口语交际夸家乡范文

口语交际夸家乡范文（精选10篇）

口语交际夸家乡范文 第1篇

口语交际：《夸家乡》教学案例

一、教学内容

义务教育(人教版)小学语文第二册第56页。

二、教学目标

1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整、通顺，并尽量用生动的语言打动别人。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯．学习恰当评价别人的话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语．语气各蔼．态度诚恳。

三、教学重点

用不同的方式介绍家乡的特产。

四、教学难点 把家乡的特产说具体

五、教学准备

引导学生以小缝为单位自由选择攀技花其中一种特产去援集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝、了解。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。

六、教学过程

（一）导语

以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可

小组约形式把收集到的资料整理一下．看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

2、展示资料夸家乡

①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）；②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）。

教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等．其他小组箴学可以给于恰当的评价，说说自己的看法和感受。

【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序、缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生。充分体觋新课标的精神。学生成了评价和设评价的两个主体．他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点，使师生之间，生生之间的关系更融洽。】

⑧待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式喜次向大家介绍（这是学生第二次创造）。

【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】

2、尝特产

我也想把家乡好吃曲东西介绍给你们好吗?（看影片，听介绍家乡的芒果、石榴等）

【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对家乡也有．一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】、八、结束语

师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面地去了解家乡。

【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大地丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息走出课堂，并对孩子进行了赞美家乡、热爱家乡思想教育。】

口语交际夸家乡范文 第2篇

教学目标：

1．能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

2．正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3．通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感

教学重难点：

能用不同的方式，从不同的角度介绍家乡。

课前准备

1．多媒体课件。

2．学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。

3．学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。

教学过程：

一、总结回忆，引入课题。

师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。

通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？学生回答交流后出示课件：

风景优美景色宜人蒙蒙细雨五光十色名胜古迹

风光秀丽太阳高照绚丽多彩川流不息光彩夺目

灯光闪闪隐隐约约树木茂盛湖水碧绿群山环绕

师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡―― 江西九江也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？

学生自由阅读要求后出示课件：

1．了解家乡的美丽景色。

2．了解家乡的特色产品。

3．了解家乡的变化变迁。

4. 畅想家乡的未来。

二、交流资料，了解家乡：

师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。

分组交流，整理收集的图片或文字资料

教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。

三、创设情境夸家乡

情境一：夸家乡的变化

师扮演一位年迈的老人：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。转眼间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍一下？

学生介绍变化，师随机出示九江老照片、新照片。

情境二：夸家乡风光

小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看看，哪位小朋友愿意当导游？生交流

在交流的过程中，师随机出示学生交流中所讲到的风景图片，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。

情境三：夸家乡特产。

多谢小朋友的讲解，九江真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们九江的什么特产最有名？

生介绍

介绍过程中随机出示图片，如茶饼、庐山云雾茶、瑞昌山药、都昌银鱼等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。

四、三言两语写家乡

师：刚才，我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的`美丽好吗？请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。

学生以自己喜欢的形式夸家乡。

把写好的话，与你的伙伴交流分享。

五、畅想未来画家乡

师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过10年、20年、30年，家乡又会变得怎样呢？你能把他画下来吗？

学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。老师将收集的绘画、图片资料, 整理成以“ 我的家乡” 为主题的画报。

板书设计：

夸家乡

家乡的风景

家乡的物产

家乡的变化

口语交际夸家乡范文 第3篇

实验小学 高

教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。

教学目标：

1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感 学情分析

学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。

教学重难点：

能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。课前准备

１、多媒体设备。

２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。

３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。教学过程：

一、总结回忆，引入课题。

师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。

通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？ 学生回答交流后出示课件： 词语：

风景优美 景色宜人 蒙蒙细雨 五光十色 名胜古迹 风光秀丽 华灯高照 绚丽多彩 川流不息 焕然一新 灯光闪烁 夜幕降临 光彩夺目 银光闪闪 隐隐约约 树木茂盛 湖水碧绿 群山环绕

师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——山东禹城也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？

学生自由阅读要求后出示课件：

1、了解家乡的美丽景色。

2、了解家乡的特色产品。

3、了解家乡的变化变迁。

二、交流资料，了解家乡：

师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。

分组交流，整理收集的图片或文字资料

教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。

三、创设情境夸家乡

情境一：夸家乡的变化

师扮演一位年迈的老人：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。转眼间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍一下？

学生介绍变化，师随机出示禹城老照片、新照片。情境二：夸家乡风光

小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看看，哪位小朋友愿意当导游？

生交流

在交流的过程中，师随机出示学生交流中所讲到的风景图片，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。

情境三：夸家乡特产。

多谢小朋友的讲解，禹城真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们禹城的什么特产最有名？

生介绍

介绍过程中随机出示图片，如扒鸡、木糖醇、低聚糖等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。

四、三言两语写家乡。

师：刚才，我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美丽好吗？请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。

学生以自己喜欢的形式夸家乡。把写好的话，与你的伙伴交流分享。

五、畅想未来画家乡

师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？你能把他画下来吗？

学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。老师将收集的绘画、图片资料,整理成以“我的家乡”为主题的画报

教学反思：

《夸家乡》是人教版小学语文实验教材二年级下册安排的一次口语交际教学。本课教学根据课标精神，力求做到以下几点：

1、紧扣教材，训练学生利用语言文字的能力。《夸家乡》是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些 反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教学的终极目标是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力。因此，在学习本单元的课文的课程中，我努力引导学生积累文中的优美的词句。同时，有意识地结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。在夸家乡的过程中，引导学生利用所积累的词句来表达，从而达到学以致用的目的。

二、创设情境，多向互动

口语交际夸家乡范文 第4篇

教学要求：

1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。教学重点：

用不同的方式介绍家乡的特产 教学难点： 把家乡的特产说具体 教学准备：

引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。

教学过程：

一、导语

以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。

【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。】

几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀？

【激起学生反对，让学生想说乐说】

二、出示课题

师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）

三、介绍特产

1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产 师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

2、展示资料夸家乡

①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）

教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受

【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】

③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）

【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】

2、尝特产

听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）

3、夸特产

师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。

①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）②在小组内交流，补充

【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】

4、动笔写作夸家乡（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

【灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。】（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。【学会欣赏，感受成功的喜悦】

五、拓展活动

师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）

【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对我的家乡也有一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】

六、结束语

师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。

口语交际夸家乡范文 第5篇

深圳市桂园小学 伍燕闽

一．教师示范导入

出示教师家乡的风景照让孩子们猜猜老师的家乡来自于哪里？通过ppt展示向孩子们介绍物华天宝﹑人杰地灵的江西。二．口语交际中的注意事项

从刚刚老师对自己家乡的介绍中，同学能不能总结出老师在口语表达中做到了哪几点？

a.首先学生发言总结

b.教师出示口语交际课的要求 说的要求：

听的要求： 大方有礼

尊重对方 声音响亮

认真倾听 表达清晰

细心品味 内容完整

善于思考 三．分组介绍

根据班级同学的实际情况，将班级来自同一个地方的同学分为一组，可以划分为四个组，分别是河南组﹑湖南组﹑客家组以及潮汕组，每组推选一名导游进行介绍。教师对每组进行课前准备指导，分工合作，突出各自组的特色。

教师导入：洛阳三月花如锦，多少功夫织得成。这是唐代诗人刘克庄对美丽洛阳的赞叹。中山孺子倚新妆，郑女燕姬独擅场。这是明朝诗人李梦阳对繁华开封的描述。有请河南组的同学带我们走进神奇的中原大地 1.河南组（美景）

河南组成员：田芷玮（导游），刘乙，郭传理，张梓晗，樊祺裕，张浩林，聂永祺，陈好明

河南组的展示侧重于介绍历史悠久的美景，课前分工合作制作ppt。介绍环节：河南名称简介—黄帝故里—少林寺—龙门石窟—洛阳牡丹花—白马寺—包公祠—清明上河园—河南美食—开封灌汤包—河南烩面。

提问互动：你会一点功夫吗，练习武术有哪些作用？要深入了解功夫，那就一定要去见识少林武僧的风采。2.湖南组（名人）

湖南组成员：董倩妤（导游），李润岩，张元馨，易鼎皓，娄文杰，谌多富，陈俊宏，薛熠阳

（唱《浏阳河》导入）湖南简介—地理位置—湖南名人—蔡伦—曾国藩—齐白石—毛泽东—雷锋—宋祖英—湖南美景—毛主席故居—张家界—南岳衡山。互动：请同学朗诵《沁园春·长沙》，读出风华正茂的毛主席的气势。朗诵的好可以得到湖南的特产做礼物。3.客家组（围屋文化）

客家组成员：张靖柔（导游），李博忠，林钧睿，张益铭，李俐霏，叶俊明，刘佳静，赖俊熙，蓬惟因。

围屋简介—历史起源—地理分布—围屋分类—布局样式—围屋文化 互动：同学们，通过学习客家围屋文化，你能说出客家围屋包括哪几种类型吗？答出来的同学可以得到神秘的客家礼物。4.潮汕组（美食）

潮汕组成员：孙加希（导游），林卓慧，李欣颐，王锦玲，吴卓霖，詹俊琛，沈尔洁，周婉盈，林灿晨，张漫婷，陈姿好，黄烜榆

潮汕简介—潮汕方言—潮汕美食—海鲜类—卤水类 互动：请会讲潮汕话的同学上台教大家学习简单的潮汕方言 四．投票讨论

请孩子们给自己喜欢的组投票，上课前提示孩子们带好纸笔做记录，哪一组讲的好？为什么？根据自己的记录和前后的同学讨论。把你支持的理由说给自己的同学听。五．课堂小结

总结本次课中最受拥护的导游口语表达上的优点，点评的同学以及讨论的同学基本可以做到口齿清晰，声音洪亮，大方得体，内容完整。遗憾的是还存在个别导游介绍时语速过快，个别同学没有积极地参与讨论的现状。

夸家乡的作文 第6篇

我们家乡的风景迷人的地方可真不少：青龙山、海滨公园、定海公园„„但我最喜欢的是沈家门的北安公园了。因为那里依山傍水，鸟语花香，是人们娱乐休闲的好地方。

早晨，公园里，空气清新甜润。五彩缤纷的花儿争奇斗艳，芬芳迷人，令人眼花缭乱。一棵棵参天大树郁郁葱葱、层层叠叠。那苍翠的松柏，咖啡色的棕桐树，黄色的梧桐„„它们像一个个昂首挺胸的士兵，整齐地排列在路旁。清澈见底的小溪，好像在弹奏着一首首美妙、动听的乐曲。柔软如毯的草地上，一朵朵五颜六色花儿犹如一颗颗闪闪发光的星星，使草地显得更加绿了。这一切，构成了一幅色彩斑斓的画卷。

晚上的景色更加迷人。你听，那吆喝声是从哪里传来？哦，原来是摊贩卖主们的吆喝声。你听，那音乐声是从哪里传来？哦，原来是老人们在练舞呢！小朋友们在公园里追来追去，玩得不亦乐乎；有几位老人在打羽毛球，打得非常激烈；还有好多年轻人悠闲地欣赏着公园里的美景。公园里，小鸟叽叽喳喳地叫个不停，这给北安公园增添了勃勃生机和无尽欢乐。

啊，美丽的北安公园，你是家乡一道美丽的风景！

夸家乡的作文

我的家乡——高邮，是一个美丽的地方，尤其是镇国寺，它就是高邮的心脏。

柳树，在湖边梳洗着秀发；小草，摆动着嫩绿的叶子„„镇国寺就在这一片四面环水、傍花傍柳的地方。

刚进入镇国寺，一道道台阶引领着我们来到了一片空地，空地四周绿树环绕，有一尊观音佛像矗立在空地中央，她眼睛微闭，手握宝瓶，神态安祥。

我们从佛像背后来到了第一间佛厅。只见四大天王怒目圆睁，看起来蛮吓人。他们手中持着的兵器各不相同，有琵琶、铁棍、宝剑„„威武极了！

再往后走，来到了大院。院子里有许多人烧香，到处烟雾弥漫。瞧！那边的铁圈上又系满了红丝带了！这些红丝带是用来祈福的。大院里可热闹了！大院的四周有许多佛堂，一个挨着一个。其中在西面的那间佛堂最引人注目，从门外就能看见里面的壮观景象！进去一瞧，哇！果然不出所料！墙壁上的佛有的脚踏神云，腾空而起；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的双手合十，默默祈祷；有的运足气力，拉满神弓；有的手握宝瓶，缓缓飘来„„一个个都惟妙惟肖。

这就是我们高邮的镇国寺，它规模宏伟，气势恢弘，香火鼎旺。它是我国第46个世界遗产的京杭大运河重要组成部分，有“运河佛城”之称。作为高邮人，我感到骄傲！

二年级下册第三单元作文夸家乡的150字：夸家乡的作文

我的家乡在沈家门，这里是个风景优美，物产丰富的好地方。这里有许多旅游景点，但是我最喜欢的就是青龙山公园了。

青龙山在家乡沈家门的东面，座北朝南，是一个风景优美的大公园。

暑假的一天，我和小伙伴来到东港隧道口登山。我们看见一座雄的石牌楼大门矗立在前方，像个士兵守卫着青龙山。穿过石牌楼大门，走在弯弯曲曲的石阶上，那台阶是用石头铺成的，我们兴奋地向前方跑，可不一会儿就累得气喘嘘嘘了，两只脚“像驮了两袋大米”一样重。终于来到了六角凉亭，我们站长六角凉亭里一边休息，一边看美景。哇！一眼看过去一片绿色。是一片茂密的树林，树木郁郁葱葱郁郁的。有松柏、万年青、樟树„„有的“站”得直入云霄，好像是个“士兵”守卫着森林呢；有的弯着身子，好像是一个个驼背老公公；有的长得非常的密，好像在讲悄悄话呢„„真是千姿百态呀！

我们沿着弯弯曲曲的小路来到了山顶的平台上。“会当凌绝项，一览众山小”，我放眼望去，青山、碧海、高楼，仿佛都在我的脚下。

这就是我们的家乡，这就是我们家乡的青龙山。

二年级下册第三单元作文夸家乡的150字：夸家乡的作文

在这个双休日，妈妈带我来到了盼望己久的家乡——佛渡，来观赏农家的风光。

到了家里，我连忙奔向竹园，这竹园是我祖爷爷在世的时候栽种。刚进里面，一株株高大的竹子个个“昂首挺胸”。抬头一看，那明媚的阳光被浓郁的竹叶覆盖住了。在肥沃的泥土中，一个个鲜嫩的笋儿悄悄地探出小脑袋，它们穿着一件又一件发棕的新衣裳，越往上越尖。好像想快点见到这可爱美丽的世界。

接下来，我全面武装，拿着箩筐和妈妈一起进行拔笋大战。我选了一棵又短又小的笋儿抓住尖尖的脑袋用力向上拔，可是，无论我多大的力气，都不能将它拔出。这时，妈妈慢慢地走过来，微笑着说：“儿子，不能光拔小的，大大的笋儿才容易拔起来。”我按着妈妈说的去做。于是，我又选了一棵高高的笋儿，用了九牛二虎之力，才将它拔出。妈妈见了连声夸奖。有了信心的我又将一棵棵竹笋连根拔起，然将这些笋放进筐里，最后满载而归。

傍晚，我坐在宽大的院子里，倾听着风姐姐给我们带来了优美的歌声：“呼、呼、呼、呼呀！呼、呼、呼、呼哇！”那声音真好听赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们甜甜蜜蜜进处梦乡„„

农家的风光是最自然和谐的风景画。

二年级下册第三单元作文夸家乡的150字：夸家乡的作文

每个人都有自己的家乡，比如：海天佛国普陀山，沙雕故乡朱家尖，我也有自己的家乡，那就是金庸笔下的桃花岛。

“十一”长假我和妈妈去桃花岛玩，经过一个半小时的海上旅程就到了目的地。然后，我们乘车就来到了桃花寨。

我们沿着石子路往前走路两旁的桃花郁郁葱葱，树下偶尔能看到零零星星的野花。十多分钟后，我们来到了一个大湖边，导游介绍说：“湖旁边隐藏着含羞观音，你们去找找吧。”我想：可能观音很怕害羞，不能给人们看到，像个害羞的小姑娘。看完了含羞观音，我们顺着弯弯曲曲的小路又来到海龟巡岸的地方，石头拼成的海龟惟妙惟肖，给人一种栩栩如生的感觉。

看完海龟巡岸，我们往海边走，在“哗哗”的海浪声中塔湾景区的龙珠滩海边，经过海浪长时期的冲击，磨练成一颗径直80厘米的石球，称为“东海神珠”，龙珠在龙喉里吞吐翻滚，发出隆隆回声，编织出一幅美妙神奇的“金龙吐珠”图，被誉为“中华一绝”，这就是桃花岛12天景之一的“金龙吐珠”。

桃花岛的美景真是数不胜数，道也道不尽，走也走不完。来过桃花岛的人无不禁叹道，桃花岛实在太美了！我爱美丽的桃花岛！

二年级下册第三单元作文夸家乡的150字：夸家乡的作文

我的家乡——大港油田是我们油田人的母亲，哺乳着我们一代又一代。我，就降临在大港油田。从记事起，我最喜欢去的地方就是喷泉广场了。

到喷泉广场，要经过一片桃花林。我和小伙伴们手牵着手走进桃花林。哇！好美呀！那一朵朵粉红色的桃花，犹如一位位害羞的小姑娘，犹如一片片天边的朝霞，真是美如仙境啊！走进桃花林真是与世隔绝，不禁让我想起了《三国演义》中的桃园三结义的场景。

离开了桃花林，再往里走，就到了喷泉广场了。走进小广场，第一个映入眼帘的就是健身器材。那里的健身器各种各样，有秋千、跷跷板„„再往里走，就看到喷泉了。一到夏天，喷泉就开始“怒放”。咦？那一股股的水直往上冒，我猜想一定是有小鲸鱼在里面，用它的气孔吐水吧？那美丽的喷泉，不停地喷出水，真像一朵朵白莲花绽放在空中。最美的是晚上，喷泉在灯光的照映下，显得格外耀眼。那灯射出来的光五颜六色，使水变成彩虹一般的颜色。每到这时，我和小伙伴们就会拿出一个空的矿泉水瓶，把“彩虹”接满瓶子。总以为接出来的水是五颜六色的。可接满了一瓶以后，那水却是透明的。“这是怎么回事？”那时年幼的我们还不明白。现在，我长大了。通过科学老师的讲解，我终于知道原来是灯光照映所造成的。

这就是美丽的喷泉广场，我们西苑小区的喷泉广场。

二年级下册第三单元作文夸家乡的150字：夸家乡的作文

我的家乡江城芜湖，说起家乡就不得不起家乡的小吃。

芜湖的小吃不说中外有名，起码名气不小，而且花样也很多，如小笼汤包、油炸臭豆腐干、腰子饼、酥烧饼等等„„，其中最有名的是“香”飘万里的臭豆腐干，它是用成品的豆腐干加上一些配料，然后放在地下室中的陈年老卤中沉泡。不过这陈年老卤可不能搬到阳光下来泡豆腐干，那样会被陈年老卤给熏晕的。臭豆腐干是可吃不可闻的美食，它吃起来十分香酥，可闻起来包你躲的远远的，很多外地人来芜湖看见卖臭豆腐干的，要么捂着鼻子快速走开，要么绕过去，可当他们尝了一口就会不自觉的坐在小桌边不走了，因为他们发现了这“香”飘万里的臭豆腐干是这样的美味，加上一点红辣缴酱„„说到这，我都流口水了，不怕你笑话，常年在外的芜湖人回家乡的第一件事就是寻找臭豆腐干。

臭豆腐干的吃法不一，有清蒸的、有凉拌的，不过最最美味的做法还是油炸，就是把做好的臭豆腐干放进滚油中炸，几分钟后取出来，沾上红辣缴酱，屏住气，咬它一口，啊，多么酥啊！多么香啊！多么美啊！为什么要屏住气，因为不能闻啊！来芜湖吃完臭豆腐干千万别忘了漱口，最好再来片口香糖，否则一说话还不把别人熏晕了！哈哈！夸家乡的作文

我的家乡山清水秀，蓝天碧水衬托着绿树红花，草地两旁种着桂花树，树下还生长着野菌和五颜六色的野花。旁边还有一条清澈见底的小河，河水中还有几条小鱼在寻找食物。

秋姑娘悄悄地迈着脚步来到了。她的衣袖一挥，树上枯黄的叶子便纷纷落下来，像一只只蝴蝶翩翩起舞。小时候，我总是和爸爸妈妈一起踩在树叶毯子上，坐在草地上一边欣赏桂花，一边野餐。这时候，桂花的枱还是碧绿的，桂花都不再像一位位害羞的小女孩，而是绽开了笑脸，散发出沁人心脾的香味。我还没有吃，我的鼻子就已经闻饱了。不开花时，树上就只有碧绿的叶子，显得单调、乏味；开花时，增添了橙色的桂花，就把桂花树点缀得非常美丽。等桂花成熟后，我和妈妈就会提着两个蓝子，妈妈去摇桂花树，我去捡桂花。妈妈张开手臂抱住桂花树，使劲地摇桂花时，我就在旁边为妈妈加油。摇呀摇，桂花落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

我和妈妈兴高采烈地满载而归。

回到家中，我们把桂花放在阳光下晾晒，晒干后，妈妈会送给外婆一蓝子桂花，因为外婆会为我们做清甜可口的凉菜膏和好吃的糕饼。全年，我们家都充满了桂花的香气。

长大之后，我想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

二年级下册第三单元作文夸家乡的150字：夸家乡的作文

我的家乡在荆州，它是一座古老而悠久的城市，特别是环绕古城墙的护城河，更是显得美丽动人。

春天，河水在光得照耀下，解冻，发出叮叮咚咚的声音；小燕子从南方飞回来了，它们飞倦了，就停在岸边的柳树上，叽叽喳喳的叫个不停，好像在说‘春天来啦，春天来啦’；柳树姑娘摆动着自己优美的身姿在河岸边翩翩起舞；桃树上的花开了，有的才展开三两片花瓣，有的花全展开了，露出嫩黄色的花蕊，有的还是花骨朵儿，看起老饱胀的马上要破裂似的；就连小草也跑来凑热闹，它们纷纷从地底下探出头来欣赏着美丽的景色，草地上的野花也开了不少，有名的，没名的，如繁星撒落人间。

夏天，河水清澈见底，清的可以看到水底的沙石和游动的小鱼，有一些调皮的小鱼还是跑到上面吐几个水泡泡。岸边的柳树长的十分茂密，每到傍晚，人们三五成群的在大树底下乘凉下棋，微风时不时送来一阵阵欢歌笑语。

秋天，河岸边的菊花开了。瞧，菊花有红的，白的，黄的，紫的，还有黑里透红的，白里掺黄的，色彩各异，五彩缤纷。真是美丽极了。

冬天，雪花飞舞，整个护城河被白雪覆盖，就好像盖上了一层棉被静静地躺在那儿，等待着春天的来临。

我爱我的家乡。我更爱家乡的护城河。

二年级下册第三单元作文夸家乡的150字：夸家乡的作文

家乡的山，家乡的水，家乡的一切景物都令我感到无比亲切，自在。

家乡里最让我记忆犹新的莫过那条小河了。脑海里立刻浮现出一幕幕画面，那是我们一家人在小河边嬉戏的场景。小河就像一条蓝色的绸缎环绕着那片绿油油的树林。爸爸和外公坐在大石头上钓鱼，静静地看着河面等待鱼儿上钩。我和妈妈还有姐姐弟弟在一旁挖竹笋，时不时和弟弟争吵几句，而这是爸爸总会小声地说：“小声点，别把我的鱼吓跑了。”我和弟弟也只好识趣的闭上嘴。每每回想到此，心里总会有一种奇怪的感觉，希望时间永远的停留在那刻。

小河清澈见底，湖面时常漂浮着枯叶，河边的小草也长得极为翠绿，茂盛。小河里不仅鱼多龙虾也很多。记得有一次，我随着哥哥和姐姐来到小河边。我们找来了田螺取出里面的肉系在线上，在找来一根竹竿做成了一个简易的钓钩。走到河边，坐在石头上，把钓竿抛了出去。一会儿，姐姐的小龙虾上钩了，又一会儿我和哥哥的钓竿也陆续钓到了。在一片欢笑声中，我们钓到了许多小龙虾。

口语交际介绍自己的家乡 第7篇

介绍家乡的一处风景

亲爱的同学们，我是你们的导游XXX,欢迎大家来到我们彝良参观游览。

彝良是罗炳辉将军的故乡，是天麻的盛产地。今天，我要带你们去参观的地方就是“天麻甲天下”的小草坝。小草坝是省级风景名胜区，它位于彝良县城的东北部，距县城29公里，距离昭通103公里。

这里山美水美风景美，是大自然的杰作，集原始森林、河流、瀑布、奇石、石林景观以及苗族、彝族的民族风情于一体，让人一去便流连忘返。

这里既有四川九寨沟的神奇，又有河南张家界婉约意境，蜚声海内外的小草坝、朝天马神奇美丽的传说；“疑是银河落九天的牛角岩瀑布，更是唤起人们心里无限遐想。

劝说口语交际范文 第8篇

教学目标

1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。

2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。

3、从劝说他人中学会与人和谐相处。教学重、难点

根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。

课前准备：PPT课件 教学过程

一、引入情境

1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！

2、请看这幅图，你想说点什么？

如果这时你在场，你会对他们说些什么？

二、探究劝说技巧

1、出示案例

情景一

劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！

行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）

情景二

劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？

行人：是啊。我急着上班，快迟到了。

劝说者：阿姨，千万不要着急呀。人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。我陪您说说话吧。

行人：好，好。你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。）

2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？ 为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？ 预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。

生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。

生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。„„

3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？

劝说的话要有道理，即以理服人。

劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？

4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？

要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，举例子，列数字，讲故事„„ 要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。

三、角色体验，尝试实践

1、师：同学们，你该如何礼貌、诚恳地劝说呢？ 任选一种情况进行劝说。

1、爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

2、走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

3、剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。

4、邻居的大哥哥一放学就玩游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。

2、学生展示，集体评议

四、拓展劝说

导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。或许是你的爸爸妈妈，或许是你的好朋友，更或许是一个陌生人。

1、想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说？

2、选择一种情况开展劝说。

五、总结

口语交际科研小结二范文 第9篇

人类已经走进崭新的21世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代。随着我国改革开放的深入和市场经济的实施，人们学习文化科学知识与劳动技术，交流工作经验与研究成果，乃至自由择业、事业竞争、开展多样文化生活等，都具有了更广阔的空间和更多的渠道与机会，社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。因此口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，更经常地担负起了每个人社会交际的效率甚至成败的重任，显得更为重要。较强的口头表达能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。口语交际以全新的面貌出现，正是顺应了这种时代发展的潮流，体现了深刻的思想内涵，意味着观念的更新，同时也为广大教师提供了一个崭新的天地。开展“在语文教学中提高学生的口头表达能力”教学的研究，探讨口语交际教学的规律，总结教师在口语教学改革实践中的成功经验，对于突破课堂教学经验层次和传统教学方法，建立以学生发展为本的现代教学理念，是顺应基础教育课程改革具有非常重要的意义。可以实现教学内容结构化、动态化、形象化、具体化地表达，提高教与学的效率，改善教与学的效果,让学生的听说能力在交际实践中协同发展。通过一学期的努力，学生的口头表达能力有了不同程度的提高。

1、通过创设情境提高口语表达

根据口语交际内容，为学生营造一个接近生活实际的环境，不但有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们临场发挥，使他们表达更准确、更逼真、更生动。如张晓燕老师教《找春天》这课，上课伊始，老师运用多媒体技术，一边播放歌曲《春天在哪里》，一边出示“小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢快地歌唱，小朋友在空地放风筝”的景象。欢快的乐曲，美好的春景霎时打开了学生思维的闸门，引发他们强烈的倾诉愿望。再通过角色表演创设情境，小学生的表现欲望一般都比较强，精彩的表演能把口语交际情境回归生活体验之中，激发学生参与交际的热情。如彭小竹老师上《该怎么办》一课，教师可创设小男孩“家”的情境，老师扮成门外的叔叔，与学生进行对话表演，然后每两人为一组直接利用这个情境全面进行交际活动。

2、多元互动，提高口头表达能力

（1）作好“互动”前的准备，让学生有话可说。

让学生明确教学目标。课堂教学的各项活动都是紧紧围绕教学目标进行的。要切实作到互动，就必须让学生明确训练目标，目标明确了，学生就有方向性，交流起来就不会盲目和随意了。让学生清楚要求，教师要针对各种情况对学生

提出不同要求，如对口头表达能力较差的、不喜欢表达的孩子我们可以预先提示他们从哪些方面准备，课前就打好腹稿；对口头表达能力较好的、爱表现自己的孩子我们在课堂上不仅要求他们把表达的意思说清楚，还可以指导他们把要表达的意思说得更引人入胜。对“说”的孩子我们要求他们大声说、说清楚，对“听”的孩子我们则要求他们安静听、听仔细。

合理划分合作小组。口语交际的互动很多时候都要以小组合作的形式进行，为了让每位学生都充分参与活动。教师在分组时，把好、中、差的学生进行合理搭配，有利于他们之间的相互补充、相互评价、相互启发、相互促进。

（2）加强“互动”中的调控，让学生会说。

叶谰在《重建课堂教学过程观》中指出：“学生动起来了，绝不意味着老师无事可做了，而是意味着老师要在收集整理这些信息的基础上做更高水平的动，通过教师这一层面的动，形成新的、连续的兴奋点和教学步骤，使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质。”由此可见，课堂在重视学生交际互动的过程中，一定也需要教师的调控作用。一年级的教师如果能向学生做随时随地的口语表达示范，那么他的学生三个月内就会有喜人的成绩，这是因为任何一种技巧的传授，往往从示范开始。小学生虽然正处于学习运用语言的阶段，生活经历少，口语能力较弱，但他们模仿能力强，直观形象的示范，能使他们学到甚至悟到一些交际语言、方式和态度。所以教师们在课内外待人处事、谈吐举止都要注意语言规范，讲究文明礼貌，坚持说普通话，在潜移默化中，促使学生提高口语交际能力。

在教学实践中，学生遇到问题，教师虽然不能越俎代庖，但可以通过语言提示、问题探究等手段，启发学生自我解决。如李长梅老师在教学《找春天》一课时，先让学生从整体上观察，弄清什么时间、什么地点、什么人、在干什么。通过这样的指导，学生掌握了观察的方法，说的时候，有序可循，在进行其它训练时，也能思路清晰，言之有序，避免看到什么就说什么的现象。口语交际的训练体现的是由易到难，循序渐进的特点，先指导学生连贯完整地说一句话，再激发学生用一定的句式把每句话连起来，形成一段话，使思维与语言表达融为一体。在课堂上，师生互动，让学生有听有说、有评有议，这样才能充分调动学生的思维和语言。教师既是课堂教学的组织者，更是语言交际的参与者。师生互动是教师与学生之间一种相互交流与沟通的方式，是双方积极主动地参与教学，而不是学生在教师的权威下被动地做出反应。一年级的皮爱群老师教学的《要下雨了》时，让学生根据课文说自己的感受，对课文的理解。学生从合作的经验中获得自尊和尊重他人，社会能力和自我调整的能力。没有课堂上的合作，学生很难形成社会所要求的合作性。课上，教师组织同桌之间、前后座位之间、小组同学之间，用说、问、评、议、比、演等方法，进行讨论、交流、互相促进，共同提高。

3、要组织社会实践活动，强化语言训练

学生的语言能力真正得到培养，必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。因此，语言能力的培养要与社会实践结合起来进行。小学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童情情趣的故事。教师就选择一些文明礼貌、诚实勇敢、勤奋好学等内容的故事让学生听。低年级学生年龄小，说话缺乏条理性，要求他们把故事完整地复述出来，教师就把复述的内容理出一条清晰的线索让学生沿着这条线索，抓住故事主要内容进行复述。这样有助于加强学生听的训练，提高学生的语言表达能力和记忆力。生活中，又让小学生选择一位自己最信任的教师或同学，就自己的学习、生活和思想状况，同他们作一次深入的说话，从他们那里得到中肯的意见和建议。然后，把两次谈话的经过、交谈的内容和对自己的触动详细地写进当天的日记。再把这日记拿回家，征求父母亲的意见，并就自己的发展方向或理想、追求同父亲或母亲商谈，达成比较一致的见解，以此达到强化语言表达训练的目的。

4、挖掘有利因素，加强语言训练

从自我体验中引说。体验是一个人在参与实践活动中引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望。如：过生日是孩子们最高兴的事，且大多经历过，让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就把学生的生活与说话训练有机地联系起来，学生不仅能说，而且还善于发挥。还可针对儿童活泼、好动的天性，把丰富多彩的课外生活引进课堂，创设口语交谈情境，能引起学生浓厚的兴趣。让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人，开展“老鹰捉小鸡”、“传话”等学生喜闻乐见的游戏和竞赛活动。学生在玩中学说，兴趣盎然，轻松愉快，真正做到“我口说我心”。学生在双向互动的训练中，不仅学会了应用礼貌用语，思维与口语交谈能力也得到同步提高。

口语交际课余生活习作 第10篇

1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。

2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。

3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。教学重难点：

拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示。教具准备： 多媒体课件 图片 教学过程：

一、创设情境，引入交际话题

1、谈话导入新课。

同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也有自己的课余活动，充实而又有趣，许多同学都想把快乐与大家分享。

2、揭示交际话题。

我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）

二、自主交流，尝试交际训练

1、回忆生活，激发兴趣。

2、合作交流，指导练说。（1）、自由练说，自己说给自己听。

先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的。怎么想的就怎么说，只要说清楚就行。（2）、小组合作，说给小组同学听。（3）、互动交流，全班分享小组的汇报。

3、师生评议，学会方法。刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？ 一是先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受；

二是不仅要敢说会说，说清楚，说明白，还要会听，听清楚，听明白。

4、教师小结，活动升华。

介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

三、畅谈打算，拓宽交际内容

1、畅谈打算。

你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。第二课时习作•指导

1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考： a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包„„

b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练„„

c.个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴„„

d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼„„ 3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4．学生起草，教师巡视。

5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。7．写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时 作文•讲评

朗读展示优秀习作

1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：

a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； b.是否按一定的顺序把内容写清；

c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣； 小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改张贴展览

1．各人修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览 《习作：我们的课余生活》教学设计1 【教学目标】

激发同学对说话有兴趣和自信心，能够做到，语句比较通顺，表达比较完整。【教学重点】

以“课余生活”为主题，培养同学的口语交际能力，写出完整、精彩的习作。【教学流程】

一、导入话题

师：首先欢迎同学们参与本次由我组织的聊天活动。今天我们要聊的话题是——我们的课余生活。学习了《我们的民族小学》之后，有几个同学说，她们在课余也玩许多有趣的游戏：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。学了《爬天都峰》，有的同学告诉我，他也喜欢爬山，爬山给他的课余生活带来了许多乐趣。我想，你们的课余生活也一定是丰富多彩的吧！今天我们就来聊一聊。

（课件１：黑屏到海报）

二、小组交流

师：那什么是课余生活呢？

（课件２：提问）

生：就是课堂以外的生活。

（课件３：答案）

师：谁能举例子说一说，课余生活都有哪些活动？

生：略。

师：课余生活的内容很丰富，我们大致可以归为这４类：

（课件４：归类）

１、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包……

２、课余辅导训练，如：绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道……

３、个人兴趣喜好，如：小书迷——买书、看书；小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

４、家庭家务劳动，如：洗衣服、洗餐具、打扫卫生……

师：这些只是我们课余生活的一局部，说说你最喜爱的一项课余活动吧！

生：略。

师：现在请三人一组进行交流，说说自身觉得最有意思一次课余活动。

（课件５）

（生小组自由交流，分享快乐。）

（围绕相同话题，师生交际、生生交际。）

师：刚才大家进行了激烈的交流，谈了自身最有意思的一次课余生活。现在，有我来做记者，即兴采访一下各位，让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。

（准备：打印纸３张。）

（生分享快乐，师相机补充。）

（围绕兴趣话题 师生提问交际。）

师：我想知道在你们，尤其是男子汉们的课余生活中有没有比较惊险刺激的活动呢？比方说：攀岩、滑板、滑冰等。

（生交流分享，师生提出疑问。）

三、准备习作

（片段细说）

师：刚才同学们大体介绍了自身的课余生活，可是要想给他人留下深刻印象，我们还得说的再细致一些，比方动作过程、心理活动等。得讲得绘声绘色，像动画片一样好看。我们来听听这位同学是怎样完整又具体生动地讲述自身的课余生活。

（课件６：习作范文）我的课余生活——画画

我们的课余生活丰富多彩，每个人都有自身的喜好，我的喜好是画画。每天写完作业，我就迫不和待地拿起妈妈给我买的彩笔，在空旷的白纸上画山、画树、画房子、画人物……总之，画一切我所能看到的、想到的东西。

有一次，我画了一幅名叫《学校游乐园》的画，里面的滑梯就像立体的荡秋千，仿佛浮在半空似的……妈妈看了，直夸我善于观察，画得惟妙惟肖。听了妈妈的话，我心里美滋滋的。还有一次，我正在画大树，可是我的绿色彩笔做了逃兵，就像人间蒸发了一样，害得我把房间翻了个底朝天也没找到，怎么办？忽然，我想起美术老师说过，黄色加兰色等于绿色。于是我抱着试试看的心态把黄色和兰色加在一起，果然变成了绿色。一会儿，一棵郁郁葱葱的大树便跃然纸上。

在画画的过程中，我学到了课本上学不到的知识，同时也明白了一个真理——兴趣是最好的老师。

（小组再交流。）

师：现在请同学们以小组为单位，深入细致的说一说自身的课余生活中最有趣、最难忘的一次经历，并说说自身的感受或收获。

（课件７：提出要求）

（全班交流：请２、３名同学发言，师相机补充。）

四、范文赏析

１、品读范文：

师：同学们说得非常好，假如能写出来，就更了不起。接下来我们交流的话题就是如何写《我的课余生活》

（板书。）习作

内容：我的课余生活

师：我们先来欣赏一篇优秀作品——《学舞蹈》，看看小作者是怎样把自身的课余生活讲得绘声绘色。

（课件８：学舞蹈）学舞蹈

我的课余生活丰富多彩，尤其是学舞蹈，让我的生活充溢了快乐。

记得第一天上舞蹈班，没进门我就兴奋不已了，因为我最喜爱跳舞，也许这是女孩的天性吧！刚开始老师教的动作都非常简单，很容易就能学会，我感觉学舞蹈真轻松呀！慢慢地，学习的动作有了难度，有时一个动作练了好几遍也做不好，我真有点想放弃，不学算了。老师仿佛看出了我的心思，便鼓励我说：“不要着急，学舞蹈要慢慢来，老师相信你一定会跳的很好的。”我终于恢复了信心，加倍努力练习。就这样，在老师的耐心指导下，我做的动作离老师的要求越来越近了，还在小区演出中得了奖呢！

学舞蹈不但使我学会了欣赏美、表示美，而且使我变得坚强，让我拥有了战胜困难的勇气。

２、品析范文：

师：你觉得这篇作文写得好吗？好在哪里？

生：语句通顺，条理清晰，重点突出。

（板书写作要点。）

师：现在我们确定一下自身的作文题目，可以根据写作内容来确定题目，如：《看书》《学英语》等，也可以用概括的形式确定题目，如：《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。题目自拟。

（板书。）

（同学写作。）

师：现在，请同学们先确定自身的写作题目，然后在心里想好怎样写，想好后就拿起笔开始写吧！

（课件９：轻音乐）

五、修改作文

１、自身检查修改。

２、同桌相互修改。

３、班级交流。

六、誊写作文 【板书设计】习作

内容：我的课余生活 写作要点：１、语句通顺

２、条理清晰