iu的教案范文

iu的教案范文（精选10篇）

iu的教案 第1篇

2、i u ü

中心备课人：何慧雅 备课时间：9月2号

教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、W，三个认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y---i---yi、w---u---wu和ü---yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。学情分析：

学生已初步具备了拼读能力，但参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。教学目标：

学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。重点、难点：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。教学策略：

通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。教学准备：

本课的教学拼音卡片。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）教学时间：2课时

第一课时 总 课时

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。）教学过程：

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

二、学习单韵母

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）

顺口溜：牙齿对齐i i i

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺序读 齐读→个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ü

1、方法同 i “u”音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆）

ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。教学设计：

第二课时 总 课时

教学目标：

1、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。教学过程：

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用“开火车”的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、学习声母y a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）。

师生合编顺口溜。

2、学习声母w a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读“乌”）

识记y、w，指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？ b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，w占中格）c、学习新笔画：右斜“﹨”、左斜“∕”，斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣”。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同

8、yi）

8、学习整体认读音节yu a、故事导入

指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ü）故事如：韵母ü看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

b、练习读yu的四个声调。

三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、yɑ、yi、yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦，ā yí下班回不了家，来了yí个小wá wá，他把yǔ衣送给她。板书设计：

y w

yi y------i wu w------u yu y------ü

iu的教案 第2篇

iu

一、教学目标

1、学会韵母ie、iu 及其对应的音节，会读它们的四声。

2、能在四线格中正确书写。

3、能准确的拼读韵母是ie、iu的音节。

4、在学习过程中体会学习拼音的乐趣。

二、教学准备

1、师:教学课件,自制韵母卡片

2、生:课本、铅笔、橡皮擦

三、教学重点

1、读准ie、iu的音，会读它们的四声，能在四线格中正确书写。

四、教学难点

1、准确拼读声母与ie、iu组成的音节。

五、教学过程 激趣导入

同学们,我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老朋友很想念大家了。来，咱们和他们打个招呼吧！

新授

(1)认读

1、出示第一幅树叶的图片，师：谁来说说你看到了什么？

2、谁能把树叶的叶去掉声调以后再来读一读？

3、师：讲解ie的发音

4、今天我们要请的第一位朋友就读ie，咱们一起请他出来吧！（生：练读）

5、谁在叫我呢？出示ye，大家好！我是音节ye，我是复韵母ie的好朋友，我们俩的读音一样，我是复韵母ie的音节形式。

6、同学们和音节ye打个招呼吧。（生：练读）

7、师：老师今天还请来了一位朋友，他是谁呢？咱们去看看吧！

8、出示第二幅图鱼儿的画面，师：谁来说说这幅图上有什么？谁能把游泳的游声调去掉以后读一读。

9、师读并介绍发音。

咱们和他打个招呼吧！（生：练读）(2)标调

1、三位新朋友来到咱们班，老师为它们准备了一些小礼物，你们猜是什么？

2、咱们送礼物之前先复习一下标调小儿歌，想想帽子要戴在谁的头上。

有a不放过，无 a 找

o e

;

i、u 并列,标在后，小i标调摘头花。

3、出示已标调的PPT，老师把礼物都送给三位新朋友了，它们戴上帽子以后，你们还认识它们吗？

iē ié iě iè

yē yé yě yè

iū iú iǔ iù

4、师：给它们打个招呼吧！男生读ie的四个声调，女生读ye 的声调，全班一起读iu的声调。

5、请同学们把一声调的帽子拿出来送给三位新朋友（举高小手书空）。

6、请同学们把二声调的帽子拿出来送给三位新朋友（举高小手书空）。

7、请同学们把三声调的帽子拿出来送给三位新朋友（举高小手书空）。

8、请同学们把四声调的帽子拿出来送给三位新朋友（举高小手书空）。(3)课间操

1、老师这儿有个很有趣的课间操，想学吗？

iū

iū，什么iū？语文写字得了优。

iú

iú, 什么iú？鱼儿鱼儿水中游。

iǔ

iǔ，什么iǔ？你是我的好朋友。

iù

iù，什么iù？上下楼梯要靠右。(4)音节拼读练习

1、告诉同学们一个好消息，听说果园里的苹果成熟了，咱们瞧瞧吧！

2、出示苹果树图片,师:哪些苹果成熟了呀,(声母)果篮里有我们刚认识的哪位朋友呀(ie),谁能把树上的苹果摘进篮子里呀（练习拼读声母与ie相拼的音节）。

3、出示第二张苹果树的图片，,师:哪些苹果成熟了呀,(声母)果篮里有我们刚认识的哪位朋友呀(iu),谁能把树上的苹果摘进篮子里呀（练习拼读声母与iu相拼的音节）。

4、拼读课文，请小组开火车拼读

5、试着拼拼读读，帮助同学们巩固、运用。(5)在四线格中正确书写

1、师：三位新朋友今天很开心，它们玩累了,想回家了怎么办呢？

2、师：你们知道它们的家在哪吗？ie的家在哪？ye的家在哪？iu的家在哪？

3、咱们送他们回家吧，你准备好了吗？师，在黑板上示范。生，小手举高给三位新朋友指路（书空写笔画）。

4、请几位同学在黑板上写，其它同学们当小老师点评。

5、把三位新朋友带回自己语文书上的家（完成书上51页的读读写写记记）。(6)小结

1、咱们今天又认识了哪三位新朋友？你们开心吗？

2、别忘了把你今天认识的新朋友介绍给你的家长。

3、摘到这么多苹果，开心吗？把你今天摘到的苹果和你的好朋友和家长一起分享吧！

IU李知恩 一个人的她 第3篇

李知恩的家乡是韩国首尔特别市，从很小的时候她就爱上了音乐，常跟着爸爸去唱卡拉OK。在中学老师的帮助下，她有了人生中第一次的演出经历，在学校的舞台上。

后来她开始了漫长的选秀之旅，可并没有那么幸运，—直殳有被看中。直到2007年，李知恩终于通过了现在的经纪公司“LOEN娱乐”的试镜，从此开始了为期10个多月的练习生生活。

—年之后，她以15岁少女身份为主打特色出道，一首《迷儿》正式开启了她的演艺生涯。出道后的李知恩迅速蹿红，首张专辑取得的出色效果，奠定了2010年事业高峰的基础。到了2010年，李知恩就成了各大音乐排行榜上的常客。2011年的演唱会上，李知恩演唱了新专辑中的一首主打歌《good day》，三段式高音层层攀高，现场气氛high到炸！就是因为这三段式高音，李知恩吸了无数粉丝，这首歌也为她在SBS《人气歌谣》及KBS《音乐银行》中夺得了三连冠。

随着时间的推移，李知恩展现了与同龄歌手们截然不同的面貌。《红舞鞋》展示了以爵士乐队的声音为基础的音乐，《星期五见》中展现了靠吉它伴奏的音乐家实力，舞台上的IU已经不再是只会唱甜美音乐的小女生，国民级solo歌手的魅力尽显。

她的表现也获得了歌坛前辈夏东均、蜘蛛和辉星的称赞，他们都把各种经验毫不吝惜地传授给李知恩。成时京还曾经邀请IU与他—起合唱了全新的歌曲《是你》，并称赞她“十分有实力”。

2012年年末，美国电影评论网站TC Candler公布了“2012年全球100张最美面孔”，李知恩位列第19位，成了被世界记住的年轻面孔。2012年至2015年，李知恩分别位列韩国福布斯名人榜第三、第八、第十和第十四位。

今年s月is日，韩剧《制作人》开播，李知恩在剧中红唇亮相让人惊艳，一改往日甜美形象，饰演尽管只有23岁，但是已经出道10年有余的歌手，—位在任何情况之下都能保持理性的“冰公主”。性感冷艳女歌手Cindy，超级迷人！

李知恩不仅是主要演员之一，也将为电视剧献声演唱插曲。这首名叫《心》的插曲是李知恩的新作，在本剧第2集尾声时登场。特别的是，《心》并非《制作人》的正式OST（原声音乐），而是李知恩想要送给粉丝们的惊喜礼物。

ao ou iu教案 第4篇

第一课时

教学目标： 知识和技能：

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。2能正确书写ao、ou、iu及其四声。过程与方法：

在说发现、摘苹果游戏中认识、学会复韵母ao、ou、iu及其四声。情感、态度、价值观：

在说发现、交流学习成果，体会学习的快乐并能与人分享学习成果。教学重点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音；了解“iu”的标调。教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。“iu和“ui”的字 形相近，学生容易混淆。教学用具：

拼音卡片、PPT。教学过程：

一、复习导入

1.小朋友们，喜欢看动画片《熊出没》吗？今天呀，老师要带着全班同学去光头强家看光头强变魔术，想不想去呀？（想）我也想，可是呀，光头强喜欢坐姿坐得最漂亮的小朋友，老师要看看哪些小朋友坐得最好！呀！同学们坐得可真好！那现在我们一起出发，去光头家啰！

2.出示课件，复习之前已学的复韵母ai ei ui.3.抽读ai ei ui及其四个声调的拼音卡片。

4.师：哇！小朋友们太厉害了，为了奖励大家，老师让你们看看光头强小时候的样子，想不想看？

二、学习ao、ou、iu

1、教学复韵母ao 出示图片 问：你们看，这就是光头强小时候的样子，还蛮可爱的！那宝贝们注意看，小光头强身上穿的什么呢？

师：对，就是棉袄！仔细听，棉袄的袄是几声？——是ao的第三声。（点击出示：ǎo）

2、出示ao（1）那谁想跟ao打招呼

指读——教师纠正发音方法，ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天到了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？（2）练读“ao”的四声（3）摘苹果游戏

（4）谁有好办法记住 “ao”？（顺口溜：左a右o“ao” “ao” “ao”）师：小朋友，你们都知道熊二呀，最喜欢吃啦！今天呀，他在森林找蜂蜜的时候得到了一盘菜，可他不知道这是什么？你们能帮帮他吗？

3、课件出示相对应的音节ǒu 看看,你们又发现了谁？——“ou”（1）师：哦，你真棒！

那谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？ 指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”-——对了学生说你真棒！

（2）咱们也给可爱的ou戴上帽子好吗？（3）练读“ou”的四声（4）摘苹果游戏 4.教学复韵母iu（1）师：你们真优秀!那下面大家来看看光头强和熊大、熊二在做什么呀？（2）出示“iu”，学生一起读，教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。（3）练读“iu”的四声(4)练读iu的四个声调（5）摘苹果游戏 5.区别“iu与“ui”

是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法记住他们？ ①编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

② 编故事记忆：小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i非常努力，一下子成了第一，就是优秀，人家说他一流。③了解ui-iu标调,并练读ui-iu声调

三、书写练习

四、做游戏引出课题，板书课题

现在老师要和你们做个小游戏：老师这里有四张卡片，你们能用自己的智慧拼出今天我们认识的新朋友的名字吗？

五、小结

六、课外延伸

《ao ou iu 》教案 第5篇

1、课前口腔体操（a,o,e,i,u,ü）

2、复韵母ai,ei,ui，复习发音方法

二、创设情境教学ao,ou,iu

（一）教学ao

1、青青草原正在举行一场盛大的比赛（出示奥运图片），你们知道是什么比赛吗？

2、出示ao，如果把奥运会的“奥”读成第一声就是我们今天要学的第一个复韵母-----ao。

3、看老师的嘴型，听老师发音。生个别读，你是怎么发这个音的？（由a快速地滑向o）

个别读，开火车读

4、刚刚我们已经会读ao的第一声和第四声了，谁还会读它的第二声和第四声？个别读，齐读

（二）教学iu

1、小朋友变现的这么好，老师请你们去看奥运会的第一场比赛（出示图片）是什么比赛呢？-------游泳。有一个复韵母也想参加这个比赛，看，是谁？-------iu

2、跟老师读，你是怎么发这个音的？

3、发现了吗，这个iu跟我们昨天学的哪个复韵母长得很像呢？

谁是火眼金睛发现他们有什么不一样的地方呢？

小儿歌：u在前，i在后，ui ui ui

i在前，u在后，iu iu iu

4、老师有点搞糊涂了，忘了声调帽子该戴在谁的头上了？谁能帮帮我？师生一起复习声调歌。请生上台标调，当老师领读。

5、小朋友读得真好，老师奖励你们一起玩个游戏------对子歌

什么iū，什么iú，什么iǔ，什么iù？

（三）教学ou

1、运动员们中场休息的时间到了，看看厨师们给他们准备了一道小点心，给他们补补能量好继续比赛，是什么香脆可口的点心呢？（出示图片）----ou

2、如果把它读成第一声就是今天我们要学的第三个复韵母----ou

跟读

你是怎么发这个音的？

3、会学习的孩子请拿起小手跟老师一起写ou的四声调，边写边放心里念，谁认真我就请谁先来念？个别读 小组赛读

（四）打乱顺序读ao,ou,iu的四声

1、小朋友学得真认真！那老师提高难度打乱顺序你们还能准确地叫出他们的名字吗？个别读，男女赛读

2、这些调皮的复韵母和我们玩起了捉迷藏，躲进了我们的好朋友书本里，请你们翻开书小手指着读。

三、ao,ou,iu与声母拼读

1、你们的认真劲把这些声母朋友也吸引过来，快和他们打声招呼吧！

2、这些声母朋友站在了复韵母前，你们还能叫出他们的名字吗?个别读

3、小朋友们表现的真棒，那老师就带你们去看看其他比赛，你们想去吗？可是要想进去得买门票，门票就在老师的手上，看谁有本事能拿到门票！（把拼音写在卡纸上）

四、课中操---联系拼读

恭喜你们，你们都拿到门票顺利地进入运动馆了，瞧，运动员们正在做热身运动呢！那么我们也来动一动，全民总动员，玩一个游戏，名字叫做-----你做我猜！

五、拼词语

青青草原的比赛还在激烈地进行着，比赛马上开始了，谁愿意当小领队把他们带到相应的比赛场地？pǎo bù, tiào gāo, tī qiú, róu dào,tǐ cāo

六、教写ao ou iu

1、幸亏有了你们小领队的帮忙，运动员才能准时参加比赛并取得好成绩。咱们班的小朋友不但领队当得好，而且还能写得一手漂亮的好字，慢羊羊村长想请你们写几张，好让他带回去给羊羊们照样写。你们愿意吗？

2、观察 要想写漂亮那得在写之前观察清楚，谁愿意提醒下大家写的时候该注意什么？（注意两个单韵母要靠拢些，中间留一条小缝就可以）

3、生写 提醒写字姿势

4、展示学生写得漂亮的写字本

5、慢羊羊村长给你们送来了一张奖状，上面还写着夸你们的话呢？自己拼拼----yōu xiù

六、小结

今天我们参加了青青草原的奥运会，还学了三个复韵母---ao ou iu,

青青草原上还会有哪些比赛呢？我们下节课再学！

《ao ou iu 》教案 第6篇

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。

4.认识四个生字，正确朗读儿歌。

5.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。

重点难点:

1.学会复韵母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

2.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

[“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。]

教学过程:

(一)激趣导入

1.师:老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

[用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b。]

2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

[请学生上台拼卡片并指导说话:

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui]

4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(二)看图说话

(1)创设情境。教师描述画面:这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿水成荫，真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么?你喜欢这里吗?谁能连起来说一说?

(2)今天学的三个复韵母，藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里，它们是“ao、ou、iu”。(3)学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形。

师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

2.指名说，师板书:aoouiu

(三)读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

2.小结:它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。

3.听录音读同桌互听互读全班抽查正音。

4.读读四声。

自由读同桌指读。

师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

生标“ou”的四声纠正各种方式读。

生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”;错了，就举手帮助他。

(四)课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优;

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游;

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友;

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友?

出示:z-aozaoj-iujiuy-ouyou

l-oulouy-aoyao

[自由拼指名拼开火车拼。]

2.它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友，好吗?

根据学生回答，师相机板书。

[小组互相交流自己找到的朋友。]

3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?

jjiao

[出示三拼音q--i--ao--qiao指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。]

(六)书写练习。

1.说说要注意什么?要靠拢;要匀称;写中间。

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

(七)总结:今天我们学习了第10课，学到了什么本领?

【教学反思】

IU 摔跤上瘾 第7篇

图1IU为职业篮球赛开球，还没上篮，她就先崴到脚跌倒。

图2秀妍开球姿势满分，但技巧零分。

图3贞子也曾为日本职业棒球开球，人气不输韩国偶像明星。

图4国民妹妹IU，原名为：李知恩，1993年出生，韩国国民级solo歌手，被韩国人民亲切的称为“国民妹妹”。歌唱实力雄厚，“三段高音”技巧为人津津乐道。

崔始源疯癫骑马

江南大叔PSY的骑马舞使世界癫狂，“SJ”成员崔始源更是着迷，他走到哪里骑到哪里，日前来台参加纪文惠婚礼时兴奋地“骑马”，参加新剧《电视剧帝王》记者会时也要骑，让一旁的女主角郑丽媛笑得脸都快抽筋了。不过，可能骑马太久有点累，只见他一下马就狂打哈欠，感觉很需要来一罐提神饮料来补补进来频频骑马而急速消耗的体力。

而与他同样疲惫登台的还有“missA”成员秀芝，近来因为新剧《建筑学概论》而火爆的她，综艺节目邀约满档，还要抽空参加厂商代言活动，估计休息时间严重不足，只见参加活动的她坐在位子上不断打着哈欠，眼神不时放空，跟她在剧里的清纯甜美形象完全不符，看来应该再多给她一个“国民睡神”的封号才对。

图5、6始源进来迷上骑马舞，他在新剧记者会上顶着复古中分头卖力跳骑马舞，让郑丽媛笑得尴尬，但一下台就累到打哈欠。

图7设计对白：觉着我比江南叔跳的好的，请举手！

图8秀芝参加厂商代言活动，不顾“国民女神”封号，频张大嘴巴打哈欠。

iu的教案 第8篇

学习目标：

1、进行句子中的拼音拼读训练，主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。

2、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

3、进行儿歌《有礼貌》的学习，会读儿歌，学习儿歌中的生字“好”，和拼音的拼读。教学重点：认识8个生字，能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。教学难点：能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学准备：音节卡、图片、投影片

教学时数：第二课时

教学过程：

一、课前谈话。

二、复习上节课所学内容。1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。2、采用游戏的形式，复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

三、新课教学。

(一)导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么?其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

1、逐一出示音节：mao、gou、niu指名拼读音节，并出示相应的图片贴在黑板上，引导学生说句子：谁来了。(强调学生把话说完整。)

2、师：谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么?

3、打开书29页，那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。 (1)学生自由拼音节读句子。 (2)同桌一起拼音节读句子。 (3)看着大屏幕，指名逐句拼读句子。 (4)指名不拼音节，直接读句子。 (5)把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。

4、指名为三位小动物送去食物。

5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。

6、从句子当中提出生字，抽读生字卡：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。

(二)学习儿歌《有礼貌》。 1、投影出示“公鸡”图，师：这是一只怎样的公鸡呢?29页有首儿歌答案就藏在里面。 2、指名领读红色的音节： 3、指名读儿歌。 4、站起来齐读，可以自己编动作。

(三)结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。

《ao、ou、iu》第二课时说课

《ao、ou、iu》是一年级上册汉语拼音的第十课。本课在图中相应的位置上出现了ao、ou、iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时，主要是

(一)、进行句中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节。

(二)、儿歌《有礼貌》的学习，主要是学习儿歌中的生字“好”，和拼音的拼读。

一、创设情境，引导说话。低年级的孩子，他们的语言是不完整的，需要教师的引导和强化训练。本堂课中的图片，有趣生动，正好可以训练学生说话。我逐一出示相关的音节和图片，然后问学生：你们看，谁来到我们的课堂中了?并通过提问：小猫最爱吃什么?小狗最爱吃什么?小马和小牛最爱吃什么?运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的`理解发挥想象，在这样充满趣味的引导中，小朋友很快和三个小动物交上了朋友。

二、随文识字，注重发现。在句子和儿歌中，还要引导学生掌握8个生字，这对于一年级的孩子来说是比较困难的，因为他们识字才刚刚起步，对识字的方法、技巧还很陌生。 本堂课，我主要是给学生进行随文识字，通过句子引出生字，再通过各种形式的读，进行有效的记忆。

10.ao ou iu（教案） 第9篇

ou

iu

【教学目标】

1.正确认读复韵母

ɑo、ou、iu

和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和

ɑo、ou、iu

组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4

个词语；正确朗读儿歌《欢迎

台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3

个生字。

【教学重点】

复韵母

ɑo、ou、iu的正确认读；声母和

ɑo、ou、iu

组成音节的正确

拼读。

【教学难点】复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读复韵母

ɑo、ou、iu

和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和

ɑo、ou、iu

组成的音节。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、谈话导入，激发兴趣

1.引入：单韵母宝宝真是神奇的魔术师。今天我们再来看看神奇的单韵母宝宝还能变出什么复韵母。看，神奇的魔术表演开始了！

2.今天，就让我们一起来认识新朋友“ɑo、ou、iu”吧。（板书：10

ɑo、ou、iu）

【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，（1-2）

激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找ao

ou

iu三个复韵母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个复韵母ao

ou

iu。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：“奥运五环”的“奥”和“海豹”的“豹”提示“ao”的音。

生2：“海鸥”的“鸥”提示“ou”的音。

生3：海豹在游泳，“游”提示“iu”的音。

三、借助课件，学习复韵母ao

ou

iu。

（一）学习复韵母ao。

1.学发音

教师示范发ao的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ的音，要长而响,舌头再逐渐抬高，发出近似u的音。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“袄”读准ao的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“穿棉袄ɑo

ɑo

ɑo。”

2.读一读。

结合语境，巩固“ao”的四声声调读音。

āo嗷嗷叫，áo熬夜，ǎo棉袄，ào奥运会。

（二）学习复韵母ou。

1.学发音。

教师示范发ou的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音，要长而响,接着嘴唇逐渐发出u的音。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸥”读准ou的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“海鸥海鸥

ou

ou

ou。”

2.连一连。

（3）

（4-10）

练

结合语境，巩固练习“ou

”四声声调读音。

ōu

óu

ǒu

òu

高楼

美丑

海鸥

漏雨

（三）学习单韵母“iu”。

1.教师示范发iu的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i

音,然后逐渐过渡到u,u

要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一棵柳树iu

iu

iu。”

2.读一读。

练

结合语境，练习巩固“iu”四声声调读音。

iū

优秀：他成绩优秀。

iú

油饼：我喜欢吃妈妈做的油饼。

iǔ

游泳：我在少年宫学游泳。

iù

右边：琳琳站在我右边。

（四）巧辨ui与iu

出示儿歌，帮助辨析：

四、学习ao

ou

iu与声母的拼读

1.练习二拼音节的拼读。

过渡：这节课我们学习了复韵母ao

ou

iu，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。

我们先练习一下二拼音节的拼读指名说。

（课件出示）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。

现在就让我们看一看谁能最快的速度将声母与它们拼在一起帮它们结成好朋友？（课件出示拼读音节）

z

╲

↗

zao

r

--

ao

→

rao

y

╱

↘

yao

sh

╱

↘

shao

（1）先小组试着拼一拼。

（2）指名读。

（3）师生合作拼读：

（4）学生之间练习合作拼读。

2.练习三拼音节的拼读。

我们先练习一下二拼音节的拼读。

t

╲

↗

tiao

n

--

i-

ao

→

niao

j

╱

↘

jiao

3.当k、r、t、l、z、ch、sh、d遇到了ou;j、q、x、d、l、n

遇到了iu，又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节。

g

he

k

╲

↗

kou

z

╲

↗

zou

r

--

ou

→

rou

ch

--

ou

→

chou

（11-16）

t

╱

↘

tou

sh

╱

↘

shou

l

╱

↘

lou

d

╱

↘

dou

g

he

j

╲

↗

jiu

d

╲

↗

diu

q

--

iu

→

qiu

l

--

iu

→

liu

x

╱

↘

xiu

n

╱

↘

niu

3.拓展练习。

同学们读得真好，如果给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）

指名读，打乱顺序读，齐读.（1）先小组试着拼一拼。

（2）指名读。

（3）师生合作拼读：

（4）学生之间练习合作拼读。

（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？

【设计意图：拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习，养成良好的拼读习惯。】

第二课时

【课时目标】

1.能在四线格中正确书写音节词“xiǎo、niú”。

2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4

个词语；正确朗读儿歌《欢迎

台湾小朋友》。

3.认识“小、桥、台”3

个生字。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、谈话导入，激发兴趣

引入：上节课我们认识了三个复韵母朋友“ao

ou

iu”，这节课我们来书写一下，并认识几个生字朋友。

【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

（1-2）

二、指导书写

1.学习复韵母“ɑo

ou

iu”的书写

（1）说出ɑo、ou、iu

3个复韵母的组成和它们的占格位置。

过渡：“ɑo

ou

iu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里来做客。小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？

（出示ɑo

ou

iu的书写。）

（2）引导学生仔细观察，然后说出ɑo

ou

iu占格位置。

（3）指名回答。（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）

（4）师范写，生书空三次。

2.范写引领：讲解写完音节

再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

3.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

三、学习字词，教学儿歌

出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

xiǎo

qiáo　 liú

shuǐ　 chuí

liǔ 　táo

huā

小 桥　   流 水

垂  柳　  桃 花

1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。

(1)学生自由拼读音节，读词语。

（3）

(2)同桌互相拼读音节，读词语。

(3)看着黑板，指名拼读词语。

(4)指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？

认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：

5.出示儿歌

欢迎台湾小朋友

一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小朋友，到我学校说一说。

伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

(3)看着图片，指名逐句拼读句子。

(4)指名不拼音节，直接读句子。

（4-5）

(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？

(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)

四、巩固朗读。

播放《ao

ou

iu儿歌》朗读视频。

五、课后作业

请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（6）

板书设计

ao

ou

iu

āo

áo

ǎo

ào

z-ao→zao

yao

rao

shao

ōu

óu

ǒu

òu

k-ou→kou

rou tou

lou

iū

iú

iǔ

iù

j-iu→jiu

qiu

xiu

j——i——ao——qiao

课后反思

成功之处：

1．多种方法激趣

《语文新课程标准》指出：“语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。“根据新课标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。如：巧用儿歌法：用学生喜欢的儿歌导入新课，教学过程中穿插标调儿歌，书写字母时运用口诀儿歌。

这就激发学生学习的兴趣和自信，有一种学习的自豪感。（2）变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读，让学生在一遍遍的拼读中不自觉掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。

2.自主学习，尊重学生主体地位

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，我有意渗透学生间团结合作的学习模式，互助学习，大大提高了学生的学习能力。

把“学—练—用”的教学理念贯穿其中，采用“教—扶—放”的教学方法，即老师先示范教，学生习得方法练再回到学习中用的教学步骤，重点指导学习“ɑo”的发音，再“扶放结合”“ou

iu”的发音，让学生的主体地位得到发挥，学习能力得到提升。

总之，在本课教学中，我充分利用多媒体课件，以情激趣，巧妙运用多种方法，提高课堂教学效率，收到了较好的效果。

不足之处：

一年级的孩子学习程度参差不齐，为了完成学习任务，对不会听讲的孩子缺乏管理和有效的指导，导致学困生学得不扎实。

ao ou iu教案定稿 第10篇

ou

iu 教材简说

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

ao

ou

iu 教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；

2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。教学重难点：

ao ou iu的发音，与声母组成音节的拼读。教学准备：

多媒体课件、音节卡片、实物教具。课时安排：

一课时 教学过程：

一、谈话引入

1、课前准备：师生共唱《上学歌》；

2、谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”（课件展示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习；

3、“真好！同学们的发音真准确，请听！”（课件出示ai ei ui）让生复习复韵母的发音方法： “这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母）；

过渡：（齐读ai、ei ui，强调口形的滑动）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、学习复韵母ao ou iu的发音

（一）教学ao

1、（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答：奥运会）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼）

2、请生看（课件出示从a→o快速滑动图），结合视频讲发音方法（发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车。）

3、师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；（教读两次，请生朗读，全班齐读）

4、记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些）

（二）教学ou

1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友”（出示“ou”的韵母卡片）问：“有同学认识它吗？”（抽二、三生回答）；

2、“他们都说读‘ou’，那他们读的准不准，我们请书上的插图朋友来看看”（粘贴莲藕和ou韵卡片）；

3、“图上画的是我们最爱吃的莲藕，‘藕’就是这位韵母宝宝的第三声读音，那我们读成一声就是‘ou’的发音了，谁愿意试试？”（抽生试读）；

4、师讲发音方法（要及时收住）→教读两次→抽生朗读→男女生赛读；

5、指导书写，记形（顺势板书：ou），生书空。

（三）教学iu

1、真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示游泳与复韵母iu的卡片图，先露图片），问：“图上的小朋友正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）；

2、“游泳的‘游’读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读）；

3、师讲发音方法（停得要干脆）→抽生朗读→男生齐读；

4、记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书空；

5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小‘i’在前读作‘iu’，小‘i’在后读作‘ui’”）。

三、课间休息

课件出示韵母儿歌，师教读后全班齐读。“棉袄棉袄ao ao ao，莲藕莲藕ou ou ou，优秀优秀iu iu iu”。

四、声调教学

1、请生看书，在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读；

2、复习标调儿歌，课件分别出示ao ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调；

3、师重点指导ao的四声读法，（请生朗读，男女生互读）让生练习其他两个韵母的四声声调读法；

4、请生口头组词，讲解ao、ou两个韵母可以自成音节，不与声母拼成音节，单独给汉字注音；

5、全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。

五、巩固练习

打乱顺序，开火车认读ao ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片，请生认读。

六、拼音教学

过渡：ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。

1、（课件出示z—ao→zao

sao shao）

（1）、请生答出都有哪些声母？（2）、复习两拼音节的拼读口诀；（3）、请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍；（4）、全班齐读三个音节。

2、（课件出示l—ou→lou zou zhou）（1）、指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读；（2）、男女赛读，选择个别音节，请生口头组词；（3）、根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。

3、（课件出示j—iu→jiu liu niu）（1）、全班齐拼jiu，再请个别学生拼读，适时指导、纠正；（2）、师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节，再请生练习拼读；

（3）、适当选择一两个音节请生口头组词，并做说话练习。

七、游戏巩固

1、（邮递员送信）认读音节，并口头组词：zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒu；

2、（超市购物）课件出示超市图片，标出音节“chāo shì”，请生自拼。通过认读卡片上的音节，请小小售货员从口袋中拿出实物的小活动，达到巩固音节拼读的目的：“bā bǎo zhōu”、“niú rîu lì”、“ào lì ào”、“cǎo méi nǎi”、“shí liu、”。

3、这节课同学们学得怎么样呢？请生看课件，自行拼读“yōu xiù”；

八、作业布置

1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行；

2、练习拼读音节。

教学反思

从年龄特点来看，一年级的学生对游戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则，结合教学内容，我设计了游戏，如开火车游戏、邮递员送信、念儿歌、逛超市等。在游戏活动中，学生保持着一种激情，有着新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。

一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，然后再配以多媒体课件，讲解发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：棉袄棉袄ao ao ao;莲藕莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。