高中音乐走向新世纪教案

高中音乐走向新世纪教案（精选8篇）

高中音乐走向新世纪教案 第1篇

高中音乐走向新世纪教案

走向新世纪——

音乐的功能

课题：走向新世纪

课时：一课时

类型：以欣赏为主的综合课

班级：高一

教学内容：

1、欣赏《义勇军进行曲》，表演并歌唱《友谊地久天长》，欣赏并歌唱《欢乐颂》。

2、通过聆听以上曲子，认识音乐的社会性——音乐的功能，并结合曲子培养学生的爱国之情、珍惜同学之间的友情及对生活的热爱之情。

教学目标：

1、德育渗透：通过音乐作品激发了学生热爱民族的音乐艺术，激发学生民族的自豪感和自信心，培养了学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和互相尊重、共同合作的意识，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣。

2、情感态度:在学习的过程当中，用音乐搭起一座人与人之间情感交流相通的桥，引导学生珍惜同学之间的友谊，并建立起同学之间纯洁而深厚的友谊，通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，并走向更美好的人生。

3、价值观：通过对音乐作品情绪、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

4、音乐功能探究：在学习和感悟的过程中，结合曲子初步掌握音乐的社会性——音乐的功能，探究音乐的：认识、教育、审美、等功能，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造探究能力提高音乐文化修养。

教学重点：

1、《友谊地久天长》的表演与歌唱，在表演中感受同学情，掌握音乐的教育功能

2、全体学生演唱《欢乐颂》，在音乐表现中感受向命运不低头不服输以及对生活热爱的态度，并掌握音乐的审美功能。

教学难点：

音乐功能的掌握

教学用具：多媒体、钢琴、DVD机、cD碟

教学方法：欣赏法、体验法、表演法、歌唱法、讲解法、探究法

教学过程：

一、上课礼仪

二、情景导入、听音乐看图片思考问题

师：在上课前，请同学们思考一个问题：在什么样的情况下或者什么样场合中会升中华人民共和国国旗，奏义勇军进行曲？

师引导学生自由畅谈并对学生的回答给予肯定。

师：那么，现在请同学们来听一听义勇军进行曲，在聆听的过程当中，结合老师所提供的图片，思考：

为什么在这些场合里要使用《义勇军进行曲》这首歌？

师播放曲子并结合音乐打开图片。

（图片有学校升国旗奏国歌的情景、天安门升国旗奏国歌的情景、奥运冠军在领奖台上看到国旗升起听到国歌响起的情景等）

2、师引导学生讨论，并回答上述问题。

师：歌我们听完了，同学们想下为什么在这些场合里要使用《义勇军进行曲》这首歌？

（因为《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌。它具有节奏铿锵有力坚定清晰，旋律刚健豪迈雄壮有力的音乐特点，是其他歌曲所无法代替的。乐句中突出使用短句，使音乐具有短促有力的质地，造成急促的气势，富于青春活力和战斗精神，休止巧妙使用，对音乐的强劲气质和紧迫感的创造，有着很好的效果。）

《义勇军进行曲》是我们的国歌，那么，在这些场合中，国歌传

递出了什么？表达了什么？

（《义勇军进行曲》是我们音乐家聂耳的作品，那么他创作这个作品是在抗战时期，是根据当时的状况而创作的。在当时，《义勇军进行曲》鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，表达出了千千万万的中国人将革命进行到底，实现全中国解放和人民当家作主的伟大思想，这首曲子，是当时苦难的中国人走向胜利和光明的呐喊和呼唤，而在现在和平的年代，《义勇军进行曲》已成为祖国的化身和象征，在图片中，我们看到了，奥运冠军为国争光，站在世界最高领奖台上，听到奏响自己祖国的象征——国歌时，激动不已热泪盈眶或灿烂自豪的笑容的场景，那么，在那样情况下，国歌代表了一个国家的尊严，代表了一个中国人民族的自豪感。

所以，我们可以知道有些音乐作品由于政治原因或其他社会原因，在固定场合、固定情况下反复使用，那么，这些歌具有了一定社会意义的信号，具有某种特定的象征的意义。就像我们的国歌，它所造成的那种代表一个国家尊严及情感象征，是很明确的。那么，这就是音乐的认识功能——信号象征作用）

3、师拓展延伸

师：XX奥运会就要来了，同学们，那么，在那时候世界最高领奖台上，你们最想听到的是哪首歌奏响着唱响着？

（奥运会就要在我们的北京举行了，我知道我们所有的同学们都满心希望在奥运会上，在世界最高领奖台上，我们能够可以频繁的听到《义勇军进行曲》这首歌在蓝天飘荡，那么我想那时《义勇军进行曲》一定是最美丽最动人最悦耳的音乐，因为，那是一个信号，一个象征，那是我们每一个炎黄子孙神圣的尊严，一个民族自豪感的体现，那么，同学们，让我们每一个人从自己身边的事情做起，为奥运做一点应有的贡献，讲文明，树新风，严格要求自己，提高自己的自身素质，因为XX世界在关注北京，在关注中国人，世界和我们在一起聆听《义勇军进行曲》）

三、表演并演唱《友谊地久天长》

师：音乐的认识功能我们刚刚掌握了，音乐还有着其他的功能，在探究其他功能之前，先请同学们看一个音乐情景剧《友谊地久天长》。那么，本音乐剧由贽超同学创作，由小东、培彦、世同三位同学表演，下面用热烈的掌声有请小东、培彦、世同三位同学。

、学生表演本剧情

（1）XX年9月他们一起来到格致中学，在高一（11）班这个集体里互相认识并成为了很要好的同学。他们一起吃饭，一起回家，一起上学，一起讨论学习，一起听同一首歌《友谊地久天长》，他们对这份友谊非常的珍惜，他们也相信伴着友谊地久天长这首歌曲，他们的友谊也一定会地久天长的。

（2）然而，时间长了，他们的差异出来了。甲是一个不爱学习不爱做作业的学生，他成天只想着打篮球，就算在面对考试的时候，他也是只想着抄别人来应付，而乙却是一个热爱学习认真对待生活的学生，他对待同学朋友都很真诚，而且他特别珍惜与甲的深厚的友谊。于是，两个人这样的差异导致了他们的友谊在慢慢的发生变化，他们谁也不理谁，一首两个人唱的《友谊地久天长》现在只剩一个人孤零零的唱了，昔日的好友变成了陌生人。

（3）高一生活即将结束了，甲要念理科，乙要念文科，在一次音乐课上，《友谊地久天长》响起，在那时，两个人都被这首曲子所感动，他们紧紧的抱在了一块，他们从陌生人又开始变成了好朋友，他们又一起唱起了《友谊地久天长》。

（4）甲乙两个人真情告白——珍藏友谊。并告诉11班全体同学们：高一就要结束了，文理分科决定了大家要走向不同的班级，无论走到哪里，高一（11）班永远是一个大家庭，是相亲相爱的一家人，11班的同学友谊地久天长；

在生活中，我们总会遇到一些挫折，人际关系出现不和谐情况，听听音乐吧，让音乐来告诉我们每一个人应该如何为人处事。

2、演唱《友谊地久天长》

师引导学生演唱

（1）带动学生跟随音频演唱或者哼唱

（2）师加入笛子演奏来带动学生演唱

3、师引入音乐教育功能——人际关系和谐化的作用

师：感谢刚才3位同学非常精彩的表演，让老师不禁想起了我的中学时代，我的好朋友，我的友情，建议再一次给三位掌声鼓励。那么，现在请同学们思考：刚才的音乐短片在你心中涌现出什么样情感？是否勾起了你曾经的一些事，一些画面？勾起了与老师与同学生活的点点滴滴？那么，有谁可以说说，可以让我们一起分享？

师：那么这首曲子应该是在什么样的场合下进行的？

师引导学生讨论

师：苏格兰民歌《友谊地久天长》是社会交往的一个范例，当这首歌曲广为流传后这是歌曲已经同人民进行精神的交际和思想相沟通了。在刚才很多同学讲的那些故事那些场合朋友饯行告别会，不论是小学毕业还是初中毕业时，这个旋律总会一直播放着，总会牵引出人们内心久违的感动。人与人之间在那样场合下的精神交流，沟通，音乐起到了推波助澜和强化作用。那么，这就是

（1）音乐沟通了人与人之间的情感交流，增强了人的群体意识和认同倾向；

（2）音乐又教会了人掌握和运用这种最广泛最普遍的交流手段；

（3）音乐使人的交际活动艺术化和美感化。

伟大音乐家李斯特曾说过：“音乐可以称作是人类的万能语言，人的感情用这种语言能够向任何心灵说话并被一切人所理解。”

那么，这就是音乐的教育功能——人际关系和谐化的作用。

四、欣赏并歌唱《欢乐颂》

师：接下来，我们来聆听伟大音乐家贝多芬的作品《欢乐颂》。这段音乐是《第九交响曲》的最后一个乐章。是贝多芬于1809至1822年创作的。这个时期是法国资产阶级革命的理想和成果被彻底摧毁的一个反动时期，而在1820年时他自身也遭受到了一个巨大的打击——两耳失聪，在这样一种情况下，这位伟大的作曲家，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角，创作出伟大的作品。那么，现在请同学们一起聆听《欢乐颂》。

、聆听《欢乐颂》

2、探究

思考：

（1）《欢乐颂》的音乐情绪是什么？

（全人类欢乐、团结、友爱）

（2）音乐表达了伟大音乐家贝多芬什么样的思想感情？

（第九交响曲是他在交响乐领域中伟大成就的总结，这部作品反映了资产阶级反抗封建、争取民主的革命热情，集中的体现了贝多芬毕生竭力追求的“自由、平等、博爱”的理想。也体现了贝多芬积极、乐观和坚强的内心世界。）

（3）那么，在当时消极的社会情况下，这首曲子对当时人们的思想产生什么样的影响？

（在首演那天，贝多芬坐在乐队中间，因为他的耳朵已经聋的无法考虑担任指挥了，演出结束时，掌声雷动，人们欢呼雀跃着，唱着，不断的打着欢乐颂的节拍，但贝多芬却什么都没有听到。据参加首演的女中音歌唱家说：这位大作曲家，虽然坐在丰富的音乐声中，但他什么也听不见。甚至，在这部伟大的作品结束时，对观众的掌声都无动于衷，还是站在那里，背着听众打拍子。直到我把他转过身来，他才看到人们还在拍手，表示出最大的欢乐。在座的每一个人猛然意识到，他刚才之所以转身是因为没有听见。人们无不像触电似的感到震惊。接着，同情和仰慕的心情像火山一样的爆发出来，首演非常成功，因为这样的音乐，激励着人们，鼓舞着人们的斗志，感染了当时全世界的人为了自由、解放、平等而团结友爱，走向革命的胜利。）

（4）那么，对现在我们每一个人有什么启发？对情感有什么样的认识？

贝多芬与我们隔了近两个世纪，但他的音乐却早就引起全世界人的共鸣，《欢乐颂》不仅表达了他内心的感情，也表达了全人类人民的感情，社会稳定和谐，人类自由平等团结友爱。所以，我们每一个人无论是遇到什么样的磨难希望都能够象贝多芬一样，都能够乐观勇敢的去面对，都能够顽强坚强的积极的去做有意义的事情，用这些积极性的情感（乐观、坚强、团结）去战胜内心消极性情感（如悲观、阴暗、灰尘），那么，这个就是音乐的审美功能——调节情感的作用。）

3、师引入音乐的审美功能——调节情感的作用

（音乐的审美功能表现可以诱发人的内在情感，触发人们内心积极性情感（如喜爱、快乐、兴趣），使消极性情感（如悲痛、厌恶、愤怒等）得到宣泄。音乐使对立两级的感情相互转化，如通过积极性感情内涵作用与人的感情，逐步取代人们原有的消极感情并使之转化为积极的感情。优美的音乐中动人的旋律、轻松的节奏、悦耳的和声、丰富的音色，使人的兴奋与抑制得到调节，使之身心愉快、精神协调、心境良好。好的音乐，可以使人们处在积极性情感状况下，更为强化、丰富、充实，使人们在实践活动中有强大的精神力量。）

4、演唱《欢乐颂》

师引导学生演唱

（1）钢琴伴奏:哼唱谱，（2）演唱形式：男声合唱、女声合唱、男女声大合唱

（3）情感：

团结与欢乐

五、总结

音乐的三个功能

认识功能——信号象征的作用

教育功能——人际关系和谐化的作用

审美功能——调节情感的作用

高中音乐走向新世纪教案 第2篇

教学目标：

（1）欣赏《走进新时代》、《祖国颂》、《你是这样的人》，了解作品创作背景，内容以及作者。

（2）懂得音乐的社会性——音乐的社会功能。教师引导学生在进行审美体验的基础上学习知识技能，让学生知道，知识技能永远是为表现音乐情感服务的。教学重点：

（1）启发学生探索，交流音乐的艺术内涵。培养学生音乐欣赏，感受，思维能力。

（2）调动学生主动参与音乐实践，感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的欣赏能力。教学方法：

通过导入技能，演示技能，讲解技能，反馈与强化机能，结束技能等手段达到教学目标，启发学生想象，引导学生进行情景体验，视听结合，探索讨论。教学过程：

一：新课导入

—— 导入技能

运用视，听手段和建立情景的教学方式来引起学生的兴趣，建立知识间的联系，导入教学内容。（以毛泽东的诗词《沁园春·雪》作为文化背景，贯穿三个教学层次： 第一乐章 “江山如此多娇-----《祖国颂》”、第二乐章 “引无数英雄竞折腰---《你是这样的人》、第三乐章“数风流人物还看今朝”---《走进新时代》。）

二：演示技能

音乐课是一个视，听，练相结合的综合课堂，其中教师对音乐作品的二度创作对学生的影响至深。所介绍的新知识，新技能，必须通过教学演示使学生去感悟，联系和掌握。（首先怀着满腔热情歌颂祖国的大好河山《祖国颂》，喝水不忘挖井人，深切缅怀老一辈革命家，过渡到《你是这样的人》，最后老一辈革命家的精神和力量鼓舞着我们《走进新时代》，结尾让学生根据这课中受到的教育和启发设计自己的人生规划。）

三：讲解技能

让音乐与文学相互结合，让学生感受了音乐与姊妹艺术的紧密联系，拓展文化视野。（重点来欣赏《你是这样的人》，有两个版本的演唱：一个是戴玉强版的；一个是刘欢版的。欣赏后让学生重点挖掘歌曲中音乐语言对人物形象的塑造，说说最令他们感动的歌词，以及其中蕴涵的丰富情感，而后唱一唱，进一步地激发学生对那些为新中国鞠躬尽瘁的老一辈革命家的缅怀和崇敬之情，从而唤起学生内心深处的爱国热情。我觉得这样设计可以帮助学生体会音乐中的美，能唤起学生主动欣赏注意和兴趣。最后让学生对比美声唱法跟通俗唱法在演唱方法上的区别。《走进新时代》是首民歌风格的歌曲。提出欣赏前思考问题，并要求高潮部分学生与我齐唱，教师教学语言的艺术性很重要，好的语言诱导，更有利于启发学生的创造性思维活动。

四：结束技能

最后一个环节我要求“学生一句话总结：今天的内容给了你怎样的人生感悟？作为青年一代，我们应该树立怎样的人生价值观？”让学生各抒己见，趁此机会让学生受点教育，树立起自己正确的人生观、价值观.音乐学

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王梦婉

高中音乐教学应迎接新世纪的挑战 第3篇

一、运用多媒体增添音乐教学的魅力

随着科学技术日新月异的发展, 一方面是电脑、多媒体手段CD、VCD、投影仪等相继进入课堂, 为我们课堂音乐教育丰富了教学手段;另一方面是广大学生在课外接触的音乐更多了, 这对高中音乐课也提出了更高的要求, 他们已经不满足单纯地唱歌教学, 需要通过音乐欣赏, 更多地感受音乐、了解社会, 潜移默化地增长音乐知识。运用多媒体教学后, 它突破了传统教学在时间、空间上的限制, 大大开阔了学生的音乐视野, 使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面, 犹如身临其境。教学实践证明, 多媒体辅助音乐教学改变了传统的教学模式、丰富教学内容、完善教学手段, 在“新颖感, 惊奇感, 独特感”氛围中唤起学生学习的情绪和激发学习音乐的兴趣, 给音乐教学增添了无穷的魅力, 收到了很好的教学效果。

二、高中音乐教学中要发挥多种知觉系统的作用

高中音乐教学中要发挥多种知觉系统的作用, 在“想”的同时结合“说”, 充分发挥学生的主体作用, 把联想内化到自己的认知结构中, 用语言表达出来, 从而体现出高中学生的创造能力、表达能力、欣赏能力。既活跃了课堂气氛, 又使学生的欣赏过程能在理性的指导下, 步步深入, 达到更高的阶段。如欣赏《广岛受难者挽歌》时, 请学生们在音乐中想象音乐描绘的情景并用语言描述出来。通过想象与描述, 使每一个欣赏者感受到了战争的恐怖、广岛的凄惨、人心的震撼和哀悼的静穆, 从而深深地体会到和平的可贵。同时在“说”时, 我改变了教师提问, 学生起立回答的传统授课制形式, 而采用了传递无线话筒并在座位上回答的形式, 形成了一种谈话式的轻松氛围。

三、高中音乐教学中要深化音乐的教育功能

音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科, 音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”, 向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学, 根据歌词等内容, 虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶, 思想感情的净化和道德行为的规范, 但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌, 除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外, 我还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下, 让学生感受到:同是歌女, 因处在两个不同的社会, 因而是两种截然不同的境况, 使学生产生了一种强烈的民族自尊感, 受到了一次深刻的爱国主义教育。

四、运用信息化教学手段为音乐教学插上了翅膀

信息化教学手段在音乐教学中用途广泛。它不受时间、空间以及宏观、微观的限制。视听结合, 如实的传递, 保存和反馈信息。提高了信息的传播速度, 扩大了传播的广度。在激发学生学习音乐的积极性, 提高教学效率, 更好的发挥教师的作用, 使音乐教育社会化等方面, 都具有很大的优越性。先进的教学手段和教学工具, 为我们教学思路和教学方法的更新和拓展带来了更多的可能性, 为音乐教学插上了翅膀, 在广大音乐教师面前展示了一片广阔的天地。科学技术的进步与发展, 对音乐教学手段的现代化提出了新的要求, 同时也为教学提供了有利的条件。

五、高中音乐教学中要渗透心理健康教育

联合国世界卫生组织对健康的最新定义是:“健康, 不但是没有身体缺陷的疾病, 还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”一个心理健康的人较之心理不健康的人更能获得成功。个体能否在这种环境中保持一种良好的心理状态, 不仅关系到能否成功, 而且关系到是否健康地生存。音乐教育是美育的重要组成部分, 而美育则是以塑造完美人格为最终目标, 以艺术和现实美为手段的审美教育, 因此, 音乐教育的根本目标, 也就是在于培养全面发展的人。所以在我们的教学中, 不仅应该提高学生的知识面, 而且更应该注重培养学生的健康心理。高中学生高尚的品格和健全的人格在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。因此, 教师的心理健康状况非常重要, 教师在课堂教学过程中必须保持健康的心理。

新课标中指出:“重视学生的艺术实践, 积极引导学生参与各项音乐活动, 将其作为学生走进音乐, 获得音乐审美体验的基本途径。”音乐是一门情感艺术, 它对人的感情的陶冶是一个潜移默化的渗透过程, 其效果是深刻而久远的。只要我们抓住学生的特点, 不失时机地渗透心理健康教育, 学生一定会在我们的引导下茁壮成长, 让他们以健康的心理迎接新世纪的挑战!

高中音乐走向新世纪教案 第4篇

关键词：体态律动；初中音乐；课堂教学

所谓体态律动，其实是增强老师和学生间相互沟通并给予学生大范围的活动空间，但不能是没有目标地说一些没用的话，没有规律可循。

一、設计科学、合理的体态律动

音乐学科与其他学科有区别，它的主要学习方法就是去亲身经历，加强学生的领悟力，从而使学生在经历中学到知识和技能，这样才算是有收获的音乐课堂。就学生来说，音乐是一场欢乐审美的内在经历，然而加强学生内在领悟的最好方法就是体态律动，但是在音乐课堂并不是任意加入体态律动的，需要老师经过恰当、科学的安排，才能协助音乐教学。律动的设置要与知识点相符合，与学科相贴近。举例来说，《加伏特舞曲》带给人们自在欢快的感觉，但是律动的设置要超越这点，可以根据这首曲子的背景故事以及风格尝试大胆设计。让律动中带着优雅、谦和以及内涵，而不是纯粹的跳动，这样才会将该曲子的风格展露出来，才算是好的律动。然后，要按照学生的心理发展去设计律动。将律动教学应用到音乐中去，必须要根据学生的心理发展特征，不能太抽象，不能太难，但是又不能太简单，要适当，并且具有渲染力及表

现力。

二、歌唱教学中的体态律动

初中时期，音乐教学内容的组成部分中包括歌唱，而且学生也容易接纳它，愿意参与进来。音乐歌唱教学中，老师更偏重于训练发声，然而对于歌曲的演奏方面，则重视歌词的咬字清不清楚，情感表达是否恰到好处。笔者在歌唱教学领域研究了很多年，能理解学生在没有钢琴的情况下无法歌唱的烦恼。其主要根源是节拍和音准的问题，但是这两者又是歌唱教学的基础知识，那么怎样训练学生的音准问题？音准的根基在于音阶感，这是学生进行自我判断、自学音准的主要条件，然而让学生确切地掌握音准和音阶的培训，这对学生来说是比较难的一个经历，并且这个培训过程也是很枯燥的，然而学生又不能较好地掌握音与音之间的关联。对于这样的状况，达尔克罗兹汲取柯尔文的手势教学，有助于学生把握好歌唱中音级与音级之间那种高与低的联系，利用它来调节音级的偏向。让学生借助自身的手势和身体部位去体会音的高与低，使那些不好理解、不具体的音级关联以直观的形式展示出来，这样有助于学生的理解，并且这个方法也成为老师与学生交流音乐的手段。

三、创造活动中的体态律动

体态律动教学方式是身体伴随音乐而活动，将对音乐的感悟贯穿到身体的活动中去，从表现出更好的教学效果以及艺术效果。因此体态律动应用到音乐课中，不是任意的摇摆身体，更不是单纯地效仿。举个例子，七年级上册教材中有一篇《万马奔腾》，起初旋律的节拍是很激烈的，学生可以跟着音乐节拍示范马儿在奔跑，并且从由小变大的音乐力度中感受到马儿离我们越来越近的情境。当音乐到达中部时，拍子发生了变化，这个时候，我让大家想想马儿出现了什么情况？经过多次倾听和试唱，学生自己做马儿的样子，一些学生认为马儿被前面的美丽风景所吸引，驻足原地去享受美景，接着学生踩着节拍做出眺望远方的姿势，一些学生认为马儿是停止下来吃草，跟着节拍做出低头吃草的姿势；还有一部分学生认为马儿在淘气，再玩耍打闹，接着做出两匹马儿跟着节拍相互踹的姿势。因为不仅是“拍子变了”，里面还夹杂着“风吹”和“马的叫声”，学生在音乐中加入自己的观念，把该曲子的欢乐表现了出来。所以只有这样的音乐课堂才能带给人们意想不到的感想，同时也让学生感悟到美好。

总而言之，将体态律动灵活应用到初中音乐课堂上，会使课堂氛围活跃起来，使学生处在和谐的音乐学习环境中。体态律动，事实上是交际及娱乐的一种方式，所以学生的学习热情快速提高。因此初中音乐老师要结合音乐的知识点以及学生的爱好、认识和心理健康发展的特性去选择合理的体态律动，让音乐课堂变得欢乐、形象、生机盎然。

参考文献：

[1]高以萍.踏歌起舞尽享音乐：浅议体态律动在音乐课堂教学中的运用[J].新语文学习：教师版，2013（3）：124.

[2]徐晓蕾.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[D].洛阳：洛阳师范学院，2015.

《音乐——从宗教走向世俗》教案 第5篇

1、了解欧洲音乐的发展历史，认真聆听西方古典音乐，理解和感受不同美质。

2、了解什么是宗教音乐，巴洛克时期和古典主义时期的音乐，及其有关音乐家生平简历。教学重点：

侧重欣赏《第一百零一交响曲》《弦乐小夜曲》两首，其余作浏览性欣赏，理解作品的风格特点。教学难点：

学生能否通过对比更好的理解巴洛克时期和古典主义时期的音乐特点。教学过程：

一、导入：

以《哈里路亚》合唱曲为导入，了解和宗教有关的知识。问：音乐特点如何？它的演唱形式是什么？ 答：这首合唱气势震撼，旋律洗练而悠长。合唱曲 问：这是哪首作品？属于什么类型的音乐？

答：这是亨德尔于1742年创作的著名清唱剧《弥赛亚》的合唱曲《哈利路亚》，体现宗教音乐的庄重典雅，成为传世佳作。

（设计意图：引入宗教音乐的概念，并提到作曲家亨德尔为后面作铺垫。）

二、介绍什么是宗教音乐

宗教音乐历来以声乐为主，这是因为声乐有歌词，可以传经布道。同时也奠定了多声音乐的基础。宗教音乐包括； 弥撒曲、受难曲、清唱剧、康塔塔等

三、引导学生了解西洋管弦乐队演奏图及乐器

管弦乐队包括：弦类乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器

小提琴 ：属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富，音色优美、表达含蓄、变化多端，具有歌唱般的魅力。

低音提琴 ：是弦乐器中形体最大的，音色极其低沉柔和，并且能奏出极美妙的泛音，拨弦奏

法可发出隆隆声，用于描述雷声或波涛声往往恰到好处；慢奏时效果最佳，不宜快奏；高音

部分音质纤弱动人。

圆号 ：音色具有铜管的特色，但又温和高雅，带有哀愁和诗意，在铜管和木管乐器之间起

到媒介作用，表现力极其丰富，是铜管乐器中音域最宽，应用最广泛的乐器。小号 ：音色强烈，明亮而锐利，极富光辉感，是铜管族中的高音乐器，既可奏出嘹亮的号

角声，也可奏出优美而富有歌唱性的旋律。小号使用弱音器可增加神秘色彩。大管 ：低音区音色阴沉庄严，中音区音色柔和甘美而饱满，高音富于戏剧性，适于表现

严肃迟钝的感情，也适于 表现诙谐情趣和塑造丑角形象。

双簧管：是木管乐器中的高音乐器，音色柔和阮丽，主要用于旋律的演奏。还有部分打击类乐器。

（设计意图：复习乐器知识，并为后面欣赏时听辨乐器作铺垫。）

四、欣赏亨德尔的《水上音乐组曲》

a、介绍作者及其代表作:《皇家水上音乐》，《弥赛亚》，《扫罗》，《参孙》等，《哈利路亚》流传最为广泛。

b、赏析作品：

1、引导学生回答所视听的乐曲是由哪些乐器演奏的（小提琴，大提琴，低音大提琴，双簧管，大管等）；乐曲的音乐风格如何？（明快、欢乐、华丽而洒脱）

五、（一）巴洛克时期的音乐特点 ：音乐中多使用管弦类乐器，少使用打击乐器。作品内容从服务于宗教转向为世俗的王宫贵族。维瓦尔第，巴赫，亨德尔等是巴洛克时期的主要作曲家。（此处可展示一些巴洛克时期的教堂建筑图片）

（二）引出古典主义时期

海顿、莫扎特、贝多芬就是这一时期的代表，他们的作品至今仍感动和激励着人们对美好未来的向往和追求，给人以美的享受和精神力量。欣赏海顿《第101（时钟》交响曲》

a、介绍作者：海顿（1732~1809）：奥地利作曲家，欧洲古典乐派奠基者之一，他出身于贫苦的车匠家庭，他刻苦自学作曲，一生写了106首交响曲，被称为“交响曲之王”。主要代表作有交响曲《伦敦》、《惊愕》，清唱剧《创世纪》、《四季》以及其它器乐曲等。

b、作品交响曲《第101（时钟）交响曲》

这一乐章的旋律优美，妩媚，在旋律声部的下面，隐伏着“嘀嗒嘀嗒”的“时钟”响声。c、赏析作品

引导学生回答这首作品使用了哪些乐器。（大管、小提琴等）引导学生回答这首作品的音乐风格。（欢快、优美、）d、引出古典主义时期的音乐特点

使用管乐和弦乐的合奏展示和声效果，小提琴展示古典主义时期对旋律的重视。——维也纳古典主义时期的音乐特点 e、体验：演唱作品中的旋律等。

七、对比两个时期的不同音乐风格特点。

巴洛克时期为王宫贵族服务，乐曲旋律较难演唱。而古典主义时期为普通城民服务，旋律歌唱性较强。通过对比知道古典主义时期的音乐体现了乐理，乐器使用及作曲家思想上的进步！

八、欣赏莫扎特《弦乐小夜曲》第二乐章

a、介绍作者及其主要作品：歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》及大量的交响曲、协奏曲、奏鸣曲和室内乐。

b、作品介绍：《弦乐小夜曲》 莫扎特一生写了十三首小夜曲，这一首最具代表性．乐曲采用回旋曲式的写法。回旋曲式由同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式

c、赏析作品：引导学生分别感受并演唱主部主题和各插部的旋律，为了在全曲的欣赏中寻找各段旋律的位置，从而更好的理解回旋曲式和作品的风格特点。

九、总结

这一节课我们主要了解了宗教音乐，巴洛克时期的音乐作品及古典主义代表作，从欧洲音乐这一发展的线索，我们了解欧洲古代许多音乐精品都起源于宗教音乐，众多的音乐大师给我们留下了丰富的音乐遗产。

十、教学反思：

走向胡杨高中汉语教案 第6篇

乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 1

第六课 走向胡杨

词语学习（第一课时）

学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 掌握本课33个生词的音、形、义，并能用重点词语组词造句。2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师在课堂上讲解，学生课后巩固练习的方法进行。3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，培养学生组词造句的能力，并能进行简单对话以及工具书的使用技巧。

教学重点：掌握本课词语的音、形、义。教学难点：使用重点词语组词和造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段:ppt、教材

教学方法：讲解法、模仿法、启发式 教学过程：

一、导入课题：

1、请那几位同学说说，你们到过塔里木河和塔格拉马干沙漠吗？看到了什么？你们感受到了什么？

2、请几位同学讲一讲你去过新疆的那些地方？(或用抽读词语、造句的方式把学生引入到此与学习中去)

二、讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每词语三遍。

3、板书词语，重点词语的含义在黑板上进行讲解，并让学生组词、造句，再将句子板书在黑板上。

三、词语讲解：

(一)看拼音，查词典，掌握下列词语的读音和词义：

乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 2

1部队[bù duì]军队的通称，今称有番号的军队。远在脱离部队以前，便已长久苦过他了。我喜欢部队的生活。

2农场[nóng chǎng]使用机器，大规模进行农业生产的企业单位。

3条件[tiáo jiàn]（1）为某事而提出的要求或标准。你对于我们工人的条件，究竟是答应不答应?（2）指影响事物发生、存在或发展的因素。矛盾着对立的双方互相斗争的结果，无不在一定条件下互相转化。在这里，条件是重要的。没有一定的条件，斗争着的双方都不会转化。”（3）指状况。这个工厂条件好，工人多，设备也完全。4程度[chãng dù]（1）文化、教育、知识、能力等方面的水平。果然你的程度比我高，我做了一个俗人，碰来碰去，尽是正派女人。（2）事物发展达到的状况。邻居们相信他或者比相信医生的程度还更高一些。5界碑[jiâ bēi]在交界处树立的碑，用做分界的标志。越方将界碑向我方一侧移进四米，并在界碑附近埋设地雷。6乌鸦[wū yā] 鸟名。一种鸟。7鹰[yīng] 鸟类的一科，猛禽类。常见词组：鹰犬 [yīng quǎn]打猎时追捕禽兽的鹰和狗。比喻受驱使而奔走效劳的人。鹰犬塞途，干儿当道，魏忠贤不是活着就配享了孔庙么?” 8和平[hã píng]政局安定，没有战乱。中国人是喜欢和平的。温和；和顺。他的外表和平老实，平静安定。我的稍稍恢复了一点和平的心里，这时候又起起波浪来了。” 9壕沟[háo gōu]战壕，作为保卫或圈围用的明沟。他们连队守着条要路口，纵横挖了许多道壕沟，阻击敌人。”沟渠；水道。挖了条排水的壕沟。

10极限[jí xiàn]最大的限度。把物体极限的放大

11碱[jiǎn]含氢氧根的化合物的统称。有涩味，能使红色石蕊试纸变蓝，能跟酸中和而形成盐。纯碱的通称。被碱质侵蚀 [qīn shí毁坏]。垣墙的墙根，已经碱得很深很深，有些地方仿佛随时都有倒塌的危险!” 本文指含在土里的一种物质，化学成分是碳酸钠 12山脉[shān mài]成行列的群山，山势起伏，向一定方向延展，状似脉络，故称。枪声炮声喊声像狂风在吼，摇得山脉直晃荡。”

(二)分析下列词语的结构、意义和用法。

13雌雄[cí xióng]雌性和雄性。雌雄同体；雌雄异株。比喻胜负、强弱、高下。黄瓜是雌雄同株的植物，花是单性花。14苦涩 [kǔ sâ]（1）既苦又涩。这种茶叶泡出来的茶味道苦涩，没一点香味儿。”（2）形容诗文中的语言不流畅，文意苦涩难懂。他的诗歌言语苦涩难懂。（3）形容内心痛苦或因心情愁苦而声音沉重。林„„，他忽然用苦涩的声音叫我。”然而，在欣喜的同时，心里也升起了一丝淡淡的悲凉和苦涩。苦涩的味道，非常苦涩。我不喜欢苦涩的味道。没有成熟的杏子很苦涩。15安宁[ān níng] 1.安定，太平。“不把狗们杀干净，千年万代都不安宁。” 2.心情、环境、气氛安定平静。“我必须把心里的话写出来，才能够得到安宁。” “因为星期日的早晨，整个学校出现在特有的安宁里。” 半夜里开车不该按喇叭，那样会破坏城市的安宁。不得安宁。我想过一种安宁的生活。

16主力[zhǔ lì]主要的力量。主力部队靠刺刀，咱们靠修桥。” 咱们的主力队员病了,这次冠军夺不成了。

17独自 [dú zì]自己一个人；单独。马五爷在不惹人注意的角落，独自坐着喝茶。” 方女士心里正在奇怪，在这样迟的晚上，她还独自一个人来做什么呢？独自在家，独自一人。他独自一个人在家。突然间，我感觉一个人独自好寂寞。18纤细[xiān xì] 1.细微，极细，细小。在显微镜下，才能看到纤细的血管。2.细长柔美。多形容女子身材。“为他抓住胳膊的是个身材纤细的女生。” 对大自然的热爱，常常会使这个一向感情纤细的艺术家豪情勃发。手指纤细，画笔纤细。他的手指很纤细。19潮湿 [cháo s17hī] 含有比正常状态下较多的水分。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。” 刚刚下了一场小雨，泥土是潮湿的、松软的。空气潮湿，驻地潮湿。这里的土壤非常潮湿。(三)联系已学过的词语掌握下列词语。

20事实——真实情况。这是一个事实。你要用事实说话。我听到这个事实激动得哭了。事实就是这样，你不要太在乎了。21卫戍——警备。卫戍区，卫戍司令，卫戍部队。这是新中国首都的卫戍部队。

22因素——原因，条件。重要因素。处理这个问题要具备这几个因素。

23生存——保存生命，同“死亡”相对。生存下来，无法生存，生存条件。在这种条件下，我们在这里无法生存下来。24抗争——对抗，斗争。抗争到底，展开抗争，与环境抗争，与敌人抗争。我们正在与对手抗争呢！我们要跟敌人抗争到底。

25沧桑——比喻世事变化很大。饱经沧桑，沧桑的声音，百年沧桑，沧桑巨变，沧桑岁月。国家的沧桑岁月，我们无法忘记。

26驮——用背部载人或物体。驮运，驮麦子。驮在背上。他用自行车驮东西。27彻底——一直到底。彻底毁灭，彻底放弃，彻底失败，彻底完成，彻底改正，彻底查明，彻底追查。我们的任务彻底完成了。他这次彻底让我失望了。我彻底该表了以前不好的作风。28不毛之地——不长庄家的地方，泛指荒凉，贫瘠的土地或地带。这里原来曾是不毛之地，现在成了绿油油的麦田。我家屋后有一块不毛之地。

29零星——少量的。零星材料，零星土地，零星小树。我零星的听到了一些关于他的消息。今天我在花园里零星地摘了几朵花。天上下着零星的小雪。

（四）词语例释

30发挥[fā huī]把内在的性质或能力表现出来。我们需要发挥主观能动性，需要现在就拿出办法来抵销敌人的火力优势。阐发，把意思或道理充分表达出来。袁博士，你不介意我再发挥几句吧。宣扬；表彰。开设报馆，发挥本社（自治社）之主张。这次考试我没有发挥好。团员干部应该发挥先锋模范带头作用。班干部要发挥自己的作用。31惭愧 [cán kuì]因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。说来惭愧，我们所答应他的事情并不曾做到。我为自己迟到（未交作业）而感到羞愧。我竟然不做这道题，真的感到羞愧。听了老师的话，我惭愧极了。32震惊[zhân jīng] 震动而惊异。被一点人所共知的道理震惊得啼笑皆非。使震动而惊异。这一段惨痛的文艺历史，正如“林彪、四人帮”残害作家一样，震惊了世界。听到这个消息真让人震惊。“7.5”事件震惊了世界。

33描写[miáo xiě]用语言文字把人或事物的形象表现出来。焦振茂少不得又把昨晚上的事儿描写一遍。这本书描写了我们的未来。他把故事描写的很生动，很逼真，让人忘不了。

（五）句型学习

（1）胡杨的花絮随风飘散，只要有水，它就能生根发芽，哪怕那水是苦涩的。

这是个多重复句，第一层是承接关系，第二层是条件关系，第三层为让步关系，是退一步补充说明前面所说的内容。1只要有机会，我就一定要学，哪怕困难再大。2只要你去，我就去，哪怕风再大，天再冷。

（2）有人做牡丹，就得有人做胡杨；有人喝甘露，就得有人喝盐碱水。分号前后的句子是对偶句，前后各分句间形成对照关系。

1有人吃，就得有人做；有人愿意买，就得有人去把它拉来。2有人愿读，就得有人写；有人愿看，就得有人演。小结：本节课我们一共学习了41个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。板书设计：

第六课 走向胡杨（词语）

28不毛之地——不长庄家的地方，泛指荒凉，贫瘠的土地或地带。这里原来曾是不毛之地，现在成了绿油油的麦田。我家屋后有一块不毛之地。

29零星——少量的。零星材料，零星土地，零星小树。我零星的听到了一些关于他的消息。今天我在花园里零星地摘了几朵花。天上下着零星的小雪。

布置作业：

1、用重点词语造句；

2、预习课文、熟读课文。批语： 课后反思：

乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 7

第六课 走向胡杨

课文学习（第二课时）

学习目标（三维目标）：

知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文内容，培养默读能力。

过程与方法：采用学生课前预习，教师在讲课过程中提出问 题解决问题办法达到目的。

情感态度与价值观：通过课文学习，让学生了解认识新疆，热爱新疆，建设新疆。

教学重点：正确流利朗读课文，了解课文大意，并能根据课 文回答问题

教学难点：初步了解课文内容。

突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。教学手段：PPT，插图

教法：引读法、讲解法、启发式、问答式 学法：自读自悟法、讨论法 课时安排：新课、一课时 教学过程：

一、导入课题

1．你们到过塔里木河和塔格拉马干沙漠吗？看到了什么？你们感受到了什么？

（板书课题：第六课 走向胡杨）2．学生齐读课题。3．学生围绕课题质疑。

认识胡杨：塔里木盆地，是我国面积最大的盆地。浩如烟海的 塔克拉玛干沙漠就位于塔里木盆地的腹地。这片“死亡之海”不但孕育了丰富的石油、天然气资源，还生长着一种英雄的植物——胡杨。胡杨，又称“胡桐”、“眼泪树”。它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。在地下水的含盐量很高的塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁叶茂。顽强的生命力为胡杨赢得了“沙漠脊梁”的美誉。胡杨是最古老的一种杨树，在六千多万年前就开始在地球上生存。世界上的胡杨绝大部分生长在中国（也许只有中国的土地才能生长出这样英雄的植物，正如这片伟大的土地孕育了英雄的中国人民一样），而我国90%以上的胡杨又生长在新疆的塔里木河流域。正是顽强的胡杨树在干旱少雨的沙漠地带，奇迹般地支撑起一片生命的绿洲。目前被誉为世界最古老、面积最大、保存最完整、最原始的胡杨林保护区在距离库车200公里的轮台县境内。生长在最恶劣、最残酷的气候环境之中的胡杨，是一种极为神奇的群体，它们耐寒、耐热、耐碱、耐涝、耐干旱，用不屈不挠的身躯阻挡了沙暴对绿洲的侵袭，组成一条雄伟壮阔的绿色长廊，创造了“丝绸之路”的文明。在大漠中,生的胡杨壮丽无比,令人赞叹；死的胡杨以它杰出的品质，傲立在大漠，其干硬的枝干在烈日和沙漠的摧残下，现出千姿百态的奇特造型，美不可言，令人倾倒。毫无疑问，秋天是胡杨辉煌的季节，那金黄色的、金红色的、金棕色的、金紫色的胡杨与湛蓝湛蓝的天空竞相辉映，奏响了生命之魂的赞歌。曾以为你只是一棵树/没想到 你的枝叶 身躯里竟藏着滚滚的春雷/冰雪愈压你越晶莹 苦难愈摧你愈坚韧/就像夕阳中的老军垦/用信念/用不屈的根/铸就出生命的原液/凝成古丝绸之路的一抹灵魂/远去的骆铃声也有你思想的延伸。我深情地看着你/你哪里只是一棵树啊/你简直就是沙海中梦的化身/唐王城的销烟/也掩不住你沧桑之美/三千年不倒/三千年不死/三千年不朽/这不是神话/已像星斗长满了人们荒芜的心灵/你的叶灼伤了我的眼睛/一滴泪落在沙漠里/那是我的感动/也许若干年后/你精神的翅膀将飞遍大西北的山山水水/长成一弯月亮/变成一湖海水/与沙海相依相偎

胡杨精神：胡杨是新疆树种，由于它能任凭沙暴肆虐,任凭干旱和盐碱的侵蚀，以及严寒和酷暑的打击而顽强地生存，又被称为“沙漠英雄树”。人们这样赞美胡杨：活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，不屈品质万年颂 作者介绍

刘醒龙，1956年1月10日生于湖北黄州，著名作家。曾任英山县水利局施工

员、阀门厂工人，黄冈地区群艺馆文学部主任。现为中国作家协会主席团委员，湖北省作家协会副主席。1984年开始发表作品，著有长篇小说《威风凛凛》《生命是劳动与仁慈》《痛失》《弥天》《圣天门口》《天行者》，以及长篇散文《一滴水有多深》，出版有多卷本小说集《刘醒龙文集》等。2011年8月，长篇小说《天行者》获第八届茅盾文学奖。

二、初读课文，感知内容

1．首先教师范读，然后学生用自己喜欢的方式朗读课文（齐读式、分小组读）。（1）把不认识的字、词勾画标注出来。（2）标出每一自然段的序号。（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？ 2.预设问题，然后逐段讲解：

1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？ 明确：戈壁、旋风、盐碱地、漫坡、山脉。

2、请说说四十七团的来历。

明确：前身是八路军三五九旅七一九团，进疆时是西北野战军第二军第五师的主力十五团，现在是四十七团。3“只要有水它就能生根发芽，哪怕那水是苦的涩的。”可见胡杨的什么精神?有何寓意？

明确: 生命力的顽强。寓意是指兵团精神。兵团在50年屯垦戍边的实践中形成了以“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为主要内涵的兵团精神，正是因为有了这种理想和信念的支撑，兵团才创造了辉煌的业绩。在新的历史时期，兵团要继续大力弘扬兵团精神，牢牢把握发展这个第一要务，不断增强屯垦戍边的实力，为新疆的发展和稳定作出新的更大贡献。

4、老战士到乌鲁木齐为什么会激动和惭愧？

明确：看到乌鲁木齐的发展而激动；惭愧自己为国家做的太少了，是一种高尚的情操。

5、那些活着的老八路为什么说“有人做牡丹，就得有人做胡杨；有人喝甘露，就得有人喝盐碱水”？ 明确：有一种甘于戍边，甘于吃苦的奉献精神。

6、“活在自己脚下的土地上，就是对国家最大的贡献。”的含义是什么？

明确：以自己的生命保卫着国家的领土，维护祖国的完整。

7、“在那些除了兵团人再无他人的不毛之地，兵团人不仅是活着的界碑，更活出了国家的尊严与神圣。”的含义是什么？

明确:兵团人是国家的保护着，也是国家的建设者，他们特殊的劳动使人有一种神圣的使命感。

8、“兵团人放牧着每一群牛羊，都无异于共和国的千军万马。兵团人耕耘着每一块沙地，都等同于共和国的千山万水。”的含义是什么? 明确：兵团人垦荒戍边，实际上也是在为国家做贡献。

9、“我围着塔克拉玛干转了六千多千米，不时就能遇见沧桑二字已不够形容的兵团人”的含义是什么？ 明确：在恶劣的自然环境中，兵团人付出了常人难以想象的努力。他们为了祖国的边疆建设，把青春洒在了沙漠中，即使容颜沧桑也无悔。

10、“塔克拉玛干的神话在他们的脚下改写得很彻底，成了日常的起居生活。”的含义是什么？

明确：兵团人用汗水和青春来改造沙漠，把不适于居住的塔克拉玛干沙漠变成块块绿洲，播撒生命的种子。

11、兵团人说这就是活着一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不烂的次生胡杨林”的含义是什么? 明确：生命的顽强。也指兵团人为国垦荒戍边的决心和意志。

12、“作为树，它们是孤独的；作为林，它们似乎更孤独。处在半干枯状态下的胡杨，用粗壮的主干举着纤细的枝条和碎密的叶片，像一张张网去抓住没有云的空气中每一缕潮湿与养分。”的含义是什么？ 明确：胡杨的生存状态是孤独的，兵团人也一样，但孤独却不放弃对生命的渴求，还是要坚强的生活在这片沙漠上。

13、课文最后一段说“兵团人与胡杨的品质完全一样”，那么它们的品质是什么？明确：勇于吃苦、甘于忍耐、忠于职守、乐于奉献。兵团精神：兵团是一个特殊的社会组织，其内部工农商学兵相结合，农林牧副渔全面发展，工交建商服综合经营，科教文卫体一应俱全。新中国开创的兵团屯垦戍边事业，不仅较好地解决了一代而终的问题，而且赋予了新的内涵。兵团在50年的发展中，坚持劳武结合，寓兵于民，成为一支永不转业、世代接续的守土戍边卫士，对加快新疆经济发展，促进民族团结，保持社会稳定，巩固边防，维护祖国统一，发挥了十分重要的作用，为新疆的经济发展创造了勃勃生机，为新疆的美好明天奠定了坚实的基础。

三、课堂小结：

胡杨是沙漠中坚强的生存者，它们默默地与沙漠为伴，却没有任何怨言。兵团人开发边疆和保卫边疆，任劳任怨，勇于吃苦、甘于忍耐、忠于职守、乐于奉献。我们的国家正因为有了这么一个英雄的群体，才会繁荣富强，安定团结。所以，我们要向他们致敬！

四、板书设计：

第六课 走向胡杨

1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？

2、请说说四十七团的来历。3“只要有水它就能生根发芽，哪怕那水是苦的涩的。”可见胡杨的什么精神?有何寓意？

五、布置作业：

1、熟读课文，背诵最后一段；

2、首先预习课后练习。批语： 课后反思：

乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 12

第六课 走向胡杨

深学课文（第三课时）

学习目标（三维目标）：

知识与技能：掌握文章的结构和写作方法，并能复述课文。过程与方法：采用学生课前预习，教师在课堂上详细讲解。情感态度与价值观：通过课文学习，让学生树立正确的人生 观和价值观、环保意识，热爱大自然，热爱我们的故土新疆。

教学重点：掌握文章内容和结构。教学难点：使用重点句型造句。

突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。

教法：引读法、讲解法、启发式、问答式 学法：自读自悟法、讨论法 课时安排：新课、一课时

教学过程:

一、用提问式，导入新课

同学们你们知道阿拉尔市吗？这个新城是谁建的？是经过了几代军垦人的奋斗建造的，带有传奇色彩的军垦历史和独具一格的风貌展现在我们面前。今天我们要学习的就是这样一篇反映兵团军垦战士建设边城的作品“走向胡杨”。

二、深学课文： 第一自然段（细读课文）：学生思考并（齐读，点拨式）

1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？ 明确：戈壁、旋风、盐碱地、漫坡、山脉。（艰苦、奋斗的精神）

第二自然段（师 范读）让学生思考总结。2兵团人是怎样走进塔克拉玛干大沙漠的？ 3可以看出兵团人的什么精神？ 4四十七团的来历及其生存条件：

兵团人的精神：无私奉献的精神，艰苦创业的精神。来历：前身是八路军三五九旅七一九团，王震将军进军新疆，成立了农垦团。生存条件：已经到了不能在恶劣的程度。第三自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）5四十七团农场的老人惭愧什么？ 则管自己这么多年来做的太少，没有后悔自己的部队没有留在北京。

6那些活着的老八路为什么说“有人做牡丹，就得有人做胡杨；有人喝甘露，就得有人喝盐碱水”？ 每个人的责任不同，追求不一样。决心和责任。第四自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）7活在自己脚下的土地上，就是对国家最大的贡献。8为什么说唯有兵团人，既不是老百姓，也不是军人？ 9家园是要塞，边关是庭院，如何理解？作者要表达怎样的感情？

第五自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）10塔格拉玛干的自然环境？生存条件如何？ 11人们住在那里？

12人们吃什么？生活条件怎么样？

乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 14

13体现了一种怎样的精神品质？，你明白了什么道理？应该向他们学习什么？ 第六自然段：（齐读课文，引导全班学生思考并回答问题）14塔格拉玛干大沙漠的环境？ 15给兵团人带来了哪些影响？ 第七自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）16胡杨的外貌？

17作为树他们是孤独的，作为林，他们似乎更孤独，体现了胡杨怎样的精神品质？ 第八自然段：（齐读课文，分析总结本课的中心思想）拓展练习：

18作为一名中学生，你应该相互杨学习什么呢？（交流讨论）开拓者、建设者、护卫者（保卫边疆、扎根边疆、不畏艰险）

四、课堂小结：根据课堂学生的情况进行点评，总结本课的难点重点。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后练习。

六、板书设计： 第六课 走向胡杨

兵团人的品种：奉献精神、吃苦精神、创造精神。

七、批语：

八、课后反思：

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第六课 走向胡杨

课后练习（第四课时）

学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 对课文进行一下巩固，掌握课后的练习。2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师课中讲解的 方法。3．（情感态度、价值观）：激励学生用脑。培养学生综合 运用能力。

教学重点：练习1.2.3题 教学难点：练习1、3题 课型、课时:巩固练习，一课时 教学手段:小黑板、教材 教学方法：讲解法、启发式 学习方法：讨论法、模仿 教学过程：

一、导入课题

前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。（首先回顾课文内容，然后与学生一起做课后练习）

二、课后练习一）根据情景，用所给词语写一段话：

1沙漠的生存条件很恶劣，我们要与沙漠抗争，把不毛之地变成绿洲。（那里的生存条件很恶劣，是一块不毛之地，我们人类将和他抗争到底。）

乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 16

2艾力对网络游戏到了着迷的程度，在家长和老师的劝说下，彻底远离了网络。（我的爱好是上网，曾经上网着迷到可以三天不吃不喝的程度，因为贪玩而耽误了学习，我不得不彻底放弃。）二）排序：BCADE 三）改正病句：

1我弟弟对动画片《猫和老鼠》非常着迷。2我们应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。3听完这个报告，使我们懂得了许多道理。4黄继光虽然牺牲了，但是他永远活在我们心中。5他们要向沙漠要良田，戈壁上建家园。他们将沙漠变成良田，在戈壁上建起家园。

四）根据课文选择正确答案： 1D 2B 3B 4A 5B 6D 7B 九）阅读题： 1A 2A 3A 4C 5A 6C 7D 8B 9D 10A 小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。板书设计：把课后练习答案板书在黑板上 作业：

1、做课后练习一、三题。

2、熟读课文。批语：

课后反思：

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第六课 走向胡杨

（第五课时）口语交际

学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 按照话题来进行口语交际训练，提高学生用汉语会话的能力。2．（过程与方法）: 教师把话题写在黑板上，引导学生进行交际会话。3．（情感态度、价值观）：通过口语交际，提高学生的口语交际能力。

教学重点：用话题引导学生开口说话 教学难点：进行交际会话。课型、课时:口语课，一课时 教学方法：引导法、模仿法、讨论法 教学过程：

一、导入课题：用交际话题内容来导入新课。

二、按照话题进行对话： 一）小组讨论 话题一：

请谈谈你去过新疆的塔格拉玛干沙漠吗？那里条件怎么样？ 话题二：

你都知道新疆有哪些名胜古迹？你去过吗？

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学生以小组为单位进行讨论，教师进行补充说明，并归纳总结。

三、小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同 学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。

四、板书设计：

把口语交际话题板书在黑板上。

五、布置作业：

1、多观看汉语电视节目；

2、作文：我的家乡新疆 批语： 课后反思：

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第六课 走向胡杨

（第六课时）听力训练 学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 通过听听力材料来提高学生汉语的听力理解能力。2．（过程与方法）:采用一边听录音一边做相关练习来完成教学目标 3．（情感态度、价值观）：提高学生汉语听力能力，激发学生对汉语的兴趣。

教学重点：听懂汉语材料，完成相关练习。教学难点：第二、三部分练习。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段:PPT、教学光盘

教学方法：采用指导法，听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。教学过程：

一、导入课题 播放录音导入

二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。1-10．听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。CCCAC,CAAAD 11-20．听对话，选择正确答案。BAAAC,BACCC 21-30．听对话，选择正确答案。CADAC,DBBAC 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 20

小结：本课通过听力训练，提高了学生汉语的听力能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。板书设计：

高中音乐走向新世纪教案 第7篇

1.知识与能力：德国统一;苏联解体;苏联解体和东欧剧变的实质;和平与动荡并存局面形成的原因和表现;世纪之交的世界格局呈现“一超多强”的局面和多极化趋势

2.过程与方法：通过解读资料认识大国强权政治干扰世界和平与发展进程

3.情感态度与价值观：东欧剧变、苏联解体使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。

教学重点： 两极格局的结束和多极化趋势加强

教学难点： 苏联解体原因;多极化趋势下和平与动荡并存

教学方法：读书指导法、史论结合法、合作探究法

教学过程：

一、导入新课

播放《戈尔巴乔夫辞职》图片，引导学生观察“他的表情诉说着什么?”一个国家、一个政党的凄凉，一种制度在一个超级大国的幻灭。1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。世界上第一个社会主义国家从此在地球上消失。苏联的解体意味着两极格局的终结，世界政治格局将朝着什么方向发展?本节课我们来共同探讨。

二、讲授新课

1.阅读本课导言以及第一目正文、图片

(1)师：理解第一段末句涵义。

生：略

高中音乐走向新世纪教案 第8篇

关键词：新世纪,印度,阿富汗,外交政策

阿富汗自古就是东西方文明的交汇之处, 与印度有着紧密的联系, 有“印度的大门”之称。[1]近代以来, 阿富汗、印度都获得独立, 两国在外交上均主张独立自主、奉行不结盟原则, 并在制约巴基斯坦上有共同的战略需求, 因而长期保持友好关系。冷战结束后, 阿富汗陷入内战, 随后塔利班崛起, 印度支持北方联盟, 两国关系一度中断。[2]

经过阿富汗战争后, 2001年底阿富汗临时政府组建, 印阿关系重获发展, 印度积极参与到阿富汗战后重建中。2004年辛格政府上台后, 对阿采取十分积极的外交政策, 印阿关系得到迅速发展。辛格政府执政后, 采取了一系列务实的外交政策。[3]其中, 辛格政府积极开拓对阿富汗的外交活动可谓是一个亮点。2014年5月印度迎来新一轮大选, 人民党战胜国大党赢得选举, 纳伦德拉·莫迪 (Narendra Modi) 当选印度新一届总理。莫迪同样注重与周边小国发展关系。其对阿富汗的外交政策走向也将保持积极态势。

本文将回顾和梳理进入新世纪后印度对阿富汗外交政策的特点, 剖析政策背后的战略动因并对印度未来的阿富汗政策和后续行动作出判断。

一、新世纪印度对阿富汗政策的特点

1. 政治上首脑互访, 提升影响

辛格政府上台后, 注重同周边和地区国家发展友好关系, 为经济发展营造良好的周边环境。印度一直视阿富汗为“扩展的邻国”。[4]辛格政府执政期间对南亚邻国进行的四次双边访问中, 阿富汗就占了一半。可见阿富汗在印度的周边外交战略中举足轻重。

2005年8月28日, 辛格总理对阿富汗进行了为期两天的访问, 这是继1976年英·甘地访阿后印度总理首次访问阿富汗。此次访问可谓是印阿关系史上的里程碑。在印阿政府发表的联合声明中, 印度承诺将在经济、政治、人才教育等领域向阿提供技术、资金、培训机会等多层次的援助。在与卡尔扎伊会谈时, 辛格特别指出, 印度将全力支持阿富汗加入南亚地区合作联盟, 以便将阿富汗纳入南亚政治格局, 为介入阿富汗事务做铺垫。

2011年5月12日, 辛格再次访问阿富汗, 在访问后辛格发表的声明中强调印度和阿富汗“是一个地区的人民”, 意在强化印度和阿富汗共同作为南亚国家的身份。同年10月4日, 卡尔扎伊再访印度, 并与印度总理辛格签署《印度———阿富汗战略伙伴协议》。这是卡尔扎伊政府首次在国际外交上采取的重大决策, 这标志着印阿关系得到了明显提升。

仅2013年一年, 阿富汗总统卡尔扎伊就三次造访印度。面对北约军队即将撤出阿富汗的严峻挑战, 阿富汗急需获得印度的支持, 这也为印度加深与阿富汗的战略合作提供了机会, 双方一致同意深化安全防御合作, 体现出印阿的战略互信。2014年莫迪当选印度总理, 阿富汗总统亲自前往新德里参加莫迪的就职典礼, 凸显出印度在阿富汗政治中的地位。

2. 经济上以援促建, 极力拉拢

2002年2月28日, 卡尔扎伊就以阿富汗临时政府主席的身份访问印度。瓦杰帕伊总理在会见卡尔扎伊后表示宣布向阿富汗临时政府提供1000万美元的紧急援助, 并称印阿双边关系进入新时代, 主动向卡尔扎伊政府示好。

辛格政府执政期间, 印度经济增速较快。经济实力的增强为印度对阿富汗政策的制定打下了坚实的基础。辛格表示印度要“帮助阿富汗恢复地区枢纽作用, 成为连接中亚和南亚的大陆桥”, 使阿富汗成为印度连接中亚、西亚的经济纽带, 使印度获取更大经济利益, 并借此扩大在阿富汗重建进程中的话语权。

在区域经济合作方面, 阿富汗于2005年加入南盟后, 又于2008年2月1日正式加入南亚自由贸易区 (SAFTA) , 成为该区域经济组织的第八个成员国, 这将进一步加强印度与阿富汗的经贸合作。阿富汗加入SAFTA后, 印度成为阿富汗第二大出口目的地。通过加入SAFTA, 印度在阿富汗经济中的地位进一步上升。

除了在区域经济中合作外, 印度政府也对同阿富汗发展双边经贸关系十分重视。自2004年起, 每年在新德里举行的国际贸易展览会都有多家阿富汗企业参展, 此举意在加强印阿间经贸联系。

3. 军事上谨慎渗透, 软硬兼备

进入21世纪, 尤其是“9·11”事件后, 印度面临的非传统安全压力增大。因此反恐问题一直是印阿首脑历次会晤的核心议题。尽管印度一直支持美国及北约在阿军事行动, 但印度本身对军事介入阿富汗事务持谨慎态度。但近年来随着印阿战略伙伴关系的逐步深化, 印度对阿军事渗透也逐步展开。[5]

印度总理辛格2011年5月曾在访问阿富汗时寻求深化安全领域合作, 同年6月1日, 阿富汗和印度决定建立两国的国防合作关系。阿富汗国防部长瓦尔达克 (Abdul Rahim Wardak) 当天访问印度时表示, 阿富汗欢迎印度在培训和帮助阿富汗国家安全部队方面的任何合作, 印度国防部长安东尼 (A.K.Antony) 也回应称, 印度将始终坚持帮助阿富汗安全部队提升能力。

2011年10月印阿建立战略伙伴关系后, 印度积极扩大了同阿富汗在国防和安全上的合作规模, 在对阿军事人员的培训上, 印度政府用力颇多, 力图在阿国内培植“亲印派”, 仅2013至2014年度就有近一千名阿富汗军官在印度受训。军事渗透的目的日益彰显。

4. 社会文化上辐射影响, 寻求认同

阿富汗同印度有着很深的历史文化渊源, 印度灿烂的文化对阿富汗具有较强吸引力, 印度政府利用这一机会, 积极对阿富汗展开文化外交。[6]2007年9月14日, 旨在加强印度与阿富汗文化交流的印度文化中心就已正式成立。为加强对阿富汗年轻一代的文化影响, 辛格政府向阿富汗提供了多项文化类学科的奖学金名额, 此举意在为印度确立对阿富汗的长远影响奠定基础。

二、新世纪印度对阿富汗政策的战略动因

1. 牵制巴基斯坦

“9·11”事件之后, 美国等西方国家发动阿富汗战争, 打破南亚地区原有地缘格局, 对长期以来印度在南亚地区的绝对优势地位形成一定冲击。尤其是北约在阿富汗的军事存在以及美巴结成反恐同盟, 削弱了印度在南亚事务中的主导地位。阿富汗战争刚结束, 印度就迅速、积极地参与到阿富汗重建进程中, 特别是辛格政府执政期间, 不断加大投入, 发展印阿关系, 这不但有助于平衡美巴在阿富汗及南亚的影响, 更是为2014年美军撤出阿富汗后印度挤压巴基斯坦在阿空间做长远规划。

在南亚, 巴基斯坦是唯一一个有实力同印度抗衡的国家, 也是印度获取在南亚取得霸权的最大障碍。对于阿富汗, 印巴同样竞相争夺影响力。尽管辛格政府执政后, 采取多项措施缓和印巴关系, 但印度遏制巴基斯坦的基本方针并未改变。2011年9月20日阿富汗最高和平委员会主席布尔汗努丁·拉巴尼遇刺身亡, 阿总统办公室发表声明指认行刺者为巴基斯坦人, 导致巴阿关系迅速紧张。而在此敏感时刻, 辛格则积极表态支持阿富汗政府, 并与阿签署战略伙伴协议, 加强安全合作, 其与巴基斯坦争夺在阿富汗的影响力, 牵制巴基斯坦的意味十分明显。

不论在印阿还是巴阿关系中, 反恐合作都是核心内容。尽管美巴反恐联盟在阿富汗的反恐合作力度不断加大, 但裂痕也在不断加深。尤其是2011年5月本·拉登在巴基斯坦被击毙, 美巴关系一度陷入危机。与此相对应, 美印关系却在逐步升温, 特别在阿富汗问题上, 奥巴马政府一再表示愿意在阿富汗问题上加强与印方合作。辛格政府借此时机积极加强美印关系, 尤其是在阿富汗的反恐合作, 一方面有利于削弱美巴同盟的地位;另一方面也有利于打击克什米尔的极端分子。这种变化虽不至于撼动美巴反恐同盟关系, 但也使美巴反恐同盟的意义打了折扣。遏制巴基斯坦的目的不言而喻。

2. 防止非传统安全问题的外溢

进入新世纪后, 塔利班政权下的阿富汗成为伊斯兰宗教极端势力和国际恐怖势力的避风港, 这些问题还外溢至阿富汗周边地区, 给地区稳定带来严峻挑战。尽管阿富汗战争后, 塔利班政权倒台, 极端势力以及恐怖势力受到打击, 但其残余势力仍然活跃在南亚。尤其是2008年孟买袭击案, 使印度的反恐策略遭受承重打击。

印度国内穆斯林人口过亿, 防止宗教极端主义和恐怖主义的渗透对印度维护国内稳定具有重要意义。印度积极介入阿富汗事务, 一方面有助于稳定阿富汗局势, 使之不再成为南亚宗教极端势力以及恐怖势力的策源地;另一方面有助于打击印度国内恐怖势力, 遏制宗教极端主义和恐怖主义在南亚的渗透。

综上, 阿富汗的稳定关乎印度本国国家利益, 印度扩展在阿富汗的影响并积极帮助阿富汗政府有效治理, 维护阿富汗现政府的稳定, 进而遏制非传统安全问题的外溢效应, 是印度对阿政策的重要考量之一。

3. 大国战略及谋求“入常”

印度的大国战略在独立前就已有之。尼赫鲁曾在其《印度的发现》一书中展望了印度未来的大国地位。他提出印度的目标是“做一个有声有色的世界大国”, 而不愿“扮演二流角色”。21世纪以来, 印度全力以赴追求加入世界大国的行列, “9·11”事件之后, 印度更加积极地在阿富汗扩展其战略影响, 也是对这一战略思想的贯彻。阿富汗问题是国际社会普遍关注的焦点之一, 也是南亚地区的重大问题, 因此积极参与阿富汗事务, 是印度政府展现其担当大国责任的平台。印度的对阿政策是为印度的大国战略添砖加瓦, 提升其国际地位。

此外, 谋求成为联合国安理会常任理事国是印度不懈追求的目标, 为此印度极力寻求国际支持。这在印度政府的对阿政策中也有所体现, 2011年签署的《印阿战略伙伴合作协议》中就明确提出“印阿双方将合作推动联合国安理会改革, 阿富汗支持印度谋求联合国安理会常任理事国席位”。

4. 能源战略

谋求阿富汗及中亚地区丰富的能源资源, 确保印度能源安全, 是新世纪印度对阿政策的重要动因之一。印度是新兴发展中大国, 在其经济迅速发展的同时, 能源消耗量也不断增加, 可见印度未来的能源缺口将不断扩大。阿富汗不仅本国矿产资源丰富, 还是中亚油气资源输往印度的必经之地。为使能源供给多元化, 不断推动与阿富汗和中亚国家的能源合作是印度政府的必然选择。2013年7月9日, 在土库曼阿什哈巴德召开的第17次“土库曼—阿富汗—巴基斯坦—印度 (TAPI) 跨境天然气管道项目”筹委会上, 与会四国签署了价值76亿美元的《TAPI管道天然气供销协议》, 并同意设立联合体具体负责筹建工作。一旦这一管道建成, 预计年输送天然气340亿方, 将能极大缓解印度的能源缺口。

三、印度对阿富汗政策的未来走向

1. 难取主导地位

印阿关系在未来还是会在一定的限度内继续发展, 但其在介入阿富汗事务上还受到诸多因素的掣肘。印度在阿难取主导地位。进入新世纪以来印阿关系已取得长足发展, 印度已成为阿富汗第五大援助国, [7]但阿富汗的和平重建进程仍然主要由西方国家主导, 印度尚不具备填补权力真空的实力。此外, 虽然巴阿关系几经波折, 但绵长的边界线以及存在跨界民族等客观因素决定了巴基斯坦必将对阿富汗产生极大影响, 印巴关系的敏感性制约了印阿之间在政治和安全上的进一步发展。另一方面, 阿富汗政府的内外处境决定了阿必须奉行的中立的大国平衡政策, [8]卡尔扎伊政府执政期间就积极引入中国、巴基斯坦、俄罗斯、伊朗等国力量参与重建进程, 因此, 目前印阿关系的良好态势并不代表印度未来将能在阿富汗事务中取得主导地位。

2. 注重地区合作

近年来, 为应对美军及北约军队撤出阿富汗后的地区局势, 印度开始加速寻求通过地区多边合作应对阿富汗问题, 这一转向值得关注。印度一直保持在阿富汗问题相关的国际会议中的高参与度, 并与地区大国和地区组织积极协商阿富汗问题。2013年11月10日, 在中、印、俄外长第十二次会晤上, 三国外长一致明确表示将在联合国及其他国际和区域机制内就阿富汗问题保持密切互动, 包括伊斯坦布尔进程、阿富汗区域经济合作会议、上海合作组织、集体安全条约组织以及南亚区域合作联盟等。辛格政府建立起的紧密的印阿双边关系也将会是印度在涉阿多边合作中的优势, 由此不难判断, 印度未来对阿政策将会更加侧重多边框架内的合作。

3. 兼顾与西方合作

在阿富汗问题上, 美国及北约国家已经营十余年, 在阿投入了巨大的人力、物力, 西方力量已经深入介入了阿富汗各方面事务, 对阿影响巨大。而印度虽是对阿援助力度最大的发展中国家, 但仍与美英等发达国家的援助力度有较大差距。因此印度如欲继续加大在阿富汗事务上的影响力, 获得美国等西方国家支持必不可少。另一方面, 美国也需要在南亚事务上与印度加强合作。因此, 印度将会继续在阿富汗问题上加强与美国及西方国家的合作, 使印度的利益最大化。

总之, 鉴于美军撤出阿富汗所带来的变化, 尤其是阿富汗局势不稳定将可能导致极端势力的卷土重来, 增加印度面临的非传统安全威胁, 莫迪政府将会继续加大对阿富汗的投入, 保持在政治、经济、文化、军事领域多管齐下的态势。同时, 莫迪政府还将继续巩固印阿关系, 寻求扩大在阿富汗事务上的影响力, 以求实现其战略目的, 但受到印巴关系, 阿富汗平衡外交以及综合国力等因素的制约, 未来印度对阿富汗政策将更加注重在多边框架中发挥作用, 形成双边关系和多边合作并举的对阿政策。

参考文献

[1]沙伊斯塔·瓦哈卜, 巴里·扬格曼.阿富汗史[M].北京:中国大百科全书出版社, 2010:65-76.

[2]王凤.列国志·阿富汗卷[M].北京:社会科学文献出版社, 2007:391.

[3]吴永年.曼莫汉·辛格政府外交政策的调整[J].外交评论.2006 (1) :76-82.

[4]胡志勇.21世纪初期南亚国际关系研究[M].上海;上海社会科学出版社, 2013:115.

[5]张春燕, 朱宇凡.印度——阿富汗战略伙伴关系:进展, 影响与前景[J].南亚研究季刊, 2013 (1) :21-26.

[6]赵国军.印度对阿富汗的软实力战略[J].国际关系探究, 2010 (4) :28-36.

[7]唐露萍.印度的对外援助及其管理[J].国际经济合作, 2013 (9) :50-56.