理财教育作文范文-盘古文库

理财教育作文范文第1篇

当孩子15岁时，父亲不幸去世。但幸运的是，“父亲教给我很多规律与法则。”小法尔瓦诺说。从那时起，他就开始独立处理家族的财务事宜。自主决定投资组合许多人向富人建议，不要让孩子们知道将要继承的财产数额。乔布夫妇却不这样想。“我们的两个孩子都知道他们各自有一个信托基金。”乔布鼓励孩子们参与市场投资，女儿16岁时就从父母那里得到4000美元用于投资。父母为她介绍了一个可信赖的投资顾问，但将投资决定权交给女儿。她现在已经有一笔大多数成年人都求之不得的证券投资组合了。法国人理财：家长给孩子设帐户法国人是浪漫而又崇尚消费的民族，法国孩子不仅受到热衷于高消费的家长的影响，而且周围环境中的电视、画报等媒体中铺天盖地的广告更是无时无刻不在刺激着他们的消费欲望。法国的家长们认为应该给自己的孩子发放零用钱，他们认定，即便是小学生，都会有各自特殊的消费需要，同样需要一笔开销，对此家长理应予以尊重和支持。法国的父母在孩子

三、四岁的时候就开始对他们进行“家庭理财课程”的教育，让他们学会区分不同金额的钱币，明白金钱与购买之间的“有机关系”，不知不觉让他们建立理财的意识。法国家长们认为，让孩子早早拥有属于自己的“私房钱”有利于培养孩子经济上一定的独立性。他们还鼓励孩子将这笔看似不起眼的小钱消费掉，然后和孩子交流感受，帮他们分析消费是否合理，让孩子从中获取经验，汲取教训。随着孩子的消费欲望和消费种类的增加，法国家长给孩子的零用钱也适当地提高。法国家长大多在孩子10岁左右时，就给他们设立一个个人的独立银行帐户，并划入一笔钱，而且这笔钱是不少的，有的会有上千甚至数千法郎。之所以这样做，他们是想让孩子从小就学会明智、科学，而不是机械、盲目地理财。日本人理财：自立更生、勤俭持家日本人讲究家庭教育，他们主张孩子要自力更生，不能随便向别人借钱，主张让孩子自己管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”因此，许多日本学生在课余时间都要在校外打工挣钱。特别是近年来，由于日本经济持续不景气，勤俭持家的观念愈加被日本人推崇，家庭内部则分外重视对孩子们的理财教育。在日本，很多家庭每个月给孩子一定数量的零用钱，家长会教育孩子如何节省使用零用钱，以及储蓄压岁钱。而在给孩子买玩具时，无论高收入的家庭还是低收入的家庭，都会告诉孩子玩具只能买一个，如果想要另一个的话就要等到下个月。在孩子渐渐长大后，一些家长会要求孩子准备一本记录每个月零用钱收支情况的账本。让孩子学会赚钱、花钱、存钱，与人分享钱财，借钱和让钱增值为主要内容的理财教育，已经融入少年儿童整个教育之中，使孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境氛围之中，逐渐形成了善于理财的品质和能力。这也为培养造就大批的优秀经济管理人才提供了雄厚的人力资源基

理财教育作文范文第2篇

周女士当前在一家外资企业作业，每月税后薪酬收入在15000元摆布。前两年离婚，当前一个人带着儿子生活。她的儿子本年11岁，北京户口，当前正在读小学五年级。周女士家庭当前拥有存款3万元，每个月她能够结余大约1万元。此外她还有一套房子，当前刚刚还清房贷。周女士由于离婚的缘由，当前整个家庭的收入来历即是她一个人的薪酬。年收入共18万元，年开支共6万元，家庭年结余12万元，净结余份额为67%，高于合理份额，周女士家的储蓄才能较强。家庭固定存款3万元，当前家庭没有房屋贷款，负债率为零，具有必定的抗风险才能。

麟龙专家思考到周女士家庭如今的财务根底比较弱，只有3万元的固定存款，假如她期望全额采购一辆家用车的话，那么他们家庭就没有备用金了，这样其实是很风险的，由于这会致使他们无法应对出人意料的现金需要。家庭财务压力将会变得非常大。理财出资顾问主张她仍是思考一下经过信用卡的分期事务，经过每月等额还款来采购那辆价值5万元的家用车。就像咱们方才所说的，购车方法仍是主张周女士挑选信用卡现金分期事务。比较其他贷款方法，信用卡现金分期事务审批快速、手续相对简略。只需运用一张有用期限内且信用记载杰出的信用卡，供给身份证等相应资料后资金将转至相应银行的借记卡上。信用卡现金分期事务无须供给相应的财产担保，免除了中介公证等繁琐手续以及额定费用给消费者添加的担负。而从手续费来看，周女士挑选处理此事务，挑选分期总金额5万元，分24期，共两年。

理财教育作文范文第3篇

通过这几天的学习，让我深刻的认识到，作为一名理财规划师在中国的前景是很好的，尤其自己又在保险公司工作，保险这个朝阳的行业未来对于专业化的要求会越来越严格，而我有幸得到这次培训，让自己越来越专业。据统计，我国理财规划师缺口达60万左右，理财服务需求的大量增加进一步凸显了理财规划师行业的人才瓶颈。目前我国正处于人均GDP由1000美元向3000美元的过渡阶段，个人客户对财富管理服务的需求也在快速增加。另一方面，在物质财富增长的同时，经济生活中面临的各种不确定性和风险也大大增加，威胁着家庭财富的安全，投资理财需求不断上升。

在这样的背景下，我国个人理财市场已经初步形成，而我所在的太平人寿保险公司也在大力培养为具有不同需求客户提供个性化理财的能力的人员。在北京这样大中型城市的一些经济条件较好的人，拥有活跃的理财行为和较为成熟的理财理念，追求个性化的个人、家庭理财计划和创新型投资理财产品，已成为我们公司开展理财业务的首选目标客户。而太平人寿这几年高端客户市场的成长速度惊人，而且这块市场保险理财产品刚刚涉足，相对于竞争激烈的中低端客户市场，还是一片蓝海，我正可以用自己在清华大学的学习成果在这个市场上发挥自己的专业。

在清华的这几天学习，吸收的不仅仅是知识上的东西，同时也潜移默化的影响着我的学习和思维，所有这些能力和思维模式的获得，是我几天学习的最大收获，这也必将影响我未来一生的发展。

这次学习的科目有很多，虽然七天的时间让我很难以消化，但是在未来的日子里，我会通过不断的学习和摸索，让自己掌握这些科目。

这些天所学习的课程有很多，比如，理财规划师的客户关系管理与实务、投资管理与债券投资、金融理财与税务规划，外汇，股票，基金投资，万能险等课程。这些老师专业生动的讲解让我们对与知识的吸收更加轻松，例如唐绍云老师所讲，让我明白了理财师的定位与工作模式，顾问式销售

与客户的需求分析等，而且经常用一些容易理解的案例阐述课程的重点，比如，理财规划师=家庭医生，也应该从顾问式销售开始，家庭医生一般都首先诊断病情、治疗方案和抓药配药有专业的流程，而我们以往都是公司推出一款产品就直接找客户销售了，没有实际的考虑过客户的需求，然后遭到拒绝，纯属于推销工作。而学习完了以后，我们就应该也像医生一样，先了解客户的需求，然后根据客户的需求诊断推荐给他们的合适的理财产品。这就是专业的有推销模式转换顾问销售模式。还有第二次的课程，管圣义老师所讲的债券投资，以前一直认为债券就是国债，而这次让我了解到了债券的分类也有很多，老师帮助我们分析了债券市场，介绍了债券产品和如何发行债券等，使我对于债券的投资更加深刻的了解了。还有黄桦老师所讲的税务筹划，让我们知道了我国相关税制的基本情况，以及我国个人所得税的税制和如果筹划。这能让我更加的专业的利用保险帮助客户合理合法的去规划客户的税务问题。还有其他老师所讲的外汇投资，股票投资，基金投资，以及万能保险等课程，都让我学习到以往未涉及到的知识。

清华大学是每个年轻人向往的天堂，它赋予了学习者更大的自主性和更广阔的思维空间，同时也对学习者提出了更高的要求。在这种半开放式的教学模式下，要求学习者必须有明确的学习目的，有更强的选择辨别能力和更强的自学能

力。对于这个方面，我应该感谢清华大学继续教育学院，在这期间的所学的知识和收获，使我真正知道了怎样进行自我学习，怎样有选择有目的的学习，随之而来的是自己自学能力和学习效率的提高。它不仅提高了我的学习能力，拓宽了我的知识面，而且在不断的探索过程中，也促使自己学习更多更新的东西，这更进一步丰富了自己的知识。

理财教育作文范文第4篇

随着当代社会经济的发展, 社会中涌现了一批新的消费群体小学生, 作为人的一生最初级阶段的普通消费者, 他们的消费实力可不容小觑。由于他们的年龄、身心发展阶段以及环境等, 导致他们的消费观存在许多严重的问题。在这样的发展背景下, 理财能力就显得尤为重要了, 因为它是当今社会每一个公民都必须具备的基本素养之一, 它直接影响着一个人一生的发展和幸福指数。因此, 为适应社会发展需要以及人才培养要求, 在全面发展教育理论背景下, 学生理财素养的培养, 更应该得到重视。

二、理财素养的含义

理财, 顾名思义, 指的就是管理财务。当人们谈到理财, 想到的不是投资, 就是赚钱, 理财一词, 最早出现于20世纪90年代初期的报端。实际上理财的范围很广, 它主要是指对财产和债务进行管理, 以实现财务保值和增值的目的;素养, 是指一个人的修养。广义上讲, 包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天, 人的素养含义大为扩展, 它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各方面, 而理财和素养合在一起, 便催生出了另外一种含义。即根据时代、社会发展的要求以及中小学生身心发展特点, 由学校主导, 家庭、社会密切配合, 所进行的培养中小学生正确的消费观和价值观, 促使中小学生掌握基础性的理财知识、形成初步的理财能力和良好的理财习惯的影响活动, 其最终目的是, 促进中小学生个性能力的全面发展。[1]

三、我国小学生理财素养的现状

经济全球化背景下, 随着经济水平不断提升, 人民的生活水平也得到了提高。理财素养在市场经济中, 发挥着不可忽视的作用, 尤其是在儿童零花钱的使用上。他们的零花钱主要是来源于父母。根据调查显示, 有一半的父母, 每天都会给孩子不超过五元的零花钱。逢年过节时, 零花钱的金额会稍大一些, 但是对于孩子零花钱的分配使用上, 家长却甚少关注;近些年, 一些“千奇百怪”的消费方式, 也闯入了小学生的生活, 如生日聚会大操大办、考试后狂欢庆祝、上网熬夜打游戏、花大价钱购买游戏设备、吸烟、喝酒等。同学之间不比朴实比奢华, 不比努力比享受, 不比节约比挥霍;而西方国家, 儿童在三岁时, 家长就会让儿童接受一些简单的理财知识和技能。可见咱们国家的儿童和国外的儿童早已经不在一个起跑线上了。因此, 对当代我国的小学生进行理财教育, 就显得尤为紧迫。

四、影响我国小学生理财素养的因素

(一) 学校关于理财教育的缺失

现阶段, 我们的学校为保证升学率, 往往都是以应试教育的方式培养孩子。在课程设置上, 主要集中在德、智、体、美、劳方面。作为新世纪未来的接班人, 为顺应时代发展, 要求学生必须具备一定的理财素养, 但目前我国的理财教育还处于零星状态。在传统观念的影响下, 强调的更多的还是, 勤俭节约、视金钱如粪土的思想, 这其中教师的观念也对理财素养产生了一定的“负面影响”。尤其有一部分老师认为, 自己只要把该传授的书本知识教给了学生就够了, 至于学生的日常消费观念与自己无关, 多一事不如少一事。

(二) 家长理财观念有误

由于国家计划生育政策, 现阶段独生子女的家庭普遍增多。家里只有一个孩子, 父母对孩子非常宠爱, 孩子要多少钱, 就给多少, 甚至孩子不要, 家长怕孩子在外面受委屈, 吃不好, 还主动给, 导致孩子养成了一种手里不能缺钱的习惯, 这是家长错误的金钱观和消费观而导致的;另一种是家长已经意识到理财教育的重要性, 但因自己知识、能力有限, 不知该如何去培养孩子;此外, 还有些父母认为, 孩子还小, 只要能把学习的事情处理好就可以了, 理财是大人的事情, 和小孩子无关。因此, 在生活中, 家长便包办了孩子的一切所需, 导致孩子理财意识淡薄、理财行为缺失、生存能力低下。

(三) 社会不良风气和舆论的影响

某些媒体经常会对社会上一些富家子弟的奢华生活进行片面的报道, 以及不良网站经常弹出一些广告, 引起儿童的好奇心, 蛊惑他们进行尝试。由于儿童年龄和身心发展的特点, 儿童的模仿能力极强, 这就极有可能导致他们走上违法犯罪的道路;校园附近不良环境, 如:网吧、电玩城、歌舞厅等的存在, 在一定程度上腐蚀着学生的思想。在这种社会的大环境下, 人们对小学生的理财教育缺乏关注, 这也会成为影响儿童理财素养的不可忽视的因素。

五、加强小学生理财教育的对策

针对这样一个发展背景, 加强小学生理财教育迫在眉睫, 我们可以从宏观和微观两个视角针对理财教育策略进行分析。

(一) 宏观视角:国家和社会

1. 国家教育行政主管部门应根据当前的教育发展状况, 联合财政部门制定开展关于实施理财教育的指导性文件, 将理财教育纳入到全面发展教育理论体系中, 在各地区、各学校实施并推行;

2. 在社会上, 可以建立一些类似于零花钱基金会的公益组织, 鼓励孩子把多余的零花钱捐给希望工程, 培养孩子的分享奉献精神。也可以组织相关的夏令营活动, 让孩子去偏远地区感受生活, 磨炼孩子的意志, 增强他们的节约意识。

(二) 微观视角:学校、家长、教师

1. 学校是学生学习和发展的主要阵地, 是开展理财教育的最佳场所。应根据学生不同年级和身心发展特点, 邀请当地理财专家, 参与理财教育课程编制计划。在不增加学生课业负担的前提下, 开发针对理财教育的校本课程, 凸显在“以学生发展为根本”的新课程改革理念下, 促进学生理财素养的提升;与此同时, 应整合各学科的教育资源, 如数学、思想品德和实践活动课程。教师在教授数学课程时, 应当有意识的将与理财教育有关的教学内容融入到数学的教学课程中, 如:汇率换算、商场折扣。在教师的指导下, 将以前学过的数学知识与现在学习的理财知识加以整合, 促进知识的系统化, 帮助学生学会运用数学知识和逻辑思维进行理财规划。

2. 家长是孩子的启蒙老师, 家庭是孩子终身的学校, 父母的督促和管教, 是一个孩子健康成长的助推器。因此, 在孩子的理财教育中, 要求家长必须要拥有一些专业的理财知识和能力, 家长在传授和影响孩子的过程中, 也提升了自己的理财素养, 这也不为是一种双赢的好方法;美国银行家古德弗兰曾论述:“教导你的孩子善于掌握金钱的现实, 是培育他们应付生活道路上将会遇到的各种预计不到的变故的最好办法之一。”[2]由此可见, 培养孩子的理财能力, 也可提升他们的挫折抵抗能力和问题解决能力, 父母应当予以重视;具体的实行中, 家长可以有计划地向孩子发放零花钱, 并且跟孩子约法三章, 孩子在得到这笔钱时, 必须要付出劳动, 如做完家长安排的家务活。完成之后才可使用这笔钱。并且要时常的关注孩子把钱花在哪里、是否合理。家长去银行办理业务, 也可以带着孩子一起去, 并且跟他一起分析存款利率和风险的关系。也可以利用网络资源, 双11活动时让孩子参与进来, 并根据活动的规则, 如何才能够做到优质、优价的购买, 培养孩子理性消费, 树立正确的消费观。

3. 教师是知识与实践的桥梁。首先要增强教师的理财意识, 并且使他们认识到孩子的理财教育对未来经济社会发展的深刻意义, 激发教师积极主动的组织教学。其次, 要提高教师自身的理财素养, 国家和学校应为教师提供更多的理财教育培训的机会, 丰富教师理财教育的理论知识。最后, 理财素养的培养是一个长期的过程, 教师需要有耐心和决心, 确切把握培养方向, 结合国内外小学生理财教育的研究和案例, 认真分析教材中理财素养的培养点, 设计合理的教学方案, 开展教学活动。

六、总结

理财是一种综合能力, 它不仅可以提高理财者的分析判断能力、管理能力, 并且还可以提高理财者的交际能力、计算能力以及语言表达能力。据儿童专家研究认为, 孩子越早接触钱, 越早学会理财, 成人后也就越会积累财富, 设计人生。[3]因此, 我们要从家庭到学校, 从学校到社会, 形成一个以“理财”教育为红线的严密教育网, 将理论性、观念性与素质教育衔接, 形成孩子们的理财素养, 提高其财商, 使未来一代不仅具有独立的生活能力, 而且具有科学的经济素养, 为构建节约型社会奠定坚实的基础。

摘要：随着经济社会的快速发展, 人民生活水平提高, 小学生的零花钱也渐渐多了起来, 但是随之而来的各种“消费奇观”也成为了一种不可忽视的社会现象。这种现象跟学校理财教育的缺失、家长理财观念的不成熟等多方面因素有关。由此, 我们可以从宏观和微观两个视角去解决这个问题。宏观上, 可以从国家和社会两个大环境入手采取措施;微观方面, 从家庭到学校, 从学校到社会, 构成一条以“理财”教育为红线的教育网, 共同帮助学生树立正确的消费观、金钱观和价值观。

关键词：小学生,零花钱,消费,理财素养

参考文献

[1] 肖红, 钱雅文, 刘壮.中小学理财教育的分歧及发展[J].教育管理, 2012 (19) :21-23.

[2] 徐志华.小学理财教育的途径及方法[J].现代教育科学, 2007 (06) :28-30.

理财教育作文范文第5篇

基本情况：王先生今年45岁，企业高管。夫人40岁，家庭主妇。有住房和私家车。22岁的女儿今年大学毕业，刚刚独立。之前王先生花20万为女儿买房付了首付。打乱夫妻二人计划的是，今年王先生夫人高龄生了一男孩。

收支情况：王先生目前月工资1.2万元，年终奖5万元，有养老保险。家庭存款30万，无负债。家庭日常月开销6000元。不过有了儿子以后，王先生家庭日常开销直线上升，每月难有结余。

理财需求：中年得子的王先生，希望以后养老和养育儿子能兼顾，妥善规划自己的收入和存款。

理财教育作文范文第6篇

理财，并不是为了理财而理财，而是为了衣食无忧。那么呢?下面一起随我来详细了解吧。

理财的几个关键点 1

首先，理财的前提必须是要有财可理，而且家庭必须要有长期稳定的收入来源

接着，建立一个家庭资产情况一览表，你需要随时清楚地掌握了解家庭的财产数额和资产性质，同时也要了解相应的财产法规

其次，理财需要多元化理财，理财所用的资本要多元化投资，切忌将鸡蛋放在一个篮子里，要学会分散投资，降低风险，扩宽理财渠道，增加收益。

然后，要合理规划投资理财的周期长短，尽量做到长短不一，避免关键时候无法用钱

最后，很重要的是，理财不过是为了财富的增值或者保值，有钱的最终目的是让生活过得更加幸福美满，如果只为理财而理财，那就没有了现实意义。

财富的 4321 定律 2

即财产的合理配置的比例，家庭总收入的 40%用于房贷等长期固定资产的投资;30%用于家庭日常生活开支;20%用于灵活的银行存款以备应急之需;剩下的 10%用于保险保障或者风险系数与收益系数都比较高的股票期货投资。

个人及家庭亲人身体健康的投资 3

对身体健康的投资，保持有健康的身体是人生的根基，而健康是生命的基本保证和追求人生理想的前提条件，是最大的财富有健康，才有生命的保证，才能实现财富的意义即使你所投资的项目有 100%的收益每一年，但健康情况却很差，那投资赚再多的财富又有什么用呢。

投资组合考虑家庭资产情况 4

风险程度，投资期限，变现能力，投资灵活性，都要进行综合考虑，保证在家庭有紧迫需求时能马上变换出需要的资金风险忍受度原则即"生活风险忍受度"，保障本金是投资理财的重中之重，一切投资都需要遵守此规则。

投资切记鼠目寸光 5

理财教育作文范文