爱的眼泪作文范文

爱的眼泪作文范文（精选14篇）

爱的眼泪作文 第1篇

在灿烂的阳光下，显现出了这样一幕情景：五(5)班的同学们，一个个都低下了头，眼睛里涌出了泪水，哭声在天空中回荡

这次红色之旅举办的活动就是让我们踩在别人的身上，越过比我还要高的绳子。这项活动，让大家十分惊讶，可也没办法，活动在唉声叹气中进行。

第一次，大家根本不把被踩的“人梯”放在眼里，有的同学甚

至哈哈大笑。我也漫不经心。结果，第一次失败了。

第二次，同学们一个个都踩在“人梯”的背、颈子上。“人梯”很吃力，脸上露出了痛苦的表情，可我们还是无情地踩着。第二次也没成功。

“你们踩着不心疼吗，都说了只能踩肩，他们也是人呀!”在教练的一番教育下，大家十分惭愧。于是第三次开始了

一直踩，一直爬，我们全部人终于跃过了绳子!可“人梯”们被踩得伤痕累累。

忽然，同学们的小脑袋都低了下来，我们联想到了，自己的父母、老师，他们难道不是这样，无私，默默地奉献吗?想到这里，我的眼眶湿润了，一滴滴泪水，从我的脸颊上滑过

这一滴滴泪水里，包含了我对妈妈、爸爸无限的爱，也包含了我对老师和同学们的敬爱!

爱的眼泪作文 第2篇

爱的眼泪在飞翔

爱的眼泪在飞翔

初一(7)班 曾莹 爱，是什么?难道它仅仅局限在那几个简简单单的字眼上吗?不，不是。爱是博大的，爱是珍贵而奇妙的。爱，在我们身边无处不在。那么，爱的足迹又在哪里呢?

题记

蓝色的爱

她正趴在课桌上，两眼无神地望着前方，脸颊上清晰可见道道泪痕 ，眼角还挂着几滴泪珠。这时，好友走过来亲切地询问她怎么了，她再也忍不住了，泪水夺眶而出，“我没有妈妈了，我再也看不见她了，她就这样丢下我了” 好友听明白了，她的妈妈因病去世了。“我没有完整的家了!”“不，你有，这里就是你的家，我就是你的家人，要坚强，我会陪着你的” 说着说着，好友也忍不住掉下了泪。“你要记住我们的友情，是永远不会变的!”“嗯，我会坚强。”两人紧紧相拥，在蓝天下她们诠释了一种珍贵的爱，那就是―友爱。

橙色的爱

他洗着碗，他拖着地，他一会儿忙这个，一会儿忙那个，母亲坐在床上，欣慰地看着他。母亲的手缠上了绷带，不能做事，他想到了这十几年来，母亲总是在忙碌着，一刻也不曾停下来。而他却很少为母亲做过什么，想到这里，他拿起抹布努力做了起来，汗水浸湿了他的衣衫，模糊了他的.视线，但他的内心分明是快乐的!他忙得不亦乐乎，一会儿就到了吃饭时间了，母亲的手有伤，总不能他又想起了母亲平时在厨房忙活的情景，他下定决心钻进了厨房，可从来没进过厨房的他，什么也不会，反而把手给烫伤了，忙了好久，总算做好了。他端着饭菜进了房间，一口一口喂母亲吃，母亲看着他，想到第一次吃上他做的饭菜，也许并不好吃，但她还是感到很幸福，不觉，眼角就湿了

白色的爱

她是来自四川绵阳的,她的脸上总是挂着甜甜的笑容,但在那笑容掩盖下的却是无尽的泪水。命运对她太不公平了,她只是一个中学生,正值花季,但是一场突如其来的地震却毁了她。在黑暗中,在寂寞与害怕中,她失去了双腿,从此便注定她的生活永远离不开轮椅了。不仅如此,这场灾难还无情地夺走了她的家,她还剩什么呢?就在这时候,神奇的爱出现了,她在网络上广为流传,许多人知道了这个故事,知道了这个可怜的她。她家总是会收到社会上一些富有爱心的人的关怀，也有许多人献出了一份力量去帮助她哦，这是博爱，是大爱，是无私的爱，许许多多的好心人在用他们的行为传递着爱心，传递着高尚的作风。

作文——爱的教育 第3篇

作文是什么?从封建科举中状元到公务员招录一篇作文定岗位, 多少人为作文绞尽脑汁探究作文技巧, 于是作文不断地被神秘化, 有时成了检测成功的砝码, 有时又成了商家赚钱的品牌。

作文到底教什么?我说作文是“爱”的教育, 是发现“爱”、创造“爱”、传递“爱”的旅程。通过作文教学生做人, 让他们去热爱生活, 承担一份责任, 把爱洒向社会, 播下爱的种子去收获爱的果实, 让整个世界充满爱。因此说, 作文将以“爱”为中心画圆。

一、给予学生一双慧眼———发现爱

生活中不是没有爱, 而是缺少一双发现爱的双眸。作文是发现爱的过程, 常言道:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 用一双慧眼去观察生活, 这正是观察日记的价值所在, 养成一个观察的习惯, 哪怕一个微笑一个握手, 大凡每一个动人的细节写进文章都是感人的材料。作文是一段净化里程:从开眼到开窍到开心。首先是开眼, 打开眼界话人生, 一个不开眼的人到了鲜花丛中都不知道美在何处, 而一个有一双发现美的眼睛的人哪怕见到冬眠的一棵枯草, 秋后的一片落叶都会动情。用理性的眼光、爱的眼神去审视周围的一切, 你会感到处处是那样的美好。例如, 雾霾让人压抑心烦;换一种说法:雾霾是春天的铺垫, 是冬天的句号, 将至的必是明媚的春光。感受不一, 说法自然不同。

开窍方可开心。有时突然感到自己的某些想法是错的, 于是尤如梦方醒之感, 尤其是90后的一代学生, 娇生惯养的独生子女容易自私自利, 如果有一双爱的眼睛, 就会走出自私的禁锢, 才会去爱他人, 一切全想明白了, 也就是最开心的时刻, 脸上绽放灿烂的笑容, 阳光的心态对待他人, 这不正是作文想要看到的使命?再写成文章也便有了主题, 这正是文章的“魂”。

二、打开学生创造新的思维——创造爱

艺术来源于生活而高于生活, 我们想创造爱, 让爱永驻心间, 这就要求我们从思维方面去训练, 学会多角度看问题, 对待任何事的看法不偏激, 这正是作文的第二个使命———学会创新。

作文是思维创新、挖掘能力的一种好形式, 成功学家研究表明:记忆力训练最佳四种策略:不断创新、坚持背诵、听轻音乐、与陌生人讲话。这样有利于开发大脑潜能。因此说, 通过作文培养创新能力是非常有必要的。我把创新能力进行了如下分类:

按方向分:以半命题作文为例:做一个的人。

(1) 逆向思维 (相反式) 例:做一个“缺心眼”的人

(2) 顺向思维 (梦幻式) 例:做一个能够呼风唤雨的人

(3) 异向思维 (换位式) 例:做一个爱岗敬业的人 (站在家长的角度)

(4) 多向思维 (爆炸式) 例:做一个遵守交通的人 (站在电子警察的角度)

按方式分:

(1) 梦想思维 (走进梦境选材)

(2) 幻想思维 (打开想象空间)

(3) 联想思维 (由此到彼, 联系相关, 相近, 相似的方面)

(4) 想象思维 (运用“假如法”训练)

在此基础上, 运用“OM”头脑风暴法, 尽力进行爆炸打开文思, 有利于创新能力培养。例如我们曾经的作文题是“今天又有新收获”。不少学生不知从何下手, 写的也不新颖感人, 而第二次指导按创新的思路给学生进行点拨后, 同学们创作激情立刻高涨起来。

引领方法如下:

巧用换位法。

写作文收获最大的是谁?并不一定是作者本人, 也许是同学或其他人。选材范围的外延明显宽了, 再指导学生运用“小小说”文体进行刻画人物, 创设情节, 巧用换位后, 出了不少佳作。

借助梦境法。

日有所思, 夜有所梦。借助梦境打开另一个空间, 通过写梦中的感悟、梦中的想象、经历, 打开了选材新角度。例如因上网而辍学, 因辍学而赌博, 因赌博而盗, 因盗而对生活失去信心, 梦中惊醒后十分害怕, 由此可见今天最大收获在于管住自己, 千万别再沉溺网吧。

信息交合法。

从“收获”方向进行构思, 运用“信息交合论”原理, 从“人称”“文体”“时间”“空间”打开思路。 (信息交合图略)

三、跳出作文教做人———传递爱

通过作文净化心灵, 提高认识的水平和责任, 把爱洒向每一个角落, 正所谓“思路决定出路, 习惯决定命运”, 只有一个想“爱”的人才会真正去爱。以每节作文课“心理美容”、“学会定位”为例, 首先教给学生们一个定位公式:一点式莫说我, 二点式巧言他, 三点式速定位, 多点式顾大家。然后举出大量的实例, 针对交流的不同点迅速定位找到思维点, 这样可以把话说得更加得体。一人和多人讲话最好别说我, 说“咱们”;二点式是俩人对话站在对方角度看问题, 以“想吃水饺为例”, 第一种:妈妈我想吃水饺 (以自我为中心) , 第二种“妈妈你包的水饺太好吃了, 今天让我品尝一下妈妈牌水饺好吗?”三点式速定位, 指三种人物出现如何抓住主要的矛盾, 找到中心, 例医生、病人、家属, 当时情况是医生正在抢救病人, 家属催促道“医生我求你了, 能不能快一点”。答案 (1) 我会尽力的 (定位医生) 答案 (2) 你急什么 (定位家属) 答案 (3) 千万别让病人激动, 他血压不稳最怕情绪激动 (定位病人) , 显而易见答案 (3) 最为得体, 不易引起冲突;多点式顾大家, 在不同人物面前顾到每个人的心理感受, 防止出现在“不得意人面前说得意之事”防止无言伤害, 警惕“黑色幽灵”。

学生看问题全面, 分析问题准确, 一旦遇到实际问题便会左右逢源, 这是作文的第三大使命。通过作文教学生做人, 提高了人文素养, 传递爱的正能量, 这就是“爱”的传递。

综上所述, 把看到的想出来, 这是发现爱的启程;把想出的说出来, 这是传递爱的过程;把说出的写出来, 这是创造爱的目标。通过作文去“发现爱———创造爱———传递爱”这就是爱的三部曲, 又是作文的三大使命。

“播种一个行为, 养成一个习惯, 收获一个习惯, 孵化一次成功。”有一个好习惯是成功之道。正所谓:习惯决定命运, 性格决定成败, 昨天决定今天, 今天影响未来。

因此, 我们从学生习惯抓起, 有了好习惯也就为爱奠定了基础。能否成功绝不是看一时的考分, 这个习惯制约着自己, 加强自控训练。只有让学生理出人生线索之后, 才能拨动内驱力, 通过不断反思, 慢慢形成一个好习惯。而这个习惯形成正需要作文有序地训练。

摘要：作文是一个有考分而没有教材的学科, 其教学目的历来的争论较多。作文方法灵活多样, 但依然有一定之规。作文乃爱的教育, 引导学生发现爱、创造爱和传递爱是其基本功能。

爱的眼泪作文 第4篇

不要说我们的日子只有阳光和鲜花，要知道有多少阳光鲜花也就有多少风雨和眼泪；不要说眼泪是软弱的代名词，眼泪流过，我们也就变得坚强；不要说眼泪只是一弯悲伤和痛苦的流淌，它还是一池喜悦和幸福的洋溢……有人说眼泪是一个人心灵品格的珍珠，也是生活中真善美扣人心弦、感人肺腑的音符；有人说眼泪是与人交流时无声的“话语”，也是自我反刍时有声的“独白”；有人说眼泪是情感汇集的港湾，也是扬帆起航的誓言……那么，让我们的眼泪尽情地抛洒流淌吧！

要求：

1. 把题目补充完整，再作文；

2.运用多种表达方式，文体不限（除诗歌外）；

3.不少于600字。

【思路导引】

一、审清要义，巧妙补题。

“眼泪”可以是眼里的，也可以是心中的；可以是幸福的，也可以是悲伤的；可以是软弱的，也可以是坚强的。结合自己的生活体验，从多角度在眼泪前补充合适的定语即可。

二、确定中心，合理选材。

半命题作文从本质上说是把选材、立意、组织、结构的自由留给了作者。我们选择材料要避生就熟，把考题与自己熟悉的事情对接。比如，写自己生活中的一件伤心的往事，一次幸福的经历，一次战胜困难的过程等。

三、明确重点，选择写法。

从文题看，本题重点是写一次“流泪”的成长体验。那么，从文体上看，就应选择记叙为主，描写、抒情、议论综合表达的写作思路，将自己的生活经历、内心深处的情感体验、感悟揭示出来。

【佳作示例】

思索的眼泪

◎廖晶

我打小是个爱哭的孩子，悲伤时会哭，感动时也会哭。哭的时候很畅快，哭泣之后眼睛却会止不住地酸痛。活了十几年的我，在回头看自己的哭泣经历时发觉，哭竟是如此美好的东西，我享受每一次哭泣时的心情，也收获着每一次流泪带来的感悟。

记忆中第一次痛彻心扉的大哭是在小学三年级。放学回家后，我满怀信心地把一篇习作交到爸爸手中，让他看过之后附上评语。我骄傲地站在他身旁等待着赞美和表扬，可他在看时却不断叹气，看完之后合上本子严肃地告诉我写得很差劲，不知所云。眼睁睁地看着他把我的心血撕下来，让我重写，噙在眼里的泪就再也忍不住了，我开始嚎啕大哭。本只是让老爸回心转意的攻略，谁知，他把我关在卧室里让我安静后重新构思。我没有开灯，黑暗好似要把我吞噬掉，我俩谁也不肯妥协，一向自满得意的我也受不了爸爸的批评，就这样，声嘶力竭的我在地板上瘫坐一会儿之后，竟不知不觉地爬到了书桌旁边。

第二天课堂上的习作点评，老师表扬了我。当时我的眼睛已肿得像个核桃，可心里却甜甜的，我明白了父亲的严苛都是为了我好，越早接受批评也就会越早进步。

若说童年的眼泪多半是孩子气，那么步入青春期后的哭泣便是另一种心灵历程了。有次考试，在别人眼里看来成绩是不错，可我因为没有达到目标，很是郁闷，回到宿舍自己把头埋在被子里，无数次地埋怨自己后，眼泪就顺着脸颊滑了下来，枕头被浸湿了一半。虽然我只是低声抽噎，可细心的舍友一个个坐在我的床边，一句句安慰着，这下我哭得更厉害了，不再为成绩，而是为身边的她们。那晚我们六个人围在一张床上，分享着欢乐喜悦，述说着烦恼忧愁。泪眼朦胧之中，我看见一张张青涩的脸颊，原来我们在一起经历苦痛，一同体验人生，流泪过后我发觉青春路上不会孤独，携手共进收获的不仅是成功，更是珍贵的友谊。

读书情到深处时会流泪，看电视剧激动时会流泪，耳闻中华大地又遭遇百年不遇的灾难时会流泪。心永远湿润，爱便不会干涸。

流泪，并非懦弱。那是赤诚的情感深入骨髓、渗入血液之后的品味和体会，难道不是所谓的泣而知之么？

指导教师：刘剑

关于爱的眼泪初一作文500字 第5篇

这是发生在夏天的一个故事，我为它流下了眼泪，这泪，是最真切的泪，这泪，是甜甜的，里面，包含着爱

暑假，我又来到了奶奶家，奶奶家在乡下，生活条件也不是很好，因此在夏天经常停电。天有不测风云，来到奶奶家的几天后，又停电了，晚上的天气又闷又热，不时还有蚊子的“骚扰”，这令我倍感头疼，我躺在床上，翻来覆去。想必现在去窗边冲着天空大喊一声“啊”，发泄发泄心中的不满，也是极好的。这时，奶奶突然起身，走到我身边，拿起扇子，往我身上扇风，还不时用手抹去我额头上的汗。咦?这是什么?一滴水悄悄滑过我的脸颊，我假装反过身去，用手抹了抹，啊，是泪，我流泪了!我偷偷抓起空调被的一角，掩在脸上。

奶奶，她不管自己，却来为我扇风，她，难道不热吗?奶奶一生中最爱的就是我，什么事也不让我做。我的奶奶，一生中，有多少精力放在了我身上，有多少钱花在了我身上，又有 那天晚上，我留下了真实的泪，那天晚上，我为爱流下了泪，我的泪也是美丽的，我的泪也能在暗夜中发出动人的荧光

爱的眼泪作文 第6篇

六年级马上就要考初中了，同学们都在进行紧张的复习。从此，校园里很少见他们玩耍的身影;上课也听不到他们的吵闹声了。六年级有一个叫小丽的孩子，她的家长对她的要求很高：必须考上重点初中,否则不准进家门。正是因为这个要求，才使原本学习很好的小丽紧张起来

到了考试那天，考场里静静的，一根针掉下来都听得见，同学们都在认真地做题，可小丽紧张的心情怎么也放松不下来，也不能完全投入到考试中去满脑子尽想得是爸爸妈妈严厉的批评。时间在慢慢的流逝，考试终于结束了，小丽也只好把那张没做完的试卷交了上去。她忐忑不安地回到家，父母问她考得怎么样，她也默不做声，独自走进房间里默默地流泪，因为她知道自己并没有达到父母的期望她实在太紧张了。考试分数很快出来了，她去学校得知自己的分数时，心顿时凉了半截考试分数远不如重点初中的录取分数线。小丽难过极了，眼泪“唰唰”地往下掉，尽管同学们不住地劝说她，鼓励她，也仍然无济于事，她羡慕考上重点初中的同学，她悔恨当初自己的紧张，然而，她更害怕回不了家，遭受父母无情的责骂、抽打。其实，如果父母不给她提出任何要求，她也会考上重点初中的。一时间，她拿着成绩单箭一般冲出校园，站在街道两旁，看满街的车来车往，就这么呆呆地看着，直到夜幕降临、饥饿难忍，犹豫不决之中，她毅然选择了回家因为家是她唯一的生活港湾，尽管这家不温暖。在敲门的那一刹那，辛酸的泪水再次涌上心头，泪水模糊之中，手掌又劈头盖脸地打来

但原天下的父母都不要给孩子太大的压力，要给孩子一个宽松的学习空间。

眼泪中的爱的散文 第7篇

思念在岁月里蔓延，眸光在时光中深远。今夜星光依然灿烂，情已逝，谁人解读那流年里的星星点点?旧梦难却，如今却形影孑然，携一滴晶莹的泪，划破漫长的黑暗，清泪轻弹脚下阶，胸中愁闷伊人解。一袭眸光，穿越记忆的栅栏，是你用半世的相遇，迷离我三世的情缘。爱过的天空下，跳跃着忧伤的文字，若爱情如初遇般一样美丽，我感情的城池里怎会堆积起如山的回忆?

一本爱情的诗集，我在孤独的岁月里一遍遍的翻阅，豪华与炫丽的文字，却恰恰相反的疼痛了我的心扉。没有方向，唯有记忆，在繁华的街头与静僻的乡野，你始终是散落在我世界里的最美的唯一。有爱。我却不能向你大声的倾诉，有情，我却不能向你尽情的发泄，你的笑靥，总在我的世界里时隐时现，让我在惆怅与失望中彻夜难眠。想用音乐打发这段无聊的时光，可落寞总如潮水般，汹涌着我的思念，澎湃着我的眷恋。

夜不能栖，日不能眠，没有你的日子，我的生活陷入悲伤的深渊。我的脸颊上留下太多的遗憾，流年也曾苍茫，天涯的路上，我一个人静静的品尝着沧桑。玫瑰色的文字，憔悴了我原本清晰的轮廊，一纸纸写满忧伤的诗行，是我灵魂疲惫后余下的无助与绝望。原本携手向前，风雨同舟，今却分道扬镖，形同陌路，眼前是铺满悲伤的路，心中的爱却如甘泉般，缓缓的`流淌。选择了雨季的相遇，却又无奈的错过了阳光，你路过我的世界，却不能等我一诉衷肠。

我的眼泪化作窗外淅淅沥沥的雨滴，清风悄悄的做着我思念的伴娘。就着袅袅如絮的烛焰，我一个人缅怀记忆留下的伤，你的红颜依旧在，今夜却不是依偎在我的枕边。我梦里的温暖空空如也，凋零的爱，却只能绽放在别人的世界。吊念如烟纷飞的往事，这种无意缱绻的情怀，这种无法言诉的感慨，唯我一个人能懂，也许只有另一个人明白，那就是你，我日思夜想的最爱。

这个世界，原本就有太多的无奈，你却又在我的伤口上，划下重重的一瞥。往事不能回转，时光也无法倒流，逝去的年华里，我或许无法再寻回当初相遇的色彩。流年逝水，浮云飘渺，秋雁南飞，梦中人不归，无限夕阳谁人醉?空阁明月照，晚风戏妖娆，千里明月寄相思，万阕新词缠旧梦，怎奈相遇是一种错，两情相悦已不再，徒留我一个人的眼泪，纷飞在浩渺的空际。

路过昔日相约的桥头，低头俯视，河水依旧静静地流淌，心中便会升起无限的凄凉。许下的誓言，化作今生无法偿还的债，潸然的泪光中，有种莫名的感觉，却总是难以释怀。爱的越深，伤的也越深，如果不曾真真切切的爱过，我又怎会彻彻底底的痛过?如这座桥，注视着河里流过的每一丝水流，因为有缘，因为有爱，所以不曾放弃过，日复一日，年复一年，朝朝暮暮，春夏秋冬。

于是，我朦朦胧胧的明白，每一件事物其实原本自有它的归宿，学着放弃，未曾不是一件好的事情。如我匆匆忙忙的爱情，注定是一段短暂的相遇，也注定是一件可遇而不可求的结局，在逃避不了的现实里，泪水与痛苦解决不了任何的问题。写在眼泪里的爱情，也许更应该是一种无聊的游戏，一个人的孤独一个人背，一个人的世界也只能一个人孤独的品味着伤悲。

奏响作文爱的乐章 第8篇

一、“的妈妈”

周一的一节课, 我漫不经心的跟同学们交谈:“你们爱自己的妈妈吗?”众口一词:“爱”。“那你了解自己的妈妈吗?”孩子们有些迷茫。“好吧, 说说你妈妈身上最突出的好品质是什么?”我边说边板书, “的妈妈”孩子们认真思索后纷纷举手。于是, 黑板上写下了:“勤劳、善良、助人、孝心、敬业、能干、心灵手巧、上得庭堂, 下得厨房”这时一个男生迫不急待地发言:“老师, 我不知道写什么。我妈妈爱打麻将, 爱睡懒觉, 现在可能正在睡懒觉呢!”他一脸的不满。“我认为你妈妈这样做确实不好, 有机会你可以劝劝她。”说完, 我又在黑板上奋笔疾书, “美是到处都有的, 对于我们的眼晴不是缺少美而是缺少发现。”然后对他说, 妈妈养大你的过程中没有关心照顾过你吗?他毫不犹豫地说“有。”“好极了, 你再读读老师写的这句话, 相信你一定能找到一个合适的词语填上。”他若有所思地点点头。过了一会儿, 我在他的本子上发现了“关心我的妈妈”。

等同学们都找到了妈妈身上最显著的品质, 兴致勃勃地交流后, 我用欣赏地语气说:“同学们, 你们的妈妈真了不起, 怪不得你们那么优秀, 原来你们有那么棒的妈妈, 老师真想听听谁妈妈的事最生动感人。本周在家空闲时间仔细观察妈妈, 留心妈妈的好品质方面的事例, 可以心里默记, 也可以随时记录下来, 更可以调查妈妈以前做的事的详细情况, 周五列个较详的习作提纲交上来。选择的事例一定要真实、感人, 能发现别人不易注意到的新事、独事更好!老师也要用心观察, 回忆自己妈妈的事, 和你们比一比, 看谁的作业完成的更好。注意:人无我有, 人有我细’。”

大家期待的作文交流课到了, 上课伊始, 我深情地唱起《妈妈的吻》。孩子们欣喜地和我一起小声哼唱, 唱完之后我动情地说:“这是老师上师范时经常唱的歌。这首歌表现了妈妈对子女的爱和女儿对妈妈的感激之情。当我想妈妈的时候, 总爱投入地唱这首歌是啊, 我们从呱呱坠地起, 谁没有得到母亲的哺育、抚爱?谁不爱自己的妈妈呢?爱妈妈, 请从展示妈妈的好品质开始, 下面我们以小组为单位, 交流调查观察情况, 待会儿小组内推荐最生动感人的事例, 全班交流。”停了停, 我又说:“各组交流时间为5分钟。既要注意“人无我有, 人有我细”的真、新、独, 又要关注其它成员的发言, 个人表现和集体主义思想相结合。”

然后, 屏幕出示交流提示:我写的是“____的妈妈, 我观察到感受最深的事例是”最后, 要求小组内选好代表参加全班交流, 每人限时2分钟。看能否在2分钟内让大家因感动、感染, 而为你鼓掌!

八个小组的8位代表都声情并茂地介绍了自己的观察所得, 感动之情。他们选取的事例很小、很细, 但很感人, 教室里不时响起阵阵赞扬的掌声, 师生也不时因被感动而流出晶莹的泪花。我们的心灵受到真情的熏陶, 灵魂得到了净化。

接着, 我也读了我的下水文《坚强的妈妈》。尽管我努力克制我奔流的情感, 努力平静讲述妈妈的含辛茹苦, 但真情同样打动了孩子的纯洁的心, 我看到大家表情肃穆, 有些同学眼圈潮红, 我们再次沉浸在最崇高圣洁的情感中。

在同学们更热烈的掌声中, 我尽量平静地总结道:“同学们, 刚才我们一起分享了几位同学的观察所得, 感动之情, 可惜时间有限, 不能一一分享, 老师也不能一一感受到你们妈妈的好品质, 真是一件憾事。老师有个建议, 大家能否像李老师那样把你内心的感动之情诉诸笔端呢?为了帮你们更好地写好这篇作文, 注意选材时至少两件事, 一详一略。另外, 请看屏幕”

“无论怎样, 一切以真情自然流露为最佳, 因为:心中有爱, 情能动人。” (板书)

“同时, 我还有个好创意, 把你用心写的文章作为礼物献给妈妈, 作为对妈妈辛勤抚育的一点小回报。 (板书, 献给亲爱的妈妈) 然后让妈妈在文章后面写几句话, 老师来分享你们爱的乐曲。”

“心动不如行动, 赶快拿起你手中的彩笔, 去描绘心中最感动的一幕吧!”

第二节课, 大家静静地让心中爱的乐曲从笔尖下轻轻奏响

二、我爱妈妈

又是一节作文课。

“同学们, 老师用心欣赏了你们和妈妈的爱的乐曲, 很受感动, 细小的事情由于倾注了你们的真情而变得生动感人, 我仿佛感到一股爱的溪流在你们心中汩汩流淌, 原来你们的妈妈那么好, 你们那么爱妈妈。 (板书:我爱妈妈) 同时我发现你们的妈妈也为你们的懂事体贴而激动。同学们, 我也是当妈妈的, 爱妈妈, 仅仅是写一篇情真意切的文章吗?大家讨论一下。”同学们七嘴八舌, 议论纷纷, 最后归结为:除了好好学习外, 还应该心中有妈妈, 为妈妈做一些力所能及的事!

此后的几天空闲时间, 不断有同学向我汇报他们在家做的事情, 我同样让他们记录下来。有一天, 恰好是三八节, 我布置了一项特殊的作业“为妈妈洗脚”, 孩子们惊奇无比。我平静地对他们说:“我们小时候, 每天从洗脚到洗澡都是妈妈帮我们做, 妈妈们日复一日、年复一年从不嫌脏和累, 把她那深挚的爱都投入到日常的关爱中, 我们想过感激她吗?”很多孩子不好意思的摇摇头“没有”。“但应该不应该感激呢?”“应该。”一些爱动情的女孩子小声说。“既然应该, 那么今天我们给妈妈洗一次脚, 权当体会一下当年妈妈给我们洗无数次脚的感受吧!相信你们的爱的回报是送给妈妈三八节最好的礼物!”

第二天我在教室里询问了一下, 只有几个, 由于妈妈不好意思而没给妈妈洗脚, 其它孩子都给妈妈洗脚了。之后让孩子们交流帮妈妈做事的经过、感受, 孩子们大都说得情真意切, 生动感人。连平时不爱讲话的张斌都说出了这样的话:“我本来不好意思, 可妈妈听了故意对我说, 今天我真舒服, 一天不用干活, 晚上还有人给我洗臭脚丫子。啊!这个老师真好, 今后让老师多布置些这样的作业!’我哭笑不得地想, 哼, 不就是洗脚吗?有什么大不了的?男子汉大丈夫有什么好怕的呢?’于是我”多么真实而又活灵活现啊!

随后, 我激动地对孩子们说:“同学们, 爱妈妈不光停留在口头上, 听了你们的汇报, 我知道你们懂得了爱的真谛。爱, 体现在你们的行动中, 体现在细小的体贴关怀中, 老师为有你们这样的学生而感到骄傲!”

“同学们, 我始终认为作文是件让人惬意的事, 可以无拘无束的表达我们的喜怒哀乐, 给人留下美好的回忆。把你刚才说的精彩事件写下来, 一定可以使你的心灵受到真情的沐浴, 灵魂再次受到荡涤, 永远记住学会感激、学会爱!同学们你们能写下来吗?”“能!”孩子们也兴奋的小脸发红, 随后我在屏幕上打出写作提示:

不一会儿教室里响起了悦耳的沙沙声

有了充分的观察、体验, 这两次作文课的效果好的不能再好了。受到鼓舞的我, 在评讲作文之后, 让他们把作文中的精彩细节、语句传抄下来, 取名为“真情作文优点大比拼”。每人写一两句, 并署上他们的名字。孩子们开心极了。

通过这次《爱的乐章》真情作文的实践, 我体会到生活中不是没有作文素材, 而是缺乏发现作文素材的引导。丰富的生活是作文无穷的源泉, 但这源泉并不一定能喷涌而出, 汇流成溪, 只有适当的引导, 才可使文章水到渠成, 真情涌动。

眼泪眼泪，快出来 第9篇

一瞬间，落在碗里的纸片就变成了蓝色。哇，好神奇啊！“我要一张。”“我也要一张。”表哥经不住我们的死缠烂打，极不情愿地分给我们一人一张。“都省着点用啊，这试纸我好不容易才弄来的，用完就没有了。”为了节省，我们将纸片均匀地撕成数份进行实验。可让我们失望的是，纸片不管扔到什么水里都变成蓝色，自来水、矿泉水、纯净水，我们都试过了，真没劲。

过了一会儿，表妹突发奇想：“要不你用眼泪试试吧！说不定会变成红的、绿的呢？”这个主意不错，可问题是怎么能把眼泪逼出来呢？沉默了一会儿，表弟说：“我们把一个人打哭，眼泪不就出来了吗？”对呀，我怎么就没想到呢？我们三个大的挑衅地望着表弟，表弟则一脸惊恐地往后退。可直到我们三个累得呼哧呼哧的，表弟的眼泪却丝毫未曾落下。

我在屋子里踱来踱去，苦思冥想逼出眼泪的办法，表妹打着呵欠说：“你别走来走去的，弄得我都想睡觉了。”对呀，打呵欠有时也能流出眼泪。干脆，打呵欠吧！我张大嘴巴，试了一次又一次，可要么打不出来，要么没眼泪，费了九牛二虎之力，我总算感觉眼角有些湿润了。于是，习惯性地顺手一抹，表哥见状，忙喊：“哎，别……”话未说完，那可怜的一点泪水已经沾到了我的手指上。

怎么办呢？表妹沉思了良久说：“这样吧，我给你们讲个故事！”于是，她开始压低嗓音，用悲伤的语调说：“从前，有一个小女孩，她长得非常漂亮，但家里很穷，后妈一直不喜欢她……”“你说的是《灰姑娘》吧，别讲了，我们都听过。”“她穿得很单薄，又没有东西吃……”“你讲的是《卖火柴的小女孩》，听了多少遍了，谁哭得出来？”只要表妹一开口，我们便群起攻之。表妹最后忍无可忍，气鼓鼓地走了；表弟也没耐心再等眼泪出来，跑了；表哥觉得无趣，便骑着自行车找同学玩去了；只留下我一个人。

眼泪眼泪快出来啊！这个伟大的实验，我到底还做不做啊？

点评

文章题目新颖，吸引读者；开头先声夺人，设下悬念；中间细节描述，童真童趣引人发笑；结尾实验以失败告终，让人倍觉遗憾。“文似看山不喜平”，全文波澜起伏，极具吸引力，读后令人回味无穷。

【指导并置评：李宗梅】

爱的眼泪作文 第10篇

河北省围场县棋盘山中学

刘艳东

指导教师

武文强

在成长的路上，眼泪的洒落并不只意味着失败，有时它代表着拼搏后的成功。——题记

中考的钟声已经越来越近，我们正在为这一阶段的体育中考拼搏努力。

训练，只是开始

为了迎接体育中考，我们必须每天早起进行体能训练。页跑步对于我这个弱小的女孩子来说真有点不堪重负。我小步小步的跑着，大口大口地喘着粗气跟在重多“高人”的后面，几圈下来，我的嗓子如刀割般干涩难忍„„看着其他同学那拼搏的动力，再看看不争气的自己，顿时泪水涌出，我真的怀疑我有没有跑步这个能力。

测试，稍见成色

带着疑惑我坚持着，转眼已经坚持了半个多月了。体育老师说今天要测试大家的体能。这个消息对我来说犹如晴天霹雳。我慢腾腾的走向队伍，看到其他同学跃跃欲试的样子，我好生的妒忌。轮到我跑步的时候，伴随着老师的一声令下，一开始我奋力的跑，但还不到一圈半，已经有两名同学远远的跑在了我的前面。我一定要坚持，坚持，含泪跑完剩下的几圈，回头看时，我后面竟然还有一位刚刚跑到终点„„

中考，成就辉煌

天高气爽，风清云淡。这样的天气进行体育中考，心情还是蛮激动的。看到别人兴高采烈，跃跃欲试的样子，我的心也不免痒痒起来。伴随着号令，出发。我像是被谁推了一把，猛的冲向跑道，大步大步地有节律的跑动。眼前就是终点，紧紧盯着前方，一步，两步，撞线，成功，我赢了„„激动的泪水已经消然流下。

我知道，我赢在了刻苦的训练，赢在了我的内心。

在成长的路上，我抛洒过好多泪水，它们犹如一颗颗耀眼的珍珠，如此珍贵！请铭记：眼泪不只意昧着失败，有时它也代表着拼搏后的成功。

离别的眼泪

河北省围场县棋盘山中学

李晓静

指导教师

武文强

调皮的闺蜜：

你好！

无数的情感无法言表，只好写这封信给你。或许当你看到这封信时，我们已经分道扬镳，但我依然要感谢你的陪伴„„

还记得我们第一次见面的时候吗？我滑倒在雨中，下身被冰凉的雨水浸湿。正在我无助时，你迈着轻快的脚步，将伞举到我的头顶，伸出纤细的手掌，缓缓地蹲下来。“同学，你没事吧，来，把手给我!”你的眼神，仿佛能感到我当时的可怜。我被你的善良暖暖包围，那是个美好的日子，让我遇到了你，我的好闺蜜！

对了，还记得我们那次吵架吧，谁让你不好好上课，每天用看小说来度日呢！我把你的小说撕掉有什么错！可是你却偷偷地哭了，直到后来我发现你写的一段日记，才发现你是嫌我每天只顾学习而忘却了关心你才去哭泣。初三的这段日子，学习任务真的很重，甚至有时你生病了都来不及去关心，谢谢你的谅解与心疼，能让我安心完成学业。你放心，我的好闺蜜，我还是像以前那样爱你。

初中的最后一个夏季，六月，该是我们说再见的时候了，我们彼此道一声珍重，那就期待下一次的再见吧！没有我的日子，你要好好照顾自己；没有你的日子，我会默默的想念。我希望分开的日子里，依然知道你过的很好，通讯记录里还有你的未接来电，空间里还有你新的留言„„我的好闺蜜，不要把我忘记，我爱你。

对了，昨晚我梦见了——梦见了多年后的你仍然在街角认出了我，我们彼此相拥，相互拭去我们积攒了多年的泪水„„

我很想你，我调皮的闺蜜。

你最爱的闺蜜

转身的眼泪作文 第11篇

转身的眼泪

天空落下的冰冷的雨滴 宛若天使的悲伤的眼泪 然而我转身的眼泪 到底算什么 ――题记 [友人，你无情的告别，只留给我永不成眠的回忆] 友人，你曾说过我们会走到永恒。但为什么，彼此走到中途，你却选择落跑呢？ 琪是这样，丁也是这样，为什么你们要离去，而要我永远的铭记你们，可你们却遗忘了我们彼此的一切。心痛仿若刀绞般狠狠地割了我一次又一次。，已经疲惫不堪的我选择在无人知晓的角落里划过掺和着难耐、苦涩在眼泪 友人，你无情的告别，只留给我永不成眠的回忆，你觉得公平吗？ [不需要爱情的滋润，只需要在意的人的呵护] 你们都说我眼眸中的忧郁、深邃和外貌很容易吸引到男生的注意。但我并不需要爱情的滋润优秀作文 ，我只需要我在意的人的呵护。 姐，你曾对我说过，我还小，不需要埋藏这么多的秘密。但，姐，你有想过吗？我之所以会有这么多的秘密是因为我没勇气去接纳别人对我的评论。心已经千疮百孔了，我不想自己的心再掺有任何的瑕疵。我知道我这样很傻，但，我不想让自己的心再受伤了。 虽然表面上的我是如此的活泼开朗，但你们有谁知道我心中疼痛呢？我的忧伤又是怎么得来的呢？我在意的人你们知道吗？ 对于你们的疏远、隔绝。我的心在滴血。我的眼眶里无时无刻都充盈着无奈的泪水，在你们面前我一直强忍着不掉下来。但背对着你们的时候，眼泪已经无法止住了，只因你们对我的疏远与隔绝。 [在转过身的`那一刻，眼中的泪水已经无情的划过脸颊了] 面对你们对我的一切，我累了。面具下的心已支离破碎了。 永远都不会有人知道，在我转身的那一刻，眼中的泪水已经无情的划过我的脸颊。我会一直背对着你们走到寂寞的边沿。 不知道从什么时候开始，我喜欢在有水的边沿走着，也许我的心已经在水的深渊里沉淀着，那冰封着的心灵慢慢地往下沉，直到沉到看不见你们对我的厌倦为止吧！

眼泪作文400字 第12篇

眼泪在你的眼睛里，挂着眼泪，谁能帮你舔你脸颊上的疼痛。

世界上最后一片绿叶上的一滴泪反射出太阳下七种颜色的彩虹。其实，这片绿叶很难称之为绿叶，因为他的生命力一点一点地丧失，他的肤色一天比一天暗，他即将失去他美丽的外衣，然后带着满身灰尘走向地球。

他的肤色下可以看到泪水，是一片斑驳的深绿色，但原来是一片亮绿色!千百年前，他的祖先在这片繁茂的土地上扎根繁衍。然而，人类为了自己的眼睛而掠夺自己的生存。他们被囚禁在水泥笼子里，无法得到更多的营养，所以他们一代又一代地衰落，只剩下他一个人。

不过，他很快就要死了。他整天呼吸着混浊有毒的东西由于空气、灰尘和指甲，他的呼吸越来越困难

那是谁的眼泪?人类?绿色?

那时，会不会有人?没有绿色，还会有人类吗?

绿色，原来是生命的颜色，花朵为这而开放，鸟儿为这而歌唱，溪流为这条长河，笔深笔浅，画成一幅美丽的自然;东笔西，建筑为生命的颜色

绿色是生命的号角，它唤醒你的心灵，召唤你用双手建造一个绿色家园。绿色是峭壁间的迎宾松树，欢迎您来到绿色的未来!

绿色，也是眼泪的颜色，是快乐的眼泪反射的光。在绿色的呼唤中，我们的手变成了救死扶伤的医生，拯救了大自然的每一点绿色;我们的行动将唤醒大地每一寸绿色，如同春风;我们的心将保持绿色!

兰芝的眼泪 第13篇

一、真情的泪:却与小姑别, 泪落连珠子。

全诗描写告别共有三幕, 其一礼别公姥, 其二情别小姑, 其三夫妻誓别。这“三别”情有所异, 义有所别。“新妇初来时, 小姑始扶床;今日被驱遣, 小姑如我长。勤心养公姥, 好自相扶将。初七及下九, 嬉戏莫相忘。”兰芝与小姑情同手足, 亲如姐妹, 姑嫂情真意切。她目及小姑的成长待嫁, 联想到自己昔日在娘家时的无忧无虑、幸福快乐, 一切都恍如梦中, 人事不可料。未婚和已婚是一道可怕的栅栏, 翻越过去就意味着凄凉、冷漠、欺辱、迷惘。可是闺中的少女何尝知道婚后的遭遇和磨难。小姑是兰芝在婆家惟一可以相依相伴的姐妹, 今日被驱遣, 恐怕今生今世永不得相见, 两个女人为女子共同的命运而悲怆, 流下了女人悲惨命运的真情泪水。

二、悲苦的泪:出门登车去, 涕落百余行。

与小姑情别后, 摆在面前的只有一条路驱遣回家。古代已婚女子被遣回家是一件很不光彩很痛苦的事, 于是, 刘兰芝想到:“往昔初阳岁, 谢家来贵门。奉事循公姥, 进止敢自专?昼夜勤作息, 伶俜萦苦辛。谓言无罪过, 供养卒大恩;仍更被驱遣, 何言复来还!”自己谨小慎微做人, 一心一意作事, 没料到仍旧遭遗弃, 是何罪过?“地也, 你不分好歹何为地!天也, 你错勘贤愚枉做天!”心中悲苦向何处诉?举步登车的刹那, 蓦然回首, 一切都无法挽回。女人啊!命运为什么总要听任别人来摆布呢?这世道太不公平!悲痛我兰芝聪明伶俐, 愁苦我兰芝多才多艺, 勤劳换不来幸福, 就让泪水来洗涤我的冤愁吧!

三、伤感的泪:阿女含泪答。

兰芝被遣回家后, 母亲为她筹划未来, “还家十余日, 县令遣媒来。云有第三郎, 窈窕世无双, 年始十八九, 便言多令才”。阿母就询求兰芝意见, 她欲泪又止, 泪水浸满眼眶, 为盟誓而守身如玉, 为叮咛而忠贞不渝, 泪水中有自己命运的伤感, 也有仲卿的真情和懦弱, 丈夫的一片痴情是她支撑生活的强大动力, 只希望仲卿早来消息, 只盼母亲兄长不要逼婚。

四、绝命的泪:阿女默无声, 手巾掩口涕, 泪落便如泻。

兰芝在表面应允了太守第五郎的婚事后, 已经做好为忠贞爱情自我牺牲的准备, 她整天愁眉不展, 忧心忡忡, 当母亲说到“适得府君书, 明日来迎汝。何不作衣裳?莫令事不举”, 她已经意识到死期的来临, 这哪里是作嫁衣?分明是缝丧服。想到死, 兰芝并不害怕, 她只为自己的命运不公无处诉讼而冤屈, 想到如此短暂的一生, 只有用死来表示自己的抗争, 肆意横流的泪水可让企图凌驾别人之上的一切美梦都化为泡影!

作文评语中“爱的效应” 第14篇

今年教师节,学校为每个老师做了一个“知心话语袋”,便于学生们给老师写悄悄话。笔者收到了许多学生的留言,有认识的,也有不认识的,但其中一份让笔者印象深刻。那是同年级别的班上的一个孩子写的,他说:“敬爱的王老师,或许您不认识我,但我对您印象特别深刻,在文学社选修课上您那会意的一笑及精彩的点评深深烙在了我的心里。您还记得《给诸葛亮的一封信》那篇文章吗?作者是我。其实我觉得我那篇作文写得并不是很好,尤其是和选修班上其他同学的作文相比,我是很羞愧的,但是您却给了我较高的评价。您没有像一般语文老师那样讲什么中心、重点之类的套话,而是说我‘心思细腻,感觉敏锐,有此创新之意、幽默之风,不止作文,何愁他事无成?虽只寥寥数语,却很大程度上鼓励了我对语文学习的信心,更是鼓励了我生活的自信心。谢谢您王老师,我会努力的!”虽然笔者真的没有办法把这个学生的名字和模样联系起来,但是给他的评语笔者倒的确是记得的。因为一直以来,笔者都信奉着“做人——作文”的教学理念,那个学生的孤僻不合群在他的作文中也体现了出来,所以笔者便抓住他作文中细小的闪光点,放大再以特别的方式表扬,希望他能在笔者的评语中得到鼓励。当然,结果,笔者很高兴。

近年来,经常可以看到或听到类似这样的报道,什么某地作文考试中,有很多学生为表现某一主题,而编造故事,比如为表现“挫折能让人奋起”便都说家境贫寒、家人或病或死等等。于是我们批判学生的虚假不实的作文和感情,我们抱怨在许多孩子的作文中几乎感受不到孩子的灵性与活力,体会不到少年特有的稚气与眼光,看不到敏感的情思和丰富的想象力,读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子,没有灵魂,没有个性和个体,有的是千人一面的“装在套子里的人”,有的是急功近利和文字游戏。

可我们却没有想到平时的作文教学,又是如何去评价的。我们是否依然在采用传统的公式化、模式化的评语呢?诸如:中心是否明确,重点是否突出,详略是否得当,层次是否清楚,语句是否通顺等。诚然,这样的评语是可以一针见血地评价学生作文的成功之处或问题所在的,但这样僵化教条的语言严重忽视了培养人、发展人的要求,不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性,更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

“做人——作文”教学理念告诉我们,作文评语必须朝着“以做人为作文之本,用作文促进做人”的方向改革,也就是说作文评语不仅要评价学生习作的优劣,更重要的是能够与习作者实际心灵上的交流和沟通,唤起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,使学生通过长期的评语感染,领悟写作技巧,磨练意志品质,逐步提高写作能力,实现真正意义上的“做人——作文”素质养成和和谐发展。

二、如何为学生的作文写评语

“思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。”从这个意义上说,学生作文不但是学生作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质,为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文评语中作为说教者的形象,与学生进行平等的、耐心的心灵交流,激发学生的写作热情。评价学生的文章,最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外,更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作,觉得那是一种快乐。针对学生的心理,教师要用一种清新、亲切的语句,充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性,使每一位学生都喜欢写作,从而提高全体学生的写作水平。

叶圣陶先生说:“批改不易挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好。”根据叶老的指点,在作文评语中必须坚持运用爱的效应。那么,如何在作文评语中运用爱的效应呢?

(一)决不吝啬对学生的赞美

我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文留下了老师充满热情的赞语:“好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量,十二岁小儿能作此语,莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语,无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励,成了他在文学道路上奋进的动力。

一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道:“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话,我至今还记得,您说我会成为作家的话,是您的话让我做起了作家梦,没想到现在梦成真了,我要感谢您的鼓励。”可见,有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。

无论是什么样的学生,只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步,就应该正面肯定习作的可贵之处,趁热打铁,以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。笔者当学生的时候也不擅长写作文,但有一次高中语文老师的评语让笔者深为感动:“可嘉可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章,我仿佛看到了中国的夏洛蒂·勃朗特!”当时,对于这样的评语笔者是极为得意的,因为老师既肯定了笔者对作文技巧的灵活运用,又使笔者体验到作文成功的愉悦与满足,让笔者觉得自己是作文的主人,从而激发了写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

有的时候甚至不必局限于作文本身,即使是作文本上的字迹工整漂亮,也可以大加赞扬。一个已升入省中的男生就曾经告诉过笔者:“要不是你夸奖我的字漂亮,我都不知道自己在作文上也是有‘长处的。所以我就努力写作文,以不辜负你的赞扬和我漂亮的字。”

(二)用温柔之手抚慰学生的情感

先学做人,后学作文,文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学,往往只重视对学生写作技巧的指导,忽视了作文的育人功能。其实,不管是成人的文章还是学生的作文,都或多或少地体现了他们的世界观和人生观,是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语,可以提高学生的思想认识,培养学生高尚的道德情操,真正把作文与做人结合起来。

笔者任教的班上有位女同学因外貌而自卑,也因此和班级其他女生相处不融洽。七年级一次作文,要求描写班级里一位同学,不出现名字但要把人的特点写活,她便以《她》为题写了自己:她是一条丑陋的毛毛虫,挣扎在痛苦的边缘,受尽嘲弄也无法等来自己的蜕变……笔者读后感触很深,虽然从要求上有些偏了,但为了使她多些自信于是笔者写下了这样的评语:“一条不起眼的毛毛虫,落在了我的花园里,我讶异于她的自卑和娇弱,我欣赏她的诚实和坦率,我更珍爱并抚慰她洒满露珠的身躯,我带来上帝赐与她独特的礼物——书籍。有一天,毛毛虫定然会蜕化成让所有人惊羡的蝶儿,气质清华。”从此这位女生利用课余时间尽情阅读,作文水平不断提高并且佳作纷呈,“腹有诗书气自华”,自此也不再以外形为意,反而与同学关系和睦了。

事实证明,用一颗爱心写评语,会激发学生写作甚至是生活的激情。做人讲究一个“情”字,作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟,作文评语理应影响他们做人的尺度,引导他们遵循正确的做人原则成长。所以作文中老师的评语如能达到文字相通,情感相通,学生就不会讨厌作文了,而能把作文当成朋友。他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界。

总之,教师给学生写的作文评语,不应该是简单的、生硬的说教,而应该是娓娓的交谈。因为,老师几句赞美的话,真挚的话,会沟通两代人的心音,给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到的见解,深刻的哲理,诚挚的希望,富有情感色彩的话,也许将伴随学生们度过整整一生。