道德方法论范文

道德方法论范文第1篇

在预习时要带着问题思考，也就是在课题、框题前面加上“为什么说”、“怎样理解”、“什么是” 、“怎么样”等疑问代词，这样问题就产生了。预习的关键要善于发现和提出问题。 通过上课前自主预习，标出不理解的地方。搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是学习过程中的起始阶段，只要坚持就能达到良好的效果。

二、专心听讲，做好笔记，积极思考。 上课是要做好以下几个步骤：

准备。上课前要准备好政治课本和辅助资料，同时要做好预习。

看：认真看书、看黑板、看屏幕; 听：认真听老师的讲解和同学们的发言 记：记好笔记

参与：积极动脑，参与互动

背：当天讲的基础知识、基本观点，尤其老师强调的重点知识一定要会背，背熟。

三、课后及时复习。

在课后要精读教材，回忆教师所讲重难点和要点，多看参考书以补充知识。复习并不是只复习一次即可，而是要循环复习，这样才有利于记忆。

四、做好练习和作业 加强平时的练习和作业的训练，注意掌握各种不同题型(选择题、简答题、分析说明题、探究实践题)的解题方法，通过审题、分析问题、解决问题来达到训练和巩固。

五、通过各种途径关心时事，这是学好《道德与法治》的有益补充。关心时事的途径可以是看报纸、听广播、阅读时政刊物的形式进行学习。

“工欲善其事，必先利其器”，学习不仅要学会合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，还要找到适合自己的最好的学习方法，从而学会学习，享受学习。

逢新学年的开学初，中央电视台会推出一档中小学生喜闻乐见的节目《开学第一课》。这档节目针对当时最重要的事件选定内容，用欢快活泼又不失严肃庄重的方式呈现，让中小学生在潜移默化中受到教育和启迪。节目自播出以来，反响热烈，收到了很好的教育效果。笔者作为一名从事初中道德与法治课教育教学工作的一线教师，不仅同广大中小学生一样认真收看了节目，而且还从这档节目的热播及其产生的教育效应中受到了很大的启发，对我们当前的教学实际有一些思考和想法，与同仁共享。 课前准备

这里所说的初中道德与法治第一课，是道德与法治课教师面对初一新生所展示的第一次课堂教学。对初一新生来说，刚跨入校门，初中生活在面前才开始展开画卷，一切都是新鲜、充满希冀的，能否紧跟他们的步伐、抓住他们的心理动态、为教育教学活动奠定良好的基础?很关键的一步，就是在接触一门新课程的时候能否顺利地将他们领进门。那么，在上初中道德与法治第一课时，教师必须注意哪些问题呢?

了解初一新生的身心特点 每一届学生有各自的特点，教师不能运用老的眼光来看待每天都在变化发展着的学生。作为新时期最与时俱进的学科，道德与法治课教学的对象也是与时代与社会的发展同步的。教师要适应这种变化，要不断地学习提高，不断地充实完善自我，要积极探寻学生身上表现出来和没有表现出来的新特点、新情况。教师对学生了解越是深入，就越容易激发学生对自己的信任与爱戴，从而使学生“亲其师而信其道”，构建良好的师生关系，最终达成良好的教学效果。 用心研读教材，诚恳地对学生进行教材介绍并提出要求与希望 面对刚进入中学的初一新同学，以及新版的《道德与法治》教材，很多教师的第一课还是按部就班，直接开始上课。这样的第一课，总觉得缺少师生之间以及生生之间的相互认识、熟悉的环节，姑且可以称之为“破冰”环节。

笔者认为，开学第一课如果仍旧只是按部就班地进行课本知识的教学，那么“第一课”应得到的振聋发聩的效果就不存在了。2016年新修订的苏人版《道德与法治》教材编排得很生活化，结合青少年学生的生活实际，如涓涓细流，润物于无声。而教师的形象也应该符合时代的发展和社会进步的要求。可能会有一些教师担心，这样的“破冰活动”会耽误教学进度吗?俗话说，磨刀不误砍柴工。有了“破冰活动”这个环节，学生之间、师生之间的陌生感、距离感会在短时间内缩减不少。师生、生生关系融洽了，才有利于教育教学活动更好地开展。

此外，初中道德与法治第一课还可包括这些内容：让学生对这门功课的内容、要求等进行大胆合理的猜想，在汇聚了大多数学生的意见的基础上，教师对本课程的地位、重要性、内容、框架结构等进行图文并茂的简单讲解。为了提高效率，教师可采用一定的视频、音频、图片等资料制作课件来辅助教学。 有效实施

学会欣赏并充分信任自己的学生 当这一群特定的青少年成为了你的学生，他们就与你结成了一种合作与共生的关系。怎样妥善地处理好、经营好这段关系，也是每一位道德与法制课教师必须面对的问题。尽量能叫出学生的姓名，在“破冰活动”前发掘出每一个学生的闪光点，在师生互动与生生互动中及时点评，尽量看到学生的闪光点，树立他们在班集体中的自信心和良好的威信，也为教师日后的教育教学威信打下良好的基础。

牢牢抓住学生的好奇心并激发其兴趣 第一课上要达成的目标也许有很多，但激发学生对教师的信任和对这门功课的兴趣，应该是首当其冲要达成的重要目标。在第一课前，学生们对教师和科目没有太多的概念，或者说，他们的猜测往往来自于以往的经验，比如小学里曾经接触过《品德与社会》(从今年起一年级新生同七年级新生同步，教材也改成了《道德与法治》，体现了这门课程的一以贯之和一脉相承)这门课，他们或多或少或隐约有些了解，但是更多的是留白，是猜想，是好奇。所以，教师一定要牢牢抓住学生在此期间迸发出来的好奇心，激发起他们对这门功课的强烈兴趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。第一课能否将学生的好奇心抓住，教师可以施展“犹抱琵琶半遮面”的技巧，留一点悬念给学生，让学生们去想象、去讨论、去发挥，这就需要教师在第一课中精心设计有意义的活动和方案，逐步加以实施，以期日后进一步研讨。

向学生提出学习的要求和中肯的建议 虽然小学里有一门课是品德与社会课，但“小学讲故事，初中讲规范”，初中道德与法治课在内容的深度广度、对学生的情感态度价值观以及知识能力方面的要求以及本科目在升学考试中的地位等方面，都与小学的课程存在着明显差别。所以，教师要帮助学生尽快适应初中新课程，使其学有方向、学有方法。初中道德与法治课对学生提出了初步的要求：作为一名初中生，必须要了解一些基本的法律常识，强化知法、守法、护法、用法的意识，强化公民意识，学会依法维权，具备一个社会公民应当具有的道德规范。诚然，这些目标的达成也不可能一蹴而就。教师要根据学生具体的实际情况，把一个比较重要的大目标分解成一个个子目标，一步一步去完成。而且学生之间存在个体差异，教师要量体裁衣、因材施教、有教无类，可以根据实际情况的变化而作一些相应的调整，但是以下要求可以在开学第一课上向学生提出：端正学习态度，明确道德与法治课的意义;明确学习目的;设立合理的目标并为之努力;及时预习，掌握基本知识并提出质疑，多观察、多思考、多提问、多探究;积极参与到课堂教学中来，提高学习效率;认真完成作业、及时复习;学以致用，把理论知识运用到实际生活中去，以指导我们的生活乃至于指导我们的人生。 带领学生走进《道德与法治》课程，倾听学生的诉求 向学生介绍初中道德与法治课的整体构成和内容框架，尽量用精炼的语言、生动的事例进行描述，把立德树人的观点、理念和行为要求揉为一体、自然流畅。让学生大致了解在初中道德与法治课上将要学习什么内容，这些内容的学习对我们有何帮助等等。要让学生深切感受到：初中道德与法治课是一门生动活泼、与时俱进、紧跟时代、具有实有性的学科，能够为我们的身心健康发展和解决生活中的问题提供不可或缺的帮助，而绝非可学可不学的“假大空”课程。

反思与总结

在第一课结束以后，教师务必应当认真总结、反思：“第一课”自己所设定的教学目标是否有效地达成，教学方法是否恰当合理地使用了，教学效果是否像预期的一样高效特别要注意反思这堂课上下来，有哪些得与失;进一步完善“第一课”的教学设计，认真考量学生合理的建议和要求，并进行必要的反馈。这样的反思和反馈，会使学生对教师充满信任与期待，使第一课成为学生美好的第一印象，继而产生光环效应，成为学生喜爱道德与法治课的动力。 长期以来，道德与法治学科是许多省市参加中考的科目之一。这在本学科的评价体系的建立上可能会产生一些干扰，在一些家长、学生和老师的心目中，也可能会带有一些功利色彩，当大家的注意力放在怎样去在中考中获得高分时，就与义务教育阶段道德与法治课程设立的初衷就产生了较大的分歧，不能不说是一件憾事。因此，道德与法治课的修订与改编，更加适应了国家社会对于全面发展的人才的需求，同时也呼唤评价体系得以修正。作为道德与法治课教师，应充分认识到本学科对于学生的终身发展，乃至国家高素质人才的培养的特殊重要性，围绕初中道德与法治课的特定目标和任务，殚精竭虑，准备好开学第一课，使学生为终身学习和一生发展，迈开坚实有力的第一步。 落实常规

? 春眠不觉晓，上课别迟到。(人到、心到、 书本文具到) ? 夜来风雨声，作业按时交。(课堂作业， 要认真对待) ? 笔记加检测，态度很重要。(笔记记在书 上，在书上勾

画重点，不定期检查) ? 勤巧做舟楫，学海任逍遥。

一、课前预习，多想问题是学好 《道德与法治 》的基础

? 有助于同学们上课时更有效地听懂教师所 讲授的知识，从而达到事半功倍的效果， ? 有助于同学们开阔视野、活跃思维，调动 学习的积极性和主动性。

二、专心听课，做好笔记，积极思考， 多问问题是学好《道德与法治》的关键

? ? ? ? ? 看(书、黑板、屏幕) 听(老师讲解和同学们发言) 记(记好笔记) 参与(积极动脑，和老师形成零距离互动) 还要考虑预习时所确定的听课重点

看、听、记、参与等形式都必须动脑，这是衡 量专心与否的重要标志。如果这些做不好，就 不可能形成属于自己的知识。

三、做好练习和作业是学好《道德 与法治》的必备条件 ? 加强平时练习和作业的训练，注意掌握各 种不同题型(单项选择题、简答题、分析 说明、探究实践)的解题方法，通过审题、 分析问题、解决问题来达到训练和巩固检 验自己，从而提高成绩的目的。

四、课后及时复习是学好 《道德与法治》的保障

? 精读教材，回忆老师所讲的重点、难点和 要点 ? 多看参考书以补充知识。

复习并不是只复习一次即可，而是要循环复 习，这样才有利于记忆，提高学习效果。

五、通过各种途径关心时事是学好 《道德与法制》的有益补充 ? 看报纸、阅读时政刊物、听广播新闻等

六、学会知识应用，掌握解(答) 题方法和应试技巧，是提高《道德 与法治》成绩的有效方法

道德方法论范文第2篇

一、教学目标要有“高度”

在新的时代背景下，中国共产党的历史使命是要实现中华民族的伟大复兴。道德与法治课程的培养目标不是让学生记住几个概念、几个观点，而是应该关注学生精神生活的情感体验过程。道德与法治课程目标的设计应该和党、国家和民族的历史使命紧密联系，让社会认同、政治认同真正从学生心底成长起来。

教材是教师教学和学生学习的主要资源和依据，在崭新的道德与法治课堂中，明确的教学目标是最终实现有效教育的前提和保证，也是检验教师是否具备与时俱进的视野的评价因素。道德与法治的任课教师应该紧跟党和国家的思想引领方向，提高自己的政治觉悟，要注意“用教材教”，而不是“教教材”。教师不仅要引导学生“扣好人生第一粒扣子”，而且要通过道德与法治课程的教学，让较为艰深的理论变得更加明确具体。目标的达成绝不能依赖教材进行简单灌输，而是应该引导学生在思考中形成正确的政治认识。

在教学目标设计的过程中，教师也要关注不同层次学生的接受状况，并通过由浅入深、由表及里、层层推进的教学目标引导学生认识到自己现阶段所肩负的历史使命，把自己个人的理想和国家民族的命运紧密联系在一起。教师的教学有了方向，学生的学习有了具体的目标，教学才能生动有效。

二、教学内容要有“深度”

马克思主义方法论认为，既要全面地看待问题，又要坚持重点论，全面掌握事物的本质、重点、突破的关键，两者辩证统一才能调控好主次轻重。对于道德与法治这门课来说，既要注重理论的培养，也要注重实践的养成，所以在教学内容方面更要注重“深度”。而教学内容能挖多深，完全取决于教师的教学技巧和教学修养。

道德与法治课教学是以课堂为载体、以理论为内容的精神交往。有“深度”的教师首先对教学内容应该有深刻的认识、透彻的把握和精彩的教学设计。对于初中阶段的学生来说，大部分的理论知识还较为浅薄，教师要把深刻的理论通过鲜活有趣的教学案例剖析给学生，既要讲清楚，也要讲透彻。当前尤其要引导学生领会习总书记新时代中国特色社会主义的思想精髓，体现新时代的新要求。这样的道德与法治课才能有时代感和吸引力，教学内容才能让学生理解和把握。

三、教学过程要有“温度”

从“思想品德”到“道德与法治”，从根本上来说都是实施人的教育，教师首先应该摒弃满堂灌输的传统教法，增强教学过程的趣味性，创设民主和谐的课堂气氛，将教学实施的过程视为师生之间经验交流和共享的过程，让学生感受到道德与法治课堂的人文“温度”。

在教学实施的过程中，首先要了解施教学生的思想动态、心理需求和学习方面的要求，利用容易和学生产生共鸣的案例进行推进。时政和热点的社会话题是初中道德与法治课程的重要素材，结合教材选择新鲜的社会热点进行导入，可以极大地调动学生的学习热情。尤其是“正在进行时”的国内外大事件，更能起到“眼前一亮”的效果，既为学生提供了理论联系实际的途径，也有助于培养学生的家国情怀。

在“互联网+”的时代背景下，道德与法治教师要紧跟潮流，积极探索和运用互联网素材，利用视频、图片等多种素材来加强课堂的趣味性。

例如，在教学部编道德与法治教材八年级下册第一课《治国安邦的总章程》―宪法时，笔者通过视频《王大锤的求职经历》让学生快速了解宪法在国家中的地位，并根据视频提问：“待业青年王大锤在求职时被录用了，他想快速了解员工福利、晋升渠道、公司设置等信息，那么他可以阅读什么呢?”学生可以快速回答：“公司章程。”接着笔者又抛出了第二个问题：“国家有没有公司章程’?”学生马上回答：“是《宪法》。”新颖的视频导入直观、简洁，既符合教材的要求也符合学生目前的认知，既活跃了课堂氛围，又为接下来《宪法》知识的教学做好了铺垫。

要实施有温度的教学，教师必须在教学过程中始终以学生探究为主题，让他们自己去发现问题、解决问题、理解问题，教师在互动过程中多点拨、多倾听、多引导，用自身的积极因素去感染和带动课堂气氛的走向，吸引每一位学生的“眼球”。这样的道德与法治课堂必然是有温度的。

四、 教学过后要有“效度”

道德与法治课不?H要解决学生的内在知识问题，而且应该解决学生的外在行为问题，实现知行统一。而课堂最有效的延伸方式莫过于开展实践活动。例如，在学习了八年级下册《公民的基本权利》一课后，学校某班级开展了“我有一个小提案”活动，针对本地存在的一些问题提出自己作为公民的建议。在开展一些调查取证的过程中，学生们也遇到了许多困难和阻碍，与许多部门的交涉往往无功而返。在这个过程中，教师采用了理性的方式引导学生积极行动，为问题解决提供了多种方案。最后各个活动小组都提出了一份精彩的“公民提案”。其实，实践活动最重要的是学生学以致用的过程，上述活动引导学生了解了作为公民所拥有的诸多权利，让课堂的“效度”延伸到了课堂外的生活中。

道德方法论范文第3篇

摘 要：目前，随着我国教育体制的不断改革，思想政治教育也成了大学教育中必不可少的一部分。大学生思想政治教育方法创新需要结合教育发展的现状，与学生的生活实际相结合，使其朝着健康的方向发展。本文就大学生思想政治教育方法创新做了深入的研究。

关键词：大学生；思想政治教育；创新；方法

改革开放以后，中国思想政治教育的外部环境发生了很大的变化，当代大学生思想也呈现出“视野开阔、思想活跃”、“自我自主、崇尚平等”、“价值多元、观点多变”等特征，高校思想政治教育方法体制改革的创新面临着严峻的挑战。在新的时代条件下，运用正确的思想政治教育方法至关重要。思想政治教育方法是教育主客体间实现交流和沟通的重要手段，是教育内容和教育目标间的重要纽带，做好当代大学生的教育方法创新对于教育管理起着重要的指导作用。因此，思想政治教育教师要充分发挥主观能动性和积极性，反思传统思想政治教育的方法，采用跨界思维的方式，充分借鉴其他学科的理论和研究方法，实现当代大学生思想政治教育的实效性，推动高校党建工作的创新。

一、当今时代大学生思想政治教育方法创新的意义

大学生思政教育方法的改革与创新，可以使教育效果事半功倍。在新的时代，思想政治教育的对象和环境更为复杂，思想政治教育的方法创新就显得尤为迫切和重要。因此，要对大学生进行思想政治教育方法创新。另外，传统的灌输式教学早已经不适应现在自我意识逐渐增强的大学生的心理需求，改革教育方法，可以有效地提高学生的接受程度，具有重要意义。除此之外，该教育方法的创新，对学生更好地适应现今时代的社会环境，具有深远意义。

二、大学生思想政治教育方法创新的途径

目前，我国的思想政治教育要发展，就必须对教育方法进行创新，这是我国社会主义和谐社会发展的内在需要，也是适应不断变化的思想政治教育环境和教育对象的需要。随着价值观多元化趋势的发展，给大学生思想政治教育带来新的机遇和挑战，迫切需要通过对大学生思想政治教育方法进行创新的途径，来推进大学生思想政治教育工作上新台阶。

（一）借鉴国外先进教育方法

由于不同国家的发展情况各不相同，教育方法也有很大的差异，对于大学生的思想政治教育，侧重点也是不一样的，但是最终的目的是相同的。我国传统的教育方法上有很多的缺陷，其中思想政治教育往往侧重正面灌输，如舆论宣传正面事例。但是欧洲西部以及美国地区，对隐性的思想政治教育更加重视，将思想政治教育渗透到学生的日常生活中，从而达到教育的目的。因此，我国在改革大学生思政教育的同时，也要适当借鉴国外的先进教育方法，把教育与生活相结合。

（二）坚持以人为本，创新教育理念

大学教师在传授课堂教育时，要把“以学生为本”的原则贯穿于思想政治教育的全过程。以人为本，就是把大学生当成思政教育的主体，充分尊重大学生的人格以及其主观能动性，民主、平等地和大学生进行交流。由于大学生的情绪很容易受到环境因素的影响，其性格尚未稳定和完善，对社会的认知还存在偏差，在处理实际的问题当中喜欢盲从，致使在思想政治教育工作中出现诸多障碍。如果教师依旧采用传统的被动传授法，而忽视师生间情感互动交流的教育方法，就非常不利于当代大学生的心理健康发展。因此，坚持“以学生为本”是思想政治教育能否顺利发展的前提和基础，应把大学生的核心作用和个性差异两者相互结合起来，全面提高大学生的综合素质。

（三）转变教学方法和手段

教育的效果是好是坏，内容是基础，而方法和手段则是关键。针对高校思想政治理论课在教学中存在着教学手段落后、教学方法陈旧等问题，在教学中有针对性地加强和改进思想政治理论课的方法和手段有其必要性。传统单一的课堂上灌输很容易让学生感到枯燥，而居高临下的灌输方式则极易让自我意识强的大学生有压迫感。因此，必须优化和创新思想政治理论课的教授方法。比如采用先进的多媒体技术，集声音、文字、图像于一体，给学生们带来崭新的学习环境，让枯燥的思政教育变得生动有情趣。与此同时，思想政治理论的教学体系要求思想政治教育工作要体现发展性和真实性，符合大学生思想道德教育发展的基本规律，使大学生充分认识到思想政治教育的重要性。

（四）完善评估机制

高校思想政治教育的评价机制是高校思想政治工作的一个基本环节，对加强和改进高校思想政治教育方法创新具有重要意义。评价机制指的是一种为完善系统内部各要素间实现功能最大化的创新机制，并且通过对内部要素的价值采取评估判断、选择和合理利用来推动教育方法的创新和发展。例如：考试模式可以更多元化，如小论文、无领导小组讨论、答辩等方式；还可以开卷闭卷相结合；内容方面，减少教材上能找到的内容，增加个人思考的题目，要求学生对给出来的案例旁征博引，系统分析，从而侧重考察学生们的综合能力。

（五）加强大学生实践教学

总所周知，社会实践作为大学教育中必可少的环节，在培养人才过程中发挥了其特殊的优势作用。为了能够提升大学生的就业能力，就必须要为学生提供更多的机会参与现实实践，让学生在社会实践中提前适应社会生活，为毕业发展打下良好的基础。实践教学有利于培养中国特色社会主义发展需要的复合型人才，要从思想观念上重视实践教学，优化实践教学活动，将实践教学作为重要一环而纳入大学生培养过程。创新载体、丰富方法、创新路径，使广大师生更新思想观念，将实践教学置于重要地位，发挥实践教学在培养人才过程中的作用。

三、结束语

综上所述，改革创新是我国21世纪显著的时代特征，而大学生思政教育的有效创新，则是时代带给我们的最新课题。大学生的思想政治教育是一个巨大的系统工程，面对新时期带来的机遇和挑战，必须积极面对挑战。要想将大学生思政教育的创新型改革落到实处，就要借鉴国外的先进教育思想，将学生当成教学主体，改变教育理念，把握时代脉搏，创新教育的内容和方法。

参考文献：

[1]熊林婕.新形势下大学生思想政治教育方法的创新[J].新西部（理论版），2015，04.

[2]黄艳.大学生思想政治教育方法创新研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2015，01.

[3]陈慧椅.新媒体时代大学生思想政治教育的创新途径探析[J].长春教育学院学报，2015，03.

道德方法论范文第4篇

一、 教材分析：

三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了三个单元主题，即：“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“看看我们周围的商店”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体

二、教学总目标：

1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、 教学难点：

1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系

五、 教学措施

1.利用直观教具，引起学生的注意力。

2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。

3.充分发挥现代化教育手段的作用。

4.力体现“用中学、学中用”的原则。

教学进度：

第一周：《这是我们共同生活的地方》

第二周：《为了大家共同的需要》 第三周：《社区需要我们共同参与》 第四周：第一单元的总结与提高

第五周：《移动的画板》

第六周：《合作的乐趣》

第七周：《地图是一幅画》

第八周：第二单元的总结与提高

第九周：复习

第十周：《我家的日常购物》

第十一周：《各种各样的购物场所》

第十二周：《购物的学问》

第十三周：第三单元的总结与提高

第十四周：综合活动

道德方法论范文第5篇

(一) 可以贯穿在整个高等教育的学科体系中

高校金融专业的职业道德教育, 存在具有系统性教育优势的特点, 第一, 现阶段我国的社会经济不断发展, 金融行业也随着市场进一步发展, 但金融行业专业人才与金融市场发展有一定的联系, 为了能够推动市场稳定发展, 需要高校教师按照可持续发展的理念进行教育, 并且在这一过程中, 由于金融市场环境中存在一定的运行风险, 进而在职业道德教育中, 教师需要按照市场发展方向设计教内容, 并根据学生的金融专业能力设计教学方法, 进一步提高教学工作的有效性。第二, 在进行职业道德教育时, 为了提高教学工作的有效性, 需要按照这一理念设计教学内容, 发挥出其中的教育意义。

(二) 守法合规性

现阶段高校金融专业职业道德教育中, 具有守法合规性的特点, 具体可以通过以下两个方面来了解, 第一, 金融行业具有一定的特殊性, 行业在运行管理中与较多法律法规有联系, 进而为提高学生的专业能力, 需要将相关法律法规融入教学工作中, 达到提高学生法律意识的目的。另外, 由于金融专业人员在工作中会接触客户信息, 但在教学的过程中, 为了能够进一步提高教育意义, 需要培养学生的道德意识, 避免出现泄露客户信息的问题。第二, 金融专业教育中, 为了能够进一步提高教学的有效性, 需要教师按照教学标准进行教学工作, 发挥出金融专业教育的实际意义。

二、高校金融专业职业道德教育策略

(一) 完善课程设置

高校为了能够进一步提高金融专业职业道德教育有效性, 需要完善课程设置, 第一, 完整的课程设置能够提高教学工作的连贯性, 提高教学有效性, 进而在课程设置的过程中, 需要教师按照教学标准、学生的金融专业学习情况, 合理构建课程内容, 保障其能够满足学习需求, 提高金融专业教学的有效性。第二, 在设计课程内容时, 为了能够发挥出职业道德教育的意义, 需要将实例融入课程设置中, 使学生能够形成职业道德意识, 例如:教师可以定期开展教师会议, 学习职业道德方面的法律法规, 并将这一内容融入课程中, 分析课程设置策略、教学方式等, 保障高校金融专业能够满足教育行业需求。另外, 在课程设置中, 为了能够提高课程的科学性, 需要定期进行课程设置调整, 保障教学工作具有较高的意义。

(二) 以学生为主体

高校金融专业职业道德教育中, 需要将学生作为教学主体, 具体可以通过以下两个方面来了解, 首先, 受到传统教学方法的影响, 教师常将自身作为课堂主体, 没有按照学生的学习情况、学习能力合理设计教学工作, 降低了教学的有效性, 为了改善这一现状, 需要高校聘请金融专业教育专家, 为教师讲解职业道德教育策略, 使教师能够提高职业道德教育专业能力, 并能够以学生为主体进行教学工作, 推动教学工作运行发展, 发挥出实际的教育意义。另外, 在进行职业道德教育的过程中, 为了能够提高教学有效性, 需要教师树立职业道德意识, 了解相关法律发挥, 在授课中合理引导学生, 帮助学生提高专业能力, 达到满足市场发展需求的目的。

(三) 开展实践训练课程

当高校金融专业开展职业道德教育时, 需要开展实践训练课程, 第一, 由于金融专业具有较强的实践性, 为了使学生能够了解职业道德教育的意义, 需要开展实践训练课程, 例如:高校可以与金融企业合作, 安排学生到企业中实训, 感受实际工作环境, 进一步提高金融专业能力, 为之后的教学工作开展奠定良好的基础。第二, 在开展实践训练课程时, 为了能够提高学生的重视程度, 需要教师提高管理力度, 与金融企业管理人员共同对学生的实践情况进行评价, 保障学生能够提高实践工作的重视程度, 使学生能够实际感受到金融专业职业道德教育的意义, 为之后的教学工作奠定良好的基础。

(四) 构建职业素质考核制度

在高校金融专业开展职业道德教育时, 需要构建职业素质考核制度, 具体可以通过以下两个方面来了解, 第一, 由于部分教师对职业道德教育的重视程度不高, 没有合理设计相关课程内容, 难以达到教育的目的, 甚至部分教师的职业道德素养不高, 难以合理开展教学工作, 为了改善这一现状, 可以为教师构建职业素质考核制度, 例如:以匿名的形式为教师评价, 使管理人员、教师能够了解到教育中的不足, 推动教学工作运行发展。第二, 为了能够提高职业素质考核制度的有效性, 需要将考核评分与教师评选结合到一起, 提高教师对职业道德教育工作的重视程度, 推动职业道德教育工作运行发展。

实际进行教育中, 为了能够进一步提高学生的职业道德, 需要教师按照可持续发展性、守法合规性两个方面设计职业道德教育策略, 并在教学中将学生作为课堂主体, 合理设计课程内容, 并开展实践训练课程, 使学生能够在实践中了解金融行业, 感受职业道德教育的有效性, 提高金融专业学生的综合能力, 提升教学的有效性。

摘要：本文从促进金融专业学科育人、满足金融行业人才要求、提升学生的金融行业认知和职业素养等方面, 对高校金融专业职业道德教育的意义进行了讨论, 并从可持续发展性、守法合规性, 对高校金融专业职业道德教育的特点进行了分析, 从完善课程设置、以学生为主体、开展实践训练课程、构建职业素质考核制度等方面, 探讨高校金融专业职业道德教育的发展策略。

关键词：高校,金融专业,职业道德教育

参考文献

[1] 罗舟.新形势下加强高职金融专业职业道德教育的分析[J].纳税, 2017 (16) .

[2] 魏蓉蓉.新型企业信用危机背景下高校金融职业道德和风险意识教育研究[J].金融理论与教学, 2015 (5) .

道德方法论范文第6篇

一位打工仔，16岁就外出闯荡，睡过街头，捡过垃圾，挨过打，卖过血，修过马路，扛过水泥，最后终于闯出一片天地，成为资产超千万的房地产开发商，前不久还被南方某大城市评为有突出贡献的外来打工者。

当一位曾与他一起打工的兄弟流露出羡慕之情时，他说，你认为我富了，是吗?这真是个错觉。其实，我最富的时候是20年前，那时我在广州打工，干了一年，最后领到150元工钱，用这150元，我给我母亲买了一条真丝裙子。回到家，我口袋里虽然空无分文，但是一家人的感觉却是最富有的感觉了。

我们通常认为，富有就是有钱，最富的时候就是钱最多的时候。然而，在现实生活中，一个人富不富的关键是看他有没有一颗能感悟幸福的心。