高二英语备课组小结

高二英语备课组小结（精选8篇）

高二英语备课组小结 第1篇

2012——2013学第一学期

高二英语备课组工作总结

时间过得真快，不知不觉中一个学期又即将结束。一学期来我们全组英语教师继续齐心协力、团结协作、踏踏实实的工作态度和工作作风，认真地完成了学校各项教育教学任务。现将本学期的工作简单总结如下：

一、加强理论学习，努力提高自身素质。

我们英语备课组组特别重视自身素质的提高，本学期期初，我们备课组英语教师进行了与教育教改相关的理论学习，如：认真学习新教材有关课堂教学的理论；《英语课程标准》、《普通高等学校考试说明》等。使全体教师在教育、教学工作中树立与新课程标准相适应的教学观、人才观、语言观和质量观，从而不断提升本组教师的专业知识和素质能力，做到与时俱进。

二、加强教学研究，尤其是加强研究课教学，进一步提高课堂效率

在本学期的教学中，我们高二英语备课组备课加强教学研究，尤其是加强研究课教学，进一步提高课堂效率。加强侥幸的各个环节的力度。在上课、备课、作业、辅导与考核，每一项工作都踏踏实实、有条不紊。学期开始时候，我们依据不同班级、不同层次学生等实际制订适合的教学计划与目标，找准真实的教学起点。教学中，我们围绕自己制订的目标，运用新课程理念来优化教学过程，灵活运用多种教学策略，密切关注学生的情感世界，注意创设合适的教学情景，注重激发学生的学习兴趣及兴趣的保持，真正把“以人为本”的教学理念落到实处。复习时期，全体教师又根据实际制订出各自的复习计划，使复习工作有的放矢。

三、学生语言运用能力的全面发展与重点突破

学生的听、说、读、写四项基本技能都很重要，我们教学始终围绕着培养学生的这四种能力进行。我们以课本为主线，以这四项基本技能为突破口，层层突出重围。高一我们进行了书法、听力和阅读训练。高二我们着重进行了听力、限时阅读和写作训练。每周利用3个晚自习的时间进行20分钟的训练，课堂上的听力训练由老师进行听力技巧的点拨。我们每周进行一次限时阅读训练，（两节课连排时）一节课独立做题，一节课讲解，通过这种训练大大提高了学生的解题速度。同时我们鼓励学生进行课外阅读训练，有的同学经过自己坚持不懈的努力，取得了进步，尝到了甜头，做课外阅读也上了瘾，不少同学一学期就已经做完了一本书。英语写作也是中国学生最头疼的事情，其实老师批改作文时更头疼。学生费尽心思写出的几个句子，很多地方都是CHIGLISH（汉式英语）。为了改变这种状况，我们印发了常用作文句式要求学生背诵。本学期我们印制了改错练习，教学生方法技巧，利用课前3-5分钟进行讲解，学生的改错题的正确率大有提高。

四、团结协作、共同进步、乐于奉献

组内教师虚心学习，取长补短。新老教师能够做到不断学习，不断完善并且能够虚心向老教师请教，而老教师能做到耐心指导。与此同时，我们还能学习外地先进经验，联系实际，借鉴吸收，组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。为了补短提优，几乎每个老师都能利用课余时间和英语差生谈心，激发他们的学英语的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难。有的老师能够做到为学生面批试卷，把补差落实到实处，减少了英语学科弱科的学生。

五、反思与借鉴

1．既要注重团体协作，又要注重鼓励个体冒尖。年级学科教学是一个整体，又是一个个体。作为年级的整体学科教学，每个教师应服从集体的正确安排，并团结一致，形成合力；作为个体，是教师实施课堂教学的个案活动，可以展示其个性特征和个体创造性。两者应相辅相成，有了团结协作的教师群体和富有创造性的教师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才能走上共同富裕的道路。我们在前者出现了疏漏。

2．既要注重教师善教，又要注重学生善学 “善教者不如善学者。善学者，师逸而功倍；不善学者，师劳而功半。”教师专业知识的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且教师的可塑性到了一定程度会停滞不前。只有另辟溪径，激活学生的内在的学习因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明。我们在后者缺少了思考和实践。

回顾过去的一学期，我们高二英语备课组全体教师克服困难，积极进取，取得了一些成绩。但是我们也知道，我们的工作还有很多的起点和不足。我们会继续秉承“特别能忍耐、特别能战斗、特别能吃苦”的精神，再接再厉，努力工作，为把我校英语教学工作提高到一个新层次而奋斗！

高二英语备课组小结 第2篇

2009-1-18

高二第一学期期末考试成绩的揭晓标志着高二上半学年工作暂告一个段落，回顾过去的一学期，备课组工作的有得也有失。反思和总结既是必要的也是很重要的一项工作。

总体而言，高二英语备课组在学校年级组和整个教研组的直接指导和影响下，还是保持了很多好的传统和做法：

1、整个备课组能做到相互尊重和谐协作。能共同研究教材找出每单元的语言重点并分配好任务，每人负责一个单元写出学习提纲。集体备课不流于形式，在其他需要的时间这种探讨也时常进行，所以虽然整体水平不够高，但大部分班级之间相对较为平衡。

2、发挥组长的模范带头作用。在工作中作为组长，尽量做到事事走在前列，首先带头多干，而使我组不会因为分工方面的不均衡出现任何的分歧。

3、每个老师的课堂教学各有特色，即便是确定了同样的教学内容因班情不同也会产生不同的效果。所以我们在新学期的备课组会议上就确定了这一观点。无论是新授课还是复习课我们都要求统一教学进度、教学内容、要求、重点难点和作业练习。但在课堂教学过程、作业批改和课后辅导方面，要求做到针对实际、发挥特长。

4、在教学工作中我组要求重视教学反馈，查漏补缺。一旦发现学生整体掌握不好马上调整教学计划。针对后进生的特点，我们一直强调首先帮助他们树立学好英语的信心，激发他们学习的兴趣。帮助他们克服对英语的畏惧心理，让学生亲其师信其道。

高二英语本次期末考试与高级中学存在着一定的差距，生均总分相差3.5分，其中I卷相差约3分，II卷相差约0.5分。这个差距给整个备课组敲响了警钟，说明我们的工作做法还存在很多的不足之处，想取得更好的成绩就需要不断的学习，重新冷静思考下学期的工作调整显得尤为紧迫。

因具体题型的统计数据还未下达，所以在此只能对差距形成的原因做一个初步分析：

1.本组成员总体实力不足。12人的队伍中，只有3人有毕业班任教经历，新上高二的老师5人，教过高二的4人。所以对教材总体结构、知识能力要求的了解以及学生能力的培养方法、教学经验等比较匮乏。

2.备课组管理经验不足。本人是第一次担任备课组长，很多方面还是“菜鸟”一个，虽然工作上尽力，但水平有限，用心、动脑还不够。与兄弟学校联系甚少，有点闭门造车，不能知己知彼。精致管理上还有待进一步下功夫。

3.研究氛围还不够浓。组员虽然能服从分工，做到教学内容、进度、练习等方面的统一，但主动思考，对工作安排提出批评和建设性意见的声音太少，经常抱着“大树底下好乘凉”的态度。

备课组中心成员工作不够积极主动。有效教学研讨还做得很不够。

4.教学重点要更准确地把握。高二英语时间紧，任务重。每周浓缩为7课时，而教学单元却增加了一个，后期复习总体比较仓促。有些老师没有做出及时的教学重心的调整，仍然把大量宝贵的时间消耗在语言点的讲解和测查上，没有高度重视学生听力阅读理解能力的培养。所以I卷差距比较大。

5.对英语重视不够。高考方案的微调，无形之中冲击了英语学科的地位，许多学生开始明显忽视，尤其是理科学生表现明显。后阶段时有老师反映英语自修课有学生偷换其他学科的练习，认为在英语学科上投入时间没有其他学科那么效应明显。所以整个物化模式总体成绩不够理想。

提高高三英语备课组实效策略 第3篇

备课组是教师开展教学活动的前沿阵地,是引领教师学习与创新的微型园区。备课组的工作水平在很大程度上决定着一个年级的教学质量和一个学校的未来发展。其主要功能是开展集体备课活动,发挥教师群体智慧,实现教学科研的融合(刘玉平2013)。笔者所在的备课组在过去的一学年里经历了一次又一次的蜕变,获得了一次又一次的成长。备课组不仅教学成绩喜人,组内教师自身也得到了发展。笔者认为,要建设一个成功的备课组需要三大要素,即备课组长的正确领导、和谐的工作氛围和科学规范的制度建设。

一、备课组长的正确领导是关键

备课组长是备课组的灵魂人物,他的教学理念、教学水平和组织管理能力关系着备课组活动的质量和效果。因此,具有强烈责任感和使命感的备课组长是成功建设备课组的先决条件。首先,备课组组长要有奉献精神。这样既能起到一种示范作用,又能树立威信。其次,备课组长还要扮演好多重角色。备课组的成功离不开组长的奉献和威信,但是备课组长绝不能成为独裁者,要时刻警惕英雄主义,善于倾听不同的声音,只有集思广义,才能开拓前景。

(一)思想觉悟

1. 责任决定备课组的信度

作为一组之长,备课组长要具有强烈的责任意识。只有自己奉献在先,组员才会干劲十足。组长要明确目标和职责,这是一个团队的核心理念,是一个团队从事事业的恒久动力。组长要心系集体,心系学生,只有这样,备课组的活动才能保质保量地开展。在任职期间,笔者在选择教辅资料、编排复习资料等工作中勇挑重担,尽量为后面的同事做好表率。

2. 胸怀决定备课组的效度

备课组的效度受备课组组长的的修养和胸怀的影响(秦瑞红2010)。要想组员虚怀若谷,坦诚相待,组长首先要胸怀宽广,善于发现和接纳他人的长处,倾听不同的声音,这样才能做到集思广益,博采众长。

例如:笔者任职的备课组成员大多比较年轻,组员想法独特。每逢做重要的决定时,笔者都愿意倾听大家的意见,因为只有这样才能保证后期的执行力。针对笔者所在学校高三英语公放听力时间紧这一问题,笔者通过让本班学生先听,然后将详细分析分享给组员的方式弥补来不及反馈这一弊端。此外,备课组长常有外出学习的机会,其应常常与组员分享学习体会,以求提高备课组的综合实力。

3. 眼光决定备课组的高度

现在的高考英语考查面非常广,所以备课组长在选材、编排练习、制订复习计划时要有前瞻性。备课组不仅要总结考试规律,还要时刻关注高考动态,绝不能盲目守旧,要勇于创新,开拓新型高效的备课组运行模式。另外,备课组做事要超前,留有余地,要有危机意识,能够预见一些突发情况。

例如:笔者发现,近年来江苏英语高考阅读中频繁出现英语文学作品以及一些TED演讲等,笔者在练习中刻意加重了这些内容的比例。另外,笔者分析了历次市级统考成绩,发现对于一些难题、新题,不管什么层次的学校,正确率都偏低。针对这一问题,笔者制订了适合笔者所在学校学情的复习方案———抓基础,步步为营,各个击破。

(二)角色定位

笔者也曾迷茫于备课组长该怎样进行角色定位。在不断地反思、总结中发现,备课组长要扮演好以下角色。

第一,学科教学质量的责任人。组长既要处理好任教班级的教学事务,还要把控好一个年级的教学关,制订教学目标,选择教辅材料,统一教学进度,做好迎考准备,总结考试反思等工作。

第二,组内工作和关系的协调人。组长要协调部门工作,如制订集体备课的时间、地点、主要任务及协调组员间的关系,还应结合组内每位教师的特点,发挥他们的优点,为备课组服务。

第三,青年教师培养的带头人。组长要关心青年教师成长和发展,引导他们制订个性化的发展目标,并在备课组活动中有意识地营造他们发展所需的氛围。如笔者所在学校开展的“师徒结对”“青年教师讲习班”等活动,组长要随时为他们开放课堂,分享学习的机会。组长还要毫无保留地主动给予指导,帮助他们在教学的道路上走得更加顺利。

第四,教科研开展的引路人。组长除了带领组员完成教育教学任务外,还应注重他们的发展,如完成职称评比所需要的论文撰写、微型课题等科研项目。组长要带动组员积极参与此类活动。此外,组长除了要认真负责地上好常规课外,还要积极带领组员开设公开课,要勇于创新,挑战不同类型的课,给组员树立榜样。

二、和谐的工作氛围是重点

良好的氛围是备课组快乐工作和乐观生活的前提。所以,备课组应该营造一种团结的氛围和积极向上的心境。

(一)团结协作

备课组是一个教学工作的协作组,是一个对教师与学生都有裨益的工作团队。对一个工作团队来说,我们都希望每一个团队成员密切合作,抱着合作共赢而非竞争的心态共事,产生1+1>2的团队协作效应(黄文龙2011)。教学质量的提高需要形成合力,教师专业的发展需要同伴互助。团结协作有助于创设愉悦的工作氛围,从而提高组员的工作激情和效率。因此,备课组应该营造一个可以一起直面问题,一同走出困境的团体。备课组要为一个共同的目标而奋斗,只有当组织有共同目标时,这个目标才会将每个人紧紧地凝聚在一起,促使他们自觉地投入工作,为共同的目标而奋斗。

例如:对于笔者所在的高三英语备课组来说,共同目标是赶超兄弟学校,实现稳步前进。心怀目标,组员才会有前进的方向,才能用量化的方式衡量进步与否。再如,笔者所在的备课组的组员都愿意主动代课,开课时大家会一起磨课,考试成绩欠佳时一起商讨对策,意见不统一时,投票表决。备课组温馨的环境大大激发了教师的幸福感和工作动力。

(二)提升自我

除了营造一个和谐、上进的氛围,组长还需要关注组员的发展。一个备课组的胜利代替不了整位教师的胜利。同样的,一位教师的成功也成就不了整个备课组的成功。只有满足了每个个体的需要,备课组才能实现可持续发展。

此外,备课组内要创设一种教师间相互学习、相互交流的学习氛围。学习不仅存在于组内,教师还应走出校门,进行广泛的学习,让学习的习惯成为组内的一种常态。这样不仅能够促进教师知识更新,而且是教师知识得以丰富、业务得以精深的重要途径。学校不仅是学生发展的场所,更是促进教师不断成长与提高的场所。例如:笔者所在的备课组教师经常相互敦促撰写论文、开设公开课、参加各类比赛和科研活动,为评职称做好准备。

三、科学规范的制度建设是保证

高三英语复习工作千头万绪,但只要有制度,就会有规范。制度能让无序变得有序。对备课组来说,内化组织目标和制度的认识、精细化的过程管理是加强备课组管理必不可少的要素和措施。在充分认识到这一点后,笔者所在的备课组突出强调分工和分享。

(一)分工

明确的分工可以使组员职责明确,完成任务的时间也更加灵活,同时有利于对工作质量进行监督和对比,减少许多不必要的重复劳动,大大提高工作效率。由于每个人不再孤立单干,无形中也使组员更加团结。分工节约了组员的时间,提高了教学质量,使组员把更多的时间放在个人的发展上。

例如:学期初,组员进行单词讲义、词组整理、错题归纳等明确分工。组长还要将每一部分的要求传达给组员,力求高效、保质保量地完成任务。

(二)分享

从本质上讲,教学是一种个体行为,但这并不意味着教师可以单打独斗。只有群策群力,发挥集体的力量和智慧,才能互帮互助,实现整体优势,合作共赢。组内资深教师可以给青年教师分享他们的教学经验、学习方法、研究方法以及管理学生的经验,有了他们的引导,青年教师会少走许多弯路。同样,青年教师在许多方面,如利用信息技术等现代化辅助教学方面有着得天独厚的优势,可以给资深教师带来极大的便利。组内如果有教师开设公开课,组员都会去踊跃“挑刺”提建议,这样不仅能够提高授课教师的教学水平,而且能够保证公开课的顺利开设。很多情况下,信息的分享可以帮助教师节省时间和精力,达到事半功倍的效果。分享不仅提高了教师的教学效率和质量,而且使集体的力量得以彰显。

结束语

总之,备课组长既要协调组内人际关系,又要制订一套合理的运行模式来辅助管理。只有真正把备课组当成管理教学的实体,才能使备课组的作用得以充分发挥,更好地为英语高考推波助力。笔者认为,如何进一步实现备课组的减负高效和组内教师的发展是高三英语备课组立足的关键所在。只有从组长、团队和制度三方面入手,才能给高三英语备课组提供源源不断的动力和活力。此外,备课组还要不断反思、总结高三英语备考经验。

参考文献

黄文龙.2011.备课组应强化“三互”功能[J].科研导航,(7).

刘玉平.2013.备课组长如何抓好备课组工作[J].河南科技,(10).

对高二语文备课组活动的思考 第4篇

一、以学生为主体，以课堂为抓手，以双限作业为基础，规范备课组教研

如何让“高效课堂”的理念能够真正落实到平常的语文课堂教学中，这是一名语文教师需要长久思考的问题。只有抓住了课堂教学有效、作业有效才能在有限的语文学习时间中，让学生的语文能力和成绩得以提升。围绕这个思路，笔者认为主要可以从以下几个方面入手：

1.对《古代诗歌散文鉴赏》选修教材进行整合。为了让学生在必修教材的知识上有一定程度的深化，在以体裁、内容为专题的选修教材上有更系统的认识，笔者认为可以采取对选修教材进行专题整合的方式，来提高课堂教学的有效性。例如以人物为专题，以教材为基础，以时间、风格、体裁为线索重新编写教材，并编写配套的导学案和教案。通过整合后，大致可以分为《诗国天空中最闪亮的星——李白》、《“万方多难”成就的诗圣——杜甫》、《旷古全才——苏轼》三个专题的学习，下学期还有《乱世中的美神——李清照》、《亘古男儿——放翁》、《牛背上牧童的一支横笛》等几个专题。通过这种模式，学生普遍反映对该作者的认识更加全面，更加深刻，对人物的评价也不再流于表面。同时，这些人物和事件也逐渐取代贝多芬、爱迪生等，成为了作文素材的新宠。

2.以双限作业为契机，重新设计、编写导学案。首先就是改变传统的语文作业观念，语文素养应该包括“听、说、读、写”四个方面，所以可以在现有的导学案中增加“自主阅读”、“课前思考”、“美文推荐”等版块。在专题学习前设计“说说你心中的李白”，让学生谈谈自己的初步感知。在学习完后则要求模仿李荣浩的《李白》这首歌，创作一首有关李白的歌词，考查学生对李白这个人物的认识和态度，同时也让语文作业更加多样和丰富，激发学生学习的兴趣。其次，作业时间更加合理。在编写导学案时，以30分钟为一练。并严格将读、写需要的时间都算入双限作业的30分钟内，让学生明白语文学习不仅只有笔上的要求，还有阅读、表达等等。这样，学生的作业书写量减少，但学生的语文能力却在提升，因为作业更有效、更有趣。第三，完善编写和审定的要求。每一个专题前要求明确写出学习目标、学习重难点、讲读篇目、背诵篇目，并选入一篇与之有关美文作为推荐。

二、关注学情，以教带研，以研促教，积极参与课题研究

语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，这样才能不断寻找到语文提升的内驱力和永动力。因此，整个备课组应积极开展与语文相关的研究，将教学和教研有机地融合在一起，以教带研，以研促教。《边城》是一篇对人性美讴歌和呼唤的文章，这种只可意会不可言传的唯美性文章是语文教师不太敢轻易触碰的角落，但并不意味着我们要回避这个教学难点。笔者认为，可以以教学研究为依托，进行同课异构，鼓励教师突破传统，避易就难，勇于挑战。众人拾柴火焰高，每个人的一个亮点足以使得这篇教学设计成为展评课上的亮点。同时，还应该积极参与学校的课题研究，通过研究让课堂的针对性和有效性提升。比如笔者参与的“高中文言文课堂教学在不同层次班级中的现状分析及策略”、“双限作业背景下语文作业的优化设计”两个课题，都是针对高二语文教学而提出的。教师在参与的过程中不断根据课题研究成果进行教学设计的调整，具有很强的指导性和操作性。

三、积极开展各种语文活动，丰富学生生活，提升语文素养

1.将教研室、艺体活动的资源整合，结合语文课本中话剧单元的学习，组织举办“演绎经典，绽放青春”课本剧活动大赛。在当下的语文教学中，大力倡导课本剧进课堂，提倡以课本剧为载体，把学习和娱乐更好地结合起来，为了激发学生语文学习兴趣，提高语文教学的质量，培养学生的组织能力、创造能力、语言表达能力和舞台表演能力，加深对教材、生活的理解，多方位地汲取文化营养，带给了学生文学与艺术的享受。

2.举办“让阅读成为一种习惯，让思考成为一种态度”系列活动。第一，高二语文备课组每一位语文教师向学生推荐一本好书，并附上这本书的内容概要、推荐理由以及推荐教师的照片。采用同样的方式，学生也向大家推荐一本自己喜欢的书，并制作成展板用以宣传。第二，暑假作业要求每人阅读一本书，并写出读书感想。老师们利用这个机会把优秀的读书感想评选出来，并要求用统一的稿纸誊抄后张贴在走廊里，让学生认识到不仅要重视读书，更要重视思考，也要重视书写。

高二数学备课组课改小结 第5篇

一、实施课改以来，高二数学备课组的具体做法 1．认真领会“先学后教，当堂训练”的精神

高二数学备课组是一支经验丰富，活力无限的队伍，在学校领导的引导下，我们在教学中，关注课程改革中提出的新理念，认真体会“先学后教，当堂训练”的精神、教材的指导思想，并能想法将它们落实在课堂教学中。

在理解课改精神方面，注意数学教育功能的全面性，不仅要考虑数学知识的掌握程度，而且还要考虑数学在学生终生发展中所起的特殊作用。

2．树立“以本为本”的教材观

“以本为本”即是以课本为基本教材。课本是一种学习工具，是课程标准的具体化，它是帮助学生实现目标的一种载体。教学中，要深入钻研课程标准，找准标准、课本、学生三者的连接点。在新课改的形势下，课本是教学的素材，在教学过程中，以课本为依托，把教材当作指导教学的素材和蓝本，创造性地使用、改造教材，最终突破教材，即变“教课本”为“用课本教”，树立“以本为本”的教材观。

3、处理好教学和高考的关系

高考的依据是《课程标准》，而教材是《课程标准》的体现。因此，依据《课程标准》从教材入手，注重“双基”永远是教学的重点。

一部分教师在教学中对个别知识点的教学，常常好心地期望把所有可能出现的情况都讲深讲透，无限地扩张内容、拔高要求，从而淡化了基本知识和基本方法的教学，这是不符合数学新课程的教学理念的。

如：函数部分，有些学校把复合函数的相关试题拿来让学生练，这是非常不恰当的。

二、课改一学期来老师普遍感觉存在的困惑及解决办法

在实施新课改一个学期以来，经过备课组各教师的教学研究，结合自己的教学体会，以下几个方面的问题相对比较突出：

困惑一：

1.教育技术与教学手段严重滞后，远远未能与新课改要求相适应

由于种种原因，我校的教学手段仍然还停留在“三个一”（即一块黑板，一支粉笔和一张嘴巴）的原始状况上，造成新教材中好多需要信息技术手段予以呈现、组织教学的知识点只能靠口耳相传，效果也就可想而知了；除了要上公开课必须使用多媒体外，没有充分发挥教育技术资源的作用。

2.普遍的大班制已明显制约着教学方式方法的根本性转变

高中数学新课标明确指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等数学学习方式。要让学生实现如此理想的学习模式，一个现实的做法就是小班制下以小组为单元促使学生自主探究，组内交流经验做法，相互借鉴，共同促进。就目前情况看，实现如此转变，力不从心。

3．大多数教师的课堂教学仍然还停留在传统的教学模式上

与新课标相适应的教学新理念还没有完全领会，做的还是老的一套。如一般的教学模式是：“复习旧知－引入新课－讲授新课－练习巩固－小结作业”这种“小步走，小转弯，爬

低坡”。我们并不反对这种接受式的授课方式，这种教学容易控制课堂，容易把握节奏，容易完成任务，其优点是显而易见的，但是也要充分认识到它存在的缺陷与不足。它在发挥学生学习的主动性、引导学生主动建构、从而促使学生自主探索方面还是不够的。

4．新课标课本习题较简单和基础，而市面发行的各类教辅参考书几乎都不能适应新课程改革的需要。偏、难、超标现象严重，大大加重了学生的学习负担。

解决方法

1.让课堂真正活起来 新课改倡导积极主动、勇于探索的学习方式。为了做到这一点，有的教师“千呼万唤”，学生就是不动，有的教师又哄又奖，也只有少数学生动。可当学生真的动起来后，新的担心又产生了——有的课堂热热闹闹，该点的未点清楚，该听的未听清楚，纪律难以控制，教学任务难以完成。

片面强调学生自主探究、合作交流，追求学生的外在表现，有的课堂从表面上看学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生深层次的思维，也不注意引导学生对数学概念和数学结论的深层思考。课堂虽然热闹了，但学生数学思维的参与度不够。其结果是传统的东西没有了，新的内容又没掌握，学生反馈也听不明白，知识掌握不牢固。

如何才真正使课堂活起来呢？我们认为数学本身是有魅力的，要用数学的本质吸引学生，才能让他们保持长久的数学兴趣。因此在教学中应注意创设“问题”情境，把学生的思维（强调思维，安静的思考）引向深入对数学概念和数学结论的深层思考至关重要，并对此做了初步的探索。

例如：在《圆锥曲线的方程》一章中，“抛物线及其标准方程”第一课时的课堂引入可以这样设计：（借助多媒体）给出一张姚明的图片，（此时学生的兴趣来啦！同时老师加以说明，姚明是我们中国人的骄傲，我们要向他学习），这个时候，老师说“问大家一个不是问题的问题，姚明是干什么的”（学生回答：打篮球的），接着老师问：在正常情况下，篮球在空中的运行轨道是？（学生回答：抛物线），进而引出本课研究的：抛物线及其标准方程。在初中我们学过抛物线，那么，这一节课我们将冲破初中的界限来学习抛物线。我们知道，当01时为双曲线，那么，当e=1时？

2．抓住“重点、难点”，巧设疑、妙导思。

教师要精巧地设疑，并注重抓住教材中的关键，通过具体问题突破教材难点，适时、适度地引导学生思考问题，帮助他们掌握数学概念和数学结论，达到举一反

三、触类旁通的目的。如可以在学生易错点处设疑导思，这也正是教学的难点所在。针对这些易错点巧妙设疑，辅以引导，可以化难为易，使学生走出学习的误区。

困惑二：关于教材内容处理的几个问题 1．初高中教学内容的衔接问题

我们觉得高一学生刚入学的半学期比高三还要辛苦，因为这一个月要培养学生的良好学习习惯，要彻底转变学生的思维方式，转变学生的学习方式，更要帮助学生完善知识系统。不少知识在义务教育阶段并不被重视，到了高中却十分重要，这些内容如何处理呢？利用开学初一周左右时间进行系统复习效果好不好呢？我们认为，在需要用到的时候再做适当的补充与拓展，可能是一个行之有效的方法。如二次函数的最 大（小）值问题，在学完单调性

与最大（小）值等内容后，可以设计一个教学案例《一元二次函数的最大（小）值》，这样不仅复习了二次函数的最值问题，而且又让前后知识自然地联系起来。事实上，二次函数与二次方程是衔接中最受关注的内容，要不要单独讲授呢？新课程给了我们更大的难处：在前一轮教材中，解不等式移到了集合之后，在讲二次不等式时，我们可以从容地补充二次函数、方程的相关内容，作为重要知识处理。而新课程则把解不等式的内容放在必修5中，少了不等式的相关内容，函数中许多精彩的典型问题也只能忍痛割爱了。

解决办法：适当扩充，注意把握度。2．数学探究与数学建模的教学问题

丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学教学追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受。独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。课程标准对数学探究、数学建模有具体要求与建议，教材紧扣标准的要求，设置了大量的探究与应用问题，这也是教材的一大亮点。然而，实施起来却并不是一件容易的事。

数学建模历来都是学生最为害怕的内容之一。主要原因是题目太长，信息量大，普通学生根本没有信心把题目读完，更不用说分析解题思路了。特别是函数模型及其应用的多数例题、习题，从数据收集、画散点图、选择函数模型、求函数模型、检验直到用函数模型解释实际问题结束，较顺利也要20多分钟时间。我们担心的是：高一刚开始就很难，使学生长期处于恐惧之中，仅存的那一点学习兴趣也会消磨殆尽。

解决办法：关于数学探究的教学，在初始阶段只有通过教师的精心引导，多给学生鼓励，希望通过不断的提示，让学生慢慢适应，最终能摆脱教师的帮助而独立完成，形成良好的研讨氛围。

随着新课改实验的不断推进，我们还将会遇到越来越多的困难和问题。发现问题本身也是新课改的任务，而寻找解决困难和问题的策略方法更是我们的责任。只要我们在教学中真正把学生的发展作为教学的着眼点和目标，促进学生的全面发展，新课改工作就一定能做好、做扎实。

困惑三：如何让学生学会“先学” 1．学生的依赖思想严重

现在的中学生，在初中就没有养成自学的习惯，都是老师指使做什么就做，老师不安排就不做，而到了高中，仍然很难改变这种学习习惯，这种严重的依赖思想是多数学生的表现。

2.学生不知道怎么自学

课前预习或自学是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。

3.如何合理安排自己的学习时间

高一学生科目多，很难合理安排自己的学习时间。到了高二，所学的科目随着减少，本应该更好的、更合理的安排自己的学习时间，但是学生还是不知道安排。数学科目是一门逻辑性很强的学科，必须要花大量时间去学习。有些学生因为在高一的数学没有学好，把这种思想带入了高二，加上不会安排时间去学习，导致越学越差，甚至有放弃的念头。

解决办法：

1．在课前预习中培养学生的自学能力。为了抓好这一环节，学生在预习中应做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。

1、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？

2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？

3、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习？

4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，但并不去要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用。

2、培养学生的学习兴趣并与目标相联系

高中学生比初中学生学习兴趣更集中，其最大的特点是兴趣与目标开始有了联系，兴趣趋于稳定。由于观察的全面和趋向深刻，对演示的理解也较深刻，他们的抽象记忆和有意记忆能力正在提高，因而有利于从演示中总结规律、推导公式、运算习题

3．在课堂教学中培养学生的自学能力。

作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学生主体性的同时，还应考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。

三、下一步工作的重点

1．吃透课标，继承传统，更新教学观念 高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动”。由于学生在数学课上主要学习的是间接知识，不易过多地使用“数学建模”、“数学探究”等学习方式。如果每个概念都从实践中引入，每个定理都在探索中发现，需要多少时间才能完成？过分强调探索与发现，违反人类文化继承和发展的规律，也给高中数学已经饱满的内容安排增加更大的压力。

2．课堂教学讲究通式通法

在课时拮据的条件下，我们不在偏题怪题上浪费时间，也不求知识的传授须面面俱到，而是全面把握重点章节内容，所选例、习题也不在多，但求精彩，具有相当的典型或模式作用。不在细枝末节上纠缠不休，学生能把握课本内容便可以了。

3．关注新课程“三个二”问题

帮助学生转变学习方式、完善知识系统。把该补充的知识到需要用的时候再适当的补充与拓展。如：一元二次不等式、二次函数、二次方程的问题。

在高中数学教学中需且必须补充的内容大致为：（1）立方和（差）公式，和（差）的立方公式。（2）十字相乘法和分组分解法。

（3）二次根式，适当补充相当的运算。

（4）三元一次方程组和二元二次方程组的解法。

（5）可化为一元二次方程的分式方程和可化为一元一次或一元二次方程的无理方程的解法。

（6）一元二次方程根与系数的关系。

（7）二次函数所学内容有：定义，平移，基本性质，应用最值解答实际问题。应补：三个二次的关系，二次函数在给定区间上的最值，深的可补至“含参”二次函数在给定区间的分类讨论，二次方程实根的分布以及二次函数的其他性质。

（8）平行线分线段成比例定理。（9）三角形平分线性质定理。（10）直角三角形的射影定理。（11）三角形的“四心”。（12）圆的垂径定理。（13）圆的内接四边形。（14）两圆连心线与公切线。（15）圆中的相似问题。

2014年高二备课组小结 第6篇

备课组长： 周 旋

本学期高二物理组文理共4名教师，担任着高二12个班的物理教学工作，且多数人都带三个班的教学，时间紧，任务重，但我们4个人团结一心，奋力拼搏，圆满的完成了本学期教育教学，取得了一定的成绩。

一、确立正确的指导思想

开学初，我们制定了适合我校实际的教学工作计划，确立了本学期工作的指导思想，即以课堂为阵地，以学生为主体，开展“学讲计划”课堂教学改革的有益尝试，面向全体，注重素质，启发式、问题式、开放式教学。本学期我们始终贯彻这一教学思想，扎实工作，成绩显著。

二、加强集体备课，深挖教材，夯实基础

对每节课的教学内容，我们都从教学重点、难点、教学方法、练习等几个方面进行反复备课。同时，我们注重搜集大量信息，课堂教学中我们贯彻理论联系实际的原则，联系日常经济生活中常见的现象进行教学，使学生感受到物理就在身边，激发兴趣，学以致用。提高学生分析物理问题、解决物理问题的能力。

本学期,我们大胆尝试学讲计划这种教学方法,向海头中学学习，充分发挥学生的主观能动性,先学后讲，老师少讲，学生多讲.有些知识让学生去思考、去研究、去领悟,教师只起到点拨和启发的作用。同时,加强师生间互动关系,充分尊重学生自己的能动性,调动学生自主学习的积极性,并培养他们的创造性.三、苦练内功，精益求精

对于我们组每个教师来说，都深深地感到自己任务的艰巨，工作中每个人都一直坚持对教育教学理论的学习，互相听课，互相探讨，相互团结，相互激励，取长补短，我们从不满足已经取得的成绩，苦练内功，使自己教育教学水平不断提高。本学期学校组织的各项教研活动，我们组积极响应，本组内互听，去高一高三听，向兄弟学校学习，向名校学习，把海头的教学经验和做法请进来，结合我校学生实际学情，形成自己的教学思路。总的来说是：“一导二学三督促四反馈五提升”的教学模式，针对学科特点采用问题教学法，探究讨论教学法，强化学生的主体地位，向高效课堂要质量。一学年以来，我组几位成员还撰写教学心得、教育教学论文，在各级期刊中发表、获奖。

四、负重拼搏，争创辉煌。

在这样短短的时间内，要完成教学任务不难，但是要取得大市前五名的好成绩，确实有一定的难度。但是我们每个教师信心百倍，从点滴做起，在平时的教学中从不让学生浪费一点时间，作业及时细致地批改，及时反馈，确实做到精讲精练，有较强的针对性。从本次期末考试内容来看，试题都是我们平时重点强调、反复练习的内容。不管怎样我们都会尽心尽力，努力把自己的工作做好，争取取得辉煌成绩。

总之，时间如流水一样匆匆而过，我们组每个教师感到非常充实，不仅让学生学到了应有的知识，并且教会了他们一些学习方法，各方面能力也得到很大的提高，对高中常用的物理方法和物理思想有了认识和了解，我想通过我们全组同志共同的努力我们，高二物理成绩一定走在同类学校的前列，并在期末考试中取得好的成绩，向学校、社会、家庭交上满意的答卷。

高二物理备课组

历史总结：高二历史备课组小结 第7篇

一、基本情况

1、教师本学期高二历史备课组由我和另一老师组成,负责高二的历史课教学。我教7、8、10班,另一老师教6班和9班。我们都经历过高考,具备一定的教学经验,在教学上都能独挡一面,而且性格都比较温和,相处融洽。

2、学生本学期,高二有5个文科班(6、7、8、9、10班),共约310名学生。

二、前阶段的工作

1、制定了整个学期的备课组工作计划,并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。

2、每次备课组活动都非常注意总结上星期集体备课的成功与不足。集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台,有利于提高教学的整体水平。

3、分工合作,群策群力,不因一人有限的才智而遗漏重要知识点,使教学计划顺利进行。

4、狠抓落实。无论考试还是练习我们每个人都认真对待,狠抓落实,夯实基础。

5、统一使用所有练习、所有试卷,所有提纲,统一行动,统一部署,统一安排时间复习,绝不单干。个人的利益绝对服从于集体利益。

6、针对学业水平测试,制定出复习方案,明确复习范围、制定复习计划、复习提纲。

7、针对高二期末测试,制定出复习方案,明确复习范围、制定复习计划、复习提纲。

8、针对高三一轮复习,制定出复习方案,明确复习提纲。

三、成绩:超额圆满完成高二历史学业水平测试目标

四、存在问题及对策:

1、基础知识仍是每年考查的主要内容,在平时的教学过程中,仍要抓基础知识的教学,做到点点过关,人人过关,关心每位同学的成长和发展。2.在文科实验班中有些学生尚欠分析问题的能力,死读书现象严重。在今后的教学中,应重视学生能力培训,努力提高学生分析和处理问题的能力。

论职业学校英语备课组的建设策略 第8篇

【关键词】教师专业成长;备课组;团队管理

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）04-0036-02

【作者简介】葛道美，南京江宁高等职业学校（江苏南京，210000）基础教学部英语备课组组长，中学高级教师，主要研究方向为英语教学。

一、组建结构合理的备课组团队

队伍建设是备课组建设的基础和保障，备课组团队主要从教师的学识水平、教学技能、成员的构成等几个方面进行考虑。

（一）合理调整备课组结构，人尽其用

要充分考虑备课组成员的特长、个性、教学风格、教学水平、男女比例、年龄结构甚至是婚姻状况，建设一支素质优良、优势互补、兼容并包、和谐共生的备课组，组内所有成员不仅要“会做事”更要“肯做事”。如学校高二年级英语备课组的5名成员均为中青年教师，其中一名“市青优”善于研究性教学，两名“区教学骨干”在提优补差方面比较有心得，两名“优秀班主任”善于课后辅导，一名青年教师讲课生动活泼，深受学生们的喜爱。备课组经常开展互研合作，在学校的考评中多次荣获“优秀备课组”称号。

（二）选拔“三高一低”的备课组长

“三高”是指教学水平高，人际情商高，协调能力高，“一低”是指身段低。合格的备课组长必须有扎实的专业素养，不仅掌握学科的教学方法和技能，而且要能结合学情调整教学。更为重要的是，备课组长面对的是平等层面上的同事，不仅要能协调同事与直接领导之间的关系，而且还要能放下架子，与同事多沟通交流，多为同事服务，促进组内关系的和谐发展。

二、完善科学规范的备课组管理

（一）常规管理人性化

“人性化管理”就是允许教师在工作中出错，但要让教师明白不足在哪里？如何避免和改进？人性化的管理舒缓了教师的工作情绪，能有效挖掘教师的工作潜能，提升教师的工作效率。

（二）过程管理常规化

要把过程和目标管理有机结合起来。通过强化备课组活动来提高教学效率和质量，通过丰富多彩，扎实高效的备课组活动，如集体备课、听课、评课、反思性研讨、创新性改进等，形成互相学习、互相激励、整体互动、协调合作、共同发展的良好氛围。1.管计划。定期召开备课组会议，部署下阶段教学工作，并对前一阶段的工作进行研讨。2.管执行。除了集体备课的“四定”（定时间、定地点、定分工、定记录）之外，还要按要求准备好备课笔记（特别阐述教学设计的依据及目的）、教学后思（2周一次）、后思性教学案例（一学期2篇），严格按照评价要求逐一记录，逐一打分。3.管检查。随时自查，随时被查，随时汇报。4.管总结。每个成员在学期结束后都要认真总结，让其他年级，其他学科的教师知晓该备课组活动的开展情况及成效。

三、开展丰富多样的备课组活动

（一）集体备课

1.议一议。提前一周由主备者阐述本单元的教学设想并解释理由，主讲教师说清“教什么”“重难点在哪儿”和“怎么教”，并分析设计的理论依据和学情。具体课时数分配由各教师根据所授班级的实际学情来决定（如“Listening & Speaking B”面授财会专业班级只需1个课时，而机电一体化专业则需2个课时）。“议一议”的关键在于研讨的过程以及此过程所达成的共识而不在于是否有共同的教案，即集体备课既要关注共性，更要关注个性。2.听一听。组内听课教师要对授课教师的教学案“边听边设问”，思考：“教材的处理是否得当”“重点难点这样突破是否高效”“教学设计是否实现了本节课的教学目标”“教师的角色是否自觉转变”“教师是否关注弱势群体”“学生的学习状态是否高涨”“教师是否心怀‘课程标准及‘新考纲”等等问题。3.评一评。包括“自评”“他评”，认真进行教学反思。

（二）拓展备课组其他活动形式

开展师徒结对共进步、科研提升、组织竞赛等活动。无论是何种形式的备课组活动都要注重实效性，看其是否有利于教师教学水平的提高，是否促进教师的团队合作和交流，是否有利于教师的专业发展。所有组内活动的照片、录像、奖状、奖品、典型教案、教学设计、论文、案例、记录等等过程性材料都及时汇总整理。

四、创设备课组评价机制

（一）备课组内成员评价

备课组内成员评价（个人得分×集体评价得分系数）计算公式：个人得分=平时过程性材料得分×0.5+所授班级的教学成绩（班级均分×0.4+优分均分×0.6）×0.3+教师个人专业化试卷得分×0.2。（见表1）

（二）教师个人专业化成长测试卷（满分为100）

教师个人专业化成长测试卷由三部分组成，具体包括：第一部分，教育教学理论与实践70%（由教育教学最新理论、新考纲解读及根据指定材料完成一篇教学设计三大板块组成）;第二部分，英语专业基础知识20%;第三部分：个人专业规划10%。

（三）学校管理层面的评价反馈

学校在制订备课组奖励制度时要关注合作导向，尽量淡化备课组个体教师的工作指标，淡化围绕工作指标而设计的各类奖励。积极鼓励集体创优，把备课组的团结协作作为评价的导向，把组内关系和谐、团结作为评选的主要条件之一，从而让每一位教师都重视维护集体荣誉，都爱护集体的团结，都努力为集体创业绩。