解答文言文阅读题

解答文言文阅读题（精选9篇）

解答文言文阅读题 第1篇

一、知己知彼, 百战不殆

知己知彼, 百战不殆。对现代文阅读题而言有两个方面的含义:首先, 从整体阅读, 从整体上去把握, 整体感知, 了解文章的基本内容、写作思路、思想感情以及写作技巧、表现手法, 而后仔细琢磨文章的字、词、句, 体味其中的含义, 揣摩作者的观点, 要注意把观点和材料分开, 看看哪里是作者运用的材料, 把这些材料放到一旁, 观点用“圈画、勾、点”法做上标记, 观点就水落石出了, 抓住这些观点, 就抓住了文段内容的核心。其次, 审题要仔细, 如有些题目要求从整体上概括, 有些要求从内容上理解, 还有些则要求从结构上和内容上分析, 也有要求从正反两方面作答。看清了要求, 才能有的放矢, 切不可没完全读懂题就做题或者边阅读边做题, 这样往往会顾此失彼, 事倍功半。

如2004年北京高考第21题简答题:“ (1) 普希金‘独有的绘画状态’是怎样的状态? (2) 作者为什么强调‘文学与图画自由融混的现象’‘中国之外惟有普希金一人’”。

要正确解答这道题, 就必须整体阅读全文, 根据命题要求, 在全文中去搜索提取信息。放眼全文, 这篇文章写了文学大师擅长绘画, 并且谈到东西方的区别, 是值得深入研究的艺术现象。普希金作画是在诗情之下激发出来的, 是诗稿的另一种表达方式。托尔斯泰认为普希金“用诗歌思想”也“用画思想”。根据这些内容可以对普希金绘画时特有的思想状态加以概括说明。例如可以答“涌动着强烈的诗情画意”, 可以答“用诗、同时也用画思想”, 可以答“由诗激发出绘画灵感”等。依据文章的倒数第二段理解可以回答第二问。总体说来, 作者要强调的是东西方文化的差异———古代东方写字与绘画的工具、材料差异不大, 而西方写字与绘画的工具、材料完全两样;西方绘画另有一套训练方法与绘画理论;西方强调解析与分类, 不推崇全能, 不大讲究触类旁通———导致各种艺术之间的壁垒不容易逾越。而作者认为提倡逾越这种壁垒, 有利于发挥人的潜能。

二、他山之石, 可以攻玉

他山之石可以攻玉体现在阅读题上, 我认为要着重抓好两个方面, 即借鉴和创新。准确地讲, 借鉴就是借助原文语句来答题, 这也是现代文阅读的常见题型的答题技巧方法;创新就是答题中利用文本的信息来概括并融入自己对文本的理解来答题。

1. 借鉴性回答

在现代文阅读题中能对有用信息加以准确提炼很重要。信息既包括文段内容信息, 也包括文体信息。提炼文段内容信息最有效的方法是利用原文中的相关语句作答。我们常说的一句话是:答案都在原文中, 看你会找不会找。但不是整句照搬, 要灵活机智, 在题目的上下寻找;找中心句一般来说在段落的开头或结尾找;抓住重点词语加以连缀、概括;涉及主题要纵观全文, 从每一段提炼一个中心句, 从而正确完整地表达意思, 完成答题。

提炼文体信息, 要求学生细心区分文体信息。在阅读训练时, 学生要注意区分文体。如记叙文中人物的分析、环境描写、情节安排;议论文的论点、论据、论证;说明文的说明对象、说明方法、说明顺序、说明文的语言特点等。比如同是分析语言特点, 记叙文侧重于分析细节描写、叠词运用、修辞手法等;议论文侧重于词语的意思、语言表达的严密;说明文侧重于表现语言的准确等。再比如, 同是排比修辞, 在记叙文中的作用是表达强烈的感情色彩, 在议论文中的作用是增强文章的气势和议论的力度, 文体不同, 答法就不一样。

2. 创新性回答

阅读题中有些探究类问题, 这类题型是以考察鉴赏评价能力为主的, 对文中提到的某个问题进行综合评价, 学生回答问题时就不能只满足文段的原话, 还要能结合自己的心得体会, 调用文外的知识和能力储备, 来谈谈自己的感悟, 结合上下文谈谈自己的理解或简要分析, 这类题要求学生把自己对文本的理解“融入”到试题的回答中去。

三、回顾过程, 有利提高

从高考题看古文阅读题解答 第2篇

要解决这个问题，首先必须把文章读懂。文章读不懂，就只能凭感觉瞎蒙了。要读懂，那就必须具备充分的基本知识，具备较强的基本能力。文章的基本内容已经掌握，基本意思已经明白，那么，成功的关键就在于依据文章作准确、具体、深入分析了。

那么，如何进行准确、具体、深入地分析呢？和现代文阅读大致一样，古文阅读无非是总体把握、层次分析、语句解剖和手法赏析等四个方面。

所谓总体把握，就是在理清线索、掌握思路的基础上，准确把握文章的主旨和作者的思想情感； 所谓层次分析，就是在把握全文的前提下，仔细分析段落结构，理清段落叙事、议论或说明的层次，明确层意段意，并且能够准确而简练地归纳；所谓语句解剖，就是通过句子文字表面意思，领会其深层内涵，并且弄清结构和句式，理解其作用；所谓手法赏析，就是从总体到局部，明白文章、段落或句子运用的表达方式及表现手法，能够依据具体要求进行恰切的评析。

我们试以上海高考语文卷的古文试题二为例，加以解说。

【试题】

阅读下文，完成第22―26题。 （13分）

九嶷山图记

①九嶷山方二千余里，四州各近一隅。世称九峰相似，望而疑之，谓之九嶷。

②九峰殊极高大，远望皆可见也。彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百数。中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九嶷者几焉？

③或曰：“若然者，兹山何不列于五岳？”对曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九嶷之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边陲，当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听逸者占为山居，封君①表②作园囿耳。但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，如何？ ”

④故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。

【注】①封君：领受封邑的贵族。②表：标记。

22.第①段交代了九嶷山的__________________。 （2分）

23.简析第②段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无”的表达效果。 （2分）

24.对“听逸者占为山居”句理解正确的一项是（2分）

A.任凭隐居者将衡山、华山据为己有。

B.听说逃亡者到衡山、华山安家藏身。

C.听任出世者在衡山、华山结庐隐居。

D.听说出世者在衡山、华山安居生活。

25.从句式的角度赏析第②段中的画线句。 （3分）

关于解答文言文阅读题的一点技巧 第3篇

近年来的考试说明对文言文阅读的考查分为七个方面。其中筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心思想、分析评价作者在文中的观点态度,是从理解把握文章内容方面提出的要求,是在深层次上对原文的解读。

我们认为,针对高考文言文阅读题的命题特点,首先应从整体阅读入手,近几年考查的多是人物传记,应该弄清楚写的什么人做了什么事,实际上就是给这段传记分层并把握人物性格,还要注意所写的人和事情涉及什么人,这些人物之间是什么关系,以及作者写这些内容的动机是什么等,然后根据这些已知和推知的信息,去准确地把握文章大意。有了这些,试题中的具体问题就迎刃而解了。那么,如何才能在复习中把这一指导思想有效地付诸实践呢?主要的应抓住下面几点:

一、牢记“三个不可忽视”

首先要通读一遍文章,弄清文章大意,特别要注意文章的题目、作者、注释,这就是所谓的“三个不可忽视”。这些信息是帮助我们把握大意的好帮手。俗话说:题目是文章的“眼睛”,在文言文阅读题中也不可忽视,它告诉我们文章写的是何人、何事、何物等等。而所谓的作者在这里一般指文章的出处,可据此结合所学过的文史知识判断内容大意时代背景等。文后注释的内容一般是介绍作者情况,解释文中生僻的字词,补充文中人物的有关情况等等。根据这些可以了解写作背景,理解个别句子的含义,进而进一步理解文章大意。

二、巧换顺序,把握主旨

打破惯例,不按牌理出牌,就是要先做揭示文章内容主旨的题目,这个题目一般是放在四个小题中的最后,题干是找出“叙述和分析不符合原文意思的一项(或对原文有关内容叙述和分析不正确的一项)”的题型,这类题往往综合考查对材料的整体理解能力和分析概括能力。出题者会将阅读材料按照一定顺序切分为几个方面,然后以此为切入点来设置选项;在错误选项的设置上,为了增加试题的隐蔽性和迷惑性,经常在大体正确的文义概括或分析中,设置一两处不符合原文意思的地方,将测试点放在时间的推移和地点、事件的变化上,因为选项里所说的人和事是文中确实有的,只是因为试题移花接木、张冠李戴而隐含错误,所以考生很难发现。因此,在阅读时,对时间地点官职事件等词句应特别敏感,在做题时不要只检查选项中所说的人和事符合不符合事实,还要看看是否能够对得上,把相应的选项回归原文一一对号入座。这样不仅选出了答案还可以借此了解整篇文章的大意等,因为其他三项全是正确的,这三项其实就是对文中主要内容变相的翻译,变相的解释。

三、对号入座,瞻前顾后

俗话说:“字不离句,句不离段,段不离篇”。在做翻译句子和解释字词的时候可以采用这个方法。而考试说明中要求“理解常见文言实词在文中的含义”,所以做这类题目需要同学们平时注重对文言词汇的积累并且还要结合语境去做。

四、根据已知,排除未知

这个方法适宜“全都说明(表现)××人××特点的一组”的题型这类题型,考查筛选并提取文中信息的能力。在做题时,“磨刀不误砍柴工”首先要看清并理解题干要求,然后找出对应的阅读区间,再结合上下文理解意思,并对照比较,作出是否符合提干要求的判断,最后运用排除法,由易到难逐步排除。

当然,我们在高考文言文阅读复习中还必须明确以下几个方面的问题:1.我们还应在重视课本的基础上补充适当的课外文言文的阅读和练习,加强对文言文语言运用的规则和心理感知能力的培养,以提高文言文的整体阅读能力。2.知识是培养能力的基础,重视基础知识的积累。3.重视应试解题的思路问题。着重培养学生具有根据已知信息去推断未知答案的技巧和能力。4.重视记叙中的议论,这往往是画龙点睛的句子,能反映选文主旨和作者感情倾向等。

总之,文言文阅读重点考察字词和信息筛选,答题关键是注意试题类型认真审题,结合语境辨析和判断,把握错误信息的设置方式,养成整体把握,结合基础,语境着手,辨析比较的良好习惯,并辅之以适当的练习。

文学作品阅读题的解答 第4篇

一.了然鉴赏经验于胸

一般而言，阅读时，我们首先要对文本进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定文本是写社会人生的哪个方面的：是抒发人生感慨的，还是讨论文艺问题的?是重在叙事抒情、写景抒情、托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪?

其次，在整体浏览的基础上要明确文体，积累经验，对号入座分类：

1.写景散文借景抒情主旨在景人相通处。(《荷塘月色》)

2.写人散文因人抒情主旨即对所写之人的感情。(《日月行色》)

3.写物散文移物就情主旨即物人相通处。(《绵绵土》)

4.哲理散文托物说理或直接说理物与理相通处。(《灯火的温情》)

5.小小说：塑造人物形象表达作者情感。开端-发展-高潮-结局。(《二十年以后》)

二.学以致用愉悦鉴赏

经验本是智慧，善用者以此为工具，去主动地敲开鉴赏评价的大门，游刃有余而陶醉其间。此种意识本是从学以致用开始的，久而久之，便有了显其能的愉悦鉴赏。但是，文学类文本的阅读仅凭鉴赏经验还不够，鉴赏者在自主鉴赏时还须从其他渠道获取鉴赏信息。

1.从题干中找到可利用信息

高考文学作品阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文本中，还表现在试题的题干上，因为高考文学作品阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求鉴赏的突破口，确保准确答题。

(1) 题干能显示命题意图。文学作品阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的;而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。

(2) 题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，鉴赏就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖掘。

2.从文本中抓出重点词、句

(1) 所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置;处在这个位置上的文字往往有什么作用。一般而言，重点词、句所处的位置不同，作用有异。处于文章或段落开头，则“引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫”;处于文章或段落中间，则“承上启下，转换话题，线索，过渡”;处于文章或段落结尾，则“总结上文，文章中心，照应开头，主题升华”。

(2) 所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论;语言是平实还是空灵;这样有什么作用。如记叙在散文中其作用一般是为表达主旨作铺垫。抒情(直接、间接)则往往是文章的主要情感，文章的主旨;在开头起定基调的作用，在结尾，往往使文章升华。描写(细描，白描;正面，侧面;人物描写)在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。而处于开头或结尾的议论往往是文章的主旨;文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。

(3) 所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用。例如，衬托往往突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。而反复则突出思想，加强节奏感，增强旋律美等。

怎样解答高中语文短文阅读题 第5篇

2.要充分利用原文的关键词句，它们往往有 最明确的提示性与暗示性，有些文句就是答题的基本语言材料。

3.要以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧;依据表达技巧，去分析作品的感情基调和思想内容;以联想与想象去体味、完善作品的形象，用自己对语言的感悟去体味作品语言的精妙。

4.抓住文体特点，用自己掌握的基本的文体知识，巧妙答题。

高考文言断句题解答策略 第6篇

2013年高考有10套试卷考查了断句，可从以下角度来归类分析。

1，从考查内容来看，分为两种：一是文言选文中划线句子的断句，主要与文言实词、虚词、翻译、文意理解等一起考查。一是直接文言语段断句。一些省市放在文言翻译前后进行考查，江苏卷放在附加题中考查。

2，从考查形式来看，可分为两种：一是选择题，给出四种断句选项，让考生选择。一是要求考生直接用“/”加以标出。

3，从试卷分值来看，一般在2-6分之间。

【方法指导】

断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的知识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。自2004年以来，陆续有省市开始考查断句，而今年尤其多，占了一半。那么，在考场上如何快速断句呢？下面就具体试题进行探究。

例：（2013年江苏卷）用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。（限6处）

齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克，尽地力，为强君。自是之后，天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀而灭世。以至于秦，卒并海内。

（节选自司马迁《史记·平准书》）

参考答案：天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世

这道题的得分情况并不太好，考生文言文的断句能力较差，这实质上是缺乏阅读文言文的语感。缺乏语感的原因是平时只做题不读书，诵读得少，而没有必要的积累。如果能做到“五关注”，也许就能比较顺利地解答。

1，关注语句层次

给文言文断句，首先要阅读语段，了解文意，这是断句的先决条件。如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读语段，搞清语段属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思，有几个层次，这样才能准确断句。如2013年北京卷：

用斜线（/）给下面的文言文断句。

世之治也行善者获福为恶者得祸及其乱行也行善者不获福为恶者不得祸变数也知者不以变数疑常道故循福之所自来防祸之所由至也遇不遇非我也其时也夫施吉报凶谓之命施凶报吉谓之幸守其所志而已矣

（取材于《中论·修本》）

参考答案：世之治也/行善者获福/为恶者得祸吸其乱也/行善者不获福伪恶者不得祸/变数也/知者不以变数疑常遒/故循福之所自来/防祸之所由至也/遇不遇/非我也/其时也/夫施吉报凶谓之命/施凶报吉谓之幸/守其所志而已矣

通读选段，可以看出这是一个议论片段，阐述了一个人“守其所志而已矣”。共五个层次：一是“世之治”时“行善者”、“为恶者”的际遇，二是“世之乱”时“行善者”、“为恶者”的际遇，有了“变数”，三是“知者”的行为，四是分析原因“遇不遇，非我也，其时也”，五是点出“守其所志而已矣”。理解了文段内容，断句自然迎刃而解。

2，关注句中主语

文言语句中，往往采用省略句，特别是主语承前省，所以当语句中主语变化之后，往往意味着句意变化，断句自然呈现。如2013年广东卷：

下列文句中，断句正确的一项是 （ ）

A，正由是决行深入/大致克捷肘寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里

B，正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信使各归田里

C，正由是决行深入/大致克捷/时寇略之阮，民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信使各归田里

D，正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/文谕以朝廷恩信/使各归田里

结合前文可知：“正”是上官正，“民”是老百姓，“咏”是张咏。抓住这变化的三个主语，我们可以推知答案在A、B中选。而“时……之际”表示“当初……之时”，结构与现代汉语中“值此……之际”相同，所以答案选B。

3，关注整齐句式

古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，有事半功倍的效果。如2013年江苏卷选文中“贵诈力而贱仁义”、“先富有而后推让”，如果考生知道这两句对举，那么句读就一目了然了。

4，关注文言虚词

文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。尤其是它们在句中常处的位置有助于断句，句首的语气词“其”、“盖”、“唯”、“盍”、“夫”、“且夫”、“若夫”等前面可断句；句末语气词“耶”、“哉”、“乎”、“耳”、“而已”等后面可断句；有些常用在句首的关联词，如“故”、“是故”、“于是”、“向使”、“然而”、“无论”、“是以”、“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”、“已而”、“既而”、“俄而”等也可以帮助断句。2013年江苏卷选文中“故庶人之富者或累巨万”、“而贫者或不厌糟糠”、“而弱国或绝祀而灭世”，考生可以借助“故”表结论，明确“故”前应断句；借助“而”表转折，与上文形成对比，来明确“而”前断句。

5，关注固定句式

文言文习惯上较为固定的词组与句式，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“无以”、“以为”、“孰若”、“至于”、“得无”、“无乃……乎（无乃不可乎）”、“可得……欤（可得闻欤）”、“得无……乎（得无异乎）”等。如2013年上海卷：

19，第③段画线句中应有两处停顿，请用“/”加以标出。

③刑竞归田里，称病闭门不出。数为公卿所荐出为彭城相会病卒。

参考答案：数为公卿所荐/出为彭城相/会病卒。

这个语句中“……为……所……”是典型的被动句式，考生如果明确句式，知道“所”后面应该跟动词“荐”，就知道在“荐”后断句了。

浅谈提高小学生解答阅读题的能力 第7篇

一、教给方法

“授之以鱼, 不如授之以渔。”学生只有掌握了方法, 才会学习, 才会读书, 才会解决问题。所以, 在平时的教学中, 要以传授给学生方法为教学主旋律。

1.阅读方法

学会阅读, 教给学生方法首当其冲。因此, 在平时上课时, 要把课本中的每一篇课文都作为第一阅读材料, 引导学生讨论、合作、探究, 形成思路三步曲:“初读—细读—精读”。初读, 顾名思义, 第一次读, 要一字一句地读, 借助工具书扫清字词障碍, 对文章初步感知。细读, 即细心地读, 弄懂文章重难点, 掌握并学习作者表情达意的方法。最后, 挑选重点句段精心阅读, 反复品味, 即精读。同时, 采用自由读、默读、齐读等多种朗读形式。只有用心精读文章, 才能感悟到文章的内涵, 才能有所收获。古人云:“书读百遍, 其义自见。”只有反复诵读, 才能理解文章;也只有广泛读书, 才能积累素材;也只有会读书, 才能有所发现, 有所创造, 有所进步。因此, 对学生阅读方法的传授是提高解答阅读题能力的首要步骤。

2.解题方法

万变不离提纲。阅读题的答案都来自原文。因此, 解答阅读题时, 要先把问题读清楚, 再带着这些问题认真阅读, 碰到涉及问题的段落反复读, 最后对有关内容进行推敲, 并对相关语句进行梳理、加工。

二、培养习惯

叶圣陶先生说过:“如果阅读粗略, 养成了不良的阅读习惯, 将成为终身之果。”可见良好阅读习惯的重要性。那么, 何为良好阅读习惯呢?一是天天阅读, 锲而不舍, 持之以恒地汲取知识, 养成习惯。二是养成阅读时要“口到、眼到、心到、手到”;要圈、点、勾、画不间断;要有做读书笔记的习惯。三是养成读好书的习惯。“读一本好书, 就等于和名人交谈。”所以要有选择地读书。因此, 要把培养学生良好阅读习惯日程事务化, 时时提醒, 处处教育。

三、强化训练

方法、习惯固然重要, 但脱离了训练就成了纸上谈兵。强化训练正是提高学生正确、快速解答习题的重要渠道。学生只有多做习题, 才能牢固掌握知识与技能, 才能将理论与实践结合起来, 只有取题海战术之长才能达到事半功倍的效果。

解答文言文阅读题 第8篇

一、什么是组合式阅读?

组合式阅读是指围绕一个主题把相关的阅读文字、图表等相关材料组合在一起, 使它们各自相互独立又相互联系, 形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。这里的图表既包括图片、漫画, 也包括表格、数字及曲线分析图等。

二、组合式阅读考查的主要特点

1. 具有较强的探究性。

组合式阅读材料, 有的内容相似但体裁不同, 有的内容不同但体裁相同, 有的题材、体裁都不相同, 跨度较大。都是让考生从阅读材料中筛选、破译出主要信息。这个筛选、破译的过程, 就是对阅读材料的探究过程。

2. 具有丰富的信息资源。

组合式阅读材料不同于一般的阅读材料, 它蕴含着丰富的信息资源, 考生能够根据自己的阅读经验和体会, 从中筛选破译出许多信息, 最后再根据题意要求, 进行整合取舍。

3. 具有开而不放的特点。

组合式阅读试题的设计大多具有开放性的特点, 考生通过发散思维能够筛选、破译出许多信息。但是, 考试的特点又不允许考生随意发挥, 必须提供一个可供参考的标准来评判, 因此又不能完全开放。

三、组合式阅读考查的主要方式

从今年出现的组合式阅读题来看, 主要有两种考查方式:

一是微型组合式阅读。突出表现在阅读材料篇幅短小, 多数放在“积累与运用”部分里, 个别地方把它单独列出作为一大题, 更多的是放在综合性学习中进行, 内容多以公众关注的社会热点、介绍地方文化特色为主。通过对组合材料的梳理, 引导考生去发现问题, 探究解决。这种题最多, 限于篇幅, 只举三例单独成题的例子来分析说明:

1. 阅读下列材料, 回答问题。

材料一:中国烟民已超过3亿, 占全球吸烟者总数的1/3, 二手烟民更高达7.4亿人。每年约有120万人死于烟草诱发的相关疾病。

世界卫生组织资料

材料二:全球大约每6秒就有一个吸烟者死亡。一个十几岁就开始吸烟并连续吸烟20年或更长时间的人, 要比从不吸烟的人平均少活2025年。

CCTV新闻

材料三:吸烟有害健康

烟盒上的警示语

(1) 从材料一、二的数据中, 你读出了哪些信息?

(2) 有人认为材料三的警示语缺乏力度, 请你设计一条更有冲击力的警示语。

(浙江省台州市中考题)

读完这三则组合材料后, 脑海中必须快速破译出材料中的主要信息吸烟对国人健康的危害, 然后再分析每则材料中的侧重点, 最后进行筛选、整合和取舍。解答时, 要排除材料中的干扰信息, 使之符合题意要求, 这样才能准确地提炼概括。参考答案: (1) 中国烟民队伍庞大;吸烟导致死亡的人数很多;吸烟减短人的寿命。 (2) 示例:吸烟导致致命肺部疾病;吸烟致癌;孕期吸烟危害胎儿健康;吸烟会要你的命。

2. 根据下面三则材料, 用一句话介绍苏州概况 (不超过30字) 。

材料一:苏州古称吴、吴都、吴中、东吴、吴门, 现简称苏。自有文字记载以来的历史已2500多年, 公元前514年建城, 是中国首批24个历史文化名城之一, 它的历史可以上溯到6000至7000年前。

材料二:苏州位于太湖之滨, 长江南岸的入海口处, 京沪铁路、京沪高铁、沪宁城际高铁和多条高速公路经过全境。

材料三:苏州行政级别为地级市, 其经济总量为江苏省内最大, 人均国内生产总值居中国城市前列。下辖的昆山、张家港、常熟、吴江和太仓五个县级市的经济实力均列全国百强县 (市) 前五位。

(江苏省苏州市中考题)

此题是介绍苏州大致概况, 涉及历史文化、交通、经济发展状况三个方面的信息。解答时, 必须筛选、提取出每则材料的主要信息, 破译出三则材料之间的内在关系, 最后根据要求进行整合取舍。参考示例:苏州是一个历史悠久、交通便利、经济发达的城市。

3. 综合性学习。

材料一:据报道, 第24届汉堡世界鸟类学大会宣称, 全球约1万种鸟类中, 大约2000种鸟类的生存面临危机, 仅2005年, 175种鸟的生存环境遭到破坏。第25届巴西世界鸟类学大会上专家警告, 在未来的50年内平均每年将有一种以上鸟类从地球上灭绝, 死于非命的数量将逐年增加。

材料二:据科学研究发现, 由于噪音, 城市中70%以上鸟类出现了变频、仿噪、喑哑等鸣叫异化和遗传劣化的现象, 灯光和药物造成了大量鸟类习性被改变、集体中毒、“意外”碰撞死亡等现象的发生。

材料三:

羡慕

陷阱

(1) 研读以上材料, 写出你探究发现的结果。

(2) 四月一日为世界爱鸟日, 在世界爱鸟日到来之际向班里提出一项活动倡议;联系实际, 有针对性地拟写一则公益广告。

(山东省东营市中考题)

此题是由文字和漫画材料组合而成, 通过阅读就会发现, 三则材料隐含的主题是保护鸟类的生存已经刻不容缓。材料一是介绍鸟类的生存现状, 材料二指出噪音污染使鸟类的生存受到极大的威胁, 材料三中的两幅漫画揭示了人类对环境的破坏和利益的驱使设下陷阱, 使鸟类的生存环境受到影响。解答时注意第 (1) 小题中的“结果”要形成一定的逻辑因果关系, 能总揽所有材料, 概括全面。第 (2) 小题中的“倡议”要条理清晰, 具有可操作性;公益广告要紧贴主题, 简练生动, 琅琅上口, 容易记忆。

参考答案: (1) 由于生存环境遭到破坏、多重污染和人类的捕猎, 造成了鸟类生命异化、遗传劣化、种类不断减少、数量急剧下降的后果, 保护鸟类刻不容缓。 (2) 活动示例: (1) 举办校园鸟巢、鸟食悬挂安放活动; (2) 宣传鸟类科普知识, 让人们了解鸟类, 知道鸟类对大自然、对人类的重要意义; (3) 开展植树造林或养护树木活动, 保护鸟类的家园。广告: (1) 保护鸟类就是保护我们人类的家园; (2) 鸟类是生态平衡的维持者, 人类的生存离不开鸟类; (3) 鸟是大地的精灵, 大自然的智者, 是人类的良师益友。

二是短篇组合式阅读。这种组合阅读题阅读材料篇幅较长, 内容大都是一些社会热点问题, 是阅读理解的一种特殊形式, 设题较多, 但往往突出阅读中的探究性、比较性、开放性。这种题并不多见, 只是偶尔出现。看下面的中考题:

今天, 我们怎样阅读

【百家争鸣】碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”

近年来, 通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚, 这种阅读方式被称为碎片化阅读。

不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦, 无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识, 都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时, 比起价格不菲的大部头的纸质书, 它的阅读成本更低。

也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本, 人们习惯于简单的口述和拼接后, 就很难主动阅读, 容易形成思维惰性, 成为碎片化信息的奴隶。

任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑:不管任何人, 都要想办法去构筑自己的精神家园, 否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点, 有效的方法便是深度阅读。

(引自互联网)

【权威调查】2 0 1 0年、2011年1870周岁国民阅读调查摘要

【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、MP5阅读等。

【媒体信息】

4月20日, “左岸书店”店主发微博宣布:鄞州万达的左岸书店将于五一节后关门谢幕。近年来, 由于书店入不敷出, 席殊书屋、新世界书店相继关门, 如今左岸书店也即将和宁波市民说再见。民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存, 书店文化在宁波逐渐衰弱。英国诗人多恩说:“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样, 如果没有人买书, 也没有人卖书, 这个国家的文化就完了。”但愿, 在全社会的关心下, 我们的实体书店能够兴旺起来。

(摘自《现代金报》2012年4月22日)

【他山之石】

在加拿大, 人们喜欢全家逛书店, 喜欢全家出动去图书馆, 喜欢饭后一起围坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区, 家长可以把孩子放在那里, 自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人, 据调查, 以色列人均纸质书年阅读量达到64本, 日本为40本, 韩国也有11本。

有资料显示, 加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国, 对小书店的税率为零, 瑞士、意大利的税率也只有2%。法国政府长期免征书店所得税, 日本和韩国则由政府制定图书最低折扣以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外, 西方不少城市还有各类文化基金, 为一些有地标景观性质的书店提供资助, 用以保护城市文化的多样性。

(摘自《宁波晚报》《现代金报》)

1 1. 什么是碎片化阅读?请用一句话概括。

1 2. 阅读上述材料, 下列说法不正确的一项是 ()

A.碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量信息, 但也容易造成人们的思维惰性。

B.很多外国政府对实体书店实行免税, 并提供资助, 以保护城市文化多样性。

C.从近两年国民阅读调查所获得的数据看, 我国国民的阅读量总体呈上升趋势。

D.深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法, 这需要自身的努力和社会的关注。

1 3. 阅读上述材料, 推断民营书店衰弱的若干原因。

1 4. 阅读【他山之石】, 结合前几则材料, 说说你获得的启示。 (至少两点)

(浙江省宁波市中考题)

此题组合的特点是:在总主题下又有四个小的主题, 选择相关的四则文字和数字材料组合而成, 既有联系又有区别。解答时, 首先应该仔细梳理每则阅读材料中的要点信息内容, 并且要防止次要信息内容的干扰。其次比较每则阅读材料要点信息内容的侧重点, 找出相同点和不同点。最后结合具体问题, 对材料进行整合取舍, 有针对性地做出回答。

参考答案:11.碎片化阅读就是通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的断断续续的阅读。12.B 13. (1) 人们阅读方式发生改变, 数字化阅读比重增加。 (2) 碎片化阅读 (或数字化阅读) 比纸质书阅读更方便、快捷。 (3) 碎片化阅读的阅读成本更低。 (4) 我国国民人均纸质书阅读量不大, 纸质书需求不大。 (5) 民营书店入不敷出。 (6) 网络书店对实体书店造成冲击。 (答出其中四点即可) 14.【示例】 (1) 当前我国国民的阅读习惯发生了一定的改变, 不少人热衷于碎片化阅读, 以色列人、日本人、加拿大人对于纸质书阅读的热情值得我们深思, 静下心来深度阅读, 我们会收益更多。 (2) 从全民阅读调查中发现, 与世界上的一些国家相比, 我国国民的阅读量较少, 我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人学习, 积极参与到全民阅读的行列中。 (3) 民营书店的逐渐衰弱要引起我们的重视, 政府、民间组织可以学习国外好的做法, 扶持民营书店。

四、组合式阅读题的解答技巧

1. 要激活自己平时积累的各种语文知识。组合式阅读材料蕴含着丰富的知识, 信息量密集, 但里面的干扰信息也很多, 如果考生的语文知识不够丰富, 或者不能够灵活运用, 很容易错误地解读材料中的真实信息, 破译出错误的信息, 也就筛选不出真正的有效信息。还有, 有些组合式阅读材料, 考生若不结合自己平时的语文知识积累, 根本就读不懂。

2. 要有快速对阅读材料中的信息进行整合取舍的能力。组合式阅读材料的特点决定了它隐含的信息量大, 呈现出发散的特点, 但并不都符合要求, 必须对所有信息进行筛选聚合。解答时, 要快速梳理出各阅读材料之间的结构关系, 既要宏观破译出它们之间的相同点和不同点, 又要微观梳理出它们各自的有效信息, 最后对破译出的所有信息进行整合取舍。

3. 要明确阅读材料内部之间的逻辑关系。在一些篇幅较长的组合阅读中, 要明确阅读材料中所表达的思想感情 (或者感悟感受、感想等) 、阐明的主旨 (或论述的观点、个人见解) 和说明的中心 (或要点内容) , 依此来理顺各个组合阅读材料内部之间的有机联系, 这样便于快速回答问题。

针对性练习:

关于文化保护和经济发展的主题阅读

材料一:

2011年, 国务院关于国家历史文化名城的批复称, 嘉兴市历史悠久, 文化底蕴丰厚, 历史遗存丰富, 城市建设特色突出, 红色文化价值独特, 同意将其列为国家历史文化名城;同时要求正确处理城市建设与历史文化遗产保护等关系。

近年来, 该市积极推进文化遗产保护工作, 《嘉兴历史文化名城保护规划》等相继出台。随后, 马家浜遗址、运河文化遗产和南湖革命纪念地等保护工程得到具体落实, 梅湾街、月河历史街区等景观也完成修缮。平凡的生活场景, 呈现出江南水乡的无限柔夷, 悠长的历史文脉在悄然搏动。在非物质文化遗产保护方面, 该市对传统的纺织、船运等行业的工业文明, 对见证近现代民族工商业发展的建筑及相关设施进行整理;加大对民俗文化、传统工艺、老字号等文化遗产的挖掘、保护力度。作为历史文化名城的嘉兴, 旅游等产业蓬勃发展, 市民幸福指数不断提升。

材料二:

2011年, 国务院批准设立舟山群岛新区, 这是我国继上海浦东、天津滨海和重庆两江新区后又一个国家级新区, 也是首个以海洋经济为主题的国家级新区。

新区的成立带来了港口物流、船舶及海洋工程装备业的快速发展, 新区被列为国家新型工业化产业示范基地, 海洋经济不断友展。跨海大桥的建设完成, 使舟山海洋旅游产业发展迅速。资料显示, 2011年, 舟山全市生产总值达到765亿元, 年增长13%, 人均生产总值突破1万美元。财政总收入127.2亿元, 是2006年的3.4倍;工业总产值突破14.40亿元, 是2006年的2.9倍。

“十二五”时期, 舟山市经济社会发展的奋斗目标是:全市地区生产总值超过1000亿元, 年均确保增长9%以上;海洋经济总产超过2500亿元, 年均增长15%;建设一个具有一定影响力的现代化海洋文化名城, 再造一个新舟山。

材料三:

【专家声音】

全国政协委员艾克拜尔米吉提说:“随着历史的变迁, 时代和科技的发展, 世界经济一体化的加深, 乃至天灾人祸及一些短视行为, 文化的趋同性日益凸显, 文化生态日渐受到挤压和破坏, 我们的传统文化面临严峻挑战, 越来越成为需要保护的重点。”

联合国贸易发展会议创意产业计划主任桑托斯认为:我们将形成一个保护和开发相辅相成的良性发展。既让文化遗产本身得到维持和保护, 又在可持续发展和产业化进程中成为产业发展的创意源泉。

(材料来自互联网)

1.请用简洁的语言分别概括一、二两则材料的主要信息。

2.嘉兴在推进文化遗产保护方面采取了哪些措施?请根据材料一回答。

3.材料二中画线句有什么作用?请作简要分析。

4. 结合以上三则材料, 就“文化保护和经济发展的关系”谈谈你的观点, 并作简要阐述。 (80字左右)

(浙江省嘉兴市中考题)

如何解答现代文阅读题 第9篇

一、知己知彼,百战不殆

知己知彼,百战不殆。对现代文阅读题而言有两个方面的含义:首先,从整体阅读,从整体上去把握,整体感知,了解文章的基本内容、写作思路、思想感情以及写作技巧、表现手法,而后仔细琢磨文章的字、词、句,体味其中的含义,揣摩作者的观点,要注意把观点和材料分开,看看哪里是作者运用的材料,把这些材料放到一旁,观点用“圈画、勾、点”法做上标记,观点就水落石出了,抓住这些观点,就抓住了文段内容的核心。其次,审题要仔细,如有些题目要求从整体上概括,有些要求从内容上理解,还有些则要求从结构上和内容上分析,也有要求从正反两方面作答。看清了要求,才能有的放矢,切不可没完全读懂题就做题或者边阅读边做题,这样往往会顾此失彼,事倍功半。

如2004年北京高考第21题简答题:“(1)普希金‘独有的绘画状态’是怎样的状态?(2)作者为什么强调‘文学与图画自由融混的现象’‘中国之外惟有普希金一人’”。

要正确解答这道题,就必须整体阅读全文,根据命题要求,在全文中去搜索提取信息。放眼全文,这篇文章写了文学大师擅长绘画,并且谈到东西方的区别,是值得深入研究的艺术现象。普希金作画是在诗情之下激发出来的,是诗稿的另一种表达方式。托尔斯泰认为普希金“用诗歌思想”也“用画思想”。根据这些内容可以对普希金绘画时特有的思想状态加以概括说明。例如可以答“涌动着强烈的诗情画意”,可以答“用诗、同时也用画思想”,可以答“由诗激发出绘画灵感”等。依据文章的倒数第二段理解可以回答第二问。总体说来,作者要强调的是东西方文化的差异——古代东方写字与绘画的工具、材料差异不大,而西方写字与绘画的工具、材料完全两样;西方绘画另有一套训练方法与绘画理论;西方强调解析与分类,不推崇全能,不大讲究触类旁通——导致各种艺术之间的壁垒不容易逾越。而作者认为提倡逾越这种壁垒,有利于发挥人的潜能。

二、他山之石,可以攻玉

他山之石可以攻玉体现在阅读题上,我认为要着重抓好两个方面,即借鉴和创新。准确地讲,借鉴就是借助原文语句来答题,这也是现代文阅读的常见题型的答题技巧方法;创新就是答题中利用文本的信息来概括并融入自己对文本的理解来答题。

1.借鉴性回答

在现代文阅读题中能对有用信息加以准确提炼很重要。信息既包括文段内容信息,也包括文体信息。提炼文段内容信息最有效的方法是利用原文中的相关语句作答。我们常说的一句话是:答案都在原文中,看你会找不会找。但不是整句照搬,要灵活机智,在题目的上下寻找;找中心句一般来说在段落的开头或结尾找;抓住重点词语加以连缀、概括;涉及主题要纵观全文,从每一段提炼一个中心句,从而正确完整地表达意思,完成答题。

提炼文体信息,要求学生细心区分文体信息。在阅读训练时,学生要注意区分文体。如记叙文中人物的分析、环境描写、情节安排;议论文的论点、论据、论证;说明文的说明对象、说明方法、说明顺序、说明文的语言特点等。比如同是分析语言特点,记叙文侧重于分析细节描写、叠词运用、修辞手法等;议论文侧重于词语的意思、语言表达的严密;说明文侧重于表现语言的准确等。再比如,同是排比修辞,在记叙文中的作用是表达强烈的感情色彩,在议论文中的作用是增强文章的气势和议论的力度,文体不同,答法就不一样。

2.创新性回答

阅读题中有些探究类问题,这类题型是以考察鉴赏评价能力为主的,对文中提到的某个问题进行综合评价,学生回答问题时就不能只满足文段的原话,还要能结合自己的心得体会,调用文外的知识和能力储备,来谈谈自己的感悟,结合上下文谈谈自己的理解或简要分析,这类题要求学生把自己对文本的理解“融入”到试题的回答中去。

三、回顾过程,有利提高

现代文阅读比较难,不好把握,我们应该不断总结经验方法,即在每一次解题活动暂告结束后,回顾一下自己解题过程中所走的路,想一下自己在答题中的心路历程,有何经验有何教训等等,这些都是反映多元认知水平的重要指标,学会答题回顾的策略,培养回顾答题的习惯有利于提高多元认知水平,有利于掌握有效的答题策略,有利于领悟文本的精髓,有利于创造性思维的培养。