简单分数的计算范文

简单分数的计算范文第1篇

人教版三年级数学上册,教材99页100页例

1、例

2、和例3。

二、教学目标:

1、使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法。

2、通过交流,总结,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。

3、能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释。使学生体会数学与生活实际的联系,明确学习数学的目的。

4、使学生能在他人的鼓励与帮助下,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。

三、教学重点:

使学生掌握分数的简单计算的方法。

四、教学难点:

1、在分数加减法中，分母相同时，分子相加或相减;

2、在加法中,和的分子和分母相同时,可以写成1;

3、在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。

五、教学准备: 打开电脑，播放PPt

六、教学过程: ()课前复习：

1，打开PTT，让同学们回答屏幕上的问题，复习之前学过的内容。 (1)4/9里面有()个1/9，5/6里面有()个1/6. (2)3个()是3/7，5个()是5/9. ()个1/3是2/3，()个1/7是3/7. 5/8里有()个()，4个1/4是()。 1=4/4=()/8=3/()=6/()=()/5. 情境引入：

师：同学们好，老师买了个大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是这西瓜的多少了? 学：八分之一。

师：真不错，小红说她吃了这西瓜的八分之二，小丽说她吃了这西瓜的八分之一，问：他们一共吃了这西瓜的几分之几了?你能否用数学算式表示出来吗?大家试着写一写、做一做。 师：先提问一些学生你是怎么做的，为什么这样做?引导学生“2/8+1/8=3/8”可分解成2个1/8加上1个1/8等于3个1/8。然后板书，让同学们齐读。

师：屏幕展示：长方形的六分之一与长方形的六分之五刚好凑成这个这个长方形。问：谁能用数学算式表式出来?引导学生正确表达出来。然后，老师板书“1/6+5/6=6/6=1”问同学们你们重这两个式子发现了什么?同桌之间互相讨论下。 学生：分母相同，只要把分子相加，和的分子分母相同时可看做是一。(引导学生得出概念) 师：让学生齐读并抄写在课本例题1上，引导学生进行归纳总结，做练习，巩固知识，讲评。 师：刚才我们学了分数的加法，现在我们来学习分数的减法。屏幕展示：解释长方形的六分之五去掉六分之二等于六分之三。老师板书“5/6-2/6=3/6”问同学们你们从这个式子发现了什么?同桌之间互相讨论下。 学：分母相同，可以把分子相减。(引导学生得出概念)

师：让同学们齐读，并抄写在课本例题2，引导学生进行归纳总结，做练习，巩固知识，讲评。(练习最后一题是1-1/4=?这道题可能同学们都不太懂得，那么现在老师来帮大家解决好吗?) 师：屏幕展示：解释把一个圆平均分成4分每一分视这个圆的4/1，拿走一份剩下3/4。板书：“1-1/4=4/4-1/4=3/4”问1还可以看做几分之几呢? 学：积极回答。

师：同学们学得好快呀，你们真聪明，在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。要求同学们抄写在例题3，好现在老师来考考你们。同学们做练习，反馈。 师：对今天所学的内容进行归纳总结，布置作业。

(四)、总结:

这节课我们参与了许多活动,重点学的是什么内容?(板书课题)计算分数加法要注意什么?减法呢?大家的收获可真多,其实这节课老师也有很多收获,这节课使我明白了:团结就是力量,爱就是力量。对吗?(生:对。)下课!

简单分数的计算范文第2篇

4/20/2013

班级：

姓名

第2单元分数乘法 课题:复杂地分数乘法应用题

教学目标：

1、通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。 教学重点：

弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。 教学难点：分析题中的数量关系。 学习过程：

一、轻松课前练

1、苹果有x kg，西瓜的质量比苹果重 西瓜比苹果重(

)kg， 西瓜重(

)kg。

2、鸡有x只，鸭的只数比鸡少鸭比鸡少(

)只，

鸭有(

)只。

3、根据题意列出方程。

(1)、六(1)班有15人参加了合唱队，占全班人数的

(2)美术小组的人数比航模小组多

二、自主学习、合作探究： 环节一：

工人加工一批零件，加工了

1414131334分析：单位“1”是(

)，对应量中，对应的是( )，96对应的分率是( )

41?个 96个

1 4解法1：

解法2：

活动一：某车间加工一批零件，每天加工35个，加工了5天的，这批零件还剩下

27

，这批零件

有多少个?

，六(1)班有多少人

活动二：小明身高是小青的

78，小明比小青矮18厘米，小明身高是多少?

，美术组的人数比航模组多5人。航模组有多少人?

牛刀小试：

1、有一堆煤，第一天运走18吨，占这堆煤的

15,第二天运走这堆煤的

16,第二天运走多少吨?

，还剩下96个未加工，这批零件有多少个?

业精于勤荒于戏,行成于思毁于随韩愈

华山中心中学六年级数学《分数除法》复杂应用题导学案1

4/20/2013

班级：

姓名

三、当堂测试

(1)小红买了一本书和一枝钢笔，书的价格是10元，正好比钢笔价格少少元?

(2)白兔的只数比黑兔多

(3)白兔的只数比黑兔多

四、课后达标

1、连一连

书店运来科技书120本，(

)，运来童话书有多少本?

A、 童话书是科技书的B、 童话书比科技书少C、 童话书比科技书多13131313232338

，钢笔的价格是多

3、一桶大米连桶共重50kg。吃了

，白兔有450只，黑兔有多少只?

25，连桶重34kg。原来大米有多少千克?

，白兔比黑兔多180只，黑兔有多少只?

A、120B、120C、120D、120E、120F、120(1131313)



131313)D、 科技书比童话书多E、 科技书比童话书少F、 科技书是童话书的

(1

1313(1)(1)

2、有三堆货物，第一堆比第二堆少二堆各有多少吨?

110，第三堆比第二堆多

15，已知第三堆有60吨货物，第

一、

简单分数的计算范文第3篇

1.巩固整数，小学四则混合运算的运算顺序，能够应用所学的运算定律进行简便计算.

2.培养学生的观察能力及思维的灵活性，提高学生的计算能力. 3.培养学生认真审题，灵巧计算的好习惯. 教学重点

应用运算定律使四则混合运算简便. 教学难点

根据题目的特点，恰当、准确地选择简便算法. 教学过程

一、准备练习

(一)口算

3.8+1.2

2.54

1.58

1.5÷0.3

0.64+0.16

7.6+0.24

5-1.8

1.2580

3.6÷4

6.3+2.45+3.7

3.56-1.57-0.43

0.87125

(2.5+0.9)4

(1.5+0.25)4

0.64+1.44

(二)口答，在□里填上适当的数.(说出依据)

1.3.18□=1.2□

2.(2.5+3.5)□=□□○□4

3.□+4.3=□+0.86

4.(2.51.2)□=1.2(□□)

5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)

(三)小结引入

我们运用一些运算定律或者运算性质可以使计算简便，在四则混合运算中，能不能运用这些运算定律和性质，使计算简便呢?

二、讲授新课

(一)教学例4

1.82.58+1.81.42

1.观察算式特点

2.学生试做

方法一：1.82.58+1.81.42

方法二：1.82.58+1.81.42

=1.8(2.58+1.42)

=4.644+2.556

=1.84

=7.2

=7.2

3.观察比较：两种方法哪一种计算起来比较简便?

(第一种方法应用乘法分配律来计算，第二种方法只是根据一般的运算顺序)

4.练习

1.82.58+1.81.42+0.5

=1.8(2.58+1.42)+0.5

(乘法分配律)

=1.84+0.5

=7.2+0.5

=7.7

5.小结

通过刚才的练习，你对简算有什么新的认识?

三、巩固练习

(一)计算下面各题

1.561.7+0.441.7-0.7

11.72-7.85-(1.26+0.46)

(二)计算下面各题，能用简便算法的用简便算法

10.64+7.652.4+11.76

12.9÷〔14.66-(1.3+8.2)〕

9.83(3.8-2.3)+1.56.17

6.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕

15.4÷〔8(6.34-4.59)〕

(三)思考题：填同一个数

□-□+□+(□÷□□-□)=10

四、课堂小结

在四则混合运算中，有时虽然不能把整个题目简便计算，但是应该随时注意是不是有的步骤可以简算，能简算的，尽量使计算简便，不能简算的再按运算顺序计算.

五、课后作业

(一)计算下面各题，能用简便算法的用简便算法.

1.10.64+7.652.4+11.76

2.12.75÷[14.6-(1.3+8.2)]

3.9.831.5+6.171.5

4.15.4÷[8(6.34-4.59)]

简单分数的计算范文第4篇

2、思维导图在中职信息技术教学中的应用探究

3、不同起点的高校计算机应用基础教学新思考

4、浅析微课在信息技术中的重要性

5、基于微课的《工程估价》课程翻转课堂教学探索

6、谈“计算机组成原理”课程教学设计

7、基于特征点的图像拼接算法优缺点比较

8、SPOC翻转课堂教学模式的研究与应用探索

9、教学理论与物理课堂教学的策略研究

10、《微机组装与维护》课程思政的研究与探索

11、“教学做一体化”模式应用于“电子线路CAD”教学的探讨

12、应用型人才培养中理科类课程的立体教学法研究

13、个人知识管理工具综述

14、预防调查各地支招（31篇）

15、《C语言程序设计》中微课的应用研究

16、突出激励机制的VB代码评测系统的开发与应用

17、动画专业实践教学体系的建立与实施

18、对《经济数学》课教学感想

19、推进“沉浸式”英语教学 实现语言教学本真

20、从形式走向空间的集约性校园

21、通信工程专业《无线通信系统》课程教改探索

22、来自３１位作家的体验与观察

23、Marrow 星 髓（下）

24、基于井下人员的异常轨迹分析方法研究

25、学科教学论发展中的问题及对策

26、浅谈盗窃罪既遂未遂标准的研判

27、浅谈思维导图在中职PLC课程教学中的应用

28、信息化背景下的普通话水平测试考务系统研究

29、基于角色扮演的《软件测试》课程教学探索

30、浅谈网络环境下图书馆服务方式的转变及对策

31、RFID技术在桶装水追溯系统中的应用

32、独立学院机械制图课程教学改革探讨与实践*

33、程序设计课程群建设探索与实践

34、优秀击剑运动员的心理诊断与调控

35、非图书馆学专业馆员的SWOT分析

36、解答语言排序题的五个突破口

37、基于非参数核密度估计技术的点云数据法向量算法

38、应用型本科高等数学课程和教学改革研究与实践

39、网络广告中心的点击欺诈及其对策

40、基于Rubric构建面向工程认证的数学电子技术课程考核体系研究

41、大数据环境下图书馆个性化服务研究

42、基于梯度边缘增强和极小值填充的分水岭分割算法

43、剪纸动画片角色关节设计刍议

44、一种基于幂函数增长的IEEE 802.16e休眠算法

45、关于科技查新中查新点的确定

46、詹明信后现代大众文化理论探析

47、多元化教学方法在神经外科授课中的应用

48、迎接教育信息化充满挑战的明天

49、2013年江苏高考语文模拟试卷（七）

简单分数的计算范文第5篇

1. 如图6所示，电源电压U不变，R1=6Ω. 1) 当开关S断开时电流表A的示数为1A,求R1 两端的电压; 2)当开关S闭合时电流表A的示数为1.2A, 求R2的电阻值。

2.如图9所示，已知R1=6Ω，通过电阻R2的电流I2=0.5A, 通过电阻R1和R2的电流之比为I1： I2=2：3。求：电阻R2的阻值和电源的总电压。

3.如图8所示，电源电压为8V，且保持不变。R1=4R2。当开关S断开时，电流表的示数为2A。求：1)电阻R1和R2的阻值各为多少欧?

2)当开关S闭合时电阻R1和R2的电功率各为多大?

4. 如图4所示，电源电压U不变，当开关S闭合时，通过电阻R1的电流为3A。当电路中开关S断开时，R1两端电压为5V，R2的电功率为10W. 求：电源电压U及电阻R1和R2的阻值。

5.如图10所示，灯上标有“10V 2W”的字样。当开关S闭合时，灯L恰能正常发光，电压表的示数为2V。当开关S断开时，灯L的实际功率仅为额定功率的1/4。求：电阻R2的阻值。

6. 如图12所示，A是标有“24V 60W”的用电器，E是串联后电压为32V的电源，S为开关，B是滑动变阻器。若确保用电器A正常工作，请把图中电路连起来，并求出滑动变阻器B中通过电流的那段电阻值和它消耗的电功率。(3.2Ω 20W)

8、小明家新安装了一台容积为0.5m3的太阳能热水器，加满水后，经过4h阳光的照射，水温由原来的20℃升高到了40℃.问：在这4h内水吸收了多少热量?若这些热量由效率为20%的火炉燃烧焦炭来提供，则需要燃烧多少千克焦炭?[水的比热容c水=4.2103J/(kg℃)、焦炭的热值g=3.0107J/kg]

9、物理兴趣小组的同学们做了这样的实验：取500 g水放在烧杯中，测得水的温度为20 ℃，然后点燃酒精灯给烧杯加热，并将温度计插在水中，观察水温的变化，当温度计的示数恰为70 ℃时，消耗了10 g酒精.[水的比热容为4.2103 J/(kg℃)]

(1)请计算出实验中水吸收了多少热量?