会计综合实训室

会计综合实训室（精选8篇）

会计综合实训室 第1篇

会计电算化实训室管理制度

一、实训教师岗位职责

1、牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，切实提高对实训室安全重要性的认识，强化实训安全全过程，将实训的人身安全，财产安全等纳入实训教学日常管理工作的计划当中。

2、根据实践性教学大纲的要求认真编写实训计划，以保证实训教学质量。

3、在每次实训开始前，根据实践性教学大纲要求，详细讲解实训的目的、要求、内容、操作规程及安全注意事项，按要求做好示范操作，指导学生做好实训前的准备工作。

4、认真巡视学生实训的整个操作过程，随时解答学生的提问，发现问题及时纠正，在做好实训指导的同时，做好实训室使用的相关记录。

5、每个实训项目结束前，对本次实训进行讲评，分析重点、难点并做好答疑工作。

6、认真批阅学生实训作业，结合学生学习态度、动手能力等多方面，综合评定学生实训项目的成绩，并及时报相关部门。

7、及时吸收最新的科技成果用于实践教学，研究、探索和改革实践教学及技能训练方法和考核方法。

8、重视和研究实验实训室仪器设备功能的开发利用，做好仪器设备及测量工具的计量、校准、标定工作，保持仪器设备处于良好的工作状态。

9、对实训室仪器设备进行日常维护保养，以保持仪器设备性能的稳定，若仪器设备出现故障或发生事故，要及时报告和处理，并做好有关记录。

10、积极配合系部做好实训室建设，对仪器设备的购置提出建议，对新添置的仪器设备进行验收及调试。

二、实训室学生使用守则

会计电算化实训室是组织学生进行校内模拟实习的场所，为确保学生在实习过程中，能遵守实习纪律，达到实习目的特制定以下管理制度：

1、学生进入实训室，要服从指导教师的安排，按指定的位置就座，不得随意调位。

2、遵守上、下课制度，无特殊情况不得随意进出实训室。

3、实训过程中，保持实训室安静，不大声喧哗，不跨组讨论，有问题向指导教师询问。

4、实训过程中，须按照业务流程进行规范操作，可参阅实训室中的参考资料，但不得将资料带出实训室或损坏参考资料。

5、爱护实训室的设施，应在教师的指导下使用有关设备，破坏或自行使用造成设备损坏，按学校有关规定赔偿。

6、实训结束，应将实训室打扫干净，实训设备排列整齐。

三、实训室安全管理制度

1、实训室为会计专业会计电算化专用实训室，其他课程不得进入本室教学。

2、本实训室电教设备只能由教师操作，学生不得动用。每次实训完毕，教师要对设备使用情况进行记录。

3、要注意保持实训室的环境卫生，不准随地吐痰，乱丢纸屑，禁止携带易燃、易爆、易污染物品进入实训室。

4、实训结束后，管理人员应整理、检查室内设备的位置，关闭电源，关锁好门窗。

四、实训室专业相关的标语

爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，提高技能，参与管理，强化服务

会计综合实训室 第2篇

企业管理综合实训室

一、项目概况

(一)建设的必要性

实训教学是高职教育的生命线，系统的实训教学依赖于有体系的、完整的实训室的建立。因此，各校都在加大校内实训基地的建设，以达到两个目标：一方面满足日常的高职教育要求，另一方面以此构建本校的竞争力，获取竞争优势。

(二)可行性论证

与理工类学科不同，管理专业有其自身的先天不足。管理专业入门容易，但学好、学深、学精很难，特别是，对于高职类的管理专业，要界定清晰的管理技能比较困难。而培养学生的实际技能是高职教育的重要组成部分。所以，如何培养学生的实际管理操作技能已经成为阻碍管理专业发展的最大瓶颈和专业建设的重中之重。

我们认为，虽然管理技能难以精确划分，但还是有据可寻。根据学生、学校的实际情况和企业的要求和信息反馈，可以将管理技能划分为两大类，一类是管理的基本技能，第二类就是管理的专业技能。管理的专业技能是很多高职管理专业建设的重点内容，但都忽视了对管理基本技能的培养。从实际情况来看，管理专业知识技能可以通过后来的培训来达到要求，而管理基本技能则需要长期的潜移默化的引导、培养和训练。从某种意义上讲，管理基本技能掌握的好差直接影响到对管理技能的认知、学习和运用。

所以，以前文所述目标和原则为指导，我们认为建设工商管理实训室的思路和最终目标是以学生素质和学校实际能力为基础，以企业需求和要求为根本出发点，把培养学生的管理基本技能和专业技能相结合，由浅入深，由基础能力向高级能力升级，构建一个培养管理技能的综合性、系统性的校内实训室运作体系。

二、建设目标、规模、相应的课程或实践性环节名称、实验意义等

1.建设目标

企业管理技能培训实训室具体功能目标如下：通过学生做游戏以培养基层管理岗位的基础管理技能为主线，使学生掌握管理基础技能，培养学生七大关键能力。即计划能力、组织能力、激励能力、团队能力、沟通能力、创新能力、协作能力。作为企业管理专业教师的进修、培训基地。

2.建设规模。由于我院学生规模增加，考虑开设实训课程的班级规模，拟建设一个100平方米的实训室，基本能够满足在同一时刻进行60人的实训基地。

3.相应的课程

与该实训相应的课程有《管理学基础》、《市场营销学》、《外贸函电》、《商务文秘英语》、《国际贸易实务》、《公共关系学》、《国际商务谈判与礼仪》、《办公自动化》、《档案管理》等。

4.实践性环节名称：企业管理技能培训实训。5.实训实践意义

（1）充分利用实训室，采用游戏、演练、模拟、训练等方式，让学生分组完成技能培训和锻炼过程。

（2）针对专业核心课程中的实操部分，邀请咨询培训公司的技术人员，来校参与课程教学，为每门专业核心课程同时配备一名校内教师和企业培训人员共同担任。

（3）每个专业教师都收集自己担任课程的技能实训内容，供课程教学的实训培训之用。

（4）商务文秘实训项目包括：秘书写作实训、秘书礼仪训练、秘书实务单项训练、秘书技能综合实训、信息档案管理单项实训、内务管理训练、办公设备使用训练等。作为师生学习实践基地，与多媒体相连接的实验室环境和单项技能训练和综合能力训练能提高学生的接受效率、协调能力和动手能力。

6、实验室布置

将教室一角模拟成为4间外贸公司工作室格子，其中设有总经理办公室一间、接待室一间、秘书工作室2间。同时摆放可以自由活动的椅子，每个工作室都配置电脑并联成网络，配有打印机、传真机、扫描仪等办公自动化设备。

其主要功能是在仿真的办公环境中训练学生日常办公、接待、信息处理、公文处理、网络事务处理以及文件立卷归档等技能，同时也可训练学生掌握文书复印、速印、传真、扫描等设备的操作技能。

教学中的很多知识点都可以运用多种生动的案例让学生用所学的理论知识进行分析，通过这种有效的方法使学生真正懂得应该如何做，不应该如何做，把理论知识的介绍和实际案例的经验教训有机结合起来。同时，也让学生在生动、具体、实在的案例的示范作用下，牢牢掌握教师要传授的知识。

四、配套软件

所需购买软件：办公自动化软件

开发商为：浙江航大科技开发有限公司最新推出的办公自动化模拟软件

该训练室主要配有浙科办公自动化模拟软件。该软件是由浙江航大科技开发有限公司最新推出的模拟软件，它根据目前流行的OA软件架构，综合了各软件主要的功能模块，并参照系统的教学特点而设计。软件包括了信息频道、文件管理、邮件管理、公文管理、网络会议、工作流管理等功能。让学生通过本软件的实践参与操作，了解办公自动化软件的一般功能以及操作含义，从而掌握办公自动化软件的使用技巧。

五、申购仪器设备及配套设施清单

文秘综合实训室配置办公电脑、打印机、复印机、扫描仪、（多功能一体机）、电视机、传真机、碎纸机、电话机、投影仪等现代办公设备，以及办公桌椅、文件档案柜、白板、展示架、展示板等常规办公设备和会议设施，是按照现代办公室标准建成的设备齐全的多功能实训室。

图一

图二

会计综合实训室 第3篇

一、高职会计专业综合实训室利用效率的现状

高职会计专业综合实训室主要由计算机、各种会计教学软件及打印机等设备构成,而各种会计教学软件要运行必须借助计算机进行,所以高职会计专业综合实训室利用效率可以借助计算机这一设备利用率进行衡量。设备利用率是反映设备工作状态及生产效率的技术经济指标,主要用于衡量生产设备在数量、时间、能力等方面的利用程度。其计算公式如下:

由表1综合得出,每学年综合实训学时390(上半学期),270(下半学期),共计660学时,按每届学生大约400人算,每学年所有设备实际工作台时,即∑设备实际工作台时为约264000机时。每学年按34周来算(40周扣除上下学期期末考试2周及上下学期节假日占用2周),单台设备额定工作台时=34周/学年×5天/周×8学时/天=1360机时,考虑机房设备完好率因素(5%的备机率),单台设备额定工作台时=1360机时×0.95=1292机时。陕西工业职业技术学院会计专业共有三个综合实训室,计算机共266台,即设备台套数为266,所有设备额定工作台时=1292机时×266台=343672机时。设备利用率的结果是76.82%,有23.18%的资源闲置浪费,下半学期的资源闲置浪费更为严重,这也没有达到初建会计综合实训室的预计目标。

二、高职会计专业综合实训室利用效率低的原因分析

造成高职会计专业综合实训室利用效率低的原因诸多,归纳主要有以下四点:

(一)构建不合理

高职会计专业综合实训室建立之前,学校先立项并进行严密的调查论证。但是许多学校这方面做得不到位,如立项前没有进行充分的调查研究,对本校及同类院校类似的实训室的利用率等没有充分了解,立项论证过程没有充分吸纳专家及一线教师的意见或建议,对本校的实训课程体系、实训室资源的共享性及使用的长远性考虑不足。最终导致为建设而建设,资源产生极大浪费。

(二)管理制度不完善

许多高职院校对会计实训室重建轻管。实训设备的管理制度不健全,实训室管理人员的责任心不强、技术水平不高。在会计实践教学中,遇到有关软件或硬件方面的问题时,出现推脱责任、无人承担等现象,问题无法及时解决,耽误正常的教学及实训。

(三)实训教材不配套

在各高职院校会计专业的人才培养方案中,专业课大部分都辅有实训,实训用书采用外购或自编两种形式。就市面上的诸多会计实训用书进行分析,除会计电算化实训用书外,多不适合在会计综合实训室中进行运用。教师自编实训用书,受教师自身精力及能力影响,也只有一小部分可以在本校会计综合实训室进行运用。

(四)教师实践能力低

教师业务素质的高低对教学质量的影响举足轻重,会计综合实训室的利用,对教师实践能力的要求要比手工实训室高很多。很多高职院校的会计专业教师100%“双师型”,也就是既能传授专业理论知识,又能指导专业实践教学。然而,真正的实践教学中表现出来的依然是不能胜任,徒有“双师”之名。

三、提高高职会计专业综合实训室利用效率的建议

(一)强化构建工作

高职会计专业综合实训室在构建前应进行充分的调查研究,立项论证过程也应集思广益。具体建议如下:

1.调研同类实训室

在构建会计专业综合实训室前应先对经管类类似的实训室进行深入的调查研究。这些调查研究的对象可以是本校的,也可以是外校的。外校的会计专业综合实训室可选取本地区典型的院校及全国典型的院校。以陕西工业职业技术学院为例,在构建会计综合实训室前,可以对本校物流管理学院的实训室进行调研,外校可选取本地区的陕西财经职业技术学院为对象,全国可选取重庆财经职业技术学院为对象。调研的目的是了解这些院校会计或经管理专业综合实训室的构建规模、学生规模、实践教学体系、利用效率、可持续发展性等,为自身的构建做好前期的准备工作。

2.开展多方参与的立项论证

在进行广泛调研的基础上,再进行会计专业综合实训室建设项目的论证。在论证时要选定或者聘请具有一定专业知识并对该类设备性能较熟悉的专业人员或曾经使用过该类设备的技术管理人员参加建设论证会,由他们协助确定项目能否满足专业实训教学、生产性实训、科研开发、校企业合作、社会服务等要求。参加建设论证会的这些人员,既有来自各高职院校自己内部的,也有来自其他同类院校的,也有来自企业及政府部门的。这些人员集思广益、博采众长,能够使我们的实训室建设的更加合理、更加科学,避免了我们“外行人干内行事”的尴尬。

(二)完善管理制度

“购置设备重要,管理设备更重要”,完善设备管理制度对提高高职会计专业综合实训室的利用率同样十分关键。

1.选取优秀的管理人员

设备管理人员必须责任心强、工作认真,对实训室各设备的使用及维护熟练,参与过实训设备的立项、论证、购置、安装调试以及人员培训、项目验收等全过程工作。[2]会计专业的专业技术性较强,所以,会计专业综合实训室的管理人员,不能只是计算机高手,而应该首先是一个会计高手,其次才是一个计算机高手。这种“复合型”的人才目前的确是比较少的,各高职院校可从自己的会计专业教师队伍中选出一些计算机水平较高的教师进行进修培训,使其达到“复合型”要求。

2.完善管理制度

实训管理制度主要包括:实训室岗位职责制度、实训室资料管理制度、实训室开放管理制度、实训学生管理制度、教职工考勤管理制度等。会计专业综合实训室的管理,不是管理人员一个人或几个人的事,需要教学管理领导会同管理人员及实训教师共同制定出一套科学合理的制度,共同严格遵守。如实训室岗位职责制度,应包括管理人员的工作日志,对实训室的维护,设备利用情况记录,故障排除记录,问题反映记录等。

(三)积极开发实训教材

配套的实训教材是提高实训室利用率的又一保障。会计专业综合实训教材的开发应是开放的而不应是封闭的,

1.与企业联合开发教材

企业的人员虽然理论知识可能不及高职会计教师,但是因长期从事会计工作,所以积累的实践经验十分丰富。他们对会计的每一个岗位如出纳岗位、材料会计岗位、成本会计岗位、收入费用利润核算会计岗位、往来核算会计岗位、资金核算会计岗位、总账报表会计岗位、会计电算化岗位等任务更加明确。与企业的会计及管理人员共同开发分岗位的会计综合实训教材,更能培养学生的综合素质,加强学生的就业上岗能力,教师借助这样的实训教材进行综合实训的教学工作,能更好地对会计综合实训室进行利用。

2.开发多元化实训教材

就目前的高职会计专业的毕业生就业单位情况调查来看,大部分的学生就业于服务业。为提高学生的就业适应能力,各高职院校应及时调整以单一工业企业或以工业企业为主的会计实训教材模式,应开发各种不同行业的会计实训教材,即多元化的实训教材。[3]具体开发时可以邀请不同行业的往届优秀毕业生参与,即可以提高教材的实用性,也具备一定的说服力。

(四)切实提高教师实践能力

教师是实践教学的主动实施者,其实践能力决定了学生实践能力的高低。只有教师实践能力达到“运筹帷幄”,才能更好地借助综合实训室培养学生的实践能力。

1.真正地下企业进行锻炼

目前也有很多高职院校为提高会计教师的实践能力,要求教师利用寒暑假到企业进行锻炼,这样的做法收效甚微或流于形式。真正下企业进行锻炼:第一,时间应该长一些,最好1—3年,因为时间太短对各种业务的处理可能无法全面掌握。第二,行业要多一些,以流通业及工业为主,因为就目前会计专业毕业情况调查,毕业生大多就业于服务业,而工业企业的业务流程却是最全面的。教师要顺利下企业进行锻炼,学校的各项保障制度是必须有的。学校应该把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度,在时间上、组织上和经费上都进行相应的安排和保证。[4]

2.切磋中不断提高

教师实践能力的提高是一个积累的过程,是一个不断学习的过程。我们不能说参加了几年企业锻炼的会计教师就永远是真正的“双师型”教师,因为随着经济的发展,会计改革不断,实操也在不断的变化,所以会计教师必须不断地进行实践学习。这种不断学习可以定期不定期邀请注册会计师、企业专家、往届优秀毕业生进行座谈,就会计改革中企业的实际做法进行讨论,互相进行切磋,教师在切磋中与时俱进,实践能力不断提高。

总之,高职会计专业综合实训室利用效率需要在会计综合实训室合理科学构建的前提下,由真正的“双师型”教师利用配套的实训教材在相关制度及人员的配合下,才能得以真正的提高。

参考文献

[1]张红琳,陈国和.教学型高校实验室仪器设备利用率计算方法[J].实验室研究与探索,2010(11).

[2]刘娇月,杨聚庆.提高高职院校实训设备利用率的研究与探索[A].无锡职教教师论坛秘书处.2011无锡职教教师论坛论文集[C].北京:机械工业出版社,2012.

[3]吕秀娥,张海晓.高职会计实训教材的开发[J].中国新技术新产品,2010(17).

高职电工类综合实训室建设探索 第4篇

【关键词】高职

电工类综合实训室建设　探索

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0178-02

在工科院校的教学活动中，理论与实际联系紧密，专业实训课程多、内容变化大，课程对场地、设备要求高，数量多，像电工类等跨专业实训课程尤其如此，学校的基础设施和实训室建设投入往往无法充分满足这类实验室的需要。因此，探索在有限的基础环境上建设适用面宽、高效、功能灵活多变的电工类综合开放性实训室，对提高实训教学质量，提高教学资源管理水平具有重要意义。在实践与探索的基础上，本文结合实际探讨了高职院校如何因地制宜建设好电工类综合实训室。

一、高职电工类实训室的现状

当前，很多电工类实训室建设往往只根据课程需要，注重成套实验设备的配备，进行验证性实验教学，但存在如下问题：没有能实现实训环境与实际生产场景的有机结合；没有将实训室作为综合实训教学平台；没有能强化学生电气工程实际操作技能。

第一，电工类实训教学只把注意力放在实训台上，局限于在实训台上完成规定的实训内容，忽视了让学生在实训过程中全面直观地感知实际生产环境。在实际生产环境中，除直接的生产机械、设备以外，学生还将面对车间、生产设备的供、配电设备和线路，各种控制、信息系统的器材和传输线路，这些系统的运行状况和安装工艺在实训台上是无法观察和体验到的，不利于学生将学到的理论知识充分物化，造成教学、实训与实际生产脱节。

第二，电工类实训室专业性强、功能单一，除了规划的实训课程之外，一个实训室只能完成有限的实训课程，既定的实训课程上完后，实训室便空置，要开设其他课程，会受到场地、设备、仪器等条件的限制，综合实训、开放性实验、开展其他教学活动更无从谈起。

第三，常见的电工类实训台多为一体化竖屏式结构的专用实训台，实训系统安装在垂直立于台面的实验屏上，实训台高均在1.6米以上，不利于教师观察掌握实训室全局情况，教师与学生的教学互动困难，无法再将实训室安排它用，实训场地利用率低。

电工类实训装置主要有两种形式。一种是专业教学仪器公司生产，学校购置使用；另一种是学校自行研制的实训装置。专业教学仪器公司生产的实训装置只能针对既定的实训课程，部分综合实训装置过度集成化、封闭化，局限性大，造价高，操作过程多通过网孔板或接线柱接线方式进行，学生完成的是验证性实验，缺乏真实生产设备电气系统的体验，缺乏操作技能、工艺训练。一般学校自行研制的实训装置虽然在课程适应性、性价比等方面比专业实训装置有所提高，但仍然存在上面提到的专业实训装置存在的问题。

二、高职电工类综合实训室建设实践

（一）建设目标

综合实训室能充分满足实训需求，最大限度地展现实际生产场所的电气场景，使学生更全面地理解和掌握课程知识和技能，实现实训、生产无缝连接。通过灵活更换实训器具，能够进行不同课程的实训教学，在电工类实训课程之外，还能够用于其他教学活动。

（二）建设实践

1　因地制宜综合设计。电工类综合实训室不孤立地按照课程要求来规划建设，而是结合所在建筑的相关系统因地制宜地综合设计建设。如建筑内的供配电系统，网络、语音、视频监控、门禁、多媒体及其弱电综合布线系统等，都可以作为实训室的有机组成部分，运用于实训或其他教学活动中。具体做法是，建筑的配电柜安置在较宽大的配电室，布置成相对开放的配电室，配电柜的门体采用金属网状材料制作，使学生对柜内的结构、器材、操作过程一目了然，柜组周围划出足够宽度的安全隔离区。常见的实训室配电箱、配电室汇流排、断路器、电流互感器、电压互感器、电能计量装置、桥架、预埋线管、PVC线槽等布线方式，均在配电室和实训室突出展现出来。必要时，可以在实训室特定的部位设置强电或弱电布线隐蔽结构剖面，更详细地展现布线方式和工艺。按照多媒体教室配备的网络、语音、视频监控门禁等系统除满足其他教学活动外，也能够起到实训展示作用。

2　实验台一桌多用。实现实验台一桌多用，同时满足多种教学活动需要，每间电工实训室配备20张40个工位的实验桌，面向讲台布置。实验台用三相五线交流电，实验桌前沿25cm宽的斜面上安置三相5A熔丝、漏电断路器总开关、二孔、三孔插座、各一个，三相五线端子一组。实验桌内还安装一套具有输出保护功能的正负对称可调2A直流稳压电源，稳压电源开关、输出调节旋钮、电压电流表、输出接线端子也安装在实验桌前沿25cm宽的斜面上。实验台表面、地面铺设绝缘垫，外形示意图如图1所示。为确保学生安全，除配电室、实训室配备了漏电保护外，实验台还配备了第三级漏电保护。

3　自制三类实训板。实训室采用自制的模块化电工实验板进行实训教学。根据实训内容的复杂程度，模块化实训板可分成三类：一类是复杂设备电气控制专用实训板，如包装机电气控制板。第二类是相对简单，可满足若干实训课程的通用实训板。第三类是简单但不通用的实训板。

复杂设备电气控制专用实训板。对于相对独立、比较复杂的设备电气控制实训模块，尽可能地在实训板上划分区域，按照设备的实际布局安装相关器件，器件间隙即为工艺布线空间，实训时必须按正规的布线工艺，在接近实际的环境中进行，这样做的好处是，学生实训的过程中，能最大限度地熟悉实际设备的电气系统，验证理论知识的同时也强化了操作技能训练。在这类实训板的左侧，还安装有运行控制箱，面板上设置总开关、操作按钮，运行指示等器件，箱内设置故障模拟开关。运行控制箱用来控制和观察电器运行，检验实训结果。尺寸较大的实训板则配备不锈钢人字形支架，使用时立于实验桌上。典型的实训板结构和外观示意图如图2所示。

实训课程的通用实训板。相对简单，器材需求相近的实训课程可采用通用实训板，例如继电一接触器实训板，此实训板主要包括一块适当尺寸的网孔板、3个交流接触器、1个热继电器、1个三位按钮开关、2个行程开关、1个接线端子排等。可完成三相异步电动机点动、自锁控制电路，正反转控制电路，星一三角起动控制电路，小车往返控制电路等实训课程，简单增加温度、湿度传感器还能进行温度、湿度控制的拖动实训。

简单但不通用的实训板。原理验证性实验、照明、电能计量等简单而又无法通用的实训内容则可分别配置专门的电路实训板，由于此类实训板成本低廉，可以按实训人数配备。

4　加强实验室管理。有了适应性强，灵活性高的电工综合实训室，还要运用良好的管理手段，才能有效发挥其作用。随着实训课程的变化，新的实训模块会不断增加，实训室管理员应该加强实训模块的积累和管理，避免浪费，通过实训模块的积累，逐步形成系列化课程实训能力，扩大电工综合实训室的课程适应范围。教学活动中，针对本文讨论的综合性实训室，要建立完善的实训室管理制度，科学制订实训室使用计划，才能提高实训室的服务能力和服务水平。

材料成型综合实训室简介 第5篇

材料成型综合实训室是机械工程系专业基础实训室之一，该实训室主要面向模具设计与制造、材料成型与控制技术、机械设计与制造、数控技术、机械制造与自动化等专业学生的课程实训。

一、实训室主要设备：

数控铸造木模雕刻机1台;冲床1台；手工砂型铸造工装30套;空气锤2台;电磁感应熔炼炉1台;筛沙机1台;箱式电阻炉2台；金相式样切割机1台；金相式样抛光机2台；离心铸造机1台;数显式电子显微镜1台；洛氏硬度计1台；压铸模具、锤用锻模、橡胶模具8副。

二、材料成型综合实训室开设实训主要有：

自由锻造；离心铸造，手工砂型铸造，金属熔炼；锌合金压铸成型工艺；冲压成型工艺，金相组织观察及金属热处理等实训。

1、自由锻造实训

通过实训使学生了解自由锻基本工艺流程和空气锤的基本操作方法；并对实际生产过程的初步认识及理解，对即将开展专业理论学习的深入理解和掌握有具有一定的帮助作用

2、铸造技能实训

通过铸造综合实训，进行较全面的铝合金铸件砂型铸造生产，熟悉模样、铸件和零件三者之间的关系并能根据零件图设计铸造工艺，会操作木模数控加工中心进行模样加工，能正确选择、使用造型工装、工具与辅具，掌握手工造型的基本方法，使学生具备对结构简单的小型铸件进行简单经济分析、工艺分析和选择砂型造型方法的能力；锌合金压铸件的压铸生产，熟悉压铸机的操作、模具安装调试及压铸工艺参数的设定；铜合金的立式离心铸造生产，熟悉离心铸造机的操作。掌握中频感应熔练炉的结构、工作原理和金属熔炼操作。使学生具备独立操作能力，分析、解决砂型铸造和特种铸造工艺问题的初步能力。

3、锌合金压铸成型工艺

通过锌合金压铸成型工艺实训学生可以了解压铸合金的成型工艺原理和方法，熟悉卧式热压室压铸机的结构、工作原理、操作及成型工艺过程。

4、冲压模成型工艺

通过冲压模成型工艺实训使学生了解板材的各种冲裁原理和工艺方法；熟悉冲床的结构、工作原理、操作及成型工艺过程。

5、金相组织观察

通过实训是学生掌握金相式样的制备方法；熟悉金相显微镜的操作和金相组织观察，理解组织对金属材料性能的影响。

6、金属热处理该

通过实训了解钢的几种热处理操作(退火、正火、淬火、回火等)；研究碳含量、加热温度、冷却速度、回火温度对碳钢热处理后性能[硬度]的影响；掌握洛氏硬度计的使用方法；观察热处理后钢的组织特征，掌握其变化规律。

会计实训室学生使用守则 第6篇

一：学生进入实训室，一切听从教师安排，对号入座，不得随意走动。

二：爱护公物，未经教师批准不得擅自动用室内财物，损坏公物。三：注意室内卫生，不准携带饮料、零食进入室内。不得随意乱扔纸屑等垃圾，保持室内清洁卫生；

四：室内不得喧闹追逐，严格净化实训环境；

五：、上课聚精会神，认真听讲，学习积极主动，独立思考，不折不扣，按质量完成实训任务。

六：实训时，必须按照规范进行操作，不得做课堂内容无关的事情，如有问题及时向老师反映。

七：以会计工作人员职责要求自己，严格遵守《会计法》、《企业会计准则》以及《企业财务通则》。

八：每次实训后，认真清理好桌椅及其有关实训物品，依原样摆好

会计实训室申报书 第7篇

2011-4-17 浏览 90 次 在线报名

第一部分

项目建设可行性及预期效益分析

一、实训中心的功能

（一）提供知识向能力转化的场所

知识是能力的基础，在工作中人所具备的知识与能力是相辅相成的，二者缺一不可。然而能力与知识二者并不等同，需要有一个知识向能力转化的过程。会计、金融实训基地为理论与实践的结合提供了训练的场所，使学生从“有所知”走向“有所为”。

（二）拓宽与丰富学生专业知识面

中等技术应用型人才需掌握的知识与能力，不可能完全通过课堂教学的形式传授，尤其是专业知识和应用能力，更需要在各种实践环节中获取。会计、金融实训基地可拓宽与丰富学生的专业知识面。

（三）创造职业岗位的实践环境

职业岗位知识与能力是应用型人才必须掌握的基本知识与能力。为了加强学生独立观察、分析和处理问题能力的培养，会计、金融实训基地提供了一个模拟公司，给学生提供了较真实的实践环境。

（四）提高职业素质和综合能力

会计、金融实训基地可在爱岗敬业的素养、诚信为本的精神、遵纪守法的习惯等方面对学生职业素质进行“养成教育”，为他们今后走上工作岗位及其发展奠定基础。通过综合实训，让学生在实际工作中运用已学专业知识和经训练所获得的经验及掌握的技术、技能，通过独立操作来完成训练项目，使学生不仅能取得实际工作经验，同时提高了学生的综合素质与能力。

二、实训基地建设的必要性

（一）是适应高职教育培养目标的需要

中等职业教育的目标是培养能够从事成熟技术应用和运作、实践能力强、岗位工作适应性强的面向生产、建设、管理和服务一线的中等技术应用型人才。中职教育的一个突出特点就是强调实践训练，中职会计、金融人才的培养都离不开实践训练基地的建设。因此，建设高质量的会计、金融实训基地是十分必要的。

（二）是适应会计电算化行业本身发展的要求 会计、金融行业本身的要求。会计、金融行业是实践性很强的专业，此专业必须培养理论够用、实践能力强、毕业后在较短的时间内适应岗位需求，为企业、社会做出贡献。学生必须在学校期间就能得到相应实践训练，因此，实践训练基地的建设显得尤为重要。

三、实训基地建设的可行性

（一）专业基础扎实，办学经验丰富

（二）原有的实训基地初具规模

1、会计电算化实训室：

配备了46台计算机，1台主机，46套桌椅，1套投影设备，能同时满足46人实训。配备了用友、新中大正版财务软件系统。

上述设备设施总资产在100万元以上。

2、手工会计实训室：

手工会计实训室配备了46套桌椅，1套投影设备，全套的出纳、记账、核算、报表等资料，能同时满足46人实训。

两个英语听音实验室，共有听音设备80套；

四个投影教室，每个投影教室内有投影仪一台，电脑一台，桌椅若干。上述设备设施总资产在100万元以上。

（三）基地拥有充足的指导教师，能够保证基地有效运行

四、实训基地的预期效益

（一）人才培养效益

实训基地建成后，可以大幅度提高我校会计、金融专业学生的职业技能水平。使学生成为具有中等专业文化程度，具有会计专业岗位必须且够用的专业理论知识，又具有岗位操作和基层管理的能力和意识，德、智、体、美全面发展的中级应用型、技能型人才。

（二）经济效益

会计、金融实训基地还承担着为本地区经济建设和再就业培训的功能。基地建成后，深圳及周边地区的企业等单位可以利用此基地进行会计从业人员继续教育、员工培训、员工考核等活动，从而为促进深圳经济的进一步繁荣与发展做出贡献。

（三）社会效益

会计、金融实训基地的建成，可以促进深圳及周边地区会计、金融从业人员素质的提高，进一步提高其业务水平和业务素质，从而产生良好的社会效益。

第二部分 项目建设的主要内容

一、项目建设目标

1、能承担我校会计、金融专业的实践教学任务；

2、能完成会计、金融专业学生的专业技能训练、职业素质训导、职业资格培训及鉴定的任务；

3、成为深圳市内会计类专业“双师型”教师队伍的培训基地；

4、成为面向社会开展职业技能培训、鉴定的基地；

5、成为我校为社会提供理财、会计服务的窗口；

6、成为深圳市内同类院校、专业的示范性基地。

二、本项目将重点建设以下校内实训室：

1、证券模拟交易教学系统

1、系统分为三大部份：模拟交易数据处理中心、模拟交易教学管理系统、模拟交易委托系统

2、系统进行国内证券的模拟交易，学生的模拟资金账号只有一个，可分配人民币、美元资金。学生可以用账号里的初始资金进行国内证券的买卖交易。系统还可以设置别名账号，一个资金账号对应一个别名，方便学生使用别名登录系统；

3、系统采用真实、准确的实时证券行情，可以实时接收国内证券交易所实时行情。行情接收方式应先进可靠，费用低廉，采用随处可得的互联网络传输国内证券行情；不需要额外的硬件设备投入。

4、先进的实时分笔成交行情数据库存储技术，可以保存前7天的分笔成交实时行情数据，并可回放存储的股票实时行情，使得教师可以在收市以后也可以模拟实时的股票交易环境，达到完全仿真实时交易环境的效果；

5、系统应可以非常方便地设置和修改股票类别，使得教师在进行模拟交易实验的时候可以清楚地计算出保证金、浮动盈亏及当前市值、手续费，使学生在进行实验时能清楚地了解系统的内部结算过程，达到更好的实验效果；

6、系统可根据教学的特点，撮合系统可以自由设置T+0或T+1的撮合方式，学生的股票买卖可以挂单委托，挂单保留天数可在学生委托时确定，系统不会对挂单的委托进行自动日结清算处理；

7、系统针对教学要求设计了专门的排行榜，可按系、按班级、按所有开户学生排名，系统会根据学生的交易金额自动分配奖励积分，交易排名的依据是积分及盈亏率，避免个别开户学生开户后不交易，其排名也能靠前的现象。柜台系统随时可查询学生的当日成交情况及持仓情况、平仓情况、排名情况，并保存每个账户的所有历史交易记录，可随时查询；

8、提供《证券实验教程》，教师可通过本实验指导书可以轻松地指导学生完成整个实验，达到最佳的实验效果；附送金融实验室网页

9、系统可完全模拟证券公司的业务流程，并针对教学的要求，增加了适合教学的管理功能。

10、与商业银行综合业务仿真实训平台统一品牌；

11、★产品通过ISO9001质量体系认证、具有国家版权局注册登记并取得相应证书、提供产品厂家授权、售后服务（终身免费质量保修服务、提供3年免费软件升级）。

商业银行综合业务仿真实训平台

电子沙盘

1、会计岗位模拟实训室

会计手工实训室是进行会计技能实训和会计模拟操作的场所。本实训室模拟真实会计工作环境，分设出纳岗位、财产物资岗位、工资及成本费用岗位、收入及利润核算岗位、资金及往来岗位、会计电算化岗位、会计综合岗位、财务岗位、税务岗位。配备有会计专用桌、财会模拟科目章，会计凭证、会计习题库、会计专用装订机、点钞机、模拟钞票、幻灯机、计算机、投影、传真机、复印机等设备，安装会计电算化软件和报税软件。实训室主要服务于会计专业课程的手工技能训练。开设的主要实习项目有基础会计手工技能操作，财务会计手工技能操作，成本会计手工技能操作，毕业实习前的综合模拟操作等。

学生通过完成基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、会计综合模拟实训、仿真教学实习操作，熟练掌握企业会计核算及成本计算的基本方法，熟悉会计账务处理程序，提高识别原始凭证、编制记账凭证、登记会计账簿和编制会计报表的操作技能，从而提高学生手工会计实际动手能力。学生还可以进行珠算、点钞等会计基础技能的训练。

3、电算化综合实训室

电算化综合实训室配置有多媒体教学系统，专门用于会计电算化教学、会计电算化实训、会计电算化考试培训。实训室配置65台高性能学生电脑、1台服务器、投影等设备，安装实际工作中常用的用友、金蝶等财务软件。主要实训项目：会计电算化实训、财务软件应用实训、会计信息系统分析与设计实训、excel财务分析与应用实训等。

本实训室可进行会计电算化各个模块的实训，包括总账、应收应付、存货核算、固定资产、工资、财务分析、WEB财务、合并报表、UFO电子报表九个模块。实训室内采用内部局域网络，连接Internet可开展Web网络财务工作。本实训室可进行会计电算化整个操作流程的实训，包括初始化、日常业务、期末业务，编制三大会计报表和各种内部报表，学生通过相应实训环节，可以系统地学习会计电算化理论知识，提高计算机会计的操作技能。通过本实训室的实训，学生可熟练掌握多个财务软件的操作技能，熟悉会计电算化信息系统的整个数据流程。

4、多媒体会计与计算机审计实训室

多媒体会计模拟与计算机审计实训室配置有多媒体教学系统，专门用于多媒体会计模拟实训教学、计算机审计实训教学。实训室配置65台高性能学生电脑、1台服务器、投影等设备。实训室安装多媒体会计模拟试验室软件和审计软件。主要实训项目：多媒体会计模拟实训、计算机审计应用实训等。

本实训室配备多媒体会计模拟软件通过多媒体交互方式引导学生完成从记账凭证到报表全过程的会计实务操作，从而提高动手和实际操作能力，达到培养实用会计人才的作用。在会计知识方面，该系统不但是一套完全符合国家最新会计制度及准则的企业会计实务教学系统，而且知识面广。涵盖了会计基础知识、会计实务、税法、成本核算多方位的会计知识。审计软件引导学生完成计算机审计工作。

5、ERP应用实训室

ERP应用实训室配置有多媒体教学系统，专门用于ERP实训教学。实训室计划建立2间，配置130台高性能学生电脑、2台服务器、投影等设备，实训室安装ERP软件。

ERP实训室以企业的实际经营活动作为实训素材，以企业实际业务流程为主线，整合企业的销售、营销、生产、运作、采购、财务等多专业理论知识,综合应用于ERP软件仿真实训平台，共享信息和资源，有效地支撑企业的经营决策，达到降低库存、提高生产效率和质量、快速应变的目的。

ERP实训室通过ERP教学系统，搭建起独特、生动的、可模拟现实企业管理、经营的应用平台。可以为学生提供基于实务训练的教学资源，营造一个模拟的实训环境，学生可以进行真实的市场模拟和企业生产经营模拟。让学生足不出校就可以了解和掌握现代企业管理的知识与技能，为培养现代企业管理人才提供了重要的途径和模式。

实训室计划投资120万元。

6、ERP沙盘实训室

ERP沙盘模拟课程是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。受训学生被分成若干个团队，每个团队由若干个学生组成，每个学生将担任总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等。每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事4-6个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。在训练中，学生将遇到企业经营中常出现的各种典型问题，他们必须一同发现机遇，分析问题，制定决策，保证公司成功及不断的成长。

沙盘模拟实验室主要设备有：服务器一台，教师机和学生机10台，投影仪，用友ERP沙盘等。主要配置的软件有：沙盘分析软件，企业竞争模拟等。

实训室计划投资30.5万元。第二部分 项目建设实施计划及保障机制

（一）建设具体实施计划及进程安排

1、进一步完善会计实验实训中心的软硬件环境建设，根据人才培养方案，约投入人民币150万。

2、建立会计实验实训中心的教学网络、教学网站。约投入人民币50万。

3、建立完善实验教学体系，包括实验课程、实验项目设计、专业综合性实验项目设计、实验指导书、实验教学大纲。按照实验的类型和要求，优化实验方案，将实验分为基础性、综合性、创新性与设计性三个层次，形成完整的既独立于课堂教学又与其密切配合的专业实验教学体系。约投入人民币50万。

4、建立创业实训体系和实验方案设计。投入人民币30万实验中心运行机制的创新，建立开放、共享、高效的运行管理机制。

（二）保障机制与校内外共享机制

1、完成前期的各项硬件、软件设施建设，保证实验室的正常运行。

2、完善各项规章制度，实现实验室的规范化、程序化运转。

3、完善人才梯队建设，建立年龄、知识、职称结构合理的实验室人才队伍，保证实验室的持续发展。

4、实验室实行开放式运行，一方面，实验室在课余和周末向学生开放，在教师指导下，进行课外实验和学习活动；另一方面，中心的实验设备向科研、研究生开放，实现了与学科的资源共享。

高职院校会计实训室建设的探讨 第8篇

1 高职院校会计实训室现状分析

目前高职院校的教学中以实训教学为主的约占整个授课时间的50%~70%, 而实训教学又有不少在实训室完成。在实训室进行会计实务模拟实训成为加强理论和实践相结合的有效手段, 因此, 搞好会计实训场地的建设是完成会计教学实训任务的根本保证。但是, 目前高职院校的会计实训室建设大多差强人意, 难以达到“实战演练”的效果。

1.1 实训室硬件设施配置落后

会计专业应用型人才旨在培养学生的动手能力和实践能力。学生除了掌握基础理论知识, 必须要有足够的职业技能和社会适应能力。这都要通过实训课程来培训。目前, 高职院校硬件配置普遍滞后, 硬件设施不齐全在学校中普遍存在。大部分职业类院校由于资金紧张, 电脑及相关配套的语音多媒体硬件设施很少添置或更新。据调查, 许多会计实训室使用的电脑是淘汰的台式电脑。由于鼠标、显示器等与现今等市场销售的主流产品无法匹配, 个别零部件的损坏影响到整台电脑的使用。另外, 用友、金蝶等专业软件对硬件的配置都有较高的要求。这种硬件资源的匮乏严重制约了会计专业实训室的建设。

1.2 实验室管理理念僵化

高职院校实训室管理主要采取统一管理, 统一安排的政策。学校各专业内部对实验室的使用时间、师资力量的分配及使用条件都有不同的要求, 给学校的统筹安排带来极大困难, 造成实训室使用冲突。会计专业实训室的使用尤其突出, 如每年培训所有专业实验室都必须让位于影响学生的毕业和就业的计算机等级考试、英语等级考试、听力训练。造成资源紧缺, 很难适应学生的会计实践要求。

1.3 传统的会计实验课程设置不合理

目前, 大部分职业院校在会计专业课程的设置上都采用“理论实践”两块的模式。如基础会计采用5个理论学分加3个实验学分的模式, 前50个学时以老师讲授为主, 后10个学时让学生单独实验。这种课程体系的设置, 完全将理论和实验体系分为两块。一方面, 在教学过程中无法做到“教、学、做”一体化;另一方面, 各专业课程实验模块过于集中, 无法与学校资源能力相适应。

1.4 会计专业实训室师资力量匮乏

当前, 全国各行业, 尤其是科研行业, 竞争日趋激烈, 职称、学历已成为各高校教师追求的目标, 而对专业实训室的建设、实训课程的设置、学生动手能力的培养漠不关心。

另外, 现代化会计专业实训室的建设要求管理人才具备两方面的能力:一是会计专业技术能力, 二是实训室的维护和开发能力。而我们师资队伍的现状是两者完全分离, 要么是懂会计不懂计算机技术, 要么是计算机专业人才却不了解会计, 这种单一人才模式与建立现代会计专业实验室无法相适应。

1.5 会计专业实验室缺乏合理的评价指标体系

目前, 会计专业实训课程在学校大纲制定与实施过程中, 对学生实验能力和成绩缺乏独立、科学的评价指标体系。学生实训成绩的评价主要依据于实验报告, 缺乏细化的实验过程评价指标, 这种评价指标的落后造成学生做与不做、认真与不认真无法考核, 难以反应真实情况, 扼制了学生的实践积极性和热情。

2 高职院校会计实训室建设目标

会计实训教学主要培养学生掌握企业的主要经济业务会计处理、会计凭证的填制、汇总、审核及整理、会计账簿登记和核算、会计报表编制、点钞技术、银行转账结算、纳税计算及申报等方法, 具有办理银行、工商、税务等业务的能力, 掌握通用会计核算软件的使用等。

2.1 成为会计专业工学结合的实训教学基地

围绕本专业工学结合的课程体系, 按照一体化、模块化的教学实训模式来建设。营造真实的会计专业实训环境, 让学生在学习中学会“工作”, 在“工作”中实现学习。满足本专业学生实训要求, 承担本专业教师技能培训任务, 完成面向社会的职业技能培训、岗前公共实训、职业资格鉴定等任务。

2.2 成为学校和企业共享的资源中心

紧密结合企业的生产实际, 与企业合作共建, 使实训内容与实际生产相结合, 并实现资源共享。在保证教学的前提下, 可以考虑“引厂入校”的校企合作模式, 将一些代理记账公司的业务引进实训室, 即解决了小公司的场地人员紧缺问题, 又可以让学生们接触真实的业务, 边做边学, 主动参与企业生产经营活动, 实现产、教、研结合。

3 高职院校会计实训室建设的内容

3.1 加大实训室的建设力度

根据专业发展和社会对人才的需求, 我们可以着力建好仿真实训和会计综合信息化实训两个会计实训室。

3.1.1 设置仿真实训场地

一个仿真实训室应主要配备财务部门, 同时简要配备仿真企业的供应部门、生产部门、销售部门等企业主要部门;以及外部仿真企业的开户银行、所在地税务机关、公路或铁路运输企业、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行等。

财务部门分岗设置, 并配置相应的设施 。财务部门可分会计主管、出纳、流动资产核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽核、综合分析等设定会计岗位;按岗位配备桌子, 另配备电脑一台、会计科目章一盒、财务通用章一盒、财务公章一枚、印鉴、直尺、剪刀、橡皮擦、铅笔、黑色笔、红色笔、大头针、回形针以及装订记账凭证所需的装订机、线若干;另外还需准备好各种空白的、逼真的业务单据、会计凭证、账簿和报表等财务所需的单据。实验室墙壁上悬挂相应的业务流程图以及各岗位职责。讲台上配备高科技展台, 能够展示各种纸质的实验单据、账簿等, 同时配备多媒体设备, 以便播放收集或拍摄到各种与会计有关的影像资料。

3.1.2 综合性会计信息化实训室

硬件建设。校园网建设为开展会计信息化教学和网上模拟实验提供了支撑平台。首先应将实验室建成具有教师机、多功能演示设备、应用服务器、数据库服务器、加密服务器、学生机等的局域网, 实现小范围内信息共享和传递, 再将会计信息化实验室局域网与校园网络连接。同时, 还可将校园网布线到教师家庭、教室和学生宿舍, 扩大实验教学的范围, 实现全校范围内信息共享和传输。

软件、信息资源。综合性会计信息化实验室建成后, 我们应该充分利用网络优势, 提供下列软件和信息资源并开设相关课程。如会计实训软件、商业银行模拟实训软件、审计软件、电子商务软件、ERP软件, 电子沙盘软件、习题库、精品课程库、会计信息库等。

3.2 建立和完善实训项目

实训项目的设计对于培养和提高学生的实践操作能力和综合分析、管理能力至关重要。我们应该逐步建立和完善手工实训、信息化实训; 模块实训、综合实训; ERP物理沙盘实训、ERP电子沙盘模拟实验的实践性教学体系, 体现出实验的渐进性和数据利用的共享性和相互印证性。对于会计学的入门课程, 比如, 基础会计应该在仿真模拟实训室进行, 并全部采用手工处理, 这样才能使学生熟悉各项数据的来源以及业务的处理流程。对于中级会计、财务管理、成本会计、开发与工程会计、管理会计、政府与非营利组织会计、高级会计等课程应该根据课程特点设计模块实训, 使实训项目涉及各种企业类型和各种业务项目, 实训方式可以是手工操作与各种实训软件相结合, 从而为综合模拟实训打下基础。综合模拟实验可以设计一个跨行业的企业集团, 其下属子公司有工业企业、商业企业、房地产企业、旅游企业、建筑企业、外商投资企业、外贸企业等, 根据企业特点设计具有代表性、全面性、合理性的经济业务。要求学生在会计信息化实验室运用ERP财务软件先完成各公司的经济业务处理并编制出个别财务报表, 最后编制企业集团的合并财务报表。对于金融会计、审计、税务会计等课程我们可以利用银行模拟软件、审计软件、电子报税实训软件进行实训。最后进行电子沙盘模拟实验, 让学生亲自参与企业运营管理的各项决策, 掌握真实企业运营中会遇到的各种决策情况, 并对出现的问题和运营结果进行有效分析与评估, 从而有效的将所学知识转化为实际动手的能力, 全面提升学生的综合能力素质。

3.3 合理设置实验课时, 提高教师素质

按照教育部下发的《制定专业教学计划的原则意见》的要求, “高职院校的教学计划中理论课时、实践课时的比例应为4∶6”, 也就是说会计实践教学应占总教学时间的60%左右。各院校要本着提高学生综合素质出发, 制定出合理的实验教学计划, 并按照计划严格执行。同时要提高教师对实验教学的重视程度, 加大会计实验教师的培养, 提供或鼓励教师深入会计一线提高操作技能, 加大“双师”型人才的培养。

3.4 配备专职管理员, 严格管理制度

会计模拟实训是一个将理论运用于实践的过程, 模拟实训前资料的准备是一项繁琐工作, 整个实训内容安排需要经过精心的筹划。要建立好实训室, 充分发挥实训教学的作用, 必须要有作风踏实、技术精湛、结构合理、安心实验室工作的专职管理员。管理员负责保证实训设备的正常运作和网络的畅通, 维护好实训室的各种系统和教学应用软件的正常使用。

为确保实训教学质量不断提高, 必须有完善的管理规章制度, 使教学和管理工作有章可循、有法可依。实训室需要合理制订实训室建设规划、实训教师实训指导规范、学生实训成绩考核评定办法及实验教学质量监督调查等管理规范, 并将这些管理规范始终贯彻于会计模拟实训教学之中。

总之, 会计是一门技术性很强的经济管理工作, 必须大力加强会计实训室的建设, 设计合理的实验项目, 通过大量的、有针对性的、综合性的实验教学, 能培养学生实践操作能力, 增强其宏观管理、控制、统筹的能力。

参考文献

[1]王大江.会计实验教学改革探索[J].会计之友, 2007 (2) .

[2]郭宗文.适应时代需要, 改革会计实验教学[J].会计之友, 2007 (10) .

[3]赵泽敏.会计信息化实验教学的构建与实施[J].实验室科学, 2008 (2) .