快乐并肩着自由儿童散文

快乐并肩着自由儿童散文（精选2篇）

快乐并肩着自由儿童散文 第1篇

骑着自由的风去飞翔散文

儿子回学校了，临行前放下背包，给了我一个深情的拥抱，瞬间有感动的泪在打滚。

转身，微微一笑，任秋风吹走了离别的伤感。

从回家到返校，两天的时间却短得像半天似的。就像儿子所说的，在学校的每一天都觉得特别漫长，回家的时候怎么就这么快呢？

追问他，喜欢回家？还是喜欢返校？儿子笑而不答。

或许正是这样短暂的相聚，才让我倍加珍惜这两天，不想外出只想陪着他。

说是陪其实也不然。回家后，儿子除了做作业还是做作业，偶尔抽空就会小玩一番，跟我说上话的机会着实不多。可越是这样，我更不忍与他分别。

每次回家后，儿子就会兴奋地对我说起在学校发生的点点滴滴。从舍友，说到老师。从他的话中，我能感受到他对自己的新学校还是比较满意的，也能够适应这所快节奏、高效率的新学校。

看着儿子越来越尖的脸庞，我十分心疼。很想进一步了解他的三餐情况，却总是被琐事缠身。就连打个电话问候他都很难。入学五周，我打过去的次数不超过十次。偶尔遇到人不在宿舍，心里就会空空的，像失去了什么。

惟一的一次，刚好儿子一个人在宿舍，是他接的电话。那次听电话最安静，最开心，最激动。静静地听着儿子讲在学校发生的事，突然就觉得：儿子真的长大了！

以前的儿子对于花钱没有具体的概念，只要把卡给他，他总会乐呵呵地跑去食堂刷食物，经常一口气刷十几块的鸡块来吃，外加一瓶绿茶。对于花多花少，他并没有在意过。平时要拿钱给他，他也是极力推辞，不喜欢放钱在身边。

现在的儿子回家后，说得最多的就是食堂的菜好贵，一顿就要好几块。对他说得最多的一句话就是：三餐一定要吃饱，再贵也要吃，不要舍不得买菜。可他就是舍不得买。偶尔吃过几次夜宵，回来也会念个不停：好坑人，量少价格又贵！

看到这样斤斤计较的儿子，我真的是觉得又好气又好笑。好气的是他怎么就听不进我的`话呢？明明就叫他尽管花钱的，怎么就一直舍不得呢？好笑的是这个不闻身外事的儿子，竟然也会精打细算了。这难道不是寄宿的最大收获吗？

学会与时间赛跑，学会争分夺秒地做事。这是我平时对儿子最常提的一句话。他是听进去了，也正老老实实地做着。为什么他一回家就抓紧时间写作业呢？因为，他想腾出时间来玩一玩自己心爱的游戏。看到他能够正确处理学习与玩的关系，合理安排时间，我也就放心了，不再多管他。

现在一周一次的回家，对儿子来说，最快乐的事除了与家人团聚，还有骑着自由的风去飞翔。自从假期学会骑自行车后，儿子就对自己的自行车念念不忘，每周回来，总要想方设法去骑一骑。

为了满足他的这点小心愿，我每周都要抽出点时间，专门陪他出去骑自行车。这可不是一件好差事！儿子骑着自行车在前面走，而我步行在后面追。我们约定好几个碰头的地点，只要到路口，他就会停下来等我。经过几周的训练，我们现在已经有了默契。只要他一做完作业，我就带着他去阿玲四果冰店喝碗四果冰，解解馋，散散心。

路上行人匆匆过，我的眼里心里只看得见那辆蓝色的自行车。看着儿子骑着自由的风快乐地前行，我就不感觉到步行的艰辛了。

每次满头大汗地到达冰店，心满意足地喝完一杯冰饮后，再继续一车一人，一骑一走，满头大汗地陆续返回家中。这样短暂而惬意的片刻成了我与儿子相聚的最美时光。

现在，这最美好的时光又提前结束了。目送着儿子渐渐远去的背影，我心里纵然有再多不舍也只能和着秋风咽下。

回想儿子进入季延的这一个月来，我的心里真的是焦急不安担忧烦恼。原来朝夕相处的孩子，转眼间就去了远方，而且一去就是一周。这么五天的时间里，他究竟在做些什么呢？

所有的好奇与担心都化成了一个个问号与感叹号，全部被积压在心中不得而解。所有的疑问都只能留待儿子回家的那一刻才能够找到答案。

随着时间的推移，对儿子的关注在慢慢减少。一则因为工作忙碌，二则因为心里踏实。自从与孩子的班主任几番接触后，便对这样高度负责的班主任有了信心。对儿子的担心也在无形中渐渐退去。

儿子回家后，谈起自己的老师尽是敬佩之情。无论是科任老师还是班主任，都没有埋怨过。不管作业有多少，他也都乐意去完成。昨天还自己主动叫我帮他买些试卷，有空时要在家里做。看到儿子这么懂事，就连书店的老板都自叹自家儿子不如。书店老板的儿子也在季延读高中，但不喜欢学习，成绩并不是特别理想。家里在开书店，什么样的辅导材料没有，可他就是不想做。

有经验的班主任就是不一样，不管学生出现什么问题，他都能处理得妥妥的。每次听到儿子提起，阳老师如何处理犯错的学生，如何激励后进的孩子，我都是感动在心。不知不觉，我在他身上也是学了不少管理学生及家长的方法。资源共享！莫名地就想到这四个字！

相信儿子会越来越懂事的！借一捧窗外的暮色，我在心里敲打着美好的希望！丰收的九月即将过去，美好的十月就近在眼前了！

作文，自由并快乐着 第2篇

一、放开手脚，让学生自由作文

很多教师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。但这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊。不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢？

因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。如果我们联系近几年来的高考作文命题，不难发现高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然，我们所说的学生作文的自由，也不是放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，学生不愿意写，不必逼着他们写。更多的时候，是提供一个写作的情景或话题。

如高一开学的第一次作文，可以让学生介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的家族。高二第一学期有两个单元的诗歌，一开始学习，教师可以布置每人写一首诗、写一篇评论。即使有时候是命题作文，也要给学生不只一个题目，对作文的要求也不能规定必须写多少字，写什么内容。对学生作文完成的时间可以比较自由宽松，只规定一个大概时间。不能由于时间的限定使学生的作文过程不完整，只是匆匆完成一个作业而已。其实，学生写作文也是在进行艺术创作，而不是教师严格标准下的“现代八股”，所以就要允许他的作品张扬个性，表现自我。

在作文评价上，教师不能用统一刻板的标准去衡量学生，更不能以自己的喜好为尺度去评价，而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度，尊重学生的写作个性，更看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径，能恰到好处地把自己的真情实感写出来，能把自己的观点和见解说清楚，就应该是好的文章；能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验，则更为优秀。近几年高考的满分作文无不是这一类作文的典型代表。有些个性鲜明、不同一般的作文，即使那样的风格教师并不特别喜欢，也要充分鼓励，并给以高分。

二、快乐作文，提高效率

快乐作文的的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，作文教学就会无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？

学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确，写作是现代生活的需要。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”叶圣陶也说过：“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。”一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。

有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文教师对写作要热爱，要率先垂范，经常“下水”作文。如果一个语文教师只会整天谈经验说技巧，多少显得有些滑稽，不亲自“下水”试一试，怎么能体会得到写作的艰辛与快乐。鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”：“你这么会说，那么你倒来做一篇试试看！”所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文教师会对学生产生积极影响，也只有这种教师，才能说得出经验和技巧，而且是学生乐意接受的。这样一来，师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想，当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气，谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢？

自由地作文只是一块砖，快乐地作文，才是广大师生永远追求的一块宝玉。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，乐也莫过于此吧！