大班消防安全教育课

大班消防安全教育课（精选14篇）

大班消防安全教育课 第1篇

大班消防安全教育课----大火逃生我能行

刘叶

一、活动目标：

1、通过活动让幼儿了解消防知识的重要性。

2、通过活动让幼儿清楚知道火灾逃生的正确方法。

3、通过活动让幼儿具备一定的逃生经验。

二、活动准备：视频、PPT、报警音乐、湿毛巾、图片等。

三、活动过程：

1、【看一看】教师播放视频，请幼儿观看。

2、教师抛出问题，请幼儿思考后回答。师：孩子们，你们从视频中看到了什么？

幼：我在视频中看到了。。。

师：你们觉得哪些逃生方法更好呢？

幼：我觉得。。。

3、【考一考】教师出示纸质记录表和PPT，让幼儿分组讨论，使其能分辨正确逃生与错误逃生的方法，并说出原因。

师：孩子们，通过观看视频和讨论之后，你们都学会了哪些正确的逃生方法呢？现在啊，老师就来考考你们。请你们认真观察图片并在你认为正确的逃生方法的图片下打“√”，错误的打“×”。

幼儿在分组进行活动时，教师给予适时的指导。多给幼儿提供说的机会。

4、教师总结并出示PPT图片：发生火灾不慌张，拨打火警电话119---排好队伍一个一个走---湿毛巾捂口鼻---低头弯腰有序撤离。

5、【做一做】（1）教师与孩子们一起模仿拨打电话119。

（2）迅速排队。

（3）分发湿毛巾让幼儿学会如何捂口鼻。（4）与幼儿一起低头弯腰行走。

6、教师拉响警报，制造发生火灾的场景，请幼儿与教师一起按照学习的正确逃生方法有序撤离。

大班消防安全教育课 第2篇

活动目标：

1、通过我是小小消防员的活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。

2、教育幼儿不玩火，避免发生火灾。

活动准备：

1、蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等。

2、有关灭火的相关录象。

3、人手一份操作图片（图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法）。

活动过程：

1、游戏：灭蜡烛。

教师出示蜡烛，点燃。

“请幼儿动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢？”

幼儿想出办法以后，教师提供备有的材料，请幼儿到面前试一下，教师小结。

2、讨论：“出现了火情，该怎么办？”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢？”

引导幼儿说出各种灭火的方法。

教师小结：刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用火泼灭火，用湿布扑灭火，用沙子灭火，用灭火器灭火••••••但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。

3、请幼儿看录像。

“前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法个我们想出的办法一样不一样？”

看完录像，提问：“他们想到了哪些办法？”“哪些办法是我们没想到的？”（开窗，捂着嘴，鼻跑出烟火区）。

教师小结：火小的情况下，我们可以采取开窗，用水，沙子，湿棉被，灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴，鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。

4、幼儿操作

“请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的坐下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上√号”。

讨论：用扇子扇，是不是最好的办法？

“小朋友想一想，爷爷，奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢？着火地时候，我们可以想别的办法。

5、怎样避免火灾？

“一旦发生了火灾，对我们的危害特别大，房子没有了，人也受伤了。那我们平时怎么做才能避免火灾呢？”

幼儿讨论回答。

教师小结：小朋友说的很好，但是光我们知道还不行，还要让别人也都知道。

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户外游戏“勇敢的消防队员”

目的：训练幼儿在垫上滚动，爬行和往返跑的能力。准备：体操垫，红布

玩法：教师发出指令，排头幼儿迅速跑到垫子前，从有红布的地方爬行或滚过去，表示避开烟或滚灭火源，然后爬起来，绕过垫子，跑到队伍前拍一下第二位幼儿的手。被拍的幼儿迅速起跑，重复前一名幼儿的动作。

观看消防专题宣传片

组织幼儿观看《火灾警示录》等消防专题宣传片，通过观看让幼儿进一步了解火灾的危害，激发幼儿的消防安全意识。知道了玩火、玩电、玩煤气等的危害，通过观看宣传片后的谈话、讨论拓展幼儿生活经验，知道在遇到火灾时该怎么办，用什么办法可以保护自己等。

消防员叔叔进校园

请消防队的消防员叔叔走进幼儿园，为幼儿介绍消防知识。通过讲解，使幼儿知道了容易引起火灾的因素，火灾的类型，各类火灾的扑救方法、认识了常见的安全警示标志、“119”火警报警电话以及自救逃生的办法等消防知识。

参观消防队

为了让孩子们亲身感受消防，我们组织幼儿前往消防队参观，让幼儿在了解消防知识的同时也了解消防员叔叔的生活，红色的消防车、各种各样的消防器材、消防员叔叔神气的衣着，这些很快就吸引了小朋友的注意，他们坐上了消防车尝试当消防员的感觉。看到消防员叔叔叠得整整齐齐，和鞋子套在一起的消防服，小朋友都惊叹不已，有的孩子也尝试着穿上了消防服。

消防演习

在前几个活动的基础上，幼儿已经积累了一些有关安全防火的知识。为了巩固孩子们的消防知识，我们开展了消防演习活动。让幼儿知道，万一遇到火灾不要盲目乱逃，一定要采用安全的逃生方法，才能避免造成伤害，同时也教育幼儿懂得保护自己。11月7日，一阵铃声后，幼儿立即拿出手帕和毛巾，捂住口鼻，有序的从两边的楼梯逃出教学大楼，冲出校门。

“消防小卫士“画展

在此基础上，老师们还组织孩子们创编大量有趣的消防儿歌，举行“消防小卫士”画展，认识各种安全标志、模拟拨打了119报警电话等，还设计了消防车，并在主题活动中随时渗透有价值的教学活动。

大班消防安全教育课 第3篇

孩子是祖国的希望,民族的未来。火灾事故中,那些触目惊心的伤亡数字里,少年儿童无疑是最大的受害者。学生尤其是小学生是一个不成熟的群体,我国每年因儿童玩火、用火不慎和火灾中没有自护自救、逃生能力等引发的消防事故逐年持高。反思教训,我们早已清楚地认识到,确保消防安全是孩子健康成长的重要环境,是家庭、学校、政府为主的全社会的共同责任。消防安全教育必须从小抓起,将消防安全教育纳入学校正常教学,使消防安全教育进课堂,才能从根本上达到“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的目的。

不久前,笔者参加了本市的一次消防安全教育课评活动,让我感悟良多,久不释怀。

课堂的大致描述是:

1. 情景感受,走近火灾

展示图片,让学生通过浏览体会,自由表达火灾给人们带来巨大伤痛和严重经济损失。引导认知,一旦发生火灾,美好的一切却如此不堪一击,引发学生感受消防安全的重要性。

2. 七嘴八舌,认识消防

让同学们根据搜集到的材料,交流一些有关火灾事故的实例,展示自己认知的安全标志等,使同学们进一步了解消防,了解随意玩火、燃放烟花爆竹、使用电器、携带易燃易爆物品的危害性和可能带来的安全隐患及严重后果,了解相关的安全常识。

3. 实践演练,报警自救

把学生分为报警组、驱蚊组、用电组、燃气组、逃生组等小组,做好任务分工,进行充分准备,完成实践演练。引导学生通过演练,掌握安全用火、用电、用气要领,以及发生险情报警、自护、自救、互助、逃生的要领。这也是本节课的重头戏。

4. 分享收获,总结评价

让学生谈本节课的收获与体会。教师引导总结评价,给表现好小组戴花,并把消防安全常识编成顺口溜,让同学们铭记于心。

最后,笔者还动情地寄语同学们,“生命像是一根五彩的丝线,一端系着昨天,一端系着明天。站在两端之间,我们才知道: 因为生命,我们才会拥有美好的今天; 拥有生命,我们才能创造希望的明天; 珍爱生命,我们才能拥有宝贵的一切! 生活中总有一些突发事件,这些突发事件并不可怕,可怕的是你没有自救互救的意识和解决问题的能力。通过这节课的学习,同学们对消防安全有了更深刻的了解,希望同学们多学习一些自救互救的方法,在紧急时刻能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。”

因为是一堂市级课,所以重视程度就非同一般。校长、主任、组内教师、学生,乃至家长都各层面都有不同程度的参与,充分的准备也使笔者对这节课的理解和反思相对深刻的多,感动之余,述诸笔端,与同仁分享。

一、学习方式的改变使安全教育课更具时效性

以前说教式的课堂,教师泛泛地讲解安全知识和自救逃生技能,同学们被动地听,根本没有主动学习的机会,更谈不上实际技能的培养,加之自身素质不高,未经过专门培训,掌握的消防知识有限,内容局限、单一,以理论知识为主,缺少生动的案例讲解,枯燥乏味,难以吸引学生,授课流于形式,缺乏实质性内容,学生的安全常识并没有从根本上有所提高。一旦发生险情,大多数学生就会像无头苍蝇,盲目逃生,最后总还是酿成悲剧。这节课给我最大的震撼就是学习方式转变后,学生参与的积极性空前高涨。学生收集资料、交流故事案例的过程就是掌握安全知识的过程,学生组成小组、进行实践演练的过程就是形成安全本领的过程。而在这些过程中,学生也会自然而然地内化珍爱生命的价值观,强化消防意识的观念。比如,学生在演练中惟妙惟肖的表现,以及体现出的积极主动的意识、镇定自若的神情、互助合作的态度、无私奉献的精神等,都令人超乎想象、赞叹不已。

二、学生家长的支持是安全教育课的重要条件

学生还小,搜集资料、准备案例故事是要家长参与的,课后笔者私下了解到,那些在课上发挥出色的孩子,基本上都是家长比较支持的孩子。家长对孩子的支持,不仅是帮助孩子完成学习过程,也是一次亲子的过程,更是给孩子学习上的安全感的过程。与此同时,也给了家长一次向孩子传授安全知识和技能的机会。

三、改进小学消防安全教育进课堂的几点思考

1. 学校应承担起消防安全教育职责。大多数学校能按上级要求把消防安全教育纳入常规教学,但由于学校领导重视不够,缺乏组织架构、教学检查、师资培训、活动开展、设施配备,有的对课程的内容以及授课效果不管不问,有的是安排了课时但被其他课程或活动占用。学校应建立长效机制,规范消防安全教育课的时间、内容、形式,避免授课的随意性。因地制宜地开展多种形式的消防安全教育活动,举行灭火疏散逃生演练,建立消防文化长廊等; 实事求是地结合城乡生活环境、当地火灾特点和青少年的特点,开发校本教材; 不失时机地结合“中小学消防安全教育日”“119消防日”等进行消防安全法律、法规的宣传和普及。

2. 教师应肩负起消防安全教育的重任。消防安全教育的主阵地在课堂,教师是学生消防安全教育的实施者,只有通过教师的组织、引导和合作,才能达成消防安全教育的教学目标。上好安全教育课是教师责无旁贷的任务,是把消防安全教育落到实处的根本。教师要增强消防安全课的计划性,做好充分的前置性准备; 要顺应新课程的学习方式的转变,提高课堂实操的本领; 要架起学校、家庭、学生三方的桥梁,凝聚家校的合力,让消防意识从小根植在孩子们心中,伴随孩子们的终身成长,让惨剧不再重演。

3. 社会应履行好消防安全教育的义务。青少年是祖国的希望、社会的未来。从某种意义上说,教育决不仅仅局限于校园,课堂决不仅仅局限于教室,教学决不仅仅局限于教师。政府是教育的主导,社会是一个大课堂。

学校安全消防教育 第4篇

关键字：消防；火灾；消防安全；学校；

中图分类号：D631.6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01

消防安全意识是现代公民必备的素质之一，故此，在学校开展消防安全教育，增强未来社会主人公的消防安全意识，理应成为学校素质教育的一项重要内容。

一、目前学校消防安全教育的紧迫性

近年来，世界各国学校火灾频发，特别是印度南部小学事件、俄罗斯人民友谊大学火灾无不给世人敲响了警钟——学校消防安全工作亟待重视，那么，我国学校消防安全工作又处于何种情形呢？回顾近几年在学校发生的火灾伤亡事故，就其现象主要有三种类型：

1、校园火灾。校园是人员大量集中，用电、用气、用火频繁的地方。这几年，由于一些地方對校园消防安全重视不够，教职工、学生缺乏基本防火、灭火和发生火灾时组织学生疏散及逃生自救、自护知识，尤其是一些农村学校缺乏消防器材，致使校园火灾不断发生，造成了惨重的人员伤亡和财产损失。

2、校外集体活动中发生的火灾。近年来，各地学校全面推行素质教育，广泛地开展了各种各样的校外活动。有的学校在开展校外活动时，没有事先制订出周密的安全管理措施，也没有对活动场所的环境做科学认真的勘察。

3、少年、儿童玩火引发的家庭和社区火灾。

二、学校消防安全教育中需解决的两个问题

（一）认真落实学校消防安全责任制，是增强广大师生消防安全意识和法制意识的有效途径。

随着学校安全教育管理工作的进一步落实，许多学校制定了一些具有一定操作性的消防安全制度，并且得到了有效的落实。但仍有一些学校在消防管理工作中存在逐多漏洞，甚至有的学校特别是一些较为偏僻的农村学校仍是消防教育和消防管理的盲区。师生消防安全意识和法制意识十分淡薄。突出表现在三个方面：

1、违章使用电器的现象比较严重。有的学校师生取暖、做饭、做实验等随意乱接乱拉电线，大量使用电热毯，电炉、电热器等，用电负荷增大，极易引起火灾。2、用火不慎。有的学校师生抽空在课余时间用火炉、煤油炉（有的违章有酒精炉）煤气炉做饭，上课铃响后人去屋空，无人看管的炉火烧焦实物易于引燃周围的易燃物。3、消防器材匮乏。安全有效的消防设施是师生人身安全和学校财产安全的重要保障，因此各地学校每年都需要投入一定的资金对消防器材进行维修和更新，比如添置灭火器、维修灭火器等。

（二）加强消防教材建设，使消防安全教育成为教育教学的有机组成部分。

各学校均按照国家规定的科目实施教学，据不完全统计，只有部分经济较发达地区和少数经济欠发达地区的学校能够按照《中华人民共和国消防法》第一章总则中第六条“教育、劳动等行政主管部门应当将消防知识纳入教学、培训内容”的相关规定，将消防安全教育课纳入正常教学计划。每学期开设课时为3—6课时。绝大部分学校，在消防安全教育方面仍属空白。消防安全教育必须从小抓起，惟有将消防安全教育纳入正常教学才能治本。

三、实施消防安全教育的方案设计

学校实施消防安全教育，首先要改革传统的教育教学方式，尽可能地开展多种方式的教育形式，给消防安全教育注入新的活力。

1、课堂教育。消防安全教育课可由学校领导和班主任承担，也可由热心该项工作的其他教师承担。任课教师必须以高度的政治责任感来出色地完成该门学科的教育教学任务。定期邀请专职消防人员上消防安全示范课。观摩通过一些实地演习，让学生掌握常见灭火器使用操作要领。2、学科渗透。学校消防安全教育是一项长期而复杂的系统工程。3、课外活动。学校开展的课外活动是学生自我教育的活动，是课堂教育的延伸。学校要协助斑委会、团支部、学生会及少先队开展丰富多彩的教育活动。

四、最后谈一谈如何逃生

（一）平房起火如何脱险

1、睡觉时被烟呛醒，应迅速下床俯身冲出房间。2、如果整个房屋起火，要匍匐爬到门口，最好找一块湿毛巾捂住口鼻。如果烟火封门，千万别出去！应改走其它出口，并随手把你通过的门窗关闭，以延缓火势向其它房间蔓延。3、如果你被烟火围困在屋内，应用水浸湿毯子或被褥，将其披在身上，尤其要包好头部，用湿毛巾蒙住品鼻，做好防护措施后再向外冲，这样受伤的可能性要小得多。4、千万不要趴在床下、桌下或钻到壁橱里躲藏。也不要为抢救家中的贵重物品而冒险返回正在燃烧的房间。

（二）教学楼起火时如何脱险

现代教学楼由于楼层逐渐增高，结构越来越复杂，学生密度大，加上课桌、课椅等可燃物较多，当发生火灾时，逃离比较困难。一旦楼房着火，应当按以下方法逃生：

1、当发现楼内失火时，切忌慌张、乱跑，要冷静地探时着火方位，确定风向，并在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开火灾区域。2、起火时，如果楼道被烟火封死，应该立即关闭房门和室内通风孔，防止进烟。随后用湿毛巾堵住口鼻，防止吸入热烟和有毒气体，并将向上的衣服浇湿，以免引火烧身。3、千万不要从窗口往下跳。如果楼层不高，可以在老师的保护和组织下，用绳子从窗口降到安全地区。

（三）楼梯被火封锁后怎么办

楼梯一旦被烧断，似乎陷入“山穷水尽”的绝境，其实不然。

1、可以从窗户旁边安装的落水管道往下爬，但要注意察看管道是否牢固，防止人体攀附上去后断裂脱落造成伤亡。2、将床单撕开连结成绳索，一头牢固地系在窗框上，然后顺绳索滑下去。3、楼房的平屋顶是比较安全的处所，也可以到那里暂时避难。4、从突出的墙边、墙裙和相连接的阳台等部位转移到安全区域。

参考文献：

[1]《中小学校伤亡事故、事件典型案例选析》中国和平出版社（内部发行）2004年9月

[2]《警惕校园火灾》 北京晚报 2007年10月 刘忠

[3]《中华人民共和国消防法》

[4]《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学生安全须知》等法律法规

大班消防安全教育课 第5篇

活动目标：

1、通过演习，训练教师和幼儿在紧急状况下有序地通过安全疏散通道。

2、教育幼儿遇到危险时能听从老师的指挥，作出基本的自救行为。

3、培养教师和幼儿相关的安全意识和保护能力。

4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

5、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

活动准备：

1、知道火灾中自救的基本常识。

2、熟悉本班的逃生路线。

活动过程：

1、警报响起，教师迅速做好准备工作。

2、教师即刻停止一切活动，组织幼儿迅速按规定的疏散线路带领幼儿有序下楼，集中到操场安全地带，再清点人数。

3、在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序地脱离受灾地点，做到无遗漏、无丢失、无伤害。

教学反思：

在这次消防演习活动，给幼儿留下了深刻的印象，而且让幼儿在活动中增强了自救能力，也加强了对消防安全知识和应急能力。通过这次活动的开展，我觉得在演练时，幼儿没有演习的经验，导致幼儿没有认真地投入扮演角色。而且内容比较单一，声音比较小，只有报警声，没有其它的内容（如人造化的火灾实景），缺乏火灾的真实性，如果在走廊上放一只冒烟的炉子或用一个大的铁罐里放柴点燃，那效果就更好了。

大班消防安全教案 第6篇

【设计思路】

在我们生活的周围环境中，到处充满着威胁孩子安全的因素，孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，其自我保护能力相当缺乏，一不小心，就容易发生事故，触及到幼儿的安全。因此《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。“授之以鱼，不如授之以渔”消防安全与人们的生活息息相关，渗透到生产生活的各个角落，结合当前所发生的一些火灾案例，为了普及消防安全常识，提高孩子们的消防安全意识和逃生与自救技能，因此，我设计了《消防安全知识早知道》的活动，通过观看《火灾案例》和逃生演习，让幼儿认识火灾的危害和掌握逃生的技能，进一步理解消防的重要性，提高防火意识。【活动目标】

1.让幼儿感受火灾的威胁以及火灾带来的危害。2.让幼儿懂得逃生自救的基本技能。

3.让幼儿认识消防设施设备，提高防火意识。【活动准备】

1.《火灾案例》视频，我园消防演习片段。2.人手一块湿毛巾、灭火器。【活动过程】

1、教师组织幼儿围坐，谈话导入活动主题 教师:“小朋友，你们见过火吗？火有什么作用？” 幼儿:“火可以用来煮饭；火可以照明；火可以烧烤„„” 教师小结：火可以给我们的生活带来很多方便，但如果我们用火不当，就会发生火灾,危害我们的生命了，所以我们一定要小心用火。

2、教师：“今天老师给你们带来了一段视频，小朋友看看片里面都说了些什么”。教师播放视频片段，引导幼儿进行观看。

3、教师：“刚才我们看了火灾的视频，那你们说说，火灾对我们有什么危害？”

幼儿：“大火会把人烧伤；会把楼房烧掉„„”

4、引导幼儿说说发生火灾时该怎么办？并逐一出示以下图片：（1）出示图1 师：“如果发生火灾了，该怎么办？” 幼：“赶快拨打119”

教师小结图1：发生火灾时要迅速拨打火警电话119，并讲清楚你的详细地址、姓名及电话号码（告诉幼儿切记不能随便拨打火警电话）。

（2）出示图2 师：“如果家里起火了该怎么办？” 幼：“用水把火扑灭” 幼：“用灭火器把火扑灭”

教师小结图2：家中一旦起火，不要惊慌失措，如果火势不大，应迅速利用家中的灭火器，采取有效措施控制和扑救。

（教师出示灭火器，向幼儿介绍其结构，教幼儿正确使用灭火器的方法：一摇、二拔、三喷，并让幼儿模仿练习）。

（3）出示图3 师：“如果火势很猛，浓烟很多，我们有什么办法逃到安全的地方？” 幼：“披上湿被子冲出去。” 幼：“还可以披上湿衣服冲出去。

教师小结图3：受到火势威胁时，要当机立断披上湿衣服、湿被褥等向安全出口方向冲出。穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

师：“湿毛巾要折叠6—8层才能防止浓烟呛入鼻孔，然后用湿毛巾捂住口鼻并猫着腰走。”（让幼儿练习折叠湿毛巾捂住口鼻并猫着腰走）。

（4）出示图4 师：“发生火灾了，可以乘坐电梯吗？” 幼：“不能乘坐电梯。” 师：“为什么？”

幼：“火会把电线烧断，人就会被困在电梯内更危险。”

教师小结图4：遇到火灾时不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。（5）出示图5 师：“如果所有的逃生线路被大火封锁了，该怎么办？” 幼：“跑回房间里，等消防员叔叔来救。” 幼：跑到窗口大声叫“救命！救命！”

教师小结图5：若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室

内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向室外发送求救信号，等待救援，千万不能盲目跳楼。(让幼儿练习挥舞衣物、呼叫等求救方法)。

4、教师：“刚才小朋友都知道了当火灾发生时，我们应该怎么做才能脱离危险，我们幼儿园也开展过消防演习的活动，小朋友想看吗？”请幼儿观看消防演习视频片段。

大班班级消防安全总结 第7篇

应急疏散演练。在演练总指挥、广汉市佛山路消防救援站中队长刘滔的指挥下，发出指令、师幼逃身、清点人数、小结点评等环节有序进行。演练结束后，消防员叔叔与孩子们进行互动，普及强化“如何正确报警”“如何避免火灾”“室内着火如何等待救援”等消防知识。孩子们还与消防车来了一次“亲密接触”，观察救火车的模样、聆听消防员叔叔有关救火车特殊功能的知识介绍，并观看了消防员模拟灭火、现场救援等场景。

常态安全教育。全园各班利用开展学前教育“五大领域”各项活动的时机，有意识地将消防安全知识、安全习惯和技能培养等教育融入其间。采取观视频、看图片、读绘本、讲故事、儿童画、情景剧等方式，围绕“火灾的预防”“火灾来了我们该怎么办”“认识灭火器”等内容，并以游戏为主要载体，将安全教育渗透至幼儿一日生活的各方面、各环节。同时，利用LED显示屏、悬挂横幅、张贴标语、发放宣传资料，利用校园微信公众号、班级家长微信群等平台，推送消防安全知识、消防典型案例，实现全园亲子家庭全覆盖。

当前幼儿消防安全教育探析 第8篇

1 幼儿消防安全教育的现状

据全球儿童安全网络曾有统计资料显示, 我国在过去相当长的时间里, 每年有将近600名8岁以下的儿童死于火灾。幼儿玩火引发的火灾事故也呈上升趋势, 达到平均每年3000多起。目前, 这种态势依然不容乐观, 幼儿消防安全教育业呈现出以下几个方面的问题和不足。

1.1 幼儿监护人的消防安全素质不高

幼儿监护人如家长、教师等对消防安全重视不够, 缺乏对幼儿从小培养消防安全意识;消防知识欠缺使幼儿监护人难以展开消防安全教育。如一些幼儿园教师无法胜任消防安全教育辅导员的角色, 纷纷聘请消防部门人员担任院内安全员, 但消防工作人员对幼儿的学习习惯、认知能力、性格特点不够了解, 进行消防安全知识传播力不从心。

1.2 幼儿消防安全教育的缺乏完整性

幼儿教材中消防安全教育内容单一, 更没有统一的消防安全读本, 读本出现五花八门、质量良莠不齐之态;幼儿消防宣传活动开展无规律、不定时, 幼儿园在重点节日、重要时期开展消防宣传不持续, 而消防及教育部门又无法兼顾到每个幼儿园, 出现消防安全教育工作没有连续性、完整性。

1.3 幼儿消防安全教育的方式单一

专门对幼儿的体验式教育不足, 很多幼儿走进消防队参观, 对于消防队员抛水带、灭火演示等都停留在观看层面。目前, 国内专为幼儿设计的消防体验类场馆、玩具缺口较大, 消防体验类场馆、玩具不仅能提高小朋友们的参与性, 满足孩子的新鲜感、好奇心, 而且能在体验过程中熟悉某样消防物件, 利于将来消防设备的实际操作。

1.4 教育缺乏科学性, 不利于幼儿身心发展

幼儿的认知有限, 心理承受能力较低, 针对幼儿的消防安全教育要讲究科学性, 符合教育规律, 应减少警示性教育的比例。而现实中, 大多数的消防安全教育时常呈现“惨烈”的警示画面, 给幼儿心理上容易带来的负面影响。

1.5 教育理念落后, 缺乏结合幼儿特性

在中国, 开展幼儿消防安全教育起步晚, 教育理念相对落后, 大多以通过授课、散发传单、张贴标语等传统方式开展幼儿消防安全教育, 缺乏针对幼儿特性的教育方式。

2 幼儿消防安全教育的发展理念

2.1 普及幼儿对消防安全的认知

对消防知识进行精化、简化, 删除繁琐和复杂的部分, 依据幼儿的认知能力程度, 遴选最核心的消防安全知识, 使用易于幼儿接受的方式进行引导。如参照《消防安全常识二十条》做法, 挑选幼儿消防安全常识, 使幼儿轻松接受, 以至于达到人人会背、人人会用的程度。

2.2 强化身心健康协调发展

在身体健康方面, 注意选择安全的活动场所、活动器材等, 如在火灾疏散演示时, 严格选择所使用的烟气, 确定不会对幼儿造成伤害;多开展有利于身心健康的活动, 通过设计一些消防小游戏来增强体质, 培养幼儿的团体协作意识。在心理健康方面, 应要求知识传递者认识到幼儿与成人的心理承受能力的差异性, 在知识传递的过程中严格过滤不良信息, 比如一些血腥的灾害事故画面。

2.3 提高消防安全知识的趣味作用

提高消防安全知识的趣味作用, 趣味性认知教育, 符合幼儿性格特点, 提升幼儿消防教育的参与积极性, 会运用高科技手段, 开发寓教于乐的消防游戏和消防玩具。

2.4 遵循幼儿成长规律, 体现阶段性

不同年龄段的幼儿接受能力和表达能力不同, 进行安全教育因年龄而异, 制定不同阶段的学习内容, 明确阶段重点, 循序渐进进行教育引导。如小班幼儿其动手认知能力较差, 可认识火灾的危害, 看见着火赶紧离开, 并告知幼儿监护人, 拨打火警电话等简单常识。中、大班幼儿动手能力相对较强, 可以教他们认识消防器材, 尝试进行火场逃生等内容学习。

2.5 利用好重点节日, 推进幼儿消防安全教育

在消防安全教育的重点节日, 可固定开展消防教育活动, 体现严肃性和延续性。教育、消防部门应结合寒、暑假等幼儿安全问题高发阶段, 开展消防安全宣传教育, 以多种活动形式强化时效。

2.6 培养幼儿消防安全常态化

培养良好习惯是幼儿消防安全教育中的关键, 而每个习惯的建立是需要通过日常性、经常性的练习, 最大限度地将消防安全教育融入到幼儿日常生活中, 使消防安全意识常态化。

3 幼儿消防安全教育的主要途径

3.1 幼儿监护人的潜移默化, 教育引导幼儿

幼儿监护人应当对幼儿加强监护管理, 教给幼儿一定的消防安全知识, 及时对幼儿进行火灾危害性教育, 使幼儿做到不玩火, 不随意触碰电器;对幼儿模仿大人吸烟的行为要制止;要制止幼儿在室内、可燃建筑、柴草堆等易于引起火灾的场所燃放烟花爆竹, 并教育幼儿在燃放烟花爆竹后要检查残骸、纸屑飞落地点, 发现残火立即熄灭, 更不准幼儿摆弄鞭炮中的火药;通过讲故事、做游戏等多种方式, 教给孩子在紧急状况下的应变措施, 让幼儿知道在发生火灾时如何应对。

3.2 结合教育教学, 开展全方位的消防安全教育体系

开展多种形式的幼儿消防主题教育活动, 以年龄段为单位开展消防主题教育活动, 观看消防常识画册、挂图、防火录像, 观摩消防官兵灭火演练, 邀请消防专业人员进行消防知识讲座, 参观消防站去了解消防车、消防器材, 开展灾害事故紧急疏散演练掌握避险、逃生、自救的方法。将幼儿消防安全知识有机地融汇到教学活动中, 通过教师有目的、有计划、精心地教学设计, 更好地引导、启发幼儿理解和掌握。如在语言活动中, 通过故事、儿歌等让幼儿了解一些消防安全知识, 从而提高幼儿的消防安全意识。创设环境让幼儿感受消防安全教育的常识, 让幼儿在潜移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼儿园的公共活动空间, 绘制日常消防安全的有趣的、生动形象的卡通连环图片、漫画、标志、符号、照片等, 布置在安全宣传栏或墙饰上, 让幼儿从图画中了解在火灾发生时该如何处理。

3.3 社会及消防部门要因势利导开展幼儿消防安全教育

社会、政府级消防部门应创造条件, 结合适宜, 通过广播、电视、报纸、互联网等多种渠道向幼儿宣传消防知识, 专门开展一些针对儿童的消防教育活动。

4 结束语

总之, 幼儿知识经验缺乏, 能力有限, 在体力和神智等方面还不能完全适应各种复杂情况, 极易成为火灾事故的肇事者或受害者。因此, 必须加强对幼儿消防安全的监管和教育, 让孩子们远离火灾, 健康成长。

摘要：幼儿是祖国的未来、民族的希望, 他们的健康成长涉及亿万家庭的幸福, 事关国家的未来发展。纵观我国近年来的火灾情况, 每年因火灾造成的死亡人员中, 幼儿及未成年人所占的比重最大。加强幼儿消防安全教育, 是摆在消防工作者面前的一个重要课题。本文立足幼儿消防安全教育的实际情况, 分析幼儿消防安全教育中存在的不足, 对幼儿消防安全教育的工作途径和未来展望进行探索。

关键词：幼儿,消防安全,教育

参考文献

[1]中华人民共和国消防法[Z].

消防安全教育策略研究 第9篇

一、加强学习，提高教师的执教水平，改变学生的学习方式

消防教育课是一门新兴的课程，但要上好这门课需要学习的东西太多了，这对于我们来说，困难是可想而知的。因此为了进一步提高消防知识教育水平，我校多次派人到张家港、南京、苏州等实践基地去学习他们的消防安全教育，在学习培训过程中，学员们从理论和实践的角度，系统学习了各基地的“三防”知识基础理论（如张家港的防火、防毒、防震教育以及在此基础上延伸的生存教育）和教学指导、防灾救灾、自救互救知识及简易防护器材的制作，并组织了以“生存”为主题的教育经验交流会。

多次的学习与教育经验交流，使我转变了以前学生被动地听，根本没有主动性的学习方式，让学生积极地参与到消防安全教育活动中来。学生收集资料、交流消防事故案例的过程就是掌握安全知识的过程；学生分组、进行火灾模拟演练的过程就是形成生存本领的过程；学生在灭火器使用区体验灭火器的使用，就是掌握生存技巧的过程。而在这些过程中，学生也会自然而然地内化珍爱生命的价值观。比如，学生在演练中体现出的积极主动的意识、镇定自若的神情、互助合作的态度、无私奉献的精神等，都超乎想象，令人赞叹不已。

二、加强消防课堂教学，编写一套适合的教材

课堂教学是消防安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。加拿大1999年就开始实施一项名为“学生与消防教育”的计划，从幼儿园到八年级开设消防教育课程，以帮助学生加深对火灾及其后果的认识。现在，我国有许多学校没有消防安全教育的计划，更没有制定消防安全教育大纲，没有形成常态化和制度化，没有课时保证。为改变这种状况，我们应该针对不同年龄段学生的身体、心理特点，让消防安全也步入课堂教学，作为学生必修课，并选择适合不同年级学生“口味”的教育方式，提高教育质量，使广大学生学会用消防知识抵御火灾的伤害。

课堂教育要有好的教材。有关部门能否从实际出发，编写一套适合于中小学生的消防教育培训教材，尽快制定消防安全教育大纲，对学校消防安全教育的内容、课时、教学目标等做出具体、明确的规定，形成系统、规范的学校消防安全教育体制，形成全国统一的消防安全教育权威教材和适合各年龄段特点的消防读本，使教材形成专业性与教育性的统一，从而使学校都能按要求主动地、独立地、持久地开展消防安全教育。

三、亲身实践，提高安全意识，做好消防安全宣传工作

根据学生的好动性，让学生亲身实践，参与到消防安全教育的过程中是必不可少的手段之一。为此，学校可以选择性地配备如逃生体验装置、厨房火灾演示体验装置、模拟电气线路火灾演示设施、模拟灭火器演示装置、模拟火灾报警等消防体验设施，让学生参与到“实战体验”中，使其不仅学习消防安全的理论知识，并且还不断提高灭火和逃生技能，使之成为消防安全的参与者。

提高安全意识，做好消防安全宣传工作。一次次惨痛的消防事故告诫我们，火灾猛如虎，尤其是灾后带来的社会影响和损失是不可估量的。因此，我们一定要充分认识消防安全宣传的重要性，要充分认清学校是开展消防安全宣传最好的阵地、学生是最好的宣传教育对象，消防安全教育从学生抓起，继而通过“小手拉大手”影响到大人，进一步增强了学生社会安全责任感和使命感。

四、选择适当的教学方法，确保消防教育、教学效能

在实施小学生消防安全教育过程中，采用灵活的学习方法和选择适当的教学方法十分重要。因此，上课时，我为学生设计了模拟体验、讨论畅谈、竞赛、表演、宣传等学习方法。在教学中，首先，我借助其好动性，采用角色扮演教学法，组织学生演练报火警；其次，借助其好奇性，运用情境教学法，在校园中模拟火灾现场，组织学生开展形式新颖的逃生体验；其三，借助学生的好强性，采用任务驱动法、评价激励法，给每组学生设置任务，通过小组竞争，激起学生的求胜欲；最后，借助学生记忆力强的特点，采用多媒体教学法，直观演示法，让学生通过直观形象的教育形式来学习灭火的方法，灭火器的使用。只有选择适当的教学方法，加深小学生对消防知识的理解，把理论知识变为直观易懂，才能充分发挥教学效能。

五、通过举办技能竞赛，提高学生学习的积极性

我市每年十月份都组织中小学生生存技能竞赛，通过知识竞答、说课比赛、骨折固定、使用灭火器比赛等活动，提高学生参与学习的积极性。消防安全教育是生命教育。在教学活动中，学生永远是主体，学生之所想、所学、所感才是教学之关键，想他们所想，给他们所要的，我们才能走进他们内心，使消防安全教育成为他们钟爱的课程，使消防安全教育课程在他们的生存能力发展中发挥重要作用。

“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这个道理大家都懂，但消防事故还时有发生，无论对于学校，还是社会，消防安全教育课程都是一门非常适合的课程。而能否真正发挥它的作用，关键在于我们教师如何做。策略研究是老师的内功，正确地剖析与践行，才能真正达到课程目标。

大班班级消防安全总结 第10篇

为进一步加强幼儿园安全工作，本着坚持“安全第一，预防为主”的方针，近日，金华市南苑幼儿园联合兰溪市消防救援大队开展了消防安全主题活动，活动包括全园消防逃生演练活动、教职工专项培训。

在演练活动中，随着警铃响起，孩子们在老师的引导下，迅速按照紧急预案的疏散线路有序撤离。随后，消防员叔叔全副武装向孩子们介绍了灭火防护服和装备器材的佩戴及不同用途，并亲身上阵演示了灭火步骤，利落的动作引起现场孩子的阵阵惊呼。教职工专项培训中，消防员结合多个实际案例，深入浅出地讲解了消防安全基本常识，并现场演示灭火器使用操作程序，帮助教职工学习掌握灭火器的正确操作方法，掌握扑救初期火灾的知识和技巧。最后，消防员们肯定了我园的消防工作。

通过本次消防安全主题活动，不仅帮助幼儿园老师孩子们积累了集体疏散、应急组织等实战经验，也强化了全体教职工消防安全责任意识，提升应急处理能力，为构筑幼儿园消防安全“防火墙”奠定良好基础。

大班班级消防安全总结 第11篇

3月23日下午2点，居安防火咨询服务中心的教员为教职工进行了常用消防器材的使用方法及如何自救逃生的消防安全知识培训。通过此次培训，教职工掌握了常用消防器材的正确使用方法及正确的逃生方法。下午3点，教员带领幼儿进行了消防安全演练，教员先为幼儿讲解了简单的逃生方法，后给幼儿演示如何折叠湿毛巾，幼儿在教员的指挥下用湿毛巾捂住口鼻，弯腰沿着墙壁有条不紊地按照指定路线到操场。

通过这次演练，不仅让全体师生懂得了发生火灾后如何进行自救、如何逃生，更懂得了面对突然发生的重大事故要沉着冷静，紧急撤离。

大班消防安全教育课 第12篇

主题活动消防安全我知道

在我们生活的周围环境中，到处充满着威胁孩子安全的因素，孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，其自我保护能力相当缺乏，一不小心，就容易发生事故，触及到幼儿的安全。因此《幼儿教育指导纲要》中指出：幼儿]园必须把保护幼儿]的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。“授之以鱼，不如授之以渔”。

为了培养大班幼儿的消防安全意识，我们利用影视资源，从幼儿情感培养和行为练习入手，开展了丰富多彩的“消防安全我知道”系列主题活动，幼儿通过观影、谈话、讨论、参观、演习等活动提高了安全意识和自我保护能力。

活动

一、组织幼儿]观看《火灾警示录》等消防专题宣传片，通过观影让幼儿进一步了解火灾的危害，激发幼儿的消防安全意识。知道玩火、玩电、玩煤气等的危害，通过观影后的谈话、讨论拓展幼儿生活经验，知道在遇到火灾时该怎么办，用什么办法可以保护自己等。

活动

二、请消防大队的消防战士走进保育院，为幼儿介绍消防知识。通过讲解，使幼儿知道了容易引起火灾的因素，火灾的类型，各类火灾的扑救方法、常见安全警示标示的认识、“119”火警报警电话以及自救逃生的办法等消防知识。

活动

三、为了让孩子们亲身体验感受消防常识，我们组织幼儿前往消防支队参观，让幼儿在了解消防知识的同时也了解部队生活，在参观的过程中，孩子们兴奋地观看了消防战士的训练表演，对他们精湛的技能报热烈的掌声，消防车辆装备和灭火救援器材，这些装备很快就吸引了小朋友的注意，他们有的还尝试着使用了防毒面具、灭火器、空气呼吸器等灭火救援器材。走进战士们的宿舍，看到叔叔的被子叠得整整齐齐，小朋友都惊叹不已。叔叔现场叠被子表演赢得了幼儿的阵阵掌声。在轻松、欢快的气氛下给孩子们上了一堂生动的教育课。

高校消防安全教育的现状与对策 第13篇

一.高校消防安全工作现状

近年来, 随着国家对教育产业投入的不断增加, 高等教育产业规模也随之扩大, 出台了一系列的帮扶政策, 使得高校的发展进入了快车道, 学校的办学规模不断扩大, 从招生人数和校园面积都有所体现, 高校消防安全问题就显得越发重要性。

但是, 我们应当看到, 在某些高校内消防安全的观念还比较落后, 对消防安全重视不够, 只注重日常文化教学, 而忽视安全方面的教育, 大学生及教师接受消防教育的程度普遍偏低, 消防安全意识薄弱, 这些都难以适应高校发展的需要。而且部分领导对消防安全教育工作的重视程度不够, 消防安全主体意识薄弱, 使得许多高校中由消防部门牵头举办的活动参与人数较少, 许多师生都认为消防工作只是高校保卫部门的事, 与自己没有关系, 对最基本的消防安全常识都不甚了解, 发生火灾时不知所措, 不能在第一时间逃生或者报警, 也不会使用灭火器等日常消防器材, 更不会减小或者扑灭火灾, 眼睁睁看着火势越来越大, 最后悔之晚矣。这些都是侥幸心理, 是高校消防安全教育工作中的薄弱环节, 但正是有关领导的不作为, 给这些高校的消防安全增加了难度, 也增加了火灾危险性。

另一方面, 消防经费投入不足也是普遍现状, 许多高校教育经费大量投入到基础建设方面, 忽视了对消防安全方面的投入, 导致使消防设备设施落后或不完善, 这样都极易埋下事故隐患。有些高校仍然在使用老式建筑, 其本身的建筑结构就不合理, 缺乏现代的消防基本措施, 改造不合理会增加其安全隐患。而且部分高校新建工程在设计使用过程中不合理, 未经消防设计竣工验收, 从而导致建设留下布局不合理。

二.加强高校消防安全工作的对策

首先应当加强高校的消防宣传教育和技能培训力度, 转变师生消防观念, 普及消防安全教育。通过对新生入学时的教育、利用平时举办一些科普活动及消防法律法规的宣传教育, 开展贴近生活的消防警示教育、组织师生导消防站参观以及举办一些易于接受和简单易懂的日常防火措施, 比如各种灭火器的使用方法, 消防栓怎样使用, 安全通道的设置等, 让广大师生员工认识到火灾的严重性和防火的重要性, 学习和掌握防火和灭火的基本常识和技能。

其次, 高校应该确保消防经费的投入比例, 要把消防基础设施建设纳入到学校日常的经费开支当中, 对较长使用年限的设备要做到有专人及时维修或更换, 及时能够发现和解决问题。高校要建立分工明确的防火安全责任制, 对不符合要求的建筑进行改善和加装相应的消防设施, 高校要建立健全的用火用电管理制度, 对一些危险性较大的用火用电设备应在某些不适宜场合应当禁止使用, 重点检查教职工宿舍、学生集体宿舍、教学楼、图书馆等人员相对密集的场所, 增加楼宇门禁数量, 对发现的问题及时整改。教育学生自觉遵守用火用电管理制度, 不使用大功率用电器, 制定相应奖惩措施, 对必须使明火、用电等器件具作好看护工作, 做到专人负责。

三.结语

火场逃生消防安全教育学习器 第14篇

一个偶然的机会，我玩了一款古老的游戏——华容道。曹操在4个小兵的掩护下，在关羽、张飞、赵云、马超、黄忠的包围圈中左冲右突，最后费了好大的劲终于突出重围。我觉得，曹操就像在火场中寻找生路的人，于是，一个大胆的创意冒了出来。

我把想法告诉了史鹏宇老师，史老师觉得可行。在他的指导下，经过几次修改，我确定了样品的方案。然后，在电脑上用软件设计图纸，史老师帮我用激光切割机加工样品，终于，火场逃生消防安全教育学习器诞生了。

大家知道，火灾发生后，火场情况复杂，火焰炙烤人体，浓烟遮挡视线，坠物突飞而至，毒气弥漫其间，这种情况下，身处火场的人很容易惊慌失措，采取不当的措施而失去逃生的机会，最终导致惨剧发生。正确的应对方法是：首先镇定判断形势，寻找出路，然后用湿布捂口，低姿前进，快速通过危险区域，获得逃生的机会。

这个学习器的构造与华容道一样，使用方法也相同，只不过把曹操换成了“火场逃生”，障碍物换成了“毒气”、“火焰”、“坠物”和“浓烟”，而横向的“惊慌”是最大的障碍物，以此提醒人们，发生火灾后，惊慌失措是最危险的。4个小方块要紧紧跟随在“火场逃生”大方块的周围，以便腾出空间，帮助大方块突出火场，到达生命通道。

火场逃生消防安全教育学习器寓教于乐，同学们可以通过玩游戏的方式学习正确的火场逃生方法，一点也不会觉得枯燥。

我把这个小发明拿给同学们玩，他们都很感兴趣，玩完后，对于如何正确火场逃生，讲得头头是道。

哈哈，我成功了！怎么样，你对我的发明感兴趣吗？