古诗词竞赛试题

古诗词竞赛试题（精选8篇）

古诗词竞赛试题 第1篇

古诗词竞赛试题

一、直接填空

1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

3、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

4、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

5、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

6、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

7、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

8、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

9、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

10、谁言寸草心，报得三春晖。

11、采菊东篱下，悠然见南山。

12、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

13、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

14、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

15、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

16、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

17、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

18、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

19、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。20、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

21、罗贯中的《三国演义》开篇之词曰：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

二、归纳填空

22、春天来了，人们首先感到的那“拂面不寒”的春风。请写出六句含有“春风”的诗句。

（1）：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

（2）：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

（3）：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（4）：爆竹声中辞旧岁，春风送暖入屠苏。

（5）：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（6）：野火烧不尽，春风吹又生。

23、古人对月（月亮）情有独钟，或赞或唱或吟，如“大漠沙如雪，燕山月如钩”；“露从今夜白，月是故乡明”；“床前明月光，疑是地上霜”等等。请你再写出四句含有“月（月亮）”字的诗句。

（1）：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

（2）：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

（3）：举杯邀明月，对影成三人。

（4）：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

24、请写出五句赞美或描写“荷”的诗句。

（1）：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（2）：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（3）：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（4）：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（5）：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

25、将下列数字分别填入诗句中。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

（1）试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

（2）春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

（3）东风不与周郎便，铜雀春锁二乔。

（4）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（5）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

（6）月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。

（7）三十功名尘与土，八千里路云和月。

（8）扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

26、《桃花源记》和《扁鹊见蔡桓公》的内容可分别用一个成语概括，它们分别是世外桃源和鞠躬尽瘁，死而后已。

27、在下列成语的空格中，填入适当的字，所填的字连起来，是一句唐诗，并写出这句诗的作者。（语）焉不详、（不）由自主、（惊）弓之鸟、（人）山人海、（死）而后己、（不）能自拔、（休）戚与共。这句唐诗是语不惊人死不休；这句唐诗的作者是杜甫。

28、成语“扑朔迷离”是从《木兰诗》中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”概括而来的。

三、理解（情境、应用）填空。

29、《春夜喜雨》中常被人用来比喻在不知不觉中影响人、教育人的两句诗是：随风潜入夜，润物细无声。

30、《卖炭翁》一诗中，勾画 卖炭翁肖像，表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

31、《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

32、《茅屋为秋风所破歌》中诗人发出忧国忧民的呼喊的诗句是安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜。

33、我们要做到心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知，正如朱熹在《观书有感》中所说：问渠那得清如许，为有源头活水来。

34、李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中，以水喻愁的诗句是：抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。

35、唐代诗人王维在《送元二使安西》中写道“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”。唐代诗人高适也有两句送别诗，他所表达的感情与之形成反差，这两句诗是：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

36、《白雪歌送武判官归京》一诗中写雪而诗句中却不见“雪”字的诗句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

37、许多古代诗人“位卑未敢忘忧国”，在他们充满爱国主义激情的诗句中，常把个人与国家紧密联系起来，如杜甫“烽火连三月，家书抵万金。”请写出两句这样的诗句：

（1）：文天祥：山河破碎风飘絮，身世浮沉鱼打萍。

（2）：陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

38、俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”由此我们联想到《金缕衣》中的两句诗是：劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。

39近代有一文学家在《人间词话》中说：古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。此第三境也。

古诗词竞赛试题 第2篇

1、羽扇纶巾，谈笑间，---------------- 答案：樯橹灰飞烟灭 2、

草色烟光残照里，-------------------?

答案：无言谁会凭栏意

3、千古兴亡多少事?悠悠!----------------- 答案：不尽长江滚滚流

4、一道残阳铺水中，------------------- 答案：半江瑟瑟半江红

5、 执手相看泪眼，------------------------ 答案;竟无语凝噎

6、--------------------暮霭沉沉楚天阔 答案：念去去千里烟波

7、笑渐不闻声渐悄，------------------

诗词比赛

答案：多情却被无情恼

8、大江东去，浪淘尽，---- ------------

答案：千古风流人物

9、解落三秋叶， 答案，能开二月花

10、梅须逊雪三分白， 答案：雪却输梅一段香

11、红豆生南国， 答案：春来发几枝

12、有花堪折直须折， 答案：莫待无花空折枝

13、离离原上草， 答案：一岁一枯荣

14、乡书何处达， 答案：归雁洛阳边

诗词比赛

15、夕阳无限好， 答案：只是近黄昏

16、遥知不是雪， 答案：为有暗香来

17 、最是年春好处， 。答案：绝胜烟柳满皇都。

18、留连戏蝶时时舞， 答案：自在娇莺恰恰啼

19、杨花榆荚无才思， 答案：惟解漫天作雪飞

20、可怜九月初三夜， 答案：露似真珠月似弓

21、晴空一鹤排云上， 答案：便引诗情到碧宵

。 。 。 。

诗词比赛

22、若待上林花似锦， 。 答案：出门俱是看花人

23、不知近水花先发， 。 答案：疑是经冬雪未销

24、空山新雨后， 。 答案：天气晚来秋

25、久在樊笼里 答案：复得返自然

26、采菊东篱下答案：悠然见南山

27、天阶夜色凉如水

答案：坐看牵牛织女星

28、黄沙百战穿金甲答案：不破楼兰终不还

29、东边日出西边雨 答案：道是无晴却有晴

诗词比赛

30、星垂平野阔答案：月涌大江流

31、雄关漫道真如铁答案：而今漫步从头越

32、我自横刀向天笑 答案：去留肝胆两昆仑 二、抢答题

1、《鸟鸣涧》的作者是 。 答案：王维

2、《早春呈水部张十八员外》的作者是 。 答案：韩愈

古诗词竞赛试题 第3篇

出题者的意图, 不但是学生要揣摩, 教师更应该要知道重庆市这几年的出题意图, 考查学生的什么能力等方面, 也有利于把握古诗词教学。当教师在看了上面的《考试说明》的要求, 以及上面命题的特点后, 我们要根据现在新课标的要求, “把知识与技能’、过程与方法’、情感态度与价值观’三个维度功能性基本要求作为新课程的目标。”三个维度的要求具体地、有层次地体现在各阶段目标中, 古诗词也一样, 结合具体的教学情况来对古诗词鉴赏题进行教学。

2 努力提高教师自身的古诗词鉴赏素养

2.1 教师自身古诗词鉴赏能力提高的重要性

我们经常不是在说:“学生需要一碗水, 老师就要一桶水。”学生才可以得到满满的知识的灌溉, “教师是履行教育、教学职责的专业人员, 承担的是教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人, 提高民族素质的培养的使命。”职责是“传道、授业、解惑”。是最直接的与学生沟通交流者, 直接影响学生的素质的培养, 直接影响学生的人格培养, 更甚者影响着学生的一生, 所以教师提高自身古诗词鉴赏, 有利于自身专业素养的提高, 也是自身发展的需要, 培养自身的文化意蕴, 有利于自己对古诗词的教学, 有利于培养学生对古代文化的兴趣, 弘扬和继承传统文化, 更有利于促进学生古诗词鉴赏能力的培养。培养老师的古诗词鉴赏能力是必要的。

2.2 如何提高教师自身的古诗词鉴赏能力

先看这样一句话:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思, 建立以教师自评为主, 校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度, 使教师从多种渠道获得信息, 不断提高教学水平。”这是总的要求, 在古诗词鉴赏教学中注意分析和反思, 能够提高教师对古诗词的鉴赏能力, 对已经上过的古诗词课进行分析和反思就会有新的收获。其次树立终身学习终身发展的意识, 知识不断更新, 要适应社会、学生的发展需要, 应该广泛阅读古诗词, 对古诗词进行主观的赏析, 注重积累古诗词鉴赏的术语, 同时开展对古诗词分类研究, 提高自己的鉴赏能力, 最后多与同事交流古诗词读后感, 因为每一个人的经历和经验不同, 所以对古诗词鉴赏就有差别, 经常听同事是如何进行古诗词教学的, 通过相互交流, 相互探讨, 能够共同提高古诗词鉴赏能力。

3 教学中注重培养学生的古诗词鉴赏能力

3.1 培养兴趣, 注重培养学生的审美情感

兴趣是学好古诗词最好的老师, 对古诗词产生兴趣, 才会有欣赏古诗词的动力, 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 主动去感受古诗词的审美意蕴, 学生就会自觉地多读、多看、多练, 努力提高自身的鉴赏能力。在鉴赏古诗词就会有自己的评价思维。具体的形式多样, 比如:组织学生开展古诗词朗诵比赛;组织学生开展研究性的探讨, 在班上把成果给予展示等等方式培养其兴趣爱好。

3.2 注重学生古诗词的积累

(1) 积累古诗词的基本知识。首先要了解古诗词的发展脉络。《诗经》开创了现实主义的先河, 曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大, 其现实主义特征:真实反映现实生活, 反映人民的愿望。《楚辞》开创了浪漫主义的先河, 并为李白、李贺、苏轼等优秀诗人继承发扬, 其浪漫主义特征:善于用丰富的想象、夸张、象征等手法, 重在抒发个人主观情感。在积累的过程中, 不仅要掌握现实主义和浪漫主义的特征, 还要根据历史的顺序理清诗词的发展变化, 还要对各个时期各个流派的代表人物有比较深刻的认识。每一首诗词都会反映当时社会现状, 具有时代的烙印, 比如:北朝诗多写征战尚武, 代表人物为信庾;南朝诗多写男女相思, 代表人物为沈约;唐诗丰富多彩反应边塞的岑参, 山水田园的孟浩然, 浪漫主义的李白, 现实主义的杜甫, 总之唐代是我国古代诗歌创作的巅峰时期;北宋诗重义理, 代表人物朱熹;南宋诗词重抒爱国情, 代表人物陆游, 南宋末年的刘振翁, 明诗多重忠义, 代表人物为夏完淳。其次了解古诗词的分类。送别诗是古诗词的一个大类, 表达离愁别绪, 从而体现作者的思想感情;怀古诗的主题不外乎两大类, 一类是通过昔盛今衰, 来借古讽今, 一类是通过赞美古人建功立业的事迹, 表达自己渴望建功立业的心情, 同时委婉的对现实进行批判;边塞诗大都描写战争这一主题, 表现战士们奋勇杀敌, 或者揭露战争的残酷性、非正义性;思乡诗往往与战争、政治联系在一起, 反应厌倦战争, 渴望安宁的生活, 或者是政治失意。批判政治的腐败;咏物言志诗通过对景物的描写, 表达自己的精神品格和理想抱负;借景抒情诗通过描写景物, 抒发自己的忧愁哀思或远大志向以及对人生独特的体验和认识;闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念, 对家乡亲人的思念, 一类是对易逝的青春的哀怨, 对自由幸福生活的向往;谈禅说理诗是诗人类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之笔下, 这种诗歌有不食人间烟火的空灵之感。

(2) 积累读诗词的一般方法:首先要看清诗词中题目、朝代、作者、注释、背景的介绍, 对你理解诗词很有帮助的;其次根据诗词的分类, 大致明白诗词的类别, 再从诗词的内容入手, 抓住诗词的特点, 然后仔细分析;再次借助自身的身临其境的方法, 从作者的角度思考问题, 注意作者的“逻辑思维”, 这样理解诗词比较的容易;最后借助诗词鉴赏试题, 根据试题分析鉴赏设题角度, 直奔古诗词得到鉴赏中心内容。

(3) 背诵一定篇目的古诗词提高诗词鉴赏能力, 一定能够背诵较多的古诗词, 这是基础, 不是死记硬背, 而是用理解记忆的方法记住古诗词, 在高考中每年都有背诵篇目, 所以要参考高考语文《考试大纲》, 背诵大纲要求的古诗词, 比如2011年大纲要求的古诗词:《离骚》要求从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾道夫先路也”;《孔雀东南飞 (并序) 》要求从“鸡鸣外欲曙”到“二情同依依”;《汉乐府》要求从“府吏闻此变”到“千万不复全”;《琵琶行》要求从“寻声暗问弹者谁”到“唯见江心秋月白”;《长亭送别》节选[正宫]和[端正好]。

(4) 积累古诗词鉴赏常用的格式和术语

(1) 概括评价诗歌内容的常用表达方式:这首诗是一首什么样的诗+采用某种表现手法、修辞手法+写出了某种意象的某种特点+表现了 (突出了) 某种思想感情+起到了什么作用。

(2) 赏析表达方式的常用格式:这首诗使用了什么表达方式+怎样叙 (描写、抒情、议论) +叙什么+这种表达方式的作用。

(3) 赏析表现手法的常用格式:这首诗使用了什么变现手法, 其表达作用是 (句意+文意+主旨+情感) 。

(4) 赏析思想感情的常用格式:通过什么内容+表现了什么主旨+抒发了什么感情 (寄托了什么情怀、探路了什么心迹、表达了什么追求)

3.3 教学内容中增加古诗词鉴赏

随着古诗词鉴赏题分值的不断变化, 古诗词鉴赏教学也应该随之改变。以前, 在教学内容中对古诗词鉴赏不是很多, 而高中人教版的教材中古诗词学习篇目也不多, 但是古诗词与现代诗和在一起占一个单元, 老师们不太重视这一单元的教学, 对学生古诗词鉴赏能力的培养是不够的, 所以应该增加古诗词教学内容。增加古诗词教学内容必须要增加课时, 拿出课时专门练习学生的古诗词鉴赏能力。作为教师, 要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法, “授人以鱼不如授人以渔”, 学生掌握了方法, 就会以不变应万变, 形成迁移应用能力, 那么在高考古诗词鉴赏题就会得心应手。

3.4 历练学生古诗词鉴赏

除了让学生多读多看, 还要学生多练, 练习是相当重要的, 古人不是说过“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”的话吗, 在看书的时候, 觉得上面对古诗词鉴赏分析很容易, 可是当我们在做题的时候, 总是觉得言之无物, 不着重点, 或者就是理解肤浅, 没有深刻性, 这就是练习的重要性, 那该如何练习呢?

首先, 在学习古诗词单元时, 教材后边的练习题要求学生完成, 因为老师教过后学生更容易把握, 做起来比较容易, 又有利于学生提高自信心。

其次, 每日一练, 即每天布置一篇优秀的古诗词作业, 根据古诗词的内容以及新课标的要求自行命题, 难易适度, 不能过于太难, 遵循徐徐渐进的原则, 给学生适当的缓冲时间, 培养学生的兴趣后, 在慢慢调整命题难度。

再次, 定期进行一次专项训练, 其训练的形式多样, 不拘一格。可以是书面考试形式, 可以是分小组讨论研究形式, 可以是活动的形式, 根据考纲的具体要求和题型进行分类专项训练, 从而提高学生古诗词鉴赏能力。

高中古诗词教学只是众多语文教学内容中的一项, 但是他的地位是不容忽视的, 因为关系到对传统文化的继承和弘扬, 古典诗词是中国古典文学的一笔伟大的财富, 我们有理由让这多奇葩绽放。从上分析我们可以看出重庆市近年来高考古诗词试题, 还是较好地反映了新课标对古诗词鉴赏能力的要求, 也反映重庆市语文古诗词鉴赏教学的改革及发展方向。高中语文教师要真正教好古诗词教学内容, 必须在理解语文课程改革和语文教育理念的基础上, 准确地把握高考古诗词鉴赏试题的出题方向, 深入分析地对其内容, 只有这样才能让自己的教学更有针对性、实效性。

参考文献

[1]王义堂, 田保军:《新课程理念与教学策略》

[2]中华人民共和国教育部:《全日制高中语文教学大纲》

[3]中华人民共和国教育部:《基础教育课程改革纲要 (试行) 》

古诗词竞赛试题 第4篇

在诗歌鉴赏中。对于表达技巧，我们主要掌握其表达方式、抒情方式、表现手法和修辞方式这四个方面的技巧就行了。现分类整理如下：

一、表达方式

主要有叙述、议论、抒情、描写和说明五种，古诗鉴赏考查的重点是抒情和描写。

抒情可分为直接抒情和间接抒情两种。

描写的方式有：动静结合、以动衬静、以乐景写衷情、以哀景写乐情、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描等。其顺序有，所见、所闻、所感，感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化，远景、近景、上下，现实和神话相结合等。

抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又包括借景抒情、托物言志和情景交融三种。

1.直接抒情。也称直抒胸臆。是一种不借助于任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如《茅屋為秋风所破歌》的结尾“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。

2.借景(或物)抒情，托物言志。即通过对实景或物的描写来抒发诗人感情的一种间接抒情方式。如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽。春风吹又生”，作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。在我国古代诗歌中。松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象。

3.寓情于景(或物)，情景交触。这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的“喜悦”之情。

二、表现手法

古诗的表现手法主要掌握以下十五种：

1，白描。指古诗词中以简洁明白的语言具体地描绘客体，以表现事物的特征。勾勒出鲜明可感的艺术形象的技法。如：

“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田。月明荞麦花如雪。”(白居易《村夜》)

诗人不用丽词丽句，而是用白描手法娓娓道出，语言清新简洁，勾画出了一幅既清幽而又壮观的乡村美好夜景。

2.工笔。指用细腻、精确、详尽的笔触对人物、时间和景物进行描绘的技法，也称“细描”，它从塑造形象表现主题的需要出发，展示描绘对象的各个侧面，精雕细刻，着力渲染，造成强烈的艺术效果。

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关茑语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”(白居易《琵琶行》)

诗人运用工笔手法，从不同角度对琵琶声进行比喻描写，逼真地表现了音乐由急响到低婉，由高亢到清脆，由轻快到低缓，由低缓到停顿的变化过程，一方面突出了琵琶女高超的音乐才华，一方面揭示了琵琶女十分愁怨痛苦的内心世界。

3.渲染。原指中国画的一种技法，即用水墨或重彩进行烘染，使物象鲜明突出。作为文章技法，是指通过对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。多借用反复、排比、烘托、层递、摹绘等修辞手法进行渲染。渲染可分为景物渲染，环境渲染、气氛渲染、细节渲染、情绪渲染等。

“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落水萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)

这几句诗，着重渲染了整个秋天的悲凉气氛，特别是“无边”两句，不仅让人联想到落叶之声，江水之状，也无形中感受到诗人韶光易逝，壮志难酬的感伤。

4.烘托。原指中国画的一种技法，或称烘云托月法，即用水墨或淡彩点染物象的背景，借以突出物象。写作中指的是借助于对甲事物的描写，使乙事物得到渲染和强调，或者借助于对同一事物某一方面的描写，使另一方面得到渲染和强调的技法。有对照烘托、反衬烘托和陪衬烘托等。

“帘外雨潺潺。春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”(李煜《浪淘沙》)

首句写潺潺的雨声，烘托夜之静夜之寒，展示了一个十分凄凉的世界，同时也烘托了南唐后主的万般愁情。

5.映衬。指的是将两类相关、相对或相反的事物，或者同一事物相关、相对、或相反的两个方面，放置在一起，使他们彼此相形，相映相衬，用以表达一种意蕴深远的情景，或说明、强化一种道理，多表现一种事物的同向、同一的意义。他不同于对比，也不同于衬托。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)

春日、红花与绿水交相辉映，绚丽的色彩呈现出江南特有的美景。

“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊呼山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)

闲适的人、寂静的夜，皎洁的月、鸣叫的鸟交相映衬，表现出了一个无限空阔的幽远静谧的世界。

6.铺陈(铺叙)。指写作中着意对某一内容进行细腻地描述、描绘，以渲染气氛，制造声势，多为后面的内容作铺垫。常常借用对偶、排比、层递、夸张等辞格进行铺陈。

“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。昊质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”(李贺《李凭箜篌引》)

诗人由人间写到天府，乐声由地下写到天上，借助对偶、夸张等手法，铺陈描写，层层推进，把箜篌的音乐效果表现到了极致。

7.比、兴。指的是借与主题事物有关的事物起笔、引出并展示主体事物，以抒发作者情怀的写法。一般来说。用“比”而“兴”必在其中；“兴”起，必以事物相比附。

“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛难回顾，半缘修道半缘君。”(元稹《离思五首》之一)

诗人运用托情于物的比兴手法，抒发了对亡妻深沉的恩爱、忠贞与怀念之情。用世间至大至美的“沧海”“巫山”，来隐喻他们夫妻之间的感情如沧海之水和巫山之云，其深广和美好世间无与伦比。

8.抑扬。常指要表达正面的意思却从反面开始说，或要表达反面的意思却从正面开始说，以达到艺术效果上的一种“反作用力”，以“抑”助“扬”，“扬”得更高；以“扬”垫“抑”，“抑”得更深。抑扬实质上是一种特殊的反衬手法。

“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，至今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中揽古》)

诗的前四句极力描写昔日的繁华，结句突然一转，由扬转抑，形象地写出今日之凄凉，使这种历史的变迁，更加发人深思。

9.象征。是借某一具体事物的外在特征，寄以某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事

理的技法。象征的本体义和象征义之间没有必然的联系，但读者能够根据作者对本体事物的突出描绘，产生由此及彼的联想。象征一般都具有隐晦、含蓄的特征。

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”(李白《行路难》)

“冰塞川”——舟楫不通，“雪满山”——攀援无路，象征性地表达出诗人报国无路的艰难处境。

10.化用。指的是写作中对其他作品里的语句进行改变，以符合自己作品内容和艺术的需要的一种技法。化用多能做到使自己的作品在主体和艺术上浑然一体的效果。

“挥手自兹去，萧萧斑马鸣。”(李白《送友人》)

诗人化用了《诗经车攻》“萧萧马鸣”，烘托出了朋友间的无限深情。

11.用典。又称用事，指借典故来表情达意的写作技法。

“人去紫台秋入塞，兵残楚帐夜闻歌。”(李商隐《泪》)

前一句用的是王昭君远嫁匈奴事，后一句用的是项羽垓下被围事。

“古来存老马，不必取长途。”(杜甫《江汉》)

用的是《韩非子，说林上》“老马识途”的故事，抒发老当益壮的情怀。

12.虚实。这是古人论文章常用的概念，虚与实是相对的：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚……文艺作品在写到较复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明。并使作品增大容量。如《望庐山瀑布》，前三句描写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比拟庐山瀑布，为虚写。

13动静结合，以动衬静。属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。

“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)

诗歌中所写景物如“花落”“月出”“鸟鸣”等都是动景。同时又通过这些动景，来反衬春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈显其静。

14.对比。运用对比可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。

“冠盖满京华，斯人独憔悴。”(杜甫《梦李白二首》)

上句写京城中高官显赫、冠冕云集的车盖：下句写友人李白失意落魄、困顿独处的不幸，两者相比，益发显得京城繁华，无“其”容身之地，表达了诗人对李白的同情、忧虑和对现实的不满。

当然，表现手法还不止这些，还有联想与想象、正面描写与侧面描写等。

三、修辞方式

1.比喻。比喻是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌中，也称比兴。诗词中经常运用这一手法以达到形象生动和化虚为实的艺术效果。

“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)

诗人把愁比喻为整条江水。而且是春江水，这就从长、深、广、多、无穷诸方面比况了愁绪。化无形为有形、化抽象为具体，形象生动。

2.双关。在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件。有意使语句具有双重意义，达到言在此意在彼的效果。

“行人折柳条，燕子衔轻絮，都不由风城春作主。”

柳枝任行人攀折，柳絮任燕子衔走，都由不得自己一句话，凤城的春天主宰不了大地的娇儿娇女柳条柳絮。“凤城”指“京城”，“都不由风城春作主”一语双关，既指自然界中的春天无权作主，又指皇帝无权，奸臣当道。

3.比拟。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞。

“仍怜故乡水，万里送行舟。”(李白《渡荆門送别》)

不说自己思念故乡，反说江水恋己而远送万里，江水本无情，诗人赋予它感情，实际上就是自己的思乡之情。

4.夸张。即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。合理的夸张不符合事理，却符合情理。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见，尤其是李白的诗更是如此。如：

“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

古诗中还常用对偶、借代、互文、设问等修辞方式，其特点、作用类似于一般文章中运用的辞格，在此不再赘述。

中华古诗词知识竞赛试题 第5篇

考号

姓名

一、选择正确答案。（15分）

1、“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”出自()这首诗。A、江南春

B、泊船瓜洲

C、宿建德江

2、“野径云俱黑，江船火独明。”下两句是()

A、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

B、返景入深林，复照青苔上。

C、晓看红湿处，花重锦官城。

3、“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这两句诗出自()

A、《秋思》

B、《春日》

C、《浪淘沙》

4、下面哪首诗是王安石的作品？()

A、《蚕妇》

B、《江雪》

C、《登飞来峰》

5、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”上两句是

()

A、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

B、草长茑飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

C、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

二、连线。（18分）

诗

句

朝代

作者 庄儿女各当家。

北宋

江上往来人，但爱鲈鱼美。

代

刘长卿

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

代

范仲淹

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

代

范成大

微微风簇浪，散作满河星。

代

于谦 在人间。

南宋

三、填空（39分）

昼出耕田夜织麻，村

查慎行

唐

清

元

明粉骨碎身全不怕，要留清白

王冕

1、兄弟不和，人们会用“

，”劝慰他们．（请引用曹植《七步诗》的诗句）

2与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。意境相同的诗词是：

与“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意境是一样的。

4“四海无闲田，农夫犹饿死”与“

”同样是反映了不合理的社会制度，表达了对劳动人民的深切同情。（引用《蚕妇》诗句）身在异乡，每逢到了佳节便会加倍想念亲人的一句千古名句是：

6、诗人李白这么多的诗句中，“

”这句最能体现朋友间的深情厚谊。

7“

”这两句诗准确地表现了诗人杜甫听闻收复失地河南河北时那种归心似箭、轻快的心情。8诗中月是非常美好的,李白"窗前明月光，疑是地上霜。＂引起多少人的遐想．请写出两句含有月的诗句．

（１）

（２）

9每读朱自清的《匆匆》，就不由得想起《长歌行》中的诗句“

”

10《竹石》这首诗中诗人托物言志的诗句是：。

11、一说起父母的养育之恩，我们很自然就会说“

”（引用《游子吟》诗句）

12、王老师指导同学修改作文，经常引用《泊船瓜洲》中的“

”

来

说明文章要反复修改，精益求精。

四、请默出你喜爱的唐代诗人李白的两首古诗。并分别写出它们所表达的情感。（10分）

这首诗所表达的情感是：

这首诗所表达的情感是：

六、读下面的小故事，默写诗。（8分）

有位厨师精通诗词，每做一道菜，都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋，要他做几道菜，并且每道菜要表示一句古诗。厨师欣然接受，做了四道菜。第一道菜是两个纯蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把熟鸡蛋白切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜，一碗清汤，上面漂着四只蛋壳。秀才见了，深表佩服。

（1）

你知道这四道菜表示哪四句诗吗？默写下来。

______________________________________________________________

（2）这首诗的题目是：《

》，作者是（）朝诗人（）附部分问案。

一、选择题。B、C、A、C、B

二、连线

诗

句

朝代

作者

昼出耕田夜织麻，村庄儿女各当家。

宋

江上往来人，但爱鲈鱼美。

宋

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

代

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

代

微微风簇浪，散作满河星。

代

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

代

南

范成大

北

范仲淹

唐

刘长卿

元

王冕

清

查慎行

于谦

明

三、填空。

１、本自同根生，相煎何太急。２、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。３、不识庐山真面目，只缘身在此山中。４、遍身罗绮者，不是养蚕人。５、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。６、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。７、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

８、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。野旷天低树，江清月近人。秦时明月汉时关，万里长征人未还。（仅供参考）

９、少壮不努力，老大徒伤悲。

１０、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。１１、谁言寸草心，报得三春晖。１２、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

五、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗？

（1）庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中。（2）柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（3）小草：天街小雨润如酥，草色遥看近却无（4）春雨：随风潜入夜，润物细无声

（5）西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（6）梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开

（7）友情：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（8）送别：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（9）长江：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（10）黄河：黄河直上白云间，孤城一片万仞山。

六、读下面的小故事，默写诗。

有位厨师精通诗词，每做一道菜，都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋，要他做几道菜，并且每道菜要表示一句古诗。厨师欣然接受，做了四道菜。第一道菜是两个纯蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把熟鸡蛋白切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜，一碗清汤，上面漂着四只蛋壳。秀才见了，深表佩服。

（1）你知道这四道菜表示哪四句诗吗？默写下来。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（2）这首诗的题目是：《绝句

》，作者是（唐）朝诗人（杜甫）。

古典诗词积累与运用竞赛题

（一）师生必答题（100分）

一．名句联句。（8分）

1、独在异乡为异客，（2、（3、（４、（５、接天莲叶无穷碧，（６、（７、柴门闻犬吠，（８、（９、（１０、（）。），早有蜻蜓立上头。），二月春风似剪刀。）。），化作春泥更护花。）。），天下谁人不识君？），孤帆一片日边来。），只是近黄昏。），更上一层楼。

１１、昼出耘田夜绩麻，（）。

１２、野旷天低树，（）。

１３、（月何时照我还。

１４、日出江花红胜火，（１５、停车坐爱枫林晚，（１６、人有悲欢离合，（二、按要求写诗句。（各写一句）（1、写春景的：

2、写夏景的：

3、写秋景的：

4、写冬景的：

5、写梅花的：

6、写兰花的：

36分））。）。）。），明

7、写竹子的：

8、写爱国的:

9、写思乡的：

10、写送别的：

11、写友情的：

12、写长江的：

13、写早晨的：

14、写傍晚的：

15、写荷花的：

16、写菊花的：

17、写庐山的：

18、写边塞风光的：

三．请把左右两部分相关的内容用线连起来。（1、野旷天低树

⑴苏轼

2、万里长征人未还

⑵李白

3、明月来相照

⑶王维

4、桃花潭水深千尺

⑷张籍

5、报得三春晖

⑸孟郊

8分）

①《竹里馆》 ②《饮湖上初晴后雨》 ③《宿建德江》 ④《赠汪伦》

⑤《游子吟》

6、京口瓜洲一水间

[6]王安石

⑥《泊船瓜洲》

7、欲作家书万重意

⑺王昌龄

⑦《秋思》

8、水光潋滟晴方好

⑻孟浩然

《⑧出塞》

四．古往今来，咏月的诗句真是多得数不胜数，有不少已成为脍炙人口的名句，你能根据上下文，写出有关诗句吗？（18分）

１（），江枫渔火对愁眠。２．举头望明月，（）。３．（），人约黄昏后。４．（），对影成三人。５秦时明月汉时关，（）。６．（），清泉石上流。

（1）古诗百花园:(填花名)

1、忽如一夜春风来，千树万树()开。

2、（）潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3、接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。

4、借问酒家何处有?牧童遥指（）村。

（2）古诗七彩园:（填色彩）

1、春色满园关不住，一枝（）杏出墙来。

2、山外（）山楼外楼，西湖歌舞几时休?

3、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。

4、春风又（）江南岸，明月何时照我还?（3）古诗动物园:（填动物）

1、小荷才露尖尖角，早有（）立上头。

2、江上往来人，但爱（）美。

3、两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。

4、两岸（）声啼不住，轻舟已过万重山。

5、竹外桃花三两枝，春江水暖（）先知。

6、蒌蒿满地芦芽短，正是（）欲上时。

7、柴门闻（）吠，风雪夜归人。

8、牧童骑（），歌声振林樾。附答案

（一）师生必答题。

一、每小题0.5分。

1、每逢佳节倍思亲，2、欲穷千里目，3、小荷才露尖尖角，4、不知细叶谁裁出，5、映日荷花别样红，6、落红不是无情物，7、风雪夜归人，8、莫愁前路无知已，9、两岸青山相对出，10、夕阳无限好，11、村庄女儿各当家，12、江清月近人，13、春风又绿江南岸，14、春来江水绿如蓝，15、霜叶红于二月花，16、月有阴晴圆缺。

二、略，每小题1分。

三、每小题1分。

1、（8）、③、2、（7）、⑧、3、（3）、①、4、（2）、④、5、（5）⑤、6、（6）、⑥、7、（4）、⑦、8、（1）、②、四、1—6每题2分，7、8每题3分。

1、月落乌啼霜满天，2、低头思故乡，3、野旷天低树，4、举杯邀明月，5、万里长征人未还，6、明月松间照，7、8略

五、每空位1分。

1、江上渔者，登鹳鹊楼，望庐山瀑布，塞下曲，2、王安石，元日，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符，3、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

六、每小题1分。

六二班古诗词竞赛试题 第6篇

姓名： 得分：

一、把下列诗句补充完整。（30分）

1、少壮不努力。

18、桃花潭水深千尺。

19、众鸟高飞尽。20、，轻舟已过万重山。

21、白发三千丈。

2、3、碧玉妆成一树高，4、5、儿童相见不相识，6、前不见古人，7、欲穷千里目，8、9、醉卧沙场君莫笑，1 0、黄沙百战穿金甲，11、12、洛阳亲友如相问，13、劝君更尽一杯酒，14、独在异乡为异客，15、16、又疑瑶台镜，17、日照香炉生紫烟，能开二月花。，二月春风似剪刀。。，春风不度玉门关。。，高高秋月照长城。。，王孙自可留。

22、两岸青山相对出，23、莫愁前路无知己，24、柴门闻犬吠，25、黄四娘家花满蹊，26、黄师塔前江水东，27、两个黄鹂鸣翠柳，28、此曲只应天上有，29、随风潜入夜，30、31、西塞山前白鹭飞，32、春潮带雨晚来急，33、欲将轻骑逐，34、遥望洞庭山水翠，35、野火烧不尽，36、37、。，夜半钟声到客船。。。，春来江水绿如蓝。

。。。

，浮萍一道开。

38、千山鸟飞绝。

39、清明时节雨纷纷。40、银烛秋光冷画屏。

41、，霜叶红于二月花。

42、南朝四百八十寺。

59、，为有源头活水来。

二、连线题。（8分）

野旷天低树 苏轼 《竹里馆》 万里长征人未还 李白 《饮湖上初晴后雨》 明月来相照 王维 《宿建德江》

43、夕阳无限好，44、采得百花成蜜后，45、爆竹声中一岁除，46、春风又绿江南岸，47、48、黑云翻墨未遮山，49、欲把西湖比西子，50、51、不识庐山真面目，52、53、54、纸上得来终觉浅，55、梅子金黄杏子肥，56、泉眼无声惜细流，57、58、。。，两山排闼送青来。。，春江水暖鸭先知。，南望王师又一年。，少壮工夫老始成。。，映日荷花别样红。，万紫千红总是春。

桃花潭水深千尺 刘禹锡 《赠汪伦》 报得三春晖 孟郊 《游子吟》 京口瓜洲一水间 王安石 《泊船瓜洲》 同到牵牛织女家 王昌龄 《浪淘沙》 水光潋滟晴方好 孟浩然 《出塞》

三、下列诗句中隐藏着三首古诗，请将它们找出来，按顺序写在横线上。

（只写序号）（3分）

⑴怕得鱼惊不应人⑵村庄儿女各当家⑶蓬头稚子学垂纶人⑷也傍桑阴学种

瓜⑸日长篱落无人过⑹家家扶得醉人归⑺鹅湖山下稻粱肥⑻豚栅鸡栖半掩扉⑼桑柘影斜春社散⑽惟有蜻蜓蛱蝶飞⑾时人不识农家苦⑿将谓田中谷自生⒀童孙未解供耕织⒁侧坐莓苔草映身⒂路人借问遥招手⒃昼出耘田夜绩麻 第一首： 第二首： 第三首：

四、按要求写诗句。（各写一句）（20分）

1、写春景的：

2、写夏景的：

3、写秋景的：

4、写冬景的：

5、写梅花的：

6、写兰花的：

7、写竹子的：

8、写菊花的：

9、写月亮的：

10、写爱国的:

11、写思乡的：

12、写送别的：

13、写友情的：

14、写长江的：

15、写黄河的：

16、写泰山的：

17、写华山的：

18、写庐山的：

19、写黄山的：

20、写边塞风光的：

五、古诗百花园:(填花名)（2.5分）

1、忽如一夜春风来，千树万树 开。

2、潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3、待到重阳日，还来就。

4、接天莲叶无穷碧，映日 别样红。

5、借问酒家何处有?牧童遥指 村。

六、古诗七彩园:（填色彩）（2.5分）

1、春色满园关不住，一枝 杏出墙来。

2、山外 山楼外楼，西湖歌舞几时休?

3、等闲识得东风面，万 千 总是春。

4、春风又 江南岸，明月何时照我还?

5、玉妆成一树高，万条垂下 丝绦。

七、古诗动物园:（填动物）（4分）

1、小荷才露尖尖角，早有 立上头。

2、江上往来人，但爱 美。

3、两个 鸣翠柳，一行 上青天。

4、两岸 声啼不住，轻舟已过万重山。

5、竹外桃花三两枝，春江水暖 先知。

6、蒌蒿满地芦芽短，正是 欲上时。

7、柴门闻 吠，风雪夜归人。

8、牧童骑，歌声振林樾。

八、活学活用。（20分）

1、孟子的所谓大丈夫是有标准的，这就是“，”

。

2、水变动不居，随岸赋行，与智慧相似。山形巍然，屹立动摇，与仁相似。故《论语》有“，”的说法。

3、漫游祖国各地，面对名山大川，人们自然会产生无限的感慨：站在黄河边上，我们会想起“，”；站在高山之巅，我们会想起“

，”；置身古战场，我们会想起“。”莲花里有周敦颐的高洁品格： “。”

11、当我们告别亲爱的老师和同学时，我们自然会想到送别诗。如，李白送别时写了“孤帆远影碧空尽。”表达了与友人离别之情。他还送别好友汪伦时，写下了“，不及汪伦送我情”的诗句，成为借景抒情的名句。高“，”。与古诗同行，我们的旅途就不会单调寂寞。适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，4、“盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。”这一对联赞颂的是 代诗人。请好祝福。

写出你读过的这位诗人的两句诗：。

九、根据诗句写成语。（10分）

5、“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。”这一对联赞颂

1、花落知多少

（）

2、轻舟已过万重山（的是

代诗人

。请写出你读过的他的两句诗

3、不识庐山真面目（）

4、读书破万卷（“，”

5、粒粒皆辛苦

（）

6、相逢何必曾相识（6、知识的获得单靠书本终究肤浅，还要注重实践。正如陆放翁所

7、春蚕到死丝方尽（）

8、万紫千红总是春（言：。

9、桃花依旧笑春风（）

10、此地无银三百两（7、唐代诗人陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联

11、有心栽花花不开（）

12、四海无闲田（想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的两句诗

13、更山一层楼（）

14、此时无声胜有声（“。”

15、花谢花飞飞满天（）

16、此曲只应天上有（8、陆游《游西山村》中既描写了山村风景，又蕴涵人生哲理的名句是

17、大漠孤烟直，长河落日圆。（）“。”

18、会当凌绝顶，一览众山小。（）

9、苏轼《浣溪沙》中“ ？，”

19、野火烧不尽，春风吹又生。（）这句蕴涵事在人为，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息的道理。

20、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（）

小学六年级古诗词竞赛试题 第7篇

一、读诗句，猜猜谜：

1、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”

猜一建筑材料（）

2、“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。”

猜一动物（）

二、请与古人对诗句。

1、东边日出西边雨，2、飞入寻常百姓家。

3、九曲黄河万里沙，4、，人迹板桥霜。

5、童孙未解供耕织，6、我劝天公重抖擞，7、，没在石棱中。

8、，北风吹雁雪纷纷。

9、，树阴照水爱晴柔。

10、春潮带雨晚来急。

四、古人常睹物吟诗，盛赞大自然中的一草一木。像这样的咏物诗你能写出多少呢？请任选下面这些景物中的3样赋诗，注意把诗名和作者写清楚：柳树、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、枫叶。

六、给下面这些诗句补上相应的地名：

1、不识（）真面目，只缘身在此山中。

2、遥望（）山水色，白银盘里一青螺。

3、（）边野草花，（）口夕阳斜。

4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（）。

七、在括号里填上动物或植物名。

1、故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。

2、西塞山前（）飞，桃花流水（）肥。

3、枯（）老树昏（），小桥流水人家。

4、乱花渐欲迷人眼，浅（）才能没（）蹄。

5、儿童急走追（），飞入（）无处寻。

6、泥融飞（），沙暖睡（）。

7、柴门闻（）吠，风雪夜归人。

8、（）外（）三两枝，春江水暖（）先知。

9、（）才露尖尖角，早有（）立上头。

10、童孙未解工耕织，也傍（）阴学种（）。

11、江晚正愁余，山深闻（）。

12、留恋戏（）时时舞，自在娇（）恰恰啼。

七、按诗意填空：

1、翁卷的《 》以白描手法写江南农村的景象，前两句着重写景：、、、、寥寥几笔就把水乡 时节特有的景色勾勒了出来。后两句写，画面上主要突出在水田 的农民形象，从而衬托出劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

2、唐代诗人 在诗《乐游原》中以一句“ ”表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。

3、《游园不值》的作者是（）代诗人（）。这首诗赞美了（）。诗中描写景色的名句是

4、《晓出净慈寺送林子方》的作者是（），这首赞美了（），诗中描写景色的著名句子是

5、《饮湖上初晴后雨》的作者是（），本诗描写了（）的美丽景色，广为流传的诗句是。

七、引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢？

1、教育人要积极向上，好上加好：。

2、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：。

3、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：。

4、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：。

5、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：。

八、认真品读《村居》一诗，并将这首诗改写成优美的散文。

村 居

清 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来后，忙趁东风放纸鸢。

古诗专项训练

1、写诗题

(1)李白的诗有：

(2)王维的诗有：(3)杜甫的诗有：

(4)陆游的诗有：(5)苏轼的诗有：

(6)白居易诗有：

2、写出作者及诗题

（1）送别诗有:（2）有季节特征的诗有：

春： _________ ________ 夏：_________ __________ 秋： _________ ________ 冬： _________ _________（3）与月亮有关的诗有：

（4）与流水有关的诗有：

（5）与战争有关有：

（6）描写某种植物的诗有：

（7）思念家乡及亲人的诗有：

3、按要求写诗句。

（1）描写山水的有关诗句：

（2）歌颂情谊的有关诗句：

（3）反映科学哲理的有关诗句：

（4）反映边疆将士的有关诗句：

（5）表现爱国主义的有关诗句：

二、补充诗句

1、（），后不见来者

2、（），悠然见南山。

3、（），燕山月似钩。

4、（），只是近黄昏。

5、（），一览众山小

6、明月几时有，（）。

7、随风潜入夜，（）。

8、生当作人杰，（）。

9、海内存知己，（）。

11、本是同根生，（）。

13、野火烧不尽，（）。

15、青山遮不住，（）。

10、少壮不努力，（12、谁知盘中餐，（14、谁言寸草心，（16、欲穷千里目，（）。）。）。）。

17、但愿人长久，（）。

18、十指不沾泥，（）。

19、国破山河在，（）。20、百川东到海，（）。

21、感时花溅泪，（）。

22、大江东去，（）。

23、人有悲欢离合，（）。

24、山重水复疑无路，（）。

25、春花秋月何时了，（）！

26、问君能有几多愁？（）。

27、黄沙百战穿金甲，（）。

28、劝君更尽一杯酒，（）。

29、粉身碎骨全不怕，（）。30、南朝四百八十寺，（）。

31、独在异乡为异客，（）。

32、桃花潭水深千尺，（）。

33、不知细叶谁裁出，（）。

34、莫愁前路无知己，（）。

35、天苍苍，野茫茫，（）。

36、青箬笠，绿蓑衣，（）。

37、横看成岭侧成峰，（）。

38、毕竟西湖六月中，（）。

39、等闲识得东风面，（）。40、遗民泪尽胡尘里，（）。

41、问渠那得清如许，（）。

42、竹外桃花三两枝，（）。

43、欲把西湖比西子，（）。

44、东边日出西边雨，（）。

45、路人借问遥招手，()。

46、洛阳亲友如相问，（）。

47、绿阴不减来时路，（）。

48、蒌蒿满地芦芽短，（）。

49、（51、（53、（55、（），），），），人间能有几回闻。50、（），西湖歌舞几时休。

巴山夜雨涨秋池。

52、（），八千里路云和月。

留取丹心照汗青。

54、（），一枝红杏出墙来。

立根原在破岩中。

56、（），路上行人欲断魂。

57、（），一行白鹭上青天。

58、（），只缘身在此山中。

59、（），烟花三月下扬州。60、（），早有蜻蜓立上头。

61、（），西出阳关无故人。62、（），欲饮琵琶马上催。

63、（），不教湖马度阴山。64、（），疑是银河落九天。

65、（），五千仞岳上摩天。66、（），飞入菜花无处寻。

67、（），春风送暖入屠苏。68、（），隔江犹唱后庭花。

69、（），独怆然而涕下。70、古道西风瘦马，夕阳西下，（）。

古诗趣味小练习：

1．填颜色：

(1)＿＿毛浮＿＿水，＿＿掌拨清波。(2)＿＿日依山尽，＿＿河人海流。

(3)日暮＿＿山远，天寒＿＿屋贫。

(4)两个＿＿鹏鸣＿＿柳，一行＿＿鹭上＿＿天。

(5)一年好景君须记，最是橙＿＿桔＿＿时。

2．填数字：

(1)不知细叶谁裁出，＿＿月春风似剪刀。(2)故人西辞黄鹤楼，烟花＿＿月下扬州。

(3)飞流直下＿＿尺，疑是银河落＿＿天。(4)朝辞自帝彩云间，＿＿里江陵＿＿日还。

(5)碧玉妆成＿＿树高，＿＿条垂下绿丝绦。

3．填植物：

(1)离离原上＿＿，一岁一枯荣。

(2)人间四月劳菲尽，山寺＿＿花始盛开。

(3)借问酒家何处有，牧童遥指＿＿花村。

(4)遥知兄弟登高处，遍插＿＿少一人。

(5)月落乌啼霜满天，江＿＿渔火对愁眠。

下边所选古诗句中，每句都有一个动物名，请你把它们填出来。

1．柴门闻()吠

2．千山()飞绝

3．射人先射()4．不是养()人

5．牧童骑()6.意欲捕鸣()7．处处闻啼()8．但爱()美

9．两个()鸣翠柳

10．一行()上青天

11．两岸()声啼不住

12．故人西辞()楼

13．月落()啼霜满天

14．添得()四五声

15．早有()立上头

16．怕得()惊不应人

复习成语

根据要求填成语

最大的嘴（）最 长 的腿（）

最大的手术（）最荒芜的地方（）

2、成语接龙（填上适当的字，使成语首尾相连，并仿写一组）。

暗无天（）新月（）想天（）门见（）

低声下（）象万（）军万（）到成（）

（）（）（）（）

2、学习成语要会自己归纳总结，请你尝试着写出以下几类成语各两个。试试看吧！

写出反映人物优秀品质的成语：（）（）

写出AABC式成语：（）（）

写出四个字中带有一对反义词的成语：（）（）

写出形容很专心的四字词语：（）（）

1、按要求写成语。（至少写三个，多写一个加0.5分，每小题可加1分）

⑴、写出带有“风、雨”这两个字的成语__________________________________ ⑵、写出与实现自己理想相关的成语 _____________________________________ ⑶、春回大地，到处充满生机，望着满园的春色，你想到的成语有： _________________________________________________

2、成语接龙（填上适当的字，使成语首尾相连，并仿写一组）。暗无天（）新月（）想天（）门见（）

低声下（）象万（）军万（）到成（））（）（）（）

2、学习成语要会自己归纳总结，请你尝试着写出以下几类成语各两个。试试看吧！

写出反映人物优秀品质的成语：（）（）

写出AABC式成语：（）（）

写出四个字中带有一对反义词的成语：（）（）

写出形容很专心的四字词语：（）（）

五、同学们，你们看了不少的课外书，积累了不少的知识，看看下面的题目会做吗？（把答案的序号填在括号内）

1、李逵这一形象出自（）

A、《水浒传》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》

2、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是（）

A、泰山的壮观景象B、庐山的壮观景象C、黄山的壮观景象D、华山的壮观景象

B、3、下面哪个故事不是三国故事（）

A、赤壁大战B、草船借箭C、三顾茅庐D、负荆请罪

4、“李杜文章在,光芒万丈长”中的“李杜”指的是（）

E、A、李白和杜牧B、李商隐和杜牧C、李白和杜甫D、李商隐和杜甫

六、精彩的回忆。

1、小学六年中你们已经背诵了不少诗词了，想必你们一定记忆犹新吧，下面请你默写出一首诗或词，并写清它的作者是谁，并说说这一作品表达了怎样的思想感情。

2、从你积累的古诗中选描写四季特征的古诗，任选两句写下来，并在诗后标清写的是哪个季节。

3、时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，许多人并没有意识到它的宝贵，用你所知的名人名言劝告他们一下吧！

4、你还积累了哪些谚语、歇后语，各选你最喜欢的一条写下来,并试着说说你对它的理解。

1、按要求写成语。（至少写三个，多写一个加0.5分，每小题可加1分）

⑴、写出带有“风、雨”这两个字的成语__________________________________ ⑵、写出与实现自己理想相关的成语 _____________________________________ ⑶、春回大地，到处充满生机，望着满园的春色，你想到的成语有： _________________________________________________

2、根据要求，写诗句。（至少写一句，多写一句加1分，每小题可加1分）

⑴写内心愁苦的：_________________________________

⑵含有数字的：___________________________________ ⑶描写冬天的:____________________________________

三、语言运用。（3+4+2+2+4+5=20分）

1、新鲜（描写空气的）___________________________（描写人和事的）__________________________

2、把下面的句子填写完整，使它读起来充满诗情画意，看看你能让每一句生出几种诗情。例：小溪匆匆走下山崖。

阳光 _________________大海。黄昏_________________ 村庄。

春天_________________ 小鸭。

月光__________________树梢。

3、想一想，这些广告好在哪儿。

庄重一身，吉祥一生„„（庄吉西服）穿奥康，走四方„„（奥康皮鞋）

你能尝试自己设计一个广告词吗？试试看，你一定很棒！

商品名称：______________广告创意词：_____________

4、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果一个笑一个哭。读了后笑了，是因为这么读： ____________________________

读了后哭了，是因为这么读：____________________阅读：阅读与思考：

当万紫千红的春天到来的时候，柳绿桃红，春光明媚。然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。

小草虽然微小，但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神！寒冬刚过，小草便发出了嫩芽。无论是高山，还是草原，到处都可以看到小草的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身，哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野的绿茵茵的小草。

小草一生，绿化大地，默默无闻装点着人的生活，给人类带来了生命，带来了幸福。它将一生献给了大地，但是它从来没有什么要求，怎么能不叫人敬念呢？我要赞美小草顽强的生命力，我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。

思考：

（1）写出下面词语的近义词。

坚强（）装点（）

（2）写出下列词语的反义词。

微小（）寒冬（）

（3）本文的叙述顺序是（）

A、按事情发展顺序 B、按方位变化顺序

C、按时间顺序 D、按事件内容

（4）找出文中描写景色的四字词语，照样子写几个（至少5个）

（5）文中哪句话给你印象最深，抄写下来。并说说自己的理由。

（6）给文章选择一个恰当的中心思想。（）

A、本文赞扬了小草无私奉献的生命力。

B、文中赞扬了小草奉献的精神。

C、表达了作者敬爱具有小草精神的人。

（7）以前你学习或背诵过描写小草的诗句或文章吗？请在下面的横线中写出来。并结合内容谈自己的感受。

古诗：

一、阅读下面唐诗，完成第1小题。

江楼夕望招客 白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼销暑否？比君茅舍较清凉。

〔注〕此诗写于长庆三年诗人任杭州刺史的次年。江楼，也称望海楼。

1、苏轼说“白公晚年诗极高妙”，“‘风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少时所不到也”。你认为这两句诗高妙吗?为什么?(限50字以内)

二、阅读下面一首唐诗，完成后面的2-3题。

孤雁 杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云。

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

2、古人有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法：“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。上面这首杜诗，其“诗眼”是 ；其“诗骨”是

3、在颔联、颈联和尾联中任选一联，联系全诗，说说是如何表现诗意的?(4分)。

三、阅读下面一首词，完成4-5题。

天仙子

《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。

4、“云破月来花弄影”这一名句历来为人所爱好、欣赏，其原因是

5、评价这首词的风格。（不超过20个字。）

答：

四、阅读下面两首元曲小令，回答第6小题。

（甲）天净沙?秋思 马致远

枯藤老树昏鸭，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（乙）天净沙?秋 白 朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。

6、两首小令在表现手法上的共同之处是。

五、阅读下面宋词，完成7-8题。

南乡子 苏轼

梅花词和杨元素

寒誉满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下

坐，惊飞，踏散芳英落洒卮。

痛饮又能诗，坐客无毡醉不知。花谢酒阑春到

也，离离，一点微酸已着枝。

[注]这首词是苏轼任杭州通判时（1074年初春），与杭州知州杨元素的唱和之作。

7、填空：这首“梅花词”凡56言，竟不见，但通篇透露着 的讯息，称得上“不着一字，尽显风流”。

8、简答：“花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝”，在写法上有什么特点？它与上片起首“寒誉满疏篱，急抱寒柯看玉蕤”有什么联系？。

六、阅读下面宋词，回答第9小题：

西江月 阻风三峰下 张孝祥

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。

注：这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作。

9．简要分析本词上片运用的修辞手法及其作用

七、阅读下面一首唐诗，然后完成第10小题。

江 雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

10、简要归纳这首诗的艺术特色。

①

②

③

八、阅读下面一首唐人七绝，完成11题。

观祈雨 李约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

11、这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。

答：。

九、比较阅读下面两首诗歌，完成12小题。

贾生 李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

贾生 王安石

一时谋议略施行，谁道君王薄贾生。

爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。

12、在表达方式上，两首诗有何不同？

十、阅读下面一首诗，然后回答第13题。寻隐者不遇 贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

13、贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤炼字句，在谋篇构思方面也同样是煞费苦心的。此诗就是一个例证。请指出这首诗的特点是什么？并具体谈谈你对此诗的理解。

答：。

十一、14.从艺术特色评析下面这首唐诗。(不超过150字)初春小雨 韩 愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

评析：

十二、阅读下面一首词，然后回答15题。

清平乐 村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

15、“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?

十三、阅读下面一首诗，然后回答16-17题。

春 日 秦 观

一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

16、这是一首写景小诗。作者将花草置于一种特定的情境中来写，请简要地描写这一情境。

答：。

17、有人认为“含”“卧”二字最有表现力，请说说它们的表达效果。

答：。

十四、阅读下面一首诗，然后回答18题。

蜀中九日登高 王勃

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？

[注]那：奈何，为什么

18、前人在评价这首诗时说：“‘人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来’，读之，初似常语，久而自知其妙。”你认为这两句妙不妙？为什么？

答：。

十五、阅读下面一首诗，然后回答19题。观 猎 王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

19、这首诗颔联中“疾”“轻”二字用是极为微妙传神。你对此是怎样理解的？全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？

答：。

十六、阅读下面一首诗，然后回答20-21题。

从军行七首（其五）王昌龄

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。

20、这首诗的前两句描写的内容是什么？后两句表现了唐军的什么精神？

答：。

21、这首诗中描写战争的手法加以简要分析。

答：

十七、阅读下面两首诗，完成22题。

咏 柳 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

咏 柳 曾 巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

22、两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点

展开联想，请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特

点，而由此联想到了什么。

答：。

十八、阅读下面一首诗，然后回答23题。

出塞二首（其一）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

23、有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。

答：。

十九、阅读古诗，回答24-25题。

金陵酒肆留别 李白

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长?

24、有人说，一个“香”字用得极佳。请你说说“佳”在何处？

答：。

25、试简析最后两句所运用的修辞手法及其作用。

古诗词竞赛试题 第8篇

第二大题的文言文阅读,包括4道小题。下面关 于韩文的 这段文字 选自《明史 ·韩文传》,原文较长,有2100字,删节后留下600字的篇幅,较为适合作为高考的文言文阅读材料使用。从整体上看,这段人物传记属于典范的文言文作品,有较强的故事性,文字又较 为浅易,适合对于高中毕业生的考查。

二、古代诗文阅读(36分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文,完成4~7题。

韩文,字贯道,成化二年举进士,除工科给事中,出为湖广右参议。中贵督太和山,干没公费。文力遏之,以其羡易粟万石,备贷。九溪土酋与邻境争地相攻,文往谕,皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵,米价翔踊。文请预发军饷三月,户部难之。文曰:“救荒如救焚,有罪,吾自之。”乃发廪十六万石,米价为平。明年召拜户部尚书。文凝厚雍粹,居常抑抑。至大事,刚断无所挠。武宗即位,赏赉及山陵、大婚诸费,需银百八十万两有奇,部帑不给。文请先发承运库,诏不许。文言:“帑藏虚,赏赉自京边军士外,请分别给银钞,稍益以内库及内府钱,并暂借勋戚赐庄田税,而敕承运库内官核所积金银,之籍。且尽罢诸不急费。”旧制,监獉局、仓库内官不过二三人,后渐添注,或一仓十余人,文力请裁汰。文司国计二年,力遏权幸,权幸深疾之。郎中李梦阳进曰:“公诚及此时率大臣固争,去‘八虎’易易耳。”文捋须昂肩,毅然改容曰:“善。纵事勿济,吾年足死矣,不死不足报国。”瑾恨文甚,日令人伺文过。逾月,有以伪银 输内库者,遂以为文罪。诏降一级致仕。瑾恨未已,坐以遗失部籍,逮文下诏狱。数月始释,罚米千石输大同。寻复罚米者再,家业荡然。瑾诛,复官,致仕。嘉靖五年卒,年八十有六。

(节选自《明史·韩文传》)

4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()(3分)

A.以其羡易粟万石,备贷振:救济

B.救荒如救焚,有罪,吾自之当:承担

C.至大事,刚断无所挠临:面对

D.核所积金银,之籍著:彰显

【参考答案】D

【命题立意】本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B级。

【试题分析】本题通常考查文言实词,但有时也可根据材料性质考查部分有一定实义的虚词,何时考查实词,何时考查虚词,这要根据材料本身的特点来决定。《韩文传》的内容适合于考查文言实词在上下文中的含义。本题A项中的“振”字在古汉语中是一个 多义词,有“振动”“振作”“整顿”等义项。这里的“振”字应当通“赈”,表示“救济”的意思。B项中的“当”也是个多义项的常用词,既可表示实词“抵挡”“面对”“应该”“判罪”,又可表示虚词“将要”之类的意思。文中的“当”字表示“承担”,这在中学课本中经常出现,难度太大。C项中的“临”也有几个义项,如“来到”“接近”等。这里的“临”取“面对”义,是符合上下文语境的义项。而D项“著”字原本是“明显”“登录”等意思,在文中具体语境应该表示“登录”,试题却用与“明显”义有一定联系的“彰显”义进行干扰,显然是不正确的解释。A、B、C三项的解释都是正确的,因而答案为D项。

5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)

A.而是时青宫旧奄刘瑾 等八人∕ 号“八虎”日导帝∕狗马∕鹰兔∕歌舞∕角抵∕不亲万几∕文每退朝∕对僚属语及∕辄泣下∕

B.而是时青宫 旧奄刘瑾 等八人∕ 号“八虎”日导帝∕狗马∕鹰兔∕歌舞∕角抵∕不亲万几∕文每退朝对僚属∕语及辄泣下∕

C.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”∕日导帝狗马∕鹰兔∕歌舞∕角抵∕不亲万几∕文每退朝∕对僚属语及∕辄泣下∕

D.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”∕日导帝狗马∕鹰兔∕歌舞∕角抵∕不亲万几∕文每退朝对僚属∕语及辄泣下∕

【参考答案】C

【命题立意】本题重点考查考生文言断句的能力。能力层级为B级。

【试题分析】这是一种新的考查方式,即提供四种不同的断句方式,要求考生选出正确的答案。首先需要说明的是,原文中有一个词“八虎”加了引号,命题时仍然保留在文句中。这是因为断句着重考查的是点断句子,是停顿,因而我们只考查表示停顿的点号所处的位置,而不考查那些作用在于表明的标号所处的位置。这里的考查方式是,先预设整个一段文字中的两处断句错误,有两个选项各错一处,一个选项错两处,另一选项无错误。本题在A、D两项各有一处错误,分别在“八人”后和“僚属”后,B项则兼有这两处错误。C项没有错误,根据题干要求,是正确选项。用客观题的方式考查断句,可以避免主观题断句中的混乱以及评分时的困难,对考生来说也有降低难度的含意。

6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)

A.韩文为官清正,关注民众生活。他在湖广,妥善处理九溪土酋与邻境争地一事;担任南京兵部尚书时,年成歉收,他开仓取粮 十六万石,平抑米价。

B.韩文刚正不屈,敢于奏议国事。武宗继位,诸项费用供给不足,他不顾非议,一再提出自己看法;有关机构冗员渐增,他援引成例,着手压缩编制。

C.韩文疾恶如仇,尽力遏制权幸。宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗马,不理政事,他采用李梦阳的建议,冒死谏诤,打击了刘瑾等的嚣张气焰。

D.韩文刚者易折,饱受政敌陷害。刘瑾以遗失部籍作为罪名,逮捕韩文,释放后又两次罚米,使他倾家荡产;直到刘瑾被诛后,韩文才复官而后退休。

【参考答案】B

【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重于对文意内容的概 括和分析。能力层级为C级。

【试题分析】本题在拟制时,首先将阅读材料的内容分为若干个方面,然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点,用四个选项来对原文进行概括和分析。A项的概括分析是,韩文为官清正,关注民众生活;他在湖广任职时,妥善处理九溪土酋与邻境争地的事情;在担任南京兵部尚书时,其时年成歉收,他果断开仓取粮,平抑了米价。C项的概括分析是,韩文疾恶如仇,尽力遏制权幸大臣;宦官刘瑾等为非作歹,每日引诱皇上沉溺于声色狗马,皇上不理政事,韩文采用郎中李梦阳的建议,冒死谏诤,打击了宦官刘瑾等人的嚣张气焰。D项的概括分析是,韩文性格刚强,因而受到政敌陷害;刘瑾余恨未消,以遗失部籍作为罪名,逮捕韩文,后来又两次对他罚米,使韩文倾家荡产;直到刘瑾被诛后,韩文才得以复官,最后退休。这三个选项的概括和分析均符合原文的意思,没有失当之处。只有C项的概括分析是不 妥的。韩文为人刚正不屈,敢于大胆奏议国事;武宗继位后,诸项费用供给不足,他不顾非议,一再提出自己的看法。行文至此,也还都是正确的。但下文又说,由于有关机构冗员渐增,他援引成例,着手压缩编制。其中的“着手压 缩编制”云云,显然不符合原文意思。因为他作为户部尚书,只能呈上奏章,力请裁汰,而没有权力“压缩编制”。所以C项所述有误,根据题干要求,应该是正确选项。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)淳安公主赐田三百顷,复欲夺任 丘民业,文力争乃止。

(2)即偕诸大臣伏阙上疏,疏入,帝惊泣不食,瑾等大惧。

【参考答案】

(1)淳安公主受赐田地有三百顷,又想强夺任丘民众的产业,因韩文尽力相争才停止。

(2)当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏,奏章呈进,皇上惊哭不食,刘瑾等人大为恐惧。

【命题立意】本题考查考生对文言文的翻译能力和现代 汉语的表 达能力。能 力层级为B级。

【试题分析】理解是文言文翻译的基础,而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是,本题给出的分值,译出大意超过了关键词语所赋予的分值,这说明本段材料更注重考查考生对整体文意的认识。第(1)小题的关键词语有“民业”“乃”两个,这是从原文中找出的稍微重要一些的地方。“民业”指民众的产业。虽然现代汉语已经很少这样说,但这一词义还是能够推想出来的。“乃”是一个文言虚词,有许多种用法,具体说来有 人称代词、指示代词、副词、连词等。文中的“乃”是副词用法,表示在某种条件下才能出现 的结果。译文表述为“才”,是符合现代汉语习惯的。第(2)小题中的关键词语是“偕”“疏入”,“偕”是一个多义词,可以表示“共同”“普遍”“和谐”,根据上下文语境,这里的“偕”表示“共同”义,译文中用“与……一道”来表述是准确的。这一句中的“疏入”是主谓短语,是“奏章呈进”的意思,“疏”特指给皇上的奏章。需要指出的是,这两句翻译中还有另外一些难点,例如“赐田”“伏阙”等,由于较难理解,我们在确定关键词语时有意舍弃了,这也是出于体现降低难度的考虑。

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这两首诗,完成8、9题。

含山店梦觉作

[唐]韦庄1

曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。

宿渔家

[宋]郭震2

几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜,明月随船送到家。

【注】1韦庄(约836~910):字端己,长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。2郭震:字希声,成都人。生卒年及生平不详。

本题选用唐代韦庄一首题为《含山店梦觉作》的诗和宋代郭震一首题为《宿渔家》的诗为鉴赏材料。

韦庄(约836~910),字端己,晚唐著名诗人。乾宁进士。黄巢率军破长安,韦庄困于长安,及黄巢兵败,长安解困,始得脱身东行,流离迁徙于汴洛、吴越之间。后仕前蜀,官至吏部侍郎兼平章事。工诗,所作《秦妇吟》甚有名,人称“秦妇吟秀才”,著有《浣花集》。他也是著名词人,他的词在文学史上与温庭筠齐名,合称“温韦”。郭震,字希声,号渔舟先 生,又号汾阳 山人,成都人。生卒年不详。太宗淳化四年曾诣阙上书,后隐居。

8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。(5分)

【参考答案】诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊,但好像对此并不在意,认为这是“等闲”之事;而客中一觉梦醒,思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。

【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。

【试题分析】这道题考查考生理解 作品内容、分析作品艺术手法的能力。该诗抓住自以为洒脱的客中游子夜梦中醒来时心头突然涌起思乡之情这一瞬间的心理变化,细腻而生动地刻画出了主人公被乡关之思、亲爱离别之情所困扰的复杂心绪。诗的第一句首先点出“惯”字,谓自己浪迹天涯、壮游四海已是日常生活的一部分,对远离家乡的漂泊根本不以为意。正如作者在其他作品中所表白的:“如今却忆江南乐,当时年少春衫薄。骑 马倚斜桥,满楼红袖招。”(《菩萨蛮》)不仅看不出离乡的愁苦,相反却感觉到逸兴遄飞。诗的第二句强化了这一状态,“潇洒地挥一挥衣袖,行走天涯,只道是等闲”。这两句极写游子的豁达洒脱,正是为下面午夜梦回忽然从内心深处涌出的思乡之情蓄势。第三句是全诗关键,诗人在异乡中夜梦醒,映入眼帘的,唯有一盏摇曳的孤灯,不禁大起惆怅之感,而四顾寂寂,一弯山月斜挂空中,惆怅的滋味越发浓烈,“谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼”?

这首诗在艺术上的主要特点是感情波澜起伏,跌宕有致,诗的画面感极强,境界优美而含蓄。本来是浪迹天涯,豪迈洒脱,不想灯前一梦初醒,结果惹起一腔思乡愁绪,这变化发生得如此迅速而突然,仿佛难以理解。诗的妙处正在这里,它生动地揭示了客中游子心理的迅速变化,轻轻点明这一变化是由“一梦”引起,却不说出梦的具体内容,也不说出心理变化的过程,留下充分的想象余地让读者去仔细寻味,一切意在言外。

9.两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?(6分)

【参考答案】韦诗中,“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情;郭诗中,“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。

【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。

【试题分析】这道题考查考生理解、概括作品内容,分析作品思想感情的能力。灯是与人类生活日日相伴的用具,而“灯前”则是每一个人都常常经历的熟悉场景。作为现实生活艺术化反映的文学作品,诗歌中也极为常见地出现这一场景。不过,一切情语 皆景语,同样的事物,同样的境况,创作主体由于创作心 态的不同,将其置于不同的语境,赋予了它不同的思想内涵与情感内涵。韦诗中的“灯前”与郭诗中的“灯前”,就是两个 情感内涵 完全不同 的相同场景。

在韦庄的诗中,作者所置身的“灯前”是一个有隐含前提的典型场景,那就是作者远离家乡亲人的孤单漂泊。因此,作者所对之灯,正是传统文学艺术表现孤独主题的常用意象———“孤灯”,抒情主人公必然是独处的,必然是茕茕独立、形影相吊的。如李白《长相思》“孤灯不明思欲绝”,戴叔伦《客中言怀》“夜雨孤灯梦,春风几度花”,正与韦诗中之“灯前”相似。在诗中,作者一梦初醒,梦境如何,诗中没有交代,但应依稀萦绕于脑海之中,“惆怅起来山月斜”,此“惆怅”必与梦境相关,而醒来后所见的孤灯,也必有助于唤起浮现于梦中的内心深处的情思。可以想象那一刻的情景:梦里不知身是客,而梦境已 经离去,只是恍恍惚惚还有一点踪迹存留,能让作者更加意识到自己是他乡游子的,只有这个“灯前”的场景吧。而郭震笔下的“灯前”则完全不同。郭诗题为《宿渔家》,应该也是身在客中,但在郭震眼中的情景,却是水上渔家虽然清苦辛劳,但一家和睦同居、其乐融融的 温馨生活 图景,这里的“灯前”,带给人的感觉是温暖,是愉悦,是家的感觉。宋高翥《清明》中的名句“日落狐狸眠塚上,夜归儿女笑灯前”,正是以“塚上”的凄凉,来反衬“灯下”的欢娱。

(三)名篇名句默写(6分)

10.补写出下列 句子中的 空缺部分。(6分)

(1)《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“ _____________,____________”。

(2)李白《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗经过大段 的反复回 旋,最后境界 顿开,用“ ____________,_____________ ”两句表达了诗人的乐观和自信。

(3)在《赤壁赋》中,苏轼用“ _________,__________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。

【参考答案】

(1)朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋

(2)长风破浪会有时直挂云帆济沧海

(3)舳舻千里旌旗蔽空

【命题立意】本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。

【试题分析】本题分 别出自《庄 子·逍遥游》、李白《行路难(金樽清酒斗十千)》和苏轼《赤壁赋》。其中《庄子 ·逍遥游》和 苏轼《赤壁赋》为《普通 高中语文 课程标准 (实验)》建议的诵读篇目;李白《行路 难 (金樽清酒 斗十千)》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。

2014年的默写与 往年略有 不同,题目由“补写出下列名篇名句中的空缺部分”改为“补写出下列句子中的空缺部分”,不再只是简单地给出上句或下句要求考生去填写,而是给出了一定的语境,考生须根据语境的要求进行补写。这样做的目的,是为了让考生更好地理解所背诵的篇目,在理解的基础上来背诵。

大纲卷

文言文阅读包括4道小题。下面关于韦凑的这段文字选自《新唐书·韦凑传》,原文较长,有1200余字,删节后留下600字的篇幅,适合作为高考文言文考查的阅读材料。从整 体上看,这段人物传记有较强的故事性,文字又比较浅易,可用于高中毕业生阅读解题。

三、(9分,每小题3分)

阅读下面的文言文,完成8~10题。

韦凑字彦宗,京兆万年人。永淳初,婺州参军事。徙资州司兵,观察使房昶才之,表于朝,迁扬州法曹。州人孟神爽罢仁寿令,豪纵,犯法,交通贵戚,吏莫敢绳,凑按治,杖杀之,远近称。入为相王府属,时姚崇兼府长史,尝曰:“韦子识远文详,吾恨晚得之。”六迁司农少卿。宗楚客,出为贝州 刺史。睿宗立,徙太府,兼通事舍人。景云初,作金仙等观,凑谏,以为:“方农月兴功,虽赀出公主,然高直售庸,则农人舍耕取顾,趋末弃本,恐天下有受其饥者。”不听。执争,以“万物生育,草木昆蚑伤伐甚多,非仁圣本意”。帝诏外详议。中书令崔湜、侍中岑羲曰:“公敢是耶?”凑曰:“朝廷为减费万计。出为陕、汝、岐三州刺史。开元初,欲建碑靖陵,凑以古园陵不立碑,又方旱不可兴工,谏而止。迁将作大匠。诏复孝敬 皇帝庙号 义宗,凑谏曰:“传云:‘必也正名。’礼:祖有功,宗有德,其庙百世不毁。历代称宗者,皆方制海内,德泽可尊,列于昭穆,是谓不毁。孝敬皇帝未尝,且别立寝庙,无称宗之义。”遂罢。迁右卫大将军,玄宗谓曰:“,诸卫大将军与尚书更为之,”寻徙河南尹,封彭城郡公。会洛阳主簿王钧以赇抵死,诏曰:“两台御史、河南尹纵吏侵渔,重责帅,其出凑曹州刺史,侍御史张洽通州司马。”久之,迁太原尹,兼北都军器监,边备修举,诏赐时服劳勉之。及病,遣上医临治。卒,年六十五。

(节选自《新唐书·韦凑传》)

8.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 ()

A.罢仁寿令,豪纵,犯法数:屡次

B.交通贵戚,吏莫敢绳:制裁

C.凑按治,杖杀之,远近称伏:认罪

D.宗楚客,出为贝州刺史忤:触犯

【参考答案】C

【命题立意】本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B级。

【试题分析】本题主要是考查文言实词在上下文中的含义。A项中的“数”字在古汉语 中是一个多义词,有“数目”“技艺”“权术”“气数”等义项。这里的“数”字应当表示“屡次”的 意思,当然在读音 上也有不 同,应当读为shuò。B项中的“绳”也有多个义项,如“绳索”“衡量”“准则”等。这里的“绳”字应当 表示“纠正、制裁”的意思,这在中学课本中曾经出现过,考生不会有太大困难。D项中“忤”的基本 意思是“违逆”“抵触”,这里解释为“触犯”,是符合上下文语境的。而C项“伏”字原有“隐蔽”“顺从”“佩服”等意思,在上下文中应当取“信服、佩服”的意思,选项却用“认罪”义来进行干扰,显然是不正确的。A、B、D三项的解释都是正确的,因而根据题干要求,C项为正确选项。

9.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是 ()

A.“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服,换上官员服饰,比喻开始进入仕途。

B.“南面”指担任大臣,因为古代坐北朝南为尊位,大臣朝见天子时立于南面。

C.“故事”有多种 含义,也指一种 文学体裁,文中用以表示旧日的典章制度。

D.《春秋》是儒家的经典,叙事简要,深寓褒贬,是我国现存最早的编年体史书。

【参考答案】B

【命题立意】本题重点考查考生综合运用古代文化常识的能力。能力层级为C级。

【试题分析】这是一种新的题型,即在阅读材料中选取四个能够体现古代文化含义的词进行解释,反映词所具有的文化意义,要求选择出正确或不正确的一项。本题要求选择不正确的一项,给出的大多是常见的文化现象。由于是第一次考查,不宜太深,因而难度上的 考虑稍多,难度的控制也较严格。A项的“解褐”指脱去平民穿的粗布衣服,换上官员的服饰,比喻一个人开始当官,进入仕途。这个词的得义之由是,古代平民百姓穿的是粗布衣服,而官员穿的则是丝绸类的衣服。C项的“故事”有 多种含义,如“以往的事情”“原来的职业”等;也可以指一种文学体裁,如古代的《汉武故事》、现代的民间故事等。这篇材料中用“故事”来表示旧日的典章制度。D项的《春秋》是儒家的经典,具有叙事简要、深寓褒贬的特点,是我国现存最早的编年体史书。以上三项表述并无不当之处,是正确的。只有B项说到的“南面”指担任大臣,因为古代坐北朝南为尊位,大臣朝见天子时立于南面。其实,“古代坐北朝南为尊位”是不错的,在君臣之间,坐北朝南确为尊位,坐南朝北为卑位;而“大臣朝见天子时立于南面”也是不错的,只是这里的“南面”应是确指“南边的位置”,而不是文中“南面”所指“面朝南方”。这一项中说文中“南面”指担任大臣,更是不正确的,因为文中表示的“面朝南方”的只能是君王坐北时,面朝着南面,而不是“南边的位置”。所以,B项表述是错 误的,根据题干 要求,是正确选项。

10.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ()

A.韦凑富有胆识,深受长官好评。任扬州法曹时,孟神爽触犯法令,勾结权要,韦凑果断处置,依法杖杀;入为相王府属吏,上司遗憾与他相见太晚。

B.韦凑参议朝政,敢于据理力争。景云初年,朝廷议建金仙观,他认为农事季节,建观必使农民抛弃耕作;皇上不听从,他又会同其他官员一同谏诤。

C.韦凑学识渊博,善于以古证今。开元初年,朝廷议在靖陵建碑,他上奏说明古代园陵不立碑;议论孝敬皇帝庙号时,他又引经据典说不可称“宗”。

D.韦凑因受株连,遭到皇上责罚。在河南尹任上,部属洛阳主簿王钧犯事,皇上认为韦凑放纵属吏侵吞牟利,理应负责,于是将韦凑降职为曹州刺史。

【参考答案】B

【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重在对文意内容的概括 和分析。能力层级为C级。

【试题分析】A项的概括分析是,韦凑有胆识,办事受到长官的好评;他担任扬州法曹,前仁寿县令孟神爽触犯法令,勾结权要,别人不敢处理,韦凑果断依法杖杀他,远近的人 都很佩服。他入相王府担任属吏,上司遗憾未能早些有他这样的人才作为下属,选项中表述为“遗憾与他相见太晚”,与原文主旨相同,但更符合现代汉语的思维方式和表达习惯。C项的概括分析是,韦凑学识渊博,善于以古证今;开元初年,朝廷议在靖陵建碑,韦凑称引古代的做法,上奏说明古代园陵不立碑。议论孝敬皇帝应给予什么样的庙号时,他又引经据典,提出孝敬皇帝由于没有临朝问事,所以不可称为“宗”。D项的概括分析是,韦凑因受株连,遭到皇上责罚;在担任河南尹时,他的部属洛阳主簿王钧因受贿犯死罪,皇上认为韦凑放纵下属侵吞牟利,韦凑理应负有领导责任,于是将他降职为曹州刺史。B项的概括分析是,韦凑参议朝政,敢于据理力争;景云初年,朝廷议建金仙观,他认为农事季节,建观必使农民抛弃耕作。行文至此,都是正确的。但下文却说皇上不听从,韦凑又会同其他官员一同谏诤。其中“会同其他官员”“一同谏诤”云云,显然不符合原文的意思,文中韦凑并未有这些做法。C项所述有误,根据题干要求,应该是正确选项。

四、(23分)

11.把大纲卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)食厚禄,死不敢顾,况圣世必无死乎?

(2)近时职轻,故用卿以重此官,其毋辞!

【参考答案】

(1)吃着丰厚的俸禄,连死都不敢顾惜,更何况圣明时代肯定不会死人呢?

(2)近期职权较轻,所以任用你以加重这一官位,还是不要推辞吧!

【命题立意】本题考查考生对文言文的翻译能力和现代 汉语的表 达能力。能 力层级为B级。

【试题分析】理解文意是翻译文言 文的基础,而要理解文意又必须对文中的实词与虚词能够透彻理解。需要说明的是,本题所赋予的分值,译出文句大意与关键词语二者大体相当,说明对考生的要求既有对整体文意的把握,又有对重点词语的理解。第(1)小题的关键词语有“厚禄”“顾”“必”三个,这是从该文句中找出的较难的地方。“厚禄”指丰厚的俸禄,虽然现代汉语已经没有这一说法,而用“高薪”一词取代,但它的词义还是不难理解的。译文用“丰厚的俸禄”来对译,是既考虑古代汉语的表述习惯,又不想让译文过于现代化。“顾”的词义是“顾念”“珍惜”,这类词义沿存于现代汉语中,译文考虑到“顾”与“死”搭配,表述为“顾惜”才是准确的。“必”表示“一定”,译文用了“肯定”一词,是出于对古代词义与现代表述习惯的综合考虑。第(2)小题中的关键词语有“重”“毋”两个,“重”是形容词,文中用了使动用法,意思是“使(诸卫大将军的地位)变得重要起来”,翻译为“加重”是准确的。“毋”的 基本意思 是“不要”,是一个表示祈使意义的否定副词,一般译为“不要”。特别要指出的是,这两句翻译中还有些难点,例如“圣世”“其”等,由于不易翻译,我们没有将它们确定为关键词语,这正是为了降低试题的难度。

12.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分)

寻南溪常山道人隐居

刘长卿

一路经行处,莓苔见履痕。

白云依静渚,春草闭闲门。

过雨看松色,随山到水源。

溪花与禅意,相对亦忘言。

(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。(4分)

【参考答案】幽静。沿途是莓苔,远望白云缭绕,近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。

(2)请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。(4分)

【参考答案】“过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。“随”字形象地表现了山道峰回路转,人在随山转折、缘山寻找“水源”,令人有曲径探幽的遐想。

【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。

【试题分析】这道题考查考生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。

本试题选用刘长卿的五言律诗《寻南溪常山道人隐居》为鉴赏材料。

刘长卿(?~ 约789),唐代诗人,字文房,河间(今属河北)人。天宝进士。仕途 几起几落,官终随州刺史。他的诗多写仕途失意之感,也有反映离乱之作,善于描绘自然景物,风格简淡。长于五言,自诩为“五言长城”。

《寻南溪常山道人隐居》一诗选自《全唐诗》第一四八卷,诗题一作《寻常山南溪道士隐居》。诗人兴冲冲地去寻找一位隐居在山中的道士朋友,不料吃了闭门羹。他在道人住所周围继续寻找,也未能找到。这时,诗人非但没有丝毫的失落或惆怅,相反却感到一种精神上的满足。

全诗是环绕着题目中的“寻”字而逐渐展开的。首联就突出了“寻”,为寻访道人,一路经过之处都是莓苔,可见这里人迹罕至,十分幽静,是适宜隐居之处。颔联写道,远望白云朵朵,缭绕小渚;近看芳草萋萋,闲门紧闭,显然道人不在住处。前面写一路“莓苔”,表现出的是幽静,这里写的白云是静的,白云缭绕下的小渚是静的,萋萋芳草是静的,紧闭着的闲门也是静的,总之,白云、静渚、春草、闲门这一切都营造出一种静谧的气氛,使人感到道人隐居地周围的环境是如此幽静!来访不遇的怅惘,全被眼前清幽宁静的环境冲掉了。颈联写诗人继续寻找时所见的景色。“过雨看松色”,一个“过”字暗示一场雨刚刚过去,霁后空气异常清新,青松更显翠绿。“随山到水源”,一个“随”字,简洁、形象地写出了山道曲折、峰回路转,人随着迂回的山路在寻找“水源”,其实更是在寻找朋友!这个“随”字给人以曲径探幽的遐想。尾联中,诗人从看到“溪花”想到了“禅意”,佛经里本有“拈花微笑”的故事,相传释迦牟尼在灵山会上说法,大梵天王献上金色的波罗花,佛即拈花示众,大众不解其意,只有摩诃迦叶破颜欢笑。佛说,这是不立文字的教外别传法门,现在付与摩诃迦叶。后世禅宗推尊迦叶为始祖。从幽溪摇曳的野花,领略出禅意,“与”字很自然地把物象和情感连接了起来。《庄子·外物》中说:“言者所以在意,得意而忘言。”诗人乘兴而来、兴尽而归的惬意之感,也都融于诗的“忘言”之中了。

13.补写出下列句子中的空缺部分。(两题任选一题作答;如果两题都答,则按第一小题计分)(5分)

(1)《荀子·劝学》以蚯蚓为例,论证了为学必须锲而不舍,坚持不懈;同篇中与之相反的例证是:“ ________,________ ,___________。”

陆游《游山西村》中 的名句“ _________,____________,_____________。”既是描写实景实感,也可形容由困窘步入佳境的一种境界。

(2)韩愈在《师说》中说:从师与年纪无关,比自己年纪大的人,闻道在自己之先,要以之为师;而“ ________________,_________ ,____________。”

《过零丁洋》一诗中,表现文天祥民族气节以及舍生 取义生死 观的千古 名句是:“ ___________?____________ 。”

【参考答案】

(1)蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也

山重水复疑无路柳暗花明又一村

(2)生乎吾后其闻道也亦先乎吾吾从而师之

人生自古谁无死留取丹心照汗青

【命题立意】本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。