科技创新教育活动

科技创新教育活动（精选12篇）

科技创新教育活动 第1篇

笔者作为洛阳市首届中小学科学学科特级名师、教育专家、洛阳市小学科学学科中心教研组顾问积极协助市教研室小学科学教学改革及开展各种活动。在洛阳市教育局教研室组织举办的“小学科学创新比赛”活动中, 我担任活动的主要设计和参与组织。该项活动已成功举办三届, 这三届来, 参赛学校逐年增多, 比赛成效日趋显著, 有力地推进小学科学教育教学改革、学生的创新意识和实践能力的培养、学校素质教育的深入发展, 本人在此项活动中的积极参与和推进, 对学校的创新教育也起到了至关重要的作用, 比赛得到了市教委多次的褒奖。

开展小学科学创新实验活动主要是以开展全洛阳市小学科学创新比赛活动为主要载体推进的, 为了“强化过程, 淡化名次”在过程中体现育人的目标, 洛阳市教育局教研室春季提早下发了开展创新比赛的部署性文件, 明确了创新比赛的指导思想、命题设计、组织方式、比赛事项等内容, 在比赛前的漫长过程中实现育人目的, 为比赛做足准备。至今比赛已成功举办三届。首届于2011年11月19日在西工区实验小学举行, 赛项有四:“纸牌建塔”“纸桥承重”“滚动瓶”“月球基地”, 共有洛阳市属各县区64所小学、185支参赛队参赛。第二届于2012年11月11日在市实验小学举行, 赛项有五: “水气火箭”“螺旋桨小车”“高空落水”“纸飞机”“实验小论文”, 共有74所小学、337支参赛队参赛。第三届于2013年10月13日在洛阳市国际学校举行, 赛项有七:“纸船承重”“压气射箭”“火箭定投”“高空取物”“电动小车”“仿真制作”“科技小论文”, 共有80所小学628支参赛队参赛。三年来开展的比赛项目、参赛学校、参赛队员不断增加, 充分说明了开展科学创新活动越来越受学校和学生的欢迎。活动的开展, 对学校科学教育、创新教育起到了不可替代的作用。

一、创新活动的开展, 激发了师生探究兴趣

3年来, 开展探究性的比赛的13个题基本是我们原创。正因为是原创, 学生和辅导老师找不到现成的方法, 必须按命题的要求进行探究。活动开展之初, 不少教师认为比赛难度较大, 可是通过不断的摸索、探究, 师生的兴趣和积极性逐渐被调动起来。同时, 学校也协调学生家长帮助学生制作比赛工具, 家长的参与也推动学生的探究热情, 形成学生、教师和家长的共同研究, 学生的探究兴趣自然更高。在探究过程中, 问题的解决应该是向着命题理想的方向期望, 但是总是事与愿违, 问题总是阻碍着前进的道路, 这样一来, 发现一个问题, 想办法解决, 取得一点点突破, 正是这一步步的发展让学生尝到成功的愉悦, 获得极大的探究兴趣。在每一个探究题中, 看似简单, 但同时都具有事物的两面性, 思考问题不能走极端, 只有把事物的两面特点恰到好处时地结合, 才能走上解决问题的正确轨道。探究事物的发展过程, 也是科学辩证的思维过程。小学生的探究兴趣在发现问题, 克服困难, 不断进取, 享受成功中得以逐步培养。

二、创新活动开展, 推动学校科技节活动蓬勃发展

近年来, 为切实推进素质教育, 培养学生的科学精神和实践创新能力, 许多学校开展了科技节活动。但是, 不少学校却为缺少适合小学生的探究活动内容发愁。因为设置一个独特有效的科学探究命题非常困难。命题在探究过程中要满足操作安全、选材容易、方便操作、有广泛的探究空间诸条件, 既能引导小学生参与探究, 又不能难倒学生, 甚至辅导教师和家长也不能轻易窥探到规律, 必须在探究中发现。比赛设计还要考虑测量方便, 能拉开成绩梯度。由此难住了不少人。我们每年设置的命题为各校开展科技节活动提供了题源, 各校开展的丰富多彩的活动也为学校参加市级比赛奠定了基础。总之, 创新活动为基层学校开展科技节活动起到了推动的作用。

三、创新活动开展, 引领了学校科技社团活动的开展

科技活动是学校社团活动的一个主要的方面, 有的学校直接把市级创新活动引进课堂, 增设了兴趣活动内容, 促使学生更有兴致地探究, 满足学生喜爱机械研究的兴趣, 无形中让学生从“玩”科学变为“学”科学, “迷”科学, 有效地培养了学生的创新意识和动手能力。

四、创新活动开展, 推动了学校科技特色教育起步与发展

为促进我市小学科学创新实验活动的有序发展, 2012年12月市教育局下发了《关于开展“洛阳市小学科学创新实验基地申报活动”的通知》, 市教研室联合《洛阳晚报·教育周刊》在各县 ( 区) 及市直各校开展“小学科学创新实验基地”申报活动。申报资格强调:“学校重视科学教学创新活动的开展, 有计划, 有活动资料, 并在学生动手活动方面有自己的特色项目, 并取得较好的效果。”“申报学校连续两届组队参加市教研室举办的小学科学创新比赛, 并在比赛中取得较好的成绩。”这一举措, 有力地激励了各校科技办学理念的确立, 促使学校科技特色教育更加鲜明, 引发学校在科技特色办学上下功夫。如今洛阳市小学各校校园里设立的小小科技馆、种植园、小小养殖场、泥陶体验馆、楼顶种植园、无土栽培、立体种植、建筑模型、航模海模、趣味实验室等科技特色教育活动开展得有声有色。

五、创新活动的开展, 推动了营造学校、家庭、社会合力科普的育人机制

青少年的教育是由学校、家庭、社会三位一体共同作用, 如何促进三者共同培养具有科学素养创新人才是摆在当今教育工作者面前的重大课题。偃师第一实验小学以组织学生参加洛阳市科学创新大赛为契机, 开展多种科普教育活动, 营造学校、家长、社会合力育人机制。 (1) 举办科学制作及贸易节, 邀请社会各届人士和家长临校参观体验, 以期引起家长对学生创新实践能力的重视。 (2) 邀请市科技局专家开展科普讲座。 (3) 邀请有学识专长的家长到校现场指导活动。 ( 4) 带领学生到市青少年活动中心参观, 让学生亲手操作科学仪器, 体验科学原理。 (5) 组织学生参观果园和菜棚, 了解科学种植, 体验科学技术在生产中的作用。这种做法, 体现了通过多种渠道来打造学校、家庭、社会相结合的立体化科普教育系统, 营造出浓厚的全社会学科学、爱科学的氛围, 为学生在科学探究过程中心智成长提供了良好的土壤条件。

学校科技创新教育活动总结范例 第2篇

我校教育科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，用心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教育科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教育科研质量。现将本学期教育科研工作总结如下：

一、学习研讨，全员参与

1、为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用群众与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。本学期，我们充分利用业务学习时光，继续组织教师透过各种途径、各种方式的学习，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，透过学习笔记、网络博客交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。鼓励教师撰写教学科研论文。

2、人人尝试做研究。本学期，学校以《运用“五环三步教学模式”实现学生主体参与的实验研究》课题为切入点，来促进教师的专业成长。先学习，后尝试，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自我的教学计划进行评估与分析；对自我的教学行为进行决定与审视；对自我的教学结果进行反思与总结；对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究潜力。

3、搭建平台，深化教研。本学期学校透过网络平台定期开展网上教研活动，科研室和各课题组定期发表科研专题，透过学习、讨论，交流、互动，点评、小结。提高了教师网上教学科研的潜力，对“高效课堂”的改革，起到了有力的促进作用。

二、整体布局，构成课题研究规划

我校的课题研究工作依据我校的实际状况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成三个课题组：子课题《小学班主任与班级管理研究》，市级课题《运用“五环三步教学模式”实现学生主体参与的实验研究》和《一日活动中幼儿良好行为习惯培养的策略实验研究》。各课题组在组长的带领下，认真制定研究课题方案，有计划的开展课题研究、并进行记录、总结，与展示活动。我们还坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，构成百舸争流的局面。

三、用心认真地开展课题研究和管理工作。

学期初，学校召开了科研会议，对“十一五”课题进行了总结，同时对“十二五”规划课题作了展望。学校将继续根据办学方向和特色建设，在如何全面提高学生素质，提升办学质量方面作进一步的探索与研究。本学期我校对《现代教育技术与课堂教学有效整合的研究》这项课题进行了研究，该课题将引领我校信息技术教学，以新颖的网络教学形式，激发教师学生利用网络资源自主学习意识与兴趣，从而提高教学质量。

科研室进一步加强市级立项课题研究和管理工作，实行课题组长负责制，定期召集课题组成员开展专题研讨，总结阶段成果，提高研究深度，在理论总结上力争档次，求提高；在实践中开展实验状况阶段性总结，务求认真落实。我们透过开展校级课题研讨汇报活动，查看资料、方案总结、听观摩课、展示实验成果等形式，加强对各级各类课题的管理工作。

四、重视成果总结，提高科研品位。

1、每位课题研究教师都要有成果意识。在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自我的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写必须数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高认识，逐步构成自我的理论认识结构。本学期，科研室组织教师参加了各级各类科研科研成果的征集。

2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，科研室都将尽早通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率继续上升。

五、存在的不足和工作措施

在越来越深入的课题研究中，我们自身的水平不能满足研究的需要，尤其在我们的学校“小课题”研究中就能够看出，理论知识不完善、研究工作缺乏思考、课题题目的不规范等问题突涌而至，可见老师们的科研潜力还亟待提高。同时我们部分老师的研究热情还不足，我们的创新精神还不够，我们研究的外部环境还不尽人意。

在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题研究，真正使校园里有一股研的氛围，老师们一齐拿起智慧的钥匙打开这座一贯认为神奇的大门，跨过教育科研这座被视为高不可攀的大门，走进教育教学研究的行列，成为一名研究者。“向科研要质量，以科研促发展”已成为广大教师的共识。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教育科研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！回顾本学年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改善、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，带给信息交流的场所，使我校的教育科研工作稳步前进。

学校科技创新教育活动总结范例五篇【二】

在这科技发展日新月异的时代，只有从小对学生就进行科技创新教育，将来才能在激烈的竞争中占据主动位置。我校在对学生科技创新教育方面坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻《科学技术普及法》，锐意改革，努力创新，认真总结研究开展青少年科技教育活动的途径和方法，不断提高青少年科技教育工作的质量和水平，为推进素质教育，形成科技教育特色作出了新的贡献。现将我校在参与过程中的一些做法总结如下：

一、加强组织领导

我校一直重视对学生进行科技创新教育，学校每年开学都成立科技创新领导小组，政教任组长，美术教师、科技教师具体负责日常活动开展情况。

二、积极开展青少年科技创新活动

学校没学期都制定有活动行事历，其中至少有2次以上科技创新大赛和科技创新绘画比赛。今年4月和11月，我校组织了两次科技绘画比赛，共收到学生作品106幅，评出获奖作品50幅。

三、认真组织科技创新兴趣小组活动：

我校成立了科技创新制作小组和科技创新绘画小组。同学参与意识很强，活动效果很好，得到了校和家长的一致好评。同学们也表示通过参与小组活动，增强了大家的动手能力，思维也活了，学习成绩也有进步。

四、认真组织参与上级举行的科技创新比赛。

我校每年都积极参与县教育局组织的.科技创新大赛，每年在接到比赛通知后，我校就及时召开全校师生的动员大会，并组织学校初选，选出优秀作品上交。2008年以来，我校共有15名同学在县级获奖，今年邱晓波教师还获得县级优秀辅导奖。

虽然我校在科技创新方面取得了一些成绩，但是和其他学校相比还有很大的差距，特别是在动手制作方面还很不足，今后我们回再接再厉，坚持不解的抓好科技创新工作。

学校科技创新教育活动总结范例五篇【三】

为了激发师生们学科学、爱科学的兴趣，普及科学知识，培养勇于创新的精神及动手实践能力。学校从2010年3月开始在全体师生中发出开展科技创新活动的倡议，鼓励同学读一本科普书、讲一个科普故事、画一幅科幻画、办一期科普抄报、做一个科技小制作、写一篇科技小论文、设计一项科技小发明等活动。

在近一年的实践活动中，领导高度重视，少先队统筹安排，科学、美术、计算机教师认真组织，班主任认真实施，全体师生积极参与，参与率达到93%，取得了可喜的成绩，基本达到了学生动手、动脑的目的，激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

本次活动，同学们的作品内容包括发明创造、技术创新、科学论文、信息技术、应用成果等，涵盖了植物学、动物学、环境科学、计算机等学科。孙吉礼老师指导制作的电子报刊《课间乐》获青州市一等奖；岳玉德老师指导制作的电子报刊《秋收》正在报送青州市进行评选；赵永强老师、刘淑贞老师和孙吉礼老师充分运用先进的教学手段，参加了青州市教研室举办的电教公开课，均获得了奖项。岳玉德老师组织学生进行综合实践活动，学生踊跃参加，采集制作了各种动植物标本，使学生充分开阔了视野，大大激发了学生热爱科学的兴趣。

学校希望通过举办这样的活动和展示会，能为众多热爱科学、勇于创新的学生提供科学展示和科技交流的平台，以促进学生的创新智慧形成交融、碰撞、闪光、升华，为进一步推动小学生科技创新活动的普及，促进创新水平的提高，起到积极、有益的作用。

学校科技创新教育活动总结范例五篇【四】

随着教育改革的深入开展，全民科技活动的推广，社会主义建设发展的需要。我校为适应当前素质教育的大环境，全面提高学生素质，发展学生的个性，我校的教育特别注重学生科学素质的提高和培养.，以科技活动周为载体，开展了科技小制作，科技小发明，科技实验，教学教具等科技创新活动。这些活动吸引了广大师生的兴趣，丰富了学生的业余生活，提高了学生的科学素质，极大地调动了学生参与科技创新活动的热情。现总结如下：

一、进一步完善我校的科普知识组织的建设

为了积极推动我校科技活动的开展，学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各班主任为成员的科技活动领导小组。

二、加强学校科技教师的培训工作，为学校科技活动提供保障

活动中，我校为了提高科技辅导员教师的科技辅导水平，对学校科技辅导员教师进行了科技知识的培训，学校通过各种方法对科技教师进行了不同形式的培训，大大提高了我校科技辅导员教师的水平，增强了我校科技教师的科学素质，为我校科技活动的开展打下了坚实的基础。

三、积极开展形式多样的科技创新活动

我校结合教育的大环境和学校的实际情况，积极开展了形式多样的科技活动。

在这次活动中，我们收到了120多篇小论文，以及51项小发明、小制作。通过该次活动，培养学生的科学想象能力，提高了学生的绘画水平，提高了学生的学习科学的积极性，同时也培养了学生的观察能力，动手能力，动手动脑能力，分析解决题问等科学能力。扩大了学生的眼界，拓展了学生的知识面，使学生树立了热爱科学，热爱自然，热爱生命的世界观。使学生掌握了科学的工作方法，端正了学习态度，对我校的素质教育起到了积极的推动作用。

当然，从本次活动，我们也看到了我校在培养学生科学素养、创新能力方面的不足，以及学生科学知识的匮乏。学生交上来的作品科技含量较低。这将会引发我们的思考：如何在现有条件下落实科技、实验教育，最大限度地培养学生的创新精神和能力，真正体现“以人为本”的教育理念?为此，我们会学习其他学校的先进经验，加强本校本课程的教育管理，结合实际情况，努力走出一条适合自己的“科技创新”之路。

学校科技创新教育活动总结范例五篇【五】

肥合实验学校是一所基础教育一贯制整体教改实验学校。20xx年，学校从三孝口老校区整建制迁入包河区，目前拥有两个校区。其中z花园校区坐落在包河工业区x街99号，校区占地面积24217平米，建筑面积11620平米；九珑湾校区坐落在z工业区x路1680号，占地面积19353平米，建筑面积16000平米。学校现有小学和初中两个学段共计61个教学班，在校生2513人，教职工183人。学校自创办以来，坚持引导学生会自育、会自学办学理念，被誉为“z微观教改制高点”，20xx年被x省教育厅首批授予“z省特色示范学校”荣誉称号。学校先后获得全国“十一五”教育科研先进集体、全国特色学校、x省学陶师陶先进集体、肥合市五一劳动奖状、肥合市文明单位、肥合市学校管理优秀等次学校、肥合德育工作先进集体、肥合市素质教育示范校、肥合市科普示范校、包河区教育教学质量优秀奖等。

为促进学生全面有个性的发展，推动学校科技教育的改革与发展，逐步开发具有学校特色的科技第二课堂教育活动内容及体系，与学校的传统节日科技创造节相结合，全面有效地推动素质教育。近年来，在学校领导的高度重视下，在各位科技辅导员的不懈努力下，学校科技教育工作稳步推进，校园科技活动蓬勃开展，组织师生参加了各级各类科技活动，工作中取得了丰硕成果，提高了学生的科技素养，促进了学生健康成长全面发展。

一、重视学生科技活动，形成较为稳定的科技辅导员队伍

学校领导高度重视学生科技活动，成立科技工作领导小组，分管校长牵头负责，教务处、政教处、科研处协同配合，负责具体工作落实，其中教务处负责各项竞赛活动的组织工作，政教处负责各科技社团日常管理工作，科研处负责科技创造节的活动组织。学校精心选择科技活动项目，为各项科技活动指定专门的辅导教师，开展了科技创新、电脑机器人、信息学、学生电脑制作和科幻画等学生科技活动，形成了一支业务能力强、有奉献精神的科技辅导员队伍。各项科技活动有计划、有总结。

每年年初，学校都召开科技教育专题会议，对上一科技教育工作进行总结，并制定出本工作计划和工作目标。学期结束，要求各项目辅导员对本学期工作情况进行总结，并选取优秀代表进行工作汇报。

二、科技活动特色明显，各项活动开展正常

学校科技活动全面开展，重点突出，特色鲜明。汤大福老师负责的科技实践活动以科技社团为载体，社团以“让学生成为科技创新的主人”为宗旨，学生以课题小组形式参与活动，自主申报课题，立项后自主开展实践活动，开展的系列科技实践活动有计划、有总结、有成果，经过长期的形成了一套行之有效的科普教育模式，编纂了一套特色校本教材，在各级各类科技竞赛中多次取得奖项，20xx年在全国科技创新大赛中取得突破性成果——科技实践活动全国一等奖。

学校机器人活动开展项目多，范围广。在工作中坚持普及加提高的原则，在小学开设清华少年科学家机器人课程，普及机器人教育，同时组织高水平的竞赛队伍，参加综合技能、未来家居、VEx工程挑战赛等三个机器人竞赛项目。学校花大力气引进教学资源，配置机器人设备，培训辅导教师，辅导教师李海霞、徐琦、李钟明、张晓莉等老师坚持开展日常训练，积极参加各级竞赛，学校机器人竞赛队伍多次在省市竞赛中获奖，20xx年、20xx年，我校WER机器人代表队参加世界教育机器人大赛中国锦标赛，获得分获一等奖和特等奖的好成绩，为学校和包河区争得了荣誉。

除此之外，学校还组织和参加了校内外的学生电脑制作比赛、科普知识讲座、科幻画、信息学竞赛等活动，在活动中均取得了不错的成绩。

三、营造科技氛围，坚持举办每年一度的科技创造节

学校年年坚持举办科技创造节，至今已进行了十届。创造节中，开展丰富多彩的系列科技创造比赛和评选活动，如科学DV和摄影大赛、创新论文大赛、学生电脑制作大赛、科技实践活动评选、创新实验评比等等。通过创造节，给学生提供了良好科技活动实践平台，培养了学生的创新意识，提高了学生的创新能力，营造出人人参与的良好氛围。

四、师生共同参与，科技活动社团活动丰富多彩

学校成立了多个科技类社团，有科技、少年科学家、信息学、机器人、科学探究、电脑制作、科幻画等社团。各社团活动定期开展、经常开展，社团工作规范化、制度化。学校要求各社团负责人认真填写社团工作手册，制定活动目标、计划，进行活动记录，并及时进行总结。社团活动种类多，内容丰富，教师自主申报立项，学生自主选择项目，吸引了大批教师和学生参与到科技社团活动中。

五、科技教育活动成果显著

在美术教育活动中开展创新教育 第3篇

一、更新美育观念,培养创新思维

反映儿童的天性,表现儿童的思维活动,用于表达思想感情的特殊视觉语言是儿童绘画。在儿童绘画中最重要的是创造表现力,儿童的美术教育不应该是教师在教绘画,而是应该给儿童创造一个有激发作用的环境,提供必要的美术材料,打开他们的创造力之门。培养学生绘画创造性思维应当注重突出教育方式的启发性和对学生好奇心的启发和鼓励。创造能力是人类与生俱来的,教师应及早地把儿童的这种能力发掘出来。

现实教学中,我国小学美术教育目标主要解决的是美术知识的构成和技艺的学习,忽视儿童创新素质的培养,缺乏对儿童在全面发展基础上充分发展个性的重视等。而学生创新素质的培养应该成为美术教育目标创新的重点,要特别加以强调和重视。因为,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”为此,教师要更新传统的教学观念,尝试教学新模式,提高学生学习兴趣,培养学生的动手动脑能力。

二、改革美术教育体制,创新教育新模式

我国的美术教育体制长期以来仍旧处于封闭状态。从改革开放至今,我国的经济、政治、民主等多方面都实现了跨越式的根本转变。新的教育思路、新的教育模式不断涌现出来。美术教育体制也不例外。传统的美术教育存在的弊端主要表现在:1.注重模仿训练为主,教师总是预先给学生提供一些简单的简笔画如“老虎”、“房屋”、“花草”等一些固定的图形进行训练,忽视了儿童的想象力;2.教师教学时过多强调了由易入难原则,殊不知儿童常常乐于从身边感兴趣的事物画起,影响了学生的绘画积极性;3.教师评价比较单一,往往以“像不像”作为评价根据,忽视了孩子创造性的表现。综上所述,教师在传授传统绘画技法与色彩运用的同时还必须强调学生个性以及创造性的能力培养。美术作品不能像其他学科的试题一样有标准答案,教师要积极引导学生、鼓励学生进行创作。让学生认识色彩、感受色彩,通过观察、体验、记忆、联想、创造等一系列活动,调动人的一切感官,才能培养其创造力。

三、尝试美术教学新举措,创新教育新方法

1.积极评价,提高儿童对绘画的兴趣

教师要对儿童作品进行积极评价,不用讥讽、嘲笑的言语打击学生的创作积极性,对于需要完善的地方,教师要多指导,多鼓励。让学生充分体验艺术创新的乐趣和成功的喜悦,鼓励与表扬会使他们的胆量与自信心得以增强,自信心是创造性思维的力量源泉,而成功感的增强也会促进他们兴趣的产生和保持。

2.就地取材,增强感性认识

要培养学生的绘画兴趣,在材料的选取上教师可以就地取材,小石子、粉笔头、塑料瓶甚至碎布头等都可以成为儿童美术创作的对象选材。例如:教师可以让儿童拾取适当的小石子,让学生摆成奥运五环的图形;用粉笔头可以用小刀子刻画成一些简单玩偶的形象;用塑料瓶制作“漂亮的小姑娘”;用碎布头制作时尚的布娃娃等都是不错的选择。通过儿童的摆摆弄弄、涂涂抹抹,建立初步的事物的结构和色彩意识。

3.培養儿童的审美心理

儿童的审美是他们自由而本真的生命活动。在与审美对象的自主交往中。儿童创造了一个属于自己的意义世界,也获得了审美愉悦。儿童存在着一种由集体无意识、个人无意识和意识经验三者通过自己组织而形成的、具有吸收性的审美方式。要培养儿童的审美心理就要从自然美、社会美、艺术美当中去汲取美的艺术元素。多让儿童亲近大自然,感受大自然的壮美,训练感官,增强色彩审美;在学校、家庭、社会中通过彼此关爱感受审美评价力;通过诗歌、儿歌、舞蹈等艺术作品中陶冶情操,提高审美情趣。

4.一定的技能支持:①动手能力上,让学生有更多的机会进行自己操作,乱涂乱画都没关系,训练其对笔的控制能力;②语言表达能力上,多鼓励他们说话,能说出自己的想法,能向同伴们介绍自己的画,努力做到想的和画的统一,画的和说的统一;③还有一些简单的绘画技法,如:了解不同的材料能做出的不同效果,颜色的简单渐变等等。

总之,美术活动对开阔学生的视野,提高儿童的艺术兴趣,发展儿童的创造力、情感体验能力和思维能力等都有显著的作用,而这些方面都离不开创造想象的培养。儿童美术活动的主题是儿童。要千方百计创造机会,创设丰富多彩的活动,让儿童这一主体与创造美的美术活动真正融合在一起,让他们不断去创造美,让儿童在小学阶段奠定下初步的创新意识和实践能力,这将对他们的可持续发展受益无穷。

科技创新教育活动 第4篇

一、家庭科技教育的资源优势

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育, 都不可能完成培养好人这样一个极其细微的任务。这也充分说明家庭教育对学生具有重要意义。实际上, 家庭中家长科技意识的强弱, 也会直接影响到学生的科技意识。很多著名的科学家如爱迪生、罗杰等的发明创造首先就来自于家庭教育。家庭的学生最熟悉的生活空间, 他可以提供给学生丰富的科技教育资源。而这些都是学校无法给予的。

第一, 家庭可以给学生的科技教育提供大量的人力资源。这里所说的人力更准确地说应该是师资资源。学生的父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、哥哥、姐姐、亲戚朋友等, 都可以成为家庭科技教育的指导者。特别是这众多家庭成员的职业及爱好, 更是学生不可多得的师资资源。

第二, 家庭可以给学生的科技教育资源活动提供丰富的物力资源。首先是书籍, “书籍是人类进步的阶梯”。不言而喻, 它同样也是人类科技进步的阶梯。学生可以随时进行阅读。其次是科技工作, 如温度计、雨量计、望远镜等的。再次是电视机、收音机、DVD、电脑、互联网、手机等, 他们都能扩大学生的知识面, 丰富学生的科学知识。

第三, 家庭可以给学生的科技教育活动提供足够的财力资源。家长可以出资支持学生们的社会实践活动, 以及购买必须的科技活动器材。

第四, 家庭可以给学生的科技教育活动提供充足的时间资源。学生除了在学校的时间外, 其余大部分是时间是在家里渡过的, 家长可以利用这些时间让孩子接受更多的科技信息和开展实践活动, 尤其是双休日、节假日、寒暑假。

第五, 家庭可以给学生的科技教育活动提供广阔的空间资源。家里的厨房、阳台、庭院、农田以及家长工作单位等都是家庭科技教育的空间场所, 比之学校这种场所更广阔。

二、利用家庭科技教育资源实施科技教育的目的、内容、形式与方法

(一) 目标

1. 激发学生探索科学的好奇心。

2. 启发学生对科学研究的兴趣。

3. 发展学生的科学能力。

4. 使学生获得基本的科学态度。

5. 培养学生良好的科学态度。

6. 使学生理解和关心自然事物和环境。

7. 使学生解决生活中的实际问题。

(二) 内容

1. 传播科学知识

家长可以利用一切机会教给学生自然科学知识、社会科学知识和介于两者之间的中间科学知识或交叉科学知识。如:文艺、伦理道德、宗教信仰等等。

2. 介绍先进技术

家长可以介绍当代先进的信息技术、生物知识、新能源、新材料技术、航天技术、激光技术等技术领域的基础知识。

3. 培养科学观念和意识

家长可以培养学生科学的价值观、世界观、人生观、自然观以及“科技是第一生产力”意识、科技兴国意识、科技在生活中的重要性意识、科技创造应用的意识、自主创新意识等。

4. 训练科学方法和技能

家长应该使学生掌握观察、实验、演绎、归纳、假设、抽象、数学的方法, 以及各门学科特殊的研究方法, 还应该训练学生的动脑、动手、设计、操作、反馈、优化等一系列科学研究的技能。

5. 培养科学精神和品质

家长应该培养学生科学的态度和作风、科学的道德与情操、科学探索中的科研品质, 如谦虚谨慎、严谨求实、吃苦耐劳、探索进取、乐于奉献及批评精神、创新精神、勇于承担责任、决断力、开朗心境等。

(三) 形式与方法

1. 游戏

著名教育家陶行知先生曾说:“我们提倡科学, 就是要提倡玩把戏, 提倡玩科学把戏, 科学的小孩是从玩科学的把戏中产生出来的”。游戏的意义在于:符合学生心理特点和家庭氛围, 寓教于乐。把教学与手、脑有机结合起来。游戏的形式和方式是多种多样的。如手工拼装、拼图比赛、电子游戏等等。

2. 阅读

家长的责任在于适时选择符合学生心智发育时机的科技读物指导学生去阅读。可提供图文并茂的科技图书, 也可以提供电子音像读物, 如录音带、录像机、光盘, 也可以选择较系统且操作性较好的各类科技读物, 更可以指导学生利用电脑、互联网络进行网上阅读。家用电器的使用说明书也是非常好的科技读物, 读后可写读后感或自编板报。

3. 观看

家长可以带领学生观看科技电视、电影或录像带等, 并指导学生从中收集、整理并汇编适用的科技信息。

4. 收藏

家长可以指导、帮助学生进行一些收藏活动, 如收藏模型、收藏邮票等等, 从中培养学生的兴趣和爱好, 也可以增进学生的科技意识。

5. 参观

家长可以带领学生去参观动物园、看飞禽走兽。参观植物园, 观察花草树木的千姿百态。参观自然博物馆, 来接生态平衡, 参观历史博物馆, 寻找生命起源, 参观科技馆, 懂得如何利用、改造大自然。参观古代、现代建筑物, 探究科技的力量、时代的变迁。

6. 考察

家长可以带领学生到自然界去考察;如名山大川、天空海洋、地貌植被、鸟兽虫鱼, 学生可以从中了解什么是地表河流、什么是地下河流等等。还可以去考察废物填埋场、现代农业示范园、工业高科技开发区等等, 学生可以从中了解科技的力量。可以说处处是课堂, 到处是教材。学生可以处处、时时接受科技教育。当然, 农村家长有必要带领学生到城市里去接受现代化信息, 城市的家长有必要带领学生到大自然中去找回生机勃勃的感受。

7. 在学科辅导中, 渗透科技教育

尽管小学生科技教育的主要阵地时学校, 传播知识、培养科学意识、训练科学思想、提高科技能力的主要渠道是课堂教学, 但是家庭教育是学校教育的延伸和有利补充。小学生的作业在很大程度上需要家长的辅导。在此情况下, 家长可以在给学生进行学科辅导时渗透科技教育。

(1) 语文学科中渗透科技教育

科技说明文在语文学科中占一定比例, 如《电脑应用》、《机器人世界》等。家长在辅导学生时可以传播科技知识、科学方法和科学思想, 培养学生的科学思维和科技创造意识。

(2) 历史学科中渗透科技教育

伴随着“神州”系列飞船的升空, 家长可以找来“两弹一星”、“中国历代航天人”等录像带给学生观看, 以科技史来培养学生的科技观念。

(3) 在数学、物理、化学等其他学科中也可以渗透科技教育

8. 在生活实践中培养学生科技操作能力

(1) 废物利用类, 以纸盒、塑料瓶、鸡蛋皮、碎毛线、旧筷子、易拉罐、泡沫材料等废弃物为材料, 制作具有科学性、实用性、新颖性的作品。例如用蛋壳制作轮船模型, 用纸制作风车等等。

(2) 家庭使用维修类

家长指导学生合理使用家用电器, 掌握一般维护常识, 能排除简易故障, 特别是计算机、互联网。

(3) 劳动技术类

家长可以指导学生进行烹调、种植、饲养、编织、陶艺、制作标本等活动。从中使学生了解什么是无土栽培、什么是移花接木、金鱼的生命周期有多长等等。让学生边劳动, 边观察、边思考、边探秘。

(4) 使用科学工具类

家长可以指导学生绘制简单图表, 运用基本方法测量力、运用温度计、雨量计、风向标灯记录天气情况。家长还可以教会学生观察简单的科学现象, 并记录观察情况, 使学生从中了解什么是温室效应、酸雨的危害有哪些等等, 从而使学生从小就树立环保意识、科技意识。

(5) 科技创新类

家长可以指导学生运用科学方法解决日常生活中遇到的难题, 让学生大胆提出设想, 如“音乐鞋”、“方便翻动车座”等等, 让学生真切地感受到科技的存在, 体会到科技的力量。

三、挖掘家庭科技教育资源应遵循的原则

1.家庭、学校、社会相结合的原则

2.启蒙性与渐进性相结合的原则

3.理论与实践相结合的原则

4.主体与主导相结合的原则

5.兴趣化与个性化相结合的原则

6.求“新”与求“实”相结合的原则

参考文献

[1]张红霞.《科学究竟是什么》.北京:教育科学出版社, 2003.

[2]钟巧平.《新课程背景下小学科学课程教学中家庭教育资源的开发与利用》.新课程研究.基础教育, 2009.12.

[3]简渠.《科学素养读本》.重庆出版社, 2007.

科技教育活动总结 第5篇

一、重视学生科技活动，形成较为稳定的科技辅导员队伍

学校领导高度重视学生科技活动，成立科技工作领导小组，分管校长牵头负责，教务处、政教处、科研处协同配合，负责具体工作落实，其中教务处负责各项竞赛活动的组织工作，政教处负责各科技社团日常管理工作，科研处负责科技创造节的活动组织。学校精心选择科技活动项目，为各项科技活动指定专门的辅导教师，开展了科技创新、电脑机器人、信息学、学生电脑制作和科幻画等学生科技活动，形成了一支业务能力强、有奉献精神的科技辅导员队伍。各项科技活动有计划、有总结。每年年初，学校都召开科技教育专题会议，对上一科技教育工作进行总结，并制定出本工作计划和工作目标。学期结束，要求各项目辅导员对本学期工作情况进行总结，并选取优秀代表进行工作汇报。

二、科技活动特色明显，各项活动开展正常

学校科技活动全面开展，重点突出，特色鲜明。汤大福老师负责的科技实践活动以科技社团为载体，社团以“让学生成为科技创新的主人”为宗旨，学生以课题小组形式参与活动，自主申报课题，立项后自主开展实践活动，开展的系列科技实践活动有计划、有总结、有成果，经过长期的形成了一套行之有效的科普教育模式，编纂了一套特色校本教材，在各级各类科技竞赛中多次取得奖项，2013年在全国科技创新大赛中取得突破性成果——科技实践活动全国一等奖。

学校机器人活动开展项目多，范围广。在工作中坚持普及加提高的原则，在小学开设清华少年科学家机器人课程，普及机器人教育，同时组织高水平的竞赛队伍，参加综合技能、未来家居、VEX工程挑战赛等三个机器人竞赛项目。学校花大力气引进教学资源，配置机器人设备，培训辅导教师，辅导教师李海霞、徐琦、李钟明、张晓莉等老师坚持开展日常训练，积极参加各级竞赛，学校机器人竞赛队伍多次在省市竞赛中获奖，2013年、2014年，我校WER机器人代表队参加世界教育机器人大赛中国锦标赛，获得分获一等奖和特等奖的好成绩，为学校和包河区争得了荣誉。

除此之外，学校还组织和参加了校内外的学生电脑制作比赛、科普知识讲座、科幻画、信息学竞赛等活动，在活动中均取得了不错的成绩。

3．营造科技氛围，坚持举办每年一度的科技创造节

学校年年坚持举办科技创造节，至今已进行了十届。创造节中，开展丰富多彩的系列科技创造比赛和评选活动，如科学DV和摄影大赛、创新论文大赛、学生电脑制作大赛、科技实践活动评选、创新实验评比等等。通过创造节，给学生提供了良好科技活动实践平台，培养了学生的创新意识，提高了学生的创新能力，营造出人人参与的良好氛围。

4．师生共同参与，科技活动社团活动丰富多彩

学校成立了多个科技类社团，有科技、少年科学家、信息学、机器人、科学探究、电脑制作、科幻画等社团。各社团活动定期开展、经常开展，社团工作规范化、制度化。学校要求各社团负责人认真填写社团工作手册，制定活动目标、计划，进行活动记录，并及时进行总结。社团活动种类多，内容丰富，教师自主申报立项，学生自主选择项目，吸引了大批教师和学生参与到科技社团活动中。

5．科技教育活动成果显著

创新教育活动，推进少先队建设 第6篇

关键词：少先队；教育活动；创新；学习状况

中国分类号：D432.1

一、序言

我国少先队活动从改革开放之后有了新的发展和跨越，注重少年儿童的思想道德建设，提升少年儿童的基本道德素质，强调从少年儿童的生活实际出发，进行理想教育和民族精神的渗透，培养具有爱国主义精神，懂得遵守公民道德和文明习惯的公民，在具体教育活动实施过程中强调以学生为主体，结合少年儿童自身的成长阶段，教育目标从原来的宏观思想教育转变为具体教育，让少年儿童更容易参与和接受，符合了少年儿童认识社会和以模仿为主的成长特点，在参与的过程中发现和解决少年儿童的教育问题。注重以教育活动的形式出发少年儿童思想内化，提升他们的社会实践能力，在教育活动中养成良好的生活和学习习惯。

二、当前少先队教育活动的特点

（一）符合新时期的社会价值观取向

当前少年儿童的教育应当与社会的整体价值观念相吻合，有着明确的主题性，首先少先队员有着明确的政治属性，少先队的教育活动必须服从党的思想和目标，同时结合少年儿童的生活和学习实际渗透党的伟大理想，例如当前中国共产党所提出的中华民族的伟大复兴以及中国梦的实现，社会主义核心价值观的教育等，通过宣传教育、以及多元化的主题教育活动将这些思想理念渗透到学生们的精神当中，引导学生们了解中华民族的丰富的精神内容，认识到中国梦的实质，以及怎样用自己现在的努力真正实现中国梦。

（二）强调少先队活动的实效性

实效性是少先队教育活动的关键和灵魂，更是少先队教育活动开展的重要目标，因此少先队教育活动的开展应当具有教育针对性，例如引导少年儿童积极主动的参与到自己感兴趣的活动中来，让队员们真正在活动中有所感悟和收获，而不是为了活动而活动，通过活动训练队员们的方法和思维，让他们明白更多做人和做事的道理，养成良好的行为习惯。另外活动中应当引导队员主动参与意识，最后活动内容应当做到创意性和多样性。

三、少先队教育活动创新策略

（一）树立少先队员的活动主体意识

小学少先队的辅导员是少先队建设的主要组织者，在教育活动的组织过程中，辅导员应当树立少先队员的活动主体意识，通过主体意识的确立，在教育活动中充分尊重少先队员的意见，考虑他们的年龄和实际需求，例如通过设立值日班长、专业服务岗位的方式，为学生们搭建参与教育活动，发挥自主性的平台，通过多元化的学生服务岗位设置，为学生们提供锻炼提升自我的机会，在轮值管理服务过程中，覆盖更多的少年儿童，在少先队员的心目中树立主动帮助同学，主动服务班级，积极参加活动的意识。

（二）开展生活化的教育活动

少先队的教育活动不仅包含宏观的思想道德教育，更包括具体的生活教育，在实际活动组织过程中，少先队辅导人员应当学会发现生活中的有力契机并且与少先队教育活动紧密联系在一起，让学生能够在熟悉的学习和生活环境当中，参与教育活动，例如学校可以开展少先队主题月活动，每个月设立不同的活动主题，一月份开展科技展活动，二月份开展小小演讲家活动，三月份开展舞台晚会等等，结合国家大事，例如中国梦、大型运动会开展宣传周活动等等，少先队活动重在拓展学生的视野，提升他们的组织能力和创造性，从小培养学生们良好的行为习惯。

（三）创新少先队活动方式

少先队员这个年龄阶段所需要的不是理论的说教，更多的是在真是的活动当中进行体验和感受，因此通过形成对人、社会和自然的亲自体验和感受来锻炼形成良好的生活习惯，例如学校少先队开展“我能行”的体验活动，围绕我想体验**来开展体验计划的拟定，每个人对于自己感兴趣的活动指定相应的体验计划，在活动实施过程中辅导人员进行指导，例如体验环保小卫士，让队员们充分感受马路清洁工的辛苦，干净整洁的自然环境给人们带来的影响和变化，例如通过角色扮演来体验不同角色的工作任务和责任，例如警察、父母、教师、农民、科学家等等，依托体验计划开展多元化的探究活动，例如建立服装设计中心、建筑设计院、交通指挥部等等，让学生们在探究中积极开动脑筋为当前的社会现象和问题出谋划策，提出自己的创新性意见，最后根据自己的我能行体验活动，学生们写出自己的感受和体会，通过征文比赛和演讲比赛的方式，让学生们将自己的体会写出来，说出来，与大家共同分享。

（四）与时俱进，利用网络及多媒体手段推动教育活动

当下网络生活已经成为少年儿童的习惯他们对网络充满了好奇，如何利用网络形成少先队教育活动的新阵地，引导少年儿童利用好网络，成为新的教育活动课题，通过网络辅导人员可以搜集大量的与少先队相关的电影和电视剧资料，例如“灿烂的中华文明”、“中国梦系列宣传片”等让学生们通过音视频资料来深刻了解我国的文化与发展理念。另外通过网络互动可以增进学生与老师之间的交流和互动。例如在网络上建立少先队的活动平台，要求少先队员在网络平台上互动结交手拉手小伙伴，并且进行沟通和联络；将少先队的活动挂到网络上，增强家长和社会对学生活动的了解；开设论坛专栏，学生们可以在论坛上面提出自己的少先队活动意见等等。

四、结论

少先队是青少年基础教育的重要组成部分，在小学教育当中起到了重要的辅助作用，通过创新性的开展少先队的教育活动，让学生们深入生活，正视生活中的困难，在活动中树立正确的思想和价值观念，并构建独特的少先队文化。

参考文献

[1]吴建明.浅谈少先队干部的培养[J].浙江青年专修学院学报，2007（1）。

[2]华耀国.体验教育：少先队工作的新境界[J].江苏教育，2002（11）.

[3]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，2000.

[4]董慧萍.對学生干部的选拔、培养与使用[J].西安航空技术高等专科学校学报，1994（2）.

[5]冯远村等.实用中小学班主任工作文库[M].北京：人民日报出版社，1993.

科技创新教育活动 第7篇

关键词：幼儿教育,主题活动,情操,认知,体验

开展主题教育活动要发挥幼儿的主体作用,激发幼儿的参与热情和主观能动性。教师应在尊重教材、立足幼儿能力的“最近发展区”基础上,结合当地环境及时令变化,设计出具有一定适应性和挑战性的活动,使主题活动真正“活动”起来,富有实效,让幼儿的身心在轻松、活泼的氛围中得到全面和谐的发展。

一、因“地”制宜,引领学生亲近自然,陶冶学生情操

教材上的主题活动并非适合所有幼儿园开展,因为教材内容设计体现的是共性,而每个幼儿园所处的人文及自然环境各具特性。所以,要开展好教材中的主题活动,教师务必因地制宜,优化策略,让主题活动走向有效。例如,主题活动“秋天的画报”,是从秋天的蔬菜、水果、树叶、大自然的色彩等方面体现出秋天的典型特征,从而引导幼儿充分感知秋天和大自然的美景。在开展此活动前,教师应从实际出发,对幼儿的家庭情况、生活环境和知识水平等方面有清晰的了解。教师应对幼儿园周围的环境进行深入、细致的观察:哪里有秋天特征的树,哪里有秋天特征的花,哪里秋天的农作物比较齐全等。正所谓“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿发展。”农村幼儿教师可以带领幼儿去野外看看,到田间走走,通过活动培养幼儿对于观察的兴趣,使之获得对田野的认识与感悟。比如,丰收的季节,组织幼儿去稻田观看收割机收稻子。通过观察,幼儿会发现收割机的速度快、省力,人工收割既慢又辛苦,从而比较出机械化的先进;从繁忙的景象中,幼儿还可以体验到农民的艰辛,从而产生珍惜粮食的意识。对于这一主题活动,城市幼儿园则比较难以实施。但是,可以通过多媒体课件呈现这一丰收景象,引领幼儿进入情境,感受秋天的欢乐。城市幼儿对公园里的花草树木、景物变化较为熟悉,但对田园风光却缺少丰富感知与真切体验,对于认识各种蔬菜、农作物,则更不具备条件。因此,城市的幼儿教师应创造机会,引领幼儿们走出校园,亲近大自然,深入田间,去观察和收集关于秋天的蔬菜、水果、农作物的第一手资料,在大自然中为幼儿上好生动的一课。

二、因“时”制宜,创设有效教学情境,丰富学生认知

开展主题活动,要结合本地区的实际情况和幼儿实际水平,对教材内容进行有效整合,追求效益的最大化。教材中跟季节变化有关的综合活动,因“时”制宜,跟着季节的脚步走,根据时令变化灵活地调整或开发。美丽的大自然随着四季变化而蕴藏着各种各样的奥秘,为教学带来了更多契机。但教材中有关秋天田野的活动并不多,教师就可利用地方资源优势,拓展相关内容。比如,农村幼儿园可以举办综合活动“金色的田野”“庆丰收品尝会”;城市幼儿园可举行“秋游公园”“校园里找秋天”“水果大聚会”等活动。这些活动,可以促使幼儿对自身所生活的环境有更深入的认识,充分感悟到秋天是一个色彩斑斓、硕果累累的季节,是一个丰收的季节、收获的季节。再如,幼儿大多不喜欢吃萝卜,秋天蔬菜刚上市时,教师可以设计综合性活动“成长的好伙伴———萝卜”。通过观察、分类、品尝、制作等环节,使幼儿对萝卜产生深刻的认知,让他们知道吃萝卜好处多多,从而使幼儿在生活中逐渐改掉不吃萝卜的习惯。

三、因“趣”制宜,开展有价值的活动,促进学生体验

教师要善于捕捉幼儿的兴趣,及时发现幼儿的需求,并从中受到启发,因“趣”制宜,设计生成一些富有活动价值的内容。例如,幼儿对滑板车活动较感兴趣,纷纷从家里带来自己的滑板车,跟小伙伴们一起玩耍,但校园缺少宽阔场地。于是,为避免相互碰撞,教师将幼儿园前面的人民公园中的一块平坦、开阔的场地利用了起来,将学生带到这个地方开展活动。根据幼儿的活动能力,教师作如下安排:初学滑板车的幼儿在四周练习单脚蹬地的基本动作,能独立滑行的幼儿在中间练习滑直线、滑曲线、双脚站立、单腿支撑等动作。有了宽阔适宜的活动场地,幼儿兴趣大增,在活动过程中训练了平衡能力。又如,幼儿对游戏情有独钟,他们喜欢玩的游戏很多,如“蜘蛛爬”“蜘蛛捉蚊子”等,这些活动可以有效锻炼幼儿肢体动作的协调性。他们自己动手,用收集来的包装绳拴在小椅子上做蜘蛛网。起初,他们将绳子系在椅背上,由于绳子过高,不便游戏开展,发现问题后他们将绳子改系在椅子腿上。可见,幼儿在游戏中不仅有发现问题的能力,也表现出了解决问题的能力。教师发现不少幼儿在科学区观察蜘蛛后都愿意模仿蜘蛛的造型,于是,师生共同收集各种长绳,为游戏提供物质基础、创设环境,教师放手让幼儿操作,耐心观察等待,必要时给予帮助。在游戏活动中,教师应鼓励幼儿积极创设游戏内容,鼓励幼儿与同伴一起商讨,分工合作并进行实践验证,启发他们自己发现问题,并寻找解决问题的办法。正是有了教师的适当放手,幼儿才拥有了更多获取成功和经验的机会。

参考文献

[1]刘建霞.幼儿园户外体育活动探索[M].北京:北京师范大学出版社,2015(04).

科技创新教育活动 第8篇

一、转变评价方式和观念,理解、欣赏孩子的创新

幼儿的内心世界多姿多彩,天真烂漫,思维没有局限性。同时,他们的绘画处于抽象象征阶段,绘画时不拘泥于摹写对象的真实形象,不喜欢循规蹈矩,常以浪漫的手法超越具体形象,超越常理和常规。例如:在太阳上荡秋千,小草长得比树高。如果成人按自己对事物的理解,用“像不像、对不对”这样的评价观点来评判幼儿的创作,就难免会否定他们的表达,甚至会毫不留情地扼杀:“这画的是什么呀?重画!”这样,幼儿的心灵留下了阴影,久而久之将变得谨小慎微,亦步亦趋,不敢创新。因此我们必须尊重孩子的身心发展特点,转变呆板的评价观念。在面对稀奇古怪的画面或不切实际的造型时,不轻易否定,多多聆听幼儿的声音,用心读懂画中的思想和表达,给予幼儿重视、欣赏、激励。例如:涵涵指着画得东倒西歪的水果说:“苹果在弯腰,梨子在点头,他们在跳舞呢!”原来成人眼里的“东倒西歪”蕴含着如此美丽的故事;晟晟画好小蜗牛后,在旁边画了许多我们看不懂的图案,经过询问,原来那是汽车、火车、火箭,小蜗牛可以乘着它们去旅行。这真让我们感到童心的可贵。真正走进幼儿的心灵后,我们深深感到:幼儿或许会因为技能的限制,画不出清晰可辨的形象,但每幅画都是幼儿真心的表达和独到的创造。

二、减少范画和规定,创设想象和表达的自主空间

自主性是幼儿艺术创新之魂,条条框框会束缚幼儿的手脚,既定方式会封闭幼儿的头脑。而绘画活动中的范画,会导致幼儿失去独立的视觉思考和体验审美心理意象的机会,没有自己的思想和情感的表达,缺乏个性和创造性。因此,我往往不设样本,不规定模式,让幼儿在已有经验的基础上联系内心的想象,自由地构图,让幼儿的画成为一种“创作”而不是“临摹”。这就需要教师精心组织画外学习,不局限于课堂内闭门造车。我经常带领幼儿走进自然,走进生活,观察感知各种生活事件和自然现象,丰富经验,实现画内画外有机的结合。例如:美丽的樱桃花开了,我组织幼儿欣赏、作画,充分感知后幼儿的画五花八门,不尽相同。其中飘飘的画中看不到一朵花,一张纸上满是线条。但那密密麻麻、丛丛簇簇、飘逸飞扬的线条,分明洋溢着花的神韵、春的气息,让我们感叹孩子是天生的“艺术大师”,是如此富有感悟力和创造力。

在锻炼画外功夫时,教师需用启发性的语言:“你看到了什么?你觉得怎么样?”以激活思路,启迪智慧,让幼儿有自己的所见所想,不人云亦云。如画太阳,幼儿通常是画个圆,涂上红色,这让我感到了一种悲哀和不安。是不是约定俗成的图示和故事、儿歌中的描绘已让幼儿懒于思索,或不敢创造了呢?我带领孩子感受一天中各时段的太阳,或清新明朗,或炙烈耀眼,以及阴天、晴天的太阳,谈论感受,交流发现。在接下来的绘画中孩子表现出了极大的热情和创造性:一轮灰灰的太阳躲在云里,它感到很冷,角落里的“我”也很冷;我飞在天上,和太阳玩,太阳和我都是七彩的;彤彤的画更让人吃惊,她在纸上画了许多眼睛,红红的太阳在眼睛里:因为小朋友看太阳时,眼睛里有太阳摆脱了范画的束缚,有了亲身体验和积极的思考,孩子的画中蕴含了独到的见解,大胆的想象,无穷的创造。正如日本教育家石原慎太郎所说:“艺术最本质的价值是它的表现,表现没有一定的规则,惟有表现’是真正的自由。”

心理学家罗杰斯认为:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”在绘画活动中,幼儿或会自言自语,或会交头接耳,或做一些令人费解的举动。对此,我们应理解幼儿,不做过多整齐划一的规定,让幼儿自由自在地表达、实践,进行积极的探索和思考,发挥出创造的潜能。如果不视具体情况,规定不准这不准那,就是极其不利于幼儿进行创新活动的。例如:尧尧一边画一边说:“这是爸爸,这是妈妈,这是我,我们到公园去玩。”尧尧说话,是因为幼儿在绘画时,会用语言、动作等其他活动来协助表达自己的思想情感。我们不仅没有必要禁止幼儿说话,反而应该鼓励幼儿运用多种通道来表达。

三、利用游戏的方式,激发创新的欲望

美术活动实际上是美的高级形式的游戏活动。过于成人化的要求会让幼儿感到胆怯,无从适从,丧失兴趣。我们可以选择一些有趣的材料、方法,以游戏的方式来组织绘画活动,让幼儿在快乐自由的氛围中树立创新精神,提高实践能力。

美术家真锅博说:“有限规格的画纸,只能培养出有限的人。”因此,除了在纸上画画外,我们还经常开展手指手印画、粉笔画、吹画、沙画等多样化的绘画活动,让幼儿感到新奇好玩,在娱乐中感知,在感知中创造。例如:练习画长线条时,我把孩子带到了户外的水泥场地上,提供彩色粉笔,创设一定的游戏情境,让他们画“回家的路”。孩子们的兴致很高,画出了弯弯曲曲的小路,直直的马路,甚至还有铁路,还即兴创作了路边的花草树木。孩子们在宽阔的场地上尽情地画着,说着,在自己画的路上走着,跑着,开心极了。连常说“我不会画”“我画累了”的军军、轲轲也都大胆积极地投入了活动。改变了老老实实坐在椅子上,在狭小的纸上画画的方式,幼儿的手脚放开了,更多地享受了绘画的乐趣,也以更高的积极性、更活跃的思维投入到创新活动中。

科技创新教育活动 第9篇

关键词：科技,文化传承,创新教育

不管是科技创新,还是文化传承乃至艺术创意,都是可以“因材施教,启发教学,即时反馈,创意培养”的,是可以有规划地进行训练、整合和推广的。笔者在多年的探索与实践思考中,通过相关策略,实现学校校本教材的有效开发,推动了科技创新的落实。

一、学习者:“学”而时“习”之,细分目标,在“学习区”刻意练习

众所皆知孔子的名言“学而时习之,不亦说乎?”然而“学”与“习”的关系却不为人们所深刻理解。美国认知心理学家奥苏贝尔指出,实现有意义的学习,主要有两种不同的形式:接受式学习和发现式学习。首都师大陈树杰教授针对这个问题,则提出了“认知双螺旋”结构模型的理论构想,他指出“学”就是继承,“习”则是实践。“学”与“习”是两种基本学习方式,两者应当紧密结合,实现“知行合一”。

然而,只是简单地说要将“学”与“习”配合起来,把“理论”与“实践”、“知识”与“行为”结合起来,还不足以让大多数学生真正成长,在将来能有机会成为某一领域的顶尖高手,成为各行各业所需的新型人才。为此,美国学界提出了“刻意练习”理论:真正有效的刻意练习,其关键不在于训练时间的长短,而在于主动学习的心态和科学的训练方法。“刻意练习”理论还指出:有效的学习,应是力求在“学习区”练习,而不是在“舒适区”和“恐慌区”练习。同时,要把训练的内容分成针对性的小块,对每一小块进行重复练习。

依据这些理论的指导,我在项目指导中,将象形文字艺术的教学内容,分成若干小模块进行项目式的学习,如按天文、地理、动物、植物、人体、工具、符号等分类进行讲授,然后指导学生临摹、练习,再鼓励学生自由想象,将这些内容进行有机组合和作品创意。

二、教育者:因“材”施教,提供有效的即时反馈,进行启发式教学

孔子言:不愤不启,不悱不发。笔者所理解的“因材施教”的“材”有三种内涵,即包括教育者、学习者的“人才”和作为教学资源主要载体的“教材”。

“因材施教”,首先是对教育者的教学才能或指导能力的一种要求。第二个要求是:老师应当根据学生或学员的优势、特点及需求,对其进行具体有效的针对性教学、指导和训练。第三个要求,是教师应当提供丰富的学习资源和相应的学习条件,必要时应当自编自选“教材”。

“因材施教,启发教学”既是传统教育理念,也非常适合当代的教育状况和教育需求。在我的象形文字艺术教学实践中,不管是在教室里上课,还是在网络公益讲座上;不管是针对学生提交的作业,还是开放的作品交流时,我总是尽可能地事先了解这个学生的学习状态、感知他们的当前水平,进行即时的描述式的点评,实施有效的作业反馈,尤其要即时地指出学生作品总体优点是什么、象形字的字形掌握情况、构图方式及想象力、创意能力的发挥情况,同时也需要明确提出其不足之处,哪些需要改进,可以往哪个方向去练习、去提高、去尝试。这样的“因材施教,启发教学”,都因为采取了“即时有效的反馈”,而让相当多的学生有了明确的学习目标和努力方向,让他们感受到了进步的喜悦,调整了前进的方向,从而更有机会、更加及时地使学生们抓住了自己潜在的、丰富的联想和创意。

三、人文传承与科技创新:整合古今圣贤智慧,既传承文化又推进创新教育

老子在《道德经》中说:“道生一,一生二,二生三,三生万物。万物负阴以抱阳,冲气以为和。”老子的这个“道生论”,与当代的许多创新教育理念有着神秘而有趣的契合之处。如“道生一”的“一”可以对应创新理论中的“一个大脑网络,一种有限的注意力,一锅原始汤”;“一生二”的“二”,可以对应创新理论中的“个别与整体;经验与想象;常规与创意;分享与合作;专业化与普遍化;”等等说法;“二生三”,可对应创新理论中的“相邻存在最多的可能(创意),相邻联系是创意的最大常规”等理论;“三生万物”则可以对应“承旧革新的创意可以创生万种理论与万样事物”等说法。

多年来,在创意理解和运用老子“道生论”的同时,笔者也在不断地学习当代心理学和脑科学知识。师生们一起以“象形文字艺术传承与创意科普海报”作为项目主题,将学习和创作文字画、科普海报的多种形式和多种科技创新带来的材料进行多样的组合尝试,不断学习、实践和感悟当代创新教育理论的核心理念:“相邻存在着更多的可能”,从而进行了多个学年、跨领域、多学科的持续拓展和深入探究,如工具由铅笔、彩笔、油画棒到毛笔、水墨水彩;材料由白纸、毛边纸到宣纸、瓦楞纸;形式由单一象形文字到成语字画、诗词国画等;并且有效整合了多学科的综合性学习,包含了美术、书法、语文、历史、古典名著以及当代科普著作等相关内容。而这些项目的实施和活动的持续开展,均是由师生们不断尝试、创意生成而共同开发的。

总之,作为新时期教育工作者,我们在实践和探索中开发自编关于“想象创意或创造力或创新型教育”的校本教材,并且力求使之富有本地本校特色,以此来引导全体师生高度重视,共同探索,一起创新,持续推进,逐渐形成自有的特色的品牌的创新教育校园文化。

参考文献

[1]万维钢.万万没想到:用理工科思维理解世界M],北京:电子工业出版社,2014.

因地制宜开展小学科技教育活动 第10篇

一、结合学校硬件实际, 因地制宜开展科技教育活动

1. 利用学校的运动场地开展科技教育活动。

例如: (1) 利用学校的足球场, 开展学生空模科技活动。足球场较大, 净空条件好, 可进行遥控无人机等空模项目活动。根据场地的状况, 可设计开展:无人机在循环路线上飞行;无人机U形弯路和下坠飞行。也可以设置许多门孔, 让无人机飞行穿越, 或穿越架空层。利用航拍无人机, 对校园的外景进行航拍, 引导学生对校园活动进行视频拍摄, 对获得的图片进行编辑, 并融合数字媒体技术, 指导学生进行视频剪辑和制作。通过学生接触无人机, 吸引他们学习飞机飞行原理与性能、空气动力学知识、无人机电子与编程知识, 对四旋翼无人机操控驾驶技巧进行深入训练。除此之外, 学生在宽阔的操场上空操作无人机竞赛, 控制遥控无人机上升、下降、转弯等飞行训练时, 能激发他们想深入了解高级无人机的飞行原理和遥控方法的欲望, 印证所学的科学知识, 并能排除简单故障。 (2) 较小的球场, 可开展纸飞机、橡皮筋动力飞机的训练。橡皮筋动力飞机的制作又可与五年级科学 (上册) 《用橡皮筋作动力》一课的知识结合起来。 (3) 利用篮球场、风雨操场、教学楼架空层等场地, 开展车模比赛。学校篮球场平坦的地面, 适合开展太阳能动力车模科技活动。球场中间设置比赛场所, 球场四周边供学生观摩区域。学生采用自已组装的车模参赛, 或对车模进行改装, 动力可利用太阳能电池板供电。比赛采用直线形式竞速, 方向得分相同者以时间短者为胜。教学楼架空层, 可开展星际轨道车模型竞速比赛、排齿四驱车模型拼装、竞速比赛、四驱车模型竞速赛。

2. 利用校园的绿化带、植物园, 可组织学生进行一些观察昆虫、观察植物、进行校园生物调查等科技活动。

例如, 观察我校内花园里玉兰花树下的昆虫、组织学生开展玉兰花树及周边生态系统的研究、测量校园的高山榕树的大小等科技活动。其中开展校园植物调查的科技调查活动, 经过实地考察, 指导学生采集制作了许多植物标本:土沉香、罗汉松、龙柏、凤凰花、高山榕、香樟、假槟榔、佛肚竹、紫荆花、玉兰花、冬青、兔丝子等, 通过查阅相关资料, 认识了这些植物的生长环境及习性。去年七月, 适逢我校改扩建工程施工, 对校园的有些树木进行移栽保护, 生物科技小组利用所学的知识, 向学校提出了保护树木、科学移栽的合理化建议。通过植物调查, 使学生对可爱的校园有了更深的了解, 绿化美化校园成为了学生的共识。让大家都来关心和爱护校园里的一草一木, 为共同绿化、美化我们的学习环境而努力, 我们相信将会有更多的学生热爱关心我们的校园。

3. 利用学校周边的文物古迹、历史名胜、烈士陵园等设施, 组织学生参观调查, 开展社会科学活动。

例如, 我校每年的清明节组织学生去瞻仰东江纵队烈士纪念碑, 向烈士敬献花圈;到东纵纪念馆查资料, 开展调查了解烈士生前成长史的科学调查, 写出社会科学调查报告。在东纵纪念馆, 学生找到了一本《曾生回忆录》, 书中记载了闻名中外的东江纵队司令员曾生在我校就读高小一年级, 是我校的校友。有着百年历史的我校是东江纵队曾经开展抗日战争的阵地, 许多抗日英烈都是我校的校友。学生了解了学校这些光荣传统, 深受鼓舞。同时可通过组织学生到我校附近的著名的客家民居———大万世居, 调查客家围龙屋的结构, 写出相关的论文。

二、利用现代科学技术、互联网信息, 开展科技教育活动

当今时代, 科技信息飞速发展, 互联网+影响着各行各业的发展。科技教育要适应时代发展的需要, 教育手段要与时俱进。利用云计算、互联网+技术等手段, 对学生进行科技教育, 通过网上学习、网上查找资料、网上采购科技活动器材、自已设计的科技器材零部件网上委托加工等, 可使科技教育达到事半功倍的效果。例如:适合小学生开展的太阳能动力车模比赛, 利用一块太阳能电池板提供动力能源、小马达齿轮传动, 装在一辆木制的车模上, 用该车模进行走直线比赛。这种木车模在市面上很难买到大小合适的、具有个性特征的成品。这时可以利用网上资源实现这一目的。首先, 教师根据比赛主题设计出专用款式的主题车模, 如命名为“探月号”车模、“开拓者号”车模;利用CAD绘图设计等软件, 设计车模款式、标注详细尺寸, 注明材料、重量等设计图纸, 通过淘宝网等网站委托厂家, 利用激光切割技术制作零件。比赛时, 学生自己动手安装调试, 制作作品参赛。学生在整个比赛过程中会遇到很多问题需要解决, 他们在解决问题的过程中会寻找办法, 学习许多科学知识, 懂得很多科学道理。另外, 利用互联网资源, 寻找科技教育活动所需的资料。例如, 下载3D打印设计模型中所用到基本单元图例。另外, 可利用微信、QQ、电子邮箱等互联网工具联系同学、教师进行互动, 让学生把奇思妙想的创意及时地与老师联系, 得到老师及时的指导。教师还可利用微课形式, 制作一些视频课件, 放在校园网站上, 让学生对照微课学习, 做科技实验、制作科技作品。

三、结合学生的年龄实际制订科技活动项目

设计的科技活动项目, 要适合大部分学生都能参加, 能让每个学生都积极参与。小学科技活动项目, 还应切合小学生的年龄特点。小学阶段可分高、中、低三个年龄段设置活动项目。低年级学段可设置智力七巧板、智力魔方、纸飞机等项目;中年级学段可设置小发明、手工制作、车模、橡皮筋动力飞机等项目;高年级学段可设置电动赛车、电动飞机、头脑奥林匹克赛、建筑模型等项目。

四、结合当地民俗、地方特点, 开展社会科学调查活动

我校地处客家地区, 当地的舞麒麟、客家糍耙美食的制作等题材都可以作为对学生开展社会科学教育活动的内容。

五、利用废旧物品, 进行科技教育活动

例如:利用回收的旧钟表, 使学生了解中国的钟表史。3000多年前, 中国最早发明了用土和石片刻制成之“土圭”与“日规”两种计时器, 成为世界上最早发明计时器的国家之一。让学生懂得:现代机械钟表中使用的擒纵器源自中国古代苏颂的发明。又如:通过展示回收的摇把式、拔盘式电话机、旧寻呼机、“大哥大”旧手机等器材, 对学生进行通信历史的教育及通信技术原理的学习, 使学生了解人类进行通信的历史悠久。历史上最早的通信手段和现在一样是“无线”的, 如利用以火光传递信息的烽火台, “鼓声接力”和专门的“击鼓语言”等。随着电报、电话的发明, 电磁波的发现, 人类通信领域产生了根本性的巨大变革, 实现了利用金属导线、光纤来传递信息, 通过电磁波、光波来进行无线通信, 使神话中的“顺风耳”、“千里眼”变成了现实。

六、利用实验室的器材, 结合教材内容, 拓展科技教育

实验室的器材是指导学生开展科技活动的最好的器材之一, 教师要充分利用好。这样既能节约科技教育经费, 又能充分提高器材的利用率, 使器材更好地在科技教育活动中得到利用。

七、充分利用图书馆的科普书, 开展读科普书, 写读后感的活动

科普书籍是学生获取科学知识的重要来源, 组织学生阅读科普书, 开展“读科普书、学科学、用科学”的读书比赛活动, 能促进学生学习科学知识, 提高学生的动手能力, 培养学生的创新思维。

总之, 教师要因地制宜, 创造性地开展科技教育活动, 纵使没有“高大上”的设备, 同样可以对学生进行科技教育, 使学生的创造性思维得到培养, 使创新精神得到发扬光大, 使学校的科技教育之花结出丰硕的果实。

摘要：不论学校的软硬件如何, 都可以开展对学生的科技教育。教师可根据学校的情况, 因地制宜, 结合学生的实际, 因材施教, 进行科技教育活动, 培养学生的创新能力。

论先进性教育活动的实践创新 第11篇

内容创新。一是在中国共产党的建设方略上第一次明确提出了“党的先进性建设”这一重大命题，强调先进性是马克思主义政党的根本特征，是马克思主义政党的生命所系、力量所在。二是在思想建设上把学习贯彻“三个代表”重要思想作为党的先进性的主要内容不断强化，强调用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党，赋予了党的先进性以新的、更丰富的时代内涵。三是在组织与作风等方面大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，强调共产党员保持先进性，必须体现到在改革发展稳定的各项工作中发挥先锋模范作用上，体现到带领群众为推动经济发展和社会进步而开拓进取的实际行动中。四是在价值取向上突出立党为公、执政为民，强调把能否实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益作为衡量和检验中国共产党的思想政治先进性以及党员是否合格的根本标准。五是在履行使命上坚持把党的先进性建设同党的执政能力建设紧密结合，强调把党的执政能力建设的有关要求贯穿在教育活动的各个阶段和各项工作中，使广大党员进一步增强执政意识，自觉提高执政本领，从而使教育活动的成效体现到提高党的执政能力、巩固党的执政基础、完成党的执政使命上来。

方法创新。在保持共产党员先进性教育活动中，各地既注重加强集中统一指导，又注重根据教育对象的认知规律和时代的主要矛盾，不断更新教育理念、改进教育方法、创新学习形式，努力探索出更加切实有效的新办法。一是坚持理论和实际相结合。要求在思想上强化理想信念，实践中走群众路线。同时还开展谈心活动，征求意见，真正从心灵的净化、理想信念教育层面过渡到实际操作层面，做到学用结合，学以致用，实实在在地体现共产党员先进性。二是坚持历史和现实相结合。学习内容反映了党在不同历史时期面临的历史任务，它包括终极目标、长期目标和短期阶段性目标，三者相互结合，并始终保持一种连续性。三是坚持共性要求和个性施教相结合。既明确了作为一名党员必须达到的基本条件，又对不同职务、年龄、职业、民族、地域的党员区别对待，要求他们通过不同的职业岗位、劳动方式，在不同的组织、单位和群体中体现先进性。四是坚持教育与自我教育相结合。既强调组织引导和帮助，又高度重视自我教育，尊重党员的主体地位，把启发党员内在的自觉性同依靠群众力量、组织力量有机结合起来，采取多种形式激发党员自我学习、自我剖析、自我整改、自我提高的内在动力，促进党员之间互相帮助、共同提高。

活动创新。在先进性教育活动中，各级党组织按照中央的要求，紧密结合实际，创造性地开展了内容丰富、形式多样的主题实践活动，把先进性教育不断引向深入。一是贴近中心工作，突出发展主题，把开展保持共产党员先进性主题实践活动作为党建工作服务中心的结合点，通过活动促进中心工作，取得了教育活动和中心工作的双丰收。二是贴近行业特点，丰富实践活动载体，切实找准并牢牢抓住党员实践先进性的要求、发挥先锋模范作用与服务人民群众、促进各项工作的结合点，使党员群众喜闻乐见、易于接受、便于参与。三是贴近基层群众，做好帮扶解困工作。通过开展形式多样的为民、利民、便民活动，进一步密切了党群关系、干群关系。四是贴近生产生活，维护社会稳定。通过开展各具特色的活动，引导广大党员着力提高依法行政能力、化解矛盾能力、解决实际问题能力，在维护社会稳定、实现社会和谐的实践中争当表率。五是贴近岗位职责，注重提高能力素质。通过先进性主题实践活动，促使广大党员干部自觉发挥模范带头作用，永葆共产党员的先进性。

策略创新。这次先进性教育活动从酝酿、试点到实施，边实践边探索边完善，逐步形成了一套完整的程序和操作体系，在继承优良传统中不断创新。一是采取中央带头、自上而下、分批进行的步骤。中央政治局常委率先垂范，带头参加先进性教育活动，开展六项重大活动。各级党组织认真制定方案，明确领导责任，抓好具体落实，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作格局。先进性教育活动分三批开展，历时一年半，既确保了有条不紊地进行，又可以积累经验加强对活动的指导，有利于形成巩固先进性教育成果的良性循环过程。二是坚持边学边改、边议边改、边整边改，把抓好整改作为取得实效和让群众满意的关键，使群众感受到了先进性教育活动带来的新变化，党群干群关系进一步密切。三是加强舆论引导和典型宣传，为先进性教育活动营造良好的社会舆论氛围。四是强调“开门”搞教育。各级党员领导干部认真听取党员群众意见，深刻剖析自己，自觉接受群众监督；广大党员增强了民主参与意识，敞开思想讲真话、讲实话、讲心里话。各级党组织采取多种形式，广泛征求意见和建议，及时通报先进性教育活动进展情况，通报专题民主生活会的情况，反馈评议和整改结果，进行群众满意度测评。五是注重调查研究。各地先进性教育活动领导小组及其办公室、各级督导组，按照要求和部署，紧密结合实际，认真搞好学习，及时传达贯彻中央的一系列重要指示精神，做好统一思想的工作；深入了解情况，有的放矢地开展调研活动，增强了工作的针对性；注意把握政策，及时发现解决带有倾向性、苗头性的问题，保证了先进性教育活动的健康发展。

手段创新。各地开展保持共产党员先进性教育活动时，努力适应现代社会动员方式的新变化，积极运用现代传媒等新兴工具，发挥网络优势，有力地推动了先进性教育活动的开展。一是注意利用手机短信开辟对党员的“即时教育”。把中央和各级党委关于先进性教育的部署和要求，编写成琅琅上口的手机短信语言，对党员即时发送。二是利用互联网开辟对党员的“网络教育”。中央先进性教育活动办公室创办《先锋网》，同重点新闻网站以及全国各地的《先锋网》一道形成了浓厚的网上舆论氛围。各地先进性教育活动办公室也纷纷开辟了先进性教育专门网站，将先进性教育活动的有关文件、工作安排、主要任务、进展情况等在网上及时公布，做到上情下达。三是利用电子信箱开辟党员、群众与党组织联系的“绿色通道”。四是在先进性教育网页上建立了专门信箱，为广大党员铺设与党组织及时沟通的便捷渠道。同时还注意利用现代通讯技术如视频会议系统和电话会议系统开辟对党员的“远程教育”。数字化、网络化技术的运用，大大提高了先进性教育活动的吸引力、影响力和覆盖面。

制度创新。这次先进性教育活动借鉴了“三讲”教育和全国农村“三个代表”重要思想学习教育活动的成功经验，建立健全了有效的工作保障机制。一是建立了领导责任制。各级党委对本地区本部门本单位的先进性教育活动全面负责，主要负责同志为本地区本部门先进性教育活动的第一责任人，一级抓一级，一级带一级，一级促一级，层层抓落实。二是建立了党员领导干部联系点制度。各级党员领导干部特别是县级以上党政领导班子中的党员，根据不同批次先进性教育活动的特点，结合各自分工，确定联系点，调查研究，督促检查，具体指导，总结经验，解决问题。三是建立了督查制度。按照逐级负责、层级管理的原则，抽调了政治性强、经验丰富、熟悉党务工作的干部，组成督导组，深入基层，采取多种方式，加强了对先进性教育活动的督查指导。四是建立了群众监督评价制度。充分吸收群众参与，广泛征求和听取群众的意见，及时向群众公布有关情况，主动接受群众的监督，每阶段和每批结束前都有组织地进行群众满意度测评，形成了广泛参与、渠道畅通、尊重民意的群众监督评价机制。

(作者单位：中共江苏省委宣传部)

科技创新教育活动 第12篇

“隐性教育”是“火速关注”活动的一个重要理论基础。20世纪60年代,美国教育学家杰克逊(P.Jackson)在其著作《教育生活》中首次提出了“隐性教育”的概念,称之为“隐性课程”(Hidden Curriculum)。他认为:学生在正式课堂上的进步并没有完全说明学校教育的结果,除此之外,学生还从学校生活的教育中获得了态度、动机、价值观和其他心理的发展。顾名思义,“隐性教育”是相对于“显性教育”而言的,有学者认为它是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。它实现教育目的于日常生活中,渗透教育过程于休闲逸致间,以“潜移默化”、“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响。因此,教育目的的隐蔽性、主体参与的互动性、教育方法的多样性、主体感受的愉悦性、教育意义的多维性也成为“隐性教育”的基本特征[1]。在大学生思想政治教育中,应充分运用“隐性教育”的理念,把握“隐性教育”的特征,不断实践探索,改革传统思想政治教育活动,增强教育实效。

二、传统思想政治教育活动中存在的问题

1.教育主体方面:传统思想政治教育的教育主体多为教师,在传统师道尊严的观念下,教师就是权威,他所传授的都是不容置疑的。通过这种方式,也许能确保学生全盘接受教育内容而不会产生质疑,但长此以往,却让学生丧失了自我发现、独立思考的能力。

2.教育形式方面:教师讲授还是传统思想政治教育活动所采用的主要方式。这是一种单向性的说服教育,由思想政治教育教师通过集体灌输的方式,向学生传授道德理想和社会规范,在这个过程中,学生处于消极、被动接受的地位,缺乏参与和互动,极易产生反感和不可信心理。

3.教育内容方面:传统思想政治教育多为理论教育,内容多是社会规范、理想信念的传授,和社会现实、学生日常生活结合不紧,易流于教条,难以引起学生的共鸣。另外,它还是一种真空式的教育,多倾向于传递正面信息、树立正面形象、歌颂正面人物,对于一些不良现象和价值观则往往选择过滤掉。但随着网络技术的传播,学生获取信息的渠道增多、速度加快,这种封闭的、脱离现实的教育已经不能适应社会发展的需要了。

4.教育目的方面:传统思想政治教育的目的即传授理想信念、社会规范,让学生接受并遵守它。学生最后所记住的多是一些空洞的条条框框,当真正面对现实矛盾时还是会不知所措。如果我们成功地把规范信念灌输给了学生,他们仍然不知道明辨是非善恶,那么我们的教育就是失败的。

三、“隐性教育”理念下思想政治教育活动的创新

1.教育主体创新:“隐性教育”注重教育目的的隐蔽性和主体参与的互动性,主张通过非正式教育的方式对学生加以熏陶。因此在开展思想政治教育活动时,我们应摒弃传统师道尊严的观念,尊重学生的主观能动性,重视朋辈教育活动的开发,将学生视为思想政治教育活动的主体,使他们成为活动的设计者、组织者和参与者,并立足自身需要,开拓知识面,接受教育,并通过同龄人间的互动,达到自省自励的效果,真正实现教育者和受教育者相统一。

2.教育形式创新:在“隐性教育”中,教育方法应是多样性的,主体的感受应该是愉悦的,因此在活动的设计方面应该注重娱乐性和趣味性,让学生在娱乐中有所体悟,有所收获。(1)观看影像资料:可以组织学生定期观看影像资料,除了具有教育意义的电影、纪录片之外,还可以开展时事教育。如指定以大学生党员、学生干部为主要负责人,全体学生为参与者和组织者,收集近期的国际国内时事要闻、社会热点,以PPT、视频等形式呈现事件的具体经过、社会各界的反应和观点,引发同学进行思考、讨论甚至辩论,从而达到激浊扬清、开阔眼界、培养理性思维的效果。(2)开展社会实践活动:发动学生开展志愿服务、社会调查,用所学知识奉献社会,定期组织参观爱国主义教育基地、博物馆,开展座谈会。还可以组织爱心义卖、义演,开展宣传活动等。总之,应整合社会、家庭、学校教育资源,以各种丰富多彩的实践活动为载体,激发学生的主人翁意识和社会责任感,培养学生的博爱精神、吃苦耐劳的意志、无私奉献的品质,实现润物细无声的教育效果。(3)开展竞赛活动:结合教育内容,组织别开生面的竞赛活动,如十八大报告知识抢答赛,“我的中国梦”演讲、征文、海报设计大赛,文明寝室设计大赛,“我们身边的好青年”评选大赛等。学生在参赛的过程中既培养了拼搏精神,又内化了相关知识,最能实现以赛促发展的目的。(4)善用新媒体力量:重视新媒体的力量,利用网络阵地与学生展开互动。教育者要善于利用新媒体的优势,熟练使用QQ、EMAIL、微博、微信、论坛等工具,突破时空的限制,随时了解学生的思想动态,并针对学生关心的问题、热议的问题发表意见,给予帮助,拉近与学生的距离,进行正确的舆论引导,使教育更富有成效[2]。

3.教育内容创新:(1)教育内容由虚到实,由传授理论到关注现实:隐性思想政治教育活动应针对当代学生自我意识、参与意识不断增强的特点,真正将教育落到实处,做到贴近社会、贴近生活、贴近学习,以国家大政方针、社会热点、时事要闻或专业发展动态为切入口,让学生在获得资讯、了解社会、开阔眼界的同时,养成脚踏实地的品质和处理现实矛盾的能力。(2)由封闭式教育到开放教育:教育者应正视社会现实,本着宜疏不宜堵的理念,坦然应对社会多元价值的冲击。通过各种活动把种种美好的、丑恶的、正确的、不正确的现象一一呈现在学生面前,倡导、帮助学生自己进行理性的剖析、道德上的评判,还原给学生一个真实的教育情境。与其告诉学生什么是正确的,不如告诉他们如何去判断是非善恶,唯其如此,才能让学生在脱离了学校、老师的情况下,培养起自己独立的道德品质和择善而从的能力。

4.教育目的创新:隐性思想政治教育活动的意义应是多维的,教育目的应是多层次的。首先,学生在活动中应该要能学到知识,开阔眼界,对课堂知识进行有力的补充。其次,通过学生自主组织活动,学生的协调能力、搜集信息能力、口才以及应变能力都能得到锻炼。再次,通过参与社会实践,学生可以培养起理性的思维和健全的人格,明辨是非善恶,即使是在泥沙俱下的环境中,也能有择善而从的能力和道德智慧。最后,在活动中学生们可以认清自身在社会发展中的主体地位和肩负的社会责任,意识到自己的权利和义务,并努力使自身的发展始终有利民族、社会、时代的发展。树立了这样的主人翁意识,学生们才会主动地接受外界的积极影响,自觉地对自己的思想行为进行自我评价、自我调控和自我矫正。

摘要：“隐性教育”的理念在大学生思想政治教育活动设计中的作用正日益凸显,它具有教育目的的隐蔽性、主体参与的互动性、教育方法的多样性、主体感受的愉悦性、教育意义的多维性等特征,结合这些特征,文章认为应从教育主体、教育形式、教育内容和教育目的等方面改革传统思想政治教育活动,打造一批富有实效的、全面提升学生素质和能力的活动。

关键词：“隐性教育”,大学生思想政治教育活动设计,创新

参考文献

[1]吕绍明.隐性教育:在把握特性中实现价值吕绍明[J].湖北社会科学,2005,(12).