高中德育工作之思考

高中德育工作之思考（精选12篇）

高中德育工作之思考 第1篇

一、明确德育工作的重要性与目标要求

在新的历史形势下, 学校德育工作已成为改革开放和现代化建设的客观需要, 成为培养社会主义事业建设者和接班人的根本保证。《中国教育改革和发展纲要》、党中央、国务院关于《深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》都明确提出了学校德育工作的目标要求, 江泽民的《关于教育问题的重要谈话》, 从民族振兴、科教兴国的战略高度, 深刻阐述了教育问题。指出:“教育是一个系统工程, 要不断提高教育质量和教育水平, 不仅要加强对学生的文化知识教育, 而且要切实加强对学生的思想政治教育、品质教育、纪律教育、法治教育。”同时还强调指出, “抓好教育和青少年学生的思想工作, 直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功, 关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功, 大家都要从这样的高度来认识问题, 开展工作”。这就为我们指明了教育的方向, 明确了教育的任务。加强对学生的思想政治教育工作, 已成为学校教育工作的头等大事, 积极深入地探索和研究新形势下高中德育工作的针对性和实效性, 是我们义不容辞的责任。

二、高中德育工作存在的问题

纵观我国普通高级中学的德育工作, 近些年来, 还存在着很多的问题:

(一) 在德育目标上, 重统一轻差异

就我国现有的国情来说, 普通高中的教育是一个特殊阶段的教育, 因为它担负着为高等学府输送合格人才的任务, 所以, 其学习内容、学习要求、学习方式与学习压力和义务制阶段相比, 差异极大;而且, 作为临近成人“临界线”的高中生, 思想、精神、心理状态, 也有很大的差别。具体表现为:自我意识增强, 表现欲望强烈, 期待摆脱师长的管束, 然而面临新的为人处世的问题, 却又束手无策。

(二) 在德育队伍上, 重班主任轻科任教师

有很多的普通高级中学, 固然也认为德育非常重要, 但是, 并没有具体的实施措施。学校虽然安排了德育工作的分管力量, 形成了如现行的“校长——德育副校长——政教处 (政训处) 主任——班主任”的德育管理体系, 但是, 并没有把全校所有的德育力量聚合、调动起来, 更没有形成一支精明强干、阵容齐整的德育队伍, 而是仅仅把班主任当作“替死鬼”“替罪羊”“敢死队”。

(三) 在德育力量上, 重学校本身轻其他力量

高中学生一般是寄宿生, 家长一般也离得比较远, 专程到学校去了解学生的情况并配合学校进行教育的, 确实很少。另外, 出于经费及外出安全等因素考虑, 高中学校让学生外出接受社会教育的机会也很少。其实, 学生的成长, 受学校、家庭和社会的综合影响, 诚如很多德育工作者所认到的, 高中生的大部分时间和空间属于校园。

因而, 高中学生德育的主要受力点是在学校之中, 学校进行德育, 责无旁贷, 这本身并没有错。但是, 这并不意味着要放弃、排斥在德育中起着重要作用的家庭教育力量、社会教育力量。因此, 对于很多忽视了家庭和社会的德育作用与功能的高中学校来说, 这确实是一大失误。因为, 这直接导致了高中学校的德育工作陷入了单兵作战的困境, 而把本可以联合、团结的力量, 人为地排斥和放弃了, 甚是可惜。

三、高中德育工作的应对措施

加强和改进高中学校的德育工作是教育改革的重要组成部分, 也是抓好学生思想教育工作的中心环节。在新的形势下, 高中学校应充分认识加强和改进德育工作的重要性, 针对目前学校德育工作中存在的问题, 努力探索德育工作的新路子, 不断增强德育工作的针对性和实效性, 加快人才培养的步伐, 提高人才培养的质量。

(一) 学校德育工作要坚持正确的指导思想

必须坚持马列主义、毛泽东思想, 特别是邓小平理论为指导, 以“三个代表”和中央思想政治工作会议上的讲话精神为思想武器和行动指南, 坚持社会主义教育方向, 全面贯彻党的教育方针, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置, 树立育人为本的思想, 将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节。只有这样, 才能把握教育发展的方向, 才能把德育工作抓紧、抓实、抓出实效, 才能完成培养的目标, 实现教育的目的。

(二) 加强德育工作教师是关键

加强学校德育工作, 全面推进素质教育, 必须把培养良好的师德作为首要任务来抓, 并通过正面引导、典型教育、规范管理、系统培训等多种有效方式着力培养具有严谨、好学、敬业、谦逊、克己、守纪的良好师德的教师队伍。让教师都明白“师必胜理行义, 然后尊”的道理, 自觉做到“学为人师, 行为世范”, 从而使学生能够“亲其师, 信其道”。事实已经证明, 教师的人格力量是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量。

(三) 加强德育工作必须重视教育目标的整体性

我们的教育目标是培养德、智、体、美等方面全面发展的人才, 素质教育的根本目的也是培养和提高学生的综合素质。显然, 培养单科性和个别技能片面的人才是不符合社会需要和教育发展要求的。因此, 德育工作应该从人才全面发展和素质教育的整体要求来研究发展思路。我们知道教育的具体过程是分科进行的, 我们讲全面发展不是分科、分门、分类发展, 也不是各科教育的简单相加。德育在加强自身体系建设的同时, 要考虑教育的整体性, 主动与智育、体育、美育相结合, 使之能够协调建设和共同发展, 切实避免为德育而德育的倾向, 以此增强教育的实效性。

(四) 加强德育工作必须重视学校、家庭和社会的全面合作

德育是学校、家庭和社会共同作用的过程。针对学校德育工作面临的来自学生、家庭、社会以及学校在教育方式方法上存在的问题, 加强学校德育工作, 增强德育工作的实效性, 单靠学校孤军奋战是不行的, 必须依靠学校、家庭和社会形成的合力作用才可完成。如学校按照德育目标要求, 面对全体学生, 特别是针对那些在心理、思想、品德和学习等方面存在问题的学生, 开展一些学生参与性强、实践性强、喜闻乐见的活动, 实现德育效果;加强学校与家庭的联系, 帮助家长走出家庭教育的误区, 使家长树立正确的教育思想, 树立全面的人才观, 建立良好的家风, 以身立教;进一步加大社会综合治理的力度, 为青少年学生的健康成长创造良好的环境。

摘要：德育是素质教育的灵魂, 而普通高中的道德教育工作, 更是有着深远的影响。因此, 切实开展德育工作, 是当前高中学校的一个重要任务。本文就高中学校德育工作中存在的问题进行了分析, 并提出了自己的看法。

新形势下计量工作之思考 第2篇

寇亚会

（陕西省铜川市计量测试所

铜川 727031）

摘要：当前计量工作已经遇到一些诸如计量法律法规体系建立的相对滞后、计量知识普及率不高、计量器具反作弊技术手段落后和民用“三表”检定的授权模式社会反响较为强烈等一些新情况、新问题。如果这些问题解决好了，对计量工作跟上时代节拍，做好新形势下的计量工作具有重要的现实意义。

关键词：新形势 计量工作思考

计量是经济建设、科技进步和社会发展中的一项重要的技术基础，是提高企业综合竞争力、建设资源节约型社会的重要技术手段，也是规范市场经济秩序、维护群众切身利益的重要技术保障。作为一名计量工作人员，在计量检定、校准和检测的实施、计量标准的建立、考核和使用、计量技术机构质量管理体系的运行、以节能减排为目标的能源计量工作和“关注民生，计量惠民”等方面做了大量细致的工作。但是我们也应当看到当前计量工作已经遇到一些诸如计量法律法规体系建立的相对滞后、计量知识普及率不高、计量器具反作弊技术手段落后和民用“三表”检定的授权模式社会反响较为强烈等一些新情况、新问题。如果这些问题解决好了，对计量工作跟上时代节拍，做好新形势下的计量工作具有重要的现实意义。

一、逐步完善我国计量法规体系势在必行

《计量法》和《计量法实施细则》分别于1986年和1987年正式施行，至今已经二十多年了。二十多年来，《计量法》和《计量法实施细则》的实施，使我国的计量工作从此纳入了法制化管理的轨道，对于保障国家计量单位制统一和量值的准确可靠，保护消费者的合法权益，规范社会经济秩序，促进国民经济发展等方面起到了重要作用。然而，《计量法》作为计划经济体制下的产物，受到了当时经济、政治因素的制约，1

在认识上、内容上必然存在一定的局限性。虽然近几年来计量行政主管部门也相继出台了一系列强化计量监督管理的的部门规章和规范性文件，但随着我国社会主义市场经济体制的建立和发展，面对计量违法行为方式和数量，正呈逐年翻新和上升的趋势，目前这些部门规章和规范性文件也已经难以适应社会主义市场经济体制的需要。如现有法律法规对计量违法行为的纠正和处罚震慑力度过轻，起不到应有的执法效果，行政成本加大等，因此《计量法》的修改和修订完善相应的法规应当尽快摆上议事日程。以推动我国计量事业创新发展提供必要的法律保障。

二、逐步加大计量法律法规的宣传、培训、指导

计量与人民的生活息息相关，人民群众的日常生活离不开计量，但是目前大部分市民对计量知识不太了解，对于计量的认识还仅仅停留在最简单的“秤准不准”阶段，一知半解，没有真正认识到计量工作的重要性。各级政府和监管部门应当每年提取部分资金，用于计量宣传的投入。充分利用各种宣传媒体，网络、广播、电视、传单，结合“5.12世界计量日”等各种活动，大力宣传计量法律法规，普及计量科学技术知识，推广使用法定计量单位，宣传计量工作先进典型。提高全社会计量意识，营造政府重视、企业关注、百姓关心的良好氛围，计量只有被广大群众所理解，才会发挥更大的作用。

三、逐步增加计量器具反作弊技术、防作弊产品的研究和开发

最近几年定量包装商品生产企业、城乡结合部集贸市场的各种计价秤使用假秤砣、“黑心秤”，以及不少加油站破坏加油机铅封、偷换加油机电脑芯片或主板，作弊软件遥控加油机以克扣消费者油量、改变通信领域电话计时计费装臵和城市出租车计价器准确度等计量器具作弊现象逐年上升；高科技作弊手段也大有“道高一尺，魔高一丈”之势。买东西缺斤短两，是老百姓最厌恶的事情之一。但这又是个容易被忽视的问题，块把毛钱的小事，似乎不值得计较。不过只要耐心算一下乘法，结论就会完全不同：包括磅秤、尺子、电表、计时计费装臵、加油机等在内的计量器具，在庞大的人口基数下，毫厘之差，将牵动上亿元的经济利益。而医疗、安全领域的计量器具则事关百姓生命安危。可是目前监管部门的监管方式和手段，由于缺乏相应的技术手段作支撑，可以说几十年没有大的改进和提升，监管工作处于相当被动的局面。因此，各级政府和计量监管部门应当组织相关计量技术研究开发机构和生产企业加大对计量器具反作弊技术的研究和计量器具防作弊产品开发的投入，着重开发一批作弊检测设备，用于计量监管部门的日常监管；着重开发自身具有反作弊的能力计量器具产品，从源头上杜绝计量作弊的可能性。

四、逐步完善“民用三表”等授权模式

由于历史原因，长期以来水表、电能表、燃气表都是经监管部门授权后，由供水、供电、供气部门自行检定。这种既当运动员又当裁判员的检定模式，由于缺乏第三方公正地位，在依法意识和维权意识不断强化的今天，越来越受到社会和消费者的质疑。“民用三表”在使用过程中的计量争议越来越多，个别地方人大代表、政协委员已有不少这方面的提出提案、议案。为了更好地履行国家赋予的职能,加强“民用三表”的计量监督，保证其计量的准确可靠，是计量监管部门当前一项十分重要的任务，务必把它作为一项民心工程来抓。除在过渡期间加大对这三个部门检定的“民用三表”监督抽查比对之外，更重要的是必须要通过对检定资源划拨或有偿转让的方式，加快将供电、供水、供气等垄断部门的‘运动员’身份和‘裁判员’身份分离，收回这三个部门的检定授权，交由具有第三方公正地位的计量检定机构进行检定的工作进程。以保证 “民用三表”“公平、公正、准确”。

五、逐步加大在环境与健康方面的计量工作

目前，我国各级政府积极采取有力措施，保护水资源，防止污染，治理躁声，控制尾气排放，在这些治理过程中，必须依靠计量检测装备的量值确准可靠。环境保护离不开计量，保证人民生命安全，身体健康，同样离不开计量，在现代工业生产中，当处于高温高压，易燃、易爆、有毒，辐射等生间环境时，必须以相应地计量测试和计量控制为前提，如果没有完好、准确、先进地计量测试，人类安全就得不到保障。现代医疗更多地依赖于临床检果结果做出判断。如目前临床大量使用地各种生化分析仪，体温计、血压计、心电监护仪，X光机，B超等。这些仪器计量和化验不准，将会带来严重后果。如血压计不准，医生将高血压患者误诊为低血压，给患者开升压处方，将会给病人造成不良后果。特别是放射性治疗仪，其剂量控制在范围内可能治病，但超量可能会危及人的生命。因此，使用量值不准确的计量器具所测得的数据，冠以“科学”测量形成化验结果，作为诊断治疗的依据，更具有欺骗性。计量确确实实是人类健康的保证，同时也在环境保护中发挥着作用，今后我们将在计量与环境、健康等方面做大量的工作。

高中地理高效课堂教学之思考 第3篇

关键词：新课程改革；高效课堂；教学效果；能力培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-109

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.090

一、备课的高效性

课堂教学效率低下的主要原因就是备课的低效性。虽然广大教师在备课的时候认真研究教材，但他们还是不能脱离教材，照搬现成的教案，甚至有的教师为了应付检查，借用别人的教学设计，自己都不明确教学目标，也没有选择适合本班学生的教学方法，一旦遇到突发事件没有能力去机智应变。因此，要构建高效课堂，教师要高效备课。备课不是简单地写写教案，而是吃透教材和课标，找准教学的重难点，并充分了解学生的具体情况，进而选择有效的教学方法。

（一）认真研究教材，确定教学目标

对教材的理解主要包括研究课程标准、理解教学内容、掌握教学结构等，通常还要参照其它课辅资料，以充实教学内容，为提高课堂教学效率奠定基础。教师只有明确课堂教学目标，才能把课上好，因为作为教师先要明白教给学生什么，让学生学到什么，才能实现高效课堂。

（二）充分了解学生实际，选择有效的教学方法

课堂教学应结合学生的年龄特点和心理特点，了解班风和学风，掌握他们的思想动态和思想状况、认知水平、已有经验、学习习惯等。

教师不仅要在认真研究教材，充分了解学生的基础上，选择合适的教学方法，传授学生知识，促进学生能力和品德的发展，还应根据教学内容和学生具体情况选择有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，拓寬学生思维，激发学生的探究精神，以提高课堂教学的有效性。

二、课堂的高效性

学生是课堂上的主人，他们主要是从课堂上获取新知识，因此，在地理教学中，教师要发挥自己的创造力，根据教学实际，创设良好的教学情境，把课堂打造成学生快乐学习的乐园，让学生轻松、愉快、有序地学习和探究，进而感悟道理，启迪智慧，体验情感，培养能力。

课堂不是教师表演的场所，而应成为发挥学生主观能动性，促进师生之间互动交流的平台。在课堂教学中不能只注重传递信息，应引导学生学会学习，学会探究，让学生自主支配学习时间，设计有探究价值或者挑战性的问题，把教和学有机结合起来，以提高学生的学习效率。

（一）发挥学生的主体作用

在地理教学过程中，教师的主导作用主要是指导学生掌握学习的方法，给学生充分的时间，让学生都能参与到教学活动中，减少对学生的限制，体现学生的主体地位。教师在退居次席的同时，还要体现自己的主导性，让教学活动有序、有效地开展下去，这样课堂教学效果自然会好。

（二）提高学生的学习积极性

兴趣是最好的老师，有些地理知识学生通过自主学习就能获得和掌握，如果教师还是滔滔不绝地给学生讲解，课堂教学对学生就失去了吸引力。为此，教师要有效地巧设情境，激发学生学习兴趣。对于学习难度较大的问题，可以让学生讨论探究，进而找到正确的答案。

另外，建立新型的师生关系，拉近师生关系，就会让学生愿意学习，从而提高课堂教学效率。一般情况下，学生喜欢老师，他们就会喜欢老师所教的科目，因此，教师要提高自身的业务能力，提升自己的人格魅力，这是建立良好师生关系的重要条件。

（三）课堂流程设计应合理、科学

课堂教学环节相互联系，而且有先有后，各个教学环节可以提前预设。但是在教学实践中，很多情况是随时生成，不可预设的。因此，教师在精心设计教学流程时，也要预设课堂上可能出现的情况，便于采取巧妙的应急措施，使课堂教学向正确的方向推进。

三、作业的高效性

（一）精心布置作业

高效的课堂作业设计是指保证作业的质量。教师在设置作业的时候，应围绕教学目标进行选编，练习要有目的性和针对性，既能帮助学生巩固基础知识，还能提高学生的思维能力，并让每一个学生都能体验到成就感。只有保证质量和准确率的前提下，学生的作业才是有效的。那些为了应付教师检查而进行的练习，教师设计再努力，对学生来说也是徒劳的。

（二）设置的作业要有层次性

学生的差异性是客观存在的，因此，作业的布置要让每一名学生都能体验到成功，不能用统一的作业要求来为难一部分学生，真正实现因材施教。让学生都能通过自己的努力有所收获。因此，课堂作业的布置要有梯度，让学生自由选择，自由发挥，充分发展，从而感受到学习的乐趣。

四、反思的高效性

教师综合素质提升的重要途径之一就是善于进行课堂反思。教师每讲一节课，每讲完一个单元，都要对自己的教学行为、教学效果、学生的学习情况、课堂教学设计等进行反思，总结经验，吸取教训，克服不足，发扬优点，日积月累，教师的专业水平就能得到有效提升，只有这样才能胜任当前的教育工作，课堂教学效果也会越来越好。

高中英语写作教学之思考 第4篇

一、分析写作主旨要求, 强化语篇思维运用

在英语写作教学中, 文章表达的主旨意图是学生必须认真揣摩和把握的核心。这是因为所有的语言表达词汇或者短语都是在主旨上的一种升华和延伸。把握了文章的主旨意图, 不仅能够更好体现写作的要求, 还能够减少因审题失误而造成的不必要失分。

根据学生的写作特点, 注重主旨分析, 能够更好拓宽学生的整体运用和语篇思维优化作用。在把握主旨过程中, 能够更好理清表达文章的思维, 更能够与命题者的思维相一致。在教学过程中, 可从文章的题目、语段、整体结构安排等方面来了解写作思路。在教学中, 可通过多样化的形式来揣摩文章思路, 像从写作结构安排、表达词汇短语提供等方面挖掘相关信息。在此基础上, 可要求学生能够从主旨的运用中拓展思维, 形成有效的整体表达意识。

通过引导学生把握写作主旨, 深化表达认知思维, 更利于增强学生的综合运用技能。例如, 在一篇题为“What do you know about TV”的书面表达中, 可建议学生从《牛津高中英语》 (Advance with English) 模块七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices:a review”阅读学习中来归纳文章主旨的表现。通过从“Reading A”中的习题探究来了解文章表达主题内容, 并通过模仿形式来归纳作者的主旨表达方式。学生在运用借鉴别人协作模式基础上进行发展创新, 更能够拓宽自身写作思维, 提高运用技能。

二、找准写作结构要求, 优化语句表达运用

写作结构提纲的运用是解决粗放式写作的有效方法。笔者在教学中, 要求学生在认真阅读写作要求的前提下, 能够运用分段概括的形式来罗列文章的写作结构, 以形成有效的语篇运用意识。

在知晓书面表达的写作结构基础上, 理清写作中可能用到的词汇短语, 不仅能够让学生有足够的修正和完善的时间, 提高准确性, 还能够让学生在语句优化组合中更能够灵活运用表达提示。首先, 建议学生能够针对表达用意理出相应的写作提纲。其次, 建议学生能够将主题语句、各段核心句进行优化概括。再者, 要求学生能够按照写作的要求写好初稿, 便于完善修改。

在列出写作结构前提下, 强化语句的表达运用更能够丰富文章写作思维。例如, 在题目为“I learn from the story”的一篇书面表达中, 笔者要求学生能够重新认真阅读《牛津高中英语》模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”, 要求学生能够对“Fog”的表达提纲进行梳理, 并要求学生能揣摩倒叙、细节描写等方面的好处。可要求学生从时间、情节、地点等词汇中寻找文章表达的有效信息。通过这样的引导, 能够为学生提供可学习参考的蓝本, 便于学生能够学习运用。

三、深化写作表达特色, 培养写作技巧运用

文章的出彩往往在某一处, 或者是一句让人觉得耳目一新的语句。这就要求教师在写作训练过程中, 注意写作技巧的培养, 让学生能够形成一种水到渠成的自然写作意识, 以此来帮助学生实现将英语知识的感性学习内化生成理性思维, 提高文章的精彩性。

关注学生英语写作技巧培养, 可根据学生的语言学习认知特点来优化组合运用。首先, 培养学生语篇语句灵活多变技巧。在整篇文章中, 避免只是用一、两个句式, 要灵活运用各种句式。其次, 培养学生多元化语句连接技巧, 要求学生能够使用不同长度的句子, 通过分句和合句, 增强句子的连贯性和表现力。再者, 要求学生能够根据时态、名言警句等统筹安排文章, 并培养学生工整的写作习惯, 让书面表达能够工整, 确保为阅读者提供赏心悦目的内容。同时, 可要求学生在学习过程中, 能够通过理解记忆的形式掌握一些经典美文表达技巧, 尤其是符合学生语言学习认知特点的语句。教师则利用一定的时间, 鼓励学生以才华展示的形式为其提供丰富多彩的书面表达观摩平台, 让学生能够有互相学习技巧的机会。

如上所述, 高中英语写作教学具有系统性和综合性, 更是体现学生英语学习综合语言运用能力的重要体现。从学生的英语学习实际需要出发, 注重优化教学过程方法, 不仅能够培养学生的整体运用和感悟能力, 更能够提高学生的语言表达准确性和地道性。

摘要：要重视教学方法的运用对培养学生的语言表达思维、语句组合运用以及写作技巧等方面所起到的推动作用。写作教学应该在注重平时日常积累过程中, 帮助学生养成“优化提炼和综合运用”的写作习惯, 培养学生筛选有效信息和丰富语句表达运用能力, 提高表达运用技能。

关键词：高中英语,写作,思路,结构

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]李杰.提高高中英语写作质量之我见[J].中学教学参考, 2012 (10) .

多元化社会条件下学校德育之思考 第5篇

随着全球政治、经济一体化进程的推进及科技革命引发的裂变,人类的生活方式及生存环境发生了难以置信的转变:地球变得越来越小,社会也越来越呈现出多元化的趋势.多元化社会生活是现代历史发展的客观必然,是人类文明进步的逻辑发展现实,人们将无法回避也不可能回避.那么,多元化社会到底给当前的学校德育带来了哪些挑战与困惑,明天的德育又该何去何从?鉴于此,笔者拟对多元化社会生活条件下的学校德育的.现实及由多元化所带来的诸多挑战与困惑作一粗浅的探讨,并在此基础上,对未来学校德育如何积极寻求其新的变革,作一策略性思考.

作 者：任永泽  作者单位：吉林长春市教育科学研究所,130051 刊 名：基础教育研究 英文刊名：BASIC EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(4) 分类号： 关键词： 

高中信息技术中的生活化教学之思考 第6篇

【关键词】高中；生活化；信息技术；教学策略

随着我国教育事业的蒸蒸日上，新课程改革的进行，信息技术课程作为实践性很强的一门课程，也更多的融入到了学生的生活中，和学生的实际生活紧密相连，一定程度上激发了学生学习的兴趣。高中信息技术课程是对学生初中信息技术课程所学内容的提升，也是对将要进入大学所学习的计算机类课程的铺垫。新课程改革就是指出要让学生生活化，而生活化并不是只在现实生活里引用素材到教学活动中那么简单，而是应该要和学生的生活紧密联系，真正回归于生活，以此来提高学生的综合素质，促进学生个性化的发展。让学生在掌握信息技术的同时感受课堂氛围的愉快、生活化。

一、新课程改革下信息技术教学的反思

1.信息技术课程特点的反思

在如今信息技术被广泛使用、信息快速传播的时代。人们的日常生活方式正在被信息技术慢慢改变，学生的成长或多或少也受到了信息技术的影响。高中信息课程在满足社会发展和学生成长需求的前提下，应该着重提高学生的信息素养，通过高中信息技术课程的学习，让学生熟练掌握基本的电脑操作技术，使用Word、Excel、PPT等，让学生了解计算机日常出现的维护与保养等知识，提升学生的信息技术基础知识水平，实现学生自主学习、合作探究。信息技术课程与人们的生活息息相关，因此，在教学中教师要把日常生活联系起来，找准信息技术和实际生活的交汇点，通过相关的课程方法来解决日常生活中出现的问题。

2.教师教学行为的反思

新课程的改革为学生的信息技术课堂教学融入了新生力量，绝大多数的教师都改变了传统的教学方法比如“满堂灌”的教学方法，都把学生的发展放在第一位来开展教学目标，从日常生活中需找符合学生实际生活的主题切入教学。但是当前信息技术教学也存在着不足和盲点的地方，例如教学方法的选择缺乏创新、忽略了对学生学习兴趣的培养、没有营造出好的学习氛围、把信息技术课当作可有可无的副课、对课程的轻视等。

3.学生发展的视角反思

高中阶段是学生学习知识的最佳时期，但是由于学生的信息水平都不一样。一说到电脑，绝大数学生脑海中出现的都是游戏的画面或者是视频、音乐带有娱乐性质的画面，学生对这些很感兴趣，却忽略了信息技术该有的作用。在教学中，教师要把学生的具体情况了解清楚，然后设定教学任务，实施分层教学、因材施教。将生活中出现的问题引入信息技术课堂，采用不同的教学方式将枯燥单调的学习内容转变成有趣、生活化的学习，以此来提高学生对信息技术的应用意识。

二、信息技术教学如何融入生活

1.教学方法生活化

在如今信息技术高速发展的时代里，教师通过网络创建交流平台，建立一个“教师、家长、学生”一体的互动平台，充分利用网络的优势，可以让学生在遇到问题的时候能及时需求教师的帮助，家长、教师对学生有任何疑问也能够及时和对方取得联系，学生迷茫的时候、遇到困难的时候教师能及时给予学生正确的指引。例如通过QQ、微信建立交流互动平台、建立一个公共邮箱。在教学中，教师应该把信息技术教材的内容作为参考的依据，联系实际的生活，把社会正能量的热点话题引入到信息技术教学中，激发学生的积极性和学习的兴趣。

2.学习内容生活化

在教学中，教师要充分联系现实生活，以此来丰富课堂的教学氛围，应该依照学以致用的原则，选择和学生生活密切相关的内容，让学生学到的知识在以后的工作和生活中都能派上用场的技能，给学生打下良好的基础。比如，在进行Excel的教学时，传统的教学方法一般都是，教师先把Excel所要学习的内容按照书本讲解进行操作一遍，然后让学生根据教师刚才的演示，把刚才学习的内容模仿一遍，这样的教学方法不仅单一枯燥，而且学生很容易就忘记了。因此，教师可以转变一下教学方式，实现学生学习内容的生活化，可以让学生把自己日常的消费清单列成一个表格。从学生的实际生活出发，以此来激发学生学习的兴趣，学生就会思考该采用什么软件让自己列的清单一目了然，遇到不明白的就会主动请教教师，教师这时候再把课题引到Excel软件上，教授学生相关的知识，让学生列出自己的消费清单，教师再告诉学生一些公式，让学生把所到的知识真正运用到实际生活中。

3.教学评价生活化

教学评价是对教学管理、提高教学质量的重要手段，在评价的内容上教师要拓宽评价内容体系。在对学生评价的过程中要根据学生的创新、实践能力、态度以及心理承受能力给予学生综合性的评价，改变对学生学习状态单一的评价方式，鼓励学生学习的积极性，勇于表达自己思想的能力，促使学生动起来，实现会学、乐学的目标。

4.体现生活，与学生的学习生活相结合

信息技术已经渗透到了社会的每一个角落，成为了目前人们生存必备的一项技能，教师不能一直依赖教科书的内容教学，而是使用教科书的内容进行创新性教学，加强与实际生活的联系，让学生明确目标。教师从生活中融入教育资源，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，还能使学生的学习方式发生本质性的变化，有助于让学生把所学到的知识通过信息技术手段解决生活中出现的问题。

5.注重发展，结合学生信息化生活

教师注重学生全面发展的同时，要重试学生个体差异，尊重学生个性发展。以同样的眼光看待每一个学生。面临高速发展的信息化社会，生活化的信息技术课堂就是要贴近于学生的实际生活，让生活逐渐走进教学课堂。作为信息技术教师还要加强对学生的信息道德教育，让学生在探索和创新信息的过程中规范利用信息技术。

三、结束语

通过实现高中信息技术课堂的生活化教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进学生求知探索的欲望，实现对信息技术知识的掌握。这就对高中信息技术教师提出了嚴格的要求。首先，要根据学生的实际生活针对学生的生活提取课堂教学素材；其次，让学生在生活化中学习理解知识，让高中信息技术课堂氛围活跃起来，最终实现学生综合素养的提高。

参考文献：

[1]赵婕瑜.浅析高中信息技术生活化教学[J].新西部（理论版），2012，04：165+172.

[2]姜传玲.高中信息技术教学回归生活的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2014，05：67-68.

高中德育工作之思考 第7篇

一、数学文化的概述

1. 定义

数学文化指的是以数学基础知识为主体, 融合多种知识形态, 与生活密切相关且对社会产生深远影响的一种文化. 生活中数学无处不在, 高中教学中的数学文化指的是将课堂与生活结合起来, 将数学认定为一种文化, 而非单纯的一种解题工具, 用这种数学文化来进行学习, 将大大提高学生学习数学的主动性与自信心.

2. 教学中渗透“数学文化”的意义

( 1) 有利于激发学生的学习兴趣. 数学由于其自身的抽象性, 很多学生存在严重缺乏学习兴趣的问题. 没有兴趣的学习只是一种简单应付工作, 久而久之会造成学生厌学情绪的产生, 导致数学成绩下降. 成绩下降后再次导致兴趣的下降, 产生恶性循环. ( 2) 有利于学生转变学习方式. 传统教学方式为教师填鸭式教学, 学生被动式接受. 在教学中渗透“数学文化”后会使学生认知到数学与生活的联系, 改变了过去被动接受式的学习, 转为主动学习、探究学习. 教师在教学过程中起到引导作用, 将课堂真正还给学生, 使学生做课堂的主人. ( 3) 有利于培养学生的逻辑性、创新性. 数学是一门对逻辑性要求较高的学科, 数学往往不要求死记硬背而侧重于理解. 将数学文化渗透到教学过程中可以有效的培养学生的思维能力, 对日后的工作生活具有深刻意义. 此外, 数学学习中要时刻注重创新性, 对于每一道题都有多种解题方法, 日常学习时不必拘泥于形式, 大胆运用多种方法, 如, 极限思想、数形结合思想、特殊值法、归纳法等一系列方法进行综合解题.

二、在教学中渗透“数学文化”的具体实践

针对渗透“数学文化”的教学, 教师需要认真的对课堂教学活动进行设计. 在日常教学中, 教师可以积极寻求那些可以渗透数学文化的知识点. 函数是高中数学的重要核心之一, 高中一年级学生能否学好函数意味着整个高中数学的学习能否拥有一个良好的开端. 学生刚刚升入高中, 难以对函数形成一个全面的理解, 各种纷繁复杂的图象、性质、定理等让学生疲于应对. 其实对学生来说, 在函数的学习过程中, 掌握对函数图象的解析是关键. 如果教师能够很好的将“数学文化”与函数图象联系起来, 将函数图象进行具体化、情境化、生活化等操作, 则十分有利于学生对函数进行全方位的深度理解.

所谓的对勾函数 ( 双曲线函数) , 是形如f ( x) = ax + b/x ( a > 0) 的函数. 对勾函数由图象得名, 形如其名, 图象由两个相对应对勾构成, 由于右侧对勾形如耐克, 又称为“耐克函数”. 耐克函数这个名字贴近生活, 很容易让学生产生兴趣.“函数及其性质”是高考的热点、重点, 与相关知识的结合还是高考的难点. 而“对勾函数”又是“重中之重”, 它涉及到高中数学教学内容的很多知识点, 解题时常利用此函数的单调性求最大值与最小值. 教师在教学过程中可讲述上世纪七八十年代国际上耐克公司与阿迪达斯公司竞争运动鞋的故事, 阿迪达斯公司高开低走, 一开始占有较大市场份额, 但由于缺乏创新逐渐将行业龙头让位给耐克公司. 这个故事可以用来比作对勾函数中两侧不同的函数趋势, 阿迪达斯公司如同函数左侧一开始上升, 但逐渐走低; 耐克公司则如函数右侧, 一开始在竞争中处于不利地位, 但随后迎头赶上处于上升阶段.

如上述例子, 在教学过程中, 教师尽量使用幽默、形象生动的语言, 通过拟人化或拟物化的方式, 将数学教学与生活联系起来, 方便学生对函数的图象性质产生一个直观的印象, 进而对函数的本质具有更深刻的理解. 除此之外, 教学过程中可以将数列图象化, 如等差数列, 可以比作金字塔, 自上而下层层递增, 且递增数相同, 这样便将抽象的数列拟作实物, 便于学生进行理解记忆. 进行立体几何教学时, 更可以将各种几何体比作生活中的实物, 例如, 将立方体可比作教室, 将球体比作地球仪, 这种拟物化有助于提高学生的抽象思维, 更好的进行立体几何解题, 使学生获得深层次的知识升华.

总之, 教师如何将数学文化与高中数学教学相结合是目前教育工作急需解决的问题, 教师应认真探究, 大胆进行创新, 努力将数学文化渗透到数学教学中. 在课堂中教师应发挥数学文化的魅力, 使其真正渗入教材当中. 日常教学时, 教师应注意平易近人, 运用幽默的语言风格, 通过拟人拟物来引导学生进行自主学习, 真正将数学文化渗透进数学教学当中.

摘要：随着新一轮课程改革的不断深入, “数学文化”一词的使用已经越来越频繁, 在新颁布的高中数学课程标准中, 数学文化作为一个独立的版块出现, 这体现了数学教学工作正在从关注学生应试能力向数学人文价值的传授过渡.在高中数学课堂教学中, 适当地渗透“数学文化”, 能使原本枯燥、乏味、沉闷的数学变得更加“平易近人”, 在文化层面上对学生进行引导, 培养学生对数学的兴趣, 加深学生对数学的了解, 使学生能够真正“爱上”数学.

关键词：高中数学,数学文化,新课程标准,实践策略

参考文献

[1]郭平.数学文化在高中数学教学中的渗透[J].新课程研究:教师教育, 2011 (2) .

高中德育工作之思考 第8篇

一、新课程理念下高中化学教学模式

近年来, 随着教育事业的蓬勃发展, 学校课堂教学模式也从单一模式走向多元化模式。在高中化学新课程实践中, 注重培养学生创新意识与实践能力的主要教学模式有以下四种。

(1) “探究发现合作”教学模式。“探究发现合作”教学模式是教师启发学生, 引导学生, 自主探究的学习模式。这种模式中, 教师与学生发挥作用相当, 实现了“教学民主”。这种教学模式主要由“关注、参与”“实验、探究”“解释、推论”“整合、精致”和“反思、评价”五个模块构成, 重在培养学生主动获取知识的能力以及积极建构知识框架的能力。

(2) “自学辅导”教学模式。“自学辅导”教学模式是教师采用“启”“读”“练”“知”和“结”这五种过程相结合的教学模式, 重在培养学生自学能力。在教学活动中, 这种模式采取以学生为主体, 而教师起主导作用, 教师要充分调动学生学习积极性、主动性。“自学辅导”教学模式不仅可以提高学生自学能力, 还可以培养学生自学习惯, 促进学生养成自学自律的良好习惯。

(3) “活动”教学模式。“活动”教学模式是教师通过组织一系列以学生为主体的实践活动, 来实现教学的一种模式。教师在活动中, 创设多样化活动环境, 引导学生积极主动参与, 进而激发学生实践力与创造力, 培养学生个体趋向和谐与完美。“活动”教学模式的核心思想是让学生“主动活动”, 让学生成为实践活动的主人, 让学生在活动中锻炼成长。

(4) “教授注入”教学模式。“教授注入”教学模式中, 教师是教学活动的权威中心, 是知识的传递者, 是信息的可靠来源, 是整个教学的组织者与协调者。这种模式以传授系统知识、培养基本技能为目标, 着眼于充分挖掘学生记忆力、推理能力与间接经验接受能力, 培养学生快速获取信息的能力。“教授注入”教学模式基本程序是:复习旧课、激发学生学习动机、讲授新课、巩固提高、布置练习。

二、新课程理念下高中化学教学模式的应用

“探究发现合作”教学模式、“自学辅导”教学模式、“活动”教学模式与“教授注入”教学模式这四种教学模式, 是新课程理念下高中化学教学的四种基本模式。这四种教学模式对高中化学新课程教学都有着重要意义, 每一种都有可取之处, 但也都有不足之处。因此, 单靠其中的某一种教学模式贯彻整个高中化学教学过程, 显然是不可取的。所以, 必须将这四种模式有效结合起来, 并且加以综合运用。而这个结合运用过程必须通过教师与学校的工作才得以实施。因此, 教师与学校的实践工作是非常重要的。

(1) 教师做好课堂设计工作。新课程的实施, 使得教师的教学方式与学生的学习方式都发生了变化。要实现新课标规定的三维培养目标, 需要教师比以前付出更多努力。

教师要认真分析教材, 对于不同教学内容采取不同教学模式。比如, 在高一化学教材必修1《金属的化学性质》教学中, 书中对Na和可与之反应的酸溶液、盐溶液等知识点叙述省略, 教师在教学活动中应该采取“教授注入”教学模式, 多加讲解, 这样可以帮助学生构造此方面知识框架与体系。

教师要切实结合学生特点。高中许多化学知识都与生活密切相关, 针对这一点, 教师可根据化学教材, 结合实际, 设计一系列联系生产生活实际的“实验探索”教学。例如, 学生在学习“乙烯”时, 教师在实验探索教学过程中设计“水果催熟”这一趣味性实验活动, 可以激发学生学习化学知识的兴趣, 完成课堂实验教学的过程, 又切实使学生从中学到知识。

(2) 学校做好导向规划工作。学校可以通过加强与兄弟学校相互之间的交流合作, 寻求适合学生学习的课堂模式组合, 从而做好导向规划工作。

加强校际教师交流, 了解兄弟学校教学模式工作。学校可以开展以新课标为准则, 注重研究性备课, 中青年教师参与研讨的赛课活动。充分发挥名优教师的“传”“帮”“带”作用, 切实促进学校中青年教师教学技能、教学方法等方面的提高, 从而更好地帮助学生学习。学校也要开展课改校际交流活动, 通过“说课、上课、听课、反思、评课”等一系列环节, 促进校际活动参与教师全面深入认识新课改, 促进各学校新课改工作的顺利进行, 进而可以提升教师专业素养、推进各学校教学质量的提高。

加强校际学生交流。不同学校开展的调查研究必然不尽相同, 因而, 学生所接受的知识以及构建的知识体系必然不同。通过校际实践活动交流, 可以增进学生相互之间的了解, 进而取长补短, 促使学生更好地完善自己。

总之, 高中化学新课程教学应积极顺应教育变革趋势, 在课堂活动中实现各种角色转换, 努力达到新课标的三维目标。高中化学新课程教学的多元化模式也给教师带来了很大的便利, 但是要综合运用这些教学模式, 需要教师与学校今后不断努力和实践。

创新电视新闻编辑工作之思考 第9篇

1 树立创新理念

作为电视新闻编辑, 应当树立创新理念, 从电视新闻制作的每一个环节入手, 将自己的创新理念最大程度地融入新闻节目中。电视新闻要想取得创新, 首先要将电视新闻编辑的理念创新。

首先, 新闻编辑要注意角色转变。现在的媒体环境是新型媒体和传统媒体相互融合的时代, 如何让受众接受电视新闻的媒体形式, 是每个电视新闻编辑应该思考的问题。新闻的快速传递, 对信息及时梳理和分类, 编辑要将自己原来从事信息把关的工作职能积极转变。现在的信息量越来越多, 很多类似的新闻使得电视新闻编辑不再单纯是一个信息的把关人, 而应当起到引导受众的目的, 将受众对待信息的观点得以梳理。对于新闻信息的加工应当树立一定的立体思维模式, 不再单一角度的处理新闻信息, 可以采取多种侧面、多角度的报道形式, 丰富新闻信息的处理形式, 让受众通过多种角度认识新闻事件的真实情况, 了解其中的内涵。

其次, 受众也应当转变观念。传统的媒体通常受众的信息反馈不畅, 而新媒体的盛行直接使受众对接受的新闻信息可以及时反馈。以受众为本是每一名电视新闻编辑应当遵循的原则, 要做到使新闻产品尊重受众, 就要使新闻信息适应市场和受众的需求, 做到全面而准确的满足受众的要求, 使新闻信息传播有效进行。将最新的、来自现场的报道作为电视新闻最重要的新闻来制作, 将重要的时间段放在受众最关心的问题上, 寻找提高新闻报道关注度的亮点, 并将受众最关心的信息作为提升电视新闻聚焦点的持续动力。

再次, 树立品牌意识。品牌是电视新闻在整个媒体市场上的取胜法宝, 作为一名电视新闻编辑应当认识到品牌能够带给电视新闻的效果, 这是扩大电视新闻节目不断提高传播效能的最佳途径, 编辑应该不断让自己树立品牌观念, 将自己的电视新闻节目品牌塑造起来, 确立属于自己的节目品牌。

2 创新内容

对于电视新闻节目而言, 好的新闻内容才是电视新闻节目的关键, 它关系到报道题材如何确定等多种层面。作为一名电视新闻编辑, 应当认识到内容是否适合电视新闻节目的传播, 要学会认识形势, 判断传播内容是否有利于社会形势, 要在平时不断思考, 勇于拓宽新闻信息获取渠道, 将新闻信息传播的功能扩大化, 既可以增加新闻信息传播的内容, 同时可以在传播新闻的时候增强其知识性、趣味性等功能。

首先, 加强新闻策划。一个好的新闻选题往往需要前期有一个成功的策划, 这样有利于将新闻延伸至深度报道, 编辑可以运用预测性和解释性的眼光去看待新闻选题。不光在采写新闻时, 还应当贯穿到编辑时, 从思想到行动都用于贴近实际生活, 符合受众的需求, 遵循新闻的真实性。

其次, 整合新闻资源。很多新闻报道会出现很多表面无关, 实则有重要内在联系的新闻信息资源, 这部分资源的整合、分析能力也是电视新闻编辑应当具备的综合素质。将新闻资源深度加工、精良制作后, 可以获取更高质量的电视新闻节目, 这也是顺应受众越来越高的新闻品位所决定的。

再次, 新闻与知识相结合。随着各种信息技术的普及, 人们在获取新闻的同时, 更像获取知识性的信息资源, 这也是生活节奏日益加快, 人们对于新闻信息更高的要求。因此, 电视新闻节目为了顺应当今受众的需求, 可以增加新闻信息的知识性, 为受众提供更多权威的渠道。

3 创新形式

面对当今信息渠道繁多, 竞争加剧的严峻形势, 不断创新新闻报道形式势在必行。创新电视新闻节目形式这是增强电视新闻节目吸引力的重要方法, 如果没有丰富的吸引力, 及时新闻信息本身的内容非常丰富, 也会严重影响传播效果。因此, 在报道的形式上不断推陈出新, 从过去单一的新闻信息传播方式不断向多元化的方式转变, 增加受众爱看的新闻报道形式, 可以提高新闻传播的方式。

比如可以增强受众与电视新闻节目的互动性, 让受众在融洽的气氛中收看电视新闻节目, 或者采取滚动新闻播出的形式, 让受众感受到新闻信息稍纵即逝的效果, 以此来增强新闻信息的信息量。总而言之, 新闻信息的报道形式不能过度单一化, 要不断创新播出形式, 避免新闻信息报道千篇一律, 给受众带来视觉疲劳。应当不断突破播出形式, 用多种方式, 吸引受众的关注度。

4提高编辑素质

电视新闻编辑的创新意识不仅仅是在电视新闻节目编辑制作时体现出来, 还应当体现在自身素质的提高上。

1) 具有较强的政治素质。政治素质是每一个媒体人应当具备的最重要的素质, 新闻的属性是与政治属性息息相关的, 电视新闻编辑作为电视新闻信息的重要把关人, 具备了过硬的政治素质才能根据形势制作新闻。

2) 要拓宽知识面。现在大众传播的内容越来越多, 有很多来自网络、数字化等多方面的新闻信息。电视新闻编辑如果仅局限于自身新闻编辑的知识, 就显得知识层面太单一化。新闻编辑应当具备除了新闻后期编辑制作以外的能力, 例如, 熟悉多媒体计算机的操作方法, 会运用网络阅读并检索信息, 会电子录入、阅读与写作一体化等多方面的技术, 应当是一个具备多种技能的杂家。

3) 具有良好的信息判断和处理能力。新事物、新信息层出不穷的今天, 电视新闻编辑不光需要具备新闻专业知识, 还要有敏锐的洞察力和新颖的思路, 不断拓宽知识面, 面对外界变幻莫测的形式, 社会信息量骤增, 社会的发展速度也十分快速, 要想制作出有深度有思想的电视新闻节目, 具有良好的信息判断能力和处理能力十分必要。

电视新闻编辑是一个具有创造性的工作, 因此要想将自己的工作做出成绩, 势必需要不断的创新思路, 创新技能, 不断探索电视新闻节目的发展途径。可以说, 创新是一名电视新闻编辑必须具备的工作技能, 也是电视新闻节目得以长久的灵魂。作为一名电视新闻编辑有必要将创新作为自己工作的灵魂, 在电视新闻中提高自己的综合素质, 积累经验, 拓宽知识层次, 做一名杰出的电视新闻编辑。

摘要：电视新闻编辑作为一个脑力劳动的过程, 需要将一定的新闻素材与新闻稿件通过优化组合, 使之集合成新闻传播给受众, 因此这是一个创作过程, 要想让电视新闻保持其重要地位, 势必要将这项工作不断创新。本文从创新的内容、形式及电视编辑的综合素质着手, 对创新电视新闻编辑工作进行一定的深入思考。

关键词：创新,电视新闻编辑,思考

参考文献

[1]刘艳春.当一名合格的电视新闻编辑[J].记者摇篮, 2006 (10) .

[2]陆颖.电视新闻编辑的作用[J].记者摇篮, 2006 (12) .

[3]胡旭亚.新时期电视新闻编辑能动作用的发挥[J].视听纵横, 2006 (2) .

建筑工程安全监理工作之思考 第10篇

关键词：建筑工程,安全监理,措施

1 建筑施工监理工作存在的问题

1.1 施工安全的监理

许多建设单位请监理来主要是进行质量监督,很少重视安全监督,监理人员也是根据建设单位的要求进行监督,很少有人坚持按监理职责执行。其实工程质量和施工安全是统一的,是工程建设的两大永恒主题。工作质量是产品质量的保证,产品质量在一定程度上又是工作质量的反映,安全正是工作质量的一种具体体现。可以这样说:施工不安全,工程质量是难以保证的。

1.2 监理中的成品保护质量检查

在施工过程中,有些分项工程已经完成,而其它分项工程尚在施工,或者分项工程某些部位已经完成,而其它部位正在施工,如果对已完成的成品不采取妥善的措施加以保护,就会造成损伤,影响质量。监理人员应对成品保护质量经常进行巡视检查,要求施工单位对成品采取“护、包、盖、封”的保护措施。目前这方面的工作还有待进一步加强。

1.3暖、电等专业的监理

许多建设单位只重视土建专业的监理,对其他非土建专业不够重视,有的单位只聘请土建监理工程师,其实这种做法是不对的。比如电线管的配管施工不仅工程量大,而且涉及面广,且大部分均为预埋,一旦有问题很难补救,尤其是高层水、暖、电设备施工安装的质量监理更要注意

1.4 监理的起止时间

一个建设项目应该在项目准备阶段就开始进行监理,而不是等正式施工才进行监理。在决策阶段,监理单位可协助可行性研究单位收集社会、经济、自然条件等资料,监理单位有监督与指导的职责,在可行性研究中应协助解决好项目为什么上、何时上、怎么上、投资多少、投资效益如何等关键问题。一个项目的收尾阶段也要注意监理,保修期内的监理工作也是监理的一个组成部分,也很重要。保修期的监理工作主要有:保修期的确定、检查工程状况、鉴定质量责任、督促和检查保修工作。但是许多单位在工程竣工验收后就不再进行监理了,只留个别人做善后工作,这就很难保证保修期内任务的完成。

2 建筑工程安全监理工作开展的措施

2.1 明确监理分工

2.1.1 制定监管理的工作制度

为了确定监理人员的工作范围,并明确监理工作的责任,我们要根据监理工作的实际情况,制定监理工作制度,落实“责任到人”的管理措施:监理机构明确分工,划分监理工作的范围,确定个人的工作职责;确定工作的程序,保证监理监理工作有条不紊的进行,而且监理资料真实;制度应该明确监理单位对项目的监理同时,还要对监理的情况进行同步检查;以监理资料的管理质量作为监理单位绩效评估的依据。

2.1.2 监理职责

建筑工程监理要实行分级管理:总监理工程师,负责工程项目施工过程中的监理管理工作,并对工程监理资料进行审核,审核时候移交给建设单位;监理企业级项目监理机构,配备专员收集、整理、汇总和保管监理资料;监督检查勘测单位、设计单位和施工单位,对工程资料的进行审核,确保真实完整,并根据职责权限在相应的资料上签署审批建议;监理人员,对建筑工程施工安全监理工作直接负责,另外还要随时接受相关部门的施工安全监理检查。

2.2 安全监理工作重点

2.2.1 施工的准备阶段

明确项目组织结构和科学的规章制度是关键,在工程开始之前,要形成以总监和总监代表为核心,监理人员为主要力量的监理队伍,明确监理队伍每个职位的职责,并组织队伍学习相关的监理合同、承包合同、设计图纸以及相关的文件资料。同时根据监理合同的相关规定,准备监理工程所需的各种测量检测仪器,并审查承包商的资料来源、核实进场的各负责人资格、核实施工设备的进场情况、审核承包商的相关证件资料等,而召开工地会议的时候,需要对相关准备工作进行全面检查,为施工的顺利进行创造有利条件。

2.2.2 施工阶段的监理工作

监理单位根据工程的相关文件图纸,安排专员对文件图纸进行会审,对设计的意图进行掌握,必要时提出优化设计的建议,而对于那些需要做出修改的,必须先提出修改书面建议,经同意修改后,方可提交设计院研究处理。

2.2.3 定期检查工程的进度

根据工程量的完成情况提出调整意见。同时对工程的质量与进度进行合理控制,完成工艺缺陷补救和材料缺失补备的指示。最后,监理单位要定期召开例会,对工程质量、进度和安全进行综合评价,根据工程计划,总监理工程师则对特殊情况进行及时掌握和研究解决。

2.3 加强施工资料的管理

2.3.1 建筑工程的验收

监理工程师需要审核施工的安全监理资料,通过对工程的验收，可以检验施工资料的真实性,确保施工的质量等管理。

2.3.2 监理工程师对实体工程的质量控制

是依照既定的程序进行的,施工安全监理同样也是依照顺序进行的,对于安全管理要求的工序,要进行纠错处理,防止安全监理质量不过关,逐层分解监理目标,把关工程每一个细节的安全。

2.3.3 施工单位要大力配合监理单位对施工资料的监理

前者在材料管理方面有义务作出真实性的保证,以便作为日后施工单位质量责任的佐证。

2.4 对施工控制的评价

工程在竣工验收之后,保修期间会遇到因为施工材料、工艺、设备等引起的问题,而通过监理,可对这些问题的分析提供足够的数据资料,对施工材料、设备和施工方法等进行查询,从而快速分析问题原因,为施工安全管理提供可靠的依据。其次是监理要从规划、细则实施、方案、图纸会审、组织设计,体系建设等方面进行一次性审查,形成文字、图像或者声像的标准。以上的文字资料将作为监理人员监理的参考资料,对其收集、整理和分类归档极其重要,从某种意义上将,这也从一方面反映了监理工作的质量水平。为了保证监理资料的真实性,监理单位进行旁站监理,并将旁站情况记录,以及例行的监理检查情况,施工控制评价以资料为基础,不失公正性。另外监理日记是记录安全监理工作的重要资料,它辐射工程建设的各个方位,具有时间持续性强和总结性强的特点,将是总监检查安全监理工作的依据。因此总监理工程是要对监理日记进行定期签阅,掌握监理人员的工作情况,同时了解监理的具体情况,以便更好督促监理人员按照规章制度进行监理工作

2.5 其他监理工作

首先是图纸的会审,审查图纸是否满足工程需求,是否满足使用功能需求,各监理工程师出具审查的具体建议,而总监理工程师通过图纸会审会,听取各专业监理人员的会审意见,然后对工程的安全监理工作进行调整。其次是设计的交底,通常是监理单位协助和参与,在开工之前约定的时间进行,通过技术找点,找出施工的技术盲点,并针对技术问题提出控制的方法。再次是监理规划和交底,根据工程概况确定监理范围和目标,其中包括质量、进度、投资、安全等的控制,最后是监理人员综合素质的提高,针对建筑工程不断出现的安全监理问题,监理单位要通过培训教育的方法,提高监理人员的综合素质,防止监理人员渎职行为的出现。

参考文献

[1]董生福.试论加强建筑工程安全监理的有效举措[J].中国房地产业:理论版,2012(7):408.

[2]庞为桥.新形势下建筑工程安全监理的工作要点分析[J].中国房地产业:理论版,2012(6):230.

中学勤工俭学工作之思考 第11篇

关键词：勤工俭学 教育 工作 思考

勤工俭学是培养学生劳动能力、实施教劳结合进行社会主义教育的一项重要内容，其对于有效实施素质教育、推进教育改革、提升教学质量都有着至关重要的作用，是学校教育体系当中不可或缺的一部分。《中国教育改革和发展纲要》也指出：“加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。各级各类学校都要把劳动教育引入教学计划，逐步做到制度化、系列化。”因此做好中学勤工俭学工作不仅必须而且必要。通过勤工俭学，在有效实施素质教育的同时，帮助学生确立正确的劳动观、财富观，塑造其正确的价值观念与道德品质。

一、明确意义、加强重视，积极推进勤工俭学工作

勤工俭学是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、促进学生全面发展的内在要求。通过勤工俭学活动可以培养建立学生的劳动观念，强化他们的动手动脑能力和知识实践技能，全面提升学生素质，从而实现教育活动与生产劳动及社会实践三者之间的相互结合。是有效推动学生德、智、体、美、劳全面发展的有效途径。其意义和作用是任何其他教育形式都无可替代的。

所以，学校从上到下都要高度重视起来，切实加强对中学勤工俭学工作的领导和管理，最好是由专门领导或教师来主管勤工俭学方面的工作并组织与开展相关活动。与此同时，还要做好有关勤工俭学方面的宣传和鼓励，使教师和学生都积极地参与到勤工俭学活动中来。

二、以生为本、注重引导，树立劳动观念和习惯

在日常教学中我们要以学生发展为本，培养他们热爱劳动、积极参加劳动实践的良好习惯。使传授知识与培养技能并重同举，培养学生的劳动观念与劳动习惯，强化他们的动手能力与实践创新能力，将劳动观点教育、习惯养成教育与知识传授技能结合在一起。在学习文化知识的同时，加强劳动知识与技能的的传授，引导学生树立正确的劳动观和价值观，帮助他们养成良好的劳动习惯。课上引导讲解，课下实践应用，根据他们的自身发展规律，适当为他们安排相应的劳动内容，使他们的劳动实践既符合他们的身心条件，又可以达到层次化、序列化的实践效果。

三、结合生活、自主自立，勤工俭学从自我服务开始

学习和劳动实践来源于生活、服务于生活，与生活息息相关。所以，要想使学生达到良好的勤工俭学效果，就要使他们在日常生活中从自身做起，从服务自我做起。倡导学生“自我服务”，把劳动当成是一种责任，积极为自己、为同学、为家长、为教师服务的责任，树立起“劳动是生活的必需”这样的劳动观念。比如自身的衣食住行，不能在家什么都依赖父母，而是要自己管理好自己，改变饭来张口、衣来伸手的坏习惯。要积极主动地打理好自己，不再让父母费心劳神，与此同时，还要帮父母做一些自己力所能及的工作，为工作忙碌的父母做一些事情。比如打扫清洁卫生、做些简单的饭食、为父母洗洗衣服、整理整理房间等等。在学校养成自主自发清理卫生的习惯，使卫生清洁保持经常性、持续性，不再等检查时再突击搞卫生、大扫除。使勤劳付出成为一种生活习惯。在此基础上，教师可以组织学生经常开展一些劳动技能比赛，比如洗衣服、穿针线、钉纽扣等生活技能竞赛，还可以开展一些小制作、小发明等科技劳动比赛，从而提升学生动手动脑的能力，为劳动技能的教育培养打下良好的基础。

四、因地制宜、开发校本，创建有特色的劳动基地

教育的目的是为了学以致用，所以学校要积极地因地制宜地建立开发校本资源，为学生的勤工俭学创建一个有特色的劳动基地。组建一支勤工俭学的辅导教师队伍，指导负责学生的基地实践活动。这样不仅方便学生们学劳结合，还可以使他们在劳动中丰富认识、增强经验，学到更多课堂上学习不到的实践知识，从而使理论与实践良好结合，通过实践来用加深、加固学习印象。还可以使学生在学到实用技能的同时，还培养自力更生、艰苦奋斗的优良品质。此外，学校还可以与社会上一些地方或组织取得联系，建立校外勤工俭学基地，使学生走出校园参加相应的劳动，让学生亲身体验到劳动创造财富、创造美好的快乐与幸福。

五、做好计划，做好组织，结合实际情况开展勤工俭学

开展勤工俭学不是盲目的、随意的，而是要做好计划和组织，因地制宜地展开。所以这就需要从实际出发，做好实地调查研究，有效学习借鉴其他学校的有益经验，立足本校实际，遵循服务教育教学宗旨，积极开办多种形式的勤工俭学项目。以“宜工则工，宜农则农，宜商则商，宜林则林”为原则，不可盲目地贪全求大，而是要考虑是否适宜本校学生的实际情况。有计划、有组织地开展“采、摘、挖、捡”和收旧利废等多种形式的勤工俭学活动。充分发挥勤工俭学的双重效益，有效培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生的综合素质。当然勤工俭学，不仅要“开源”，还要“节流”，因此在做统筹安排的同时，还要将节约的意识和项目融合到学生的日常生活与学习当中去，使他们在提升劳动技能，加强劳动意识的同时，养成勤俭节约的良好习惯与素养。

六、结语

因此，我们应将勤工俭学作为推进教育改革与发展的一项重要举措来抓，将学校的勤工俭学与推进素质教育紧密联系起来，遵从勤工俭学的开展原则，充分发挥勤工俭学的作用。在勤工俭学的过程中处理好育人和创收的关系，充分发挥勤工俭学的教育功能，培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗、勤俭节约的精神，有效提升学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面、健康发展。

参考文献：

[1]刘光辉.关于做好中学勤工俭学工作的几点思考[J].学周刊：B，2013（4）.

[2]靳学斌.中小学勤工俭学问题探索[J].中学时代，2014（10）.

[3]朱海明.新时期勤工俭学工作的几点思考[J].网友世界，2014（14）.

[4]张己兰.浅谈勤工俭学在中小学的推广应用[J].教师，2014（21）.

高中德育工作之思考 第12篇

一、高职院校学生的特点

(一) 年龄特点。

高职校学生的年龄一般都在17岁~20岁之间, 是直接从初中升入高职校的。这一阶段学生能较清楚地意识到自己的兴趣、爱好。但大部分学生没有明确的人生目标, 对自我要求不严, 缺乏青年人那种对知识广泛涉猎, 锐意进取的精神。部分学生没有责任感, 特别体现在独生子女的学生身上。他们怕吃苦, 劳动观念淡泊, 自私、缺乏集体主义观念和怎样与人相处的能力。

(二) 心理特点。

学生的心理发生了变化, 他们有很强的可塑性, 在参与自我管理和社会实践的欲望方面具有极强的自我表现意识。学生的自尊心增强了, 希望自己的行为得到别人的认可和尊重, 但又缺乏一定的自控力和自制力。有强烈的独立意识, 但又缺乏主见和是非观念。部分学生对学校或教师的教育存在抵触和逆反心理。生活和学习上有的学生存在不同程度的依赖和自卑心理。

(三) 文化素质特点。

随着高职校的扩招, 学生综合素质较以往有明显的下降, 文化基础较差, 入学成绩有的很低。大部分学生能制定合理可行的中短期学习计划但对学习中的薄弱环节缺乏补救意识, 缺乏与自己专业相关的学习方法。这对于学生本身的自信以及对他们的管理带来了很大的问题。

二、建设青年教师自身素质, 提高青年班主任工作能力

青年教师是新一代的有事业心、有理想、有抱负、有竞争性的年青人。工作上充满热情、富有朝气, 不怕累、肯吃苦, 有主动性、创造性。业务上刻苫钻研, 认真探索, 勇于进取, 敢于承担责任。生活中对不断涌现的新事物、新思想兴趣浓厚并易于接受。表现出了很强的求知欲望。但卫生类高职校的许多年青教师是从医学院毕业或从医院转入我校的, 不像师范院校毕业的教师经过了系统的学习训练有明显教育教学长处。他们的实践阅历不深, 社会心理不够成熟, 解决实际问题的能力还不够, 所以青年教师需要不断积累和总结经验, 从而提高自身素质。

(一) 努力提高思想政治素质, 引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

教育专家把高中时代称作人生发展的“心理的断乳期”。而我们高职学生正处于这个特殊年龄阶段, 因此做好学生的思想政治教育、道德教育应该放在学校教育的首位。班主任承担着学生日常思想品德教育的重要工作, 任何迎合学生逆反心理的错误言行, 都会对学生产生消极的影响甚至导致学生今后出现反社会的行为。高职学生正处在增长知识、增长体质的关键阶段, 在教育工作中要处理好成人教育和成才教育的关系。一个合格的人才应该是具有健全人格和有良好的文化修养的人, 搞好高职阶段的道德教育, 学生走向社会后, 才能牢固树立为人民服务的思想, 他们的行为才能有利于社会和人民。所以对于班主任来说一要努力提高自己的道德素质, 成为一个品德高尚的人, 用自己的言行给学生作表率。否则, 我们的道德行为教育将是苍白无力的。提高班主任道德品质, 努力改造自己的主观世界, 是班主任素质修养的重要方面, 这是一个长期的过程。

(二) 工作中做到“三要四忌”, 不断提高学生管理工作能力。

1. 做到“三要”

(1) 要严谨勤奋。一个拥有强烈的事业心和进取心的班主任会对学生产生深刻的影响, 在朝夕相处中学生从班主任那里学到的将是一种积极向上的人生观和乐于奉献的价值观。班主任对工作的不懈追求也会引发学生产生实际的行动。因此, 班主任要注重学习专业知识和专业技能, 不断提升自己, 增强工作的光荣感、效能感和责任感, 围绕学校中心工作, 有针对性地做好学生思想教育工作, 努力创新班级管理模式, 使班级工作不落俗套。

(2) 要真正关心、爱护学生。作为班主任, 要懂得热爱学生, 因为爱生之心是教育的前提, 是教育力量之所在, 是班主任工作成功的“秘诀”。在与学生的交往中和对学生的教育过程中, 应牢固树立“一切为了学生”的理念, 真心实意地关爱每一位学生, 做学生的知心朋友和心理辅导者, 关心学生的思想、学习和生活了解其性格特点、兴趣爱好。教师的爱是博大的, 它即包括对优生的培育、一般生的促进、特殊生的特殊关怀, 还包括对后进生的偏爱。对违纪的学生应注意批评的艺术, 站在学生的角度上考虑问题, 做到态度上宽宏、认识上宽容、处理上宽待、时间上宽限, 使其真正认识到错误。充分发掘每个学生身上的亮点, 并善于将其放大, 创造机会让学生展示个性特长并树立起能够成功的信心。

(3) 要严于律己。班主任应该用自己的榜样来引导学生, 事事严格要求自己。凡要求学生做到的, 班主任要率先做到, 如升旗仪式上, 要求学生面对国旗不能讲话、应立正站好, 并行注目礼, 或要求学生要遵守纪律, 不迟到, 不早退, 或在集体活动中, 要求学生注意个人的言行举止。班主任要始终以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前, 使自己成为自觉守纪、认真学习、严格自律的典范。这样才能以德服人, 让学生感受到教育的力量, 从而激发学生的进取心, 内化为学生的良好品质和习惯。

2. 做到“四忌”

(1) 忌“斗气”。青年教师刚刚从学校毕业不久, 从心理角色讲, 还没有完成从一名学生到一名教师的转换。因此, 在遇到问题时往往不能以一名教师的身份全面审视问题的症结所在, 而是无意识地采取与学生“斗气”的方式。结果, 往往使情况陷入更加糟糕的境地。

(2) 忌“权威”。对于刚工作的老师, 他们年轻有激情, 工作非常负责。但在班级管理中为了让自己的学生“听话”, 有时要求学生绝对服从老师的意志和愿望而忽略了对学生某些想法和做法的尊重。青少年的心理发展尚未稳定, 心理上渴望别人理解和尊重, 特别需要老师来加以引导。这样的做法会遭到了学生的抵制, 并会影响教师在学生心中的形象, 不利于班主任工作的开展。

(3) 忌“迁就”。青年班主任刚刚参加工作, 年龄跟学生相差不大, 平时经常和学生一起参加活动, 逐渐和学生形成了“平等”的朋友关系。这种关系一方面有利于拉近师生关系, 另一方面也可能造成了当某位“朋友”学生犯错误时, 不好意思批评的情况, 姑息迁就会造成班纪不严、班风不正现象。

(4) 忌“急躁”。青年班主任工作经验不多, 面对班级内发生的一些不尽如人意的事, 有时班主任就会显得急躁, 武断, 有失大将风范。有时一着急甚至会粗暴说些“你丢了我们班的脸”, “你怎么老是犯错误”等不太中听的话。这不仅起不到任何教育的作用, 反而伤害学生的自尊心, 使学生产生逆反心理, 结果是花了时间效果却没达到, 还会增加许多烦恼。我们应该做到有理有节有据, 有针对性地教育引导学生, 以父母般的慈祥去感动、感化学生, 才能达到一个好的教育效果。

(三) 努力提高教学业务素质, 维护班主任威信, 为成功开展班主任工作奠定基础。

班主任既是班级管理的组织者, 又是担任教学的老师。所以学生对班主任的评价有两个方面, 一是班级的管理水平, 二是班主任的教学业务水平。这直接影响班主任的班级威信, 影响班主任顺利开展学生工作。一个教学业务水平低的班主任很难获到学生的尊重, 学生往往会对班主任的工作产生抵制情绪, 甚至轻视的感觉。所以教学业务素质的高低, 对班主任来说十分重要。而年轻班主任更要积极向老教师学习, 不断积累经验, 充分发挥主观能动性, 上好每一节课。

(四) 努力提高教师创新素质, 培育学生的创新精神。

优秀的班主任注重从实践中学习, 提高自己开拓创新能力, 从而适应社会和学生的要求。时代在变化, 学生情况、特点也在发生变化, 固守传统的教育观念、教育模式、很难取得较好的教学管理效果。班主任应时时研究新情况, 解决新问题。班主任要提高创新能力, 首先是努力学习知识, 特别是最新自然科学知识和社会科学知识;其次是积极参加实践, 大胆创新、改革教学方法, 创造外出学习和交流机会。只有班主任的创新素质提高了, 才有可能去引导学生在接受新事物时提高应变能力, 用正确的思维方法从多角度、全方位去思考问题, 并找出新的学习方法等。

三、青年班主任培训的方法和途径

(一) 帮助青年教师尽快熟悉班主任工作常规。

通过对新进校的青年教师进行班主任岗前培训、介绍先进班主任的事迹和经验、有成就的青年班主任谈工作体会等, 使他们树立从事班主任工作的光荣感、使命感和责任感。可以让青年教师先担任副班主任, 跟着有经验的老班主任学习管理班级的方法及如何与学生相处。以老带新方式帮助刚担任班主任的青年教师, 为青年班主任配备一名有经验的班主任为师傅, 平时起到指导和参谋作用。

(二) 建立正常班主任工作例会制度。

系、部可以定时召开班主任例会, 总结交流这一阶段的学生工作情况。这样可以帮助青年班主任发现和纠正工作中的不足, 使他们以后的工作能慢慢走上有序化, 学生工作少走弯路、错路。

(三) 科学评估, 激发青年班主任工作热情。

1. 建立班主任考核制度和奖励制度。

学校通过制定班主任评比条例和考核细则, 每学期评比一次进行奖励, 发给荣誉证书, 张榜公布。同时, 把班主任工作的实绩同职称评定、“评优”、“评先”等挂起钩来。

2. 班主任应持之以恒抓好学生的常规管理和班级各项常规指标的检查、统计、公布和评比工作。

通过召开班干、学生代表座谈会, 及时了解掌握班主任工作动态, 及时进行表扬、帮助指导等, 以力求对青年班主任做出客观公正的评价, 激励他们不断努力, 不断进步。

四、思考与建议

(一) 学校的老师很忙, 既有繁重的教学任务, 又有繁

琐的班主任管理工作, 所以定期的班主任会议要求有一定的针对性和目标性, 像每月的计划或实施步骤完全可以用文件的形式打印分发给班主任, 这样主管部门和班主任都可以节省许多宝贵的时间。在班主任会议上可以采用案例分析的方法解决生活中的事情或是学生工作焦点问题。青年班主任通过积极思考, 主动参与讨论, 阐述自己的观点, 有利于他们工作经验的积累, 少走弯路, 并能活跃、提高他们的创造性思维, 促进青年班主任快速成长。

(二) 学会抓“特殊”学生。

学生干部、学习能力差的学生、心理有问题的学生、单亲家庭的学生等都是班主任要格外关注的群体。班主任要做到公平公正, 能用一颗宽大的心包容、爱护每一位学生。

(三) 青年教师胆大敢说话, 有点“初生牛犊不怕虎”

的味道, 学校应鼓励她们提要求和建议, 大胆进行创新班级管理模式, 要允许他们失败 (在他们困惑的时候及时给予帮助和解决) , 不要为难他们。

(四) 新时期的班主任要有全心全意为学生服务的意