科学活动生日快乐反思

科学活动生日快乐反思（精选6篇）

科学活动生日快乐反思 第1篇

《生日快乐》实践活动教学反思

生日，快乐！

今天，和孩子们一起“生日快乐”！这是一次综合运用知识的实践活动。

课前，我在黑板上张贴挂图时，许多孩子就围向我，兴奋地聊着自己过生日时的难忘镜头，笑声中不乏当时的甜蜜、快乐，热闹得很呢。我觉得，今天的实践活动，创设“过生日”的情境固然重要，但也绝不可忽视在情境中巩固年、月、日的基本知识，体会这部分知识与生活的紧密联系。综合实践活动最需要凸显的还是数学味。

【难点】

对于课本中让大家猜测的四个生日日期，并非我想象中进行得这么顺利。

第一个“我的生日是一年的倒数第三天。”其中的倒数第三天，许多孩子是无法理解的，一半的孩子都认为用31－3＝28，生日是12月28日。当我将年历挂出，然后逐一验证后，孩子们才豁然开朗：原来12月31日是最后一天，而12月30日就是倒数第二天，这样，倒数第三天便是12月29日。可见，孩子们对于“倒数第几天”这样的概念是缺乏真实体验的，往往最容易忽视最后一天。

“我的生日在教师节前两天。”有一部分孩子认为是9月9日，我有点意外。然后我怀疑是不是刚才的“倒数第几天”此刻造成了他们的误导。不管怎样，此时纠正孩子们的想法最重要。今天的年历挂图作用可大了，不是那样直观地展示给孩子们，我想有些孩子还是不能理解的，如果我只是单纯地表达，一定没有说服力。我感觉孩子们对于这部分知识的已有经验很是缺乏，需要从直观逐渐过渡到抽象才行。

【沸点】

如果以上是孩子们学习中的难点，那么孩子们的沸点便是：设计自己的生日！整个课堂中，孩子们最感兴趣的是猜年龄。

在预习作业中，我就布置了孩子们为自己的生日设计一句话，在课堂上给大家猜。考虑孩子们预习中认知的偏差，于是允许他们先作修改完善，然后交流。

在交流中，大家的好奇心与好胜心一下子被激发得一览无余。

陆庆一：我的生日是第三季度的第56天。

天啊，第56天，极具挑战性的一个数字，还真得费一番周折才能计算出。我观察到，有些孩子有点愁眉苦脸了，有些孩子开始在草稿纸上计算。当然，大家还是准确无误地猜出了她的生日。

汤李娟：我的生日是儿童节前五天。

因为我们之前解决了“前几天”的问题，这下，大家不再犹豫，立刻能猜出是5月27日。丁江涛一开始猜的是5月26日，不过他马上意识自己到将5月误以为是小月了才弄错了日期，陆彦男告诉我她是用手指数着倒推的，我说：当然可以！

顾拓：我的生日是第二季度的最后一天。

陈子平：我的生日是建军节的后三天。

龚徐赛：我的生日是一年中最后一个月的第五天。

……

每猜对一个生日，大家都哈哈哈地笑出声来，乐上一番。

孩子们的设计还真是各有千秋，大家猜的热情高涨得不得了！此刻，我真真实实地感受到，孩子们是把数学当成了“玩”！多希望这样的学习热情能天天上演。因为时间有限，很多孩子的生日只能放到课后再去猜，虽然有些不尽兴，但也只好作罢。

【快乐】

过生日，很快乐！

生日中的数学，真的也可以让孩子们快乐！

生日，快乐！呵呵

科学活动生日快乐反思 第2篇

活动设计背景

中班语言领域有快乐的生日这样一个活动，正好最近有两个小朋友过生日。于是我将这节课改成了一节综合的亲子课程。一方面通过这个活动大家集体给小朋友过一个快乐难忘的生日，另一方面通过这个动手制作的亲子活动增进亲子关系。

活动目标

1、体验集体过生日的快乐，感受班级大家庭的温暖。

2、了解生日是什么，知道自己的生日。

3、通过与家长一起制作生日帽，建立良好的亲子关系。

4、愿意和别人分享食物，并学会感恩。

5、能够大胆的使用“祝你****”的生日相关的祝福语。

教学重点、难点

教学重点：体验集体过生日的快乐，能够动手制作生日帽。

教学难点：尝试使用不同的祝福语，制作有创意的生日帽。

活动准备

生日蛋糕模型、蜡烛、生日帽、半圆形白纸、胶水、蜡笔、生日party的图片资料，音乐《生日快乐》

活动过程

1、提问：“小朋友你们过过生日吗”。“过了”

2、鼓励和引导幼儿说出自己的生日，说说自己是怎样过生日的?快乐吗?为什么快乐?

3、观看生日派对的图片资料，讲述：我最想得到的生日礼物。[.来源快思老师教案网]

4、教师用幼儿熟悉的语言简单介绍生日的来历，并引出爱妈妈的话题。

5、出示生日蛋糕模型，以近期过生日的小朋友为主角，展开一场虚拟的生日派对。

6、组织幼儿唱生日歌，引导幼儿进行生日派对的各个仪式环节，如：唱歌、点蜡烛、许愿、吹蜡烛等。

7、鼓励幼儿使用生日祝福语，为过生日的小朋友送祝福。

8、在《生日快乐》的背景音乐中与同伴一起分享好吃的蛋糕。

9、介绍小寿星头上戴的生日帽，“漂亮吗?”“你们想要吗?”“和爸爸妈妈一起制作漂亮的生日帽好吗?”

活动延伸：

1、亲子活动时间，组织家长和幼儿一起制作生日帽。

2、教师讲解制作步骤和制作要领。

3、制作过程，教师巡视，个别指导。

4、展示做好的生日帽。

5、幼儿戴上自己做的生日帽，齐唱生日歌。

教学反思

因为最初设计这次的活动是一次综合活动，目标也从情感、技能、认知上考虑了很多，以至设计的内容包括了语言表达、手工制作、社会生活的认知、人际交往、感恩等环节。不管是活动的准备还是过程我都从有利于幼儿的发展和尊重幼儿的兴趣爱好，还有接受程度上考虑的。

但是在活动过程中我发现了这个设计存在的问题，内容太多。在这个活动中孩子们要和家长一起制作生日帽，要用自己的语言为同伴送祝福，要了解什么是生日，生日都要干些什么，需要通过活动知道感恩，懂得分享。

经过反思，我觉得应该把目标定得更准确些，内容简单些。就是通过一个集体的生日派对，动手制作生日帽，感受集体的温暖。至于感恩、分享、表达祝福等内容在活动中可以根据具体情况适时的介入，或一语带过，或直接删掉。最后我真心的希望让过生日的小朋友和庆生日的小朋友都有一个难忘的生日派对。

科学活动《体验一分钟》教学反思 第3篇

一、游戏活动, 让抽象概念更形象 (突出一个“趣”字)

《幼儿园教育指导纲要》指出:要从生活和游戏中感受事物的数量关系, 并体验数学的有趣。我们在进行《体验一分钟》这个活动时, 紧紧围绕目标开展有趣的游戏环节, 让幼儿充分体验时间的长短, 把抽象的时间概念形象化、生活化。通过游戏《木头人》让孩子保持动作一分钟和观看动画片一分钟两种截然不同的感受真实体验了“由于一分钟的时间里发生的事情不同, 每个人的心情不同, 对一分钟的体验和感受也不一样。”游戏《夹珠子》结合“记录表”分析前后两次不同游戏结果的原因, 让孩子实实在在地体验了时间与自身努力的关系, 学会了珍惜时间。充分的游戏活动, 不仅让孩子们置身于情趣盎然的情境中, 而且让枯燥的、抽象的时间变得具体、可感, 从孩子们课末的表现中, 我们知道他们对于一分钟已经由开始的模糊变得有了初步的体验。

二、实践体验, 让数学活动更优化 (重视一个“实”字)

数学知识的抽象逻辑性和幼儿思维的具体形象性, 决定了幼儿数学概念形成要经过“操作层次→形象层次→符号层次”逐步抽象和内化的过程。因此, 要让孩子们亲身经历实践体验的过程, 让数学知识的发生、发展呈现在他们的眼前。在“夹珠子”活动中, 我提供了大托盘、小托盘、筷子、珠子。这个操作材料对于幼儿来说, 难度不大而且能够反复使用, 一分钟以内只要抓紧时间, 是可以完成很多的, 并且利用记录表, 记录孩子完成的个数, 加以量化, 让幼儿能清晰的进行前后的对比。通过一轮又一轮有趣的游戏体验, 幼儿充分与材料交流, 有效地促进了幼儿的发展。

三、师幼互动, 让教学活动更有效 (注重一个“活”字)

教育教学的过程, 不应是单纯的教师教或者是单纯的幼儿学, 而应该是教师的教与幼儿的学相结合的过程。因此, 在活动中, 我时刻注意师生的互动过程和生生的互动过程。在游戏《夹珠子》环节, 当我请孩子们讨论为什么第二次比第一次做的多时, 幼儿展开了热烈的讨论, 很投入, 很有效, 并通过自己的实践, 体验到要珍惜时间, 会取得更好的成绩, 体会到了合作的快乐和成就。

四、多媒体辅助, 让教学活动更生动 (体现一个“新”字)

多媒体课件的运用, 不仅可以使抽象的问题具体化、形象化, 枯燥的问题生动化、趣味化, 复杂的问题简单化、灵活化, 而且可以大大弥补挂图、贴绒等教学手段给数学活动带来的局限性、不便性。“生活故事引入”环节借助现代教学手段真实再现了孩子们的生活, 直接引入活动“;初步感知一分钟”环节通过观看课件跟着秒针数一圈, 知道一分钟有60 秒, 并清晰的观察到了秒针和分针的变化。多媒体辅助教学, 孩子们兴趣很高, 学习的积极性、主动性大大提高, 乐此不疲。

透过这一个个精彩的场景和画面, 我既感到欣喜, 同时也有一些问题和困惑。

1.预设和生成的度该如何拿捏和把握呢?数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学, 它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和单一性。活动中, 各个环节也做到了秩序井然。但我在想, 这样的安排稳是稳当一些了, 预设的功夫是做足了, 可生成呢?课堂那些无法预约的精彩呢?这些, 可能因为我的“稳”字, 让许多可能生成的课堂资源不能很好的展示, 白白的扼杀在胎腹之中。比如在“猜测一分钟能做什么?”环节中孩子的回答各种各样, 我是否应该给孩子验证自己想法的机会, 让孩子通过验证发现自己的想象与实际操作的差别。

2.评价怎样才能评到点子上?都说好孩子是夸出来的。怎么做, 才是真正的点到点呢?如一个孩子用手比划出一分钟的长短, 我只是说“:说得真好!”其实我可以进一步的评价“:你的表示方法真特别”。而且在对幼儿的评价时, 我的评价语也有点不够简练, 不必要对幼儿的回答做进一步的深入点评, 而只需要引导“:还有不同的想法吗?”

初中英语轻松快乐教学活动反思 第4篇

关键词：辅助教学活动 轻松快乐教学 反思 初探

中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0330-01

在我国大部分地区，英语教学尚处于探索阶段，英语教学存在着诸多的问题，这些诸多的教学问题严重挫伤了学生学习英语的积极性，导致了相当严重的后果，学生对英语学习就会产生抵触情绪和畏难情绪。在反思以往英语教学经验和教训的基础上，我们积极倡导新的英语教学理念，轻松快乐教学，这种新的教学方式可以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力，让学生们“乐学、善学、学而不倦”。在寓教于乐的氛围中开心地教学，我们尝试了多种教学方法，多种轻松快乐的教学活动。利用生动、活泼、形象的游戏、歌曲、诗歌、故事、笑话、简笔画、借助动作、表情的体态语言，想象无限，艺术引导，讲练结合，快乐互助等等。所有这些快乐教学法，时间一久，不难发现：课堂上，学生唱唱跳跳，说说演演，甚是热闹，但是上课结束后，学生懵懵懂懂，一知半解，在教学活动中片面追求形式和热闹氛围，使学生情绪亢奋，但完全有可能导致教学效果的低下。这样就引起了我对这些快乐教学活动的反思。

第一，目前，很多学校都是大额班级，我所任课的班也是大额班级，在设计教学活动（如做游戏时），要遵循面向全体，体验参与的原则，要考虑到全体性和参与度，教学活动应该是大众活动，而不是一两个人的独角活动，教师要尽量设计集体参与，需要相互协作，发扬团队精神的活动。如在教学新教材Go for it八年级上Unit 4 How do you get to school？这一单元时，让全班分成若干小组，人人参与，先让学生在组内介绍自己上学的交通方式，还可让学生们多设想一些其它的交通方式，再由各组推荐一两名代表向全班同学演示，组与组之间展开竞赛，每个学生都有为小组争光和展示自己才华的机会。这样，既可以操练语言，巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。当学生有出色表现时，及时地表扬和适度的奖励既可以满足孩子的好胜心，又能让他们有成就感，从而更好地激发他们的求知欲，这样的活动才是高质高效的。尽量避免整个课堂教学活动的始终都贯穿这样一种活动方式，让一位学生上台看单词做动作，其余学生猜是哪一种交通工具，这种活动方式学生的兴致并不高。在利用chat这种教学活动过程中，教师就像一一个指挥家一样指挥着你的团队，学生们激情高昂，师生互相感染，学习兴趣进一步提升，这时，特别注意不能动情的学生，积极引导和鼓励他参与全体活动中来。

第二，轻松快乐，教学活动不能过于花哨，那样容易造成喧宾夺主，造成学生对教学内容的忽略，因此，教学过程中，教师选用的活动要富有创意，教学本身是一门艺术，艺术的生命力在于创造，活动有了创意才有生命力，教师长期一成不变地使用某种教学活动，学生会觉得索然无味，原有的兴趣也难以为继，所以，在设计活动时，要很好地把握学生渴望新奇的心理，要使学生乐于接受、乐于参与英语教学活动，教师应不断收集和设计出新的活动，以激发学生的兴趣。如，在复习各单元的单词时，可采用单词串、数星星、石头、剪刀、布等活动方式来激发学生的学习兴趣。

第三，学生的天性就好玩，争强好胜，特别是有些学生在做自己感兴趣的事情时，容易忘乎所以，甚至在课堂上也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。对于班额较大的班级来说，课堂纪律更是难以控制。所以教师在组织教学活动时，要充分发挥指导和调控作用，做到规范有序、动静结合、令行禁止、活而不乱。首先，在活动开始前，教师要讲清楚活动要求、规则、评分标准和纪律要求；其次，教师也要积极参与活动，及时发现并解决问题。这样，即使在活动过程中出现一些小插曲、小麻烦也能有章可循，活而不乱。如在教学新教材Go for it，八年级（上）Unit 7 How do you make a banana smoothie？这一单元设计活动：孩子们亲手制作三明治，学生分组自带原材料，亲手制作，教师参与指导，完成作品后，互相品尝，最后根据各小组的表现评出最佳厨艺奖、最佳纪律奖、表现突出奖等奖项，培养学生的自律意识，使课堂达到活而不乱的教学效果。

第四，所有轻松快乐的教学活动，不能为唱歌而唱歌，为表演而表演，偏离教学目标，不能表面追求热闹。若表面追求热闹，是对新课程理念的曲解，违背我们英语教学的初衷，也不符合英语语言学习的规律。说、唱、玩、演等教学活动只是激发学生英语学习兴趣的手段，而不是教学的终极目的，这些教学活动只是使学生在课堂上得到表层的快乐，激发学生的兴趣，其实我们英语教学在激发学生兴趣的同时，更应重视的是教学的实效。所以，教师在设计教学活动时，要充分考虑教学目标和内容，以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，设计出与教学内容息息相关的教学活动，让学生在趋于真实的环境中自主学习，感知体验，交流协作，探索发展，只有当这些教学活动为教学内容服务时，活动才能成为辅助教学的有效工具，才能达到寓教于乐的真正目的。

科学活动生日快乐反思 第5篇

设计思路：

小班的孩子怎样来认识周围的事物呢?小班孩子的想像力极其丰富，所以，应为他们创造一个能激发情绪的情景，以青菜奶奶的生日为情景，引领孩子进入活动这里尽可能地调动孩子的各种感官，让孩子自己感受蔬菜的特征。在选择蔬菜的种类和数量时，我就考虑让孩子积累一些数学经验。让孩子在感知数中学习算术。另外，品种多样的萝卜、番茄、茄子，以及“给蔬菜排队”的不同排列，都让孩子感受到：世界是丰富多样的。小班年龄是言语习惯养成的最好时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。所以，我设计了“青菜奶奶眼睛不好、耳朵不好”的情节，来养成好习惯。

活动目标：

1、感知常见蔬菜的外形特征，并知道它们的名称。

2、引导幼儿认真倾听同伴的讲述。

3、在给“青菜奶奶”过生日吃蛋糕时，体会与同伴分享的快乐

活动重点：

幼儿能认真倾听同伴的讲述。

活动难点：

能正确说出蔬菜的外形特征

活动准备：

1、新鲜蔬菜若干：各种大小不一的番茄5只，长短不一的黄瓜4根，大小不一的番茄3只，粗细长短不一的茄子2根，青菜1棵，蔬菜分别放在小袋子里;相应的蔬菜图片。

2、用硬纸做一个青菜老人。

3、相应数字宝宝和字宝宝。

活动过程：

一、青菜奶奶的客人

1、青菜奶奶要过生日。

师：(出示纸制青菜)这是什么?

孩子：青菜。

师：这是青菜奶奶还是青菜宝宝?

孩子：青菜奶奶。

师：你从哪里看出来的?

孩子：戴着老花眼镜……有一条一条线……有皱纹……师：青菜奶奶今天要过生日了。她要请客，客人在小布袋里，你摸摸，闻闻，猜猜青菜奶奶请了哪些客人?

师：把你布袋里的小客人请出来，看看它是什么样子的?

孩子：我的茄子宝宝是弯弯的……我的茄子宝宝是紫色的……我的茄子宝宝摸上去是滑滑的……我的黄瓜宝宝也是弯弯的……是绿绿的……师：谁的宝宝摸上去也是滑滑的……哦，有的宝宝摸上去是滑滑的，有的是粗糙的……孩子：我的萝卜宝宝是长长的、红色的……我的萝卜宝宝圆圆的，是白色的……师：萝卜有长的圆的，还有不同的颜色……除了红色、白色，还有什么颜色的萝卜?

孩子：我也是红的(举着胡萝卜)……师：这是红的(将红萝卜与胡萝卜作比较)，胡萝卜的颜色和红的一样吗?这个颜色叫橘红色……--在引导孩子的认知过程中，尽可能地寻找时机，丰富孩子的知识。

师：(小结)今天，青菜奶奶请的客人有萝卜宝宝、番茄宝宝、黄瓜宝宝、茄子宝宝。(边说边出示相对应的蔬菜图片)这些宝宝有的是长长的，有的是圆圆的，有的是红的，有的是绿的……--这里尽可能地调动孩子的各种感官，让孩子自己感受蔬菜的特征。

2、“小客人”来排队。

在活动中：

师：把“小客人”放在一起，排排队，一起去青菜奶奶的家。

孩子：……大的排第一个……黄瓜宝宝排在前面……长的茄子排在前面……--就谁排在第一个，孩子的视角是多元的，有时是大的排第一，有时是短的排师：我们来数数，有几只番茄宝宝……谁知道“5”……谁知道“4”是什么样子的……--让孩子感受到了物体的长短、大小、粗细等形状特征，也感受了数量和数字。

二、去青菜奶奶家

1、师：我们一起去青菜奶奶家……门关着……青菜奶奶眼睛不好，她看不清你是谁?

孩子：我们说……告诉她……师：青菜奶奶耳朵不好，怎么办?

孩子：我们说得响一点。

师：好，我们去青菜奶奶家了。

……师：青菜奶奶家到了。谁先去敲敲门?

教师扮青菜奶奶：谁呀……你是什么样的黄瓜宝宝……好，请进请进……

2、师：(将贴在板上的蔬菜图片用笔圈起来)这些宝宝和青菜奶奶合在一起，有一个共同的名字，叫蔬菜。(出示汉字“蔬菜”)

三、和青菜奶奶过生日为青菜奶奶唱生日歌。

教学反思：

这个活动以青菜奶奶过生日为主要情节，引出整个活动。一开始是请出青菜奶奶的客人，通过摸一摸、闻一闻、猜一猜，认识几种常见蔬菜，接下来是是排队，引导幼儿学会按照数量的多少排序，最后是通过为青菜奶奶过生日、唱生日快乐歌、分吃生日蛋糕，让孩子学会关爱他人，乐意和别人分享快乐。

活动的难度是感受蔬菜的形状、颜色等特征并按数量的多少排序。活动第一环节，让幼儿通过猜一猜的方式请出青菜奶奶的客人，由于要把所有的蔬菜（20多个）都摸出来，所以这一环节的时间没有掌握好，用时太多；第二环节是小客人排队去青菜奶奶家，主要是让幼儿根据各种蔬菜的多少来排序，这一环节通过上课时幼儿的表现，发现对于小班的幼儿来说难度有点高；下面一环节是通过敲门到青菜奶奶请你进去，只要是让幼儿说出各种蔬菜的特征，这一环节幼儿表现的都不错，都能说出蔬菜的一些主要特征；最后一环节唱生日歌、分蛋糕和吃蛋糕，在这里我稍稍做了改动，问幼儿生日时除了唱生日歌以外，还要做什么，幼儿回答吃蛋糕，因为没有蛋糕，所以让幼儿吃蛋糕要怎么分时，幼儿的回答是各抒己见，但是没有幼儿能回答出要每人一份，这里对幼儿来说难度也很大；总之，整个活动下来，觉得自己准备的很不充分。由于要上的是科学课，很多老教师听下来觉得很乱，不像科学课，所以给我提出了很多宝贵的意见，于是我对这一节课进行了修改。

《生日快乐》教学反思 第6篇

优点：

1. 用游戏导入课题

为了激发了学生学习的好奇心。我事先将示范作品-蛋糕模型分成三部分，即蛋糕胚、底色纸和装饰部分。并将这三部分藏在学生抽屉里，让学生找出部件，并组拼成一个生日蛋糕。通过这个教学环节清晰地让学生了解蛋糕的组成部分，使学生对本课的内容有了最直观的的了解。学生学习是带着目的学习，不是盲目的跟着老师走。为接下来的学习做了一很好的铺垫。在实际的课堂上，学生们的确表现出了很大的兴趣，对老师变出来的生日蛋糕感到兴奋不已。

2 . 分组探究

本课的重点内容是让学生巧妙利用身边的媒材，选择合适的方法，制作一个生日蛋糕模型。对于三年级的学生来说，彩泥的制作方法非常熟悉，所以本课只是简单提醒，将重点放在分析制作一个漂亮的生日蛋糕，应该注意色彩的搭配，恰当的装饰。为了扩展学生的`设计能力，我引导学生分析了蛋糕底座的形状，以及给不同的任务过生日，要选择合适的生日蛋糕。运用分组探究的方法，有利于面向所有学生进行指导，通过学生与学生之间相互讨论，也能激发他们的发散思维。在指导学生讨论问题时，我发现第四组对装饰元素’一词不理解，于是我引导学生欣赏蛋糕上的花纹，最终学生顺利回答了问题。在指导第三组时，学生讨论到要把鲜花蛋糕送给妈妈，因为希望妈妈像花一样美丽。这些学生们内心的声音，学生品格上散光的点，如果没有近距离接触孩子们，老师可能就永远不了解。

3. 学生总结步骤

学习蛋糕模型的制作步骤我让学生自己看书总结出来，有了前面几个环节的学习，学生能够非常容易理解课本上的知识，放手让学生总结，有利于培养学生的自学能力。

4. 小组合作

学生创作环节引导学生通过小组合作的方式完成，培养学生的小组意识，学习与同学合理分工，在遇到意见相左时，学会沟通，包容，忍让。在指导学生作业时，发现学生遇到最多的问题不是不会制作模型，而是经常因为分工不够明确，或者小组成员不能同意制作方案。经过老师对学生的正确引导，大部分小组顺利完成了任务。

5. 评价功能在课程中的运用

教师的评价不仅仅是对作品的评价，而是要针对每一个环节，每一次问答，都要做出正确的评价，有了正确的评价，学生才有了学习的方向和目标。在学生回答给小朋友选择哆啦A梦的的生日蛋糕时，我评价学生的答案如是说：哆啦A梦有一个神奇的口袋，它能带给小朋友无尽的欢乐。通过这样的评价，让学生知道给别人带来欢乐，自己也是快乐的。在学生回答问题没有听清老师的要求时，我也及时提醒学生，并举例告诉这位同学什么是装饰’。及时点评让学生更好地理解了本课的学习内容，正确的完成了学习目标。最后对作品的评价，我选择让四月份过生日的小朋友上台评价，并建议学生学习别人的优点进行过评价，有利于培养学生学会欣赏他们，向别人多学习的好习惯。同时过生日的小朋友在全体同学的陪伴下，过了一个有意义的生日，我看到了他们脸上的笑容，并对孩子们提出要求，向他们学会感恩，学会分享。

需要改进的方面;

1.本课教学中，学生自主创作的时间并不宽裕，如何在有限的四十分钟里让学生探究，制作并评价总结是值得多次试验的难题。

2.我们的学生缺乏想象力，所以在学生自主创作前，我没有可以给学生欣赏其他小朋友的作品，目的是让学生自己多创新。但针对一些能力有限的学生，我将一些学生作品放在了课件里播放，但没有明确告诉学生可以参考。

3.如果能在每组学生回答完问题就将泡沫发给同学们，应该可以节约一部分时间。