感想叙事作文范文

感想叙事作文范文（精选18篇）

感想叙事作文 第1篇

叙事作文：考试感想

光阴似箭，日月如梭。一眨眼的功夫，一个学期结束了，最后的“战争”是该有个结果了!紧钟敲响了期末考试来临了!它犹如一块千斤巨石，沉重的压在我的心上。

一部曲：8：30分，语文考试开始了。监考老师快速走进教室，严肃的下发试卷。这时，只见大家都在保佑试卷简单点。试卷下发了，教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上的声响都听得到!我迅速写好名字，浏览了一下试卷上的题目，心想：还真不很简单。顿时心里紧张极了，如同十五个吊桶打水七上八下。我也顾不上多想，就马上达起题来。教室只有“沙沙沙沙”的.笔声。当试卷翻过去时，我不禁环顾了一下四周，只见有的同学托着下巴，紧握着水笔;有的侧着脑袋，紧皱着眉头在思考;有的靠窗的，盯着外面的雪景那种弥漫着“火药味”的气氛，真让人胆战心惊!好不容易做到阅读短文最后一题，我一下子愣住了，如临大敌，而且那道题目是4分!糟糕，我没有一点思路。我多读了几遍短文后，怀着渺茫的希望，半信半疑地写上去理解，但我觉得有点悬殊，以致于写作文时都感觉那道题是错的。等考试卷收上去后，才松了一口气。总之，上午的考试就这样结束了!

二部曲：英语考试开始了，紧张的气氛蔓延开来。拿到试卷，我快速的阅览着听力部分以后，便开始做笔试部分。我觉得选择题有几题有点搞，弄不清楚。于是我把不确定的空下之后继续奋笔疾书。这时听力开始了，我快速的消灭着，听力部分就OK了，之后我三下两下解决掉了后面的题目，翻到那道选择题开始思考。全部答完后，心里的石头总算落地了!

考试完，欢乐的气氛弥漫在教室里，美好的寒假在向我们招手。考完了，就是轻松。

感想叙事作文 第2篇

周三到了，我们开始举行游园活动。

第一个项目是“贴鼻子”。我看着其他同学在玩，看他们玩得还不错，于是我也去参加。过了一会，终于轮到我了，我用布蒙住眼睛，小心的往前走，当我觉得差不多并轻轻贴上去后，我打开布块，结果贴错了。

第二个项目是“放飞新年愿望”。就是用纸飞机投到指定的位置，并在降落之前说出自己的愿望。我玩了一次就飞进去了，我真想我的愿望能成真。

第三个项目是“敲铜锣”。就是用布蒙上眼睛，在5秒之内必须得敲中。结果，我连续玩了两次都敲中了，真是很开心。

生活化作文教学感想 第3篇

(一) 走进生活, 积累素材

把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活, 指导学生做积累素材的有心人。

1.指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察, 都是认识生活、获取作文材料的常用的方法。在教给学生观察方法的同时并有意引导学生去观察周围美好的人和事, 如观察乡村、街道的重大建设与细微变化, 留心社会各阶层人物的工作表现, 观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空通过观察, 并利用写日记、随笔、观后感等多种形式及时做记录。帮助学生积累写作素材, 陶冶学生的情操。

2.组织学生参与生活。有意识组织活动, 使学生有可能积累较典型的写作材料, 这不仅关系到作文教学的成功与否, 也关系到能否在引导学生认识生活的过程中深化作文主题。如进行记事作文的训练时, 可以配合重大节日组织学生作文。

3.引导学生体验生活。从作文教学的需要出发, 教师应有计划地引导学生为积累作文材料而进行符合地区和年龄的社会生活实践。如种植花草树木, 让他们了解植物的生长过程;参与家务劳动及公益劳动, 体验劳动的滋味;考察家乡生态环境的变化, 从而懂得保护环境。

(二) 描绘生活, 谱写生活

1.夯实基础。农村的初中学生作文, 往往对客观事物描摹得不够具体, 不够真切。而单项素描, 是学生作文十分重要的写作基础训练。基本功练得好, 学生写作起来才能得心应手, 运笔自如。因此强化学生的单项素描很有必要, 对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点进行形象地描绘, 使人如见其形, 如闻其声, 如临其境。通过训练, 希望学生练就基本功, 为作文综合训练打下坚实的基础。

2.掌握写法。初中学生习作, 还是以写人记事, 写景状物为主, 写好这类文章的关键是让学生掌握写法, 把握规律。比如, 写人可通过一件事写人, 可通过几件事写人;可表现人物一方面的特点, 可表现人物几方面的特点。为了表现人物的特点, 必须选取典型事例, 抓住人物的特点;必须通过人物的外貌、语言、动作、神态来展示人物的内心世界结合范文剖析让学生掌握这些写法, 并让学生从读写中领悟。

3.全面拓展并自由倾吐。学生掌握了基本的表达方法之后, 让学生自由表达, 不受课本的要求限制, 不为教师的指定所左右, 题目可自拟, 体裁可自定, 内容可自选, 做到形式多样化, 取材生活化, 让写作成为学生生活的需要。

(三) 创造生活, 展示新天地

1.看物联想。学生想象力往往是随着外界事物刺激而引发的, 具有无意性。根据学生这一心理特点, 作文课上, 要有意识出示小物件, 给学生直观刺激。引导他们看物件, 想联系, 构环节, 写成文。

2.动手创作。组织学生开展小制作竞赛, 让学生联系生活的一些具体现象和问题, 开展动手活动。让他们在实践中大胆地发挥创造才能, 并引导学生把构想的过程和实践经过通过语言文字表述出来, 从而升华了学生的创新意识。

3.设计生活。让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。

另外, 走好作文教学的路, 还必须正视下面两个绕不开的问题。

第一, 如何让学生对写作文保持浓厚的兴趣;

第二, 作文修改应如何进行。

如何让学生对写作文保持浓厚的兴趣!这点上, 应该让学生在体会中、在活动中感悟生活, 记录下自己言行、思想。在语文课上举行各种各样的活动。例如我曾上一堂作文课《难忘的野炊》, 同学们从这次活动中都有了自己深刻的体会, 所以, 自然而然学生也就有了内容可写。

再者批改作文一直是语文老师最头疼的事情, 费很大的精力去批改, 而对学生来说却没有什么作用。我觉得作文互批的办法很有效。

在互评互改中, 学生会主动自觉的拿别人的作文很自己的作文对照, 在比较中找出各自的优缺点, 有利于取长补短。在评议过程中, 通过加分、减分亲身感受到病句和错别字的危害, 从而能引起他们在写作是的足够重视。

互批互改的作文评析方法, 突出了学生的主体地位。因而, 他们在评析时有了一种强烈责任感, 这使他们对作文评析的各项要求和标准, 如:对文章结构、语言, 选材、书写的评析标准;标点符号的用法:修改符号的正确使用等等。都有了前所未有的了解。这些知识的积累, 对学生的写作都有着潜移默化的影响。在互批互改的过程中, 学生的心理也会产生某种变化。这个年龄段的中学生心底都有一种很强烈的自我意识, 在同龄人中间, 特别是在异性面前, 尤其不愿意露丑, 这就促使那些本来不很重视作文的学生, 也会绞尽脑汁的发挥自己的最佳水平。长此以往, 作文水平一定会有很大进步。

总之, 好的作文素材是来自生活, 只有多关注生活, 才能写好作文。

摘要：作文不好写, 可还得无可奈何地写, 作文不好教, 可必须得竭尽全力地教, 作文似乎成了食之无味弃之不得的鸡肋。目前, 农村初中学生虚假作文的现象还很严重, “造文”现象还较普遍, 作文教学游离于生活, 学生作文兴趣不高, 作文缺乏真情实感, 缺少灵性与创新, 究其缘由是因为教学过程与学生生活脱节, 缺少活生生的生活气息, 而生活作文是激发学生写作动机的良好途径。

作文教学叙事 第4篇

一个人的语言发展是先学会口头语言，然后才学会书面语言。不会说，又谈何写呢？于是，我布置了“三分钟演讲”的活动。演讲的内容不限，自己写的或者课外有益读物的内容都可以。在学生们演讲的过程中，要求他们语言要流畅，表情要丰富，感情要真挚，同时针对学生们演讲中出现的某些问题，给予及时的评价，对讲的优秀或有进步的同学给予奖励。

二、积累素材，多读书丰富写作效果

写文章是靠平时的积累。要想把作文写好必须要在多读、多看、多思、多练上下功夫。没有平素点点滴滴的词汇、语段及生活真实的感受是绝对写不出好的作文来的。因此，我要求同学们每天在早课前抄写一些好词佳句。为了便于记忆，按写人、写景、写物的类别进行各种竞赛活动，如“词汇大赛”“语段速写”“成语接龙”等。

三、引导学生在生活中写真情实感，激发表达欲望

作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。如在一次“跳大绳比赛”中，一名同学这样描写跳绳比赛活动场面：“比赛开始了，只见摇大绳的两名同学，用力晃动着手臂，随着大绳的起伏，时而弓着腰，时而踮起脚，把大绳摇到最大空间，生怕绳子碰到中间跳绳的同学。只见绳子掠过中间跳绳的同学的头顶，擦过地面，发出‘叭叭’的响声。围观的同学们紧张地，目不转睛地看着他们，不由自主地随着绳子有节奏的响声数起数来了。”还有一名同学这样写了结尾：“我们班终于取得了冠军！胜利了！当我们走进教室时，同学们都激动得情不自禁地唱起了‘团结就是力量’这首歌。”

感想叙事作文 第5篇

2019年3.12植树节感想中小学生叙事作文有哪些

植树节感想

又是一年植树节，姥爷啊!我们却阴阳俩相隔，我却再也不能见到您植树那矫健的身影,我多么想念您呀!我有多少话想对您说啊!

题记

“树的精神是高尚的,把绿阴带给人们,将氧气献给天空,它的叶子是无疑是好肥料,枝干又是最好的燃料......它,把全身都献了出来,却不图得到任何回报!孩子啊,做人就应像树一样,为祖国人民多做贡献呀!姥爷啊,而今想起这一切的时候,我终于理解了您的用苦良心,终于体会到了您那爱国爱民的赤热之心......

七年了,整整过了七年了啊!以前您眼中的那个未懂事的毛孩如今已是父母的得力助手了,您知道吗?这七年来我每时每刻无不在思念着您,我多么想您啊.您走得太突然了,以至于一句话都没留下.您本来到现在都可以做您的老顽童,可您却选择了死,把生的快乐留给了别人,当那辆大车飞快地向一位孕妇撞去的一瞬间,您用您脆弱的身躯挡住了大车,推开了孕妇......

xx年的3月12日,我永远也忘不了这一天,哭喊声中的你永远地倒下了,倒在了您喜爱的热土上,倒在了未植完的树苗旁......

那天,你兴高采烈地带着表哥和我,扛着刚买的树苗,我劝你不要白受这累,您只是笑笑”多少年都过来了,今年能说不植就不植么”?阳光下的你依旧是那么美,淳朴而善良.

到了指定的地方,因为那时人们普遍知道了树的好处,所以那时人也特别多.你放下树苗,便开始刨土起来,我和表哥到河里打水浇你植好的树苗,一切都那么尽如人愿,很快,几大捆树苗在我们的努力下就植得所剩无几了.可也就是在这时,一件让人意想不到的事情发生了!一辆在当时算做很大的拖拉机由于破胎速度一时控制不了飞快地朝一位孕妇撞去,您刚好在不到几步远的地方,就在那一瞬间,您扑了过去,把孕妇推开了.您被撞得当场不醒人事.旁边的几位大爷帮忙把您和孕妇送去了医院.到了医院后,医生说由于您被撞到了大脑,出了很多血,其实在半途中您就已经去了,而那孕妇却正常没事,您走了,但您却救了两条命......

在医院,我又听到了关于您的一些事情.您自小家庭贫寒,出生时又遇上抗日.在严酷的环境下,您自强不息,特别是在"十年“””时您被人诬陷,受尽酷刑.但您还是听挺了过来,报着对人民对国家的爱,你后来当上了村主任,您勤勤劳劳,无怨无悔,在这期间您不知帮了多少人,做了多少的好事.您自小筹措满志,可惜造化弄人,您常常失败,却永远也没改变对人民的爱......听着这些,当时还幼稚的我也已是泪流满面.您是个多伟大的人啊,您就是一棵树,为人民为国家,你始终坚守着底线,您使我明白了做人的道理,使我不管遇到多大的困难与挫折,都能不忘本!

姥爷啊!如今您亲手栽种的树儿已长大,阳光再烈,它们也无畏的生长着.姥爷,我也一定会做一棵大树,为人民,为祖国,抛头颅,洒热血,常眠地下的您请安心,因为,阳光下的树儿已长大!

植树节叙事作文

今天是植树节，早晨，天气晴朗，阳光明媚，和风习习。瓦蓝瓦蓝的天空上飘着朵朵白云，有的像正在草原上吃草的小肥羊，有的像在大海中航行的船，还有的像正在奔跑的小鹿。我们兴高彩烈地拿着植树的工具和小树苗，来到山坡上植树。

我们兴冲冲地来到山坡上，抬眼一看，啊!山坡上光秃秃的一片，一棵老树孤零零地在那里站着，向我们点头，好像在伤心地说：“小朋友，你们终于来了，我在这儿住了几十年，可没有一个伙伴和朋友，真孤独。”我心想：我们今天种上十几棵树，几年以后这里一定会变成一片美丽的树林。

山坡上，红旗招展，同学们选好了植树造林的好战场。有的拿着锄头挖树坑;有的用铁锹铲土;有的搬小树苗;还有的拿着小桶到河边打水。她(他)们干得热火朝天，脸上红通通的。你瞧!那边的男同学身穿迷彩服，干得满头大汗，也顾不上擦一把，他们你不让我，我不让你，埋头苦干。这边的女同学，个个穿得花枝招展，小辫子一摇一摆。她们也不甘示弱，卖力地干着，脸上的汗水直往下淌也顾不上擦，个个累得气喘吁吁。

瞧!我们班的中队长干得多卖力啊。只见她两脚微微张开，摆成了一个“八”字，双手紧紧扶着小树苗，生怕小树苗倒了。中队长身后有一桶水，可能是准备给小树苗“喝”的。班长弓着腰，弯着脚，手里拿小锹，正在一锹一锹的给小树苗培土呢!填呀填，树坑里的土满了，树苗已稳稳当当地站住了。中队长松开手，先用脚把土踩紧，再把水慢慢地倒进土里，水缓缓地渗进去了，树苗“喝”饱了水，连连点头，好像在说：“谢谢你们的栽培，我一定长成参天大树，让你们在我的树阴下尽情地看书、玩耍”。

植树的任务完成了，我抬眼一看，哇!新栽的小树一行行，可美了!

微风吹来，小树苗点头微笑，天上的小鸟叽叽喳喳地叫，好像在说：“这些小朋友真能干。”今年的植树节过得真快乐!

植树节作文素材

关于毕业感想作文：毕业感想 第6篇

摘要： 这一千零一个短暂而漫长的昼夜，在我的记忆中是那样亲切而又令人怀恋。如今，我却要离开我依依不舍的母校，去面对那一波又一波的悲、欢、离、合！……

窗外是一阵阵倾盆大雨，一片一片的雨点声此起彼伏，绵延不断。这个多雨的季节使我也变得多愁善感了，和煦的春风时而吹涌着我的思绪。

离中考仅剩一个多月，不久便要与母校告别了。我努力回忆着这三年母校的面容，回忆着我曾经登踏过的每一个角落。

那是几许多彩的春、夏、秋、冬，是一个绿草如茵的世界，是几个枝叶茂密的树林，是一栋栋巍然耸立的建筑，是一片喧闹的天地，也是一阵阵欢快爽朗的笑声。

曾经在这个熟悉的校园上了一堂又一堂课，曾经在这广阔的蓝天白云下尽情地奔跑，曾经留下了不尽的甜蜜的微笑，也曾经凝聚着一滴滴酸涩的泪水……曾经在母校中度过了无数个喜怒哀乐的日子，也曾经在母校中破碎而又萌生了一个又一个青春的梦想。

感想叙事作文 第7篇

清晰地记得，那是__年__月，好像是元旦吧。那时还在教我们班的历老师突然把我叫了出去。我很纳闷，不知道历老师要和我说些什么。谁知她笑吟吟地对我说，她不久就要结婚了，想请我当她的主持人。我吃了一惊：虽说我在年级里主持过一些活动，但这么隆重的仪式，别说主持了，甚至没有怎么参加过。历老师看出了我的紧张，微微一笑，说，没事的，就当是学校里的主持。我疑惑地点点头，她温和地说第二天给我稿子。

那时正值冬天，太阳落得早。走在放学的路上，我看着日月同辉，仿佛它们是一块儿来嘲笑我的：“这样重大的场合，你行吗?”回到家，我也始终放不下包袱。

第二天，历老师给我拿来了稿子。我对她说出了我的顾虑，她拍拍我的肩，微笑着：“源远，不用紧张的，就当是自己的一次练习，老师相信你有这个能力。”哦，这可是她的人生大事，我不能有一点点出错啊!之后几天，不管是在教室走廊邂逅，还是楼梯口相遇，她总是对我温暖地笑着，说上几句鼓励的话。这对一个三年级的小学生，无疑是很有帮助的。

到了大典那天，面对台下一百多嘉宾，我终于淡定自如地完成了主持人的角色，还和其他同学一起表演了节目。回来的路上，我看着高悬的月亮，仿佛它也在为我喝彩。

培养叙事能力, 丰富作文内容 第8篇

我所教的是初二年级学生, 我在平时的作文训练中重点指导学生写记叙文。因为就初中生来说, 记叙文是学生最擅长, 也是最基本、最实用的一种文体。记叙文中又以叙事为主, 一般记叙文离不开叙事。但每次批阅学生的习作或考试作文时, 我总感觉许多学生搜肠刮肚地写不出一篇好文章, 学生在叙事时只重梗概, 不重细节, 只是将事情的开端、发展和结果记叙下来, 缺乏对语言、动作、外貌、心理和细节描写, 文章显得不生动、不活泼、不形象。因此, 作为语文教师, 培养学生的叙事能力, 是指导学生写好记叙文的关键。那么, 应该如何培养学生的叙事能力呢?

一、叙事要清楚

清楚, 就是要求能够按时间顺序, 交待清楚事情的来龙去脉。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果, 也就是记叙文的“六要素”。把这六个方面写清楚了, 才能让读者明白究竟是什么事。教师可以把每天发生在学校或班级的一些事作为训练的材料, 让学生把事情的六要素说清楚。

二、叙事要具体

叙事不具体, 这是中学生写记叙文时最常见的毛病。不少中学生写的记叙文, 只有一些大而空的叙述, 只有一些表示抽象事物的语汇, 没有丰富的细节, 没有生动的描写, 没有具体的形象。

在记叙六要素中, 起因、经过、结果是事情的主要环节。其中, “经过”这部分又是核心, 把这部分写具体了, 那么文章才显得具体生动。那么怎样写具体呢?1.采用不断追问法。写文章时, 对所叙事情边写边问, 抓住引起人物和事件变化的前因后果, 把事情的来龙去脉一步步追问清楚。如记一次活动, 可以边写边问:活动地点在哪?天气、环境怎样?气氛如何?活动内容是什么?参与者是谁?同学们干得怎么样?谁表现得最好?到底怎样表现的?结果怎样?这样步步追问, 就能具体地追问出人物肖像、动作、语言、心理, 事件的起因、经过和结果。2.借助细节描写。所谓细节, 是指人、事、物的细枝末节, 如人物细致的神态、准确传神的动词。捕捉生活中真实而典型的“一言一行之微, 一沙一石之细”, 就能使人物个性在举手投足之间闪闪发光, 就会使描写对象栩栩如生、具体感人。3.运用恰当的语言。要达到这个目的, 教师可指导学生扩展句子, 修改句子。在具体的练习中, 学生可先用确切的语言来代替一般性的语言, 其次加修饰语, 最后在适当的地方插入比拟或其他修饰性语言, 这样就能使记叙具体化。例如, 扩展句子“野马式赛车颠簸地行进着”, 可以加上修饰性词:在比赛中, 最后一辆孤零零的野马式赛车颠簸地行至终点线;也可以用比拟方法来描绘:在车赛中, 最后一辆孤零零的野马式赛车呻吟着, 痛苦地走向终点线。

三、叙事要恰当运用记叙的顺序

记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙、补叙。采用顺叙, 能使文章的层次同事件发展的过程基本一致, 容易把事件记叙得有头有尾, 脉络清晰。顺叙通常有以下几种:按时间顺序记叙, 以地点转换叙述, 以事情的内在逻辑关系为序来叙述。倒叙能制造悬念, 增强文章的吸引力, 使文章引人入胜。使用倒叙方法应注意的是:文章开头交代了事件的结局后, 要转回到事件的开头, 从起因写起, 在叙述完事件经过后, 还要回到结局上来, 这样才能首尾相合, 结构完整。

四、综合运用多种表达方式

常用的表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明。人们在叙事的时候, 会对事情发生的特定环境进行描写, 对事件主人公的语言、动作、神态、心理等方面做细致地描写。此外, 人们在叙事时还常常会很自然地对所叙的事情谈点个人的看法, 或抒发一下自己的感情。记叙文中的描写、议论、抒情用得好, 可以丰富内容, 做到具体形象, 同时能深化主题, 增强文章的感染力。

在具体教学中, 教师要想培养学生的叙事能力, 可以教给学生一些叙事方法。1.顺势法。即顺着所记事情的发展态势, 或按时间, 或按空间顺序, 或按认识顺序, 或按心路历程, 依次记下整个过程。2.设置悬念法。即通过具体情景设置谜团, 使读者生疑, 从而引起阅读欲。3.一波三折法。“文似看山不喜平”, 因此写文章时要避免平铺直叙的毛病, 在文章中增加一点波折, 使叙事更加回环推进, 波澜起伏, 摇曳多姿。4.红线串珠法。即在叙事文章中设置贯穿全文的线索, 用这条红线将文章中的所有内容组合起来, 使文章形成一个有机整体。作为线索的可以是一个物体、一件事, 也可以是一句话或一种情感。

作文叙事五诀窍 第9篇

诀窍一：“真”

作文在对所述内容进行选择、提炼、改造、加工和重组时，要注意对现实的真实反映。特别是想象，在借助丰富的想象力进行夸张、变形时，别忘记了最终目的仍是为了反应生活的本质与真实，对真、善、美进行展现与赞美，对假、丑、恶进行揭露与鞭挞，对事物特征与发展规律进行探求，对时代、历史进行认识与把握。

诀窍二：“假”

写作文，尤其是叙事，不能照搬生活，要注意加强其故事性、虚拟性，注意新、奇、巧与情、趣、悬念的结合，力求在意料之外，却又在生活情趣之中，使人可以耳目一新，欲传之而后快。

诀窍三：“亮”

叙事要特别注意细节的丰满、生动，不要只是搭一个故事的大框架，使读者感觉空洞抽象，缺乏血肉，毫无生活气息。再者，要注意场面描写应烘托出场面气氛，给人以身临其境的感觉。

诀窍四：“厚”

叙事要注意“急流安闸”。在高潮出现之前。要注意多拐几个弯儿，多一些起伏变化，使作文内容力避单薄而曲折浑厚起来。这要求作者善于发挥和穷尽情节蕴含的最大限度，不要急于追求高潮的出现，把“底”抖出，以致一览无余、单薄乏味。

诀窍五：“人”

感想叙事作文 第10篇

――华佗。

上午连续上了三节课，我的神经高度紧张，每到这时，我都利用仅有的15分钟课间小憩一会儿。

休养生息

刚下课，一股疲倦的感觉就环绕着我，我原本挺直腰板儿变成了一个半圆，肩膀处酸得不行，双臂僵硬，肘部连弯曲都隐隐作痛，活像一个得了风湿骨痛的老年人。手腕处的血管根根分明，上面的筋高高凸起，握笔的三根手指中大拇指中间凹陷，手指肚惨白，食指因为没有血液流过而发麻，中指的侧面硌得发红。我连抬手的力气都没有了。于是我双臂平摊在课桌上，头侧枕着左臂，准备休息一下。

庄周梦蝶

在疲劳时，休息是最好的良药。我屏蔽了教室内外的喧嚣，将双眼缓缓闭上。一片漆黑后，我的世界又明亮起来，满目的绿色，勃勃的生机。这是古森林里才会有的轻松惬意。满眼的葱绿，空气中浮动着点点绿芒。它们像星星一样衬托得世界很寂静。一阵微风吹来一声蝉鸣，一次振翅高飞惊落一片树叶，一汪清潭引来一群鸟兽眼前无限的美好使我忍不住舔舔嘴唇，嘴轻哼了两下。等我再睁眼去观望时，铃响了，上课了。

韬光养晦

上课不久，课堂里就哈欠连天。我一看，正是刚才课间闹得最欢的.那帮人。而我经过一个课堂的休息，现在不说神采飞扬，也是精神奕奕。身体的每一个关节都活络，每一根神经都兴奋，大脑像高速立交桥一样高速运转且井然有序。午后清风拂面，吹在身上很清爽

燃烧人生并不是一味地透支，即使是再强壮的身体也有疲劳的时候，劳逸结合是一种生存的策略。人生就像一张弓上的弦，一直绷着是会断的，张弛有度方能收放自如。

感想叙事作文 第11篇

球场风云

在课余时，我会叫上几位好友，一起去篮球场打球。阳光洒落在我身上，斗大的汗珠被照射得宛如钻石一般耀眼。汗水浸透校服，贴在身上，风一吹凉凉的。篮球在我手中像一个调皮的孩子，一会儿欢蹦乱跳，一会儿又像是跑累了在那里停歇。好友们一拿到球就辗转腾挪，左冲右突。我抢到球，紧拍两下，看准空当，一边运球一边三步上篮。篮球在空中划过一道弧线空心入篮，“唰”的声音美妙极了。我点燃了大家的热情，我脸上洋溢着笑容，好友们也大嚷大叫大笑了起来。

征战沙场

在课余时，我也会在小区里走走，有时去找小区的老爷爷们下象棋。“啪”一声响，当头炮，对方下了战书。我也不能怠慢，立刻召集文武大臣商议国事。文臣在一旁出谋划策，武将则率领军士冲锋陷阵。只见一匹枣红色战马宛如一团烈火一样嗖地冲了过来，旁边一众士兵也燃起斗志，纷纷举戈抵挡。我麾下一名名士兵被击倒，战况十分惨烈，“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。文臣们也毫无惧色，“相”甘愿为主帅赴汤蹈火，用自己做肉盾抵挡敌军的猛攻。

书香四溢

在课余时间，我也会沉浸在书海之中，嗅嗅那一抹淡淡的书香，思考着书中的哲理，体会书中的趣味，有一股暖流涌上心头。我张开双臂感叹生活，感受生活带来的快乐。一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去，书籍就像一对翅膀，能带我畅游广阔的天地。

感想叙事作文 第12篇

在目前所在学校的第四个月，一次表彰大会上，孙校给我们讲了两个耐人寻味的故事。一个关于母爱，一个关于爱过。虽然我对奥运会上种族歧视的规定极厌恶，但是我的心思全凝聚到我的母亲，久久不能消散。

说起母亲：人虽娇小却是一个非常典型的“辣妹子”，也是一个“刀子嘴豆腐心”的好胜心极强的女人。 母亲对我要求的严格，估计我妈称第二，无人敢称第一。家里就我一个女儿，头上三个哥哥。母亲却把我们当成四个儿子来教育。

母亲从不轻易表露她对我们的好与爱。也许她并不懂怎么表达。常说“母亲似水，温柔细腻。”可是母亲对我们的爱如山一般深沉严格。但就是如此“冰山”的妈妈也有慈母柔弱的一面。

年的夏天，我想要学溜冰。爸爸工作繁忙没闲暇教我;哥哥们有的读书、有的要实习。无奈之下，妈妈便成了“溜冰教练”。知道我的师父是母亲之后，心一凉，都不想学了。好不容易脱离“女魔头”的手掌心谁知又揽上这坏事。我低头听候发落。更想不到的事发生了，母亲只扔下一句话：“自己练，凡事要靠自己!”好吧，我承认我更开心自己一个人练。可是现实比不上预想。溜冰比我想象中要难上千万分。那轮子仿佛在和我作对一样，我连站都站不起来。十分钟后终于可以踩着地站立了!状况又来了，我站起来后只能像僵尸一样艰难的移动。我知道母亲就在我背后，可我那时倔，不愿向“女魔头”求助。挣扎了一会儿，还是无动于衷，索性我一股脑儿坐到水泥路上。母亲似乎发现了什么，大声呵斥：“你的干劲呢?你的坚持呢?”她似乎比我还累，大气都喘不上说完话就头也不回走了。结果那天我一个人奇迹般学会了溜冰，而且我清晰的知道，那天，我长大了! 我大汗淋漓的回到家，我听见从母亲房间传来的抽泣声，我顺着声音走去，妈妈房间传出一段话：

“你说我是不是对她太严了?”妈妈的声音鼻子分明堵住了。

“你也是为了她好。”爸爸一往平常的慈祥 第二天，我早早起床，做了妈妈最爱的皮蛋瘦肉粥。从此我与妈妈不再是严肃疏远的关系了。因为懂了，母亲的爱像一杯浓茶，需要我们去细细品味，才能久久感怀

浅谈小学生叙事作文 第13篇

一、思

思其实就是想。一名小学生写自己的爷爷, 爷爷说:“我用两个小石头打死了一只鸽子, 你说我厉害吧?”“我”想, “原来爷爷也会吹牛啊!”这就是“思”。针对爷爷说的话, 小学生头脑中立刻有了反应, 这是一种“条件反射”, 就是这么一句话, 便让文章活泼起来。我们要培养小学生这种捕捉能力, 在教学中我总结了几种方法:

1.挖重点, 突出关键

学生亲身经历的事情, 感受就一定会很多。所以, 自己写的时候就知道怎么写, 哪个部分是重点, 就能写出自己的感受了。针对事情的重点, 就言之有物了。

例如, 一位学生描写同学参加钢琴比赛时:“只见他的双手不断地在琴键上飞舞, 是那么投入, 台下鸦雀无声, 都在欣赏他的钢琴曲。我的心也随着琴声飞起来了”。最后一句就是这位学生的所思, 在描写同学比赛的过程中, 上场弹钢琴是作文重点, 这名学生叙述详细, 并以所思, 将同学的琴声之美烘托出来, 起到了画龙点睛的作用, 这就是重点部分有所思的好处。

2.互换角色, 换位思考

自己没有参与的事情, 小学生想写出自己的感受就很困难, 自己参与了, 感受就多, 写起来就轻松了;别人经历的事, 别人的想法很难猜透, 写起来就困难重重, 对小学生来说就是个难点。这就要换位思考了。特别是在想象作文中这种情况最常见, 作文写完了, 没有自己的感受。这就要互换角色, 要进入情境。

3.删繁就简, 突出重点

叙事作文不能整篇都是“思”, 所以删繁就简就显得十分重要, 删谁留谁, 要看谁能为文章重点服务。

叙事作文重点在叙, 事情有起就有伏, “思”为“起伏”埋下伏笔, 这样就会有烘托的效果, 所以思就不能太多, 否则就是画蛇添足了。在教学时让学生明白, 先找出重点叙述部分, 用简练的语言表达出来, 目的就是衬托主题。

二、议

1.无问题不议

需要议时就要议, 还要有目的地议, 如果议得好, 学生写的文章就会非常生动了。

例如, 一名学生写班干部开会:几名班干部为了制定“六一”节目单而发生争执。如果寥寥几笔带过, 或者直接写出结果, 作文就没有可读性了, 就不吸引读者了。把班干部争执的话写下来, 作文就有趣了许多。所以, 叙事得作文只有有了“议”才能更生动、有趣。

2.多议不如少议

不管谁写作文, 最忌讳的是面面俱到。议不是简单地说说, 议是用精炼的语言对自己想法的表达;议也不是越多越好, 少议就可, 要有重点地议。议的内容要有代表性, 要有说服力, 要通俗易懂, 这样才能充分发挥议的作用。

三、情

文章的一个作用就是作者表达自己的情感, 我们小学生作文, 往往是写完了, 就完成任务了。在叙事作文中, 发生不一样的事情, 就要有不一样的情。情是作文的升华, 有了情作文就有了灵气。

1.情动于心

情感是纯洁的, 是由心而发的, 当你心动时, 那就是情。情是有感而发, 不是胡乱抒情, 有时往往一句朴实的话语, 也能打动读者。

如有学生写妈妈在寒冷的冬天里早早起来给我做饭, 还要冒着严寒工作, 写下了:“我想流泪。”简单的一句话, 没有多么美丽的辞藻, 没有多么煽情的话语, 小作者对妈妈的情感表现出来了。句子虽短, 但效果非常棒。

2.情牵全文

情牵全文就是在写叙事作文时要把感情贯穿全文。很多同学叙完事, 发一句感慨, 感觉这就是有感情了, 也就所谓的有感而发。这样是应付了事, 表达不了自己的感情。

例如, “听到这个令人激动的消息, 王红泪流满面, 几年来坚持锻炼的结果, 几年的汗水没有白流, 终于为国家争了光”。通过动作描写、心理描写, 将王红获奖后的高兴的心情表达了出来, 使情感贯穿全文。如果直接写“王红得奖了, 高兴得哭了”。就没有这样的效果了。

浅谈小学叙事作文教学 第14篇

作文教学是小学语文教学的重头戏。小学语文课堂作文教学，以写记叙文为主。主要是教会学生写记人、叙事、写景、状物的文章，今天我就浅谈一下自己在课堂上是怎样对叙事类的文章进行教学的？

一、吐真言。

把握情境，真实地叙事，让学生的口语交际有得以展现的舞台，这是学生写作文的第一手宝贵资料。叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容。事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容。一个完整的情节就应有人物、时间、地点，事件的起因、经过、结果。写作应是作者对生活，对人生的独特感受和感悟。那么学生作文就应该说真话，抒真情；应该打开心灵的窗户，说自己想说的话，就是说心里话，不说违心的话，真实地再现生活，真诚地展示自己的情感本色，这样的文章才有味道，才能感人。我们常常看到这样的现象，学生们在讨论会上发言，干巴巴，疙疙瘩瘩，远远不如聊天说得通顺、生动活泼。为什么呢？原因可能很多，但最重要的一点，恐怕就是聊天无所顾忌，说的是自己想说的话，而讨论会上，不免有所顾忌。如今作文没有了统一化的标准，没有划分的“雷区”，就应让学生敢于直面社会、直面人生、直面自我，甚至是阴暗面。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不夸大其词，不粉饰包装。那么，学生的作文也就自然地回到了说真话、抒真情的本色了。

二、写真事。

“以小见大”，挖掘深远取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是“以小见大”。让学生学会体验，提高心智。人们常说“言为心声”。文章是表情达意的载体，只有感情的闸门启动了，语言的流水才能奔泄而出。问题的关键是启动情感的闸门的契机是什么？心理学家告诉我们，丰富的情感来源于深刻的体验。而且作文本是富有情感具有情意的心智活动。可是，现在不少学生对周围世界漠不关心，思想触角迟钝，发现不了生活中的真善美。下笔时也就被“无米之炊”所困扰，写出来的文章便是勉强为之，敷衍成篇，内容缺乏，思想干瘪，情味欠缺，导致“千文一面”。那么我们该如何改变这一现状呢7如果说文章一棵大树，体验便是树根，“根深”才能“叶茂”。为此，我们应该引导学生关心国家大事，留心身边琐事，关注街坊邻里，深入体验生活，丰富精神世界，培养高尚的情操。并且要求学生“用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”养成写日记的好习惯，将生活中的点点滴滴，只要印象深刻，就把它记录下来，这样就学会了体验，情意心智也提高了，文章就“水到渠成”的有了充实的内容和真情实感。

三、设计好题目。激发兴趣。

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是积极探究某事物或进行某项活动的认识倾向。激发学生的写作兴趣手段很多，设计好作文题仅是其中之一。好的作文题要求“实”与“活”。“实”就是实实在在，可以让学生自己感受的东西：“活”就是不求千篇一律，让每个学生说他们最想说的话，写最想写的事，设计好题目，让他们的心理比较贴近，能激发学生的表达欲，使其自觉地投入其中，敞开心扉，展露真纯，写出原汁原味、充满真情的好文章。我班杨华宇同学把冬天下矿、满身是汗的父亲从矿上下班后骑摩托车到家的过程写了一个作文题目挺感人，他从《三国演义》描写赵云的一句“血染征袍透甲红”中受到了启示，写了一篇“汗浸冬袍透甲冰”的感恩作文，在全班读完后，同学们啜泣声一片，震撼了老师和学生的心灵。

四、开头引入、渲染、铺垫。结尾引出、照应、升华。提倡“龙头豹尾”。

开头引入的要求是切题，“美”，吸引读者，不但字美而且文美。结尾要引出、照应、升华，就是把读者从具体的事件、人物中引出，使记叙完整，并把读者引回更为广阔的社会现实中，引向更为深远的境界。我时常从网上摘录一些精彩的名言名段，每人两份，给学生做开头和结尾，并让学生背下来，背诵这种笨方法往往却成为提高作文水平的好方法。告诉学生写文章也应注意用“回顾之笔，兜裹全篇”，首尾一体。

五、最是书香能致远。腹有诗书气自华。

鸟欲高飞先振翅，人写作文先读书。我就是觉得我们老师应该教会学生长远的、对他一生都有影响的东西，那就是多读书。我记得温总理曾说过：“读书不仅仅是学生的事，也是每个公民的事，是整个中华民族的事，一个不读书的人，一个不读书的民族是没有希望的。”所以我让学生进行经典诵读，背唐诗宋词，积文化底蕴，诵传世经典，品千古美文。黑格尔说过：“没有量的积累，就达不到质的飞跃，积攒这些金子，想啥时用就啥时用，没有输入哪里有输出？于是，我就和学生一起读书，提高自己的文化底蕴。我让学生早晨背《论语》《名诗名句三百首》《传世经典》《中学生必背古诗词500首》。中午午休，让学生读四大名著，晚上写读书心得，我天天亲自过关检查，总算坚持下来了。通过读书，学生写的作文更是笔下生花，富于创新。隋国新同学写的《诱惑》一文，发人深思：文章主要内容写的是刘、关、张三人和曹操在改革开放后经商，关、张二人面对金钱诱惑，弃刘投曹，把“桃园三结义”的誓言抛到九霄云外的事，真是耐人寻味。我个人认为，只要老师把学生的内在潜力挖掘出来，就会给我们带来意想不到的惊喜，奇迹往往在读书中诞生，你培养的不仅仅是一代人，它关系到一个民族，一个国家的存亡。我告诉学生，无论何时何地都要读好书，好读书。特别是利用好假期非常长的时间进行有效背诵积累，增加文学积淀。

感想叙事作文 第15篇

在外人看来吉他是件很容易的事，其实它的知识点并不难，难就难在最初的几天，强硬的钢丝弦会把十个手指头打出水泡，我至今都刻骨铭心。

我曾几次都含着泪想放弃，是您耐心的引导我，“走一步，慢慢再走一步”……。您亲切的话语此刻该萦绕在耳边，“宇，不要放弃，坚持就是胜利，每天少练一会儿，再歇两天，再少练一会儿，再歇两天……等水泡成了茧，皮就厚实了，弹起来就不疼了”在您的的反复鼓励下我忍住了最初的疼痛，不知不觉中，一天比一天轻松多了，最终迈出了那道坎。

时至今日想起，在我退缩的那一刻，要不是您鞭策着我，给予我信心，也许我喜欢音乐的心灵就从此尘封，吉他也在角落里布满了蜘蛛网，成了废品。

今年暑假是您鼓励胆小的我走上了舞台，第一次博得了观众的掌声和亲朋好友的喝彩。那一刻的荣耀是您赐予我的，我好想对观众说，你们应该把掌声给予我的恩师――您

感想叙事作文 第16篇

小雏鹰飞呀，飞呀，飞到了祖国首都北京的上空，在天安门广场中央降落了。他向天安门爷爷问好，并好奇得问：“老爷爷，您在这里干什么呢？”天安门爷爷微微一笑，说：“我在这里都住了五百多年了。”小雏鹰惊奇的叫了起来：“什么，您说什么，您在这里住了五百多年了？那您一定知道很多有意思的事情吧，讲给我听听好吗？”天安门爷爷说：“我在这里呆了五百多年，看到的变化可大了。远的不说了，就说说最近六十年的事吧。六十年前从我身边经过的人大多是靠两条腿走路，偶尔有几辆洋车从我身边跑过去，那烧汽油的汽车可是几天才能看见一辆呢。你看现在，长安街上全是奔驰的汽车，时不时的还有飞机从我头顶上飞过，去年和前年还有中国自己设计制造的宇宙飞船远远的从我头顶飞过呢，这可是我活了五百多年从来没见到过的！”小雏鹰听老爷爷的故事听得入了神，忘记了去别的地方，直到太阳西下，才和天安门老爷爷告别。

小雏鹰迎着夕阳飞呀，飞呀，飞到了大海的上空，落在青岛前海栈桥爷爷的身边。小雏鹰礼貌的问：“爷爷，您好！您有一百岁了吗？”栈桥爷爷笑眯眯的答应道：“你好，小雏鹰，我已经一百多岁了。”小雏鹰又问：“您在这里干什么呀？您能给我讲讲发生在您身边的故事吗？”栈桥爷爷说：“一百多年前，我只是一座木质的小码头，经过不断的翻新，变成了现在的样子。说起我身边的故事那可多了，远的不说，就说说最近三十年的事吧。你看远处那五月的风雕塑，以前那里是一片庄稼地，改革开放以后，在那里修建了五四广场供市民休闲、游玩，五月的风也成了青岛的标志性建筑。你再往远处看，那里是奥帆中心，2008年奥运会的帆船比赛就是在那里举行的，以前那里是一片沙漠荒滩，后来在那里建了北海船厂，再后来就建起了现在这个奥帆中心。”

感想叙事作文 第17篇

偶然整理书柜，不经意间翻出一本旧书，便忽然间来了兴致，想再重温一遍。随手打开一页，你娟秀的字迹便映入了我的眼帘：“你脚踩的地狱是天堂的倒影，我唇畔的故事是时间的灰烬。”果然，最令我难忘的还是你的“文艺腔调”，才能让我在大脑中准确无误的搜索出你的模样，

我们有多久没见面了呢?我记不清了。只记得我和你第一次相见是在一个冬日的早晨，风寒料峭，而我穿的单薄，手仿佛也冷冻成冰。我站在小小的栏杆旁，看着远处的山峦，心中是一片的孤独与迷茫。

而你就在这个时候猝不及防的出现了。你默默地站在我的身边，一双纯净的眼睛，直定定地看着我。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时要熄灭的样子。一片静默中，你缓缓地出了声：“你在看什么呢?”我说：“在欣赏风景。”近旁的树木叶子全掉光了，只徒劳地伸出枝丫向天空乞怜。

你忽然笑了笑，轻轻地握住了我的手。我陡然一惊，想抽回手，却没有成功。我继续挣扎，而你却不看我，用一种近似消弭的.声音说道：“多看看远处的山吧，它会带你到想去的地方的。这样你的手就暖和了呀。”末了，又轻轻地补了一句，“没有人的存在是毫无意义的。”

我猛然一惊。有时候人，人只需要一瞬间，就能找到与自己相契的人，一股热流通过我们相连的手掌流入我的心里。太阳的身影逐渐在薄雾里明晰了，释放出了更多暖意。你的眼睛变得亮闪闪的，一张小脸被风吹得微微有些发红，遥遥一指天边：“你看。”

感想叙事作文 第18篇

一、注重激趣引导

作文本来是件乐事, 可有些学生却以此为负担。怎样才能调动学生写作的积极性, 让学生乐于作文呢?对于小学生来说, 特别要从他们的心理出发, 从他们生活实际出发, 抓住写作契机, 因势利导地把学生的写作积极性调动起来。

1. 典型引领

兴趣是入门的向导。笔者经常向学生介绍名人大家的写作趣事, 向他们宣读身边同学的优秀作文, 逐步消除他们对写好作文的神秘感和高不可攀感。同时, 还向学生推荐优秀的作文刊物, 发动学生与刊物上署名的文章作者通信, 以书信形式与他们做朋友, 请他们介绍写作经验。与此同时, 指导学生参加各种征文和有奖写作, 从而提高他们的写作兴趣。笔者还经常在平时的教学中积极树立典型, 例如, 笔者任教的五年级的班上王同学有较好的写作能力, 先后多次在《红领巾》 和 《校园文化报》 以及学校广播站发表文章。他的成长, 尤其是他的写作, 对本班同学的触动很大。于是笔者顺势引导, 广泛宣传发动, 极大地激发了学生的写作欲望。

2. 投“石”激“浪”

小学生年龄比较小, 思维比较直观、灵活, 喜欢各种有趣的东西, 好奇心特别强。抓住学生的这些特点, 采取投“石”激“浪”的方法, 会收到意想不到的效果。笔者在作文教学中经常借助课件展示、视频播放、声音模拟等教学手段来投“石”激“浪”, 变静为动, 变无声为有声, 学生赏心悦目, 在愉快中达到作文的训练要求。例如, 指导学生写 《记一次运动会》, 笔者一会儿播放雄壮有力的 《运动员进行曲》, 一会儿播出赛场上运动员激烈夺魁的镜头, 仿佛把学生带入到紧张激烈的赛场中去。这时让学生想象比赛场上的盛况, 并请学生来当播音员, 用自己的语言介绍赛场情况, 学生们跃跃欲试、情绪高涨。再加上播音员那绘声绘色的渲染, 学生们在不知不觉中接受了愉快的作文教学, 他们感到有内容可写, 乐意去写。

3. 抓住机遇

写作也有机遇, 有时学生面对文题, 几日搜肠刮肚写不出好文章, 但有时候材料会突然送到你面前来。例如, 好长时间不下雨, 某一天突然天色骤变, 雷声隆隆, 下起雨来, 所有的人满心欢喜。又如, 某一天早晨, 沸腾的世界一下子被浓雾紧紧裹住了, 人们在浓雾中湿了衣服、毛发, 大白天亮着灯开车……这时, 笔者总不让机遇消失, 打破常规的作文教学方法, 及时指导学生细致观察, 看雨前、雨中、雨后的景象;看雾中的人和物, 细致观察雾景的前后变化, 学生兴趣甚浓, 教学效果很好。

4. 活化形式

作文教学中一味地训练命题作文必然导致形式呆板、内容单调、情感贫乏、老生常谈。《义务教育语文课程标准 (2011 年版) 》 指出, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 少写命题作文。笔者在教学中既让学生写“自由文”, 又写些“规定文”, 完成书本上指定的作文任务外, 还让学生进行古诗改写、章节扩写、范文仿写等基本练笔。此外还让学生写些观察日记、心得体会, 自编寓言、童话、小故事, 或者片段练习。每学期辅导他们自编自演课本剧、小相声等, 既陶冶了情操, 又激发了他们的写作积极性。多样化的作文训练, 学生感到新鲜有趣, 乐趣无穷。

二、注重素材搜集

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。叶圣陶先生在 《论写作教学》 中明确指出, 训练学生写作, 必须注重于倾吐他们的积蓄。可见素材积累、情感积淀是何等的重要啊!农村学生作文时常感到无话可说。这就要求教师指导学生在写些纪实作文和想象作文。而学生对所经历之事感受、印象不深, 主要在于心中没有充足的素材。一个儿童, 整天关在家里, 关在教室里, 什么都不去看, 不去听, 除了几本教科书外, 缺乏对生活的观察、感知和体验, 势必会成为孤陋寡闻的“井底之蛙”, 这又如何指望他在习作时滔滔不绝、行云流水呢?这就需要教师利用一切可利用的教学资源, 注重作文课程资源的开发和利用:学习生活的校园和家园, 孕育希望的农村田野和学校组织的校内外活动。譬如社会实践活动中参观展览会、汽车工厂, 游览公园、名胜古迹等。在组织学生开展活动前、中、后, 注意教给他们观察的方法和顺序, 注重自己的真情实感。教师应引导学生做个生活中的有心人, 在生活中“睁大”眼睛, “伸长”耳朵, 养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受。要求学生把看到的、想到的以及说的记下来加以整理, 这样在写作时学生就有丰富的素材了, 也就是我们所说的“三个一”:“看一看再写”“做一做再写”“讲 (说) 一讲 (说) 再写”。比如, 班上不少学生在参加“冬季三项”活动之一跳绳比赛后写了一篇文章。班级讲评时, 大家都觉得作文写得不精彩。为此, 笔者重新组织了一次班级的跳绳比赛。赛前, 指导学生如何观察, 提出具体要求;赛后, 再指导学生习作, 如何把比赛的经过写具体、写生动是这次作文的重点, 另外还要注意校级比赛和班级的比赛在场面描写上的不同点。学生一个个从比赛后的兴奋劲迅速转入了沉思回忆、分组交流汇报:突出哪些人物的哪些动作、哪些神态最能表现“使劲专心”的。学生们你一言、我一语, 往日枯燥乏味、沉闷、忧愁的习作课一下子活跃起来了。他们比得活泼, 议得热烈, 说得真实, 这样写起作文来就顺其自然、水到渠成了。

三、注重修改评价

当前作文教学评改中存在着两种走极端的实际情况:一是教师拿起作文不问三七二十一随意就改, 删去这儿, 添上那儿, 用自己的意思代替学生的意思, 把自己的想法强加给学生, 作文本上被改得像个“大花脸”似的;二是教师只写个笼统的总批, 诸如“语句不通”“表达不具体”“字迹不清楚”等。笔者认为这两种做法都是不恰当的, 前者会使学生丧失写作的信心, 降低写作的情趣;后者会使学生莫名其妙、一头雾水。

在作文讲评时, 笔者主要采取从“做示范”到“做过渡”, 再到学生“自批、互批”的“三步走”方法, 小到字、词、句, 大到文章内容、结构、语言, 培养了学生自我修改和相互修改的能力, 真正把“改”的权利交还给学生。笔者放手让学生在小组中交流, 充分地发挥学生的主动性, 让学生把自己的作文读给小组的同学听听, 互相说说优点与缺点, 有哪些好的地方是需要自己学习的, 认为哪些地方可以怎样写更好。正所谓:“文章不厌千回改, 精雕细凿始成金。”只有会找出自己或他人习作中的不足, 既能有目标、有方向地修改文章, 又能在相互学习借鉴和修改实践中提高习作水平。

四、注重多读多练

广泛的阅读, 丰富的生活, 扎实的练习, 都可以为写好文章打下坚实的基础。

1. 广泛阅读是基础

广泛的阅读就是多读, 既指读的篇数多, 广泛地吮吸知识的甘霖;也指对某些篇章读的遍数多, 能理解、消化, 甚至熟读成诵。少年儿童记忆力强, 多读一些优秀的文章, 熟读一些名家名篇, 琢磨咀嚼, 会收到潜移默化的效果, 从而逐步解决“怎样写”的问题, 杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”说的就是这个道理。教师要引导和鼓励学生读名篇佳作, 读经典名著, 提倡引导学生多读书、好读书, 读整本的书。指导学生课外阅读, 必须建立完备的阅读目标体系, 在书本、时间、课程等方面予以保证。同时, 我们要注意在学生阅读理解、消化、吸收和积累上下功夫, 主张阅读分享, 共享阅读体验, 克服“积食”“独食”“偏食”的现象。只有这样, 学生的阅读面就会变得广泛, 知识经验会更丰富, 为写作积累必要的语言材料及写作方法, 作文能力明显提高。

2.勤写多练是关键

广泛阅读为写作打下坚实的基础, 而勤写多练必将练出实际写作能力。正如学游泳那样, 光看书学习、背诵要领都无济于事。只有下水操练, 按照要领反复刻苦练习, 才能从不会到会, 从不熟练到熟练。写作亦是如此, 只有经常动笔, 注重说写结合、读写结合, 从易到难, 反复练习, 不断探索, 把学到的知识内化为习作能力, 从不会写到会写, 从文思苦涩、敷衍成篇到胸有成竹、得心应手。

总之, 作文教学的方法各种各样, 各有特色, 只要我们教师做作文教学中的有心人和引路人, 耐心潜心地摸索, 孜孜不倦地追求, 激发兴趣, 科学指导, 作文教学的风景定会这边独好!

摘要：作文教学的方法各种各样, 各有特色, 教师要做作文教学中的有心人和引路人, 激发兴趣, 科学指导。

关键词：作文教学,激趣引导,素材搜集,修改评价

参考文献

[1]王晓莉.小学生作文兴趣的培养[J].内江科技, 2015 (12) .