会计实训调查报告

会计实训调查报告（精选8篇）

会计实训调查报告 第1篇

会计综合实训报告

大三

经营、往来结算等具体业务流程,弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷,掌握书本中学不到的具体技巧,缩短从会计理论学习到实际操作的距离,也可通过实训的仿真性,使我们感到实训的真实性,增强积极参与实训的兴趣。

会计理论来自于会计实践,是会计实践经验的概括总结,同时又对会计实践工作加以指导,所以我们在会计专业学习中,不仅需要构建出较完整的理论框架,而且还要树立起完整的操作理念。然而,会计专业教材是以系统讲解会计理论为主,列举的典型会计业务只是为印证阐述会计理论服务。所以我们将教材的理论知识学完以后,进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中都要求将记帐凭证分为收款凭证、付款凭证及转帐凭证三类凭证，刚开始分不清三者的区别，往后就孰能生巧了，还有就是总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把实训书上各种单子、凭证剪下来附到转账凭证、付款凭证、首款的凭证的后面，方便以后的查看。最后就是装订，小小的装订还有大学问。

三、实训体会

作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握知识的质量。在课本上我们所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的职业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。而针对实际操作中遇到的一些特殊的问题，我们不能拘泥于课本，不可纯粹地“以本为本”，而应在遵从《企业会计准则》与《企业会计制度》的前提下，结合本企业的实际情况可适当地加以修改。这就将从课本上所学的理论知识的原则性与针对实际情况进行操作的灵活性很好地结合起来。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。只有好好通过这会计实训的过程，我们在毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

四、实训心得

在实训期间，尝试了不同岗位的工作，例如出纳、记账、核算等。在其期间，我也曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于有时候登账登得错漏百出。甚至有段时间，发现越错越烦，越烦越错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你够用心、够仔细、够耐心、够用心地做，反而会左右逢源。你会发现越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超曾说过这样一句话：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。

因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！这次会计实习中，我可谓受益非浅。

会计实训调查报告 第2篇

实验标题：填制与审核原始凭证

实验目的：了解原始凭证的基本内容与填制要求，掌握有关原始凭证的填制；明确原始凭证审核的内容。

实验内容与步骤：、认识原始凭证的基本内容：

（1）原始凭证的名称(2)原始凭证的日期与编号（3）接受凭证单位和个人的名称（4）经济业务内容摘要（5）经济业务中实物的名称、数量、单价和金额（6）填制单位的名称或填制人姓名（7）经办人签名或盖章。

2、按原始凭证的填制要求填制有关的凭证：（1）结算凭证（2）业务部门的发票、领料单、差旅费报销单等。

填制的要求是：（1）遵纪守法（2）记录真实（3）内容完整（4）书写清楚（5）编制及时。

3、会计人员对原始凭证的审核。审核内容包括：（1）原始凭证的真实性和合法性的审核（2）原始凭证的准确性和完整性的审核。

通过这个实验，我学到原始凭证是用来记录经济业务发生和完成情况的，由于日常发生的经济业务复杂多样，每种原始凭证的名称，格式和具体内容也不尽相同。原始凭症的填制必须符合一下几个基本要求：（1）记录真实（2）内容真实（3）填制及时（4）书写规范（5）手续完备（6）编号连续原始凭证是会计记账的重要依据，为了如实反映经济业务的发生和完成情况。充分发挥会计监督职能，保证会计信息的真实。

通过这个实验，我学到记账凭证又称记账凭单，是指会计人员根据审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表，将经济业务事项内容加以归类，用以确定会计分录后所编制的会计凭证，是登记账簿的直接依据。它是介于原始凭证和账簿之间的中间环节，将原始凭证做工的一般数据转化为会计语言，并据以登记相应账簿。记账凭证主要作用于根据原始凭证反应的经济内容加以归类整理，确定会计分录，减少记账差错，便于记账，对账和查账，从而提高机长工作的质量，会计核算的效率。

通过这个实验，我学到了明细账，是根据明细账科目开设账页，分类，连续的登记经济业

务，以提供明细账核算资料的账簿。根据事记需要，各种明细账分别按二级科目或明细科目开设账户，并为每个账户预留若干账页，用来分类，连续记录有关资产，负债、所有者权益，收入，费用，利润等详细资料。

通过这个实验，我学到汇总记账凭证账务处理程序登记总账以汇总记账凭证为依据，登记总账之前必须先根据记账凭证分别编制汇总收款凭证，汇总付款凭证和汇总转账凭证。通过这个实验，我学到会计报表的需要，充分发挥会计报表的作用，在编制会计报表时，除了按照会计准则有关财务报表列报的基本要求定期编制并对外报送时，一货币作为计量单位总括的反应企业的财务状况，经营成果和现金流量的书面报告文件。

会计作为一门应用性的学科，是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要作用，其发展动力来自两个

方面：一是社会经济环境变化;二是会计信息使用者信息需求的变化。前者是 根本的动力，它决定了对社会信息的数量和质量的需求。以计算机技术为代表的信息技术革命对人类社会的发展产生了深远的影响，信息时代已经成为我们所处的时代的恰当写照。

会计实训调查报告 第3篇

一、调查问卷设计

(一)调查方法和对象

调查方法为问卷调查法。 调查对象为合肥地区三所具有代表性高职院校会计专业的学生。 三所学校分别是安徽审计职业学院、 安徽粮食工程职业学院、合肥经济技术职业学院。 安徽审计职业学院是全国审计系统唯一一所高职院校,学院以审计、会计专业为主; 安徽粮食工程职业学院是以粮食工程专业为主的高职院校; 合肥经济技术职业学院是以财经类为主的民办高职院校。 三所高职院校各自特色不同,具有代表性。 本次调查共发放问卷284份,回收270份。

(二)调查问卷的设计

根据高职院校会计专业学生的特点,设计了客观性调查题19题,主观性调查题3题。客观性调查题分为两大类内容,第一类为在专业学习中对学生帮助最大的课程、教师、课程体系、教学方法以及在专业学习中喜欢什么样的课程、什么样的教学方法等,第二类为在专业学习中的知识来源、对考核方法的评价、遇到的学习困难、什么课程难学、 对会计专业的认同度、专业目标等。 主观性调查题为你对本专业课程设置的意见和建议,如何改进实训教学,教师如何改进教学方法等。

二、调查结果及其分析

(一)调查结果

1.在你专业学习中对你帮助最大和你最喜欢的内容。

2.在你专业学习中认识和遇到的问题。

3.第三方面为主观性调查题,提出三个问题让学生自由回答,可长可短, 简明扼要, 大多数问卷只是一两句的简单回答。(1)对本专业课程设置的意见和建议。 部分学生对专业课程体系不是很满意,认为理论课程较多,实训课程较少,因理论课较难,认为理论课时不够,课内实训流于形式;有的理论课教师未讲清楚,且有时四节连上,效果较差, 有的认为大一第一学期只有一门专业基础课,应增加专业基础课。 专业基础课训练应增加试题库, 配套学习资源要跟上, 会计电算化应在大二开,方便学生考证。 (2)对如何改进实训教学的建议。 部分学生回答认为实训课太集中,实训内容应多样化,每个学生实训试题应不一样。 应该到企业顶岗实习等。 建议高职院校应建立真正的实训基地和实训岗位, 让学生身临其境。 要聘请企业一线会计人员及有实践经验、 经历的教师为实训指导老师。(3)教师教学方法如何改革才能适应高职学生的需要? 部分学生建议教师教学方法应采用讨论式、 开放式教学,加强教师与学生交流,提倡学生自主学习、自己动手,举办与会计教学有关的小活动、小比赛,增强实训课的趣味性、生动性。

(二)调查结果分析

1.教学模式有待改进 。 从调查问卷结果看,在会计专业核心课程中,学生比较喜欢的专业课程为能够自己动手、 参与程度较高的会计实训和会计电算化, 对帮助其奠定专业理论知识和基本技能的财务会计、 基础会计认同度较低,说明财务会计、基础会计等理论课程普遍延续 “灌输式” 教学方法,课内实训开展不够理想,原因为实训设施和手段等滞后于教学方式方法改革的要求,实训教学资源欠缺,课时分配偏重理论, 对如何开展课内实训研究不足, 理论教学和实践教学相互促进, 从而提高教学质量的课程设计理念未能完全达到, 理论教学模式有待创新。 其次,学生将财务会计、会计实训列为比较难懂的课程前两位,说明学生既没有较好地掌握专业理论知识,也没能掌握会计职业技能,理论和实践没有融通。

2.课程设置有待加强 。 从调查问卷的主、客观问题都可看出,学生非常喜欢会计实训, 认为应在学好专业理论课的基础上,培训会计职业技能,强化会计职业意识。 同时说明高职院校会计专业课程设置不尽合理,表现在: 非专业课课时较多,专业课课时较少, 应增加基础会计、财务会计、会计实训课程和相关实训的课时; 进校第一学期非专业课程较多,专业课程较少。

3.理实一体有待完善 。 现行各校实训课大多是每上一门课程, 根据课程内容安排一定比例课时的实训,各课程课内实训缺少联系, 实践教学缺乏递进性。在各专业课程结束时,在最后一学期安排会计综合实训; 一般一周安排3—5个学时,学生感觉平时的实训时断时续连贯性不强, 最后一学期的实训又太集中,内容多难度大。

4. 教学方法亟待改革 。 从学生对 “网络课程资源对你的帮助” 调查题回答分析,很多学生选择帮助不大或很少浏览选项,说明:其一,高职学院的教学没能调动学生的学习兴趣,厌倦学习成为普遍现象;其二,学生的学习习惯和自主学习能力存在一定问题。传统的教师课堂讲授灌输式教学方法已不适应高职学生学习的需要,教师授课应采用民主可亲、严而有度的教学方式。

5.实训设施和师资队伍急待加强 。 高职院校对会计实训设施投入普遍不够,是制约实训教学效果的主要因素, 实训设施和手段等滞后于教学方式方法改革的要求, 实践教学环境远未达到仿真要求, 软硬件设施均未达到全面开展实训教学的要求, 校外实训基地流于形式。本次调查的三所院校,有的只有手工会计实训室, 会计电算化实训室软件落后, 有的院校虽配备有会计核算软件、会计实训软件,但软件配备不够系统,且存在机位少、硬件设施更新不够及时的问题。

三、加强会计实训教学改革的建议

(一)改革专业课程体系

在各校普遍实行的学科课程模式中融入实训教学体系, 构建与学科课程体系兼容的会计实训教学体系,在基础会计、财务会计、成本会计等专业课程设置系统的、 针对性的实践教学内容,逐步培养学生的职业技能,弥补学科课程模式的不足。

从调查问卷的主、 客观问题都可看出,学生非常喜欢会计实训,认为应在学好专业理论课的基础上, 培训会计职业技能,强化会计职业意识。同时说明高职院校会计专业课程设置不尽合理,表现在:非专业课课时较多,专业课课时较少,应增加基础会计、财务会计、 会计实训课程和相关实训的课时;进校第一学期非专业课程较多,专业课程较少, 应在第一学期开设财经法规、经济法基础、税法基础之类的课程, 方便学生参加会计从业资格证考试;各院校现有的教学资源,理论性训练测试内容较为健全, 实训实习教学资源欠缺, 应加强实训课教学资源库建设,增加实训题的类型、数量,将理论课和实训课题库放在校园网上,方便学生训练及讨论; 教师授课讲授较多,学生课堂讨论较少,应增加专业课课时使教师在完成本课程标准的基础上,多让学生讨论,提高学生学习的积极性、主动性、参与性,并开展课内实训,强化会计职业技能和职业意识。

(二)完善理实一体化的教学模式

现行各校实训课大多是每上一门课程, 根据课程内容安排一定比例课时的实训,各课程课内实训缺少联系, 实践教学缺乏递进性。 在各专业课程结束时, 在最后一学期安排会计综合实训; 一般一周安排3—5个学时,学生感觉平时的实训时断时续连贯性不强,最后一学期的实训又太集中,内容多难度大,建议在学院或系部层次上, 考虑实训教学的统筹安排, 使专业理论课课内实训与综合实训有机联系起来,基础会计实训主要解决填制凭证、 登记账簿、结账对账、编制报表等会计核算手段与会计工作过程的认知,财务会计实训可与会计岗位技能结合, 使学生掌握各会计要素的核算方法和会计岗位职业技能, 最后在综合实训中安排学生进行会计工作全过程、各岗位模拟实习。降低综合实训的难度。 实训内容要多样化、个性化,可考虑每个学生实训的内容或数据不相同,学生之间不能核对或抄袭, 必须自己独立完成。为提高实训质量,各学校必须建立自己的实训基地, 到企业顶岗实习。 可与当地的财务代理记账公司共建实训基地, 让学生最后一学期到财务代理记账公司去顶岗实习, 学校也可以成立自己的代理记账公司让教师管理学生顶岗,通过顶岗实习,学生真正学到会计实践知识,理论联系实际, 真正做到毕业与就业的无缝对接。

(三)加强高职教学方法改革

传统的教师课堂讲授灌输式教学方法已不适应高职学生学习的需要,教师授课应采用民主可亲、严而有度的教学方式。 将教学方法从以“教师课堂授课”为主向以“学生自学和体验”为主转变,采用互动式、对照式、情景式等教学方法。 互动式教学采用教师讲授、小组讨论、学生参与、案例教学等多种教学方式方法, 营造多边互动的学习环境, 通过教师讲授引领学生进入学习内容, 通过小组讨论加深对知识、 技能的理解, 通过学生参与提高其学习积极性、 主动性, 通过案例教学掌握知识要领, 启发、 引导学生自觉进入会计环境,掌握会计职业知识和职业技能,激发学生学习的主动性, 增加学习过程的探索性,使学生能充分理解、吸收教师传授的知识和技能。对照式教学通过对会计专业课程知识体系的重新组合,把分布于各章节相对独立而又相互联系的知识串联起来, 形成完整的知识体系,帮助学生理解所学知识的内在联系,深化对所学知识的理解,帮助其构建合理的知识结构和相对完整的知识体系。情景式教学就是利用现代技术手段, 以图片、影像、对话、文字组合方式构建经济业务办理程序、真实的凭证及传递程序等会计工作情景,破解在校学生平时面对各类题目,无法接触真实的会计工作环境, 踏入工作岗位手足无措的难题, 培养学生的会计职业技能和职业意识, 实现学生毕业与就业的无缝对接。

(四)加强实训设施和师资队伍建设

高职院校对会计实训设施投入普遍不够, 是制约实训教学效果的主要因素, 实训设施和手段等滞后于教学方式方法改革的要求, 实践教学环境远未达到仿真要求, 软硬件设施均未达到全面开展实训教学的要求, 校外实训基地流于形式。 本次调查的三所院校,有的只有手工会计实训室,会计电算化实训室软件落后, 有的院校虽配备有会计核算软件、会计实训软件, 但软件配备不够系统,且存在机位少、 硬件设施更新不够及时的问题。 建议加大对会计实训设施投入, 充分利用现代技术手段, 借助校内会计实训室和会计实训软件, 建成开放式的网上实训平台,在课外开放会计实训室,无论在校内校外,教师、学生都可以利用开放的会计实训室和网上实训平台, 进行实训及指导。 实训软件具有以下优点:(1)信息量大(内置不同行业、规模的多家企业资料);(2)有岗位分工、 背景资料齐全;(3)软件具有“实训-纠错-核对-考查”功能,学生练习后可以与参考答案相核对, 找出自己的错误;(4)实训中所需的原始凭证是动态的,可以根据实训任务灵活设置,培养学生填 制 、 审核原始 凭证的能 力 ; (5)实训软件内置实训结果智能记录系统,能系统地记录学生的每一次错误, 教师能准确掌握学生的实训过程和实训效果, 有针对性地解决学生实训过程中存在的问题,教学效果较好。

要培养学生的实践能力, 要求教师既要有精深的理论知识, 又要有丰富的实践工作经验, 会计专业教师要走出去到企业实践,或挂职,或兼职, 或顶岗,通过实践提高教学能力,丰富教学内容。 还应建立一支稳定的兼职教师队伍, 聘请企业会计一线人员为实训指导老师,增强实训课的实战性、 生动性,让学生真想学、愿意学、能学到,为从事会计工作做好职业准备。

摘要：为了了解高职院校会计教学“工学结合、理实一体”的现状,学生对会计专业课程设置及实训实习教学的满意程度,项目组对合肥地区三所高职院校会计专业的学生进行问卷调查,在整理和分析调查内容的基础上,针对存在的问题提出了对策,期望能为高职院校会计专业实训教学改革提供参考。

会计实训调查报告 第4篇

［关键词］高职院校实训教学共建共享

［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0098-02

一、会计实训教学的现状及调查分析

（一）调查研究对象

本次调查对象是广西全区高职高专院校（不含独立学院），涉及地区范围包括南宁、柳州、桂林、北海、钦州、百色、崇左、河池、贵港、梧州，共十个地方。所包括的专业主要有会计、会计电算化、财务管理及会计与审计等专业。

（二）调查所采用的方式方法

本次调查通过制订调查方案，综合运用问卷调查法、实地调查法以及访谈法进行资料的搜集以及数据的整理。问卷调查主要以电子问卷为主，实地问卷为辅，电子问卷又可以采用邮件、QQ、微博等方式进行调查。访谈法主要通过走访或者电话采访两种方式。走访院校主要以南宁市内的院校为主，通过老师的引荐和会计学生的调查观察，对所调查院校的实训教学、设备设施、共建共享等情况进行详细的了解。

本次调查共发放问卷148份，收回的问卷有126份（主要是电子问卷），回收率达到85%。此外，调查组采取就近原则，走访了南宁周边的高职院校，通过实地观察，咨询在校师生，取得了比较客观充分的资料，且具有一定的代表性。

（三）调查对象的基本情况、内容及结果分析

通过调查，主要了解了广西高职院校的分布、实训资源的构建、实训教学的师资配置以及会计学生就业能力等情况。

1.广西高职院校的分布情况

此次调查主要是电子问卷为主，包括南宁、柳州、桂林等十个地方。样本主要情况表现为：从办学的主体上，包含了公办、民办院校；从办学的院校类别上，包含了理科类、工科类、文科类、艺术类等院校；从办学的水平上，包含了国家示范院校、广西示范院校和一般高职院校。有效样本的具体分布情况如下（见表1）：

表1广西高职院校的分布情况

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2.会计实训资源的构建情况

调查收回的126份问卷当中，主要从校内实训设备和校外实习基地两个方面进行调查。从收回的资料整理来看，在开设有会计或相关专业的33所高职院校中，有90.91%的院校建设有自己会计手工实训室，有93.94%的院校建有会计电算化实训室，其中配有相应的会计软件占75.76%；特别需要指出的是，有部分院校购买了厦门网中网会计实训系统，进行一体化会计实训，比例占30%；个别院校还开有ERP沙盘模拟实训室、会计师事务所模拟实训室、银行及出纳实务实训室、珠心算训练室、纳税申报实训室等，但所占比例较低。另外，广西农业职业技术学院建有绿信会计有限公司，南宁职业技术学院建有财务公司，广西经贸职业技术学院合作建有南宁才金会计服务有限公司，为会计专业实训教学提供全天候的保障。在校外实习基地建设方面，从建设数量来看，建有3-5个实习基地的高职院校占45.45%，建有7个以上校外实习基地的占21.22%（见表2）。

从调查的结果表明，广西高职院校会计实训实习基地的建设还比较重视，基本能满足教学的要求，但存在以下较为明显的现象：一是文科类院校较比其他院校，会计实训设备配套较为齐全，比如广西国际商务职业技术学院、广西经贸职业技术学院、广西工商职业技术学院等；二是公办院校较比民办院校，会计实训设备要较为先进，种类也较多；三是院校之间会计实训资源共享的情况比较少见，个别民办院校根本无法满足学生的实训要求。

表2 校外实习基地建设情况

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3.会计实训教学的师资配置情况

会计实训教学的开展需要优质的师资，特别是具有一定企业经验的“双师型”教师尤为重要。从此次调查的结果分析来看，广西高职院校的教师既有讲师职称又有会计师职称的占43.64%；在企业从事会计工作或参加过顶岗实习达到2年以上的仅占28.60%；具有硕士研究生以上学历的占36.36%；公办院校的双师型教师达到65.15%，民办院校的仅有33.23%；从配备实训指导教师来看，有58.26%的高职院校配有稳定的会计实训指导教师，有41.74%的院校没有配备实训指导教师，特别是民办院校；从对外学习与交流角度来看，有86.56%的高职院校教师到别的院校或者企业进行学习交流，但却只有18.56%的教师到别的院校进行实训指导。

从以上的数据表明：一是广西高职院校具有高学历的双师素质比较缺乏，特别是在民办院校，具有企业会计经验的教师更是少之又少，基本上是刚走出校门的应届毕业生；二是院校之间师资共享的情况比较少见，特别是在公办与民办之间，没有充分利用好师资资源，彼此间几乎没有对口的交流、合作与扶助。

4.会计专业学生就业能力的情况

会计学生实践动手能力是影响就业能力的关键因素。此项调查，主要对会计毕业生就业能力的重要影响因素入手。根据调查的结果，我们分别给各影响因素进行赋值分析（影响很大为2分, 影响较大为1分, 影响一般为0分, 影响较小为-1分, 没有影响为-2分） , 并按照“Y5*2+Y4*1+Y3*0+Y2*（ - 1） +Y1*（ - 2） ”来计算各项影响因素的分值（ Y5至 Y1分别表示选择影响很大、影响较大、影响一般、影响较小、没有影响的人数），结果见表3。

表3 影响高职院校会计专业学生就业因素的重要性排序

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从表3可以看到，影响会计毕业生就业能力的重要因素依次排序为（前五位）：能力（指动手能力、沟通能力、表达能力等）、自信心、相关经验、所获证书、教学实践。严格来讲，这五个因素都与动手实践能力密切相关。会计学科是一门实践性很强的学科，很多中小企业偏向于尽快找到上手的做账先生，并不想花太多精力用于新手的培训。所以，高职院校要想拉近就业的距离，就必须在会计学生毕业前加大实践实训教学的工作，培养技术应用型的会计人才。

二、结论与建议

在会计实训教学中，由于没有充分利用好教学资源，加强会计学生实训实践能力的培养，致使会计学生就业能力受到重大的影响。在中国东盟经济贸易快速发展的时代背景下，培养具有广西区域特色的会计人才已是高职院校重要责任所在，院校应充分整合教学资源，致力于广西整个区域教育的发展，以培养高素质的技术性应用型会计人才。

一是集中有限的资金，建设集团化的实训基地，辐射多个高职院校的创新教育、实训教学、创业教育的开展。

二是创建区域性的会计实训教学模式，实现整个社会教育资源的共建共享，鼓励民办院校与公办院校之间的交流与援助。

三是构建“政府—学校—社会”一体化的合作保障机制，推动北部湾经济区、中国—东盟经济区区域性实训教学的开展。

［参考文献］

［1］杨泽宇.高职院校实践教学基地建设的实践思考［J］.教育与职业,2006,（10）.

［2］周桂萍.广西中小企业实践教学基地建设现状调查与思考［J］.广西社会科学，2010,（9）.

［3］李婉琼.高职院校会计实践教学现状与行业需求分析［J］.商场现代化，2010,（10）.

［4］张永.后发展民办高校品牌专业构建的探究［J］.大学教育,2013,（8）.

［责任编辑：左芸］

会计实训报告 第5篇

本次实习的重头戏，是中心环节。成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。在本次实习中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、职工薪酬、、其他费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失、完工产品和在产品等七个板块进行了练习。

1、材料费用方面，用于生产产品的原材料及主要材料，通常是按照产品分别领用的，可根据领料凭证直接计入各种产品成本的“直接成本”项目，但有时一批材料为几种产品共同使用，，应根据一定的分配方法分配计入各产品成本。如表14铸造车间对煤进行的分配和表15组装车间对304进行的分配。

2、人工费用方面，分配工资和福利费应划清计入产品成本与期间费用和不计入成本和期间费用的工资和福利费的界限，应按成本项目进行归集，生产工人的计入生产成本，车间管理人员的计入制造费用，厂部管理部门的计入管理费用等，若生产多种产品，应按一定的方法进行分配后分别计入各成本项目。如表214中，按生产工时将工资分配到不同的产品中。

3、辅助生产费用，是为企业的基本生产服务而发生的费用，最终要分摊到各受益单位在本次实习中，主要运用交互分配法对供气车间和机修车间发生的生产费用进行分配，交互分配法分配辅助生产费用要分两次进行。

(1)交互分配：以(总费用/总劳务量)作为分配率在辅助生产车间内部进行分配。

(2)对外分配：以作为分配率在辅助车间以外的各受益单位之间进行分配。

4、制造费用的分配，将在生产环节发生的制造费用按一定的方法(工时比例、定额材料比例、直接材料比例等)分配计入各有关产品的基本生产成本项目中。

5、废品损失计算，这是一种非常规的，存在于特殊的企业中的会计核算工作，在核算时，将不可修复废品的生产成本和可修复废品发生的费用计入“废品损失”账户的借方，将受到的赔款和废品残值计入“废品损失”账户的贷方，然后结转出净损失。

7、完工产品和在产品成本的计算时成本核算的最后一项内容，企业应根据月末在产品数量的多少、各月数量变化大小、各项费用变化大小和定额管理的基础的好坏，选择使当地分配方法。在本次实习中，我们采用的时约当产量法，将在产品折合成产成品数量后，按比例分配，计算出在产品和完工产品的成本。

二、各种产品成本计算方法的运用

第二项内容，企业应根据自身的生产特点，生产组织经营类型和成本管理要求具体确定计算方法。其中品种法时最基本的方法，其核算程序与上述所列成本费用归集分配的程序基本相同;而分批法按批别作为计算对象，时一种订单生产，成本计算期与核算报告期不一致，一般不考虑在产品和完工产品的分配问题;分步法是以生产步骤作为计算对象，适用于大量大批生产。

三、第三项内容是成本报表的编制与分析。

会计实训报告 第6篇

进入大学以后，作为一个会计的学生来说，感觉自己很茫然，不知道自己所学的会计怎么回事？也不知道我们会计人员一般是在做什么？但是通过一个学期的会计基础的学习，感觉有一点基本的了解，但是具体的一些东西还是不知道怎么操作……实训让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。

不做不知道，一做吓一跳。单枪匹马上阵还真是为难，错误百出。本来在实习前，我就做了相当多的手工实训，感觉自己在电脑上面应该可以很快的搞定它。但是，事与愿违。这次上机的主要内容是设置科目，复式记账，填审凭证，登记账簿，成本核算，财产清查，编制报表七大部分。我每一个都做了一些，感觉有一种成就感，感觉很好……刚开始做第一个设置科目的题目时候，那就是一个简单，因为和手工实训一样的；但是，在做复式记账的时候，第一个题目自己就尝到了失败的滋味，那一道题目可以说在手工实训中接触过，也做过，但是相比较手工操作而言，上机更加的规范，所以第一道题目我就错了8遍，在第9遍系统提示全部正确的时候心里那是一种解脱，也是一种高兴……经过第一题的挫折，后面所有的题目都静下心来，正确率也很高了，错误的地方也少了。在实训的时候也发现了一些要点，1，设置科目：会计科目是对会计要素对象的具体内容进行分类核算的类目。设置会计科目是对会计对象的具体内容加以科学归类，进行分类核算与监督的一种方法。2，复式记账登记账簿必须采用科学的记账方法。记账方法

既是根据一定的原理，记账符号和记账规则，采用一定的计量单位，利用文字和数字记录经济业务活动的一种专门方法。3，填审凭证：

（1）准确填写会计分录。（2）各种记账凭证的使用格式应相对稳定。（3）记账凭证的摘要应简明扼要，字迹清晰，正确表达经济业务的主要内容。（4）记账凭证应附有原始，并注明张数。（5）记账凭证上必须有填制人员，审核人员，记账人员和会计主管盖章。4，登记账簿：就是要一笔一笔的仔细的分析，每一个都要斟酌下，因为一错就全盘皆输。后面的成本核算，财产清查，编制报表等都需要静下心来，不能心浮气躁，不要着急，一笔一笔的核对，一笔一笔的登入……

实习体会：实训的日子是那么的短暂却是受益匪浅。记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，因为我们的自学能力和结合能力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的引导和帮助。学校实训的目的就是要加强我们能力培养和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石，让我们比别人的适应会计工作生活。

在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些题目书本上没有提及，所以我就没有认真的思考过，做的时候突然间觉得自己好像没学似的，真正的练起来还是很不熟悉，虽所现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。另外一点，也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助。做的有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，让其同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。同时，在这当中我们遇到了不少难题，但是经过我们大家的讨论和老师细心的一一指导，问题得到了解决。实训结束了，收

获颇丰，同时也更深刻的认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想的那么容易，我们还有很多地方要学习啊。总的来说我对这次实习还是比较满意的，它使我学到了很多东西，为我以后的学习做了引导，点明了方向。

会计实训报告 第7篇

课程名称 财务会计模拟实验 指导教师 魏秀梅 实验日期 16周周一~周五

院（系）工商管理学院 专业班级 会计13-4 实验地点 实验楼418

学生姓名 孟广辉 学号 201308041155 同组人

实验项目名称 财务会计模拟实验

一、实验目的和要求

1、实验目的

为了提高学生的实际应用能力和操作能力，增强我们对企业事务环境及业务流程，财务环境，单证流转等实务操作流程的理解，使学生能够将会计专业知识和会计实务有机的结合在一起。真正掌握出纳的职能和工作流程。通过系统的模拟操作，深刻理解掌握会计核算基本知识和相关程序，增强动手操作能力，真正完全按照实际要求胜任不同的会计岗位，为今后就业铺路，也为社会工作岗位奠定坚实的基础。俗话说：干一行，爱一行。会计模拟实验可以扭转会计在我们心中枯燥乏味的错觉，培养我们爱岗敬业的优秀品质，培养职业意识，提高职业素质、形成工作能力，让我们今后成为合格的会计工作者。我们完成整个实训平台后，不仅将全面熟练出纳的实务操作，同时也将具备大局观，具备立足于公司中高层看待问题的意识，练就良好的团队协作与管理能力。

2、实验要求

①登陆会计虚拟实训平台，输入学号密码之后，以出纳的身份完成各种任务。体会出纳岗位的特点，总结实训心得和体会。实训结束后，撰写实训报告。指导老师会对上机实验状况和所做的实训报告，给予客观公正的评价。

②会计上机模拟实训主要是基本技能的训练，在实训中要态度端正、仔细认真、不懂就要问、保持机房的清洁卫生。

二、实验方法与步骤

1、人员报道

点击“学生入口”按钮，出现工作证。输入登录号、密码、校验码，点击“提交”，即可进入实习界面。选择模拟实验之一，选择天诚健身器材有限公司，进入实习企业大厅，选择实习岗位，进入财务室，点击座位进入后，会显示新手向导的任务——员工入职报到，点击进入办理。办理完新手向导的任务后会显示日历。点击日历上某个日期，将在下方列出该日期下的所有实习任务，点击“代办”状态的任务开始实习。

2、出纳岗位

（1）拿单证 点击“我要拿单证”，选择结算业务申请书，单击右侧“就拿这些”按钮，点击“确定”，按同样的方法选择结算业务申请书登记簿，完成拿单证动作。

（2）填制单证

点击“结算业务申请书”根据实习任务要求，输入内容，点击保存。按照类似的操作，填写结算业务申请书登记薄。同时，结算业务申请书登记簿需要盖出纳签字章。

（3）提交给财务经理

应拿的单证都拿好，应填写的单证都填写好后，点击单证上方的“下一步（审核单证）”，在需要提交的单证及联次名称前的复选框中打钩，点击“确定”，并去找下一步的办理人员。

（4）财务经理审核

如果财务经理认为出纳填写的单证有错，或者没拿对单证等，可以点击“退回到上一步”按钮，将单证退回给出纳重新填制。如果财务经理认为出纳填写的单证都没错，自己也已经完成盖章审核的操作，点击“完成审核单证并提交”，将审核好的单证传递给出纳。

（5）提交给总经理并审核

点击“快速通道”，选择“总经理室”，如果单证填写活提交的联次有错误，总经理将把单据还给出纳。如果出纳和财务经理办理得准确无误，则提交给总经理审核后，将会出现总经理盖法人章的动画。

（6）银行办理

点击“下一步（银行办理）”，选择需要带去银行的单证及联次，在其名称前的复选框中打钩；点击“确定，并去找下一步的办理人员”。选择“交通银行北京东城区支行”，直接跳转到交通银行，点击对应业务的“柜员1”图标，进行银行柜台的业务办理。

（7）等级账簿

点击下一步“（登记账簿）”，选择登记账簿时所需要的单证及其联次，在其名称的复选框前打钩；点击“确定，并自己办理”。

点击“我要拿单证”，选择银行存款日记账，单击右侧“就拿这些”按钮，返回到“实习生实习”界面，点击账簿，输入需要填写的内容，点击保存。

（8）提交完成

确认全部填写完整后，点击单证上方的“提交完成”。

实例如下：

2015年12月01日，签发结算业务申请书普通电汇支付上海泰达物流有限公司运费并登记账簿。开始→拿凭证填制凭证结算业务申请书和票据登记簿→找财务经理审核→找总经理审核→去银行找柜员办理业务→登记账簿→银行存款日记账

②2015年12月01日，收到北京东百体育用品有限公司签发的转账支票办理收款并登记账簿。

开始→填制凭证

拿着转账支票和进账单找财务经理审核→找总经理审核→去银行找柜员办理→登记银行存款日记账

三、实验数据记录、处理及结果分析

四、讨论、心得

1、通过计算机软件模拟会计实训，培养了我们的会计业务处理能力。使我们比较系统的学习了企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强了我们对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一；培养了我们严谨的工作态度和敬业精神；提高了记账、算账、报账、用账等实际操作的动手能力，为我们毕业走上工作岗位后，缩短“适 应期”，并胜任工作，打下扎实的基础。虽然我们都已有两年的专业知识理论的学习时间，有关会计的专业基础知识与基本理论，我们都有一定程度的掌握。但这些都也是只是纸上谈兵，是空洞的，虚幻的，我们也是无从下手。通过本学期的实验课程我们将这些理论性极强的东西搬上操作台，通过实际操作，我们不仅掌握了填制和审核原始凭证、记账凭证、登记账簿、成本计算、财产物资核算等全部会计工作的技能和方法，而且能够以切身的体会初步尝试出纳岗位的具体工作，从而对企业的会计核算全过 程有一个比较系统、完整地认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的。

2、在实验过程中，我遇到了很多问题，例如在有的账务处理中会多拿或少拿单证、单证会多填少填或者错填、有时还会找错相应的审核人员。针对在实训中出现的这些问题，我认为出现这些问题的原因有以下几方面：

（1）在平时的课堂学习中，对基础知识的学习没有做到完全消化并转化自己的知识。在今后学习中一定要做到夯实基础知识。

（2）在实训过程中没有注意到细节性的东西，比如漏写人民币符号、没有注意到记账凭证旁边的所附单据数等等。这就要求我们在做任何事情的时候都要做到仔细认真，不能粗心大意，马马虎虎。

（3）对计算机模拟软件的使用不够熟练。由于上机时间紧张，实训前没有仔细阅读软件的使用方法，以致在实训过程中出现一些问题，从而没有达到预想的进度。

3、在软件的使用过程中，我发现这一软件有些地方可以继续改进。实验过程中我们没有办法将实验数据直接输出在桌面上，软件开发商可以在软件中开发这项输出功能。

《会计实训》课程设计 第8篇

1 实训内容设计

实训内容安排要让学生打牢做账基本功。《会计实训》做为会计专业基础课的实践操作课, 一定要做到让学生通过实训操作打牢做账基本功, 尤其对职业学校的学生, 他们在学习过程中缺乏一定的灵活性。通过实训内容的安排, 做到“点”要细, “面”要全, 点面结合, 实训内容分为单项实训和综合实训两大模块。

单项实训强调的是实训中的“点”, 紧扣会计核算基本流程中的三个基本环节:凭证-账簿-报表, 每个环节的处理上要学生全程动手, 处理每一个环节的每一点内容, 所有的实训资料都是学生通过实训形成的, 常见的实训教学中, 实训材料的安排上通常采取给出一定实训材料, 原始凭证式已经生成的, 重点训练填记账凭证、登记账簿、编制报表, 而忽视每个环节中资料的相互关联性。如学生在凭证的填制中如果理论课程的学习会计分录熟练了, 记账凭证的填制不会是很大的难点, 很多学生在凭证的处理环节, 从原始凭证-记账凭证, 学生在实训中不懂读原始凭证的资料, 不知道一份原始单据该填制哪一种记账凭证, 主要的问题在于学生在理论学习过程中基本看到的都是已经给出的表达清楚的原始业务了, 但在实际工作中, 所有的业务种类都要通过会计人员业务分析与判断, 所以在实训过程中不仅要学生学会记账凭证的填制, 也要学会原始单据的填制与审核, 通过原始凭证的填制可以达到几个实训目的, 第一, 有效训练了学生分析业务类型的能力, 从而更准确填制记账凭证;第二, 锻炼了学生对原始凭证审核的能力。账簿处理环节, 很多学生对账簿基本内容登记不会觉得棘手, 而对账簿的开设、结账、结转、划线等细节处理上容易出现错误, 所以在账簿环节实训中除了要训练学生登记账簿基本内容的同时, 也要训练他们对开账、结账、划线等实训方法。会计报表的编制上, 对职业学校的学生, 重点要训练他们对资产负债表和利润表的正确编制方法, 要让学生在编制报表过程中学会不同报表之间的内在联系内容和对应关系, 通过单项实训, 扎实每一个环节的业务处理能力。综合模拟实训主要训练学生对完整会计资料处理能力, 让学生对实训内容有更完整、更系统地训练, 综合实训以仿真资料形式完成。

2 岗位工作责任实训设计

会计实训教学中更多训练的是会计核算能力, 学生在实训中会计岗位业务工作能力得到训练, 但很多学生对不同岗位的职责非常模糊, 如在凭证填制中, 一些学生对相关岗位责任人签字一栏就不清楚, 不知道自己在哪一处签名, 还有一些学生在实训结束后如果没有分岗位训练, 就认为会计应该是所有岗位的工作都由一人完成, 而我国会计法律制度上对会计内部控制制度方面有明确规定, 不相容的职位相互分离的要求, 所以在《会计实训》实践教学中应该设置岗位分工模拟实训, 以小组分工形式, 这种岗位分工实训可以在单项实训和多项实训过程中完成目标, 如实训中, 小组设出纳、记账、复核、主管等岗位, 角色分工, 明确各自的岗位职责与实训任务, 要求每人完成自己的岗位任务, 不同岗位互相监督, 而且, 岗位实行定期轮岗, 让学生分别体验各不同岗位的工作要求, 通过岗位责任训练, 让学生对学习的过程有一种责任感。

3 实训时间设计

实训时间安排要与理论课时间有效衔接。《会计实训》作为理论课程的实际操作课要充分体现课程一体化的特点, 在教学时间安排上要做到实践学习与理论学习有效结合, 实训课程内容在什么学习阶段安排效果最好。单项实训内容应该要突出项目学习的要求, 会计核算的每个环节理论学习后安排实训内容, 安排每一项目的实训任务, 如凭证填制、账簿登记、报表编制的具体任务要求, 要求学生按照要求完成任务。综合实训的内容时间安排上应该考虑学生的专业课程的基础, 要求学生有会计专业的相关课程知识, 学生才能处理完整一套公司的账务资料, 同时也要考虑学生与岗位能力的衔接, 在时间安排上应安排在学生顶岗实习前学期, 作为一门独立专业实践学习课程, 采取仿真资料的形式, 学生如临其境, 有一种做真账的感觉, 综合实训至少安排一般纳税人企业和小规模纳税人企业完整的两个公司的资料, 要求学生独立处理每个环节的业务, 形成完整的会计档案资料。

4 实训结果考核设计

实训结果考核是检验学生实践学习结果的一项重要环节, 《会计实训》课程考核包括实训过程考核和实训结果考核两部分, 总分100分, 每个过程考核占一定比重, 过程考核占40%, 结果考核占60%。每种考核要包括多项考核指标。过程考核主要依据学生出勤、纪律、上课认真态度、小组讨论和动手能力、学习能力及合作能力等方面进行评价, 采取小组成员互评、组长评价、教师评价等形式。

结果考核主要是对实训结果的评价过程, 包括会计档案资料评价、小组汇报、实训报告。其中会计档案资料考核要求每个小组提交全部实训资料, 包括凭证、账簿、会计报告等内容。实训资料评分标准为原始凭证填制与审核占8%, 记账凭证填制与审核占15%, 账簿登记、报表编制占12%, 会计档案整理与装订占5%。小组汇报要求各实训小组对实训情况与成果进行总结、汇报和展示, 主要包括小组实训的组织过程、工作任务、工作计划、工作程序与步骤、工作成果、经验与教训等。在组织过程中要包括实训项目、小组成员、岗位分工、管理制度、团队精神等内容。实训报告实际上是要求每个学生实训学习后的总结。包括实训项目描述、主要任务、业务流程、岗位职责, 个人体会等内容。实训报告内容必不可少, 体现实践教学的最高教学目标。

摘要：《会计实训》是会计专业课体系中一门最基本的实践课程, 该课程不仅是《基础会计》及会计专业理论知识的巩固与训练, 更是培养学生会计专业知识运用能力的关键, 怎样让该实操课达到最佳的教学效果, 需要对该课程进行有效设计, 本文章从该门课程如何上, 上什么, 怎样上、达到何种程度等几个方面展开论述。

关键词：单项实训,综合实训,岗位训练,实践学习,过程考核,结果考核

参考文献

[1]陈升杰.对会计电算化的几点思考[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2008 (10) .

[2]柴美群.会计电算化发展趋势之管见[J].价值工程, 2011 (20) .