考研英语四月复习“三要”“三不要”

考研英语四月复习“三要”“三不要”（精选3篇）

考研英语四月复习“三要”“三不要” 第1篇

“三要三不要”学习体会

刘敏

在“三要三不要”的学习活动中，我认真学习了文件精神，学习了《教师法》《义务教育法》等重要内容，在学习中一边做笔记，一边接受领导和同事们的教育，深刻地从人生观、价值观、世界观等方面谈出了自己对学习的认识，通过这次整风学习，对教育工作有了进一步的认识，变被动教育为主动受教育，在学习活动中，通过深刻反思和认真听取别人的批语意见，我有如下一些认识。政治思想方面。要全面认真系统地学习党的方针政策，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，认真学习党的十七大精神。必须在自己的工作岗位上认认真真干教育，踏踏实实育人才，发扬求真务实的工作作风，积极参加课程改革。在工作中不断学习，用先进的教育教学理论指导实践，不断创新，重视教育的过程管理，把工作落到实处，做人民满意的教师。

教育教学要有雄心。教育是一项平凡而伟大的工作，系民族兴衰和国家存亡。要克服工作中的急躁情绪，从点点滴滴做起。用赏识的眼光看孩子。对待孩子要有耐心，特别对于能力弱得孩子要给他机会，用发展的眼光看人，树立孩子的自信心，精心营造育人的一片蓝天。“作为教师，用爱点亮孩子心头的明灯，开启他们沉重的心扉，责无旁贷，任重道远。”“没有爱就没有教育，这就要求教师不仅有丰富的知识和学问，更有堪为人师的人格和品德，有着对孩子的一种无私奉献的爱。”“教师在教会孩子做人和学会知识的同时，还要让孩子知道先相信你自己，然后别人才会相信你。”作为教师，做好日常工作要不断加强政治理论学习及业务学习，提高工作水平，切实以过硬的本领来完成好领导交办的日常工作，并且要不断更新教育工作理念，工作要积极、主动，勤动脑，多研究，力求工作上创新，有新突破。

在教育教学工作中，始终坚持以人为本的教育发展观，不断学习、勇于创新的教育实践观，关注细节、追求和谐的教育价值观，确保教育各项任务、工作目标顺利完成。落实到工作中就是干好每一天的工作，上好每一节课。关注每一个孩子的健康成长，让孩子全面发展。树立良好的师德形象，对孩子“晓之以理、动之以情、以理树人”，用心育人。教师良好的思想品行将是教师最伟大的人格力量的体现。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为

一名教师，就要有默默的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给孩子。大家认为：“一粒种子，要经过春天的播种，夏天的浇灌，秋天的收割，还有好多工序才能变成碗中香喷喷的米饭。教育孩子也是一样，如果只是播下了目标，不再继续浇水，不去收割，那么永远都不会有收获。”“让我们一起为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界——带着对生命的了知、洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，潜移默化，润物无声，让教育淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱。对待工作要专心。要做一行、爱一行、专一行严格要求自己。对所任体育教育工作，要更大力度投入时间和精力，不断钻研特殊案例对策，同时，要善于分析、总结，并同班主任结合起来，真正做到使孩子身心健康地成长，使素质教育落到实处。

人常说：“教师的工作是育人的工作，一名合格的老师，必须具有良好的道德品质和道德观念，才能用自己的人格魅力去影响孩子，感染孩子，让孩子的心灵得到健康发展，形成良好的心理品质。用自己渊博的知识去引导孩子，让孩子能在愉悦的环境中获得知识。”“学校是传播文明的场所，教师是播种文明的使者，在一切教学活动中，教师都要做到文明从教。”“育人为本，是学校办学的宗旨，是教育教学质量的关键所在。只要我们广大教师热爱孩子，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导孩子的德、智、体美等，就一定能提高孩子的思想道德素质。”„„

拓展教学“三要”“三不要” 第2篇

一、要适可而止, 不要天马行空

在学习《小草和大树》一文时, 一位教师大讲特讲《简爱》《呼啸山庄》, 说情节, 评人物, 甚至将一些生动的段落投影在屏幕上, 让学生诵读, 这样不知不觉下课铃声就响了。

看《西游记》, 要能说出众多妖怪的名字;看《水浒传》, 要能说出108将的绰号;看《红楼梦》, 要能说出金陵十二钗是哪些人物这样的拓展会不会让学生觉得很累?

读王勃的诗, 要说出“初唐四杰”的名字;读李清照的词, 要说出婉约派、豪放派的代表人;读苏轼的文章, 要说出唐宋八大家的名字这些是小学生所需要掌握的么?

拓展教学一定要掌握分寸、适可而止, 千万不能天马行空。

二、要点到为止, 不要挖掘太深

一位教师在教学《聂将军和日本小姑娘》时, 由聂荣臻扩展到共和国的十大元帅, 又由抗日战争延伸到抗日英雄。小学生的知识储备毕竟很少, 他们费尽了脑筋, 终于想出了抗日英雄:小兵张嘎、刘胡兰、彭德怀。但教师厉声说道:“小兵张嘎有虚构成分, 不算;刘胡兰是被阎锡山国民党的部队杀害的, 不算;彭德怀虽然打过日本鬼子, 但他没牺牲在抗日战场上, 也不算!”学生的自尊心受到伤害, 不再发言。教师开始滔滔不绝地给学生灌输与抗日战争有关的知识, 哪知学生根本就听不进去。在课堂上学生窃窃私语的有, 做小动作的也有在作文中, 有的学生将“反法西斯战争胜利64周年”写成“法西斯战争胜利64周年”。其实, 小学生对法西斯战争根本就不了解, 教师过早地引入这些知识, 只能让小学生一头雾水。

拓展教学必须依照学生的“学情”, 围绕课文中有价值的地方引入课外资料。课堂教学时间毕竟有限, 教师如果不加取舍, 随便进行深度“挖掘”, 课堂就会发生“交通堵塞”。

三、要有所扬弃, 不要全盘照搬

有的教师在教学时, 一会儿放录像、听录音, 一会儿用计算机控制显示画面, 一会儿又使用投影, 将各种手段都尽可能地使用。这样尽管学生觉得热闹有趣, 但课堂教学效果却不尽如人意。对于多媒体, 我们在发挥它直观性优势的同时, 还需有选择地运用。

如在教学《孝心无价》时, 教师给学生介绍了古代二十四孝的故事。教师可精选其中的一两个故事, 如“王祥卧冰”“刻木事亲”等。在介绍故事的同时, 教师还应摒弃故事中包含的封建残余思想, 如鄙视妇女等。学了《牛郎织女》, 教师可以给学生介绍四大民间传说, 介绍故事情节, 对经典人物予以评价。但是, 教师要给学生介绍积极的知识, 摒弃那些落后的、愚昧的知识, 要对学生进行正确的引导。

适时、适量、适度地进行拓展才是真正的有效拓展。随着学习的深入, 学生的情感渐渐推进, 此时教师把握好拓展的深度, 才能使课堂教学取得良好的效果。

治班“三要”“三不要” 第3篇

在多年担任班主任工作期间，笔者认为，打理好班级，教育好学生，常常需“三要三不要”：

其一，要尊重不要压制。没有对学生的尊重，教师与学生就根本无法建立彼此友好信任的关系，显然这势必影响到今后一系列的教育问题。对班主任来说，要使学生心悦诚服地接受教育，乐于接受管理，就要先做到尊重学生发展的多样性、差异性，尊重学生的人格，尊重學生的真实想法，不要动辄就“你这学生真不懂事，真不听话。算我白教育了你这么久。”一顿猛数落或斥责，甚至任意辱骂、体罚学生，把学生视为“眼中钉、肉中刺”。这种过分强制、管制的办法，最终会产生两种不良后果：一是学生逆反心理加强，特容易产生对立情绪，师生之间关系僵化、紧张；二是学生长期在班主任的权威之下，变得异常胆小怕事、谨小慎微。其实，在教育过程中班主任完全可以充分利用表情和身体语言表达对学生的尊重，如面带微笑和学生谈话，尝试着和学生共同探讨问题等等。这些看似不经意的举动，都会使学生感受到老师对他们的尊重，自然就愿意敞开自己的心扉，把他们的真实情况或想法向你倾诉，一下子把彼此间距离拉近了。

其二，要理解不要误会。著名教育家陶行知曾说过：“教育学生，就要揣摩学生的心理。”要做到这点，如缺乏对学生的了解肯定不行。所以，做班主任老师的就得“一言一行总关情”，及时了解学生的心理发展特点，了解并把握学生的情绪起伏、学习情况和生活状况。有些班主任“望生成龙成凤”心切，总是在违背学生意愿的情况下强逼学生去做他们根本就不擅长的甚至超出学生承受能力的事情。这样的教师，与学生关系怎能不对立不紧张哩？而只有对学生全面有了了解后，才能面对不同的情形对症下药、有的放矢，较轻松地解决问题，化解与学生之间出现的误会，有利于工作的开展。

最后，要信任不要包揽。信任学生，通俗一点说就是“放任”学生。也许大多数老师会讲：“学生不管怎样成熟到底还是学生。”于是，他们总是千方百计地“保护”学生，什么事情都替学生想好，设计好，只要他们按自己的方案实施就行。殊不知这样做的结果换来的却是学生的独立性减弱、自立能力缺乏，动手实践能力困乏。鉴于此，我们做教育者的，应该敢于突破往日的教育误区，敢于相信自己的学生，相信他们的能力，相信他们的勇气，相信他们的聪明才智。这时，老师可以大胆让其做一些他们能做又愿做的事，诸如自主管理、设计教室等，甚至可以有意创造条件“放”学生走出校门去实践锻炼。如开展郊游、帮助需要帮助的困难人等活动。实际上，只要我们这些教育者敢于“放”，大胆去“放”，定能为学生放出一片宽阔的天空。这无论对学生的成长，还是对双方的关系建立都是百利无一害的。