改善实验范文

改善实验范文（精选12篇）

改善实验 第1篇

1 材料与方法

1.1 试药

天麻粉片由北京协医振兴科技开发中心生产、送检,样品为浅棕色片剂,塑料瓶装,0.75 g/片(内含天麻粉0.375 g)。人体推荐量2次/d,每次2~3片(功能实验按2次/d,每次2片),以60 kg体重计为0.05 g/(kg·d)。样品粉碎成粉末备用。

1.2 实验动物

昆明种小鼠,体重为18~22 g,雄性180只,由河南省实验动物中心提供,合格证为0009308。SPF实验动物房合格证为SYXK豫2007-0008。全价营养颗粒鼠饲料,由河南省实验动物中心提供,合格证为0001844。

1.3 剂量选择

将实验动物分成3批,分别记为实验Ⅰ批(对小鼠体重的影响、直接睡眠实验、延长戊巴比妥钠睡眠时间实验)、实验Ⅱ批(戊巴比妥钠阈下剂量催眠实验)、实验Ⅲ批(巴比妥钠睡眠潜伏期实验),每批动物根据体重随机分为4组,每组15只。设低、中、高剂量组分别为0.25、0.50、1.50 g/kg体重剂量组(分别相当于人体推荐剂量的5、10、30倍)。试验时,分别称取1.25、2.50、7.50 g粉碎后的样品加蒸馏水至50 ml,混匀,供各剂量组灌胃;对照组给予等体积的蒸馏水。每日灌胃1次,灌胃量为20 ml/kg体重,连续30 d。

1.4 实验方法

按卫生部《保健食品检验与评价技术规范》(2003年版)方法进行。

1.4.1 直接睡眠试验

观察受试组动物给予3个剂量的受试样品,对照组予以等体积的蒸馏水后,是否出现睡眠现象。睡眠以翻正反射消失为指标。将小鼠置于背卧位时,能立即翻正身位,如超过30~60 s不能翻正者,即认为翻正反射消失,进入睡眠。翻正反射恢复即为动物觉醒,翻正反射消失至恢复这段时间为动物睡眠时间。记录对照组与受试组入睡动物数及睡眠时间。

1.4.2 延长戊巴比妥钠睡眠时间试验

做正式实验前先进行预实验,确定能使动物100%入睡但又不会使睡眠时间过长的戊巴比妥钠剂量(40 mg/kg体重),用此剂量进行正式实验。动物末次给予受试物后,出现峰作用前15 min,给各组动物腹腔注射戊巴比妥钠,注射量为10 ml/kg体重,以小鼠翻正反射消失为睡眠指标,观察受试物对戊巴比妥钠睡眠时间的延长作用。

1.4.3 戊巴比妥钠阈下剂量催眠试验

做正式实验前先进行预实验,确定戊巴比妥钠阈下催眠,即80%~90%小鼠翻正反射不消失的戊巴比妥钠最大阈下剂量(戊巴比妥钠25 mg/kg体重),用此剂量进行正式实验。动物末次给予受试物后,出现峰作用前15 min,给各组动物腹腔注射戊巴比妥钠,以小鼠翻正反射消失达1 min以上作为入睡判断标准,观察给予戊巴比妥钠30 min内各组动物发生睡眠的动物数。

1.4.4 巴比妥钠睡眠潜伏期试验

做正式实验前先进行预实验,确定使动物100%入睡但又不使睡眠时间过长的巴比妥钠剂量(300 mg/kg体重),用此剂量进行正式实验。动物末次给予受试物后15 min,给各组动物腹腔注射巴比妥钠,注射量为10 ml/kg,以翻正反射消失为指标,观察受试物对巴比妥钠睡眠潜伏期的影响。

1.5 统计分析处理

用SPSS软件进行方差分析和卡方检验。

2 结果

2.1 天麻粉片对动物体重的影响

天麻粉片各剂量组与对照组比较,实验期间体重均无显著性差异(P>0.05),提示本试验条件下天麻粉片对小鼠体重无明显影响。见表1。

2.2 直接睡眠试验

各剂量组与对照组,经口灌胃后小鼠均不出现睡眠现象,提示本试验条件下天麻粉片无直接睡眠作用。见表2。

2.3 延长戊巴比妥钠诱导的小鼠睡眠时间试验

0.50 g/kg体重剂量(中剂量)组、1.50 g/kg体重剂量(高剂量)组与对照组比较,均有显著性差异(P<0.05、P<0.01),提示本试验条件下,天麻粉片对戊巴比妥钠诱导的小鼠睡眠时间有延长作用,该项试验结果阳性。见表3。

2.4 戊巴比妥钠阈下剂量催眠试验

各剂量组与对照组比较无显著性差异(P>0.05),提示本试验条件下,天麻粉片对阈下剂量戊巴比妥钠诱导小鼠睡眠发生率无明显提高作用,该项实验结果阴性。见表4。

2.5 巴比妥钠睡眠潜伏期试验

1.50 g/kg体重剂量(高剂量)组与对照组比较有显著性差异(P<0.01),提示本试验条件下,天麻粉片能缩短小鼠巴比妥钠睡眠潜伏期,该项实验结果阳性。见表5。

3 讨论

上述结果表明,经口连续给予小鼠不同剂量的天麻粉片30 d,各剂量组无直接睡眠作用;0.5 g/kg体重剂量组、1.5 g/kg体重剂量组能延长戊巴比妥钠诱导的小鼠睡眠时间(P<0.05、P<0.01);1.5 g/kg体重剂量组能缩短巴比妥钠睡眠潜伏期(P<0.01)。提示该天麻粉片具有改善睡眠功能的作用。天麻的镇静催眠作用已被大量实验所证实,天麻1~5 g/kg、天麻苷50 mg/kg、天麻苷元100 mg/kg、香荚兰醇200 mg/kg腹腔注射均可显著地抑制小鼠的自发活动。天麻苷对猴静脉注射或肌内注射,20 min即出现安静、无紧张样,持续时间达2 h。天麻能对抗咖啡因所致中枢兴奋并可延长戊巴比妥钠的睡眠时间[5]。天麻注射液与戊巴比妥钠、水合氯醛等均有协同作用,使小鼠睡眠时间延长,显示其与中枢抑制药有明显的协同效应。健康人口服天麻素或天麻苷元,经脑电波分析,发现α波指数减低,出现嗜睡波形[6]。天麻及其有效成分在临床上被用来治疗癫痫、血管性痴呆、脑萎缩、眩晕、血管性头痛等,具有很好的疗效[7]。失眠(insomnia)是最常见的一种睡眠障碍性疾病,是多种躯体、精神和行为疾病所具有的常见临床表现。多种流行病学调查资料表明,西方国家约35.2%的人有不同程度的失眠;我国失眠率也高达10%~20%。据专家估计,到2020年全球大约将有7亿多失眠者。失眠发生的范围很广,不管男性或女性、健康与否、老人或青年,均可发生。因此,随着生活节奏的加快,失眠正日益成为威胁人类健康的一个重要杀手[8]。临床上用于治疗失眠的药物为苯巴比妥类和安定类等药物,均有不同程度的毒副作用,而天麻常规剂量无明显毒副作用。综上所述,天麻类制剂作为改善睡眠作用的保健食品,值得研究与开发。

摘要：目的:研究天麻粉(粒度为200～350目)制成的片剂对小鼠睡眠的改善作用。方法:健康雄性小鼠每天经口灌胃给予天麻粉片,并按所给剂量分成3组(0.25g/kg体重剂量组、0.50g/kg体重剂量组、1.50g/kg体重剂量组),观察直接睡眠作用;连续给予30d后进行延长戊巴比妥钠睡眠时间试验、戊巴比妥钠阈下剂量催眠试验和巴比妥钠睡眠潜伏期试验。结果:天麻粉片对各剂量组无直接睡眠作用;0.5g/kg体重剂量组、1.5g/kg体重剂量组能延长戊巴比妥钠诱导的小鼠睡眠时间(P<0.05、P<0.01);1.5g/kg体重剂量组能缩短巴比妥钠的睡眠潜伏期(P<0.01)。结论:天麻粉片具有改善睡眠功能的作用。

关键词：天麻粉片剂,睡眠改善,实验研究

参考文献

[1]阴健,郭力弓.中药现代研究与临床应用[M].北京:学苑出版社,1993:140-145.

[2]李青,赵冰清.天麻微量元素测定研究[J].湖南中医杂志,1998,14(4):75-78.

[3]张勇,席刚明,周少华.天麻对神经系统作用的研究概况[J].神经疾病与精神卫生,2006,6(5):404-406.

[4]马晶晶,傅正义,苏艳丽,等.天麻的超微粉碎及其性能研究[J].中草药,2006,37(11):1659-1661.

[5]徐玉娥.中药天麻的研究现状[J].中国野生植物资源,2003,22(4):12-14.

[6]唐春梓,廖朝林,林先明,等.天麻的研究现状与展望[J].中国现代中药,2008,10(6):10-12.

[7]程黎晖.天麻及其有效成分的药理作用与临床应用[J].西北药学杂志,2008,23(3):188-190.

光合细菌改善养鱼水环境实验论文 第2篇

光合细菌（PSB）具有改善水质，促进养殖鱼类机体新陈代谢的作用，可作为改良水质微生物制剂及鱼类的饵料和饵料添加剂，具有降低氨氮、亚硝酸氮、硫化氢、残饵及鱼类粪便的污染、净化池塘底质、维持水质清新、增加水体溶氧等特点；且其大量繁殖能带动许多其他有益微生物的繁衍从而抑制有害细菌滋生和有害藻类的繁殖，为鱼类提供营养丰富的天然饵料。同时可提高鱼类的免疫功能，增强抗病力，减少鱼类病害发生［1］。在养殖生产实践中表现在降低饵料系数、促进鱼类快速生长、提高鱼类成活率和单位面积产量等方面。为此，国家大宗淡水鱼类产业技术体系贵阳综合试验站与贵州省水产研究所和黔东南州水产实验场，结合贵州渔业生产中的高效新型池塘养殖模式及底质改良需求实际，承担贵州省科技术厅科技支撑项目，于2011年进行光合细菌改良池塘水环境养鲤试验，旨在为养鱼池塘水环境和底质改良提供科学依据。

1材料与方法

1．1材料

1．1．1鱼池

试验池（3号塘）1口，面积750m2，对照池（14号塘）1口，面积1 200m2。

1．1．2光合细菌

为国家大宗淡水鱼类产业技术体系贵阳综合试验站调进的冻干光合细菌原粉，含菌数≥100亿／g，10kg／包，产品性状为棕色粉末。

1．1．3鱼种

为贵州省水产研究所从中国水产科学研究院淡水渔业研究中心调进的福瑞鲤鱼种。

1．1．4水源

来源于贵州凯里洗马河，水源充足，水质符合国家渔业水域水质标准，通过50m长的引水沟渠自流灌注入鱼塘。

1．1．5饲料和药物制剂

为重庆通威饲料有限公司生产的鲤鱼专用配合颗粒饲料。备齐在试验过程中所需的光合细菌等微生物制剂、鱼类养殖所需的生产工具和鱼病防治所需的药物。

1．2方法

1．2．1鱼池准备

鱼种放养前8～10d，用生石灰20kg／100m2消毒池塘。清塘4～5d后灌注池水40～50cm深，同时施腐熟猪粪200kg／667m2培肥水质。

1．2．2鱼苗培育

2011年5月3日从中国水产科学研究院淡水渔业研究中心调进福瑞鲤乌仔鱼苗30万尾。投放鱼苗入池后，每天投喂豆浆（黄豆用20℃水浸泡10～12h，1kg黄豆带水磨成20kg）2次，时间为8：00～9：00、15：00～16：00，全池均匀泼洒，黄豆用量2～3kg／667m2；待鱼苗培育至1．5～2cm规格，逐渐训食人工饲料，经过40d培育，鱼苗规格达4～5cm即可分池下塘。

1．2．3鱼种投放

2011年7月6日把规格达8g／尾的福瑞鲤鱼种，按400尾／100m2的放养密度放入3号试验塘，总投放鱼种3 000尾，重24kg；14号对照塘投放福瑞鲤鱼种规格为8．5g／尾，总投放鱼种5 000尾，重42．5kg。鱼种入池前用浓度为10mg／L的高锰酸钾药液浸浴鱼体5～10min。

1．2．4饲料投喂

1）确定投饵量。测定池塘水温和塘鱼规格，并根据鲤鱼饲料投饵率表计算投饵量，当水温20～28℃时日投饵量为鱼体重的1．50％～5．00％。2）投饵方法。一是定时投喂：在鱼类摄食正常时日投喂4次，投饵时间为8：00、11：00、15：00和18：00；二是定点投喂：投饵区域设在鱼池前部1／2～1／4处。

1．2．5池塘日常管理

一是加强日常池塘巡查管理，根据池塘水质、鱼类活动情况、水温及气温变化等适时注入新水，使池水的水质清新、溶解氧含量高且水位适宜，以利于鱼类生长；二是每间隔15～20d测定池鱼平均体重1次，以此确定投饵量；三是加强鱼病防治，用大蒜配制药饵投喂，按100kg饲料添加大蒜3～5kg，将大蒜捣成蒜泥后拌入颗粒饲料中，现配现喂，每天早晚各1次，连喂3～5d为1个疗程，发现鱼病及时诊断治疗。

1．2．6光合细菌泼洒

在晴天的早晨用光合细菌200g按667m2、1m水深溶于水后全池均匀泼洒，每间隔15d泼洒1次。先停止向池塘注入新水，后施光合细菌，并在施微生物制剂期间不使用抗菌素或消毒剂等。

1．2．7池塘水样、泥样采集

一是采集时间：在光合细菌泼洒前采样1次，使用光合细菌后24h采第2次样，第3～7次是每间隔48h采样1次。二是采集地点：3号试验塘投饵点附近、上下风口附近取水面下50cm的混合水样500mL和采集投饵点附近底泥表层下5cm的`混合泥样150～200g。

1．2．8池塘水样预处理

采样当天须对水样预处理，抽滤0．2μm的膜得总细菌，一般视5μm膜以上所得菌为附着菌，0．2～5μm膜所得菌为浮游细菌，每次抽滤前后用蒸馏水冲洗过滤器，所得的膜用蒸馏水洗净，并用擦拭干的镊子取出，放入1．5mL离心管内，作好采样点和时间等记录。滤膜与过滤器配套，聚碳酸酯脂膜抽滤前先将水样摇匀，用量筒量200mL水样用于抽滤，每次抽滤换样时用蒸馏水将量筒洗净。光合细菌改良池塘水环境水质监测数据指标见表1。

2结果与分析

2．1养殖产量

2011年10月8日现场干塘过秤实测3号试验塘产量，收获鲤鱼2855尾，总重819．5kg，扣除投放的鱼种重量24kg，总计净产量795．5kg，单产707．5kg／667m2，比14号对照塘571．4kg／667m2增产136．1kg／667m2，单产提高23．82％（表2）。

2．2生长速度

从表2看出，3号试验塘投放鱼种规格为8g／尾，收获规格为287g／尾，增长279g／尾，增重3g／（尾d），比14号对照塘（2．54g／尾）提高18．11％。3号试验塘个体增重34．9倍，比14号对照塘（27．8倍）提高7．1倍。3号试验塘群体增重32．1倍，比14号对照塘（23．2倍）提高8．9倍。

2．3饵料系数与养殖成活率

从表2可知，3号试验塘的饵料系数为1．63，比14号对照塘（1．85）下降0．22。3号试验塘共投放鱼种3 000尾，收获2 855尾，平均成活率95．16％，比14号对照塘（87．40％）高7．76百分点。

3小结与讨论

3．1光合细菌对鱼类生长速度的影响

淡水资源是基础自然资源，系生态环境建设的控制因素［2］，随着《中国水生生物资源养护行动纲要》的颁发和《农产品质量安全法》的实施，水产品的食用安全和出口产品药残超标问题，已进一步引起我国水产养殖企业的高度重视，全面推广健康、生态养殖技术已是当务之急。由于光合细菌具有降低氨氮、亚净化池塘底质、改良池塘水环境等特点，从而促进鱼类快速生长。试验结果表明，施光合细菌后与对照池（空白组）对比，在促进鱼类生长方面效果明显，3号试验塘鱼的日增重为3g／（尾d），比14号对照塘（2．54g／尾）提高18．11％；3号试验塘个体增重34．9倍，比14号对照塘（27．8倍）提高7．1倍；3号试验塘群体增重32．1倍，比14号对照塘（23．2倍）提高8．9倍。

3．2光合细菌增产效果显著

池塘水环境是鱼类栖息活动的场所，也是鱼类天然饵料生物的生产基地，其好坏直接影响到天然饵料生物的丰欠；施光合细菌能带动许多其他有益微生物的繁衍从而抑制有害细菌和有害藻类的繁殖，为鱼类提供营养丰富的天然饵料。在池塘养鱼中，鱼池底泥有培养底栖生物和调节水质的作用［3］，池塘水质不同于一般的天然淡水，特别是盐度与pH值较高是影响鱼产量的重要因素［4］，光合细菌可改良池塘水环境而大幅度提高单位面积产量。试验结果表明，3号试验塘单位面积净产量达707．5kg／667m2，较14号对照池塘（571．4kg／667m2）提高136．1kg／666．67m2，单位面积产量提高23．82％。

3．3光合细菌可提高鱼类免疫功能和降低饵料系数

光合细菌具有降解水体中氨氮、亚硝酸盐等有毒物质的含量，可分解养殖水体中的残饵和水生动物的排泄物、有机碎屑等，为单细胞藻类提供营养源，培育优质藻类，增加水中溶氧，改善养殖水体环境；定期使用可保持养殖水体的优良水质，提高养殖水体自净能力，抑制有害藻类和致病菌的生长繁殖，增强养殖动物机体抗病能力，减少病害的发生，从而节约养殖成本；可稳定养殖水体中的酸碱度，防止因pH值失衡而导致的水体恶化，产生亚硝酸盐的积累，造成对养殖鱼的危害。只有水质好，疾病就自然少［5］。养殖水体增加足量溶氧、适量氧化剂、氯离子和消化细菌，可降低亚硝酸盐的含量［6］；从而增强鱼类的抗病力，减少发病机会。试验结果表明，使用光合细菌可提高鱼类成活率和降低饵料系数，3号试验塘共投放鱼种3 000尾，收获2855尾，平均成活率95．16％；比14号对照塘（87．4％）高7．76百分点。3号试验塘共投喂饲料1 300kg，净产鱼795．5kg，饵料系数为1．63，比14号对照塘（1．85）下降0．22。

3．4光合细菌可改良池塘沉积物

池塘沉积物是指池塘水体范围内发生的物理、化学及生物学过程所产生的沉降物质，是池塘生态系统的重要组成部分。沉积物的理化性质和细菌状况对整个池塘生态系统有重要的影响，从而影响到养殖鱼类的生长和产量［7－8］。沉积物中有机物含量和氮、磷、钾等营养元素含量比农业土壤中的含量高得多，有机物含量与总氮含量之间存在明显的正相关关系［9］；2011年8月25日通过对3号试验塘光合细菌改良池塘水环境监测数据显示，3号池塘底泥中总氮为2．764mg／L、总磷1．134mg／L、铜31．621mg／L、锌187．06mg／L，分别比14号对照池低0．721mg／L、0．555mg／L、20．242mg／L和86．02mg／L。因此，在生产实际中减少池塘沉积物的对策：一是清除过多淤泥。随着养殖时间的延长，投饵施肥量增加，池塘底部就会沉积鱼类粪便、饲料残渣、有机质等，这些有机物容易滋生致病菌、寄生虫和有毒物质，池塘底质过厚的淤泥不利于鱼类生长，所以要每隔1～2年清淤1次。二是定期搅动池底。搅动池底即是翻松底泥和使池水上下混合，促进池塘底部有机物质分解，释放出淤泥中的有毒物质，保持营养物质在上下水层分布的平衡，每隔15d搅动池底1次。

3．5光合细菌可改善池塘水体中氮循环

细菌在渔业水生态系统中发挥着重要作用，它既是分解者，又是许多鱼类直接或间接的饵料。所以，监测池塘水环境的细菌状况将有助于充分认识细菌在池塘物质转化、鱼类饵料等多方面的功用，完善池塘营养结构研究的理论，并对在养殖生产中进行合理放养、科学管理、发挥细菌更大生态效能、提高产鱼潜力具有重要指导意义［10］。在自然水体中氮循环是一个相当完全的、具有自我调节和反馈机制的系统，一方面它是鱼类等养殖对象的重要营养成分，另一方面其表现形式中氨（NH3）和亚硝酸盐（NO2）积累到一定程度对鱼类产生明显的毒性影响，氮也是引起水体富营养化的重要因子。人工养殖水体中氮循环原有的稳定状态是否受到影响已日益受到人们的关注。人工养殖主要依靠人工投饵促进鱼类生长、提高养殖产量、系统中随饵料输入的氮只有部分被鱼类所摄取，剩余部分则直接进入水体；由于鱼类对营养成分固有的同化效率，加之所摄入的相当部分又以排泄物形式进入池塘，故养殖水体中氮负荷明显增加，水质易受污染，鱼类赖以生存的生态环境易遭受破坏［11］。氮是养殖水体中一种影响初级生产力大小的营养元素，对鱼类的生产影响很大。在养殖水体中，氮以分子态氮、无机态氮及有机态氮（如尿素、氨基酸、蛋白质）的形式存在［12］。如3号试验塘施光合细菌后，其底泥中总氮为2．764mg／L，比14号对照塘（3．485mg／L）低0．721mg／L。

3．6光合细菌对养殖水体的生物修复作用

光合细菌广泛分布于在海洋、湖泊、江河、水田、污泥、土壤等各个角落，由于它具有独特的生理生态学特性，使它在净化水质方面的应用越来越被科学界重视，成为世界微生物学界关注的热点。在水产养殖高温季节，养殖池塘中往往出现蓝绿藻大量繁殖，频繁出现“水华”现象，鱼类的生长环境受到严重影响［13］。为此，在施光合细菌进行养殖水体生物修复的基础上，还应适当施肥、适时注水、合理使用增氧机。

4光合细菌施用技术

4．1对温度的适应范围

适宜水温为15～41℃，最适水温为28～36℃。因而宜掌握在水温20℃以上时施用，即在每年的59月份期间，以晴天上午泼洒最好，一般阴雨天勿用。生产实践中，应尽可能注意使用的连续性，因为光合细菌在水体中只有形成优势群落，才能发挥最大的作用。

4．2对肥水弱碱性水体使用

光合细菌要根据水质肥瘦情况使用。水肥时施用光合细菌可促进有机污染物的转化，避免有害物质积累，改善水体环境和培育天然饵料，保证水体溶氧；水瘦时要先施肥再使用光合细菌，这样有利于保持光合细菌在水体中的活力和繁殖优势，降低使用成本。施用光合细菌的次数也要视水质而定，水质好可每隔15d施1次。水质较肥，水质较差，特别是饲养后期的高产池，可隔7～10d施1次。此外，酸性水体不利于光合细菌的生长，应先施用生石灰，调节pH值至微碱性时再使用光合细菌。

4．3用量要适当

光合细菌用于鱼池水质净化时，水温20℃以上期间，用光合细菌2～5g／m2拌粉碎的干肥泥均匀撒于鱼池，以后每隔15～20d用1～2g／m3（水体）光合细菌对水全池泼洒。用于饲料添加投喂鱼时，以饲料投喂量的1％拌入，直接或加工后投喂。对于培育鱼苗时，在苗种入池前7d全池泼洒，可利于浮游生物生长。

4．4与施肥配合使用效果好

在池塘施用粪肥或化肥时，配合施用光合细菌更为明显。尤其可避免化肥用量过大，水质难以把握的缺点，并可防止藻类老化造成水质变坏。在鱼苗、鱼种培育池施用光合细菌与粪肥配合使用，增产效果更明显。

4．5注意事项

谈小学教师如何改善科学实验效果 第3篇

一、创设实验情境，激发学生的实验兴趣

一个教学实验就是一个完整的情境，因此，教师要善于设置鲜明、有趣的演示实验，以便把学生的好奇心转化为求知欲，开始对新知的探求。

例如，我在教学《声音的变化》时，做了一个手拍大鼓的实验。在拍打大鼓前向学生提出问题，“同学们，老师给你们演奏一段拍打大鼓的游戏，你们听一听大鼓所发出的声音有什么变化？”我先用力拍三下大鼓，然后又轻拍三下大鼓。拍完我让几名学生回答我的问题，学生回答说鼓的声音开始很强，后来声音很弱，这样就引出了声音强弱的变化，也就是我们这节课要研究的“音量”的概念，唤起了学生的好奇心和求知欲，短时间内使学生进入最佳的学习状态。

通过创设实验情境，突破了教学重点。学生也正是在这种可见、可听的实验情境中，积极正确地展开形象思维，进而达到对概念和基本观点的本质认识，创设合适的教学情境，是一堂理想的教学课的基础。

二、自制实验教具，改善科学实验的效果

通过参与自制实验器材活动，培养了学生的动脑和动手能力，更激发了学生的学习兴趣，培养了他们热爱科学的情操。

如，我在教学《杠杆的原理》时，就是采用了这种形式。这节课的教学目标是要求学生明白用力点、阻力点距支点远近与用力大小的关系。如果上课只讲理论，学生肯定理解不透彻。于是我提前布置学生参照书中的提示，回家动手制作小杆秤。材料由学生自己去找，可以一人做一件，也可以几人合作一件。学生非常感兴趣，布置的任务完成得很好。他们利用日常生活中常见的材料做成了一把把小杆秤。其中有一把是用月饼内包装的四方塑料盒做秤盘、用细毛线做秤上的线、用筷子做秤杆，用旧门锁做秤砣。我从学生的作品中挑一件较好的来做演示，往“秤盘”里添加橡皮擦，移动“秤砣”，平衡秤杆，以此来向学生讲解用力点、阻力点、支点三者之间的关系。要求学生用自制的小杆秤检验一下理论，最后把实验结论写下来。通过动手实验，加深了学生对理论的理解。

自制教具不但可以补充现有教学仪器的不足，还可以节约开支，而且实用性强、结构简单、易于操作，对改善小学科学实验教学的效果起着很大的作用。

三、合理调整顺序，提供便利的实验材料

我们都知道现行教材在编写过程中，受编写者的地域、教学经验等因素的影响，教材的设计不一定符合当地学生的学习习惯，所以教师在使用教材时，应该根据本地的实际情况，充分利用教材资源，合理调整教材内容的编排顺序。

例如，教科版科学五年级上册《蚯蚓》一课，教材安排在第三单元教学，按照教学进度应该排在9月末进行，但由于北方气候的特点，9月末气温很低，一般都15℃以下，而蚯蚓最适宜的温度为22℃～26℃，这样蚯蚓因为温度低会钻入地下两米深左右，那样我们就很难挖到蚯蚓了。所以，我在暑假后刚开学就把这一单元挪到前面来讲，为的是让学生能更好地去大自然找到教学的实验材料——蚯蚓。在我讲这节课时，全班学生几乎都带来了自己挖到的蚯蚓，他们都能亲自观察蚯蚓，通过做实验来探究蚯蚓的生活习性，了解蚯蚓的特点等，大大提升了探究活动的实效性。

教材是教师和学生首要的联系纽带，教师是否能够对教材灵活使用，对科学课的教学效果起着至关重要的作用。

总之，小学科学实验教学是科学教学的重要组成部分，作为一名科学老师，应努力改善小学科学实验的效果，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。

参考文献：

卢春.我国农村小学科学教育的现状与改善[J].教学与管理，2011（03）.

对人因失误实验的分析与改善 第4篇

现代国内手工业、机械制造行业快速发展,同时随着国家队员工福利和待遇的提升,这使得中国制造业已经丧失了劳动力价格低廉的优势,因此企业对人员、资源、设备、材料等各大方面都有了较高的要求。企业一线生产员工的操作失误会造成人员动作的浪费和资源的浪费,从而增加了企业的投资成本,降低了企业竞争力。

本文通过实验的方法找出造成操作失误的因素,同时引入人因工程的理论,对员工的工作环境进行优化。为一线员工工作环境的进一步研究提供了有效的理论依据,并得出初步的结论。这些结论有助于管理层人员改善并创造良好的工作环境,对以后的员工工作环境研究有一定的借鉴意义。

2 人因失误的影响因素

2.1 人的因素

基于下文涉及实验的设计研究,我们暂不考虑人体的各大系统和组织对人因失误的影响。本文主要从人的心理因素方面入手分析。

2.1.1 性格

性格是人个性中最重要、最显著的心理特征。概括起来包括两个方面,一是对现实的态度,二是活动方式及行为的自我调节。

2.1.2 情绪

人的典型情绪状态可分为心境、激情和应激三种。情绪对人们的工作效率、工作质量有重要的影响,关系到人的能力的发挥及身心健康。因此应当特别注意关注影响情绪的因素。

2.1.3 认知与记忆

认知性操作一般需要较多的时间、心理努力或注意。这是由于诸如背诵、推理或图像传送这一类认知操作都要通过一个脆弱的、暂时贮存被激活信息的“工作记忆”才能实现。所有这些操作的基本特点在于他们都是有意识地变换或保持信息的活动。这就表明当人在工作时出现注意力不集中,或其他与工作内容不相关的思想活动时很容易出现失误。

2.2 环境的因素

2.2.1 照明环境

照明对工作的影响,尤其表现在照明不好的情况下,人会很快地疲劳,工作效率低,效果差。改善照明条件不仅可以减少视觉疲劳,而且会提高工作效率。因为提高照度可以提高识别速度和主体视觉,从而提高工作效率和准确度,达到增加产量。

2.2.2 噪声

在嘈杂的环境里,人们心烦气躁容易产生疲劳,反应迟钝,注意力不集中等直接影响工作效率、质量和安全。尤其是对一些非重复性劳动更为明显。噪音干扰对人的脑力劳动会有消极的影响。使人精力分散工作效率降低。

2.2.3 振动环境

振动对工作效率的影响主要表现在视觉辨认和操作动作两个方面。在视觉对象在振动时,当振动对象频率低于1Hz时,观察者很快会产生视觉疲劳。当振动频率在1Hz~2Hz时,人的眼睛跟踪目标振动的频率开始破坏,绩效显著下降。当频率高于2Hz~4Hz时,人眼无法跟踪目标。动作引起操作界面的运动可使手控工效降低,这是由于手、脚和人机界面的振动不协调、操纵误差大大增加。

3 人因失误类型及实例

根据研究内容的不同,各种失误的类型也不尽相同。本文根据操作对象类型分类将人因失误分为三种类型即递延型失误、重复型失误和随机型失误。

3.1 随机型失误

随机型失误是操作员尤其是监测人员在面对随机出现的检测产品的一种失误类型。它主要是由于人的疲劳程度和人的反应过慢引起的。在面对没有规律且随机变化的对象时,人的精力需要集中,相比于其他类型的失误,随机型的失误次数预计明显要多。

实例1:矿泉水生产企业,比如在瓶盖检测过程中,各种不规范产品往往是随机出现的。

3.2 递延型失误

递延型失误是一种有规律可循的失误,根据人们所掌握的规律进行操作时不需要太多的脑力劳动,按照规律熟练操作而形成人体机械化操作,这种操作类型的失误一般出现与现场有生产计划安排规律的操作过程当中。

3.3 重复型失误

重复型失误是指在生产过程中,工人不断重复某个动作件时出现的失误。在不断重复动作的同时,人的脑力劳动降低,使操作变成机械动作,在人出现身体上的疲劳,精神上的不集中时就会出现各种失误。这种操作类型在生产企业尤其是流水线化生产企业中最为常见。

4 实验设计记录与分析

4.1 设计思路

对本实验的失误进行定性分析来确定设计思路,首先将失误定性为直接失误和间接失误。实验的设计是直接对操作者进行数据统计,对直接失误进行研究。根据影响失误的各种环境因素、身体条件因素等对其调查分析,来完成实验。本文主要是以人因失误基于人体潜意识失误展开的调查研究。

4.2 对随机型操作失误的分析改善

关于对随机型操作,针对电脑操作进行实验。主要研究改善领域是运用计算机进行人工抽查和检测的操作失误。对此我们运用Visual Basic 6.0软件对随机实验编辑一个随机软件,软件界面如下。

4.2.1 软件操作介绍

点击开始后实验者根据画布随机出现的背景颜色选择相应的颜色按钮,点击正确后在正确次数文本框中累加计数,点击错误后在错误次数文本框中也累加计数。

4.2.2 随机实验数据统计

对实验数据的分析:

在两分钟左右的实验时间内,操作者一般能保持80次的正确次数和20次以内的错误次数。但错误率和递延型重复型相比要高得多。

4.2.3 对实验人员访问调查

对实验人员的调查如下:

(1)由于颜色变化速度超出反应速度,随时间延长视觉逐渐有些模糊。

(2)心情受到影响,测试环境有较大波动,出错一次后由于反应较迟钝连续出错。

(3)人多嘈杂,注意力无法集中。

(4)中间走神,反应与颜色变化不在一个频率。

(6)操作是由于颜色变化,犹豫导致错误。操作过程受到谈话干扰,产生错误。

5 结论

根据实验数据分析和对实验人员的访问调查,可以找出随机性操作失误的影响因素。我们以次类推生产一线员工的工作环境,为了降低他们的失误,针对他们的工作环境,管理者应做到以下改善:

(1)对于需要长时间注视电脑屏幕尤其是屏幕颜色频繁变化的员工,我们需要在电脑工作屏幕上安装防辐射屏,并且员工可以根据员工的疲劳程度定期休息,这将有助于接下来的工作可以集中注意力。

(2)颜色变化频率是一个影响失误非常重要的因素。在颜色变化很快的时候,人的注意力需要高度集中,导致人的疲劳和失误。所以一个合理的变化速度是降低失误缓解疲劳的重要途径。

(3)根据调查发现随机实验需要的注意力非常高,容易受到外界环境的干扰。在不同的实验环境里,相对嘈杂的实验环境出现失误的次数要多于安静的环境。对需要集中注意力的操作来说,保证工作环境的适当安静是很重要的。

摘要：在整个工业生产中,尤其是在需要单调作业的生产中,人因失误是不可避免的一个因素。为了适当降低失误发生的频率,文章结合人因工程的思想,通过设计一个简单的实验,找出影响人因失误的因素,并以此为根据结合生产现场的实际情况,提出降低人因失误的改善方案。

关键词：人因失误,实验设计,改善方案

参考文献

[1]郭伏,钱省三主编.人因工程学[M].机械工业出版社.

[2]周新龙.单调作业中人因失误防范方法的研究[D].天津大学,2011.

[3]吕文阁,赵葛霄.疲劳过程中的两类随机性[J].机械设计与制造,2001,4.

[4]王瑶,沈祖培.CREAM—第二代人因可靠性分析方法[J].工业工程与管理,2005,3.

改善实验 第5篇

摘要：近年来，“新课改”的不断推进，使得我国教育事业不断取得进步，课堂的高效化，自主化成为我国教育新时期的主要教学模式。初中物理学科旨在培养学生形成科学的思维模式，以现实现象为参考逐步掌握理性的知识。以实验为主的物理教学，极大程度的提高了学生自主探索的积极性，提高了学生自主学习的能力。如何改善物理探究性实验教学的有效性，从学生自身的情绪兴趣出发，基于探究性实验和生活现象有机的结合，提升学生对抽象知识的掌握能力是现代物理教学的一大重点。如何优化物理探究性实验教学，改善初中物理探究性实验教学的有效性是本文将要分析的重点。关键词：初中物理；实验教学；策略

在新课标的前提下，初中物理教学旨在培养学生自主实践，自主学习的能力，物理探究性实验教学顺应“新课改”下初中物理教学的发展，让学生自主实验，并以小组形式探究问题，解决问题，从而使学生达到以自主学习为主的教学目标。采用探究性实验教学可以使初中物理教学质量最优化。但是教育模式的传统化，教育资源的落后化等客观因素，使得我国物理探究性实验教学远远不及国外物理教学水平。因此我国初中物理教学还要继续，真正改善初中物理探究性实验的有效性。

一、探究式实验教学的含义及在初中物理中的重要性

探究性实验教学主要是以发现问题-提出假设-实验验证-总结探究的学习步骤，从而达成学生逐步的自我提升，自主学习的教学目标。这种具有探究性的学习极大的调动了学生的积极性，自主性，摆脱了传统课堂的生硬死板，不仅生动形象的向学生展示了实际的物理现象，提升了学生对物理知识的认知理解，而且培养了学生思维跃迁、自主实践等能力。

这样的实验教学方法，提高了学生对物理学科的兴趣，激发了学生的自主学习能力，并且在实验的背景下，培养了学生对理性知识的认知，通过对实验的探究学习，使得学生在过程中不断提升自我观察力，动手能力。除此之外，通过实验探究学习，也培养了学生严谨的科学思维及创造意识，物理学科以力、光、电、磁、热、声以及运动形态等多种复杂的现象组成，探究性实验极大程度的弱化了这些概念的抽象性，从而使学生逐步掌握抽象化的概念。通过实验现象及自我联想，进一步对物理事实有明确的理解认知，逐步培养了学生严谨的科学思维。

二、如何提升初中物理探究性实验教学的有效性

（一）改变教学态度，提升实验教学层次。

虽然初中物理教育水平随着新课标的推进得到了显著的提升，但是部分教师依旧以传统乏味的教学模式为主进行教学，以简单的演示实验代替探究性实验教学，使得探究性实验教学在初中物理教学中“有名无份”，失去了原本的意义。因此，教师要转变传统的教学方式，转换实验方式，提高学生的实验操作率，只有这样才能让初中物理探究性实验教学真正实现其价值及教学效果。

（二）建立有效的实验教学模式

将传统课堂讲授的知识作为实验教学的基础，使得探究性实验教学真正成为初中物理教育的核心。通过对抽象物理知识的初步了解和认知，再进行探究性实验课的开展，让学生带着自己的问题进行独立的实验探究，不仅调动了学生的积极性，通过学生自己对实验现象的总结，也极大程度的提升了学生对抽象化知识的理解认知。

（三）创设客观情景，增强师生互动

在初中物理教学中，直接进行探究性实验的教学，有可能使学生受到突然性的冲击，从而盲目，手足无措，继而对探究性实验教学产生朦胧感。因而，在探究性实验教学之前，要以传统课堂中已经得到的知识为基础，创设一个客观的情景，引导学生，提升学生对于探究性实验教学的兴趣。期间教师可以增加更多关于课程的感性材料，例如利用多媒体进行动画演示，提出生活周边的相关知识等方式，进一步提高学生的探究欲望，从而达成研究性实验教学效果的最优化。

（四）注重分组实验，注意实验收尾

分组进行探究性实验，可以充分调动学生的积极性，针对不同的思维方式进行讨论探究，在讨论产生分歧，并在实验中找到答案，使得学生自我纠正错误理解，达到学生自主学习，自主探究的教学效果。同时，要注意实验的收尾工作，探究性实验教学的重点就在于实验的收尾，不是为了达成实验现象而实验，而是为了总结实验内容而实验，以充分的讨论内容，直观的实验现象为基础，进行整体实验的总结，更大程度的提升初中物理探究性实验教学的有效性。结语：

随着教育设施的不断完善及发展，物理探究性实验教学在初中物理教学中已不是理论范畴，教育设施的完善，使得探究性实验教学成为初中物理教学的主导模式，作为教师更应该顺应教育发展的潮流，积极探索研究探究式实验教学，增强其有效性，完善其缺点，使得探究式实验教学在初中教学的舞台上真正起到其应有的作用及价值。

参考文献：

改善实验 第6篇

【关键词】农村 初中化学 实验

实验才是化学研究之根本，实验凭借其丰富的内涵与动人的魅力，在初中化学教学中散发着迷人的光芒。随着农村初中基础配套设施的完善，学校的实验条件有了大幅度的改善，建立了大量的标准实验室，化学实验基本都能够在实验室操作，再加上多媒体信息技术的应用，很多较难完成的实验都可以通过播放视频的方式让学生去感受、去观察。但依旧有一部分农村学校尽管有了不错的实验条件，却还是常常出现实验教学被弱化的现象。

一、农村初中化学实验面临的困境

1.存在探究泛化的现象

对于初中化学新课程改革而言，探究式的实验教学是一种切实可行的实验教学模式，值得教师重视。但是在具体的操作层面依旧存在矫枉过正的问题，部分教师将传统的验证性实验与探究性实验相互的对立起来，不管教材内容是否适合去探究，也不去考虑学生能否适应，全部都进行探究式的实验教学，这样让原本对化学实验就有点晕头转向的农村学生更是弄不懂实验，造成了“验证性”实验减少，但是“探究性”实验增多的假现象①。

2.仪器设备、专业人员无法满足化学实验提出的要求

虽然农村中小学建设等工程得到社会的广泛关注并迅速兴起之后，农村的办学条件得到进一步的改善，但是针对化学实验所使用的实验仪器以及试剂等依旧是按照原本的数量拨付，这样就很容易出现仪器与试剂被大量消耗却得不到及时添加的现象。另外，很多农村初中都缺少专职的实验员，大部分都是由一些教师甚至后勤人员满负荷后兼任，客观上造成对实验课的正常开展产生了一定程度的限制，无法满足初中化学实验教学的要求。

3.教学管理、课时安排不能满足实验的需求

新课程改革提倡实验教学应该满足探究式要求，属于一种有效的教学方式，但是这一种教学模式很消耗教学时间，需要在课前就收集并整理各项课程资源，教学过程中出现的诸多问题往往是不可预见的，教学内容和教学时间之间存在相互的矛盾，再加上新教材当中的知识容量较大，其编排对于教师开展实验教学活动带来不便，无法安排足够的课时。另外，因为教师担心开展探究性的实验会付出更多的时间，很容易影响到教学进度，所以就出现实验课被压缩的问题，学生分组实验的时间被大量占据。久而久之，不做实验或少做实验就变成一件顺理成章的事情。这些因素都容易导致农村初中化学实验教学被弱化②。

二、面对农村初中化学实验困境，我们该怎么做

就上述的农村初中化学实验困境显示，我国的农村初中化学实验教学还存在很多的问题。所以针对农村初中化学实验教学，笔者认为就应该从下述几个方面加以改善。

第一，不断提升自我认识，加大农村学校建设经费的投入。因为学校实验室是开展化学实验的基本条件，也是教学大纲得以实施的基础，对于学生创新能力和实践能力的培养有着重要作用，是实行探究性教学的场所，同样地，实验室工作也是检验学校工作的重要方面。

第二，提升教师自我素质。作为一名农村初中化学教师，应该拥有基本的实验教学素质，也就是化学学科理论知识和实验知识，能够真正做到亲手实践、亲历亲为，真正娴熟掌握实验技能。因为部分农村初中化学教师总是认为化学知识很简单，说起来头头是道，但是做起来却畏手畏脚。所以学校应该组织教师参与一些实验专题研讨活动，组织教师参与化学实验基本功竞赛等等，从而帮助教师拓宽视野，转变思想观念，不断提升自我内涵。如针对化学实验的实际操作，实验的设计与改进，故障排除的创造性能力等都应该做出相应的培训，以满足初中化学实验的基本要求③。

第三，端正思想。因为很多农村初中化学教师都存在懒惰的心理，常常以药品或者是仪器不齐全等为由直接不做复杂的实验，将原本的学生实验也改成为演示实验，最终影响到学生动手实践能力培养。实践证明，化学实验教学是能够激发学生学习兴趣的。尤其针对农村初中学生而言，本就先天不足，教师有责任帮助学生通过实验形成化学概念，获取化学知识，培养实验技能，同时教师更应注重培养学生认真负责的科学态度以及实事求是的科学精神。

三、结语

农村初中学生的学习一直都是我们关注的焦点，而化学实验教学因为其动手实践性较强，所以更应受到学校及师生的高度重视。笔者希望广大农村化学教师能积极转变观念，与新课标的要求逐渐贴近。总之，在当前的农村初中化学实验教学中还面对诸多困境，需要作為农村化学老师的我们和学生一起共同努力，去寻求解决的方法，不断提升化学实验教学水平，从而达到教与学双重提升的目标。

【注释】

① 胡军权. 新课程理念下农村初中化学实验教学创新的探索[J]. 凯里学院学报，2012（06）：167-168.

② 阳成军. 新课改背景下如何定位农村初中化学实验教学[J]. 科学咨询（教育科研），2010（02）：112.

③ 高传国. 农村初中化学实验教学现状及对策[J]. 科学咨询（教育科研），2016（06）：23.

改善实验 第7篇

动物福利主要分为六类, 分别为实验动物福利、伴侣动物福利、工作动物福利、娱乐动物福利、农场动物福利和野生动物福利[3]。随着医学研究的不断深入与发展, 实验动物被越来越多的应用到医学研究当中, 已经成为医学研究的主要手段, 反过来又不断的推动医学向着更高的层次发展。因此, 实验动物的质量将直接影响医学实验研究的结果, 而动物福利则是提高医学实验动物质量的源动力。医学实验动物福利工作开展的好坏, 不仅反映医学实验动物学科自身建设的成绩, 而且必然与医学科学研究成果的推广及认可程度密切相关。

1 我国医学实验动物概况

据不完全统计, 我国每年用于科学实验研究的动物约为1500万只, 全球每年约有数十亿只实验动物为科学献身, 其中大部份用于医学实验研究[4], 实验动物为人类社会科技的进步和医学的发展做出了具大的贡献。然而, 实验动物作为一种生命形式, 与人类一样具有感觉和情感, 他们能感知身体的疼痛, 以及对死亡产生的恐惧, 而研究人员开展的一系列医学实验又不可避免的伤害实验动物, 使其产生痛苦, 甚至死亡。随着国内外动物保护团体对动物保护呼声的逐渐增强, 以及人们自身对生命理解的不断深入, 对于在医学实验过程中如何降低实验动物的痛苦?如何提供实验动物的应有福利?如何使医学研究符合实验动物伦理学规范的要求等等一系列问题值得我们深入思考, 本文将就以上问题展开讨论, 并提出笔者个人的一些建议和意见。

目前, 实验动物伦理方面国内外主要遵从3R原则, 这一原则是英国动物学家Russell和微生物学家Burch在1959年《人道试验技术的原则》一书中提出的, 3R原则即替代、减少和优化。①替代的原则:是指在保证实验结果可靠的前提下, 尽量使用动物的部分组织或器官替代动物个体、或者使用低等动物替代高等动物、用非生命材料替代有生命材料等, 具体方法如体外研究技术, 可以使用细胞器、细胞或组织和器官进行医学研究, 使用数学和计算机模型模拟等方法;②减少的原则:是指最大限度的减少实验动物的用量, 可以不同实验连续使用同一批实验动物, 同时在实验过程中应尽量减少实验动物的痛苦和应激反应;③优化的原则:是指通过科学设计实验、规范实验操作和伦理审查, 从而减少实验动物的用量。“3R”原则在科学研究中已经得到广泛的应用, 将其作为研究者进行动物实验的职业道德标准并不为过, 其在推动医学科学研究的发展过程中起着重要的作用, 并成为实验动物福利的核心内容[5~8]。

2 影响医学实验动物福利的因素和改善措施

2.1 人员培训, 持证上岗

应严格遵循我国实验动物相关政策和法律法规, 对医学实验动物管理和研究人员进行定期的技术培训, 以及相关政策法规的集中学习, 使他们熟悉实验动物福利的真正含义, 做到持证上岗。各医学院校的伦理委员会应对医学实验动物管理和研究人员进行监督, 确保其在工作中遵守医学实验动物饲养、管理和研究过程中的各项操作规程, 以保证实验动物福利得以顺利实施[8]。

2.2 环境控制, 设施合理

医学实验动物饲育设施设置应科学合理, 饲育环境、笼具和垫料等应符合我国现行的质量标准。具体体现在以下四个方面:①饲育环境:实验动物对环境温、湿度较为敏感, 环境温、湿度过高或者过低都会影响实验动物体温的调节;另外, 大多数实验动物比较胆小, 警惕性高, 噪音和不适当的光照对实验动物的进食、交配和健康等产生影响, 严重可致实验动物死亡。②饲料及饮水:饲料应满足实验动物的营养需要, 并尽可能改善其适口性, 真正做到科学配伍、营养均衡;实验动物的饮水应确保新鲜、充足, 经过净化、灭菌或酸化处理, 保证饮水质量[9]。③笼具和垫料:实验动物的笼具应定期进行清洁和消毒, 笼具的垫料应选择质地松软、无异味和吸水性好的材料, 并定期更换;每个笼具内实验动物饲养数量要合适, 并适当放置供实验动物嬉戏和活动的物品、玩具或设施等, 丰富饲养环境, 促进实验动物的身心健康。④运输:实验动物的运输过程应本着安全、舒适和卫生的原则尽快完成[10]。确保运输过程由专人负责, 运输工具和路线应安全可靠, 做好分类运输, 避免实验动物在运输过程中出现过度惊吓和疲劳, 更应避免由于运输造成的额外痛苦或损伤, 以及病原微生物感染。

2.3 饲育科学, 严格管理

实验动物应按照不同的品系、品种或特殊实验目的分别饲育, 避免戏弄或虐待实验动物。饲育室应该定期进行清洁和消毒;在日常管理中, 应定期对实验动物进行观察, 发现异常情况, 应及时查明原因, 采取相应措施给予改善。笼具及笼架要经常清洁和消毒, 笼具垫料一般每周要更换2~3次, 保持实验动物生活环境的清洁;饮水一般3~4d更换1次, 同时要检查水瓶是否漏水[11,12]。

2.4 动物实验, 操作规范

在医学动物实验时, 应为实验动物提供舒适的饲育环境、合理人道的实验操作方式及实验结束后的妥善处理;具体体现在以下两个方面:①医学实验过程中:研究人员应该采用科学合理的实验技术和手段, 时刻观察实验动物的变化, 避免对实验动物造成实验目的以外的伤害、痛苦和疾病;②医学实验结束后:应避免用粗暴的方法处死实验动物, 对其实施安乐死, 并对动物尸体做无害化处理, 不得随意抛弃或深埋处理。

3 结束语

通过上述手段使实验动物所受的伤害、痛苦和应激降到最低程度, 确保医学实验结果的真实性、准确性和可靠性;相反, 如果医学实验动物的基本福利不能得到保障, 实验动物“身心健康”受到影响, 会进而影响医学实验结果的准确性。综上所述, 实验动物福利不仅仅停留在书本上, 是我们应该切身体会和感受的, 是社会和经济发展进步的必然产物, 更体现了一个国家社会文明的进步程度。我国于1988年颁布了《实验动物管理条例》, 揭开我国实验动物福利事业的序幕;1997年发布的《关于“九五”期间实验动物发展的若干意见》中首次将3R原则写入此意见, 进一步完善实验动物福利的相关内容;我国2006年《关于善待实验动物的指导性意见》和2009年《动物保护法 (专家建议稿) 》的发布使得我国实验动物福利得到进一步完善和发展, 但是我们应该清醒的认识到我国实验动物福利相关工作还处在起步阶段, 同欧、美等发达国家还有一定差距;在制订我国实验动物福利法方面, 不仅仅需要改变传统的动物实验方式和方法, 还需要改变研究人员头脑中根深蒂固的思想观念, 要以一颗善良之心对待实验动物, 结合我国的基本国情, 综合我国政治、经济、文化、社会和伦理等诸多方面的矛盾, 寻求一条既有利于动物福利保护, 又有利于社会、经济、文化和伦理等健康稳定发展的动物福利法治之路。

关键词：医学实验动物,动物福利,影响因素

参考文献

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[2]Vonne L.Natural living-aprecondition for animal welfare in organic farming[J].Livestock Science, 2006, 100:71-83

[3]施新猷.现代医学实验动物学[M].北京:人民军医出版社, 2000

[4]Singer P.动物研究中的伦理学问题[J].中国医学伦理学, 2004, 17 (2) :31-34, 36

[5]白晶.动物实验“3R”原则的伦理论证[J].中国医学伦理学, 2007, 20 (5) :48-50

[6]宁磊, 吴祥林.实验动物福利与“3R”原则[J].微生物学免疫学进展, 2006, 34 (3) :53-56

[7]刘秀芬.浅谈我国实验动物福利存在的问题[J].湖北科技学院学报, 2013, 33 (12) :189-190

[8]葛蓓蕾, 金树兴, 邢金山.影响实验动物福利的因素及改善措施[J].实验动物科学, 2008, 25 (4) :73-75

[9]欧阳华, 李兆荣.论实验动物的福利保护[J].实验动物科学, 2007, 24 (1) :54-56

[10]刘科, 唐小江.实验动物饲养盒运输的伦理与福利[J].中国比较医学杂志, 2011, 21 (10) :165-169

[11]贺争鸣, 尚昌连, 王禄增, 等.关注和提高实验动物福利[J].中国比较医学杂志, 2004, 14 (6) :381-383

改善实验 第8篇

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的教育模式, 是以校园为纽带的各种教育要素的全面协调。学风建设是校园文化建设的核心内容, 是和谐校园建设的重要组成部分。加强高校学风建设是高校办学和管理工作的永恒主题, 是学校提高教育教学质量和人才培养质量的保证。因此, 我们必须深刻认识加强高校学风建设对促进和谐校园建设的重要意义。在继承学校历史传统, 挖掘现有资源的前提下, 围绕学校发展目标, 切实加强高校学风建设。

2 新时期高校学风建设问题分析

近年来, 我校事业发展迅速, 育人环境得到很大改善, 特别是教学改革的深化, 为学生成才创造了良好条件, 营造了一个良好的学习氛围, 学风建设整体情况良好。但还存在着一些不容忽视的问题, 主要表现为[1]:

2.1 学风不紧

部分学生学习态度不够端正、目标不明确、纪律松懈, 个别学生迟到、早退、旷课;少数学生为了考试过关或得到好成绩, 不惜冒险作弊;上课不认真听讲现象时有发生。学校学风建设调查显示:43.4%的选择“认真学习”;17.7%的选择“只求及格”;16.6%的选择“随便混混”, 可见部分学生态度不明确。而在学习纪律上的调查显示:35%的学生基本上能按时上下课;42.7%的学生偶尔迟到早退;14.9%的学生经常迟到早退。对于考试作弊违反纪律的调查显示:5.7%的学生有作弊行为并受到处理;13.6%的学生有作弊行为, 但未被发现;32.6%的学生有作弊念头, 但未付诸行动;只有34.8%的学生表示从未作过弊。

2.2 学风不严

学生学习风气不浓厚, 学习自觉性较差。学校考风考纪不严, 学生对作弊和违反考试纪律现象认识模糊。有19.3%的学生认为作弊是学生的品德问题, 有41.5%的学生认为作弊可耻属违纪行为, 但可理解;还有17.4%的学生认为作弊很正常。

2.3 学风不稳

部分学生思想不稳定, 产生厌学情绪, 不能正确处理各种关系, 学习心态失衡。现在大学生入校后不能正确认识和对待所学专业, 有的不喜欢所学专业或者感觉就业前景黯淡, 导致了学习不安心, 出现厌学情绪。也有个别学生过分强调个人爱好, 渴望成功, 但缺乏吃苦耐劳的精神, 心理承受能力弱。面临竞争、学习、人际关系等各种压力时, 导致心理负担过重, 容易自暴自弃。

3 创建优良学风, 构建和谐校园的根本途

3.1 抓好思想教育

搞好思想教育是加强学风建设的先导[2]。市场经济强化了大学生对自身物质利益的追求, 社会与个人并重、事业与利益兼得的价值取向被普遍认同。但是也出现了一些学生片面追求物质利益, 而影响学业的现象。有些同学受这种思想影响, 精神上无寄托, 学业上无追求, 盲目“下海”, 结果在鱼和熊掌不可兼得的情况下, 影响了学业, 浪费了光阴, 迷失了方向。因此新形势下的政工干部要坚持不懈地对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育, 通过教育使学生坚定信念、树立理想, 自觉肩负起跨世纪青年一代的历史责任, 增强使命感;要端正学生的学习动机, 使学生树立崇高的理想和目标, 这是开发学生内动力的重要手段;加强对学生人生观、世界观、价值观教育, 培养学生鉴别社会是非的能力, 矫正学生对待学业上的急功近利的实用主义价值取向;加强热爱专业的教育, 要通过专业教育加深学生对所学专业的了解认识, 使其逐渐产生专业自豪感, 激发学好本专业并立志成为本行专家的动力和信心。

3.2 实施科学的管理

管理是加强学风建设的有力保障。我们常说“管理出效益”。经济建设如此, 学风建设也是这样。要深入持久地开展学风建设, 必须深入实际进行调查研究, 建立一整套行之有效的管理规章和行为规范, 同时加强制度实施的监督、检查, 实行目标管理与过程管理相结合的检查评价体系, 并把学生班级作为学风建设的基本单位, 规划、指导、监督各班级的学风建设工作, 把学风建设的任务最终落到实处。随着高校改革的深化, 学生学习费用的增加, 社会竞争越来越激烈, 生活节奏越来越快, 也给学生带来了一定的心理负担, 加之市场经济对高校学生价值观的冲击, 产生了一些负面影响。因此, 心理咨询、健康教育、成才指导及日常谈心要跟上。同时, 对一些重大是非问题, 学生工作者要有主见和办法;对一些带倾向性的问题要敢抓敢管;对学生中带普遍性的思想困惑要敢于直面现实, 并能站在一定的理论高度予以解答;对学生中的实际困难能够积极想办法解决。另外, 要找准思想教育与严格管理的结合点, 灵活运用教育和管理的交互效应, 增强两种手段的效能。

3.3 班级、寝室建设

加强班级、寝室建设是思想政治工作的重要环节, 也是形成校风、学风的基础。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位, 一般由年龄相近、学业程度大体相同、有共同学习任务的几十名学生组成, 他们在校期间逐渐形成有共同的思想基础、有严密的组织、有统一纪律的集体。班级是构成学校这个小社会的“细胞”, 是高工作、管理工作等均以班级形式来组织实施, 而且班级之间又是相互联系、彼此影响的。所以, 如果各个班级都能搞好班级建设和管理, 就为良好的校风学风的建立、维持和巩固打下了基础。而寝室又是班级的细化, 同学在校期间学习、生活、活动都在一起, 相互影响, 共同成长, 抓好寝室建设便显得尤为重要。

3.4 重视校园文化建设

校园文化是一种严肃、科学、高雅的文化, 无疑会对育人工作起着积极的影响。一方面高校师生的知识文化层次较高, 有追求新知识的心理倾向, 是广大师生特别是学生勤奋学习、努力探索的原动力;另一方面, 通过开设各类艺术选修课和文化选修课以及社团活动, 能够不断提高大学生的文化素质, 有了一定的知识底蕴和文化深度, 将更有利于激发学生学习专业的积极性和创造性。良好的校园文化能够将校风、教风、学风有机结合起来, 调节师生个体行为, 加强学生的约束力;能够在复杂的社会环境下, 净化学生心灵, 培养勤奋好学的品质, 树立健康向上的校园精神。由此看来, 校园文化建设既是素质教育的必然要求, 也是加强学风建设的需要[3]。

总之, 建设和谐校园是一项伟大的工程, 是高等教育自身发展的需要, 我们一定要把加强学风建设作为建设和谐校园的基础性工作抓好, 使其在构建和谐校园中发挥出应有的作用, 促进学校在服务和谐社会的建设过程中快速、健康、协调发展。

参考文献

[1]吴于渝, 肖国键.新时期加强高校学风建设, 构建和谐校园的思考[J].今日科苑, 2007, 4.

[2]刘佳诚.用大学精神构建和谐校园[J].高等教育研究, 2005, 2.

[3]尧一, 刘珍.大学生学风状况和高校学风建设[J].中国成人教育, 2006, 3.

[4]赵一博.浅谈高校学风建设[J].运城学院学报,

[5]王少军.关于加强学风建设的探索与实践[J].辽宁教育研究, 2004, 5.

作者简介:闫肃 (1980~) , 中国民航大学理学院, 天津市中国民航大学南院理学院。

摘要：为了缓解学校资金不足问题, 改善实验教学和科学研究手段, 提高实验教学质量, 走自制实验设备之路, 以项目管理组织形式, 采用模块化结构设计制作了《通信原理》基础实验箱, 不但可以提高实验技术人员的研发水平, 而且可以锻炼培养学生的创新能力, 更重要的是为学校节约了经费。所制实验箱已经应用于实验教学中去, 取得了良好的效果。

关键词：自主研发,实验设备,项目管理,实验教学

参考文献

[1]翟玉平等.改进和研制实验仪器更好为实验教学服务[J].实验室科学, 2007 (4) .

[2]袁合.项目管理是搞好实验室建设的重要保证[J].实验室研究与探索, 2004 (9) .

浅谈高校实验教学的改善与创新 第9篇

1. 实验教学中常见问题

(1) 实验教材枯燥。实验教学中采用的实验教材大多由各个高校甚至是各个学院自行编写, 教材缺乏创新, 内容简单、枯燥。教材中的实验原理、步骤等内容描写过于详细, 学生只需要机械式的阅读和操作实验即可, 思想受到了束缚, 创新能力更是无从谈起。

(2) 实验设备陈旧。实验设备陈旧是制约实验教学发展的重要原因之一。实验教学往往得不到学校重视, 缺乏资金支持, 导致实验设备不能更新, 损坏的设备不能得到及时修理。

(3) 教学内容单调。实验教学往往依附于理论教学, 极少单独开设实验课程, 仅仅作为一种验证理论的教学手段。这就导致了实验教学所设计的教学内容仅限于对应课程, 缺乏课程之间的融合。

(4) 考核手段不公正。许多学校对于实验课程的考核以实验报告的书写情况为主, 而忽视了学生在实验操作时的具体表现, 这样的考核方式就显得不够公正, 容易打消学生对于亲自动手实验的积极性。

(5) 实验队伍不受重视。由于学校对于实验室的工作重视程度普遍不高, 导致高学历的人才往往对实验室的工作不屑一顾, 实验队伍的学历层次普遍偏低;实验技术人员的配置与实验课任务量不符, 人员数量偏少, 实验技术人员的待遇相对较低, 平时接受培训学习的机会少, 上课时工作量得不到应有的尊重, 课时费低于理论教员等, 这些政策导向上的不正确定位严重降低了实验技术人员工作的积极性, 影响了实验队伍的长期稳定和发展。[2]

2. 实验教学的改善与创新

(1) 改善实验队伍的建设。实验队伍不应该仅仅局限于实验技术人员, 应该建设由教授牵头, 副教授、讲师、实验技术人员等多层次人员参与的实验队伍, 将课堂教学和现场实验相结合, 帮助学生从课本理论教学、实验操作等教学模式中获益。要让实验技术人员在完成自己岗位工作之余, 有机会加入到教师系列的科研团队之中进行学习, 获得更多的科研学习机会, 从而提高工作的积极性。[3]

(2) 基础实验条件的提升。实验教学中的具体实验项目不应该是一成不变的, 而是应该根据科技的进步不断地改进、完善甚至更换。教材内容不能仅限于传统的实验项目, 应与当下热点问题衔接。与此同时, 学校还应该提高对实验教学设备的投入, 使用时间过长的设备, 且使用过程中常出现错误的设备, 应该按照学校规定进行报废。

(3) 创新教学模式。将学生的实验课学习模式由“被动”吸收改为“主动”学习。比如, 将实验内容分为两个环节, 第一个环节仍由老师对本实验课程的基本知识进行讲解。第二个环节将若干位同学分为一组, 每组同学通过查阅资料、相互讨论设计实验方案, 然后将实验方案付诸实践。这种教学模式能够充分调动学生学习的积极性, 培养学生的创新思想。

(4) 考核方式多元化。实验课程的考核方式不应该单纯地以实验报告的书写情况为主, 而应该涉及多个方面, 比如实验课的出勤率、实验操作规范性、实验台卫生、实验设备的清理、实验报告的书写。这样将实验考核细分到多个方面, 可以使考核更加公平, 考核的成绩也更加具有说服力。

实验教学的改善和创新, 是一项复杂的系统工程, 它的成功涉及多个方面。我们应该勇于创新、敢于创新, 打破传统的实验教学模式, 推动教学模式的改善和发展, 以积极的态度面对实验教学, 创造出更有利于培养学生创新思想、动手能力的实验环境。

摘要：高校实验教学是培养大学生职业能力的关键环节, 实验实训室是高校实训教学的重要活动场所, 对培养和提高大学生的实践能力具有极大的推动作用。本文指出了传统实验教学中的常见问题, 并从实验队伍建设、基础实验条件、教学模式等多个实验教学方面提出了改善与创新建议。

关键词：实验教学,实验队伍,多元化,创新

参考文献

[1]谢静, 曹菱, 傅凤英, 等.实验技术队伍建设的现状分析与对策[J].实验室研究与探索, 2011, (8) :193-195.

[2]谭冠中.基于创新人才培养的高校实验技术人员队伍建设[J].成才之路, 2015, (27) :102-104.

改善实验 第10篇

蓝宝石属刚玉类宝石,由古至今一直被奉为世界五大贵重宝石之一。世界蓝宝石矿产资源丰富,很多国家及地区都有蓝宝石矿[1,2]。然而,大部分原生矿产出的蓝宝石中能作为传统意义上宝石级蓝宝石销售的却极其稀少,大量的低品质蓝宝石长期被作为废料处理,对人力、财力以至于生态环境都造成了极大的损失和浪费。近年来,随着矿产资源的减少和科学技术的进步,不断有低品质蓝宝石被重新改善和利用,并作为珠宝首饰或装饰品甚至艺术品进入珠宝市场,创造了巨大的经济效益,引发了低品质蓝宝石改善的热潮。

本实验就是结合市场需求而针对一种低品质蓝宝石进行改善的工艺研究。这种低品质原料的特点是裂隙发育,颜色灰暗,颗粒度较大,产量高且价格低廉,适合批量生产加工。经热处理后可使其呈黑色,抛光后光泽极佳,且色调统一,可用于群镶饰品、雕刻和装饰大型工艺品。在国内已有一些小作坊生产,目前已有部分改善产品投入市场,具有可观的市场前景和经济效益,但由于生产技术缺乏理论指导,工艺粗糙且存在较大缺陷。本实验根据材料学研究方法,结合材料学分析测试方法,针对该品质原石的特点设计了一系列改善实验,确定了新的添加剂和工艺流程并完善了其改善理论。

1 原料选择

1.1 低品质蓝宝石的定义

传统宝石级蓝宝石一般要求:①颜色较为纯正;②透明度高;③能够达到一定的颗粒度,以利于加工。低品质蓝宝石一般指颜色、透明度较差,无法直接作为宝石使用的天然蓝宝石,需经过改善处理。世界各个蓝宝石矿区出产的大部分原石都为低品质蓝宝石,只有少数可达到宝石级别。因此,低品质蓝宝石产量高,种类繁多,品质差别也较大。随着蓝宝石矿藏的开发,天然宝石级蓝宝石的产量越来越少,对低品质蓝宝石的改善和利用已成为宝石学研究的重点和热点,并取得了显著效果,如对斯里兰卡、缅甸Geuda蓝宝石的改善等[3,4]。

1.2 原料

本实验原料为一种天然低品质蓝宝石原石,如图1所示。样品主要为灰色至灰黑色,少量切开后内部呈灰蓝色,不透明,肉眼可见三组裂理,部分晶形完整,为桶状、柱状,部分为片状或块状,颗粒较大,粒径为1~2cm,少数可达3~5cm。这种低品质蓝宝石原石的产量很高,但由于其多裂隙,透明度极低,无法作为宝石处理,价格十分低廉(多为几十元每千克),改善后成品为黑色,可根据需求磨制成各种尺寸,需求量大,经济效益可观。

2 改色实验及结果

2.1 改色实验

本实验主要利用扩散原理,使致色离子进入晶体内部来改善低品质蓝宝石的颜色。改善实验从增加致色离子含量着手,选择Fe2O3、TiO2和Co2O3粉末(分析纯)为着色剂,目的是使改善后的低品质蓝宝石呈黑色。为了反映热处理工艺条件(如热处理温度、处理时间、处理时添加的辅助试剂及反应气氛)对改善效果的影响,将样品分成8组,分别在不同条件下进行改善实验。按照热处理温度的不同将样品分为A、B两大组进行实验,中高温(1500℃)记为A组,超高温(1900℃)记为B组。A组使用硅钼棒为加热元件的高温电炉进行实验,最高温度可达1650℃;B组使用油炉,最高温度为1900℃。热处理一律采用刚玉坩埚。实验结果见表1。

*实验样品全部采用原石

2.2 结果讨论

以上改善实验主要从温度、添加辅助剂、气氛3个方面的参数变化设计不同对照实验,以找出最佳方案。下面从实验结果分别讨论参数设置。

(1)温度

A-1/B-1、A-4/B-2、A-5/B-3分别是不同温度、相同气氛、添加相同辅助试剂下的3组对照实验。从未添加助熔剂的A-1/B-1对照组中可以看出,1500℃进行热处理相对于刚玉(2050℃)及各种着色氧化物(Fe2O3、TiO2、Co2O3)的熔点都太低,添加的着色剂经热处理后仍为粉状,改善几乎无效;而1900℃高温下固相反应明显加强,扩散有一定的效果;A-4/B-2、A-5/B-3对比实验效果发现,在其他实验条件相同下温度对改善效果有一定的影响,1900℃时扩散深度增强,颜色更黑,改善效果更好。

(2)气氛

A-1/A-2/A-3分别是还原、强氧化及开放(弱氧化)条件下的3组对照实验,其中加入强氧化剂高锰酸钾的A-2样品经热处理后碎裂,原因是样品本身裂隙发育,韧性较差,在高温气体冲击下易碎,因此1900℃实验并未采用强氧化气氛。还原气氛与开放条件下的实验结果并无太大区别,考虑到批量生产中开放条件对生产设备要求低,坩埚无需密封,因此采用开放式热处理。

(3)辅助剂

辅助剂是本实验研究的重点,分为着色剂、助熔剂、催化剂、保护性试剂。着色剂采用Fe2O3、TiO2和Co2O3粉剂(分析纯);助熔剂有2组即硼砂、硼砂+Na2CO3,硼砂熔点低,高温下易产生液相,而硼砂+Na2CO3则在高温下对Fe2O3的溶解能力很强[5];催化剂为Mg(OH)2;保护性试剂为Al2O3粉末。所有实验结果中添加助熔剂的A-3、A-4、A-5、B-2、B-3比未添加组的热处理效果明显提高,又以添加催化剂的A-5、B-3效果最佳。助熔剂可降低着色剂熔点,在热处理温度下产生部分液相,从而使着色离子更容易扩散到晶体内部,并且对刚玉的腐蚀很小。从实验结果看,硼砂与Na2CO3联合使用比单独使用硼砂效果好,硼砂+Na2CO3不仅助熔,而且以一定比例混合后,在1500℃以下就能产生液相,使Fe2O3部分溶解于液相,形成游离Fe离子,扩散迅速,而催化剂Mg(OH)2则有利于Ti4+的扩散,配合使用热处理,效果极佳,这是本课题取得的重大突破和创新。另外,加入的辅助性试剂要经历长时间的高温过程,某些试剂存在一定的烧失(如TiO2),助熔剂和催化剂等的加入量需要比理论值多一些。

2.3 生产工艺流程确定

采用可控温硅钼棒电炉和油炉进行热处理,热处理温度都略低于炉体工作的上限,采用不同炉体进行的实验最终都取得了一定的成功,但其各有优缺点,如表2所示,在生产中应根据实际情况进行选择。

由于低品质蓝宝石本身裂理发育,且热处理过程中有助熔剂产生液相,因此样品需经过退火消除内应力,防止碎裂造成损失。本实验保温结束后将样品连坩埚一同放入预热900℃马弗炉中退火5~6h左右,再自然冷却至室温,与未经退火的样品相比,碎裂明显减少,出成率增加。另外,由于样品内部改善效果良好,批量生产时采用先热处理再切割打磨工序,这样热处理时样品的颗粒大,处理后易取出,也是对传统工艺的改进。

经过反复实验调整,可确定批量生产工艺流程为:原料酸洗热处理退火切割粗磨细磨抛光成品。生产过程中各环节样品的状况如图2所示。

3 分析测试

3.1 改善前后的吸收光谱

随着山东蓝宝石、澳大利亚蓝宝石等偏黑色蓝宝石品种的出现,对导致蓝宝石呈黑色的原因有很多研究报道。研究发现,Fe3+对可见光442nm的吸收是使蓝宝石呈黑色的主要原因[6];Fe3+含量高于全铁含量的90%和FeO/TiO2比值大是山东蓝宝石颜色深暗的主要原因[7]。虽然这些研究是针对消除黑色进行的,但对我们的工作有很大的启示。

对实验样品原石、A-5、B-3改善样品分别进行紫外-可见光吸收光谱测试,结果如图3所示。3个吸收光谱都在377nm、387nm、451nm处存在吸收峰,3处吸收都为Fe3+的晶体场谱[8,9]。原石在377nm和387nm时几乎见不到谱峰,451nm很弱,可见光区无吸收峰;改善后样品在377nm、387nm、451nm处的吸收明显增强,可见光区500~800nm几乎全吸收,引入Ti4+对该区吸收增强有明显的帮助。由图3可见,实验中加入的着色剂取得了良好的效果。

3.2 改善前后的成分分析

对原石、A-5、B-3样品分别进行X射线荧光光谱分析,得到原石主要成分为Al2O3,含量为97%左右, Fe总含量为1.37%左右(以Fe2O3计算),另外含有微量SiO2、CaO、K2O等,几乎不含TiO2。由于扩散反应深度有限,处理后样品内部与表面的离子含量差别较大。EDS测试样品表面某些区域Fe离子含量高达30.84%,Ti离子含量也达到10.05%;而XRF表明样品内部的Al2O3含量仍高达97%, Fe总含量(Fe2O3)有所增加,为1.39%,并检测到TiO2含量为0.3%左右。说明致色离子在高温下确实通过扩散作用进入到晶体内部,并引起颜色的改变。

3.3 扩散深度

A-5、B-3改善样品切开后内部也明显变黑,但是一般扩散改善蓝宝石颜色仅存在于浅表层,内部一般仍为原色。为了进一步研究黑色成因和扩散的深度,将样品制成1mm切片,于显微镜下放大40倍透射光观察,发现蓝宝石裂理内颜色富集。这些裂理是蓝宝石晶体生长时形成的,属原石晶体特征,细密交错于晶体内部,相当于将蓝宝石晶体切割成无数小区域。由于添加助熔剂产生的液相高温流动性大,可沿裂理侵入宝石内部,将致色离子也直接由此通道导入宝石内部,在高温下,再由裂隙处发生扩散反应,因此使扩散进入内部而非仅存于表面,并大大增加了反应面积和速率,从而使宝石整体颜色得到改善。这也是在1500℃改善实验仍然取得成功的关键。

4 结论

(1)使用不同设备,在不同温度下将低品质蓝宝石改善成黑色蓝宝石的实验取得了预期的效果,主要改善机制为高温扩散机制。(2)针对原石的特点和改善目的设计的特殊的添加剂(包括着色剂、助熔剂等)是实验成功的关键。(3)本实验考虑到批量生产过程制定了系统的实验流程及生产工艺流程,对生产中涉及的气氛、温度、退火等工艺参数设置对比实验,并确定了最终方案,可以投入批量生产。(4)实验后对样品进行了必要的分析测试,从理论上解释了改善成功的原因,证明了实验的可行性。

摘要：采用高温扩散方法对一种低品质蓝宝石进行改善实验,改善后的成品为黑色蓝宝石。从样品特性、改善目的及高温扩散原理出发,选用Fe2O3、TiO2、Co2O3作为着色剂,硼砂、Na2CO3为助熔剂,Mg(OH)2为催化剂进行改善实验,设计了系统的改善工艺流程并取得了预期的效果。运用紫外-可见光吸收光谱、X射线荧光光谱及能谱对改善后的样品进行了测试,并分析了改善后低品质蓝宝石呈黑色的原因。

关键词：低品质蓝宝石,高温扩散,热处理工艺,助熔剂

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改善实验 第11篇

农村初中；化学；化学实验教学；实验教学中存在的不足

[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2011）09-0004-02

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义。特别是探究性试验在培养学生探究能力和创新能力方面具有不可替代的作用。学生从实验现象的推理中，通过自己设计的试验方案来验证自己的猜想，认识事物，培养动手能力能力和创造性思维的开发，进而促进思维的发展和综合素质的提高。著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分”。近年来，我县政府，教育局加大了对农村中学的实验室建设，配置了相应标准的仪器，为化学教学中的实验开展奠定了基础。但农村化学实验教学过程中还存在着以下一些不足。

一、忽视了实验中学生动手能力培养

有些教师有一种误解，认为九年级化学课时紧，做实验费时费力，所以分组实验不如做演示实验，甚至演示实验都觉得浪费时间和精力，干脆讲实验。把学习化学科目理解成简单的知识的记忆，忽视了学生动手能力的培养和学生思维的启发，认为学生背实验既简单又省事而且，只要能把实验被下来就能拿高分。用背实验的方法来应对中考，因此，部分教师把教学重点放在理论教学上，把原本可以分组的实验改成演示实验，就是已开设的学生分组实验，教师也只是布置学生该怎样做，忽视了学生是否做，做的怎么样。由于农村学多数生胆子小，动手能力差，所以基本上是组内一人动手，其余的观看，一人包揽了整个实验的过程，教师也听之任之。这样，不但学生的动手能力得不到培养，反而滋长学生的惰性心理。可以说教师在实验教学中只注重实验的配备和用一种简单的套路来交给学生怎样实验，把实验看成走过场，而对于实验操作过程中出现的问题、学生的操作评价与操作后的反思等方面却常常忽略。因此，也就谈不上通过实验培养学生的观察能力、操作能力，更难以对学生进行发散性思维能力的培养。

二、忽视了家庭小实验及选做实验的开展

为培养学生的创新精神和实验探究能力，教材中增加了不少家庭小实验和选做实验，比如.鸡蛋壳与醋酸反应实验，制取炭黑，水垢的清除，验证石墨的导电性，燃烧鉴别羊毛织物与化纤织物，有毒塑料袋和无毒塑料袋的识别，水果电池实验、，“喷雾显字”等。而这些小实验具有趣味性、探究性、规范性、普及性等特点且都可以完成，通过观察、思考和动手操作，不但学习和掌握一些科学的学习方法，培养学生收集、分析和利用所学知识发现和解决实际问题的能力。从“喷雾显字”“清水变葡萄酒”等妙不可言的化学现象中产生强烈的学习热情，从而培养他们学习化学的浓厚兴趣。但是多数农村中学很少开设做这些实验，即使是开设的学校，对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，没有引导学生将实验与生活相结合，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。

三、化学实验中忽视了环保教育

在化学实验教学中，更要重视环保教育。按教学大纲要求中学需做的化学实验比较多，实验必定会涉及到有毒、有害物质，从某种意义上讲学校环境污染主要来源于化学实验。而实验教学中多数教师对学生的环保教育只是提供一个废液回收容器，对收集的废液稍作处理后就排放，实验结束后要求学生把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台，仅此而已。教学中可从以下方面进行。

1.强调实验过程中减少试剂对环境的污染

在实验教学中教师应结合教学内容向学生介绍试剂的性质以及避免环境被污染的措施。如储存浓盐酸时要密封保存，防止氯化氢气体挥发污染大气；储存硝酸时应放在棕色瓶子并避光保存，防止见光分解的气体污染空气。在教会学生这样保存药品，怎样开展实验的同时要启发学生为什么要这样做，让学生提高环保意识。同时，我们还要注意试剂量的取用，化学实验教学中要力求利用最少的试剂，获取最佳实验效果，因为初中的实验教学都是验证实验，只要能够证明相应的实验就可以了，最大限度的减少废弃物。

2.妥善处理实验过程中废物

在化学实验中不仅要少用试剂，减少废弃物，同时要学会对其废弃物的妥善处理，决不能随意乱到。有的废弃物还可以变废为宝。如利用高锰酸钾制取氧气的残留固体可以用于氯酸分解制取氧气的催化剂，或用于花、木、草系的钾肥；同时还要注意，学生做实验后很容易将药品随意倾倒，实验前必须要强调注意，同时准备好废液桶，要求学生将实验中的废液倒入指定的容器中，这样可以减少污染。把实验中的废酸、废碱都收集起来，既减少了对下水道的腐蚀，又能利用废物。废碱可以放在挥发性酸的药品柜里，用以消除酸气，寒、暑假到来之际在药品室里摆放几盆废碱液，就能大大消除酸性臭气。对实验药物的回收综合利用，首先教师应坚持实行，只有这样才能在教育学生时起言传身教的作用。例如在演示实验中不忘在这方面留下示范，在分组实验中有计划地安排学生回收药物。鼓励学生安全合理的利用废物，处理废物。

3.实验过程中教师自身应加强环保意识和身体力行环保行为

在化学的实验教学中，教师主要是起到一个引导的作用，但同时教师必须以身作则，在课内课外都要处处让学生学到一定的知识，寓环境教育于化学教学中。作为教师，在化学教学中除了积极宣传渗透环保知识外，还应身体力行地在化学实验演示和指导学生实验中十分重视环境意识的培养，师生共同从自身做起，严格要求。同时，在教学中还要与当地的情况联系起来，不仅是在课堂上，在课外活动中同样重要，如让学生课外调查家乡河流污染情况；学生的学习生活中的废弃物会对环境造成那些污染等。这样才能使学生知道，环保不只是课堂的理论内容。

四、不注重从生活中提取教学资源

作为一名在农村学校工作多年的初中化学教师，以前经常面临着化学实验教学仪器及药品投入不足的问题，现在虽然这一问题已基本解决，但如果能利用好学校自己的有利条件，完全可以从生活中寻找一些代用品达到节约的目的。

１.塑料药瓶、旧圆珠笔壳在化学实验中的作用

现在的学生节约观点比较淡薄，头脑中没有多少低碳概念，圆珠笔的笔芯用完后，不买笔芯，把圆珠笔的壳子一扔，重买新的笔。可以及时抓住这一现象对学生进行教育，并用普通废旧塑料药瓶代替化学实验中反应的锥形瓶，旧圆珠笔壳代替玻璃导管。

2.实验中的替代药品

（1）碳酸钙

多数农村中学学校周围都有大量的石头即石灰石。因此制取二氧化碳所需的碳酸钙无需再购买，只需教会学生如何识别什么样子的石头碳酸钙含量更高，就地取材。

（2）石蕊

课前布置学生找各种花朵比如喇叭花，牵牛花等，用酒精预先浸泡，课上用纱布过滤，当场制作石蕊试剂，学生看到自己制得的指示剂有了用武之地，很有成就感，兴奋不已，探究化学知识奥秘的热情大涨，产生学习化学的内驱力。

（3）石灰水

要求学生在课前准备，利用周末，让学生回去带。并要求用作业本子的纸写好药品的标签贴在瓶子上以巩固药品的名称、化学式，当学生看到用自己的石灰水检验二氧化碳，会感觉终于能为班级做化学实验作贡献了，也培养了学生的合作探究能力。有时，有的学生不细心，把石灰浆也取来了，沉淀在石灰水的下面。这也是一个难得的教学资源，就此介绍石灰水及石灰浆的联系和区别，能取得了较好的教育效果。

（4）氧化铁

做酸的化学性质——“酸与金属氧化物反应”的实验时，如果用实验室配备的Fe2O3粉末与稀盐酸反应，很难看到溶液变成黄色的现象，往往由于实验中Fe2O3用得多，反应后有剩余，溶液仍保持红色，误导学生FeCl2溶液也是红色。如果把这个实验中的Fe2O3改成普通的锈铁钉，实验效果比较好。先在试管中加入锈铁钉，再加入无色的稀盐酸溶液，稀盐酸溶液一遇到锈铁钉立即反应，溶液无色变成黄色，实验现象非常明显，而且药品易得。如果反应时间长了，铁钉表面的铁锈会被除去，变得光亮，时间再长一点，在铁钉的表面还有细小的气泡产生，不仅加深学生对盐酸能除锈的理解，还巩固了活泼金属与酸反应的性质，做到化学实验资源经济高效利用。

通过以上代用品的寻找利用，使学生真正体会到生活中处处有化学，利用生活中的材料甚至是废弃物也能进行化学实验，不但让学生认识实验对学好化学的重要性，也能培养学生的节约观念。

总之,化学实验在教学中的作用是任何其他的方法无法替代的，实验教学特别是农村实验教学中教师应多鼓励学生敢想，敢做、敢于突破“老师没讲过”的束缚，使学生在实验时真正动起来，从而培养学生的积极性、主动性、创造性。

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[6]朱瑛.化学实验教学中的环保教育渗透[J].科教论丛，1994：119.

改善实验 第12篇

1研究对象与方法

1.1研究对象

某高校大一、二年级男子健美实验班学生60人,年龄20±1.5岁,均为健康无疾病人群。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过期刊、相关书籍等途径查阅有关健美锻炼对身体形态、机能、素质等的影响,通过Internet从网上检索相关资料,并对收集到的资料进行分析和利用。

1.2.2实验法

1.2.2.1锻炼方案

采用隔日训练法,每周训练3次,每次1.5h(热身15min, 动作锻炼1h,放松15min),共进行16周的健美锻炼。具体实施方案如下:

第一次:锻炼胸、肩部位,每个部位采用4个动作,每个动作6组,8-12RM/组(RM:最大重复次数),组间间歇30s-1min。

第二次:锻炼腹、背部位,腹部锻炼采用4个动作,每个动作8组,15-30次/组,组间间歇1 -1.30min。背部采用4个动作,每个动作6组,负荷为8-12RM/组(RM:最大重复次数),组间间歇30s-1min。

第三次:锻炼臂、腿部位,每个部位采用4个动作,每个动作6组,8-12RM/组,组间间歇30s-1min。

注:器械锻炼在40min内完成,再进行20min有氧跑, 负荷为最大速度的40-60%。

1.2.2.2测试指标

身体形态指标:身高、体重、BMI、体脂%;有氧功率指标:肺活量、VO2max;无氧功率指标:立定跳远、Margaria跑楼梯指数。

1.2.2.3测试方法

身体形态指标用体成分分析仪测试;有氧功率指标用肺活量测试仪、Astrand列线图法推测VO2max进行;无氧功率测试用玛加利亚(Margaria)跑楼梯实验法进行。于实验前、 后各测一次。

1.2.3数理统计法

应用SPSS 13.0统计软件进行数据分析,采用单因素方差分析法比较实验前后数据。

2结果与分析

2.1实验结果

注:* 表示 P<0.05,** 表示 P<0.01,与实验前比较.

通过表1可见,经过16周健美锻炼后,学生的身高、 体重及BMI值变化不大(P>0.05);体脂百分数显著下降 (P<0.05);肺活量和最大摄氧量显著增加(P<0.05),立定跳远和跑楼梯指数有极显著性增加(P<0.01)。说明经过16周健美锻炼后,学生体形发生改变,有氧和无氧工作能力均有不同程度的提高。

2.2结果分析

2.2.1健美锻炼对大学生身体形态指标的影响

身体形态指标是指身高、体重、身体各部位长度和围度指标以及肌肉、脂肪、骨骼含量,它能够反映一个人体型状况和身体各个部位比例关系以及人体营养状况,对人体的生理特征、运动能力都有影响。研究结果显示,经过16周锻炼后身高、体重及BMI变化不大,而体脂肪率明显下降,锻炼效果较理想。按照减肥理论,脂肪的消耗需要在有氧运动中进行,且要求机体工作至少30min。依据此理论,在本锻炼方案设计中,每次锻炼设计了有氧运动内容,且将有氧跑内容放在器械锻炼之后,结果证实该锻炼对脂肪的消耗效果显著。体重变化不明显可能是因为,受试学生中有增肌和减肥两种变化,在健美锻炼过程中,承受的负荷量、组数、次数对各体产生的影响不同,因此经过锻炼,有的学生肌肉含量增加,有的脂肪降低,导致体重未出现明显变化。

2.2.2健美锻炼对大学生有氧功率的影响

有氧工作能力是人体最基本的工作能力。人们日常生活和劳动,都是以有氧工作为主,可以说人们生活质量和劳动能力的高低,在很大程度上都有赖于有氧工作能力的高低。 而它在竞技运动中的作用更不言而喻。在生理上,人体工作能力高低与所能摄取的氧量关系密切。因此肺活量、VO2max被认为是评定有氧工作能力的有效指标。VO2max是机体在长时间激烈运动下,心肺功能和全身各器官、系统充分动员的条件下,单位时间内机体吸收和利用的氧容量[2]。

本研究是在亚极量运动中参照瑞典生理学家Astrand VO2max列线图推测VO2max。结果显示16周锻炼后肺活量和VO2max均显著性增加(P<0.05)。研究证实,中等强度锻炼可能引起骨骼肌、心肌细胞中线粒体数量适应增加,心血管弹性增强,血液中血红蛋白增多,使有氧代谢能力增强;还可导致毛细血管/肌纤维比率增大、有利于肌细胞对氧的摄取、使最大摄氧量增加[3]。力量训练可使心肌增强,心脏容量增大,血管弹性增强,从而提高心脏的收缩力和血管的舒张能力,使心搏有力,心输出量增加。由于心脏的工作能力和储备能力都提高了,所以相应的携氧能力增强。另外,健美锻炼过程中,注重呼吸的节奏和深度,完成动作时无形中增加了每次呼吸时的气体交换量,这既有利于呼吸肌的休息,又可提高呼吸系统的功能储备,从而保证在激烈运动时满足气体交换的需要,提高机能水平。

本研究中健美锻炼强度设计为中等强度(8-12RM),但包含有力量训练内容,从理论上讲该强度对提高心肺功能效果比较理想。研究结果证实了这一点,说明该健美锻炼方案设计较为合理。

2.2.3健美锻炼对大学生无氧功率的影响

无氧工作能力是人体进行快速工作活动的基本身体素质。这种运动会在体内产生过多的乳酸,导致肌肉疲劳不能持久,运动后感到肌肉酸痛,呼吸急促。生理上,无氧工作能力的高低取决于人体无氧供能能力的速率,故常测定其无氧功率。玛加利亚(Margaria)跑楼梯实验,能够测试出无氧功率,跑楼梯指数的大小能够直接的反映无氧功能。

结果显示,经过16周锻炼,立定跳远和跑楼梯指数呈显著性增加(P<0.01)。

研究认为,无氧功率的提高主要反映的是人体无氧功能的状况。短时间、高强度的训练,导致肌肉在做功过程需要消耗更多的能量,从而引起ATP-CP供能和糖酵解供能加快, 而ATP的生成与ATP酶的活性有关,很明显相应引起ATP酶活性提高,同时促进无氧糖酵解过程速度加快[4]。本研究中,器械锻炼部分(肌肉力量训练)主要是针对机体无氧功率的提高而设计,虽然负荷为中等(8-12RM),但组间间歇时间较短(30s-1.30min),从功能角度考虑,机体在该训练部分均处在ATP-CP和糖酵解功能(无氧功能)阶段。因此认为,本研究的健美锻炼方案可加快无氧供能过程,相应的提高无氧功率。

3结论