《i u ü》教学设计

《i u ü》教学设计（精选16篇）

《i u ü》教学设计 第1篇

根据学生实际，我把ao ou iu的教学目标设定为：1、能用字母连读法，学会读ao ou iu;2、记住ao ou iu的组成;3、能准确读出ao ou iu的四声;4、能正确拼读带有ao ou iu的音节;5、学习正确地书写音节。教学重点设定为：学习ao ou iu的发音，学习拼读声母和他们所组成的音节。为了能实现这一目标，我把本节课设计为这样四个环节。一、复习声母中的平翘舌音z,zh,s,sh,c,ch的读音;齐读复韵母ai ei ui，总结它们的发音方法。二、学习复韵母ao ou iu及拼读相关音节，这是本节课的学习重点。每学习一个新韵母，都利用课本插图引出韵母及读音。在教学过程中，师生共同讨论，把复韵母ai ei ui的发音方法运用到ao ou iu的发音上。让学生自主识记ao ou iu的组成。这样的教学，让学生学会读新韵母的同时，更进一步的掌握了复韵母的发音方法，更方便以后学习新的韵母。在学习声母与ao ou iu拼读的时候，让学生区分开声母与韵母，看准声调再拼读，把原来学习的拼读方法运用于今天的学习中。特别是在拼读三品音节时，提醒学生记住拼读的要领“声轻介短韵母响”。三、试一试，你能行。把音节分为两拼音节和三拼音节，学生在拼读的过程中，展示了自己的学习成果，体会收获的喜悦。四、写一写。1、写复韵母ao ou iu ;2、写音节括o lóu jiù miǎo xiǎo。通过书写巩固学生对复韵母ao ou iu组成的识记，并掌握复韵母ao ou iu及相关音节的书写格式。 教学过程中，多媒体课件给我和孩子们提供了很大的方便。一部分学习内在课件的出示中显得方便直观。缩短了教学所用的时间，让学生用多一些的时间消化学习的新知识。教学在孩子们愉快的参与中结束，我很高兴。

《i u ü》教学设计 第2篇

这课教材中学习单韵母i、u、ü及四声的形式，也同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我在教学中是这样做的。

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

《ɑo ou iu》教学设计 第3篇

义务教育课程标准实验教科书（人教版）第28页

教学目标：

1.学会复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。

3.了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

教学准备：

ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ卡片、音节卡片（苹果形状）

教学课时：

两课时（本课为第一课时）

教学过程

一、复习导入

1.谈话激趣（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大家和它们打声招呼。（电脑出示复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）

2.开火车复习6个单韵母和“ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ”3个复韵母。

3.ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü住在树林的哪座小屋呢？（电脑出示复韵母小屋和单韵母小屋）

过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ）

二、学习ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的读音

1.了解学情

问：谁认识它们？你是怎么认识的？（学生交流后教师引导：可以借助一些事物来读准它们的音。）

2.借助图画学习复韵母ɑｏ

（1）出示奥运五环图，问：图上画着什么？你知道哪些跟奥运会有关的知识？

（2）出示ɑｏ的字母卡片，问：谁认识它？

（3）指名学生试读ɑｏ的读音。

（4）你是怎么知道ɑｏ的读音的？

（5）教师示范读，学生一边观察老师的口型一边模仿。

（6）交流发音方法，教师总结。

（7）指名读，读得准大家就跟读，读不准大家纠正再读。

（8）借助语言积累ɑｏ的读音：我们平时说话，什么时候会说到ɑｏ这个音？同桌互说，全班交流。

3.学习ɑｏ的四声

（1）老师按四声顺序领读。

（2）打乱顺序开火车读。

4.学习与ɑｏ相关的音节

（1）谈话激趣：小朋友，你们知道ɑｏ的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母ｚｈ、ｚ、ｓｈ、ｓ。

（2）出示相关音节（带调），学生练习拼读，个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组互相说，指

名说。

5.指导书写ɑｏ

（1）识记字形，顺口溜记形：奥运盛会北京开，左ɑ右ｏ，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ。

（2）学生练写，教师巡视指导。

三、学习复韵母ｏｕ、ｉｕ

1.学习ｏｕ、ｉｕ的读音和四声（教学方法、步骤与ɑｏ的相同）

2.学习与ｏｕ、ｉｕ相关的音节

（1）学生看课本，试着拼读ｌ、ｚｈ、ｚ与ｏｕ相拼，ｊ、ｎ、ｌ与ｉｕ相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。

（2）展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。

四、巩固练习

1.把ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ送回家。（出示复韵母小屋、单韵母小屋）

2.游戏：你做我猜。

电脑出示ｙóｕ、ｂàｏ、ｚǒｕ、ｙáｏ、ｓｈǒｕ、ｎｉú等音節，学生做动作，老师猜音节，猜对后学生跟读。

3.游戏：摘苹果。

我们美丽的小树林里有许多苹果，大家摘苹果去！（苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于课本上。）

（作者单位 贵州省罗甸县板庚乡

iuü单韵母教学 第4篇

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ūúǔù

ū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û。

1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û

2、示范发音，学生看口形。

û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû

4、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）

5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

iuü的教学反思 第5篇

本以为一节课肯定能把aoouiu教完，可是真正实施下来，结果差强人意。

问题主要出在复韵母iu和ui的区分上。特别是将这两个韵母和声母相拼时，学生就更容易混淆了，拼读起来很成问题。在拼读书上配有插图的音节时，我发现许多学生是边看插图边猜读的。我赶紧改变教学策略，先让学生看图读音节，再将图遮起来直接让学生拼读音节。没想到之前不少滥竽充数的学生这下紧张起来了，开始用心拼读音节了。

其实，想要区分复韵母iu和ui最好的办法是从发音入手，只要学生掌握了正确的发音，就不会将它们混淆了。我一遍遍地讲解着，第一个单韵母读得重，再滑向第二个单韵母，第二个单韵母读德轻一点。但孩子们可能不太理解，还是有部分孩子貌似云里雾里。于是，我临时调整教学方案设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。

iuü的教学反思 第6篇

首先将iuü的教学内容与故事结合起来。学生听得津津有味，一边听，我一边给学生渗透教学内容，学生很快就接受了，而且掌握较好。根据i，y，yi的特点，我编了一个故事：小i是个圆脑袋的小男孩。当他戴上声调帽子的时候，他的圆脑袋就变成了声调。星期天，小i一早醒来就吵着要大y妈妈带他出去玩。大y妈妈答应了，一路上，大y妈妈紧紧地牵着小i儿子，大家都和他们打招呼，称他们yi(出示yi)。

针对yu，我继续编故事：小ü做完作业想去玩，可是没人带小ü出去玩，怎么办呢?小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。(出示yu)并出示儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

《i u ü》教学设计 第7篇

关键词：拼音教学；反思；形式；情况

《ɑo ou iu》是复韵母教学中的第2课，前一课是《ɑi ei ui》。现我将《ɑo ou iu》这节课上好之后的所得所思写下来。

一、教学中的优势

1.采用多种激发学生兴趣的形式，提高课堂教学效率

整堂课的设计中为了让孩子有兴趣参与到拼音的学习中来，分成了红、黄、蓝、绿四队进行比赛。在学习拼音的过程中，又设计了快乐大转盘、超市购物等环节。同时，课间准备了《声母歌》，调节孩子疲惫的神经。

2.关注每位学生的学习情况

《义务教育语文课程标准》指出：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。这节课的教学中，我时刻注重每位学生的学习情况，多次的开火车读、男女生读等形式，让每个孩子都发出声音来读。其中一些简单的问题，多留给学困生回答的机会，从回答问题中找到存在的问题，进行针对性的指导，使之较好地掌握。

二、教学中的不足之处

1.教学时教学重点有点把握不当，有些环节可简单化处理

在本堂课之前，已经学过《ɑi ei ui》，学生对复韵母的发音方法也基本有所了解和初步的掌握，而我在上本课时，仍把太多的时间放在ɑo ou iu的指导朗读上，其实可以让学生自己来说一说发音的方法，让能干的学生来教一教，这样课堂也充分体现了学生自主学习的精神，学生学起来也比较感兴趣。之后又让学生来说一说选择其中四声中的一个音来说一个词语或句子，这就更显得脱离教学目标，学生词汇量不大，说起来非常吃力，学生说句子更是捉襟见肘，浪费了大量时间，把本应声母和ɑo ou iu拼读的教学时间大量地挤掉了，以至于后面精心设计的超市购物没有时间呈现。学生在这一环节中也兴趣不大。我反思：教学重点一定要明确，课堂的环节要围绕本课教学重点展开，当发现其中的教学环节学生缺乏兴趣时，对教学重点的达成并没有很大的作用时，应该做相应的调整，而不是照着原来教案中的预设，教案是死的，课堂是活的。如，让学生选择ɑo ou iu四声中的一个音说一个词或句子，学生说不出时，完全可以老师自己直接告知学生，目的是一样的，让学生记住这个复韵母的四声。

2.没有积极调动学生的学习兴趣

在进行教学内容的传授时，课前准备的小红花以及小组比赛等基本上忘记了，特别是发现时间掌握失控之后，急着教内容，学生的有意注意也基本消失了，处于非常疲倦时，没有及时调动学生的兴趣和注意力，只是为教而教，不顾学生是否掌握。如，在教学拼音的书写时，看到时间不够了，强行让学生放下笔，拿了一本写得较好的拼音本在投影仪下走程序式地让学生看了一下，流于形式地点评了一下，至于这环节有多大作用，实在不敢想象。我反思：不管时间把握是否得当，课堂是为学生而教，当学生没有兴趣时，应调动学生的积极性，而不是一味地赶着把内容教完。学生在没有兴趣的状态下学知识，教得再多有何意义，完成预设的教学内容又有何意义。

3.细节还需多注意

在进行大转盘教学时，学生兴趣大大提升，不过大转盘中的声调有点凌乱，对学习有点困难的学生来说要看懂可能是有点吃力的，有的学生本来就对拼音学习感到枯燥无味，看到凌乱的声调更是无法提起学习的兴趣。还有学生回答问题时，应注意学生的语言表达是否准确，学生回答完后，进行有针对性的点评，而不是回答完后就坐下，对学生没有及时到位的反馈。我反思：教学来不得半点马虎，每个细节都非常重要，细节决定成败。备课的时候要细心，而上课时对学生细节的关注更需要平时自己多看书、多锤炼，提高自身的教学能力。

这堂课给我的感受是要多多学习，急需提高课堂的应变能力，提高教学能力。课前一定要充分地备好课，想好课堂中生成会和预设的差别，做好相应的调整。

iuüywyiwuyu教学设计 第8篇

y w yi wu yu 教学目标：

1.学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2.学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点要去掉。3.学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4.学会声母y w与单韵母的拼音。5.会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音、韵母带调读和字母书写。教学难点：i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。教学准备：光盘、拼音卡片 教学时间：3课时

第 一 课 时

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1.猜谜复习：喜欢猜谜语吗？那么今天我们就来猜一猜 “白鹅的倒影”是什么韵母？

“圆脸小姑娘，小辫右边飘”是什么韵母？ “像个圆圈”是什么韵母？

2.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

3.教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i 1.观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）

（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2.讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3.听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？教师示范发音，提醒学生注意发音的要领：

——i：发音时牙齿要对齐

（顺口溜——牙齿对齐i i i）（齐读—开火车）4.记忆字形：i像什么呢？

在我们的课本上这件衣服也藏着一个i，大家找一找 5.教学i的四声。（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？观察i在加完声调后有什么变化。（小圆点主动把自己的位置让给了四个声调（出示：ÿ í ǐ ì）

编顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读： ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。6.练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。（1在中格，点在上格）照着样子，写三个。

（三）教学单韵母u。

1.看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2.示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4.教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。5.练习u的书写：u一笔写成，住在二楼。（u在中格）

（四）教学单韵母û。

1.看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û 2.示范发音，学生看口形。

û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3.记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点û û û，小鱼吐泡û û û

4.练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 地上淤泥，ǖ ǖ ǖ。水里有鱼，ǘ ǘ ǘ。天上下雨，ǚ ǚ ǚ。一块宝玉，ǜ ǜ ǜ。

û上标调两点能去掉吗？为什么？

（如果去掉两点会和û相混淆的。）

5.练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？

û——û由四笔写成。u住在二楼，两个小泡泡住在三楼。（u在中格，两点在上格）

（五）巩固练习。

1.打乱次序认读6个单韵母（a o e i u û）。2.打乱顺序读带调韵母。(六)课后作业

1、复习6个单韵母a o e i u û的发音及写法。2把你今天学习的收获分享给别人。

第 二 课 时

教学过程：

（一）复习检查。

1.a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。2.卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1.观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2.教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它声母y。（范读、领读）3.记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1.观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2.教学发音：

（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“声母w”。

3.记字形。像间屋子w w w 4.指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2.看图拼读音节，板书：wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配和手式。4.拼读音节：y—ü—yü（鸭子）w—ü—wü（青蛙）

第 三 课 时

教学过程：

（一）复习检查。

1.打乱次序认读6个单韵母（a o e i u û）。2.打乱顺序读带调韵母。

（二）分析音素，进一步指导练习。

1.yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2.谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节？

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3.谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。

1.听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u û）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

2.学生认读整体认读音节yi wu yu。3.练习yi wu yu的四声。

（四）巩固练习

教师出示音节，学生拼读并组词，积累词语的同时复习拼音。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（五）看课本，小老师领读。

（六）复习巩固：扩展活动 1.比一比，看谁读得又准又快。ü ý í ǒ ù ǘ þ á ō ū ã ÿ ǚ ǎ î ú à ǖ â ï ǐ ǜ ì ǔ 2．读一读，用音节口头组词。

yÿ 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星 wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

《iuüyw》教学反思 第9篇

一、情境激趣，语境引导

图画赋予他们童话色彩，成了吸引孩子们的第一个要素。这课的情境图比起上一课更有故事性，学生也一定更加感兴趣。憨厚的乌龟伯伯，可爱的乌鸦，活泼的小鱼儿，都是小朋友喜欢的动物。上课引导学生把看到的图画中的内容串联起来，简短地说一说，相机出现 i u ü就可以了。

二、识记字母，运用顺口溜。

顺口溜朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，运用顺口溜引导学生发音。i u ü的读音不像 o e那样有明显的口型。所以学生不能够借助口型的变化来体会。只能多练，可以用各种不同的形式，开火车、打电话等。尽量让每个孩子都有读的机会，教师要仔细观察，及时纠正。用三个单韵母发音时比较让孩子容易接受的特点来记住：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛üüü。但也有些学生在朗读时，还是分不清“u”和“ü”，于是我让学生观察ü和图上的小金鱼，告诉学生“u”上两点是小金鱼的泡泡，看到泡泡就要想到小鱼，用了这样形象的比喻，讲解点拨后，混淆的学生明显减少了。

三、巧用儿歌，突破难点

在教学i的四声和整体认读音节yu时，我通过儿歌的方式，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，y和ü组成音节的时候，ü要省略上面两点的规则，这样学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。由此看来，对于一年级的孩子，要多通过讲故事、说儿歌的形式，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学习。

四、不足之处

1、个别学生对u和ü的书写掌握不好，书写的不美观。

iuü 小学语文教学设计 第10篇

教学目标

1、在情境中学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、初步认识声母Y W。

学情分析

汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。

重点难点

【教学重点】

i u û的音形，能正确书写。

【教学难点】

读准i u û的发音区别声母Y W。

教学准备

多媒体课件、字母卡片、四线格黑板

教学过程实录

5.1 第一学时

教学活动

活动1

【讲授】汉语拼音iuv与YW

一、激趣谈话，板书课题

1、谈话导入：““小朋友们，上节课我们认识了汉语拼音里的三个小伙伴，让我们一起来读一读。今天又有三个单韵母来到这里，他们也想和大家交个朋友，你们愿意吗？他们是谁呢？咱们一起来听听他们的介绍吧！”

2、演示课件，出示小蚂蚁、乌龟、小鱼儿自我介绍的动画场景，创设情境。

3、激发情趣后提问“小朋友们，你认识了哪几位小伙伴？是的，这三个小伙伴就是我们今天要学习的另外三个单韵母iuû。（教师在黑板上板书，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、指导观察，利用课件学习。

（一）学习“ｉu û”

1、学习字母“ｉ”

（1）师：三个小伙伴怎么会变成iuû，让我们一起来看看他们的身体变换过程。看谁看得最仔细，他们把什么变成什么？（动画演示教材表形图中小蚂蚁、小乌龟、小鱼儿的身体变换过程。让学生看着课件中的“小魔术”变形图，用自己的语言把看到的叙述出来。）

（2）师：小蚂蚁的“蚁”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。牙齿对齐iii，听老师发音,跟老师一起读。

（3）指导学生发音练习（1）自己读一读。（2）同座位的互相读一读。（3）谁来当小老师领着大家读一读。

4、指名读。

2、学习字母“u”

（1）演示：乌龟的变形。小乌龟把什么变成了什么？小乌龟的“乌”的发音与字母u的发音也相同。听老师发音，注意看口型。嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu（领读，集体读，指名学生读。）

（2）学生练读、指名读、齐读。

3、学习字母“û”

（1）课件演示：小鱼等不及了，让你们也来看看它是怎样变成字母û的。

（2）听老师发音，小朋友们看口形。û 的发音，口形像在吹笛子。舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

游戏：这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

（二）识记、学写iuû

1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuû这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)谁能看着图编个顺口溜也行：小小蚂蚁ｉｉｉ。乌龟壳儿u uu。小鱼吐泡û ûû

2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。我们先来观察一下ｉ在四线格的位置。iuû在四线格中的位置，教师跟着演示一边讲：一竖占中格，一点在上边。（强调：注意书写时，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）记住了吗？好，在你们的把本子上两个ｉｉ。先描一个，再写一个。

4、现在，再请同学们仔细观察u和û占在四线格的那个位置？我们一起来看看同座互相说说u和û怎么写的?（多媒体演示）

5、实物投影部分学生作业，师生点评。

6、玩游戏：做“小i蹲，小i蹲，小i蹲完了小u蹲”的游戏。

7、认识声母y w,区别声母与单韵母的发音。

同学们们玩得这么高兴，小i的哥哥和小u的哥哥看见了，也连忙说我也要和小朋友们交朋友。你们愿意吗？我们来看大Y像什么？（像树杈）它和弟弟的发音基本相同，只不过发的轻一点，短一点，跟老师读Y。小u的哥哥大w像什么？（像屋顶），它的发音也是轻一点，短一点，一起发音试一试。大Y和大u它们都是声母，只有和弟弟韵母小u和小i和在一起才能给汉字注音，我们下节课再来学习。

三、游戏巩固，加深印象。

1、同学们学得真好，老师想把这些大红花奖给你们，只要你们读准音大红花就是你的了。（练习iuv的发音）检测学生对字母的认知程度。

2、简笔画出小房屋，让学生上黑板做“走迷宫”游戏，在游戏中学习书写。其他学生描红，教师强调字母占格位置。（小花猫、小狗、小羊它们要把韵母iuv送回家，可是它们迷路了，你能看着路线送探们回家吗？）

四、延伸训练，拓展思维。

提出问题：你能从图中找出与今天所学的iuû读音相关的事物来吗?

五、结束课文

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、û”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、û”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

汉语拼音2 生齐读标有声调的aoe 师：好了，同学们，今天我们还要学习新的单韵母，大家看黑板，这就是我们今天要学习的三个单韵母，黑板出示挂图。并贴出iuû卡片。

师：先请你们看一幅图画，你们看，在这个晾衣绳上挂了什么？ 生1：晾衣绳上挂了一件衣服，师：衣服的衣就是这个单韵母的读音，出示i 卡片，跟我一起来读 师领读，师： 牙齿要对齐i 生：i 师：谁愿意给大家读一读。生1234开火车。生齐读

师：好，那你们看一看，i像图上的什么？ 生1：i像图上衣服上的拉索 师：噢

师：那你能给它编一个顺口溜吗？ 生1：一件衣服iii 师：很好，老师教你们唱一首小i的歌，请同学们起来，你们呀，可以一边学习唱这首歌，还可以编一些动作，师：小iii，我留意，戴新帽，穿新衣，新衣说我真漂亮，新衣新帽挂墙上，一竖一点就是i，新衣说我真美丽，新衣说我真美丽。师：同学们，你们看，图上画了什么呢？（手指乌鸦）生2：图上画了一只乌鸦

师：乌鸦的乌就是这个字母的读音（出示u卡片）跟老师来读。师领读：u 师：嘴巴要突出：u 生：u 师：谁愿意给大家读一读 生123:u 生齐读：u 师：同学们，你们看，u像什么呀 生：像乌鸦造的屋

师：下面我们一起来学习第二首歌，关于小u的歌，师：乌鸦乌鸦懒乎乎，只顾贪玩不造屋，造个屋子没有顶，你说你说是 u 不是u。是u 师领唱，生齐唱

师：同学们，你们看，这儿画了些什么呢? 生：画了三条鱼，中间那条鱼正在吹泡泡

师：看得真好，你们看，这个字母就是û（出示字母卡片û）师领读

师:谁愿意自己给大家读一读 生123读 生齐读

师：再看一看û像图上的什么呀？ 生2：û像图上中间那条鱼在吹泡泡，师：说得对吗？看，它多像图上这条翘尾巴的鱼呀。而且呢，小鱼还吐出了两个泡泡。就像û上面的两个点。下面我们来学习一乎关于小û的歌。

师领唱：小鱼小鱼尾巴翘，昴起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。生齐唱

师：好，同学们，刚才我们学习了三个韵母，同学们，我们一起读一读 生齐读iuû

师:iuû都阴四声，谁来给大家读一读 出示卡片：īíǐì 生123读 生齐读 出示卡片：ūúǔù 生123读 生齐读 出示卡片：ǖǘǚǜ 生123读 生齐读

师：还有一些卡片（īíǐìūúǔùǖǘǚǜ）想分给大家，待会儿老师读哪个字母的音，哪个同学就把它举起来，带着大家读一次。师读，生举起卡片来并领读

师：好的，同学们，下面请你们看黑板，我们来学习写这三个字母，师：先来学习写第一个字母，师范写：先写什么，再写什么 生2：先写一笔竖，再写一点。师：一起伸出小手来，边说边写，生书空：i先写竖，再写点。师：再来看u怎样写

师范写，提醒：从二线起笔，快到三线的时候开始向右拐，然而再从二线开始，快到三线的时候，稍微向上翘一点儿。师：伸出小手来，一起写个u 生书空

师提醒：从二线起笔，快到三线的时候开始向右拐，然而再从二线开始，快到三线的时候，稍微向上翘一点儿。师：刚才你们写的是谁呀？

师：我们再来写个û，仔细看，û 是怎么写的，在四线格中占的是什么位置。师范写û,并提醒：从二线起笔，到三线拐弯，再从二线起笔，快到三线时稍微向上翘。两个点要稍微靠近u一点儿。会了吗？ 师：伸出小手来一起来写个û 生书空

师：好了，请同学们打开书，认真看看四线格里的字母，然后再自己写一写，看谁写得最好。

生在书上四线格里写字母。

师：好了，请同学们把铅笔和橡皮收好，今天我们学习了三个新的单韵母，一直来读一读 生齐读:iuû

师：而且呢，还学会了它们的四声，这节课咱们就上到这儿，同学们再见。第二课时

师：同学们好，大家还记得上节课我们学习的三个拼音朋友吗？那么我们一起来读一读 生齐读：iuû

师：读得好极了，如果打乱顺序，你们还能读得这么好吗？ 生打乱顺序读(出示卡片)师：好极了，今天老师又给大家带来了几位新的拼音朋友，看，第一位朋友来了，它呀，是声音，注意听（出示卡片）师：y 师：很好，黑板上贴上y i 那它（y）念y 它（i）也念i 它们俩有什么不一样？现在，请你们一定要仔细听，这是声母y，这是单韵母i，声母y我们还可以管它叫大y，单韵母i我们可以管它叫小i，还有一点不一样，你们仔细听老师读，一定会发现的。师范读yi 师：发现什么了？

生1：大y是声母，老师读得很轻，小i是单韵母，老师读得很重 师：说得真好。给他鼓鼓掌，那么我们来读一读这个声音，师领读 y 师：谁想自己来读一读 生123读 生齐读y 师：很好，你们看，第二位新朋友来了。出示w 它呀，也是声母，怎么读呢？仔细听 师范读w 师领读w 师：谁想读给大家听一听 生123读 生齐读

师：这是声母w，我们可以管它叫大w，这是单韵母u，我们可以管它叫小u，好的，小朋友们，我们已经认识了两个新的朋友，这种谁 生：y 师：要读得又轻又短，咱们一起来读读 生齐读y 师：同学们，这是谁 生：w 师：很好，老师找了一个特别好看的图，请你们来看，出示挂图，上次我们找到了小i藏在这儿，小u藏在这儿，小û藏在了小鱼的身上，那么大y和大w藏在哪儿呢，你们快来找一找。生2：大y藏在树杈里，大w 藏在房顶上。

师：很好，那么你们能编一个儿歌来记住大y和大w它们都长什么样吗？ 生３：树杈就像yyy 师：请你教教大家 生３：树杈就像yyy 生齐读：树杈就像yyy 生４：尖尖屋顶www 师：请你教教大家 生４：尖尖屋顶www 生齐读：尖尖屋顶www 师：好了，大y和大w我们都找到了，现在我们来学习写一写大y和大w，请大家看黑板，师范写y提示：两笔写成，先写右斜，再写左斜，从二线起笔，到三线下面。师：伸出小手咱们一起来写一写 生书空

师：下面我们来看w怎样写

师范写w ,提示：两笔写成，斜下斜上，这是第一笔，接着再写个斜下斜上就完成了。

师：现在请你们伸出小手写一写 生书空

师：好，请同学们打开书第九页，自己来描一描，看谁写得了棒 生练习

师：左手压书，后背挺直，一定要注意写字的姿势。

师：好了，同学们，你们看，第三位拼音朋友急着来见大家了，（出示卡片yi）你们看，就是它，它呀是整体认读音节，请你们仔细听。师：yi 师：你们发现了没有，读整体认读音节yi的时候，声音非常响亮，而且还长，再跟老师读一读 师领读yi 师：谁想读给大家听 生１２３读 生齐读

师：同学们看，这个整体认读音节是上大y和小i紧紧地站在一起组成的，咱们一起地来读一读。生齐读

师：很好，你们看，这个第二位朋友，(出示wu)它也是整体认读音节，请你们仔细听 师：wu 师领读

师：同学们看，这个整体认读音节是由大w和小u组成的。它们俩都念w，合在一起还念wu 生齐读

师：你们看，这是最后一个整体认读音节（卡片出示yu）

师：这个（y）字母我们认识，是y，后面这个字母（u）是û，你们发现了吗？小û上面的点儿怎么了？ 生：没有了

师：小û见了大y要去掉两点，但是它还念û，记住了吗？同学们，咱们一起来读读这个整体认读音节。师领读:yu 师：谁想读给大家听 生12读 生齐读

师：好的，同学们，我们又认识了三个整体认读音节，读它们的时候，声音要响亮一些，长一些，记住了吗? 咱们一起来读 生齐读yi wu yu 师：它们的四声你们会读吗？ 出示卡片：yī yí yǐ yì 师：谁愿意给大家读一读整体认读音节yi的四声，生1读 生齐读

师：好，第二个整体认读音节wu的四声出示卡片：wū wú wǔ wù 谁想读给大家听 生3读 生齐读

师：最后一个看谁能够准确地读出来 出示卡片：yū yú yǔ yù 生12读 生齐读

师：按顺序大家都能把整体认读音节yi wu yu的四声读好，老师打乱顺序，你们也能读好吗,咱们一直来试一试。师打乱顺序指着板书学生读 出示卡片 生读并说词语

例如：生读（wū）你能用wū说什么呢？ 生：乌云，乌鸦

师：下面请同学们看，今天我们认识了五位新的朋友，这（y）是谁 生：大y 师：对了，这是大y，是声音y，要读得轻短一些，同学们一起来读 生齐读：y 师：这（w）是谁 生：w 师：很好，这是大w，是声音w，也要读得轻短一些，同学们一起来读 生齐读：w 师：还认识了三个整体认读音节，整体认读音节是不能拼的，要直接读出来，它们能够直接给汉字注意了。咱们一起大声地，拉一点儿长音来读一读。生齐读：yi wu yu 师：下面，咱们一起来作一个游戏，我们把今天认识的六位新朋友送回家，（黑板上出示家的图片）你们看，这是单韵母的家，这是整体认读音节的家。那么老师把这些朋友摘下来，谁能够把它们送回家去呀？ 生送拼音宝宝回家，师：同学们都贴完了，我们来看一看，咱们一起来读

生齐读：单韵母的家有iuû 声母的家里有：yw（提醒：别忘了读声母的时候要轻要短）整体认读音节的家里有：yi wu yu（提醒：声音要响亮一些，要拉长一些。）

师：真棒，同学们准确地把它们都送回了家，现在呀，老师拿一张卡片，同学们准确地把它读出来： y i yi u wu w û yu 师：同学们，你们发现了吗？这一竖都是声母，这一竖都是单韵母 这一竖都是整体认读音节。

IU李知恩 一个人的她 第11篇

李知恩的家乡是韩国首尔特别市，从很小的时候她就爱上了音乐，常跟着爸爸去唱卡拉OK。在中学老师的帮助下，她有了人生中第一次的演出经历，在学校的舞台上。

后来她开始了漫长的选秀之旅，可并没有那么幸运，—直殳有被看中。直到2007年，李知恩终于通过了现在的经纪公司“LOEN娱乐”的试镜，从此开始了为期10个多月的练习生生活。

—年之后，她以15岁少女身份为主打特色出道，一首《迷儿》正式开启了她的演艺生涯。出道后的李知恩迅速蹿红，首张专辑取得的出色效果，奠定了2010年事业高峰的基础。到了2010年，李知恩就成了各大音乐排行榜上的常客。2011年的演唱会上，李知恩演唱了新专辑中的一首主打歌《good day》，三段式高音层层攀高，现场气氛high到炸！就是因为这三段式高音，李知恩吸了无数粉丝，这首歌也为她在SBS《人气歌谣》及KBS《音乐银行》中夺得了三连冠。

随着时间的推移，李知恩展现了与同龄歌手们截然不同的面貌。《红舞鞋》展示了以爵士乐队的声音为基础的音乐，《星期五见》中展现了靠吉它伴奏的音乐家实力，舞台上的IU已经不再是只会唱甜美音乐的小女生，国民级solo歌手的魅力尽显。

她的表现也获得了歌坛前辈夏东均、蜘蛛和辉星的称赞，他们都把各种经验毫不吝惜地传授给李知恩。成时京还曾经邀请IU与他—起合唱了全新的歌曲《是你》，并称赞她“十分有实力”。

2012年年末，美国电影评论网站TC Candler公布了“2012年全球100张最美面孔”，李知恩位列第19位，成了被世界记住的年轻面孔。2012年至2015年，李知恩分别位列韩国福布斯名人榜第三、第八、第十和第十四位。

今年s月is日，韩剧《制作人》开播，李知恩在剧中红唇亮相让人惊艳，一改往日甜美形象，饰演尽管只有23岁，但是已经出道10年有余的歌手，—位在任何情况之下都能保持理性的“冰公主”。性感冷艳女歌手Cindy，超级迷人！

李知恩不仅是主要演员之一，也将为电视剧献声演唱插曲。这首名叫《心》的插曲是李知恩的新作，在本剧第2集尾声时登场。特别的是，《心》并非《制作人》的正式OST（原声音乐），而是李知恩想要送给粉丝们的惊喜礼物。

《i u ü》教学设计 第12篇

教学目标：

1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培养学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读法。

难点：

读准i、u、ü的第二声和第三声。

课前准备：

字母卡片和代表四声的帽子

教学媒体：

教学挂图，实物投影仪，录音机，录音带

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知

玩“戴帽子读拼音”游戏，复习ɑ、o、e的四声。

二、学习i、u、ü

1、看插图谈话，引入本课。

2、出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。

3、指名尝试读i、u、ü的音，教师注意听其发音，观察口形。

4、通过自由读，同桌互读，开“火车”读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。

（2）说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。

（3）自学i、u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。

三、学习y、w

1、出示声母y、w，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，听老师范读，发现有什么不同。

3、通过男女分读，师生合作读来区分i－y、u－w。

四、学习yi、wu、yu及四声

1、出示yi、wu、yu三个音节，问学生有什么发现。

2、教师顺势教顺口溜。

小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

想想ü上两点那儿去了？

3、想想：y和i，w和u，y和ü在一起会怎样念呢？

4、指名尝试读，并说说怎么学会的。同时学习插图中的三个音节。

读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头

当第一。yi、wu、yu”

5、用各种形式练读四声。

6、巩固练习。

分别用yi、wu、yu这三个音节组词、说话，看谁说得好，说得多。

五、指导书写

让学生自己观察，尝试练写，展示交流。

六、作业

1、做这一课的字母卡片，并把它们读给父母听。

2、抄写i、u、ü、y、w，并家听。

第二课时

一、复习单韵母

1、我们学习了哪六个单韵母？谁来回答？

2、游戏：“摸卡片读字母”

二、区别单韵母的四声

1、单韵母i的四个声调，谁会读？

2、单韵母u、ü的四声会读吗？

3、分小组读，分个人读；领读，跟读。

4、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上来找ǔ－ū，再当“小老师”领读。

5、同样找出另外两组练习朗读ī－ǐ，ǖ－ǚ。

6、剩下的字母会读吗？

7、游戏：“找朋友”。

8、表扬学得好得学生，评出“拼音大王”。

三、课堂小结

1、认记整体认读音节yi、wu、yu。

2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3、能正确书写i、u、ü、y、w。

四、作业

1、抄写i、u、ü、y、w，并家听。

2、读本课十次。

3、预习第三课。

板书设计：

2、i u ü

i－ y－yi u－w－wu ü

ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

《拼音iuüyw》优秀教学反思 第13篇

小孩子都是喜欢听故事的，听故事时都会比较认真，因此我借助课文插图给学生讲了一个小故事。“天气晴朗，小明妈妈把衣服晒在晾衣绳上。小明到小河边看小鱼，小鱼吐泡泡，乌龟见了乐呵呵。”引出i、u、ü的教学。让学生找一找这三个单韵母藏在哪里？学生很快就发现了发现了它们的藏身处。

二、儿歌、口诀助记忆

拼音教学如果单纯的读读写写会非常枯燥，这样的识记学生就算当堂课上记住了，也极易混淆遗忘。学生虽小，可也要开始培养他们理解的基础上进行识记的能力。对一年级孩子来说，通过儿歌、口诀等学习是很好的理解识记的方法，因此，在教学拼音的读音、标调和书写时，我都采用了儿歌、口诀识记的方法，效果还不错。

在教学i、u、ü和y、w的读音和识记时，我在让学生观察故事插图，通过编简单的口诀帮助孩子快速记忆。“牙齿对齐iii，一件衣服iii,一只乌龟uuu,一只乌鸦uuu,一条小鱼üüü，小鱼吐泡üüü，屋顶相连www。”y在课本插图中只有字形“像个树杈yyy”,在教学读音时，我出示了现在古人衣服的图片和现代大衣的图片，让学生记住y的音和形，“一件大衣yyy”。

在四声标调方面，学习a、o、e时，是直接在字母上面标调，但i的标调比较特殊，需要去掉上面的点再标调，为了让学生记住这一规则，我教了孩子一句口诀：“小i有礼貌，标调就摘帽。”并通过一起书空让孩子加深记忆。再次基础上，我又让学生观察ü也有点，能不能也去掉再标调？很快就有学生想到了不能去掉，去掉了就变成和u一样了。对i、u、ü的标调规则有了理解，在今后书写过程中，特别是i四声的书写就不易出错。

在识记整体认读音节yi、wu、yu时，特别是对yu的读音和字形识记时，我通过带着学生念儿歌：“大y带小i，大w带小u，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。”来帮助学生理解并记忆音节中的是ü，所以yu发音和ü相同。

在拼音格中进行书写方面，a、o、e的书写全部在中格，从i开始，学生将接触到字母在三格中不同位置的书写，因此这一课需要让学生掌握字母在拼音格中的正确书写规则。为了让学生正确掌握拼音书写规则，我编了一句口诀让学生牢记，“上格下格住一半，中格住住满。”并通过i、ü和y的书写为学生讲解并强调这一规则。在学生练写时发现部分学生在书写y时，第一笔收笔没有写到中格底下的第三条线上，发现这一情况后，我再次强调了“中格住满”的意思是每一笔都要碰到上下两条线，并及时调整教学，在口诀后面都加上一句补充说明，“上格下格住一半，上下两处不碰线。中格住住满，每笔都到线。”，让学生通过这样的口诀去检查自己的字母书写，再次书写时问题明显少了很多。

三、动一动更静心

《i u ü》教学设计 第14篇

2、能够在四线格里正确地书写iuü；

3、能熟练的识读带四个声调的iuü

4、认识整体认读音节yiwuyv5、复习巩固6个单韵母

教学过程

第一课时：

一、导入

1、复习aoe

师：小朋友们，上节课老师介绍了3个单韵母朋友给大家认识，你们还记得这三个朋友吗？

认字母游戏：现在咱们来做个小游戏：老师手里拿着这三个字母，接下来我要请同学来认一认，只要你能认出我手中的字母，那么你就可以把这个新朋友带回家。哪位小朋友愿意试一试？

……（我要请一个坐得最端正，最安静的小朋友起来读第一个）（读正确就把卡片送给他）

2、引入新课，看图。

师：今天老师又要带大家认识另外三个新朋友。同学们，看到屏幕上的画吗？这三个新朋友告诉老师他们就藏在这画里。现在我们一起去画里找找他们吧！

3、引导学生看图，找到字母

师：你们在图上看到了什么？谁来说一说？（师重复学生的答案）

●一位阿姨在晾衣服、小孩在河边、小鱼在吐泡泡、树上有一种乌鸦

师：下面老师把大家的话连起来，大家听一听。（播放课件视频）

二、I1、找到i

师：这是一个很美丽的农家小院，小院里的阿姨在干什么啊？（晾衣服）

师：衣服的衣的读音就和我们今天要认识的第一个新朋友——i（课件展示）的读音一样。

2、教读

师：来大家跟着老师一起读。（读的时候牙齿对齐，）牙齿对齐iii

抽读，纠正

3、写

师：那聪明的小朋友们会怎么记住这个字母呢？谁来告诉老师？

（和衣服的衣的读音一样，它是一根小棒上面一点，图书衣服的中间像i）

师：一根小棒加一点，就是iii.开火车读。

师：我们一起看一下i住在四线格的第几层？老师板书（边板书边解释）先写一竖上下顶格，再写一点靠近中格。

师：谁能告诉我i在四线格里的位置？

师：观察得真仔细，它分布在四线格的上格和中格。一竖在中格，一点在上格。现在请小朋友们伸出你们的右手跟着老师一起写一写（写出4个i）。

4、带声调读

写师：同学们会写了吗？那我们给i戴上声调的帽子是怎样的呢？谁来试一试？

师：大家说他写得对吗？我来评价一下吧，他的声调符号是正确的，就是不规范，要怎么写呢？一声就是一横画平，二声从左往右向上提，三声一个小勾，四声从上往下。

师：同学们发现一个问题没有，i带上声调的帽子后他头上的一点还有没有？（没有）你们真细心，当i带上声调的帽子后，它头上的一点就被盖住了。

读师：那i带着声调怎么读呢？跟着老师读一读。

打乱顺序读（卡片）：下面我把这四个声调打乱顺序，看看你们还能读吗？

下面：生活中什么时候能用上u的四个读音呢？谁愿意来说一说？（衣服，阿姨，已经，意思）

三、U

1.引出u

师：下面老师要给大家看一幅画（课件乌鸦图），你们看到了什么？（乌鸦），这幅图里基藏着我们的新朋友U（课件）

2.齐读，抽读，同桌间相互读。

3.写：①下面请大家伸出右手跟着老师写写这个字母。写u的时候先写竖右弯，在写一竖。

师：下面我要看哪个小朋友最聪明，能够用自己的方法老了记住u这个字母？（乌鸦乌鸦uuu,乌鸦的尾巴和头翘起来就是u）

②抽人写另外4个u；

4．带声调：

①找同学带声调：我们同样给u带上声调的帽子，谁来给他带上四声的帽子？

②齐读带声调的u：嘴巴突起uuu

③打乱顺序读（卡片）

④用四声调组成：同学们你们谁能用u的四声来组词呢？（乌鸦，有无，五个，悟空）

四、游戏——声调操：好了同学们学到这里也累了，咱们一起来做做声调操活动一下，请大家跟着我做，注意我的头部和双手。

五、V

1.找到v：我们接着看图片，我要请一个小朋友说说你从图上看到了什么？（一只小鱼在图泡泡）这一只小鱼图泡泡就是我们的字母v

2.读：跟读：我们小鱼的鱼读一声就是v的读音，跟着老师读一读。

女齐：男齐

3.写：我们不仅要会读，还要会写，那v怎么写呢？请大家看老师怎么写，u的头上加两点就是v。跟着老师写一写另外四个。

4.带声调：①老师标声调：现在我要给v带上声调的帽子了，谁来告诉我怎么带？

②讲解声调的位置：大家看v的帽子戴在哪里的啊？两点的上面。老师有个疑问了？我们i的帽子就把i头上的一点盖住了，可为什么v的声调要没有把点盖住啊？谁能帮老师解决这个疑惑？（因为如果盖住了就变成U了）

师：非常感谢这位聪明的小朋友，谢谢你帮我解决了这个疑惑。那同学们你们记住了吗？

③带声调读：

跟读：现在跟着我带着声调读一读。

抽读。打乱顺序抽读。

六、复习巩固（摘苹果）

我们这节课学了iuv三个单韵母，下面老师要请大家上来摘苹果，这些苹果后面有小秘密，如果你读好了苹果后面的小秘密，老师就把这颗苹果送给你！哪位小朋友先来？

七、练习写：今天我们的学习的iuv大家都会读了，我们还要会写，现在请大家拿出你们的拼音本，看着黑板上的字母写一写这三个字母。

《i u ü》教学设计 第15篇

3560是朋友推荐给笔者的。朋友是一个有5年路痴史的人，于是笔者毫不犹豫地选择了这款产品。初次见到3560时，可以发现它的外形十分时尚，做工非常精细，拿在手里瞬间有一种“高大上”的感觉。它采用了800×480分辨率的5英寸电容屏，导航显示效果十分清晰。而重力感应功能，让我们在步行导航时也十分顺手。加上图片浏览、影音播放、计算器、闹钟和日历等实用的功能配置，让笔者觉得不单单只是买了一个导航仪。

导航服务专业适用

虽然配置很强大，但实际的导航效果才是最重要的。笔者之前用的导航仪不是定位不准就是地图老化，更有甚者还会出现错误指引。而笔者在试用3560一段时间后，发现自己的担心是庸人自扰。3560不仅没有这些缺点，还比想象中的更强大。记得拿到3560是一个阳光明媚的周末，为了庆祝自己即将结束路痴生涯，笔者决定出去旅游一番，顺便试试3560的导航服务。目的地是一个比较偏远的景区。在行驶过程中，3560不仅能及时的在十字路口或车辆汇流前，提醒减速慢行，还能通过准确的语音播报提前告知接下来的路该怎样走，这样即使不看导航仪也没关系，只闻其声同样可以顺利到达目的地。而3560有360度三维立体建筑和3D路口实景图显示，即使是在复杂路口和立交桥也不会走错路。动态车道转向信息提示和违章提示功能在这个到处都是摄像头的道路上显得十分贴心、实用。

人无完人，导航仪也同理。笔者觉得3560最大的不足可能就是没有实时路况提醒，这功能在上下班拥堵高峰期还是很有必要的。希望佳明公司接下来能在在线服务应用中添加此功能。

《i u ü》教学设计 第16篇

1．学习（纠正）i u ü三个单韵母的读音及四声。

2．关注i标调时书写的变化。

教学过程：

板块一：看情境图，引出韵母

一、复习“a、o、e”

在遥远的拼音王国里，我们已经认识了三位新朋友，你们还认识他们吗？注意口型。

插件：蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。

（小结）小朋友，真了不起！一天工夫就和a、o、e交上了朋友，今天，我们继续到拼音王国去寻找新朋友，好吗？

二、看情境图，导入学习内容

清澈的小池塘来了一群可爱的小伙伴。小朋友快看，他们都是谁啊？在干什么呢？（在黑板上贴出情境图）

（小结）“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。”三位动物朋友各给我们带来了一个拼音娃娃，让我们快去和他们打招呼吧！

板块二：利用表音表形图，读准韵母

一、学习“i”

1．读准音。蚂蚁为我们带来了拼音娃娃“i”，请小朋友听老师的发音，注意老师的口型是怎样的？（在黑板上贴出表音表形图）

（小结）小朋友，你们很会观察。跟我读，牙齿对齐i i i。

插件：蓝色为底，卡通小蚂蚁拖出三个字“读一读”。（字是重点，不要过小）

2．认清形。小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。你们仔细找找，他藏在哪？（老师用粉笔在表音表形图上描出来）

（小结）你们可真是捉迷藏的高手。现在，我们就把“i”的形状和读音连起来记。

二、学习“u”

1．读准音，认清形。瞧，乌龟伯伯也带来了拼音字母。（在黑板上贴出表音表形图）

书上的这幅图不光表示拼音的形状，还表示拼音的读音呢。的确，“u”不光长得像乌龟的身子，它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，看老师的口型。跟我读。

插件：蓝色为底，卡通小乌龟拖出三个字“读一读”。

2．辨音。下面，请小朋友认真听老师读两个拼音，看看口型有什么变化？（师读“o”和“u”）

插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为六个字“看一看，想一想”。

（小结）读“o”时，嘴巴是大大的圆，读“u”时，嘴巴是小小的圆。

三、学习“ü”

1．读准音。小朋友学得这么好！小金鱼也游来了！他带来了谁？跟老师读。

瞧，你们读的时候，嘴巴都翘得高高的，看来，老师要编个口诀，“嘴巴翘起ü ü ü”。

插件：蓝色为底，卡通小金鱼拖出三个字“读一读”。

2．认清形。你们看着图，有什么好办法记住这个“ü”吗？

那你们还能不能用我们学过的拼音来记ü呢？

（小结）刚才大家用了两种方法记拼音：一种是借助图画记忆，一种是用旧字母记新字母。这两种方法都很好，希望小朋友以后在学新的拼音的时候，要多用这样的好方法。

四、游戏复习单韵母

下面，让我们在不倒翁游戏馆里休息一会儿吧。

插件：蓝色为底，两三个卡通不倒翁摇出六个字“不倒翁游戏馆”。

这里有几组拼音，老师读到左边的字母，你就往左边倒，读到右边的，就往右边倒。下面，加大难度，老师摆口型，不发出声音哟。（出示课件：i--ü    u--ü    o--u   a--o   o--e）

板块三：指导学生读准“i u ü”的四声

一、学习“i”的四声

1．了解标调的写法。“i”看见“a o e”有帽子戴，它可羡慕了。它希望自己也能有这样的帽子。小蚂蚁来帮助它了。“蚁”是第几声呀？

对，“ǐ”下坡又上坡，是第三声。我们来给“i”戴上第三声的帽子。（师板演）乌龟伯伯好像有话要说。别人戴帽子都是戴在头上，怎么小蚂蚁戴帽子好像把帽子顶在头上面呀！说得对，难怪，老师也觉得怪怪的呢！那我们就来修改一下，把帽子戴在头上，正好把“i”的头遮住。（师板书）小朋友记住了吗？帮“i”戴帽子的时候一定要把一点遮住呀。谁来帮“i”戴帽子？

2．读准音。下面，看老师的手势，一起读。

你在生活中有没有听到过“i”的四声呢？

插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为六个字“想一想，说一说”。

（小结）我们一起来用儿歌记一记，我是第一ī ī ī，叫声阿姨í í í，一把椅子ǐ ǐ ǐ，注意听讲ì ì ì。

二、学习“u”的四声

我们给“u”也来戴戴帽子。（老师板演）第一声，第二声，第三声，第四声。小朋友也可以用儿歌的方法帮助自己记一记。

插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为六个字“想一想，说一说”。

三、学习“ü”的四声

小鱼来考你们了。“鱼”是第几声？

读起来像上山坡，当然是第二声了，我们给“ü”戴帽子。戴了帽子太高了，我把“ü”的点也去掉吧！可以吗？

对呀！我怎么没想到呢！“ü”的两点是眼睛，可不能把眼睛遮起来，而且去了两点，就和“u”一样了。看来，小“ü”的点不能去掉，让它露出眼睛到处看看吧。

插件：蓝色为底，卡通小金鱼拖出三个字“读一读ü的四声”。

四、巩固四声练习。

走，让我们一起去摘苹果吧！

插件：蓝色为底，从苹果树上掉下苹果，变为三个字“摘苹果”。

板块四：指导学生辨析四声

六个拼音娃娃戴上帽子可有意思了，小朋友在与它们打招呼时，可一定要认清了呀。我们一起来做课间操。

插件：蓝色为底，卡通做操，音符飘出三个字“课间操”。

老师出示一组拼音，读到左边的，大家一起往左转，读到右边的，就往右边转。（出示课件）

请同桌两个小朋友打开书，读一读，一个读左边的拼音，一个读右边的拼音。

板块五：观察书写图，学写韵母

请小朋友仔细观察书上的图，按笔顺书空一遍。

把拼音放入拼音格，要先观察位置，想一想老师昨天教的拼音书写儿歌。“拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。”

跟老师写“ü”。

插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为三个字“写一写”。

播放写字歌。