建筑工程实验室的建设

建筑工程实验室的建设（精选12篇）

建筑工程实验室的建设 第1篇

1 目前工业工程专业实验室建设的现状

随着我国教育体系的发展和完善, 工业工程专业实验室的建设也逐渐得到高校的重视。从先进程度和完备性来划分, 高校建设的工业工程专业实验可分为:示范型、综合型、验证型、规划设计型。虽然工业工程专业实验室的建设一直在发展和完善, 但是仍然存在一定的问题。比如说专业性不强, 没有根据学校的实际状况和专业的设定;在资金有限的状况下, 实验室的建设并不规范。另外, 学校并不重视与企业的合作, 无法根据市场需求, 培养定向、就业能力较强的学生。总的来说, 高校应当重视, 根据实际完善工业工程专业实验室建设, 从而为学生的学习营造出一个良好的学习气氛。

2 工业工程专业实验室建设的建议

2.1 结合自身优势

众所周知, 不同的高校都具有自身的竞争优势。如特色专业和完善的师资建设。因而, 建设工业工程专业的实验室也应当重视结合自身的资源优势, 或是建设综合型实验室, 亦或是建设示范型实验室。只有这样才能完善高校的教学体系, 才能提高高校的综合竞争能力。

如在工科优势较强的院校中, 工业工程专业的实验室建设应当尽量完备、先进, 这样才能让学生了解到最新的工业技术, 提高学生的专业能力, 从而间接地提高工科院校的竞争力。此外, 高校还应当根据实际的专业课程内容, 确定实验室的设备种类, 以满足教学的需求, 从而助力于工业工程专业教学的开展。例如东南农业大学比较具有竞争优势的是农业科学。但是从整体上来说, 该院校仍属于综合性院校。其中工程学院、经济管理学院历史悠久, 综合实力也比较强。与之相关的专业课程包括物理管理实验室、企业经营管理实验室等。为此, 在此基础上建立工业工程专业实验室就可以根据现有的实验室建设状况, 加以完善和优化。除此之外, 高校应当重视结合市场, 选择较为先进的实验设备, 以保证自身的院校优势能够得以充分发挥。

2.2 重视分阶段原则

工业工程专业的实验室建设是一个长期、投资较大的任务。在建设过程中很可能会影响学生的正常学习, 也有可能因为资金的不足而延长建设周期。鉴于此, 高校应当重视分阶段建设的原则, 分清主次, 逐步完善实验室建设, 既要保证学生的正常学习, 也要保证实验室的有序建设。

高校需要注意的一个重要问题就是随着高校的发展和扩招, 学生的数量也会逐渐增加。如果仍采用以往的建设方案, 显然并不能满足所有学生的学习需求。但是如果进一步扩建, 则需要足够的资金支持。也就是说, 若要做好工业工程专业实验室的建设, 就需要投入较多的建设资金, 以应对后期实验室建设的变化。另外, 高校也可以在实验室建设完成之后逐步完善实验室, 并依据最新的工业技术采购最先进的实验设备。这样更能为学生营造一个良好的学习气氛, 从而真正提高学生的学习质量。例如东南大学的IE实验室, 就是采用分阶段式的建设方案, 在后期的建设中一步步完善实验室。并根据专业的发展状况, 及时更新实验室的设备, 以保证学生能够紧跟时代, 而且学校也会不断地升级教学软件和教材, 实现教学和实验的共同优化, 为学生的学习奠定良好的基础。总的来说, 我国经济发展较快, 同时工业技术的更新也比较快。在建设工业工程专业实验室时可以分阶段建设, 并逐步完善实验室, 从而真正提高实验室的建设质量。

2.3 加强校企合作

开设工业工程专业的目的是培养符合市场发展的高素质人才, 从而推进我国工业技术的发展。况且, 绝大数高校毕业生是以就业为主。这也就意味着高校应当根据市场、结合企业建设综合、完善的实验室, 从而助力于高校生的学习和发展。

具体方法就是高校与企业合作, 借助实验室建立校内的实习基地, 并以企业的项目作为学习任务进行实践。显然, 高校在建设实验室时, 要根据企业的实际经营状况和项目研究状况进一步完善工业工程专业的实验室建设, 尽一切可能促进学生的学习。尤其是工业工程专业课程本身就具有较强的实践性, 只有给学生提供足够的动手操作机会, 才能真正提高工业工程专业的教学质量。仍以东南大学为例, 该校从工业工程专业建设以来, 就与企业签订了校企合作协议, 并创新了教学模式, 集理论和实践教学于一体, 真正提高学生的综合实践能力。首先, 高校先组织学生深入企业, 进行参观和学习。之后, 再在实验室进行模式操作、项目探究、建模仿真等操作, 从而实现校企的深度合作, 真正使工业工程专业实验室的优势得以充分发挥。但是需要注意的是校企合作也存在一定的问题。比如企业规模较小、实验室与项目不对接等。在现代化教育体制下, 高校在建设实验室时应当正确认识校企合作, 并以此为基础完善实验室的建设规划。总之, 高校应当以校企合作为工业工程专业实验室建设的原则, 真正助力于实验室的建设, 从而实现学校、学生、企业三方共赢的目标。

3 结束语

综上所述, 工业工程专业实验室的建设并不是一件简单的任务。高校应当结合现代化的工业发展、外部环境等各方面的因素, 实现实验室的完备建设, 既能助力于学生的学习, 也能够增强高校的竞争优势。尤其是从结合自身优势、重视分阶段原则、加强校企合作三个方面入手, 提升工业工程专业实验室的建设质量。

摘要：加强工业工程专业实验室的建设有利于实验教学的开展, 提高工业工程专业学生的综合实践能力。以此为内容展开了讨论, 先是分析了目前工业工程专业实验室建设的现状, 然后提出了三方面的建议, 以帮助高校科学、合理建设工业工程专业实验室。

关键词：工业工程,专业,实验室,建设

参考文献

我县工程实验室建设运行情况 第2篇

自2009年开始，为强化自主创新能力，加快构建以企业为主体的技术创新体系，在国家发改委的主导下，全国开始启动包括国家工程实验室、国家地方联合工程实验室、省级工程实验室在内的工程实验室体系建设。工程实验室立足“三个定位”，旨在破解“四大难题”，即定位为技术研发的平台、人才集聚的载体和成果转化的桥梁，旨在破解相关行业和企业创新条件薄弱、自主核心技术不足、成果转化渠道不畅、持续发展动力不强的问题，为企业服务、为行业服务、为科技经济融合发展服务。经过六年的建设发展，我市工程实验室取得了较为明显的成效。

一、建设运行总体状况良好。截止2014年底，我市拥有工程实验室264家。其中，省级工程实验室216家、国家地方联合工程实验室35家、国家工程实验室13家。总体来看，区域领域分布较为均衡，“蓝黄两区”146家、“一圈一带”118家，涵盖新一代信息技术、新材料、生物、医药、高端装备制造、海洋开发、节能环保等10个大的领域；高层次实验室占比较高，国家级占到全省总数的18.2%，国家工程实验室约占全国的1/10，国家地方联合工程实验室居全国各省市首位。6年来，工程实验室累计完成研发投入210.8亿元，引进各类高层次人才1533人，完成各类科技项目5710项，申请发明专利2409件，成功转化成果2748项，引领支撑带动作用走在全省前列。

二、人才集聚作用突出。创新的关键在人才，工程实验室的良性运转离不开人才智力支撑。由于国家和省级工程实验室的层次高、信誉好，研发基础条件优；建立了较为科学的组织架构、规范的运行机制、完善灵活的激励机制；拥有一定的研发专业技术人员，有利于吸引技术带头人，组建形成研发团队，因此一批高层次人才选择到工程实验室创新创业。截至2014年底，全市工程实验室累计引进“千人计划”、“万人计划”、“泰山学者”、博士等高层次人才1533人，兼职或合作院士172人，高校、企业联合培养博士、硕士5957人，为工程实验室提供了人才支撑。富康制药消化与内分泌系统药物工程实验室与美国明尼苏达大学、中科院上海药物所、北京大学、山东大学、大连理工大学等20余家科研院校建立长期稳定合作关系，先后引进了工程院院士、“千人计划”各1人、“泰山学者蓝色产业团队”专家5人，形成了以彼得·普劳克斯教授为技术带头人的海洋生物医药研发团队，以陈冀胜院士为技术带头人的特色原料药研发团队等5个创新团队，具备国内一流水平的研发水平。

三、研发能力不断提升。研发投入是提升持续创新能力、增强企业核心竞争力的重要源泉。工程实验室的承担单位多为本领域骨干企业，对创新的认识比较到位，在快速发展和壮大过程中注重发挥创新支撑作用，也尝到了创新的甜头，因此在研发上敢于投入、舍得投入。同时，财政资金的杠杆作用、导向作用比较明显。国家和省专项资金的扶持，提高了企业持续加大投入。6年时间国家和省累计投向工程实验室的资金约5.8亿元，拉动社会资金投入205亿元，杠杆率达到1:35。另外，工程实验室建立的每两年一次的运行评价制度，也在一定程度上约束倒逼相关单位持续加大研发投入。截至2014年底，工程实验室累计完成研发投入210.8亿元，其中2014年户均投入2272万元，是全省规模以上工业企业户均研发投入（260.2万元）的8.7倍。持续的研发投入使工程实验室的研发条件大为改善，研究开发能力不断提高。浪潮集团主机系统国家工程实验室投资1.5亿元建设芯片设计及仿真、操作系统设计、系统设计及仿真、整机测试及工程工艺开发、集成开发及应用测试及相关试验验证6大系统，显著提升我国计算机主机系统的研究开发能力。

四、创新成果较为丰硕。6年来，工程实验室共实施各类科技项目5710项，来源渠道涉及企业、政府部门和行业协会等，其中国家和省级科技项目2503项，占比达到43.8%；累计申请发明专利2409件，其中有748件获得授权，授权比例达到31%，比全省13.6%的授权比例高一倍多；获得国家级奖励115项、省部级奖励747项，工程实验室已经成为承担国家和省科技攻关任务的重要载体。在技术成果上，既有经济领域关键技术，也有国防技术、军民融合技术。比如，从工程实验室研发出来的高性能碳纤维工程化与产业化关键技术、多喷嘴对置式水煤浆气化技术、短距离无线通信技术等一批关键技术，达到国际领先水平，成为促进经济发展、保障国防安全的重要支撑。

五、成果转化率高。成果转化桥梁是工程实验室的“三个定位”之一。在运行过程中，工程实验室坚持成果转化与技术研发并重，不搞单纯的基础理论研究，而把小试中试、成果转化作为重要任务。同时，由于建立了以企业为主体（占比达到90%以上）、市场为导向、产学研相结合的机制，研发方向、技术路线由市场选择，形成的成果也就更好地契合了企业、行业和市场需求，有利于实现转化落地。因此，工程实验室研发的一大批技术成果经过小试、中试，顺利实现放大产业化，打通了科技成果转化的“关键一公里”，解决了科技成果转化率低、科技经济“两张皮”的痼疾，取得了很好的经济社会效益。6年时间累计有2748项成果转化为现实生产力，转化率达到48.1%，远高于全国和我省10%左右的转化率。产业化新增销售收入954亿元，实现了研发和产业化两个环节的双赢。新矿集团煤矿充填开采国家工程实验室转化17项成果，不仅增加了煤炭产量，还大幅减少了固体废弃物排放，实现了煤矿开采与生态建设的平衡发展。

建筑工程实验室的建设 第3篇

关键词:环境工程专业 实验室 建设 管理

前言:

高校环境工程实验室的建设旨在提高实验技术人员综合素质,提高实验室整体软、硬件水平,通过理论教学与实验教学工作相结合,达到培养学生的实践能力、创新意识、理论联系实际的目的。同时,注重对实验室的管理,让其更好地为教学和科研服务。

一、加强高校环境工程实验室建设与管理的重要意义

21世纪,全球各国都面临着前所未有的挑战,能源日趋紧张、资源过度耗费、气候异常变化、有毒有害物质危害等等环境问题充斥着人们的生活。为了解决上述这些棘手问题,适应社会及经济发展的需要,如何培养理论实践相统一的应用复合型环境工程专业人才已经成为摆在广大教育界人士面前的现实问题。要满足这一社会需求,一方面要有一支高素质的教师队伍,另一方面则要加强、重视实验教学与理论教学的结合与统一。

理论必须和实践相结合,环境工程实验教学是理论教学的重要辅助部分。同时,作为环境工程学科科研成果诞生的重要场所,环境工程实验室水平直接决定着一所高校本专业的科研水平。加强高校环境工程实验室的建设与管理对环境工程专业人才的培养与科研工作有着重要的意义和深远的影响。

二、环境工程实验室的建设

从环境工程实验室的功能来说,环境工程实验室不仅要满足日常实验教学的需要,也应顺应环境工程学科发展科研主攻方向的要求,此外,还应满足环境工程学科科研工作和研究生培养的要求,同时,能够面向社会承揽环境相关领域的科学实验项目,开展科学技术服务活动。环境工程实验室的建设必须与环境工程学科的发展相适应,简单来说可分为软、硬件两方面。

(一)环境工程实验技术人员队伍的建设在环境工程实验室建设的诸多因素中,人的因素是第一位

一个高校环境工程实验室水平的高低,不仅要看该实验室是否拥有先进仪器设备和优越的工作条件,更重要的是看该实验室是否有一支思想作风好、业务水平高、具有创新意识与能力的实验技术人员队伍。

环境工程实验技术人员担负着双重任务:一是要搞好实验教学,二是要为科研服务[1]。作为实验技术人员不但要精通专业理论知识,还要具备娴熟的实验技能,能够掌握实验教学规律和现代实验教学手段,才能潜心为教学科研服务。

1.提高环境工程实验技术人员的整体水平

随着教学改革的不断深入,对环境工程实验教学工作提出了更高、更新的要求。过去的实验教学模式已经不能适应社会需求与专业要求。环境工程实验教学水平与理论教学水平相匹配,提高环境工程实验技术人员的整体水平迫在眉睫,必须吸收一定数量有高学历、高水平、有扎实理论水平和丰富实践经验的人员充实到环境工程实验技术队伍中去,通过他们发挥自身优势——对其他实验技术人员传、帮、带的作用来提升整个环境工程实验技术队伍的水平。

这里以山西太原某高校环境工程实验室为例,1990年至2000年间,该实验室从业人员共计8人,其中:专科学历6人,本科学历2人(其中1人本专业相关),7人从事的工作只是对实验室的日常管理,只有1人从事实验教学工作,学生的实验教学工作基本上由相应学科的教师课余担当。随着环境工程专业近几年的快速发展,学校加大了对该实验室的投入,从业人员水平层次也发生了较大变化。目前,该实验室实验技术人员共计28人,其中硕士以上学历人员占比为52%,而且全部与本专业相关。实验室的功能也发生了彻底的变化,不仅学生的实验教学工作全部由专门的实验教学人员担当,学生的实践水平、动手能力有了大幅度的提升,而且该实验室现在已经成为一个重要的科研基地。

2.环境工程实验技术人员必须强化自身的素质教育

随着各高校环境工程专业招生规模不断扩大,为了保证教育质量,掌握新信息、新手段不断提高业务技能,已成为做好实验教学和科研工作对于高校环境工程实验技术人员的基本要求。

近年来,各高校普遍加大了环境工程实验设备的投资力度,积极更替设备,购置先进的实验设施。作为环境工程实验技术人员来说,要熟练使用这些先进设备,更好地为教学科研服务,仅靠原有的知识水平显然无法满足要求。客观要求环境工程实验技术人员必须加强学习,积极参与新仪器设备的技能培训,以便更快、更好地掌握先进仪器设备的使用技能,否则,就谈不上利用先进仪器设备服务教学和科研工作,无法实现高校引进先进实验设备的初衷。

作为高校环境工程实验技术人员,要努力学习、善于学习,不断更新自身的知识结构,掌握先进技能,这是做好实验教学和科研工作的必然要求。

3.积极了解学科前沿发展信息,为搞好实验教学和科研攻关服务

实验技术人员必须及时学习本学科国外先进技术,捕捉最新的发展信息,这样才能在实验教学和科研中,紧紧围绕本专业特点,紧随本专业发展前沿,做到有的放矢。

4.转变观念,更好地为教学科研服务

随着高校教学理念的不断升华,环境工程实验技术人员要转变原有的思想观念,由简单的服务、被动的准备转变为积极思考、主动服务,积极参与到各项科研工作中去[2]。

科研项目是高校环境工程实验室生存和发展的重要支撑条件,学校应鼓励实验技术人员积极参与科研工作。通过参与科研工作,將有助于环境工程实验技术人员自身理论水平、实践水平的提高,更好地为教学服务。

(二)实验室硬件的建设

环境工程是一门前沿学科,有助于解决人类社会面临的诸多实际问题。作为培养专业人才的基地与孕育科研成果的重要场所,高校必须注重实验室硬件的建设工作。

高校环境工程实验室的建设必须注重实验室经费投入,合理使用实验室资金。一个环境工程实验室经费投入的多少,在某种程度上决定了该实验室建设水平的高低。高校应加大对环境工程实验室经费的投入,鼓励多渠道筹集资金,并将实验室投资占本专业总投资的比例稳定在较高水平。环境工程实验室不但要满足学生基础课程教学需要,而且应满足环境工程领域发展的科研主攻方向的要求。在实验设备方面应强调避免实验设备的重复购置[3],想方设法提高设备的使用效率要尽可能将有限的资源投入到与本专业发展前沿相关仪器设备上去,这样才能与本专业发展的趋势相适应,更好地为科研服务。

环境工程实验室的建设与发展是一个系统工程,它取决于该实验室内部人、财、物等要素的协调程度,不可能

一蹴而就,必须科学合理地分配实验资金,保证优先投资重要项目,提高投资效益。

三、高校环境工程实验室的管理

(一)强化制度建设

制度建设是环境工程实验室管理中最重要的一环,环境工程实验室必须建立一整套合理严谨、切实可行的规章制度。只有在一定制度框架下,环境工程实验室各项功能才能得以实现。具体来说,环境工程实验技术人员队伍必须建立一定的制度,让制度成为实验技术人员日常工作行为的准绳,在特定的制度约束下体现他们的最大价值;实验室内各种仪器设备的使用、维护、维修等过程都必须有相应的管理制度及操作规程,特别是对于造价较为昂贵的大型仪器设备,要设立相应的操作规程,在实际使用中做到有章可循。

(二)加强对环境工程实验技术人员的培训与进修,提升他们的理论、实践水平

环境工程专业的发展必须重视对本专业实验技术人员的培训与进修工作,要积极向环境工程实验技术人员提供培训和进修的机会,提高他们的自身素质,同时也可以让他们接触本学科发展前沿,从而让他们能够更好地贡献自己的力量为教学与科研服务。

(三)对实验设备进行跟踪管理,提高使用效率

学校有限的教育资源投入到了环境工程实验室,必然要求实验室在实现资源共享的基础上将仪器设备实现合理配置,以提高其使用率,从而提高投入产出比。环境工程实验室的大型仪器设备要分类管理,除建立操作规程和管理制度外,还要设立相应的设备使用记录卡、维修记录卡等,必要的时候做到有据可查。同时,在条件允许的情况下,应积极对外提供有偿服务,实现资源共享,提高仪器的使用率。

总之,随着环境工程学科的不断发展进步,环境工程实验室的功能也越来越齐全,同时环境工程实验室的管理也越来越复杂。这就要求环境工程实验技术人员在实际工作中能够从实际出发,加强自身修养,注重学习、提高发现问题和解决问题的能力,将理论与实验教學工作相结合,提高教学质量,有效拓宽学生的视野、提高学生的实际工作能力,充分发挥环境工程实验室在教学科研中的作用。

Abstract: In this article, firstly, the importance of the building and management of laboratories in the field of environment engineering in colleges is analyzed and emphasized, from the aspects of both cultivation of professionals majoring in Environment Engineering and scientific research. Then, the building in both software and hardware in the laboratories is expounded. At last, management imagine on the laboratories was presented.

Key words: Environment Engineering,laboratories,building,management

参考文献:

[1]徐苏阳,汪文颖,殷安琪,沈晓阳. 关于做好高校实验工作的几点体会.教育管理,2004年4月

[2]万田英,涂书新.环境工程实验室的建设与管理.实验科学与技术.2007年第6期

[3]张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策.实验技术与管理.2006年1月

浅谈土木工程结构实验室的建设 第4篇

一、当前实验室建设存在的问题

在我国,目前各高校实验教学水平的高低是其教学、科研以及管理水平等方面的重要标志,对于土木工程专业而言,实验的重要性更不可小觑。目前我国高校的结构实验教学主要是补充课堂教学的一项内容及手段,同时通过实验培养学生的创新能力和实践动手能力。笔者通过分析实验室建设的现状,发现了一些问题。

1. 教学问题

学习土木工程专业知识必须理论与实践相结合,学生学习了理论知识后,还必须通过动手实践证实并巩固理论基础,实验的操作要在课本以及教师的指导下进行,相关专业和知识原理之间存在相互联系的关系,但是,混凝土结构的设计并不具备唯一性,理论计算与实际施工存在一定的误差,以至于有些学生对实验结果不能进行准确的掌握和判断,导致整个实验过程中出现意想不到的情况而不知所措。

2. 科研问题

土木工程专业涉及很多的科研项目,这些科研项目都需要通过实验进行研究。目前我国很多土木工程学校的教师每周都有很大的教学工作量,教学任务繁重,因而无法保证教师具有足够的精力投入到科研工作中,往往体现在很多高校教师在科研工作上无所作为,积极性不高。于是产生的结果又导致实验室对科研成果的有效利用率较低,这就制约了学校专业化高水平的发展[1]。

3. 管理问题

结构实验室在整个教学工作中处于从属的地位,因而对专门从事实验指导和研究工作的实验教师缺乏足够的重视,这会对实验教师工作的积极性和工作效率产生负面影响。此外,在管理制度上存在一定的缺陷,管理者对实验教师业务水平提高方面缺乏重视,直接导致专职实验教师严重欠缺,专业实验技术师资力量不稳定,流动性较大,严重影响了土木工程专业学生在实验方面的学习质量与效果。

4. 学生综合水平问题

结构实验室在设备上的欠缺,会导致学生的学习和实验必须通过分组多人进行,延长了课程教学的实验周期,导致教师实验教学任务量增大。教师教学辛苦,学生学习也不方便,而且在对学生学习结果进行成绩评定的时候也缺乏平等的操作性。实验室场地有限,然而仪器设备都是超重超大型的,而且实验所用的试件也是超大型的,设备的有限,根本无法让每个学生都能亲自动手制作试件和操作仪器,使得学生无法对设备及实验目的进行更深入了解,无法充分调动学习积极性,同时也影响了创造力和动手能力的培养与发挥。

二、实验室建设改革对策研究

1. 加强实验训练,实施开放式管理

高校管理人员要重新认真地审视土木工程专业教学中实验教学的重要性,从学校的实际建设工作出发,重视实验教学在专业教学中的地位和作用,抛弃实验教学处于理论教学附属地位的思想观念,真正将其作为理论教学重要的辅助手段,加强理论教学与实验教学相结合,特别是在对高技能应用型人才的培训方面,要尊重实验教学的重要地位。土木工程专业是实践性非常强的专业,对学生的创新能力和动手实践能力的要求都非常高,今后开放性的实验将会不断在课程教学中开设,实验教学的改革将会成为必然的发展趋势[2]。积极推进土木工程专业教学的开放性实验教学,通过独立的思考,让学生在实验操作中发现问题、观察问题、思考问题,进而解决问题,逐渐培养动手实践能力和创新能力。此外,一个开放性和综合性实验室的建立,能够有效地从整体上提高学校土木工程专业实践水平,再将其与相关科研项目进行结合,对实验教师业务以及素质的提高有很大帮助。

2. 加大实验设备投入,提高设备使用率

当前全国高校招生规模还处于不断扩大的趋势,很多新的学科以及专业在不断地增加,结构实验室的实验设备也应该紧跟时代的步伐,与时俱进,一些陈旧的设备如果无法再满足教学要求就必须淘汰掉。在实验教学过程中出现了实验方法简单、单一的情况,有些高校提供的实验设备甚至无法满足基本的科研与教学要求。因此,如今对学校实验的改革要从整体的规划做起,通过资金的有效筹集,积极争取实验室建设经费,在强化实验室基础建设的前提下再加大对实验设备的投入,逐渐将陈旧老化的实验设备淘汰,为土木工程专业学生配备先进足量的实验器材,提供更为精密的实验仪器,同时面向校外开放,最大限度地提高实验设备的投入效益和产出效益[3]。此外,科研室还要积极争取更多的机会组织教师展开各种科研课题的研讨,对实验室的使用给予更多优惠政策,对科研成果的开发实施有效的奖励措施,激发更多的实验工作者从事实验开发任务,为实验室工作的进行营造良好的学习研究氛围,同时有效提高实验设备的使用率。在实验教学上,积极鼓励学生进行土木工程专业相关课题的探讨和实验,让学生开动脑筋,自行开创设计性实验,奖励在实验方面取得较好成绩的学生。这样充分调动教师与学生的工作、学习积极性,才能为实验室的利用营造良好的氛围,不断拓展实验室的利用空间,真正实现实验室的利用价值。

3. 健全实验制度, 加强师资队伍建设

随着结构实验室建设工作的推进,高校管理人员对实验教学的重视逐渐加大,这同时对实验教师提出了更高的教学要求,师资的培养工作成为非常重要的任务。高校管理人员必须建立健全土木工程专业相关的实验管理规章制度,对实验教师的教学水平和业务水平进行全方位的培训,同时处理好职称晋升以及工作待遇等问题,在对工作成绩进行表扬和奖励的基础上提高其工作积极性,使更多的实验教师在实验教学工作上兢兢业业并实现自我价值。此外,为了确保高校的实验教学顺利开展,还必须加强对能力强、素质高的教师队伍建设,采用校企联合制度,对外招聘更多经验丰富、专业知识掌握牢固的专家进行在校教学,让土木工程专业的学生在实验教学中充分感受到实验的魅力,强化实验动手的目的性,并从制度上为实验教学质量提供保障,确保其可持续发展,逐渐构建一支业务水平和专业素质较高的实验师资团队。

三、结束语

土木工程专业的学习涉及大量的结构实验,因此在高校中,结构实验室属于科学研究、实践创新、技术开发以及社会服务的重要场所,对结构实验室的建设进行科学合理的改革,结合工程实践的综合性对实验进行有针对性的设计,并通过演示和教学,能够为学生提供一个良好的实验平台,不断提高动手能力和创新能力,同时也能进行科研创新,巩固专业知识,满足土木工程专业人才培养的社会需求。

摘要：在土木工程教学中,混凝土结构实验是其中一门非常重要的实验,实践是检验真理的唯一标准,通过实验,可以锻炼学生的动手能力和创新能力。本文通过对当前我国高校结构实验室的教学现状和存在的问题进行分析和研究,从而提出相应的改革和发展措施,以求为土木工程结构实验室的建设提供参考。

建筑工程实验室的建设 第5篇

2.1突出教师的主体地位,全员、全过程参与建设

实验室建设的主体以往都是实验员,相关任课教师较少参于。建设之初,该校就把专业教师定为实验室建设的主体,以学校骨干教师和和企业的技术骨干为主,组建了实验室的教师团队。实验室教师必须深入了解土木工程相关技术。为让教师的技术水平提高,则完全由实验室的教师参与实验室模拟仿真仪器的设计、采购、调试工作,企业的技术骨干起到协助的`作用。采取这样的做法,能够使实验室教师深入地了解土木工程前沿技术,为教师和学生进行仿真模拟的创新研究打下了基础。

2.2实验室硬件、软件建设并重

在开设了土木工程专业的高校中,大多数都具有一定的基础硬件,对于基础性、传统性实验的开设不存在问题,但专业仿真模拟实验软件费用较高,加之管理部门认识上的偏差,资金往往不易到位。根据土木专业的学科特点,仿真模拟实验项目的应用研究通常要使用一些高档软件,这就需要建设过程中软件和硬件一起抓。土木仿真模拟实验室购置的计算机设备性能优良,还相继购置了一些先进的专业软件,软件主要包括材料力学仿真、建筑材料仿真、建筑施工仿真、工程管理仿真。这样一来,传统实验室建设模式改变了,并有效调整和重组了原有的设备,使实验室仪器设备的配置达到了最优化。另配备投影仪和视频展台等教学演示设备。同时提升了网络环境,与学院的办公网络统一组网,学院内部实现了局域网互联、资源共享,具备网上办公和网上教学的特点,实验室范围内安装了无线网络,利于多种形式的实验的进行,同时满足了专业及技术发展的需求。2.3加强与企业单位联合共建土木工程是工程实践性较强的工程技术科学,加强建设仿真模拟实践环节是很重要的。为使实践效果提高,学生在校内不但可以做一些仿真模拟实验,还能根据学校的条件,去到生产企业中做一些真实的实验。另外,一个完善的且具有较高水平的土木仿真模拟实验室的建设,将会花费一笔不小的开支,就学校自身的实力是很难达到的,因此,联合企业共建是一个很好的选择,一些高校与校外企业建立了校外实习基地。企业可以设立联合基金,鼓励学生结合生产实际开展创新实践活动,校企优势互补,同时实验室可以协助企业及社会开展培训,促进实验室自身发展。

2.4加强实验室开放与创新

土木仿真模拟实验室应面向学校所有的教师和学生开放,为教师和学生提供创新的平台。为保证教师和学生的科研创新,在实验室值班教师的指导下,查阅仿真模拟相关资料,研究相关的创新和实验,仿真模拟实验教学不但展现了学科优势,还能拓宽学生的视野,学生个性化的需求得到满足,培养了他们的创新能力,使实验室成为培养人才科科研的基地。开放性实验室不仅要在学校开放,还要对外进行开放。例如非本校生可以收取一定的费用作为实验室的发展基金。增强实验室活力的重要前提是对外开放交流,这样可以提高研究质量、出更多的成果、培养更多的人才。合作研究、开放课题等多种形式吸引外单位研究人员到实验室开展合作研究工作,达到活跃学术思想、促进相关技术创新的目的。

2.5建立良好科学的运行机制

良好的运行机制能够保证实验室的正常运转和良性发展。该校建立了完善科学的运行机制,实行实验室主任负责制。实验室日常的管理和运作由实验室主任负责,实验室主任也是学校和企业之间的关系纽带。为了发挥实验室在科学研究以及实验中的强大作用,实验室教师实行值班制度,这对于教师和学生的科研与实验是有利的,任课教师和企业技术人员要进行定期交流,聘用施工企业技术骨干、校外设计担任专业课程的仿真模拟实验教学,加强锻炼实验室教师的动手能力。强化校、院二级实验室管理观念。在校教务处、资产处的积极支持下,根据专业学科特点,以提高实验教学质量、培养学生创新能力的宗旨,统筹规划、合理设置、优化管理,最大限度地发挥实验室人、财、物的投资效益。

3结语

建筑工程实验室的建设 第6篇

【关键词】新疆，高等职业院校；建筑；实验室；建设与管理

【Abstract】Since the reform and opening up， the construction industry has developed rapidly， especially for construction professionals and the application of talents and technical support needs of colleges and universities to increase. This initiative is an unprecedented development opportunity and challenge for the construction laboratory. On the one hand， it is necessary to complete the heavy teaching management and experimental training tasks， to raise high-quality talents， on the other hand to pursue self-development to reflect the value and enhance Our hospital in Xinjiang， especially in northern Xinjiang's reputation and status.

【Key words】Xinjiang，Higher vocational colleges；Construction；Laboratory；Construction and management

1. 建筑工程是基本建设的重要工程领域，建筑工程的实验课在建筑工程教学中占有非常重要的比例，因此建筑工程实验员素质是按质按量完成实验教学的重要因素，是保障好教学的重要基础。

当前，新疆应用职业技术学院共有测量实验室，建筑CAD实验室，力学基础实验室，建筑材料实验室，工程结构实验室。实验室又分为结构大厅、拉压室、疲劳室、电测室等多个分室。现有2名专职实验员，3名兼职实验员。近年来，根据各实验室特点和学院相关文件精神，首先在制度建设上下了工夫，制定出相应的规章制度和操作规程，明确了各实验人员的职责，通过日常检查、维护，试验设备完好率达到96.8%，实验室"帐、卡、物"完全与学员要求相符合，同时实验设备的利用率从以往的15%达到了现在的23%，实验人员和实验指导老师均能按照实验实训规章制度办事，较好地完成各自的教学实验、实验实训任务，得到学院领导的高度赞扬。

2. 实验员是实验室的直接管理者

实验室的工作往往是琐碎繁杂但细致的，因此要求实验员必须有一定的管理水平，才能做好实验室的管理工作。实验人员对仪器要进行日常保养、常规检查，使用前要对仪器进行调试，保持仪器的良好运行状态。对有故障的仪器要及时排除，及时填写仪器维修卡。每学期期末要对仪器进行一次彻底的维护，新学期开始后要进行检查维修后方可使用。实验员要对实验室的各类仪器教具，除妥善保管合理使用外，还必须建立建全实验室各项规章制度。领用的实验室用品要及时登记，实验员要定期检查本实验室的物品清单，了解其使用情况。及时完成物品借还手续、赔偿手续和报损报废工作。实验室的设备和器材的借用要严格履行手续，实验室的仪器在保证实验教学的前提下，可适当借一部分给从事科研的老师使用。原则上仪器设备不借给学生，但确实因为学生需要的，可以借一些常规仪器，但是危险品绝对不能借出。严格禁止学生借用仪器进行非实验教学活动，师生借用仪器归还时要及时认真的检查验收。用科学的方法解决好"管"与"用"的矛盾，做到即能保证实验教学的需要，又能尽量为学校节约资金。为此，要求实验员必须要有一定的管理水平。

3. 建立帐页、规范记帐、增减有据、帐物相符、保留老帐。教学仪器保管帐是实验室管理的最基本的环节。

规范的教学仪器保管帐是我们做好实验室管理的基础，记好教学仪器保管帐对保证实验教学任务的完成，对加强学校资产的管理具有重要作用。虽然都执行教育部统一的标准，，虽然都是同一类型的学校，但是各个学校的的教学仪器数量肯定不会一样。通过教学仪器保管帐，我们可以知道实验室有多少种教学仪器，各有多少件，从而了解教学仪器的配备状况；可以判断实验的分组数；可以核算出教学仪器的总金额，掌握学校资产情况；可以获取其他许多有用信息，所以我们必须记好教学仪器保管帐。仪器的管理是一个动态的过程，仪器总是要有进有出，记载这一动态平衡过程的载体就是教学保管帐。包括建立帐页、记帐要求、增减有据、帐物相符、老帐保存。这些是做好实验室管理的基本要求。

4. 任何一件仪器的正确使用都离不开说明书，

即使仪器的使用方法现在弄明白了，随着时间的推移，也可能忘记，为了保管好仪器，便于使用和查找，有必要分类装订成册保存。实验室里的仪器说明书是需要长久保存重要的资料。说明书里介绍了该仪器可以完成那些实验、实验的方法和步骤，这些实验有时可能不是现行教材所要求必须完成的，但对于开拓学生的思维和培养创新能力很有作用。说明书所介绍的一些实验注意事项，课本或参考书书中没有。说明书介绍了仪器的保养方法。有些说明书还画有线路图，写有技术指标，有利于维修时的参考。

5. 仪器的表面和内部。

防潮：就是防止潮湿空气对仪器的损害。在较长时间的潮气的侵袭下，木制仪器可能变形；金属仪器可能生锈；静电仪器可能失效；蛀虫会加快繁殖；影响绝缘强度、电气性能；造成弱电仪器的接触不良……。防潮的主要措施：降低湿度，提高温度；加强自然通风；放置干燥剂。防蛀：就是防止蛀虫对仪器的破坏。剥制标本、木制仪器、挂图等是防蛀的主要对象。防蛀的主要措施：放置防蛀药品；对标本室定期薰杀灭虫。防冻：就是防止冰冻对浸制标本、化学药品等液态仪器的损害。防冻主要措施：冬季采取保温措施；保证环境温度在安全线以上。防腐：就是防止化学试剂、水、含一定浓度酸碱的空气对仪器的腐蚀，例如蓄电池、万用表（电池没取出）。防腐的主要措施：中学试剂与仪器不能放在一室；小学的试剂要单柜存放；保持空气的流通。防锈：就是防止金属制仪器或仪器的金属部分生锈，例如方座支架，特别是一些在实验中要接触到水的仪器，液体内部压强实验器、巴斯卡球等。防锈的主要措施：保持空气的清洁和干燥；保持金属部分的洁净；涂凡士林油；实验结束立即擦拭。

6. 学科建设与实验设备处是负责协调学院学科发展规划和实验室建设规划，负责全校教学科研实验仪器设备、材料的采购、验收、评估、维护等实验室建设工作，并协调管理各学科、各级实验室工作的职能部门。

以"务实、敬业、高效、优质"的工作作风，不断创新，追求卓越的服务精神，竭诚为各院系、研究室创造良好的实验室建设环境，全面推动学科发展，是学科建设与实验设备处的最终目标。要完成这一重要的职能，学科建设与实验设备处面临着人员少、业务经费严重不足的困难，学科建设与实验设备处将保持良好的开端，在学校领导的大力支持及相关部门的密切配合，有信心、有决心完成学校委托的各项任务。我们诚请全校师生员工提出宝贵意见和建议，共同开创新疆应用职业技术学院学科建设与实验室建设新局面。

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参考文献

[1]《浅谈建筑工程实验员应有的素质》李弘兰《中国科技教育.》2011年第11期.

[2]《高校改革对实验室技术人员自身素质的要求》凌锌《遵义师范学院学报》2002年02期.

[3]《浅谈高校实验室老师的基本素质》吴志明《长春理工大学学报2010年10期.

[4]《论实验室人员的素质培养与提高》傅卫《高教论坛》2010年02期.

[5]《现代实验室建设与管理指南》胡征《天津科技翻译出版公司》2014年6月.

建设汽车服务工程实验室的新思路 第7篇

一、开展校际合作共享实验室资源

汽车服务工程专业实验室的建设, 通过实验师资的交流和实验设备的共享等方式进行校际合作, 可以减少实验室建设成本, 并增强实验室实力。

1. 实验师资交流

汽车服务工程专业的实践环节的教学, 通常分为两大部分, 一是分散于整个学期进行的实验, 如电控发动机喷油量控制实验;二是集中进行的实习, 如发动机拆装实习。这一特点, 使得实验教师的工作量具有阶段性。实验阶段因实验总学时相对较少, 所需实验教师较少, 而实习阶段所需指导教师较多。如果按照实验阶段情况来配备实验师资, 那么在实习阶段势必显得紧张, 指导不过来。但如果按照实习阶段的工作量来配备师资, 那么从整学年的工作来看, 又会让实验教师的工作量不饱满, 造成师资的浪费。因此在实验师资队伍的建设中, 采取自身建设与校际交流相结合的方式, 可避免上述情况的发生。

2. 实验设备共享

作为本科层次的汽车服务工程专业, 我校以培养汽车检测与维修方向的人才为重点, 兼顾其他方向。因此培养学生对汽车故障检测和诊断能力是相当重要的。但是用于汽车故障检测和分析的设备种类繁多, 价格昂贵, 很多实验室出于资金问题和设备使用率问题, 很难配备齐全, 如原厂检测仪, 有多少品牌的汽车就有多少种原厂检测仪, 常见的就包括大众原厂检测仪、通用原厂检测仪、丰田原厂检测仪、本田原厂检测仪等, 而且这些设备单台价格少则两三万, 多则上十万。在常州地区的高校开办类似汽车专业的就达6所之多, 如分别组建设备齐全功能完备的汽车专业实验室势必造成重复建设, 浪费很大却效率低下。因此开展校际之间的实验设备共享, 十分必要而且可行。

目前常州的几所院校已开始尝试实验设备共享的做法, 这些学校根据自身情况建设若干专业实验室, 其他学校就不重复建设相同的专业实验室, 相互协调教学安排。这样就有效地节约了实验室建设资金, 大大提高了设备使用率。

我校也开始进行这方面的探索, 对有些我们暂时不具备实验条件但又在教学要求内的实验项目寻求相关学校帮助完成, 并支付必要的费用。对投入大的贵重仪器设备如其他学校有的话, 在达成共识的基础上互惠互利, 共享资源。对于我校现有的贵重仪器设备而其他学校需要使用同样如此协作。

二、开展校企合作实现实验室共建

在人才培养中走产学研的道路, 这是众多高校的普遍认识。在高校的实验室建设中同样可以开展校企合作, 通过共建实验室, 互惠互利共同发展, 取得高校和企业双赢的结果。随着世界汽车制造业全球化和汽车技术快速发展, 国内汇集的汽车品牌、种类越来越多, 可以说层出不穷。作为高校汽车专业实验室应尽可能不断更新实验设备, 以保证实验设备技术水平与社会同步。但高校由于自身发展的原因, 其对实验室投入力度往往跟不上技术的发展。因此通过引导汽车企业参与汽车服务工程专业实验室建设, 为实验室提供部分所缺汽车品牌的检测仪器、维修设备及零部件, 缓解实验室建设所需大量资金的矛盾。同时又使实验室拥有与社会上技术水平相当的教学仪器设备, 使教学更加贴近时代的脉搏, 有利于“零距离”培养汽车服务人才。在企业给以实验室的技术支持的基础上, 高校也能利用这些设备 (具有专用性, 适合于某些品牌) 为他们“量身定做”“定单式”定向培养合适的人才。

在汽车类专业中, 丰田T-TEP项目就是校企共建实验室的一个很好的例子。但是此类较大型的校企合作项目, 能成为合作对象的高校毕竟很有限, 因此各实验室可根据自身的特点选择合作的企业, 共建适合自身的实验室。

我校在建设实验室的过程中, 就瞄准汽车自动变速器这一模块, 与汽车变速器专修公司合作, 共建汽车自动变速器专业实验室。实验室基本按照一个专业的汽车自动变速器维修公司的模式建立。建立了自动变速器配件实验室、自动变速器拆装实验室、自动变速器性能检测实验室和自动变速器翻新实验室。这些实验室既可作为自动变速器专修公司模式对外进行自动变速器的维修和翻新业务, 同时也可进行日常的实验教学工作。

在实验室建设上, 公司为我校提供教学所需的各种型号的自动变速器, 自动变速器专修工具和检测设备, 以及提供自动变速器的维修检测技术支持。我校为公司提供开展经营活动场所, 为公司开拓自动变速器维修市场提供支持。另外学校还为公司培养专项人才, 满足公司业务开展需要。在校企共建实验室实现了校企双赢的良好局面。

三、开展社会服务提高实验室效能

目前我国汽车服务工程专业实验室普遍存在两个问题:一是投资不足, 如有的实验室连最基本的教学用车都没有;二是浪费严重, 投资几千万元建设实验室, 许多设备特别是大型设备的使用率极低。实验室开展社会服务, 在保证教学、科研任务的前提下, 充分利用了实验室房屋、设备和人员等条件, 是解决这两个问题的有效途径之一。

我校汽车服务工程实验室利用现有场地, 人力和技术, 开展对外有偿服务工作, 不仅充分利用了实验室现有仪器设备, 提高了仪器设备的利用率, 特别是大型设备的利用率, 如大众原厂检测仪、发动机综合分析仪等。而且通过社会服务, 改变了实验技术人员单一从事实验教学工作的局面, 促使实验技术人员不断地提高和完善自身水平。同时, 通过开展社会服务工作, 密切学校与其它行业的联系, 既为社会创造财富, 又能实现创收, 从而提高了实验室的自我发展能力。

针对汽车服务工程专业实验室的特点, 社会服务的范围可以从以下几个方面着手:

1. 教学实验

可为不具备实验条件的兄弟院校提供教学实验, 或者为校内外各类汽车维修培训班提供教学实验。

2. 技术服务

利用现有的仪器设备, 开展汽车维护保养活动和汽车故障诊断与维修活动。条件成熟的可以直接成立汽车维修厂, 按企业模式开展社会服务, 或与相关企业合作开展对外汽车维修服务。

3. 仪器设备外租

在不影响教学科研的情况下, 把暂时闲置的设备外租给汽车维修企业, 收取相应的租金。比如许多实验室拥有品牌众多的汽车故障诊断设备, 如宝马原厂检测仪、大众原厂检测仪、丰田原厂检测仪和四轮定位仪大型设备, 平时使用较少, 可以通过外租提高设备的使用率, 特别是在寒暑假, 让闲置的设备发挥自身作用。

4. 实验室建设成果的转让

主要是指在实验室完成的各类科研成果, 进行技术转让或者与相关企业合作开发进行成果转化。

我校实验室在上述社会服务项目上进行了有益的尝试, 在提高设备的使用率和创收上面都取得了一定的成绩。

四、开展市场分析突出实验室特色

汽车服务工程专业虽说是最近几年才兴起的新专业, 但是发展特别迅速, 申报该专业的学校越来越多, 且不少学校该专业招生人数也逐年上升。加上一些与汽车服务工程相近的专业在全国高校还存在不少, 如汽车运用工程等。因此, 该专业的学生数量庞大, 同样面临就业竞争压力。为了使我们培养出来的学生具有竞争力, 除了按正常教学规律进行培养外, 更需要突出本校的特色。为服务于特色培养方案, 实验室应进行特色分室建设。至于特色在哪里, 可以根据学校自身的特点, 包括师资能力等进行确定建设。

我校在实验室建设中瞄准汽车自动变速器维修市场和汽车尾气治理市场, 确定把自动变速器实验室和汽车尾气实验室作为特色实验室来进行建设, 以利于重点培养学生专项能力, 让学生做到一专多能, 精于此道。

目前汽车自动变速箱实验室采取了如前所述的校企共建的方式进行, 无论在设备上还是在技术上都比较过硬。设备包括故障检测仪器 (大众原厂检测仪、丰田原厂检测仪和自动变速器专用检测仪等) 和性能检测设备 (自动变速器试验台) , 以及各类变速器实体, 型号涉及大众、通用、丰田、本田和标致等保有量较大汽车品牌, 另外还有拆装、清洗及翻新设备。在技术上, 学校专业教师与企业技术人员也构成良好的协作关系。这些为学生的自动变速器专项实训提供了良好保障, 使我校培养的学生能熟练掌握自动变速器故障诊断、维修与测试方法, 具备检测与维修的能力。另外我院教师有关自动变速器方面的三项科研课题均需依托该实验室进行, 也体现了“产学研”的特色。

汽车尾气治理实验室是针对日益严格的汽车排放法规的实施和江苏省关于“在用点燃式发动机轻型汽车稳态工况法排气污染物排放限值”标准的颁布与实施而建立的。该实验室拥有底盘测功机、五气分析仪和柴油烟度计等用于汽车尾气检测的检测设备, 以及拥有发动机综合分析仪、汽车检测仪和示波器等用于汽车尾气治理的设备, 同时常州机动车尾气治理中心、常州中标汽车尾气检测中心等企业对本实验室进行技术支持, 使得该实验室具备尾气检测和治理的能力。该实验室通过日常的实验教学和三周关于汽车尾气检测和治理的集中专项实习, 使我们培养的学生在毕业时具备较强的汽车尾气检测和治理能力。

五、结束语

汽车服务工程专业实验室的建设涉及众多的问题, 首先应通过调研分析, 明确本校专业实验室建设项目的基本定位;然后通过专业需求, 设备功能, 实验室分类等分析, 设计出全面的系统的实验室建设方案;最后按计划分步实施。上述几点实验室建设新思路, 应该融入到整个实验室建设方案中, 从系统的角度进行建设, 保证实验室的建设有序高效的进行。并用有限的实验室建设经费建成除了满足相关课程实验实习教学的需要, 为教职工提供良好的科研条件外, 还拥有自身鲜明特色的汽车实验室。

摘要：高校实验室的建设对学生专业核心能力和岗位工作技能的培养, 以及教师的科学研究都有着重要的意义。以汽车服务工程专业实验室的建设为例, 提出了包括校际合作、校企合作、社会服务和特色实验室建设等几点实验室建设的新思路。探索出以有限的建设经费, 建成满足教学、科研需求, 并具备可持续发展的拥有自身特色的专业实验室的经验。

关键词：汽车服务工程,实验室,建设,研究与实践

参考文献

[1]廖连莹, 郭贯之.汽车服务工程专业建设刍议[J].常州工学院学报:社科版, 2006, 24 (2) :107-109

[2]李晶, 任祖平.现代汽车教学实验室的构建[J].实验科学与技术, 2007, 5 (6) :135-136

[3]房贞政.实验室建设要有新理念[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (5) :1-2

[4]曹泰斌.校企合作创办特色专业互惠互利开展产学结合[J].太原大学学报, 2002, 3 (2) :1-4

建筑工程实验室的建设 第8篇

电气工程及其自动化专业的实验教学是专业教学最重要的环节之一, 学生的实践能力和创新能力是衡量该专业办学的重要指标。大学实验室既是实现知识转化成能力的场所, 也是连接高校和社会的纽带和桥梁。目前我国的教育不可避免地停留在传统教育的模式上, 偏重于理论知识的传授。随着专业教学改革研究和实践的深入, 各高等学校电气工程及其自动化专业对实验内容和教学方法都在不断探索和改革, 从教育观念的更新、强化队伍建设、整合教学内容、优化资源配置, 建立开放式实验教学模式到开放实验室等, 并已取得初步成效。

2“递进式”实验的内涵与特征

“递进式”实验是指从基础性实验到综合性实验, 以及创新性实验的顺序进行实验。根据电气工程及其自动化专业的培养目标和要求, 通过实验室结构的调整, 将原来单一课程单一实验室的基础上, 整合成三大模块, 将本专业实验室分成三个层次:

(1) 基础性实验, 就是把本专业基础课程对应的实验室整合到一起, 满足各门课程实验教学的需要;

(2) 综合式实验, 就是实验项目不局限于某门单一的课程, 通过实验室结构的整合和调整, 将课程相关的实验室建立在一个综合性的实验室, 支持开出将几门课程综合运用的实验项目, 这既有利于提高学生综合运用知识的能力, 同时为课程设计和毕业设计提供了一个平台;

(3) 创新式实验, 就是根据本专业培养目标的特点, 建立起产学研结合的开发性实验室。创新性实验是在指导师指导下, 在自己的研究领域或老师选定的学科方向, 针对某一课题或某一研究方向, 进行研究和探索的实验, 是学生参加科学研究、教学科研相结合的一种重要形式。

3“递进式”实验模式的探索与实践

电气工程专业实验室是邵阳学院建设较早的实验室, 在多年的教学改革和实践中, 实验教学一直是学校进行改革的重点。6年来, 按照基本原理、基础应用、综合实践、应用设计四个层次来规划和改善实验条件;通过整合教学内容、改进教学方法来更新教学观念;通过强化管理、培养队伍素质来确保实验教学的改革。

3.1 整合专业

实验教学设施围绕电气工程及其自动化专业的人才培养目标整合实验教学内容, 学院电气工程及其自动化专业自升本以来, 根据社会人才培养的需要, 开设了“电力系统及其自动化”和“工业自动化”两个专业方向, 在实验室的改革与建设中也依据两个专业方向的要求整合。将原来按课程开设的实验项目、课程设计及毕业设计, 整合为反映课程体系的基础实验、突出应用能力的综合性实验及培养创新型人才的设计性实验和探索研究性科研项目, 形成了“基础性实验—综合性实验—创新性实验”三个层次递进的实验教学体系, 强调了学生能力培养的系统性和科学性。

3.2 整合实验教学内容、改进实验教学方法

根据学院电气工程及其自动化专业教学计划的要求, 针对学院原来实验教学的状况和存在的问题, 科学整合实验教学内容, 并不断探讨和改进实验教学方法。在教学内容上, 彻底改变原来单一课程开设单一实验的状况, 对教学内容进行“递进式”的整合。首先, 把电气工程专业的电子和电工实验室建立一个统一的平台。在这个平台上, 完成电子和电工的实验教学, 为专业教学打基础, 教学方法上按照教学计划统一安排, 教师在其中充当指导作用;其次, 将电气工程及其自动化专业性很强而且有利于建立综合性实验和开发的实验建立一个综合实验平台, 在这个平台上, 一方面完成本专业的专业基础实验教学, 另一方面, 综合性实验是在学生掌握好本专业实验的基础上, 教师根据几门专业课程的综合性, 提出综合性实验项目的具体要求, 由学生进行设计实验项目、采用实验、方法、选择实验设备, 并对实验结果进行分析, 同时在专业综合实验平台;第三, 建立具有专业方向特点的电力系统及其自动化和工业自动化两个专业方向平台, 在这个平台上, 学生一方面可以完成本专业方向的实验项目, 同时, 对具有一定创新能力的学生, 老师启发学生进行创新性实验项目的开发, 实验课题学生自定, 实验器材自选, 教师充当导师的作用, 通过这类教学吸收拔尖学生参与教师的科研活动。

4 结束语

建筑工程实验室的建设 第9篇

1 实验室开放建设的背景

在发达国家,评价一所大学的学术水平地位和综合能力高低,很重要的一部分内容是看该大学实验室的设备条件和管理制度能否承担起高水平的研究项目。欧美的大学十分重视实验教学,实验室普遍对外采用申请、预约的方式有序开放,强调学生要尽早进入实验室,教师的科学研究与教学结合紧密,注重将科研成果及时转化为实验教学内容。并且注重跟社会企事业单位、科研单位结合,给学生提供更多的实践机会。

在我国,长久以来,实验室都是以课程为中心,以教师为主体,条块分割,实验教学效果欠佳。各门课程的实验内容只围绕本课程进行设计,实验内容主要针对一个或几个知识点,演示性、验证性实验多,综合性、设计性的实验太少。只注重对某个知识点的验证或原理演示,忽视了分析问题、解决问题能力的培养,缺乏对知识点的融会贯通,加上对实验考核要求不规范、不严格,由此造成学生对专业实验不感兴趣,黑板上怎样写,就跟着怎样做,抱着应付心态。实验过程中出现问题,数据产生错误,很多同学也不会去深究其中的原因,而是更改数据再交差。

现代工程学科交叉、技术集成的特征日益明显,对专业人才创新能力以及知识结构的综合性要求也日益提高。随着教育改革的深入,宽口径、厚基础、重能力、大平台的土木工程专业人才培养模式已经基本形成,以土木工程分支专业为单位,为某门课程或为某几门课程服务的实验室建设和管理模式显然已经不适应当今教育形势的发展了。改变传统的土木工程专业实验室的运行机制和管理体制,提高土木工程专业实验室教学成效,提升实验教学层次,建设开放性的土木工程专业实验室势在必行。

高校连续扩招导致教学资源紧缺,一方面由于土木类专业通用性强,市场人才需求相对旺盛,专业扩招规模相对更大;另一方面,土木类专业实验往往需要大型设备,投资规模大,地方高校财政支持力度有限,因此,实验教学资源紧缺的矛盾在地方院校土木类专业中尤其凸显。实验室开放建设,可望实现区域内相同或相关专业教育教学资源共享,加强实验教学交流,提高实验教学设施利用效率。

2 土木工程专业实验室开放的改革实践

土木工程专业实验室开放要为学生提供自主的学习环境,主要包含3方面内容:一是时间和空间上的开放,提高实验教学编排自由度;二是实验内容上的开放,提高实验教学覆盖广度;三是教学程式开放,提高学生实验探索的自主性。

2.1 改革实验教学运行机制,大力推行开放性实验教学

实验室将实验设备、实验项目等信息在网上公布,学生在网上预约实验,实现实验室的时间、空间开放。实验教学大纲要求的实验比较少,实验教师可再开发出一定数量的选做实验。学生在完成大纲要求的实验后,可根据自己的特长、爱好,在选做实验中自主选择,实现实验内容的开放。开放性实验教学应增加综合性、设计性、研究性实验项目,允许学生自己设计实验项目,实现实验教学程式的开放,这样可以做到因材施教,培养出具有较强实验能力的优秀学生。从管理机制和教学运行上全面推进开放性实验室建设,逐步做到时间开放、空间开放、实验内容开放、教学程式开放。

2.2 整合实验教学资源,推进实验教学管理体制的改革

将原来分散依附于各理论课程的实验课剥离,按现代人才培养的要求重新整合实验项目和实验内容,使实验教学成为独立体系。形成理论课程体系与实验教学课程体系并重,既紧密联系又相互独立的素质教育的支撑。打破“专业建设,部门所有”的分割体制,专业实验室建设走资源共享的道路,实现实验室建设的体系集成和优化,提升实验教育的层级和效益。为此,确定“变专业办实验室为学院办实验室,变按课程设置实验室为按学科基础设置实验室”的开放性实验室建设方针,对原归属各个专业实验室进行整合,并根据学院各专业特点,由学院统筹安排组建开放性实验室。同时,还可在校内一级学科实验教学体系的基础上,探索校内跨一级学科的大工程类实验教育资源整合,以及区域内校际实验教育资源整合的实验教育联盟模式。

2.3 改革实验教学模式,深化实验教学手段的改革

实验教学要为发展学生的个性服务。在学习内容、学习时间、学习方式上为学生提供选择性学习的空间,是对传统教学方式的重大改革,极大地配合了学分制改革的积极推进。学生根据自己的能力和学习需求自行确定实验项目、设计实验步骤,也可以根据各自的学习进度安排,选定实验时间。从而突破传统的以教师为本的实验教学理念,树立以教师为主导、以学生为主体的实验教学模式,从形式和内容上,体现现代教学理念,构建具有特色的实验教学模式。这种教学模式一方面使实验教学的基本要求得以保证,另一方面能充分尊重学生的个性,不拘一格培养人才。每个学生都可以根据自身知识结构、兴趣爱好、操作水平,一定程度上自主选择、设计实验,从而激发学生的探索热情,改变应付交差的态度,积极主动地进行探索性、创造性的学习。

3 土木工程专业实验室开放实践过程中需解决的关键问题

3.1 提高思想认识

坚持土木工程专业实验教学改革,提高思想认识,打破“专业建设,部门所有”的分割体制,建立一级学科内跨专业、跨部门的开放性实验室,甚至跨一级学科的大工程学科,以及区域内校际实验教育联盟体制。

3.2 改革实验结构体系

按现代土木工程专业人才培养的要求,改变传统的实验教学附属于理论教学的模式,重新设计实验项目和实验内容,使实验教学成为独立体系。形成理论课程体系与实验教学课程体系并重,既紧密联系又相互独立的两个支柱。

3.3 加强实验师资队伍建设

建立层次分明、结构合理、具有较高业务水平和素质的实验室师资队伍。土木工程专业的实验指导教师应具备相当的工程实践基础,在用人编制限制条件下,可以采取“走出去”与“请进来”相结合,专职与兼职相结合的灵活务实的机制,整合校内外实践教育师资资源,使实验指导教师工程实践的整体水平达到相当层次,满足人才培养的需要。

3.4 建立开放性实验室管理模式

在管理上,推行实验室自主与学生自主相结合的管理模式,探索多种形式的开放,制定一系列规章制度和管理程序,解决因实验室开放而带来的仪器设备加速折旧、低值易耗使用量增加、教师劳动强度增大等问题,确保实验室开放的顺利进行。探索实验室弹性管理体制,加强与校外工程单位合作,充分利用区域内工程单位实验设施和人才用于校内学生实验教学和科研,可以进一步促进产学研结合,实现双赢和多赢。

4 结束语

应结合土木专业学科特点,完善实验教学运行机制和教学管理模式,整合实验教学资源,推进实验教学管理体制改革,实现实验教育资源效益最大化。

高校实验室开放建设改革,有利于提升实验教学层次,尊重学生的个性,从而激发学生的热情,积极主动地进行探索性、创造性的学习。

高校实验室开放建设改革,有利于建立一级学科内跨专业、跨部门的开放性实验室,甚至跨一级学科的大工程学科,以及区域内校际实验教育联盟体制,缓解高校扩招导致的教育资源紧张局面,对地方高校意义更为重要。

摘要：结合土木专业学科特点,分析了土木专业实验室开放改革的背景,总结了地方高校实验室开放改革实践的主要内容和一些关键问题,实验室开放建设和弹性管理,可以实现教育资源共享,促进产学研结合,提高实验教育资源的利用效益,提升实验教育的层次,有利于学生工程实践能力和开拓创新能力的培养。

关键词：土木工程,实验室开放,资源共享,创新能力

参考文献

[1]钱猛,王庆亚.开放实验室的建设与管理[J].实验科学与技术,2008,6(1):123～125

[2]肖宏滨,倪锋,吕铁军,等.实验室开放的探索与实践[J].实验室研究与探索,2009,9:146～148

[3]张新有,袁霞,潘伟.高校专业实验室开放与实施方案探讨[J].实验科学与技术,2009,6:124～127

[4]金玉,刘红飞,黄发军,等.结构实验室开放教学体系的探索与实践[J].中国教育技术装备,2009,15:73～75

建筑工程实验室的建设 第10篇

关键词：测量设备,检测,检定,校准,量值溯源

0概述

建设工程检测工作是保证工程建设质量安全的一个非常重要的环节, 而建设工程检测用测量设备的管理直接影响到检测结果的准确性。在建设工程检测实验室管理中, 设备管理是一个重点, 量值溯源是个难点, 如何抓住重点, 解决难点, 确保检测数据的准确可靠是需要我们认真思考的一个问题。

在建设工程行业中, 与检测相关的实验室设备都属于测量设备, 大致可分为计量器具和非计量器具, 如试验机、量筒、尺、天平、秒表等属于计量器具, 而空调、烘箱、振动台、容器、弯曲机、试模等属于非计量器具。通过以上对设备的明确分类, 应按照不同的要求来进行正常维护, 主要设备还应有设备接收/启用日期和验收记录。

1 计量器具管理

对于计量器具的管理除要进行外观尺寸、电性能、机械性能、安全装置等项目的检验 (检测) 外, 另一项很重要的工作就是要进行有效的溯源, 通过检定或校准的手段确定量值的准确可靠。

1.1 通用计量器具

通用计量器具 (如卡尺、百分表、天平、万能试验机、秒表、温度计、电压表等) 可选择通过检定确认量值的准确性。鉴于检测行业内暂无列入强检范围计量器具的现状, 对于特殊的专用计量器具或仅使用部分量程的通用计量器具 (如专用量筒、抗渗仪、1000k N万能试验机只使用 (0~200) k N档等) 可通过校准确认量值的准确可靠。根据开展的检测项目、规范中对测量设备的技术要求来确定校准的量程和范围。如混凝土抗渗仪所配压力表的量程一般为4MPa, 而检测所涉及的最大量值一般不超过1.2 MPa, 因此没必要做满量程的校准;又如检测防水材料的带有位移测量装置的拉力机, 则要同时确定力值和测量位移长度的准确性。

1.2 自制或特制的计量器具

它们既无检定规程也没有校准规范, 而是通过“测试”的形式进行校准。这类测试报告是计量检定机构在无计量检定规程的情况下为满足客户要求所采取的一种“校准服务”活动, 通常按照客户或特定的技术要求采用与计量标准装置给出的“标准值”相对比的方法进行校准。这种活动结果不给合格与否的结论, 是否可以使用由客户自己决定。需要注意的是, 这里所讲的“测试”与以上提到的“检测报告”和“检验报告”有所区别, 前者是对设备外观尺寸、功能等进行检测, 而后者是对计量器具量值的确认。

1.3 其他计量器具

实验室中有一类设备自身也是计量器具, 但有时仅使用它的某些功能。如对于500ml的容量瓶, 当它用于化学分析过程中的稀释时, 其500ml标线的准确性是十分重要的, 而当它用于细骨料表观密度的检测时, 它仅仅是个有一定容量的容器, 其500ml量值的准确性与最终细骨料的表观密度没有关系。因此, 应首先对500ml容量瓶进行检验 (检测) , 如检验瓶子是否漏水、瓶盖是否紧密、刻线是否明晰等。若容量瓶用于细骨料表观密度检测时, 则只需符合以上简单的条件, 但要用于化学分析过程中的稀释时, 则还须通过检定或校准进一步确认500ml量值的准确性。

2 计量机构选择

当需要外部机构检定计量器具时, 则应选择法定或授权的计量检定机构, 不仅要查看其被确定或授权的资质 (参数) 范围是否满足检定需要, 还要查看授权。

当需要外部机构校准计量器具时, 应选择获得上海市质量技术监督局颁发的计量校准资质证书的机构, 并查看其被确定的计量校准业务范围是否满足校准需要[3]。

3 计量结果确认

选择了验收方式后, 要确定检定或校准的内容和结果判定的依据。如用于检测试样抗压强度或抗拉强度的材料试验机, 它属于测量仪器 (计量器具) , 因此要通过检验 (检测) 电性能、机械性能、安全装置来确定其是否符合试验机技术要求, 同时还要通过检定或校准来确定其力值的示值准确性。

对检定证书或校准报告所给出的误差或与标准值之间的关系, 要依据相应的技术规范来判断测量仪器的可用性和使用方法, 也就是所谓的计量确认, 这是每个实验室的设备管理员都熟悉的工作。

测量设备的计量特性通常是通过一次或多次校准或检定确定的, 将所确定的计量特性与实验室实际计量要求进行比较后, 即可确认测量设备是否符合使用要求。所有的计量器具必须满足规定的计量要求, 即必须经过确认, 并在受控条件下使用, 才能确保测量结果的有效性。由于不同测量过程的计量要求各不相同, 因此, 按某一特定测量过程的要求确认的测量设备也许不能用于其他的测量过程。例如:将计量器具的示值误差与满足实验室测量要求的最大允许误差进行比较, 如果示值误差小于最大允许误差, 则确认该设备符合要求, 可以使用;否则, 需采取措施加以改进, 重新确认满足要求后, 方可使用。

4 非计量器具管理

非计量器具的正常维护和验收一般分为:检测、检验。

对于新设备可通过检验 (检测) 确定其能否满足技术要求和是否能投入使用;对于在用设备可通过检验 (检测) 确定其是否持续满足技术要求, 确保检测数据的准确可靠;对于设备的外观尺寸、电性能、机械性能、安全装置等技术指标可以通过目测、测量、试运行等方法来检验 (检测) 。

因此, 对于该类设备的检验 (检测) 既可以自行完成, 也可以委托具有此方面能力的机构提供服务。通常这类操作的结果用“检测报告”或“检验报告”表达。如用于强度检测试件制作的试模, 其尺寸、几何形状直接影响检测的结果, 但试模本身并不直接测量试件的强度, 因此它不是测量仪器 (计量器具) , 所以应通过检验 (检测) 它的尺寸、垂直度等来确定该试模是否符合标准的要求;又如用于含水率检测的烘箱, 其温度是否准确直接影响检测的结果, 但烘箱本身并不直接测量试样的含水率, 因此它不是测量仪器 (计量器具) , 所以应通过检验 (检测) 它的温度波动、箱体内温度的均匀性和温度仪表示值的准确性来确定该烘箱是否符合检测要求;

目前, 法律法规或部门规章没有对测量设备的检验 (检测) 机构进行规定。因此, 在有条件的情况下这类检验 (检测) 完全可以自行完成, 也可以选择通过计量认证的专业机构。

在确认服务机构资质后, 还应考核其地理位置、服务质量和价格等因素, 从而确定实验室计量服务的合格供应商。

5 结论

经过以上对实验室设备管理工作的思考, 可以归纳得出以下几项要点:

(1) 所有和检测有关的测量设备都要进行检验 (检测) , 这种检验 (检测) 可以自行完成, 也可以请有能力和资质的机构提供服务。

(2) 对测量设备中的测量仪器除需要检验 (检测) 外, 还要通过检定或校准确保量值的准确可靠。

(3) 要根据相关的规范对检验 (检测) 、校准所得到的结果做出设备使用性和使用方法的判断。建设工程检测实验室的测量设备管理涉及许多专业 (如机械、电工、计量等) , 需要我们不断地完善学习、提高管理, 确保每一个检测数据的准确可靠。

参考文献

[1]中国国家认证认可监督管理委员会.《实验室资质认定评审准则》[S].2006:5.5.3.

[2]中国合格评定国家认可委员会.CNAS-CL06:2011《量值溯源要求》[S].2011.

[3]上海市技术监督局.《上海市计量校准机构管理办法》[S].1996: (第五条) .

[4]中国合格评定国家认可委员会.CNAS-CL01:《检测和校准实验室能力认可准则》[S].2006.

[5]中国标准出版社.GB/T 27025-2008《检测和校准实验室能力的通用要求》[S].2008.

建筑工程实验室的建设 第11篇

关键词：科学发展观 实验室 建设 稀土工程

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

进入新的世纪，稀土资源已突显为国家战略资源，也成为世界各国争抢资源之一。长期以来，国内还没有一所设置完备的稀土工程专业的高校，内蒙古科技大学在拥有稀土资源、人才、区域优势的基础上，于2005年10月成立了稀土工程专业。在专业设立之初，稀土工程专业实验室建设无可借鉴之处。科学发展观对高校任务和人才培养提出了新的要求，对高校实验室建设也具有极大的指导意义。实验室作为高等学校教学和科研的重要基地，是新形势下培养高素质人才、出高水平成果、服务经济建设的主要场所。实验教学是高等院校教学体系的重要组成部分，在培养学生理论联系实际、创新精神和实践能力方面有着不可替代的作用。实验室的建设与管理水平不仅是高等学校办学实力的标志，也是教学水平、科研水平和管理水平的重要体现。以科学发展观为指导，加快实验室建设，提高实验教学质量和实验室建设水平，是新时期既能满足稀土工程专业教学大纲和培养目标的要求，又能适应高等技术专业的研究特色和优势，最终达到将资源优势转化为经济优势的目的，是我们必须深入研究并首要解决的问题。鉴于此，本文从以下几方面浅析了我校稀土工程专业实验室体系的构建思路。

一、实验室功能定位

实验室功能定位的根本出发点是：以科学发展观为指导，构建符合人才培养目标，满足社会经济发展对人才的需要。自2005成立稀土工程专业以来，学校与政府共同研讨稀土人才的培养目标，立足点是为中国稀土资源的开发利用、自治区地方社会经济建设发展培养急需的专业人才，为稀土行业、地方经济建设提供科研、技术服务。根据我校的目标定位，稀土工程专业的培养目标设定为培养适应21世纪我国现代化建设需要、具有较高思想道德和文化素质修养、敬业精神和社会责任感，拥有扎实的稀土冶炼和稀土功能材料的研发知识，具有创新精神和工程实践能力以及跟踪掌握该领域新理论、新知识、新技术的能力，能够从事稀土产业领域的研究、设计、开发、应用和管理的高级应用型人才。根据培养目标定位、我国目前稀土事业发展需要、地区产业结构的发展，实验室功能定位在满足日常教学实践的教学实验室、为教师提供科研平台的科研实验室和为学科发展的综合实验室，并与地方稀土研发平台优势相结合，跟踪世界稀土行业新技术的发展和培养我国社会经济发展所需人才的基本技能和创新能力，以尽快实现“把稀土资源优势转化为经济优势”。

二、資源共享

在高度信息化的21世纪，学科、校企间的联系与渗透更加强烈，实验室已经不能再单独为某一门课程而设立，需要统筹考虑专业、学科、校企之间的联系与要求，利用有限资源实现实验室资源最大化，以充分提高实验设备的利用率，实现最大程度上的资源共享。

在校内，有优势鲜明的冶金工程专业，经过几十年的发展，冶金实验室已经完全具备开展各类教学、科研工作，其中在学科方向上，已经有部分稀土提炼、应用的实验仪器及设备，因而我们在新专业建设时，要根据具体情况，只需要补充部分实验仪器设备和消耗材料就能够满足开设的要求。在校外，学校所属地区有着实力雄厚的稀土研究院及稀土产业，依据学院办学思路，我们要在实验室建设上，充分考虑他们已有资源，为实验教学服务。

三、以人为本

要建设好实验室，充分发挥实验室的作用，培养学生的创新能力，仅仅依靠先进的仪器设备是不够的，还要建设一支具有创新精神和创新能力的实验技术人员队伍。没有高水平的实验技术人员很难建设出高水平的实验室。

要改善实验技术人员队伍的过去管理模式，就要在实验室建设过程中充分考虑人的因素，为实验技术人员及在实验室工作的专业课教师提供有效开展工作和可持续发展的条件，从思想上改变过去重理论、轻实践、实验室工作人员是教学辅助人员的观念，本着实验室建设与实验技术人员的发展同等重要的原则，采取多种措施提高实验技术团队作战精神，建立高质量课题的科研工作平台。

建立一支思想政治、业务素质高，具有奉献精神、创新精神、开拓求实精神的实验人员队伍，就要提高其整体素质。一方面要依靠实验技术人员自身努力，增强自我完善意识，积极参加课题研究和技术开发、撰写论文等工作，提高自身的业务、管理水平；另一方面，要提高实验课教师的待遇和地位，在职称评定、表彰奖励方面与理论课教师一视同仁，从而提高实验老师的积极性和主动性。在实验技术人员的职称晋升时，应考虑其实验技术、实验室建设和管理业绩，与工作量挂钩，不能过分强调科研教学论文，避免实验技术人员不易出成果，同等情况下晋级比教师困难的矛盾。

合理调整岗位、重点培养实验骨干力量、引进关键和紧缺岗位人才，建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验技术队伍，确保实验室各种潜能的充分发挥，完成各项实验教学、科研任务，开创实验室社会效益、经济效益双赢的良好局面，促进实验室可持续发展。四、突出重点和特色

为集中力量，重点突破，有效提升实验室建设水平，推动整体教学水平的提高，加快实验室建设速度。加强基础、保证重点，根据教学需求和专业培养目标，利用好学校设立的专项经费用于基础教学、专业基础教学实验室作为重点建设。突出特色，就是突出学校和专业特色，以本校冶金、材料等重点学科，利用中央与地方共建项目，进行与其特色相对应的实验室建设，完善特色专业建设。

五、结束语

通过全面准确地把握科学发展观的深刻内涵和基本要求，认真总结我院几年来发展的经验和教训，全面客观地分析稀土专业人才培养模式，建设高水平的专业实验室刻不容缓，要在科学发展观的指导下，科学合理完成实验室建设，对培养我国紧缺的稀土人才具有重大意义。

参考文献：

[1]刘献君.科学发展观与高等教育发展[J].高等教育研究，2004，25（5）：1-4.

[2]孙传松.以科学发展观指导高校实验室建设[J].实验室研究与探索，2005，24（9）：1-3.

[3]李东平.以科学发展观指导生化实验室建设[J].实验技术与管理，2009，26（4）：158-161.

[4]刘广聪.实验室建设规划制定的探讨[J].实验室研究与探索，2005，24（5）：90-92.

[5]李学红，王建波，李冬玲，等.大学实验室建设的原则[J].实验室研究与探索，2008，27（8）：136-138.

[6]房贞政.实验室建设要有新理念[J].实验室研究与探索，2005，24（5）：1-2.

[7]钱小明.浅谈科学制订实验室建设与发展规划[J].高校实验室工作研究，2007（3）.78-80.

[8]汪洪波，朱武，王君.新专业实验室建设经验点滴[J]，实验室科学，2008（1）：131-133.

[9]周济.以人为本 人才强校[J].中国高等教育研究，2004（5）.3-8.

建筑工程实验室的建设 第12篇

随着高等院校创新教育改革的深入, 高校实验室在创新教育中的地位和作用已越来越重要。创新教育的目标就是培养学生在科学实验中的操作能力、解决技术问题能力和创造能力。而高校中的实验室正是实现这一目标的最佳环境, 实践教学是实现这一目标的最佳环节。杨振宁教授说“科学毕竟有百分之九十是实验活动, 科学的基础是实验。”[5], 可见实验教学在科学研究中起着十分重要的作用。因此, 实验室在管理模式和教学方式上应顺应创新教育发展的形势以及社会的需要, 走出传统的教学模式, 实行从封闭式向开放式过度, 从而更有效地发挥实验室在创新教育中的作用。

工程测量是一门实践性很强的课程, 需要充分发挥实验室演示性、操作性的课程教学, 才能使学生更快地领会理论课程内容并掌握相应的操作技术, 以达到预期的教学目标。在开放式实验室建设方面, 目前测量实验室开放式建设得到了前所未有的发展高潮[1,2,3,4]。

实验室开放有三层意思:一为管理层面的开放, 即学生可以自由确定实验时间;二为内容层面的开放, 即学生可以自主选择实验内容, 或是在教师指定的范围内选择实验内容;三为对学生课外的科技创新活动进行开放[2]。

二、开放式测量实验室的优势

1. 灵活的实验教学方式是提高学生学习积极性的动力

传统型实验教学对学生很难做到因材施教, 学生处于被动地位, 缺乏积极性, 实验教学很难达到理想效果。测量学是一门实践性很强的课程。开放实验室不仅是时间和空间上的开放, 还必须在教学内容和教学方法上进行开放。随着计算机技术、空间技术信息技术的迅速发展, 测绘新知识、新技术不断发展, 测绘仪器不断更新换代, 测绘方法、手段发生了巨大的变化, 全站仪、GPS等已普遍被采用, GPS、数字测图技术逐渐替代了传统的控制测量和平板仪测图。因此, 实验内容必须以数字测图、全站仪、GPS、数字摄影等新兴实用的测绘技术为主要实验内容。

在教学方法上, 不是以教师传授的方法为主, 而是以基本方法技术为基础, 学生通过熟悉实验实验内容、实验目的, 学生设计出自己的实验方案, 最终达到了解决问题的目的, 实现了技术转化为学生自身的工作方法技术, 达到了教学目的。

2. 资源优化整合, 提高资源的利用率

建设开放式实验室另一个优势是, 资源能够得到整合优化, 将实验教学的智力资源、人力资源、物力资源和财力资源进行最大限度的开放和利用。同时还可以将本校内其他专业的实验室相关的资源进行整合, 建立综合的实验室, 使得资源得到了综合有效利用, 避免了重复建设实验室的资源浪费现象。

此外, 测量实验室还可以采取走出去、请进来的合作形式, 打破封闭系统, 加强与其他高校科研院所以及相关社会企事业单位特别是本校其他实验室直接的联系和交流, 实现校内外的多种服务[2]。

三、开放式实验室建设面临的主要问题

很多文章都在对开放式测量实验室建设对教学改革所带来的好处进行大篇幅地论述, 却很少涉及到在开放式实验室建设中所面临的问题及需要采取的措施, 尤其对于非测绘专业的开放式实验室建设。本人认为, 只有对开放实验室建设所面临的问题有比较清晰的认识, 才能更好地实施开放实验室建设, 尤其对于非测量专业的开放实验室建设。总结起来, 开放实验室建设要面临以下几个方面的问题。

1. 人员及时间的问题

开放实验室的内容之一是管理层面的开放, 即学生可以自由确定实验时间。针对这点来说, 测量实验室面临着比较大的压力, 尤其对于非专业测量实验室来说更是这样。首先, 非专业测量实验在规模及范围上远比专业测量实验室要小得多, 因此, 在实验指导教师力人员量上远比专业测量实验室弱得多。这样在课程的配套安排上就显得不足, 若按照常规的课程计划开课还可以, 集中在某一时间段内所有学生进行同一实验, 指导教师能集中指导。但按照开放式课程安排很难满足要求, 因为很有可能在同一时间段内有不同的学生在进行不同的实验内容, 这样就需要更多的实验指导教师来指导工作, 才能保证实验工作正常进行。而目前来看, 很多非测绘专业学校的实验指导教师只有12个, 很显然不足以满足实验指导教师人数的的要求。所以说, 对于非测绘专业的实验室开放式管理来说, 完全实行真正意义上开放, 就目前的实验室人数来看依然有一定的难度, 需要根据本校的具体情况进行合理安排。比如规定学生只能在某个时间段内进行哪几个实验, 以及某一时间段内只能有多少个组进行实验等等, 这样可以暂时克服一些具体问题, 从而能保证实验工作顺利进行。

2. 仪器设备的问题

非专业的测量实验室在设备配备上远比专业的实验室弱得多, 主要体现在两个方面:一为数量上的差别, 即在某一种仪器设备上专业测量实验室拥有的仪器数量一般会比非专业实验室的多, 象GPS、全站仪这些现代的测绘仪器, 尤其是GPS在数量上无法与专业实验室相比。二为种类上的差别, 尤其是代表行业先进设备的仪器, 比如智能全站仪、遥感设备、航测设备, 还有三维激光扫描仪等等, 这些仪器设备对于非测绘专业来说简直就是一种梦想。无疑设备的短缺也在一定程度上影响了开放实验室对学生创新能力的培养。工程测量是一门实践性很强的课程, 相当程度上依靠仪器设备来辅助增强授课能力, 尤其对于学生的创新能力的培养更是离不开仪器设备。

3. 工作量问题

开放式实验室建设无疑会使实验指导教师及管理教师的工作量大幅度提高, 这就涉及到工作量的赋予问题。实验室管理人员都是满勤计算, 而且需要坐班制, 在规定上班时间内开放实验室对于他们来说是正常的, 但开放式实验课程也比原来传统的实验课程安排多了很多的工作量。但工作量计算仍然是计划内的工作量, 这样管理人员的工作时间却多了不少, 但工作量依然不变, 这就使得管理人员在工作量计算上有了不公平的待遇。长此以往会导致管理人员的情绪发生了负面变化, 不利于工作的正常进行。

同样面临这个问题的是指导教师, 在开放式实验模式下, 需要投入的实验指导课次数比以往的多黄多, 占用了教师很多的额外时间, 而指导教师的工作量是以以往传统的教学计划给定的课时算的, 这样一来, 指导教师实际所投入的教学工作量远比原来的计划工作量多得多, 而工作量计算也没有实际反应出来, 这也是需要考虑的问题之一。

4. 实验室的管理问题

实验室的管理是保证实验室正常运转的关键因素之一。实验室管理涉及到两个方面的问题, 一为管理制度问题, 另一个为日程课程安排问题。管理制度实际上也是为了更好地维护实验室及仪器设备的安全、以便使开放实验室能更好地发挥其对学生进行创新培养的作用, 归根到底就是仪器设备的安全。实际上开放式实验室就是为了让更多的学生到实验室参加实验活动, 而这样便会增加了仪器设备毁坏的可能性。除了因仪器老化而损坏的因素以外, 更多的是由于学生的非正常使用或不规范操作所带来的毁坏, 对于这样的问题一定要有一个合理的措施来提高仪器的安全性。惩罚力度大了就会在学生的心理产生恐惧心理, 不再敢来实验室参加实验活动, 从而影响了开放实验室的作用。约束力度小了便引不起学生的安全意识、起不到安全制约作用。

四、开放实验室建设的一些建议

非测量专业与测量专业由于在各方面都存在着一定的差异, 因此在进行开放式测量实验室建设方面比测量专业面临更多的问题。这些问题长久得不到很好地解决, 势必影响到开放实验室的建设。

笔者认为, 要从根本上解决非测量专业的开放式测量实验室建设所面临的问题, 必须采取一定的措施才能保证项目的得到关切实施。

1. 从学校到学院、学院教研组, 各级一定要从思想上重视, 每个教师要认真对待。

2. 申请开放式实验室建设项目, 这样可以有充足的资金进行实验室建设, 还能以建设项目名义引进教师、购置仪器设备。

3. 制订完善的实验室管理制度, 保证实验课程能正常进行。

4. 制定实验工作量的计算方案, 使指导教师及管理人员的工作量得到合理的体现, 使指导教师及管理人员能更安心地开展工作, 更能全力以赴地投入到工作中。

5. 制定合理的仪器设备损坏赔偿方案, 既能引起学生的安全使用仪器意识, 同时又不至于影响学生勇于投入实验研究的热情。

摘要：开放式实验室建设是高校实验教学改革的趋势。本文对非测绘专业开放式实验室建设的优势进行了分析、总结, 并提出了目前开放式测量实验室建设所面临的主要问题, 最后解决这些问题提出了一些建议, 旨在对非专业的开放式实验室建设提供参考。

关键词：非测绘专业,开放实验室建设,面临问题

参考文献

[1]丁莉东, 许水林.高职院校开放式测量实验室建设的研究与探索.实验室研究与探索, 2008, Vol.27, No.3:161-163

[2]郭志和, 正伟.测量实验室开放建设管理.现代商贸工业, 2009, No.11:286-288

[3]郭丽.非测绘专业测量学实验室开放的探索.长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2008, Vol.9, No.4:246-247

[4]崔秀梅, 李恭琼.三坐标测量实验教学改革与实验室开放探讨.教育教学论坛, 2012年27期:91-93