广播电视编导招生数据

广播电视编导招生数据（精选6篇）

广播电视编导招生数据 第1篇

文学与新闻传播学院—广播电视编导专业

学院简介

三江学院文学与新闻传播学院于1997年创办，名师、博导荟萃，学院共设四个本科专业：广播电视编导、汉语言文学、汉语国际教育、新闻学。新闻学是省级重点建设学科和国家级特色专业。2014年广播电视编导专业计划招生60人，仅对省内招生，需参加我校校考。

专业介绍

广播电视编导依托新闻学专业，于2009年11月经省教育厅批准、国家教育部备案、在2010年秋季招生的艺术类专业。在此之前，学院已设置本科广电方向5年，拥有较强的师资。学院影视传播实验中心是省级实验教学示范中心，实验设施先进，建有400平米电视演播厅，虚拟演播室，非线性编辑实验室，线性编辑实验室，有摄像机30余套及其它设备。学院与省内多家大型媒体形成高校与媒体合作培养新闻人才联盟，学生不仅可到电视台实习，还可在校内与联合办学单位合作承办一些电视栏目。

主修课程：视听语言、导演基础、文艺导演、电视剧导演、摄影基础、电视摄影、视频编辑、美学、电视节目策划、电视现场制作与导播、电视制作技术、影视作品解读、广播电视概论、影视文学剧本写作、纪录片创作、中外影视史、古代文学、现当代文学、传播学概论等。

院长介绍：

笪佐领 教授三江学院图书馆馆长。原南京师范大学副校长，教育部普通高校教育教学评估专家委员会委员，全国高等学校教学管理研究会理事，中国西部地区教育顾问，高等教育学会副理事长，省高职高专院校人才培养工作水平评估专家委员会委员，省教师教育教学指导委员会主任，省教师教育研究会理事长。考生报名及考试安排

1、报名安排

日程：1月10日—20日（全天）时间：上午8：30-12：00，下午13：00-16：30 地点：文新院楼306流程：报名交费—信息登记—领准考证—领报考须知。需带证件：考生本人的艺考通知书原件及复印件、身份证原件及复印件。可以由他人代报名。

报名费：200元/人

报名电话：025-52897017，***

2、面试安排

日程：1月18日—21日全天时间：上午8：30-12：00，下午13：00开始。场地：

候 考 区——文新院楼一楼大厅面试考场——文新院楼

流程：集中候考，按照考试顺序号进行面试，考试完毕离开考场。

要求：考生在候考区交验准考证，领取随机顺序号，核对个人信息并签名，进入考场时，考生须在胸前出示顺序号牌以便录像。考试完毕即离开考场。

3、笔试安排

日程：1月22日下午14:00—16:00考场：第一教学楼多媒体教室

考试形式：专业考试内容包括笔试和面试两部分，其中笔试部分以影评写作为主，含文化知识考查；面试部分包含自我介绍及特长展示、综合素质考查（回答考官问题）两大部分。专业成绩总分为300分，笔试、面试各占150分。

影评写作部分：考生在观看一部影视作品后，在规定时间内，按要求答题。此项主要考察考生对艺术作品的鉴赏能力和写作能力。

4、面试内容：

（1）才艺展示：主要测试考生的自然条件和考察学生对艺术掌握和理解的基本情况。此环节中，要求考生自由展示自己的特长，可在演唱、演奏、舞蹈、朗诵、小品等五类中任选一项，时间不超过5分钟。请考生自带乐器（钢琴提供等级证明即可）、伴奏带及其他表演用品，考场提供放音设备。

（2）综合素质考查（回答考官问题）：艺术评述：考生从提供的文学、音乐和美术等三类艺术素材中随机抽取一段进行即兴艺术分析与评价，时间不超过3分钟。即兴回答考官提出的问题。此环节主要考察考生的艺术感悟和对艺术作品的理解、分析、表达能力，了解考生对专业知识的掌握程度，并对考生的应变能力进行考察。

广播电视编导招生数据 第2篇

一、培养目标

培养具有广播、影视、网络媒体的节目策划、创作、制作等方面的专业知识，具备较高的政策水平、理论修养和艺术鉴赏能力，能在广播、电影、电视系统和文 化宣传部门从事广播、影视节目采访、写作、报道、编排、导演、摄制、制作、策划的，一专多能的广播电影电视艺术行业的高级专门人才。

二、招生计划、范围、学制及层次

广播电视编导专业招生计划为30人；招生范围为北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、山东、河南、湖北、湖南、重庆、四川、广东共19个省、市、自治区；学制四年，本科。

三、报考条件

（1）符合全国普通高等学校招生统一考试报名条件。

（2）身体健康，五官端正。

四、报考规定

（1）报考我校的考生必须参加我校组织的专业考试。

（2）如果考生所在省（自治区、直辖市）招生办统一组织艺术类本科专业考试，考生必须参加并成绩合格。

五、报名办法

凡符合报名条件的考生一律由本人到规定地点现场报名，不受理函报、代报。

报名时间：2013年1月27日。

报名地点：吉林大学中心校区体育馆（长春市前进大街2699号）。

报名时须带考生本人第二代居民身份证原件及复印件一份；考生所在省招生办公室提供的2013年艺术类考生专业考试报名资格证或准考证原件及复印件一份。

报名时须交专业考试报名、考试费200元。

六、专业考试

考试时间：2013年1月29日—31日。

笔试：

影视作品分析与鉴赏（根据所给出的影视作品，按要求做出书面分析）。

面试：

（1）个人才艺特长展示：小品、曲艺、声乐、器乐、舞蹈任选其一，时间3分钟以内。考生自带道具、乐器（钢琴除外）及其他表演用品，声乐才艺展示要求清唱。

（2）故事构思与讲述：在规定的构思时间内，按照给定题目构思情节完整的故事，表述时可无实物表现情节中相应的环境。

七、文化课考试

考生专业考试合格，由我校颁发“吉林大学2013年广播电视编导专业考试合格证”。考生须参加2013年全国普通高等学校招生统一考试(文、理科均可)。

八、录取原则

专业考试合格且第一志愿报考我校，考生高考文化课成绩须达到所在省（自治区、直辖市）普通本科第二批次录取最低控制分数线，以高考文化课成绩占70%、专业考试成绩占30%的比例核定最后成绩，择优录取。

九、学费标准

每生每年学费12000元。

十、有关规定

1、考生报名时，学校不统一安排接站，往返路费、食宿费等自理。

2、凡在报考时采用不正当手段、弄虚作假者，一律取消其报名、考试及录取资格。

3、凡被我校录取的新生，报到时须带我校专业考试准考证，文化课考试准考证及录取通知书办理报到手续。

4、请考生于2013年3月20—30日期间登录吉林大学招生网查询考试成绩（http://zsb.jlu.edu.cn），专业考试合格者打印合格证。

咨询电话：吉林大学招生办公室 0431-85166420、0431-85166226（传真）

吉林大学文学院0431-8516602

5地址：吉林省长春市高新技术开发区前进大街2699号

邮政编码：13001

2网址：http://zsb.jlu.edu.cn

乘车路线：在长春市火车站乘6路、306路公共汽车到工农广场站换乘315路公共汽车到终点站（吉林大学南区）下车即是；或在长春火车站乘轻轨到保利罗兰香谷硅谷大街站下车，沿致远街南行500米至吉林大学

2013年吉林大学播音与主持艺术专业招生简章

一、培养目标

培养具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其它单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型高级专门人才。

二、招生计划、范围、学制及层次

播音与主持艺术专业招生计划为40人；招生范围为北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、山东、河南、湖北、湖南、重庆、四川、广东共19个省、市、自治区；学制四年，本科。

三、报考条件

（1）符合全国普通高等学校招生统一考试报名条件。

（2）身体健康，五官端正。

（3）要求发音器官无疾病；无色盲、夜盲；男身高1.70米及以上，女身高

1.62米及以上(报名时现场测量身高)。

四、报考规定

（1）报考我校的考生必须参加我校组织的专业考试。

（2）如果考生所在省（自治区、直辖市）招生办统一组织艺术类本科专业考试，考生必须参加并成绩合格。

五、报名办法

凡符合报名条件的考生一律由本人到规定地点现场报名，不受理函报、代报。

报名时间：2013年1月22日。

报名地点：吉林大学中心校区体育馆（长春市前进大街2699号）。

报名时须带考生本人第二代居民身份证原件及复印件一份；考生所在省招生办公室提供的2013年艺术类考生专业考试报名资格证或准考证原件及复印件一份。

报名时须交专业考试报名、初试费100元，进入复试者另交复试费100元。

六、专业考试（考试现场全程录像）

考试时间：2013年1月24日—26日。

初试：

（1）面测身体自然条件。

（2）朗读指定稿件(现场抽题)和自备文学作品(诗歌、散文、小说片断、寓言等任选一项，限3分钟以内)。

复试：

（1）主持小栏目(依据指定材料，可做适当的改编，设计成广播、电视小栏目，用口语主持播出，限3分钟以内)。

（2）即兴评述(当场抽题，准备5分钟，不得写成提纲或文稿，评述限3分钟以内)。

七、文化课考试

考生专业考试合格，由我校颁发“吉林大学2013年播音与主持艺术专业考试合格证”。考生须参加2013年全国普通高等学校招生统一考试(文、理科均可)。

八、录取原则

专业考试合格且第一志愿报考我校，考生高考文化课成绩达到所在省（自治区、直辖市）艺术类本科及我校规定最低控制线，以高考文化课成绩占30%、专业 考试成绩占70%的比例核定最后成绩，择优录取。专业考试成绩全国排前10名（含第10名）的考生，高考文化课成绩加50分超过我校规定最低控制线，按加 分后成绩统一排队，择优录取。

九、学费标准

每生每年学费12000元。

十、有关规定

1、考生报名时，学校不统一安排接站，往返路费、食宿费等自理。

2、凡在报考时采用不正当手段、弄虚作假者，一律取消其报名、考试及录取资格。

3、凡被我校录取的新生，报到时须带我校专业考试准考证，文化课考试准考证及录取通知书办理报到手续。

4、请考生于2013年3月20—30日期间登录吉林大学招生网查询考试成绩（http://zsb.jlu.edu.cn）,专业考试合格者打印合格证。

咨询电话：吉林大学招生办公室 0431-85166420、0431-85166226（传真）

吉林大学文学院0431-8516602

5地址：吉林省长春市高新技术开发区前进大街2699号

邮政编码：13001

2网址：http://zsb.jlu.edu.cn

广播电视编导招生数据 第3篇

一、全媒体时代的特点及媒体未来的发展趋势

全媒体时代并非为多个媒体的总和或单一媒体产品的换平台播出,而是节目产品在不同媒体以不同样式的全面展现覆盖。现在的全媒体更应该是中国传媒大学教授胡志荣所提出的“多屏时代”,这一“多屏”共存时代的确立,互联网的广泛应用是不可缺少的因素。从CNNIC中国互联网络发展情况统计调查数据显示,中国网民的规模从2007年的8.5%上升到2013年的45.8%,中国手机的网民的规模由2007年的24.0%上升到2013年的81.0%。在全媒体时代,我们可以清晰地发现PC(personalcomputer)所占的份额越来越少,平板电脑和智能手机鲸吞了PC的用量,2014年初的统计数字表明,我国智能手机的出货量已达10亿部,同时,复兴在车轮中的广播也越来越多的引入了互联网。全媒体时代的主要特点主要表现在以下几方面:

1.“一云多屏”、“多屏联动”

所谓云端,其实就是泛指网络,在互联网时代人们常以一朵云来代表网络。因此,云端服务成为“网络服务”的代名词。以“云”做为服务端,将手机、平板电脑、电视等多屏打通形成联动局面。人们往往习惯称电视为“第一屏幕”,智能手机、平板电脑称为“第二屏幕”,第二屏的移动性和随身必对传统的第一屏用户群冲击较大,当今,人们也习惯将第二屏与第一屏共存,很多《我是歌手》、《最强大脑》的忠实用户,在观看电视的时候会用手机或平板电脑通过微博、微信平台发表自己的看法,并就热点话题展开讨论,电视已走向社交化。据调查62%的用户在观看电视和视频节目时使用社交媒体,其中有42%的人每周会与朋友讨论他们在看的节目。超过30%的用户表示更愿意为在社交环境中观看的内容付费。同时调查中发现用户大多是在家中使用移动设备观看电视和视频节目。可见第一屏的主导地位慢慢退居为伴随地位,多屏联动成为全媒体的较突出的特点之一。

2.“数据可视”、“数据故事构建”

媒体时代即是“媒体融合时代”也是“大数据”生活时代,“大数据”标志着全新时代的到来, 也标志着人们生产生活状态发生了根本的改变。“数据可视化”将大量数据组合构成数据图像, 同时将数据的各个属性值以多维数据的形式表示, 使人们能够以更直观的方式从不同的维度观察数据及其结构关系, 发现数据中隐含的信息。而对于用户来讲,无需关心数据的获取位置和数量,只需要最终看到运算结果,而这种结果最有效的方式就是以图形、图片、音视频的可视符号表现出来,传统媒体单一的表现手法和传播样式,难以适应全媒体时代的需求。

未来全媒体时代的发展趋势:

1. 伴随性

全媒体时代智能手机和平板电脑等自媒体将成为用户的主流使用媒体,手机和平板电脑的可便携、可移动的伴随性特点,将成为全媒体中主要的份额。

2.个体性

可移动性的自媒体具有极强的个人性和私密性,用户收视习惯和收视兴趣以及关注的话题,可以大数据的测算后及时推送到用户手中,形成更为个性化的收视特点,强大的改变了传统广播电视的受众意识,媒体是将自己生产的产品及时按照用户的需求进行了私人定制。

3.互动性

“多屏联动”的全媒体特点,将极大触动用户的参与性,用户会根据所收看的视频产品及时在朋友圈中或公众话题平台中表明自己的喜好提出自己的观点,全媒体的互动性将会更加突出。

二、广播电视编导专业面临的问题

1.现有的课程模块难以适应全媒体时代的要求

我国高校广播电视编导专业课程相互借鉴性较强,一般以中国传媒大学、浙江传媒大学等课程为模板,在专业性传媒院校中专业方向会更加细化,而在全国近百家的地方高校广播电视编导专业课程设置比较笼统,也相应会从专业发展方向进行课程设置调整,以江苏省常州工学院广播电视编导专业的课程模块为例,几大专业课程分布在专业基础、专业必修、专业选修模块中,主要课程有传播学概论、电视艺术概论、广播电视播音与主持、戏剧戏曲与表演艺术、摄影、影视作品分析、视听语言、色彩学、电视摄像、电视脚本策划与创作、电视节目策划与制作、广播电视新闻采访与制作、非线性编辑、电视专题与纪录片创作。从课程设置来看基本完全是按照广播电视媒体的类型来进行课程设置。这种课程设置在今后的发展中会很难适应当今全媒体的发展需求。

2.传统实践教学不能适应业界快速发展的需要

广播电视编导专业是实践性强的应用型人才培养专业,高校基本按照认识实践、广播电视采编实践、毕业实习、毕业设计(论文)等几个环节进行。主要实践的课程有:电视摄像、非线性编辑、电视节目采编制作、摄影、纪录片创作实践等。理想的传统广播电视编导专业实践基本形式主要有:

(1)校内实践平台。基本上每一所开设广播电视编导专业的高校都设有专门的实践性课程,都建立了对应的学生技能操作实验室,除此以外有的学校还建立了以系部为平台的学报刊物实践平台、以学院为平台的广播台和广播实践平台、以学校为平台的广播电视台实践平台。

(2)校外实践基地建设。我国高校广播电视编导专业大多与所在城市或相邻地区的媒体如广播电视台、报社、网络媒体、及各大企事业单位的宣传媒体、传媒公司建立实践基地。我国现阶段高校广播电视编导专业常常在实践过程中大多单方面向媒体输入,有时媒体因无力接受更多实习者而拒收,形成学界依靠媒体而媒体不屑与学界联合的尴尬境地。

3.现有专业学科未能理想打通

现在高校广播电视编导本科专业的课程群中,信息技术及计算机应用仅仅作为通识基础课程占较小的学分比重。教学中最需要至少补充和加强的是通晓两门或两门以上计算机专业知识和新媒体传播知识,精通两种或两种以上专业操作技能,并能在多门知识、多种技能的交叉、重叠中取得创造性成果和获得突破性进展的广播电视编导课程。而在全媒体时代,网络新闻传播是必不可缺少的环节。我们也看到美国密苏里大学新闻学院从2005年开始开设了媒体融合专业,国内中国人民大学新闻学院2007年开设了“数字新闻传播”专业方向,全国各高校新闻专业也陆续开设新媒体专业,常州工学院2010年开始招收新媒体与网络传播专业,经过两年的实践证明似乎招生及就业都不十分理想,广播电视编导专业如不进行学科的整合很难适应业界的需求,现有专业学科不能很好贯通的现状,极大影响到广播电视编导人才的全媒体素质培养。

2014年哥伦比亚大学新闻学院宣布其新闻学研究生院将和工程与应用科学学院联合开设一个新闻学和计算机科学的双学位硕士项目,来培养既懂数字媒体技术又有新闻制作技能的新一代专业人才。该项目培养学生还将会在新的技术下的应用和在线工具的开发。这一革命式的变化将会对我国广播电视编导教育起到一定的借鉴作用。

三、全媒体时代广播电视编导专业应对策略分析

1.未来将打破以媒体为类型的课程教学模式

在传统广播电视节目生产过程中,往往以媒体的类型进行业务分工,我国广播电视媒体生产部门大多按媒体类型划分,广播电视下设广播中心、电视中心、新媒体中心,而工作人员的分工也会按服务的媒体类型各自为政,他们生产的内容大体相同,也都生产新闻节目、专稿节目、综艺节目,这种以媒体类型分工的现象除会导致资源的极大浪费还很难适应全媒体时代用户对信息的需求,常常会出现在同一采访现场出现同一地区不同媒体类型不同频道的记者,而往往用户需求的信息却达不到预期的现象。按媒体类型分类生产的节目产品,大多也会与互联网合作,但只是将自己的产品以电视节目的样式转挂在网站平台。在未来的全媒体时代将打破现有媒体人的分工方式,将不再以媒体类型划分而是按照产品类型进行划分。

业界的转型变化必然会导致新闻教育的改革,在全媒体背景下,广播电视编导专业媒体类型意识逐步弱化,按节目产品类型如新闻类、专题类、综艺类进行分工协作的特点会突显。在今后的广播电视编导专业课程模块中,打开媒体类型的壁垒,按节目的生产流程进行课程设置,按采编制作的产品运作流程作为学生的业务能力培养的目标,重点加强学生全媒体报道意识、信息整合能力的培养。国外的新闻教育早在几年前已开始进行课程转型及数据课程的设置。

在2012年版《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中,新闻学专业(050301)课程体系增加《音视频节目制作》《新媒体导论》为核心课程,《融合新闻》成为主要专业实验环节,广告学专业(050303)增加《新媒体广告》为核心课程,传播学专业(050304)将《媒介融合概论》作为核心课程,这些都证明了新媒体崛起、全媒体意识在新闻传播学科本科教学的变化。

2.按照业务流程构建节目产品的要求设置课程

全媒体时代新闻教育尤其是广播电视编导专业更加强调多平台产出一体化的趋势,这一趋势在国内外的新闻教育中已初显端倪。理想的全媒体构建节目产品的新闻实验平台中学生应该完全熟悉各种传播平台的策划与采访流程及技巧,应该支持文字、图片、音频、视频、文件等多种信息编辑录入课程培养,掌握本地写稿、远程发布的技术基础。教师可以整合全媒体播放平台的新闻采访、写作、编辑、摄影、摄像、编辑制作的实验环节进行讲解,学生将成为采集文字、图片、音视频的“复合型手”,把单一的媒体类型采编技术与全媒体共存的实战技能进行结合,完成节目话题策划、文稿采编、网络新闻设计、手机信息传播技巧、各种屏幕的音视频制作等操作环节。一些高校的新闻传播学院完全可以北大方正文韬、飞腾、视频非线性编辑系统等软件为技术手段,结合原有的单一媒体设置课程的基础,构建一个全媒体传播实验教学平台,而这一平台更加侧重音视频内容生产、数字传播技术的应用,以适应广播电视编导专业学生的学习特长。在实践环节中,支持学生创办网络电台、网络电视台、电子杂志和互动网站等活动,加快以单一广播电视媒体为主的教学向立体化全媒体“四屏共融”教学的教育转型,以适应全媒体时代业界的发展需求。

哥伦比亚大学新闻学院引领着传媒业的不断向新的方向发展,现今新开设有实践性很强的报纸工作室、广电工作室、杂志工作室、新媒体工作室为核心课程。这与我国新闻教育中理论大于实践的教学方式有一定的区别。我国新闻专业教学的在将来的发展改革中可以加以借鉴。

3.“微博”、“微信”移动平台是广播电视编导专业实践的延伸

微博、微信的到来使传统信息传播形式发生了极大的变化,微传播时代这种个性化的泛传播方式,让人与人之间、信息与信息之间拆除了障碍和壁垒,人与人之间的距离变得比任何时候都亲近,信息与信息的传递比任何时候更直接。微博时代虽然信息的传达更加迅速直接,但仅仅144字的篇幅也局限了很多人的信息传播。微信时代的到来让手机成为真正社交媒体的主力军,“微时代”的信息传播的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。而活跃在微时代中的群体已分布在越来越多的智能手机持有者,这是一个庞大的人群,但真正能够熟练运用还以大学生群体为主,他们是微时代最有活力和创造力的群体。微博、微信发布既不受时间和空间的限制,也不受文稿样本和技术的约束,发送终端要求也较低,这样看似简单的行为却改变了人们的生活习惯,用微博、微信记录生活、表述情感已经成为众多用户生活中的一部分。广播电视编导专业的学生大多属于艺术类招生,学生普遍个性强、自尊心强、表现欲强的特点,相对于现实生活,他们更容易在网络上和社交媒体平台建立自已的社交圈,产生虚拟与现实共存的互动。

在广播电视编导专业实践中教师充分利用微平台学生兴趣浓厚、积极性高,并且可随时随地呈现作品的特点,充分调动学生学习的热情,微博、微信平台上学生们可将自己的微小说、微视频等展示出来,并引导学生可围绕某个话题某一事件进行讨论并形成自己不同形式的作品,以此锻炼学生的影视写作和时评能力,也是对他们观察事物敏锐度和写作能力的培养,微信公众账号兼有杂志博览的特点,为学生的实践提供较大的平台,微信特色的图片配文的展示形式也潜移默化中锻炼了学生对于画面语言的选取和运用能力。

四、未来全媒体时代广播电视编导专业发展趋势

全媒体时代广播电视媒体的运作模式发生了巨大的变化,多屏联运、多屏开花的状态将会全面展开,媒体类型会在不断融合中完成化茧成蝶的蜕变,从理念到节目创意及内容的生产,以及多屏终端播放等环节的全面变化,一定也会让新闻专业教育尤其是广播电视编导教育从教学内容到教学形式完成全面的改革。从目前形式可看出它的发展趋势大体可为:

1. 全媒体策划意识是广播电视编导的根基

“策划”作为媒体运营形式,从一开始就应是媒体人运用脑力必须完成的首要工作的理性行为,而在我国曾经经历过广播电视等传统媒体是垄断的稀缺媒介资源,广播电视媒体人无需花费多大的心思就可很好的完成传播任务,并能起到众星捧月般的影响,收到较大的收益,此时期的策划似乎可有可无,甚至于少有人提及。但随着电视媒体及各类媒体之间的竞争愈来愈激烈,当媒体人付出全部的心血也未必能取得观众的认可和期盼的知名度,一瞬间人们发现广播电视活动领域已从国内拓展到国际,甚至一些国际视频产品开始占领了国内的阵地,“策划”悄然成为各大媒体必行之事,随着全媒体时代的到来,策划成为节目成功的必然条件,其愈来愈有地位、愈来愈有地位、愈来愈有必要。

近年来我国高校广播电视编导专业教学中已逐渐加大策划课程的力度。但从课程设置上看大多着重于理论上的培养,在全媒体时代,策划课程将从理论到实践进行全面的打通,在节目产品生产中策划作用会更加明显。全视频、多渠道、多平台的节目播出样式,必定要求我们培养的广播电视编导人才具有乐于探索、勇于创新,不断有新思路、新观念、新方法涌现的看家本领。总而言之,在全媒体时代策划素质的养成将是广播电视编导人才培养的根基。

2.“多屏联动”融合产出是全媒体的未来

在全媒体时代,电视机、PC机、手机、平板电脑等多屏幕共存,多屏互动成为未来主要的发展趋势,“多屏联动”的特点必将会在产品生产中形成融合产出的状态,融合产出过程中需要大量的全媒体人才即复合型人才。2014年4月通过统计调查问卷发现,参与问卷调查的常州市传媒行业的业界和学界人士中,约有4.49%的人认为传媒行业需要理论型人才,约34.37%的人认为传媒行业需要实战型人才,约61.14%的人认为传媒行业需要复合型人才。然而目前高校传媒人才培养仍然还是重讲授轻实践、重课内轻课外、重口头轻操作,重单练轻综合,复合型的人才数量远远少于理论型,这与传媒行业所需的复合型或实战型有较大的差距。

融合产出 国外媒体 尤其是“Discovery”频道是融合产出模式的先驱者,他们在节目产品推向市场的同时衍生产品随之在市场中大量涌现。节目产品在电视媒体推广后其他媒体成立衍生产品的宣传推广平台。中央电视台在《舌尖上的中国》做了大胆的尝试。2012年《舌尖上的中国》轰动一时,影响深刻,但对中央电视台和制作团队来讲是赚到了口碑,没赚到利润。2014年《舌尖上的中国2》汲取了原来的经验和教训做了大胆的尝试,在节目产品推广中全媒体联动,在商业运作中打融合产出牌,在节目产品中释放内容价值,全媒体融合衍生经济共荣。《舌尖上的中国2》在节目内容元素上授权苏泊尔和四特酒,赚得第一桶金,之后将内容扩展到天猫、豆果,网络内容互动共同合作中形成融合产出的成功模式。豆果网在得到央视的授权后推出系列线上线下的双边活动,豆果网在央视4月18日《舌尖上的中国2》播出当日,其推出的一款APP下载量超过100万,湖南卫视、江苏卫视现也积极与视频网站合作,由此可见,融合产出将是未来全媒体发展的重要标志,在今后的广播电视编导专业教学中要时刻把握业界的动向。

3. “大数据”素质教育是全媒体时代方向

在全媒体时代,智能手机为代表的社交媒体异常发达活跃,人人都是信息的记录者、传播者,新闻发布、信息传播已不再是媒体记者的专属,但作为媒体记者会在大数据的支持下,熟练掌握数据的收集、整合、挖掘和分析,在开放的数据中,获取价值公共数据,深度解读、去伪存真使媒体的信息发布更具可信性和权威性,原创信息、原创评论有深度、有广度、多维度的发布评析新闻事件,在大数据支持下,媒体人更好地代表舆论、主导舆论、影响舆论,在广播电视编导专业教学中,大数据意识培养是十分重要的,新闻数据化、数据可视化也是广播电视编导专业教育必行之路。

广播电视编导创新思维培养 第4篇

关键词：广播电视，编导；创新思维；培养

近年来，网络技术得到显著发展，为广播电视编导创新思维培养提供了便利条件。并且，当代的人们将目光的焦点放在精神文化需求上，尤其是对先进思想和优秀文化内容。但是，人们追求的本质是广播电视的质量，对此，广播电视行业要注重提高广播节目的质量，而广播电视的编导的综合素质决定了广播电视节目的质量，只有保证节目编辑拥有创新性思维，才能够不断优化广播电视节目，进而促进整个广播电视行业的不断发展。

一、电视编导创新思维的内涵与影响因素

1.电视编导创新思维的内涵。创新是任何事物发展的不竭动力，而创新性思维是指思想能够突破传统思维方式的限制，另外，创新思维不能单纯指思想观念的创新，还要对思维的技巧和方式进行创新。对于广播电视编导而言，其创新性主要体现在电视节目的形式、结构、内容等环节进行创新，保证广播电视节目的新颖性，提高节目的吸引力。同时，还要在节目主题，风格上进行思维创新，使其能够更加符合时代发展背景。

2.电视编导创新思维的影响因素。广播电视的编导工作要做到与时俱进，才能够促进广播电视行业可持续发展，同时，当代的社会文化向着多元化趋势的方向发展，因此，电视编导工作的创新思维还要体现出多元化，将更多的内容融入到广播电视节目中，丰富节目内涵，以此满足更多受众的需要。然而，电视编导创新思维受诸多因素影响：首先，从客观方面来说，广播电视编导创新思维会受到周围事物影响。一方面是周围的艺术文化会影响创新思维的内涵；另一方面是周围的政治因素会影响创新思维的结构；其次，从主观因素来说，创新思维会受到电视编导自身的文化素质水平、观念、理念以及信仰等因素影响。总的来说，广播电视的创新思维是在客观因素与主观因素的共同影响下完成的，为了能够创造更好的广播电视节目，就必须要保证主观因素与客观因素的协调性。

二、广播电视编导应该具备的素质要求

1.紧跟时代的步伐。在时代潮流瞬息万变的今天，电视节目编导必须对时代的特征和发展趋势有着十分精准的把控，然后再以目前的时代流行作为主题，进行思维的发散和创新，这种创新思维是时代的发展对于编导的客观要求，这样才能保证节目的内容不会因为过于陈旧而无人问津。此外，广播节目编导的观念和行动也必须走在时代的前沿，这样才能在电视节目的创作中，更好地发散思维，这种创新意识和创新思维对于广播电视节目的质量提升以及电视事业的发展，都起到了积极作用。

2.良好的创新思维。广播电视节目的编导必须具备良好的创新意识和创新能力，这样才能改变千篇一律的节目现状，以新颖的、令人耳目一新的节目赢得观众的认可和青睐。互联网技术的发展，各种网络节目和草根明星都开始自主地进行节目创作，由于受到专业知识的限制，导致网络上同质化节目泛滥。比如湖南卫视最先做选秀节目，其他电视台看到此类节目有不错的收视率便开始纷纷模仿。相亲节目也是如此。因此，广播电视节目必须具备良好的创新意识和创新思维，主动进行节目编导的创新，而不是一味地沿袭别人的创意。现今，只有具備创新思维才能创作出更受观众欢迎的节目。

3.过硬的专业素质。在网络信息时代的发展狂潮下，要想提高广播电视节目的竞争力，就必须要保证电视编导人员拥有过硬的专业素质，创造出更加具有吸引力的节目，提高节目的知名度。为了适应时代和人们的精神文明需要，广播电视行业需要对编导人员进行优化建设，努力打造一支高水平的编辑队伍。首先，要提高编辑人员的招收门槛。在保证质的同时也能够完成规定数量的工作；其次，加强编导人员的专业技能，通过参加培训，实现编导工作人员的知识、技能升华，并着重培养创新意识。

三、培养广播电视编导创新能力的方法

1.树立一定的编辑思维。要想使广播电视节目更加容易得到人们接受，就必须要在节目创新时结合人们的实际生活，使节目更加贴近人们的生活，提高节目的真实性，进而使人们产生认同感。同时，广播电视编导必须要有独特的思维方式，只有这样才能保证广播电视节目的独特性，如果只是单纯的用传统的思维方式，人们早已习以为常，对此很难提起兴趣，而独特的广播电视节目可以有效降低受众审美疲劳，从而取得更好的节目播出效果。另外，广播电视节目编导应该明确创新的重要性，并在不断的创新中，养成良好的创新习惯。

2.将工作经验同创新思维结合起来。要实现电视节目编导的工作创新，必然将编导的日常工作经验和创新思维结合起来。一定的工作经验是编导进行节目创新的重要基础，通过总结工作经验，然后不断进行节目创新，使编导逐步养成创作的习惯，从而更好地获得创作灵感。工作经验是编导进行创新的基础，能调动编导的创新积极性，进而实现提升广播电视节目质量的目的。

3.关注于细节，应用多向思维。艺术源于生活并且高于生活，电视节目相对来说就是我们日常生活的娱乐化、艺术化的写照，因此在制作广播电视节目时，一定要跟紧时代的脚步，将生活周边的细节整合起来，在此基础上进行创新思维。一般情况下，我们常用的是单向的惯性思维，思路比较狭窄，对思维来说产生的是一种消极的影响。利用多向思维进行思考，才能够走出单向思维的局限性，带来更多的创新思想。

四、结语

广播电视编导要想获得真正的发展，就必须不断地创新，不断地改革，这样才能够满足大众的需求，满足社会的发展要求。正是因为这样，电视编导必须从源头上正确的认识到创新的意义以及作用，这样才能够确保后续工作的贯彻性，也才能够将创新付之实际的行动。

参考文献：

[1]朱晋明.探讨广播电视编导创新思维培养[J].新闻研究导刊，2016，7（21）：131.

[2]张彤彤.广播电视编导创新思维培养探讨[J].西部广播电视，2016，（1）：171-172.

广播电视编导招生数据 第5篇

综合类大学： 北京大学、西北大学、湖南大学、四川大学、四川大学锦江学院、四川大学锦城学院、西南大学、西南大学育才学院、重庆大学、吉林大学、广西大学、大连大学、郑州理工、聊城大学、成都理工大学、同济大学、西安外国语学院、重庆文理学院、平顶山学院、南昌航空、南京航空、重庆邮电大学、黄河科技学院、中原工学院、济南大学、宝鸡文理学院、蚌埠学院、贵州民族大学、黄河科技学院、海口经济学院、西安培华学院、井冈山大学、陕西科技大学、西安工程大学、许昌学院、长春工业大学、齐齐哈尔大学、商丘学院、沈阳大学、沈阳大学科技工程学院、天津工业大学、西北大学、西北大学现代学院、长春大学光华学院、厦门理工学院、黄山学院、南昌大学、南阳理工学院、江西服装学院、东北电力大学、九江学院、辽宁大学、池州学院、西安邮电大学、海南大学、河南大学、郑州大学、武汉体育学院、宜春学院、北京城市学院、黄淮学院、湖北民族学院、中华女子学院、山东女子学院、湖北文理学院、南昌理工学院、长沙学院、贺州学院、渤海大学、西安外事学院、西南石油大学、南京晓庄学院、武汉大学汉口学院、东北农大成栋学院、首都师范大学科德学院等

师范类大学：北京师范大学、上海师范大学、天津师范大学、华东师范大学、西南师范大学、哈尔滨师范大学、海南师范大学、四川师范大学、山东师范大学、东北师范大学、东北师范大学人文学院、华中师范大学、陕西师范大学、西北师范大学、福建师范大学、吉林师范大学、长春师范大学、黄冈师范学院、杭州师范学院钱江学院、商丘师范学院、河南师范大学、南阳师范学院、赣南师范学院、信阳师范学院、南京师范大学、南京师范大学泰州学院、云南师范大学、周口师范学院、洛阳师范学院、重庆师范大学、安阳师范学院、华中师范大学武汉传媒学院、四川师范大学文理学院、渭南师范学院、廊坊师范学院、湖南师范大学、上饶师范学院、安阳师范学院人文管理学院、广西师范大学漓江学院、沈阳师范大学、江苏师范大学、江西师范大学、北京师范大学珠海分校、东北师范大学人文学院等 传媒类和艺术类大学：中国传媒大学、中国传媒大学南广分院、浙江传媒学院、中国戏曲学院、北京电影学院、中央戏剧学院、上海戏剧学院、天津音乐学院、四川音乐学院、四川音乐学院国际演艺学院、四川音乐学院绵阳艺术学院、沈阳音乐学院、南京艺术学院、南京艺术学院尚美学院、山东艺术学院、山东艺术学院国际交流学院、吉林艺术学院、云南艺术学院、云南艺术学院文华学院、广西艺术学院、新疆艺术学院、河北传媒学院、四川传媒学院、大连艺术学院、河北美术学院、天津体育学院运动与文化艺术学院、上海师范大学谢晋影视艺术学院、上海视觉艺术学院等。

山东省内高校16所：

广播电视编导招生数据 第6篇

Ⅰ．考试性质

湖南省普通高等学校招生广播电视编导专业统一考试（以下简称编导联考）是面向全省报考普通高等学校广播电视编导类专业的考生组织的专业基础测试，是我省普通高考的重要组成部分。编导联考主要考查考生是否具备今后学习广播电视编导专业所需的知识、能力和潜质。

Ⅱ．考试环节、科目及分值

一、考试环节

编导联考由笔试和面试两个环节组成，满分300分，其中笔试200分，面试100分。

二、考试科目及分值

1．笔试

科目一：综合知识及命题写作（100分）

科目二：影视作品分析及命题编故事（100分）

2．面试

科目一：自我介绍（10分）

科目二：命题演讲，材料评析或命题创意（考生随机抽取一种）（40分）

科目三：回答考官提问（50分）

Ⅲ．考试内容、形式及题型示例（笔试部分）

综合知识及命题写作

一、综合知识部分

（一）考查目的1．考查考生对中学语文教材所涉及的文学常识的掌握程度。

2．考查考生对学习本专业所应具备的戏剧、戏曲、美术、音乐、舞蹈等艺术常识的掌握程度。

3．考查考生对学习本专业所应具备的广播电影电视基本常识的掌握程度。

（二）考试内容

1．文学常识

（1）《诗经》中的民歌代表作与中国文学的现实主义源头

（2）屈原、《楚辞》与中国文学的浪漫主义源头

（3）《左传》与编年体史书

（4）司马迁、《史记》与纪传体史书

（5）“三曹七子”

（6）唐诗宋词的重要代表作家及其作品

（7）“唐宋八大家”及其代表作

（8）“三言二拍”

（9）中国章回小说与四大古典名著的成就

（10）鲁迅小说和杂文的主要成就

（11）郭沫若的诗歌和历史剧作品

（12）茅盾、巴金的长篇小说

（13）老舍的长篇小说和戏剧作品

（14）曹禺的戏剧作品

（15）沈从文、丁玲、周立波的小说创作和田汉的戏剧创作

（16）茅盾文学奖

（17）古希腊的神话、史诗和戏剧

（18）欧洲“文艺复兴”运动

（19）巴尔扎克及其《人间喜剧》

（20）普希金及其诗歌创作

（21）托尔斯泰及其长篇小说

（22）高尔基及其文学成就

（23）海明威、卡夫卡的小说

（24）阿拉伯民间故事集《一千零一夜》

（25）泰戈尔及其文学成就

（26）文学体裁的“三分法”与“四分法”

2．艺术常识

（1）世界三大古老戏剧

（2）元曲四大家及其代表作

（3）南戏与昆曲及其重要剧作

（4）中国古典四大名剧及其艺术成就

（5）李渔及其戏剧理论

（6）四大徽班与京剧的形成、“四功五法”、京剧的行当、京剧四大名旦及戏曲艺术的三大美学特征

（7）重要的地方戏曲剧种及其代表作品

（8）戏剧的种类，如悲剧、喜剧、悲喜剧等

（9）戏剧性

（10）古希腊三大悲剧家及其代表作品

（11）莎士比亚及其四大悲剧作品

（12）三一律

（13）欧洲现代戏剧之父及其四大社会问题剧

（14）契诃夫及其戏剧代表作品（15）世界三大戏剧体系

（16）象征主义戏剧、表现主义戏剧、存在主义戏剧与荒诞派戏剧及其代表剧作家和他们的重要戏剧作品

（17）美国现代戏剧之父及其戏剧代表作

（18）器乐的分类

（19）器乐作品的演奏形式

（20）声乐作品的演唱形式

（21）古典音乐及其曲式分类

（22）中国音乐体裁及西方音乐体裁

（23）巴赫、莫扎特、贝多芬、舒伯特、肖邦、门德尔松、约翰·施特劳斯、柴科夫斯基等作曲家及其代表作品

（24）聂耳、冼星海、陈钢、贺绿汀、华彦钧、雷振邦、王洛宾等作曲家及其代表作品

（25）电影音乐

（26）民间舞蹈

（27）现代舞

（28）芭蕾舞剧

（29）“文房四宝”与“书法五体”

（30）中国绘画的三大题材

（31）顾恺之、阎立本、吴道子、张萱、周舫、顾宏中、张择端、齐白石、徐悲鸿、黄永玉等画家及其代表作品

（32）“南宋四家”、“扬州八怪”

（33）工笔画与写意画

（34）意大利文艺复兴时期的三大艺术家及其代表作品

（35）印象画派的代表画家及其代表作品

（36）米勒、罗丹、列宾、莫奈、梵高、毕加索等重要画家及其代表作品

3．广播电视电影常识

（1）广播的发明

（2）广播的类型

（3）电视的发明

（4）中国电视史上的第一

（5）电视的类型

（6）电视节目

（7）电视栏目与电视频道

（8）推、拉、摇、移、跟、升降等镜头

（9）长镜头

（10）远、全、中、近、特写等景别

（11）构图常识

（12）顺光、逆光、顶光等不同光线的表现力

（13）拍摄角度

（14）色彩常识

（15）后期制作基本常识

（16）电视分镜头剧本、电视文学剧本

（17）电视电影

（18）电影制片、电影导演、电影编剧、电影编辑

（19）主流电影

（20）类型电影

（21）电影院线

（22）电影的发明及中国电影的诞生

（23）格里菲斯与现代电影叙事形式的确立

（24）卓别林的作品及其所反映的喜剧精神

（25）重要电影流派的代表导演及其主要作品

（26）中外电影著名导演及其代表作

（27）重大的国际电影节及中国电影获奖作品

（三）考试题型

选择题、填空题、判断题、名词解释题、简答题和分析题等。

二、命题写作部分

（一）考试目的叙事是广播电视媒体的一种主要功能，广播电视编导从业人员应当具备良好的叙事能力。命题写作主要考查广播电视编导专业考生的叙事能力和将来学习本专业所应具备的写作能力。

（二）考试要求

1．内容健康，观点正确，中心明确。

2．内容具有较强的原创性。

3．设置人物和情节，具有较强的故事性。

4．结构完整、合理，层次清楚。

三、考试形式、分值及时量

1．考试形式：闭卷笔试，综合知识与命题写作合卷。

2.考试分值：满分100分，其中综合知识40分，命题写作60分。

3．考试时量：120分钟。

四、题型示例

题型一：单项选择题（在每小题列出的四个备选答案中，只有一个符合题意的答案，请将正确答案的序号填在括号内。）

1.戏剧作品《雷雨》、《日出》的作者是„„„„„„„„„（）

A．鲁迅

B.郭沫若

C.曹禺

D.老舍

题型二：填空题

1．我国古典文学名著《西游记》的作者是。

2．20世纪20年代是喜剧电影发展的黄金时期，这一时期最为杰出的喜剧演员首推以主演《流浪汉》、《淘金记》等电影闻名的喜剧大师。

题型三：判断题（下列各题中，你认为正确的，请在题干后的括号内打“√”，错的打“×”。）

1．号称“悬念大师”，善于用悬念手法编导电影作品的导演是美国的斯皮尔伯格。（）

题型四：名词解释

1．电影导演

2．喜剧

题型五：简答题

1．简述《水浒传》的主题思想。

题型六：分析题

1．阅读下列诗歌，请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

庆 全 庵 桃 花

谢

枋①

寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。

花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。

①谢枋，宋末元初人。宋亡后，只身隐居，多次坚拒元朝征召。题型七：命题写作题

题目：除夕

要求：写一篇不少于1000字的记叙文。

影视作品分析及命题编故事

一、影视作品分析部分

（一）考查目的1．考查考生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力。

2．考查考生对影视艺术常识的掌握程度。

3．考查考生灵活运用相关理论知识分析和解决问题的能力。

4．考查考生是否具备今后学习本专业所必须具备的写作能力。

（二）考试要求

1．评析性文章属于议论文范畴。不要写成感想式的读后感、随笔、散文之类的文章。

2．字数不少于1000字。

3．根据要求回答问题，应观点明确，条理清晰，论据充分，论证有力。

（三）考核知识点

1．作品的题材和主题。

2．作品的结构。

3．视听语言的初步解读。

4．作品的显著特色。

5．作品存在的不足。

（四）考试题型

1．播放一部时长50分钟以内的影视作品或作品段落，考生观看后，根据要求写出一篇评析性文章（影视作品只播放1遍）。

2．播放一部时长50分钟以内的影视作品或作品段落，考生观看后，根据要求回答问题（影视作品只播放1遍）。

二、命题编故事部分

（一）考查目的

1．考查考生的形象思维能力。

2．考查考生的想象力和创造力。

3．考查考生创作、编写故事的能力。

4．考查考生是否具备今后学习本专业所必须具备的写作能力。

5．考查考生是否具备今后学习本专业的潜在素质。

（二）考试要求

1．严格按照题目要求写作。

2．字数不少于600字，篇幅不要太长。

3．故事性强。

三、考试形式、分值及时量

1.考试形式：闭卷笔试，影视作品分析与命题编故事合卷。

2．考试分值：满分100分，其中影视作品分析70分，命题编故事30分。

3．考试时量：160分钟（含看片时间）。

四、题型示例

（一）影视作品分析

题型一：

通过观看北京电视台2003年电视系列片《非凡抗击》中的一集：《市民英雄》，撰写一篇评析文章，要求如下：

1．文章必须包括以下三个方面的内容：

①试分析本片内在的结构特点和全片主旨；

②举例说明本片在影像表达上的主要特点；

③举例说明本片在音乐运用上的特点。

2．保持文章的相对完整，不能写成问答形式，行文时可以调整以上内容的顺序，但不能合并问题。

3．不要写成读后感、随笔、散文等。

4．字数不少于1000字。

题型二：

通过观看北京电视台2003年电视系列片《非凡抗击》中的一集：《市民英雄》，回答下列问题：

1．本片中关学曾老人琴书表演段落在视觉元素使用上有何特点？

2．举例说明本片在声音运用上的特点。

3．试阐述本片如何表现过去时空。

（二）命题编故事

题型一：

请利用下列三个词语编写一个故事，在编写的故事中，三个词语都必须出现，且至少有两个是故事的关键词。字数不少于600字。

超市

小女孩

暴风雪

题型二：

请以“夜场电影”为题编写一个故事，字数不少于600字。

题型三：

请根据下列图片编写一个故事，字数不少于600字。（图片略）