非正能量范文

非正能量范文第1篇

关键词： 正规金融;非正规金融;农户生产经营风险;倾向得分匹配法

一、引 言

中国是世界上遭受农业自然灾害最为严重的国家之一，农业自然风险始终是影响农村经济发展和制约农户增收的主要因素之一[1，2]。近年来，中国农业发展正加速由传统农业向现代农业转变。现代农业体系下，农业产业链不断延伸，农户的生产经营行为更加多元化，因此，农户在生产经营过程中面临的风险也从传统的、单一的自然风险向多元化、复杂化的农业风险转变，市场风险逐渐取代自然风险成为最主要的农业风险[3，4]。多元化农业风险的共同作用增大了农户收入的不确定性，灾年的减产与丰年的“菜贱伤农”“果贱伤农”等现象时有发生。因此，现代农业生产经营环境下，要想让广大农户都尽快富裕起来，构建农户增收的长效机制，就必须增强农户风险抵御能力。金融作为现代经济的核心，能够为农业生产项目、农户生产经营规模扩大提供融资支持，而且能够增加创业机会、提高农户收入，进而帮助农户运用金融工具降低生产经营中遇到的风险损失，为化解农业风险提供有力支撑。

关于金融对农业风险的影响，已有文献多从农业保险的角度进行研究，大部分研究都认为农业保险能够通过风险转移和收益外溢直接降低农户面临的生产经营风险[5-8]。但也有学者认为，由于农业保险在运行过程中存在自选择、道德风险以及面临高额的运营成本等问题，使得保险赔偿金在很大程度上无法弥补农户受灾损失，因此，农业保险有时无法有效发挥风险管理的功能[9-13]。

现代农业风险日益多样化、复杂化的特征对风险管理提出了更高的要求，因此，防范化解农业风险的金融工具也需从农业保险扩展到金融借贷等方面，实现化解途径多元化。正规金融与非正规金融长期共存的二元金融结构是我国农村金融体制的重要特征，正规金融主要指通过传统商业银行、新型农村金融机构(村镇银行、贷款公司和农村资金互助社)、互联网银行(如网商银行、微众银行)等进行资金融通，非正规金融主要指通过亲友借贷、民间借贷等方式进行融资[14，15]。学者们大多认为正规金融与非正规金融都能够缓解农户信贷约束，增强农户金融可得性，有助于农户扩大再生产，进而促进农户增收，提高其抵抗农业风险的能力[16-18]。

已有关于金融与农业风险化解之间关系的研究存在不足：第一，已有研究多基于农业保险视角考察对农业风险的影响，鲜有研究从融资角度，即是否参与正规金融与非正规金融来深入探讨农户生产经营风险的化解问题;第二，已有研究多根据地区农业总产值、粮食产量等宏观数据变化来分析地区遭遇到的农业自然灾害风险及其化解情况，从农户自身角度运用微观数据探讨农户生产经营风险化解的研究还相对较少。鉴于此，本文基于中国家庭金融调查数据(CHFS)，从農户融资的角度出发，利用Logit模型剖析农户参与金融借贷的影响因素，采用倾向得分匹配法(PSM)测算比较正规金融与非正规金融对农户生产经营风险的化解效应，并实证分析化解效应的组群差异。同时，运用Probit模型分析创业在化解农户生产经营风险中的作用。以期拓宽金融服务乡村振兴、金融解决相对贫困的研究视域，也为进一步优化农村信贷供给决策、大力开展金融工具创新进而有效防范化解现代农业风险提供参考依据。

二、理论分析与研究假设

(一)正规金融与农户生产经营风险化解

正规金融是农村普惠金融中最基本的金融工具，其本身具有规模与成本优势，能够通过金融机构之间的有序竞争来缓解农户生产经营的融资约束，提高其抵御农业风险的能力[19，20]。一方面，农户通过传统商业银行、新型农村金融机构和互联网银行贷款可以扩大再生产，增强其应对市场风险的能力;另一方面，在农业风险发生后，农户可以借助信贷资金迅速恢复生产，减少损失;再者，正规金融基层网点的增加还有助于提高农户金融服务的可得性，为农户融资增加便利，有助于生产经营风险更好地化解[21-23]。基于以上分析，提出研究假设1。

H1 正规金融对农户生产经营风险化解具有显著正向影响。

(二)非正规金融与农户生产经营风险化解

非正规金融能够缓解农村资金供求矛盾，减轻银行的储蓄及其投资转化压力，可以较好地弥补传统银行信贷资金的不足，是正规金融的重要补充。当缺乏正规金融支持和面临信贷约束时，非正规金融具有信息甄别等优势，能够帮助农户缓解信贷约束[24]。同时，非正规金融基于人缘、地缘等关系而形成，不需要抵押和担保，因此具有效率优势，可以帮助农户快速融资，提升农户收入水平，从而有助于生产经营风险化解[25，26]。另外，与正规金融相比，非正规金融在当前我国农村金融供给中居于次要地位，利率相对较高，且在处理信贷评级等信息方面具有劣势，因此，非正规金融对农户融资约束的缓解效果不如正规金融[27-29]。基于以上分析，提出研究假设2、3。

H2 非正规金融对农户生产经营风险化解具有显著正向影响。

H3 非正规金融对农户生产经营风险的化解效果小于正规金融。

(三)创业在金融借贷化解农户生产经营风险的中介效应

农户参与金融借贷可以显著促进家庭创业决策和增加家庭创业绩效，进而实现农户多元化增收[30-32]，且金融机构扩张越快，越容易促进农户非农就业[33]。不同金融机构所促进的创业类型有所差异，例如正规金融机构能够促进“雇主”型创业，非正规金融机构能够促进“自雇”型创业[34]。因此，金融借贷除了能够直接为遭受农业风险的农户提供资金帮助其化解生产经营风险之外，还可以通过促进农户创业增加农户的非农收入，进而化解其在生产经营过程中遇到的农业风险。基于以上分析，提出研究假设4。

H4 金融借贷能够通过促进农户创业来化解生产经营风险。

三、研究设计

(一)数据来源

所用数据为西南财经大学中国家庭金融调查与研究中心发布的2015年中国家庭金融调查数据(CHFS)①。该调查采用三阶段、分层、与人口规模成比例(PPS)的抽样方法，收集具有代表性的中国家庭金融微观信息，是中国首个以家庭金融为主题的调查。2015年CHFS样本覆盖了除港澳台、新疆和西藏外的29个省、市、自治区，包含个体、家庭两个层面。在删除无效信息样本、相关变量数据缺失样本之后，有效样本量为10991个。

(二)变量选取与描述性统计

1.被解释变量。以农户生产经营风险为被解释变量(Y)。在CHFS中，受访者被问到从事哪些农业生产经营(种植粮食作物和经济作物、林木种植、采运、畜禽饲养以及水产养殖和捕捞)及从这些农业生产经营中获得的收入是多少，把这些收入加总作为农户生产经营的收入;受访者还被问到采购了哪些农资品(种子、农药、生长剂、化肥、农膜、小型农机具等)及采购这些农资品花费的成本，以及雇人、租赁机器等成本，把这些成本加总作为农户生产经营的成本。以农户生产经营的收入与成本之比作为农户生产经营风险的代理变量，当该比率小于1时，收入不足以覆盖成本，即认为该农户遭受了生产经营风险，设置为1;反之，设置为0。

2.解释变量。以农户是否参与正规金融(M1)和非正规金融(M2)为解释变量。在CHFS中，受访者被问到：“农业生产经营活动是否有尚未还清的银行/信用社贷款?”当受访者回答为“是”时，认为农户参与了正规金融，设置为1;反之，设置为0。同样，受访者在问到“除了银行/信用社贷款以外，目前是否因农业生产经营有尚未还清的民间借款?”回答为“是”，认为农户参与了非正规金融，设置为1;否则，设置为0。

3.控制变量。参考相关研究[20，35]，选取反映户主特征和家庭特征的变量作为控制变量(X)。户主特征变量主要有户主的性别、年龄、健康状况、婚姻状况、受教育程度，是否为党员等。考虑到年龄对农户参与金融借贷的影响可能存在非线性关系，加入年龄的平方这一变量;家庭特征变量主要有家庭人口规模、家庭人均收入的对数、是否获得农业生产经营补贴、是否获得农业技术指导、家庭农业劳动力占比和人均耕地面积。各变量定义见表1。

(三)PSM研究设计

由于农户是否参与金融借贷是其自我选择的结果，样本存在“自选择”问题，若用传统的线性回归模型直接进行回归，很难得到一致估计。为此，应比较同一遭受生产经营风险的农户参与金融借贷(处理组)和未参与金融借贷(控制组)两种状态下农户生产经营风险的平均化解效应。但在实践中，遭受生产经营风险的农户参与金融借贷和未参与金融借贷对生产经营风险的化解效应很难同时观测到，存在“数据缺失”。倾向得分匹配法(PSM)能够在降低个体自身差异的同时，很好地解决样本“自选择”问题并较好地控制内生性。因此，建立反事实研究框架，运用PSM方法以准确测度正规金融和非正规金融对农户生产经营风险的化解效应。

PSM方法的具體步骤如下：

1.计算倾向得分值(PS)。运用Logit模型计算农户参与金融借贷的概率(即倾向得分值)，该值将样本农户的不同特征变量转换成一个数值，使多元匹配成为可能。模型设定如下：

四、实证分析

(一)农户参与正规金融、非正规金融的影响因素分析

为得到较好的匹配效果，先基于Logit模型分析农户参与正规金融、非正规金融的影响因素，回归结果见表2。由表2知，差异化的户主特征和家庭特征对农户参与正规金融和非正规金融都有重要影响。(1)户主特征层面。男性无论参与正规金融还是非正规金融，都在1%的统计水平上有显著的正向影响，说明男性参与借贷的意愿更强;年龄与农户参与正规金融呈倒U型关系。原因可能在于随着年龄的增长，农户会拥有更多的致富知识和经验，也更有能力偿还贷款。同时，金融机构比较容易掌握壮年农户的综合信息，也愿意发放贷款。但当年龄逐渐增大到一定程度，农户贷款意愿与创新精神都会减弱。健康状况与农户参与正规金融和非正规金融都显著正相关，说明农户身体健康状况差会导致家庭看病支出增加，金融借贷也会随之增加。受教育程度对农户参与正规金融和非正规金融的效应都为负，说明教育程度越高农户越不倾向于借款。已婚与成为党员都对农户参与正规金融有显著的正向影响，即已婚农民与党员更容易获得正规金融机构的贷款。(2)家庭特征层面。家庭人口规模越大越倾向于参与正规金融和非正规金融，家庭人均收入与参与正规金融显著正相关，与非正规金融显著负相关。可能的原因在于，收入越高，家庭资产也就越多，抵押物也越多，因此，更容易获得正规金融机构贷款，自然就减少了向亲友和民间借款。家庭农业劳动力占比和人均耕地面积都对农户参与正规金融和非正规金融有显著的促进作用，表明家里劳动力越多、耕地面积越大的农户越倾向于借款。

(二)PSM的匹配效果分析

基于Logit回归分析，取出显著的变量进行匹配，计算农户参与正规金融和非正规金融的倾向得分，根据倾向得分值绘制匹配前后的核密度函数图(以K近邻匹配为例，K=4，图省略)。可知，匹配前参与正规金融的农户和未参与正规金融的农户核密度函数差异明显(若直接做回归等检验，结果会有偏误)。匹配之后，处理组和控制组之间的各相关特征已非常相似，表现为两个核密度函数图几近重合，达到了预想的匹配效果。比较农户参与正规金融对生产经营风险的化解效应，结果会更加真实准确。

利用PSM方法对户主特征和家庭特征变量进行平衡性检验，结果见表3。由表3知：(1)匹配后[%bias]基本上都小于10%，偏差很小，表明平衡性检验效果较好;(2)匹配后[t-test]结果中，P值基本都大于0.1，表明Treat-Control组的差异不显著，平衡性假设得到满足;(3)[LR]检验表明，匹配后已经无法根据家庭特征和户主特征区分农户是否参与金融借贷。可决系数R2=0.009，该系数较小，模型拟合程度与预期一致，从整体上表明平衡性假设得到满足。即经过匹配后，处理组和控制组之间已没有统计差别。

(三)正规金融、非正规金融对农户生产经营风险的化解效应分析

从正规金融与非正规金融对农户生产经营风险的化解效应(见表4)可知，正规金融负向影响生产经营风险，而且六种匹配方法均在1%水平上显著，表明农户参与正规金融能够显著化解生产经营风险，假设H1得以验证。但参与非正规金融对生产经营风险的化解作用有限，六种匹配方法只有两种显著，假设H2并未得到明显验证。表4中最后一行为六种匹配方法测算出来的平均结果，正规金融处理组的平均处理效应(ATT)为-0.1，表明在排除其他因素影响下，农户参与正规金融可以化解10%的生产经营风险。非正规金融处理组的平均处理效应(ATT)为-0.028，表明在排除其他因素影响下，农户参与非正规金融可以化解2.8%的生产经营风险，其效果远不及正规金融，假设H3得以验证。

(四)组群差异分析

从户主年龄、受教育程度、是否为贫困户、收入、地区等层面分析正规金融与非正规金融对农户生产经营风险化解效应的组群差异，结果见表5。由表5知，非正规金融除了能显著促进非贫困户的生产经营风险化解以外，在其他层面不存在组群差异，而且化解作用也不显著，这与前文的分析结论基本一致。正规金融在各层面存在明显的组群差异，具体为：(1)从户主年龄看，年龄在35岁以上的农户，在参与正规金融之后，其生产经营风险显著下降了8%左右。原因可能在于，与青年农户相比，年龄大的农户拥有更多的致富经验与生产经营能力，因此，在获得资金之后更有能力化解自身遭受到的生产经营风险。(2)从受教育程度来看，正规金融对教育程度较低与较高的农户化解生产经营风险的作用不显著，可能的原因在于，受教育水平较低和较高的农户参与正规金融借贷的意愿较弱。(3)从农户贫困性质来看，正规金融能显著促进非贫困户的生产经营风险化解，但对贫困户的作用不显著。(4)从收入来看，正规金融对高收入家庭的生产经营风险化解作用显著，可能的原因是，收入较高的家庭更能够为按期还款提供担保，因此，更容易获得银行、信用社等金融机构的资金支持②。(5)分地区来看，参与正规金融对西部地区农户生产经营风险的化解效应最为显著，原因可能是，与中东部地区相比，西部地区的农户享有更多的信贷政策优惠，因此，更易得到金融机构的扶贫信贷支持③。

五、进一步分析：创业在农户生产经营风险化解的中介效应

利用Probit模型验证正规金融能否通过促进农村家庭创业来化解农户的生产经营风险。借鉴相关研究[36]提出的中介效应模型构建方程如下：

Y为被解释变量，指农户是否遭受生产经营风险;M1为核心解释变量，即农户是否参与正规金融;X为控制变量;W为中介变量，即农户是否创业。CHFS调查问卷中，农户回答自己的工作性质为“经营个体或私营企业、自主创业、开网店”时，可以认为农户进行了创业，将变量设置为1;反之，设置为0。α、β、γ、δ、、φ为参数，μ、ε、ζ为随机扰动项。

检验的步骤如下：第一步，式(3)中的系数α1若显著，则存在中介效应，进行第二步。第二步，式(4)中的系数β1和式(5)中的系数γ2若都显著，则表示间接效应显著，进行第四步;如果至少1个不显著，则进行第三步。第三步，用Bootstrap法直接检验原假设β1γ2=0，如果显著，则间接效应显著，进行第四步;若不显著，停止检验。第四步，式(5)中的系数 γ1如果不显著，则直接效应不显著，表明模型只存在中介效应;如果显著，则进行第五步检验。第五步，比较β1γ2和γ1的符号，若符号一致，则存在部分中介效应，并汇报中介效应占总效应的比例β1γ2/α1;如果符号相异，则存在遮掩效应，此时要报告间接效应和直接效应之比的绝对值β1γ2/γ1。

中介效应检验结果见表6，表6第(1)列第一步检验结果显示系数α1为负，且在5%水平上显著，表明正规金融可以显著化解农户生产经营风险，而且正规金融对生产经营风险的影响存在中介效应。第(2)和第(3)列为第二步检验结果，显示正规金融可以显著促进创业(β1为正，且在10%水平上显著)，但中介变量创业的系数γ2不显著，故进行第三步检验。第三步采用 Bootstrap 法进行检验，结果显示拒绝原假设，即间接效应显著。第四步检验和第五步检验显示γ1的符号为负，且在5%水平上显著，而且β1γ2的系数符号与γ1的符号一致，表明存在部分中介效应。第五步检验结果表明，农户参与创业的中介效应占总效应的比例为11.5%。由此，假设H4得以验证。

六、结论与对策建议

以上研究表明：农户的性别、年龄、受教育程度、婚姻状况、健康状况、家庭人口规模、家庭人均收入、家庭农业劳动力占比等因素显著影响农户参与正规金融和非正规金融;农户参与正规金融能够显著化解生产经营风险，非正规金融在生产经营风险化解中发挥的作用有限;正规金融对35岁以上的农户、教育程度一般、非贫困户、高收入农户、西部地区的生产经营风险的化解有显著作用，非正规金融仅对非贫困户生产经营风险的化解起促进作用;创业在金融借贷化解农户生产经营风险中具有中介效应，即正规金融能够通过促进农户创业来化解生产经营风险。

基于以上结论，提出如下对策建议：(1)应加大商业银行、村镇银行等正规金融机构对农户的支持力度，鼓励金融机构通过适当下调贷款利率、增加信用贷款和创新担保手段等方式给遭受生产经营风险的农户提供信贷支持。同时，鼓励金融机构创新开发适应农业大户、家庭农场、贫困农户等不同经营主体的小额贷款产品，以满足现代农业多样化的金融需求。并大力推动农村互联网金融基础设施建设，促进数据共享，解决农户与金融机构之间信息不对称问题，促使互联网银行等数字金融机构更好地服务于农村家庭。(2)政府应加强对民间借贷市场的正确引导，规范民间借贷健康发展，在保证其支持农户化解生产经营风险的同时，控制自身风险，维护农村金融體系的合理运行。(3)积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，鼓励农户创业。简化农民办理创业手续，提高服务精细化程度，使农民创业的过程更加方便、快捷，从而增加农户非农就业机会，增加农村家庭的非农收入，促进生产经营风险化解。

注释：

① 2019年11月，中国家庭金融调查与研究中心已经公布2017年中国家庭金融调查数据。但与2015年数据相比，2017年中国家庭金融调查数据涉及农业方面的问题较少，为能够更好地衡量农户生产经营风险，本文采用2015年中国家庭金融调查数据进行实证研究。

② 将年收入大于10万的家庭，视为高收入家庭。

③ 东部地区是指北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东、海南;中部地区是指山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南;西部地区指的是内蒙、广西、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏。

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(责任编辑：宁晓青)

非正能量范文第2篇

关于非正式团体的正式提出最早可以追溯到哈佛大学的管理学院产业研究室主任梅奥的霍桑实验, 他指出非正式团体则是指“自发无意识, 行动无规律, 仅以情感、喜恶、依赖满足个体的不同的心理需求的群体, 成员的个体受感性影响, 感情支配。”[1]而班级的非正式团体则是对内高度团结一致, 对外排斥, 内部议论他人;以某一个或者几个为核心人物形成两个对抗的群体或性别、成绩、性格、兴趣、不良行为而形成的一个小团体。可以将班级的非正式团体分成不同的类型:

(一) 苦学勤思型

这一类的学生往往有着远大的志向高远的追求, 他们勤奋刻苦、善于思考, 有着良好的学习习惯成绩优良, 他们在一起相互讨论切磋学习中遇到的问题, 在共同互进的交往中建立了深厚的同学情谊。这类同学行为习惯相似、学习目标一致, 形成了共同奋斗的目标, 可以给班级形成浓厚学习的氛围, 营造一个良好的学习环境, 这群学生深得老师家长的喜爱, 同时这类学生也是属于积极型的一种非正式团体。

(二) 爱好一致型

这一类的学生由于共同的兴趣爱好而聚集在一起, 但他们的心思很少用在学习上, 对班级的事情淡然处之, 对集体的事情漠不关心, 对其他不属于这一小团体的人冷漠清高, 他们空余时间闲谈娱乐八卦, 挂机游戏, 或闲暇时间篮球场打打球, 足球场驰骋。这一类的学生思想不求上进, 但是他们的思维活跃、反应敏捷, 他们常常凭借某一项特殊的技能形成一个固定的小团体。

(三) 叛逆厌学型

这一类的学生讨厌学习, 不思进取, 会出现逃课, 虚假请病假的行为, 自身有诸多的不良坏毛病, 与班级的差生接触频繁, 有叛逆的情绪, 但是这一小团体容易集结成伙。他们讲究“江湖义气”, 兄弟情深和兄弟道义, 性格粗犷豪迈, 对爱好一致和善妒愤青型的两种小团体有着极大的吸引力, 他们很容易对校规校纪的漠视, 对班级荣誉的不屑, 如果不及时控制加以引导, 其后果将不堪设想, 这类学生也是属于消极型的非正式团体。

二、学生非正式团体的作用和影响

学生非正式团体是相对于正式团体而言的, 任何事物的出现和存在都有其发展的必然性和合理性, 学生非正式团体对班级管理产生的影响可能是正向的积极作用, 也有可能是负向的消极作用, 我们管理者要正确的对待非正式团体, 了解和认识学生非正式团体的作用和影响。

(一) 正向促进、积极阳光的作用

学生处于一个不断地发展变化过程中, 不同的阶段有不同的心理需求, 根据马斯洛的需要层次理论, 正式团体有明确的规章制度, 严密的组织运行机制, 有的时候往往不能兼顾到个体的特别需求, 此时非正式团体给学生提供了一个情感交流的平台, 学生可以从中得到“归属感”、“安全感”等需要。非正式团体在班级中还给学生提供了思想交流、联络友谊的场所。成员之间畅所欲言、坦诚相待、知无不言、言无不尽, 促进了个体的沟通和交流;群体内任何一个成员得到的信息都能在短时间内迅速达到其他所有的成员, 当成员遇到困难和挫折时、伤心难过等情况时, 都需要一个合理的倾诉和发泄的地方, 这个时候非正式团体则及时充当了这种需要, 这个时候非正式团体则可以提高班级的凝聚力。[2]有利于促进后进生的转化, 非正式群体的形成往往是一群有着志向、观点、品性的相同的人在一起, 他们之间的同辈影响力远比家长老师重要的多, 同伴的建议也是十分重要的, 更容易得到接受和采纳, 尤其是团体中的“核心领袖”, 用他们带动后进生的转化工作, 取得不错的效果。

(二) 反向后退、消极阻碍的影响

非正式团体容易滋生小团体主义, 当非正式团体和正式团体发生冲突时, 对于正常的班级活动造成影响, 不利于班级的组织管理, 对于班级的取得好成绩造成负面的影响。非正式团体和正式团体的冲突有时还表现在规则的冲突, 正式团体是有严格的明文规章, 而非正式团体则是群体不成文的约定, 对正式团体不满时, 不敢光明正大正式的公开反抗, 但会利用小团体的力量, 发挥从众的效应, 对抗正式团体, 这也是不利的作用。由于非正式团体的信息交往频繁, 对于信息缺乏正确的辨别能力, 容易导致不良信息的传播, 流言蜚语四处蔓延, 混淆事实、颠倒黑白、以讹传讹, 影响正常的集体活动和良好的班级氛围, 班级一些同学的积极行为可能会因此受到打击和伤害, 导致其不敢努力求上进和自由的表现自我, 这就阻碍了学生的正常发展, 严重的甚至会出现后退现象。

三、学生非正式团体的管理方法和策略

学生非正式团体的主要功能是满足学生社会的、心理的和生活的需要, 弥补正式团体的不足。因此, 学生非正式团体的作用, 有时比正式团体还要大.对于学生非正式团体的认识和把握有利于优化和促进班级管理, 形成良好的班风。

(一) 准确剖析原因, 因材施教, 有的放矢

非正式团体形成的原因多种多样复杂多变, 正确的认识非正式团体的存在, 从不同角度不同方面分析班级内部存在的非正式团体的原因, 不同原因形成的班级非正式团体, 根据实际情况加以引导和疏通, 对于团体的不成文的约定, 改变约定, 树立健康合理的价值观念, 形成正确的约定, 培养良好的行为品质;关注学生择友正确的引导班级的舆论, 让学生树立正确的舆论观, 心理上健康阳光, 营造良好的班级氛围, 形成优良的班级风气。良好的班级风气离不开对于非正式团体的“核心人物”的把握, 经常和核心人物联络感情, 成为核心人物的朋友, 做好他们的思想工作, 利用核心人物也影响他所处的非正式团体, 成员对核心领袖都有崇拜和遵从的心理, 把握和抓住他们这样非正式团体的工作难度将会大大降低。对于积极的非正式团体要加以鼓励和支持, 发挥非正式团体的积极引导作用避免消极阻碍的作用。

(二) 树立人格魅力, 区别对待, 针对管理

教师在进行非正式团体的管理中, 要注重塑造教师的个人魅力, 所谓亲其师信其道, 充分发挥教师个人的“非权力影响因素”。教师要具有教育敏感性对于非正式团体中的每个成员都要给予必要的关注, 了解到每一个人的现状以及在团体中所扮演的角色, 关注到中心成员、边缘成员, 为这些成员安排一些班级的事情, 增强他们的班集体的荣誉感, 在班级的存在感和需要感, 化解因为忽视和不被关注而形成的非正式团体, 当他们都能为班级的事出一份力时, 他们的便有了代替的情感指向。根据马卡连柯的集体主义原则, 当教师投入大量的时间和精力进行班级建设时, 个体到群体, 群体到个体, 有了明确的目标, 了解个体需求, 以需求为手段, 对积极的非正式团体表彰和鼓励;对于消极的非正式团体, 教师要合理的运用教学机制, 树立民主的理念, 采取强化和协商的方式, 润物无声, 巧化消极为积极。

(三) 把握心理特征, 动之以情, 晓之以理

对待班级中非正式群体, 准确把握心理特征, 采取既要讲理又要讲情的方式, 促进非正式群体的转化。学生的良好思想品德的养成, 是和情、意、行等因素互相作用的过程, 使学生由知转化为行, 做到知行统一, 班主任就应该特别做好非正式群体的引导、转化工作和心理疏导工作。[3]讲理就是多正面鼓励, 少当面批评, 讲明利害, 注意分寸, 心平气和地交流意见, 沟通思想, 学生才能听之入耳, 心服口服。讲情就是要有丰富的人情味。相信学生都有向善的本性, 我们只需要耐心的引导, 静待花开, 学生有情, 就是要有丰富的人情味。发现学生的长处扬长避短, 帮助他们快速的融入集体, 感受集体的温暖同时树立学生主体的意识, 认知学生非正式团体的本质, 多种方法和手段结合使用促进其转化。

学生非正式团体的作用在班级的管理中日益凸显, 班主任一定要正确认识到非正式团体是真实客观存在的, 应该积极的加以疏通和管理, 发挥其积极作用, 克服其消极影响, 区别对待。班主任要不断提升自身教学的敏感度, 能够及时的关注到班级发生的细微变化, 非正式团体成员之间的关系, 及时的给予关心和爱。积极的非正式团体, 鼓励支持、表扬赞赏;消极的非正式团体, 耐心引导、宽严并施。多种方法手段的结合使用, 有温度的学生关怀, 做好非正式团体的指引、教导、管理的工作, 充分发扬积极因素, 克服消极影响, 助于形成良好的班风、校纪, 促进正式团体的优良建设。

摘要：非正式团体是相对于正式团体而言的, 所谓的非正式团体是指:成员间自然而然自发形成的, 没有准确的明文规定, 在交往过程中无意识的组织结合起来, 以情感为桥梁, 成员之间有着相同的兴趣爱好、行为习惯、共同利益等而形成的小团体组织。在班级管理中, 由于缺乏对非正式团体的正确认识和客观界定;忽视班级中非正式团体的现实存在和作用影响;不利于班级的有效管理和学生的思想教育工作的顺利展开。对此, 本文立足于非正式团体, 着重介绍班级中非正式团体的客观界定、作用影响及其管理策略。

关键词：学生,非正式团体,管理策略

参考文献

[1] 钟启泉著.班级管理论[M], 上海:上海教育出版社, 2001:218.

[2] 王薇薇.教育系统中的学生非正式团体及其管理对策[J].内蒙古农业大学学报, 2012 (2) :107-109.

非正能量范文第3篇

摘要：中小企业的特点和宏观的金融环境决定了中小企业的融资渠道较少，获得资金困难，因此中小企业对非正规金融行为有较大需求。相对于正规金融，非正规金融在中小企业融资中具有许多优势，但其在推动中小企业发展的同时也存在一定问题。发挥优势，防范负面效应，更好的服务于中小企业是非正规金融的发展方向。

关键词：非正规金融 中小企业 融资

在我国，由于中小企业普遍存在融资难的问题，因此在中小企业发展过程中存在诸多借助非正规金融途径缓解融资困境的现象。非正规金融一方面能够有效地为中小企业提供发展所需资金，同时也存在一定的局限性和负面效应。

一、非正规金融的界定

非正规金融（又称为民间金融）指的是在国家的金融法律法规规范和保护之外且不受政府金融监管当局直接控制和监管的金融活动，属于体制外金融。非正规金融包括那些分散、无组织地发生在各种非金融企业之间、企业或民间组织与居民之间以及居民相互之间的各种资金借贷活动，如民间借贷、商业信用、天使投资等。非正规金融交易区域狭小，信息搜寻、甄别以及监督贷款投向的成本较小，违约率比正规金融部门低，其游离于金融监管部门的视线之外，也游离于中央银行货币政策的调控以外，不受法定体系的约束。非正规金融与正规金融最大的区别在于交易是否处于政府的监管之下。

二、非正规金融在中小企业融资中的优势分析

在许多国家，非正规金融被视为中小企业获取生存和发展所需外部金融资源的重要途径。在我国非正规金融也已存在很长时间，并对中小企业的发展起到了重要作用，因为非正规金融具有如下优势：

（1）交易成本低、获得迅速快

融资交易成本可以从资金的财务成本和资金的可获得性两个方面来考察。对于中小企业融资而言，非正规金融经营成本低、交易手续简便、交易过程快捷、融资效率高、能尽快达成交易。因此中小企业融资常常选择民间借贷。

（2）社会风险低

不同于国有银行或者信用社会产生连锁反应，民间借贷产权主体明确，产权明晰，即使发生风波，承担的基本都是个人，不会对社会产生重大影响。民间信贷即使有违约风险，都是个人来化解风险,风险也是可以控制的。

（3）信息的对称性

无组织的民间借贷往往是发生在亲戚、熟人之间，发生借贷前，资金提供者就对借款人的情况非常熟悉,发生借贷后，资金提供者也可以通过非常亲密的渠道,及时了解借款人的真实信息，这种信息的对称性是正规金融(特别是国有商业银行)不可能拥有的。虽然民间金融机构也和商业银行一样，与融资对象很少存在私人关系，但是与之相比更有动力和能力获得信息，所以，非正规金融可以比较好地解决信息不对称问题。

（4）利率在合理范围内波动

央行要求，民间资金利率可在官方利率4倍以内波动，这使非正规金融可以完全自由地根据风险收益相对应原则来定价，这种资金价格是民营中小企业可以接受的。在无组织的民间借贷中，由于存在着私人关系,它们的资金价格相对要高一些，但是利率也不会过高，因为非正规金融同样存在着多方面的竞争:①非正规金融和正规金融不是完全割裂的两个市场，而具有一定的替代性。过高的利率会导致资金需求者退出民间金融市场，转向正规金融市场。②非正规金融机构之间存在着竞争。这些机构资金实力有限，不能垄断民间金融市场，所以不能提出过高利率。

（5）对资金需求者的预算硬约束性

在无组织的民间借贷中，虽然一般是信用贷款,但是由于存在私人关系，借款者如果选择欺诈或者没有能力偿还贷款，将损害私人关系和招致舆论的谴责,为了防止出现这种情况，借款者的家庭，甚至父母、子女都存在潜在的还贷义务，即存在一种隐性担保，这促使资金需求者更加谨慎地运用资金。相对于商业银行，这些资金供应方会更加积极地追讨负债，甚至出现违法讨债行为，从而导致资金需求者受到非法律形式的有力约束。另外，民间金融组织具有强烈的地域性特征，与同样具有地域性的民营中小企业更容易建立长期关系，促使它们提高资金的运用效益和积极还贷，从而达到共赢的效果。

（6）抵押担保方面的优势

中小企业在申请贷款时无力提供必要的抵押品是其获得融资的最大障碍。许多在正规金融市场上不能作为担保的东西在非正规金融市场上可以作为担保，如土地使用权抵押、劳动抵押、农户房屋抵押、田间未收割的青苗抵押、未采摘的林果抵押、活畜抵押等；其次，由于关联契约的存在，使得借款人和贷款人之间除了在信贷市场上存在借贷关系外，还在其他市场上（如在商品市场上）存在交易关系，因此双方在签订信贷契约时还把其他市场的交易情况附加到里面。这不仅为贷款人提供了关于借款人资信、还款能力的信息，同时也增加了借款人违约的成本，使得贷款人能够对借款人保持一定的控制力，加强了借款人正确使用贷款以及履行还款义务的激励。可见,民间金融在本质上能够满足中小企业信息隐蔽性、融资要求的特质性需求以及中小企业家族经营、抵押品缺乏的现状,其能够更加灵活、有效地满足中小企业的融资需求。

（7）具有示范效应

非正规金融活动的特性使得所有存在不偿还贷款倾向的借款人望而却步，也限制了根本不具备还款能力的人进入信贷市场。由于借款者和贷款者之间因长期和多次交易而建立起的相互信任和合作关系，不仅能够抑制双方的道德风险，而且还会使违规者因受到社区排斥和舆论谴责而付出高昂代价。社区约束力越强，成员之间合约的履行率越高，从而借款者就更重视偿还非正规金融贷款，以便于其保持长期稳定的借贷关系。

由此可见，民间金融在本质上能够满足中小企业信息隐蔽性、融资要求的特质性需求以及中小企业家族经营、抵押品缺乏的现状。在解决中小企业融资问题上，其相对于高度组织化的正规金融具有上述优势，这些独特优势是民间金融这一古老的融资渠道生存和发展的根本所在，是其能够和正规金融长期共存的重要原因，也正是这些特点使其对中小企业的融资需求有天然的契合性，因而成为中小企业融资的重要来源。

三、非正规金融的局限性和负面效应

在肯定非正规金融积极作用的同时，也应该看到它的局限性和负面影响。

（1）非正规金融的局限性

首先，社会资本的关系型和地域性特征决定了非正规金融的交易通常只能局限在一个小圈子里进行；其次，非正规金融部门的资金来源有限且不稳定，抗衡外部冲击的能力脆弱；再次，从总体上看，非正规金融的定价机制大体上反映了社会的平均利润率和市场竞争的均衡利率，但并不能排除高利贷产生的可能；最后，非正规金融由于缺乏法律的规范和保护，容易产生敲诈、违约行为。

（2）非正规金融的负面效应

非正规金融的松散性、盲目性和不规范性，会对国家宏观经济运行及其调控造成冲击，包括造成大量资金体外循环，不利于经济结构调整，影响国家利率政策实施，截流信贷资金来源等。还可能扰乱正常的金融秩序，甚至酿成相当大的金融风险，包括袭扰正规信贷市场，妨碍中央银行现金管理，造成系统金融风险防范与监管的盲区，导致一部分国家税款流失；容易引发经济纠纷，增加社会不稳定因素等。因此，应该对非正规金融加强规范和引导，发挥其正面作用。

四、加强对非正规金融的规范和引导，发挥其在中小企业融资中的积极作用

非正规金融是一种重要的金融资源，是制定和实施金融政策的重要依据，特别是其所独具的与中小企业天然的亲和力，决定了其在中小企业发展中的地位。因此，对于非正规融不应持完全否定和排斥的态度，而应在规范中发展，在发展中规范，使其在法律的监督和规范下，更好地为中小企业服务，为整个国家经济服务。

（1）建立健全相关制度，规范非正规金融行为

非正规金融交易通常运作很不规范，一般没有合法的法律手续、可靠的信用担保和资产抵押，缺乏必要的监管机制，处于比较混乱的自发状态；而且所融通资金的投向具有较大的盲目性，风险较大。如果对那些负债率高、资信状况差的企业进行融资后一旦发生经营风险，必将损害投资者的合法权益，甚至会形成相当规模的金融风险。因此，应当尽快出台相关的政策法规，建立相关的制度措施。

（2）建立健全民间金融机构发展的监控体系。

世界上的大多数银行都是民营银行，他们之所以能够健康地发展壮大，原因之一就是它们被纳入政府监管的体系之中。民间金融机构一定要在国家必要的监控下才能健康发展。政府有责任在对民营金融机构进行合法、正当保护的同时，对其违法、不正当的行为给予坚决打击和惩罚，用法律手段来治理和规范民间金融，为中小企业创造更好的融资环境。

（3）引导成熟民间金融组织向中小商业银行转化。

当前中小企业融资难，相当程度上是由于银行业垄断程度过高，真正能够为中小企业服务的商业银行数量太少。因此，应引导民间金融组织逐步演化为规范化运作的、定位于中小企业融资服务的民营金融机构，使得民间金融能更好的服务于中小企业。

参考文献：

【1】曹洪军.窦娜娜.王乙伊“信息不对称、非正规金融与中小企业融资”，《中国海洋大学学报》（社会科学版），2005（4）

【2】林毅夫，孙希芳.信息、“非正规金融与中小企业融资”，《经济研究》2005(7)

【3】李伟“民间金融发展与中小企业融资”,《金融与保险》，2005 (8)

【4】王鹏涛“民间金融与中小企业融资财经问题研究”，《财经问题研究》，2002（4）

非正能量范文第4篇

有学者认为非正规金融是对政府金融抑制和不当干预的理性回应。Stiglitz和Weiss (l981) 则为我们从信息的角度理解非正规金融。他们指出, 由于信息不完全和信息不对称的存在, 银行 (正规金融机构) 可能因为控制风险的需要, 而对部分借款人实施信贷配给。而这些申请贷款遭拒的人即产生了对非正规金融的需求。SteelWF等 (1997) 指出, 非正规金融能够利用当地优势, 从而在解决信息不对称上有比较优势, 这是非正规金融产生的重要原因。农村非正规金融组织也是基于这样的原因形成的, 它们活跃了当地农村市场经济, 在很大程度上支持了当地区域经济的发展。然而, 在发展的过程中, 农村非正规金融组织存在这样或者那样的困境, 需要去研究和思考。

1 农村非正规金融组织的困境

1.1 身份合法性困境

农村非正规金融组织的形成实际上是由政府部门、原有金融机构、各种经济成份及企业家、社会公众相互博弈选择均衡演进的结果。社会有需求, 而国家的相关法律和政策并没有给出很好的出口, 民间金融组织的产生在一定程度上说是社会选择的结果。但是, 长期以来, 各种民间金融组织的问题逐渐突出, 以非正规金融出现的各种组织唱起了主格调, 随之而来的跑路等想象给社会打来巨大的打击。良莠不齐的民间金融市场一时间风起云涌, 狂风暴雨般的席卷资本市场, 给经济带来巨大打击, 给普通百姓的生活带来严重影响。

1.2 资金来源困境

根据调查显示, 在农村, 需要使用资金时, 向亲戚、朋友、邻里借贷的占49%, 因此向民间扶贫基金会借贷的农户屈指可数。民间金融机构的发展比较落后, 农户更相信无息或低息的友情借贷。金融组织的成员一般是乡镇干部、村中富裕的农户、村委会以及部分经商的人员、比较富裕的庙宇主持人兼有放贷人的功能, 这些人经济实力较强, 也容易赢得广大农户的信任。村民反映这种民间借贷没有也不会出现让他们因还不起债务而家破人亡的现象, 民间借贷有一定的弹性, 对于扶助“三农”具有重要意义。如果建立机构来吸引存款并用来放贷的话, 是要受到其他渠道的制约的。必须考虑法律和风险因素, 自有资金不能支撑起庞大的金融体系, 而吸收非特定人的资金会引来不必要的麻烦, 甚至于惹官司上身。在传统的金融体制上, 父债子还, 欠债还钱这是天经地义的事情, 在实际操作中, 非正规金融公司的倒闭, 可能会逼迫一部分中间人做出极端的行为, 自杀、跑路等不一而足。在周口市金融公司跑路时, 一部分村中的德高望重之人在放贷过程中起到了举足轻重的作用, 在背负几百万的债务没有办法还的时候, 毅然决然的选择了自杀来结束自己的债务。这是极其悲哀的事情。因为来源的不端正, 进而导致的系列问题没有办法解决, 制约了金融组织的发展。

1.3 人才缺失之困

人才东南飞, 大学毕业生基本留在了城市, 回到农村的比例很低。即便是回到了农村, 也多数在政府或者医疗机构、村镇卫生院等比较稳定的机构上班, 很少有人去非正规金融组织上班, 去的人一般都是高中及以下文化程度的人, 专业知识不足, 对风险的认识不够, 不能有效的规避风险, 他们的认识还是达不到应有的要求。学历高的因为工资水平、生活条件、工作环境等因素不愿意加入到农村非正规金融中, 人才的缺少进一步影响企业的壮大。一方面是外来人才不愿来, 另一方面, 一但时机成熟, 自有人才又不断的流失, 这种恶性循环使得农村非正规金融组织步履维艰。

1.4 风险收益不对等

非正规金融活动具有信息优势。由于地域、职业和血缘等原因, 非正规信贷市场上的借贷双方保持相对频繁的接触, 贷款人对借款人的资信、收入状况、还款能力等相对都比较了解。但是在现实的操作过程中, 十年的盈利可能会毁于一时的失误和亏损, 直接给企业带来灭顶之灾。辛辛苦苦几十年, 一朝失败解放前。巨大的失败风险使得想正规做事的企业和企业家望而却步, 只有那些本来就打算骗一笔钱就跑的企业风风火火, 大张旗鼓, 骗了东边骗西边。从网下到网上, 正规的企业不能盈利, 不正规的企业遍地而且彻底的打垮了想干事的企业家。加之经济形势的发展并不如预期的那样, 金融市场的日子并不好干, 收益率的持续低迷以及风险率的不断上升, 在逐渐挤压着非正规组织的生存空间。

2 农村非正规金融组织的出路

我国民营经济的迅速发展, 客观上要求与之相应的信贷机构或信用机制为其提供资金服务, 这是我国民间金融存在和发展的社会基础。

2.1 遴选合格组织, 确定主体身份

国家虽有相关的法律和法规来规范金融市场, 但是多是指导性的意见和建议, 具体的操作层面的法律法规并不多。而且对于老百姓来说, 根本没有能力判断那些是合法的, 哪些是非法的。因此, 资格审查机构不仅仅要在组织成立时给予审查, 更应该在一定程度上支持其发展和鼓励有资历、有实力的企业进入到其中。

2.2 拓展资金来源

在《放贷人》条例里面有相关的规定, 不允许向非特定人吸收存款, 也就意味着非正规金融组织只能利用自有资金进行放贷, 而这部分资金是十分有限的, 为了扩张业务, 壮大影响力, 吸取更多的资源, 我们的非正规金融企业就想尽办法去筹资。扩张资金的来源, 需要有相关法律法规的支持, 在不损害第三人利益的前提下, 如何筹集更多的资金来开展工作是首要的问题。因此, 在建立金融组织的时候就得考虑, 是不是能够把握资金来源, 这里的拓展必须是符合法律规范的拓展, 在法律允许的框架下尽可能多的筹集资金, 以能够在未来的发展更加符合要求。

2.3 转变思想, 拓宽人才来源渠道

随着农村经济的发展和市场不断进步, 农村的环境正在一天天变好, 不仅仅是青山绿水, 而且是卫生医疗教育服务等设施也在不断完善, 农村的条件正在一天天的变好, 农民工返乡创业成为常态, 甚至是越来越多的城市人想变成农村人。这正是吸引人才的一个良好时机, 我们能期盼农村的所有环境都超过城市, 但是逐渐变好的各种生态正展示着巨大的吸引力。随着高等教育的逐渐普及, 大专学历已经是很平常的了, 很多农村的家庭在经济能力尚可的情况下至少要孩子读个大学毕业, 在十九大报告中, 习主席也提及要提高高等教育的水平, 提高进入劳动力市场人员的素质和水平。这是一个明显的机遇, 在接下来的几年, 国家可能也会花大力气去整合劳动市场以提高劳动力素质。因此, 不能一直想着引进人才, 吸引外面的人来, 关键是要提高自有人才水平, 把愿意留下的人吸引过来, 把自己的人才质量水平提高上去。

2.4 联合行动, 拓宽思路

风险大而收益小的事件是不受欢迎的, 也是企业家所退避三舍的。

一般以为, 非正规金融组织的发展可以有两种基本的模式:一是在经济发达地区, 引导市场化程度较高的、商业化趋势较强的民间金融组织转变为社区银行, 将其纳入正规金融监管体系。二是在经济欠发达的中西部地区, 特别是广大农村地区, 依然保留民间金融固有的非正式特点, 并通过制定民间金融基本法律确认其合法性及行为规则。在企业风险比较大的情况下, 通过联合作业可以很好的规避风险的概率, 一如保险一样, 参与的人多了, 相对损失就会少一点。很多企业都在改制, 变成股份制银行, 其中不乏有圈钱的成分在里面, 但是更多的是对风险的分散, 有钱大家赚, 有事大家分摊。

农村非正规金融的发展进化需要一个过程, 从困境中走出来, 需要各方面的强有力的支持, 成为经济发展的一个重要支撑, 能够为农村经济的发展贡献力量。

摘要：农村非正规金融组织在较长一段时间内, 很好的促进了农村经济的繁荣发展, 但是, 随着时间的推移, 身份不合法、缺少管理人才、资金来源之困等严重阻碍了非正规金融组织的发展, 如何摆脱困境, 持续为农村经济发展提供动力来源, 本文提出了一些见解和思路。

关键词：资金,人才,风险收益

参考文献

[1] 胡静, 姚凤阁.我国农村金融体系存在的问题及完善对策[J].学术交流, 2017 (02) :140-145.

非正能量范文第5篇

一、教育游戏

我国将教育游戏定义为能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观, 并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。首先, 教学游戏是一种教学软件, 运用这种媒介达到教学的目的, 但它与其他的教学软件有极大的区别:教学过程是多样化的, 它会根据不同的学习者不同的选择而呈现出不同的学习过程;它可以提供个性化学习。其他的教学软件多是将学习者当成一个群体进行学习行为, 而教育游戏在进行学习行为时多是以学习者个人为学习主体, 有利于提高学习效率;其次, 教学游戏是一种游戏, 有着游戏的本质特点, 教育游戏具有自愿性, 趣味性, 体验性等特点, 运用这些特性, 来使学习者在玩游戏的过程中, 自然而然的学习到知识、技能, 提升学习者的综合水平。

二、教育游戏在非正式教育情境中的发展

1、非正式教育

非正式教育 (或平行式的教育) 指个人在社会生活或经历里获得态度、价值观、启迪、信念、知识等并在自身环境中受到教育影响的过程。非正式教育的最主要的特点就是完全是学习者自主学习, 强调突出学习者个人的思考领悟能力, 这种教育模式大都发生在大众传播媒介、在家庭生活、在校园生活, 课外活动、周末、旅游、体育竞赛等等场合, 它发生的媒介、时间、地点都是不确定的, 具有很强的灵活性, 并且它的信息范围也很广泛。

2、教育游戏的特点与非正式教育情景相融合

非正式教育中的教育工作者比学校教育中的工作者有更多的自由性。非正式教育情境中教育者可以不用受到这种自上而下的统一的学习标准规范的束缚。这样, 游戏的设计将更加自由, 可以适应不同的学习目标, 满足不同个性学习者的得学求, 达到以学习者为主体的个性化学习。

根据教育游戏的特点, 教育游戏最好发生在自然的环境中, 但学校的环境很难提供多人一起玩游戏, 或大人小孩一起玩游戏的情境, 而恰恰是这些真实的、自然的、群体性的坏境更容易引发学习者参与游戏, 在游戏竞争, 在游戏中体验学习的激情。

在非正式教育情境中教育游戏的评价更为客观真实。在教育游戏中, 评价体系占有重要的作用, 教育游戏的评价体系将会衡量一个教育游戏的教学效果, 在非正式教育中, 我们可能更多的是在校外的实际的社会生活中进行的教育游戏, 那么它得到的反馈就会更接近于真实的社会生活中的反馈。

3、教育游戏的发展前景

教育游戏关注程度逐年提升。不论是专业学术刊物, 还是硕博学位论文中, 关于教育游戏的论文逐年上升, 论文主要集中在华东师范大学、华中师范大学、华南师范大学、南京师范大学、浙江师范大学等几所高校, 可见教育游戏被广大研究生关注的同时, 已成为一些高校的特色研究方向;教育游戏研究领域日益拓宽, 尽管国内教育游戏研究侧重点不同、分析角度不一, 但大致可归纳为四大类:一是发展及综述性研究:主要通过对教育游戏的历史追溯及现状分析, 提出教育游戏未来发展的策略;二是基本理论研究:研究教育游戏的概念、定义、内涵以及怎样运用教育学、心理学、社会学等知识进行游戏设计;三是技术设计与开发:围绕设计和开发展开、运用技术手段实现游戏与教育的融合;四是学科应用:把教育游戏作为辅助教学的策略和手段来进行研究;教育游戏研究渐显规模化产业化态势。随着教育游戏同优秀教育资源日趋整合, 教育界开始协同游戏界共同参与研究。随着数字化游戏学习的逐步推广和深入, 越来越多的学校和企业开始逐渐认可和接受数字化游戏这种学习方式, 并在教学和企业培训中应用。

4、教育游戏在非正式教育中的发展前景

美国威斯康星大学麦迪逊分校教育学院课程与教学系教授, 库特斯奎尔 (Kurt Squire) 说, 我们在思考, 在教室里或者在其他的学校教育环境中, 人们如何利用游戏进行阅读, 交谈, 或者讨论, 如何运用游戏实施教学等等。不过, 通过这些年的研究我们也发现, 要想让教育游戏对我们的主流教育产生影响, 最好的方式也许不是将教育游戏直接带入到学校或者教室里, 期望我们的教师来热情地拥抱教育游戏。可能, 更好的路径是整合那些非正式教育中的科学教育工作者、游戏开发者、以及内容专家来共同设计富有吸引力的教育游戏, 引导他们在科学教育中创造性地应用这些游戏。其实, 通过对教育游戏在非正式教育情景中实现的优势分析, 就可以显而易见的看到教育游戏在非正式教育情境中具有很大发展潜力。

通过分析了教育游戏的定位, 教育游戏的特点, 以及非正式教育中的学习特点和学习情境的分析, 教育游戏在非正式教育情境中发展将能更好的将教育游戏的特点和优势发挥出来, 同时, 在非正式教育环境中, 教育游戏才能更好的把教育与游戏完美的结合起来, 教育游戏的评价也才能更真实有效, 正真做到运用教育游戏提高教学效率, 提升学生的整体素质。

摘要：在日益发达的信息化的现代, 随着计算机技术的和互联网技术的发展, 游戏已经渐渐融入到我们的生活和学习中;教育是我们永不落时话题, 随着游戏的发展, 教育游戏自是应运而生, 而怎样充分结合教育与游戏的特点和优势, 充分发挥教育游戏的价值, 实现运用教育游戏提高教学效率就成了大家关注的问题。本文通过阐述教育游戏是什么, 教育游戏的特点及分类, 非正式教育的特点, 以及教育游戏在非正式教育情境中运用的优势, 来详细的的说明教育游戏在非正式教育情境中的发展。

关键词：教育游戏,非正式教育

参考文献

[1] 中国互联网络信息中心 (CNNIC) .第34次中国互联网发展状况统计报告[EB/OL].http:www.cnnic.net.cn/, 2014-7-21.

[2] 张琪, 陈琳.我国教育游戏研究述评及展望[J].开放教育研究, 2009, 05:107-112.

[3] 魏婷, 李馨, 赵云建.美国教育游戏研究发展新动向威斯康星大学麦迪逊分校Kurt Squire教授访谈[J].中国电化教育, 2014, 04:1-5.

[4] 王庆, 钮沭联, 陈洪, 朱德海.国内教育游戏研究发展综述[J].电化教育研究, 2012, 01:81-84+89.

非正能量范文第6篇

随着移动互联网的发展及4g时代的到来,让新媒体环境下随时随地学习更加便捷,人们获取知识的方式和途径在不断变化,让终身学习不再通过集中进修的方式,让每个人天天处于终身学习中。 人们花费在非正式学习的时间投入不到20%,但并获取新知已经占到个人所获取知识的80%以上。[1]非正式学习已经成为大学生生活的一部分, 课外非正式学习获取的知识,直接影响着课堂的正式学习,并且获取的这些知识有时候比正式学习获取的知识更新、更社会化及更有意义。

2新媒体定义及内涵

2.1新媒体定义

新媒体是一种新的媒体形态,在传统媒体如电视、报纸、收音机等发展起来的,更强调互动性,是人与人之间的共享信息和分享信息的渠道和平台,能为个体提供个性化的内容并内容及时更新,是传播者和接受者融会成对等的交流者、而无数的交流者相互间可以同时进行个性化交流的媒体。 模糊了媒体与传媒者、受众之间的区别,实现了媒体与个人的有机合一。[2]最常见的新媒体是社交媒体如微博、微信、论坛等。

2.2新媒体特征

新媒体是一种移动互联网时代的新型在线媒体,具有以下特征[3]:

超媒体性:采用用超链接的方式,将各种不同空间的文字信息有机整合组成一个网状结构,带有简洁的指向性。

交互性:传统媒体内容由媒体向用户传播过程中,单向流动,“广播式”的。 新媒体在传播沟通时的互动,在游戏中的互动,内容在用户与用户之间、媒体和用户之间双向传播,让人和媒体相互融合。

参与性:新媒体模糊了媒体和受众之间的界限,更有效的激发感兴趣的人主动地贡献和反馈。

公开性:新媒体优势在于大部分的信息都是免费的,用户都可以下载,观看、评论、反馈及分享。 除了一些有版权受保护的内容外, 参与和利用新媒体中的内容几乎没有任何障碍,人人都可以使用。

虚拟社区化:在新媒体中,空间、环境、现实状况、身份等的虚拟,跨越了时空,拉近了距离,以共同感兴趣的内容为话题, 进行充分的交流,可以很快的形成一个社区。

3非正式学习定义及内涵

3.1非正式学习的定义

非正式学习是大多数人学习做事的一种非正式、不定期、 即兴的学习方式。 它就好像人们骑单车, 由自己选择方向和路线,有时可以为欣赏路边景色绕道而行,或去帮助同行者。 由学习者自我负责、自我发起、自我调控的学习。 非正式学习无处不在,生活中随时随处都能发生,当它融入人们的生活、自然的发生时是很有意义的。[4]

3.2非正式学习的内涵

非正式学习是是正式学习的延伸, 通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识,基本特征是:(1)个性化特征,个体自我主导,以人为本的学习方式。 (2)时间、空间非固定性。 非正式学习不需要专门的场所及固定的时间。 (3)知识多元性,来源渠道多种多样。(4)知识获取有明确目的的也可以是偶然性的。(4)运用新媒体大学生进行非正式学习的情况。

4.1学习者与新媒体下的非正式学习的分析

当今已经形成广泛的认同:70%-80%的学习是发生在非正式学习的情况下,而在正式学习中只有20%。 移动互联网时代, 知识的获取、知识的加工、知识的分享及知识的管理,都是为非正式学习服务, 新媒体在非正式学习和学习者之间构建了一座沟通的渠道。 学习者是主体,新媒体是辅体,辅助大学生进行非正式学习,提高大学生的学习能力。

4.2新媒体环境下大学生进行非正式学习的现状

知识获取更多样化, 大学生不再仅仅依靠课堂学习获取知识,获取渠道更加丰富多彩,可以在网络上协作、交流、分享多种手段获取资源。

非正式学习沟通形式灵活,直接明了,速度快,省略许多繁琐的程序,容易及时了解到正式沟通难以提供的信息。

非正式学习后获取知识零碎, 缺乏系统, 缺乏个人知识管理。

非正式学习需要正确的引导,非正式学习是自我控制、个体主导的行为,沟通往往难以控制,传递的信息不确切,容易失真、 被曲解。

5新媒体环境下构建大学生非正式学习环境的策略

5.1理论支撑

建构主义学习理论,学习不是教师主导把知识讲授给学生, 而是学生利用已有的知识结构自主建构知识的过程。 激发了学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,学生不再是被动地信息接收者,而是建构有意义知识主动者。

人本主义学习理论, 强调以学生个体为中心和学生自主有意义的学习,更强调以人的发展为本,即强调学生的自我发展, 强调发掘人的创造潜能和情感教育。

5.2新媒体环境下构建大学生非正式学习环境模式探讨

构建大学生非正式学习环境理论基础为建构主义学习理论和人本主义学习理论, 如何利用新媒体环境构建适合于大学生非正式学习环境的模式, 从新媒体环境下大学生进行非正式学习现状来看,可以分为以下几个方面:

(1)构建知识获取的平台渠道。 非正式学习区别于在课堂上的正式学习,以兴趣和目标为中心,新媒体环境下提供了很多学习者主动学习获取知识渠道。如充分利用一些问答工具,搜索工具输入关键字方法获取解答,常用的有百度问答、百度搜索等。 还可以利用一些聚合工具及时时交互工具进行时时交流、 分享获取自己想要的信息。还可以利用一些订阅工具,时时自动地获取通知信息,提高自己的学习能力。

(2)构建知识分享、共享及协作环境。 有了知识的获取平台, 还要形成分享和共享知识的平台,在平台上传递、协作、交流,让自己在团队协作中学习,形成团队学习共同体,根据组建的学习共同体进行交流与协作学习,提高学习效率,相互思考和解决问题,并相互评价,共享成果。 如选择微博、QQ等社交网络以及图片音乐视频分享网站等平台创作知识和分享知识。

(3)构建知识管理平台。 知识的获取、加工、处理后要经过知识管理才能更有效的长期掌握知识, 构建个体自己的知识结构及体系,形成自己的知识系统化和可控化,将自己的知识变成适合于自己能够应用的信息。新媒体知识管理工具可选知识地图、 思维导图及一些云笔记等,统一进行可视化的存储分类管理。

6结语

移动互联网时代,让我们更快捷的去获取知识、记录知识、 分享知识及整理归纳和内化知识, 这一切都需要新媒体环境的支持,让大学生自我有意识地改变自己的学习方式。在新媒体环境下构建大学生乐于学习的、终身的、有意义的学习环境,提高大学生自己的自学能力和效率,为自己进入社会打好基础。

摘要：互联网+时代,新媒体无时无刻不影响着大学生的学习和生活,改变了大学生的学习方式,获取信息更加便捷,更加直观,不知不觉中让非正式学习方式更加受到欢迎。本文通过介绍新媒体和非正式学习的内涵特征,分析了大学生通过新媒体进行非正式学习的情况,并提出了用新媒体构建大学生非正式学习环境的策略。