辅导计划范文

辅导计划范文（精选8篇）

辅导计划 第1篇

(一) 戏剧艺术技能训练类计划

戏剧表演包括的种类很多, 除了话剧、歌剧、各种小品表演外。仅戏剧表演, 在中国就有几百个剧种, 每个剧种又有不同的声腔、语言和行当区分, 对表演技能的规范要求又各有区别, 如果进行辅导, 还须从不同剧种要求出发, 制定不同的训练计划。观察生活小品, 是戏剧和影视表演的元素训练之一。

模仿动物训练计划, 训练目的:通过实际观察、掌握和模仿动作的行动特性和规律, 开发学员的表演天性, 锻炼学员得形神适应能力。训练要点:解除初次模仿产生的思想顾虑, 抓住动物行动特征, 自然真实地表演。训练日期:计划在四个星期中完成, 从周六开始, 供24课时。

(二) 美术技能训练计划

素描、色彩基础训练计划, 应遵循循序渐进的规律, 从易到难, 从简到繁, 从石膏几何体开始起步, 经过静物、石膏五官、石膏头像、真人头像、半身像、全身像至室外房屋、大树、小桥直至视野中的风景, 这样一个总体的训练过程。根据训练的目的和学员的技能实际情况, 对一些科目作合理科学的安排。一般通常的训练顺序是先素描在色彩, 素描几何训练半年, 素描色彩静物半年, 石膏头像真人半身、全身像, 以及风景、静物组合一年。

(三) 音乐技能训练计划

音乐的分类专业比较多, 既有乐器、声乐表演, 作曲、音乐制作等, 一些分类专业又有不少的小专业, 如器乐有键盘类、西洋管弦乐器和民族管弦乐器类等。在民乐类里还可以分吹、弹、打、拉各声部中的笛子、扬琴、锣鼓、二胡等不同的小专业。这些, 都需要制定不同的技能辅导计划。如声乐表演专业训练计划, 应制定辅导内容、辅导时间、辅导地点、课时安排等。

声乐表演专业训练计划, 辅导内容:《声乐自学要领》。辅导时间2012年10月11、12、13三日, 每晚19:00———21:00。课时安排:第一堂内容包括:声乐可以自学、发生现象及歌唱发生原理、正确的呼吸法、呼吸技能训练、关于歌唱中的共歌唱管道训练。第二堂内容:检查作业、谈谈这样唱好一首歌曲。第三堂内容:检查作业并给予适当的点评和指导、歌唱高音的训练、学习声乐的注意点、请特邀嘉宾现场表演。由于这次辅导时间短暂, 对象只是业余的声乐爱好者, 所以不能照搬专业训练的方法。最重要的目的是让声乐爱好者掌握声乐学习基本知识与技能, 了解自学声乐中务必要注意的地方, 指出正确的自学方向, 指导自学训练。在辅导过程中, 要尽量安排时间让学员自己唱, 从他们的歌唱中发现问题, 提出讨论, 给予指点, 并做到举一反三, 扩大教学效果。采用个别辅导与群体领会、群体联系相结合的方法。在讲授中, 要给予示范及解释, 把理论和时间结合起来。

(三) 浅析舞蹈技能训练计划

舞蹈表演艺术技能训练计划的制定必须根据训练对象和训练目的来编制, 群众文化的舞蹈表演艺术技能训练计划的编制也不例外。

群众文化系统的舞蹈工作, 担负着社会群众舞蹈表演艺术人的组织、辅导、培训、以及舞蹈节目的编创等任务。为了促进群众舞蹈艺术节目创作, 提高群众舞蹈演出的技能水平, 活跃当地的群众舞蹈艺术活动, 以及提高、更新群众文化系统内部各级舞蹈干部的专业知识能力, 需要经常举办各种类型的中、短期舞蹈培训班。培训内容分为中国古典舞、芭蕾舞、爵士舞、现代舞、国际舞、中国民间舞、外国民间舞、编舞技法等初级训练, 适合不同年龄、不同社会阶层、不同专业水平的各种类型的舞蹈表演需要。

少儿舞蹈秋季训练计划, 教学目的:通过对基本知识、基本动作的讲授和模仿学习, 使学生能开始注意纠正不良的自然体态, 并能努力按照音乐节拍完成动作, 初步养成集中注意力的好习惯, 初步具有分辨、评价自己行为举止的能力。教师在教学中要注意爱护和发掘少儿爱表演的性格特征, 完成初级教学任务。考察、考核安排:为使个班教学质量、进度相对统一, 并了解教学状况, 即时发现教学上的问题、解决教学上的困难, 拟在期中进行考察, 期末实施考核。评价教学计划完成情况, 评定学生的学习等级。等级分别为优秀、良好、合格、不合格。

综上所述, 群众文化的辅导工作对于不同的艺术类别、不同的人群, 应采相符的、适合其特点的训练计划。从而可以让群众更好的接受所学的知识, 满足人们的自身需要。

初一地理学困生辅导辅导计划 第2篇

七 年 级 地 理 学 困 生 转 化 计 划

河底镇杨坡中学

七年级地理孙佳佳 2013.10.10

七年级地理学困生转化计划

洛宁县河底镇杨坡中学 孙佳佳

学困生是人们对学业成绩暂时落后的学生的习惯称谓（有时也因偏见而称为差生）。在地理学科中，这部分学生往往表现为知识基础差，读图能力和综合分析能力较低，且注意力不集中，课堂纪律差，对学习不感兴趣，没有信心。他们的表现常常是课堂教学秩序、教学效果好坏的关键因素。因而做好学困生的转化工作，就成为提高教学质量的重要一环。我在一年的地理教学实践中，注意发现影响学困生情感的各种因素，以满腔的热忱和认真负责的态度，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们正确评价自己，消除自卑心理，解除心理负担，树立进步的信心，取得了良好的效果。为达到提高教学质量的目的，特制定初一地理学困生辅导辅导计划如下：

一、指导思想：

在全面提的基础上，拓宽学生的知识面，发展和提高学生的逻辑思维能力、技能和学习积极性。对学困生有计划采取具体措施，让学生掌握好书本知识，尽量缩小学生间的差距。

二、活动内容：

课本上的基础知识，大纲。

三、辅导目标：

缩小差距、力争使学困生合格。

四、活动时间：

课间空、中午、课外活动。

五、活动场所：

初一办公室。

六、活动措施：

1、用真诚的爱，温暖“潮湿”的心。态度上优生、差生一视同仁、不讽刺、不挖苦。

人都有自尊心，学困生也不例外。只是连续的受挫和打击，致使他们产生了自卑情绪。而个别老师不负责的态度，讽刺、挖苦的语言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之类的称谓，更使他们与老师拉大了距离，甚至产生了对立情绪。因此，教师在教育学困生时，一定要尊重他们。一个失去尊重和信任的学生，要恢复他们的自信，只有加倍的尊重和信任才能弥补他们精神上的损失，才能温暖他们冰冷的心。

2、抓住“闪亮点”，扬起自信的帆。帮助学生消除自卑，树立信心。心理学家告诉我们，一个人只要体验依次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。学困生也并非样样都差，一无是处，只要用心寻找，总能找到他们的“闪光点”。在教学中，我善于发现他们身上的微小进步，及时给予肯定和鼓励，树立学困生的学习信心。

3、介绍学习方法,加强学法指导，提高学习兴趣。因材施教、循循善诱、耐心辅导、持之以恒。

古人云：授之以鱼，不如授之以渔。一部分差生受先天智力素质的影响，成绩偏低，但更重要的原因是由于不会学而造成的。经常对他们进行学习方法的指导，让他们了解记忆规律，掌握科学的学习方法是非常必要的。方法如下。

总之，辅导学困生是一项细致、耐心的工作，应做到“润物细无声”，要结合每一个人的思想实际加以正面引导，表扬要热情，批评要谨慎，鼓励要充足，并尽量多给学困生创造一些表现自我、展现自我的机会，让更多的学生在尝试成功后培养起自信，在他们的心灵深处点燃起希望的火花。

辅导计划 第3篇

何为员工辅导计划？简而言之，就是运用科学理论、科学制度、科学方法，把人文关怀和心理疏导制度化、规范化、常态化和工具化，以个案工作和小组工作为基本工作模式，以“助人自助”为基本理念，对基层员工实行人文关怀和心理疏导，解决好员工在工作或生活中出现的各种心理困惑，从而达到沟通企业愿景、传递文化价值、灌输组织战略，倾听员工心声、改善员工感受、引导员工行为的目的。深圳富士康事件发生后，公司党政主要领导多次强调：“要更加注重人文关怀，不断提升员工的归属感、成就感和幸福感，进一步促进企业和谐。”为此，公司把实施员工辅导计划作为提升人力资本和落实人文关怀的重要途径，作为建设幸福企业的重要手段来抓，想方设法化解员工心理困扰、舒缓员工心理压力，凝聚人心，激活团队，让每个员工都参与到公司的改革发展中来，共享改革成果，享受工作快乐。

从制定计划、建立机制、培训队伍入手

推动员工辅导计划深入开展

制定员工辅导“三步走”工作计划。第一步，从2009年起，以佛山、茂名和珠海供电局为试点单位，通过心理调查、普及宣传、心理咨询、讲座培训和建章立制，积极探索员工辅导项目化导入、系统化推进之方法和途径；第二步从2011年起，在试点单位取得经验的基础上，逐步将员工辅导计划推广至全部地市供电局、直属单位和部分县（区）供电局，形成全面铺开、梯次推进的良好局面；第三步从2012年起，运用PDCA方法，认真总结、规范员工辅导计划，初步建立企业主导、专业机构为技术指导、持续优化的员工辅导标准化工作模式。

构建员工辅导计划工作机制。公司成立了员工辅导计划工作机构，党委书记任组长，工会主席任副组长，主要负责试点工作的总体规划、决策、推进、监督和考评。同时着力构建各层级督导员、辅导员工作网络。制定了《员工辅导计划暂行办法》《辅导员胜任力模型及评价标准》《员工心理风险监测机制》《群体性事件风险的防范机制》《预防人为责任事故的思想保障工作机制》等。编制了员工辅导计划业务指导书，规范辅导工作流程和要求，形成管理表单和作业表单76份，提高辅导工作的科学性和可操作性。

打造一支专业化员工辅导队伍。自2011年开始，公司组织了大规模的员工辅导专业培训，组织政工人员先后参加了中国EAP论坛、南方电网公司督导员、辅导员、内训师技能培训班学习。公司系统与外部心理咨询机构合作，举办了60多期培训班，重点学习员工辅导技术基础、工作心理学、行为心理学、压力管理、员工心理风险防范和预警等知识。到目前为止，共有1 800多人参加员工辅导计划基础课程培训，政工干部培训率100%。有10人通过国家三级心理咨询师考试，专业化辅导员队伍初步建成。公司还专门为分管安全生产、电网建设、市场营销和维稳工作的领导举办培训班，重点提升“两种能力”：一是心理风险识别能力。做到准确识别风险，提前实施干预，预防事故发生；二是心理疏导能力。积极引导员工以乐观、向上的心态看待和处理问题，化解员工负面的思想、情绪和心理因素，将基层员工的心理风险消减在萌芽状态。

坚持党政工团齐抓共管

力保员工辅导计划取得实实在在的效果

政治工作部作为员工辅导计划工作的职能部门，主要在组织培训、宣传指导上做文章，想方设法发挥辅导员作用。一是在QQ群上建立辅导员联盟，及时发布南方电网公司和公司员工辅导计划的安排和要求，加强信息传递和辅导员之间的交流。二是依托公司网站、报纸等媒体加大对试点工作的宣传力度，及时编发试点单位工作动态，交流试点经验。同时利用各种会议和办班机会，宣传公司开展员工辅导计划的背景、意义、方法、技巧。三是开展学习交流。充分利用党群工作会议和企业文化建设交流会上，力荐试点单位做典型发言，供兄弟单位学习借鉴。四是加强工作指导。坚持定期走访了解试点单位工作情况，帮助试点单位解决试点工作中遇到的困难和问题。在亚运会、大运会保供电期间，公司密切关注参与保电人员心理变化和思想动态，及时提供专项辅导和心理援助，有效地预防和缓解了这一特殊时期员工可能出现的各种心理问题。

工会和团委在实施人文关怀方面也作了大量积极有效的工作。组建了企业内部的“志愿服务队”、“员工互助队”，同时与外部服务机构建立联系，搭建了应急服务平台，及时帮助有需要的员工解决生产、生活中的急难事件。开展和谐温馨站所（班组）建设，改善站所（班组）工作环境，打造“安全型、学习型、和谐型”班组。开展员工生日关怀、困难员工节日慰问、重大困难帮扶等工作，做到惑时有人解，难时有人帮，病时有人探。组建游泳、摄影、球类等各种协会，定期开展活动，让每一位有爱好的员工工作之余都有去处，用健康丰富的文化生活调节员工的情感和心理。同时设立24小时服务热线，专门为挂职、交流干部解决后顾之忧。团委组织开展“青春暖流、爱心涌动”扶贫帮困县级供电企业困难职工子弟、子女及“青春和谐南网情”爱心助学等志愿服务活动，营造了健康和谐、快乐向上的企业氛围。

人事部门则进一步完善干部人事制度，不断加大优秀人才培养选拔的力度，积极拓展员工职业发展通道，让每位员工都人尽其才、人尽其用，在充分发挥潜能的同时，得到与工作质量、工作效益、工作责任相适应的待遇，增强员工的事业成就感。制定出台了对一线员工进行精神激励的荣誉授星管理办法。授星员工包括在公司系统“生产、营销、建设、综合”岗位工作的一线班组员工。获评星级的员工，将被授予“广东电网公司员工星章”，共分钻级、金级、银级、铜级星章4个序列共20个星级，实行分级管理。荣誉星级直接与员工个人的工作能力、工作成效、工作贡献及专业业绩挂钩，激励员工快乐工作，幸福生活，共享企业成果。

除此之外，新闻中心主要协助做好宣传报道，营造氛围。其他部门根据工作需要做好配合协调工作。

充分发挥基层单位的自主性和创造性

探索建立广东电网特色的员工辅导工作模式

2009年，公司按照“先试点、后推进”和“抓基层、打基础”的工作思路，把佛山、茂名和珠海供电局列为员工辅导计划试点单位，积累经验、探索新路。2011年，公司在全方位总结试点经验的基础上，提出了“全面推广、切入业务、注重实效、打造品牌”的16字工作方针，紧紧围绕“快乐工作，幸福生活”主题，通过制度建设和能力培养，激发各级管理人员的能动性，群策群力，共建共享，努力把员工辅导计划打造成公司的“幸福工程”。公司各单位结合主辅分离改革、农电体制改革、大运会保供电以及安全生产等开展员工辅导工作，帮助广大员工消减压力、改变心智模式，得到了越来越多员工的支持。国资委宣传局到公司调研时，对员工辅导计划工作给予了高度评价。

佛山供电局以“开心工作•共同发展”为目标，倡导“双向认同，关爱传递”的工作氛围，提出了“六步工作法”，纵深推进员工辅导工作，在实践中形成了“百花齐放”的良好局面。如该局变电一部的“开心工作乐园”，计量部的员工“心灵按摩”，市场部的“点起心灯•温暖你我”，高明局的“5+2”模式等，独具特色，深受员工喜爱。惠州供电局将员工辅导计划具体化，融入具体活动，通过开展“五个一”活动（培养一个良好的爱好，参加一项体育活动，结交一个知心朋友，心怀一个美好的愿望，送上一份生日蛋糕），加强员工之间的沟通，改善员工的精神状态。江门供电局结合企业各时期、各发展阶段的具体工作，同步推进，切入渗透，通过 “一园三站”（幸福家园、心灵驿站、舒缓减压站、职工温馨家庭工作站）搭建员工关爱平台，提升员工幸福指数。揭阳供电局以“五个抓”夯实员工辅导基础。抓领导，形成党政工团齐抓共管的局面；抓培训，建立300多人的辅导员队伍；抓宣传，构建三级宣传网络，使员工辅导计划深入基层；抓试点，将员工辅导计划融入试点部门（班组）日常工作；抓基层，在县（区）局全面铺开，做到早布置、早行动。阳江供电局颁发辅导员聘书，与全体辅导员签订《员工辅导计划保密承诺书》，并组织全体辅导员进行上岗就职宣誓，引导辅导员团队带着使命开展辅导工作。

经过实践探索

公司员工辅导计划取得了阶段性成果

实施员工辅导计划以来，公司在逐步的实践和探索中，在关注员工心理健康、提升员工幸福感和心理资本方面取得了以下几点阶段性成果：

一是各级管理者开始转变管理思维和方式。在以往关注事情完成质量的同时，更多地考虑员工承受压力的能力、个人价值实现等多方面因素，更加注重与员工的沟通，树立起了领导心中有员工的意识；

二是团结和谐的组织氛围更加浓厚。部门之间、部门内部的壁垒在沟通、理解中逐步消失，彼此之间更加注重协作和共进，企业凝聚力明显增强。

三是公司的管理更加体现人文关怀。人性化的管理制度，让员工获得应有的尊严；人性化的后勤保障，给员工以家的感觉；人本化的激励机制，为员工开辟了自我实现的通道。

四是员工的行为习惯逐步规范。在日常工作中已逐渐建立了“有贡献及时称赞、有进步及时认可、有问题及时疏导、有矛盾及时化解、有危机及时报告、有困难及时关怀、有不足及时指出”的“七及时”管理风格，而员工也逐渐形成了“有困惑有困難就找辅导员”的意识和习惯，员工辅导计划得到了各级管理人员和员工的广泛认可和参与，实现了领导关注、员工支持的闭环管理。

五是企业安全生产更加稳定。近年来，公司在安全生产管理领域引入员工辅导计划，准确识别员工心理风险，提前实施干预，及时化解负面情绪，控制心理风险，安全生产局面总体稳定且保持逐年向好态势。公司安全事故总数连续6年下降，连续两年杜绝了恶性误操作事故。

员工辅导计划是一项全局性、系统性、长期性的工作，不可能一蹴而就。2012年，公司将以“阳光工程”（阳光耀心田、阳光伴我行、阳光每一天）为抓手，全面推进幸福和谐企业建设，以辅导员下基层为主要工作形式，针对基层员工，积极开展员工心检、员工心理健康教育与员工心理支持工作，塑造员工阳光心态，促进员工身心健康，提升员工幸福度，创造人与人的和谐关系，促进企业和员工的共同发展。

“国培计划”辅导教师培训总结 第4篇

一、有效组织, 有序进行

早在培训开始前, 江苏省徐州市就召开了全市2011年国培专题培训会议, 对各下级部门和学员阐述了“国培计划”的重要性和紧迫性, 说明了培训的方式和时间、学员及辅导教师的职责等事项。培训启动阶段, 我建立了班级QQ群和飞信群以方便与学员沟通, 并及时督促学习, 交换培训心得。

培训过程中, 作为辅导员, 我担任起督促学员学习、培训技术指导和作业检查等几项工作。通过班级QQ群、飞信群、电话、短信等多种方式与学员联系, 让他们在第一时间明确国培计划、必须完成作业的数量和质量、写文章的数量、上网参与研讨及跟帖的方式、数量等培训考核内容。培训期间保证QQ在线时间每天不少于8小时, 在线给学员们解答疑问, 解决各种各样的问题。对于不能解决的问题及时与奥鹏教育中心的老师沟通协调解决。在作业批改方面, 尽量多写评语, 对优秀作业严格把关, 及时把作业中的问题反馈给学员。负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨;引领学员交流研讨, 回答学员问题, 归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。在此期间, 我编写了5期班级简报, 以提供给学员学习, 解答学员关注的共性问题、重难点问题, 进行典型案例评析, 并公布上阶段学习的总结与反馈以及下阶段学习的引领等。同时, 按时组织学员进行在线视频教学与答疑, 引领学员交流研讨。培训结束阶段, 督促未完成培训任务学员完成学习任务及作业, 将学员作业整合并提交参与互评, 认真做好培训总结。

二、收获知识, 收获成绩

本次培训由熟悉中小学英语学科教育的高水平专家和一线优秀教师 (教研员) 组成项目专家团队, 负责课程资源开发、骨干培训、集中培训和远程培训教学等工作。项目首席专家为王蔷教授, 项目绩效评估专家为鲁子问教授, 专家团队中一线优秀骨干教师 (教研员) 比例为50%。本次培训为参训的小学英语骨干教师设置了4个模块、14个专题、共计88学时 (必修60学时+选修28学时) 的远程培训课程, 为参训的初中英语骨干教师设置了4个模块、20个专题、共计94学时 (必修60学时+选修34学时) 的远程培训课程。培训历时一个半月, 时间并不宽裕。但是我班所有的老师都能克服自身的困难, 在培训结束时以优异的成绩完成了培训学习。在此期间, 绝大多数学员都是牺牲午休时间、利用晚上休息时间进行学习和完成作业的。学员们的努力最终收获了成绩。目前, 我班学员已经以100%参训、100%优秀率的成绩完成了培训。平均学习时长64小时14分54秒, 作业提交率100%, 发帖回帖共计4256封, 对于这样的成绩, 表示十分满意。

三、受益其中, 不断进步

这里有着深厚的学术氛围, 这里有着热烈的问题讨论和交流合作, 这里有太多的知识需要我们去学习, 这里有太多的精彩讲座等待着我们去聆听, 因此, 我们学习的脚步无法停歇。于是, 我们在这里贪婪地吸收知识的“养分”, 用心去学习“专题视频”, 积极参与“专题活动和讨论”, 认真完成“作业和研修日志”;我们在这里还可以欣赏到“精华观点”, 慢慢品读“精彩作业”, 参与“热点话题”的讨论虽然培训已经结束, 但是我们的探讨与实践还在继续, 远程培训是一个学员在线自学、教师在线辅导和师生在线互动有机结合的过程, 而教师的培训和成长本身又是一个逐步发展和成熟的过程, 理论和方法也需要在实践中经过一段时间的应用、检验、理解和巩固。相信这次培训对大家的影响是终身的。

网络培训作为一种现代的数字化学习培训模式, 已经悄然兴起, 它使培训信息的传播方式发生了改变。网络培训以其资源共享、时空不限、多项互动、协作学习等优势, 使培训的针对性、实效性大大增强, 给广大的教师群体带来了更多、更便利、更前沿的资讯, 让我们可以利用课余时间, 坐在家里就可以学习全国最先进的教学理念, 与全国最权威的教育专家对话, 与全国最广泛的教师群体探讨和交流教学中的困惑与心得。我们深深受益于这样一种培训方式。

初中数学辅导计划 第5篇

七年级是初中学习过程中基础和入门，学好七年级数学能为以后的学习做铺垫。现在班上的学生基础较差，但也有优秀的学生。他们都很热爱学习，只要端正学生们的学习态度，大家共同努力，让学生掌握学习数学的方法和技巧，激发学生学习数学的兴趣，这样才能极大提高学生的学习成绩。

二、教学辅导内容和目标

七年级数学辅导内容和目标

第五章、相交线与平行线

本章主要在第四章“图形认识初步”的基础上，探索在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交 ②、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。 第六章、平面直角坐标系

本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。

第七章、三角形

本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第八章、二元一次方程组

本章主要学习二元一次议程(组)及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题 第九章、不等式与不等式组

本章主要内容是一元一次不等式(组)的解法及简单应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式(组)的解法与简单应用。本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式(组)解决简单的实际问题。

第十章、实数

本章主要内容是学习了平方根、立方根及实数的相关概念。本章重难点：是会运用平方根立方根进行简单化简计算。

三、辅导教学的具体措施

1、认真研读新课程标准，钻研教材，精选习题，精心备课，做好教案，上好新课。同时仔细批改作业，作好辅导，发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。

2、设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，循序渐进。引导学生主动加入课堂学习和讨论，积极参与知识的探究与规律的总结。

3、营造民主、和谐、平等、自主的学习氛围，引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。从而体会到学习的乐趣，激发学生的学习热情。

4、精心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反三、触类旁通。

辅导计划 第6篇

个案1设定计划为主、认知疗法为辅的辅导案例

来访者李某，女，16岁，2000年11月来学校心理咨询室进行咨询。李某称自己属于“议价生”(家长出赞助费进入学校的学生)，入学成绩低，基础差，在入学时就有强烈的自卑感，总觉得自己低人一等；学习的时候也手忙脚乱，费了很大的力气，学习成绩也不见起色，由此产生了自杀的想法。第二次咨询时心理辅导员向李某询问了她在学习习惯、学习时间安排方面的一些情况，发现李某不能很好地利用时间，在学习习惯、学习毅力等方面也存在一定问题，学习过程中经常借各种理由给自己放假，不知道自己该看什么书、从哪里开始看、看到什么程度等等，时间往往浪费在选择上。

经过分析，确认李某主要存在的问题是：

内部情绪方面：由于自己学习基础比较差、是“议价生”等而产生了自卑心理，导致抑郁、焦虑等不良情绪体验。

外部行为习惯方面：学习习惯差，学习时间分配能力不强。

确定了李某的问题之后，心理辅导员决定采用认知疗法和设定计划综合使用的辅导模式：利用认知疗法调节李某的认知结构，帮助她获得正确的自我评价机制，并且利用鼓励等方式消除其不良的情感体验，使其重新树立信心；另一方面，利用设定计划帮助李某建立良好的学习习惯，使其学会合理安排学习时间。

首先利用认知疗法调节李某的自我认知结构。心理辅导员告诉她衡量自己不用和他人去比较，只要每天有所进步就很好，并和她一起比较了她入学时的学习状况和目前的学习状况，使她看到自己的进步。在第四次咨询结束时，李某对心理辅导员说：“老师，我明白您说的超越自己了。我可能不够好，可是只要我每天都比昨天好，我就会很快乐。”

其次利用设定计划帮助李某建立良好的学习习惯。心理辅导员帮助李某分析自己究竟哪些方面存在不足，得出的结论是在时间的安排上有欠缺，于是与李某商定，让她写一周的时间分配计划，要具体到每小时做什么。在她写出时间分配计划后，心理辅导员帮助她分析计划的优点和缺点，并帮助她完善计划。在计划修订完成后，要求她按照计划一丝不苟地完成。心理辅导员也争取了家长和教师的帮助，督促李某完成学习计划，并要求家长和教师对于她做得好的地方及时鼓励。

在接下来的一周里，心理辅导员对李某进行充分的关注，随时注意她所遇到的问题并帮助她解决这些问题，对她成功之处加以适时的表扬。一周后要求她做出第二份时间分配计划，并按同样步骤帮助她完成计划……

当第三份时间分配计划最终完成时，李某给心理辅导员一封信，信中说：“今后我每周都会做一个时间分配表，她就是提高我信心的‘小魔法’。感谢老师对我的帮助，您使我受益终生，我为成为您的学生而感到骄傲!”至此，对李某的咨询比较成功地结束了。

个案2认知疗法为主、设定计划为辅的辅导案例

学生王某，男，17岁，1999年9月由家长陪同来到学校心理咨询室。王某本人很不愿意来，足被家长硬逼着来的。家长陈述王某家庭条件比较优越，父母均为教育工作者，对王某在学习方面管教较严，其他方面经常不管不问，而一旦发现孩子犯错时又非常愤怒，处理方法比较粗暴。父母要求孩子说真话，但听到孩子陈述自己的错误时又忍不住要打孩子，打过之后又后悔，对孩子哄爱有加，表现出对孩子教育的前后不一致性。家长陈述王某小学的时候表现非常好，从初中开始出现撒谎、偷钱、抽烟等现象，家长痛打了几次后情况有所好转，但学习成绩开始下滑，到了高中学习成绩一落千丈，也开始不听家长的话。

王某第一次来咨询时非常不信任心理辅导员，认为家长没必要让自己来咨询室，来了也没有什么帮助。在第二次咨询时咨询关系有所改善，王某自我陈述时认为家长一开始不管自己，到管他的时候又不信任他，总对他使用教师对学生“逼供”那一套，有时候他说真话挨打，说假话反倒没事，“到了最后，说谎已经成了习惯，不说谎话都难受”。到了高中，认为自己长大了，没必要听家长的话。家长越不让做的事情自己越要做，“反正他们打了我之后我还足他们的儿子，能把我怎么样”。在外面结交了不少不良少年，养成了很多不良习惯。当谈到未来时，王某显得很迷惘，认为“那是我爸我妈才天天挂在嘴边的事，反正有他们，我也插不上手”。

经过分析，确认王某主要存在的问题是：

内部情绪方面：错误的认知结构。父母对王某前松后紧的教育方法，养成了王某爱撒谎的习惯。王某认为家长对自己完全不信任，不论自己说什么家长都不相信，不管自己说真说假都没关系，由此也产生了对其他人的不信任。同时王某也认识到了父母严厉惩罚背后的溺爱，觉得自己将来肯定“有他们管，自己不用操心”。

外部行为习惯方面：王某最大的不良习惯是喜欢撒谎，因此使咨询过程变得很困难。

确定了王某的主要问题后，心理辅导员决定综合使用认知疗法和设定计划对王某进行辅导。首先使用设定计划改变王某撒谎的习惯，使咨询能够顺利进行，而且也利用设定计划改变其父母对于他的行为反应。其次利用认知疗法改变王某错误的认知结构，一是改变王某对他人的不信任，尤其是对自己父母的不信任，二是改变王某对自己父母“会安排自己未来”的看法。

首先使用设定计划的方法进行辅导。先争取王某父母的配合，告诉他们要想改变孩子首先要改变自己的行为。心理辅导员和王某的父母共同制定了几个短期计划，一开始让他们对王某尽量尊敬，对其行为不进行太多的表扬或批评；接着在一定的范围内夸奖孩子；然后针对孩子的行为进行奖励或惩罚，使王某获得责任感。计划的目的就是改变王某父母教育孩子的行为习惯，由近距离的正负面控制改为远距离对行为本身的奖惩。另一方面心理辅导员也和王某约定，每次咨询的时候他都不能说假话，进而升级为“明天一天不管对谁都不说假话”，“下一周不管对谁都不说假话”……同时取得家长和亲友的支持，对王某说真话的行为进行及时鼓励，逐步改变王某爱撒谎的习惯。

其次，对王某进行认知疗法方面的辅导。一方面，从王某自我感受到的“说真话并没有那么难受”到“原来人人都说话算数”开始，帮助他认识到只有自己相信别人，真正做到尊重自己的自身形象，对自己的言行负责，别人才会同等尊重他，从而改变他以前对于自我形象的错误认识，帮助他重新建立正确的自我形象观。另一方面，心理辅导员通过一系列的具体实例，帮助王某认识到没有人可以代替自己走完一生的路，自己的路要自己去走，自己的未来掌握在自己手中，帮助王某纠正自己“反正父母会给我找工作”的错误认识。

在经过了将近三个月的咨询后，王某基本上改变了说谎的不良习惯，开始注意自己的个人形象，并准备努力学习。王某的父母也改变了溺爱加专制的教育方法。无疑，摆在王某和其父母面前的问题已经不再是如何改变恶劣的、互不信任的亲子关系以及如何让王某消除不良的行为习题，而是如何帮助和指导王某的学习。以前的问题得到了解决，这次咨询也告一段落。在后面的时间里，心理辅导员也对王某进行了相应的学习方面的辅导。

[总结分析]

认知疗法在改变个体错误的认知结构和认知能力方面有良好的作用，而设定计划针对来访者的行为进行系统化的细致改造有很好的效果。两者综合使用的过程中要注意以下几点：

1．不管以哪种咨询方式为主，两种咨询方式是有机结合的，并不是机械组合或泾渭分明的。

2．在咨询过程中，两种咨询方式的时间顺序并不一定足此先彼后，要做到具体情况具体分析。在情况比较严重时，如来咨询的学生有幻想狂、自杀倾向等严重问题，使用设定计划的作用要好得多，而认知疗法在这种问题上的作用就不甚显著。

3．在对这两种咨询方法的使用还不是非常得心应手的情况下，心理辅导员不要随意将两者综合使用。

[理论依据]

认知疗法是心理咨询中比较常用的方法，其主要原理认为，凡是情绪或行为反应，均与其认知有连带关系。一个人对己、对人、对事的看法、观念或想法，都会直接或间接地影响其心情与行为。因此在咨询过程中只要进行认知上的纠正或更改，便可以连带地改善其情绪或行为。

认知疗法的着眼点是通过改变咨询者对己、对人或对事的看法与态度，来改变或改善他们所呈现的心理问题。

设定计划足依据心理咨询中的行为疗法所派生出的心理辅导法。行为治疗的基本假设足，个体的不良行为是通过学习获得的，个体可以通过学习消除那些习得的不良行为。行为疗法的原理认为，只要给予适当的奖励或处罚，就可消除不适应的行为，也可建立所需要的新行为。

辅导计划 第7篇

以大学生目前的社会阅历, 他们对国际敌对势力政治上的渗透和文化上的侵蚀是否有足够的抵抗力和辨别力?对国内目前存在的一些现象和矛盾是否能够冷静理智地分析和历届?我们一定不能忽视马克思主义在意识形态中的指导地位, 这是指导性和方向性的问题。事实上, 一些大学生已经不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等情况, 思想政治教育工作的方向性和针对性, 确保马克思主义在意识形态领域中的指导地位, 从而确保整体政治局面的长治久安, 确保我国社会主义建设事业的顺利实施。

2 院系两级管理体制机制初步建立

学院成立了南京机电职业技术学院学生工作委员会, 为了进一步明确学工处起政策制定、检查监督、提供服务、考核评价等宏观管理和调控职能, 学工处联合各系部学生管理工作人员制定了《南京机电职业技术学院学生工作二级管理量化表》、《辅导员月度考核表》等一系列与学生工作有关的制度和文件, 建立起适应我院学生工作的院、系两级学生管理模式。通过一年的运行, 经过多次的修改完善, 一整套院、系两级学生管理的规章制度逐渐建立起来, 学生工作管理的体制和运行机制初显成效, 不仅调动了学生管理工作的积极性, 提高了学生管理工作的自主性, 更为有意义的是, 使我们在如何进行大学生学生工作管理方面, 朝着真正意义上的大学学生管理思想和理念迈进了一大步。

3 加强学生发展指导是辅导员的主体工作

确立思想政治教育和德育工作目标。春季开学, 学工处对全年的学生思想教育工作及德育工作作出了安排和布署, 明确了思想教育和德育工作的任务, 提出了具体工作要求。在今年的学生思想教育活动安排中, 在兼顾学生各项思想教育的同时, 重点突出了对学生进行爱国主义教育、形势政策教育、文明礼貌教育、行为规范教育、学风考风教育、心理健康教育、安全教育等学习教育活动。二是是运用多种有效形式, 增强教育效果。通过演讲比赛、征文比赛、辩论赛、主题班会等活动, 积极引导学生树立正确的人生观、价值观和成才观, 效果明显, 营造了良好的育人和成才氛围。

4 抓住"四个要素", 明确优秀团队的基本特征

在忠实理解优秀团队基本内容的基础上, 一个优秀的学工团队应该具备如下四个要素:

一个"灵魂"--即具有强大引领作用、扎根于每个成员心中的共同价值理念, 通常由指导思想、共同愿景、共同目标等内容组成。可以起到引导团队工作、凝聚成员力量、提振成员精神等多重作用。

一个核心--即坚强有力的领导班子。对于学工而言, 就是要求领导班子"政治坚定、结构优化、团结一致、开拓进取"。政治坚定, 就能正确处理各种问题;结构优化, 就能合理安排各项工作;团结一致, 就能维护队伍统一稳定;开拓进取, 就能带动队伍锐意创新。

一支队伍--即素质过硬、奋发有为的队伍。对于学工同志而言, 就是要具备适应学生管理工作形势和要求的各种能力, 昂扬向上、奋发有为的精神风貌, 严格自律的工作作风。

一种保障--即制度保障。指可以有效管理团队日常事务的规章制度。一套行之有效的管理制度, 能规范行为, 激发人员斗志, 保障工作运行, 提升工作效率。

5 立足部门实际, 科学谋划打造优秀团队

一个积极的、有团结进取的团队, 在团队建设中尤为重要。一个优秀的团队, 必须要有团结的精神, 只有团结进取精神的团队, 才能在工作开展中发挥整体效应。打造一个优秀的团队, 需要统一思想, 心往一出想, 劲往一处使:

大学工包括"招生就业团队""学生管理团队""宿舍管理团队""安全保卫团队", 针对我们部门的工作面广点细、既庞杂又琐碎的现象, 我们必须要理清思路, 把每一件事情落实到实处, 并且干好。为此, 通过每月例会制度, 让学工处各二级部门相互了解自己本月的工作重点, 互通有无、相互支援。

(1) 招生团队建设:整合全院各职能部门、各系部的人力、物力, 努力做到"进口畅、出口旺、质量是保障"的良好局面。

(2) 学生管理团队:做好辅导员队伍、学生干部队伍、学生社团建设、心理健康教育与建档等工作。

(3) 宿舍管理团队:提高宿管老师的服务意识, 不断优化宿舍环境, 为学生打造温馨、整洁、安全的"第二家园"。

(4) 安全保卫团队:把好安全的关口, 做好服务的窗口。

全面推进素质教育, 既要体现学院对人才培养和学生素质的统一要求, 又要使学生的个性获得张扬, 从而发挥个人的最大潜力, 为社会做出贡献。以学生素质养成计划推动辅导员队伍建设, 就必须发挥团队的整体优势, 提高团队的执行力, 就必须依赖跨部门的沟通和协作, 沟通和协作程度越高。要善于观察, 善于发现问题, 发现团队中的不足, 流程中的缺陷, 不断的完善, 使每次总结都有提高, 使总结不断的督促团队的建设, 引导团队的建设。

摘要：为切实加强素质教育工作, 全面提高人才培养水平, 践行"知行合一, 自强不息"的校训精神, 结合人才培养目标和"十二五"规划制定了学生素质养成计划。该项计划坚持以学生为本、服务学生和学院全面和谐发展的工作理念, 求真务实, 强化责任, 逐步形成了我院"教育、管理、指导、服务"四位一体的学生管理工作模式, 辅导员队伍建设的体制和机制初显成效。

关键词：学生,素质,辅导员,建设

参考文献

[1]王海宁.我国高校辅导员队伍人力资源建设研究[D].山东大学, 2010.

辅导计划 第8篇

3月11日, 《辅导员》杂志 (中、下旬刊) 主编、全国红领巾小记者辅导中心常务副主任聂延军来到北京市丰台区云岗第二小学, 为该校加入“全国红领巾小记者辅导计划示范基地”授牌。云岗二小位于航天部三院、十一院所在地——丰台区云岗镇, 创建于1972年, 是一所有着优秀文化传统的学校。多年来, 全校师生秉承“自强、敬业、团结、务实”的云二精神, 形成了精益求精、和谐共进、均衡发展的良好教风和学风, 学校先后被评为北京市十佳新锐小学、北京市学校发展最具增值力的小学、北京市十二中优质生源基地校、丰台区全面实施素质教育优质校。