开放性游戏规则论文

开放性游戏规则论文（精选9篇）

开放性游戏规则论文 第1篇

例1 以下四个方程中，

①x2-2x+1=0;②x2+x+1=0;③2x2+8x+8=0;④-x2+6x-9=0.

请观察并思考，方程＿＿＿＿＿＿（填序号）与其它三个不同，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

【讲解】这道题四个方程均可以选择，但需要根据所填写的理由来评价，只要理由正确均给分.所以解答时重要的是要思考理由的填写，用尽可能简洁的语言来解答.

例2【倾听理解】（这是一次数学活动课上师生利用“几何画板”软件探究函数性质的活动片断）

如图1，若直线x=m(m>0）分别交x轴，曲线y=(x>0）和y=(x>0）于点P,M,N.

师：同学们能发现怎样的结论呢？

生1：当m=1时，点M坐标为（1,2）……

生2：当m=2时，有.

……

师：很好！大家从一个图形出发，发现这么多结论！

【一起参与】

请你写出4个的结论.

答：（1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;

(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;

(3)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;

(4)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

【讲解】这道题用一种课堂“场景再现”形式，引导同学们参与“课堂”.这里也给出一些可能的答案：

(1）当m=2时，点M坐标（2,1），点N坐标;

(2）当m=3时，;

(3）不论m为何值，都有;

(4)MN的长随着m的增大而减小；

(5）曲线的两条分支永远不可能相交；

(6）连接OM、ON，△OMN的面积是定值1；……

例3【阅读理解】

“海伦（Heron）公式”：如果一个三角形的三边长分别为a,b,c，设p=，则三角形的面积为S=.

【问题解决】

(1）如图2，在△ABC中，BC=2.5,AC=6,AB=6.5.请用“海伦公式”求△ABC的面积.

(2）小怡同学认为（1）中运算太繁，并想到了一种不同的解法.你知道她想到了什么方法？请写出来.

【讲解】第（1）问只要代入“海伦公式”计算就行，第（2）问需要联想勾股数，保持识别直角三角形的敏感，获得另一种解法.下面给出参考解答：

解：（1)p=,

(2）三边长的两倍恰是一组“勾股数”：5,12,13.

即有2.52+62=6.52,

∴∠C=90°，∴SRt△BAC=×2.5×6=7.5.

下面给出一道练习题，供同学们演练：

练习（改编自2009年江苏省中考试卷第8题）下面是按一定规律排列且形式相似的一列数：

第1个数：;

第2个数：;

第3个数：;

……

(1）试写出第n个数的式子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

(2）试猜想第2014个数、第2015个数的大小，并写一写你是怎么想的.

参考答案

(1）这里是由特殊到一般填出;

(2）第2014个数大.理由可以是：

开放性游戏规则论文 第2篇

活动目标

1.了解纸有吸水的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。

2.愿意动手操作，对实验感兴趣。

3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备

1.绘图纸、手工纸制作花苞图示各一张，实验步骤规则图示，绘图纸、彩色手工纸、小花若干。

2.毛巾、装有水的水盆若干(分组摆放)。

重、难点

重点：感知不同材质的纸吸水性不同。

难点：了解纸有吸水的特点。

活动过程

1.认识材料，引出话题。

提问：小朋友们，你们看看这是什么纸?(白纸)

你说的是它的颜色，你可以来摸一摸，我们平时会用它做什么?这是一张什么纸呀?

2.出示图示，讲解图示。

关于这张纸，我这里有一张图示，你来猜猜看是什么意思?

用纸剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后轻轻压一压。

提问：如果把这朵小花苞放到水里，可能会发生什么事情呢?

(会湿、会开放)你们想不想试一试?但是，在实验之前，我们有规则，你们要看懂了规则才能进行实验。

3.尝试第一次实验，观看实验规则图示，明确操作步骤方法。

实验规则图示：①每一名幼儿拿一朵纸花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰。

师：这里写了几条规则啊?(3条)谁能告诉我规则告诉我们什么?

要求：在进行实验的时候小手不能碰，但是我们的眼睛要仔细看，纸花发生了哪些变化?

4.幼儿操作，播放背景音乐，教师巡回指导。(仔细看看这张纸有什么变化)

5.交流试验情况。(花瓣撑开，纸花绽放)

教师提问：纸花在水里发生什么变化了?它为什么会开呢?

小结：原来纸花放到水里，水慢慢跑到纸宝宝的身体里去了，就好像纸喝了水一样，使花瓣撑开了，这就是纸的吸水性。

6.对比实验结果，经验提升。

(1)教师出示宣纸

你认识这样的纸吗?它有一个好听的名字叫宣纸，(2)将不同的纸花放进水中进行观察，引导孩子发现会有点什么变化。

宣纸做的纸花要和刚才的图画纸做的纸花比赛，它们要比一比在水中谁先开放，你猜猜哪一朵先开?为什么?

(3)师幼一起修改实验规则，修改为：①每名幼儿拿一朵图画纸和一朵宣纸纸花;②制作成花苞，同时放在水里;③不能用手碰;

(4)幼儿操作，教师巡回指导。

7.交流实验结果。

提问：哪一朵花先开放了?

小结：宣纸做的花

8.提出新问题，激发幼儿继续探索的兴趣。

教师提出新问题，用各种不同材质的纸制作成花苞，放入水里，他们的开花速度会怎样呢?请幼儿在区域活动中继续操作实验。

9.活动延伸。

将水盆和各种材质的纸花投放到科学区，供幼儿继续对比实验，感知不同材质的纸吸水性的不同。

开放世界武士游戏 第3篇

PC、PS3、Xbox 360、Wii U

(预计今年10月发售)

嘻哈大师Warren G在1994年推出的大作《Regulate》里说他正“带来一个全新的世纪”。不过他当时没说，这种暗杀类游戏倒真的带来一个全新的世纪，最新的《刺客信条》系列第三部大作之所以如此让玩家们激动，有着充分的理由：因为他们会发现一个暗藏着杀机和机会的世界是多么美妙；这部游戏不仅探索了新的场景，而且拥有全新的英雄人物和史诗般的故事情节，这都多亏了全新Anvil游戏引擎的加入。这次故事将发生在美洲殖民地，由你扮演土著。Tomahawks还是谁？但愿这次你能摆脱Danny Wallace(至少摆脱他的个性)。

《虐杀原形2》→

PC、PS3、Xbox360

玩《刺客信条》系列最爽的一点是，你可以随着时间变换，不断使用与时俱进的新式武器。而来到《虐杀原形》，你将体验到的是各种突变体带来的恐惧和愤慨。在《虐杀原形2》中，主角不再是第一部中的Alex，而是全新的角色士兵James Heller。他是一位失去家庭的退伍军人，奔走在充满突变体的纽约，而Alex却成了他的敌人。Heller是一位冷静、足智多谋的战斗专家，为了干掉Alex，Heller将接受半路跳上飞翔的直升飞机、用加农炮扫射坦克等足以把普通人吓得屁滚尿流的任务。而游戏设定大体与前作相同，例如大型城市场景、突变体力量和大爆炸，同时还借鉴了《蝙蝠侠：阿甘疯人院》，游戏场景会比前作包含更多的互动性。

←《塞尔达传说》（1986） NES

正是在《塞尔达传说》中，很多人头一次体会到手持长剑打倒敌人，并一路捡宝物的游戏乐趣。打老王的时候也可以不用剑，但前提是你得非常强悍。

值得期待

2012年6月

《电锯糖心》

18岁的萌妹成了这部游戏的主角。她穿着超短裙，却手持武器打僵尸！想想都觉得精彩。

2012年9月

《孤岛惊魂3》

玩家做出的选择，包括与谁战斗、与谁结盟都会影响剧情。在游戏中，玩家扮演的Jason Brody将在这个人性已经泯灭的孤岛上杀出一条血路。

2012年11月

《生化危机6》

美国总统是僵尸。重复一遍，那个白宫主人会把你的脑浆吃个精光。赶紧去把救兵搬来吧。

开放性游戏规则论文 第4篇

当代城市建筑环境日趋密集, 钢筋水泥的环境限制了儿童进行户外游戏的机会, 景观设计学研究表明户外游戏空间能够为儿童提供与动植物接触了解的机会, 增强对自然界、宏观世界的认知的机会。这种接触能促进孩子们身体上、认知上、语言上的发展, 提高孩子们的体育活动能力, 提升心理健康素质, 增强社交能力与公民意识等。如何为儿童设计一个广阔、自由的游戏空间, 让他们茁壮成长, 是值得我们研究和探讨的。

二、国内外概况

美国是儿童户外游戏场地的起源地, 1868年, 第一个户外儿童游戏场地建筑出现在波士顿的一所公立小学内。1886年, 由一所儿童之家率先建起的儿童沙地乐园也位于该市, 由此引发了20世纪初美国的“儿童游戏场地运动”。1950年, 美国游戏协会 (Playground Association of American) 引导35个城市开始有规划地设置游戏场地, 到1990年, 已达到336个城市。在过去的100多年间, 美国迅速推动了儿童游戏场地的建设, 为儿童的户外活动提供了良好的场所, 也开辟了儿童户外场地设计的先河, 并为当今儿童场地的景观设计提供了值得借鉴的丰富素材。

近年来我国已经在立足儿童健康成长的原则上, 对城市开放空间中的儿童游戏场地建设有所重视。全国各地涌现出了许多新建的儿童游戏场地, 也积累了很多宝贵的实践经验, 但也暴露了不少亟待解决的问题。较之西方国家在此方面的发展速度和经验来说, 还有很大的差距。

三、我国儿童游戏场地存在问题剖析

首先是儿童游戏场地及设施的缺乏。目前, 尽管我国儿童游戏场地空间的数量和面积都有很大的增加, 但真正能够吸引儿童的游戏空间并不是很多。许多居住区都将健身活动区作为儿童的游戏场地, 迫使儿童以成人健身器械为游戏设施, 这既影响到一些成年人的健身活动, 也对儿童的安全构成威胁。而有些城市公园的儿童游戏场地空间, 还只停留在“沙坑+滑梯”这种千篇一律的游戏模式上, 对于具有“喜新厌旧”这一特性的孩子们来说也缺乏吸引力, 影响了孩子们对户外活动的兴趣和与同龄孩子交流互动的机会。

其次表现在安全隐患上。儿童不是完全行为能力人, 好动的天性使他们根本不会考虑在游戏过程中可能存在的危险。一些儿童游戏场地的维护管理并不到位, 设计不合理造成的视觉死角, 游戏设施的尺度过大、过高, 活动器械的表面多棱角等都可能对儿童造成致命的伤害。

此外, 我国大部分的儿童游戏场地并没有按照儿童的不同年龄段进行区域划分。儿童是随着年龄增长在生理、心理、行为特征、活动尺度上不断发生变化的特殊人群, 单一的设施和器械不能满足所有儿童的需求。可以将场地按年龄段划分为:幼儿区 (0-3岁) 、学龄前儿童区 (3-6岁) 、学龄儿童区 (6-10岁) , 另外还应考虑到残疾儿童的特殊需求, 在设计上进行无障碍设施的规划。

最后是在场地设计上没有考虑使用人群的多样化。儿童虽然是作为游戏场地的主要使用人群, 但儿童的监护人, 有老人、成年人、残疾人, 他们也是游戏场地使用人群的一部分, 他们的需求同样不可忽视, 合适的活动区间与休息座位的规划也应该纳入整体设计中。为了便于他们对儿童进行监护和照顾, 还可以考虑设计一些活动设施让他们和孩子们进行互动, 以提升亲子关系。

四、儿童游戏场地空间布局形式

儿童游戏场地的空间布局形式可以分为单一型空间和复合型空间两种。单一型空间可分为开敞空间、半开敞空间、半封闭空间。复合型空间一般由若干个单一型空间有机结合形成, 可分为串联形空间、环形空间、放射性空间、树枝状空间和组合形空间。

单一型空间适合面积相对较小, 活动内容较少, 使用率较低的游戏场地空间, 是居住区常见的空间布局形式。复合型空间适合面积较大, 活动内容丰富、游戏设施完善、使用率高的儿童游戏场地空间, 是城市公园、广场中普遍使用的空间布局形式。

五、影响儿童游戏场地设计的要素

第一是建设资金, 资金来源是政府公益性的投资还是开发商以赢利为目的的投资, 资金量和投放比例都决定了游戏场地空间布局的规模、形式以及设施的数量和质量。

第二是人口密度, 城市中儿童游戏场地的布局要对人口分布情况进行统计和调研, 了解儿童在每个区域内的分布情况, 儿童分布密度对儿童游戏场地的利用率、设计规模和设施数量也有着重要的影响。

第三是地理位置, 儿童游戏场地的选址需要考虑周边的用地性质, 尽量避免人流较少的郊区地段, 以及污染较为严重的工业区。此外, 城市过境交通和城市主干道相连的区域也不适合建设儿童游戏场地。如果地理位置选择不合理, 即使设置了儿童游戏场地, 其使用率也不会很高, 造成设施、土地等资源的浪费。

六、儿童游戏场地设计的景观要素

(一) 植物种植

植被既可作为儿童游戏场地的边界, 隔离外界噪音、粉尘、尾气等有害物质, 也可作为景观节点来美化环境。比起欣赏, 儿童更多的喜欢把玩植物, 通过这种互动的方式能让他们认识自然, 亲近自然。因此在植栽中一般选择能够春夏观花、秋季观景、冬季观枝的景观。以乔木为主, 供稀疏庇荫, 灌木少数, 无毒无刺, 草坪要选择耐践踏的品种。

(二) 道路和场地铺装

由于儿童对道路的方向性不敏感, 所以可以将广场、草坪、游戏场地等场所, 只要是儿童能够通行的空间都视作是道路交通空间, 在这些地方应该保证平整防滑, 方便轮椅、儿童自行车、滑板、婴儿车等通行。所有的游戏设施下必须采用保护性地面, 例如沙地、注塑橡胶、橡胶垫等, 保证有足够的厚度减缓冲击力, 以减少儿童从设施上跌落所造成的伤害。

(三) 地形

变化的地形, 高差起伏, 新颖、独特和细腻的空间构成可以增加游戏场地的趣味性, 鼓励儿童去探究环境, 培养孩子的探索和挑战精神。将地形与游戏设施结合在一起, 比如山地的滑梯, 林间的树屋爬网, 既不生硬又具有识别性。而平整开阔的地形则可作为体育运动的场地, 可以让孩子们自由奔跑, 追逐嬉戏。

(四) 水体

水是多变的、柔和的, 也是易亲近、易感知的。儿童都喜欢玩水, 这能让他们亲近自然, 热爱自然。可以设计喷泉、跌水等比较安全的水景小品, 水池的设计按年龄或身高设不同深浅 (20-40cm) 的水池, 以确保儿童的安全, 水质应保证清洁, 湿滑区域的边界处应采用防滑材料固定以预防儿童滑跤摔倒。

(五) 设施的摆放与色彩图样

日晒雨淋等因素可能对设施有所影响, 因此在摆放位置上需要注意。从儿童的行为因素考虑, 也需要对设施的摆放进行设计, 避免出现不安全因素。在场地的色彩上尽量选用明亮愉悦的颜色, 给儿童带来愉快的心情。色彩丰富的图案或纹样也同样能够引起儿童的兴趣, 其中可以添加一些科普知识, 培养他们的观察能力, 寓教于乐。

七、儿童游戏场地设计的创新点

我们总是将儿童游戏场地与游乐园等同, 最著名的是迪士尼乐园和欢乐谷, 这种集中的、快餐式的娱乐文化剥夺了儿童对自然的兴趣和发现自然、获得快乐的机会。而传统的游戏场地只鼓励那种孤独的、平行的游戏或者是简单的合作游戏, 例如跷跷板, 孩子们能在跷跷板上做什么, 除了上升和下降, 或者从上面掉下来, 这种游戏限制了儿童的戏剧性和创造力。因此, 我们需要为儿童游戏场地设计注入一些新的元素和创意。

(一) 设计运用感知类游乐设施

参与感知活动对儿童由具体思维过度到抽象逻辑思维有很好的帮助, 著名心理学家特瑞赤拉通过大量的心理学试验证实:人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉, 11%是通过听觉, 人类的视觉和听觉对学习有极其重要的作用。而知觉的体验可以通过材料的运用来实现:粗糙与光滑、干燥与潮湿、轻与重、热与冷材料与物体的丰富程度远比设施的多少重要。将这些因素运用在儿童游戏场地, 会使儿童的兴趣大增。

(二) 本土文化的再现与表达

中国漫长的农耕文明孕育了民间儿童游戏这一珍贵的文化遗产, 我们不仅需要再现我们的祖先们所熟悉的民间儿童游戏, 更应给现代社会中仍然存在的民间儿童游戏注入生机和活力, 使其得以传承和发展。

八、结语

随着我国经济和社会的不断发展以及城市化进程的不断深入, 儿童游戏场地的建设应作为城市发展中的一个重要组成方面。儿童的健康成长不仅仅是个人成长过程中的重要环节, 也关系到整个社会人口素质的提高, 关系到国家日后的发展。以城市开放空间中的儿童游戏场地为主要研究对象进行探析, 以期能为我国城市儿童的健康发展提供一些理论与实践上的帮助。

摘要：中国作为世界人口最多的国家, 少年儿童群体数量在我国人口中占有相当大的比重, 儿童的健康成长直接关系到国家与民族的未来。户外游戏对儿童智力的开发及体魄的增强有极其重要的作用, 是儿童身心成长过程中不可缺失的因素, 合理的户外游戏场地设计会对儿童的户外活动起到积极的引导作用。因此, 为城市儿童营造一个布局更加合理、设施更加完善的户外游戏空间是亟待解决的问题。

参考文献

[1]方咸孚, 李雄飞, 王全德等.居住区儿童游戏场地的规划与设计[M].天津:天津科学技术出版社, 1986

[2]唐莉英.城市儿童游戏场空间研究[D].西南交通大学硕士学位论文, 2004

[3]刘冰颖.城市儿童游戏和游戏活动空间的设计研究[D].北京林业大学硕士学位论文, 2005

[4]詹燕.城市开放空间中儿童游戏场所规划设计探析[D].重庆大学硕士学位论文, 2005

开放性游戏规则论文 第5篇

一、单选(共 5 小题，总分: 40 分)1.中国积极促成2015年（）气候大会在资金、技术、能力建设和透明度等各项要素上的落实。

A.东京 B.巴黎 C.纽约 D.柏林

2.我国支持（）巩固国际金融、航运、贸易三大中心地位，参与国家双向开放、“一带一路”建设。

A.澳门 B.香港 C.深圳 D.上海

3.2014年底达成的（）体现出中国愿意更积极参与应对气候变化行动的决心，并且在实施路径、政策、立法、体制机制等方面不断提升能力；

A.《中美气候变化联合声明》 B.《中日气候变化联合声明》 C.《中欧气候变化联合声明》 D.《东亚气候变化联合声明》

4.联合国（）提供一个政府间的议事论坛，每年发布权威的《世界投资报告》。A.经济和社会理事会 B.联合国工业发展组织 C.贸易与发展会议 D.国际劳工组织

5.在两岸关系上，我国坚持“九二共识”和（）原则，以互利共赢方式深化两岸经济合作。

A.一个中国 B.一国两制 C.和平共处 D.互利互惠

二、多选(共 3 小题，总分: 20 分)1.根据本讲，“一带一路”的开放包容特征包括（）。

A.合作理念开放包容 B.合作空间开放包容 C.合作领域开放包容 D.合作方式开放包容

2.国际金融治理体系包括哪些金融机构和股权投资基金？（）

A.世界银行

B.国际货币基金组织 C.亚洲基础设施投资银行 D.丝路基金

3.本讲指出，我国国内对TPP的态度存在哪些误区？（）

A.阴谋论 B.悲观论 C.搭台论 D.立入论

三、判断(共 5 小题，总分: 40 分)1.在12个泛太平洋国家就TPP协定达成基本协议之后，奥巴马发表评论称，美国不允许中国等国家来书写全球经济规则。

正确 错误

2.人民币跨境支付系统与美国主导的SWIFT系统相平行，依靠其会员银行利用彼此间的代理账户进行资金结算和转账。

正确 错误

3.未来亚太地区将形成TPP进程和RCEP进程双轨并行局面，条件成熟时走向融合，形成亚太自贸区。

正确 错误

4.在对外开放中，我国坚持共同但有区别的责任原则、公平原则、各自能力原则，承担相应的国际责任和义务。

正确 错误

网络游戏:在开放的名义下 第6篇

中国网游资格甚老，中国互联网落地之日亦是中国网游诞生之时。从始于1995年的MUD游戏时代到图形游戏时代，从单机游戏时代再到联网游戏时代，从代理第一款韩游《黑暗之光》到第一部国游《第四世界》的诞生，从盛大、网易、九城等国内网游公司严重依赖进口游戏到逐步重视与加大自行研发游戏的投入，经过十五年的历练，中国网游已然成长壮大。适逢开放平台的东风吹来，吹得中国互联网遍地开花，网游界亦不例外。

对于中国网游，2010年是具有跨时代意义的一年。此前，中国网游公司均处于单打独斗、恶性竞争的状态。2010年下半年开始，网游公司开始了以合作共生为宗旨的开放平台化的运营模式。开放平台整体浮出水面源于互联网市场内部的孕育，即产业经过数年的发展、市场经过多年的竞争，企业需要寻找到更加合理与高级的形式来突破自身发展的瓶颈。而开放平台无疑代表了未来互联网界的先进生产力。

据艾瑞咨询统计，2010年Q3中国网游市场份额前三为腾讯、网易和盛大。这三家都有平台“开放”，然形式存在差异。拿业内开放较早(2010年8月底)的主角盛大来说，其开放平台由三部分组成，大型游戏、网页游戏和休闲游戏。其中，大型游戏共46款游戏，只有4款游戏为接入游戏，剩余42款皆为盛大自有产品。而18款休闲游戏全部为盛大自有品牌。只有在网页游戏的开放平台中，盛大的开放才算具有一定的意味。38款游戏中，仅有1款为盛大自创。因此，目前来看，国内的网游开放平台主要集中在轻量级的网页游戏市场上。

2010年12月6日上线了iGate中小客户端游戏开发合作计划的网易亦是如此定位，网易在线游戏事业部经理吴蔚在接受《互联网周刊》记者采访时说：“我们希望携手开发者在休闲游戏产品领域有所拓展，使得我们的3D社区游戏平台聚合更多优质、可玩性高的游戏，对小游戏市场的不断开拓将会是一个持续性的动作”。相较于盛大合作伙伴中不乏一些资质较好的国内网游企业，如久游、九城等，网易的iGate计划更加倾向于与中小开发者的合作，因此平台也更具有开放意味。目前，网易的iGate计划正处于向开发者紧锣密鼓的招兵买马阶段中。据悉，第一批成品上线而开放平台真正地运营起来要等到明年四月份。

与上述二者不同，腾讯仅部分游戏作为应用出现在腾讯的社区开放平台上，它与开心开放平台、人人开放平台、百度应用开放平台以及手机应用程序商店里的游戏应用一样，不作为本文观察的对象。

所谓开放平台，其核心在于开放二字。真正的开放是对开发者的开放、对用户的开放、对竞争对手的开放、对产业链上下游企业的开放。而开放的灵魂是让利于人，合作共生。Facebook之所以被视为真正的平台就在于它只做平台，不与中小开发者争利。这一高度是目前中国互联网企业所无法企及的。身兼裁判员与运动员身份模糊了开放平台的界线。这一点在盛大平台上体现得尤为明显。盛大的在线平台更像是业界大哥振臂一呼、纠集部分业内伙伴组成利益集团。相对而言，网易iTown游戏开放平台则显得更真诚与低调一些，仅将网易的游戏以目录链接的方式置于iTown首页的右上角。

目前来看，中国网游界的游戏开放平台其实只是因利益而结盟的代名词。而这个问题在中国互联网其他领域也很突出，原因在于开放平台在中国互联网刚刚兴起，市场还处于早期的跑马圈地的阶段。互联网大佬的群体思维是谁拉的人多占的地大，谁家就会门庭若市，因此就能在未来拥有主动权。

开放性游戏规则论文 第7篇

开放式数学游戏可以充分发挥幼儿的主体作用,借助游戏问题情境,巧妙地融合了教学目标,让幼儿在游戏中学习,又让学习的经验提升并折射回游戏。开放式数学游戏在制造障碍、综合思考、贯穿质疑、尝试验证等游戏环节中融入问题情境,引发幼儿多重性、逆向性和灵活性思维,锻炼幼儿解决问题的能力,从而加深其对数学概念的理解与运用。

文章以小班数学游戏“糖果超市”为例来看看如何体现开放式的游戏模式,这样的游戏模式与传统型的游戏模式有何不同,是否更符合《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神?

一、制造障碍的问题情境,诱发幼儿解决问题

逆境能培养、造就人才,而在小班数学教学中适当地制造障碍,有助于激发幼儿的学习兴趣,有利于让幼儿自己去发现、解决问题。

制造障碍情境是开放式数学游戏的重要手段。教师如何制造有障碍的情境呢?以“糖果超市”为例,投放的糖果数量与糖果的包装袋上所提示需要的数量完全不对等,有意让幼儿在操作的时候,发现糖果的数量、种类和包装袋所标的数字发生了冲突,这就是制造障碍情境。这时,幼儿解决起问题就不是那么的顺利了,就必须停下来思考解决问题的办法。如何才能将剩余的糖果装到袋子里?比如盒子里出现了2个棒棒糖、1个棉花糖、3个巧克力、1个水果糖,而包装袋却都标着数字4或者5,该怎么办?在幼儿游戏实践中,我们发现,他们有许多种解决方案:(1)根据糖果的多少取相应数量卡片的袋子;(2)糖果包装袋显示数字5的,将其他袋子的糖果合并一起凑数等。也就是说,大部分幼儿还是能想出很多办法来扫除“障碍”的。

实践证明:在开放式的数学游戏中,教师从材料上下功夫,制造障碍情境问题,提供的材料摒除了“刚刚好”,这样才能“迫使”幼儿根据各自的经验综合思考、解决问题,从而诱发幼儿思考的积极性和解决问题的能力。

二、设计综合的问题情境,激发幼儿多维思考

传统的游戏环节,通常是通过一个环节或几个环节来解决一个问题,让幼儿在教师刻意设定好的环节中操作。这样目标单一、指向性明确,幼儿便能遵照教师的要求循序渐进一步步做到,完成教学目标,达到教师预设的效果。但这样的游戏不利于发展幼儿独立思考和自我的行为意识,是机械操作,不是机智操作。

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出的“感知和理解数、量及数量关系”,就提出了综合性目标,而开放式游戏,就是要设计综合问题情境。

综合问题情境是指小班幼儿也可以同时解决两个或更多个问题。以“糖果超市”为例,教师一开始就将两个要求同时抛给幼儿,即分类和按数取物:让幼儿在很多种类的糖果中找出一样的,并且在袋子里装上相应数量的糖果。这二维的目标,让幼儿在操作的过程中,必须综合思考两个问题,包装“合格”的糖果必须既是同一种类又和包装袋上提示的数量相等,从而培养幼儿立体思考问题的能力。而每个幼儿思维方式的不同、知识经验的差别,也让幼儿解决问题的方法并不一样,产生的结果就五花八门,这正是教师所想要的。

综合的问题情境对小班幼儿来说看起来有点难度,但蕴含的隐形教育目标恰好是给幼儿提供了探索空间,让幼儿能真正解决问题,培养幼儿综合思考问题的能力。

三、贯穿质疑的问题情境,启发幼儿尝试解决

质疑情境,就是教师利用幼儿在游戏活动的真实情境中所产生的问题,发生的错误,提出疑问,启发、帮助幼儿解决。所以,质疑也是问题情境。幼儿在游戏过程中可能会遇到各种不同的问题,不可能听之任之,因此,教师的质疑是一个必不可少的帮助幼儿解决问题的重要手段。

在传统教学过程中,教师扮演的角色很多,既是导演,又是演员,活动大多都在教师自导自演下进行。而在开放式的游戏活动中,教师遵循“儿童在前,教师在后”的原则,在游戏全程中,认真观察,发现问题,不断提出质疑,启发幼儿,帮助幼儿,拎出问题的重点与难点,鼓励幼儿在思考解决问题时能结合自己已有的经验。这样,有助于幼儿进行尝试,得到不同的体验。

在“糖果超市”中,教师就是通过观察,捕捉幼儿出现的问题,有意识地引导,不断地质疑:这个袋子里可以装进几个糖果呀?采购员多采购了这么多棉花糖,现在袋子不够装,该怎么办?……在与幼儿积极互动的过程中促进幼儿多元化的思考,加深幼儿对概念的理解。例如,在分糖果的过程中,有的幼儿出现了单向思维,没有完全按照要求进行包装,只按照包装袋上的卡片提示的数量装糖。教师就及时质问:“3”的袋子里,怎么住进了4个巧克力?棒棒糖怎么躲到牛奶糖的家里?……这样的质疑不仅仅针对操作的幼儿,还启发旁边的小伙伴。教师的质疑能引发幼儿思考,鼓励幼儿认真尝试,引导幼儿之间的相互帮助和验证。教师的不断质疑不是对幼儿行为的否定,而是帮助幼儿找出问题的症结,引导幼儿遇到困难时思考:我该怎么办?我可以怎么做?也让同伴能提出自己的想法和做法,尊重个体差异。

质疑是贯穿游戏全程的。游戏过程中可能发生教师意想不到的事情,教师要有临场机智,积极妥善引导,努力启发幼儿探索解决问题的方法,从而培养幼儿参与数学游戏的兴趣。

四、拓展实践的问题情境,加深幼儿生活体验

生活体验是开放式数学游戏的深入。模仿生活,创设幼儿体验生活的情境,有利于幼儿更好地理解数学概念。生活本身就是千姿百态的,在生活中自然而然就会遇到各种各类的问题。拓展实践就是将学习融入游戏,而又将游戏融入生活,借此来激发幼儿学习数学的兴趣。可以这么说,拓展实践是开放式游戏的最精彩部分,也就是问题情境的重头戏。因此游戏活动并没有因为包装完糖果就结束了,而是继续进行延伸性的“超市”游戏,来拓展体验,让小班幼儿的心理得到了真正的满足:我完成的任务是非常必要的,我之前做的包装是因为“超市”的需要。

“超市”游戏中,一部分幼儿当“售货员”,一部分当“顾客”,售货员不能出售不合格产品,而顾客自然也是不能买回不合格产品的。在摆摊的过程中,售货员就开始检验产品。一轮新的游戏,让幼儿再次发现问题———“不对”。既然有不对,就必须纠正,游戏角色自然而然加强了幼儿的规则意识,我们必须“改错”,将不合格的产品重新包装。这样幼儿会主动将错误改过来,从而体验到前一轮游戏是为了保证完成下一轮游戏任务。这样一来,幼儿按照游戏规则、要求的行为更为准确,动机更加明确。

生活体验也要设置问题情境。如何设置问题情境呢?例如,教师有意将包装好的糖果打乱,不按相同糖果或数量摆放,故意制造障碍的问题情境。当售货员将零乱糖果摆在柜台上的时候,顾客去买糖果,售货员总不能很快地找到顾客需要的糖果。“你觉得怎么样摆,顾客才知道你有什么糖果可以卖?超市里的糖果是怎么摆的啊?……教师采用质疑这个问题情境,启发售货员重新整理、归类、排序。在买卖游戏过程中,教师同样要善于发现问题,比如很多顾客都会拿着纸币去购买糖果,但只满足于买的过程,没有去验证产品是否合格。因此教师在这时提出问题:“你买了什么糖?有几个啊?你买的棉花糖里怎么有橡皮糖呢?……”教师的询问质疑,暗示幼儿将买回的糖果进行点数验证,看看是否是“合格”产品。在问题情境的不断推动下,游戏就能玩出“味”来,在游戏的推动过程中积累学习经验,发现数学在生活中的作用。

从数学游戏“糖果超市”中,我们可以看出,开放式的游戏一方面能够培养幼儿思维的逆向性和灵活性,另一方面激发了幼儿的游戏动机。可以说,开放式数学游戏既是幼儿数学学习的方式也是数学教学的真正目的,让游戏目标隐藏在游戏的材料和环节中,鼓励幼儿尝试和验证,让幼儿的数学经验学在游戏,用在游戏。

摘要：开放式数学游戏采用制造障碍、设计综合、贯穿质疑、延伸体验等问题情境,不断激发幼儿解决困难、引发幼儿综合思考问题、培养幼儿逆向性和灵活性思维,提高自我解决问题的能力,以求掌握抽象的数学知识。

关键词：开放式游戏,问题情境,体验,数学教学

参考文献

[1]刘炎.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2014.

[2]虞永平.幼儿教育观新论[M].北京:人民教育出版社,2006.

开放性游戏规则论文 第8篇

李斌解释, 苏宁开放平台所有的设施、分类、生态链等均套用了上海自贸区的模式。例如, 自贸区有规划局、设计局、商务局、统计局、通信局、交易局、质监局, 而苏宁开放平台则建立了“商业园”、“流量园”、“开发园”、“运营园”、“服务园”、“金融园”、“保险园”、“培训园”八大园区组成的平台生态园, 分别代表商户经营、第三方流量合作伙伴、电商代运营企业、第三方开发者、社会化物流售后客服、第三方金融保险、第三方培训等职能, 试图建立一套自贸区式的服务链条。

“自贸区的商业配套包括:店面云、金融云、IT、物流、广告、运营、知识, 这是苏宁的商业自贸资源, 商户可以按需使用。”李斌解释道。而同时, 享用苏宁自贸资源的商户也必须遵守自贸区的“自贸法”公司法、税务法、质量法、物价法、消费者权益保护法、版权法等。

开放性游戏规则论文 第9篇

8 月 30 日，由中国电信集团创新业务事业部主办、中国电信移动互联网游戏内容引入与运营专业互动平台——中国电信“爱游戏”承办的中国电信创新开放日“爱游戏”能力开放技术研讨会顺利举办。大会以“开合聚能、力争上游”为主题，意在向业界合作伙伴展示“爱游戏”能力开放平台的建设情况与近期目标，加强与各合作伙伴之间的技术交流、整合彼此优势资源，合作拓展更多的用户和潜在商业机会，创造更多的价值。

中国电信集团创新业务事业部处长孙燚、中国电信游戏运营中心副总经理张鹏、中国电信集团上海研究院陆音博士、“爱游戏”能力开放技术负责人唐勇博士等中国电信相关领导、及北京中科奥科技有限公司商务总监李娅等上百位移动互联网公司代表出席了会议。

80后团队开发页游 半年赚亿元

8月30日消息，以开发网页游戏为主的重庆祥维科技发展有限公司，上半年收入破亿元。每天全世界有25个国家的10万以上网友，同时在线玩他们创作的游戏。

原来他们开发的几款网页游戏在国内外都十分火爆，已出口到全球的25个国家。现在，每天都有25个国家的10万以上网友同时在线玩祥维科技的游戏。靠线上游戏的收入，诸宇说基本上每月稳定在一千万元以上。上半年，它们依靠线上游戏收入已破亿元。

“以前单机游戏时代，我国玩家熟悉的游戏大多靠从国外引进。后来网络游戏出现后，依然是欧洲、美洲、日本、韩国的游戏最火。”祥维科技美术总监陶媛2004年毕业于川美油画专业，由她监制开发的《完美农场》、《魔神战纪》这些Q版卡通形象，已被多国玩家熟知。

据了解，现在全球的网页游戏，最尖端的技术都集中在中国。而全国最优秀的网页游戏公司，主要也集中在北京、广东、成都、重庆四地。

金山游戏力推轻游戏业务 拟搭建手游平台

8月31日消息，金山目前正在着手搭建手机游戏平台，并将通过该平台使金山游戏以及其它业务进行互动。据悉，金山游戏的首款手机游戏《宠物城堡》也已在7月2日进行不删档内测。

2011年1月24日，金山旗下知名工作室西山居MBO完成。在5月11日，西山居成立其运营公司—世游科技，金山游戏旗下所有游戏运营今后将交给珠海西山居负责，而北京的金山游戏运营中心未来将专注手游领域。

而据了解，金山旗下的另一工作室七尘斋也将于今年完成MBO事宜。七尘斋是金山旗下大型端游《封神榜》的研发团队。七尘斋的MBO即已宣告金山将完全将端游剥离出去，未来西山居与七尘斋均会谋求独立上市。