高校帮困范文

高校帮困范文（精选10篇）

高校帮困 第1篇

一、贫困生的特点

(一) 高自尊感和高自卑感相互交织。

自卑是对自我认识的一种消极的情绪体验, 是对个体的得失、荣辱过于强烈关注的一种心理活动, 表现为对自己能力评价过低, 怀疑自己, 害怕别人瞧不起自己, 担心得不到别人的尊重。贫困大学生由于家庭经济状况、以往的挫折经历以及在与他人的对比中引起的自卑感比较强烈, 由于担心他人因经济上的贫困瞧不起自己, 所以往往比较敏感, 表现出强烈的自尊心。这种超强自尊心的出现实际上是希望能保护自己的隐私, 不愿意让别的同学知道自己的困难情况, 通过各种途径掩饰自己的经济状况, 一旦有人揭露或者有人表示蔑视往往会引起强烈的情绪波动。物质需要的匮乏再加上贫富悬殊的对比, 严重地挫伤了他们的自尊心, 使贫困大学生的自卑心理加重, 心理承受力更加脆弱。他们也渴望能像其他大学生一样, 但生活上的困难和社会上的不公平现象给他们敏感的心灵带来巨大的冲击, 导致他们出现情绪低落、易动怒、怀疑心重、缺乏自信等特点。

(二) 生活及学习环境适应不良带来的心理适应不良。

高校贫困生大多数来自边远贫困地区, 所处的环境与来自城市的学生有较大差距, 使他们产生高自卑心理;同时高校学生中普遍存在的超前消费和攀比心理, 使得他们在与同学的对比中产生强烈的自卑感。同时, 来自农村的贫困大学生在以前的学习中成绩一直优秀, 但到了大学, 强手如云, 他们发现自己的学习已经不像以前那样理所当然地优秀, 贫困大学生可能除了学习没有其他擅长的东西, 无论体育还是文艺都不擅长, 这就面临着重新定位的问题。一直以来的被尊重的满足感与现实中面临的被否定的矛盾所引起的情感反应十分强烈, 这种极大的反差会使他们难以适应, 这种强烈的情感和高自尊会驱使他们希望立即找回原来的那种感觉, 但是这种差距不是一时能补上的, 这便使他们可能会一味地强调自己要赶上, 但当采取行动却成效甚微时, 致使产生强烈的挫败感, 引发抑郁情绪。

(三) 人际交往困难。

自卑与自尊的矛盾性是贫困生的心理特点, 但作为一个自我意识已经成熟的个体, 他们又有强烈的自尊要求。由于自卑、缺乏自信心, 贫困生在人际交往中往往表现出沉默寡言、孤僻、不合群的心理特点。与同学交流, 害怕别人问及家庭, 很少向别人敞开心扉, 独来独往, 如果他们自己不进行调适, 外界又不进行干预, 那么, 再进一步他们就会走向心理封闭。面对来自各方面的压力, 一些心理素质较差的大学生苦苦挣扎;一些勇敢的人坦然地直面贫穷, 并通过各种途径改变自己的处境, 调整自己的心态。一部分学生在心理失衡以后不能面对现实和奋发进取, 而是不知所措。他们无心学习、无心交际, 慢慢地把自己完全封闭起来, 脱离了集体。

二、公寓扶贫帮困的措施

探索解决高校扶贫帮困的有效途径, 消除贫困生因经济困难造成的心理障碍, 建立贫困生乐观进取、积极向上的自信心, 避免校园突发性心理危机事件的发生, 这既是做好大学生思想政治教育工作、维护学校安全稳定、构建和谐校园的要求, 也是全面贯彻教育方针、促进大学生健康成长的保证。同时, 培养人才是一个系统工程, 作为大学生日常学习和生活的第二课堂, 公寓育人在整个育人过程中起着重要的作用。学生公寓管理的育人功能体现得如何, 直接关系着学校育人的成功与否。具体说来, 高校学生公寓管理中的育人功能包括管理育人、服务育人和文化育人, 这三个层次的功能是相互作用、相辅相成的。

(一) 管理育人。

随着高等教育规模的扩大、在校生人数的增加, 贫困生问题也越来越严重, 拖欠学费、生活困难等问题逐年加剧。妥善解决这一矛盾, 需要国家、社会、高校、学生家庭及其本人的共同努力, 通过构建完善的高校贫困生“奖、贷、助、补、减、勤”资助体系来解决。在公寓管理育人的过程中, 就要紧紧抓住勤工助学这一结合点, 将学生自主管理与助困工作紧密结合起来, 以形成互促、互利、双赢的格局。例如, 在学生公寓内增设更多的助学岗位, 包括卫生检查、公共区域保洁、纪律监督等岗位。通过宣传、竞争, 选拔一批责任心强的贫困生参与学生公寓的管理, 从某种程度上不但能够起到学生自我教育、自我管理、自我服务的作用, 还能够使他们能够通过自己的劳动所得缓解自身的经济压力。

(二) 服务育人。

由于造成贫困生家境困难的原因各异, 影响他们性格形成和心理发展的因素也各不相同。而且, 贫困学生在特定的环境中成长, 以往的生活方式已经形成了心理定式。原来在高中阶段虽然贫困但成绩好, 心理上还可以找到平衡感。一进入高校这个新环境, 与周围同学一对比, 自己原来的优势不存在, 容易遭遇挫折, 形成巨大的心理压力, 心理素质的缺陷便表现出来。许多贫困大学生不能正确对待自己, 自我评价偏低, 心理惆怅、焦虑, 自卑感强, 性格比较内向, 这就造成他们与周围同学不太合群, 刻意将自己封闭起来。这就要求宿舍管理员要掌握自己负责区域内的贫困生情况, 在与贫困学生接触当中, 要扮演好知心人这个角色, 尤其是主动关心因自身贫困而产生自卑心理的贫困生。通过与贫困生沟通交流增强彼此感情, 疏通反应问题的渠道避免问题积压情绪失控;多巡查宿舍特别是贫困生的宿舍, 确保宿舍区异常情况第一时间得以解决。在公寓内应该设有心理咨询室, 组织心理咨询老师根据贫困生的心理问题特点, 有针对性地对他们的生活、学习和心理发展给予具体指导。通过开展心理咨询活动, 可以及时疏通贫困大学生存在的心理障碍、心理冲突和心理困惑。

(三) 文化育人。

营造和谐氛围, 加强公寓文化建设, 形成健康向上的校园文化氛围, 是帮助贫困生消除心理之惑、情感之惑, 保持健康心态的有效途径。学生公寓文化作为校园文化大系统的一个子系统, 是以文化形态参与的非强制性的教育手段, 以其丰富多彩、形态各异的载体, 潜移默化地影响着大学生的道德情操和精神风貌。各高校应着重做好以下工作: 一要纠正部分人群对贫困生的种种偏见, 鼓励其他同学在生活和学习上用爱心、耐心去关注他们, 多与贫困生交流, 形成平等互爱的文明新风, 建立和谐的人际关系; 二要重视塑造健康向上的公寓文化主旋律, 影响和激发贫困生养成勤奋学习、团结协作、阳光自信的良好品质, 积极引导他们学会在集体和社会需要中体现个人价值。通过建设知识橱窗、名人雕像、艺术长廊、宣传板报等文化阵地, 发挥“第二课堂”的作用, 潜移默化地影响贫困生的道德情操和精神面貌;三要开展丰富多彩的公寓文化活动, 比如“公寓文化节”、公寓美化设计评比等活动, 不断增强贫困学生“家”的归属感, 为贫困生营造良好的成长环境。

三、结语

在和谐社会中, 高校贫困生问题已成为高校各级领导及社会关注的焦点。高校应积极主动占领并紧紧抓住公寓这一阵地, 采取各种有效手段加强育人实效, 力求将学生公寓建成集思想教育、行为指导、生活服务、文化活动于一体的教育基地, 不断拓展贫困生帮扶工作的新思路, 使贫困生帮扶工作更加富有成效。

摘要：高校贫困生是我国大学生群体中一个较为特殊的群体。他们处于弱势, 需要学校采取一定措施来加以帮助。本文从高校贫困生的特点入手, 分析该群体容易产生的心理问题, 探讨高校如何在充分发挥公寓育人的基础上对他们进行帮扶的新思路, 从而最终帮助他们顺利完成大学学业, 成长为对社会有用的人。

关键词：公寓育人,贫困生,帮扶工作

参考文献

[1].祝东.普通高校贫困生身心特点分析及对策研究[J].教育与职业, 2009

同奏扶贫曲　齐唱帮困歌 第2篇

实施新阶段扶贫开发工作以来，瑞金市坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢固树立扶贫开发多样性理念，充分发掘和整合社会扶贫资源，在红都大地上谱写了一曲曲感人肺腑的扶贫乐章。

一、用品牌，搭平台

江西瑞金是举世闻名的红色故都、共和国摇篮、中央红军长征出发地，全国解放后，党和国家对瑞金老区建设极为关心，多位党和国家领导人先后到瑞金视察、指导工作，给老区人民带来了党中央的亲切关怀和温暖。瑞金市抓住这一契机，用好红色故都这一驰名品牌，积极营造和搭建社会帮扶平台，向全社会发出“弘扬长征精神，关爱红都教育”三年捐建70所长征小学的活动倡议，得到了全国各地和社会各界的广泛关注和积极响应，至今，已有30多个国家部、委在瑞金投资2.3亿元，兴建大型企业3个，修通乡、村水泥公路120公里，争取到社会各界捐建长征小学76所。

二、炼内功，带全民

为了推动扶贫开发和社会各项事业健康、快速、有序发展，瑞金市从讲政治和“三保一弘扬”的高度抓实社会扶贫工作。

加强领导，强化责任。成立了由市委书记任组长、市长和市委、市政府分管领导任副组长的扶贫开发工作领导小组，各乡镇也成立了相应的组织机构。乡镇每年都要向市委、市政府递交当年的扶贫开发工作责任状，对当年下达的扶贫开发工作任务坚决完成，年终进行考核验收，对完成任务好、成绩突出的，次年在项目资金上给予倾斜扶持，反之，对工作漂浮、不负责任、完不成扶贫开发任务的，则给予批评，领导实行就地免职或降级使用。

明确四帮任务。一帮理清思路。即帮助贫困户分析贫困原因，使其树立艰苦创业精神，坚定脱贫致富信心，并帮助制定脱贫致富目标和计划。二帮资金技术。帮助贫困户解决生产生活中的困难，在资金、物资、技术、信息等方面给予帮助和支持。三帮调整产业。结合当地农业产业化建设，帮助贫困户组织实施好产业结构调整和产业发展。四帮培训转移。帮助解决贫困户子女上学的问题，结合农民知识化工程，加强贫困户的培训，使贫困户剩余劳动力掌握向非农产业转移的技能，并帮其找到适合的务工经商地点，使贫困户人均年纯收入不低于当地平均水平。

开展多种形式帮扶。深入开展党政机关挂钩扶贫，定点帮扶。“十一五”期间，瑞金市充分利用省、赣州市及本市等10个直属单位与35个扶贫重点村包扶工作的平台，派出精干力量，组成工作组，全力帮扶。据统计，三年来，各级定点扶贫单位已帮扶重点村项目196个、资金612万元，提供致富信息438条，赠送科技书籍8000余册，送去慰问金33.8万元，慰问贫困户438户，慰问困难学生464名，与此同时，各挂点单位积极投入新农村建设工作，帮助定点扶贫村搞好“三清三改”，共清垃圾1814吨，清污沟18.4公里，清路障126公里，改水663户，改路78000米，改厕1316个，建起村科技文化活动室6个。

采取上门认亲“1+1”结对帮扶。年初，市委、市政府下发了《关于进一步抓好领导干部“321”结对帮扶工作的通知》，明确了任务、方法和措施，制订了严格的目标考核责任制，市乡建立了《帮扶情况登记表》和《结对帮扶联系卡》，使“321”工作有人抓、有人管、有检查、有评比。赣州市委常委、瑞金市委书记陈晓春在沙洲坝镇七堡村结对帮扶了3户贫困户，给每户送去300元慰问金、1床被子、200斤化肥，鼓励他们艰苦奋斗、自强不息，用勤劳的双手摆脱贫困，临走时还专门留下了手机号码，叮嘱他们有困难与他联系。市长傅春荣经常深入到自己结对的曾能庆、谢树生2户穷亲戚家问寒问暖，分2次送给他们400元生产发展资金，并指示民政部门送去衣被等生活用品，春播时，又送去化肥200斤，交代挂点干部帮其插秧，解决生产问题。

“十一五”扶贫工作以来，瑞金市进一步总结企业帮村带户经验，提升帮扶实效，瑞金市留金坝电站享受扶贫贴息贷款后，实行企业帮村带户，该公司从贴息金中拿出7万元用于瑞林镇长沙村、安全村基础设施建设，修建水泥公路3公里，解决了当地群众行路难问题。瑞金市惠利食品畜牧有限公司吸纳贫困劳动力35人进行种养加工，仅2008年就支付民工工资28万元，帮助向阳村修建果园道路3条1500米，扶助资金5万元，聘请农艺专家为果农传授脐橙种植技术并支付培训费用5000元。赣州市武夷源实业有限公司致富不忘众乡亲，积极扶贫帮困，为当地农民办实事，深受当地群众称赞，投资30多万元修通了4.8公里砂石公路，解决了农民世代肩挑手提的大难题。投资40多万元，拉通了3公里的高压线路，结束了农民祖祖辈辈晚上点松香火照明的历史，接收16名贫困户50多名下岗工人参加茶场劳动，使他们年收入达到8500元，该公司还热心助残扶弱，为贫困农民捐医药费16000多元，为日东中学捐建篮球场，为全市30多个敬老院各订1份报纸。企业参与扶贫，解决了村级及群众多方面的难题，社会扶贫效益十分明显。

新阶段扶贫开发9年来，瑞金涌现了一批像刘修生、罗承夫等脱贫致富的大户、能人。刘修生是瑞金市汇丰矿产品有限责任公司的总经理，办公司致富后，在扶贫部门的协调下，刘总承担起能人帮扶的责任。从2001年起该公司招收工人486名，其中贫困户316人，占65％，招收工人年工资平均收入9600元，其中贫困户年工资收入8400元，316户贫困户摘掉了贫困帽子，走上了致富道路。罗承夫也是瑞金市培植致富的能人典型。改革开放后，他一直在家乡瑞林镇瑞红村种植柑桔，2000年后在黄柏乡龙角山开荒种脐橙，经过几十年的摸爬滚打，现在成为瑞金市有名的种果状元。2006年，争取到全国政协副主席李兆焯率领的全国政协委员视察团到瑞金视察扶贫工作，赢得了视察团和社会各界的关心和大力支持。2007-2008年中国扶贫开发协会捐资20万元用于大柏地乌溪小学建设，捐资10万元用于乌溪村公路建设；中科院声学研究所捐资20万元用于壬田镇凤岗小学建设。省市扶贫办捐资80万元用于黄沙村修路、修水利，发展毛竹产业。中国扶贫基金会捐资32万元建篮球场8个。上海凯天实业投资有限公司董事长邓凯元捐赠35万元建黄柏长征小学，并表示再捐资100万元，把黄柏长征小学建成全市示范性建设学校。这些项目的实施见效，有效地解决了当地就学难、通路难、饮水难等问题。

三、不图名，求实效

通过广泛深入细致的宣传发动，瑞金市每年争取的各种社会扶贫资金不下5000万元，为了用好用活这笔爱心善款，把钱用在刀刃上，用在项目上，用到群众最需要最迫切的地方上，该市各级干部不追名不逐利，而是进一步强化领导，落实工作责任，按照捐赠单位和个人的意愿和要求，真抓实干，务求实效，对捐助的社会扶贫项目，严格监管，严格把关，确保发挥最佳效益。一是严把项目规划关。由市扶贫办牵头，财政局、新村办参与，邀请建设局、规划局、水务局、交通局、房管局等工程技术人员到扶贫项目单位，因地制宜，统一规划。二是严把项目设计和工程造价关。在尊重群众意愿的前提下，聘请工程技术人员实地察看、勘测，对项目进行设计，统一造价概算后，交有关部门审核。三是严把项目实施关。按规定要求，搞好招标、议标，确定施工单位后，项目单位与市扶贫办签订项目实施责任状，项目单位与施工承包方签订工程承包施工合同。四是严把项目管理关。市扶贫办对项目管理实行包片负责，各项目单位成立扶贫项目监督小组，对项目实施情况全程监督，保证了扶贫项目工程质量的最大提升。

四、建机制，再创新

高校帮困 第3篇

1 帮困工作中引入“三自”管理理念的必要性

国家出台了一系列帮助贫困生顺利完成学业的政策和制度, 提出了“不让一个大学生因经济困难而失学”的口号, 使得一些贫困生认为学校提供各种无偿的资助帮助其完成学业是“理所当然”的事, 因而产生了“等、靠、要”的依赖心理。诚然, 贫困大学生要顺利完成学业, 离不开国家、学校和社会各方面的关心和帮助, 但如果一味地依靠他人无偿的资助而使其产生强烈的依赖心理, 这对贫困大学生的健康成长无疑产生强大的负面影响。同时, 当前高校帮困助学体系的建立大多数基于同情弱者的心理, 其工作更多地强调工具的理性和方法论的意义, 忽略了贫困生作为有意识的、能动的主体性的存在, 忽略了他们作为主体的自身能力发挥和运用。单一的经济资助, 使贫困大学生在成长过程中缺少锻炼的机会。

因此, 笔者认为高校帮困助学工作应引入自我教育、自我管理、自我服务 (以下简称“三自”管理) 理念, 树立贫困生的主体地位, 强化贫困生的主体意识, 重视贫困生需求的满足, 重视贫困生自身能力的锻炼和培养, 以谋求贫困大学生自身的最大发展。

2 帮困工作中引入“三自”管理理念的可行性

所谓“三自”管理, 是指在学校的指导下, 学生把自身作为教育、管理和服务的对象, 按社会和自身发展的需要, 发挥主体能动性, 通过自主、自觉、自为、自律, 学习知识、提高能力、培养综合素质的一系列活动。“三自”管理适应当前形势发展的需要, 是一种新型学生工作管理方式, 具有管理系统的民主性, 管理制度的科学性和管理方法的有效性。2007年10月15日, 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出, 坚持以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本, 就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点, 不断满足人们的多方面需要和促进人的全面发展。在高校切实体现以学生为本, “一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”, 已在高校的教育、管理、指导和服务中处处体现, 这些都为贫困大学生的“三自”管理提供了不可多得的外在条件。

贫困大学生是一群有独立人格和自主意识的成年人群体, 让他们亲身参与自我教育、自我管理、自我服务实践活动, 体味人生价值, 正确认识、评价自我, 从而实现自我教育的目的。只有贫困大学生主体意识的进一步增强, 才有利于他们独立性的形成和发展;只有他们学习能力、社交能力、实践操作能力的真正提升, 才有助于将来走上社会后适应激烈的职场竞争。这些为“三自”管理提供了个体实施的可能性, 也决定了高校帮困助学工作应当以贫困大学生能力锻炼和培养为中心。高校需要为贫困生营造一种导向, 创造一种氛围, 搭建一个平台, 让他们的综合素质得到培养和提高。因此, 在帮困助学工作中引入“三自”管理理念具有十分重要的意义。

3 高校贫困学生“三自”管理的实践建立贫困学生组织

贫困学生组织是以贫困学生为主体, 以解决贫困学生问题为目标的学生组织, 它的工作内容包含学生自我教育、自我管理和自我服务, 辅助性地开展助学工作, 立志于解决贫困学生的各类问题。各高校可根据实际情况, 来决定贫困学生组织的性质, 如可以是自治性的, 也可以是辅助性的;可以是公益性的, 还可以是有偿服务性的。在贫困学生组织里, 成员绝大部分来自经济困难的家庭, 可能有人会提出建立贫困学生组织会进一步拉开贫困学生与一般学生的心理差距, 造成新的歧视, 形成新的问题。笔者认为这也正是贫困学生组织必须要改变的事实, 只有让组织中的每一个成员认识到只有通过自己的方式、自己的努力、自己的劳动去改变自己的命运, 才能得到别人的尊重。

目前, 很多高校已经为帮困助学搭建了一系列的平台, 在这些平台上建立贫困学生自己的组织, 让他 (她) 们发挥自身的力量, 实现自我发展, 这对于在更高的层次上解决贫困生问题, 建设和谐校园, 具有非常重大的意义。

3.1 贫困学生组织的运作

贫困学生组织和高校里的其他学生社团、组织有着相同之处, 受学校社团管理机构管理, 有自己的组织机构, 有自己的章程等, 但由于组织成员的特殊性, 也决定了该类组织的特殊性。

贫困学生组织的成员组成, 主要是以在校的家庭经济困难学生为主, 同时鼓励志愿为贫困生工作做贡献的非家庭经济困难学生加入。

贫困学生组织的宗旨是:关心帮助家庭经济困难学生, 培养他 (她) 们自强自立的精神、集体荣誉感和社会责任感, 在减轻困难学生经济负担的同时着重培养他 (她) 们自我教育、自我管理、自我服务的综合素质;不仅解决家庭经济困难学生的经济问题, 而且更要注重其能力培养问题。

贫困学生组织的任务是:做好社会、学校联系家庭经济困难学生的桥梁, 协助学校为家庭经济困难学生创造良好的学习生活环境;维护家庭经济困难学生的正当权益;规范勤工助学工作, 拓展勤工助学岗位;增进家庭经济困难学生之间、家庭经济困难学生与非家庭经济困难学生之间、家庭经济困难学生与学校、社会之间的交流, 增强家庭经济困难学生的交际能力;做好家庭经济困难学生的心理健康工作;开展积极向上、丰富多彩的课外科技、校园文化活动等。

在贫困学生组织活动的开展形式上, 多元化的形式对家庭经济困难学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力带来不同层面的提升。可以通过定期举办各种讲座来引导激发学生自强自立意识, 提升他 (她) 们的认知水平, 增强他 (她) 们的自信心;可以通过开展各类有意义的实践活动, 帮助家庭经济困难学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 同时也为其提供一个交流生活感受和学习经验的场所, 例如在社区服务等志愿者活动中, 可以让他 (她) 们在为别人服务的过程中, 感受人与人之间的关爱, 既锻炼了他 (她) 们的能力, 又开阔了视野。

3.2 贫困学生组织的实践

以笔者学校温州医学院仁济学院“勤工助学中心”为例, 仁济学院勤工助学中心是在仁济学院学生办公室直接指导下的院级贫困学生自治组织。

中心宗旨。其宗旨在于规范管理学生勤工助学工作, 促进勤工助学活动健康、有序开展, 保障学生的合法权益, 培养学生自强自立精神, 增强学生社会实践能力, 帮助学生顺利完成学业。

中心职能介绍。①协调和管理学院学生的勤工助学活动, 接受学生参加勤工助学活动的申请, 并进行有效地组织、引导和监督。②做好学院勤工助学纸质和电子档案材料的收集、整理和管理工作。③积极开拓勤工助学岗位, 做好勤工助学信息的搜集和发布并做好勤工助学岗位的人员招聘工作。④在学院学生工作办公室的指导下, 协助完成贫困生认定、助学贷款、国家助学金、社会奖助学金等评定工作。⑤在学院学生工作办公室的指导下, 做好勤工助学岗位酬金的发放和管理。⑥组织学生开展必要的勤工助学岗前培训和安全教育, 维护勤工助学学生的合法权益。⑦组织开展勤工助学相关活动。

中心机构设置。中心机构包括指导教师、中心主任, 下设办公室、培训部和财务部, 按勤工助学性质设置, 每月发放报酬150元-400元 (其中基本工资150元-200元) 。

中心各部门职能介绍如下:

中心主任:负责协调和监督勤工助学中心各岗位的工作, 定期召开例会;负责提交工作计划和总结, 及时下达通知、上报问题, 及时与指导教师沟通;负责主持学院的学生贷款、贫困认定、助学金评选等资料的初审工作;负责初审每月勤工助学报酬发放表;负责安排中心人员的值班和考勤;负责中心活动的安排、策划与宣传;建立健全中心的规章制度。

办公室:负责各类资料的分发和收集;负责纸质档案的整理、归类、编号和管理, 包括学生贷款资料、贫困认定资料、督导员和助理等勤工助学相关资料;协助中心主任完成学院的学生贷款、贫困认定、助学金评选等初审工作;负责电子档案的录入、核对和维护。

培训部:熟悉学院勤工助学各岗位的要求和操作流程;明确掌握学校的各项资助制度和管理规定, 例如贷款的要求和规定, 奖助学金的要求和规定等;负责各类样表的制作和准备;负责勤工助学岗位的招聘和人员培训;负责勤工助学信息的搜集和发布;负责勤工助学人员工作状况的考察。

财务部:提供勤工助学岗位每月报酬发放的初步名单;负责《报酬发放电子表》的录入与核对;负责中心经费使用情况的核实和登记;负责勤工助学岗位的考核;负责勤工助学相关财务报表的存档和管理。勤工助学岗位申请流程, 见图1。

通过温州医学院仁济学院勤工助学中心的实例可以看出, 通过建立贫困学生组织, 锻炼和培养了贫困学生自我教育、自我管理、自我服务的能力, 使帮困助学工作由输血到造血, 由被动到主动转变, 帮助贫困学生在组织活动中找到自我价值, 加强自我认同感, 消除依赖的心理, 走向自强自立, 同时也推动了高校对贫困大学生的资助工作向更高层次发展。

摘要：当前高校助学工作体系中往往忽视了贫困学生主体意识的树立和自身能力的培养, 本文根据高校帮困助学工作实践, 提出新形势下高校帮困工作应适应贫困学生需求的时代特点, 开展贫困学生“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”管理模式, 通过建立贫困学生为主体的组织, 帮助贫困学生在组织活动中找到自我价值, 加强自我认同感, 消除依赖的心理, 走向自强自立。

关键词：高校,“三自”管理,贫困学生组织

参考文献

[1]陈龙春.大学生资助的理论与实践探索[M].杭州:浙江大学出版社, 2007:162-167.

[2]金剑锋.论高校助学体系中贫困生主体缺位问题及对策探析[J].黑龙江教育学院学报, 2008 (4) :39-41.

高校帮困 第4篇

关键词：新时期；企业工会；扶贫帮困；措施

影响市场经济发展的速度的一个关键因素就是社会保障机制。完善社会保障机制，能够保障社会群众的基本收入和生活，进而保证整个社会经济的稳定发展，但是目前由于我国法律和法规还不健全造成我国农村等落后地区都没有形成独立完善的社会保障。为了改善我国经济发展的现状，就需要我国企业完善工会建设，做好扶贫帮困工作，保持我国社会的稳定。

一、我国企业扶贫帮困工作中存在的不足

首先是帮扶形式无创新。主要是集中在逢年过节期间，慰问送温暖，使帮扶工作停留于“节日慰问型”阶段，难以治本。其次是帮扶内容局限。目前，企业为困难职工提供帮助，多以发放困难慰问金为主，效果只是临时性和局限性的，缺乏平常化的和制度化的帮扶，对困难职工家庭情况也缺乏跟进，不能从根本上彻底改变其贫困现状。最后是保障机制不健全。扶贫帮困作为企业工会工作的一项重要职能，目前没有一套保障困难职工学习技能、心理指导、培训再就业的体系，无法从机制上解决根本问题。

二、新时期企业工会扶贫帮困工作的措施

（一）企业工会应创建并成立财政支付机制

企业工会的一项重大职责就是应该创建一个完善的财政机制，以此来对发放给帮扶对象的资金进行有效管理，使得贫困受助对象的生活水平有所提高。例如，我国各地政府就是以中央的要求令财政部严格拨发资金，以确保特困户、“五保对象”、“三老”人员等重点补助和优先考虑帮扶的对象。条件优越的地区理应逐渐增加对贫困地区的补助资金和提高优抚标准。而条件相对处于劣势的地区，山中央财政拨转资金发放给贫困人民，来确保甚至提高贫困地区人员应有的基本生活水平。企业工会想要在扶贫助困的过程中发挥出一定的组织力量，首先要对那些生活困难或者是已经退休离职的高龄员工按照规定发放全部补助金，不能拖欠这些高龄员工的补助资金。企业工会一旦将相应的扶贫补助基金落到了实处，不仅能够体现出企业坚持“以人为本”的先进理念，并且还能够对构建社会主义市场和谐社会贡献巨大的力量。

（二）建立完善的帮扶组织机制

企业工会建立完善的帮扶组织机制，才能承担相应的责任，完成相应的任务，首要即是明确企业内部责任，具体分工，使员工得到确实的优惠待遇。另外，企业应该确立上级联系下级，关心困难群众的原则，建立相应的规章制度补助贫困职员。利益与责任的结合可以规范资金的发放环节，切实提高职工收人水平，提高生活水平，改善生活质量。企业工会在扶贫帮困工作中应扮演主导角色，建立完善的职工情况了解、等级评判标准体系，熟悉问题发现、问题解决这一具体的工作流程。此外，企业也应出台一些优惠政策，优化扶贫机制，减少失业人员，降低失业率，安排失业人员培训课程，提高再就业率。

同时在企业工会机制建设过程中，要注意资源的优化配置，避免重复建设，不规范建设，维护职工的切身利益。

（三）充分依靠、利用、整合社会资源。

企业扶贫帮困工作既是一项紧迫的工作，也是一项长期的任务，更是摆在企业发展、转型面前的一项重要课题。对困难职工群体的关爱，关系到企业持续发展的和谐与稳定。在企业开展困难帮扶工作，要充分依靠、利用、整合社会资源，通过地方政府就业中心、民政部门的惠民政策，结合企业及困难职工家庭的实际情况，逐步将企业困难帮扶工作与社会保障有机地结合起来，例如：中国水电十局工会针对特别困难的待业家庭，及时走访困难职工家庭，摸底调查，为公司21户特别困难的待业家庭申请享受了地方民政部门的“低保”救济金356元/月认；为3名残疾人申请享受了地方民政部门的残疾人专项补助金。通过多方位、多渠道对困难职工群体进行帮扶，充分发挥工会桥梁、纽带的作用，形成企业长效帮扶工作机制。

（四）积极参与社会保障制度建立健全活动

企业想要完善自身社会保障制度，就应该积极学习、了解相关经验，例如，利用再次分配缩小收人差距，保护困难集体的人口。法律方式维系的分配关系有利于建立完善的社会保障体系，减少收人分配不均，不公平现象。根据我国目前的社会保障机制，医疗、生活还存在许多不完善的地方，涵盖范围小，制度确立不足等。近年来，企业工会的建立受到了国家企业的重视，新型组织模式的建立受到大力鼓励和支持，顺势而行，相关部门应该增加工会数量，扩大工会规模，建立健全相关规章制度，完善内部管理体制，加快工业化和城市化进程。

工会建立是一个长期、持续过程，对比我国经济发展，工会建立发展还稍显落后，工会人数的增加也落后于职工人数的增长，要实现工会的发展壮大，实现工会组织的规范有序化，工会意识和组织的普及化，就应该明确权责分工，加强责任监督和维护，协调劳动关系。提高领导者对法律知识的掌握能力，利用法律约束和协调不同职业岗位人员，才能发挥工会的巨大作用，促进社会保障制度的完善。

（五）积极为困难职工谋求自身发展提供帮助。

将帮扶工作由“输血式”转变为“造血式”，坚持组织困难职工开展再就业培训、技能培训等，实施有针对性的培训，使困难职工掌握技能，促进困难职工的再就业，從根本上解决其贫困问题。另外要充分发挥工会组织的教育职能，配合党政，利用摸底、走访机会，做好困难职工的思想教育，帮助他们转变观念，树立信心，鼓励并引导困难职工通过自身努力走出困境，提高其自我发展的能力，彻底摆脱精神上和物质上的贫困，实现企业工会组织服务大局、服务职工的目标，促进企业可持续发展。

企业想要获得持续长期的发展，扶贫帮困是关键，而在企业扶贫帮困工作中企业工会起着关键性的作用，针对目前我国企业扶贫帮困工作中存在的问题，不能够采用单纯依赖企业的补助等扶贫方式，还有不断健全和完善企业工会扶贫制度，重视扶贫帮困在企业工作的地位，明确企业工会对于扶贫帮困工作的责任和任务，采用这样的方式才能够推动我国社会保障工作的发展。

参考文献：

[1]安鹏翀.关于煤矿工会扶贫帮困工作的探讨[J].东方企业文化，2014，（22）：20-20.

[2]刘丽.浅谈企业工会帮困扶贫工作的体会与思考[J].企业文化（中旬刊），2014，（5）：117-117，118.DOI：10.3969/j.issn.1003-5400.2014.05.101.

高校帮困 第5篇

一、高校助学帮困工作的基本现状

国内各大高校的助学帮困工作虽然具体做法不一, 但基本模式和总体思路非常相似, 基本都采用以经济扶持为主和心理教育为辅的双线资助模式。

在这个模式中, 先通过“学生申请学校审核”认定贫困生资格, 然后根据贫困生的学习成绩、平时表现和家庭贫困程度等发放相应的奖助学金。在贫困资格认定的过程中, 学生填写的《高等学校学生及家庭情况调查表》是重要的参考依据。学校为了确保资助的公平与合理, 会设计出较能如实反映学生家庭经济情况的调查表, 其中包含生源地、家庭主要人口数、经济困难成因、人均收入水平、月消费水平等, 将表格交由学生填写。同时, 为了节约调查成本, 学校一般会将《高等学校学生及家庭情况调查表》的认证工作交由当地部门完成, 比如民政部门, 由他们盖章证明表格数据的真实性。学校对照认定标准, 组织班级民主评议, 商议贫困等级, 审核, 公示, 完成认定, 通过认定的学生享受资助。

在学期中间, 高校还会开展一些感恩成才励志教育, 提倡感恩社会、回馈社会的精神, 鼓励贫困生成才, 帮助某些问题学生克服心理障碍, 向更阳光的方向发展。

二、高校助学帮困工作中存在的问题

(一) 认定标准不够完善, 贫困程度难以界定。

贫困生资助工作中的第一个环节就是对学生进行贫困生资格认定, 贫困生认定的准确性直接影响资助的效益与效率。[2]国内对贫困生的认定主要根据学生的家庭收入水平和学生在校生活的情况, 结合对照贫困生认定标准, 最终确定。学生家庭收入水平以学生上交的申请材料为主要依据, 虽然校方在申请材料的表格设计上做到尽善尽美, 但是学生在表格填写的过程中掺杂着许多人为因素, 一些学生和家长背弃诚信随意捏造数据填写, 这使得材料本身的真实性和可靠性值得怀疑。在这种情况下, 如果当地民政部门把关不严或者出于其他动机为学生加盖公章, 就会导致最终认定学生的贫困程度是遵循学生及其家长的主管意愿而非从其实际经济的情况出发。

在认定过程中, 对照人均收入是否超标是审核的重点之一。但我国地域辽阔, 各地经济发展水平不一, 且每位学生具体情况复杂, 使得认定标准本身存在漏洞。比如有些学生家庭总体收入可以, 但入不敷出, 他们可能会因为认定标准僵化而失去机会;也有些学生, 心理包袱过重, 对申请贫困的事情不积极, 加上父母连民政部门都不知道, 他们有时会直接选择放弃, 默默承受巨额学杂费的压力。这些情况都会导致我们错漏一些真正需要帮助的学生。

(二) 无偿资助凸显弊端, 弄虚作假普遍存在。

国内对贫困生的资助存在着无偿为主、有偿为辅的现象。无偿资助使学生产生依靠心理, 期待不劳而获, 对学生长期发展不利;学生被动接受资助, 使他们缺少主体意识, 丢失感恩之心;同时, 随着贫困生总数的不断增多, 无偿资助对国家和社会的压力越来越大。所以无偿资助弊端凸显, 也正因为高校资助的无偿性和资助金额的可观, 使得一些学生和学生家长觊觎这本不属于他们的实惠。资助贫困生有利于和谐校园建设, 有利于国家和社会发展, 本来是一件好事。但在理想主义被现实主义逐渐替代的今天, 有些人的物质欲望完全战胜了他们的精神追求, 尽管他们家庭并不贫困, 但是他们会想方设法通过各种手段编写材料。家长会怂恿学生向学校申请贫困生资格, 学生则会背弃诚信骗取助学金。而学校很难一一查证申请材料的真实性, 尤其对于大一新生, 由于没有深入接触, 缺乏了解, 班级民主评议也难以充分发挥作用, 学校审核往往以民政部门的证明为依据, 以学生自行填写的收入情况为参考, 对其进行贫困资格认定, 这样很难辨别其中一些造假者。

(三) 助学贷款作用低下, 社会资助有待开发。

助学贷款是一种将学生未来收入投入到现在的个人教育上来的措施, 本应是国家资助贫困生的重要方式, 但由于种种原因, 其作用很不明显。首先, 部分贫困生思想观念守旧, 不愿背负贷款, 或出于强烈的自尊心而对其敬而远之;其次, 银行发放的助学贷款额度偏低, 通常不能将学费和生活费问题同时解决, 对一些特困学生的实际帮助不够明显;第三, 学生还贷信用较差, 学校又不具备行之有效的催款能力, 导致银行方面设置门槛, 增多手续, 不愿办理助学贷款。

资助经费来源单一, 社会资源没有得到充分利用。现在高校对贫困生的资助以国家和地方财政为主, 社会企业和个人只占一小部分。有些企业的慈善资助因为贫困生缺乏感恩意识而终止, 也有些因为校企双方对接不善而找不到资助门路, 使学生错失受助机会。所以, 社会资源对贫困生资助仍有很大空间。

三、完善高校助学帮困工作的对策和建议

(一) 完善贫困生认定方法, 科学、有效认定贫困生。

通过与贫困生生源地方面建立直接对话与联系, 调查学生家庭的实际经济情况, 建立真实可信的贫困生数据库。贫困生认定是助学帮困工作的第一步, 保证登记数据的真实性将直接影响资助工作的有效性和公正性。在实际认定过程中, 最难考证的往往是贫困生家庭的实际经济情况。对于大一新生, 可采取电话回访、公函回访或实地走访等多种办法相结合的方式, 努力掌握每一个贫困生的实际情况, 这样做能够了解他们的生活环境, 也可以对他们的个性有所把握。虽然对每一个提交申请的新生进行调查了解工作量大, 但是这有利于以后的工作开展, 有利于对这部分学生的综合把握。对于老生, 则要强化班级的民主评议, 充分发挥班级同学的监督作用, 因为同班同学每天都生活、学习在一起, 只有他们才最清楚这些同学的家庭经济变化情况, 平时生活习性, 等等, 这可以为老生补充认定和奖助学金发放提供重要参考。总之在认定过程中要不厌其烦, 采取综合评定的方式, 保证不让真正的贫困生错漏, 也避免让弄虚作假的人得逞。

(二) 建立动态档案数据库, 严惩作假、违纪贫困生。

为所有贫困生建立纸质版、电子版双重档案库, 并时时更新。档案库中除包含他们的基本信息外, 还应为他们定期补充相应内容, 比如奖助学金获得情况、助学贷款申请情况、勤工助学表现情况、学习成绩情况、违纪记录、班级民主评议意见等。整个档案库实行动态管理, 方便学校及时了解每位贫困生的现状, 指导每个阶段的助学帮困工作, 使得资助更具针对性。

明确资助受体的义务有助于增强受助生的主体意识, 只有权力和义务对等, 才能使资助工作更加有效地进行。对于认定且档案入库的贫困生, 他们获得了受助的权力, 但同时也应接受监督与评议, 将资助金用在该用之处。学校可在每个班级成立生活指导小组, 对受助生的生活费用提出合理建议, 同时经常监督。一旦发现受助生申请材料造假, 或发现受助生违规违纪, 应马上根据学校规定进行处罚, 不可姑息。只有明确义务, 严格要求, 处理违纪, 才能对那些作假或乱纪的学生有所震慑。

(三) 加大有偿资助力度, 深化感恩诚信教育。

无偿资助已显弊端, 学校应尽量调动学生自主性, 加大有偿资助力度。通过多设校内勤工助学岗位, 组织学生设立校外的勤工助学基地, 让学生通过自己的劳动换取报酬。勤工助学是资助贫困生的重要方式, 能避免学生形成等、靠、不劳而获的依赖心理。在岗位的安排上, 劳务型岗位与智力型岗位相结合, 教学活动与科研活动相结合。在起到帮困作用的同时能够提高学生的专业技术水平和综合素质。[3]同时还要充分挖掘社会力量, 拓宽资助渠道, 号召全社会帮助贫困大学生, 让更多的贫困生得到社会的关爱。在资助工作的进行当中, 要同时开展思想教育和心理辅导。通过主题班会、义务劳动、个体谈话、集体辅导等多种形式, 培养贫困生的感恩意识和社会责任感, 健全他们的人格。通过贫困生心理状况的跟踪关注和调查, 掌握第一手资料, 以便及时进行心理干预。通过征文集编纂、感恩事迹汇报、励志舞台表演等多种形式, 树立学校典型, 用学生身边的事、朋辈的事迹教育、引导学生, 让他们能够自信、自强、自立, 放下思想包袱, 轻装上阵, 健康成才。

贫困生问题是我国高校普遍存在的热点问题, 我作为一名高校学生工作者, 特别希望能将国家、政府、社会的资助金最科学、最合理地发放到最需要帮助的贫困生手中, 使得他们能够受益, 帮助他们顺利完成学业, 让他们成为祖国和社会的未来栋梁, 将来有机会能够感恩社会、回报社会, 但是在实际的工作过程中, 还有许多问题需要探究与改进, 助学帮困工作任重而道远。

摘要：庞大的贫困生群体已经成为高校学生工作的重点对象。虽然国家和各级地方财政努力实施经济资助, 一些社会机构和个人也时有善举, 各个高校也建立了助学帮困机制, 但各高校在具体工作中都还存在一些问题。本文从高校助学帮困的现状入手, 提出了当前工作中存在的问题, 并提出了对策与建议。

关键词：高校助学帮困工作,问题,对策

参考文献

[1]戴海群.对建立高校贫困生资助系统的思考[J].教育探索, 2012 (7) :80-82.

[2]杨智慧, 许娟.高校贫困生资助存在的问题及对策[J].科教文汇, 2012 (7) :176.

高校帮困 第6篇

1. 生活帮扶全面而三大问题犹存, 思想指导工作急需解决。

现行的帮困机制在经济上给予贫困生很大的帮助, 解决了其在学校的衣食住行问题。然而事实上, 贫困生在学校的学习和生活中除了经济困难外, 还面临着学习、心理和就业的三大问题, 如果这些问题得不到妥善解决, 将会直接影响他们的成长与成才。

2. 物质给予完善而精神文化教导缺失, 教育模式有待转变。

以育人为中心, 对困难学生不仅要有物质性帮困, 还要对其进行精神性帮困和发展性帮困。通过教育模式的转变, 开拓公平公正的机制实施环境对困难学生进行诚信教育、感恩教育和责任教育。

3. 单向给予导致学生奉献精神缺失, 帮困模式需推陈出新。

在多数高校中, 贫困生在获得多种形式的帮困助学的同时并不要求承担相应的义务, 这就使得多数贫困生在单向接受社会资助时并未形成回报社会的意识。长此以往, 使得贫困生在需要经济帮助的时候一味索求, 将社会和学校的帮困视为理所应当。或者有些学生也想有所回报, 但缺少感恩社会与回报社会的平台。因而可以充分挖掘帮困工作的德育功能, 积极探索新形势下帮困工作的新思路、新模式, 坚持“立足校园、服务社会”的宗旨, 拓展育人途径。

二、完善高校贫困生帮困育人工作的途径和方法

1. 解决学习、心理、就业三大问题, 促进困难学生全面发展。

(1) 解决学习问题是困难学生成长的基础。贫困学生往往大多来自偏远的农村, 基础教育底子相对薄弱。加之经济、心理等方面的影响, 导致许多贫困学生成为学习中的“后进生”。如果不能有效地解决这一问题, 贫困学生可能会成为学习的“问题生”。针对这一情况, 我们可以让品学兼优的学生党员和学习有困难的困难生进行结对, 通过一对一的帮助、座谈、经验交流、专题讲座等形式, 帮助他们掌握科学的学习方法, 养成良好的学习习惯。另外, 以立志教育为手段, 教育贫困学生培养坚强的意志, 树立自力更生、艰苦奋斗的精神, 激发他们内在的学习动力。在贫困学生中树立榜样, 带动所有贫困学生发奋学习。 (2) 解决心理问题是困难学生成才的关键。目前困难生的心理问题主要表现为:自卑、孤独、人际关系淡漠等。如部分同学不能正视自己的家庭经济情况, 认为“穷”是件羞耻的事情, 因而不愿意接受学校或社会组织的帮助。如何帮助这部分学生树立正确的观念, 走出自卑, 重建信心是帮困工作的重要部分。为此, 可以构建多层次多方位的心理三级工作网络, 重点关注这一群体, 并邀请心理工作的负责人开展心理健康教育和团队辅导活动, 为困难生创造交流平台, 扩大贫困生的交往圈, 对解开贫困生的封闭心结, 改善这一群体的人际关系, 起到了良好的促进作用。 (3) 解决就业问题是困难学生走向成功的阶梯。为保障困难学生充分就业, 可以积极实施个性化指导和一对一帮扶工程, 帮助他们了解就业政策、解除就业困惑、增强就业意识, 积极提供就业指导和就业推荐服务, 努力提高就业竞争力, 同时, 积极鼓励他们参加各类活动、讲座和社会实践, 提高他们的实践和创新能力, 在提高他们的专业知识的同时, 也培养了他们的综合能力。

2. 物质资助、精神激励相结合, 强化服务意识, 激发困难学生的成才愿望和潜能。

(1) 措施实施得力, 责任落实明确, 帮困工作公平公正。帮困助学工作是学校的一项重要工作, 由于国家对贫困生资助力度加大, 因此在高校资助工作中, 不仅要认识到资助新形势下, 公平和效率在实践中将要碰到的问题, 更应该转变思想, 确立整体的帮困育人发展观, 除了对各种奖、贷、助、补、减的评定工作高度重视以外, 还应对贫困生进行全方位的人文关怀, 力争让每个困难学生都能享受到党和学校的关怀。 (2) 教育方式多元化, 营造帮困氛围、激发学生成才。在积极实施帮困助学工作中, 充分利用入学教育、首日教育、主题团日等契机, 结合贫困生的特点, 进行励志教育、挫折教育及感恩教育, 使贫困生养成勤俭节约、吃苦耐劳的生活作风, 培养他们不畏艰难、积极进取、自强不息的精神;通过挫折教育使贫困生正确认识眼前的挫折, 使他们更理智、更现实、更成熟;在德育工作中渗透感恩教育, 培养学生的感恩之心, 让他们学会感恩, 让学生“成才先成人”。

3. 帮困助学与慈善育人相结合, 打造勤工俭学和慈善义工两支队伍, 积极培养困难学生精神脱贫和感恩意识。

在坚持构建和谐校园的科学发展观的同时, 以人为本开展多种帮困活动, 深入探索帮困助学工作的新路子, 强化服务意识, 加大帮困助学力度, 着力打造勤工俭学和慈善义工两支队伍。通过队伍建设, 增强了困难学生的凝聚力和归属感, 不仅在经济上达到了帮扶的目的, 更有利于培养困难学生自强自立的自我解困意识和回馈社会的感恩心理。 (1) 加强勤工俭学队伍———自我解困的家园, 学校在进一步完善资助体系的同时, 应针对不同的对象, 采取不同的资助方法, 力求达到资助困难生完成学业的目的, 更要实现全方位育人的要求。争取各方力量, 拓宽助学途径, 加大勤工助学力度, 提供助学岗位, 把对贫困生的资助从无偿变为有偿。培养困难生通过劳动获得报酬的自尊心和自信心, 增添责任感。 (2) 建立慈善义工队伍———感恩教育的平台, 对于困难生的感恩教育不能仅仅停留在认识的程度上, 应该结合社会公益活动和慈善义工队的平台, 紧紧围绕传递爱心、成就梦想的主题, 围绕育人的目的, 发挥专业特色, 积极与各方社会机构搭建沟通桥梁, 让学生在奉献爱心与帮助他人的过程中感悟并成长、付出和收获。

面对这样一个特殊群体, 我们认为做好帮困工作, 育人是关键、帮扶是手段、素质是目标, 应坚持在帮困中育人, 在育人中解困, 努力构建并完善贫困生资助体系, 形成积极帮困、多元助学的扶贫机制, 并在帮困工作中引入自我教育、自我管理、自我服务理念, 强化贫困生的主体意识, 重视贫困生自身能力的锻炼和培养, 以谋求贫困大学生自身的最大发展, 从而建立起帮困育人的长效机制。

摘要：高校贫困生问题是中国高等教育一个亟待解决的问题, 也是引起社会广泛关注的热点问题, 做好贫困生工作是一项长期而艰巨的系统工程。除了对困难生进行一定程度上的经济援助以外, 还应以帮困助学为抓手, 将物质资助、精神激励相结合, 进一步强化帮困工作的育人功能, 形成积极帮困机制, 培养和发展他们的创意能力、创新能力、创优能力和创业能力, 从而建立起完善的帮困育人长效机制。

关键词：高校贫困生,帮困育人,长效机制

参考文献

[1]姚君君.帮困工作与育人工作的有机结合——高校帮困育人长效机制探析[J].世纪桥, 2006, (2) .

[2]梁作甲.帮困与育人相结合, 健全高校资助工作体系[J].教育理论研究, 2010, (4) .

扶贫帮困助学工作分析与思考 第7篇

一、扶贫帮困助学工作的简要回顾

贫困大学生是伴随着高校收费制度的确立而产生的, 党和政府历来非常重视扶贫帮困助学工作。制定了一系列方针政策, 先后下发了一系列文件, 要求进一步加强高校资助困难学生工作, 完善国家助学贷款工作, 并从2004年秋季开学起, 中央财政大幅度增加对全国普通高校中品学兼优的贫困家庭本专科学生的助学奖励经费, 之后, 中央又要求各地区认真落实国家助学贷款新政策, 保证学校贫困生顺利入学, 积极推进生源地助学贷款业务, 切实解决高校贫困家庭学生困难问题。各高校又结合本校实际, 经过卓有成效的工作, 逐步完善和确立了国家助学贷款、助学奖励、贫困资助、勤工助学、减免学费等方式的扶贫帮困助学体系。

从总体来看, 党和国家的方针政策得到落实, 绝大多数贫困家庭大学生体会到党和政府的关怀以及社会主义大学的温暖, 顺利完成了学业, 但由于某些助学项目自身的缺陷和工作的偏差或不力, 使得扶贫帮困工作仍存在着一些不容忽视的问题。

二、扶贫帮困助学工作分析

对贫困家庭大学生的资助, 虽然各地各校名称不尽相同, 但多以政府投入为主, 多方筹措资金, 经过不断完善资助政策和措施, 基本形成了以国家助学贷款为主体, 包括奖学金, 勤工助学基金, 特殊困难补助和学费减免在内的助学体系, 这是新形势下做好扶贫帮困助学工作的重要途径。

1. 国家助学贷款

国家助学贷款包括学生入学后助学贷款和生源地助学贷款。有的学校还开展了无息贷款的工作。这一助学项目为保证贫困家庭大学生顺利就学提供了有力的支持, 但这项工作在落实过程中, 由于人员的变动, 工作的不到位, 也由于有些学生诚信度较差, 出现了不还息, 不还贷, 甚至恶意贷款的情况, 使得这些工作受挫, 难得推行。另一方面巨额贷款会给在校大学生造成巨大的心理压力和心理负担。

2. 国家奖学金

这项资助工作进行历史较长, 也比较成熟, 尤其是从2004年秋季开学起, 中央财政大幅度增加和对全国高校普通高校中品学兼优的贫困家庭本专科学生的助学奖励经费, 对于帮助和激励更多的品学兼优的贫困家庭大学生勤奋学习, 努力进取, 发挥了积极作用。

3. 勤工助学基金

贫困大学生通过在课余时间在校内校外辛勤劳动, 获取报酬的一种比较理想的资助方式。这种方式让贫困家庭大学生劳有所获, 心安理得。但也存在着校内岗位有限, 基金来源不足, 报酬较低, 工作技术含量不高等问题, 同时在校外谋职, 涉及学校的特点、周围社会环境、学生的安全、学校的保障措施以及人力上的不足等一系列问题。

4. 特殊困难补助

这项补助虽然名目繁多, 补助资金多少不等, 但确实可以解决一些生活困难的学生的燃眉之急。由于这项资助是无偿给予, 因此, 对自尊心较强的贫困家庭大学生来说, 认为这是一种施舍, 会加以拒绝;而对于另一些贫困家庭大学生容易形成依赖心理, 养成懒汉思想。如果工作不细, 很容易给一些素质不高的大学生造成了骗补之机。

5. 减免学费

减免学费对于一些品学兼优而因家庭困难无缘上大学的学生来说无疑是雪中送炭。但是只能是少数, 如果人数过多, 学校将不堪忍受。另一方面, 容易给一些素质不高的学生造成“骗免”举动, 还给其他学生树立了恶意欠费的典型。

对于家庭贫困大学生的资助还有一些其他的方法, 如“绿色通道”, 即先就学后交费等, 但扶贫帮困助学的方法归结起来, 主要是以上几种。

三、对扶贫帮困助学工作的几点思考

1. 关于资助对象的确认

使有限的资源发挥应有的作用, 使真正贫困的学生得到资助, 是扶贫帮困助学工作的首要任务。那么如何确认资助对象, 可以从以下几个方面思考。

(1) 走访。走访比较真实、可靠。但费时、费力、耗资较大, 困难较多。

(2) 电话询问。其可信度取决于询问者的水平和技巧以及被询问者的可信度。是一种比较快捷的确认方式。

(3) 观察法确认。通过班主任、辅导员一段时间或较长时期的观察, 对其衣、食及消费情况进行考察加以确认。

(4) 共同生活群体了解确认。通过对同宿舍、同班级或长期在一起吃饭、活动的关系密切者了解其生活情况、消费情况予以确认。

(5) 跟踪调查。由于资助对象家庭经济状况的不确定性, 要求对资助对象进行再次确认, 尤其是对长期受补助的学生应跟踪调查。否则容易使经济状况好转的学生继续享受资助政策。

(6) 公示的必要性质疑。对于资助对象的公示, 有利有弊。笔者以为如若前几项工作做好, 公示大可不必, 以免伤其自尊。

2. 对于贫困大学生“贫困”的理解

据粗略估计, 目前高校的贫困家庭学生占到在校生总数的10%左右, 主要由来自不发达地区家庭、低收入多子女农村家庭、发生重大变故家庭的学生构成。这些学生首先是物质上的贫困和经济上的贫困。由于物质上和经济上的贫困, 使得这些学生从小就没有享受较好的学习环境和教育条件, 导致其生活上、知识上、技能上等与其他学生有无法比拟的不足。由此引发了这些贫困学生精神上的贫困, 主要表现在以下几个方面:一是自卑心理, 离群索居, 性格孤僻, 不善与人交往;二是对家庭的担忧, 思想压力大, 学习不专心;三是缺乏信心, 看不到希望;四是仇视他人, 甚至仇视社会。

物质上经济上的安慰, 并不意味着精神上的满足。因此, 扶贫帮困助学工作绝非仅仅是经济上和物质上的资助, 而是要把经济资助、物质资助与精神帮困结合起来, 把贫困家庭大学生思想政治教育工作与解决其实际问题结合起来。

3. 关于如何保证国家助学贷款的还贷问题

尽管国家对助学贷款政策、操作机制、风险防范、组织领导等作了重要的调整、补充和完善, 但贷款不还, 恶意贷款时有发生, 使得这一扶贫帮困助学的有力措施几近夭折, 难以进行。

笔者以为要从以下几个方面入手:

(1) 道德教育。道德教育, 首先要进行诚信教育, 利用第一课堂对学生进行诚信的理性认识教育。利用第二课堂开展诚信道德实践教育活动, 坚持学生全员动员的原则和学生自我教育的原则, 开展丰富多彩的诚信教育活动, 注重发挥榜样的激励作用和舆论的监督作用。坚持管理与教育并举、把物质解困与精神解困结合起来, 形成一个人人崇尚诚信、人人追求诚信、人人实践诚信的校园文化氛围。其次进行良心教育。古人早就有“滴水之恩当涌泉相报”的说法, 国家在最困难的时候, 采取优惠政策, 解贫困学生燃眉之急。而这些学生却故意拖欠贷款, 这是失去做人的基本良知的表现, 是良心的泯灭和丧失。

(2) 制度约束。要完善助学贷款约束机制, 通过严格程序和完善的约束制度制约其按期还贷。

(3) 技术处理。要准确建立助学贷款对象的信息资料, 对于未按期还贷者, 通过计算机联网, 限制不良记录等技术手段, 使其先还贷后消费, 不还贷就无法持卡消费。

(4) 增强还贷能力。高等学校除了对贫困家庭大学生尤其是享受国家助学贷款的学生进行物质、经济资助和精神帮困之外, 还必须增强其偿还能力。高等学校一方面帮助其毕业后尽早就业;另一方面要投入一部分资金加强对这些学生的技术培训, 获取技能资格证书, 为其就业创业创造条件, 使其首先有就业创业能力。有了就业创业能力, 有了工作和自己的事业, 就为其还贷提供了可能。

4. 要完善扶贫帮困助学工作机构和工作机制

(1) 要提高对扶贫帮困工作的认识。贫困家庭大学生的大量存在是今天中国社会发展问题在高校中的投射, 它直接体现着社会的公平和教育的公平, 体现着党和政府在现代化进程中对弱势群体的关怀以及构建和谐社会的目标。因此, 对高校贫困家庭学生的资助问题从来就不是经济问题, 而是政治问题。另一方面贫困家庭大学生问题在一定时期还将长期存在。高等学校要有清醒的认识, 并充分认识这项工作的长期性和艰巨性。

(2) 要健全机构。要建立健全扶贫帮困助学的工作机构, 保证工作人员的配备和相应的办公条件, 明确工作职责和任务。

(3) 要实现扶贫帮困工作重点的前移。各高校在以往扶贫帮困助学工作取得了很大成绩, 也总结了一些行之有效的措施。但也暴露出一些问题。如对资助对象界定和贫困程度缺乏客观和具体的政策划分, 形成具体经济资助时的方法过于简单、平均主义、一刀切;资助体系各要素之间配套使用的问题;直接无偿经济补偿的弊端, 资助对象的资料不全, 相应的教育约束机制尚未健全, 一些勤工助学办法的保障措施等问题, 这些问题都要求各高校实现工作重点的前移, 先制定政策、办法和保障措施, 后实施。要增强工作的前瞻性和预见性, 当预防员, 不要当消防员。及时发现总结扶贫帮困助学工作的问题和经验, 及时发现及时处理, 及时总结提高。

5. 借鉴其他高校的先进经验为我所用

几年来各高等学校在扶贫帮困助学工作中, 经过各高校的扎实努力和富有开创性的工作, 都形成各自具有不同特色的适合本校情况的资助方法和先进经验。如有的高校在落实国家有关政策的同时, 借助社会力量, 加大对贫困家庭大学生的帮助, 采取成立学校社会捐资助学基金会, 负责发动广大校友和社会各界捐资助学。并借助新闻媒体寻求社会资助, 举办系列教育活动, 扶贫励志, 提高贫困家庭困难大学生综合素质。有的高校设立“阳光奖学金”, 由毕业生党员发起, 以“少买一件衣, 少聚一次餐”的具体行动, 从微薄的生活费中挤出一部分, 以资助一、二、三年级的品学兼优、家境贫寒的大学生, 表达了对母校的感激和眷念, 传递了爱心, 延续了自己的大学生活, 对正在求学的学生产生了巨大的精神激励和榜样示范作用。还有的高校采取在特困生中培养和树立先进典型, 创办爱心社, 通过发报纸、捡卖废品以及接受捐款等以资助家境贫寒而品学兼优的学生, 兼顾其他公益事业, 并起到了思想教育的作用。这些都是扶贫帮困助学工作的先进典范。这些都是值得我们借鉴的, 但一定要结合各高校的实际情况, 不可照搬照抄。

总之, 高等学校的扶贫帮困助学工作, 就目前来说是帮助家庭贫困大学生完成学业, 而从长远来说, 是为国家培养合格的建设者和可靠接班人。因此, 对贫困大学生除了给予物质上的关怀, 还要有针对性地给予人文关怀, 拓展和增强竞争本领, 使他们生活上自立, 同时在精神上自强;不仅在经济上解困, 同时在思想上富有。通过国家“输血”解其成长之危, 通过高校的人生辅导获得“造血”机能, 使其进成才之门。

参考文献

[1]中共中央宣传部宣传教育局.加强和改进大学生思想政治教育文件选编[M].中国人民大学出版社, 2005.

[2]中共中央宣传部宣传教育局.《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》学习辅导读本[M].中国人民大学出版社, 2005.

论勤工助学的“心理帮困”功能 第8篇

一、贫困生的心理贫困表现

贫困大学生的“心理贫困”是指贫困大学生由于贫困的压力所导致的一系列人格特质和心理健康上的负性变化。心理学研究认为, 越是感觉到不足的地方就越容易敏感, 即使这些不足并非其个人造就。由于经济拮据, 贫困生往往比常人更加敏感, 容易形成情绪和情感上的强烈波动, 在此精神压力下, 一些贫困生的心理健康状况不容乐观, 严重影响了他们的生活质量和学业进步。根据笔者的实际工作经验和调查研究, 贫困生的“心理贫困”表现为一系列的心理问题。

1、焦虑心理

焦虑心理是一种因内在紧张在一定预期内反复出现的痛苦的复合型负性情绪, 致使自尊心与自信心受挫, 或使失败感和内疚感增加, 形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪体验。一般情况下, 适度的焦虑对人体并无害处, 但这种焦虑状态持续下去, 就会损害正常的心理活动, 引发心理障碍。贫困大学生的精神经常处于焦虑状态当中, 比如他们经常为学费、生活费的匮乏而紧张焦虑, 为家庭和未来焦虑, 他们还为兼职和学业的矛盾冲突焦虑, 这些压力使他们忧心忡忡, 心力憔悴, 甚至患上焦虑症。

2、自卑心理

自卑心理是一种消极的自我否定、自我轻视的心理活动。贫困大学生或多或少都有自卑心理。当贫困生看到自己各方面条件远远不如家庭富裕同学, 尤其是在知识面、生活习惯等方面也存在明显差异时, 这种巨大的反差往往给贫困生的心理造成强烈的刺激。另一方面, 经济弱势也抑制了贫困生能力的发挥, 他们不能像经济宽裕的学生那样随意些, 需要自己承担费用的文化活动和科技学习, 无形中压抑了自身的潜能, 如此必然导致恶性循环, 在社交能力、应变能力等方面, 与其他同学的差距日益拉大, 对自己越发丧失信心, 产生不同程度的悲观、失望, 严重者甚至放弃追求和学业。

3、封闭心理

相当一部分贫困生在人际交往中明显表现出自我封闭的现象。有些同学不愿意参加集体活动, 对周围的人和事敏感多疑, 倾向于独来独往。这种消极心态不仅限制了他们的活动空间和个性的发展, 而且易引起一连串人际关系上的适应困难, 导致人格障碍。

4、依赖心理

有些贫困生总认为自己是世界上最不幸的人, 觉得世界很不公平, 自己不愿付出努力, 指望社会、学校和他人的资助。甚至认为这些是理所当然的, 缺乏一种应该努力学习、积极参与公益活动以回报社会的心态, 严重缺乏社会责任感。

二、勤工助学的心理帮困功能

教育部社政司副司长冯刚在首届中国高校帮困育人工作研讨会上明确表示, “勤工助学”是吸引困难与非困难大学生共同参与社会实践、提升专业技能的一种渠道。目前在校的贫困大学生不仅需要经济资助, 而且需要精神帮扶。一方面, 勤工助学有望提高在校大学生的社会经验和处事修养, 改变一些学生“有知识、缺文化;有智商、缺智慧”的尴尬现状;另一方面, 有助缓解贫困生的经济和心理的双重负担, 避免心理疾病的产生。

1、缓解贫困生的自卑情绪

完成工作任务能给人带来成就感, 勤工助学也能给贫困生提供获得自我认同的平台。勤工助学尤其是智力型勤工助学与学生的专业学习、能力培养、务实精神和成才要求紧密相关, 给学生提供学以致用的机会。这既能推动学生以实践为途径和动力, 接触不同领域的专业知识, 从而不断拓宽知识面, 为将来胜任更多的工作打下基础;又能促使学生利用所学去解决问题、完成任务, 强化对专业知识的运用, 体现知识的作用和价值, 激发学习兴趣和热情, 自觉地走与实践相结合的成才道路。通过参加勤工助学, 贫困生生活空间扩大了, 接触的事物和遇到的矛盾增多了, 有些岗位需要他们独当一面, 促使独立思考和分析问题, 乃至最终解决问题, 这种多样的生活体验和磨练, 大大增强了贫困生自我调整能力、耐挫力和独立解决问题的能力。在此过程中, 不少贫困生重新认识了自我价值, 提高了认识自我的能力, 有效地克服了自卑心理。

2、消除贫困生的封闭心理

从一定意义上讲, 社交能力是一种生存与发展的能力。而对于大学生来说, 良好的人际关系, 同学之间的相互理解、信任、关心、友爱又是维持和增进其心理健康的必要条件。贫困生这一方面的能力整体较弱, 而勤工助学为贫困大学生开展人际交往创造了机会和舞台。管理型、劳务型、智力型和创业型的勤工助学岗位让他们充当不同的社会角色, 为了获得经济报酬, 他们不得不按照预定的角色与学校或社会各种类型的单位或个人进行广泛的接触, 尽力把工作做好, 由此学到了知识, 增强了与人沟通的能力。同时, 学生在角色的频繁转换中也多了份宽容、大度和对别人的理解, 这对其今后的事业和生活都具有积极意义。

3、培养贫困生自立自强的精神

目前, 我国已经构建了较为完备的“奖、贷、勤、减、免、补、助”等多元化的资助体系, 大大加强了保障贫困生顺利完成学业的力度。但是, 任何事物都要一分为二来看。助学贷款、困难补助、学费减免等措施的实行一定程度上滋生了部分贫困生“等、靠、要”思想, 有些贫困生甚至把国家的帮扶政策视为理所当然的事情。而勤工助学具有和其他资助政策根本不同的一面, 贫困生只有参加勤工助学, 才能获得一定的经济报酬, 部分甚至全部解决自己的生活费用和学习费用, 有的贫困生还能用部分劳动报酬供弟妹读书。勤工助学使他们有了自立的经济基础, 有利于独立意识、自主精神和自强意识的养成。而且, 通过劳动实践, 贫困生真正体验到挣钱的艰辛、父母的辛苦, 锻炼了不畏困难、不怕挫折的胆识, 提高了心理承受力。同时, 付出就有回报的概念和认知也有利于提升贫困生参与社会生活和劳动创造的积极性。

三、结语

综上所述, 勤工助学是帮助家庭经济困难的学生安心完成在校学业的一种有效资助办法, 体现了政府对贫困大学生的扶助导向。而且, 勤工助学强化付出就有收获的理念, 符合贫困大学生的心理特点, 在人的整体素质备受关注的现代社会, 勤工助学的地位和作用将会更加突出和重要。高校教育者与管理者应重视勤工助学在贫困生帮扶工作中的作用, 加强与企业的沟通, 积极争取更多、更好的岗位, 为贫困生创建多种渠道解决身心困难。

摘要：勤工助学是高校大学生资助体系的重要组成部分。通过参加勤工助学活动, 可以提高贫困大学生的自立自强意识, 社会交往能力、社会适应能力和创新能力等, 消除他们的焦虑、自卑、封闭和依赖等不良心理, 在提高当代贫困大学生的心理素质、综合素养及适应社会发展要求方面有着不可忽视的作用。

关键词：高校贫困生,勤工助学,心理帮困

参考文献

[1]教育部副部长张保庆就高校收费与资助贫困家庭学生工作答记者问[N].中国教育报, 2004-9-16 (1) .[1]教育部副部长张保庆就高校收费与资助贫困家庭学生工作答记者问[N].中国教育报, 2004-9-16 (1) .

[2]林声.中国勤工俭学[M].沈阳:辽宁大学出版社, 1990.[2]林声.中国勤工俭学[M].沈阳:辽宁大学出版社, 1990.

[3]谢桂阳, 程刚.高校贫困生的个性特征及心理健康状态[J].心理科学, 2002 (5) .[3]谢桂阳, 程刚.高校贫困生的个性特征及心理健康状态[J].心理科学, 2002 (5) .

道家武医技高一筹悬壶济世扶贫帮困 第9篇

道家武医总部开班问诊19年来，为社会培训推拿按摩实用人才达5000多人次。学员自己创业开店的有3000多家，在各地按摩馆、医院、康复中心供职，或出国打工的达2000余人。总部对此深感光荣和自豪。

2010年下半年，道家武医总部积极响应市委市政府号召，免费培训1000名下岗职工，教授其推拿按摩技能。通过人力资源和社会劳动保障局的又重考核后，现在已经全部走上用工岗位。为此，道家武医总部得到了当地政府的80万元奖励。总部本着要将政府的奖励，实施于帮助贫困学员的宗旨。决定拿出40万元，用于2011年家庭困难，对愿意从事点穴按摩、致力于研究发展(道家武医)的学员，一律免费提供生活食宿(国外学员不享受此优惠)。凡是来总部参加培训的学员，可以带一名病号，免费治疗。

道家武医总部欢迎在全国各地治疗不愈的患者前来就诊(本广告所治疗的范围内患者)，治愈后再付费，无效包赔往返路费。练武先修德，习医先修行，不孝敬父母，坑兄害弟，扰乱相邻，习武为报仇，社会地痞请绕道，总部拒绝以收徒、授艺。相关链接：

一、道家内功点穴推拿按摩班

我处疗法不同与市面上治标不治本的各种保健推拿和点穴推拿按摩法。总部所培训的学员，在学“点穴推拿按摩”同时，与内功同时修炼，只要有了内功，才能准确运用于点穴、发功(不练内功、不叫点穴、只是点皮)，点穴按摩时内功才能渗透到骨骼内，达到病灶处，起到一次见效，短期内除根，永不复发之功效。

通过杨庆荣大师手把手教授，为学员打通穴位。气血畅通，使丹田真气运行。治疗风湿、类风湿、强直性脊柱炎、腰间盘突出症、肩周炎、颈椎病、坐骨神经痛、肱骨外上髁炎(网球肘)、骨折后肿胀、疼痛、腰椎管狭窄、腰肌劳损、痛风、中老年腰腿疼、手脚麻木、偏瘫、顽固性头痛、高血压、心脏病、胃炎及十二指肠溃疡、便秘等疾病。有门诊供学员实习，有大型练功房。同时练成头开红砖、碎酒瓶，掌开2块红砖，开大理石板，手掌发放外气(凉气或热气)，可达强身健体、防身自卫之目的，学期30天，学费2800元，颁发国家承认、出国有效中级、高级按摩师证，学员达到独立应诊、开诊水平。

二，祖传绝技班：

根治各类骨质增生、四肢肿痛、跟骨骨刺，用最古老技法，一次见效，20-30天根除(病号可到医院拍x光片验证)，学期3天，学费1600元。

三、祖传治疗牛皮癣、自癜风、胛气秘方：

本秘方纯草药外用，解除内服之麻烦和对内脏之副作用，不管病情长短轻重，一般三天见效，30-90天根除(根据不同症状)，本草液无色，不沾衣服、被褥，本秘方治愈后不易复发，学习3天，学费每项2800元，中药随处可购(县级以上中草药店有售)。

四，祖家百年秘方传承班：

1、乳腺增生秘方：连用5付药，药到病除，症重者10-15付根除，永不复发。转让费600元。2、肾结石秘方：用药后3天，大石化小，小石化碎，3天后小便可排除，看得见，听得见，10天左右排净，转让费600元。3、内外痔疮秘方：不管病情长短，一次止痛、止血，3天消除病症，8天左右除根，转让费500元。4、婴幼儿腹泻：此秘方外用，当天见效，3天内治愈，转让费200元。5、狐臭(腋臭)：此秘方外用，7天一个疗程，2-3疗程根除，不复发，转让费500元。

功夫班：

一、速通大小周天内功秘传班：通过100天秘训，可使你速通全身经络，打通大小周天，真气运行，全身反弹，处人弹出5-10米，运用轻功可站在塑料洗衣盆边缘上打拳，同时练至经部如钢浇铁铸般，任人随意掐自己的颈部的各个部位，用绳勒、做上吊动作，二指点断点碎石板，掌开鹅卵石，开4-5块红砖，浑圆力拉断石板，头开两块红砖，对付8-10名歹徒，学费4000元。颁发国际一级教练员证。

二、入室弟子班：修习点穴、内功、医学、散打、自由搏击、原始打斗、套路、太极拳、二节棍、道家内功绝学等，学习期间，可跟随老师参加全国各类大型比赛、影视拍摄等活动，学期1-3年，学费每年1.3万元。(包括吃住，服装，生活用品费用)

工会在扶贫帮困工作中的作用 第10篇

用制度作为保障

为确保“三不让”承诺落到实处, 在总结以往开展的扶贫帮困工作基础上, 四公司始终坚持“职工事无小事”原则, 确定帮扶救助工作“向定期帮困、定向帮困、助学帮困、医疗帮困、就业帮困、重大灾难帮困、互助补充保险帮困等方面延伸和覆盖”的工作思路, 努力把有限的资金用在刀刃上, 不求大张旗鼓, 而是踏踏实实, 一步一个脚印, 做到“四到位, 三主动”。

“四到位”, 一是深入宣传到位。公司各级组织把落实“三不让”承诺工作纳入重要议程, 充分利用局域网、橱窗、宣传册等形式, 向广大职工宣传工作的目标意义, 使“三不让”扶贫帮困资金来源、救助对象、管理原则和受益情况等政策规定家喻户晓、人人皆知。二是加强领导责任到位。四公司党委高度重视“三不让”工作, 成立了以党委书记、总经理为组长的落实“三不让”承诺工作领导小组, 形成党委领导、行政支持、工会主抓、部门配合, 齐抓共管, 合力推进的工作格局。定期听取专题汇报, 解决难点、重点问题。各级领导在认真落实领导干部包保困难员工制度的同时, 还利用节假日走访其他困难员工家庭。工会组织切实落实“第一知情人”“第一报告人”“第一帮助人”的职责, 工会组织亮牌子, 工会主席亮身份, 对困难职工进行家访慰问。三是认真部署落实到位。公司先后制定了《四公司落实“三不让”承诺工作实施办法》《落实“三不让”承诺资金管理办法》等, 为开展这项工作提供了制度保证。四是资金到位。公司工会严格完善“三不让”资金的使用比例, 将“三不让”资金的50%用于困难补助, 35%用于大病救助, 15%用于帮困助学。同时, 根据实际情况予以调整, 扩大救助范围。“三主动”一是主动在感情上贴近职工;二是主动在方法上联系职工;三是主动在推进中依靠职工。

用爱心温暖职工

2005年以来, 四公司共发放送温暖费用970.92万元, 其中对4102名一般困难职工进行了日常救济, 救济金额192.13万元;看望生病住院职工1387人次, 计26.06万元;支付大病医疗救助金59.12万元;发放特重困职工慰问金86.29万元。

每年的8月份, 困难职工家庭为子女学费发愁, 四公司就根据“三不让”工作的要求, 早部署、早安排, 全力为困难职工子女入学排忧解难。公司工会通过对困难职工调查, 建立困难职工档案, 落实各种帮困措施, 并对特困、重困职工在学子女名单进行审定, 严格把关, 救助的名单确定后, 通过网络即时通予以公示, 确保困难职工子女及时得到救助。

特困、重困职工子女助学金每年申请一次, 由符合救助条件的职工或家属向所在单位提出申请;公司对特困、重困员工家庭在校子女进行资助, 每学年小学800元, 初中1200元, 高中 (含中技、中专) 1600元, 大专2000元, 本科3000元 (当年考上本科40005000元) 。

2 0 0 5年以来, 先后对特重困职工子女助学2000余人次, 发放助学金42.42万元。使每一名达到资助条件的困难职工子女都得到了资助, 为他们安心上学创造了条件, 通过有效的资助, 确保有学习能力的困难职工子女顺利完成学业。

用关爱构建和谐

2005年以来, 四公司工会在努力做到困有所帮、贫有所济、病有所医、难有所助的同时, 加强对困难职工技能培训, 强化“造血”机能。针对困难员工群体中文化偏低、年龄偏大、技术单一的现状, 针对不同实际, 本着缺什么、补什么的原则, 有计划地组织岗位培训, 提高他们的技术素质, 通过“送温暖、送技术、送岗位”的方式, 组织210名待岗职工进行岗位培训, 推荐338名待岗职工重新就业, 其中女职工121名, 从而使他们增加收入, 逐步摆脱贫困, 维护了职工队伍的稳定。

送温暖关爱困难职工。9年前, 樊竹香的丈夫陈国伟不慎摔伤致高位截瘫, 而年幼的儿子又要上学, 一个好端端的家顿时有了风雨飘摇的感觉。四公司及时调动樊竹香工作, 安排她每天中午和下午到公司阜阳北路生活小区值班, 其余时间可以用来照顾家庭。坚强地樊竹香不负公司关爱, 用自己的行动给家带来了温暖。

2011年12月份, 樊竹香当选“中国好人榜”“孝老爱亲”类好人。中华全国总工会副主席、书记处书记陈豪前来看望慰问, 与樊竹香亲切交谈, 鼓励她战胜困难安排好生活, 以个人“小家”的幸福构筑社会“大家”的稳定。

送岗位解决困难子女就业。何跃是四公司合福二分部安全总监, 父亲何芝明因公负伤, 生活不能自理, 母亲没有工作, 3个孩子都在上学, 一家5口住在四公司阜阳北路生活区一间平房里, 家庭生活困难。

2002年春节慰问时, 时任局工会主席的张河川了解到何跃正在孝感学院读书, 即将大学毕业, 他们鼓励何跃扎实学习, 掌握知识, 欢迎他到施工企业来一展身手。

2003年毕业的何跃被四公司优先录用, 并以踏实的工作绩效回报企业的关爱。如今何跃已成为四公司一名中层干部, 住上了两室一厅的楼房。送岗位解决困难职工子女就业也成为四公司拓展“三不让”承诺的一项爱心举措。

建立和完善职工互助合作保障网络体系。依托职工互助互济活动, 开展《在职职工意外伤害保障计划》《在职职工重大疾病保障计划》《在职女职工特殊疾病保障计划》和《在职职工子女意外伤害保障计划》等四项互助保障计划。2013年共为33名受伤职工办理意外险赔付, 赔付金额4.42万元, 重大疾病险为两名大病职工赔付了1.36万元。

四是注重工作延伸, 努力丰富救助活动内容, 通过向协作队伍派出工会指导员, 了解掌握农民工兄弟在工作、生活、学习中的困难, 不失时机地开展“冬送温暖、夏送清凉”、扶贫帮困、金秋助学、捐款捐物等活动, 为农民工送去慰问品和防暑、防寒用品, 定期为农民工体检, 每年为农民工购买意外伤害保险。使他们感受到“大家庭”的温暖。

家住安徽含山县的农民工卫永荣家境十分困难, 女儿高分考入安徽财经大学, 但却拿不出学费, 他所在的项目经理部得知后, 除给予资助外, 还动员90名职工和200多名农民工为其捐款11290元, 解决了他的燃眉之急。