快乐与亲情永相伴作文

快乐与亲情永相伴作文（精选5篇）

快乐与亲情永相伴作文 第1篇

在我幼儿时的照片中，我特爱看这几张六个月我在床上学坐姿，蹲在床后不露面的妈妈，她的两只扶我腰的的手却留在了照片上；快周岁了，我晃晃悠悠地学步，我两腿发软，两手前伸，是妈妈弯腰面对我，伸臂防我摔倒；我骑在爸爸那宽宽的肩膀上乐滋滋地跟他逛街这些照片填补了我记忆的空白，让我回忆着亲情带给我的幸福和温馨。

年龄不断地增长，亲情也一直与我相伴。去年父母商议叫我在课余时间学二胡。开始我挺高兴，可仅仅学了两个月，我觉得枯燥乏味了，怯怯地向父母说，不想学了。经过商量，他们说不学也罢。阿姨们问：“你女儿咋不学二胡了？这不等于白交学费了吗。”妈妈说：“兴趣班关键是有兴趣，没有兴趣做基础，勉强去学也是无用功，牛不喝水怎么能犟按头呢？”

假期开始了，父母亲给我定了一个作息时间表：除了做些作业外，还有自由阅读、习作练习、社会调查、看电视、玩电脑给我留下不少属于自己的活动空间，我非常称心。真是知女莫如父母亲。我禁不住模仿李咏的动作高喊一声“耶”爸爸妈妈笑了，我也笑了。

大人们常说：母爱如水，父爱如山，由此我想起那个把一切甚至连自己的心也掏出给孩子的母亲，啊，可怜天下父母心啊！

我想：在日常生活中，尽管一些场景很平常，不招人注意，但仔细体味反复咀嚼，却能看到一桩桩一件件渗透着亲情的呵护与关爱，无不浸润着父母亲对子女的牵挂和奉献。

光阴似剑，岁月如梭，我在一天天地长大，父母会一年一年的变老，我不能只作一个承受亲情关爱的孩子，我认为亲情应该是互动的，我要知恩、感恩、报恩，我将牢记着哪句诗：谁言寸草心，报得三春晖

呵，路正长，愿亲情永远相伴。

快乐与亲情永相伴作文 第2篇

清晨，妈妈端来一盘水果，我一看便十分惊喜：红色的苹果，白色的火龙果，粉色的桃子被削得一片片的整齐地放在盘子上，妈妈看到了我吃惊的表情便露出了十分兴奋的笑容，我不忍心将那“天工”般的杰作吃下，这时，妈妈又问了一句：好孩子，吃了吧。学习任务很重，要注意营养!我便听从了妈妈，我扎起一片苹果，便慢慢地咬下一小口，那汁液便充满了嘴中，我霎时领悟：那不仅是苹果汁，便也是一种幸福的感觉

天气炎热，太阳直接地投射在大地上，瞬间一股股热的气息从地上升腾，那天，我便去上学，但大雨突如其来，我被堵在学校，怎么办呢?我十分急躁，今天妈妈加班，爸爸出差又不在家，我想和别人一道回去，可是又不好意思拖累别人。正此时，妈妈的身影出现在了我的视野之中，妈妈冲着我招了招手，我便飞一般冲向了妈妈，她说：“对不起，雨来得太突然了，我刚来。”她又补充道，“天气很冷，穿上件大衣吧。”我回答道：“可以，我不怪你，雨十分突然。”她笑了笑，便一手轻轻地把我包从肩上拿起，又从怀中掏出了一件温暖的大衣，细致地披在我的肩上，又将一个个纽扣使劲地按紧。风雨中，一对母子走在回家的路上，那伞，明显地偏向儿子，母亲右臂任凭风雨的洗礼，水成串，不断地向下淌我眼中朦胧又恍然大悟，那不也是幸福的滋味吗?母亲愿为儿子付出自己的一切，使我的心难以平静，心底之间便如泉涌般翻腾母爱，你是人间最伟大的气力，你是人间爱的源泉，正由于有了你，世界才变得更加美好，更加多彩，的确，幸福与亲情相伴而行

我想，这不就是亲情带来的幸福，啊!母亲给予我的，或繁琐，或具体，或平淡，但这些恰恰是幸福的源泉所在，也正是这种亲情，一直陪伴着我，使我幸福

无意回首，才意识到十五年来，没有一天我没有这般亲情，更没有一天我不感到幸福，这一路上，是母亲的亲情一直陪伴着我，使我幸福不必多说，这就是世界上最伟大的爱，母爱，试问，有谁能说母亲不是最伟大的人?有谁的幸福不是在母爱中放歌?

让语文学习与快乐相伴 第3篇

一、重视学生的主体地位

教学是师生双方的互动过程,学生在教学过程中是独立、拥有自尊的人,教学的影响只有得到学生主体意识的选择、支持后,才能对其知识、能力、个性、品质等各个方面的发展起到作用。学生对教师的教育与教学影响并不是无条件接受,他们学习有自己的独立性、自觉性、创造性。教育教学如果不是从学生主体出发,学生必不乐学。要想调动学生的学习积极性,让他们乐学,必须充分发挥学生的主体作用。教学有法,而无定法,贵在得法,引领学生乐学的法宝是让学生真正成为学习的主人。

二、建立融洽的师生关系

交往是教学活动的出发点,师生的交往、学生与学生的交往构成了具有特殊性质的社会关系。师生关系在教学活动与教学效果之间起着潜在的“中介”作用,知识传授、能力培养、智力发展等都是通过师生之间良好的人际关系来实现的。教学活动也是一个理性与情绪的动态人际过程,只有师生间融洽,让学生享受到快乐,体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,教学活动才能顺利进行,教学才能成功。要使学生能主动快乐地参与教学活动,建立一种平等、融洽、和谐的师生关系非常必要。

三、满足学生的认知需要

认知需要就是人对社会精神文明的需要,是人类学习文化科学知识、探索自然和社会发展规律的主要动力,“乐学”要以满足学生的认知需要为核心,调动学生的认知兴趣,使学生学得有味、有得,而不是把学习当苦差事。教学只有激起学生的认知兴趣,满足学生的认知需要,才是真正的“乐学”。但是,这种认知,必须“精要、好懂、有用”:在分量上以“精”取胜;在内容上把握知识的生长点,教授学科结构、知识结构;在时代性上,教授现代的文化知识。

四、满足学生的情感需求

列宁指出“没有‘个人的感情’,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”这句话充分地说明了情感在人对真理追求中的作用。在学习过程中,情感虽不直接起作用,但其间接影响却十分明显。情感在学习活动中好比是汽车的燃料,是激励学生求知的推动力,没有情感就没有对真理的追求。教学中,教师只有关心学生需求,满足学生的情感需要,才能使学生做到在学习上自强不息。学生有了对学习的强烈情感,就会增强其学习的积极性,才能促成学生“乐学”。

五、创设良好的教学情境

创设良好的教学情境,其本质在于促进学生的学习活动呈现心理积极化的状态,这就要求教师在具体的教学中要遵循教材内容的内在联系,结合学生的认知需要,紧扣学生心弦,运用灵活的教学方法,有意识地设置情境,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,使教学内容、学生的求知欲望同教师的教学激情有机地融为一体,让学生在适宜的课文教学情境中学习。

六、营造和谐的学习气氛

幸福与亲情相伴而行作文 第4篇

月考结束后，感觉成绩并不是很理想，心情一直郁郁寡欢，脸上布满了阴云。一放学，便赶紧坐车回家。没想到在半路中遇上了妈妈，妈妈看到我喜悦地拍了一下我的肩膀，我惊讶地说了一声：“妈，你也坐车啊。”然后就漫不经心地听着母亲的喋喋不休，只是疑惑：母亲没看出来我的不悦吗?为什么不安慰我呢?

于是为了验证我的疑惑，我决定试一试母亲。我先表现出一幅极其不高兴的样子，眉头紧紧地皱着，好像一个马上就要破口大骂的怨妇，我看到自己的样子都不禁笑了起来，心想：母亲看到我这个样子一定会询问我怎么回事的。于是我故意把声音拖长，扭捏地说：“妈，帮我把热水袋插上电。”没想到母亲连看都没看我一眼就插上热水袋继续工作了。

我气哼哼地回了屋，怒火在胸中翻腾，积攒了一天的烦躁似乎在顷刻间就像如火山爆发一般喷泄出来，我哭着回忆起了小时候的事。

那还是在小学的时候，其中考试成绩公布以后，考得很烂。一出校门看见妈妈就哇哇大哭，母亲蹲下身子，亲昵地蹭了蹭我的脸说：“没事的，没事的，我们慢慢努力，慢慢学。”母亲看着我，眼角流露出的温柔与不忍，令那时懵懵懂懂的我顿时停止了哭泣。

可我现在已经不是小孩，怎能哇哇大哭。突然觉得，那时的自己，因为有母亲的安慰，连哭诉也是一种幸福。

我红肿着眼睛跑去问母亲：“妈，我是不是特别没用，像个废物。”妈妈还是头也没抬地回答了我：“不就是月考没考好吗，就至于成这样?”

我惊诧道：“你怎么知道?”

母亲摇了摇头，拉着我坐到她身旁，还是那般温柔地说道：“在公交车上问你考得怎么样，我看你含含糊糊的就说过去了，心不在焉的样儿啊!到家之后也不高兴，我也不敢轻易跟您老人家说话，生怕惹着你!”我吃了一惊，母亲竟如此细微的观察我，我却还在怀疑，我赶紧扭过头就破涕为感动为幸福。

幸福与亲情相伴而行作文 第5篇

那份幸福是母亲永无止境的唠叨。

学校离家不远，母亲望望窗外的飞雪，转过身，“走，我送你。”鹅毛般的大雪吹打在她的面颊上，她的手紧紧地攥着我的手，每一步都走得极小心。“今天天冷，在学校一定注意穿衣服，快要考试了，可千万别生病。对了，我给你带了梨汁，暖胃的，多喝点，下了雪，地上滑在外面走路一定要小心”大雪在母亲的唠叨中消融着，眼前不断冒出的团团白气中充满着幸福的温度，在寒冬中为我带来了阵阵暖意。那份幸福是漫天飞雪中一个女人紧紧拉住一个孩童的手，不断的言语中透着浓浓的亲情。

那份幸福是父亲在我身旁彻夜的陪伴。

暖黄的灯光将面前的书桌照亮，临近考试我还在做着最后的奋斗，在身旁陪伴着的是一向工作繁重的父亲。眼前的这道综合难题仿佛一道高墙，任凭我百般攻克，也只引得我一声长叹。我伸了个懒腰朝父亲说：“爸，您明天还要上班，先睡吧。我过一会儿就睡。”“今天不知怎的，睡不着啊。”他挠挠头，“哪里卡住了，我来帮你疏通’一下?”说着，拿起我手中的题，他继续说道：“你先看看下一道题吧!”我微笑着点点头，将目光投向了另一题。父亲拿起笔，仿佛充满了无限斗志。时钟“滴滴嗒嗒”地响着，诉说着时间的流逝，“好了。”如同惊鸿一喝，不等我反应过来，父亲已开始眉飞色舞地讲起来，仿佛难得展现一把“想当年”的风采。笔尖在纸上划动着，划动出包涵幸福的字迹。那份幸福在一片暖莹的灯光下一个男人为一个孩童倾尽努力将这题，笔尖过处流溢出的亲情。

那份亲情是奶奶饭菜的满屋飘香。

一道道色香味俱全的菜被奶奶布满皱纹的双手端上饭菜。“多吃饭才能长大个，多吃饭才能变聪明”奶奶慢慢说着。看着我狼吞虎咽的样子，笑容在脸上绽放开来，牵起了奶奶脸上的丝丝皱纹，却显得那般慈祥。风卷残云般的在餐桌上横扫过去，口口饭香，口口幸福味道。那份幸福是一个老人为一个孩童做出道道喷香的饭菜，丝丝缕缕的饭香中弥漫着亲情的味道。