ad6自学报告

ad6自学报告（精选8篇）

ad6自学报告 第1篇

自学报告之商品期货市场的管理

在开始学习这一章之前，我对于政府是如何管理期货市场的，期货行业是如何自我管理的，期货交易所是如何参与期货市场管理的，期货经营机构是如何管理的，了解期货市场的管理对参与期货市场有什么作用等等问题，都是不甚了解的。但是经过一段时间的自学，我对书本第二章商品期货市场的管理的内容有了一个初步的认识和理解，希望这次的自学能够对我未来学习期货的其他相关知识有所帮助。

商品期货市场管理可分为三个层次，分别为：政府行政管理，行业管理与交易所自律管理。

第二章从这三个方向分别阐述了期货市场管理的原则、法规、组织以及制度等，其中每一章都优先介绍美国的有关情况，以资参考。

第一节，商品期货市场的政府行政管理。

首先介绍的是美国期货市场政府行政管理（创立管理法规）的历史演进：

1921年，通过了第一部联邦的有关法规《期货交易法》；

1922年，谷物期货交易法；

1936年前后，建立管理机构，即商品交易所委员会；并完善了法规，通过了《谷物期货交易法》修订案；

1947年，正式成立“商品交易所管理局”，取代过去的商品交易所委员会；

1974年，通过了新的“商品期货交易法”，并成立了独立的“商品期货交易委员会”，取代商品交易所管理局，统一期货市场的行政管理；

1978年，将金融期货纳入商品期货管理体系；

1981年起，将期权纳入商品期货管理体系。

接着介绍了美国商品期货委员会的管理职能：

1.对交易所业务活动的监督：包括审批上市合约品种：主要看该品种能否实现套期保值和发现价格的功能；审批交易所资格等。

2.对市场参与者的监督：会员资格，从业资格，帐户管理等

3.仲裁与处罚；

4.对交易所及其会员日常交易的监管：查处违法违规交易行为。

最后介绍了我国期货市场的行政管理：

1993年，我国期货市场的国家行政统一监管机构确立,指导、规划和协调、监管工作由国务院证券委员会（证券委）负责，具体工作由中国证券监督管理委员会（证监会）执行。1999年6月2日，发布《期货交易管理暂行条例》.2007年3月，发布《期货交易管理条例》。

第二节商品期货市场的行业管理

首先介绍的是美国期货市场的行业管理：

1.管理机构于1974年成立：美国全国期货协会；并于1981年正式注册。

2.美国全国期货协会（NFA）的主要职责：（1）实施有关条例，保护客户权益；（2）会员与经纪商的资格审查；（3）审计、监督会员与经纪商；（4）提供交易纠纷的仲裁系统；（5）宣传教育。

然后介绍了中国期货业协会：

我国 2000年12月29日成立中国期货协会，结束了期货市场没有自己的自律组织的历史，同时标志着我国期货市场三级监管体系的形成。

第三节商品期货交易所的组织与性质

一、商品期货交易所的组织：

1、以股份有限公司制方式组建

（1）性质： 股东出资组建、定期分红、（有限制）盈利性机构

（2）组织结构：董事会（最高权力机构）、总经理、监事会 ；

总经理下设 交易部、结算部、开发部、交割部、综合部。

（3）弊端：a、股东作为会员参与交易，潜在内幕交易的可能性；

b、交易所为自身利益驱动，追求交易量，可能放松监管。

2、以会员制方式组建

（1）性质： 会员交纳资格费组建、会员资格可以转让和退会、非盈利性机构

（2）组织结构：全体会员大会（权力机构）、理事会（常设机构）、专门委员会和业务管理部门。

二、商品期货交易所的性质：

期货交易所是专门进行标准化期货合约买卖的场所，按照其章程的规定实行自律管理，以其全部财产承担民事责任，只提供交易服务和交易管理。

三、商品期货交易所的基本职能：

1、提供交易场所、设施及相关服务；

2、制定并实施业务规则；

3、设计合约、安排上市；

4、组织和监督期货交易；

5、监控市场风险；

6、保证合约履行；

7、发布市场信息；

8、监管会员的交易行为；

9、监管指定交割仓库。

第四节商品期货交易所的制度和法规

一.商品期货交易所的法规：

交易所应遵循基本的法规: 国务院行政法规《期货交易管理条例（2007）》，证监会的文件规定等。自律管理文件 ：（1）本期货交易所管理规定（或条例）；（2）本期货交易所的（组织）章程；（3）本期货交易所的交易规则。

二.我国期货交易所交易规则的指导性原则包括：

（1）撮合成交制度；（2）客户交易码制度；（3）套期保值头寸制度;(4)涨停板制度;(5)投机头寸制度;(6)大户报告制度;(7)紧急状态;(8)保证金制度;(9)结算制度;(10)交割制度;(11)价格规定;(12)信息发布;(13)违规处罚;(14)交易时间和交易指令等等。

第五节期货经纪公司

一、性质：一般为股份制营利机构、作为交易所会员代理客户交易、营利模式为收取户交易手续费（佣金）、不从事自营期货交易业务。

二、设立条件：

依据现有法规，我国期货公司的设立要经过中国证监会批准，在国家工商行政管理局登记注册。具备以下基本条件：（1）最低注册资本人民币3000万元；（2）主要管理人员和业务人员具有从业资格；（3）有固定交易场所和合格的交易设施；（4）有健全的管理制度；（5）中国证监会规定的其它条件。

三、业务部门及其职能：（1）行政管理部；（2）财务部；（3）客户服务部；（4）交易部；（5）

结算部；(6)现货交割部；（7）研究发展部。

通过本次自学，我对以下四方面有了一定认识：

1、期货市场是需要完备制度法规规范的市场，其投机性容易导致市场出现混乱，因此需要系统规范的管理。

2、期货市场的管理一般分为几个层次，政府、行业、交易所、经纪公司各自承担一定的管理任务，形成严密的管理体系。

3、了解期货市场的管理，对参与期货市场活动至关重要，因为管理规定、管理方式的变化会影响期货交易的活跃程度，进而可能影响短期期货价格。

4、参与期货交易时，应该重视有关期货市场管理方面的信息。

会计082班金怡

ad6自学报告 第2篇

1.企业集团的概念和特征

企业集团是现代企业的高级组织形式，是以一个或多个实力强大、具有投资中心功能的大型企业为核心，以若干个在资产、资本、技术上有密切联系的企业、单位为外围层，通过产权安排、人事控制、商务协作等纽带所形成的一个稳定的多层次经济组织。

企业集团一词最早出现于20世纪50年代的日本，现今学术界对企业集团的一般定义为:企业集团是以产权为主要联结纽带，同时结合企业之间的协议方式为补充纽带的多法人企业联合组织。随着经济全球化的发展和科学技术的进步，企业集团在世界各国经济与社会生活中占有越来越重要的地位。其主要具有以下特征

(1)多法人。企业集团是由多个法人组成的企业联合体。从法律地位上看，企业集团本身不是法人，不具有独立承担民事责任的主体资格，也没有相应的企业法人财产权。企业集团内部各成员企业则是独立的法人，有其独立的财产并承担民事责任。

(2)具有联结纽带。企业集团的各成员企业之间主要是由控股、参股所产生的资本纽带相联系，此外还可以具有经营、技术、人事、契约等多方面的联结纽带。

(3)多样化经营。企业集团一般都不是从事单一产品的生产与经营，为了充分利用资源、分散经营风险，企业集团往往横跨几个经营领域或行业。

(4)多功能。企业集团具有生产经营功能，还往往具有较强的科研开发功能、贸易流通功能;同时，不仅具有经济与组织的功能，还具有社会功能、文化功能和政治功能等。

(5)多国化。企业集团通常都是跨国集团，其经营地域不仅仅局限于母公司所在国。

2、2.企业集团管理控制模式

企业集团的运营特点是：分公司众多，遍布区域广，人力资源结构复杂，地域文化与企业文化经常发生冲突。由于信息传递链条的冗长，直接管控几乎不太可能。集团总部对下属分公司的管理方式，无外乎派驻管理人员，和进行制度管控。

制度是集团总部作为企业决策机构所颁行的管理政策的物化形式，体现出基于企业整体发展战略的需要，在管理层面所采取的战术措施。作为企业发展战略的有机组成，管理政策在基层能否有效落实，直接影响企业其它战略步骤的目标达成。常常看到一些企业，有前瞻的战略眼光，也有全面、适当的战略规划，可是在实现战略的过程中，却莫名其妙地输给竞争对手。虽然个中原因是多样化的，但似乎也在提示我们，应该从制度管控模式的角度来进行一些必要的反思。

制度管控模式涉及制度规划、制订、传播、执行、检查和反馈等众多环节，是比较复杂和系统的工作流程。但是，整个流程的机能和对流程成果的利用和发挥，是以选择怎样的模式为效率前提的。选择与企业发展战略相符的制度管控模式，能够确保制度在流程的各个环节上产生最大效率；反之，如果制度管控模式无法与企业的运营模式相匹配，则企业制度体系要么不起任何作用，要么起的，都是扰乱发展规律，增加摩擦与内耗的反作用。

企业集团由于组织架构庞大，管理流程复杂，经营战线漫长，尤其应注重对制度管控模式的研究与选择。任何忽略模式相符性要求的选择都难于逃脱“盲动”的阴影，其结果不但使接下来的制度建设工作事倍功半，无形中为企业发展设置了一块不大不小的“绊脚石”。企业集团如何选择制度管控模式？企业所选择的制度管控模式绝大部分可以归结为以下三种方式：

A模式

这一模式的形式体现是：所有管理政策和制度全部“统”在集团总部，由总部颁布各项企业制度，并负责送达下属分公司。分公司无制订制度的权力，仅有遵守、履行的责任，落实总部颁行的大小制度。这种模式的成因是：由于企业集团集权能力的薄弱，不能实现对分

公司的有效控制，分公司总会出于自身利益的考虑，制订一些只顾及局部利益的“土政策”，损害了集团的整体利益。

虽然将制度管控权全部统在总部，一定程度解决了政策的指向问题，使保全集团利益，统一企业成员思想认识成为可能，但从实战上，这种管控模式的缺陷是相当明显的：

1．这种自上而下的制度生成模式，最典型的缺陷是：制度制订者并不了解（或不能准确了解）制度的执行群体特点和执行环境，仅出于管理政策需要而制订规则，其适用性和可操作性如何？可想而知。

2．集团与分公司在企业文化的构建与整合上，因为地域环境差异，始终存在着角力和冲突现象，这种内耗几乎伴随着企业集团的壮大而增强，不考虑这些因素，在执行上没有精细和到位的跟进，想要分公司完全贯彻落实总部的管理政策，可能性几乎为零。我们常常听说的所谓“将在外，不由帅”，“上有政策，下有对策”，如是也。

3．由于人力资源的局限，很多时候即便在决策层面，集团总部的职能配置也不一定就是最优的，在这种情况下制订的制度不但是“闭门造车”，并且质量也不能获得承认，执行又谈何说起？

4．企业集团中，总部和分公司均包含若干管理层级，政策的落实需要通过层层传达。由于传播链条的失真和延宕，不但政策信息传到基层时仅剩很小的一部分，通过执行所形成的确认和反馈周期也变得漫长。总部想了解制度适用与否？如何改进？信息必然相当滞后。

5．客观地说，一个管理政策适应多个不同情况的经营实体的可行性并不高，一旦完全由总部来确定管理规则，必然会形成很多“特例”，结果是要么制度不适用，要么频繁更改。

综上所述，可以看到，这种制度管控模式的局限性是很大的。在集团“草创”期，分公司制度建设与决策力量薄弱的情况下，尚可以起到一定作用。随着企业集团的壮大和各级管理职能的健全，想通过统死制度来约束分公司的经营管理，不但不可能实现，而且很可能会产生众多不期望的恶性后果。

B模式

有些企业集团基于已经建立的，以业绩为导向的分公司绩效评估体系的信任，认为通过结果导向的牵引，分公司能够实现管理上的规范与高效。孰不知，不控制过程，如何能够实现结果？不控制分公司实现经营业绩目标的运营管理过程，又怎能确保其实现业绩目标？

在实战上，很多管理者（尤其是分公司总经理）热衷于比较“自由”的制度管控模式，并且会根据工作需要以很高的效率出台、落实一系列管控要求。从表面上，这些管理政策的出台似乎能够满足组织规范管理的要求。但是，从集团全局来看就会发现，一些在分公司层面上看来很“合适”的制度，对集团整体利益会形成或多或少的抵触与冲突。在执行中，由于既得利益群体的掩盖，使这些制度的危害很难被人察觉。

总部过于依赖结果导向，直接的显现特征就是对分公司管理要求的松散和制度管控的弱化。分公司在对总部经营方针政策的含混理解下，根据自身利益和资源自然配置情况来进行日常管理，甚至可以决定一些重大的政策取向和资源配置规则，这些决策对集团整体而言，往往不是得不偿失，就是与总体政策有着根本的冲突。制度成为少数人所利用的“利益工具”，随之而来会产生很多问题，包括：

1．在范围有限的小“王国”里，必然以本位利益为重，整体利益无人顾及，甚至因为地方政策与集团政策的冲突，影响到集团要求的落实执行，或根本上牺牲集团利益。

2．规则的制订权一旦完全丧失，集团总部便无法实现对分公司的有效管控，分公司也就处于自生自灭的境地，各自为战的经营风险可想而知。

3．对分公司管控的长期放任自流，还容易导致集团内部号令不一，政令不畅，沟通壁垒重重，浅规则横行，工作效率降低，严重影响企业管理效能，削减企业的竞争能力。其危害可以说是十分严重的。

这种制度管控模式虽然在基层极易获得“一致如潮”的好评和响应，但是从集团制度建设的角度来看，不但不能提倡，而且应当着力避免形成。

C模式

从企业集团的长远、均衡发展的要求来看，既要避免A模式那样“统”得过死，也要避免B模式那样“放”得过松。在制度管控模式上，只要秉持平衡原则，确保管理政策不走极端，制度必然能够完成企业经营战略所赋予的使命——在集团层面实现松紧适中的有效管控。

实战上，对C模式的选择，在最大程度上能够实现上述管控目标。一个发展平衡的制度管控模式应该具有以下特征：

1．总部结合既定的发展战略，制订并统御集团管理政策、方针和策略，其物化形式可以是管理指令，也可以是管理制度。如果是制度，仅把控一些基本原则与主要程序，指明规则方向，描述制度框架。向下属分公司提出制度管控要求。分公司在完全理解和掌握总部政策的前提下，依据要求建立并实施具体的制度系统。

2．对于分公司制度建设过程中，总部所担当的角色，一个是指导者，一个是监督者。实现这两个角色的关键就是：分公司的制度必须经过总部的确认与核准，确保其与总体战略要求相符，同时，在执行和检查层面，总部能够建立切实有效的监督和反馈机制，一方面确保制度执行效率，另一方面也保证了制度落实的有效性。

3．在对一些适用范围广，比较重要的制度制订工作上（如：奖惩制度、绩效管理制度），或者是支配重要资源的决策性制度的制订工作上（包括与人力资源、资金、物资有关的重要决策），总部应充分调研，审慎把关，主导建设，确保制订出既能满足执行要求，又能符合集团整体利益的制度。

C模式的成型原因，可以归纳为对企业管理现状的妥协和对资源均衡调配的满足。集团总部对管理政策的权威性是不容质疑的，但在操作层面上的实现却很难做到。适度下放制度建设权限，不但有利于基层管理激励机制的形成，而且也为形成切实可行的制度提供了充分的条件和恰当的支持。

集团总部既能够在制度生成之初予以评估（核准与审查），又能在执行之后通过检查来获得有效的反馈，在充分发掘基层能动性的同时，有效把握制度执行效果，即便企业集团的管控能力相对薄弱，也可以实现对下属分公司的全面管控。

使用C模式的一个小技巧是，在需要分公司形成具体的管理制度和操作规范时，总部应该对其有所要求，这样在制度建设的过程中，总部的角色也不至于过于被动，不但可以推动分公司的制度建设工作，并且可以在一个度量范围内予以控制。

如果说，应对未来竞争挑战，企业集团化是一个最优的备选方案，那么，以C模式开展制度建设工作，也应该是企业集团对管理模式的一个最优选择。

3.企业集团的组织结构

3.1企业集团的组织结构的特点

企业集团是指以资本为主要联结纽带的母子公司为主体，以集团章程为共同行为的规范的母公司、子公司、参股公司及其他成员企业或机构共同组成的具有一定规模的企业法难联合体。

(1)企业集团的组成单位是具有独立法人资格的企业，它是在多个法人企业组织基础上所形成的更大的经济组织，它比单体企业组织更复杂、更难以管理。

(2)从法律意义上说，各成员企业都是独立的法人，具有平等的法律地位，成员企业之间不存在单纯的领导与被领导的关系。但在实际经营活动中，各成员企业在集团中的地位是不平等的，其中核心企业在企业集团中起主导作用，通过控股、持股关系对下属成员企业的投资决策、人事安排、发展规划，以及生产、开发、市场营销等各个环节施加控制或影响，以维护成员企业行为的一致性和协调性，实现集团的整体发展战略。

(3)企业集团组织结构具有多层次性。以现代企业制度为基础的企业集团，在组织结构上是由多层次的成员企业构成的，按照资产联结的紧密度不同，通常可分为核心层、紧密层、关联层三个层次。成员企业之间不仅有管理上的层次性，同时还有联合上的层次性。

(4)企业集团母子公司间的权力结构更加复杂。

2.企业集团的组织结构模式

(1)直线职能制组织结构：实行母公司总部集权控制，按职能划分为若干职能部门，母公司通过职能部门对下属经营单位(分公司、子公司)实行高度集中管理。处于创建初期的母公司往往采用这种形式。

(2)事业部制组织结构：对相关领域进行相对集中的归口经营管理，将相同或相近产品的基层生产经营企业结合为一个事业部，通过事业部来管理基层企业(子公司、关联企业、协作企业)的生产经营活动。

(3)控股制(母子公司制)组织结构：母公司通过对子公司的控股或者相对控股，以控制和管理子公司，通过对子公司的经营来完成母公司的业务。母公司不设立与经营生产相关的事业部和职能部门，只设立一些职能部门用来管理和控制子公司。

(4)混合型组织结构：母公司以事业部或者直线职能单元的形式直接经营一部分业务，同时以子公司的形式经营一些业务，从事经营生产的事业部与子公司处于同一水平上，这实际上是一种事业部制和控股制以及直线职能制的混合型结构。

ad6自学报告 第3篇

一、管理部门的工作

管理部门应做好毕业设计和报告书的顶层设计和过程管理, 完善毕业设计和报告书的质控体系。在毕业设计工作的准备阶段, 拟定各专业的人才培养目标和教学大纲, 根据专业教学计划, 下达毕业设计教学任务, 制订毕业设计实施规范, 并向全体师生传达, 做好解释工作。管理部门应在毕业设计前期、中期、后期各阶段, 深入各教学单位、毕业班级, 定期或不定期组织检查, 有重点地了解情况、发现问题, 并给予及时处理。

二、教学单位的工作

1. 教学单位的专业负责人对本专业的毕业设计工作全面负责。

要按照管理部门的要求, 对毕业设计准备、前期、中期、后期各阶段工作进行部署。专业负责人应根据要求安排指导教师, 组织毕业设计师生动员, 审定指导教师的选题和毕业设计任务书的填写是否完整、符合规范。组织毕业设计中期检查并对中期检查结果进行评定, 对检查中发现的问题及时处理和调整。组织毕业设计的展出和报告书的答辩工作。做好毕业设计的总结工作。在整个毕业设计教学过程中, 及时了解进展情况, 并做出合理的调整。

2. 班主任应积极配合毕业设计指导教师工作。

在毕业设计教学的整个过程中, 跟踪学生的上课出勤情况, 督促学生按时完成毕业设计任务。对出勤率低于三分之二的学生, 按照教学管理和学籍管理的相应规定, 给予相应的处分。

三、指导教师的工作

1. 指导教师必须具有讲师以上职称, 且有毕业设计教学的经验。

助教职称讲师或研究生不能单独指导毕业设计。指导教师可以由专业负责人在校内教师中选择, 也可聘请校外兼职教师或退休留任教师担任。

2. 为保证毕业设计的教学质量, 每名指导教师指导学生的个数原则上不超过15人, 上课形式可以采取集中授课和单独辅导并行。指导教师对学生的指导, 每生每周不少于两次。

3. 指导教师的具体任务主要包括以下几个方面:

(1) 提出毕业设计课题并填写《毕业设计选题表》。 (2) 填写《毕业设计任务书》, 包括:课题应达到的目的、课题任务的内容和要求、课题成果的要求、工作进度计划。 (3) 根据学生填写的《毕业设计开题报告》, 判定学生选取的课题能否通过开题, 若通过开题, 则进入下一阶段。 (4) 按《毕业设计任务书》的工作进度计划, 定期检查学生的毕业设计进度和完成质量, 及时纠正错误、解答疑问、指明方向。 (5) 根据管理部门和教学单位的时间安排, 进行毕业设计中期检查, 对学生进行阶段考核, 填写《毕业设计中期检查表》, 写出考核评语。对完成任务非常差的学生要给予警告。 (6) 指导学生根据教务管理部门的要求, 完成毕业设计报告书制作、毕业设计制作、实物或模型制作等。 (7) 毕业设计后期阶段, 按毕业设计的规范化要求检查学生完成任务情况, 审核能否参加答辩。 (8) 收齐学生毕业设计的全部纸质和电子资料, 审查合格后, 在规定日期内交管理部门验收。 (9) 指导学生完成毕业设计的布展并参加毕业设计答辩。

四、学生的任务

1. 学生应严肃认真地对待毕业设计, 独立完成或团队合作完成规定的毕业设计任务, 不抄袭他人的成果, 否则, 毕业设计按不及格处理。2.

2. 认真学习毕业设计实施规范, 根据指导教师提供的课题, 选择适合自己的课题, 根据指导教师的《毕业设计任务书》撰写《毕业设计开题报告》, 合理安排毕业设计的时间和进度。按时参加教学单位安排的毕业设计中期检查, 及时汇报各阶段的成果和毕业设计的进度;每次见面均需填写《毕业设计过程跟踪表》, 对指导教师提出的修改意见, 虚心接受、认真修改, 同时也可提出自己的想法与意见, 与指导教师讨论沟通达成一致意见。

3.《毕业设计开题报告》《毕业设计报告书》以及其他需提交材料必须符合规范要求, 否则不能获得答辩资格。对于不能获得答辩资格的学生, 需按照规定时间责令修改, 重新提交, 如符合规范要求, 可参加当期毕业答辩;如仍不符合规范要求, 则取消答辩资格, 按不及格处理。

五、成绩管理

1. 毕业设计报告书课程的成绩分为毕业设计报告书的成绩和毕业设计的成绩。

毕业设计的成绩由平时成绩、毕业设计展出成绩、实物模型成绩三部分组成。毕业设计报告书的成绩由平时成绩、毕业设计报告书的质量成绩、毕业答辩成绩三部分组成。所占比例由各教学单位根据专业特点自行认定, 并在准备阶段报管理部门备案。

2. 平时成绩由指导教师评定, 于毕业设计课程结束后, 在上交毕业设计材料时一并交于教学单位和管理部门。其他成绩由答辩组成员单独评定, 再取平均成绩。

3. 毕业设计成绩在答辩全部结束后, 经教学单位审定, 报管理部门, 并及时公布给学生。

对成绩有疑问的学生可以向教学单位进行申诉, 教学单位对成绩进行重新审定后报管理部门, 审定后的成绩作为最终成绩。个别成绩评定超出控制比例的应说明原因, 并经管理部门认可。

六、制度管理

毕业设计应严格按照《毕业设计教学改革实施规范》操作。毕业设计开始前, 由管理部门、教学单位负责人、指导教师及学生参加毕业设计动员大会, 组织学习《毕业设计教学改革实施规范》, 明确各方的工作与职责。

在毕业设计的过程中, 对毕业设计质量进行跟踪和控制, 主要通过对毕业设计的检查来体现。毕业设计的检查分前、中、后三个时期进行, 由教学单位负责组织落实, 管理部门负责对检查过程进行监督并对检查结果进行抽查。

1. 前期:

着重检查选题是否符合要求, 课题进行所必需的条件是否具备, 进度安排是否合理, 《毕业设计任务书》是否下达到每一个学生, 学生有无完成《毕业设计开题报告》。

2. 中期:

组织毕业设计中期检查。学生提交《毕业设计过程跟踪表》, 汇报毕业设计进度和阶段成果, 指导教师填写《毕业设计中期检查表》, 教学单位检查指导教师到岗情况, 学生出勤情况, 学生工作进度, 教师指导情况及毕业设计工作中存在的问题, 并采取必要、有效的措施解决存在的问题。检查应有书面记录, 并将检查情况及处理意见汇总上报管理部门。

3. 后期:

答辩前, 对学生进行答辩资格审查, 检查学生是否根据《毕业设计任务书》及毕业设计规范化的要求, 完成了毕业设计的制作、毕业设计报告书的制作和模型、实物的制作。答辩结束后, 专业负责人审查各专业成绩评定情况, 并交管理部门。

七、档案管理

毕业设计的档案是学生档案的重要组成部分, 也是学生整个本科学习过程取得成果的最终体现。管理部门、教学单位、指导教师和学生应该重视毕业设计的档案管理工作。毕业设计的各类资料必须装在专用资料袋中, 并统一编制目录, 存放在档案室中。毕业设计的档案主要包括: (1) 《毕业设计选题表》; (2) 《毕业设计任务书》; (3) 《毕业设计开题报告》; (4) 《毕业设计中期检查表》; (5) 《毕业设计过程跟踪表》; (6) 《毕业设计报告书》 (报告书作为个人成果可归还学生) ; (7) 毕业设计和毕业设计报告书及实物、模型的电子材料光盘。

摘要：高等教育自学考试艺术设计专业毕业设计的教学工作已经在苏州工艺美术职业技术学院经历了三届改革。学院向本科学校学习用毕业设计报告书代替毕业论文的教学, 之后出台了相应的毕业设计报告书的教学改革实施规范。经过教学实践过程的检验, 总结出几点要求, 以期有助于管理部门规范化地做好组织管理工作。

关键词：自学考试,艺术设计,毕业设计报告书,管理

参考文献

[1]李曼曼.做好自考毕业设计工作之我见[J].中国电子教育, 2000 (3) :58-59.

ad6自学报告 第4篇

研究目的：曾几何时，教育在某种程度上偏离了正常运行轨道，传统课堂的满堂灌、填鸭式、“题海战术”让学生不堪重负、身心受损，教育已成为沉重而艰难的话题，接受优质教育成了人民群众的迫切需求。当今经济全球化、知识大爆炸的现实背景和建设学习型、创新型国家的时代背景都对教育提出了更严峻的挑战。推进课程改革，创新教学模式，提高课堂效率也就成了我们教育工作者的必然选择。全面提高和改善小学生口语交际水平，使小学英语逐步转变为口语化，日常化的使用，确保我校英语口语交际教学工作的顺利开展，不断改进教学方法，整体提高小学生英语口语的教学质量，特选定小学英语交际课“导学—自学—互学”模式研究为课题进行长期的事件和总结。意义：我国目前的英语学生一般来说，应试技能极强，关于英语语音、词汇、语法等方面的语言知识也较出色，但交际技能相对滞后。我们之所以选用此课题，是为了让学生学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！从这个意义上说，学好英语，畅通交流的同时，除见闻之娱和表达之乐，更可尽享思无定契的愉快。

二、本课题国内外研究的现状

一个学生可以考出令美国人刮目相看的TOEFL高分，GRE词汇测试部分的难词识得多多，英语从句套从句的句法规则也可以分析得头头是道，但一到实地交际，常常听不懂也说不出，成了“聋哑英语”之所以出现以上情况，原因之一是我们传统的考试观中有些消极因素作祟，把考试的“指挥棒效应”畸形放大。结果是，从院校领导、学生未来的雇主、教师、家长，直至学生本人，无一不多少受一点“分数崇拜”的影响，过分看重外语学习过程中可以量化的指标，忽略了交际得体和有效与否等无法简单量化的事实。

三、本课题研究的基本内容

课堂教学是实施素质教育的主渠道，学生实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学上予以突破，课堂教学的高效率更是“减负提质”的关键。面对现实，在充分调研的基础上，专门召开了学校教学工作会，反思学校教学工作中诸多与现代教育理念和要求相悖的现象，与全校英语教师共同探讨如何实施有效教学的问题，旗帜鲜明地提出：学校要发展，必须走课堂教学改革之路，并明确了改革的目标、方向和途径。

我们组织英语教师广泛学习相关教育教学理论文章，学习主体合作互动理论、活动教学理论、交往实践理论，学习有效教学理论等。认真研究先进学校的课改经验，熔铸各家之长，整合八方经验，注入校本特色。通过理念引领、行动研究、总结反思，逐步形成符合我校英语特点的“导学导练，自学自测，互学互助”校本课堂教学模式，简称“自互导”模式。

“导学导练，自学自测，互学互助”英语课堂教学模式倡导学生自主学习、互助学习、探究学习，倡导能学不教、多学少教、先学后教。此模式是在教学过程中，以学生为主体，以学生发展为中心，变教为学，生生互动，师生互动，以切实提高课堂教学效率的一种课堂教学模式。课堂的组织流程为“自、互、导”三个环节。

“自互导”课堂教学模式注重分层要求，力求“人人有所得，人人有提高，人人有发展”。做到学优生：自学自测中得心应手，互学互助中大显身手，导学导练后个中高手。中等生：自学自测中掌握书本，互学互助中理解基本，导学导练后了解根本。学困生：自学自测中掌握要点，互学互助中明白几点，导学导练后尽量得点。

我们的主要研究观点是：在培养和激活学生兴趣的前体下，采用“自互导”教学模式，全面提高学生的英语口语日常交际能力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。但小学生的学习兴趣不是先天就有的。如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。

我们将在今后的教学中，大胆进行改革和创新。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师应在教学过程中有意识的加以适当的引导，激发学生对于掌握一门外语的迫切需要性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的課，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。

四、本课题研究的创新之处是

1.选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。

2.大胆打破传统的英语教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的英语口语课堂教学与丰富多彩的课外交流教育相结合的形式进行教育教学实践。

3.方法多样。利用校园环境和个人交流信息，给学生一个充分自主的交流空间和积极思维的素材，强化培养学生“交流”意识的目的性。

五、本课题的研究思路和方法

1.本课题研究的思路是：建立一个基于交流平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型英语口语教育教学模式。

2.本课题的主要研究方法为文献索引法、实验研究法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，采用观察、文卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。

3.研究工作方案和进度计划：

第一阶段（2013.3——2013.4）准备阶段（分工：课题组全体成员）收集有关信息资料、学习有关教育理论。

第二阶段（2013.5——2013.8）调查研究阶段（分工：课题组全体成员）调查英语课堂口语教学现状，组织课题成员进行培训。

第三阶段（2013.9——2014.11）研究实施阶段（分工：韦雪萍、陈蓉、李晓燕负责推出研究课、闫迎春、黄虹霞、焦娟负责撰写教学案例）分步制定研究计划，全面开展研究。对研究过程中出现的问题及时进行研究，评估与研究。撰写教学案例。

自学考试学习总结报告1 第5篇

时光如梭，岁月如流。在彷然间就在继续教育下走过了一年，也顺利的度过了人生中的第一次自学考试。这其中也注定夹杂着茫然和觉醒的过程，努力和收获无疑是成正比的。因为这个世界上从来都不曾存在天上掉馅饼的事情，没有努力过，机会你也只能眼睁睁的看着他从之间溜走。

收获是光华无比的外表，而付出无疑才是坚强的堡垒。刚来学校时，由于高考的阴霾让我倍感压力，半期的学习又让我逐渐沉迷于大学的安逸，细细想来，原来大学也是一个考验自己毅力的场所。高度的自由有时的确会使人消沉于各种各样的声色犬马，现在看来这才是自考学习中对自己最最具有威胁的陷阱。因为自考自考，何为自考？我在临考前一个月才琢磨出来，原来自考就是对自己的一场考试，自己才是决定自己未来走向的领航者。为何？因为我们的考试制度决定了我们原本就是和本部是迥然不同的，我们的基础也决定了我们底子原本就比本部的差，在这种情况下如果自己再不能经受住大学的种种诱惑，又谈何欲火，谈何重生呢？一年来，虽然课程多、时间紧，与同学之间面对面的交流、研讨的机会也不多，但是这都不是借口，只有自我放纵才是根本之根本。

切忌莫图当下须臾雨，而放弃今后甘霖露啊。知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。对于现金社会，我要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的专业人才。将来如果社会给我机会的时候，我就能以我的所学完完全全的融会到往后的工作当中去，所以现在属于我们的知识储备期。曾经有位老师跟我们说过：人的机遇难求，当机遇来的时候就要好好的抓住它，当时如果你没有驾驭它的能力，你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走，而无可奈何，与其到时后悔，还不如现在就立马付诸行动，至少这样你不会后悔莫及。

因此想通这一观点后，我开始制定了考试的准备计划：

首先是要制定好总体的学习大纲，耳后关键却在于贯彻执行，否则是计划天花乱坠，实际形同残废。大纲的存在目的是为了让自己明确目标，确立方向，从茫然中走出来投入到学习中去。而此重要性是不言而喻的，试想为什么这么多人在大学常感空虚，常常茫然无助，这就是没有明确目标的综合症状。无目标最好像沧海浮萍，蓝天一叶，还谈何让自己考试通过呢？

其次，通过一系列的相关课程学习，使我深刻地认识到让想考试下笔如有神，必然要自己综合一些考试材料，注意，我说的是自己去总结，而不是光靠老师的资料，因为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。别人的看上十遍，效果和不会有自己总结一边效果好。

最后就是冲刺阶段了，这也是非常重要的一步，这个阶段不妨先放下早已经看了多遍的书本，做一些历年真题，提高自己的题感能力，使自己在考试中碰上重复或类似的题型不至于在屡屡丢分了。

过程虽然较为辛苦一些，可是最后我无疑是收获了甜美的果实，试问还有比什么在自己努力后获得成功更能美好的呢？至少给你家人能带去欣慰的笑容，至少能自己带来丰收的喜悦，使我们在迷茫中看到那灿烂的光芒。

-------09工商管理

党的十七大报告自学心得 第6篇

学院：经济与贸易学院学号：10802050216姓名：刘杰

在本期的党课培训期间，我抽空认真学习了党的十七大报告，对党的十七大主题有了更加深入的认识，尤其是其中的发展和谐社会的观点感受颇深。

党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要、具有里程碑意义的大会。十七大报告是我们党在新的历史起点上继续发展中国特色社会主义的政治宣言和行动纲领。报告指出：“推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。”经过多年来党的理论探索，“社会和谐”已经成为全党的一项重要共识。

从党的十六大提出“社会更加和谐”的发展要求，到十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的战略任务，到十六届六中全会通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，再到十七大报告，“社会和谐”或“和谐社会”的提法随处可见，从中可以清晰看到，这些年来党对于社会和谐的认识正在不断深化和发展。

首先社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。社会和谐与科学发展是内在统一的。十七大报告指出，没有科学发展就没有社会和谐，没有社会和谐也难以实现科学发展。只有拥有更为强大的物质力量，才能够更好地在科学发展观的指导下着力保障和改善民生，更好地促进社会和谐。反过来，只有发展的成果由人民共享，社会实现较大程度的和谐，才能更好地调动最广大人民群众一起投身社会主义建设上来，推动科学发展。

其次，社会和谐是更高层次的民主法治。在现代市场经济条件下，物质财富的增长固然重要，建立和维护一套稳定和公平的规则同样重要。实践表明，完全忽视对个人利益的合法保障，只会带来社会财富增长机制的萎缩，最后必然会损害社会的真正和谐。因此，十七大报告旗帜鲜明地提出，要着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。而要真正实现这一目标，就必须大力加强法治保障。

最后，社会和谐也是更高层次上的公平正义。众所周知，由于社会成员存在能力禀赋上的差异，由于市场规则难免存在不严密的地方，我国发展的同时，也逐渐出现了城乡差别、地区差别和贫富扩大等现象。十七大报告指出，要加快推进以改善民生为重点的社会建设，努力调动最广大人民群众投身和谐社会建设的积极性。

浙江财经自学考试毕业实习报告 第7篇

前言：实习是每个毕业生的必经阶段，对于学生来说，当学习理论知识到一定程度，实践对于他们来说更具有重要意义。在实践中我们才会慢慢了解这个社会，同时增加对这个社会的责任感、使命感；实习又是对我们理论知识的检验，让我们学到课本上学不到的东西，为以后的工作打下扎实的基础；特别是我们学习会计的实践就更重要了。2009年1月初，刚从学校放寒假回家的我，有幸到了××××××有限公司，开始了我为期3个月的实习体验。

一、实习单位的基本情况

我实习的地方叫××××××有限公司，它是一家主要从事原料药、医药中间体、电子化学品及其它精细化学品的研发、定制、生产和销售的有限责任公司。

(一)实习单位的地理位置及主要产品

公司位于杭州湾南畔的上虞杭州湾精细化工园区，拥有工业用地200亩。公司地理位置优越，东临宁波、北接上海、西对杭州；交通便利，处于杭-甬、上-三高速公路和104国道的交汇点，距萧山国际机场40公里，距宁波港80公里，上海港200公里；公司现主要产品为四氯苯酐、左旋氧氟沙星、非赛新等，产品远销日本、欧美等10多个国家和地区。(二)实习单位的基本规模和性质

公司创立于2001年11月，注册资金500万元。是一家专业生产、销售医药中间体的生产企业。公司现有员工500余人，拥有一批高学历高素质的管理人员和专业化、技术化强的科研人员与技术人员，其中科技人员占公司员工总数的28%；同时积极为企业发展作好人才储备。公司主要从事医药原料、医药中间体及其它精细化学品的生产和经营。优良的自然环境和和谐的人文环境为公司的发展提供了强大的后劲和动力。ISO9001质量保证体系、GMP生产系统和“以人为本”的企业文化保证了公司致力于发展成为医药行业的强者。

二、实习的计划和内容

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨 在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了两年半的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

(一)实习的计划

这次实习的主要目的就是把我在学校这两年半的时间里所学专业的理论知识与实际操作在日常工作中结合起来，发现自己学习上的不足之处，找出需要重新巩固的知识，以及学会对所发现的问题应该如何去处理。学会如何在平时与同事在工作上沟通，以及在社会工作中应该如何去为人处事。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”。实习，是为只会纸上谈兵的我们在实际作战前，提供的最好的模拟战场。希望通过本次实习，摸清公司财务体制和现金管理制度，全面了解生产及供销情况。我可以进一步加深对财务会计理论知识的理解，进一步熟悉会计的基本核算方法，进一步认清会计工作的重要性，为今后实际工作打下良好的基础。

(二)实习的内容

来到实习的单位，面对眼前陌生的环境，我有点不知所措，还好这时带我的会计过来了，他人看起来非常和气，这也让我不 那么紧张。他知道我的情况，首先给我介绍了公司的基本业务、科目的设置以及具体的核算内容，然后说了一些会计的基本要领、注意事项。最后拿出了公司以前的一些会计凭证和几本帐簿，让我熟悉着翻阅认识，不懂的可以随时问他。这样我就按照他说的，坐下来慢慢看着，虽然没人看着你，可毕竟实习才刚开始，不能马虎，于是我就认真的翻阅。在这中间，我对于一些基本操作不能很好的、准确的操作完成时，带我的会计就给予了我耐心指导，使我能更熟练的、准确的完成操作，然而，他却只是笑笑。

在这里我看到了五花八门的发票，除了汽车票、银行帐单，其他的都很陌生，什么汇票、礼品票都是我平常难接触到的。还有一些厚厚的帐簿，这时才体会到了平时人家经常说的会计这个学科，书上学的跟实践做的有很大差距，特别那些做帐都具有连通性、逻辑性，更需要我们认真对待。离开实践，一切都为零。

在实习单位的后来几天，带我的会计慢慢让我接触并参与做帐的过程。以至于后来让我填制凭证，我凭着对理论知识的记忆做了几次，但明显很生疏，带我的会计就鼓励我：没关系，不过，以后要更加强。所以那天回家后我也重新复习了一下教科书，想想，书本知识也要扎实啊！接下来又有记帐，我觉得记帐是最规范的，它里面的填写都具有各项规定，必须得做到位。这么多烦琐的程序都会影响到后面的结果，所以更是不能马虎。而后面的结帐更需要耐心了，填制数据时要写清、算清。会计要做的事还真是多啊！在熟悉公司记帐流程的同时，带我的会计针对该公司的实际情况和行业特点，又特别在成本核算上做了详细指导，指出了直接费用和间接费用的关系。

从制单到记帐再到结帐的整个过程基本上了解了个大概后，接下来的日子我所要做的就是，一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。我要做的就是多多练习，因此，有了这么好的机会我应该多熟悉、多练习，好好的为以后走上工作岗位做准备。

三、关于实习的心得体会

（一）作为一个会计人员，工作中一定就要具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的 核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。从知识上讲，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员只有不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自己，掌握最新的会计准则，税法细则，法律知识及攻关经济动态。这样才能精通自己的工作内容，对企业的发展方向作出正确的判断，给企业的生产与流通制定出良好的财务计划，为企业和社会创造更多的财富。

从道德素质讲，会计工作的特殊性使其可接触到大量的共有财产，所以作为会计人员一定要把握好自己办事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次对于他人的威胁，诱惑，和指使要做到坚决不从。朱镕基同志曾经讲过“不做假账”。这四个字代表了他对整个会计界提出的要求和寄予的希望。如何挽救道德的缺失，将个人素质提高到一个新的层面上来，是我们每一个会计人员都要努力思考的问题。只有会计人员自身的道德素质提高，才能够走好职业生涯的每一步，只有会计人员全体道德素质提高，会计行业才能够得到更深的发展，市场经济的优势才能够发挥得更好。

（二）作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新 意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。

（三）作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众 和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。

（四）作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注意以下几点：

1.有吃苦的决心，平和的心态和不耻下问的精神。作为一个新人，平和的心态很重要，做事不要太过急功近利，表现 得好别人都看得到，当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子。

2.工作中要多看，多观察，多听，少讲，不要说与工作无关的内容，多学习别人的艺术语言，和办事方法。

3.除努力工作具有责任心外，要善于经常做工作总结。每天坚持写工作日记，每周做一次工作总结。主要是记录，计划，和总结错误。工作中坚决不犯同样的错误，对于工作要未雨绸缪，努力做到更好。

4.善于把握机会。如果上级把一件超出自己能力范围或工作范围的事情交给自己做，一定不要抱怨并努力完成，因为这也许是上级对自己的能力考验或是一次展示自己工作能力的机会。

5.坚持学习。不要只学习和会计有关的知识，还要学习与经济相关的知识。因为现代企业的发展不仅在于内部的运作，还要靠外部的推动。要按经济规律和法律规定办事。有一位教育学家说过，当我们把学过的知识忘得一干二净时，最后剩下来的就是教育的本质了。这里我把“教育”改成“知识”，我们在大学里学习的知识也许会被淘汰，但那些最基本的学习方法永远是我们掌握最新知识的法宝。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。

其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为起二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体会了会计的规范性，这为起三。

登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将起登记记账凭证。然后，根据记账凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切记：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！

ad6自学报告 第8篇

一、以语文为例的关于“精心设计”的探讨

全国模范教师, 重庆市中学研究员评委会专家余国源同志提出:由于学生年龄的差异性, 规定了导读的阶段性、层次性、渐进性, 所以对不同年龄阶段的学生应设计出感知性 (初一、初二) 、理解性 (初三、高一) 、评价性 (高二、高三) 三个层次的导读。这使我很受启发, 因而想到同一年龄阶段的学生或说同一教育层次的对象, 同样有对不同层次的文学作品的感知、理解、评价的认识过程, 只是这种感知、理解、分析综合和评价的层次高低不同罢了。基于这种想法, 觉得在设计名家名著的自学提纲或导读时, 即使是对高二、高三的学生, 也不能忽略感知和理解, 尤其是对中等职业学校的学生们。所以, 就某一个年级或某一个教育层次而言, 精心设计的自学提纲或导读, 还应该具有启发性, 递进性, 纲领性、进取性和多样性。

1、启发性。

“提纲”和导读不是课后练习题, 应有较多的启发性, 较少的检测性;尽量避免“窒息性”。应讲求“引旧求新”, 提出的问题是学生已有知识的扩展, 延伸, 推导和迁移, 大致有如逻辑上的推理思维形式, 即从已知的判断推出新的结论, 有时问题的提出也还有知识的讲述和提示, 而更重要的还是疑问的诱发, 即对学生质疑能力的培养。从这种意义上说, “诱疑”就是启发性的最本质的因素。设计自学提纲, 应该着重强调这一点, 使“诱疑”激发的兴趣强化学生自学研讨中的积极思维活动, 使“训练的强制性”产生的消极因素得以冲淡和转化, 从而使学生的主体作用, 训练的主线作用发挥得更充分。

设想, 如果《狂人日记》的设计, 第一问就是“请说说小序对表达中心的作用”。对于学生特别是中职学生无异于“当头棒喝”。面对这种“一步登天”的问题, 学生当然望而却步。因为小序交代日记的由来和发表的目的, 字面意思虽能读懂, 但要点出小说的情节、结构、语言、特点等作用, 却是要基本读懂小说, 理解小说中心后, 才能回答的, 要学生自学到“基本弄懂”的程度, 就需要先作很多感知、理解方面的“导”的工作。如学生对“象征”还不够理解, 读第一则日记就困难, 有人设计了这样的题“看到月光’, 就是看见了光明’, 那么发昏’、爽快’、赵家的狗’、小心’应如何理解?请归纳第一则日记的思想内容。”由学生理解的“月光光明, ” (这是“引归”) 导向对“爽快”“发昏”的理解再引向“赵家的狗”的凶恶形象的“感知”, 从而看出它处在和狂人敌对的地位。这则日记的字面意思和用象征表现的深刻含义, 学生也许就理解了。这样的题就有启发性, 它体现了导读的“导”的精神。学生顺着提纲读去, 有如随着导游漫步, 要费点力, 然而愉快。

又如《阿Q正传》, 在文后练习中我们看到这样两题:

(1) “课文描写赵秀才和假洋鬼子的辫子有什么不同?这不同反映了他们什么共同特征?”

(2) “假洋鬼子对赵白眼的讲话和对阿Q的讲话各有什么特点?这刻画了他的什么性格?”

这是对学生通过作品对人物具体描写的对照、比较的分析揭示人物心灵, 挖掘作品思想的能力进行训练。能够举一反三的学生, 就能接过这把分析人物性格的“钥匙”了, 能力稍差一点的, 教师可根据导读的意图提出“还可以通过哪些言行、心理、细节的对照, 挖掘作品思想”之类的问题, 进一步启发诱导, 可以设计这样一些题目:“秀才, 假洋鬼子去静修庵革命, 砸碎了皇帝万岁的龙牌, 阿Q是肚子饿了才想起去静修庵, 能否说秀才, 假洋鬼子还比较革命一点?”;“阿Q要惩罚’人, 结果是怒目而视’, 想放下辫子来报仇’, 也没有竟放, 后来洋先生不准他造反, 他要告状, 要他满门抄斩’, 这是否说明他性格已发展, 走上了反抗的道路了呢?”;“请分析作品中人物的形象”等等, 这些题目的设计, 使问题更加细化, 学生理解难度降低很多, 既能激发学生的求知欲, 又能确保学生自学能力的培养效果。

2、递进性。

提纲应具有递进性, 使自学由浅入深, 渐入佳境。鲁迅有篇文章, 名为《丧家的资本家的乏走狗》, 课文后面习题训练在设计上就有级级上升, 登堂入室之妙。它从用旧知识就可以解决的标题和中心论点入手, 突出驳论文章的针对性, 再引导深入分析第四段中的一个长句, 突出乏走狗’的形象, 一题一阶, 没有大的跳跃, 拾级而达峰顶, 是名符其实的导读。

3、纲领性。

提纲的纲领性体现在抓住实质和关键提问, 产生牵一发动全身的效果, 避免了不分主次, 细碎琐屑, 面面俱到。毛泽东的《反对党八股》, 唐弢的《琐忆》, 是很好的例证。前者打破先题目, 再绪论的常规, 让学生从党八股的第五条罪状里, 找出作者提出的文章说理结构和观点, 接着要求运用这个观点分析本文的说理结构;后者从谈“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”两诗句在文中的作用入手, 统帅对青年, 对敌人的琐事, 确是纲举目张。整篇设计, 有分析, 有综合, 有演绎, 有概括, 提纲挈领, 点面结合, 既使学生掌握了文、道, 又教给了读书的方法。

4、进取性。

有人把读书比作摘果子, 要费点力才能尝到甜头;完全不费力就可以得到的果子, 是没有吸引力的。精心设计的自学提纲, 还要有一定的难度, 使学生得到的知识, 不是老师代替学生思考后给予, 学生只被动接受而得来的, 而是学生用劳动换来的;要有让学生发表独立见解的机会, 发展其求异思维能力, 批判能力, 这对职高学生尤其重要。我们把这叫作提纲的进取性, 旨在培养学生在自学的道路上, 披荆斩棘, 求索新知的能力。陶铸先生《崇高的理想》一文中高度赞扬了我国历史上的民族英雄、人民英雄、发明家和科学家:“所有这些人都是具有伟大理想并坚决为他们的伟大理想而斗争的人他们为了自己的伟大理想, 有些人家可以不要, 有些人官可以不做, 有些人生命可以抛弃, 有些人真正做到了富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈的地步。”在习题设计中, 让学生运用已有的古文知识读懂题, 扩大加深议论文的写作知识, 这时, 学生就会产生“困难, 但是有趣”的感觉;题目接着又要求运用刚获得的知识去解决一个两个实际问题, 真是有启发, 有设疑, 课外与课内皆下了功夫的, 费了心血的, 是成功的练习设计。

二、自学提纲应日趋完美, 但是并无止境

“独行将若何?诸般咸自办学者臻此境, 固非于一旦。”对自学提纲的追求应该日趋完善, 日益精妙, 自不待言;应该永无止境, 不停止在此时此届较好的设计上, 却是不可忽略的方面。学生自学能力的培养是长期的, 复杂的, 多变的。另一方面, 教学是双边活动, 是矛盾的统一, 教方的认识是按实践认识再实践再认识的规律上升, 学方年年变换, 认识能力受社会环境多种因素的影响。所以, 即使教材如旧, 要求相同, 教学活动, 教法教案, 自学提纲也不可能一成不变, 成为僵死的模式, 成为“使学生勿惯于简单的接受或被动的工作”的坏规格。只有从实际出发, 永无止境地精心设计, 才能在培养学生自学能力的教学活动中体现出“教学相长”的良好效果。

摘要：学生自学能力的培养, 思维能力是一个基本点, 而这种能力培养的一个重要方面, 则体现在教师编拟的供学生用的自学提纲上。本文以语文课教学为例, 探讨了如何通过精心设计具有启发性, 递进性, 纲领性、进取性和多样性的自学提纲提高学生 (尤其是中职学生) 的自学能力方面的问题。

关键词：教改,自学提纲,实践

参考文献

[1]叶圣陶《语文教育论集 自力“二十二韵”》.