跨越障碍阅读答案

跨越障碍阅读答案（精选13篇）

跨越障碍阅读答案 第1篇

②苦难是竖在现实和未来之间的一扇纸糊的门，你只要敢于捅破，前方的路便天宽地阔，苦难是蹲在成功门前的看家犬，怯弱的人逃的越急，它便追你越紧，苦难是火焰熊熊的炼狱，灵魂在苦难中涅槃，就会显露出金子般的成色

③四季轮回，既然有春天的葱茏，也就有秋天的落叶；既然有夏天的热烈，也就有冬天的风雪。我们没有理由不接受苦难，没有理由不善待苦难。

④世上没有不弯的路，人间没有不谢的花。苦难宛如天边的雨，说来就来了，你无法逃避，无法退却；苦难又似横亘的山，赶也赶不跑，你只有跨越，只有征服。面对苦难，最要紧的是心不烦，意不乱。闭上你的眼睛，聆听一段清泉叮呼的乐曲，幽远清新的旋律会送你一份心静自然凉的轻松；放飞你的思想，翻开油墨飘香的书页，睿智俏丽的文字会给你一份蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的惊喜。在泪水涌出眼眶之前，请抬起你的头。仰望头顶那方包容了亿万年风霜雨雪的天空，读懂那份旷达，那份宽容，那份蔑视一切的恢宏气势后，你怎能不顶礼膜拜，信心倍增？

⑤也许，所有的艰难险阻是通向人生的驿站的铺路石，也许，每一阵雷电霹雳是响彻青春岁月的爵士乐。曹雪芹满腔辛酸作成《红楼梦》，贝多芬用苦难谱写《第九交响曲》，诺贝尔用生命的代价换取了震慑世界的一声巨响。苦难之于人生，实在是一笔丰富迷人的财富。

⑥失意的时候，总要忍不住说日子难过。但再苦再难也得过。人生如爬山，苦难便是通向山巅的崎岖小路。不曾历经苦难，你就永远只能在山脚下徘徊，永远无法领略虎啸生风，群峰叠翠的无限风光。

⑦生命总是在挫折和磨难中茁壮。思想总是在徘徊和失意中成熟。意志总是在残酷和无情中坚强。

⑧让我们对所有的苦难心存感激，然后投入所有的心智所有的激情，认认真真地过好每一天，用一生的无畏和执著浇灌勃勃生命，如花绽放。

⑨接受苦难，不为别的，就为你来到了这世上；跨越苦难，不为别的，只为你不白活一回。

1．请你用简洁的语言概括出作者的观点。（2分）

2．语段②使用了哪种论证方法？（1分）

3．文中引用曹雪匠、贝多芬、诺贝尔的例子是为了证明什么道理？请你再举一个类似的例子。（3分）

4．理解语段⑥中画横线句子的含义。（3分）

5．联系你的生活，谈谈你是如何面对困难的？（3分）

答案：

1．接受并战胜苦难，就会走向成功。（共2分，引原文不给分，概括不全面可酌情扣分）

2．比喻论证。（1分）

3．证明了苦难之于人生，实在是一笔丰厚迷人的财富这一道理。或证明了接受并战胜苦难，，就会走向成功这一道理。

例1：巴尔扎克废寝忘食著成《人间喜剧》。

例2：爱迪生历尽艰辛发明了电灯。（表述2分，举例1分）

4．采用比喻的修辞方法（比喻论证），（1分）论述了在困难面前要吸取经验与教训，接受挑战，磨炼意志，从而增强战胜艰难困苦的勇气，走向成功。（1分）

5．联系生活实际，说出遭到的困难（1分）；写出面对困难的过程（1分）；谈出从中得到的启示（1分）

跨越障碍阅读答案 第2篇

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，他坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，是玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的`肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的( )，变成物理学的一个新的( )，变成一条条( )，她变成了科学史上 ( )。

如何跨越学生习作难的障碍 第3篇

一是重立意。

在习作指导中, 教师首先考虑的往往是作文的思想意义, 而后让学生从一个主题出发选材构思, 这常常使学生把自己的信念神圣化, 这成为情感倾泻的阻碍。

二是重华丽辞藻。

在重主题的习作指导下, 学生刻意去寻找对表达主题有用的语言, 而忽视了生命体验的真实再现, 往往导致作文空洞无物。

三是重描写雕琢。

在写作时, 教师往往过于重视描写雕琢, 这对学生要求太高, 使学生无法用叙说的方式一吐为快, 从而制约了学生的习作思路, 无法达到畅所欲言之境界。

那该如何引导学生跨越习作难的障碍呢?

一、善于表扬

“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的, 但又是最容易被人们忽视的激发学生学习兴趣的方法。”一次偶然的机会, 我碰见学生吵架, 一位学生说:“老师说我写的作文比你好”可见教师的表扬在学生心目中多么的重要。小学生习作中也许有许多不成熟、粗浅的地方, 存在着这样或那样的不足, 教师应调整自己的心态, 把挑剔的目光变为包容的目光, 把讽刺否定的语言变为婉转鼓励的语言, 于是爱的奇迹出现了。在教学中, 教师就是要及时地发现、挖掘学生习作中的闪光点, 甚至点滴的进步, 哪怕是一个句子, 一个好词, 也要适当地给予鼓励, 使学生的学习始终处于一种极有兴趣、欲罢不能的活跃状态之中。

二、走向生活

理论联系实际是广大民众所喜爱的哲学观点, 我们的学生又何尝不喜爱呢?要知道, 一走出教室, 他们就走进了五彩缤纷的大千世界。他们是会看、会动、会想的精灵。因此, 教师应引导他们把看的、动的、想的结合起来, 鼓励他们拿起手中的笔去抒写目之所阅、足之所至、手之所及、心之所得, 让丰富多彩的生活成为学生习作的源泉, 使学生乐写、会写, 那么, “言之无物”这句话就成为过去式了。

三、尝试成功

学生需要一个舞台, 满足他们表达的愿望。可以说看到自己的文字出现在公众的视线中, 没有哪个孩子不会欢欣鼓舞, 激动不已, 并对习作产生兴趣的。而这种莫大的鼓舞, 不是几句表扬的话所能奏效的。在教学中, 为了让学生既成的作品发挥余热, 我进行了多种尝试, 首先在黑板报、学习园地、班级手抄小报上开辟专栏, 展示学生的作品, 署上他们的大名, 将一些好的作品积极推荐到校报上。每次发校报的时候, 同学们最喜欢在报纸上找有没有自己的名字, 如有, 则奔走相告, 欢呼雀跃, 这种自豪感和成功感是不言而喻的。然后是帮学生修改文章, 积极投稿。修改是写文章中一个重要的环节, 但对初学的小孩子来说, 却是非常困难的。让其修改一次, 也许能改一个标点, 再修改一次, 能改一个错字, 但学生收获不大。在这样的情况下, 老师必须采取由“扶”到“放”的措施, 开始时帮其修改, 指出优点, 提出建议。在反复修改的同时也提高了学生的习作、修改能力, 最后指导学生将定稿寄往各报刊社。每学期我班都有十多个学生在各类学生报刊上发表文章, 学生每发表一篇文章, 不仅对他本人是极大的鼓舞, 对全班同学也是极大的鼓舞, “人家能行, 我也能行”。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促使时时学习的愿望。”学生习作成功的需要得到了满足就能增加习作的自信心, 激发热烈的学习情绪, 产生习作的欲望。

四、勤批、少改

唐诗云:“阿婆三五少年时, 也曾东涂西抹来。”自觉或不自觉地在牙牙学语、东涂西抹中发展思维, 是人类学习语言的基本规律。初学写作的小学生尚不具备雕琢作文的能力, 因此, 我们应该为学生创造一些“牙牙学语”“东涂西抹”的条件和机会, 让他们在自身的语言实践中学习语言, 在自身的习作实践中学习作文。教师应把更多的精力花在激发学生自己动手作文的兴趣和鼓励学生自己动手作文的信心上。对于他们的作文, 应尽量多批少改, 多些鼓励性的语言。记得有一次作文《我的第一次演讲》, 一位同学习作中这样写道:“刚一上台, 我紧张得心怦怦地跳。”我在这一句下面画一横线并批上:假如能换上比喻句, 效果会更棒些。过后, 这位学生就改成了“刚一台, 我心里像揣了只小兔似的, 怦怦地跳个不停。”这位学生为自己成功的修改感到高兴。这样既坚定了学生习作的信心, 又取得了好的教学效果。这正如小孩学走路, 开始时需要大人的扶持, 渐渐地, 自己可以独立迈步, 这也是教学作文的道理。长期如此, 学生习作时就敢于大胆写, 可以畅所欲言, 轻松习作。

跨越障碍：触发阅读共生的引擎 第4篇

《秋水》一文非常短小，看着也似乎浅显易懂，教师一般都采取“一笔带过”的方式来处理，学生也往往把它当做一则“知错就改”的寓言来读，一笑了之。本人在之前的教学中也曾这样马虎过的，甚至怀疑教材编者何以要把这样的一则寓言放到高中课本中来。经过一番研读之后发现，这则寓言值得引导学生去深究，更值得教师一教。我采取了阅读中让学生跨越障碍的方法，使他们在学习过程中相互碰撞，触发共生，思考生活，体验生命的成长。

跨跃活动之一：质疑。在文本中寻找一个权威的或者看似定论的问题进行质疑，激发学生的好奇与兴趣，让他们在质疑中反思，在反思中内化。

在《秋水》的教学中，为了避免学生对于“浅文”的思维惰性，我在导入时就设置了一个障碍——向名言质疑，即对庄子的“吾生也有涯，而知也无涯”这一众所周知的名言的理解进行质疑，先让学生说说自己的理解，再展示下半句“以有涯随无涯，殆已”，参照庄子的有关常识，让学生进行反思。学生查资料、互相讨论，显然饶有兴趣。当他们发现千百年来的“误解”，以为终于真相大白时，我却反问：为什么得以广泛流传的是前半句而不加后半句？这是一个值得学生去思考的问题，也是教师应该引导学生思考的问题。这一障碍的设计，目的是要让学生在碰撞与共生中树立起正确的人生观、价值观。为下面引导学生探究《秋水》的主旨，正确理解庄子思想打下基础。另一方面，这一障碍又触发了学生的连锁反思，即《秋水》中的成语“望洋兴叹”究竟应该如何理解。这一反思很快让学生深入文本，探究河伯由“欣喜”到“兴叹”转变的心路历程，教学很快就走向了自主探究之路。兴趣和好奇心是自主探究最好的引导老师，在质疑中反思，在反思中内化，这样的拥有生活与体验的阅读是由“障碍”生发的共生之花。

跨跃活动之二：突围。教学中教师故意设置一道坎，让学生感到无助，继而设法自助，寻找学伴互助，在协作共生中获得突围的快乐。

在教学中，我故意抽去了原文的标点，让学生在无标点状态下阅读。显然，没有了标点的文章对于高一的学生来讲还是有一定难度的，他们在自己的杂乱无序中感到了困惑，在反复的比较朗读中辨析，在摇摆不定中寻求伙伴的支持。尤其是对“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。我之谓也。”中的单引号、句号以及“且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；”中的分号进行了争论，他们在协作中争论，在争论中达成共识，在认同中共同提高认识。这个由障碍引起的争论不仅仅训练了学生阅读文言文的语感和断句标点能力，更主要的是学生在标点断句的过程中明确句子的内涵及句子之间的层次关系，而这些则为下面的主旨探究打下了良好基础。

跨跃活动之三：跃进。学生在学习过程中的思维大多数是横向的，教师有意抬高阶梯，让他们的思维进行跳跃，在跳跃中提高思维层次；在挖掘中对文本、对生活乃至对生命进行思考。

在这个层面上，我设置了两个障碍式跃进活动。第一个障碍是让学生探究一下河伯感到“吾非至于子之门，则殆矣”的“殆”即“危险”在哪里？如何才能避免这些危险？这个活动不仅撬开了文本的核心问题，也让学生的思维一下子活跃起来。尤其是“如何避免”的问题让他们跳出自己的视野，站到了河伯的立场上来，站到了海神的立场上来，达成了实际意义上的与文本的共生。“跳出局限，拓宽视野，才能正确认识自我，认识世界”，这不仅是河伯的认知，更是学生在学生过程中收获的对于生活和生命的认识。第二个障碍是抛给学生一个“留白”。文中说“且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信”，那么河伯最终信了吗？他究竟信了什么？这个问题很少有学生去想，即便是教师，也很少有触及的，也是我以往的教学中缺失的、缺憾的一个重要部分。在探究的过程中，我引导学生巧妙地运用了一个虚词“且夫”和“始吾弗信”后的一个分号去思考。在跨越这个障碍的过程中，学生所表现的合作与共生是令人欣喜的，经过相互补充、相互促进式的讨论，最终他们甚至否定了自己原有的结论，即河伯认为自己太狂妄了；继而他们有了一个崭新的想法，即何伯认为“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”是存在的，而且根本不算狂妄。“这个惊天动地”的结论不仅让他们获得了对于文本理解的跃进，更主要的是他们获得了思维品质上的跃进，获得了在否定自我中前进的快乐。

跨跃活动之四：求证。在“留白”处的生发，虽然有文本作为依据，但有时这样的生发也许还不够严密。要让学生学会在辨析中求证，在求证中拓展，在拓展中深化。这不仅是思维的严谨问题，也是为学的严谨，更是为人的严谨。

当学生探求出河伯的“今吾信之”，相信世上“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”也算不得狂妄的时候，当他们自喜难抑的时候，我故意“刁难”他们：这样的推论正确吗？符合庄子的意思吗？有没有旁证呢？学生顿时哑然，急于寻找答案。所谓“不愤不启，不悱不发”说的就是这种状态，我顺势提供了课文节选后面的部分内容，让他们自己从中寻找答案。同学们当然兴致盎然，拓展阅读也从课外变成课内，由为难变得顺理成章。在求证的过程中学生不仅证实了河伯的“山外有山，人外有人”的想法，而且他们进一步了解了庄子的“世界很大，大不可知；人生很小，小不可执；名利甚微，微不可索”的返璞归真的无为思想，甚至还了解了庄子对于孔子、伯夷依然“自多”、依然追名逐利的不屑态度：可谓眼界大开。

然而学生的自我探究往往是散发的、感性的、无序的、甚至是肤浅的，此时更需要教师的引领，引导他们如何辩证地看待庄子的观点，引导他们如何正确地在生活中理解庄子的哲学，引导他们怎样积极地面对生活，激发生命应有的活力。

跨越障碍的阅读是教师在阅读教学过程中运用的一种方式，作为方式，障碍可以是多样的、多变的，但设置障碍的宗旨是不变的：它必须能够触发学生的阅读兴趣；必须能够触发学生与文本、学伴、教师之间的合作与共生；必须能够触发学生与已有的阅读经验、阅读体验、以及生活体验的共生；必须能够触发学生对于生活与生命的思考。只有这样，阅读才能达成无障碍阅读，阅读才能注入生活，注入自我；阅读教学才能真正做到以人为本，才能正真做到对于生命的关怀，达成阅读的生活化与生命化。

《跨越百年的美丽》阅读答案 第5篇

2、按课文内容填空。

3、按要求写词句:

(1)形容玛丽奉献的:

(2)表示玛丽钻研::

4、分别用感叹句、反问句、双重否定句介绍一下玛丽对人类的贡献.

5、“淡蓝色的荧光”是什么?它怎么会融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念?

6、“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”中“伟大自然发现”指的是 ，而玛丽·居里发现人生的意义是

7、请把这段话中你最喜欢的一句话画上横线，并把你的体会写下来。

《跨越百年的美丽》阅读答案梁衡 第6篇

16.“美丽”是本文的主线，文中展现了居里夫人哪些方面的美?试作简要概括。(6分)

17.第④自然段中引用苏轼的名句对表达思想内容有何作用?(6分)

18.结合全文，谈谈居里夫人伟大的人生历程对你确立自己的人生观有何启发。(6分)

跨越障碍阅读答案 第7篇

专访《天工开物古今图说》作者潘伟

明代宋应星编著的《天工开物》被誉为“中国古代技术百科全书”。广东省作家协会会员潘伟以《天工开物》为线索，遍访各地的农业和手工业生产现场，编著《天工开物古今图说》一书。该书以大量的田野调查图文，融合历史考证与现实考察，展示了中国传统农业文明在现代社会的生存状况，一经出版便广受各方关注。

下面是南方网对《天工开物古今图说》作者潘伟的专访。

主持人：在现今的工业化时代，您是如何产生编写这本《天工开物古今图说》的念头呢?

潘伟：写这本书一开始是一个很偶然的机会。80年代初期我在一个旧书摊里发现了一本《天工开物》的上集，是清华大学机械厂工人理论小组注释的，也没认真看，只是看插图，当时是学美术，觉得里面木刻版的白描很有趣，我就在书摊里买了回来。后来我偶尔发现我拍的一些照片跟《天工开物》的一些插图很相似，我才很认真地看这本书，就想能不能用现在的图片和文字和宋应星展开一场跨越将近400年的对话，所以这个想法应该是十年前就有了。

主持人：潘老师，其实您是十年磨一剑。您所有的闲余时间都花在这上面吗?

潘伟：几乎是的，但也不辛苦，因为做得好玩，不紧不慢的。按照现在的条件，比如一个出版社，找5个摄影师分布在全国各地，然后找两个写手一编就行了，一年可以做好。但是没有味道，因为几百年、上千年的生产方式不可能短时间拍好并考察明白。虽然能编出来，但做不到这样的书。

主持人：我们看到书中所提及的工具和手艺有一部分是现在仍在使用的，一部分就已经进了博物馆或成了陈列品。您在选取写作素材时有没有一定的标准?

潘伟：我的标准是：必须还用于农业生产的过程中。我是把那些生产方式和生产工具从明代400年前拉回到当代做一个物证，所以必须在生产现场。因此，成为陈列品的是少数，基本上我书上的工具还在用。因为我这本书是做给两种人看的，一个是专业人士，搞专业学术研究的人，给他提供一种物证。比如你写一篇论文、写一本书，这种农耕方式这种工具用在什么时候，用在什么地域，为什么要用，这几方面我在书中必须说清楚。同时我也写给一般的读者看，有人说这是科普的“公仔书”，可以给现在的孩子看，也不是很学术，但也不是光有趣。所以，必须要很认真地去考证每一个细节、每一件事、每一个工具。

主持人：每一件工具都要认真考证，这真是一个巨大的挑战。写这本书是否需要掌握方方面面的知识?具体包括哪些?

潘伟：最基本的就是古文知识，首先要看得懂《天工开物》这本书，当然我本身是学中文的，这个还是有一定的基础。还包括摄影技术，这当然也需要。还有科技知识，包括一些物理、化学、农学上的知识等等，这个是我最缺的。因为涉及方方面面，不懂就要去查资料，去了解，一个是请教专业人士，还有查百科全书。有时候甚至为了一个问题、几句话，在网上或者在书店里面查阅大量的论文，去考证对不对。花的精力很多，但是写起来很简单。

主持人：这本书真可以称得上是您的心血之作。有人说，《天工开物》凝聚了古代中国农业文明的千年智慧，在现今农业文明逐渐远去，工业文明迅猛发展的环境下，写这样一本“溯古”的书，有何意义和影响呢?

潘伟：首先是记录上的意义，现在随着工业社会快速的增长，农业工具消失得也很快，可能我现在再去拍，有些东西已经开始消失了。还有，可以说是作为当代人的.反思：我们的这种不消耗能源的耕作方式和现在消耗能源的机械化农耕方式甚至用工业化生产方式来生产农产品，是否都是正确的?以前的是否都是落后的?

主持人：有人担心这类书的销量，您怎么看?

潘伟：出版社告诉我不用担心，他们已决定再版。据我了解，中国科技大学、中国石油大学、浙江理工大学的图书馆都把这本书作为推荐图书。

主持人：这本书真的非常有意义。您对网友读者们有什么期望?

潘伟：现在人人手头上应该都有一台照相机，每个人其实都可以做一点事情，把我们身边的事情记录下来，包括用文字、相片等方式，这是件很有意义的事情。如果大家都像我这样去做，我们这一代人所见到的事情各行各业就不会流失，起码在影像上不会流失。挺有意思的，希望大家一起来做。

19.【筛选信息】(4分)

“继承”体现在《天工开物古今图说》同样以图文结合的形式记录生产方式和生产工具。

“发展”体现在《天工开物古今图说》的图片不再是木刻版的白描，而是相机拍摄的实物照片;同时不再仅仅是记录，还将引起当代人的反思。

[4分。“继承”2分，其中“图文结合”1分，“记录生产方式和生产工具”1分;“发展”2分，“相机拍摄”1分，“引起反思”，1分。意思对即可。]

20.【理解分析】(5分)

①潘伟善于发现事物之间的联系并深入思考。他能发现自己拍的照片与《天工开物》的图片很相似，并开始认真思考及研究。

②潘伟具有享受创作乐趣的心态。十年的创作历程虽然漫长，但亦因为“好玩”而不觉得辛苦。

③潘伟具有锲而不舍的创作精神。因为他用了十年时间专注考察和拍摄。

④潘伟具有细致严谨、追求完美的创作态度。他对于书中的每一个细节、每一件事、每一个工具都认真考证，遇到不懂的就去查资料，请教专家。

⑤潘伟具备相关方面的知识，在古文、摄影技术、科技知识等方面都有一定水平。

[5分。答对一点2分，两点4分，三点5分;其中观点概括1分，分析1分。意思对即可。]

21.【文意探究】(6分)

①图文并茂，吸引读者;

②引起了人们对传统文化的关注;

③唤起了人们保护、传承传统文化的使命感;

④促使人们反思传统文化在现代社会的生存状况。

跨越障碍,乐学物理 第8篇

这阶段的学生普遍感到物理难学，特别是女生，对物理学习存在多种心理障碍。

因而，我们要让学生跨越障碍，形成良好的心理品质，不再畏惧物理学习，在物理的知识殿堂中畅享学习的快乐。

心理障碍的类型

1意志障碍

认为物理难学的学生，往往不是由于智力问题，而是意志力薄弱。

他们学习目的不明确，在学习上松散拖沓，缺乏学习的自觉性。注意力不集中，容易受到外界刺激的干扰。

同时对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识，缺乏坚韧性，遇到困难便情绪低落，回避失败，自暴自弃。

2情感障碍

情感是由一定的客观事物引起的，不能满足或符合人的需要的事物，就会引起人的消极态度。物理学习中，恰有许多物理困难生产生抵触情绪，从而造成了他们的情感障碍。

基础知识薄弱、知识缺漏严重，是物理困难生普遍存在的问题。教师却忽视了他们的实际情况，要求他们和尖子生一样去接受同样的知识。

无疑，他们根本无法完成，从而心理负担过重，抵触情绪萌生，形成物理学习的阴影，害怕学习物理，甚至厌恶物理，最终放弃学习物理。

教师的教学方法不当也是其中一个重要原因，枯燥或权威式的讲解只会带来被动以至消极的态度。

3思维障碍

物理思维能力具有概括、间接、深刻、抽象的特点，许多学生在这几方面存在着严重不足，从而形成思维障碍。

①思维广度不够：

物理知识体系的综合性要求学生思维要有一定的广度，这样才能在物理学习中用全面的观点看问题，但是许多学生常常片面、孤立地看问题，没有良好的审题习惯和技能。

他们只会生搬硬套，不能把各种物理知识相互联系进行综合思考，抓住了某一方面而忽略了其他方面。

②思维深度不够：

由于思维方式的不适应，部分学生的思维不能与教师思维同步，常处于茫然的状态。

他们对待问题总习惯于表面的直观形象思维，而不去更深一层地分析和综合。

③思维变通性不够：

有的学生由于基础知识不扎实，对问题的解答没有一个完整的表述，对物理概念多是一知半解，对解题方法也是机械的模仿。

长此以往，他们思维呆板，抓不住关键环节，形不成思维中心，从而也不会寻求多种方案来解决问题。

克服心理障碍的策略

1正确归因。消除学生畏难心理

物理教学常常是“满堂灌”的模式，学生个性被压抑，体会不到学习的乐趣。

大部分物理学习困难生压力大，精神高度紧张，常处于焦虑状态，久而久之，极易产生畏难和厌学情绪。

因此，我们不能放弃差生，要正确引导，帮助他们消除畏难情绪。

首先，要让他们清楚地认识到在物理学习中可能遇到的困难，告诉他们克服这些困难的方法，让他们对物理有全面的清晰认识，从而在理论上为消除畏难心理做好准备工作。

其次，在学习物理的过程中要帮助学生正确归因。应侧重于那些有利于调动学生学习积极性的归因，不能使学生产生自卑的心理。

归因时要注意：①引导学生将自己的成败归因于努力因素。

②对他们的努力给予及时反馈，让他们看到努力是有效的。

③如果更大的努力仍然不能使学习进步，应当引导他们将失败归因于学习方法不当。

这既可以使学生继续努力，学习积极性提高，又能使他们考虑如何提高认知技能，掌握正确的学习方法。

2，激发兴趣，树立学生自信心

物理学习兴趣较高者，物理学习效率为87.92％，学习兴趣较低者仅为39.06％，两者相差显著。

可见，物理学习兴趣是影响物理学习的重要情感因素，它对物理学习困难学生的影响尤为显著。

我们要从培养学生学习兴趣出发，让学生树立正确的学习观，知道学好物理与自己成才的关系。

例如，可以通过介绍当年进校的基础较差的学生，通过三年不懈的努力学习，进步特别大的情况，激励他们上进，增强他们学好物理的信心，克服畏难情绪。

特别是对女生，要引导她们扬长避短，消除自卑感，课内多提问，锻炼她们的分析能力和表达能力，增强自信心。

3.因人施教，合理安排教学内容

①分层教学，分层要求。

在教学过程中，对认识水平高的学生提出的要求高一些，作业难度稍大一些，但对认识水平低的学生，我们要放低要求，降低作业的难度。

我们要因人施教，从学生的实际出发，不能采取全班同学都做同样作业的方法。

②把握规律，梯度教学。

在高一、高二年级讲授必修教材时，当涉及到选修教材的内容，我们要将难度要求尽可能降低。

在讲授必修教材时无选择地加进选修教材的相关内容，这既不符合学生的认识规律，教学效果也很差。学生接受不了，我们必须放弃。

③进度适宜，难度恰当。

练习和考试的难度要把握得当。在平时的考试中，把重点放在对重要概念和规律的理解和基本应用上，到了高三时再加以扩展、拓深。

这样学生对基本概念和规律理解清楚了，基本应用方法掌握了，加上高一到高二的这一段时间对知识潜移默化的作用，对扩展和拓深的知识掌握起来更自然一些。

在教学进度方面，我们要采取先慢后快的方法，对关键内容多倾注时间和精力。

例如，物体受力分析、牛顿运动定律、动量、电磁感应等内容，要让学生反复讨论、思考、练习和总结。

在教学方法上，从学生的实际出发，掌握学生的心理特点，采用不同的方法分层次要求。

对基础较好的班级，做到课堂容量大，节奏快，深度广，提高课堂教学效率，着重促进学生思维能力的发展，培养学生分析问题、解决问题的能力。

对部分尖子生，则利用课外活动，开设竞赛辅导讲座，增强他们的竞争意识，让他们进一步得到发展和提高。

对那些基础较差的班级，则适当降低教学重心，使学生学有所得，激发学生进一步学习的热情。

对学生在学习中取得的点滴进步，都要给予肯定的评价，这既可以让学生保持浓厚的学习兴趣，也可以对学习起到有效的激励作用。

心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”

因此，学生在学习上的成功对学生的激励作用是巨大的，这可以激发学生的求知欲望，促进学生的学习，不再畏惧物理学习。

总之，要教好物理绝非易事，但也绝不是高不可攀。

认清物理教学中学生的心理障碍，认真分析，一一扫除这些不足为惧的心理障碍，让学生彻底摆脱它们的干扰。

我们要从学生的学习能力实际出发，充分考虑学生在学习物理知识时的心理特点和个性差异，因材施教，有所取有所弃。

教师作为授业解惑者，也要不断更新教学观念，合理进行教学上的安排，激发学生的学习兴趣，感受学习成功的喜悦，促进知识和能力的转化，使他们成为物理课堂上的乐学者。

跨越障碍阅读答案 第9篇

②居里夫人拥有美好的品格：坚定、刚毅、有远大的理想和执着的追求。

③居里夫人一生致力于科学研究，她用美丽的青春和坚定的信念，为人类作出了一次次巨大贡献，她把自己一生的美丽化作永不懈怠的科学精神，这样的美丽永不褪色，所以，是跨越百年的美丽。

21.试从结构和内容方面分析文章最后一段的作用。(4分)

分析：从文章的开头与结尾上来分析，最后一段是文章的结尾，起到点明中心(居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人)、画龙点睛的作用

从文章的过渡与照应上来分析，照应了全文的内容，是文章内容的高度概括和总结。作用：结构巧妙、内容完整。

从文章材料上看：情节照应。作用：内容紧密，结构严谨，行文自然。

从内容上理解：点明了居里夫人的精神高尚的品质，高度赞扬了居里夫人的伟大的智慧，深化了主题。

参考答案：结构上：照应前文，使文章结构严谨。

内容上：突出了居里夫人的精神特质，高度赞扬了居里夫人的智慧和伟大，深化了主题。

22.请写一组排比句，表达你读完本文后对居里夫人的赞美。(3分)

跨越障碍阅读答案 第10篇

小钱( 静静 )地躺在病床上。(灿烂)的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

1.从画横线的`句子中找出一组反义词。

( 苍白 )( 红润 )

2.从这组反义词中我体会到：小钱身患重病缺乏生命力3.文中画“~~~~~”的句子是( 比喻 )句，把( 小钱的生命 )比作即将凋零的含苞的花朵，让我们感受到

练习2

针头向皮肤刺去，一阵( 突如其来 )的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到( 空旷 )的地方才比较安全。但是，李博士仍( 沉着 )地站在病床旁，那位青年也( 静静 )地躺在病床上。

1.同样是“静静地躺在病床上”，但意思( 不同 )，小钱是因为身患重病，生命垂危，奄奄一息，台湾青年是因为他知道小钱正期待着他的骨髓。这样的对比体现了台湾青年一心只为他人着想，无私奉献的精神。

2.语段中加点的字强调了李博士和台湾青年内心的坚定和沉着，将自己的安危置之度外。

练习3

小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，( 因为 )两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

1.“两岸骨肉同胞”指的是大陆小钱与捐献骨髓的台湾青年，更指的是台湾与大陆的所有民众。

2.“生命桥”指的是两岸同胞的血脉亲情。

3.“这并不重要”中的“这”在文中是指也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面。

4.用“____”画出比喻句。这句话是把( 血脉亲情 )比作(生命的火种 )。比喻词是(如同 )。

5.“一代一代传下去”传递(两岸同胞的血脉亲情。)

6.缩句：两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。(同胞架起了生命桥。 )

如何跨越三大高薪障碍？ 第11篇

如何跨越三大高薪障碍?

。居管理岗位，收入丰厚，他们对身边的环境感到满意，对自己也充满信心。职场之中，他们光彩照人，令人羡慕，年轻小辈以他们的境界为苦苦追逐的目标。但是，面临更为激烈、更高档次的竞争，高级白领也心存许多迷惑。纷繁复杂的职场，扑朔迷离的讯息，未来变得不确定起来。留或走，升或降，这些问题经常缠绕着他们。

CHR可锐职业顾问案例：

JACK高职高薪，表面看起来生活还是很不错的。办公在城市中心的五星级写字间，站在窗边就能看到这个城市最美的江景。在公司他有相对大的自主权，整个销售团队是自己招聘来的，整个区块市场也由自己完全负责，自主管理和运营。但眼看到年底了，没有一点成绩的喜悦，反而一贯举重若轻的JACK眉头紧皱，郁闷和压力苦不堪言。跳槽之前对这家公司的了解不是很深入，来了半年，自己负责的市场并没有大起色，销售业绩离既定目标还很远。

业绩还不是最重要的，JACK相信自己的能力，假以时日，市场一定会被自己做的风生水起，但要命的是据自己暗中了解，整个公司的财务有很大的问题，皮之不寸，毛将焉附?还要在这艘漏船上继续干下去吗?保险吗?有发展吗?他不想拿自己的事业开玩笑;空降兵降落，自己的人际关系也一直不顺畅;公司里另一个和自己平级的“海龟”，管理风格和自己炯异，但似乎他更受欢迎一些，说实话自己已经受到了极大冲击，该怎么办呢?继续坚持自己?还是来一些改变?JACK非常苦恼，自己多年的思维模式和管理受到了极大挑战。在目前这家公司似乎做不下去了，眼前就是死胡同、死发展。不是公司倒闭自己随着失业就是自己被竞争对手打跨。但再跳槽吗?现在外面竞争这么激烈，谁还能给自己这么高的年薪呢?自己现有的生活还能保障吗?毕竟不是刚毕业的年轻人，自己要的不只是一份工作。

CHR可锐职业顾问分析：

一.公司问题

稳定的高收入和平和的生活使许多高薪高职位人士的适应力和学习能力的缺乏和降低，预测力和决策力不能跟上时代与社会变化的节奏，造成他们在职场道路上的曲折和失败。这个问题在跳槽过程中尤其明显。很多职业人跳进公司前对公司了解不深入，对高薪职业人来说，他们的问题更严重。因为在职业发展的初级阶段，跳槽还是一个相对不敏感的问题，但一旦到了被猎头猎去，却进了一家不怎么样的公司，对已经发展到职业相对成熟期的他们来说，情况就惨了，跳槽不是说跳就跳的，高薪不是随便跳可以保证的。

二.人际关系问题

人际关系的处理也是高薪高职位人士的解不开的结。能拿到高薪的职业人工作能力都不用置疑，但人际关系问题却经常困扰他们。人际关系不协调，团队合作无从谈起，没有充分的资源支撑，工作自然没办法做好。人际关系不好，工作又不好，生活毫无乐趣可言。恶性循环的结果是一向披靡的高薪人夜不能寐。许多高职高薪人士由于表达能力的不足而失去许多提高业绩，扩大人脉优势，走向成功的机会，甚至有时在错误的地方错误的时候用错误的方式表达想法，将人际关系搞得十分紧张，从这一点可以看出，这个群体中许多人士表现力必须努力提高，特别是演讲能力一定要突出。

三.喜好问题

说出来也许没人信，但很多高薪人在工作了很多年以后，出现严重的“职业疲惫”和“职业厌烦”。对自己从事多年的工作不愿再从事下去，再加上上述两个问题，他们迫切想要转行，这类问题多见于女性高薪人，她们希望给自己的职业生涯一个新的空间，一个新的起点和发展，但该怎么做，却一筹莫展。那么，他们的应变能力就尤其显得重要了。

良好的高等教育加上自身的努力，适当的机会下塑造了高级白领。但人在职场，如逆水行舟，不进则退，因为唯有马不停蹄才能在职场中继续一路领先。

CHR可锐职业顾问分析：

针对上面高级白领们碰到的三大问题，可锐专家认为他们需具备三项基本素质，才可使自己立于不败之地。

不断学习是高级白领发展的动力。

经济的全球化模式已对中国产生巨大的影响，高级白领们不但行使自己岗位职责时要驾轻就熟，对本行业的动态发展乃至整个世界的经济政治形势都应有清晰的认识和相对准确的预期，以保证自己作出正确的决策。学习是根本，工作的本身就是学习，是自然地从实践中学，被动地学，会形成一些只属于自己的经验积累。但他们更要主动地学，挤出时间，利用机会去学习，英语水平不够好的去参加培训，进入新的领域向学校的教授请教，是必要的。在国际化的时代，面对国际化的人才的竞争，首先自己要国际化。

国际化的人才体现在具备国际化的视野以及国际化的管理风格上，有着与三个或更多的国外客户进行项目合作，以及在至少两个国家的城市与不同的人员进行过合作，这样的人可以算是有着“国际化”的背景。这是严格意义上的，不是所有的高级白领都特别幸运，不断学习可弥补机会之不足。

表现力是高级白领发展的保证。

在当今这个开放的时代里，即使是一个很有成就的人，也不要指望被别人发现或者认识，你得让公司知道你做了些什么，知道你还可以做些什么，让人们知道你是谁。低调是少数成功者和大多数失败者的做事方式。不善于表现，沉默寡言，与公司的主流群体无法和谐相处，高级白领必败无疑。提高演讲能力是高级白领走上更高层次的保证。在公开的场合进行演讲去感染观众，用最准确的语言最有效地去表达自己的意图，在关键时刻挺身而出，从而使自己脱颖而出。

应变力是高级白领取得发展的不可或缺的又一素质。

这是个变化的年代，大的形势在变，公司在变，人员在变，自己要适应变化。跟客户首次打交道需察言观色、随机应变;向老板汇报时发现对自己不利要应景变化;工作没成效赶紧总结教训变换方法。在一个公司呆的时间太长感觉快走到尽头时，更要变换思路，是继续这样下去还是另劈他径，是替人打工还是自己创业?缺少应变，以不变应万变，很容易出问题。

CHR可锐职业顾问事业集团总裁兼首席职业顾问卞秉彬先生认为：

联系语境，跨越生词障碍 第12篇

关键词：解释；暗示；推测

上下文暗示的种类有哪些呢？

一、定义暗示

指的是我们可以根据句中生词的定义，推测出其意。定义暗示，一般句中已给出定义标记词，如mean，be，refer to等。

例.The druck driver picks up a hitchhiker.A hitchhiker refers to a person who travels by asking drivers of passing cars for tides.根据“refer to”后面的解释，“hitchhiker”的意思很明确即“搭乘他人便车免费旅行的人。”

二、解释暗示

此类暗示可分为两种：

1.通过从句、同位语解释生词含义

例1.Most of the students like biology，which is the science of life and living things.通过定语从句可知“biology”即“生物学”。

例2.Botany ，the science of plants different from biology.通过同位语的解释，可知“botany”即“植物学”。

2.通过破折号的解释，可推测出生词含义

例.Great changes have taken place in my hometown.There are more and more comforts——a telephone，a bathroom，a car，a computer in every house.“comforts”是什么意思呢？破折号后面的解释为我们提供了推测线索，即“使人生活舒适的东西。”

三、常识暗示

指文章所提供的信息，是我们直接或间接熟悉的，我们可根据自身的知识经验，推测出生词含义。

例.If you can’t breathe properly，because of smoke on your way out，crawl on your hands and knees because smoke rises and air will be cleaner near the floor.根据失火时的经验常识，可推测出“crawl”即“爬行”。

四、重复暗示

指通过生词后面的重复暗示线索，推测出生词含义。重复标记词一般有：that is（to say），in other words，namely，similarly等。

例1.The officer is too avarice，that is，he desires to get a lot of money strongly.根据“that is”后面的重复说明，很容易就可猜出“avarice”的意思是“贪婪”。

例2.People in some parts believe that compliments are dangerous because they invite the “evil eye”，in other words，“bad luck”，therefore，compliments in these places are not given freely.根据重复标记词“in other words”后面的“bad luck”，可猜测“evil eye”即“坏运气”。

五、同义词、反义词暗示

1.作者在一段文字里运用几个意思相同或相近的词，我们可通过“熟词”推测“生词”的含义

例.The Polar Bears themselves are satisfied with the benefits or advantages of cold water swimming.“benefits”和“advantages”，我们只需知道一个词的含义，就可知另一词的含义，即“好处、益处”。

2.我们也可以根据作者提供的相反的信息来确定生词的含义

例.The child is too young to tell the difference between good and evil.通过“evil”的反义词“good”，可知其词义为“罪恶”。

在阅读过程中，遇到生词，解决的方法很多：我们可通过查阅词典来获取生词的确切含义；可通过构词法知识来推测生词的含义。但是，联系语境、联系上下文暗示来推测词义是一种最基本、最有效的阅读技能，它既能节省时间，又能一气呵成，提高阅读效率。因此，对于学习英语的人来说，特别是中学生，一定要了解语境中暗示的种类，熟练掌握推测词义的航标，从而顺利跨越生词障碍，逐步提高猜测词语含义的能力。

跨越生命的障碍作文 第13篇

我还听说过这样一个故事，一个高中生在得知自己的高考成绩并不理想时，自我消沉，自我堕落，选择了跳楼。十七岁的花季，美好的青春就此终结。

然而，我面对一次次失败与挫折，时而乐观，时而消沉。还记得小时候，我因不小心而把脚扭伤了。那时，没有大人在身边，只能靠自己走路回家。我从地上站起来了，一步一步往家的方向走去，每走一步都是钻心的疼，心里很矛盾，还是放弃吧!在这里等父母也许会好一些，可是还要等多久呢?还是继续走吧!挺一挺，咬牙就过去了，坚强一点，后来我在一瘸一拐的情况下，回到了家。我这种情况不正像文中在雨里的小男孩吗?如果他没有继续往前走，而是停下来或到姑妈家，他很可能因此而得病或摔跤，结果可能会更悲观。

“走是灯笼，等是窟窿”这两种完全相反的人生态度一直提醒着我，对于漫长的人生岁月，我们应该用积极乐观的精神去面对。人生路上的坎坎坷坷，风风雨雨，一切挫折，我们都不要退却，咬咬牙，挺一挺就过去了。失败并不可怕，可怕的.是心中的那一盏灯笼已经熄灭!我们永远要知道，没有过不去坎，成功的路不止一条。“等是窟窿”，无论在顺利的时候，还是不顺利的时候，我们都不能消极地等待，更不能自生自灭，自甘坠落，都要勇敢地跨越生命的障碍。