和谐教研组的创建

和谐教研组的创建（精选12篇）

和谐教研组的创建 第1篇

一、树立科学发展观, 用和谐理念、和谐的安全环境统领企业发展

大力构建和谐企业, 用和谐理念统领企业, 是时代对铁路行业提出的要求, 是社会的共鸣, 广大铁路职工都希望自己的企业发展壮大, 经济效益提高, 受到社会尊敬。2007年, 该段在全体干部职工中开展了企业精神和企业宣传广告的征集活动, 广大职工本着从关心企业、爱护企业的角度出发, 共征集企业精神、企业理念、企业口号1600多条。这个段认为开展这次活动的目的, 就是为了团结广大职工, 增加全体职工的向心力和凝聚力, 在企业中提炼培育一种积极向上精神, 促进干部职工的综合素质的整体提高, 增强企业实力。按照工务段的生产特点, 最重要的是提供安全和谐的生产环境, 为铁路运输生产提供安全优质的设备, 这是确保安全生产的基础。为此, 他们重点做了两项工作:一是重新规范了企业管理制度, 特别是理顺安全生产方面的规章制度40多项, 铁路第六次提速后, 铁路车流密度大、车速快, 京沪线列车时速达到200公里, 职工线路上检查、作业都有一定的危险性, 他们就把防止职工人身伤害放在首位, 坚定不移地保证职工人身安全, 千方百计地改善和提高职工的劳动安全设施和劳动保护条件, 每年都投入大量地人力、物力、财力, 使职工安心生产, 大胆工作。二是树立正确的安全理念和价值观, 把推进企业的安全文化作为和谐企业创建的重要内容, 将安全第一、生命至上作为全段企业文化教育的主题。同时, 结合该段实际, 利用各种形式, 在全段开展理念教育。通过活动的开展, 不断加强了全体职工的安全观念, 提高了他们自我保护意识, 促进了安全生产法制化管理。

二、完善企业依法治理结构, 加强民主管理, 推进“阳光”经营

构建劳动关系和谐企业, 关键是保证职工有知情权、参与权、监督权。为此, 该段从四个方面加强工作:一是坚持每年组织好职工代表大会, 每逢段里重大经营决策, 全年重点工作, 科技工作规划, 生产财务计划, 职工工资计划, 经济责任制考核办法等重要生产文件, 都要在职代会公示。二是定期召开段领导班子和车间领导班子两级民主生活会, 通过互相谈心, 开展批评和自我批评, 加强领导之间、上下级之间的沟通, 维护两级领导班子的团结, 增强凝聚力和战斗力。三是工会依法履行职能, 加强维护、参与、协调、教育方面的纽带作用, 定期召开职工代表组长会, 经常听取职工代表意见, 反馈给行政领导, 改进工作, 从尊重职工主体地位着手, 换位思考, 保护好职工权益, 解决生产纠纷、生活难题, 促进企业民主管理、民主决策。四是将段务公开作为构建和谐企业的重点, 该段每季度都进行一次公示, 把职工群众所关心的大宗物资采购, 段生产生活重大决策、多种经营发展情况、用人用工情况、干部选拔任用、职工奖金分配情况、领导干部收入和廉政情况等方面内容作为公开的重点, 并设立了段务公开意见箱, 以征求职工意见和建议。在劳务用工方面, 每年根据全段大中修任务, 都要招收使用大量民工, 为把好用人关口, 防止私招滥聘, 段党政工每次都要召开联席会, 根据生产任务量, 对用人用工范围, 工费支出标准等进行研究, 并进行公示, 接受广大职工监督, 段里成立了八个“段务公开”小组, 分工把关, 有效地推进了“阳光”经营。

三、加强企业文明建设, 确保职工队伍稳定

努力提高职工待遇。现在的天津工务段是由原天津工务段、南仓工务段和沧州工务段整合在一起的。起初, 管理方式和职工收入有一定差异, 整合后, 段行政、段党委在认真调研地基础上, 针对三段职工收入不同、工作地点不同的情况, 及时调整拉齐了职工的差旅费、夜间值班费、生产奖等职工十分关心的问题, 并承诺逐年提高职工收入水平。2007年, 该段职工人均年收入达到了32534.4元。劳务工资做到按月发放, 不拖不欠。在职工劳保福利待遇上, 每年按规定标准为职工配备发放劳保服、劳保鞋、毛巾、手套等防护用品, 暑期按时发放防暑降温用品, 段工会按职工分布情况和工作性质, 冬送温暖、夏送凉爽, 及时为一线生产工人排忧解难。目前, 全段全体职工情绪稳定, 干劲十足。

确保“三不让”承诺落到实处。“不让一名铁路职工生活在贫困线以下, 不让一名铁路职工看不起病, 不让一名困难职工子女上不起学”, 是铁道部对铁路职工的庄严承诺。两年来, 该段一直把这项工作作为创建和谐企业的重点内容, 工会专门抽出一名干部负责落实这项工作。一是从思想上充分认识到这项工作是一项惠及铁路职工的“民心工程”, 有利于和谐企业建设, 能够为铁路弱势群体排忧解难, 稳定人心, 为全段深化改革, 确保安全生产奠定基础。二是及时制定了工作制度, 保证人、财、物到位兑现, 通过建立困难职工档案, 大病职工档案, 掌握全段职工动态, 及时为职工办理救助, 解决难题, 实现了职工“困有所帮, 难有所助, 病有所医, 亡有所补”的工作目标。三是抓好帮困到位, 全段39名重困职工, 分别由段11名领导干部分工包保, 建立联系制度, 电话公开, 定期走访, 保证这39名重困职工生活有人管, 困难有人帮, 年节有人问。对一般困难家庭, 由27个车间工会主席分工负责, 定期走访, 按期救助, 全面覆盖, 不叫一名困难职工过不去。两年来, 全段共为316名职工办理了大病救助, 发放救助金136.2万元, 使多名器官移植、心脏搭桥、心脏支架、癌症手术的职工渡过难关;在认真做好调查的基础上, 还及时为20名重困职工子女发放助学金3.25万元;共为962人次一般困难职工办理困补, 发放生活补助37.99万元。另外, 该段还建立了一种特殊捐款形式, 每年筹集部分资金, 以捐助遇到特殊困难的职工。

落实好“三不让”工作, 极大地解除了职工的后顾之忧, 他们针对实际情况, 由段行政、工会、职工个人三方筹资, 组织了企业互助补充保险, 对职工生病住院、家庭发生意外事故、自然灾害、亲属病亡等给予经济帮助。2007年有270名职工享受保险金93650元, 为住院职工垫付手术费27万元。每年, 该段还组织职工进行体检, 针对职工劳动强度大, 很多职工患高血压、高脂血症、脂肪肝等情况, 及时选编了预防七种疾病的《工务职工健康手册》及光盘, 发至每个职工手中, 帮助广大职工学习保健知识, 预防疾病, 提高健康水平。

为改变沿线工区生产生活环境差的现状, 从2005年开始, 该段每年投资300多万元, 用于整修沿线工区环境, 建设职工的生活线、文化线。段工会牵头, 按照调研的计划, 组织房屋整修、环境治理、配置职工生活所需的家具备用品和文化体育用品, 使铁路沿线工区面貌发生了彻底的改变, 为职工创建了一个文明、整洁、舒适、温馨的生活环境。从2005年起到2009年止, 该段要把全段175个工区的环境彻底整治完毕, 使全段的文明建设、和谐企业建设, 达到一个新水平, 在全段形成团结、和谐、宽松、愉快的工作环境。

创建和谐校园的作文 第2篇

和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望，而调动一切积极因素构建和谐文明的校园也将是一个永远的主题。和谐的校园，向我们展示的应当是赏心悦目的校园环境。只有这样，我们才会觉得舒适、温馨而富有生机。，在日本举办亚运会，在闭幕式结束时，六万人的会场上干干净净的，连一片废纸都没有。

同学们，六万人啊，那是一个多么大的数字。我们二中绿树成荫，溪水相伴，环境优雅，但在我们五千多人的校园内，看看我们正在修建的校园吧：刚粉刷好的墙壁，转眼间，就印上了几个脚印；刚打扫干净的教室，刹那间，又丢下了几片废纸；刚有点生机的小树苗，被人拦腰折断；再看看宣传栏上那一幅幅踏青而过的同学们所留下的背吧！……

以前在校道中楼梯上总能看到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾。现在经过前段时间的整治，相信大家都初步养成了“垃圾不落地”的良好习惯。

和谐校园，必须有一个良好的校园风气。这要求作为学校主人翁的我们要养成文明的习惯，做一个文明的学生。文明“十字”用语经常挂在嘴边，说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不和谐的音符。如有些同学在教室走廊上起哄大闹，走路推推搡搡，随意撞坏门窗、楼梯扶手，也不觉得心疼；有些同学讲脏话、粗话，随意

攀爬学校墙头，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。

我们都是二中的一份子，平时在学习生活中，难免会发生磕磕碰碰的事，会不小心踩脚，不小心相撞还会无意间说错话，办错事，伤害了别人的感情，这个时候，双方都需要以友善的态度，一方要真诚地赔礼道歉，另一方要宽容，谅解别人，只有彼此都做到“以情感人”，才能化干戈为玉帛。因此，我们在和谐校园当中应学会保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。

丰富校园文化的内涵是和谐校园的建设中的重要内容，在和谐校园中厚积优秀校园文化是学校存在和发展的真正基础和灵魂。优秀的校园文化不仅可以净化人的心灵、修炼德性、陶冶心情、开拓胸怀、她更能使人目光远大、催人奋进。我们倡导广大的同学学会感动、学会珍惜、学会拼搏、学会奉献、学会负责，一起努力营造理解人、尊重人、关心人、帮助人的人际氛围和有压力但不压抑的学习氛围，这样的校园文化应当包涵着科学的真，伦理的善，艺术的美，师生的爱。

一个和谐的校园，还应有意蕴丰赡的校园文化，这是极其重要的一点。丰富多彩的校园文化，是一个自由的空间，让我们的个性像春天的枝叶一样无拘无束的伸展；浓厚的学习氛围，让我们如鱼得水，畅游知识的海洋；多种多样的社团活动让我们学会办事学会做人。如果没有校园文化，我们的精神世界无疑是一片荒漠，而和谐校园文化是一种巨大无声力量，是最优秀的隐性课程。它是难得的甘露，以最微妙最深刻的方式进入灵魂深处，滋润干涸的心灵。

校园风气是一部无声无字的教科书。它像绵绵春雨浸润大地一样，悄无声息地熏陶着我们的心灵。我们在不知不觉中接受校风的影响。“蓬生麻中，不扶自直。”良好的校风不仅规范着我们眼前的观念、行为，而且对我们的一生都有着有益的影响。

也谈“和谐校园”的创建 第3篇

【关键词】和谐 校园建设 管理制度 以人为本

时下，“和谐”无疑是最常现的词汇之一；作为学校，创建“和谐校园”是办学的理想途径与最终目标。那如何创建和谐校园呢？对此有很多的议论与看法，有从概念界定入手，有从理念内涵发微，有从指导思想求证，还有通过追问“终极关怀”探寻意义等等，仁智不一，山水互见。这里我想谈谈创建的施动主体“人”的调动与激发问题。

构建和谐校园，既是一个历史发展过程，又是一个复杂的系统工程，可以从多方面、多角度去探索和实践。但无论哪个方面、哪个途径，必须首先紧紧抓住“人”这个要素来进行，否则都是空谈。任何事都要靠人去做，但人做出的事又有高低、好坏、优劣之分，如何达到“高、好、优”？也许有人说，不是有制度吗？让人照章去做就行。“制度约束”，虽肯定有作用，但学校的某些现象可以说明其作用有限。（1）上课、考试学生伏案一片；（2）学校封闭管理与校外快餐店学生“高朋满座”；（3）教师出工不出力，身到心未到；学生人在教室，心忧网吧；（4）升旗吵吵、开会哄哄；（5）教气低，怨气高；玩劲足，学劲无等等，这些难道没有制度？所以人如不愿意去执行，再完善的制度也会有漏洞，因而最好的“制度”是人自觉去执行而无需强制的制度。这里强调内心的自觉，我称之为“内动力”，这才是最关键之所在。怎样才有内动力呢？当然是热爱，热爱事、热爱人、热爱物。凡是教师缺乏爱的地方，无论品德还是智慧，都不能充分或自由地发展，如何才能热爱？热爱当然有与生俱来的。比如无论条件多么苦，自身如何残缺也还终身投入边穷教育的山村教师；但更多又更现实的还是要靠激发与培养——已有的就去激发，没有就想办法培养。比如有人在这个学校没劲到另一学校干劲冲天，有人在同一学校一时风风火火，一时又成经霜的茄子无精打采，这就是有无“内动力”、及其被激发与否的表现。

如何激发、培养“内动力”，我想从“和谐”两字的构成来考虑。“和”者，禾口也，人人都有饭吃；“谐”者，言皆也，人人都可自如地说话。用现时的话说，“和”需有物质基础作保障，而“谐”当属精神领域之依托。所以说物质基础与精神需要的双重满足，才能做到“和谐”；只有做到“和谐”，才能驱动人的“内动力”。当然，这里的“人”，是指学校的全体主人，既指教职工，更包括学生。

关于“和”之物质基础，最不可小视。唯物主义的精髓就是“生存第一”，没有物质这第一需要，万事皆休。管子言“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，“仓廪实”、“衣食足”之物质是必要条件；如若不然，“光脚的不怕穿鞋的”，饿极冷极的人们会因无路可退而选择与时势、与“礼节”、“荣辱”观对抗。“穷生奸计，富长良心”这话如果剔除阶级歧视，从某种意义看，也未尝不闪动着辩证唯物之光。对于学校而言，老是对教职工强调精神的奉献，物质方面却不痛不痒甚或闭口不提，让时势的消费远远高于个体的口袋所有，这种避实就虚要么是种想当然的超脱，要么就是对应尽责任的淡化或逃避。当然，如果一时之间学校这方面还处于下层，就应该正视其薄弱程度，而不应遮遮掩掩甚至强词夺理，正视了才能让教职工理解并让他们拥有一个可及的期待，这样，“内动力”才会被唤醒。同理，老师对学生这一学校主体而言，学习收获就是其“物质”，如果老是强调要自觉啊，要文明啊，要守纪啊，要有信心毅力啊，而不满足整体学生学有所得，习有所成这一“物质”方面的需求，学生的做人、“有为”，就会成为“无源之水，无本之木”，学校要发展也只能是痴人说梦。办人民满意的学校？你不能让学生学得好、成才，进高一级学府深造，为其一生发展铺路，为其家庭发展奠基，怎么能让人民满意？也许有人说，不成才也成人啊，不是先成人后成才吗？不错，成人是学生发展的基本点，能成人当然也很好了，但这不是学生、家庭、社会愿望的归宿点。社会要人才促其发展，家庭要学子飞跃帮其改观（尤其是农村家庭），学生要靠深造来丰富人生。在校的莘莘学子，没有谁当初是抱着只成人不成才的打算来学校的，都是奔着“成才”那“一亩三分地”雄纠纠来的，只是那块地太小他被挤出才不得不抱着“成人”这根木头气昂昂地浪迹社会，再战江湖。所以说，教职工也好，学生也罢，这些学校的主体都需要“和”之物质基础作保证，这是个前提。

关于“谐”之精神依托，切不可忽视。有出路才有寄托，如何有出路？需要说话，人人都有言论的自由，有话就说，有气就撒，心气才会平和，精神才有归属。是否善于倾听是衡量一个管理者水平高低的标志，日本松下电器的创始人松下幸之助，把自己全部经营的秘诀归结为细心倾听他人的意见。这里“倾听”的前提当然是让对方自由地发话。从前是压制言论，如今的时代不能压制了，但有一种比压制更为可怕的东西让言论熄灭了，那就是漠然。造成漠然有两种原因，一种是坦然大度，“海纳百川，有容乃大”，这是修炼成的境界；另一种是“言”过很多，但见毫无改观，觉大势已去，不可救药，也就“见怪不怪”，淡然、欣然、漠然了，这种死般的沉寂似绝望的死水何“谐”之有？当然还有一种比漠然更可怕的是言不由衷的应和、阿谀式的奉承，如果整个学校似近亲繁殖似的高度“同声”，使得领导层悠然自得继续受蒙蔽，或让领导层痛苦不堪继续混日子，这种“死水”又“发酵”了危害更大。“君子和而不同，小人同而不和”，心系大局、服从原则、集体为重，而又坦荡陈辞、各抒己见、解决关键问题为要，这就是“和而不同”，就是真君子；而那种表面毕恭毕敬、唯唯诺诺、志得意满，背地却不以为然、嗤之以鼻、咬牙切齿，这就是“同而不和”，就是真小人。从学生角度看，高度关注、认真思考，善于质疑、大胆提问，坦诚相告、自然真诚是正常、和谐的课堂氛围、师生关系、同学交往之所需。高度“一言堂”的课堂是培养机器的、专制的课堂，“唯师独尊”的师生关系是头脑懒惰的、个人意志的表现，不苟言笑的同学交往是漠不关心，甚至尔虞我诈的往来。“言由心生”，只有发自内心的言论释放，“谐”才会实现，“内动力”才会聚集、形成并爆发。

所以要驱动“内动力”，需“和”“谐”双方的和谐，既有必要的物质保障，又有必须的精神寄托；既有前提与基础，又有完善与提升。只有这样，才有自由、自然、自觉的行动，以致心甘情愿的付出，才能最终达到整个校园的和谐。

创建和谐校园的思考 第4篇

高校作为全社会的教育组织,高校作为为全社会世世代代培养人才和传承中华文明的高等学府,努力创建和谐校园,为构建和谐社会培养和造就合格的建设人才,就显得特别重要。在当前构建和谐社会的大环境中,我们一定要“坚持解放思想,实事求是,与时俱进,一切从实际出发,自觉按规律办事,立足当前,着眼长远,量力而行,尽力而为。”[1]使高校师生成为构建和谐社会的排头兵,使和谐校园成为构建社会主义和谐社会的示范基地。

一、当前影响高校创建和谐校园的新情况和新问题

时代要进步,社会要发展,解决新矛盾和新问题是创建和谐校园的关键。党的第十六届六中全会明确指出:“中国已进入改革发展的关键时期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化。这种空前的社会变革,给中国发展进步带来巨大活力。也必然带来这样那样的矛盾和问题。”[1]那么,当前影响高校创建和谐校园的新情况和新问题是什么呢?

首先,有相当一部分师生员工对社会主义阶段的理论认识不够,政治思想认识上产生误区,有的师生认为,社会主义初级阶段,是经济效益优先,理论滞后,学不学政治理论,只要会干事就行;而“中国特色”只不过是个筐,姓“资”姓“社”都可装。有这种思想倾向的师生政治信仰迷茫,理想信念模糊,价值取向扭曲;埋头做业务,不问政治,只重专业技术,只想挣钱。有些教职工教书不育人,照本宣科,上课、上班不尽岗位责任,而将精力集中在业余时间兼职赚钱上了。而另一方面,学生在课堂上没有学懂的问题,在课余时间又难以找到老师问教,更谈不上师生情感沟通、互相关心、互相关爱、师生和谐。在一些大学生中,轻政治、重专业的思想倾向严重,从厌倦政治学习到不参加政治课学习;由不学政治到不懂政治和不问政治,满足沉迷虚拟的网络世界,热衷寻找个人奋斗成功的捷径。这些师生“价值主体自我化,价值取向功利化,价值目标短期化的趋势日益突出。”[2]

其次,高校在发展壮大中不断扩招学生,扩建校舍,有的是学校合并重组,这样就使得学校的规模变大了,收费也增多了,然而师生的比例就失调了,教师的教学负担更加重了,关爱学生、为学生排忧解难的困难也就加大了。另一方面因扩建校园,使得多数高校不再是单一的“书院”式的学校了,而是城中有老校园,城外又增新校园,无院无墙地开放式办大学。这种新情况必然带来新问题,由于校区的分散,教师上课下课都是车接车送,课后无暇与学生情感交流和解答课堂上没有学懂的问题。有些高校实行教室流动、大班上课的举措,也使学生下课后的行踪难以确定,加上学校范围大,学生宿舍离教学区相距甚远,师生要在课余时间交往就很困难了。由于师生主观上的价值转向和客观上因环境阻隔,造成教师除了上课就回家忙自己的事,无暇关心学生的学业和思想问题,师生相互没有沟通,没有关爱,就不可能产生亲情,师生关系生疏平淡,师生和谐就无从谈起了。师生有了矛盾和问题,缺少平时应有的沟通解决,因此,影响学校校园和谐的事情常有发生。

再次,由于学校扩招学生,扩建校舍,加上后勤保障体系转型企业化,社会化,就使得原本平静的校园出现了许多新的矛盾和新问题。诸如学生人数激增,后勤保障服务体系仍处摸索改革的过程中,很难为师生做到满意服务。于是市场经济规律使然,外来人员开办的各种服务商店就进校竞争。在不经意中,就给平静的校园添加了不和谐的脏、乱、杂和安保盲区。故此,侵害和威胁师生的生命财产安全的事情常有发生。又如因医疗卫生条件跟不上和外来人员往来频繁,多所高校发生群发性的H1N1甲型流感病,且发病率有激增之势。

更有令人困惑难解的事是,新的学生守则现已依法解禁大学生学习期间禁止恋爱结婚的规定。面对这一新情况的出现,学校在法制教育和思想道德教育方面尚无良策对应。这就使得高校学生“谈情恋爱”成为一种时髦。在本该是书声朗朗的校园中,男女学生成双成对地谈情说爱已不再是笑话了,而男女学生租房同居以至违法违纪的事情也不断发生。

由此可见,随着社会的变革,在学校求发展的过程中必然出现各种新矛盾和新问题。和谐校园是树欲静风不止,学校只有在不断解决和处理好各种新矛盾和新问题的过程中,努力创建和谐校园。

二、创建和谐校园的原则和措施

遵照党的十六届六中全会的决议精神,创建和谐校园,“必须坚持以人为本”的原则,始终把学校师生员工的根本利益作为创建工作的出发点和落脚点。发展是硬道理,要坚持科学发展观,把创建和谐校园与创新提高教学水平和科研能力,发展壮大学校的实际结合起来,确保学校办学实力的可持续发展。

创建和谐校园必须发挥党的领导核心作用,通过强有力的思想政治教育,调动学校师生员工参与创建和谐校园的积极性,努力形成党政、工、团及学生会齐抓共创和谐校园的新局面。其主要措施是:

1. 改进高校思想政治教育形成内容,完善教育领导机制和运行机制,加强教师队伍建设。

要正确认识高校思想政治教育的功能。“高校思想政治教育应该包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育等基本要素。结构性要素决定了思想政治教育的基本功能。思想政治教育具有政治功能,同时还具有管理功能和服务功能。”[3]要充分发挥这些基本功能,就必须克服当前高校传统的思想政治教育对其内涵理解的狭隘性和目标过于理论化的倾向。要从关注学生的兴趣爱好,道德情感,理想追求等现实的问题出发,改进思想政治教育内容,选用与大学生相适应的教育方式方法,一定要摒弃过去居高临下,照本宣科,说教灌输等简单做法,尊重学生主体地位,实现互动;从以教师、教材、课堂为中心向以学生参加社会实践为中心转变;从封闭性、政治化、教条化、理想化向开放性、主体性、情感性、生活化转变。通过改进后的思想政治教育,务必使学生不仅懂得社会政治经济发展的基本规律和基本原理,而且还懂得运用中国特色的社会主义理论思考并理解当今社会改革进行中出现的各种热点和难点问题,做改革开放的促进派;改进后的思想政治教育不仅要使学生学会遵纪守法,还能发扬中华民族的优良美德,用爱心去化解矛盾,传承爱的奉献。只有这样,高校思想政治教育才能充分发挥其政治功能,管理功能和服务功能。切实关心学生切身利益,把正确的思想引导同解决实际问题紧密结合起来,既要教育人、引导人、又要关心人、帮助人。也只有这样,才能提高高校思想政治教育的针对性,实效性和吸引力、感染力。

创建和谐校园要充分发挥思想政治教育的政治功能,管理功能和服务功能,使思想政治教育形成教育合力,就必须完善与理顺学校思想政治教育领导制体和运行机制。通过科学整合人员力量和内部资源,明确学校教学、管理和服务部门及其人员的育人责任;并进行定期检查考绩,公正公平的奖励,从而克服学校思想政治教育与教学、管理和服务分割的现象,使“全员育人、全程育人、全方位育人”的教学理念成为学校所有部门和全体教职工的共识。与此同时,稳定和加强思想政治教育教师队伍也是十分重要的。高校思想政治教育工作干部队伍主体是学校党政干部和共青团干部,政治课教师和辅导员或班主任。当前的实际要求是要定编补员,定岗定责定期培训,提高教师创新教育的教学水平,定期考评考绩,建立激励机制,从而达到稳定思想政治教育工作队伍的目的。

2. 健全民主制度、完善民主沟通机制。

健全民主制度、完善民主沟通机制,是创建和谐校园的制度保证。要进一步完善党员领导干部联系基层制度、调查研究制度、党务公开制度、民主决策制度等。要不断创新与群众沟通的途径与方法。党组织要认真听取学校工会、共青团组织、学生会和职代会以及民主党派的意见和建议,自觉接受群众监督。

要加强学校党内民主和校园民主建设,党内要严格按党章办事,确保党员的知情权、参与权、选择权和监督权。大力推行党务公开,实现党内监督的制度化、规范化、程序化。要加强学校行政管理系统的民主沟通机制,凡属重大决策,都应广泛征求学校师生员工的意见,尤其要征求承办责任人和校内专家学者的意见。要进行充分的民主讨论和科学的论证,切实提高学校民主决策水平。建立公开公正的校务运行机制,强化民主监督和民主管理程序;对涉及学校政务、财务以及事关学校重大发展或师生员工切身利益的重大事情,要及时通报;要充分发挥学校工会、共青团、学生会、教代会及教授委员会、学术委员会等群众组织的作用,最大限度地调动群众参政、议政的积极性,促进学校各项事业的良性发展。

3. 构建高校民主和谐的新型师生关系。

高校教师和学生是学校的主体,是高校在教学、教育和科研活动中形成的主体人际关系。构建民主和谐的新型师生关系是创建和谐校园的本质要求。解决当前高校存在师生关系淡漠陌生的不和谐现象,首先要在教师中进行“师德为本,爱生为先”的教育教学理念的学习,努力提高教师队伍“为人师表”的自觉性。实际上,在师生关系中,教师是占主导地位。因此,教师在处理与学生的关系时,必须摒弃传统的“师道尊严”的观念,树立“师德为本,爱生为先”的教育理念,努力加强自身的品德修养,不断提升自己“博学”、“爱生”的教师魅力。教师只有在实际教育教学工作中,尊重学生的人格,把学生放在与自己平等的位置上进行沟通交流,并在学生遇到困难和问题时给予热情诚恳的帮助,学生对老师的感激之情就会自然产生,师生和谐的感情基础就有了。再加上教师认真组织课堂教学,运用广博的知识,调动学生的学习兴趣,使学生在课堂上听懂学会,课余时间教师又能为学生解惑答疑,在考评学生时,又能公平公正,对学习优劣学生一视同仁。只有这样,“尊师爱生”的师生和谐关系就会牢固地建立并且不断升化。其次是要改善影响师生淡漠关系的外部环境。由于高校扩建给师生交往沟通带来了时间和空间上的困难与不便。因此,高校要尽力创造条件给教师有一个轻松、愉快的教书育人的环境,诸如,因扩招学生,造成师生比例失调,学校应尽快补充教师,减轻现有教师超负荷教学的负担,让教师有足够精力与学生沟通交流。又如新老校区相隔距离远,在客观上给师生交往沟通造成了障碍,高校首先应该加快新校区配套设施尤其是教师办公室的建设,建立教师课余辅导制度,明确教师课余辅导学生的办公时间,确保教师在课余有给学生解惑答疑的时间和空间,为师生交往沟通提供必要的客观条件。当然,学校还可发挥校园网络平台的作用;倡导教师采用电子邮箱的方式与学生沟通或讨论问题,从而拓展师生交往场所,延伸交往时间,扩大交往人数,创造构建师生关系的新途迳。再次,教学质量的好坏也是影响师生关系的重要问题。一般来说,学生都十分敬重学识渊博,讲课有深度的教师。教师爱岗敬业,认真负责教学,学生在课堂能学懂课程内容,真正学到专业知识,那是很开心的事情。然而有些教师却忽视学生的愿望和利益诉求,把精力放在有利于自己晋升的科研论文和兼职赚钱等方面。如果教师不认真备课,讲课不到位,学生因听不懂课而无故旷课的事情就会经常发生。学生因听不懂课,课余又得不到教师的帮助,怨教厌学情绪就会自然产生。师生和谐的感情基础也就会因此丧失。对此高校要适时建立科学合理的教师评价体制,用制度去引导教师重视教学,认真教书,集中精力教育培养学生圆满完成学业,早日成才。通过评教考核教师的教学水平和教学质量,将教师教学的业绩纳入评奖晋级的规章制度,让教学质量好,教学水平高的教师真正得到精神鼓励和实惠。只有这样,才能不断提高教学质量和办学水平,使学生能真正学到专业科学知识,圆满完成学业。也只有这样,才能够加深学生对教师的热爱和尊敬,那种学生怨教厌学的不和谐情绪也就会自然消除。

4. 构建和谐校园文化。

构建和谐校园文化是创建和谐校园的重要任务,在学校建设与发展整体布局的规划和设计中,学校要将和谐校园文化建设摆在重要的位置上,通过深化校园文化体制改革,精心组织和认真落实。塑造积极向上的校园精神文化是校园文化的核心。校园精神文化主要体现在校风、教风和学风以及与校园相关的精神产品上。学校要集中全校师生员工的思想智慧努力建设求实、创新、团结、奋进的校风,必须大力培养和宣传在教学、科研和其他工作中求实、创新、团结、奋进的先进模范典型人和事,通过典型人和事的引导,通过认真宣传教育,让校风精神潜移默化,融入全校师生员工心中,成为他们积极进取奋发向上的精神支柱。良好的校风必然孕育良好的教风和学风。教师师德高尚,爱岗敬业,认真教学和学生孜孜不倦的尊师好学是教风和学风的本质要求,一定要作为塑造校园文化的重点;应通过普及舆论文化建设,以正确的舆论导向引导人;通过课堂教学、学校广播、图书阅览、画廊宣传、墙报橱窗、校报校刊等各种途径和载体宣传先进模范典型事绩,弘扬社会主义精神文明。

营造积极健康的校园文化,还要在校园建筑方面建造高品位自然景观,净化自然环境,为师生提供惬意的学习及生活环境,高雅幽静的校园环境,错落有序的园林景观和警语赋诗的走廊,是师生潜心学习的好地方,营造良好的文化氛围,有益于师生身心愉快、性情熏陶、灵感再现,不仅能提高人文品质,还能调动师生情感,激发师生思维灵感,起到怡情励志的作用。

校规校纪建设是构建和谐校园文化的制度保证,高校必须充分发挥制度文化思想和行为养成中的育人功能,加强法制教育,倡导依法办事,按规则办事,增强师生的法制意识,促使师生员工的行为由被动变为主动,由不自觉变为自觉,最终内化一种良好素质,造就一种自觉的道德行为。

5. 健全校园安全稳定保障机制。

实现校园的安全稳定是创建和谐校园的前提,是高校改革和发展的基本要求。因此,高校在安全保卫、安全预防和突发事件处理等方面应建立一套科学有效的管理机制,建立和健全各项规章制度,使安全稳定工作有章可循、有法可依。确保领导分工明确,确保安全员、信息员、110警务人员、消防员、宿舍管理人员的及时到岗,岗位职责明确。要逐步建立起人防、物防和技防相结合,优势互补的防范监控网络。要把安全教育和安全预防工作贯穿到师生员工的工作、教学、学习和生活中,提高师生员工了解安全知识和防范处置突发安全问题的能力,发现问题能及时报告,营造群策群防确保校园安全稳定的良好风气。

摘要：党的十六届六中全会以来,构建社会主义和谐社会的工作,在全国全面展开。高校在构建和谐校园的工作中出现了一些新情况、新问题。并针对当前高校中存在的思想政治教育的缺失,师生关系的淡漠,以及校园文化建设中的问题,提出一些思考和见解。

关键词：创建和谐校园,新情况,新问题,应对措施

参考文献

[1]构建社会主义和谐社会的伟大纲领[M].北京:人民日报出版社,2006:10.

[2]田建国.注高校德育环境和对象的变化[N].中国教育报,2004-10-26.

企业创建“和谐企业”的探讨 第5篇

自从党的十六届四中全会提出构建社会主义“和谐社会”以来，“和谐社会”的思想观念已经深入人心，构建社会主义“和谐社会”成为了时代的主旋律。而今年党的十七大报告更是明确指出要“推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗”。作为社会的重要组成部分、国民收入的重要来源和社会就业的重要渠道，建筑施工企业致力于社会主义“和谐社会”的建设就是要坚持科学发展观，全力创建社会主义“和谐企业”。

－、“和谐企业”的主要内涵

“和”者，和睦也，也有和衷共济之意；“谐”者，相合也，也有协调顺和之意。“和谐企业”是指构成企业生态系统中的各个部分和各个要素之间和谐、稳定、有序的状态。对于建筑施工企业，主要包括“内部和谐”和“外部和谐”两部分内容。“内部和谐”是指企业具有良好的综合效率、健全合理的管理体制、优秀的企业文化以及和睦的员工关系等；“外部和谐”主要指企业能协调好企业本身与社会其他元素的关系，并成为“环境友好型”企业。

二、建筑施工企业创建“和谐企业”的必要性和紧迫性

1、创建“和谐企业”是落实科学发展观的具体体现。近年来，我国建筑施工企业的发展取得了举世瞩目的成就，为国家建设和社会经济发展作出了巨大的贡献。可由于历史观念等原因，我国建筑施工企业还是面临着许多问题，主要是增长粗放，低技术、低效益。党的十六届四中全会提出了“以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观的提出，适应了我国改革开发进入关键时期的客观要求，体现了广大人民的根本利益和共同愿望。创建“和谐企业”是落实科学发展观的具体体现，建筑施工企业坚持采用新设备、实践新技术、降低能耗、增加效益需要很高的思想境界和社会责任感。

2、创建“和谐企业”是企业肩负的社会责任。创建“和谐企业”是企业全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的义不容辞的历史责任，也是构建“和谐社会”的社会责任。建筑施工企业作为社会的“经济细胞”、人类生产和生活工程的“建造师”，是社会经济的增长点，对社会发展和人民安居乐业肩负有极其重要的社会责任。建筑施工企业的健康、和谐、可持续发展是中国经济高速增长的条件之一，同时，企业运行质量和效益的不断提高，生产不断发展，也是不断满足企业职工日益增长 的物质和文化生活需要的保证。

3、创建“和谐企业”是企业自身发展的迫切需求。创建“和谐企业”是构建“和谐社会”的基础，也是企业有力应对各种挑战的紧迫需求。当前，建筑施工企业面临着多方面的压力，市场竞争日趋激烈，企业只有实现企业内部职工与职工的和谐，资本与劳动的和谐，调动广大职工的积极性、主动性和创造性，全体职工各尽所能，各得其所，才能取得更好的经济效益。只有实现企业内部、企业与社会、企业与环境的和谐，企业才能在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地。

三、建筑施工企业创建“和谐企业”的途径

1、加强企业内部建设是创建“和谐企业”的基础。建筑施工企业只有具有了科学的经营理念、健全的管理体制、先进的文化道德和融洽的职工关系，才可能在激烈的市场竞争中取得胜利并为“和谐社会”的建设作出贡献。因此，“内部和谐”是创建“和谐企业”的基础，根据建筑施工企业自身特点，企业内部建设应该从以下几个方面着手：

（1）树立科学的企业经营理念。在激烈竞争的经济市场中，企业经营理念的科学与否是建筑施工企业持续发展的关键。企业经营理念的制定必须以企业发展的现实条件为背景，以企业深化改革发展的既定目标为参照，以企业战略需要和干部员工的实际要求为切入点来进行。企业经营理念的和谐是企业的生命力之所在，也是“和谐社会”发展的一项内在要求。经营理念的科学与和谐主要体现在：

树立以人为本的理念。人的因素对企业的发展最为重要，人的价值理念和整体素质直接影响企业的发展和进步。以人为本就是要把企业和员工的利益作为一切工作的出发点和落脚点，用企业发展来不断满足员工的个人需求、个人特点、能力差异，使员工各得其岗、各得其所。

树立追求效益的理念。效率是企业生存之根本，它关系到企业的发展和生死存亡。当然，创建“和谐企业”所强调的效率不仅仅是企业的经济效率而是综合效率，它包含经济效益、社会效益和环境效益。良好的综合效益可以为企业和员工发展提供良好保障。

树立诚实守信的理念。诚信对于建筑施工企业来说尤为关键，是企业开展业务，拓展空间的基础。树立诚实守信的经营理念就是要把对和谐、诚信的追求化为一种坚定的信念、一种文化上的自觉，实现道德自律与制度约束的有机结合。

树立良性竞争的理念。当前中国乃至国际建筑施工行业竞争异常激烈，在培养积极的竞争意识的同时，应该保证竞争的合理、合法即为良性竞争。同时，对于企业人才竞争，同样应该具备良好的体制和治理机构，唯有如此，才能真正提升企业的竞争力，获得竞争优势。

（2）建立和谐的管理体制。创建“和谐企业”离不开法治，也离不开各项规章制度，一个制度不健全、不和谐的企业就不会实现和谐。建筑施工企业应该把制度建设、制度创新贯穿于企业改革发展的全过程，建立健全和谐的管理体制，用制度来规范协调各种关系，使一切生产经营活动都有规可依，有章可循，形成有效的创建“和谐企业”的工作机制。

完善企业管理制度。现代企业的科学管理，离不开具有时代特征的科学化、规范化制度体系为其作支撑。制度的时代特征，反映在其内容上，应与现代经济发展的状况和现代管理运作的实际需要相适应，相吻合。建筑施工企业应该着力健全财务制度、核算制度、经营管理制度、质量控制制度、员工管理制度、环境保护制度等。

优化企业人力资源。对于企业来说，员工既是企业的主体、和谐的创造者，同时也是生产要素中最为活跃的因素。建筑施工企业应该建立符合本企业人才培养、选拔、评价和流动制度，使所有员工胜任其职位并发挥其优势，从而为企业、为社会创造财富、满足自己的发展需求。

（3）建设先进的企业文化。企业文化是一种具有品牌效应的无形资产，具有强大的生命力和扩张力，它与企业各生产要素得到最佳组合后，能创造最好的效益，推动企业持续、健康、稳定地发展，真正起到育企业之“本”、铸企业之“魂”、谋企业之“道”、塑企业之“形”的作用。

形成和谐的企业文化氛围。要使企业内外关系达到团结和谐，就要形成健康向上的企业文化作为统领，通过营造和谐的企业文化氛围，培养员工的共同价值观、思想信念和群体意识，使企业成员的个体思想、行为和价值取向与企业整体统一，为企业的资源配臵优化创造良好条件。

塑造良好的企业文化形象。在全球化使得现代企业竞争更为激烈的今天，建筑施工企业要脱颖而出，形象战略尤为重要。对于建筑施工企业，企业文化形象的建设既要注重员工的精神面貌建设，也要重视企业文化本身所蕴含的行业精神内涵和

文化理念的建设。

2、协调外部因素是创建“和谐企业”的保障。建筑施工企业作为社会的一个组成部分，在构建社会主义“和谐社会”的行动中，不仅仅应该做到企业内部和谐，同时也应该做到与外部因素（包括社会和自然环境）和谐相处。这是构建“和谐社会”的要求，也是企业本身生存发展的内在需求和必要保障。

（1）正确处理与社会各单元的关系。建筑施工企业创建“和谐企业”，必须理顺各种利益关系，化解各种利益矛盾，不断促进企业在社会大系统中健康、和谐、可持续发展。

正确处理与业主、监理、设计等方的关系。业主是工程项目的投资者，也是工程项目招标和管理的单位。与业主交往，应该摆正承包商的位臵，充分尊重业主，与业主建立不亢不卑的平等关系。而监理、设计方是代理业主进行施工监督和施工设计的单位。作为建筑施工企业，首先应该尊重他们的特殊地位，自觉服从和接受监督，同时积极主动和他们交流，对不同意见以友好的方式解决。

正确处理与竞争对手的关系。目前建筑施工市场竞争异常激烈，建筑施工企业应该树立“在竞争中合作”的思想观念，不能把竞争企业之间的关系简单理解成为对立关系。建筑施工企业之间可以通过联营，发挥各自特长，形成优势互补，实现不同企业间资质、信息、经验乃至市场等资源共享，从而实现企业共同发展，达到双赢或多赢的目标。

（2）建设“环境友好型”企业。环境保护是一项系统工程，社会的各个成员都有义不容辞的责任。因此，建筑施工企业在为社会生产、生活发挥自己的作用的同时，也应该为社会和环境的可持续发展作出自己的努力。

提高企业环保意识。在构建“和谐社会”、“节约型社会”等思想观念已经深入人心的今天，建筑施工企业急需提高自身的环境保护意识。在这方面，企业不仅仅应该注意提高企业员工环境保护修养，更应该让环保成为企业文化的一部分，让员工和企业溶于一体，在各项经营生产活动中实践自己的环保责任。

采用新技术与新设备。技术与设备状况是决定建筑施工活动对环境影响大小的重要因素，新技术和新设备的运用，可以极大地减小施工过程对环境的影响。一般来说，建筑施工企业采用新技术、新设备，同时也意味着企业生产效率和综合竞争力的提高，这与企业的成长与可持续发展要求是一致的。因此，建筑施工企业应该

大胆运用新技术、采用新设备，让企业成为具有强大综合实力的“环境友好型”企业，与社会、环境和谐发展。

创建快乐和谐的音乐课堂 第6篇

关键词：快乐；和谐；音乐课堂

【中图分类号】G633

在顺应新课改实施的过程中，“快乐音乐教学法”应运而生，它是指通过听、说、唱、奏、游戏等多种课堂活动对学生进行音乐教育的一种综合教学法。在初中音乐课堂中实施快乐教学，应根据初中生的生理和心理特点而进行。初中生们已具有一定的生活经验和学习经验，求知欲强，思维敏捷，兴趣爱好广泛，但注意力仍不能持久，行为好动。因此，教师如使“快乐教学”的宗旨渗透到教学的每一个环节中去，利用学生的优点，引导改正他们的缺点，就能真正激发学生的学习兴趣，获得良好的学习效果。以下是本人在教学中的一些尝试和构想：

一、建立平等互尊的师生关系

音乐课程标准指出：音乐教学应该比其他知识性学科更富有感情色彩，更具有亲和性和趣味性。音乐教师和学生之间在音乐课堂活动中，需要有一种相互交流默契配合的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围。民主平等的课堂生活，能创设宽松愉悦的学习环境，教师对学生的尊重，是减轻学生心灵重负的重要因素，当我们建立了新型的平等互尊的师生关系后，教师就不再是“居高临下”的指挥者，课堂也不再是“一人为中心”的大转盘，这样，学生消除了拘束感和距离感，才会对学习产生兴趣，才能便于他们主动参与音乐实践。

其次，教师应鼓励学生踊跃参加评价活动，勇于发表自己的见解，提出不同的看法，并且，同学之间和师生之间能够容纳不同意见，允许学生发生错误和改正错误。例如：变声期的初中学生，由于他们的生理原因和技术上的不成熟，在演唱时，可能会发出一些不正确、甚至难听的声音，教师如果能够多一些鼓励和帮助，说一声“没关系，很正常，慢慢练习会更好”；少一些粗暴地打击和训骂，积极帮助学生寻找问题、解决问题，成为学生学习中的知心朋友，让学生不掩饰地暴露缺点，这样，学生便会在宽松、和谐的课堂气氛中，表现出对音乐体验的自然流露，对音乐学习也随即变被动为主动；从“怕出错”到“敢出错”再到“改正错”，充分地调动了学生的学习积极性。另外，如果老师的演唱或演奏出了问题，影响了学生的欣赏和表演，老师也应该“放下架子”主动道歉，并且老师要积极参与学生的表演活动，这样学生和老师之间，就没有了感情的鸿沟，地位平等了，关系和谐了，学生的心理压力也就没有了，课堂气氛随即变得轻松、愉快！

二、让学生自由地表现

音乐本身就赋予了“表现”的内容。有人倡导：“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走”，在音乐教学中，我们应该让学生自由地表现。比如，在欣赏一首歌曲时，由于每个人对同一首歌曲的理解是不相同的，老师不能用同一个目标来要求学生，应该让学生从个人的角度出发去理解音乐、表现音乐，以达到共同欣赏的目的，这时，可能有的学生会有优美的舞姿翩翩起舞，有的学生会用手拍节奏，有的还会手脚并用做律动，也有的学生可能会闭上眼睛，遐想着各种情景，还有的学生会用乐器演奏优美的旋律……这时老师只要适时地给予引导就可以了，不能对他们的表演水平和表演形式提出过分的要求，如果这样就会大大地约束学生的表现，就会使他们的参与意识、探究意识大大削减，使课堂气氛变得拘紧严肃，严重阻碍了学生的发挥潜能。尤其是老师不能充当“指挥者”的角色，站在“那个点上”，要和学生打成一片，要让学生真正地“动起来”，真正地“自由起来”，这样，课堂才是轻松愉快的，也只有在学生“自由地表现”中，他们的创造能力才能得以发挥，创造的灵感才会油然而生。总之，音乐教学要贯穿愉悦性原则，“当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使‘学习是一种艰苦劳动’，披上一层乐于主动接受的色彩”，变“苦学”为乐学。因此，给学生营造一个宽松愉悦的学习氛围，使学生在良好的心境中，主动参与音乐审美活动，让他们充分地感受音乐的愉悦，即是我们音乐教学成功的标志。

三、充分发挥教学评价的正面功能

教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量，促进学生发展的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。科学地评价学生，有利于学习了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己的音乐潜能，建立学习音乐的自信心，促进音乐审美能力的进一步提高，以及音乐感受、表现、创造能力的进一步发展。

在中学的音乐课堂中，我发现如果教师在某一堂课上批评了学生，无论批评的是一个，还是群体，都会使课堂气氛沉闷，大大地影响学生的学习情绪和积极性；相反，当某个或几个学生表现不错时，老师说：“他们唱得很好，大家鼓掌”，这时课堂顿时变得热烈起来，学生们个个都想唱好，想再次迎来同学们的掌声，这样，共同学习、共同参与、共同进步的氛围就形成了。因此，我们应该充分发挥心理评价的积极作用，使评价变为学生学习的动力和起点，在评价中学习，在评价中进步，在评价中发展。

奥尔夫说：“每个孩子的心中都有一颗音乐的种子，教师的作用就是使这颗种子发芽”。作为教师应有一种对话意识，一种呵护“种子”生根发芽的真挚感情，让学生们在一个民主和谐、快乐的教学氛围中灵动思维，同时还应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断完善、充实、丰富自己，以育人为本，大胆创新，努力为我们的学生塑造一个全新而更具吸引力的快乐、和谐的课堂。

参考文献

[1]高序乐构建高效的音乐课堂教学[J]《现代教育科研论坛》第9期

创建和谐的中学地理课堂 第7篇

一、激发学生学习地理的兴趣

美国心理学家布鲁纳说:学习的最好动机, 乃是对所学教材本身的兴趣。这就是说, 浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力。在课堂上学生学习知识变被动为主动, 课堂自然也就和谐了。那么在地理课堂上, 怎样培养学生的学习兴趣呢?

1. 充分利用多媒体, 引发学生的学习兴趣

因相当多的地理知识本身以景观的形式存在。“百闻不如一见”, 利用多媒体直观、形象的特点, 把学生的听觉和视觉同时调动起来, 既激发了兴趣, 又充实了课本内容, 降低了知识的难度, 从而提高了课堂效率。比如在讲“地球公转和自转”的时候, 我就运用了Flash动画, 使抽象的知识变得具体化, 学生掌握起来就容易多了。

2. 学以致用

学习对生活有用的地理知识是地理新课程标准的基本理念之一。而且将课本上所学的知识与学生的生活及现实中所发生的事情联系起来会大大激发学生学习的兴趣。

3. 加强教师个人的素养

有句古语叫“亲其师, 信其道”, 教师个人的魅力能极大地影响学生学习的兴趣。他们往往会因为喜欢一个老师, 而开始喜欢这个老师所教授的科目, 并且会努力把它学好。所以教师要注意加强学习, 不断丰富自己的文化知识, 练好教学基本功, 加强道德修养, 成为学生真正会从内心敬佩的老师。

二、落实新课程理念, 优化地理课堂教学

1. 优化教学目标

我们提出的优化教学目标, 就是要求教学目标要细化, 要明确, 要抓住每一节的教学内容重点, 根据学生的实际程度设计教学目标。科学地制订最佳的教学目标, 实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。

2. 教给学生学习的方法, 培养学生自主学习的能力

要教会学生如何听讲、观察、分析、总结、质疑等, 要使学生适应教师的各种教学方法而有效地进行学习。这样才能在教学过程中做到“师生同步”而提高教学效率。

3. 在课堂上提出研究性问题, 让学生开动脑筋, 自己寻找问题的答案

如在讲“非洲”的时候, 我提出了“非洲的人口问题、环境问题、粮食问题之间有什么联系?”学生们在思考这个问题的同时, 既锻炼了思维能力, 又加深了他们对地理事物之间相互联系的认识, 进而提高了自主学习的能力。

三、强化师生互动, 营造开放、和谐的地理教学氛围

1. 给学生自由支配的时间与空间, 让学生在教师的指引下自主发展

如讲“中国的民族”时, 课前我安排同学们通过各种手段查询有关不同民族的分布、风俗人情及有关图片。课堂上, 我让学生分组分类, 展示了他们搜寻的各种资料。这样既加强了学生学习的兴趣、扩展了学生的视野、充实了课本知识, 又体现了学生在教学过程中的主体地位。

2. 协调好师生关系

要学会欣赏学生, 表扬学生, 保护学生的自尊心。注意培养学生的良好情感和自我的良好意识, 以便形成良好的学习氛围。

3. 教师为主导, 学生为主体

地理教师在课堂上要善于创设情景让学生充分活动, 在活动中, 教师要做适当的引导, 一方面调动学生主动参与的积极性, 一方面对学生的学习方向做有效的指引。

关于创建和谐班级的做法 第8篇

一.人性化管理润心田

我认为班级管理一定要实行人性化管理, 要坚持“以人为本”, 无论在学生的学习、纪律、宿舍、卫生方面, 还是日常行为规范方面都要充分体现人性化。“人非草木, 孰能无情”, 每个学生都是有感情会思维的人, 都是感性和理性的结合体。班级管理中如果对学生动之以情, 晓之以理, 学生一定会欣然接受管理。相反, 如果采取简单、粗暴、强硬的手段去管理学生, 学生一定会产生逆反心理, 他们会更加无视校纪的存在, 其管理结果必定以失败告终。

当然, 人性化管理并非不讲制度, “没有规矩不成方圆”, 我常利用上课、班会、团会、文体活动等机会, 想各种办法, 帮助同学们认识遵守纪律的必要性和重要性, 我经常强调, 我校我班的管理都非常人性化, 通过努力, 同学们果然都能自觉遵守纪律, 接受管理。

二.自我管理见成效

为了使同学们都和谐发展, 为了锻炼每个同学的管理能力, 也为了教育的公平公正, 我尝试实行自我管理法。

以前, 只让班干部管理学生, 有许多弊端:班干部包庇同学, 讲人情, 考勤不严;普通同学又埋怨班干部管得太严太死, 造成了班干部不敢管, 同学不让管, 甚至无人愿当班干部的现象, 自从实行自我管理法以来, 以上弊端消除了。

自我管理, 就是大家自己管理自己。每个同学既是管理者, 又是被管理者。我班的做法是:每周选两位非班干部, 负责检查本班的上课、上操、自习、卫生、宿舍、黑板报等情况, 然后与班干部一起总结分析, 肯定成绩, 指出缺点。对认真负责者, 加德育积分, 相反减分, 分数与奖学金挂钩。这样, 人人都有参与班级管理的机会, 人人自我约束, 全班同学在各方面都有了进步, 表现都不错。就连一些“后进生”在自己参与管理期间, 也表现得很好。

自我管理法, 既减轻了班干部的负担, 也锻炼了普通同学的管理能力。这样, 同学们相互理解, 相互监督, 共同遵守纪律, 班级也就出现了和谐的局面。

三.爱的教育结硕果

我认为要管理好学生, 老师要始终带着一片爱心去关爱他们。比如帮助家庭困难的学生, 去医院探望生病的学生, 去宿舍了解学生的生活状况, 要让每一位同学都能体会到老师的一片爱心, 让每一位同学都沐浴在爱的阳光里。以爱的教育为出发点和立足点, 老师付出了许多的爱, 但也能收获许多爱, 学生一定会加倍爱老师, 也一定会朝着老师引导的方向和谐发展。

一个班级就是一个大家庭, 所以老师要教育同学们相互关爱, 相互帮助, 团结协作, 坦诚相待, 一个同学有困难, 大家都要帮他度过难关。比如有同学住院了, 大家轮流陪护, 有同学意外受伤了, 大家帮他买饭洗衣服。有困难全班同学一起分担, 这样, 在充满爱的温暖的班集体中, 每个同学一定能不断进步, 和谐发展。

爱的教育是丰富多彩的。我常利用一切机会对学生进行各种形式的爱的教育, 比如:爱祖国、爱集体、爱学校、爱老师、爱父母等等。从学生进校起, 我就选择《爱的教育》一书, 每周学习, 如《启蒙老师》《同窗》《爱国少年》《学校》《感恩》《要学会爱人》《要热爱劳动》《知错就改》《分忧》等篇目, 深受同学们喜爱, 读后同学们会进行讨论和思考, 并对照检查自己的行为, 有了爱的教育作动力, 同学们都表现出了积极向上的特点。

在班级管理中, 爱的教育还要体现宽容、信任的特点。老师对犯了错误的同学要更宽容更信任。下面谈一则真实事例, 有个同学手机丢失, 我坚信:“手机不是被偷的, 是谁开玩笑拿去玩了, 他一定会还的”, 果然, 手机被悄悄地放到了我的办公室, 我给这个同学保密, 也没有惩罚他。手机事件使我们全班师生都很兴奋, 这也证明爱的教育, “润物细无声”, 爱的教育结下了硕果。

和谐教研组的创建 第9篇

什么是和谐?和而不同、事物的对立统一, 即具有差异性的不同事物的结合、统一、共存。和谐是对立事物之间在一定的条件下具体、动态、相对、辩证的统一, 是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。和谐中的统一是相互激励、相互促进、生机勃勃、充满活力的统一, 不是相安无事、互不影响、死气沉沉、无所作为的统一。

什么是体育与健康?通过采取各种科学的锻炼方法、手段对学生进行教育, 促进其身体与心理健康发展。

什么是教研组?教研组的任务是组织教师进行教学研究工作, 总结交流教学经验, 提高教师的思想和业务水平, 提高教育质量, 在学校具体承担学科教学的指导任务。本人认为应从如下几个方面:思想、制度、民主、合作、竞争、发展规划、文化, 进行思考。

1. 思想:

思想是一切力量的源泉。只有明确的思想作指导, 才有追求目标, 才有前进的动力。从大的方面讲, 要让每位组员清醒地认识到, 既然自己选的职业, 就要坚持战斗到底, 要有为党的教育事业奋斗终生的崇高理想和思想觉悟。从小的方面讲, 每位组员要时刻牢记:时刻努力工作, 每个人都要有危机意识!

2. 制度:

俗话说得好, 没有规矩不成方圆。国家靠法制, 教研组也应依据国家相应教育法规、政策, 结合本校、本教研组实际情况, 制定体育与健康教研组的规章制度。

3. 民主:

民主是建设和谐教研组的基石。只有组员之间民主、平等、相互尊重、信任和理解, 才能使整个教研组形成合力。在新课改的背景下, 每个教师要积极主动, 大胆创新, 勇于探索, 熟悉学科教材, 研究学科知识体系, 理解学科基本精神, 拥有开阔的学术视野。

4. 合作:

合作是建设和谐教研组最重要的方式。合作、交流、对话应该成为教师专业发展的最重要途径之一。组长要打破教师间自我封闭的藩篱, 倡导交流、合作与对话。

5. 竞争:

竞争也是建设和谐教研组的重要手段。传统的“竞争”来源于隔离的工作环境和对教师的单向的不全面的考评体系。教师的工作往往都是在孤立状态下完成的, 教师之间缺乏合作精神和团队意识, 因而学校的考评导向十分重要。学校需要竞争, 但不是封闭的, 应是开放的、合作的、双赢的。因此, 竞争亦是和谐教研组的重要特征。

6. 发展规划:

既包括体育与健康教研组的发展规划, 也包括组员个人发展规划。本学科教研组的建设是学校主动发展三年规划的重要组成部分, 也是学校走向内涵发展的必由之路。因此我们学校要对学科建设的发展作出长远的规划, 使之更有序、有效。学科建设三年规划的内容:学科组目前具有的优势及存在的问题;学科组三年规划的目标, 包括课程建设、教学资源建设、教师实施课程能力、制度建设、青年教师发展、学科组的文化建设等等;理出学科组三年内主要研究方向或研究问题是什么;组织本教研组教师撰写论文, 踊跃向有关体育与健康杂志投稿;狠抓教学常规落实, 深化教育教学改革。

7. 文化:

体育与健康教研组工作多而繁杂, 责任重大, 关系到每个学生的体质健康与学校体育的正常开展, 需要教师具有很强的责任感和良好的职业道德与无私的奉献精神。很多时候, 我们教师要牺牲休息的时间进行组织工作。我组在开展学校体育工作中, 总结三条工作思路:多与校领导沟通, 争取校领导支持;制订工作计划, 常抓不懈, 坚持教研组规范建设, 先做出成绩;体育教师具有爱岗敬业、甘于奉献的精神。学校体育教学是一门艺术, 教师队伍中存在的问题是和时代的发展及人们与之相适应的思想变化分不开的。

在从教研组建设到建设和谐教研组的过程中, 还要充分利用和依托建设和谐学校所提供的丰厚资源条件。在进行建设和谐教研组状态的自身诊断中, 务必以学校和谐文化为背景, 认真解读校风———“团结、勤奋、求实、创新”, 教风———“敬业、爱生、严谨、善诱”, 学风“尊师、守纪、刻苦、精思”。所有的这些就是当下江苏省江浦高级中学的和谐精神, 也就是建设和谐教研组的背景。

创建和谐愉悦的课堂环境 第10篇

一、营造和谐的课堂教学氛围

(1) 师生关系的和谐。教师在教学过程中始终起着主导作用, 同时, 学生作为认识的主体, 是有主观能动性的, 是学习的内因。教师的教育对学生的发展来说, 只是外因, 真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用, 所以, 在教学过程中, 必须调动学生自身的学习积极性、主动性, 充分发挥学生的主体地位。和谐的课堂教学反对那种单向灌输式的教学模式, 要求在教学中既要发挥教师的主导作用, 又要突出学生的主体地位。

(2) 同学关系的和谐。教师要为学生创建互助协作的学习机会, 只要是全班范围内的探究、协作和交流, 就一定要让全班学生成为一个共同学习的团体, 即:发言者一定要面对全体同学, 如前面的同学回头说, 后面的同学发言时大家回头听;还有, 只要是一个问题的研讨还在继续, 除了第一个回答问题的同学之外, 后面的同学一定要在倾听前面同学回答的基础上进行交流。同时, 课堂就像全班学生的家, 团结友好、和睦共处是每一位学生的愿望。

(3) 教学过程的和谐。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂中教师对学生的尊重和欣赏就可以获得学生的尊重和喜欢, 这样教师就很容易与学生一同走进教材, 进入角色, 一起分析解决问题, 并一起获得情感的满足。教师再也不是单一地传授知识, 是协作学习, 把师生、生生的交流贯穿于整体教学活动中, 使每个学生都积极参与探究、实践、思考和综合运用, 从而使教学过程和谐。

二、给学生以愉悦的课堂生活

首先应该把学习当作一件快乐的事去做, 过去我们对学习的认识有误区, 总以为学习就是必须吃苦, 只有刻苦学习, 才能学好。把学习与痛苦连在一起, 这是完全错误的。有时候教师总拿祖宗的名言教育学生, “书山有路勤为径, 学海无崖苦作舟”, 明明知道学海无边 (崖) , 还要天天吃苦, 要一辈子在绝望中煎熬。现代科学研究表明, 我们人类是逃避痛苦, 追求快乐的动物, 如果我们把学生往痛苦的海洋里推, 他们会乐意吗?尤其90后的学生, 他们没有吃苦的经历, 就拿我们学校的一些学生来说, 一到课堂就打瞌睡, 一到宿舍就来精神, 教师形象地称其为老年人综合症。因为他们在童年没有培养好的学习习惯, 把学习与痛苦连在一起。所以教师要让学生体会学习的快乐, 课堂必须是愉悦的环境, 而不应该是痛苦的地方。如何才能使课堂环境愉悦呢?笔者认为应该从以下几方面入手:

1. 正确引导, 把学习与快乐连在一起

在思想上构建快乐学习的模式, 在这方面我们的老祖宗有两句名言, 大家也都非常熟悉, 就是“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”, 会读书的古人早就体会到读书是件快乐的事, 读书就像看见美丽的女子一样愉悦, 可见读书是件多么快乐的事。

2. 提高素养, 为愉悦课堂创造条件

(1) 渊博的知识。渊博的知识能让学生陶醉在知识的海洋中, 领略知识的丰富多彩, 开阔眼界, 体验课堂的愉快。

(2) 幽默生动的语言。科学知识往往是枯燥的, 教师幽默生动的语言常常成了润滑剂, 能够活跃课堂气氛, 让课堂充满生机, 巧妙的语言也是化解危机的灵丹妙药。

(3) 灵活的教学技巧。在课堂教学中学生常常会遇到各种各样的难题, 这就需要教师具备灵活的化解难题的能力。具有高超技巧的教师, 总能够深入浅出、化繁为简, 使课堂更加轻松愉快, 并在学生取得成绩的时候善意地给予肯定和表扬, 使学生收获成功的快乐, 相反会使课堂陷入尴尬境地。

只有在和谐愉悦的地理课堂环境中, 教学效果才会更好, 学生的学习兴趣才能得到培养, 学生的聪明才智才能发掘出来, 教师的教学成绩才能更真实地在学生的学习成绩中得到体现。和谐愉悦的地理课堂环境的创建, 是地理教学过程中素质教育得到体验的一个重要组成部分。

摘要：和谐愉悦的课堂环境是开发学生智力、启迪学生思维、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。因此, 教师要努力创建和谐愉悦的课堂环境, 让学生在轻松、自由的环境中想说、敢说、要说, 使课堂成为学生踊跃思考、跃跃欲试的平台。本文结合笔者近几年来的实践探索, 谈谈几点做法。

自主和谐的体育课堂的创建 第11篇

一、在师生的双边活动中变换角色

体育教学中有好多是动作技术教学。传统的做法不外乎是教师讲解，学生模仿，纠正错误动作等。中学生的好奇心、求知欲望强，对所学动作急于模仿，而在讲解时又不注意听讲，结果是错误百出，不得要领。针对这种情况，我们可以先让学生根据经验（如看电视所了解的相关知识），作一个示范。同时让其他同学观察，点评，提出不同意见，然后再实践，进行比较，找出更好的方法。最后由教师作出科学评价，并说明其科学依据，进行论证。

二、面向全体，实现自我选择运动项目

有人会说，一个班几十个学生有几十种需要，你如何去解决这个问题？其实，相同的年龄也有相同的爱好。常见的运动也无外乎几大类。如男生喜欢球类和具有挑战性的运动项目。女生喜欢舞蹈、花样跳绳、跳皮筋等。这时，我们可以把他们进行大致分组。对于少数基础好的学生，可对他们提高要求，相反，对于少数技术或能力差的学生可适当降低要求，从而使每个学生都能体验到成功。

三、重视师生的情感交流

新课程把教学定位为师生交往，积极互动，共同发展的过程。上课不仅是传输知识，还可以分享理解，分享经验与知识，交流彼此的情感，教学活动是在知识和情感两条主线互相补充，互相制约下完成。如果只重视知识而忽视情感交流，就不会有好的教学效果。

四、关注“弱者”，注重学生在原有的基础上进步和发展

传统的体育学习中教师往往把目光放在运动能力较好的学生身上，忽视体育学习“弱者”———他们可能是心理上的“弱者”，也可能是运动能力上的“弱者”。教师与他们交流过吗？教师必须了解学生在体育课上的心理状态，知道他们喜欢哪些运动项目，喜欢什么样的老师，喜欢什么样的课堂……知道了学生心里到底在想什么，我们的教学才能有的放矢。根据了解的情况，我们就应该制定合适的教学计划，选择合适的教学内容和教学方法，从而使得我们的教学更加符合学生的生理、心理年龄特征，也更有针对性。

五、尊重学生，用欣赏的目光对待学生

要用欣赏的目光对待学生，哪怕是一点点的进步。大家都知道，学生的所谓“捣蛋”，恰恰是为了引起教师的注意。在体育教学中，教师要给学生更多的展示自我的机会。如，乒乓球是学生喜爱的运动项目，在乒乓球教学中教师应鼓励学生用自己喜欢的各种方式自主练习。然后，教师对技术方面的问题进行指导，让他们在轻松的氛围中学会自主练习，培养他们对乒乓球的喜爱。

六、培养竞争意识，提高心理承受能力

在现代社会，激烈的社会竞争需要人们具有竞争意识，竞争意识可以培养学生胜不骄、败不馁的优良品德。在体育课中开展小组竞赛，对于获胜队也能很好说明本组的组织和合作能力强。这时，获胜的队员兴高采烈，手舞足蹈。但是也会有意嘲笑输队。输队会垂头丧气，甚至会相互抱怨，而伤了彼此的感情。这时教师的正确引导至关重要，要让学生懂得应该如何正确地对待输赢，学会正确地处理“场上对手”和“场下朋友”的关系，学会理解与尊重同学，不埋怨他人，在合作中培养人际交往的能力，提高心理承受能力。

七、互动中创新，师生共享教学过程

未来的体育课程将十分注重教师和学生创新意识和能力的培养。作为现代的体育教师，肩负着时代的重任，只有不断学习，努力提高自身修养，更新观念，大胆创新，才能跟上时代的步伐。当然，我们还面临着农村中小学体育设施不足，学生、家长不重视体育的现状，面对现有的条件，现有的学生，我们也不能退缩。我们必须多动脑筋，多动手，用好现有的体育设施，开发现有的资源，准确定位，这样才能使我们的课堂更加健康、快乐、向上。

八、倡导快乐体育，让体育更贴近生活

和谐班级的创建之浅谈 第12篇

在构建和谐社会的新形势下, 创建和谐班级成为营造和谐教育氛围、创建和谐校园、构建和谐社会的重要组成部分。一个和谐的班级有利于学生个性的张扬, 有利于为学生提供一个平等、民主、团结的环境, 有利于美化学生的心灵, 促进学生全面发展, 让学生在集体中发现自我, 塑造自我, 完善自我, 超越自我。

那么, 怎样才能营造和谐教育氛围、创建和谐班级呢?

一、树立学生的主体地位, 充分尊重学生的权利, 是创建和谐班级的前提

过去, 我们在教室里经常看到的是《班级公约》《××班××规章制度》之类约束性的禁令, 都属于义务范畴, 都是成年人对未成年人的训诫之言, 真正能体现学生权利的却少之又少。而学生是否有权利, 却是检验学生是否处于主体地位的试金石, 是创建和谐班级的前提条件。

我担任班主任之初, 也是先从制订各项规章制度、实施量化考核入手, 比如违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分、不穿校服扣分、不交作业扣分……学生觉得生活在这个班级, 必须时时小心处处在意, 因而使整个班级缺乏生机与活力。我所带班级虽然被学校授予“文明班级”荣誉称号, 但有学生在周记中提出:一个近似于法西斯管理方式的班级怎么能叫“文明班级”?这对我触动颇深。我开始反思在班级管理上如何提高学生自觉性, 如何突出学生在班级管理中的主体地位, 如何尊重学生的各项权利。如:学生有权在教室坐着听课学习 (即使犯了错误时) , 学生有权拒绝回答老师的提问 (学生的错误牵涉到个人隐私时) , 学生有权对教师的评判提出异议 (不管这种评判对与错, 不能一概斥之为顶嘴或认识错误不深刻) , 学生有权对教师的批评进行申辩, 等等。我逐渐发现, 当教师蹲下身子与学生平等对话, 充分尊重学生, 尊重学生的差异, 用发展的眼光来看待学生, 特别是对那些良好行为习惯缺失、学习基础薄弱的“后进”学生更多一些理解与尊重、体恤与宽容, 就会在与学生的沟通中走进孩子的心灵, 为建立平等、民主的新型师生关系, 创设民主和谐的教育氛围、创建和谐班级打下坚实基础。

二、建立平等、民主的新型师生关系, 注重爱的教育, 是创建和谐班级的核心

没有爱的教育, 是不完整的教育, 是畸形的教育。班级制度化管理、积分量化考核虽然在班级建设与管理中必不可少, 但不能走向僵化, 不能使其“冷冰冰”的没有人情味, 还要与学生建立平等、民主的新型师生关系, 给学生以必要的“宽容”, 适度的“激励”。教师的一个笑脸、一句赞赏、一个鼓励, 往往会如春日的一缕阳光, 温暖学生的心田。

近年来在班级教育方面, 我在保证班级管理必要的“严”的前提下, 更注意“严”要以能鼓舞人、激励人进取为目的, 要严中有情、严中有信、严中有章、严中有爱, 贯彻“多关心、少评价”的原则, 不以成人的标准要求学生, 允许学生犯错误, 以期待的目光和肯定的姿态出现在学生面前, 努力使学生在心里形成一种“自己人效应”, 消除学生心灵上的压抑感、思想上的恐惧感, 形成有话敢说、有问题敢提的思想活跃的局面。同时加强与学生的沟通, 热情关怀学生的成败, 和他们同喜同悲, 哪怕是一件小事也不放过。比如, 学生参加手抄报比赛、演讲比赛、运动会和文艺汇演等活动时, 我常与学生一块讨论、练习, 成为他们中努力的一分子, 参赛选手就充满了自信, 抛弃胆怯, 放手一搏, 于是取得了满意的成绩, 尤其是努力的过程使他们终生受用。班上的同学们看到师生一体了, 气氛很欢乐, 自然而然也就融入了进来。在这样的情感氛围里, 学生的独立性、自主性、创造性得以发挥, 班级管理自然取得较好效果。

应该说, 作出当老师的选择, 就等于作出了爱学生的选择, 作出了认可平等民主的新型的师生关系的选择。只有信任学生、尊重学生、热爱学生, 与学生建立起深厚的感情, 师生之间息息相通, 才能把工作做到点子上, 做到学生的心坎上。也只有想学生所想, 爱学生所爱, 急学生所急, 做学生所求, 给学生亲切感、安全感和信赖感, 成为学生的良师益友, 学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。因此, 融洽师生关系, 增进双向情感交流, 注重爱的教育, 是班级管理成败的关键, 是创建和谐班级的核心。