瓜果的想象教学设计

瓜果的想象教学设计（精选6篇）

瓜果的想象教学设计 第1篇

瓜果的想象（小学美术二年级）

作者单位：连云港市沙河中心小学作者姓名：孙锦行邮政编码：222141 [教材简解] 本课属于“综合·探索”学习领域，是前面一课的拓展与延伸。《瓜果的想象》让学生利用瓜果的造型、色彩、质感等特点进行大胆的想象，运用摆放、切割、穿插、拼接、雕刻等多种方法，进行造型设计，创造出新的形象。通过学习，发展学生的想象思维能力，提高学生动手创造能力，引导学生关注生活、热爱生活，激发学生美化生活的能力,认识到美要靠我们双手去创造。[目标预设] 1.知识与技能目标：学生利用瓜果形状、色彩、质感等特点，进行自由联想，让学生主动掌握瓜果想象创作中摆放、切割、穿插、拼接、雕刻等多种方法。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、想象，让学生主动探究，积极创作新的瓜果想象作品。

3.情感态度与价值观目标：感受自然瓜果之美，激发学生热爱生活的情感，并懂得利用双手去表现美、创造美。[教学重点] 利用瓜果的形状、色彩、质感等特点进行自由想象，安全用刀，运用摆放、切割、穿插、拼接、雕刻等多种方法进行创作。

[教学难点] 灵活运用各种瓜果进行想象创作。[设计理念]

二年级学生想象思维能力已得到一定程度的发展，但动手实践能力较弱，有眼高手低之感，提高学生动手创造能力，所以在教学中我运用“观察、思考、想象”等动手实践的多种方法，调动学生参与美术活动的积极性，丰富学生想象思维。[设计思路]

本课是利用不同瓜果不同瓜果的想象的外形、肌理、色彩让学生展开丰富的想象，通过夸张、组合、添加、拟人等方法进行造型设计。因此，我重在引导学生观察、思考方面的引导，无论是图片的欣赏还是老师的范作，都进行了精心的挑选。我觉得给学生欣赏很多精彩华丽的瓜果造型的作品的确能激起他们学习的欲望，但这些作品的难度又太大，离学生很是遥远，会让他们有畏难情绪产生。所以我在选择给学生欣赏的作品时尽量用贴近学生生活实际的材料来完成的，让他们觉得既新鲜又很有趣，从而产生我也想来试一试的想法。学生在做前的思考引导也是我本课的一大亮点，我让学生观察自己所带的瓜果的特征，从颜色、形状、大小等方面来看，通过动手摆一摆，思考像什么？可以变成什么？通过玩游戏，让学生尝试将瓜果竖起来、躺下来、叠起来等，多方位激发学生的想象力，再通过组合、添加等方法，让瓜果的新形象更加丰满。[教学过程]

一、谈话导入，激发兴趣，1．师:课前，老师请小朋友们准备了一些自己喜爱的瓜果都带来了吗？ 学生：带来了。

师：这节课可不是来开瓜果宴的，谁能猜猜看，瓜果的想象我们要来干什么？(学生开始议论纷纷，说法不一。有的说这节课要画瓜果、有的说要做瓜果的面具、有的„„教室里炸开了锅）

【设计意图】通过设置悬念来吊学生的胃口，这不失为一种好的教学手段。学生对这种突如其来的问题往往充满了好奇，调动了学生学习的兴趣，同时也为下面瓜果的想象做了铺垫。

2．揭示课题：这就是我们今天要来尝试的“瓜果的想象”。

二、启发想象、探讨方法

1．欣赏，实物投影投放“菠萝乌龟”和“柠檬小猪”，师：你看到了什么？看谁观察得仔细，说得生动。

2．师述：创作者说他偶然发现半个菠萝特别象乌龟的身体，尤其是菠萝壳的质感与乌龟壳很象，为了让它更象乌龟，就利用了菠萝叶分别做了头和四条腿；又发现柠檬梗部位鼓鼓的，象个猪鼻子，于是用了切挖的方法做了耳朵和眼睛，同学们觉得两件作品做得怎么样？真是太有创意了。

3．提问：通过观察，你们发现这是怎样的一种想象的方法呢？（根据学生的回答归纳：先观察水果外形特点像什么事物或者事物身上的某一部分，然后想象，利用手工方法使之更象。（板书：水果→想象→事物）4．请学生观察自己的水果，小组讨论：（1）你的瓜果都长什么样子呢？谁来说说看？（2）你了解这种水果切开的样子吗？象什么呢？（3）同学们想一想，我们能把这些瓜果变成什么呢？（4）你是根据它的什么特点来变？ 请学生相互交流讨论后再师生一起交流。

【设计意图】德国的一个教育家曾说过‘一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理’。本课试图从学生好问、好奇、好动的心理特点出发，让学生发现问题、回答问题、解决问题，使他们积极主动地学习。

5．师生合作示范“西瓜姑娘”。（拿出一个西瓜）

教师：看到它你能想到什么？ 学生们各抒己见，畅所欲言

教师：我们就来把他变成小姑娘。谁可以上来试一试？

（根据课前收集来的各种瓜果和制作工具、材料让学生尝试制作。）教师：你打算用什么做眼睛？用什么做鼻子？头发？（用小萝卜做它的眼睛，用青菜叶来做它的头发„„）教师：怎么做？

用刀把西瓜一头切去一部分，这样西瓜就站起来了，用刀挖出人的嘴巴。用牙签把小萝卜插在西瓜上做了眼睛，把青菜叶固定在西瓜上做头发„„（师及时的在黑板上板书出瓜果制作的方法：切、刻、挖、插接„„）

【设计意图】我们有时对着地上的一滩积水发呆或仰望天空中不规则的云朵而产生丰富联想的经历，这说明每个人都有联想的思维本能。这一特点对于思维活跃，对周围事物都感到新鲜、好奇的儿童来说更是明显。让学生通过观察瓜果的各种外形、色彩，触摸瓜果的不同的质感，激发学生进行想象。同时，教师没有简单的告诉学生制作方法，而是提供制作工具、材料，让学生通过自己去尝试，自觉体验去发现制作方法。

6．师示范“柚子娃娃”

看到同学们可爱的笑脸，我就想可不可以用瓜果想象做一个娃娃呢？看，这就是我做的“柚子娃娃”。

我发现柚子真象一个大脑袋，于是我用香蕉皮做头发，香蕉做鼻子，猕猴桃切开做眼睛，还挖了一个大嘴巴。

这一次，老师是先想好做什么，然后根据需要去挑选瓜果的。（板书：事物→想象→瓜果）

如果我没有这些水果，我还可以用什么做娃娃呢？（学生讨论，给建议。）

请同学来评价这个“柚子娃娃”做得怎样？

（生可能会建议还可以用葡萄做眼珠，这样眼睛看起来更有神；再装两个大门牙，使娃娃笑起来更可爱。头发换成桔子皮或一串葡萄，因为香蕉皮与柚子皮的颜色太接近，不明显不突出了。）

7．欣赏优秀作品

请同学们欣赏，你来评价这些作品怎么样？你最喜欢哪件作品？你发现是怎么想象的、怎么制作的？

三、实践创作、尝试练习

1．师述：老师发现同学们看着这么多诱人的瓜果，已经忍不住想动手了，下面把时间交给你们，看看谁的想象丰富？谁的动手能力强？谁的作品最有创意？谁能安全使用小刀？

2．嘱咐学生注意小刀使用安全。

3.可以独立创作，也可以几个人合作，做好分工。4．师巡视指导，帮助动手能力稍弱的学生。

学生在音乐声中创作，教师巡视指导，并提醒学生将创作好的作品放到中间的展示台上。

【设计意图】单个创作瓜果想象的作品，培养学生独立思考、创作的能力，合作完成的作品，主要培养学生合作协调能力

四、评价展示、体验成功

同学们真了不起！简单的瓜果经过你们的小手就变成了这些精彩的作品。能不能说说你做的是什么？怎么做出来的呢？

学生：我做的„„ 教师：你的构思非常巧妙，做的也非常可爱。还有那些同学愿意把你的作品拿出来和大家分享一下？

学生：我做的是„„ 学生：我做的是„„

教师：你觉得自己做的怎么样？还有没有？

„„

【设计意图】教学评价不仅要关注学生作业的结果，还应更多的关注学生探究、体验的过程。在作品展示中，让学生自评、互评，增强他们的自信心和成就感，有利于提高学生欣赏、判断、概括能力，让学生进一步分享成功的喜悦。

四、拓展延伸、回归生活 生活中的瓜果想象设计

师：看看生活中有哪些物品是利用瓜果想象元素来设计的？ 生：苹果茶杯、橙子概念车等。教师展示生活中的作品。

有草莓靠垫、西瓜拎包、菠萝建筑„„

师：我们可以将瓜果想象作品用于生活，来设计美化日用品，进一步美化我们的生活。

师：今天这节课同学们玩得非常开心，因为这些普普通通的瓜果，经过你们的奇思妙想变成一个个可爱的形象，我建议你们将自己的作品带回去给爸爸妈妈欣赏一下，让他们也来分享我们成功的喜悦。

在音乐声中，学生整理课桌。

【设计意图】让学生了解美来源于生活，服务于生活，体会用自己的双手可以表现美、创造美，美化生活，让大家一起来分享成功的喜悦。

瓜果的想象教学设计 第2篇

溧阳昆仑小学

史可兰

教学目标：让学生感受自然瓜果之美，并能利用瓜果的形状、色彩、质感等特点，进行自由联想；安全用刀，掌握瓜果想象中摆放、切割、穿插、拼接、雕刻等多种方法。

教学重点：灵活运用瓜果的形状、色彩、质感进行想象，创作有个性、有灵感的艺术作品。

教学过程：

一、谈话导入

1、师展示准备的水果：看！老师带来了哪些水果？有柚子、猕猴桃、火龙果、葡萄、香蕉、柠檬和桔子。这个桔子圆圆扁扁真可爱，我突然想到一个有趣的创意，桔子外形很像一个圆溜溜的小脑袋，桔子梗部分像什么呢？你们看！（师将桔子皮切挖，变成“桔子小狗”，在实物投影上展示。这时小狗的耳朵老耷拉下来，请教学生怎么办呢？学生出主意，用牙签顶住。）

2、揭示课题：这就是我们今天要来尝试的“瓜果的想象”。

二、探讨方法

1、欣赏，实物投影投放“菠萝乌龟”和“柠檬小猪”，提问：你看到了什么？看谁观察得仔细，说得生动。

2、师述：创作者说他偶然发现半个菠萝特别象乌龟的身体，尤其是菠萝壳的质感与乌龟壳很象，为了让它更象乌龟，就利用了菠萝叶分别做了头和四条腿；又发现柠檬梗部位鼓鼓的，象个猪鼻子，于是用了切挖的方法做了耳朵和眼睛，同学们觉得两件作品做得怎么样？真是太有创意了。

3、提问：通过观察，你们发现这是怎样的一种想象的方法呢？（根据学生的回答归纳：先观察水果外形特点像什么事物或者事物身上的某一部分，然后想象，利用手工方法使之更象。（板书：水果→想象→事物）

4、请学生观察自己的水果：

水果的外形看上去象什么？

或者说象某事物的哪一组成部分？

你了解这种水果切开的样子吗？象什么呢？（请学生相互交流讨论后再师生一起交流。）

5、师示范“火龙果刺猬”

看老师拿的什么？（火龙果）你们觉得象什么？（学生想象）

老师觉得象小刺猬，看，身体、嘴巴、尾巴。咦？刺猬的刺上哪去了，现在怎么办呢？（学生建议用牙签表示）

瞧！一只可爱的小刺猬完成了。今天，小刺猬出来找食物，看到满地的果子，可高兴啦，躺地上打个滚，把果子带回家！（师边述边往牙签上扎葡萄、青枣等。）

6、师示范“柚子娃娃”

看到同学们可爱的笑脸，我就想可不可以用瓜果想象做一个娃娃呢？看，这就是我做的“柚子娃娃”。

我发现柚子真象一个大脑袋，于是我用香蕉皮做头发，香蕉做鼻子，猕猴桃切开做眼睛，还挖了一个大嘴巴。

这一次，老师是先想好做什么，然后根据需要去挑选瓜果的。（板书：事物→想象→瓜果）

如果我没有这些水果，我还可以用什么做娃娃呢？（学生讨论，给建议。）

请同学来评价这个“柚子娃娃”做得怎样？

（生可能会建议还可以用葡萄做眼珠，这样眼睛看起来更有神；再装两个大门牙，使娃娃笑起来更可爱。头发换成桔子皮或一串葡萄，因为香蕉皮与柚子皮的颜色太接近，不明显不突出了。）

7、欣赏优秀作品

请同学们欣赏，你来评价这些作品怎么样？你最喜欢哪件作品？你发现是怎么想象的、怎么制作的？

8、示事物简笔画

你会用瓜果来表现它们吗？师带头选一个简笔画举例，可以选用什么水果制作。

(学生讨论 举例说一说)

三、学生尝试

1、师述：老师发现同学们看着这么多诱人的瓜果，已经忍不住想动手了，下面把时间交给你们，看看谁的想象丰富？谁的动手能力强？谁的作品最有创意？谁能安全使用小刀？

2、嘱咐学生注意小刀使用安全。

3、师巡视指导，帮助动手能力稍弱的学生。

4、师将优秀作品拍下以备实物投影展示。

四、作品展示

1、展示学生作品

2、请设计者谈谈设计思路

3、相互评价，提提建议，取长补短。

《瓜果的想象》教学反思

《瓜果的想象》一课属于“综合·探索”学习领域，是《诱人的瓜果》的拓展与延伸。本课力图引导学生关注生活、热爱生活，通过对自己生活中每天能见到的熟悉的瓜果进行大胆想象，并能运用摆放、切割等方法创造新的形象，目的在于发展学生的思维和想象能力，使他们善于发现生活中美的事物，体会创造就来自于我们的手。

四年级的学生对本课的学习兴趣十分浓厚，所以探究想象的方法是教学重点。我在教学中通过自己的示范（示范的作品有成功的，有不足的，请学生对老师的作品评价、提提建议。），将两种想象的方法渗透进去：一是先观察水果的外形特点，象什么事物或者象事物某一组成部分，那么如何添加变化使之更象。二是先想好做一个什么？然后挑选适合的水果。学生有了这两种想象方法的指引，创造出了许多有趣的形象。同样的瓜果，不同的想象，如火龙果，象刺猬、象鱼儿、象宇宙飞船等。师在示范时注意切忌单一或走过场，要努力做到根据学生需要，及时发现问题、解决问题。

通过教学实践，我发现在“请学生观察水果外形特点”这个环节应重视，因为观察得是否仔细，想象力是否展开，直接影响了后面学生作品的创意，可多给学生些时间相互交流、讨论，集大家的智慧。

瓜果的想象教学设计 第3篇

1 综合性周年观光采摘园的概念及特征

综合性周年观光采摘园是指具有相对较大规模, 1年内基本上每个月均有1~2个品种的瓜果提供游客及学生观光、采摘与品尝的农业园。它较单一品种的瓜果观光采摘周期更长, 能够吸引游客周年消费, 容易形成常态化的服务, 从而带动餐饮、住宿、休闲等服务业的发展。

综合性周年观光采摘园应具有4个主要特征:一是品种的多样性。是指种植的瓜果品种丰富, 不是单一某个品种的种植园;二是采摘的周年性。是指农园不同品种瓜果的观光、采摘与品尝活动全年均能连续进行;三是采摘的时节性。是指在全年的各个时节, 每个月都有1~2个时令瓜果品种成熟, 可提供观光、采摘、品尝;四是瓜果的特色性。是指在全年各月成熟的瓜果品种中, 至少要有2~3个品种是当地同类瓜果中品质是最好的, 能够成为该园的招牌品种吸引客人, 并带动其他季节的瓜果消费、拉动农园其他产业的消费。

2 建设综合性周年观光采摘园的条件

与单一品种的观光采摘园比较, 建设综合性周年观光采摘园需要较高的条件。一是规划的品种较多, 需要的土地规模也相对较大。按照每个月2~3个品种可供采摘、1个品种0.67 hm2计算, 需要16~24 hm2的土地规模。有些品种如避雨设施栽培草莓、防冻设施栽培果蔗的采摘 (伐) 期可以横跨4~5个月的时间, 因此可以节约较多的品种与土地的安排, 但建设周年均可观光采摘的综合性瓜果园仅种植园至少需要13.33 hm2的土地, 如加上其他的配套基础设施, 需要更大的面积。二是需要较强的技术支持。单一品种的采摘园, 因种植品种较少, 1个技术人员或有经验的瓜果农自己就可以解决全园的技术问题。综合性周年观光采摘园因种植品种种较较多多, 需需要要若若干干专专业业技技术术人人员员预预防防或或应应对对多多个个品品种种在在各各个时节可能产生的问题。三是需要较大的投资。这一点是相对于单一品种采摘园的规模和人员配置而言的, 如与其他产业比较, 综合性周年观光采摘园单位面积的投资强度也还是比较低的。

3 综合性周年观光采摘园的实践

玉环观光农业园是浙江省较早开发的综合性周年观光采摘园, 该园核心区面积106.67 hm2, 其中种植园面积近26.67 hm2。该园根据自身所处的立地条件, 在瓜果的周年观光、采摘、品尝及其他产业的开发方面进行了综合的开发, 取得了较好的效果。

3.1 玉环县气候特征

浙江省玉环县属中亚热带季风气候区, 气候温暖湿润, 四季分明。冬无严寒、夏无酷暑, 雨量充沛, 具有明显的海洋性季风气候和雨热同季等气候特点。年平均气温16.9~17.6℃, 年极端最低气温-5.6℃, 年极端最高气温36℃, 年平均日照时数2 027 h, ≥10℃年积温5 400℃, 年平均降水量1 460.3mm, 无霜期约260 d。6月为梅雨期, 79月为台风期, 正常年有1~3次台风过境。该地区大部分的亚热带瓜果品种均能栽培, 但由于年有效积温有限, 冬季和早春的气温较低, 大多果树品种的露地栽培成熟期均集中在春末至深秋期间, 冬季和早春成熟的瓜果较为珍稀。

3.2 周年瓜果品种规划

3.2.1主栽瓜果品种规划。该园在21世纪初的建设初期, 主要种植当地的特产水果玉环柚、玉橙以及重庆樱桃、奉化水蜜桃、砂梨、巨峰葡萄、美人指、红提子等品种 (少数引进品种如杏子、布朗李等因表现不佳予以淘汰) 。由于经验不足, 当时规划品种时, 并没有按照全年可观光、采摘与品尝的方向发展。各品种水果陆续投产后, 游客的自采积极性持续高涨, 对观光、采摘活动产生了更高的要求。该园逐年引进品种, 逐步实现了以玉环柚、樱桃、水蜜桃、梨、葡萄和枇杷为当家品种的瓜果周年观光、采摘园的品种结构调整。由于受所处地区环境的气温、降水、极端低温与高温等气候条件, 土壤条件等限制, 一般在露地条件下规划全年内每个月的上、中、下旬均有1~2个品种成熟的水果较为困难。为此, 在早春、寒冬季节选择某些蔬菜类果品促成与延后的设施栽培, 以弥补木本水果品种常规露地栽培的不足 (表1) 。

3.2.2经济作物辅助栽培。除了瓜果品种规划以外, 在春秋季还可补充栽培水果玉米、花生、水果青瓜、樱桃番茄、果用萝卜、番薯、西甜瓜、白瓜、迷你瓜、特大南瓜等多种经济作物, 以弥补农园瓜果品种的不足, 并提供更多有特色的经济作物的采摘与观赏 (表2) 。

3.3 选择主栽品种, 注重品质, 树立口碑

每个观光采摘园必须根据自身的总体规模和当地特有的瓜果品种确定3~4个主栽品种。尤其是针对“五一”、“十一”、“春节”、“元旦”等几个大节, 必须分别规划瓜果与其他经济作物的产品为游客提供服务。同时, 对主栽品种必须下大力气进行精细管理, 力求以最好的品质来树立主栽瓜果品种在当地市民中的口碑, 赢得市民的信任。一个综合性瓜果园的全部品种均达到超一流的品质是不现实的, 以主栽品种的高品质、好口碑来带动非节日其他二三线瓜果的消费, 将达到事半功倍的效果。

3.4 瓜果品种的规模

综合性瓜果园每个品种的种植面积可以根据当地居民的人口规模、客人的消费能力来确定。一般地, 以县市级市民为依托的农园, 单一主栽品种的栽培规模以不超过1.33 hm2为妥;靠近大城市、特大城市的可增加主栽品种的规模。但前期仍然以适当规模为妥, 后期可以根据市场反映情况逐步扩大。非主栽品种的规模一般0.67 hm2就足够, 而且还要分品系按照不同的成熟期设计、尽量延长采摘期限。

3.5 建立品种园, 及时更新换代

综合性的观光采摘瓜果园还要建立品种园或苗圃, 根据当地的气候条件, 及时引种优新瓜果品种进行观察、选优劣汰, 以不断丰富并更换观光、采摘的瓜果品种。此外, 瓜果园还要追踪世界先进的栽培管理理念, 尤其是攸关人民大众身心健康、与环境亲善友好的绿色食品和有机食品的生产方式, 需要予以大力推广, 让游客采得开心、吃得放心、玩得舒心。

4 结语

综合性周年的观光采摘园可以常年全时节地提供自采、观光、体验等活动, 可以吸引较多的游客、学生参与活动, 也为农园周年的全方位综合经营起到宣传推广的作用、为创造更好的经济效益提供了条件。同时, 建设和经营综合性的周年观光、采摘园除了需要较好的自然生态条件和区域经济基础外, 在专业技术、投资强度和综合管理等方面比单一品种或少品种农园的要求都要高, 所以一个地方发展何种性质的观光采摘园, 需要从多方面的因素加以综合分析决定。

摘要：综合性周年观光采摘园具有品种的多样性、采摘的时节性、周年的可采性以及主栽瓜果品种的特色性等特征。综合性周年观光采摘园的建设, 其基础在于四季瓜果品种的规划, 关键在于重大节日及每月能够供应优质瓜果, 培育并巩固消费市场。以玉环观光农业园为例, 论述了综合性周年观光摘园瓜果品种的规划设计。

关键词：综合性周年观光采摘园,瓜果品种,规划设计

参考文献

[1]陈宇.论观光农业园规划的原则和手法[J].中国农学通报, 2010 (2) :298-300.

[2]陈征.观光农业园区规划方法及其评价研究[J].农业现代化研究, 2009, 30 (6) :692-695, 715.

[3]刘华斌, 张娇丽.观光农业园规划设计初探[J].九江学院学报, 2009, 28 (3) :86-88.

瓜果的想象教学设计 第4篇

1，通过对瓜果的基本形状、质地和色彩的感觉，增强亲近生活的情感。

2，根据瓜果的形状、质地和色彩，并利用其特点和色彩加以自由联想和变化，创造出有趣的新形象。

3，在游戏、语言、手工和表演等多种艺术活动中，培养学生的艺术观察、艺术表现能力。

教学重点、难点

利用瓜果不同的特点和色彩加以自由联想和创造制作。

教学流程与设计意图

一、创设“活趣”情境空间

你喜欢看中央台少儿频道的节目吗?最喜欢其中的什么栏目?……《智慧树》栏目的主持人是谁?今天让俞老师来当一回红果果姐姐，你们欢迎吗?另外，还有可爱的小咕咚出现呢!你们高兴吧!(播放轻松快乐的音乐)

[设计意图]中央台少儿频道的《智慧树》栏目是小朋友最喜欢看的，也是最向往的地方，通过老师当一回红果果姐姐，由此拉近彼此间的距离。

红果果：今天红果果姐姐要带小朋友们去瓜果农庄考察，听说那里有许许多多有趣的瓜果呢!(出示课题)走，让我们坐上小火车出发吧!(伴随着《小火车》的音乐)

我们的心情怎样?你可爱的小脸上表现出来了吗?(边听音乐，边用身体或动作表现乐曲的情绪)

[设计意图]艺术课程是一个情感的世界、诗意的世界、多彩的世界。创设“活趣”情境空间导入新课，红果果姐姐要带小朋友们坐上小火车去有趣的瓜果农庄考察，让学生置身于情趣盎然的“智慧场”，促使学生投身于一种自然、智慧而又充满快乐气息的愉悦氛围中。

二、拓宽智慧活动渠道

红果果：小朋友们，看!(多媒体画面)守护农庄的咕咚在等我们呢!听!(录音)咕咚热情地说：欢迎小朋友来到瓜果农庄考察。今天我们要考察3站，首先进入瓜果农庄考察第一站：“猜猜它是谁?”

1红果果：咕咚有一间神秘的瓜果小屋，让我们用手伸进去摸一摸、说一说瓜果的身材、外衣质地，然后猜猜它是谁。不妨让红果果先来试一试，谁也想来?邀请学生参与摸一摸，说一说、猜一猜瓜果。我们再来看一看瓜果外衣的颜色。

2红果果：(多媒体画面)红果果可喜欢一首儿歌了，它也悄悄向我们传递着秋天瓜果的信息(瓜果的身材、外衣的颜色)，让我们一起仔细听一听。

(录音)咕咚开心地说：“小朋友们在这一站表现得真不错，瓜果农庄考察第一站成功!瓜果有着大小不同的身材，穿着不同质地的外衣(滑滑的、刺刺的、硬硬的、毛毛的……)，外衣颜色也是多种多样的。”接下来让我们来到瓜果农庄考察第二站：“找呀找呀找朋友!”(多媒体画面展示)

[设计意图]利用神秘的瓜果小屋，让学生“猜猜它是谁”，通过感官描述出瓜果的形状、质地、颜色，学生在玩、抚摸瓜果的过程中，通过手的触觉体验到果皮的光滑、粗糙、坚硬；通过儿歌《秋天的画报》欣赏体验，检验感知的认识，校正和提升认知思维，进一步获得愉悦的感受。

红果果：调皮的瓜果和小朋友玩起了捉迷藏的游戏。它们躲在哪里呢?让我们一起去找找瓜果朋友。

1找找瓜果朋友，小朋友听着《找朋友》的音乐跳起来，同时用你的小眼睛在这四周找到一个你喜欢的瓜果朋友。找到了朋友，让我们一起去打扮瓜果朋友。

2打扮瓜果朋友，让它变得更加漂亮可爱。和红果果来个挑战赛，看谁能在最快的时间里给瓜果朋友穿上有颜色的外衣，然后给它画上表情(活动随着音乐的结束而终止)。来，让我们再演一演瓜果朋友的表情。看得出你们的朋友都很快乐。

(录音)咕咚可羡慕了，说：你们都有自己的好朋友了，而且都打扮得那么漂亮可爱，可怜的冬瓜和南瓜在哪里呀?

红果果：让我们一起闭上小眼睛静静欣赏歌曲《冬瓜和南瓜》，你就能找到答案的。

(录音)咕咚伤心地说：“原来呀，他俩在农庄的篱笆外，可孤单了，你们愿不愿意把可爱的瓜果朋友介绍给他俩?”

3介绍瓜果朋友，让它成为冬瓜和南瓜的朋友。红果果示范介绍(名字、形状、质地、颜色、营养价值)。

谁也能学着红果果把自己的瓜果朋友介绍给冬瓜和南瓜?学生介绍瓜果朋友。

(录音)咕咚高兴地说：“谢谢小朋友，谢谢小朋友，冬瓜和南瓜可开心了，小朋友们不仅找到了自己的朋友，还很有爱心，帮助冬瓜和南瓜找到了朋友，我宣布瓜果农庄考察第二站成功!”

[设计意图]学生在“找呀找呀找朋友”的游戏过程中，寻找、打扮并介绍瓜果朋友。以儿童的视角设计灵活多变的活动，突出趣味性、游戏性。在游戏中，学生充分体验到了游戏的快乐，探索的快乐，更深入地掌握了各种瓜果的形状、颜色、质地，为接下来的创造性学习奠定了良好的基础。

红果果：(多媒体画面)哇，这么热闹的农庄引来了瓜果魔术师!

小朋友，你想学会变魔术吗?请你跟我这样做：小手指动动，小脑袋转转。一起做个瓜果魔术师。

(录音)咕咚大声喊道：“红果果，红果果，小朋友们，你们别闹了，让我们快快进入瓜果农庄考察第三站：‘瓜果变变变’!”

1小朋友，你们认识这些瓜果吗?请你很快地说出它们的名字。(浏览多媒体画面)

香蕉的形状是?——弯弯的。你会联想到什么?菠萝的外衣是?——刺刺的。你联想到了什么?根据猕猴桃的外衣、颜色你联想到了什么?你们看，瓜果变成了什么?是哪个瓜果变的?用什么方法变的?

2红果果也要来大显身手了。这儿有两个瓜果，一个是?(黄瓜)另一个是?(橘子)从身材、颜色上联想到了什么?先把黄瓜?(切)再将橘子?(剥)最后用什么方法?(接)组合起来又可想象成什么A(红果果示范步骤)除了用切、剥、接的方法，小朋友，你还有什么好方法?得出结论：还可以用剪、撕、粘、画的方法。(多媒体出示范作)

3小朋友，你们想成为瓜果魔术师，那就小脑袋转起来。各个小组商量讨论：可选择果盘里的一个瓜果，根据它的身材、外衣和颜色，联想、制作让它变成其他有趣的形象。第=种可选用几种瓜果，根据它们的身材、外衣和颜色，联想组合、制作让它变成其他有趣的形象。学生小组讨论。

4咱们比一比，哪个小组能在最快的时间内齐心协力让瓜果变变变，瓜果农庄考察第三站就能成功哦!

[设计意图]引导学生“瓜果变变变”，成为一个瓜果魔术师。通过欣赏会变的瓜果并创意设计，激发学生的制作兴趣。教师适时渗透各种瓜果的联想方法与制作方法。通过联想，让孩子们“自主”创造。鼓励学生小组合作，让学生在合作中自主探索，体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到艺术的独特价值和艺术魅力。

红果果巡视辅导。

呜!(火车鸣声)(录音)咕咚可着急了，喊着：“小火车要返回了，小朋友们可要抓紧时间啊!”(提示作业时间)

三、搭建智慧评价舞台

小朋友，大家好!欢迎你们来到智慧树乐园，智慧树前比智慧，欢乐多又多。请小朋友根据对自己小组、他人小组作品的满意程度到智慧树上摘取“智慧果”，并说出理由。最后由红果果摘取，评价。(智慧树上分为三星智慧果、二星智慧果、一星智慧果，作品分别为好、有创意，较好，一般)

[设计意图]在智慧树乐园中搭建自评、互评、师评相结合的多元智慧评价舞台，学生在坦诚、关爱、和谐、相互尊重的评价氛围中，乐于接受评价，乐于自我反思、自我教育，由此享受快乐、自信、成功。学生只有成为一个积极的自我评价者。才有可能变为一个主动的学习者。

(录音)咕咚兴奋地宣布：“今天，红果果和小朋友在有趣的瓜果农庄经过三站的考察，获得了圆满成功!在这里，我向你们表示祝贺!特别邀请你们一同品尝瓜果农庄的瓜果拼盘。”

红果果：看一看，每一个拼盘都如一幅画，美美的。闻一闻?——香香的。尝一尝?味道怎样?——酸酸甜甜的。

(录音)咕咚恋恋不舍地说：“红果果、小朋友们，欢迎你们下次再来!”

红果果：小朋友，在这次瓜果农庄考察活动中，你想对咕咚说些什么呢?感谢它什么呢?学生感言。

[设计意图]通过看一看、闻一闻、尝一尝的艺术活动，促使每个学生视觉、嗅觉、味觉的融合。通过再让学生说一说考察感受，使学生更进一步体验生活、感受生活，领略快乐生活中的美。

红果果：今天有趣的瓜果农庄考察活动带给我们的不仅有快乐，还有收获。回家后不妨把我们的快乐、收获告诉爸爸妈妈，再和他们一起做一道瓜果拼盘分享幸福与甜美。走，让我们坐上小火车回家吧!(伴随着《小火车》音乐离开教室。边听音乐，边用身体或动作表现乐曲的情绪。)

[设计意图]首尾呼应，红果果与学生带着收获、快乐坐上小火车结束今天的考察活动，同时课堂向外延伸至课外，鼓励学生与父母在家中共同制作一道精美的瓜果拼盘。我们说，考察活动带给学生的是一份份收获与快乐，留给学生的是一个个美好的回忆。

《吃瓜果的人》教学反思 第5篇

依据本科的性质及学生的认知现状，充分利用多媒体电教平台教具，不断采用引导、欣赏，启发归纳的教学方法。以创设的情景为线索，在挑战赛中，调动学生积极性和自觉性。

这一课，我以“学生的挑战”，学生吃瓜果的情境导入，目的是创设学生认真观察小朋友“吃瓜果”的样子，通过对比，找到吃瓜果人的动作和表情的变化，感受夸张的动作和夸张表情表达出来的情感。引导学生用夸张的手法完成作品。

整个教学设计及教学实践活动过程中，我认为这节课根据美术新课标的要求，以促进学生发展，培养学生的观察力、想象力为目标，有几个优点：

一、能够激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，本节课通过的导入能快速吸引学生，师生的互动进入一个有趣的课堂，因为一个良好的开端，同学们在课堂上积极表达自己的看法，使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表现欲。

二、创新多种方法解决问题

为了更好地帮助学生理解，激发思考，运用了许多小办法。如：1.让透明板帮让学生自由拼贴感受五官的不同形式表现出来的情感感受。2.利用分层教学的形式，一步一步带领学生完成作品等。

《吃瓜果的人》教学反思 第6篇

(一)这堂课的成功之处：

1、学生“学”的主体地位的发挥越来越明显地影响教学效果显现，出人意料的教学创造，其乐融融的课堂氛围来自于教师和学生双方的高度融合。

2、“探索”这一环节在本节课中占有不少时间，教学效果很好。学生通过对图片中几个吃水果的学生的观察、探讨、发现了他们吃水果的有趣表情和夸张动作，尝试让他们从不同角度，更深层次去理解发现，提问他们还有谁不同意见和看法时，学生的探讨欲望一下子高涨，探索潜能得到了充分的发挥。

3、充分利用多媒体教学，学生通过这堂课的学习，让他们可以欣赏到许多人物表情的图片，对人物的表情有了浓厚的兴趣和认识，各种夸张的表情，有趣的动作，随手可以画出，不再认为画人物表情是一件高深莫测的事了。“原来画人物表情就是这么简单!”一个学生忍不住这样说。我认为这是本堂课最成功的地方

4、在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，在作品评价上小组与小组互相评价，让其他组的成员评价出作品的优点和一些不足之处，形成良性评价方式，从而彼此体验成功的快乐!课堂气氛很活跃。

(二)不足之处：

1、整堂课的时间安排稍觉不合理，对水果感知部分探讨得过多

2、老师在示范画吃瓜果的人时学生没有参与进来，以至有些同学直接临摹范画。,

(三)小结：