活动研究小组范文

活动研究小组范文（精选12篇）

活动研究小组 第1篇

一.合理分配合作学习小组

小组合作学习方式的有效开展, 首先要对学生进行适当的分组。学生之间存在学习能力、兴趣爱好、个性特征等诸多方面的差异, 学习小组应该灵活组合, 使学生之间的相互感染和影响达到最佳效果, 保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习, 从而增加合作的动力, 增强取胜的信心。常用的形式有: (1) 异质组:根据学生的能力、特征等方面的差异组成若干个组内异质、组间同质的学习小组; (2) 同质组:根据学生的能力、特征等的相似性, 由4-5人组成的组内同质、组间异质的学习小组; (3) 异同混合组:把4-6个异质组中能力弱的同学的座位相对集中, 当他们与优等生的能力差距不大时, 便可直接参加异质组活动, 当发现他们在与别人合作出现困难时, 这几个同学便组成一个临时小组, 教师深入到这些同质组中, 通过教师的帮助去完成学习任务。

除了这几个最常见的小组分配形式外, 我们还可以根据不同的学习内容、不同的课堂环境等, 分配自由组合小组、随机组合小组等。教师在实际操作时, 应根据班内学生的实际水平和教学内容灵活选择, 使合作学习达到最佳效果。

二.合作学习形式多样化

小组合作学习形式多样化, 即依据不同的教学内容引导学生采用不同的合作学习形式。它能增加学生间的情感和语言交流, 能培养学生团结协作, 进一步增强学生的竞争意识和合作意识。

(一) 阅读教学中的小组合作

阅读教学是师生双方相互交流, 相互沟通、相互启发、相互补充的阅读实践方式。如教学《松鼠》一文时, 教师与学生分析松鼠的“漂亮”特点这一部分内容后, 点拨学生总结理解课文内容的方法和步骤, (1) 读, 读出感情; (2) 划, 划出你认为松鼠漂亮的句子加以欣赏; (3) 议, 议议都用到了哪些说明方法。然后学生采用小组合作学习, 运用这一方法自学课文中描写松鼠的驯良、乖巧、生活习性这三部分内容。然后分别提出自己的问题, 思考过后小组内共同探讨解答。这样合作学习激活了学生参与的热情, 深化了对知识的认识, 增强了主动探究的能力。

(二) 写作中的小组合作

合作写作文, 通过共同斟酌, 相互评定, 共同修改, 能够互学所长, 达到共同提高认知水平和写作能力的目的。

实践案例, 如描写雨景, 小组可以这样合作: (1) 小组成员分别收集描写雨景的片段, 在同组中交流; (2) 各小组准备录音工具, 要求各小组录下至少十种不同的雨声, 如雨打蕉叶声、屋檐滴水声等等, 同时观赏各种雨声下的雨景; (3) 各小组成员边听录音边回忆雨声下的雨景, 各自写一个片段, 并与所收集的片段进行比较修改; (4) 组内交流, 互学所长, 并提出修改意见; (5) 进行修改定稿。

合作写作模式彻底改变了传统作文教学中学生紧咬笔头, 搜肠刮肚, 闭门造文、只求凑足字数的尴尬课堂局面, 它真正激发起学生的写作热情, 培养他们精雕细琢的耐性。

(三) 检测中的小组合作

过关检测, 可以采取开卷检测, 合作答题;合作出题, 组间竞争;分工合作, 取长补短等形式。检测的结果只有集体的胜利者, 没有个体的失败者。这样, 一些学习能力较差的学生在小组中有机会向同组成员学习, 这会增强他们的信心。检测的过程成为学生学习进步的过程, 同时也成为学生互相交往的过程。

活动小组的活动方案 第2篇

为了进一步促进和推进企业文化建设，以丰富员工业余文化生活为出发点，满足员工日益增长的文体活动需求，培养员工的团队精神，根据员工共同兴趣爱好，由中心组织开展各类员工兴趣爱好小组活动。为规范对员工兴趣小组活动的组织与管理，特制定“员工兴趣活动小组”

一：员工兴趣爱好活动小组的组织

一、由行政部、企划部牵头，组织和引导本部门员工根据不同的文体兴趣爱好，组建各类员工兴趣爱好活动小组。

二、员工兴趣爱好活动小组内部拟设组长(人数较多的可设副组长)、信息报道员等，负责组织和管理兴趣爱好活动小组开展日常训练、组织比赛及信息交流报道。

三、员工兴趣爱好活动小组应集体制定“兴趣爱好活动小组章程”，予以规范小组活动正常开展。

《章程》中主要包括但不限于以下内容：

(1)兴趣爱好活动小组名称;

(2)活动小组的组织管理方式;

(3)活动经费来源及收支管理;

(4)活动小组的活动时间及考核方式。

二：员工参加兴趣活动小组的基本条件

员工具有参加相关种类的兴趣小组活动的兴趣和基础技艺，有学习和提高自身兴趣活动技艺的愿望和坚持锻炼的毅力，能够长期坚持参加兴趣小组活动。

有集体意识，愿为他人服务，愿为办好兴趣小组付出努力。

三：员工参加兴趣小组活动的程序：

1、员工参加各类现有兴趣活动小组活动，可直接向兴趣小组提出申请登记，并按小组规定即可加入该兴趣小组。

2、新建员工兴趣活动小组的程序：

根据员工不同的兴趣爱好，提出新建员工兴趣活动小组的项目，动员和引导具有相同兴趣爱好的员工自发组织相关项目的员工兴趣活动小组，制定《兴趣活动小组章程》，选举兴趣活动小组长、和信息报道员。并将兴趣活动小组名称、人员名单、《章程》等相关资料报行政部刘晶处。

3、首批设立员工兴趣活动小组有：

(1)单车兴趣活动小组

(2)篮球兴趣活动小组

(3)乒乓球兴趣活动小组

(4)羽毛球兴趣活动小组

(5)爬山兴趣活动小组

(6)诗朗诵兴趣活动小组

(7)健康饮食兴趣活动小组

四：兴趣活动小组权利

对兴趣活动小组组织的训练、交流比赛、信息宣传等日常工作有批评建议权;对小组内部管理、活动经费的收支情况有监督建议权;

员工加入兴趣活动小组自愿，退出兴趣活动小组自由;

五：兴趣活动小组义务

1、自觉遵守本组(队)集体制定的本《章程》;

2、积极参加本组(队)组织的训练、比赛和其他活动，在必要时为其他成员提供必要的服务;

3、尊重本组(队)所有成员的劳动，团结协作，配合工作，完成组(队)长交办的任务;

4、成员之间彼此尊重、关心和帮助，在技艺方面相互交流，共同切磋;

5、因故不能参加活动者，应向兴趣活动小组长请假。对于长时间不参加兴趣小组活动并且不主动与其保持联络者，视为自动离开兴趣活动小组。

六：员工兴趣活动小组的活动内容

各类员工兴趣活动小组应本着服从和服务于企业生产经营大局，坚持以业余时间活动为主，组织成员参加训练和比赛交流等活动，主要活动内容有以下方面：

1、定期组织小组成员开展日常性训练;

2、不定期组织参与分公司和部门之间举办的交流和比赛活动，相互学习促进，共同进步;

3、组织、参与公司内部之间举办的联谊和比赛活动，增进员工间的感情，融洽关系;

4、定期采编和报道兴趣活动小组的相关活动信息，交流学习和推广活动组织经验，推动各类兴趣活动小组健康发展。

七：员工兴趣活动小组的内部管理

1、兴趣活动小组的组长(副组长)、和信息报道员由推荐和自荐产生，并负责兴趣小组活动的组织管理、信息采编报道等项工作;

2、兴趣活动小组的重要事项由组长召开小组会议集体讨论决定。小组会议至少每季度应召开一次，对本季度中兴趣小组开展的活动、经费收支情况进行说明和小结，并把活动小结和相关信息报行政部。

八：附则

1、在试行过程中，应针对出现和解决的问题，不断进行修改和完善，使之更有效地发挥对员工兴趣活动的管理作用。

高中历史小组研究性活动实例 第3篇

一、准备

召开学生动员会，成立研究小组，介绍研究性学习的方法，进行知识辅导。推荐部分书籍、刊物，印发一些重要文章供学生参考。

二、实施过程

1. 引导学生搜集、阅读有关资料，进行归纳、总结，形成自己的观点。分歧在于到底是功大于过还是过大于功。

（1）坚持过大于功的同学认为：

政治方面，作为封建统治阶级中的重要一员，李鸿章勾结列强，镇压中国人民的革命。组建淮军，镇压太平天国，屠杀大批太平军将士。掌权期间，搜刮民财，死后留下四千万两遗产，故民间流传“宰相合肥天下瘦”的说法。

军事方面，在清政府与列强的一系列斗争中，李鸿章坚持“和戎”政策，即坚守和约，不轻易言战，使中法战争“不败而败”；使中国甲午战后割地、赔款，丧权辱国；使福建、北洋水师全军覆没。

外交方面，李鸿章奉行“以夷制夷”的原则。这种政策使清朝政府牺牲了大量中国领土主权。他想调解帝国主义间的矛盾，但没有使列强相互制约，反而使它们携起手来掀起瓜分中国的狂潮。

（2）坚持功大于过的同学认为：

首先，对于后人争议颇多的《马关条约》，他们搜集了很多书籍以及史实资料，证明李鸿章在签订《马关条约》时的据理力争，表明了其立场，证明他也很努力地与列强周旋，维护国家利益。迫于国内外双重压力，割让台湾，完全是无奈之举。如不割台，可能会带来更大的灾难。总之，一个人的种种举措，往往与其所处的历史背景密切相关。要对李鸿章的功过进行全面分析。

其次，对于洋务运动，由于李鸿章的主持和参与，洋务派创办了中国近代第一条铁路、第一座钢铁厂、第一座机器制造厂、第一所近代化军校、第一支近代化海军舰队……

李鸿章为大清国国计民生近代化所奠基的所有事业，对中国后来的发展产生了重要的作用。他是对中国近代化产生了至关重要影响的洋务运动的中坚。

观点：从思想、历史影响上看李鸿章的功绩

①军事思想的进步性； ②历史地位：庸众中的杰士。

本组小结：无论从李鸿章军事思想的进步性，还是从李鸿章在腐朽没落的大清衰落期所表现出来的少有的清醒头脑和远见卓识，都不得不使我们对这个历史人物进行全新的思考和评价。

2. 教师及时进行辅导、督促，介绍研究方法，保证研究的进行

介绍评价历史人物的基本方法

（1）历史、客观：评价任何一个历史人物时，都要把他放到他所处的历史条件下进行考察。评价历史人物，要从实际出发，避免从现在的立场出发。

（2）全面、辩证：对于活动范围广泛、活动内容复杂繁多的历史人物，把它分解成几个不同的方面来评价。

对历史人物，要一分为二，遵循实事求是的原则，对历史人物的主要事迹或活动，给以实事求是的评价。

历史人物的主观动机和客观效果往往并不一致。在评价历史人物时，应该把动机和效果结合起来，这样才能对人物进行辩证、全面的分析。

基本原则：主要看他对历史发展所起的作用——推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。

三、总结

这个小组做了一份非常优秀的研究报告，意外的是他们在报告的最后给我留了片空白让我来为他们做个总结，激动之余，写下若干话语：

千秋功过，后人评说。李鸿章的一生，是中国近代一段历史的缩影，纵观李鸿章一生，可圈可点处众多，但是在皇权体制下，没有实现其抱负，这是民族和个人的悲哀。李鸿章生逢大清国最黑暗、最动荡的年代，他的每一次“出场”无不是在国家存亡危急之时，大清国要他承担的无不是“人情所最难堪”之事。因此，国人在对他咒骂痛斥之时，确实“不可不深自反也”，确实不可“放弃国民之责任”。

活动研究小组 第4篇

赣州市烟草公司自建立以来经历了30多年风雨沧桑和不同时期的发展变化, 职工的思想观念也发生了深刻变化, 尤其是进入2 000年改制后公司更是迅猛发展, 职工思想也相应的更为活跃, 企业对赣州烟草历史、企业实力、领导特质、管理模式与方法、服务意识、服务流程、服务机制、工作方式和行为方式等进行调研, 形成了以人为本的赣州烟草企业文化———“火”文化, 而“火”代表着团结、热情, 古话说:“星星之火可以燎原”, 因此, 公司秉着以人为本的企业文化, 让所有员工都参与到对企业发展、管理、实施的现代化工作中来, 对内具有强大的凝聚力, 对外具有极大的竞争力。

QC小组是质量管理 (Quality Control) 小组的简称, 是指“在生产或工作岗位上从事各种劳动的职工, 围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题, 以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经济效益为目的组织起来, 运用质量管理的理论和方法开展活动的小组”, 是企业全面质量管理工作的重要部分。

2 QC小组活动与企业文化理念相结合

企业文化是由企业领导层开始到基层员工统一认识和遵守的企业核心价值理念, 因为企业文化建设的主体是“人”, 参与者也是“人”, 企业文化的建设始终围绕着“人”来展开, 那么企业文化的建设就必须人性化, 就必须要具有超强的参与性。因此, 以人为本的企业文化对企业发展和现代化管理具有实质性作用, 而QC小组活动的基本宗旨和活动过程也是体现以人为本的活动思想, 因为QC小组是吸引广大职工群众积极参与质量管理的有效组织活动形式, 不仅包括领导人员、技术人员、管理人员, 而且更注重吸引在生产、服务工作第一线的员工参加, 由小组成员自己发现工作、学习中存在的问题, 从小组组建一直到进行现状调查、分析原因、制定对策、实施对策、效果检查、巩固总结等步骤, 都是要求小组成员自己解决, 从而调动每一名小组成员的积极性, 实现改进的目的。而这一点又充分体现了以人为本的人文思想理念。

3 QC小组活动促进以人为本企业文化建设

企业经过长期管理得出结论, “以人为本”是构筑企业文化的支撑, 无论是在哪个企业开展企业文化建设, 都应该以员工为中心, 加强员工的企业质量管理意识, 鼓舞员工的士气, 激发员工的想象力, 挖掘员工的潜力, 充分调动员工的工作积极性、主动性和创造性, 增强企业每一名员工的责任心, 以增强企业的核心竞争力。而QC小组活动更是体现了“以人为本”的活动形式。

QC小组活动开展宗旨是调动人的积极性, 充分发挥人的主观能动性。通过开展QC小组活动创造充满生机和活力的工作环境, 主要以提高人的素质开展起来的群众性活动。QC小组活动始终坚持以人为本的原则, 通过活动提高企业每一名员工的综合素质。

4 QC小组活动成果发布提高企业文化形象

因江西烟草商业系统开展QC小组活动较晚, 而且每一个QC小组活动从小组组建一直到小组成果发布基本都是在行业内进行, 具有一定的局限性。而从2010年开始, 江西烟草商业系统也积极地选取当年度优秀的QC小组活动成果参加由省质协甚至是中质协举办的各行业参加的QC小组活动成果发布会, 事实证明, 通过QC小组活动成果的发布能为企业树立良好的形象, 而良好的形象也是企业文化的一种展现, 因为一个企业的QC小组活动开展的越好, 说明这家企业的员工队伍素质越高, 开展的QC小组活动越多, 解决的问题越多, 也说明这家企业的质量管理体系越好。通过开展、发布优秀QC小组活动成果, 可以向同行业乃至全国展现良好的企业风貌和企业文化。

5 QC小组活动与企业文化相互促进

企业文化是企业管理的一种形态, 是以人为中心的科学管理方式, 企业文化的核心就是把每一名员工都当作企业的内部资源, 通过调动每一名员工的积极性, 培养他们为企业发展而拼搏进取的精神。而QC小组活动实行自主管理、自我教育、互相启发、共同提高, 充分发挥小组成员的聪明才智和积极性、创造性, 参加QC小组活动的可以是企业领导, 也可以是基层一线员工, 在活动中, 充分发挥每一名小组成员的优势, 对QC小组活动课题展开攻关。

建立以人为本的企业文化, 必须从管理、经营、制度等方面建立减去管理制度, 为员工提供一个能够展示才华的、良好的工作环境。通过开展QC小组活动, 为每一名员工展示自身才华提供了平台, 让每一名员工的聪明才智都能得到充分的发挥。因此, 把以人为本的企业文化建设与不断开展群众性QC小组活动结合起来, 两者相互促进, 共同发展, 才能更好地实现先进的质量管理理念。只有最大限度地发挥企业每一名员工的积极性、创造性, QC小组活动才能更有效、更广泛的开展起来, 从而让整个企业在企业管理过程当中更加科学和完善, 使整个企业充满活力。

参考文献

[1]中国质量协会.QC小组基础教材[M].北京:中国社会出版社, 2008.

书法活动小组暑假活动小结 第5篇

时光飞逝，转眼间，一个忙碌而充实的暑期过去了。为了下一阶段能够更加有效地组织教学，现对本阶段书法小组的活动情况做一小结。

一、注重学生的基本功训练，为下一步的教学做好了铺垫。

因为学生的底子很差，而且在汉字书写方面的问题千差万别，所以，学习初制定本阶段的学习任务，即：全神贯注于书法基础的讲解和要求。今年暑假接近二十天的学习中，本班完全按照原定之计划，踏实、求是地讲解“横”、“竖”、“折”、“钩”、“挑”五个笔画，不贪多，只求能够改变学生的认识，让他们“心中有字型”；在习惯培养上，一是注重学生的坐姿、握笔姿势的要求，二是要求学生上课下课分开，该玩就要痛快、该学就要心静。至学期结束，本班学生巩固率达到百分之百，受到多位家长的好评，也为下一步的教学开了一个好头。

二、教学过程注重科学、实效，基本做到“一课一得”。

无论是课内课堂，还是兴趣活动，只要是教学活动，就应遵循循序渐进的原则，不宜忽略学生的学习难度，或者好高骛远、贪功冒进。本暑期的教学，针对一年级学生的学习能力特点，我丢掉了以往“暑假必须把笔画教完”的思路，沉下心来反复强调一些骨干笔画、代表字例，讲解、正误对比、作业批改、听写、学生互批……多种方法齐上阵，科学的组织好了“横平竖直”方面的教学过程，收到了良好的效果。在课堂安排上，只追求“一课一得”，给学生实践和时间用来消化知识，暑期结束，达到了预期的效果、完成了对家长的承诺。

三、突出特色、用课堂教学的形式教书法，逐渐摸索出了一条独特的路子。教学初，曾经考察了不少书法班，多数都采用学生“一本字帖一支笔”的老教法，费事、低效。我认为，书法是一门科学，这其中的汉字是有很多规律值得探索的。所以，每天上课，我都要抽出时间来对当节课的难点和重点进行讲解。教学上，采用课堂教学的形式，导入、讲新课、板书、提问、反馈、总结等等过程一样不少，这样的形式，端正了学生中“兴趣活动就是想干就干”的思想，为最终的学习效果打好了基础。

四、注重实用，为学生搭建从“书法”走向“书写”的桥梁。

在讲课中，我时时告诉学生，书法绝对不能与平常的书写脱离了，否则，根本不可能练好字。所以，每过几天，我都要组织学生对同桌的书写进行评价，让他们互相观察书写的进步或不足；也要组织学生展览家庭作业（暑假作业），让其他人评一评，书法课堂上的字写好了，能不能用到书写实际中；在学期始、学期中、学期末，我还要组织学生抄写，要求他们注意质量的基础上注意速度。

五、在今年的教学中，两个问题没有很好地处理好。

一是学生的学习程度不同，影响了教学的组织，有待于进一步寻找突破的方法；二是在保护学生兴趣方面，很难举出有特色的创意，感觉自己做得很不到位。准备在适当的时候“走出去、拿进来”，学习一点好的经验和做法，来提高自己在这方面的素养和水平。

书法兴趣小组辅导教师 某某某

活动研究小组 第6篇

关键词：《指南》；幼儿；游戏；活动；生活

童年的成长经历对于一个人的心理和人格发展具有重要的奠基作用，它也影响着一个人的幸福指数，具有久远的意义，正如哲人所说：人生的成长秩序之中，自然有其不同的地位和意义，童年也是如此，幼儿教育的游戏活动是与幼儿的本性相连的部分，幼儿期也即游戏期，因而，对于幼儿的游戏活动教育至关重要。

一、幼儿教育游戏活动区域的划分与设计

根据《指南》精神实质，对于幼儿的教育要用先进、科学的理念进行落实，重点采用幼儿游戏活动区域的设计和实施作为切入点，按照游戏活动的不同内容和类别，进行不同区域的划分，它主要分为两大区域。

1.幼儿园范围内的公共活动区域

在宽松、亲切的幼儿园公共活动区域内，幼儿可以接受更多的感知性学习和实践性操作，并从《指南》的五个方面对幼儿进行不同领域的活动感受和体验。在公共活动区域内，可以有如下几部分：（1）大型器械区域。这是幼儿园用各种色彩艳丽、复杂多样的大型器械构造而成的，如攀爬墙、滑滑梯、迷宫等，是训练幼儿钻爬、攀登的场所，用以提高幼儿的协调能力、反应能力、柔韧性和平衡性。（2）小型器械区域。这些区域具有占地小、可移动的优点，可以用多变的移动式器械进行游戏，如秋千、平衡木、跳球类、绳类等，它们可以锻炼幼儿的前庭感和本位感，协调自身与周围环境的能力。（3）小水域、沙坑区。水和沙都是幼儿较为喜爱的材料，在进行游戏玩耍的过程中，要辅助以不同的工具，如沙盘、海洋球等，这样易变的形态，可以帮助幼儿增强探索的兴趣和求知的渴望。（4）种植饲养区域。许多可爱的小动物、植物都是幼儿的至爱，幼儿童趣的心态可以与小动物、植物产生共鸣，通过对小动物、植物的培养与种植，可以培养幼儿的敏感观察力，在探知事物成长的规律性认知中，可以增加对生命和自由的认识。（5）特定功能室。在幼儿园公共场所内的某一部分可以作为特定的功能室，它可以为幼儿提供多功能的活动拓展区域，让幼儿在这一区域内，延伸其视野，发散其思维。

2.班级游戏活动区域

幼儿在幼儿园的设置中大多数是以班级为单位，分为大、中、小班不同的班级，其中：小班游戏活动区内可以设置幼儿喜爱的娃娃玩具、模拟“医护室”、美工设计区域、益智区等环境；中班游戏活动区内，可以设计泥工雕塑区、美工想象区、书籍阅读区等，还可以设计一些“模拟超市”“模拟理发店”等，提升幼儿的生活实践活动体验；在大班游戏活动区内，要多注重和开发一些抽象逻辑的游戏区域，如角色表演区、科学探究区、抢险区等，这些富于挑战性的活动区域，可以激发大班幼儿的积极性和创造性。

二、幼儿活动区域材料的投放选择

在幼儿的游戏活动区域内，要放置适宜的游戏活动材料，幼儿可以在合适的材料利用过程中，增加游戏体验，满足幼儿的情感需求。同时，在幼儿活动区域投入材料时，要注意以下几个方面。

1.幼儿适宜的游戏活动材料选用

幼儿的游戏活动材料要具有安全的前提，然后，再根据不同区域的需要选用不同的材料，如，自主创造区域要选用色彩各异的积木、塑料制品等材料；美工设计区域要选用彩色笔、剪刀、橡皮泥等材料；益智区域要选用不同层级的幼儿智力开发拼图等材料；科学探索区域要投放磁铁、天平、凸凹镜等材料。另外，这些材料不是一成不变的，它可以根据幼儿的需求进行不同的变化。

2.多功能的游戏活动材料选择

幼儿的天性好玩，富于创造，要选用多种功能的、具有开放性质的材料供幼儿游戏，教师只需要制定一定的规则，让幼儿在开放性的游戏材料中，自主设计和变化，如一个丝带，幼儿可以玩出不同的花样，一个箱盒，幼儿可以把它设计出不同的形状，如此种种，都可以让幼儿开发智力，创新活动形式，丰富游戏内容。

3.注重环保节能材料的选择

为了构建我国倡导的“节能环保型幼儿园”，要坚持节能原则，鼓励幼儿多多采用环保材料，如废旧纸盒、空塑料瓶、废纸箱等，这些就地取材的环保型材料，可以在教师的启发下，开发成不同的游戏活动材料，变化出新颖、多变的游戏活动形态，为幼儿的创造力和想象力提供一个开放性的空间。

综上所述，幼儿园的游戏活动要以幼儿为中心，遵循幼儿游戏活动的规律，用适宜的区域划分和合理的材料选用，提供科学合理、富有创意的游戏活动区间，根据不同班级幼儿的年龄特点，进行不同区域的设计和划分，并在专业的指导下确定介入游戏的契机，进行不同区域材料的使用，力求区域活动的安全可靠使用，使幼儿在不同的结构区间中，自由地想象和发挥，真实自然地挥洒属于童年的欢娱，开阔幼儿的视野，丰富幼儿的想象，发散幼儿的思维。

参考文献：

[1]车慧.浅谈幼儿园中班《冬日的祝福》主题活动设计[J].现代阅读：教育版，2013（22）.

[2]宗平霞.以乒乓游戏为资源 彰显校园文化特色[J].教育观察：中下旬刊，2015（24）.

QC小组活动与激励机制研究 第7篇

为了最大程度地在质量管理活动中增强人的责任心、激发人的积极性和创造性, 国内外的通行做法就是进行激励, 所谓激励是指激发人的动机的一个心理过程。激励的手段包括理想与目标激励、荣誉激励、物质激励、关怀与支持激励、培训激励和组织激励等。 (1) 理想与目标激励:企业应当把理想教育当作激励的重要手段, 帮助职工树立社会理想, 并把个人理想与社会理想结合起来;有了目标人才有奔头, 有了奔头才能产生动力。 (2) 荣誉激励:对取得成果的QC小组, 特别是对评选出的企业优秀QC小组, 省、市级优秀QC小组, 国家级优秀QC小组授予荣誉称号, 发给荣誉证书, 给予表彰;小组每个成员都将为获得这一荣誉而感到自豪, 同时也会为维护这一荣誉而努力。 (3) 物质激励:包括奖品、奖金、旅游等等。 (4) 关怀与支持激励:主要是指企业领导对活动的重视、关心和支持。 (5) 培训激励:指对职工进行QC知识的培训并选派优秀的代表参加各级QC小组成果发表会。 (6) 组织激励:指运用组织责任及权利对开展活动的优秀者进行提拔和让其承担更大的责任。

激励的手段就像医生开的药方一样, 只有用在合适的病人身上才能起到最好的效果, 然而我国的现状是很多企业没有建立一套适合自己的行之有效的QC活动激励机制, 并且不对需要激励的员工进行需求分析, 只是在奖励时生硬地套用国家的相关文件, 草草了事, 这样的激励很难收到好的效果, 在一定程度上会损害部分职工的参与积极性。

QC小组活动在我国由点到面的蓬勃发展已经有32年了, 但很多企业特别是民营企业等决策者们对QC小组活动的意义理解并不深刻, 许多人只是表面应付, 并没有切实地想过如何去开展QC小组活动、去有效地激励员工, 有些人甚至根本就置之不理, 没有领导的支持建立适合本企业的激励机制也就无从谈起。其实在当前的市场经济中要把质量搞上去, 就必须把有限的资源合理地组织起来, 汇集到提高和改进质量的目标上去;而在所有资源中, 人是最重要、最活跃、最起作用的因素。广泛开展QC小组活动, 正是进行人力资源开发的有效手段, 是实现全员参与质量改进的有效方法, 是依靠广大职工办好企业的一项重要措施, 也是提高企业竞争力的一个有效途径, 市场经济越发展, QC小组越有用武之地。因而必须加强企业领导对QC小组活动的重视程度, 制定出一套适合企业实际情况, 适合本企业发展程度的对QC小组的激励机制。

美国心理学家马斯洛通过对五种基本需要 (生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要) 的研究, 得出一个很重要的结论:“我们把这些需要得到满足的人叫做基本满足的人, 由此, 我们可以期望这种人具有最充分、最旺盛的创造力。”当然人的积极性也会受到主观认识的调节和客观环境的影响, 但是只要正确处理人的需要、认识、环境和行为效果反馈的关系, 就能得到最有效的激励, 充分地调动人的积极性, 并转化为物质力量。QC小组是吸引广大职工群众积极参与质量管理的有效组织形式, 其组成人员是企业的全体员工, 不管是高层领导, 还是一般管理者、技术人员、工人、服务人员等可以参与, 不同职位的人在不同的时期会有着不同的需求, 企业建立的激励机制应该灵活, 在执行国家相关奖励制度的同时也要有自己的特点, 根据活动的成果通过相应的激励最大限度地使参与者得到需要的满足。比如对有求知需要的青年职工, 在获得其他奖励的同时可以进行相应的培训激励;对需要得到认可的优秀者可以进行荣誉激励等等。根据管理心理学家的研究, 目前我国企业在激发职工动机方面存在着极大的潜力, 职工的积极性尚有50%~60%未能发挥出来。如果能够深入了解职工的心理和情绪, 把注意力放在调动职工积极性上, 将会收到意想不到的效果。

从1978年我国推行质量管理以来, 我们的企业在这方面取得了一定的成绩, 为企业创造了可观的经济效益, 但比起日本等国的推行程度还有很大的差距, 众多企业员工的参与积极性有待提高, 所以我们的企业应尽力建立健全适合自己企业特点的QC小组活动激励机制, 充分激发员工的积极性和创造性, 开展更多有效的QC小组活动, 提高经济效益, 为我国的社会主义经济建设做贡献。

参考文献

小组活动——助推英语课堂 第8篇

一、要关注“group work”的形式, 激发学生求知欲

没有哪一种分组方式适合于所有的教学活动, 小组活动的形式要基于对相应分组形式优、缺点的客观分析, 在尊重学生个性需求的基础上, 针对具体的教学目标而定。如:pair work (两两对话, 两两问答讨论, 两两检测) , 多人角色朗读、表演等。通过形式的改变让学生的自主性、求知欲达到最大化。

二、要关注过程——聚焦课堂, 让学生在合作中学习

走进小学英语课堂, 创设情境, 小组学习, 课件动画似乎成为了一种时尚。课堂上热热闹闹, 气氛活跃, 但热闹后我们要冷静思考:这些形式与热闹究竟是锦上添花还是画蛇添足呢?此时我们要问问自己:活动的目的是什么?活动的内容是什么?活动是怎样进行的, 是不是每个学生都参与交流了呢?因此, 如何提高小组活动的有效性就显得尤为重要。通过课堂实践我总结了一些自己的意见。

(一) 分组是合作学习的基础

我认为英语学科的分组相比较语、数学科更加自由、宽松, 因为他们的目的旨在进行语言交流。个人比较喜欢根据座位就近原则进行分组, 如“秧田式”的四人小组、自然座位式或同桌的两人组成一个合作学习小组。分组后教师可做适当调整, 使每个小组有一个“指挥”者, 根据教师的任务划分组内人员角色、任务, 起到一个调度的作用。其优点是随机进行, 节省时间。

(二) 确定活动内容及目的

对于活动内容的选择, 我们要扣紧教学目标, 创造性地选择那些传统的教学无法克服的、难以讲解的内容, 内容要活泼生动, 于学生学习倦怠处去活动。同时, 尽量避免无论问题或内容难易都选择小组活动的方式, 因为有些问题或内容没有任何讨论和交流的价值, 浪费了宝贵的课堂时间。对于活动的目的除了训练课本基本要求的语言知识, 对于树立学生的自信心, 对语言的创新运用也是大有帮助的。例如, 在三年级英语My Friend一文中, 有些学生在全班面前羞于开口, 但在小组中的朋友面前就比较放得开, 更有信心。在Would you like a pie?一文中对于课文中的This is for you的运用, 学生可以自主加入想给的东西, 如this rubber/hot dog/cake/egg is for you等, 在教师的引导下懂得感谢:thank you.部分学生也尝试用Here you are去替换。这些都是在小组成员的互问互答、相互学习中获得的新知识, 既自然同时又拓展了学生的思维, 提高了创新能力。

(三) 活动中正确的引导很必要

首先, 引导小组正确预习, 培养学生的合作意识。例如, 在三年级Is this your pencil?一课中, 小组是这样预习的:

S1:Hello, good morning.

S2:Good morning.What, s this?It’s nice!

S3:How nice!It is a rubber, I think.

S4:That is a box.

S1:No, it, s a ruler.

在这样的预习中, 学生知道了先打招呼, 知道了赞扬, 对于第四课的赞扬How beautiful起到了一定的铺垫作用。

其次, 引导学生积极参与课程中的活动, 教给学生合作技能。如小组对话表演法。通过组内人员分角色表演课文内容, 模仿任务内容语音语调有趣而不枯燥。以三年级新英语教材中cartoon部分中的Sam, Bobby”为例, 学生很乐意去扮演他们这样有利于学生更好地理解课文, 学习组内人员好的语音语调。

再次, 在巩固练习阶段引导学生互帮互助, 发展学生的自主能力:相互检查 (听、说、读、写四个方面, 合作练习 (小组内的成员在学习成绩、认知水平方面存在明显的差异, 可以通过互帮互助或“找师傅”的形式, 在练习巩固的过程中共同完成, 共同进步, 理解好的加深印象, 基础差的进一步学习) 。

当然, 以上的活动是离不开教师的指导和点拨的。教师要善于观察学生的合作需要。小学生年龄小, 自主能力差, 采取合作学习形式时, 需要教师精心组织, 避免学生在互相争执及拖延中浪费宝贵的学习时间。

三、关注活动评价, 让学生获得成就感、满足感

教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处都有一根深地固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界里, 这种需要特别强烈。”课堂教学中, 学生是否能满足这种需要, 主要通过教师的评价和同学的赞赏来体现。

教师可以在课件设计的练习中, 通过符号、声音、文字等形式对学生进行评价。每当学生答对时, 电脑屏幕上就会出现教师的“笑脸”及“very good”或者是一阵热烈的掌声;学生答错时, 电脑就会发出一种奇怪的声音, 还会鼓励学生“try it again”“不要泄气”“再试试”等。例如, 在教学颜色一课的巩固练习时, 我通过电脑设计颜色各异的种子。让学生按颜色选种子, 如果选错了, 地面上就会出现一个怪物说“种子被我吃掉了, 请再试一次”;如果对了就会长出那种颜色的花朵, 并发出“very good”的声音。这样的评价, 使学生感受到自己是一个成功者, 从而有兴趣去学习, 自觉提高自己的英语水平。

另外, 学生在小组中也可以通过获得星星的数量来进行相互评价, 以体现在小组活动中的表现。这样, 可以让学生通过获得小组成员的肯定来获得满足感, 树立在小组中的高大形象。

四、结语

时代的发展要求学生形成新的学习方式, 倡导学生主动参与, 乐于探究, 勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。小组合作学习的实施, 有效推动了英语课堂更积极高效。

参考文献

唐代女性体育活动研究 第9篇

一、唐代常见的女性体育活动形式

1. 球类运动。

唐代女性最常参与的球类运动当属击鞠和蹴鞠。击鞠是一种马上运动, 参与者手握棍杖骑行击球完成活动。这一活动常被认为是现代马球运动的前身。击鞠是一种非常大气豪爽的活动。正式的击鞠活动常常在户外进行, 参与者分为两方, 每方数人且均骑马参赛, 两方持棍争相击打同一个球, 球被击打进球门即算得分, 累计得分高的一方即胜出。唐代政治稳定、经济繁荣, 牲畜数量非常庞大, 因此广受战事与生活所需的战马更是数量惊人。各大城市都分布着很多马球场, 上至王公贵族, 下至黎民百姓, 不论是男人还是女人, 都非常钟爱这项活动。蹴鞠是现代足球运动的前身, 早在唐代就已经在我国出现并取得了良好的发展。与击鞠相比蹴鞠有着更为丰富的形式和更高的艺术性, 常规比赛、双人比赛和单人表演赛一应俱全。唐代蹴鞠运动非常普及, 女性不但喜爱蹴鞠, 而且对这项活动的水平也非常高。因此在唐代的史料和诗歌中常常可以看到对女性蹴鞠赏景的描述。

2. 棋类活动。

象棋、围棋是我国古老的文体活动形式, 它们在唐代也受到了包括女性在内的各个阶层的喜爱。而在各色棋牌活动中又以围棋最广受女性青睐。围棋老少咸宜, 但它的流行却起源于唐代宫廷, 贵族对围棋的喜欢是促成围棋成为一种民间广为接受的活动形式的有效推动力。唐代女性围棋水平较高, 并且曾广泛地参与到这项活动中来。从不少的唐代古文物, 比如新疆出土的唐代《仕女弈棋图》等中可以看出, 当时的女性对弈之风可谓风靡全国。

3. 骑射运动。

虽然之前女性骑射非常少见, 但唐代女性好武, 马术活动非常普及, 并且在宫廷女子中最为风行。此外, 射箭也是非常常见的女性活动之一。唐代著名诗人杜甫曾有诗云:“翻身向天仰射云, 一箭正中双飞翼”, 描写的正是当时宫中女子射箭技艺。有着高水平马术骑射活动技艺的唐代贵族女性还非常喜欢打猎。据史料记载, 唐代帝王打猎时常有大批持箭骑马的贵族女子陪伴左右并参与其中。

4. 其他室外活动。

唐代女性广爱室外活动, 除去高成本的马上运动和宜静宜动的棋类活动外, 也还有很多诸如拔河、角抵、秋千等费用消耗更低的亲民类运动受到她们的喜爱。唐代的拔河, 参与者众, 其场面宏大, 气势高昂, 每逢比赛必然带动很多民众围观呐喊, 非常热闹。角抵又叫做相扑、角力等, 其内容与现代的摔跤类似。角抵是一种观赏性与技术性都很强的体育活动, 而女子角抵还常常成为帝王宴请官员时的观赏节目。与拔河及角抵相比, 秋千则是更为普及的一项室外活动。秋千以其安全性与娱乐性广受各个年龄阶层, 尤其是少女与儿童的喜爱, 非常盛行, 是最具代表性的室外活动之一。

二、唐代女性体育活动的一般性特点

1. 多元化。

除去文本中所介绍的几类最具有代表性的文体活动外, 其实还有很多其他未列举的唐代女性经常参与的活动形式, 非常多元化。唐代政治氛围宽松、文化包容, 大多数盛行于男性间的体育活动都不排斥女性的参与。唐代的女性不论老幼, 上至宫廷贵妇, 下至普通人家的女儿, 上到京城帝都, 下到乡野小城, 不同年龄层次、不同社会阶层的女性都可以在特别是繁多、形式各异的体育活动中找到自己所喜爱的、所能参与的。这些体育活动既丰富了当时女性的生活, 又陶冶了她们的情操、提高了她们的身体素质与智力水平。

2. 高覆盖性。

纵观我国两千年封建史, 唐代是对我国古代女性身体残害、思想束缚最少的一段时期。相反, 唐代繁荣的经济、宽大包容的氛围以及统治者对文体活动的喜爱都在很大程度上鼓励了女性体育的发展。唐代女性所参与的体育活动之多、参加次数之频繁、规模之广泛、所覆盖的女性类型之广泛, 在我国整个古代史中都是非常罕见的。

3. 非偶然性。

唐代繁盛的女性体育运动并不是一个孤立的事件, 它的产生有着非常明确的原因与背景。首先是统治者本身对于文体活动的喜爱大大地带动与鼓励了女性也投入到各体育活动中来。另一方面, 繁荣的经济也带动了各个阶层人士对文艺活动的需求。很多女性因此参与到相关的学习与培训中, 从事观赏性的表演等活动以满足人们庆祝节日、喜事等各类场景的需求。这也在大环境中促进了女性文体事业的发展。

4. 创造性。

我国古代的很多体育活动的参与者最开始都是男性。由于男女体质与社会分工的不同, 很多男性驾轻就熟的体育活动却并不适合女性。它们大多数对于女性来说都太过危险、难度太高或者不符合女性的情趣。因此, 很多后来盛行于唐代女性之间的体育活动都是经过了专门的量身改造的。比如由马球演变而来的驴鞠, 由射箭而延伸出来的射粉团等。这类改变中无不透露着唐代女性令人钦佩的灵气与创造性。

5. 不平衡性。

这种不平衡性主要指的是贵族女性与普通女性之间在所参与的活动项目上的差别。它主要表现在两个方面。第一是从活动的频率上看, 一般来说, 宫廷和官宦女子参与体育活动的频率要远远高于被统治阶层的女性。第二是从这两者所参加的体育活动的规模与质量上来看, 总体看来, 贵族女性所参与的体育活动都比普通女性的质量要更高、更为精致。这是因为体育活动通常需要活动设备与经费的支持。对于富有的贵族女性而言, 她们的体育活动因为不需要关注费用的消耗因而常常规模更大、组织得更为得力;而民间女子则因为费用所限, 往往只能参与一些小的、简单的体育活动。

三、唐代女性体育活动兴盛的背景支持

1. 富裕的国家。

唐代是我国封建社会的鼎盛时期, 期间政治清明、社会治安稳定, 国民经济与同期的世界其他地区相较而言高度发达。自唐朝建立以来, 几代统治者励精图治, 先后经历了太宗的“贞观之治”、玄宗的“开元盛世”, 进而步入大唐的全盛时期, 可谓国富民强, 兵强马壮。人民在有了富裕的生活以后自然会产生更高的精神需求以充实生活、陶冶性情。所以说, 富裕的国家, 雄厚的财力为唐代女子体育发展奠定了坚实的物质基础。

2. 宽容的社会氛围。

经济的繁荣还给唐代社会带来了多元的文化。万邦来朝不但带来了外国的特色物资, 也带来了国外的文化。在本土文化与外来文化的碰撞与整合中, 整个社会的包容性都变得非常广大。当然这种包容也延伸到了人们对女性生活和女性本身的理解上。与其他封建时期所不同, 由于唐代妇女所受到的纲常礼教束缚要弱得多, 她们在精神与身体上所受到的摧残也少得多。一个健全的身体是唐代女性能投入到对技能和体力都颇有要求的体育活动中去的基本条件。她们不但身体健全、体质良好, 精神面貌也非常强大。唐朝的女性不但热爱美丽, 也敢于追求美丽;不但热爱生活, 更敢于投入到与他人的互动与交往之中, 一点也不吝啬和畏惧对社会活动的参与。在这个整个女性群体都能得到了尊重与相对平等的对待的社会风气之中, 女性的身心自由获得了极大的解放。所以唐代的女性大多具有坚强自信、热情奔放的性格特点, 这也直接调动和鼓励了女性投入到文体活动中去的积极性。另外, 唐代的内部民族往来也非常频繁, 民族整合速度较快。很多边境民风彪悍、热爱运动的民族都慕名来到汉文化为主导的中原地区。这类民族的女性通常都非常热情、奔放而好动。以蹴鞠为例, 突厥女子爱好蹴鞠, 因而突厥与中原地区的交流就直接促成了蹴鞠运动在中原大地的流行。

3. 统治者的鼓励。

在封建社会里, 统治者不但是国家的治理者, 更是当时风尚的指向者。统治者的意愿与喜好通常都会带来意想不到的效果。以棋类为例, 唐代的统治者都非常热衷于下棋对弈。甚至在唐玄宗时期, 翰林院不但扮演着广纳文学士的角色, 更是一个供奉围棋高手的机构。在对弈技能上有突出表现的人将被赐封为正式的官员享受朝廷的俸禄。这种好弈之风由上至下, 逐渐由帝王传至王公贵族, 再由王公贵族传至寻常百姓, 直至风靡全国。

4. 审美情趣的影响。

胡文化可以说是整个唐朝文化的一个重要组成部分。隋唐时期正值民族大融合, 身为统治阶层的贵族很多都具有胡人血统。胡人的祖先多来自北方, 他们体质强健, 生性狂野好动。受这一点的影响, 唐朝女性有着与其他封建朝代女性所不一样的审美情趣。她们性格强势利落、不以瘦弱为美, 相反, 以身体的强健和体态的丰腴为审美的至高标准。这种对身体素质要求颇高的审美需求对于唐代女性体育的发展有着至关重要的激励作用。在对这种审美观的追求下, 唐代女性自然会更加积极地投入到有利于身心发展的各类体育活动中去。

参考文献

[1]韩慧.体育院校体育教育专业课程构建的研究[J].北京体育大学学报, 2007, 30 (7) .

[2]文华, 杨东梅.唐代西域“胡旋舞”与“胡腾舞”在蒙古萨满舞蹈中的传承[J].民族教育研究, 2008 (3) .

[3]崔乐泉.中国体育通史第一卷[M].北京:人民体育出版社, 2008.

冯庸大学体育活动研究 第10篇

当时执政东北的张学良大力提倡体育, 东北大学一枝独秀领跑东北体坛, 成为推动东北体育发展的中坚力量, 其声名之斐然, 影响之深远至今为各界研究者乐道。而同一时期可以与其一争高下的冯庸大学却因为兴起较晚, 存续时间较短, 最后并入东北大学而销声匿迹, 极少被学术界关注, 冯庸大学最终沉寂在历史的长河里。本研究分析整理了从未加以利用的冯庸大学编辑的校刊, 并在同一时期的东北地方史志和史料中钩沉索隐, 还原这所传奇大学的体育活动。

冯庸系奉系军阀冯德麟长子。1926年冯德麟去世后, 冯庸倾其全部家财谋划创立一所现代化私立大学, 冯庸大学。1927年春, 在沈阳铁西浑河北岸汪家河子冯家原有的土地上, 雄伟壮观别具风格的现代化楼群拔地而起。据《冯庸大学全图》, 主体楼以中庸楼为中心, 东侧为“忠”楼, 西侧为“仁”楼。主楼西侧建有现代化奥林匹克体育场, 东侧建有游泳池。主楼北侧为飞机场, 并备有飞机3架, 供学生实习观摩, “为各大学所绝无”。冯庸大学自创办起, 向社会采取广告招生。办学前3年, 在校生所有的学习和生活费用均由校方承担。九一八事变, 学生进入北京并入东北大学, 冯庸大学至此解散。冯庸大学虽然历史短暂, 但确是一所颇负盛名的公益性私立大学, 并以其重视体育、成绩显赫一度名扬于全国。

1. 以爱国思想为出发点, 体育发展具有独立性。

东北地区北有俄国虎视眈眈, 东有日本日夜觊觎, 近代以来名为中国土地, 实际上深陷两国包围, 丧失主权。为了配合军事侵略, 两国都不断地对东北地区进行文化渗透。冯庸大学就是在这种形势下崛起, 毅然对抗殖民教育。20年代东北地区体育设施十分不完善, 而俄国和日本的中东铁路及满铁附属地有先进完备的体育场馆文化设施。冯庸大学体育设施齐全, 体育场内为标准400米跑道, 并有田径场、各种球场及体操设施。飞机场内还可以骑马、射击、打网球。

1931年春夏之交冯庸大学和南满医科大学举行了对抗赛, 这也是中国大学第一次正式和外国人主办的大学进行对抗, 尤其是日本人的学校。各方面颇为关注。经过激烈的比拼, 冯庸大学成绩非常优秀, 令日本刮目相看, 为东北和国家争得了荣誉。为了显示东北体育的独立性, 校长冯庸坚持提倡国技, 要求学生每日强加练习, 更组织国技队, 对其重视程度不亚于篮球足球。根据东北特有的冬季气候特征, 冯庸自创冯庸球, 又称自由球, 并制订了详细而正规的比赛规则。

2. 以体育为救国手段, 体育发展具有军事性。

在当时的历史背景之下, 强身健体与救国图强是紧密相联的, 体育成为救国的手段。因此冯庸大学施行军事化管理, 其开展的体育也带有一定的军事性。故而当时沈阳人均称冯庸大学为“西大营”, 与驻有军队的“北大营”、“东大营”相提并论。据冯庸大学学生记载, 学校规定早五时起床。不论冬夏, 每到下午的运动时间, 宿舍和图书馆的门一律上锁, 全校师生, 包括校长在内亦均穿短裤背心到操场, 进行体育锻炼, 此举既强健身体, 同时也磨炼师生的意志品质。

学生在爱国主义精神的熏陶下, 操演时非常认真。冯庸大学学生记载, 1928年8月, 正当运动钟点突降大雨, 全体学生都穿着运动服集合一处, 仍精神百倍围着操场跑, 一直跑了半个钟头。1927年腊月, “正是积雪没胫的时候, 当着体操的钟点, 校长率领学生作野外学习, 行走坐卧全是在深雪堆里不下两个钟头, 当时北风彻骨, 不穿半点皮衣服的校长学生丝毫不露寒冷状态, 并且都是兴高采烈, 表现出来很有趣味、很觉安适的精神。”[1]

3. 三育并重, 体育活动频繁, 学生参与度高。

为摘掉“东亚病夫”的帽子以雪国耻, 冯庸大学十分重视体育。“学生须受过严格的体格检查, 方能应入学考试。入学后每日强迫运动, 体育成绩与学业成绩及品行分数平均计算。”为了促进学生参加体育运动, 冯庸采用了非常独特的方式。定期架飞机向校园散发五色传单, “拾五张者, 即能得汽水一瓶;十张者可得啤酒一瓶, 十五张即能得大西瓜一个也”。想要获得奖励必须运动起来, “校中二飞机在校空忽上忽下, 忽左忽右, 忽疾忽徐, 专向无人处抛散传单, 学生于无意识间受飞机之播弄, 遂不得不争先恐后, 捡拾传单”[1]。当时东北受战乱影响物质并不丰富, 学生生活清苦, 在这种有趣的方式和物质奖励的推动下, 学生提高了对体育运动的兴趣, 进行体育运动的积极性也被调动了起来。

在学校如此重视体育, 充分营造体育氛围的状态下, 学生很快能自觉地参加到体育运动中。后来即使强制运动取消, 体育部组织国技队, 滑冰队, 长跑队等, 每日均有练习, 课后“教室之中几无一人在内”。1930年秋季运动会“运动员均系自动报名, 兹闻参加者已占全校人数三分之一”。体育运动在冯庸大学的普及度可见一斑。

4. 学生体质增强, 成绩显赫, 人才辈出。

在冯庸的大力倡导学校的积极推进下, 冯庸大学体育收到很好的效果。首先, 学生体质显著增强。据1930年8月份校医院日报表计算, “8月份计患感冒的三个人”, 当时沈阳8月底天气已经转凉, 早晚温差较大, 而学生制服都是露膝的短裤, 而患感冒不过三人, 可见学生身体素质强健。冯庸大学每天运动的钟点是两个钟头, 中间并没有休息的时间, 而学生也不表现出来疲劳的状态。

其次, 冯庸大学在各种竞技中表现出色, 成绩突出, 1928年10月6日至11日举行的奉吉黑联合运动会是冯庸大学第一次走进人们的视野, 最终的比赛结果是“田径赛球类合计, 东北大学五十五分第一, 冯庸大学五十分第二”[2]。从此结束了东北大学在东北体坛一枝独秀的时代, 冯庸大学逐渐成为东北大学强劲的竞争对手。1931年春夏之交与南满医大的对抗赛, 使冯庸大学不仅享誉东三省, 也令外国刮目相看。同时, 足球队、篮球队更是国内外有很大影响。1928年9月与久负盛名的南满医科大学篮球赛, 最终以28比27胜利;1929年12月, 华北第六届球类运动会在天津举行, 冯庸大学败在全国独占鳌头的清华大学, 足球高级组亚军。

最后, 冯庸大学培育很多体育人才, 如“远东之雄”于希渭, 本定于1932年和刘长春一同参加第十届奥运会, 由于日本阻挠, 未能成行。中国参加当年在柏林举行的第十一届奥运会的铁饼运动员郭洁;1953年出任上海青年队教练的足坛名将谭福祯;足坛名宿夏树福。

5. 突破区域限制, 与其他地区各国家体育交流频繁。

1928年冯庸大学主办了“吉黑奉联合运动会”。从1928年10月6日至11日, 参赛学校共计54所, 运动员934人, 另有未及报名临时参赛者, 合计近千人。吸引观众近万人。为举办此次盛会冯庸大学倾尽全力, 不仅腾出学生宿舍供外省学校运动员居住, 还利用飞机不断宣传。对于冯庸大学主办的这次运动会有人给予这样的评价:“冯庸校长热心体育, 抱以体育救国之决心、不惜以一人之精力, 数万之金钱, 而创办东三省空前未有之盛会, 不但为东三省体育史上之新纪元, 亦中国体育史上之新纪录也。”[1]

为了开阔学生视野, 提高球类竞技水平, 加强与外界交流和联系, 冯庸大学组织和篮球和足球远征队, 1929年征平津、1930年征日本并多次参加全国和地区的球类运动会, 均有不俗表现。冯庸大学和东北大学还组成“东北风”足球队, 征战华北、华东、上海各地所向披靡, 曾轰动亚洲。同时, 冯庸大学也多次参加省际以及国家间的运动会和对抗赛, 如1928年欢迎法国选手大会, 1930年“第三届全国运动大会”, 1931年华北运动会、对南满医大对抗赛等。

冯庸大学举一校之力发展体育, 成绩卓越, 人才辈出, 不仅促进东北竞技体育的长足发展, 提高了东北体育在全国的地位, 为东北发展体育强省奠定了坚实的基础, 同时冯庸大学引起了东北人民对体育的兴趣, 唤醒了东北人民的忧患爱国意识。更难能可贵的是冯庸大学在重重殖民教育中为东北体育的独立发展提供了空间和强有力的保护, 完成了中国近代体育救亡和启蒙两大历史任务。

摘要：冯庸大学举一校之力发展体育, 成绩显赫, 促进了东北竞技体育长足发展, 在殖民教育中为东北体育独立发展提供了空间, 担负起近代体育救亡和启蒙两大历史任务。

关键词：冯庸大学,体育,发展

参考文献

[1]冯庸大学校刊编辑委员会.冯庸大学校刊[DB/OL].http://res4.nlc.gov.cn/home/search.trs?method=showDetailMulti&resourceid=5&id=01J000975, 2011-8-25.

主题小组活动集锦 第11篇

11～12月份，分别在圆明园和天坛开展了12次鸟类调查和自然大学鸟学院活动。由于冬季气温较低，其中参加天坛活动的共有90人次，看到的鸟种分别有17种、21种、25种、22种、26种、22种。

11月7～8日，组织了山东东营黄河人海口观鸟活动。有18人报名参加。虽然当时有雾，但也收获鸟种72种，其中包括东方白鹳、灰雁、丹顶鹤、白鹤、灰鹤、白枕鹤、白头鹤及猛禽等，而且两次收获震旦鸦雀和一只黑嘴鸥。

11月21日，组织了十三陵、沙河水库观鸟活动，有19人报名参加。当时天气不错，也收获到了46种鸟种，但未能发现大天鹅、毛腿沙鸡、角百灵、铁爪巫、雕枭等。

11月28日，在西单佳能交流空间举办了冬季观鸟知识讲座，主讲人为李强。内容是介绍2009年7月底去内蒙达里诺尔湖观鸟，以及10月初去参加内蒙乌梁素海观鸟赛的经过。讲座最后播放了有关北京鸟市调查的PPT，大家感触很深。

12月5～6日，组队参加了首届云之南莱阳河观鸟赛。参赛队员李强和李元不仅欣赏到了热带雨林里绚丽多彩的各种鸟类，而且与各路鸟友进行了广泛交流。

12月12～13日，组建“自然之友KOWA队”参加湖南岳阳洞庭湖观鸟赛，领队侯笑如，队员包括吉晓东、吉翔宇(参赛队员中年龄最小者)、郅蒙。此次东洞庭湖之行我队共记录到76种鸟种，在鸟赛中获“喜鹊奖”。

植物组

11月1日，植物园教学，樊志刚做指导老师，共记录植物30种，遇到入冬第一场雪，尚有大量植物无法观察。看到不一样的植被状况，大家对美景也都很兴奋。

11月7日，北海公园，记录植物20种，观察公园深秋植被，也很不错，本次没有指导老师，但自学对于交流却有很好的效果。

11月15日，植物组召开年度会议，审定小组Logo，进行一年的活动总结和明年计划安排。与会者包括办公室人员、指导老师、小组核心成员等。

登山组

11月14日，几名队员又相聚在香山四号停车场。一周前的大雪还没有完全融化，银装素裹的香山后山别有一番景象。有的地方积雪快要没过膝盖，还有落叶点缀在白白的积雪上，远看又是一幅美丽的图画。上山时路不太好走、比较滑，老队员们纷纷向新队员伸出了援助之手，一路上大家互帮互助，不到两个小时就登到了顶峰。登顶后，大家坐在一起开始了野餐，随后带走了周围的垃圾，顺利下山。

煽动恐怖活动罪研究 第12篇

一、煽动恐怖活动罪的相关解读

( 一) 煽动恐怖活动罪的历史渊源

2002 年各国领袖在联合国安理会首脑会议上吁请所有国家在法律上禁止煽动恐怖活动。国际法以及许多国家的国内法都将煽动恐怖活动罪纳入刑罚体系, 两大法系国家一致认为煽动具有刑罚的可惩罚性。因此, 国际法以及许多国家的国内法都把煽动恐怖活动的行为作为刑法惩罚的对象。2011 年全国人大常委会审议的《关于加强反恐怖工作有关问题的决定 ( 草案) 》经国务院第174 次常务会议讨论通过, 规定了煽动、资助以及以其他方式协助实施恐怖活动的, 也属于恐怖活动。另外, 2014 年3 月3 新疆自治区五部门联合发布《关于严禁传播暴力恐怖音视频的通告》也为煽动恐怖活动罪的设立提供了依据。2015 年8 月29 日在刑法修正案 ( 九) 中, 在第一百二十条第三款中规定规定了煽动恐怖活动罪, 煽动恐怖活动罪终得以入刑。我们应趁风扬帆, 对煽动恐怖活动入罪展开深入研究, 通过对国外相关法制深入研究, 具体解读煽动恐怖活动罪, 对我国刑法类似罪名展开辨析, 为我国进一步推进反恐怖立法具有重要的意义。

( 二) 煽动恐怖活动罪的概念

综合国外与我国法律的相关规定, 煽动恐怖活动罪是指向公众散发信息或使公众知悉该信息, 意图煽动实施恐怖主义犯罪, 无论行为是否直接鼓吹恐怖主义犯罪, 均可造成一个或多个可能实施恐怖活动犯罪之危险。在犯罪学上有一难解现象, 即在相同社会条件下, 不是所有的人都会走上犯罪道路, 另外, 统计数据表明一些社会条件与犯罪率有直接关系, 如经济下滑往往导致犯罪率上升。恐怖犯罪也是同样, 面临恐怖主义煽动不同的人有不同的反应, 但有效的煽动在总体上增加了恐怖活动的数量。煽动恐怖活动罪中要注意的是煽动这一概念, 煽动是指行为人以劝诱、诽谤或者其他方式鼓动他人去实施违法犯罪的行为。煽动的表现形式多种多样, 可以是直接煽动, 也可以是间接煽动; 可以公开煽动, 也秘密煽动; 既可以采取语言, 也可以采取文字的形式。 (2)

( 三) 煽动恐怖活动罪的构成要件

研究煽动恐怖活动罪, 就得对其构成要件进行相应分析。 ( 1) 犯罪客观方面: 即煽动他人进行恐怖活动的行为。需要注意的是恐怖犯罪的未完成形态不影响此罪的定罪, 另外为了避免煽动的释义被滥用, 一般都规定煽动须有一定的危险性才能入罪。 ( 2) 犯罪客体: 该罪所侵犯的客体较为明显, 指的是国家安全利益、社会秩序或者个体的生命权和财产权。 ( 3) 主观方面: 以实施恐怖活动为目的。就煽动恐怖活动是煽动他人实施恐怖主义的行为。 ( 4) 犯罪主体:本罪的犯罪主体是一般主体。根据法律的相关规定组织和个人为该罪的主体。其中个体构成本罪主体要件为常态。

二、与类似罪名的辨析

( 一) 与煽动分裂国家罪的辨析

煽动分裂国家罪是指以主观的故意, 采取煽动分裂国家、破坏国家统一的方式, 危害到国家安全, 应该受刑罚处罚的行为。除了客观方面不同, 煽动分裂国家罪与煽动恐怖活动罪非常类似, 煽动分裂国家罪的对象既包括不特定的多数人, 也包括特定的单个人, 而煽动恐怖活动罪的煽动对象只能是不特定多数人。但需要注意的是, 本罪实际上是分裂国家罪的教唆行为, 刑法出于对国家统一的特殊保护, 而将其单独入罪。

( 二) 与煽动民族仇恨、民族歧视罪的区别

煽动民族仇恨、民族歧视罪是指采取犯罪的故意, 以语言、文字或其他方式煽动民族之间仇恨、歧视, 情节严重、后果严重的行为。本罪与煽动恐怖活动罪的区别在于: ( 1) 客体不同: 本罪的客体为各民族的平等与民族间和睦关系, 煽动恐怖活动罪的客体是国家安全利益、社会秩序或者个体的生命权和财产权; ( 2) 客观方面不同: 煽动恐怖活动罪与其客观方面不同, 煽动民族仇恨是指对民族历史及某些现实现象进行过分渲染以及捏造并散布虚假事实掀起民族仇恨。煽动民族歧视是指利用民族差异, 公开煽动其他民族对之进行排斥等行为, 损害民族平等; ( 3) 主观方面不同: 本罪是以煽动民族间仇恨、歧视为目的, 而煽动恐怖活动罪是以实施恐怖活动犯罪为目的。

( 三) 与传授犯罪方法罪的区别

传授犯罪方法罪是指故意的主观用语言、动作等方式方法, 传授某种犯罪技能给他人的行为。本罪与煽动恐怖活动罪的区别体现在: ( 1) 客体不同: 本罪的客体是社会治安管理秩序, 而煽动恐怖活动罪的客体是国家安全利益、社会秩序或者个体的生命权和财产权; ( 2) 客观方面不同: 行为人实施了传授犯罪方法的行为, 是本罪的客观方面表现, 传授手段并没有限制。而煽动恐怖活动罪的客观方面, 煽动只能是公开的, 而且重点在与恐怖思想的传播煽动, 而不在于犯罪方法; ( 3) 主观方面不同: 本罪的主观方面是传授犯罪方法的故意, 而煽动恐怖活动罪是必须是起于煽动暴恐的故意。

三、我国煽动恐怖活动入罪的必要性

( 一) 煽动恐怖活动入罪是面对当前反恐形势的必然选择

进入信息时代后, 大量不良信息冲击着舆论。为了更好的煽动恐怖主义, 许多恐怖组织都建立了本组织的网站, 于此同时, 这些网站的内容也在迅速增加。一些学者将互联网称为恐怖主义的大学, 在网上恐怖分子可以学习许多恐怖活动所需要的技术和方法, 同时大肆宣扬仇恨, 煽动恐暴。在2004 年的马德里爆炸案中基地组织煽动工作的成效得到充分体现, 这场恐怖袭击造成191 人死亡, 1800 人受伤, 这是第二次世界大战后欧洲发生的人员伤亡最惨重的恐怖袭击。 (3) 尽管爆炸带有基地组织印记, 但西班牙政府调查发现, 制造爆炸的嫌疑犯们与基地组织没有直接关系, 也未从基地组织得到资金和后勤支持, 他们只是受到基地组织的煽动。马德里爆炸案表明, 通过煽动, 恐怖组织可以大大拓展实力。当前虽然恐怖组织策划和实施袭击的能力明显削弱, 但恐怖组织通过煽动恐怖主义依然保持相当影响。煽动恐怖主义行为对恐怖主义实行行为具有推动作用, 面对日益严峻的反恐形势, 设立煽动恐怖活动罪是我国打击恐怖犯罪的必然选择。

( 二) 煽动恐怖活动入罪是完善我国刑法反恐体系的要求

我国刑法中的恐怖主义犯罪散见于我国刑法分则之中, 具体包括 ( 1) 恐怖主义行为罪。这是指为了达到某种政治或其他目的, 恐怖主义组织或者个体实施的具体暴恐行为所构成的犯罪行为。 ( 2) 恐怖主义组织罪。即是组织、领导、积极参加或参加恐怖组织的行为 ( 3) 恐怖主义关联罪。这是指与暴力恐怖犯罪相关的上游或下游犯罪。显然, 我国的反恐刑法体系并不完善, 煽动恐怖活动入罪能够弥补我国刑法在反恐中的空白, 完善我国刑法中的反恐体系。

( 三) 煽动恐怖活动入罪是我国履行国际义务的需要

联合国安理会通过的针对煽动恐怖主义的1624 号决议指出: 每一个国家都有义务不在其他国家煽动、协助或参加暴力恐怖行为, 或默许在本国境内为犯下这种行为而进行有组织的活动。煽动恐怖主义行径对世界及整个人类构成严重的威胁, 危及世界各国经济与社会发展, 破坏全球的稳定和繁荣。因此, 联合国安理会要求各国严厉打击煽动恐怖活动的行为。目前, 世界上许多国家都设立了煽动恐怖主义活动罪, 我国作为反对恐怖主义的重要国家, 应积极完善反恐刑法体系, 响应号召设立煽动恐怖活动罪, 打击恐怖活动犯罪。

摘要：2015年8月29日通过的《中华人民共和国刑法修正案 (九) 》, 规定了煽动恐怖活动罪, 为我国的反恐立法体系的完善起了重大作用。近年来, 世界范围内恐怖活动犯罪愈演愈烈, 从破获的恐怖犯罪案件显示, 煽动恐怖活动是恐怖犯罪发生的重大因素。遏制煽动恐怖活动, 成为防止恐怖活动犯罪的重要有效手段。因此, 对煽动恐怖活动开展研究有着重大而现实的意义。本文主要从对煽动恐怖活动的具体解读、类似罪名对比出发, 对煽动恐怖活动罪进行相应研究。

关键词：恐怖活动,煽动,入罪

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