大学经济管理范文

大学经济管理范文（精选11篇）

大学经济管理 第1篇

关键词：社会实践,组织形式,大学生,五位一体

一、大学是社会实践组织形式概念、特点

大学生社会实践组织形式是高校教学任务和教学内容得以实现的基本条件, 也是高校教学方法和教学手段得以应用的前提, 采用合适的社会实践组织形式可以大幅提高高校教学的质量和效率。大学生社会实践组织形式具有综合性、协同性、开放性等特点, 大学生社会实践组织形式经过不断发展, 形成以下七种主要形式:第一, 参观学习。主要是通过对市场、企业的参观和走访来培养学生的专业兴趣。这类组织形式属于认识型, 目的在于开阔学生的视野, 增长学生的见识。第二, 市场调研。市场是最好的课堂, 是办学的最大资源。学院的校外实习、实训大多围绕市场展开, 市场调研成为独立设置的经典的保留项目。市场调研内容丰富, 不受时间、场地、设备等因素的限制, 所需经费有限。第三, 实战训练。根据社会实践环节教学要求, 设计综合性项目, 同时将学生分组, 为每个小组提供一定的条件或经费, 设定目标, 由学生独立完成方案设计、过程运作、业绩评估、总结报告等各个环节。第四, 课余兼职。将正常教学时间之外开展的学生社会实践活动和课余兼职纳入实践教学体系, 指导学生开展勤工助学和社会实践活动, 并将教学计划外的实践活动与教学计划内的实训目标和内容结合起来。第五, 创办实体。有的高校成立公司, 聘请部分专业教师为公司员工, 以教师为主干、学生为辅助, 积极开展企业培训、营销策划、管理咨询等活动, 并与研究机构合作开展课题研究, 通过创办和参与经济实体的经营活动, 提高教师与学生的实践能力和实训指导能力。第六, 订单培养。从目前各地高校的实践看, 订单培养的形式一般有两类:从招生开始, 企业参与人才培养的全过程;用人单位提前介入, 举办订单班, 学院和用人单位共同商定在校生的培养方案和培训内容, 教学活动的针对性很强, 学生毕业即可上岗。第七, 基地实习。按照功能进行划分, 目前高校的校外实践教学基地主要有如下类型:认识型, 以学生参观、走访为主;生产 (毕业) 实习型, 以实习为主;产学研型。

二、大学生社会实践组织形式存在的问题

第一, 大学生社会实践组织不力, 浮于形式。许多大学生参加社会实践活动得不到社会的广泛认可和支持, 而且活动仅限于假期, 缺乏统一的指导。第二, 组织结构不健全, 缺乏稳定的社会实践基地。社会实践要真正使双方受益, 必须建立相对稳定的社会实践基地。第三, 组织过程不完善, 参与社会实践的能力不足。社会实践的主体是大学生, 但是现今高校没有完善的以学生为中心的实习培训流程, 大学生并没能拥有足够的能力去参与社会实践。第四, 社会因素对社会实践组织开展有一定影响。部分企业以自身盈利为目的, 接受学生社会实践活动, 与学校合作是为了利用学生为其创造劳动价值, 而完全不顾及学生社会实践的学习目的。

三、完善大学生社会实践组织形式的探索

北京航空航天大学经济管理学院 (以下简称:北航) 依托我国持续发展的市场, 充分利用市场资源, 努力创造自身的优势“品牌”, 逐步形成了具有自己特色的“全程、全员、全方位的”人才培养模式和“课程练习、模拟实训、基地实习、实战训练、课余兼职”五位一体的贯穿大学的三年实践教学体系。经济管理学院社会实践的教育模式可以归结为“4个3”加“2个1”模式, 简称“4321”模式。“4个3”的基本含义是:学生社会实践的目标有3个, 实践工作的组织者有3个, 实践活动的时间有3个, 实践活动的资金筹集来自3个方面;“2个1”的是指含义1个主导学校 (教师) 在学生社会实践活动的各个环节中均做到处于主导地位, 1个保障学校 (教师) 在学生社会实践活动中确保学生的社会实践活动有技术指导和技术保障。

第一, 学生社会实践的目标。北航学生社会实践的目标有三个, 即“受教育、长才干、做贡献”。第二, 学生社会实践的组织者。在学生社会实践工作中, 学校始终坚持教师在整个活动中的主导地位。在组织工作中广泛倡导各方共同组织, 使组织工作实现多元化, 分别是学校、学生和相关行业部门, 由此使得北航学生社会实践工作的组织具有广泛性。第三, 学生社会实践活动的时间。多年来, 北航为了确保学生社会实践活动的深入、广泛开展, 尽量想办法全方位推进学生社会实践活动。从时间上来说, 主要利用寒暑假、双休日、及教学环节。第四, 学生社会实践活动的资金筹集。一是学校在力所能及的范围内积极的经费投入, 有效组织和推动学生社会实践各项工作的开展;二是通过宣传或共建等的基础上, 争取到不少社会组织的资助;三是依靠学生自身筹集。第五, 学校是整个社会实践活动的主导。坚持教师的主导作用与保证学生主体地位是一致的、相辅相成的, 教师主导作用发挥好了, 学生学习的主体地位才会充分体现出来。第六, 学校是整个实践活动的保障。在学生社会实践活动的组织中, 各个环节均突显本专业的特色。因此, 在学生社会实践活动中, 学校使学生整个实践活动各个环节均有指导教师和技术支撑, 最大限度地确保“三大目标”的实现都与专业紧密联系是必要的。

参考文献

[1]、靳诺, 郑永廷, 张澎军.新时期高校思想政治工作理论与实践[M].高等教育出版社, 2003.

大学经济管理 第2篇

成长企业管理者与大学名校专家共聚一堂

“成长企业”的“企业成长”大餐

2004年10月22日，首届“中国企业成长研讨会”在北京21世纪饭店隆重召开。此次研讨会是由首都经济贸易大学、南开大学国际商学院和中国企业管理研究会共同发起主办的。大会得到国家自然科学基金委员会管理科学部、北京市哲学社会科学规划办公室等部门的大力支持。来自全国各高校、研究机构的专家学者和企业家代表，以及来自香港中文大学、法国和丹麦的朋友共一百多人参加了为期两天的大会研讨。这是一次国内外学术界、企业界和政府部门共同参与的盛会。

参加大会研讨的专家学者、企业家从企业为什么成长；企业成长与成长环境：全球化、网络创新与企业集群；企业生命周期与企业成长模式；企业成长与治理结构；企业成长的组织生态与演化经济学范式研究；企业家谈企业成长:经营人性；心智资源与组织记忆（惯例与习俗）等七个方面展开研讨。

首都经济贸易大学校长文魁教授致开幕词：在全球化时代下，企业成长问题越来越引起人们的广泛关注。我们和南开大学共同发起推出“中国企业成长研讨会”，以期通过理论研究和探讨，把理论转化为现实的生产力，一定能为中国的改革，中国的企业成长做出贡献。

首都经济贸易大学副校长郑海航教授致闭幕词：我们和南开国际商学院以及中国企业管理研究会是很好的学术朋友，我们抱定一个宗旨：繁荣学术和注重社会效益。因此我们明确此次研讨会不收会议费。我们共同的行动，将为学术的发展、对实践中的中国企业成长作出贡献。

企业的成长性是企业竞争力的重要方面

黄速建（中国企业管理研究会理事长）：中国改革20多年也是中国民营企业成长的历史，企业的成长性是企业竞争力的重要方面。中国的企业环境已经发生了巨大变化。在中国社会经济体制正在发生转型的背景下，我们的企业家、经济学家和管理学家等各方面的人士需要进行探讨和总结中国各类企业成长共性的东西、企业成长需要什么样的法律、经济和政治条件、产权制度、治理结构与企业成长的关系、从中国企业成长实践可以得出的经验。

以史为镜：

西方企业和企业成长理论史

徐二明教授（中国人民大学）：从经济学方面，古典的经济学从分工和专业化的角度解释企业和企业的成长；马歇尔以来的新古典经济学从规模经济解释企业和经济增长；科斯以来的新制度经济学则从交易费用入手，从科层组的内部管理费用和利用市场交易所产生的交易费用权衡解释企业的边界和企业的性质。威廉姆森和张五常等人进一步发展了科斯的理论，前者用资产专用性、机会主义、交易频率以及根本转换等概念解释企业何时选择何种治理机制。后者进一步从要素市场取代中间产品市场的新角度发展了科斯关于企业是市场的替代安排的观点；后凯恩斯主义如钱德勒用所有权与经营权的分离解释现代公司现象。现代公司出现的一个新的趋势是从所有者利益最大化向管理者层利益最大化或利益相关者利益最大化变化。从经济管制角度，有纵向/横向权力模型分析，这种模型分析了东亚的几种类型，韩国（纵）、台湾地区（横）、日本（横/纵）的权力关系。从管理学方面，有企业集团的多元化战略（相关多元/不相关多元），企业集团的跨国经营研究。此外还有交易成本研究模式结合规模经济与范围经济的研究模式；此外还有从博弈论角度的探讨。关于企业集团的一般结论是政府管理过严，希望今后放松管制，更进一步发展好中国的企业集团。

企业成长真正积累的是深入人心的品牌认同

金碚（中国社会科学院工业经济研究所）：企业为什么要成长？有人说企业不一定要成长，办一个，破产了关掉，再办一个。企业成长就是企业分工不断提高，技术上不断创新，消费者喜欢。长命企业，百年老店，积累的是信誉。品牌而不是当初具体的产品，是积累的最有价值的东西。杜邦、IBM原先生产和现在生产的东西变化很大了，但这个品牌，大家都相信它，认为它信誉好。骂不倒的企业品牌是最好的证明。企业成长真正积累的是深入人心的品牌认同。中国企业的声誉价值积累还有很长的路要走。中国企业还没有深入人心的品牌，还经不起批评，中国企业走出去的最大障碍是声誉障碍。

技术外溢与示范效应让我们在全球化中获益

江小涓教授（国务院研究室副主任）：一百多个国家数据分析，任何一个经济体，持续增长四十年并不容易。中国已经增长20年，要达到中央提出的到2020年再翻两番，需要增长速度再增长20年，但是经验表明持续高速增长并不容易，进一步的制度创新是必要的；同时，中国在全球化中处于有利地位，短缺要素是流动性的要素；资金、技术等优势要素是不可流动的要素。而中国已经具备市场、低成本、配套科技能力，因此中国有较强能力集成全球优势要素，形成有竞争力的制造能力。全球化进程中，跨国公司向我国转移先进技术的比例上升。技术引进后必然产生扩散效果。外资背后是一揽子能力。共同发展的现象存在于多个产业中：轿车、程控交换机、手机等行业。技术外溢与示范效应让我们在全球化中获益。外资占主导地位的现象存在于国内缺乏能力的产业如集成电路等，技术外溢效应仍会发生。外资企业在没有独特竞争力的领域采用挤压战略并不能成功。愈来愈多产业的研发比较优势正在形成，国内研发能力的加强：全球最大规模的制造能力；高水平配套体系形成；企业集成能力的成长；高水平人才的跨国流动；各国首脑看好中国科技竞争力。当然，一方面，全球化可能带来风险：重要战略性技术不可外部获得；世界经济变化可能引起国内经济波动；国际收支出现逆差引起经济波动；政府调控国内经济的能力受到限制。我们综合利弊，需要利用开放机遇促进自身发展，利用开放机遇，在全球范围内组合优势资源，力求形成技术引进与创新的良性互动机制。需要走出去获取全球技术和其它资源 ，在有优势的领域中加快形成自主技术能力，重要领域中制定国家产业与技术政策。

机遇、竞争力与企业成长

黄津孚教授（首都经济贸易大学工商管理学院院长）： 企业成长应该是企业外延成长与内涵成长的统一、成长速度与成长质量的统一。将规模的扩大等同于企业的成长，极容易误导企业的非理性行为。企业成长指数=规模（例如销售额）增长率×企业素质评价系数。企业快速成长需要利用机遇。利用机遇可以在实力不足的情况下，取得主动 ；可以获得超常收益，为快速发展积累资金 。我国正处于经济起飞时期，可利用的机遇比较多 。机遇存在于主客观条件的非均衡分布之中，通过分析市场、资源、能力的差异，寻找有利条件，把握机遇；存在于形势的变化之中；存在于博弈过程对方的失误之中。企业持续成长需要核心竞争力，企业核心竞争力是由核心经营能力与核心经营资源构成的。 企业核心经营能力意指能创造独特价值的、难以模仿的技术能力、商业能力和管理能力；核心管理团队是核心竞争力的核心。

中国的企业成长模式

廖元和教授（重庆工商大学副校长）：新古典经济学里的企业是一个生产函数。现代产权经济学则通过管理成本和交易成本的权衡解释企业的出现。市场组织分工的成本大于企业内组织分工管理成本的时候，要素契约转入企业内部。企业“内制”和“外购”的选择依据总成本最小化。企业就是在市场中实现所有者权益的社会组织。所有者的经济权益就是资本增值，资本的扩张。作为一种产品和作为一个企业，生命周期是不同的。判断企业的成长要和企业的功能相联系。中国的企业成长包括4个阶段：创新→增长→发展→完善（没有衰退期）。企业没有衰退期，要么就资不抵债死了，要么就在完善状态。随着中国经济改革，企业成长具备一定特殊性。中国企业目前处于增长期。有了产品，但对政府半依赖；资本更多来自银行，而不是资本市场。资本市场是一个社会评价机制，但是中国的这个机制还很不健全。

企业组织总体上呈现出高死亡、短寿命的特征

黄群慧研究员（中国社会科学院工业经济研究所企业管理研究室主任）：“做大企业”目的在于扩张企业规模，实现企业由小到大的飞跃。 “做强企业”强调的是提高企业的竞争实力，企业竞争力主要不体现在企业规模大小。“做久企业”要解决的问题是如何在剧烈的环境变化下、激烈的市场竞争中保持企业持续经营、长盛不衰。中国企业百年持续经营应注意战略管理、企业文化、危机管理、成长管理。从平均意义上说，世界500强平均寿命为40～50岁。而在中国，大集团公司平均寿命在7～8年，一般的中小企业平均寿命只有3～4年。因此，企业组织总体上呈现出高死亡、短寿命的特征。然而，一些优秀的企业却能够摆脱这种“短寿”的“宿命”。企业寿命周期可以划分为孕育期、求生存期、高速发展期、成熟期、衰退期和蜕变期等六个阶段。所谓百年企业是那些能够超越固有的企业寿命周期，在长达百年的历史中处于成长期和成熟期的持续发展公司，或者通过多次蜕变能够保证企业在上百年的时间中生存和发展的公司。企业寿命周期理论的意义就在于揭示出在不同的阶段影响企业成长和老化的因素，进而说明企业在寿命周期的不同阶段其战略的重点、经营与管理的内容应该如何变化，以适应环境的要求，从而改善企业的生命质量、延长企业生命周期，使企业能够成为百年企业。企业的寿命周期管理包括选择成长方向、控制成长速度、协调成长动力。

圣雅伦成长三步曲：

制度变公约；员工变老板；梦想变现实！

梁伯强（圣雅伦股份有限公司董事长）圣雅伦20多年的企业成长历程概括为“经营人性，追逐梦想”。圣雅伦公司于1982年建立，当时是小本经营。1997年看到朱总理关于轻工业发展的一个讲话深受启发，开始全球考察，此后靠生产小小指甲刀一举成功。老板是拥有一定赢利资本的人，知识资本的召集者。经过二十多年的经营，三大感悟：第一：创新，圣雅伦公司把文化融入指甲钳，这种创新使指甲钳很受欢迎；第二：变革，公司变制度为公约，变管理员工为员工自我管理；第三：经营，把企业文化经营好。企业即老板文化，老板应把这种文化做得系统，并不断进行延伸。中国人想当老板的员工比例很高，超出许多国家（如日本）。从稳定和做大企业出发，圣雅伦公司做出的一大决策是变企业员工为公司老板，收购员工梦想，让他们做老板，同时实现自己的梦想。圣雅伦公司文化三步曲：制度变公约；员工变老板；梦想变现实！

蒙牛：品牌是帆，资本运营是船

孙先红（蒙牛集团副总裁）：企业如何快速成长，蒙牛成长历程：一、市场——先建市场，后建工厂；二、工厂——产品就是人品；三、资本——品牌是帆，资本运营是船。三年创中国驰名商标，五年后在香港主板上市，市值60亿。孙先生谈了他的几个观点：“特别能战斗”的队伍；胸怀祖国，放眼世界；财散人聚，人聚财聚。这三个观点对应于联想集团柳传志先生的“搭班子、定战略、带队伍”。1、"特别能战斗的队伍。经营企业的关键环节：股权结构。不是人才的竟争，而是制度的竞争。2、胸怀祖国，放眼世界。经营企业的关键环节是战略：种什么——在哪种——怎么种。3、财散人聚，人聚财聚。经营企业的关键环节是组织能力、愿景。一条是舍得吃亏；二条是整合能力；三条是守承诺。成功企业的特点：1、整合社会资源。企业家是能够将世界上有效资源做最佳整合的人。心智资源之争尤其重要。通过营销手段在消费者的心目中抢占认知或认同！任何一个成功的品牌，都是在消费者心智中拥有一块地皮——心智资源，这是品牌的基因。2、企业文化的形成。把正式制度非正式化是非常重要的，是我们要营造的，也就是企业文化。文化是制度的延伸和沉淀。我们只为成功找方法,不为失败找理由。3、强烈的宣传意识。酒香也怕巷子深。媒介投资是增加企业的资产。看重资金和有形资产，但更要看重广告和无形资产。蒙牛为十四名航天员终生供奶，成为雅典运动会中国指定奶品，成就“天上航天员、地上运动员”的宣传形象。这些都在培养蒙牛的无形资产。

格兰仕26年成长路线图

大学经济管理 第3篇

创业时代到来的特有背景

记者:据一项调查显示, 在我国, 大学毕业生自主创业的不足1%, 而在欧美一些国家, 大学毕业生创业率高达30%。为何会出现这种结果呢?

席升阳:这是一个由历史积淀下来的具有复杂性特征的问题。首先, 以美国为代表的创业教育, 若从上世纪30年代开始的对中学生的商业教育算起, 至今已有近80年的历史, 而我国最多才有10年的历史。相比之下, 他们的创业教育理念已经成熟, 从中学到大学的创业教育体系已经完善, 创业行动已经大众化。而我国, 创业教育刚刚处于感性发动和模仿学习的阶段, 创业教育的尝试也仅仅局限于少数的大学高年级学生。其次, 市场经济的内在规定性之一就是创业型经济, 我国市场经济刚刚起步, 不能像欧美国家那样提供较为完善的创业环境。最后, 中国几千年“学而优则仕”的价值观还在以强大的惯性影响着社会的文化环境、大学的教育环境、学生的家庭环境与群体心理, 这些都使大学毕业生将创业视为一种“试错”的尝试, 而不是“成功”的尝试。

记者:受金融危机的影响, 大学生创业问题受到全社会前所未有的关注, 您对此有何看法?

席升阳:对大学生创业紧迫性的认知经历了由隐性到显性的过程。从1999年开始的高校扩招, 使我国在短短几年就迈入高等教育大众化阶段, 这是我国高等教育发展史上的辉煌, 也是促使中华民族能够应对知识经济挑战、全面提高综合素质的必要准备。对此, 我们应该给予充分肯定。但是, 连续多年的扩招, 使高等教育发展的速度超出了社会经济发展的速度, 加上席卷全球的金融危机, 引发了全球的经济衰退, 我国的实体经济也受到了不容乐观的冲击, 就业机会大大减少, 使大学生就业压力空前显性化。在这一过程中, 各级政府、各高校和社会大众越来越多地思考如何去解决这个日益紧迫的问题, 而鼓励和呼吁大学生创业便成了人们的共识。另外, 从中央到地方出台的一系列鼓励大学生创业的政策, 也是大学生创业问题备受社会关注的原因之一。可以说, 起步10年的大学生创业当前达到了第一个高潮。

记者:一提起创业, 不少人都会想到开公司、做老板, 我们该怎样正确理解“创业”呢?

席升阳:对创业的理解, 可以从广义和狭义两个角度来看。从广义上看, 在政治、经济、文化三大领域的任何一种开创性的行为都可以理解为创业。但在现实生活中, 大多数人都认为, 创业就是自己开公司、当老板, 而且公司越大越成功。这种看法过于狭隘, 原因在于创业的本质含义是创新的行动化。不管是开办公司还是在公司中谋一个职务, 只要你在不断地优化和开拓工作的质量和范围, 能够为公司和社会提供更为广阔的发展空间, 就可以理解为创业。对创业者来说, 他的价值不在于创业是否成功, 而在于他将创新的思维外化为行动。假定创业者的尝试只有30%左右是有效的, 那么他将会放大出几倍甚至十几倍的效应, 远远高出那些70%的无效创业尝试所带来的负效应。因此, 我们要对创业有一个较为开阔的视野, 要对创业者有一种宽容的心态。

记者:在全社会都在谈大学生创业的背景下, 有专家称“大学生创业时代已经到来”。您怎么看待这个问题?

席升阳:首先, 我们现在谈“大学生创业时代已经到来”还为时尚早, 只能说是刚刚拉开帷幕, 正处在全面发动的舆论阶段, 还没有形成大众化的行动。其次, 具有普遍意义上的大学生创业时代还需要多方面的因素来促成。一是大学教育观的转型。要从“以知识为本位的教育观”转向“以个人和社会需求为本位的教育观”。二是个体价值观的转型。要从“稳定的职业生涯和行政级别的高低为行为诉求”转向“追求个性张扬和财富创造”。三是社会价值观的转型。要从“以结果为主的评价范式”转向“以谨慎求证、大胆行动的过程为主的评价范式”。这三个方面的转型正在发生, 还没有形成价值观的主流。因此, 大学生创业时代只能说是正在到来, 而不是已经到来。

大学生创业需要良好素质

记者:大学生创业需要具备哪些条件?创业资金在创业活动中占据着什么位置?

席升阳:创业启动资金只是创业的必要前提。也就是说, 没有创业资金是无法创业的, 但是, 有了创业资金也并不一定能够创业。一般来讲, 创业的硬条件除了资金外还需要有创业项目和创业场地, 创业的软条件主要有创业团队、创业环境等。在硬条件中, 创业项目的市场化前景是最为关键的因素, 而对创业项目的认知和选择则取决于创业团队和团队中具有领袖作用的主导者。他们能否把握所选创业项目的市场价值与市场前景取决于他们的创业素质。这是决定创业成败的关键。

记者:大学生创业最关键的是其创业素质, 创业素质具体包括哪些内容?

席升阳:我引用德国古典哲学家黑格尔的一句话来说明这个问题。黑格尔说, 一个民族既要抬头望天空, 也要俯首看大地。“望天空”的含义是要有理念、价值的追求和对发展趋势、变化规律的把握, 这属于形而上的范围。“看大地”的含义是找出现实矛盾中的主要矛盾, 分析其主、次要方面的变动规律和力量消长, 有效地解决社会现实中的关键问题, 这属于形而下的范围。这是对一个民族素质的要求, 同样, 也可以迁移到对创业者的素质期盼方面来。

大学生的创业素质主要包括两个方面。首先, 立志创业的大学生要注意打造“望天空”的能力。必须从哲学层面来培养大学生引领社会进步的创业理念, 从道德层面来培养他们追求社会公益的创业伦理, 从心理层面提升他们不惧挫折和失败的心理素养。其次, 立志创业的大学生要注意提升“看大地”的能力。要从知识应用的层面来注重对经济学、管理学、社会学和法学的学习和综合使用, 要从践行能力培养上来尝试创业项目的评价、创业团队的组建和创业计划书的实施。

记者:从国家到地方出台的不少文件都强调, 要加强对大学生的创业教育。据您了解的情况, 高校的创业教育目前是个什么样的状况?今后, 该怎样加强才能真正发挥其应有的作用?

席升阳:当前, 国内的创业教育刚刚起步, 大体分为两种取向。第一种取向是注重创业实践方面的教育, 比如开展“挑战杯”创业计划大赛等。也有个别的大学组建了创业学院, 并由此开展了一系列全校性的创业实践教育活动。另一种取向就是在创业实践教育基础上, 注重创业学和创业教育的理论研究。比如, 河南科技大学早在2000年就开始对学生创业实践进行研究。2003年, 该校开始了创建“中国创业学学科体系”的尝试;2005年, 出版了我国第一套“中国创业学”系列丛书, 丛书包含“创业精神学”“创业知识论”和“创业行为学”三大板块、共计280万字的10本书;此外, 还完成了数项省、市级课题, 多次在国家级学术会议上作专题报告, 使学校在创业学和创业教育的理论研究方面处于国内领先地位。

上述两种取向主要存在于较早开展创业教育的大学。当前, 多数大学的创业教育还是仅仅停留在宣传或零星的讲座等层面, 缺乏系统的规划和设计, 缺乏必要的和过硬的师资, 缺乏创业基金和企业家的支持, 没有和社会需求接轨, 局限于闭门造车或停留在争取拿到省级甚至国家级的创业奖项的功利性之中。这就是创业教育没有产生实效的原因。要解决这些问题, 就必须将上述两种取向进行有机融合。其前提是, 教育主管部门、大学的党委书记或校长要直接去推动。

记者:大学生良好的创业素质除了学校教育外, 还来自哪里?面对刚刚踏上社会的青年学子, 政府、社会、企业应该以怎样的心态去看待并扶持他们的创业行动?

席升阳:大学所开展的创业教育主要是为创业者提供系统的创业知识, 培养创业所需要的基本操作能力, 并通过案例教学让学生感悟市场上的博弈技巧。大学生良好的创业素质主要来自其创业过程, 面对刚刚走出校门的大学生, 政府、社会和企业要转变理念与行为方式, 用允许“试错”和宽容失败的心态对他们的创业行为进行呵护。政府与企业要用风险投资的理念和方式对创业者进行扶持, 社会应形成一个“成败皆为英雄”的舆论环境, 这是一个国家、一个民族拥有持续发展活力的精神源泉。

激情创业更需要理性智慧

记者:受就业形势的影响, 激情创业成了不少大学毕业生试图从就业困境中成功突围的有效方法。但是, 人们在呼吁大学生创业的同时, 又对大学生创业的低成功率深表忧虑。对此, 您有何看法?

席升阳:创业激情是创业行动的内在前提, 企业用人计划的“瘦身”是迫使大学生创业的外部压力, 这两者的结合可以大大提高尝试创业的大学生数量。但是, 成功的创业更取决于创业者的理念与智慧。知识与技能可以传授, 理念和智慧却难以传授, 它需要辩证思维和自我超越, 这就需要创业者潜下心来“修得正果”。

对大学生创业成功率高低的认识应该辩证地思考。如果我们去考察农民工的创业成功率、下岗职工的创业成功率、军转人员的创业成功率和高中毕业生的创业成功率, 我相信他们的创业成功率会远远低于大学生。原因很简单, 在这些群体中, 大学生最具有创业的知识基础和技能, 最具有创新思维的能力和把创新行动化的勇气。因此, 我对一些学者提出的“大学生创业成功率很低, 不赞成大学生创业”的观点并不赞成。当前, 我国大学生创业的成功率远远低于发达国家, 其根本原因在于我国大学创业教育的落后、社会文化和主流价值观的歧见, 以及大学生创业的短期功利性等。

记者:尽管创业被提高到国家战略的高度, 但目前大学生创业的环境客观来说并不宽松。您觉得症结在哪里?

席升阳:尽管不同地区出台了不同程度、不同侧重点的鼓励大学生创业的政策和文件, 但是, 仔细来看大都是指导性的。虽然也有一些鼓励开办公司、税收优惠等细则, 但是, 细则不细, 操作起来就会有难度。因此, 建议政府部门要制定出一系列具体可行的政策和措施, 努力撑起一片适合创业者飞翔的蓝天。

记者:为鼓励大学生创业, 华东师范大学允许在校生休学一年从事创业活动, 学校为其保留学籍。对此, 社会各界褒贬不一, 请谈一下您的看法。

席升阳:我认为华东师大的做法是应该修正并推广的。在世界发达国家, 高校普遍实行了弹性学制, 学生在校期间不仅可以休学打工, 而且可以休学创业, 休学的期限也没有特别硬性的规定。我国大学的管理方式基本上是在沿袭计划经济时代的模式, 尽管完全学分制称谓与国外相同, 但实际上学生自主选课的程度、范围与国外相比差距很大, 这在客观上加大了学生休学的难度。同时, 学校对学制的时间管理“刚性有余、柔性不足”, 使得学生休学创业难以真正实现。因为, 仅仅一年的时间对创业者来讲也只是刚刚起步, 如果创业比较顺利的话, 就会使得创业者陷入是放弃创业还是放弃学业的两难选择困境。因此, 我建议高校应根据大学生创业的项目和难度系数来决定学生休学的期限, 或者允许学生采取类似于半工半读的方式推进他们的学业和创业。

记者:最后, 请您对即将毕业而又有创业打算的大学生提几点建议和希望。

农林经济管理专业大学排名 第4篇

华中农业大学(HuazhongAgriculturalUniversity)是中华人民共和国教育部直属的一所以生命科学为特色，农、理、工、文、法、经、管协调发展的全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设院校，入选“863计划”、“111计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”、“海外高层次人才引进计划”，是武汉七校联合办学成员，是国家生命科学与技术、农业现代化建设优秀人才培养的重要基地。

学校坐落于湖北省武汉市南湖狮子山脚，其办学源头溯源于18清朝光绪年间湖广总督张之洞创办的湖北农务学堂，是中国高等农业教育的重要起点之一;学校前身华中农学院由武汉大学农学院、湖北农学院全部系科以及原中山大学、原南昌大学等6所综合性大学农学院的部分系科在1952年组建而成，1985年更名为华中农业大学。

截止4月，学校有全日制在校学生25206人，其中本科生18625人，研究生6581人。

【南京农业大学简介】

南京农业大学(NanjingAgriculturalUniversity)坐落于钟灵毓秀、虎踞龙蟠的古都南京，是一所以农业和生命科学为优势和特色的、农、理、经、管、工、文、法学多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设大学和“985优势学科创新平台”高校之一，是高水平行业特色大学优质资源共享联盟成员高校，国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校。

南京农业大学前身可溯源至19三江师范学堂农业博物科和19金陵大学农学本科;1952年，全国高校院系调整，由金陵大学农学院和南京大学农学院以及浙江大学农学院部分系科合并成立南京农学院。1963年被确定为全国两所重点农业高校之一;1972年学校搬迁至扬州，与苏北农学院合并成立江苏农学院;1979年迁回南京，恢复南京农学院;1984年更名为南京农业大学;由农业部独立建制划转教育部。

大学生参与管理 第5篇

由清华大学首创的“双肩挑”辅导员制度，至今已走过54年，从清华的辅导员中，走出了党和国家领导人，走出了共和国各行各业的骨干。这种由优秀学生担任辅导员的制度，在新形势下，应该予以继承和发扬，并注入新的内涵。

参与管理有利学生成长

从1999年高校扩招以后，学校面临诸多困难和矛盾，而这些困难和矛盾直接影响着教育教学质量的提高。从知情角度而言，让学生参与学校的教育教学管理，有利于学生了解学校的实际困难，激发学生献计献策的热情，为全面提高教育教学质量打牢基础工程。

学生参与教育教学管理有利于培养学生的主人翁和责任意识。现在的大学生基本上是从家门到校门，从学校门到学校门，他们不知道办学的艰难，也不知道如何管理学校，更不知道如何提高教育教学质量等。学生参与教育教学管理，可以在老师的指导下系统地学习管理知识，亲身体验管理的艰辛，熟悉管理的各个环节，锻炼艰苦创业的品质，培养学生的主人翁意识、责任意识和实际操作能力。

学生参与教育教学管理有利于促进学生自我教育与自我管理。提高教育质量，教学是关键，而教学工作任何时候都是师生双向互动。许多先人的研究成果表明，提高教育教学质量关键在学生。就课堂教学而言，学生始终是教学的主体。大学生参与教育教学管理，一方面可以协助教师加强课堂管理，搞好课堂教学工作；另一方面可以配合学校贯彻教学计划，落实各种教学措施，促进学生的自我教育与自我管理，从而提高学生的学习自觉性和主动性。

大学生参与教育教学管理的内容和途径

大学生参与教育教学管理的内容十分广泛，其中包括教育思想、教育内容、教育手段、教育环节以及教育环境、教育秩序、教育仪器设备、图书资料、后勤保障等多方面的管理。

极参与教育思想大讨论

毛泽东在湖南第一师范读书的时候，针对教育应培养什么样的人和怎样培养人以及学校应如何对待学生等问题，经常组织学生开展讨论，他们主张教育不仅要教学生会读书，而且应教学生会做人。当今社会，教育如何发展，课程如何设置，人才培养需要怎样的思想和方法、手段等诸多问题都需要做出新的解释，得出新的科学答案。因此，当代大学生要积极参与教育思想的大讨论。这种讨论可由学生自己组织、自己管理，使学生在讨论中自身也获得新的解放。

参与校园基础文明教育管理

基础文明教育，也称养成教育，是指日常生活中的言谈举止、衣食住行、待人接物等符合礼仪规范和行为准则方面的教育。在当前要特别加强对学生节约一滴水、一度电，珍惜一粒粮食，不浪费一页纸张，爱护每一本图书资料和保护每一棵树木花草的教育管理活动。具体做法是，由校学生会、团委牵头，各教学系学生党团组织和系学生会紧密配合，组成学生党员流动岗、学生积极分子监督岗，学生干部督查岗，分别对公共场所、教室、寝室、图书馆等巡回督查，同时要充分发挥学生社团的作用，对校园实行全方位的基础文明教育管理，以促进全校师生养成良好的基础文明习惯。

参与教学环节管理

教学环节管理包括课堂教学过程管理和教学日常事务管理两个方面。课堂教学管理是教学管理的中心环节。

课堂教学管理除教师负主要责任外，学生与学生干部也有义不容辞的责任。如前所述，教育教学是师生“双向”“互动”的活动，课堂教学没有学生的配合与学生干部的协助，课堂教学是管不好的。所以，必须充分发挥学生，尤其是学生干部在课堂教学管理中的作用。

除了抓好课堂教学管理外，大量的教学管理是日常事务管理。在这些管理中，学生干部会起到上情下达，下情上传，协助教务处和各教学系主任和教学秘书召开诸如学生代表会、学生座谈会和全体学生会议等各种学生会议，传达上级安排，布置教学检查，收集教学意见，组织大学生外出参观、考察、实验、实习，全面监控教学纪律等。

在协助校系两级教学管理中，学生干部担负着传达各种教学通知，组织“过级”考试报名，协助安排考试座位、清点考试人数、代表学生签名，协助校系领导开展教学检查，选派学生代表参加必要的教学会议，做好会议记录等管理工作。在协助班主任或辅导员工作方面，负责收集意见，反馈信息，协助搞好学期计划、年度计划和相应总结等。总之，学生干部使用得好，一个学生干部至少可以顶替半个专职教学管理人员。

根据长期教学管理经验，选派优秀学生干部担任见习班主任、见习辅导员和见习秘书是加强教学管理的好办法，可以起到补充管理人员不足的作用，同时也是广大学生各种能力锻炼的难得机会。

参与教育质量评价管理

大学的教育质量评价，主要是教学质量评价。大学生参与教学质量评价，实质上就是参与大学教育管理。学生对教师教学评价的内容包括：教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果以及教学工作量等五个方面进行评价。教学态度是教师劳动态度和师德修养的综合表现，是保证教学效果的前提。此外，看一个教师教育之高低，还要考虑教师承担教学工作量的大小，如考察承担的课程门数和学时数等。学生参与教学质量评价的具体做法大致有三种形式，一是通过网上评课；二是召开座谈会发表意见；三是学生以书面形式或口头形式反映情况等。

应注意的问题

成立教育教学管理指导协调委员会

学生参与教育教学管理是一项涉及面广的系统工程，同时也是对大学生进行实践教育和能力培训的一种好形式。因此，学校应成立以学生处、教务处牵头、各教学单位密切配合的学生参与教育教学管理指导协调委员会，具体负责对学生参与教育教学管理的指导、协调和培训工作。指导协调委员会要有固定点的办公地点，有专人负责，有规划，有目标和具体措施，做到经常召开会议，听取汇报，研究对策，定期指导、检查，使学生参与教育教学管理工作有计划、有组织地开展起来。

引导学生正确处理学习与参与教育管理的关系

学生的主要任务是学习，参与教育教学管理不能耽误正常的课程学习。要正确处理学习与管理的关系。课堂上课是理论学习，参与管理是能力培养和实践锻炼，两者的关系是第一课堂与第二课堂的关系，是主修与辅修的关系。处理好两者的关系，既要注意不能因为参与管理影响课堂教学，降低专业学习的重要地位；又要注意不能死读书，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，”影响参与管理活动。毛泽东曾经指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”“常常不是先学好了再干，而是干起来再学习，干就是学习。”毛泽东进一步指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。”由此说明学生要在认真学好专业知识的前提下，积极参与学校的教育教学管理，亲身体验管理的辛酸苦辣，以增强自己的综合管理能力。

正确对待学生的意见和评价结果

由于学生认识水平高低不同，对待教育教学评价的态度也有差异，对教学评价的标准理解也不尽相同。有的可能以自己喜欢不喜欢、爱好不爱好作为评价标准；有的可能以老师对自己态度好坏为标准，如是否批评过自己，教训过自己，对平时成绩或中期成绩、期末成绩有无打过不及格的情况，或者以老师讲的课程感不感兴趣为评价标准等，因此，每个学生的评价结果可能掺杂着不少水分和不真实的情况。另一方面，由于学生评价的内容比较广泛，涉及教案、讲授、作业、答疑、辅导等。仅靠学生一次网上评课就确定出教师教学质量高低是不够科学、不够严谨的。因此，教学质量监控中心对学生网上评课只能作为参考依据，不能作为唯一依据。作为教育工作者和教师，对学生的评价和提出的意见，应心胸开阔大度，做到有则改之，无则加勉。

注意公开与保密问题

浅谈大学新生管理 第6篇

记得一个优秀班主任在做经验报告时说:“班主任在, 学生能做好, 是一个基本合格的班主任;班主任不在, 学生能做好, 是一个优秀的班主任;班主任在, 学生仍不能做好, 则是一个失败的班主任。”

我一直积极思考如何做好班主任工作, 希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任!不断思考不断实践, 给我提供了进行教育教学研究的土壤, 当然想做一名优秀的班主任, 更加需要不断的虚心学习, 向同事学习、向书本学习。发现自己的不足, 进行及时的改正, 以便做得更好!

对我来说, 我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型团体为管理思想, 以人文关怀为落脚点”, 形成大一班主任工作系统, 而其灵魂是“狠抓学习风气, 重塑学习习惯”, 其执行策略是“防微杜渐, 铸造良好的生活习惯”。

1. 大一班主任工作的灵魂狠抓学习风气, 重塑学习习惯。

狠抓学习风气, 重塑学习习惯, 在我国, 由于长期的应试教育的结果, 学生步入大学之后, 在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说能否很好地转变学习习惯和观念, 从短期来说关系到学生大学的成长, 从长期来说关系到学生一生的成长;从小的方面来说关系学生个人的发展, 从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯, 就是我说的狠抓学习风气, 重塑学习习惯。

狠抓学习风气, 重塑学习习惯, 可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中, 包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。

帮助学生形成独立自主探究协作的学习能力, 快速成为终身学习者, 促进人才自身学习能力的可持续发展, 这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。

2. 大一班主任工作的策略防微杜渐, 铸造良好生活习惯, 提升综合素养。

防微杜渐, 铸造良好的生活习惯, 是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情, 比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。

如何对学生进行良好生活习惯的引导?

(1) 志存高远; (随时学习、随时记录, 建立社会责任感, 敢为人先)

(2) 科技精神和人文关怀; (创新、探索、务实、独立、批判、法制)

(3) 协作能力; (理解差异、尊重差异、沟通、领导)

(4) 思维能力; (对问题有深刻见解、多角度看问题)

(5) 科学方法; (事半功倍, 用数据说话)

(6) 外语能力; (要自主、创造性地进行外语学习)

(7) 表达能力; (书面表达、思维表达、口头表达)

(8) 体育锻炼, 健康体魄; (让锻炼成为生活的一部分)

防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的, 是在对学生情况审时度势总体了解和把握的基础上, 以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导, 甚至通过笑话都可以。

大学校园的柔性管理 第7篇

柔性管理是目前各大高校发展的必然趋势, 在大学教育教学的管理中引入柔性管理是对大学教育管理系统的一次创新, 现如今已经成为高校提升教育教学水平的重要手段。柔性管理这一教育教学理念是在大学刚性管理的理论基础上提出来的, 刚性管理是一种依靠已经颁布的各种规章制度和组织职权, 凭借制度制约、奖惩规则等手段来进行的以外部约束力为主的管理模式, 刚性管理的最终目标是为了提高工作的效率。而柔性管理则是以人为中心, 根据人与人之间的共鸣, 存在的共同价值观以及精神氛围来进行人性化管理。柔性管理与刚性管理之间最大的一个区别就在于二者的出发点不同, 柔性管理的出发点是人而不是事物, 而且柔性管理的管理方式也是非强制性的, 这样的一种管理模式就会在潜移默化中影响人, 而且影响的时间还会非常的长久, 最终呈现的结果一定是人们的自觉行为, 这也使得柔性管理与刚性管理之间的区别更加鲜明。柔性管理在大学的运用主要是强调了以人为本, 积极创建人性化的管理模式, 以人为本又是大学办学的基本理念, 而依靠教师办学也逐渐成为现代大学办学理念的一个重要特征, 柔性管理在教育教学管理中更具人性化, 它能够很好地顺应人性, 尊重人的主观意识, 能够理解人的内心想法。在大学的教育教学中, 教学管理的对象是我们的人民教师, 而受教育的对象是我们的在校大学生, 通过实践我们发现, 柔性管理更适合于大学的教育教学管理, 因为柔性管理更加注重人的情感表达、个性、能力等因素所起的作用。非常注重人的内心感受, 允许个性差异的存在。这样的一种管理模式也就极大地提高了教师和学生工作学习的积极性和创造性, 而且还充分地开发了大学生的潜能, 从而很好的实现了大学管理。

在大学的教育教学管理制度中, 其中一个最重要的功能就是要在教育教学管理中营造一个以人为本的氛围。此外, 还要创建一个有利于调动和发挥人主观能动性及创造性的管理机制, 并且在管理中引入柔性管理这一教育教学理念, 利用柔性管理制度来不断地引导我们的学生, 用学校的发展观和价值观来引导我们的教师, 这样就可以在激发学生潜力的同时, 也能够激发出教师的能量, 使教师和学生都能够在教育教学中始终保持着舒畅的心情, 更加积极主动地去完成各项教育教学任务, 而我们的大学生也会积极的发散自己的思维, 不断提出不同的、有创意的想法。因此, 由刚性管理向柔性管理的转变现已成为我国大学教育教学管理中全新的价值取向。

大学是以学科为基本构建的一个学术性质的组织, 其自身的学术以及各个学科之间的属性特点也很好地彰显出了柔性化的特征, 所以在大学的教育教学管理中采取柔性化管理是非常切合实际的。在教育教学中, 教师是具有较高文化层次和道德素质的群体, 柔性管理这种模式的引入会进一步地激发出教师的责任感和创造精神, 我们从教师的劳动特点来看, 教师这项工作具有自主性、创造性, 整个劳动过程很难掌握, 而且最终的劳动成果也很难衡量。这些特点会让柔性管理展现出更多的优势。

2刚性管理在大学教育教学中的不足

2.1管理制度不完善

情感是人表达自己的一种内心方式, 在大学的管理系统中, 这种表达方式被忽视掉了, 取而代之的是硬性的规章制度来管理和约束教育教学行为, 着重强调了学校组织的权威性和服从性, 还有就是一些学生行为的规范性。忽视了教师与学生、学生与学生之间情感的表达, 也忽视了人对激励、启发、引导等柔性因素的作用。这种缺乏情感认知的刚性管理模式让自我管理的主动性受到了压制, 这种压制也间接的制约着学校先进教学管理理念的形成和学校的高水平发展。

2.2忽视了个人差异

不同院校的柔性管理模式也是有区别的, 这也是柔性管理最人性化的一面, 它不会受限于程序化和公式化的模式中。但是从各大院校的实际管理情况来看, 很多大学教育教学管理还是忽略了个性差异, 还是比较习惯用规章制度来要求学生, 而且在遇到变化的时候也没能够及时的做出调整, 这也是长期运用刚性管理的后果。学生的个体差异被忽视, 最终学生的心中只有服从, 自身的个性被压制住, 学生成为了言听计从的人, 没有了创造力和想象力, 这与我们现阶段的社会发展需求是相违背的。

2.3刚性管理缺乏灵活性

现如今, 我国绝大多数的高等院校都已经实行了数字化的量化考核, 学校的管理层也为教育教学规定了严格的程序和规则, 导致教师劳动的特点和教师教学的个性都没有得到尊重。刚性管理在其方式上也是极其烦琐的, 量化过多, 这也在一定程度上增加了教师的负担, 而且也束缚了教师本身的创造性, 最终的结果就是教育教学活动成为呆板、缺乏活力的机械化程序, 教育的多样性逐渐失去了活力。

2.4教育的功利价值容易被诱导

教育的规律及特点要求我们的教师在进行教育教学工作的时候, 一定要克服浮躁的心理, 远离功利。当教师为了自己能够达到评选条件, 将原本该放在教学备课的时间用在了处理各种考核上, 这样一来就会加重教师的教学负担, 精神压力过大也会加重教师的功利心, 这时教师就不会有心思关心学生, 所有的工作都是为了应对考核。这样一来必定会导致教师与教师之间形成恶性的竞争, 同事之间的关系也异常紧张。这些都是刚性管理下逐渐出现的问题。

2.5背离了教师评价的价值

教师一旦开始工作, 其工作的时间是不确定的, 并不是说只在课堂上讲解了之后就没有工作了, 教师还要根据学生的实际情况来进行相应的教学调整, 可以说教师价值实现的滞后性往往会使最终的管理存在很大的不确定性。一旦我们过分的追求事先设计好的量化方案, 也就直接忽视了管理过程当中出现的不可控因素, 从而导致最终的结果无法得到准确的把握。如果我们的院校管理层用刚性管理模式中的统一标准来管理教师, 不仅会造成教师心理有情绪, 而且还会让我们的院校管理层陷入到自己规定的藩篱中。

3柔性管理的内涵及特征分析

3.1柔性管理内涵分析

所谓的柔性管理, 主要体现在柔上。柔性管理是一种全新的院校管理理念, 是一种以人为本的人性化管理模式, 柔性管理在研究人的心理及行为规律的基础上, 采取的是非强制性的方式, 这种方法与传统的刚性管理是有很大区别的, 柔性管理在管理对象的心中会产生一种亲切的感觉, 这种管理方式主要是从人的心理、行为等方面入手, 整体来看, 柔性管理的亲和力和人文色彩是非常浓厚的。

柔性管理在高校管理中的广泛运用是有其道理可循的, 知识经济时代的来临, 让原本的强制性命令越来越难执行, 而柔性管理则是以严格的规范管理为基础, 将人的自我意识放在关键位置, 充分尊重人的价值, 让人能够自由的进行发挥, 再加上大学管理的对象是教师和学生, 所以说柔性管理在大学的教育教学管理中实施是非常合适的。

3.2柔性管理的特征分析

3.2.1文化性

文化是由一个完整的理想、价值观及相关的行为规范形成的, 所以不管大学中的专业知识学习还是管理大学的各种规章制度, 其中都是有文化因素存在的, 因此, 也会受到文化因素的影响。而柔性管理是根据共同价值组织形式、文化再加上人的精神活动而进行的一种人格化的管理, 柔性管理是从尊重人格的角度来激发人的主观能动性, 利用代表人物的形象和人格来影响被管理者的思想和行为, 这样一来就可以摆脱刚性管理中的各项规定和命令, 将之前的服从改为现在的自愿, 更显人文性。

3.2.2驱动性

在柔性管理中, 最大的一个特点就是它不会受权利的影响, 它影响的是被管理者的心理过程, 让被管理者自己从内心深处迸发出创造精神, 从某种意义上来说, 柔性管理具有很强的内在驱动性。一般只有当组织规范内化为管理对象的自我认知时, 组织的目标才会转变为管理对象的自发行动, 也就是说, 柔性管理可以很好地激发出被管理对象的主观能动性, 让被管理者逐渐的融入到学习中。

3.2.3激励性

柔性管理是一种能够满足人的高层次高品质需求而进行激励的管理模式, 柔性管理一般不会让教师在科学研究上投入太大的精力, 而是要将教师的精力用在教育教学上, 真正的发挥教师的作用, 但是这样也就要求大学在教师进行职称评定的时候, 不要重科研而轻教学, 要真正的做到以教师为本, 不要以科研为本, 我们要清楚哪方面的价值更大。除此之外, 在对学生进行评定的时候, 也不要只是根据学生的分数高低来判断教师的教学工作是否合格, 要对教师的教育教学工作有一个客观的公正的平等的评价。

4大学校园实施柔性管理的策略

4.1注重以人为本的教育教学理念

以人为本作为一种教育教学理念, 强调的是教育管理的人本化和教育教学的个性化, 以尊重人、培养人、提高人的综合素质为中心思想, 始终将人置于学校发展的核心当中, 从而达到培养人的目的。在大学的教育教学中, 传授教育的主体是教师, 而此时突出以人为本就是指的以教师为本, 院校通过相关的管理活动来激发教师从事教育教学的主动性和创造性, 以实现大学的教育教学目标。除此之外, 我们还要遵循教师自我管理和自我激励的原则, 让教师可以根据学校发展的目标自己定制教育计划, 从而实现自我控制和自我管理, 还要将教师的利益及自我发展定为最终的价值目标, 院校还要为教师提供一个和谐的工作环境, 创建人性化的教育教学管理平台。这样才能够真正的促进院校的可持续发展, 所以说, 只有以人为本的教育理念融入到院校的管理当中, 才能够真正的发挥柔性管理在大学教育教学中的作用。

4.2师生共同参与管理

增强教师与学生的民主参与意识, 这样不仅可以有效地激发出教师和学生的责任感, 提高教师和学生的自我价值观, 增强教师和学生的工作学习效率。而且还能够增强教学管理的可信度和透明度, 让教师和学生能够对学校的管理更加信任, 久而久之, 教师与学生就会成为一个互相促进、互相补充的整体。而教师与学生实现共同决策则体现在共同参与人才培养模式的构建上, 创建教师和学生的共同决策平台, 形成一个完善的教师和学生参与学校管理的决策及咨询机构, 这样也能够从根本上保证教师和学生对学校管理事务的知情权和决策权。因此, 只有我们的教师和学生的民主参与意识增强了, 教师和学生才会有更多的参与决策权, 这在引入柔性管理后才会真正的发挥其作用。

4.3始终坚持以学生为主的教育教学理念

大学是培养人才的地方, 因此在教育对象上要坚持以学生为主, 学校的最终目的是为了培养出高水平、高素质的学生, 所以它的成果也要以所培养的学生是否符合社会要求作为衡量的标准。因此, 我们在制定教学管理制度的时候, 要将学生视为平等的主体, 通过一系列的教学管理及教学运行来培育出全面发展的学生。而树立以学生为主的教育观念, 还包含了对学生个人生活的选择自由, 价值观的自由, 要求我们按照学生的真实成长规律以及成才的需求来合理配置大学的教育教学资源, 这也是为促进学生综合发展创造优良的教学环境及有效的教育平台。柔性管理以人性化为标识, 属于人性化管理方式, 所以只有大学的各个层面都树立了以学生为中心的教育观, 才能够为柔性管理的个性化教育教学模式的建立奠定良好的理论基础。

4.4培育出良好的校园文化氛围

在校园文化中, 价值观是校园文化的核心, 而塑造以师生价值观为核心的校园文化对增强学校的凝聚力和持久力都是有重要作用的。突出校园的人文内涵、倡导和谐的人文理念, 不仅可以真实的反映在有形的物质层面上, 而且还可以反映在动态的日常教育教学中。优秀的校园文化和良好的人文氛围是教师和学生发展的基石, 校园文化也是学校生产和发展最稳定的后盾。

5结语

大学是培养人才, 释放大学生天性的地方, 在这里, 大学生可以充分的发挥自己的能力, 彰显自我。但是很多时候还会受到院校各种规章制度的限制, 在这些限制下, 学生的主观能动性受到了束缚, 长此以往, 学生也就失去了创造思维, 逐渐成为传统教育教学下的传统人才。这种人才在社会上是不怎么受重视的, 所以我们在大学校园引入了柔性管理, 柔性管理的出现让各大院校逐渐摆脱了传统刚性管理的弊端, 学生可以发挥自己的主观能动性。这也极大地促进了我国各大院校的可持续发展。

参考文献

[1]彭晓峰, 张宝军, 王新娜.高校学生工作柔性管理浅析[J].保定师范专科学校学报, 2015, (04) :182.

大学经济管理 第8篇

张晓梅,东北农业大学农业经济管理学硕士,东北林业大学农林经济管理学博士。现任东北农业大学经济管理学院教授,博士生导师,工商管理一级学科带头人,黑龙江省“六个一批”理论人才,企业管理研究所长,黑龙江省政府科学顾问委员会成员。

二、主要研究领域与研究成果

主要从事国有林权改革研究、林业循环经济以及企业战略联盟和农村人力资源开发问题研究。出版主要著作《黑龙江省国有林权制度改革保障体系研究》(2009)、 《黑龙江省国有林权制度改革研究》(2008)、《中国农村人力资源开发与利用研究》(2005)。

在《林业经济》、《林业经济问题》、《中国流通经济》、 《黑龙江日报》、《商业研究》等多家杂志发表论文80余篇,其中CSSCI、EI、ISTP收录30余篇,人大复印报刊全文转载1篇。这些文章大致涉及以下领域:

第一,国有林业产权制度改革研究,如拓宽林产品经营途径(黑龙江日报(理论版)2007年6月1日),国有林权制度改革的政府职能与政策保障研究(林业经济问题2007年第3期),国有林权制度改革中的政策支持研究(商业研究2007年第8期),“相持阶段”国有林区可持续发展战略的思考(中国流通经济2006年第3期); 黑龙江省国有林业产权制度改革研究———综合效益评价与操作对策(林业经济2009年第9期)。

第二,林业循环经济问题研究,如基于灰色动态关联分析的黑龙江省林业产业结构研究(林业经济问题2013年第6期);黑龙江省林业循环经济发展水平评价研究(林业经济问题2012年第3期);基于循环经济理论的枝丫资源综合利用研究(林业经济问题2011年第5期)。

第三,企业战略联盟研究,如哈尔滨农业产业技术创新联盟稳定性研究(中国农学通报2014年第30期), 基于生态位理论的黑龙江省产业技术创新战略联盟发展策略分析(科技管理研究2014年第17期),黑龙江省农业产业化企业战略联盟稳定性影响因素研究(中国农学通报2014年第14期)。

第四,中国农村人力资源开发问题研究,如新生代农民工素质的影响因素及提升对策(学术交流2014年第1期);哈尔滨市农村人力资本投资与环境建设(论文集农业与农村经济发展研究2005年),浅析新农村建设中农村人力资源开发的对策(水利天地2010年第6期)。

三、主要学术观点和贡献

在国有林权改革的探讨与创新方面:针对现有国有林业单一产权体制存在的价值主体错位和产权主体缺位等两大弊端,认真分析现有国有林业国有国营模式所引发的投入机制僵化、效益激励滞后等一系列矛盾和问题,研究如何建立一种市场调节为主、多元产权主体并存的新型林业产权制度模式,从而为实现我国林业的可持续发展提供科学决策依据。通过对林业产权制度改革的研究,进一步丰富和发展现代产权理论、国有资产改革理论、林业产业理论、生态经济学和可持续发展理论,为保证伊春林权制度改革试点取得成功,提供了科学的理论依据。

在林业循环经济研究方面:运用各类评价方法,分析黑龙江省各地区林业经济发展状况及不同地区的发展差异,从资源减量化投入、资源利用率、社会经济以及生态环境几个方面入手,浅析每部分取得的成效和存在的问题,构建出适宜的林业循环经济发展模式。其中,在枝丫资源的循环利用方面尤为突出,提出可以通过提高产品的科技含量,加大引导和扶持力度等达到枝丫资源的有效利用。

在企业战略联盟研究方面:研究分析并选择科学的黑龙江省产学研技术创新战略联盟运行模式,在国家和政府等相关部门的引导下有效实现企业、高校、科研院所之间的高效合作并推进产学研科技成果转化。研究黑龙江省产学研技术创新战略联盟运行模式,分析影响联盟运行模式的关键因素,为联盟模式的选择提供了一定的借鉴,为促进黑龙江省产学研技术创新战略联盟的健康可持续发展以及最终实现黑龙江省产业经济的跨越式发展提供一些参考意见。

论大学生管理中的班级管理 第9篇

班长是一个班级的主要管理者,其工作作风直接影响着整个班级的建设和发展。因此,班长个人素质和能力的提升显得尤为重要,除了必须具备的责任心外,还应该具备一定的领导、管理能力和行为艺术,诸如号召力和感染力,贯彻落实规章制度的原则性,处理突发事件的应急能力,开阔的视野,处理日常事物的条理性和前瞻性,等等。这要求班长在成长过程中有意识地提高素质能力,更好地管理班级,引导班级成员向更好的方向发展,促进班级积极健康的整体风气的形成和发展。

一、号召力和感染力

大学班级的每一个成员几乎都来自不同的地域,在不同的环境中形成特有的性格特征,一个班级毕竟是一个统一的有机整体,所以以班长为主导的班干部就需要具备一种能够感染和团结每位同学的能力,以自己的方式将每个同学都凝聚在一起,形成一种团结向上、积极进取、互帮互助的班级风气。这就要求班长与每位同学都成为朋友,真心实意地为同班主任每月总结,重点是对学生的优点进行肯定,同时要指出其缺点,指引学生改进的方向,鼓励学生的斗志。这期间,对于扣分问题较为严重的,班主任应与其谈心,与该生分析最近为什么总是出现问题,让学生自己找出原因,进行总结。通过与学生的亲切谈话,既可以很好地掌握学生的心理动态,又可以把问题消除在萌芽状态。

学生在校期间的大多数活动是可以进行量化的,如学习纪律、寝室卫生、参加的各种活动等。但也有许多不能进行量化或量化难度比较高,如学生为人处事的态度、对集体生活的态度、人道主义等方面的表现。而这些方面,同学是最有发言权的。因此,一个学期结束后,可在班级进行一次学生互评,这在一定程度上可弥补平时量化的不足。学生的互评应在班主任的正确指导下进行,要让学生公正地去评价每一位同学,通过不记名的方式让学生以序列的方式评价全班同学,然后汇总计算每个学生的平均分和标准差。平均分可以反映该同学在全班级中总体的评价,标准差可以反映该同学在班级中是否因个人喜好而形成小团体,与人交往是否带有强烈的个人好恶,等等,并依此为依据进行量化。

在量化考核执行的过程中,可能会遇到学生不服的情况。这时,学生可向班长提出,班长处理不了,再由班主任定夺。班主任在处理这类问题时,不应偏袒任何一方,也不应压制学生的意见,而应通过适当的方法化解学生与考核小组或班委的矛盾。

学们办实事,在交流中了解他们生活学习等各方面的变化和需要,深入到学习和生活中,尽可能地帮助他们,成为情感上真正意义上的朋友。这样不仅有利于班级的发展及各项班级工作的展开,而且个人良好的人际关系可以为日后的发展奠定较好的基础,并锻炼交际能力,形成一种必要的社会生活

二、原则性

“无规矩不成方圆”,学校、班级都有一套切实可行的规章制度以规范同学们的行为健康有序,如保证学习时间、班级定期例会等制度。正是这样一系列日常学习、生活细节中的制度,在贯彻落实过程中可以让同学们真实体会到学院、班级管理的存在,不至于在涣散、松垮的状态下毫无意识地混过宝贵的大学时光。既然完善的制度已经建立,那么班干部在实施过程中就要严格执行,通过督促规范同学们的日常行为树立一定的威信。长远来看,这种原则性无疑是有利于整个班级,有利于每位同学健康发展的。

三、应急能力

班干部是班级的主要管理者,当班里出现某个突发问题时,班长的即时决策对事件的发展方向和最终处理就起着决定性作用。这就要求班长在遇到突发事件时保持清醒的头脑和清晰的思路,积极地控制并最终处理问题。因此,较为丰富的阅历就显得尤为重要,这可以通过多种途径获得。如多阅读名人传记、管理原理等方面的书,多深入到社会中感受气氛,以积极学习的态度看待身边的每个人、每件事,从中汲取有益经验,提高即时反应能力。

四、开阔的视野

如上所述,从某种意义上讲,班长代表着一种形象,因此,作为一名管理者,班长就需要有开阔的视野和丰富的阅历,增加各种知识常识的储备,解决同学们日常生活中的问题。同

4.结语

人性化的量化管理是根据当前高职院校学生的实际情况提出来的一种班级管理方法,这种管理方法可操作性强,并且坚持了以人为本的理念,让学生主动地参与到班级的量化管理当中去,从而达到学生的自我教育、自我管理、自我服务的目的,让学生真正养成良好的学习生活习惯,为现代化建设真正培养大量高素质的技能型专门人才。

参考文献:

[1]赵新华.试论目标管理在高职院校班级管理中的运用[J].职教论坛,2007.10(下):47-50.

[2]陈蕾.关于高校德育考核工作的思考[J].管理观察,

[3]丁志强,唐继红.建构“四维一体”的高职院校班级管理模式[J].天津职业大学学报,2009,(1):67-70.

[4]周亮.高职院校德育考核体系的研究[J].中国科教创新导刊,2008,(16):205.

[5]母海林.基于柔性管理理念的高职院校班级管理[J]中国成人教育,2008,(4):47-48.

[6]王博.试论我国高校德育考核体系的建立[J].南方论刊,2009,(11):65-67.

[7]刘明伟.论大学生德育量化管理的利与弊[J].成才之路,2006,(26):50-51.

如何做好中等职业学校班主任工作

郭

(滨州技术学院,山东滨州

摘要:近年来,职业教育的迅猛发展对直接从事班级管理工作的班主任提出了更新更高的要求。班主任既面临着中职学生难以管理的现状,又肩负着实现职业教育就业目标实现的重任。文章对如何做好中等职业学校班主任工作进行了阐述。

关键词:中等职业学校班主任工作学生管理工作提高素质

近年来,随着大学的不断扩招,教育体制的不断改进,大批优秀的学生选择了就读高中。接受中专教育的学生往往素质较差、学习能力不强、自制力较弱。同时,学生们大多正处于青春期,往往自尊心极强,叛逆心理严重,这使许多中等职业学校班主任在班级的管理上遇到了很多的难题。

班主任与其他专业教师相比,接触、了解学生的机会最多,在学校教育和发展中发挥着极为重要的育人作用。班主任作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者,肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责,是学校德育和学生管理工作的重要组成部分。在中等职业学校,学生学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下,班主任将肩负起更大的责任,这对班主任的工作方式和方法提出了更高要求。

一

我从事班主任工作多年,认为做好班主任工作应首先明确班主任的工作职责,做好学生德育工作,引导学生健康成长,要着重从以下几个方面入手,做好学生管理工作。

(一)做好班级日常管理工作,促进良好班风的形成。

与学生一起制定班级目标,组建班级团体,构建班级文化,形成班级合力,顺利完成学校交给班级的各项任务。在学生管理方面坚持民主与集中相结合、示范与教化相结合、教育与自我教育相结合,发挥学生主体作用,培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力;尊重、信任和关爱学生,公平、公正地做好学生的品德操行和综合素质评定工作;加强安全教育,增强学生的自我防护意识及法制意识。

(二)做好班集体活动的组织工作,发挥活动育人的作用。

组织班务会议、主题班会;指导班团支部、班委会开展有益于学生身心健康发展的课外兴趣小组活动、社团活动及各类文体、科技活动;引导学生结合自身个性特长参加各类校园文化活动和社团活动;协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作。

(三)协助实习单位做好工学结合、实习实训学生的管理、教育和保护工作。

在学生实习实训前组织学生进行职业理想、职业道德、时,开阔的视野也意味着对事物的运筹能力,这不仅有利于自身素质和能力修养的提升,而且有利于班级管理工作中各种事务、活动的处理。

五、条理性和前瞻性

在处理班级事务的过程中,班长作为管理者,要根据事物的发展规律,尽可能有计划、有步骤、有预测性地掌控发展进程,关注学校、学院动态,从宏观上把握事务和活动的主题及发展脉络,及时有效地传达给每位同学,重视个别同学的具体情况,有针对性地鼓励和督促同学们积极参加各项各级别的活动,帮助他们发掘不曾发现的亮点,增强他们对自己能力素

皓

职业纪律和安全生产等教育,向学生家长做好宣传和沟通工作,积极争取家长的支持与配合。在学生实习实训期间,采用驻企管理或定期巡视的形式,及时了解掌握学生学习、工作和生活情况,及时与企业沟通,反映学生的情况和需求,帮助学生解决遇到的问题和困扰,切实维护学生的合法权益,保护学生的身心健康。有条件的可利用手机、博客、QQ等现代信息技术手段与实习实训学生建立沟通联系网,为学生提供良好的跟踪指导服务。要认真做好学生实习实训后的总结和宣传工作。

(四)做好学校、家庭和社会的协调和沟通工作,发挥合力育人的作用。

班主任要积极发挥自身在教师集体和学生集体中的骨干和纽带作用,协调好学校与学生、任课老师与学生的关系,建立起平等、民主、和谐的师生关系,营造良好的育人氛围;加强与家长、社区的联系,及时了解学生在家庭和社区中的表现,帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和保护工作。

(五)做好学生思想政治工作,引导学生不断提高自身修养。

班主任应对学生重点进行爱国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、职业道德和职业生涯规划教育等方面的培养;引导他们养成良好的职业行为规范,增强自信心,学会自立自强,同学间友好交往,以合理合法的方式解决同学间的矛盾纠纷;培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感及良好的职业素养。

二

在明确工作职责的同时,班主任也应时刻不忘提高素质。

(一)学高为师,身正为范。

一个高素质的班主任,对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”,而在于他的内在素质;要教育和引导学生健康成长,就必须十分注重自身的知识保养,不断地学习,提高自身素质与自我修养。在工作中应虚心请教,勤学不辍,大胆实践,要善于将前人的研究成果和自己的工作实践结合起来。不登高山,不知天之高;不临深溪,不知地之深;不闻先哲之言,不知学问之大,只有班主任坚持博采众家之长,勇于探索,其能力素质才能不断提高。

(二)不断总结,改正管理方式方法。

“如果一个班主任仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即使具有20年的班级管理经验,也许只是一年工作的20次重复,除非他善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。”在考文德希德这样先进理念的支撑下,思考就成了班主任工作的起点,更是提高班主任工作的必由之路。

养的信心。班长要想在同学们前面,行动在同学们前面,把握班级日常事务。

总之,班干部,尤其是班长,作为整个班级的管理者,肩负着整个班级的建设和发展的不可推卸的责任。一个班级最重要的是团结和凝聚力,班干部要通过切实提升自身的能力素质,实行精细化管理,并通过规范自身的行为,引导和督促每位同学积极参与到班级建设上来,在和谐的氛围中共同促进整个班级持续、健康、有序地发展,力争将班级建设为坚不可摧、团结友爱、积极进取、互帮互助、共同进步的有机整体。

摘要：班级管理是大学生管理重要的一个环节,班长对整个班级的建设和发展肩负着不可推卸的责任,因此班长应该在各方面做好榜样,有意识、有针对性地提高自己的能力和素质,引导和带领班级走上团结友爱、持续健康发展的道路。

大学经济管理 第10篇

在当前的宏观经济背景下，我国建设有中国特色的开放大学既存在机遇，又面临着挑战。对于开放大学的教材管理更是存在很大的问题。而教材作为教学的重要材料和有机组成部分，对于高校的教与学都有重大影响，只有对教材做到合理的管理，学校的教学质量才能得到保障。基于此，本文对开放大学教材管理从财务管理的角度做了一定的研究。

一、开放大学

开放大学简介。开放大学全称The Open University Of China（来源于英国的The Open University），是我国教育部直属，义现代信息技术为支撑的面向所有学生的新型大学。开放大学将技术与理论、实践相结合，注重远程开放，整合共享優质资源，创新教育教学模式，采用灵活、便捷、是公正、开放的学习方式，让学生能够轻松快乐的学习，并能将学与用相结合，是在广播电视大学的基础上发展起来的。具有优质教育且是独立、自主的国家高等教育机构。它面向的是所有满十八岁想上大学的青少年，在校学习结束后，会授予学士学位。

开放大学的现状。目前，我国开放大学仍处于由政府主导型向国家、社会过渡的时期，在教学和管理上尚未形成刚性约束机制。如今， 开放大学还是各级政府与教育主管部门管理，各开放大学并未真正独立管理，在许多方面都需要经过政府部门的同意，并不能做到彻底对学校有益。而且，如今，开放大学还主要靠自己所属政府的经费和政策，在这一点上也没有做到真正的独立。总之，如今的开放大学仍主要由政府掌控，政府干涉较多。

二、开放大学教材管理

开放大学教材管理从广义来看，主要包括教材建设和教材发行。教材建设包括教材的编写、申报、校正等。教材发行则包括教材发放、购买、入库、清点等。如今，开放大学在教材管理方面更加注重的是技能培训和实践环节相结合，而不单单是纯理论、纯科学编写和选用的教材。所以，我国开放大学教材管理在理论性、科学性、前沿性仍有所欠缺，在这些方面，我们还应多考虑、多改进。从财务管理的角度，我国开放大学教材管理虽然较为规范，但在帐目设置方面还不够完全合理，不能很好的对教材进行管理。从管理角度来看，由于开放大学面对的是全国所有学生，而且对学历等方面也不是非常严格，因此，每年对新生数量不能得到很好的控制，对教材的预订不能做准确预测，使得教材数量过多或过少。这就增加的开放大学教材管理的难度。

三、开放大学教材管理策略

建立科学合理的教材管理制度和程序。 如今，我国有能力也有条件建立具有中国特色的开放大学，并且也一直在借鉴国外对于努开放大学教材管理的力经验。尽管如此，我国开放大学的教材管理制度和程序还不够完善。因此，应在开放大学建立包括学校、学院、财务处在内的领导小组，以便对开放大学可以对教材做更好的管理。学校可以从整个学校发展、管理制定相应的制度，而各学院则可以从各自学院的师资情况、生源方面制定恰当的措施，财务处可以根据现有资金情况，对教材管理进行改动。这样，学校、学院、财务处，三者相互制约，相互结合，从而制定更加全面、合理的制度和程序。

科学、合理地设置教材财务管理科目。从如今开放大学教材管理来看，如今要让开放大学教材得到更好的管理，需将教材管理从学校财务处分离出来，让教材管理建立财务独立核算体系，以便更好管理。同时，会计科目和账户也应独立。在科目设置方面，应做到：设立预收款账户，开放大学各学院甚至各班级应设立独立的预收款账户，将每个班的预收款记录下来，然后再汇总。设置应付款账户，将每个班发放的书本进行统计，然后计算应付款与实收款。设立库存教材账户，将发放教材前后库存的教材进行统计，找出其中差额。设立教材差价账户，计算买教材时和实际收到的费用，计算出其中的差价。设立结算中心账户，结算中心仔细计算教材购买前后的资金情况。这样，教材管理的账务会更加准确，对下学期或以后的教材管理预算都会有所帮助。

正确处理教材发行中的纳税和账务处理问题。每年，各大高校及各开放大学都存在这样一个问题：每学期的教材折扣收入是否应当纳税。根据有关资料，在每次的购销业务中，购销差价率一般为20%～25%。国家规定，购销差价为营业性收入。因此，教材折扣收入应当缴纳其增值税。在教材发行中，一定要注意纳税这方面，严格遵守法律，在财务处理方面，也要认真、仔细，处理号各种财务问题，让开放大学的教材管理得到更大的提高。

财务管理是开放大学教材管理的重要方面，开放大学教材发行的各个阶段都与财务管理息息相关。因此，要想让开放大学教材管理有更进一步的发展，就必须建立科学、合理的财务管理体制和制度。同时，也要以国家相关政策、法规为指导，争取得到更多相关人员的支持，建立更加有效的管理制度和保障措施。

大学经济管理 第11篇

关键词：经济管理类,创业能力,培养途径

目前, 始于1999年的高校扩招已经持续了将近15年。虽然高校扩招的出发点是好的, 也在初期解决了经济社会人才短缺的问题, 但是长期扩招导致我国的高校规模已经与社会需求相脱节, 而大学生在某种程度上已不能说是社会精英了。根据有关统计, 我国2009年的高校毕业生总数已经达到610万人, 2011年更是达到660万, 2014年则是超过了700万人。在就业率上, 2009年高校应届毕业生只有74%的初次就业率, 近两年仍处于70%左右, 由此可见高校毕业生就业形势的严峻。正是在这一背景下, 大学生自主创业受到国家、社会、学校的鼓励和支持, 成为缓解我国大学生就业难的重要手段。

1 当前高校毕业生自主创业的状况

为了解决当前大学生就业难的问题, 党和政府也制定并颁布了相关政策。比如, 2007年党的十七大报告就提出了“实施扩大就业的发展, 以创业带动就业”的方针, 地方政府和社会各界也在积极响应党的号召, 有针对性地出台有关政策。在这个背景下, 高等院校也通过自主创业教育等形式, 积极鼓励学生自主创业, 落实国家创业带动就业的方针。因此, 当前大学生创业不仅具有强大的动力, 更拥有相应的政策支持。不过由于思想观念限制、创业政策可行性不高等原因的影响, 当前高校毕业生的自主创业水平仍然不高, 具体体现在以下两个方面。

1.1 大学生自主创业比例较低

虽然政府和高校都在鼓励毕业生自主创业, 不少大学生在学校的时候也表现出自主创业的想法和兴趣。但是, 由于家庭压力、自身能力等多方面条件的制约, 最终能自主创业的大学生少之又少。根据有关调查, 2009年大学生毕业自主创业的比例只有1.2%, 相对于西方国家接近30%的比例而言, 我国大学生的自主创业能力有待加强。

1.2 大学生自主创业的成功率偏低

自主创业的成功, 不仅需要饱满的热情和持之以恒的决心, 自身经营管理知识、社会经验也是重要的影响因素, 加之人脉、资金等资源上的匮乏, 最终导致大学生自主创业的成功率不高。教育部调查显示, 大学生自主创业的企业, 能够赢利的只占20%左右, 并且只有30%的企业可以存活下去。

2 经济管理类大学生自主创业的优势

2.1 市场管理知识方面

在激烈的市场经济中, 市场管理水平对任何企业的生存都起到重要的作用。大学生自主创业的成功, 离不开必要的企业管理、市场营销、财务管理等知识储备。而经济管理类大学生, 由于专业上和市场管理知识联系紧密, 日常学习会接触到经济学、管理学、会计学等多学科的知识, 这些课程的学习会有助于学生理解并掌握与创业有关的市场和管理方面知识。

2.2 市场机会发现方面

自主创业可以称为一个从无到有、从小到大的资本成长过程, 在当前完善的市场经济中, 市场机会的发现, 不仅有助于大学生找到创业的方向, 更有利于其企业的快速成长发展。特别是对正在创业的大学生, 一个产品或者服务的创新生产, 就可能帮助企业度过成长的关键阶段, 形成一定规模。因此, 大学生创业的成功也离不开发现市场机会的能力。基于这一点, 经济管理类大学生由于长期、系统的专业学习, 特别是经济管理思维的培养, 和其他专业的大学生相比较, 经济管理类大学生不仅市场嗅觉敏锐, 而且可以科学合理地分析市场需求和竞争。

2.3 市场运营经验方面

很多大学生在自主创业前, 往往没有相应的市场运营经验, 对于复杂的企业经营管理活动, 一般是“摸着石头过河”式的摸索。所以, 因为市场运营引发财务风险、资金损失的情况比比皆是, 并导致企业的夭折。因此, 市场运营经验相对于其他管理知识, 不是书本上可以学来的, 必须经过相应的实践。对于经济管理类大学生来说, 不仅市场运营案例的学习可以转化为市场运营经验, 院系组织的专业实习实践活动更是难得可贵的市场运营锻炼, 有助于提高经济管理类大学生自主创业的成功率。

3 经济管理类大学生自主创业能力的组成

自主创业由于是一项创造性的经营管理活动, 因此具有其特殊的复杂性和风险性。在该过程中, 创业者在市场经营管理上的综合能力对创业结果有着关键性的决定作用。根据我国经济管理专业的教学内容和专业特点, 笔者认为经济管理类大学生的创业能力应体现在创业知识体系、创业技能体系, 以及创业素质体系三个方面。

首先, 创业知识体系包含着众多学科的知识, 比如微观经济学、宏观经济学、市场营销学、人力资源管理、会计学、金融学等多方面的知识。但是, 仅有以上知识是不够的。经营管理类大学生的创业能力体现在可以实现以上知识的融会贯通, 并且及时掌握有关创业知识的发展方向, 将其吸收到自己的创业知识体系中。

其次, 创业技能体系主要包含运营管理技能和市场机会把握技能两方面。经济管理大学生一般具有敏锐的市场嗅觉, 可以迅速发现商机并利用市场运行规律来寻找商机。

最后, 创业素质体系建立在创业知识和创业技能的基础上, 是创业者个人品质、心理素质以及创业思维特质的体现, 经济管理类大学生的创业心理素质有助于其承受企业竞争的压力, 个人品质体现了其积极进取和坚持不懈的品格精神, 而创业思维品质则是其市场意识和创新意识的体现。

4 经济管理类大学生自主创业能力的培养途径与手段

4.1 加强大学生创业意识的培养

经济管理类大学生自主创业能力的培养, 不能只将重点放在提升创业兴趣上。因为根据目前的大学生自主创业现状, 较高的兴趣并不能直接转化为创业行动, 不少学生对于自主创业只是盲目跟风, 所以只有培养其创业意识, 提升其创业信心, 才能从根本上解决经济管理类大学生兴趣高、行动低的问题。因此, 对于经济管理专业大学生的创业意识培养, 不能仅局限于经典案例的教学。微软的成功不能复制, 马云的创业过程也不是一帆风顺。这些成功案例只会给经济管理类大学生带来一时的激情, 但激情并不能维持, 还会在与现实的巨大落差中挫伤大学生的积极性。所以, 必须结合市场经济实际情况, 通过贴近实践的分析解读, 促使大学生可以清醒认识到创业的复杂性, 更要通过身边的成功案例来鼓励大学生, 比如某位学长学姐的创业经历, 这些与大学生相符的案例有助于大学生科学分析自主创业的可行性, 从而提升其创业的持久性和主动性。另外, 创业信心也是创业意识培养的目标。为了提升经济管理类大学生的创业信心, 除了常规的专业知识教学外, 创业模拟与实践也是重要的途径。可利用现代信息技术, 通过软件模拟的形式来锻炼大学生的创业能力, 并结合成果点评来提高大学生的创业信心。

4.2 构建专兼结合的教师队伍

大学生的自主创业不是闭门造车, 所以其创业能力的培养也必须汲取社会上的先进知识和经验。因此, 加强经济管理类专业大学生的自主创业能力, 必须构建专兼结合的师资队伍。首先, 将面向社会视为经济管理类大学生创业能力的培养方向, 促使大学生了解企业竞争现状和市场发展趋势。所以, 在经济管理类大学生的课程设计上, 专业课程仍应以夯实学生的专业基础为主要目的, 并适当结合当前社会和企业的发展现状, 促使专业教育与学校周边区域的经济发展方向相适应。但是在创业类课程的设计上, 任课教师应以校外专业人士为主, 比如企业家、管理学者、优秀校友等, 通过这些专业人士的言传身教, 有助于经济管理类大学生了解自主创业的社会经验, 克服书本知识落后的局限, 及时接触到先进的市场经营管理知识。并且专兼结合的师资队伍发展, 也有利于加强学校教师提高自身素质, 促进院系和外界的交流, 尤其是一些科研课题的设立论证, 也有助于经济管理类大学生参与进去, 充实自己的市场运营经验和创业知识。

4.3 通过课外科技活动来提升学生创业的综合技能

校园课外科技活动为大学生创业提供了实践、交流、竞赛的平台, 不仅有助于学校自主创业氛围的提升, 对于经济管理类大学生来说, 这也是实践所学专业知识, 提升创业综合能力的重要渠道。有关院系可以搭建创业论坛、创业沙龙、创业讲座等平台, 引导学生开展形式多样的课外科技活动, 比如全校性质的创业模拟大赛, 不仅会吸引大量经济管理类学生的参加, 更有助于他们学习其他学科的知识。例如和机械院系的比赛中, 经济管理类大学生也会不自觉地学习机械类相关的知识, 扩宽其知识面, 也为日后的自主创业提供更多的选择。此外, 对于学校表现优秀的经济管理类学生, 可以鼓励他们参与到更大平台的科技活动中, 比如“挑战杯”全国大学生课外科技活动大赛, 还有电子商务大赛、物流设计大赛、大学生广告艺术节等各项比赛, 而且学校要为参赛学生提供充足的教师指导以及相应的物质保障, 保证有能力的学生可以在更大的平台上展示其自主创业能力, 并开阔经济管理类学生的创业思维和视野, 达到全面提升学生综合创业能力的目标。

4.4 建立健全多模式的创业实践平台

建立健全面向经济管理类学生的创业实践平台, 特别是为即将毕业的大学生搭建多模式的创业实践平台。为此, 高校应当和政府、企业以及社会各界组织做好协调工作, 保障创业实践平台的多样性, 满足学生多样化的创业兴趣。例如, 浙江大学城市学院就专门建立了“创业街”, 通过学校提供资金补贴和店面优惠的形式, 吸引到大批的自主创业学生, 并为更多的学生提供了自主创业锻炼的平台, 具有一定的借鉴意义。所以, 高校要结合学校教育的发展方向和区域经济特点, 并和企业、政府共同设立创业基地, 在资金和技术上扶持优秀的创业项目, 促使学生创业项目向市场化和企业化的方向发展。

参考文献

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