践行工匠精神的演讲稿

践行工匠精神的演讲稿（精选7篇）

践行工匠精神的演讲稿 第1篇

尊敬的各位领导，各位同事：大家上午好。我叫司志峰，今天我演讲的题目是：

<<践行工匠精神，从我做起>> 从古至今，中国从不缺少工匠精神。中国曾是世界上最大的匠人之国!万里长城、秦兵马俑、苏州园林、成都的都江堰、洛阳的龙门石窟、武当山的“一柱十二梁”，这些举世成就无不让人称道几千年。今天的中国，华为、联想、海尔、格力等中国企业在高尖端科技领域位于世界前沿。这些成就的取得，同样是现代中国人践行工匠精神的体现。

古代教师的要求是：传道授业解惑也。所推崇的是敬业精神。而当代的教师所具有的将不单@单是敬业精神，而应该更多地践行工匠精神。

践行工匠精神，是对学生的负责。作为一名教师，做好学生教学工作的步骤是：先发现，再发掘，最后加强教学工作。在教学的过程中要善于发现每个学生的闪光点，不要总是看着学生的缺点和不足。教学上要因材施教，对学生的一个或几个优势进行针对性地教学与教育。正如我校开设多种兴趣社团，让学生的特长得到了充分地发挥。“一花一世界，一叶一菩提”，践行工匠精神，就要求教师对每个学生用不同的标准来衡量。我们要@始终坚信：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”

践行工匠精神，是家校共建的软实力。家校共建的目标是促进家长和教师能够实现良好的互动。教师应该定期地向家长反馈学生在学校的情况，家长也应该定期地向教师反馈学生在家里的各种情况。作为教师，要及时地告诉家长学校的学习安排及活动安排，遇到学生在学校里有特殊情况，要及时地与家长沟通。只有这样，家长和学校之间才能建立良好的家校关系。

践行工匠精神，教师须严谨做事。古人云：“天下大事必做于细。”工匠的成长必须有一种老实的态度、严谨的作风，@甘愿从基础做起，从小事做起。作为教师，我们需认真备好每一节课，专注上好每一节课，仔细批改每一本作业。我们要利用课余时间给自己充电，不断地更新知识。遇到不懂的问题,多向有经验的老师请教。在教育教学过程中，教师始终要尊重学生，关爱学生，把对学生的爱落实到每一天、每一节课、每个教学细节中去。

践行工匠精神，向身边人学习。学习余金光老师对待学生要全心全意，对待工作要兢兢业业，对待家长要问心无愧，对待同事要真心团结的教育态度。学习葛瑞影老师走进学生内心世界的教育追求。学习吴楠老师对学生的激励，@唤醒和鼓舞的教育理念。

教师是“太阳底下最崇高的事业”。教师的教师的工匠精神就在于让每位学生都按照自我的追求绽放人生的光彩，让每个家长都能实现对孩子的理性期望，让学校成就海纳百川的人才海洋。最后，教师应该追求这样一种境界：“为每位学生立心，为每个家庭立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。

谢谢。鞠躬！

践行工匠精神的演讲稿 第2篇

厨师给梁惠王宰牛。他的手所接触的地方，肩膀所依靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不和音律的。

梁惠王问：“你解牛的技术怎么竟会高超到这种程度啊?”

厨师回答说，他凭精神和牛的接触，而不用眼睛去看，依照牛体本来的构建。用很薄的刀刃插入有空隙的骨节。十九年了，他的刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样锋利。

厨师还说：每当碰到筋骨交错很难下刀的地方，他就小心翼翼地提高注意力，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，霍啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了。

高校辅导员践行“工匠精神”研究 第3篇

2016年全国两会, 李克强总理在政府报告中提到四个字:工匠精神:“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产, 培育精益求精的工匠精神, 增品种、提品质、创品牌。”让人耳目一新。国家富强呼唤“工匠精神”;科学发展更需要“工匠精神”得到践行。所有能想到的优秀品质的词都可以补充到“工匠精神”里, 坚持、精益生产、创新、可持续发展等, 辅导员如何践行“工匠精神”?我的理解更重要的是“用心”, 当我们把“辅导员”工作不仅看成是一份谋生的职业, 而是把它看成事业去坚守的时候, “用心”就显得尤其重要了。

虽然《高等学校辅导员职业能力标准》把辅导员定性为具有干部和教师的双重身份, 但是很多高校没有辅导员按照教师的身份平等对待, 在编制上和聘任上和教师岗也都不一样, 辅导员成为“流水兵”。

2 辅导员践行“工匠精神”存在的问题

在这样的背景下, 如何把辅导员队伍打造成具有“工匠精神”的一支队伍就显得尤其重要。在打造的时候辅导员尤其要注意以下几点:

2.1 辅导员要控制好自己的负面情绪

2.1.1 辅导员不能由负面情绪肆虐

美国学者艾伦.贝克早在1985年就提出, 感觉与思维之间有着密切的关系:“当我们情绪低落时, 我们的思维和回忆总是向坏的方向发展, 结果导致情绪更加阴暗。思想变坏之后, 情绪又跟着变坏, 从而进入一个越来越抑郁的下降螺旋。”

不得不承认, 辅导员每天要面对残酷的竞争环境, 要解决来自学生的各种问题、接听学生无数电话、要抵挡来自各方面的利益诱惑等, 据山东大学学工处提供的数据, 如表2-1所示:

当精神负荷超越一定的节点, 辅导员的思维节奏和生活节奏都会被打乱, 精力不能集中, 对学生的反馈有时会做出消极的反应。有没有好的办法, 能够阻止辅导员坏情绪的肆虐?作为辅导员, 得树立自己的形象, 有严肃、坚持原则的一面, 但也不能失去亲和力, 要虚心接受学生的建议, 如果辅导员自己做错了, 也要主动承认。以身作则, 以能力说话, 才能让学生心服口服。这样, 与辅导员对立的很多情绪和行为, 就肯定会减少。辅导员的压力, 自然也会少很多。

2.1.2 辅导员要停下来, 冷处理愤怒情绪

辅导员在谈到愤怒情绪时, 很多人都承认, 他们在办公室接待学生时会因为自己的情绪而影响到跟学生的谈话质量;而谈到把愤怒的情绪压抑在心中的感受时, 几乎所有辅导员都感叹, 那是一种很可怕的感觉:郁闷、失落、焦虑, 最后对辅导员日常工作产生厌倦辅导员都知道, 随意发脾气, 绝对不是一件好事, 在办公室带着情绪跟学生谈话, 更不是很明智。人在有情绪的情况下, 做很多事都是欠缺考虑的, 甚至会造成后悔莫及的结果。

你跟学生发火, 学生碍于你是老师的身份只得听着, 可内心未必真的服你, 压抑着委屈和怨气, 就不可能把事情做好, 也不会发自内心真正地尊重你。古罗马哲人塞涅卡说过:“医治愤怒的最好办法是拖延。”他说的“拖延”, 其实是一种“冷处理”, 与我们常说的“发脾气前在心理数30个数”如出一辙。当辅导员把怒火的爆发时间拖延下去的时候, 你会惊奇的发现:愤怒情绪在慢慢冷却, 没有开始时那么强烈了。接下来, 辅导员的理智就会战胜愤怒, 让辅导员开始思考如何用正确的方式解决问题。

2.2 辅导员学会建立自身的“资源库”

辅导员不知从什么时候开始, 被一些扭曲的价值观误导, 总认为如果没有殷实的家境、有实力的父母, 想靠自己去成就一番事业, 是根本不可能完成的事。当潜意识里相信了这种说法后, 辅导员就会对自己的工作、对生活、对自己失去信心。

辅导员如何才能扩大自己的格局, 人际关系的处理确实是会给我们带来意想不到的收益, 辅导员要利用自己身边的资源建立“资源库”。

2.2.1 相投好友

生活中与我们走得很近的, 往往都是因为共同的爱好、兴趣相投的朋友, “物以类聚, 人以群分”说的就是这个道理。既然是知心好友, 那就不要轻易超越自己的志趣范畴, 不然同事或朋友会认为你功利心太强。特别是在刚相识阶段, 原来双方都觉得比较合得来, 这时候更应该给对方留下清爽淡雅的印象, 可以为朋友做点力所能及的事, 主动给对方预定火车票、查阅资料等, 过了一定时间, 才能进行更广泛的交涉。

2.2.2 新旧同事

把你现在的、过去的同事都记录在档案里, 回想一下, 他们有引导学生成长成长的道路上哪些是你值得借鉴学习的、在职业技能上为什么能够胜人一筹?跟这些人好好相处, 不仅可以提升你的能力, 还能拓展你的人脉圈。好莱坞流行这样一句话:“一个人能否成功, 不在于你知道什么, 而是在于你认识谁。”虽然有点功利心的嫌疑, 但是也可以看出人脉的重要性。你在扩充人脉的同时, 也在拓展自己的前途。

2.3 辅导员要多做实事, 不乱说话

辅导员是带领学生成长、成才的“领头雁”, 辅导员的一言一行对学生起着至关重要的作用。辅导员该说什么话, 哪些话不能说, 特别是不能当着学生的面有情绪的说, 这将直接影响辅导员在学生心目中的形象。

2.3.1 回避办公室的禁忌话题

辅导员办公室人来人往, 不是一个畅所欲言的好地方, 有些敏感的话是坚决不能说的, 口无遮拦、快言快语, 最终吃亏的一定是辅导员自己。你会让同事、学生觉得不可信, 缺乏最基本的诚信和自律, 很难担当重任。

同样, 一些充满“负能量”的话题不易在办公室里公开讨论, 一来会影响做事的其他老师, 同样也容易落下话题, 当谣言四起的时候, 难免会传到学生或领导的耳中, 直接影响你在老板心目中的形象。

2.3.2 闲聊八卦不是工作的内容

优秀的辅导员不仅要学会倾听, 也要学会沟通交流, 绝大多数辅导员不愿意跟其他“死气沉沉”的同事共事。若是辅导员能够适时的讲几句幽默的话, 整个办公室气氛也能活跃起来。

但是话又说回来, 凡事都要有度, 过犹不及。辅导员办公室应该是工作的场合, 如果闲话八卦说得太多, 把其他同事当成了聊天的对象, 本末倒置, 那就会引起领导和学生的不满, 给自己和他人造成不必要的麻烦。

无论辅导员是什么样的工作状态, 从现在开始, 上班的时候不做与工作无关的事情, 工作的环境不要存放与工作无关的东西。

3 辅导员践行“工匠精神”具体措施

“纸上得来终觉得浅, 得知此事要躬行”, 辅导员应做践行“工匠精神”的“排头兵”, 纵然前面困难重重, 但这是历史赋予我们辅导员的使命。

3.1 打造高效的“工匠意识”

3.1.1 第一次就把事情做对

辅导员面对的工作对象既存在共性, 又存在个性, 面对每一个活生生的大学生, 我们的职业不允许我们有任何的闪失, 有时候一个微小的错误, 都将导致不可逆转的后果, 这就要求我们无论什么事情, 简单与否, 都要力求第一次就把事情做到位!事实证明, 当我们辅导员把这一信条运用到平时的学生工作中去的时候, 你会惊讶的发现, 许多可能的错误都在做事的过程中被提前解决掉, 使得事情进展得很顺利。

第一次就把事情做到位, 这样的信条我想很多辅导员都不陌生, 这不仅是对自己负责, 更是对学生负责。所以辅导员在工作中, 第一次哪怕多花点时间和精力, 也要把事情做到位, 坚决避免一切无谓的从头再来。

3.1.2 专注于有效的工作

一位优秀的辅导员, 不仅要具备出色的能力, 勤奋的态度, 还当时刻专注于有效的工作。特别是, 不能当职场中的“滥好人”。

辅导员所处的环境是一个要求团结合作的年代, 我们辅导员不能单枪匹马地上任, 相互协作, 这样你就能游刃有余地处理好自己的事。

当你把精力置于有效的工作上, 不仅能够脱离忙碌辛苦而无为的状态, 还能在有限的时间内为学生创造更多的价值。

3.2 心怀感恩, 成就匠魂

心怀感恩, 辅导员心境的修行。在辅导员的职场上获得成功, 光靠才华不一定就行。在考验辅导员的能力时, 不是只看智力和技术, 还要考虑到他的职业素养。尤其是在这个浮躁的社会, 很多辅导员智力和专业技能方面相差无几, 最大的区别就在于职业道德。辅导员最重要的一条职业素养就是学会感恩。

辅导员为什么要学会感恩呢, 因为相比其他的能力而言, 感恩更为可贵。感恩, 是一种“给”的能力, 是付出和奉献之本, 更是收获与回报的前提。

辅导员要学会感恩, 感恩的最大受益者不是单位, 不是学生, 而是你自己。你要想明天有个更好的回报, 那就从今天开始感恩。

3.3 选择做辅导员, 就要无条件热爱

对于辅导员这份工作, 既然选择了, 就要尊重它, 就应当保持积极的态度, 学会承担工作中的责任和压力, 哪怕是与自己性格相违背的因素与不快。辅导员尊重工作, 就是尊重自己的选择, 也是尊重自己。你在工作中的所作所为, 就是在表达和评价自己—你是怎样的辅导员?你有怎样的做事风格?你对辅导员工作是否具有独立的见解?周围的同事和学生, 会以此对你做出评价, 而你也将从中明白自己是否被认同、被肯定。

辅导员工作不仅是谋生的手段, 它也象征着辅导员的尊严。正如美国作家阿尔伯特.哈伯德所说:“一个人即使没有一流的能力, 但只要拥有敬业的精神, 同样会获得人们的尊重;一个人如果没有基本的职业道德, 那么, 即使你的能力无人能比, 也一定会遭到历史的遗弃。”

4 总结

辅导员既然践行“工匠精神”, 作为匠人必须要有责任感与担当精神。敢于担当才能使培养学生的好坏如自己的生命, 敢于担当才能视民族未来为己任。有担当的辅导员工匠才能善于博采众长, 敢于创新进取, 勤于钻研探索, 甘于寂寞平淡, 乐于奉献付出, 以一丝不苟、精益求精的态度为学生注入灵魂。

相对于每个学生, 我们每位辅导员都像是精密仪器上的齿轮, 只有严丝合缝、精益求精的做好辅导员自己, 担负起每一个齿轮的责任, 永不停息地组合创新, 才会让所带的学生焕发应有的光彩。

参考文献

[1]陈玉萍.做个有工匠精神的智慧老师新课程导学[J], 2016-08-28

[2]陈楠.高职院校深化供给侧改革的任务与路径现代经济信息[J], 2016-08-05

[3]刘静.以“两学一做”促“工匠精神”培养的一点思考经营管理者[J], 2016-08-25

践行“工匠精神” 争做大国工匠 第4篇

建筑行业质量“三个特点”决定工匠精神的特质

培育和践行工匠精神，首先需要准确把握建筑行业的质量特点。我们认为，建筑行业的质量有三个特点。

一是建筑产品具有隐蔽性。我们看到的建筑物，都是最后装饰的效果和外观设计。在建设过程中，基坑挖完就要埋掉，坚固的桩基也埋在地下看不见，钢筋绑完后又打上了混凝土，钢筋也看不到，等装修完之后混凝土也看不到了。但实际上这些构成了建筑物的骨架和寿命，是它的核心质量。

二是建筑产品在国家和个人财产中所占的比重大。比如，对国家而言，整个基础设施建设的经费占国家财政的比重很大；对于企业来说，一个企业要盖大厂房，所需经费占该企业财产的比重也很大；对个人而言，一个人买房大多需要花半生的积蓄，或者还要贷款，分量之重更毋庸赘言。

三是建筑产品是多学科的产物。在当今社会，建筑学是集物理、化学、信息科学、人文、艺术、环保等于一身的交叉学科，是集大成者，既要传承历史的沉淀，又要面向未来。它是凝固的艺术、流动的音乐。看一个国家的发展，必看的是文字记载和历史建筑物，有历史的城市，实际上是从建筑来看的。我们这个行业肩负的责任和使命都很大。

从建筑行业质量的三个特点可以看出：不能对社会负责任、不能对生命负责任、不能对财产负责任的人，是不配做这个行业的；没有扎实的技术功底和专业素养的团队，是不能做这个行业的。这实际上也揭示了建筑行业工匠精神所应具备的品质。

建筑行业工匠精神的“三重境界”

中建一局所培育和践行的工匠精神，不是说需要一大批拿着泥瓦刀和锤子凿子的匠人，而是需要有精益求精、精雕细琢和持续改进、追求卓越的精神，在建造全过程中渗透“匠心”和服务。基于这点判断及行业质量特点，我们认为，建筑行业的“工匠精神”有三重境界：

第一重境界是按照国家的法律法规和相关的技术规范，以及业主的合约要求、潜在要求、表象要求，提供满足顾客要求的合格产品。这是底线，是必须做到的，也是我们的基本功。

第二重境界是有“追求技术可能之极限，满足顾客梦想之需求”的专业实现能力。这是引领行业发展的能力，不是违背客观规律和不切实际的蛮干，而是在尊重客观规律的前提下追求技术实现的无限可能。比如，我们在深圳建了教科书上没有讲授过的平安金融中心600米超高层，做了1 000米的泵送实验，承建了几乎所有的超洁净电子厂房；我们用“逆作法施工”建造的俄罗斯彼得堡涅瓦商业中心，让这座300多年历史的欧洲古城有了地下空间，改写了彼得堡的建造史。这些都是专业实现能力，对这种能力的追求也是工匠精神的一种境界。

第三重境界是有全产业链的解决方案和全生命周期的服务能力。这是我们着力打造的能力。比如我们的即墨蓝色新区项目模式，把政府方、投资方、建设方的力量集中在一起，形成了集投资、设计、施工、营运于一身的一揽子解决方案，提升了供应侧服务能力。这种能力的立足点在于第一重和第二重境界，因为我们做工程，是以赢得社会赞誉和认可为前提的。客户选择我们，是对我们做人和做事体现工匠精神的高度认可。

“5.5精品工程生产线”集中体现建筑行业工匠精神

中建一局目前在施的工程项目有808个，施工面积1.3亿平方米，工程项目遍布全国各地和俄罗斯、德国、赤道几内亚、科威特等国家。我们提出，无论工程在什么地方、规模多大、类型如何，都要坚守这样的质量底线——最差的也要做到行业中等水平以上。我们按照工匠精神的三重境界，首创了“5.5精品工程生产线”，成为实现这一目标的保障。

5.5的前一个5是“目标管理、精品策划、过程管控、阶段考核、继续改进”5个步骤。目标管理，就是明确客户需求，明确工程质量管理目标。精品策划，就是把对过程品质的理解转化为施工计划，做好施工组织设计。过程控制，就是管理好每一个环节和工序，保证其精品再交给下一道工序。阶段考核和持续改进，就是PDCAS循环（即Plan计划—Do执行—Check检查—Action处理—Study培训）。我们运用于管理和工作的各个方面，整个循环的过程就是能力不断提升的过程，也是从业境界不断升华的过程。5.5的后一个5是“人力资源、劳务管理、科技管理、物资采购、安全管理”5个平台。真正体现企业实力和时代特征的是这5个平台，是对5个步骤的有力支撑。我们能做到的深度、高度、跨度，包括智能建筑等，都能在平台里体现出来。

这两个5有机结合起来，成就了一座座精品建筑。有了这条生产线，就能保证工程质量，就能保证持续改进、追求卓越。建设时间跨越30年的国贸一、二、三期，长安街上的26座建筑、以“水立方”为代表的8座奥运场馆、中央电视台新台址、中国在建第一高楼深圳平安金融中心、天津津塔等，这些地标性建筑都是“5.5精品工程生产线”的产品，体现了中建一局践行的“工匠精神”。

建筑业是完全竞争的行业，当下已进入了品牌竞争的时代。在新的时代条件下，中建一局提出了“1135战略体系”。第一个“1”就是明确1个目标，即成为中国建筑旗下最具国际竞争力的核心子企业，成为“全球工程总承包商的第一品牌”。第2个“1”是“品牌兴企”战略，从产品美誉、科技创新、企业文化、人才队伍4个维度打造品牌，从产品实物质量和生产产品的过程来体现“工匠精神”。秉承这一战略体系，中建一局将以获得中国质量奖为新起点，继续坚守和践行工匠精神，争做“中国制造向中国创造、中国速度向中国质量、中国产品向中国品牌”“三个转变”的先锋，成为建筑行业的“大国工匠”。

（责任编辑：郝幸田）

践行工匠精神 助推专业发展 第5篇

——《汽车维护》课程建设构想

教师：

尊敬的各位领导、各位同事： 大家好！

我是汽车维护工作室的汪秀权，负责汽车维护工作室的教育教学工作一年多了，有收获也有得失，现与大家共同分享。

市场调研 前景分析

在开设“工作室”前期，我做了详细的调查：荔波县共有汽车5462辆，初步预算每驾车每年约维护费用在1500元，每年总费用在846万多元，这只是维护保养费用；县城有汽车修理厂及汽车美容店约45家，每家平均每年有18万多元的收入。据交警队统计数据：荔波平均每月新增25台新车，按这种趋势，汽车维护保养行业必将是一个大市场。通过分析，开设汽车维护工作室，是很有前景的。这也符合目前学校推行“现代学徒制”的要求。

课程定位 能力培养

《汽车维护》是汽修专业的一门核心专业课程。本课程构建于汽车《发动机》、《底盘》、《电气》等课程基础之上，是对汽车进行基础性维护及保养的一门综合性专业课。

我们把上课内容定位为：汽车维护、学习汽车快修、汽车零配件销售、维修接待等模块。主要项目有汽车二级维护、汽车空调、轮胎拆装、四轮定位、补胎打气、灯光改装等。让学生明确了学习目标，带着一个个的任务去学习中突破，学成后使学生具有中级汽车维修工的工作能力。

“现代学徒制”工作室

助推专业发展

根据工作室的课程定位，根据现有教学资源，在专业教学中以项目教学为主，分组实训，按照 “六合一”中的“理论与实践合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一 ”的的人才培养理念，采取先培养学科的学生带头人，以生代生来进行实训操作训练，克服了学生因实训工位有限，而导致学生上课纪律混乱，睡觉、玩手机等现象的发生。利用关系找朋友、同事的车辆来做简单的维护保养、维修，弥补了学校设备落后的缺点。一年多来，我们带领汽车维护工作室的学生免费维护了100多辆车。例如，为荔波三中杨胜志校长做汽车挡风玻璃的更换，为罗家仁主任维修车门、灯光、保险杠，为蒋白熠老师做灯光改装，为韦义忠部长做维护保养等，这些维修、保养事例教会学生如何观察、拆解、安装，养成了严谨工作的态度。汽车维护工作室得到了学校、社会的认可，扩大了社会影响力，助推汽修专业的发展。

辛勤劳作 收获硕果

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。汽车维护工作室的学生在近两年参加省、州技能大赛取得了州级汽车维护项目一等奖、二等奖；参加汽车空调项目取得了州级一等奖、二等奖、省级三等奖的好成绩。

现在，汽车维护工作室的学生，已经能胜任汽车的常规维护工作。所有这些教学点滴，都是在践行“工匠精神”，努力把学生培养成为“4336”所要求的技能型人才。

我希望信任汽车维护工作室的同事，和各位同事的亲戚朋友，请把你的爱车放到汽车维护工作室来维护，我们保证为你的爱车进行安全、规范、有效的养护，我们可以为你代购材料，或者你可提供材料，工时费全免。

教学诊断 寻求发展

工作室的教学活动中，也存在不少问题：

1.工作室的环境卫生没有达到“7S”管理的标准，仍然出现脏乱的现象；下学期将实施一次实一次清洁，每周全体师生一大扫来解决这一难题。

2.实训教学与汽车维护服务没有很好的结合，出现为了完成汽车维护服务而耽误教学任务的现象；我们今后将采取汽车维护服务与教学任务分离，分组轮流值班的办法来克服这一困难。

3.少部分学生学习积极性不高，没有找到好办法调动他们参预学习活动；将采取多和学生交流沟通，分配任务监督完成的办法，让学生能感受到学习的快乐

4.工具使用涉及安全问题，仍需加大安全教育力度，确保安全教学。5.耗材管理不够严格,必须强调耗材进出去向；采取耗材分给学生管理，耗材使用必须登记，有进出帐目。

6.工位较少，不能满足教学需求，导致教学活动混乱，甚至出现中途逃跑、玩手机等现象；将采取分组教学，轮流实训来解决这一教学难题。

践行工匠精神 树立职业英雄 第6篇

座谈会上，各系领导、教师代表、学生代表踊跃发言、各抒己见。与会代表从教学管理、技能传授、德育培养、实习就业、校企合作、创新实践、教师发展、技能学习等方面，对“如何有效践行工匠精神”进行了分享交流。同时，结合工作学习中的实例对“精益求精、严谨、一丝不苟、耐心专注、坚持不懈、专业敬业”等优秀工匠品质进行了佐证，进而从发展的角度探讨职业教育的发展目标、教学方向、教学内容等，发现问题、找出问题并提出自己的见解。

刘岳院长充分肯定了师生们的发言，他认为工匠是看得见的，精神是无形的。只有先成为技能精湛、业务熟练的工匠，才能渗透出坚持、坚守、耐心、创业的工匠精神;也只有具备了精益求精的工匠精神，才能成长为真正的大国工匠。

刘岳院长指出，教师的言行是学生参照的基准，身为教师要坚守职业道德，将“职业技能+职业素养=优质就业”作为教育教学目标，率先成为践行工匠精神的典范，要身体力行，通过每一堂课、每一句话、每一个动作将工匠精神影响并传递给每一位学生，做到“用工匠精神弘扬和培养工匠精神”。

机电工程系主任王莉：工匠精神是一种情怀

我理解的工匠精神是一种情怀，是精雕细琢、精益求精的理念;工匠精神是一种素养，是认真、敬业、执著、创新的职业追求。培养工匠精神，要注重职业院校的师资培养和专业教师队伍建设。

首先，让工匠精神扎根心中，提高教师们的思想认识和对职业教育事业的追求以及执著的坚守，自动成为工匠精神的传播者;

其次，通过定期和不定期的优质课评比、技能比武、创新制作等形式，让乐于和善于专业技能学习并在专业方面有一技优势的教师脱颖而出，通过榜样和引导作用，带动师资技能不断的提高，促进技能工匠的形成。

再次，积极参加各级各类比赛，通过赛前专项培训、赛事观摩、赛事淬炼，促进教师将工匠精神应用到实践中去。

最后，在教学上，因材施教，因需施教，因用施教。可设立培优班，根据学生学习能力的不同因才培养，师生砥砺，让工匠精神普惠更多人;设立兴趣班，尝试让部分学生愿意学、喜欢学，让工匠精神渗透到更多人;设立学期教学研讨机制，实时、适时、及时根据教学、就业、专业实际，修改教学计划，教学内容，教学方式，让工匠精神体现在更多人。

机电工程系教师皇甫志远： “专、精”兼备的一技之长

“积财千万，不如薄技在身”，一技之长并非普通意义上的技术技能，只有“专”与“精”兼备才能称得上“长”。在世界技能大赛中，代表国家拿到金牌的，往往都是那些够专注、能坚守、有耐心、敢创新，以及不断突破自我的人。

我认为，要将学生培养成为大国工匠，首先，教师自身必须具备工匠精神，要够专注、能坚守、有耐心、敢创新。教书育人、传授技能是教师的本职工作，所以教师必须坚守在岗位上，专注做好本职工作，不被外物迷失本心。

其次，虽然职业院校的学生基础差，个人行为规范不够严谨，但教师一定要有耐心、不抛弃、不放弃，以身作则，在潜移默化中影响他们。

最后，在快速发展的今天，知识技能更新的非常快，作为专业教师，更应该不断地接触新兴事物，不停的学习、更新自己的知识和技能，这样培养出来的学生才能不被社会所淘汰，做到真正意义上的“好就业，不失业”。

机电工程系学生姚尚尚：工匠精神指引我成长

我以个人为例浅谈对工匠精神的理解。在初高中阶段，由于对文化课提不起兴趣，经过慎重考虑打算选择职业院校就读，进入了郑州商业技师学院机电一体化专业。

最初，由于对学习内容不了解，学习态度也不够端正，总是认为“差不多”就可以，实操课上也得过且过，认为只要完成老师布置的课程任务就可以。以硬线配盘为例，我就想着能把线接上，不乱能通电就好，结果配出来的线歪歪扭扭，甚至有交叉，简直就是一团乱麻。而老师配出来的线却都工工整整、横平竖直，完全不存在交叉。如此一来，老师就只能不厌其烦地一遍又一遍教我，这让我发现自己不够专注、不能坚持，也让我看到老师的专业敬业和精益求精。

此后，我的学习态度开始改变，对自己的要求也在逐渐提高，意识到要干一行，爱一行，干一行，精一行，在将来才能有所建树。虽然我现在还有所不足，但我相信在老师的精心指导下，在“精益求精、严谨、一丝不苟”的工匠精神的指引下，我一定会取得更好的成绩，做一名合格的职业院校学生，做一名高技能技术人才，一名光荣的大国工匠，为实现“中国制造梦”做出力所能及的贡献。

园林建筑系主任郭正恩：技能大赛是培养工匠精神的最佳载体

改革开放以来，我国的职业教育有了很大的发展，但是与经济发展对技能人才的需求还有相当距离。职业教育不同于普通高等教育，它更注重技能人才的培养。市场需要要求职业院校毕业生能够与工作岗位无缝对接，因此职业院校必须从学生在校时期就注重对其注入工匠精神的理念，使学生养成对学习、工作的高标准、严要求，让每一个人能够以敬畏的姿态对待自己的职业。技能人才恰恰是工匠精神的最佳传承者，他们唯有脚踏实地、专注持久的锻炼技术，方能在所处领域成为专家和品牌。

我认为技能大赛是培养学生工匠精神的最佳载体。首先，大赛的初衷就是激励从业人员刻苦钻研、勤练技能，以提高一线作业人员的技能水平。在各行业营造“岗位练兵、岗位成才”新风尚和“尊重技能人才、争当技能人才”的良好氛围。

其次，每一个赛场都是学生们的专业技术课堂，评委都是来自各个行业的顶级“匠人”，充分实现“以赛促教、以赛促练、以赛促学”。

最后，赛前培训更是培育工匠精神的有效方式。在培训中的各项学习工作过程中做到精益求精，力求严谨，一丝不苟，耐心，专注，坚持，专业，正是工匠精神的实质所在。

园林建筑系老师张庆新：把工匠精神融入教学实训

完美的产品需要一流的技工，而一流的技工必须具备高超的技能和优良的工匠精神。工匠精神需要培育，技工院校是培养高级技工的主要阵地。我们在培养学生技能的同时，应强化以工匠精神为核心的职业素质培养，将工匠精神纳入思想教育、各类主题活动、社团建设、实习实训之中，融入职业素养课之中。同时，也要积极探索，铺设强化工匠精神培养的有效路径。

第一，教学是根本，改革教学是培养创造力的最坚实一步，“心灵手巧”是创新者最本质的写照。为此，让实践教育贯穿中职教学中。

第二，将工匠精神文化有效融入校园文化，通过校园文化日积月累的熏陶，在学生身上积淀工匠精神的底蕴。

第三，将工匠精神充分地渗透到专业课程教学和实训教学中，通过富有特色的专业教育，使学生具有成长为技能大师的理想和信念。

第四，将校企合作、产教融合作为培养学生工匠精神的重要途径。通过实施深层次的产教融合工程，使学生在实际工作场景中体验职业文化，锻造工匠精神。

旅游烹饪系主任韩枫：树立优秀典型，培养大国工匠

为培养更好的、具有工匠精神的技能人才，我认为职业院校要具备以下条件。

首先，作为职校教师应具备的工匠精神。敬业，热爱本职工作，工作有主动性、有奉献精神、全身心投入;精业，不断提高自身专业知识、技能水平，精心准备每一堂课、每一次实习，做到准确、完美。

其次，培养学生要从兴趣开始，培养出学生对职业的兴趣，是培养优秀工匠的基础。因学生质量参差不齐，整体培养有一定的难度，我们可以从少而精开始，以点带面，以个别专业带动全系。

最后，打破局限性，对现有的教学模式和教学内容进行优化调整。给学生一些自由支配的时间，增加专业技能的学习训练时间和场地，给学生创造一个良好的学习环境，但要匹配完善的管理制度和相应考核办法。如选拔优秀学生作为重点培养对象，开设技能大师小课堂，制定专业培养标准，并培养他们参加各类比赛、竞赛活动，树立学生典型，形成学院学习技能、实践技能的良好氛围，进而培养出更多具有工匠精神的高技能人才。

旅游烹饪系老师李梦涵：爱岗敬业是工匠精神题中之意

弘扬工匠精神，离不开职业教育。我认为工匠精神尤其应该传达给即将实习的学生。目前学校分配出去的实习学生，能够完成实习阶段任务的少之又少，尤其是实习的第一个月，是辞职的高峰期。

“水土不服，辞职;跟同事闹矛盾，辞职;被经理指责，辞职;上班单位离住宿的地方远，辞职;宿舍住的人太多，辞职;好朋友没有分到一起工作，辞职„„”这不仅给实习单位造成困扰，也会影响学校的品牌建设。这就是学生缺失工匠精神的现象级表现。

所以，对于即将实习的学生，应注重提升职业素养、提高工作质量，降低辞职率，培育精益求精的工匠精神。开设一门课程――岗前培训，主要给学生传达工匠精神，教育学生爱岗敬业。例如学习面试技巧、着装礼仪;培养自我保护意识，学习社会生存常识;提前了解实习单位情况，做好思想准备等等。

最重要的是培养学生五大精神：热爱祖国、热爱企业、热爱学校的崇高精神;积极乐观的工作精神;谦虚好学勇攀高峰的追求精神;团结互助，互帮互爱的团队精神;承担责任，全力以赴地执著精神。

商业贸易系副主任赵凌：工匠精神是深入钻研的务实精神

工匠精神是深入钻研、务实的精神，从教学管理到具体教学实践，从学院、教师到学生学习效果和教学成果转化，是一个系统的工程，只有每个层面都发挥出这种钻研、务实的精神，协同运作，教学效果才会更显著。

首先，做好教学管理注重提高学生与教师两个教学参与主体的内在驱动力，采取有力措施促进教师的“教”和学生的“学”。工匠精神从来不是从外植入的，而是一个人的内在追求驱动。对教师而言，自我职业发展的需要以及有效的激励措施，才能辅助教师提升自己的内在驱动力。钻研教学、教研创新、教师队伍的活力和创新发展能力是教学发展的原动力。学院应注重营造以教学质量提高为导向的工作环境和氛围，增强对教师的人文关怀，减轻不必要的额外工作，把教师的精力收拢到务实教学、静心教研，教学质量才会有质的提升;对于学生而言，教师深入备课、规范优质教学才能有效地收拢学生的注意力、激发学习兴趣和积极性。

其次，以就业为导向，做好技工院校高技能人才的培养方向以及达成的技能等次的定位。技工院校培养的是职业化的基层劳动者，这是一个基本定位，各专业从人才就业需求入手，深度调研企业需求，倒推出技能培养的着力点;梳理课程体系，调整教学计划，创立特色技工教育，与其他各层次的培训、学历教育区别开来;定位精准，动态调整，与行业更新和发展相适应，教师也在确定的课程体系下，精钻2～3门课程，成为在某专业培养方向上的行家，定期入企业社会实践，才能使教学与企业用工需求真正接轨，才能为企业输送合格实用的劳动者。商业贸易系教师黄银生：多渠道共促学生培养工匠精神

我认为培养工匠精神，职业院校应做好以下几点。

一是知晓学生学什么。具体来说，要先学做人，再学技能。要先培养学生的职业品质，引导他们对职业技能要有不懈追求和执著的坚守，对职业要敬畏、对作品要负责，多注重细节与品质。另外，在课程设置上应以行业当前的主流应用为基础，进行改革，以培养企业急需的人才。

二是指导学生制定职业规划，明确职业目标。职业院校学生大多正值15～16岁的年纪，对未来的概念较为模糊，毕业时又将面临工作，所以在校期间，让他们树立清晰的人生目标，并有计划、有步骤地去完成，是教师的必备课。要将本专业的社会发展现状和前沿知识与学生进行交流沟通，帮助学生完善职业规划，从专业前景及专业素质等方面给予学生指导，培养职业兴趣，制定职业目标。

三是加强校企合作、改变教学模式，增强学生专项技能的培养。要能够根据学生的兴趣与特长，对他们进行针对性的培养。多与社会上的企业连接，研读他们的人次培养体系，和教学实践有效嫁接。

四是鼓励学生积极参加校园文化活动，增强荣誉感、责任感和使命感，培养艰苦奋斗和自强自立意识。创造平台，打破专业壁垒，实现专业间的合作、校与校的合作与交流等，开阔学生的视野，营造出学技术、练技术的育人氛围。

商业贸易系学生王朝阳：精益求精是成长为“大国工匠”的必备要求

我理解的工匠精神都是从班主任吉老师身上学来的。入校二年来，在吉老师的带领下，我的专业技能有了很大的提高，我们班也拍出了很多优秀的作品，如《商院有个神奇牌》《影视男神女神嗨起来》《青春校园》《青春是什么》等一系列的作品。我们在创作中找到了学习的兴趣，明确了专业的发展方向，在学习中劲头越来越足。

通过拍摄作品，我发现一部好的作品，离不开很多专业设备的支持，更离不开对作品付出心血的多少与认真的态度。总理在政府工作报告中提出工匠精神，对我们学生来讲，就是在专业学习上克服苦难、用心钻研。我清楚地记得，在做《青春校园》这部片子时，剧本不停地改，拍摄不停地做，音乐听了不下千遍，剪辑点对了不下百遍，遇到很多困难，例如设备使用不当、学生演员不到位、资金困难等等，但班主任一直帮助我们解决问题，也身先士卒陪着我们熬夜、加班，并不断鼓励我们要做得更好。重于经过多日的不懈努力，片子终于做了出来，并且达到了预期的效果。

通过这部片子，我收获良多，也成长进步了很多，充分领悟了对待工作要一丝不苟，做起事情要满怀激情、精益求精，我想这就是对工匠精神最好的诠释。

数控车焊系副主任王志明：执著专注，精益求精

我认为工匠精神的内涵要素包含以下几点。

一是精益求精。做技术的，要有钻研和创新精神，不断地学习才能用好技术。做服务的，要主动迎合用户的心理需求，努力把服务精细化。对教学而言，每一步骤都要认真筹备、组织和实施;对教师而言，要刻苦钻研、努力创新，以高标准要求自己，尽最大努力把工作做到最好，让学校、家长和学生都满意。

二是细心之外还要有耐心、专注和坚持。身为教师要静要稳，必须专注于教学和教育，然后全心全力地精雕细琢，不管什么艰难险阻，都要坚持下去，那才有成功的可能性。例如，对待一位问题学生或者是没有班级管理经验的新任班主任，我们不能轻易放弃，要有足够的耐心，善于发现每个人身上的闪光点，发挥其特长。

三是专业和敬业。只有专业才能打造卓越的产品，只有敬业才会让你出类拔萃。教师本职教书育人，不能仅满足于普普通通的工作表现，而且要时刻以“没有最好只有更好”激励自己，不断在实践教学中创新发展。特别是对于学生，除了培养其专业能力，更要加强德育教育和职业指导，培养他们的敬业精神，使家长满意、企业满意、社会满意。

数控车焊系学生鲁献伟：技能大赛开启“匠心”之门

2015年我参加了第一届国家技能大赛，并获得了优异成绩，这个过程对我认知工匠精神的内涵有着至关重要的作用。

比赛前，我一直犹豫是否参加，在老师的鼓励下，我果断报名。每天下课后到车间找老师进行辅导，反复练习，找同学陪着我一起练，在加快速度的同时提高质量。那些天，我真正体会到，只有辛苦付出，才有真正收获。那段时间是探索的过程、是付出的过程、是互助的过程、是快乐的过程，更是收获的过程。

在这个过程中，我深刻体会到理论和实践结合的重要性，了解团结互助的关键性，这会书本上没有的专业技能，用到平时接触不到的工具。我也发现即使你很出色，也不要认为自己每件事都比别人做得好。做事方法有多种，遇到困难不妨试试别人的建议。

我认为职业院校的学生，要有想法、有目标追求，有学好一门好手艺的工匠精神。对于职业学习来说，工匠精神除了要依靠职业教育的发展，更重要的是家长和学校要从小培养学生工匠精神，让学生从小认识到坚持、细心、严谨的重要性，并身体力行实践。只有这样，在未来的职业教育中，学生才能更快地融入到“工匠”的角色中，更好地学习。

医药化工系主任王红心：工匠精神之职业敬畏

工匠精神包含的内容很多，这里我想重点谈谈对职业的敬畏。敬畏职业，源于对生命的敬畏。古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，遇有逾规，亦不出大格。”敬畏是一种态度，是对职业的一种信念。

首先，教师要对职业敬畏，要保持工作热情，把关爱学生作为主要职责。从情感上打动从制度上约束用行为引导，将教育教学中的各类小事、细节做实做好，争取在班级管理中行之有效。我认为不做好工作誓不罢休的精神就是源于对工作的敬畏，是应该在教师队伍中倡导的工匠精神。其次，学生要对学业敬畏。敬畏身份，学生认清自己的身份，在穿衣打扮上就会注意，就会少有上课睡觉、迟到等情况;敬畏纪律，纪律是学习的保障，班级内有一个或者几个学生不遵守纪律，就会蔓延到整个班级;敬畏同学，尊重同学、互相学习，不会因为贫富、美丑而有差别，大家在人格上彼此平等，学会与同学和睦相处，学会用恰当的方式解决同学之间的冲突和纠纷;敬畏老师，和谐师生关系是教育的基础。学生应该对教师保持应有的尊重，见到老师要问好，要信任老师，不能从思想上与老师对立。

医药化工系老师杨海科：教职工是践行工匠精神的先行者

我认为，每一位教职工都要成为践行工匠精神的先行者，要立足岗位，坚定理想信念、崇尚劳动、敬业守信，精益求精、敢于创新。作为一名教师，在教学中，要做到言传身教，让学生树立自尊、自信、自爱;在掌握技术技能中，养成严谨、细致、专注、负责、诚实、创新等精益求精、锲而不舍的工作态度，以及对工作的认同感、责任感、荣誉感、使命感、逐步成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”的主力军。

一是要让工匠精神在学校扎根、开花、结果。比如，我们要搜集整理有关工匠精神、大国工匠等一系列宣传材料作为新生入学教育的第一课，成为他们在学校教育阶段自始至终的必修课。

二是在课程中，特别在德育、实操课中应加入工匠精神这方面内容，使工匠精神融入到学生的血液中，让它成为职业教育不可分割的一部分。

三是工匠精神的核心是爱岗敬业。建议学校加大对立足本职，爱岗敬业、刻苦钻研业务，在平凡的岗位上做出不平凡业绩的教职工表彰和宣传力度。

在教学、招生、培训方面，一是学校要培养出具有高技能的人才和工匠，需加强对高级工、高级技师的重点培养，打造一支饱含工匠精神的领军队伍。

二是随着新农村的建设，郑州市郊几个县越来越多的人加入到失地农民的行列，还有一部分没考上高中，又错过技能教育的人，这部分人急需短期培训、尽快就业，职业院校应给予培养平台和空间。

三是学校应牵头建立技术交流的平台，把民间的能工巧匠，特别是有特殊技能，特色才艺的人吸引到学校来，给他们一个展示才能的机会。与长期工作在生产一线，有丰富经验的技术骨干建立技术交流的平台，进而与企业建立合作的平台，帮助企业解决一些技术难关和实际问题。

在工作中践行工匠精神 第7篇

近年来工匠精神这四个鲜活的字眼频频出现在各大报纸上和网络上，甚至出现在李克强总理三月份的政府报告里。这究竟是什么样的一种精神，有如此强大的引力？付守永的《工匠精神》带领我们一起进入“制造精神”的世界里……

我们常常抱怨工作不理想、领导不重视自己，试问我们自己是否热爱这份工作？真正用心去对待这份工作？工匠精神从工匠之魂、之道、之术等方面告诉我们热爱工作，精益求精，不只是一种付出，更是一种获得，拥有工匠精神无论对自己或是企业，都是一种“双赢”的局面。

一个充满活力的企业，不仅需要天马行空的创造力，也需要踏实地的“匠心”。小野二郎穷尽一生磨炼技能，他的成功不是偶然，工匠精神实践在个人身上就是用心做、坚持做。唯有树立正确的工作观加上全心全意、尽职尽责地工作，才能在自己的领域里出类拔萃。

领导时常念叨我们“要把每一件衣服当做一件艺术品来做”，如果说工匠精神是指引我们的一种信念，那么领导的这句话就是我们工匠精神的具体之行。对于做技术这块的人来说经验是重要条件之一，每一款衣服出来对我们来说都是一次经验累积，一次技术沉淀。一次次的季前准备；一次次的季中剖析；一次次的季后总结，从笼统的任务开发到高质高量；从系列的版型风格到属性研究；从人体的静态构造到运动特征；从线条的流畅美观到功能结合；一针一线都认真考量，精雕细琢，不断探索，不断改进。

“工匠精神”的灵魂是匠人专注、追求完美的造物品质。服装若是离开人体，谈其完美就显得空泛，所以一切根基都是人体，人体无论处于静态还是动态都是我们探索的必要课题。特别是运动状态下我们完全可以从人体工程角度，分析人体尺寸、动作范围、心理效应等因素，再结合肌肉的围度、关节的活动度，通过用料、剪裁来实现提高最佳运动状态的目的。以跑步这项运动为例，在整个运动过程中，骨盆前倾，提腿前跃，曲线明显，曲度较大，加上大腿股四头肌的特点是收缩状态下围度较大，放松状态下围度较小，如果材料的弹性不足，在运动时会限制肌肉发力从而降低运动的生理表现。而在剪裁方面可跟着肌肉、肌腱、韧带相同走向的位置加上弹力带，通过拉紧皮肤，进而促进皮下淋巴，血液循环，来提高运动机能。任何一项运动都有它的特点和需求，我们只有深入了解甚至参于其中才能将功能融入服装之中。