建设班级文化范文

建设班级文化范文（精选12篇）

建设班级文化 第1篇

在学校里, 我们许多班主任都非常重视班级硬文化的建设, 在教室的墙壁上张贴了许多色彩丰富的名人警句、活动图片和学生手抄报等, 教室被打扮得异常艳丽。我们班也不例外, 孩子们暑假活动的精彩照片、他们创作的树叶贴画、设计的“我的梦想”手抄报等, 我都贴到教室后面的墙壁上。图书角的墙壁上还张贴了“书山有路勤为径”的诗句, 还有文明礼仪三字歌、小组竞赛栏、文明小天使评比栏等, 花花绿绿, 确实为教室增色不少。但是, 这仅仅是班级硬文化的建设, 是班级美丽的外衣, 并不是班级文化的内核, 更不是班级文化建设的所有内涵。软文化才是班级文化的核心, 其建设可以促进班级个性的形成和良好班级精神风貌的形成。那么, 怎样建设班级的软文化?形成班级个性、提升班级的文化品位呢?下面谈谈我们班的一些做法, 以便达到抛砖引玉, 共同完善的目的。

一、书声朗朗, 歌声亮亮, 笑声哈哈

“书声”、“歌声”、“笑声”应该是班级软文化的三件法宝。多么深奥而富丽堂皇的豪言妙语都不如这三个普通的词语更能准确地表达班级文化的内涵。一个班级里, 每天都能听到朗朗的书声、嘹亮的歌声和开怀的笑声, 这个班级就一定是一个阳光、上进、幸福的班级。因此, 我们班就以此作为班规———非常简短而又具有丰富内涵的经典班规。每天早读课上, 不管老师在不在, 孩子们都会很自觉地放声朗读, 而且已经形成了好规矩, 不需要用谁来指挥和管理。每一节语文课上, 孩子们入声入情, 声情并茂, 交往生成。他们时而讨论交流, 谈笑风生;时而质疑问难, 合作创作;时而尽兴表演, 引吭高歌。“书声”、“歌声”、“笑声”交汇, 奏响童年的金色和弦, 谱写童年开心的情趣文化。班级快乐、崇学的软文化弥漫在教室的每一个角落, 就像一个大染缸, 孩子们浸润着、感染着, 耳濡目染, 自觉地约束自己的言行, 这比说教的效果要好多了。班集体这种向上的精神氛围, 激励着每一个孩子, 撞击着每一个孩子的心灵, 让班级形成强大的合力, 焕发出无穷的生机和力量, 孩子们就在这样的精神家园里熏陶、滋养, 快乐地享受着自己美好的童年生活。

二、我努力, 我坚持, 我能行

制度和规则往往是用来制约和规范人们行为的, 这种规范是自外而内的。而有一种规范是自内而外的, 这就是自觉自律。我们当班主任的天天讲、天天教育孩子们要好好学习, 遵守纪律, 尊重师长, 团结同学……然而苦口婆心却未必有效。那是因为没有动到孩子们那条自觉自律的“筋”, 于是犹如隔鞋瘙痒, 孩子们只当耳边风, 刚讲完又犯, 叫老师无可奈何。我们的班训是“我努力, 我坚持, 我能行”。要求孩子们每天努力一点点, 今天读书比昨天多一点点, 今天比昨天写字漂亮一点点, 今天比昨天多敬一次礼, 今天比昨天少迟到一分钟, 今天比昨天多帮助同学一次……就是这么一点点, 天天努力, 天天坚持, 我就一定能做到, 我就一定能做好。这其实就是一种意志力的锻炼, 在强大的意志内驱力的作用下, 学生自觉、自律, 培养的是坚持、上进和自信的自我, 久而久之, 班级自然就形成了努力、坚持、自信的意志文化。努力、坚持和自信是可以传染的, 是可以传导的, 是可以碰撞的, 生成的是灵动的、生长的软制度文化, 而并非生硬的条款。我们班的孩子们天天在比赛:谁能坚持每天看一个小时的课外书?谁能坚持每天至少提一个问题?谁能坚持每天不乱扔纸屑?谁能坚持每天说一句鼓励别人的话?谁能坚持每天放学后把凳子推到桌子的下面?你追我赶拼努力, 争先恐后赛坚持, 形成和谐竞争、积极向上、团结自信的班风和学风, 从而形成良好的班级意志文化。

三、书香浸润, 活动陶冶

书香浸润是班级软文化建设的关键。只有书香华质, 文明尚德, 班级才会洋溢着“书香, 文明, 崇善, 幸福”的文化气息。一个不爱阅读的班级, 谈班级文化建设那只是一句空话。只有让孩子们乐于阅读, 善于阅读, 博览群书, “与经典同行, 和圣贤携手”, “做有根的现代中国人”, 才能与圣人为友, “立君子品”;感受圣贤的智慧, 细细体悟其微言大义;吸纳经典文化精髓, 弘扬中华传统文化。读书的过程本身就是一个丰富、厚重、善思、明辨、厚德而睿智的过程, 能润泽孩子们的心灵, 积淀孩子们的人格, 让孩子们树立远大的人生理想和目标。我们班的读书口号是:“我阅读, 我快乐”和“每天阅读一小时, 每天提一个问题”, 让孩子们明白阅读就像喝水一样重要, 使其每天都保持着一种良好的阅读和思考状态, 在班级里营造浓郁的读书氛围, 培育书香的生活品质, 营造“春风化雨, 润物无声”的“读书浸染”式班级文化风格。

丰富多彩的活动是班级文化建设的载体, 行为应该在活动中规范匡正才更有效, 从心理学的角度来说, 这就是行为疗法。因此, 班级活动的设计和开展对班级文化建设和学生良好行为的养成是非常重要的。为了建设“书香, 文明, 崇善, 幸福”的班级文化, 我们班开设了“星星草小书屋”和“星星草工作室”博客, 从一年级开始我们就有计划地开展班级读书系列活动, 有亲子阅读活动、“星星草小书屋”图书漂流活动、读书分享会等。我们把阅读的空间扩展到校园里、公园里, 书城、图书馆和舞台上, 让家长和孩子们都行动起来, 一起读书, 一起交流和分享。我们用阅读卡、手抄报、读书笔记等形式记录阅读的收获;我们用提问、辩论、表演、朗诵、讲故事等形式演绎和展示阅读的成果;最值得一提的是我们还办班报, 用班报的形式去宣传阅读的快乐和益处。阅读在二 (5) 班是一件最快乐、最幸福的事情, 因为我们全员动员, 全员参与。我们还把阅读后创作的作品发到“星星草工作室”的博客上, 我们无时不刻在交流着、传导着、享受着阅读的幸福感。

建设班级文化 第2篇

班级文化建设小议

所谓“班级文化”,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量,它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。如果能够建设积极健康并为广大学生乐于接受的班级文化,就能使学生在潜移默化中受到良好的教育。

一、创建积极向上的班级精神文化

班级精神文化是班级文化的核心内容,包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容是反映价值观、人生观深层次的文化。

1.班级精神的培养。一个班级要有班魂,也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养,逐步让学生理解接受,根植在全体学生的心里。教师要引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。

2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力最能调动一个班级学生的情感。我利用一年一次的校运会、越野赛、歌咏比赛、放风筝比赛等校内外的各种活动,让每位学生都参与其中,让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。在活动中,增强了班级的凝聚力,收获非常大。

3.班级活动的开展。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类:一类是学校组织的活动,如运动会、艺术大赛等,这类活动规模大、影响深,对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。我充分利用这些活动培养学生吃苦耐劳的精神和团队意识,培养班级凝聚力,培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动,如班会、队会、故事会、兴趣小组等。这些活

动内容广泛、形式多样,能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

二、创设丰富多彩的班级物质文化

班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是班级文化建设的“硬件”,也是班级文化的载体。通过丰富多彩的班级物质文化建设活动可以形成良好的班风,营造出和谐、积极向上的班级教育氛围。班级物质文化具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶。

我认为,首先要将教室布置得新颖独特,创造一个健康向上的文化氛围,文明的学习环境。我班设计了以下版块:

(1)雏鹰风采。可以布置一面墙,里面可以分为两个小块,即学生的美术作品、书法作品或作文。

(2)成语天地。可以布置一面墙,最好找一些有教育意义的成语,上面是图,图下是解释。

(3)黑板前我设计了一个“三表”用浅色彩纸做底色,然后把课程表、值日表、班委会成员表贴在里面。

(4)后面黑板两边我设计了卫生角和图书角。

这些无声的事物所散发出的文化气息可使学生处处受到感染和熏陶,构成一种教育和教学的外部文化环境,增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,增强班级向心力、凝聚力,激发学生爱班爱校的热情。

三、建设完善的班级制度文化

俗话说:不以规矩不成方圆。班级制度是班级文化建设的保障,是形成良好班

风的必要条件,也只有在制度的规范下,学生才能更好的发展。因此,班主任一定要对班级制度文化建设引起重视。我主要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据,同时根据班级实际,体现班级特色。我班根据实际情况制定了以下制度,例如:制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设,引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时,通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引,努力在班级中塑造积极向上的环境氛围,带动广大学生一起进步。

加强班级建设 构建班级特色文化 第3篇

关键词：班级文化；班级制度；班级品牌；构建

班级是高等学校学生的基本组成形式，是发挥组织育人功能的有效阵地，是学生共同成长的温暖集体。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它渗透于班级建设的方方面面，贯穿于班级成员始终。班级文化建设是提升组织品味和境界的关键。高校辅导员要发挥班级的重要作用，要在充分调查研究的基础上，构建班级文化。

一、正确认识班级文化、把握班级文化的实质是构建班级文化的前提

班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命；班级文化是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶；班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是班级在建设实践过程中，由班级管理者倡导的，在大部分学生中逐渐形成的共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象的总和。共同的价值理念决定着班级的发展方向，支撑着班级的发展目标，是全体学生共同努力的目标指引。价值观、价值主张的实现是通过班级学生的具体行为模式来体现的，正是由于全体学生几年形成的行为习惯、支撑班级生存发展的行为结果，才形成全体学生认同并习以为常的心智模式，才使得班级文化得到真正的体行、固化和延续，成为支撑班级生存和发展的组织凝聚力。共同的感觉氛围是组织群体共同的心理契约，形成了大家习惯的感觉氛围，共同的价值观念和行为模式，在带来支撑班级发展目标的有效行为的同时，也使得班级内部的学生之间建立起共同的思维习惯、学习习惯，甚至是生活习惯，形成大家舒适的、喜欢的感觉。在共同的价值观、行为模式和文化氛围的作用下，班级的组织特征也会以其特定的班级形象向外部展示。班级形象同样是班级的价值理念、班级学生行为模式的结果和表现，是学生共同感觉氛围的外在延伸。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。正确认识班级文化，把握班级文化的实质，是班级管理者构建班级文化的前提。

二、掌握班级学生价值观的特点，整合不同学生的价值观，形成正确的共同的价值理念是构建班级文化的基础

价值观是指一个人对周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法，是人们对价值和价值关系的理解和追求，是影响人决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，主要包括经济价值观、政治价值观和文化价值观。整合不同学生的价值观，形成共同的价值理念重点放在一年级的第一期。一年级第一期是学生适应大学学习生活的阶段，在从中学到大学的转折点，各人原有的心理准备不同，适应力不同，学生的价值观也不同；同时这在个特定时期大学生的价值观念正处在不断嬗变的过程中，它需要在大学时期进一步自我完善和自我校正。在引领学生树立正确的共同的价值观念过程中，高校辅导员快速准确把握这一关键时期，完成体现在思想政治领域，即对青年大学生的政治态度、价值取向和道德品质的导向作用。高校辅导员在其日常管理和思想教育过程中所表现出来的政治倾向、价值观念、道德水准等，都将成为青年学生发展和塑造自我的重要“社会参考系数”。辅导员应及时整合学生的价值观。学生群体价值观的整合，实质上就是每个学生个体的思想态度、价值观念重新结合和安排的过程。整合目的就是形成正确的共同的价值理念，保证整个学生集体的稳定、协调、有序、团结、奋进等，为班级文化的构建打下良好的基础。

三、建立一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍是构建班级文化的关键

学生班级和党团组织干部是学生骨干队伍，是协助辅导员处理学生事务的助手，更是学生、班级与学校之间沟通的桥梁，是发挥学生“自我教育，自我管理，自我服务”的中坚力量。一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。班级文化的产生，首先要在学生班级和党团组织干部中形成；班级文化的发展和完善，更需要学生班级和党团组织干部的共同努力。班级共同的价值观念的形成，共同行为模式的真正体行、固化和延续，共同感觉氛围的舒适、融洽和和谐，良好班级形象的展示，班级文化的制度化体现，离不开学生班级和党团组织干部这支核心力量带领全班同学长期共同奋斗。没有一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍，班级凝聚力不可能形成，班级文化建设将成为空谈。

四、加强制度建设，实行制度管理是构建班级文化的保障

班级和党团组织的健康发展离不开行为规范和约束的制度保障。群体中必定存在行为准则，把班级文化中共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象等采取容易被学生接受的、用柔和形式规定出来，形成班级的管理制度，会令我们工作更加规范。完善的班级制度将使班级文化建设有规可依、有章可循。制度的制定是基础，执行是核心。制度的落实需要控制好几个环节：1.是树立制度的“外在”权威。通过奖惩手段来加强制度权威。2.是对制度执行进行有力监控。可以通过强制手段将学生行为引向制度规范的轨道，甚至可以邀请全体同学参与到制度执行监控中来，通过舆论压力推进制度的贯彻，3.是对制度进行评价与调整。对于已投入“市场”的制度，应该对其进行定期反思，并做出相应调整，以保证制度的公正性，增强制度的现实效用。

五、结合班级特色，打造班级独特的品牌文化是构建班级文化的目标

1.建立班级独特的视觉识别系统，班级结合自身特色，设计自己的班级目标、班级口号、班徽、班歌等，将它们应用室内布置、宣传栏、旗帜等方面，成为班级的标志，达到传播文化理念、塑造集体形象、增强集体归属感。

2.人人参与班级文化建设。班级成员要承担起责任才会更爱这个集体，才会有主人翁的感觉，才会认同班级文化，才会因为班级文化氛围的不够理想而做出积极努力。

3.以学生为本。班级最重要的文化精神应当是“以学生为本”。只有以学生为中心的班级才能成为优秀的集体，只有真正关注于“人”才会赢得人心的凝聚。

4.体现快乐、和谐和奋进。只有快乐、和谐和奋进的班级文化才会成为每位同学都认同的文化，每位同学都遵守的文化，每位同学都乐于接受的文化。

学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级文化弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染，班级文化不断地得到提高。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。

参考文献：

[1]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社，2006.

建设和谐班级彰显班级文化 第4篇

在新生入校的第一天, 我设计了三个有意义的活动: (1) 自我介绍。给每个同学一分钟的时间介绍自己, 姓名, 年龄, 爱好, 特长, 愿望给每一位学生一个锻炼机会, 让他们敢于走上讲台, 站上讲台, 自信面对大家。要求他们的一分钟讲演要讲得精练, 生动, 精彩, 令人难忘。 (2) 竞选班干部。每个同学都可以来竞争一个职位, 旨在培养学生的竞争意识、挑战意识、领导意识和参与意识。 (3) 宣读给学生的一封信。信中, 我这个班的班主任, 首先对学生进入我的班级学习表示欢迎, 同时介绍我自己的情况, 让学生对自己有一个基本认识, 同时对学生提出本学期的具体要求。

二、营造和谐温馨的家园班级环境文化建设

(1) 教室环境布置。在一个窗明几净, 富有较厚文化氛围的班级中, 全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气。同样, 一个积极向上、温馨和睦的环境会让学生产生强烈的归属感, 触动学生自发地加入建设班级文化的行列, 使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动, 取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”, 再到今天的“环境出人才”, 无不证明了环境文化的重要性。我充分利用教室的每一个角落进行精心布置, 并拍摄成照片上传至班级网站, 让家长、关心班级建设的其他成员等都能对教室环境有一个大致的了解。教室墙壁上的名言警句、英雄人物或世界名人的画像、展示学生书画作品的书画长廊、激发学生探索未知世界的科普长廊、悬挂在教室前面的班训班风等醒目图案和标语, 都成为了一个个无声的教师, 在感染和熏陶着孩子们。

(2) 网站主页设计。如今的社会, 互联网已经在人们的生活中占有了不可或缺的地位。网络正在潜移默化地影响着我们学生的成长及其思想和行为, 网络带给我们一个全新的教育环境。为了更好地实现“一切为了学生, 为了学生的一切”的教育理念, 我和学生一起, 在互联网上建立了班级网站。我们根据班级实际情况和师生的喜好选择其中的一个模板作为班级网站的主页, 还根据班级特色对模板中的标志、广告条、自定义栏目、文章分类以及配图等进行修改, 给班网设置的后台音乐为我们的班歌you are my sunshine。打开我班网站, 一个个性鲜明、特色彰显的班级网站就跃然眼前, 给浏览者一个强烈的视觉冲击和良好的初步印象。

三、创建文明有序的家园班级精神文化建设

(1) 班级标志设计及说明。班级标志, 是班级所有成员精神追求的外显物, 它具有丰富、深刻的内涵, 能反映班级成员的价值取向。设计时, 我调动全班师生人人参与, 并通过展示、解说、投票等形式取得大家的认同, 然后上传至网上醒目的位置, 成为班级的标志和形象, 这也成为班级网站建设中的一个亮点。如:我们班级标志就是一个面带笑容的卡通星球快乐星球, “用快乐迎接每一个白天和黑夜”是我班对快乐精神的解读, 同时也是班级精神的一句高度概括。

(2) 班级公约等制度建设及管理。在班级管理过程中, 我还引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等。为保证制度的透明和公平, 我把制度上传至班级网站上, 在全体学生讨论、家长和其他老师认可的基础上, 认真组织实施, 坚持“依法治班”, 发挥规章制度的强制作用和激励作用。

四、经营活泼健康的家园班级行为文化研究

(1) 开展丰富多彩的校内外生活。围绕班级主体精神, 设计和组织开展丰富多彩的活动是班主任和班级成员需要共同思考的问题。对小学生进行空洞的说教是没有什么效果的, 根据学生的认知特点和规律, 开展符合他们身心规律的活动是最有效的教育方式。为了培养同学们的竞争意识, 为了给更多的同学锻炼的机会, 我们进行了二次班干部竞选, 组成了两套新的班委会, 让他们互相监督, 互相学习, 轮流执政。在这种氛围下, 班干部的工作很尽心, 很认真, 很负责任。我把早读、午休课分给班干部, 让他们组织讲课、讲题、听写、默写。这样, 既锻炼了能力, 又树立了威信。我们还策划了很多的活动, 如:主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、大合唱等等。这些活动, 都交给班干部自己组织安排, 既锻炼了能力, 又给班级带来了活力, 还给同学们带来了很多的快乐。我们还成立了足球队、篮球队、运动队、拉拉队, 让学生的生活更丰富多彩。同时, 我们还及时把活动的情况用图片、文字、影音等方式上传到班级网站, 让家长及时了解我们的学校和学生情况, 学生和家长都很开心地上班级网站了解情况。

(2) 平等互动的交流平台。没有交流, 就没有教育, 就没有感悟, 就没有情感。走进学生, 和每一个学生成为朋友, 让他们尊重我, 喜欢我, 理解我。就像“班歌”里唱的那样:你是我的阳光, 我唯一的阳光。班级网站的“说说心里话”, 是我和学生、家长交流的主要渠道。在每天放学后, 我都会及时将学生在校的表现、班级状况等公布于网上, 家长可以随时上网了解孩子以及班级的近况, 并根据情况及时与孩子进行沟通;同学之间因存在着个性差异, 通过网络他们可以进行自由对话, 拓宽交往层面, 缓解心理压力, 加深互相了解。我这样做的目的是想让学生学会释解自己的情怀, 并且用自己的行动告诉学生, 对工作要投入, 认真, 负责。现在, 学生、家长已经习惯了用班网和我交流, 网站成为了班级成员行为修正的友好提醒师, 同时也成为了全体成员的心灵栖居地。我还常常利用课间和学生一起游戏, 谈笑;利用午饭的时间和学生一起沟通思想, 了解情况。利用放学后的时间和学生谈心, 交流学生病了, 我组织学生去看望他, 送作业, 送鲜花;我也利用休息时间去看望他;学生打架了, 我会静下心来了解情况, 把事情教给学生自己处理, 往往会有意想不到的效果;学生吵架生气了, 我会给他们讲故事, 读文章来使他们感悟, 使他们懂得友谊的珍贵;骂人了, 我会让学生写命题日记来讨论。

记得有这样一首诗:我到河边饮水的时候, 我觉得那水也渴着, 我饮水的时候, 水也饮我我和学生之间, 有三个共同。 (1) 共同感受:感受学习的过程, 感受同学的情谊, 感受生活的美好; (2) 共同分享:分享学习的快乐, 分享友情的快乐, 分享成功的喜悦; (3) 共同成长:不停学习新的知识, 更新观念, 和时代同步, 和学生共同成长。

班级特色班级文化建设方案 第5篇

彰显二（2）班个性的文化特色班级，创设二（2）班学生素质展示的平台，让二（2）班每个孩子在阳光向日葵书香里卓越成长。

二、班级布置的思路：

1、班牌内容：小荷中队 班级个性命名：小荷中队

班级口号：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二年级2班,迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱、共同进步；我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长！

班训：沐浴书香，快乐分享，幸福成长

2、主题文化板块设计思路：

1、学生读书展示版块内容：美词妙句摘抄、快乐读书剪辑（班级读书的照片）、好书共同分享

2、学生风貌展示版块内容：校园生活剪影（课间活动照片）、班级集体故事（文稿加图片）；学生获奖展示

3、学生素质展示版块内容：学生美术书法作品展示、优秀作文展示；

4、评比栏：“优秀之星”评比

评比细则:多元评价（本人、老师、同学、家长共同参与）

论班级文化建设 第6篇

关键词 班级文化 故事

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0079-01

在从事班主任工作中，我一直重视班级文化建设，在我看来，班级文化建设是班级学生实现自我学习、自我管理、自我教育、自我建设的最高目标，是良好学习品质与道德品质的有机结合，能最大限度地促进班风与学风的形成。班级文化建设涉及广泛，经过几年的探索与建设，从最初的入学教育到如今的井井有条，有幸福也有感慨、有喜悦也有苦辣。

就以如何培养学生自我管理来说吧，两年前，他们还是二年级，刚经过一年的行为习惯纠正，我发现一些孩子纪律涣散、自我约束力很差、没有班集体荣誉感、我行我素、个别孩子胆小，不能融入集体之中等等现象，如何让他们管理好自己？关键就是要树立他们的信心、增强他们的责任感，让班上每一个孩子都是班级的主人，做到事事有人干，人人有事干。于是，我对每一个孩子进行调查摸底后，利用班会课提出让孩子们自我管理班级，孩子们瞬间沸腾了，在我的提议下，采用学生自己竞选，自己投票，自己推选的方法，选举出学生自己喜欢的、信任的班级小干部，这时我发现一些平时成绩差、胆小不爱发言的同学没有融合到班级竞选中来，我明白这些小朋友也渴望得到其他同学的认可，但限于职位太少而能力有限所以没有竞争力。于是我提问孩子们：“如果今天我们班有个同学的红领巾没有带来，扣了班上的分，作为纪律委员应该怎么办呀？”“罚他扫地”“批评他”等等，孩子们七嘴八舌叫嚷开来，我又问了“关键是班上被扣了分呀，怎么能杜绝不被扣分呢？”孩子们一下子安静下来了，大家经过讨论，得出“找其他有多余红领巾的同学借来用一下”“早上来了纪律委员就及时检查”等等，在此情况下，我提出纪律委员要管理班上的很多方面的纪律，能不能专门让一个同学来管理红领巾的佩戴呢？大家都同意了，于是我提议平时班上最不爱带红领巾的同学来担任监督员，我还记得当时他脸一下子都红了，在他看来自己怎么也不会担任这么一个职务，来管理全班的同学。以此类推，孩子们在我的引导下，还选出了专门负责班级桌凳整齐的监督员，专门负责课桌上学习用具摆放整体的监督员，专门负责讲台卫生、用具摆放的监督员，普通话监督员等等十几个不同类别的监督员，把班上34个孩子按照他们的弱点分别选派了一个职务，最后大家还一致制定了班级小干部所要履行的责任和义务，同时班级干部受大家的监督，一旦违反了某些条例，就迅速撤换，使每个同学都有机会做班级小班干部。

选出各类小干部还远没有结束，孩子们没有约束力，怎么办呢？在具体实施中也出现了一些问题，比如红领巾监督员自己不带红领巾，别人不带也没有办法纠正，整体来看起色不大。在此情况下，我把他单独叫到我的办公室，告诉他：“你管理别人，自己一定要做好，其他同学才能听你的。同学们相信你才选了你，你应该想办法管理好，不要让同学们都认为你不行呀”。一个月后，我发现班上的孩子全都自觉带好红领巾了，于是我再次把他叫来问他采取了什么方法，他告诉我说，自从上次我找他谈话后，他回去想了很多办法，还请教了班干部，他现在采取的方法就是自己准备了十条红领巾，一旦班上某个同学没有带来，他就主动把自己准备好的红领巾送给那个同学带，放学后收回来，时间长了虽然班上没有再扣分了，但班上的同学不带红领巾的更多了，大家都知道反正班上有同学准备好的，于是他们又想出一个办法，凡是没有带红领巾来的同学要主动抄写两篇生字，交由学习委员检查，这样一来班上再没有不带红领巾来的同学了。我听完后不得不佩服孩子们的方法了，想得真好！有了这么一个开端，我让这个孩子在班上做了经验介绍，鼓励其他监督员多想办法，想好办法管理好班级。

经过两年的努力，班上孩子们都能独立管好自己，管好班上的事了，负责桌凳的孩子一下课就开始监督其他同学摆好自己的凳子，负责卫生的同学随时都在查看哪儿不卫生了，哪儿需要打扫了，一天里值周生从早读、上课、课间、午间都要时时关注班级同学的状况，对于表现好的要及时做好记录，对于表现差的要及时向他指出需改进的地方等等。

每一个同学都是管理者，同时也是被管理者，在我的指点下，班上每个孩子的管理能力得到了提高，班风学风一步步正在好转，我相信，付出就有回报。看着孩子们的一点点进步，我倍感欣慰，因为我充分尊重每位学生，充分相信每位学生，为他们的个性发展提供了展示的舞台，他们正以良好的班级文化来回报我。

加强班级建设 构建班级特色文化 第7篇

一、正确认识班级文化、把握班级文化的实质是构建班级文化的前提

班级文化, 是一种个性文化, 代表着班级的形象, 体现了班级的生命;班级文化是班级全体师生共同创造的财富, 是全体师生共同劳动的结晶;班级文化是一个动态的、发展的系统工程, 它的主体是学生。班级文化是班级在建设实践过程中, 由班级管理者倡导的, 在大部分学生中逐渐形成的共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象的总和。共同的价值理念决定着班级的发展方向, 支撑着班级的发展目标, 是全体学生共同努力的目标指引。价值观、价值主张的实现是通过班级学生的具体行为模式来体现的, 正是由于全体学生几年形成的行为习惯、支撑班级生存发展的行为结果, 才形成全体学生认同并习以为常的心智模式, 才使得班级文化得到真正的体行、固化和延续, 成为支撑班级生存和发展的组织凝聚力。共同的感觉氛围是组织群体共同的心理契约, 形成了大家习惯的感觉氛围, 共同的价值观念和行为模式, 在带来支撑班级发展目标的有效行为的同时, 也使得班级内部的学生之间建立起共同的思维习惯、学习习惯, 甚至是生活习惯, 形成大家舒适的、喜欢的感觉。在共同的价值观、行为模式和文化氛围的作用下, 班级的组织特征也会以其特定的班级形象向外部展示。班级形象同样是班级的价值理念、班级学生行为模式的结果和表现, 是学生共同感觉氛围的外在延伸。班级文化是一个班级的灵魂, 是每个班级所特有的。正确认识班级文化, 把握班级文化的实质, 是班级管理者构建班级文化的前提。

二、掌握班级学生价值观的特点, 整合不同学生的价值观, 形成正确的共同的价值理念是构建班级文化的基础

价值观是指一个人对周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法, 是人们对价值和价值关系的理解和追求, 是影响人决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素, 主要包括经济价值观、政治价值观和文化价值观。整合不同学生的价值观, 形成共同的价值理念重点放在一年级的第一期。一年级第一期是学生适应大学学习生活的阶段, 在从中学到大学的转折点, 各人原有的心理准备不同, 适应力不同, 学生的价值观也不同;同时这在个特定时期大学生的价值观念正处在不断嬗变的过程中, 它需要在大学时期进一步自我完善和自我校正。在引领学生树立正确的共同的价值观念过程中, 高校辅导员快速准确把握这一关键时期, 完成体现在思想政治领域, 即对青年大学生的政治态度、价值取向和道德品质的导向作用。高校辅导员在其日常管理和思想教育过程中所表现出来的政治倾向、价值观念、道德水准等, 都将成为青年学生发展和塑造自我的重要“社会参考系数”。辅导员应及时整合学生的价值观。学生群体价值观的整合, 实质上就是每个学生个体的思想态度、价值观念重新结合和安排的过程。整合目的就是形成正确的共同的价值理念, 保证整个学生集体的稳定、协调、有序、团结、奋进等, 为班级文化的构建打下良好的基础。

三、建立一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍是构建班级文化的关键

学生班级和党团组织干部是学生骨干队伍, 是协助辅导员处理学生事务的助手, 更是学生、班级与学校之间沟通的桥梁, 是发挥学生“自我教育, 自我管理, 自我服务”的中坚力量。一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。班级文化的产生, 首先要在学生班级和党团组织干部中形成;班级文化的发展和完善, 更需要学生班级和党团组织干部的共同努力。班级共同的价值观念的形成, 共同行为模式的真正体行、固化和延续, 共同感觉氛围的舒适、融洽和和谐, 良好班级形象的展示, 班级文化的制度化体现, 离不开学生班级和党团组织干部这支核心力量带领全班同学长期共同奋斗。没有一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍, 班级凝聚力不可能形成, 班级文化建设将成为空谈。

四、加强制度建设, 实行制度管理是构建班级文化的保障

班级和党团组织的健康发展离不开行为规范和约束的制度保障。群体中必定存在行为准则, 把班级文化中共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象等采取容易被学生接受的、用柔和形式规定出来, 形成班级的管理制度, 会令我们工作更加规范。完善的班级制度将使班级文化建设有规可依、有章可循。制度的制定是基础, 执行是核心。制度的落实需要控制好几个环节:1.是树立制度的“外在”权威。通过奖惩手段来加强制度权威。2.是对制度执行进行有力监控。可以通过强制手段将学生行为引向制度规范的轨道, 甚至可以邀请全体同学参与到制度执行监控中来, 通过舆论压力推进制度的贯彻, 3.是对制度进行评价与调整。对于已投入“市场”的制度, 应该对其进行定期反思, 并做出相应调整, 以保证制度的公正性, 增强制度的现实效用。

五、结合班级特色, 打造班级独特的品牌文化是构建班级文化的目标

1. 建立班级独特的视觉识别系统, 班级结合自身特

色, 设计自己的班级目标、班级口号、班徽、班歌等, 将它们应用室内布置、宣传栏、旗帜等方面, 成为班级的标志, 达到传播文化理念、塑造集体形象、增强集体归属感。

2. 人人参与班级文化建设。

班级成员要承担起责任才会更爱这个集体, 才会有主人翁的感觉, 才会认同班级文化, 才会因为班级文化氛围的不够理想而做出积极努力。

3. 以学生为本。

班级最重要的文化精神应当是“以学生为本”。只有以学生为中心的班级才能成为优秀的集体, 只有真正关注于“人”才会赢得人心的凝聚。

4. 体现快乐、和谐和奋进。

只有快乐、和谐和奋进的班级文化才会成为每位同学都认同的文化, 每位同学都遵守的文化, 每位同学都乐于接受的文化。

学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中, 他们的思想观念就会受到潜移默化的影响, 日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级文化弥漫在班级的各个角落, 时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染, 班级文化不断地得到提高。因此, 班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。

摘要：班级文化是一个班级的灵魂, 是每个班级所特有的, 它渗透于班级建设的方方面面, 贯穿于班级成员的始终。班级文化建设是提升组织品味和境界的关键。辅导员和班级管理者在班级文化中起着重要作用。构建班级文化, 目的是让学生生活在一个快乐、和谐和奋进的班集体中, 使班级文化最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。

关键词：班级文化,班级制度,班级品牌,构建

参考文献

班级管理中班级文化建设漫谈 第8篇

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化, 是一种“显性文化”, 可以摸得着、看得见的环境文化, 也就是物质文化。比如学生的宿舍文化、教室文化、教室廊道文化等。主要内容有名言警句、励志人物、世界名人、中外著名大学、学法指导、励志故事及各种标语。而软文化, 则是一种“隐性文化”, 包括制度文化、观念文化、行为文化等。制度文化包括各种班级管理制度, 构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于社会、人生、价值的种种观念, 这些观念弥漫在班级的各个角落, 是班级全体师生共同创造的财富, 潜移默化地影响着学生。因制度和观念等引发出来, 从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌, 则是行为文化。

二、班级文化的内容

1. 班级管理文化

“以人为本”是当代教育思想的核心。我在班级管理中注意开发全班每个学生的潜能, 让所有学生都参与到班级管理中来。创新班干部任命体制, 对班干部的选任实行全员轮流制。由于“班干部全员轮流制”在班内小社会中创造了一个相对公平、相对自由的发展空间, 极大地调动了学生们的积极性, 增强了学生的管理能力和责任感, 更好地挖掘了学生的才能, 培养和锻炼了全体学生的参与意识和管理能力, 不仅班级管理效果得到了根本改善, 而且学生的自我教育得到了根本实现。

2. 班级精神文化

班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。因为历史的原因, 我们学校招收的学生多是一些“待优生”, 为了彻底改变他们内心自信不足的缺憾, 我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和学生的自信心。组织学生积极参加各种评比活动是增强班级凝聚力的主要形式。通过跑操、晨读、内务、卫生等评比活动, 提高学生思想修养, 培养他们的学习习惯和学习兴趣, 促进学生的自主参与, 促进学生之间彼此尊重理解和相互协作, 增进彼此友谊, 进而升华为集体感情。

德国教育学家第斯多惠说:教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。我通过班歌、班级誓言、班级口号等方法激励、唤醒和鼓舞学生。开学初, 经公开征集, 我班选取《壮志雄心》作为我们的班歌。“我有壮志雄心, 就算跌倒也不在意, 世上再多风雨, 我有壮志雄心”。班歌是一种无声的力量, 它时时在浸润和感染着每位学生。“凭风借力, 高挂云帆。我心不变, 我行撼天。勇往直前, 不负期望。非同一班, 一一凯旋。必胜, 必胜, 必胜!”“攻城不怕坚, 攻书莫畏难”。通过班级誓言和班级口号让他们把自信喊出来, 把自信唱出来, 把自信做出来。实现了学生的自主转化, 提高了班级的凝聚力, 增强了学生的自信心。

3. 班级制度文化

班级制度文化的建设, 不仅为学生提供了评定品格行为的约束自己的言行, 使之朝着符合班级群体利益, 符合教育培养目标的方向发展。因此, 我结合本班级实际, 充分征求班干部和学生代表的意见, 相继制定了《××班班干部全员轮流制实施办法》《××班宿舍“比拼”评比办法》《××班每周一星评比》《××班宿舍之间“对抗”办法》等等规章制度, 充分地调动学生的积极性, 形成了班级独特的班级制度文化, 规范了学生的行为。

4. 班级宿舍文化、教室文化、廊道文化

一个整洁、美观的班级环境能给学生创造良好的学习氛围。它能提高学习效率, 也有助于培养学生正确的审美观, 陶冶学生的情操, 激发学生热爱班集体, 并努力为班集体争光的情感, 以此增强班集体的凝聚力与战斗力。因此, 学期初发动学生对宿舍、教室、廊道进行布置。从趣味性、知识性、实用性、独到性等方面进行设计。通过创造最佳的教育空间, 让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。它能够滋润学生的心田, 熏陶他们的心灵, 让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感, 成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。

三、班级文化的作用

班级文化是班级管理中的重要内容, 处于核心地位。它在班级管理中的作用是十分重要的。主要体现在以下几个方面:

1. 班级文化的导向作用

班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则, 引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。班级一旦确立了新的思想观念及行为方式, 置身其中的班级成员会不由自主地被班级文化引导, 潜移默化地被班级文化熏陶并自觉遵守学校和班级的各项规章制度, 使学生具有自我约束力和自我控制力。

2. 班级文化的凝聚作用

班级文化是班级内所有成员共同创造的群体文化, 寄托着他们共同的理想和追求, 它可以把学生紧紧地团结在一起, 能激发成员对班级目标和准则的认同感、使命感、归属感, 能把班级成员的个人利益与班集体前途紧密联系起来使个人与班级荣辱与共。当学生高兴时, 班级为他分享快乐;当学生不开心时, 班级为他分担痛苦, 及时为他送上关怀和帮助, 这样就会大大增强班级成员的凝聚力。

班级文化就像春天的阳光, 学生如同阳光下的小草, 沐浴在阳光下使他们感到温馨、温暖和快乐。重视班级文化建设必将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。

参考文献

[1].冀丽, 《塑造班级文化完善班级管理》, 教育理论与实践, 2007, 27

[2].魏鹏吉, 《浅谈班级文化建设》, 潍坊教育学院学报, 2006, 3

[3].王家云, 《班级管理优化与良好班级文化培育》, 江苏教育研究, 2009, 2A

[4].李莹, 《发挥班级文化建设在班级管理中核心主导作用》, 网络财富, 2008, 6

[5].胡欢平、占跃华, 《论班级文化的建构》, 九江职业技术学院学报, 2008, 4

建设班级文化 第9篇

优化教育环境主要是指教室环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是师生情感交流的地方, 整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发情感、给人以教育启迪。正如德国著名社会心理学家勒温说的:“孩子所处的环境、社会氛围与孩子所呼吸的空气一样重要。”班级文化建设首先, 要搞好教室环境的建设。优美的班集体环境建设是班级文化的外显, 是一种有形无声的隐性教育。通过教室的精心布置, 让教室的有限空间发挥出无限的育人功能, 这对规范学生的行为起着潜移默化的作用。

二、加强目标建设, 实现目标和谐

要实现班级和谐, 必须具有共同的目标。开学初, 向全体学生提出总体要求, 在此基础上组织学生讨论, 确立个人和集体的理想和奋斗目标。同时, 结合校训和班级实际, 明确提出自己的班规班训, 要根据学生的特点和一定时期的班级现状, 确立短期目标, 并设计班级标语和口号。如为了培养学生的集体荣誉感, 设置了“用你行动的彩笔绘出班级的灿烂, 用班级的光辉引你走向美好”等标语, 这些目标性很明确的标语和口号, 其精神一旦融入学生的心灵, 内化为学生的自觉行为, 心理状态和精神风貌就大为改观。班级口号作为班级和学生的奋斗目标, 在学生成长过程中不断有意识地加以调整和引导, 使学生在不断完成一个个小目标后最终实现“成人成才”的大目标。

三、加强平等、尊重教育, 实现人际关系的和谐

建立一个民主、平等、相互理解和支持的班级人际关系, 将促进班级凝聚力和学生成长。首先, 建立良好的师生关系, 在尊严上不分贵贱、人格上彼此尊重、思想上互相交流, 把自己置于集体一员的位置上, 努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友, 让学生感到老师是在和他们一起建立美好的集体。其次, 在生生关系上, 虽然学生之间存在着个体差异, 每个人的思想品德有优劣之分, 智力水平有高低之别, 性格情趣亦不相同, 但每个人的尊严是绝对平等的, 通过教育学生互相尊重, 引导学生明白每个人都是平等的但都有优点和缺点, 并让他们“寻找别人身上的优点, 指出自身的不足”, 从而让他们体会到人人平等、互尊互爱。再次, 要善于帮助“后进生”发现并发展他们自己独特的天赋和才能, 以此唤起他们内在的尊严感, 从而形成真正的平等意识。

四、以人为本, 创立具有人文色彩的班级制度文化

班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中间层和重要保障, 也是班级文化建设的重要手段。首先, 在班级的制度建设方面, 重要的是充分发挥学生的主体精神。在学习《中学生守则》和校纪校规的基础上, 以民主讨论的方式制定班级规章制度, 共同讨论起草《班级公约》, 提出共同遵守的制度和原则, 同时, 在班级中建立监督机制以保证制度的落实。其次, 在班队干部的任用中, 班主任要尽可能的放手, 让班委成员以民主选举的形式产生。同时, 在班级中推行班务公开制、值周班长制和值日班长制。这有利于充分展示和锻炼每位学生的组织管理才能, 也有利于培养学生责任意识。

浅谈班级“文化”建设 第10篇

在班级文化建设中, 具有核心标志的班旗、班徽、班训, 既是班级文化成熟的外在表征, 又是引领学生感悟生命真谛, 培育职业素养、自信自强精神的原动力。将符合学生固有诉求的教育意图贯穿于其创设过程中, 并注重效能性管理, 会对学生的健康成长、和谐发展产生潜移默化、意义深远的影响。笔者以江苏省淮阴中学2014届 (8) 班为例, 介绍一下班旗、班徽、班训的设计。

一、班级文化之———“班旗”

通过班旗设计来培养学生爱国主义情操, 激发学生立足当前, 永不懈怠, 把满腔爱国主义热情投入到高中学习中去。全体学生积极参与, 其中仇伟杰同学设计的班旗获得班级同学的一致认可。

本旗以“龙”和“虎”两个形象作为主要元素。“龙”的形象象征吉祥, 代表对8班在各方面取得优异成绩的祝福; “虎”的形象象征勇气, 是8班“立志怀虎胆, 求知莫畏难”的班训真实写照。

“龙”和“虎”组成的“风”字生动形象, 栩栩如生地展现了8班同学在班主任张东风老师的引导下, 团结拼搏, 立志向上, 朝气蓬勃的精神状态。凝结着8班深厚师生情。灵动的“风”配以“虎”与“龙”席卷一切的气势, 构成了凶猛利落的龙卷风, 旋风忽来, 一切尘土 (困难) 必将被一扫而空。

“龙”和“虎”组成的“八”字, 喻意是藏龙卧虎之地, 龙腾虎跃、龙争虎斗的形象, 诠释着拼搏、进取、竞争、活泼的班风。

二、班级文化之———“班徽”

班徽的主体以金龙构成一个“8”字, 代表了龙浮于祥云之上欲腾飞之势, 寓意着蓄势待发、誓夺第一的目标。亦有班级卧虎藏龙之意, 与班旗呼应。

从整体上来看, 班徽主要由红、黄、紫三种颜色组成:

红色是火焰的颜色, 代表了8班人激情似火、大爱如炬的精神风貌。红色也是顺利、成功之色, 表达我们对未来的自期自许, 对前进途中困难的勇敢和无畏。

黄色一直被视为高贵的颜色, 也是中华民族文化和中华文明的象征, 同时它也是中华民族的主色调。本班徽的黄色采取炽烈的明黄色, 使整个班徽充满了鲜明感, 也彰显了我们的青春与活力, 自由与个性。

紫色是古代的吉祥之色, 有“紫气东来”之说。紫, 也是红的极致, 给人敦厚持重之感, 以此为底色, 也预示着我三年中竭尽全力的努力不断沉淀、发酵, 最后厚积薄发、一鸣惊人。

三、班级文化之———“班训”

高中是人生的重要成长阶段, 在结合民族对一代青年的传统期望和当下时代“中国梦”的新要求后, 班主任张东风老师也用心良苦地提出8班班训———诚外无物青春万岁自强不息。

诚外无物:诚实是八班人未来力量的一种象征, 它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。信用将是8班人未来最好的财富。没有信用积累的人, 非成为失败者不可。

青春万岁:以“青春万岁”来激励八班人, 趁着青春, 利用你们初入社会的牛犊不怕虎的锐气去开创出属于自己的风格, 用你们的一腔热血为人类, 为民族, 开拓出自己的一方天地, 那么你们在耄耋之年就不会为自己年轻时一事无成而后悔, 这样才不枉废青春。

自强不息:自强不息应该以勇气为动力, 以勤奋为资本, 你们要用实际行动来为自己的未来造势, 用竖起的脊梁去担当我们一代人的“中国梦”。

班级文化建设“三法” 第11篇

一、物质环境

班级物质环境建设既要注重实用性，又要突出文化意识和育人功能。

我们可以从物品摆放方面入手。如，要求课桌、凳子的排列既要左右对称，又要前后等距；课桌与凳子之间的通道要横平竖直，保持通畅；讲台应置于教室前面的正中央；教具、学具要有序的摆放在固定的位置；作业本要摆放整齐等。

其次，要教育学生保持教室内外的清洁。如，不在墙壁上乱涂乱画，时时保持窗户的明净、课桌椅的洁净，定期打扫室内外的卫生等。另外，教室里的“评比栏”等要定期更新，“图书角”“卫生角”等要摆放有序。

此外，笔者精心设计，整体规划，尽力让教室里的每一块墙壁都“说话”。如，“小成功评比栏”“名言警句栏”“班级板报”“特色栏”“班级作品展示栏”等，每一块墙壁都是一方教育阵地。

二、班级制度

育人工作的特点是以人育人，以德育德，以素质育素质。这就要求班主任全方位地建立交互联动的激励机制，多角度育人。为此，笔者实施了以班委会、班主任为核心，学生全员参与的管理制度。

岗位责任制。明确班干部的岗位责任，并制订考核指标。班主任每月组织全班学生对班干部的岗位完成情况进行综合考评。岗位落实不力的班干部要重新竞争上岗。

三个“一日常规制”。三个“一日常规”指“在校一日常规”“在家一日常规”“在社会一日常规”。学生个人要把“一日常规”作为一面镜子，时时处处与自己的言行进行对照。学校、家庭、学生之间要加强监督，引导学生按“常规”要求规范自己的言行。

抓“早”制。所谓抓“早”，一方面指学生在做人方面出现了不良倾向时，教师与家长要及时引导教育；另一方面指班主任利用学生每天进校、早操、早读、晨会的时间，开展以“从小学做人”的教育（训练）活动，如见到老师敬个礼，见到家人问声好，见到同学问声早等。

在班级制度文化建设中，笔者还加强了班级愿景、班规的建设。如，用简短朴素、勉励学生追求进步的词句作为班级愿景，并将它悬挂在醒目的地方，时时提醒学生奋发向上。

三、人际交往

为了提升学生的交往能力，笔者有意识地在班级内开展人际交往方面的训练。

一是对学生提出明确的要求。如，要求学生与人交往时有礼貌、诚恳，能虚心听取别人的意见，接受别人正确的批评，能尊重人、理解人、体谅人等。二是通过丰富多彩的活动强化。如，将班级事务承包到人，以培养学生的管理能力；在班上经常开展模拟性活动，让学生扮演不同的角色去交往，以培养他们适应社会、适应生活的能力；让班级与班级结为友谊班，开展好书分享会、植物种植分享会、跳蚤市场、社团走班等活动，促进学生互帮互学，共同发展。此外，笔者还定期召开人际关系交流会，让有“人缘儿”的学生讲述自己的做法与体会。

这些方式提高了学生的交往自信，增强了班级的凝聚力。

浅析班级文化的建设 第12篇

1 班级文化的内涵与作用

从社会学角度看, 任何文化都包含物质文化、制度文化、观念精神文化三个层次。班级文化当然也不例外。它是师生之间、生生之间互动的基础上形成的, 是班级集体运转过程中创造的有关成员在思想、学习、生活、工作等方面的文化现象的总和。从班级的物质文化看, 它主要是班级集体所占有使用的各种基础设施和客观的学习、生活环境。它是班级文化中的表层形式, 是其他层次文化的存在基础。如班级中的电视、墙报、图书角、多媒体等一切物质形式的教育措施。从班级的制度文化看, 它包含着班级内部的组织结构、规章制度和成员间的人际关系结构。它建立在物质文化基础上, 有制约着精神文化, 处于中间层。而最高层次的班级精神文化则是班级成员的科技文化素质, 有关的学习、文艺、体育、卫生等的文化活动, 以及思想观念的文化综合。特别是班级的思想观念文化, 如班集体的价值观、信念和目标等, 构成了班级文化的“核心”和“灵魂”。长期的班主任工作实践使我充分认识到:班级文化一经创造形成会对学生的行为起凝聚、激发、引导和控制作用, 使学生的思想、学习、工作和生活作风发生很大的变化。

2 创设班级文化的途径

2.1 创造共识环境

一个班级能否造就蓬勃向上的生机与活力, 关键在于班级成员的创造性、主动性发挥如何, 在班级组建初期, 我带领全班同学共同商榷定下了班名、班徽、班旗及班级公约来为同学们创设一个和谐、上进的学习氛围。

(1) 班名:傲隼十二

(2) 班徽:我们共同草拟、设计了班徽

(3) 班徽释义:雄鹰

我热爱你的勇敢;我赞美你的坚强;我佩服你的耐力;我学习你的意志;我欣赏你的魄力;我效仿你的精神

(4) 班级誓言:你没有忘记, 把闪亮的青春飞扬, 你没有忘记, 把身姿驰向胜利的方向, 风一样的驰骋, 风一样的纵横, 不要轻言放弃, 因为我们已为青春宣誓———风行天下。

2.2 建立激励机制

根据人的需求理论, 每个人都有一定的事业心和成功欲。班级文化恰是在具体的环境条件下, 将学生所具有的这种事业心、成功欲转化为学生共同追求的具体的班级奋斗目标和行为准则, 形成一种精神支柱与动力, 并能通过一定的结构和运作方式, 将作为个体的学生联系起来, 从而形成一种巨大的凝聚力和向心力。班级可以利用这种聚合作用, 为班级共同的奋斗目标而努力, 从而建立班级内部激励动力机制。每次考试后都将考试成绩晒出来, 以兹共勉, 且以月为单位对优秀小组及个人进行奖励。现展示期中考试成绩如下:

高二十二班期中考试优秀学生名单

1) 单科第一:

语文:付皓政数学:付皓政

英语:杨泽林物理:张文

化学:杜晓东生物:李帅东、张健楠

2) 学业进步奖:杜晓东、付皓政、云子荣、邹昕昊、李帅东

3) 学习潜力奖:白羽、刘星宇

4) 勤奋奖:苏琛、燕兴

5) 导学评小组合作奖:

二组:逆战组

组长:张芮

组员:张芮、巩雅丽、赵璐瑶、郝晓宇、云子荣

六组:腾跃组

组长:杨泽林

组员:杨泽林、连亚沁、马昱、王泽鹏、莎仁、王磊

7) 阳光奖:王磊、张汶甲

8) 优秀干部奖:王泽、刘浩然

2.3 实行制度管理

班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中间层和重要保障, 也是班级文化建设的重要手段。

首先, 在班级的制度建设方面, 重要的是充分发挥学生的主体精神。因此, 在学生学习《中学生守则》和校纪校规的基础上, 以民主讨论的方式制定班级规章制度。每个学期初, 共同讨论起草《班级公约》, 提出共同遵守的几条制度和原则 (每个学期各有侧重) , 而这些制度必须是可落实的、可操作的, 并能具体量化为指标, 易于学生遵循和检测, 并进而落实为自觉的行动。同时, 在班级中建立监督机制———值周班长志, 以保证制度的落实。有了这些制度和指标, 学生行为的正确与否, 就可以交给班委和学生们去评判、督促, 学生开展自我管理也就有章可循, 有“法”可依了。

高二十二班班级公约。常言说得好:国有国法, 家有家规, 校有校纪。良好课堂纪律的形成, 不仅需要强制性的规则, 更需要学生的自制与自律。所谓纪律是我们遵守秩序、执行命令和履行职责养成习惯的一种规范。常言道“没有规矩, 不成方圆。”无论何行何业, 都将纪律、规章制度放在首要位置, 纪律面前, 人人平等, 我们作为学校的一员, 更要明白纪律的重要性, 也只有铁的纪律, 才能培养出钢铁般意志的人才。每位同学上午6点50, 下午2点30之前必须到班, 否则每迟到一人扣10分;每天自习5点回班, 课代表在5点之前写好作业, 打铃后开始无声自习。每天早上自习课之前带好桌套和胸卡, 每位同学都穿校服。违反者每项每人扣2分。课上被老师点名批评的组扣10分。自习课不能讨论, 保证无声自习。小组说话第二次被提醒, 小组扣5分。不交作业者扣除10分, 抄作业者扣除10分, 没完成作业者扣除5分。

2.4 建立正确的班级舆论导向

班级舆论是班级中占优势的为多数同学赞同的言论和意见。正确的班级舆论起着一种导向和激励约束作用, 通过肯定和否定, 鼓励和制止, 可以激励先进、鞭策后进、纠正错误行为, 在班级内部产生一种精神力量, 激励每一个成员表现出努力向上、争取先进的积极态度, 使班级呈现蓬勃的朝气。

2.5 创建良好的班级文化环境

班级文化物质环境, 包括教室卫生环境, 电视、投影仪等教学设施, 张贴在四周墙壁上的标语, 学习园地、用于评比竞赛的各种图表、班级公约和班务栏等, 以及班级集体所获得的各种荣誉、奖状等。我班每月都要更换班级文化墙, 文化墙每月都要根据学生学情所需而确定不同的话题。例如本学期开学的文化墙我们分为三个基本版块:板块一新学期寄语;版块二各小组风采展示;板块三关于雷锋纪念日的一些活动。本期墙报由两个小组负责, 九个小组的同学出谋划策, 共同设计完成。同学们用了一些手工折纸材料、名言警句及亲手设计的图片及表格, 形式多样、内容丰富。另外我倡导同学共同创设了“悦读角”, 同学们每人从家中带来几本杂志在活动课时共同分享阅读。每月还为学生们补充《读者》、《特别关注》《满分作文》等。这样不仅可以丰富同学们的业余生活还可以帮助同学们积累一些学习素材。