纺织服装院校图书馆

纺织服装院校图书馆（精选8篇）

纺织服装院校图书馆 第1篇

近些年来, 随着高校的扩招以及校区的扩展, 图书馆的建设又进入一个新的高潮。目前我国高校图书馆过于注重外观的设计, 而忽视内部氛围的构建;只强调图书馆开放时间、读者人数和藏书数量等, 而忽视环境与阅读效果间的联系, 给人以沉闷、单调和乏味的感觉, 因此, 注重图书馆内部环境装饰工作具有现实意义。

纺织类高校, 由于艺术类师生的加入, 有别于其它高校, 因此图书馆的功能与设计也必须有所区别。

1 构建图书馆内部环境的原则

为了适应科学技术的不断发展和信息传播速度的加快, 现今高校图书馆的模式和功能都已发生了很大的转变, 以传统的藏书、阅览、借还书管理为主要功能和服务内容的图书馆已经不能满足现代读者的要求。良好的内部环境是现代图书馆不可或缺的组成部分, 它应该对读者产生吸引力, 步入其中, 读者应该感到有如进入科技、文化与艺术的殿堂, 进而产生强烈的求知欲望。

大学图书馆必须顺应新时代赋予建筑的功能需求, 结合新技术的应用, 充分发挥文化主体功能, 其内外环境的设计必须满足“功能优先”、“科学先进、兼顾发展”、“环境协调”、“经济高效”和“符合规范”等原则[1], 其设计决不单纯是设计部门和基建主管部门的事, 它需要图书馆、规划和施工等多方面的密切配合。尤其是图书馆方面, 应该积极配合, 在前期调研、资料搜集、分析、整理和说明、设计中, 都必须有专人参加, 充分发挥主导作用。

2 图书馆的内部布局

图书馆的空间规划是室内设计的首要步骤。图书馆功能空间大致可分为阅览区、藏书区和行政区。在做空间规划时, 应该充分考虑到图书馆的服务对象, 设计出一个能兼顾不同专业、不同资源类型和不同图书馆活动的区域划分方案, 而每个区域的规模和位置, 则要依据图书馆的具体情况而定, 注意图书馆各功能区的功用。功能区的设置必须考虑读者流、图书流和工作流之间的关系, 保证图书馆的正常运转秩序。

阅览区必须考虑采光、通风、朝向、安静等因素;藏书区应方便管理和使用, 同时考虑通风和朝向;行政区则主要考虑管理方便和安静等因素。在建筑环境上, 设计理念均为大开间、人性化、绿色化、网络化和智能化原则, 实行统一的“藏、查、借、阅、参”五位一体的有机服务机制, 使读者进入图书馆可以享受所有库室的全开架、开放式服务。在功能布局上, 遵循“以人为本”服务理念, 新馆内部的功能设计、藏书布局等都以方便读者借阅为原则, 充分利用馆内大平面、大跨度, 同层高的结构特点, 将外借和阅览功能合二为一, 设计能容纳数千名读者同时借阅的服务方式。

3 图书馆的内部色彩

图书馆的内部色彩是图书馆设计中必须特别重视的元素。创造一个安静、优美和舒适的学习环境是现代图书馆的必要条件。虽然图书馆设计千差万别, 但总的原则要建立在一套和谐的秩序上, 在适当的地方加一些变化, 应尽量少用刺激人的色彩。

色彩作为重要的环境因素, 能强烈地作用于人的生理和心理, 进而转化为神经的脉动, 传到大脑而产生感觉及情感。每一种颜色都有其独特的影响, 和谐的色彩能使人积极、明朗、轻松和愉快, 不和谐的色彩则使人感到消极、抑郁、沉重和疲劳[2]。和谐的色彩可以增进人体健康, 陶冶情操, 满足读者心理需求, 缓解疲劳。

在图书馆色彩应用中, 要注意功能与读者两个方面。因此, 图书馆色彩的配色装饰不仅要从图书馆整体形象的观念出发, 还要综合运用技术手段和艺术方法, 使图书馆的内外色彩达到协调统一, 为读者创造出一个适宜的学习环境。在内部色彩的应用上首先讲究的是要注意色相、彩度与明度的等三大因素的调和;其次要注意色彩的大小感, 通过采用不同的颜色产生不同的空间扩展效果;第三, 应根据图书馆功能区的要求相应地选择较适当的色彩;最后要注意纺织类院校的特色来选择适当的摆设与装饰[3]。

图书馆内部的总体环境色彩应以明为主, 有助于读者集中精力。天花板与墙壁一般应以浅色调为主;天花板还应考虑阅览室与书库照明效果, 常用白色可通过反光使室内明亮;其明度应比墙面大。地板颜色宜较深, 与墙面色彩有明显的区别。为醒目考虑, 阅览室的门窗的色彩要在室内调和色彩的基础上稍加突出。

图书馆的家具宜采用原木色或天然纺织品本色, 以使人产生回归自然的感觉, 还可以避免与图书产生明显的颜色差别, 造成视觉疲劳。纺织类高校图书馆内的家具可采用纯木制品或布艺品, 不宜采用塑料制品。

4 图书馆的内部装饰

装饰艺术的得当运用给读者以潜在的艺术熏染, 使室内环境充斥文化气息。

装饰画方面, 要注意其在形式上要与整体布局协调, 这样可打破略显单调的环境, 给读者营造一个心理和视觉感到自由宽松、静淡舒适的色彩环境。对于纺织类院校可以将历年来老师与学生的设计作品, 尤其是服装画挂在不同的阅览区, 一来可突出纺织特色, 也可以宣传服饰文化。

图书馆内部环境的设计应高度关注读者对绿色的心理需求, 使图书馆内外建筑的实用空间与绿色观赏空间有机地交织在一起, 室内外自然环境相互辉映, 令读者感到愉快舒畅, 增强图书馆的吸引力和亲和力。适当在大厅摆放大型植物, 再配以中小型盆花带, 形成热烈、庄重而又富有生机的风格。休息室、走廊和楼梯拐角处, 可以放置一些观叶植物, 利用绿色叶片和彩斑叶片互相衬映, 构成景致各异而又富有自然气息的生物角。书库和阅览室绿化应以雅致、安宁风格为主, 消除室内空间的生硬感。合适地运用室内观赏植物, 还可以通过室内植物蒸腾作用调节室内气氛, 增加负离子含量。

5 图书的书标

图书的分布主要依据的是书标上的分类号。传统的也较小, 不仅工作人员上架容易出错, 也会对读者查找图书造成一定困难, 易造成“死书”。

采用彩色书标[4]代替传统分类号区分藏书, 通过各种色条、色块的组配, 以其明快、醒目、易辨和易记, 能使馆员和读者在查找、整理图书的过程中节约时间, 提高效率。

6 结语

图书馆建筑要适应图书馆未来的发展, 具有良好的现代技术设备, 讲求艺术美、能表现出图书馆性格的文化建筑。优质的内部环境能为读者提供安静、平和和舒适的阅览氛围, 增加读者的亲切感。

图书馆作为人们学习的重要场所, 特别是纺织类高校图书馆的内部氛围的营造十分重要。利用环境的原则, 充分运用色彩来装饰图书馆内外部环境, 减少因色彩搭配不当引起的“视觉噪声”污染, 这有助于提高学习效率与图书馆自身的服务质量。合理、科学地运用色彩为图书馆创造好的环境, 才能更好地服务于读者。让我们和读者一起努力, 建设一个安静、优雅、和谐、舒适的图书馆环境而努力。

参考文献

[1]宋宇辉.高校图书馆阅览空间设计研究[D].天津:天津大学, 2006:34-38.

[2]陈明宏.图书馆色彩配色初探[J].图书馆建设, 1997, (3) :76-77.

[3]田建良, 冯星宇.图书馆阅览室色彩设计与读者阅读心理[J].河西学院学报2007, (4) :91-92.

全国纺织院校学科评估结果公布 第2篇

此次评估强调了质量，淡化规模，树立学科评价的导向，注重学生质量评价、学术论文评价、科研成果评价和社会服务能力。

据悉，这是教育部继2004年、2009年以来开展的第三轮学科评估。纺织科学与工程一级学科中，全国具有“博士一级”授权高校共5所，本次有5所参评；还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估；参评高校共计12所。（郝杰）

区域经济

浙江纺织出口仍位居全国首位

据浙江省经信委日前公布的数据显示，2012年浙江省纺织品服装出口598.46亿美元，同比减少0.17%，出现近几年来的首次负增长，但出口额仍位列全国第一。其中，纺织品出口312.88亿美元，同比增长0.51%；服装出口285.48亿美元，同比减少2.02%。

河北纺织去年利润总额增长25%

记者从河北省纺织与服装行业协会了解到，2012年河北省纺织业注重提高产品附加值，促进经济效益提升，加快向质量效益型发展方式转变，纺织行业人均利润比全国水平高出1/4。2012年河北省纺织业实现主营业务收入1856.87亿元，同比增长17.34%；利润总额实现118.88亿元，同比增长25.22%。统计的993家规模以上纺织企业完成工业增加值481.95亿元，同比增长17.82%，增速较上年提高1.82个百分点。

宏观数据2012年社会物流总费用：

9.4万亿元

国家发改委、国家统计局、中国物流与采购联合会2月26日公布的“2012年中国物流运行情况通报”显示，中国2012年社会物流总费用9.4万亿元，同比增长11.4%，增幅比上年回落7.1个百分点。

2月汇丰PMI：50.4

汇丰2月25日发布的2月份中国制造业经理人采购指数（PMI）初值为50.4，未能延续1月份的良好势头，创下4个月来的最低。同时创下4个月最低位的还有中国制造业产出指数，2月份初值为50.9（1月份为53.1）。

今年GDP目标增10%以上：24个省区市

全国两会即将召开，31个省区市今年经济增速目标也已经全部公布，有24个省区市将今年GDP增速目标定在10%以上，所占比例高达77%。贵州最高，为14%；上海最低，为7.5%；广东为8%。

发改委修改产业结构调整指导目录纺织类有变化 自5月1日起施行

2月26日，发改委公布最新修改的《产业结构调整指导目录（2011年本）》，其中鼓励类纺织品种、限制类纺织设备有所变化。发改委称，此次修改是为了更好地适应转变经济发展方式的需要，修改后的《产业结构调整指导目录》将于今年5月1日起施行。

据了解，鼓励类“二十、纺织”第1项：“差别化、功能性聚酯（PET）的连续共聚改性[阳离子染料可染聚酯（CDP、ECDP）、碱溶性聚酯（COPET）、高收缩聚酯（HSPET）、阻燃聚酯、低熔点聚酯等]；熔体直纺在线添加等连续化工艺生产差别化、功能性纤维（抗静电、抗紫外、有色纤维等）；智能化、超仿真等差别化、功能性聚酯（PET）及纤维生产；腈纶、锦纶、氨纶、粘胶纤维等其他化学纤维品种的差别化、功能性改性纤维生产”中“智能化、超仿真等差别化、功能性聚酯（PET）及纤维生产”加上了东部地区限于技术改造的限制条件。

鼓励类“二十、纺织”第 6 项：“采用紧密纺、低扭矩纺、赛络纺、嵌入式纺纱等高速、新型纺纱技术生产多品种纤维混纺纱线及采用自动络筒、细络联、集体落纱等自动化设备生产高品质纱线”加上了东部地区限于技术改造，新建和扩建除外的限制条件。

限制类“十三、纺织”第 1 项：“单线产能小于 10万吨/年的常规聚酯（PET）连续聚合生产装置”修改为“单线产能小于20 万吨/年的常规聚酯（PET）连续聚合生产装置”。

据分析，修改后的鼓励类纺织产品、设备以及工艺除中西部地区可用于新建、扩建和技术改造外，东部地区仅限于技术改造。这一修改表明了国家对纺织产业区域结构调整的指向。限制类常规聚酯（PET）连续聚合生产装置从单线产能小于 10万吨/年提高到20 万吨/年，反映了我国化纤产业的提升，同时也明确了聚酯生产的升级方向。（郝杰）

国务院出台物联网发展政策纺织业将受益

近日，国务院发布《关于推进物联网有序健康发展的指导意见》，明确提出近期目标，到2015年，突破一批核心技术，实现物联网在经济社会重要领域的规模示范应用。《意见》特别强调加强在工业、商贸流通、安全生产等领域实现物联网试点示范应用，部分领域的规模化应用水平显著提升，培育一批物联网应用服务优势企业。

中国纺织工业联合会产业部副主任吴迪对此表示，物联网是新一代信息技术的高度集成和综合运用，具有渗透性强、带动作用大、综合效益好的特点，推进物联网在纺织领域的应用和发展，有利于促进企业管理方式向智能化、精细化、网络化方向转变，对于提高纺织业信息化水平，提升行业管理和公共服务水平，促进技术创新能力增强，推动产业结构调整和发展方式转变具有重要意义。

据了解，近年来，由于云计算、物联网、移动互联等信息技术的快速发展和应用，企业信息化管理系统出现了一些新的变化，由推广普及逐步转向行业化的深层次应用。在产业结构调整的过程中，行业龙头企业和优势企业对信息化技术的要求更为强劲。行业优势企业纷纷加快信息化建设，波司登、无锡一棉、安徽华茂、山东南山、山东鲁泰等行业龙头企业已经成为工信部两化深度融合示范企业。（郝杰）

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工信部今年加大淘汰落后产能力度印染、化纤等19个行业是重点

雾霾天接连不断，水污染状况日益严重，环境问题已经成为人们关注的焦点，有迹象表明，国家正在加快环境治污和产业结构调整的步伐。工信部正在把淘汰落后产能作为治理措施之一。据了解，工信部今年将加大推进重点行业落后产能的淘汰力度。

工信部总工程师朱宏任指出，造成大范围雾霾天气的原因是多方面的，除了不利污染扩散的气候等客观条件因素之外，还有本地燃煤、机动车、工业、扬尘等污染源、污染物排放量大的因素，也包括周边区域污染和本地污染叠加的因素。工业在为经济和社会提供原材料和产品的同时，也消耗了大量的资源和能源，排放了大量的污染物。

为此，2013年工信部将在推动大气污染的防治方面，从工业领域和节能减排方面，采取经济、法律、技术和必要的行政手段等一系列综合措施，加快重点行业淘汰落后生产能力，加大淘汰落后产能的力度，加快完善淘汰落后产能的退出机制。

去年11月29日，工信部和财政部联合下发的通知中就明确19个行业是今年淘汰落后产能的重点，与纺织相关的印染、化纤行业位列其中，其余行业包括钢铁、水泥、有色等产能过剩行业。根据工信部工作流程，目前，各地已经完成上报2013年19个工业行业淘汰落后产能目标计划，以及计划淘汰的企业名单、落后主体设备和产能等工作。待工信部汇总审批后，将下达具体的淘汰落后产能企业名单和任务指标。

据了解，去年12月和今年1月，工信部先后两次召开各省市淘汰落后产能工作会议，初步研究了2013年淘汰落后产能的目标计划，初步计划2013年全年目标将不会低于2012年全年水平。

工信部和国家能源局去年12月17日发布公告称，2011年全国各地淘汰落后产能目标任务全面完成，全国共淘汰印染落后产能18.67亿米、化纤37.25万吨。去年淘汰落后产能目标印染为28亿米，化纤为22万吨，有关完成情况正在上报统计中。（郝杰）

高温气体过滤用纺织品行业骨干企业座谈会召开《高温气体过滤用纺织品行业自律条约》出炉

2月21日，由中国产业用纺织品行业协会和过滤与分离用纺织品分会共同组织的高温气体过滤用纺织品行业骨干企业座谈会在南京召开。中国产业用纺织品行业协会会长李陵申、秘书长李桂梅和过滤与分离用纺织品分会会长罗祥波及各企业代表出席了本次会议。

会上，李陵申表示，受国家相关政策和不断加大基础设施建设等各种有利因素的影响，产业用纺织品的规模不断扩大。在环保过滤行业，国家对环保标准不断提高，由此极大地推动了耐高温袋式除尘器的应用，促使袋式除尘行业得到了蓬勃发展，2012年高温滤料产值保持了10%～15%的增长速度。但是在行业快速发展的同时，也出现了产品良莠不齐、市场恶性竞争的现象，希望高温气体过滤用纺织品行业的骨干企业能够起到示范作用，为行业健康有序发展做出努力。

同时，各骨干企业的负责人分别介绍了本企业的生产经营情况，提出了行业发展中存在的问题，其中最突出的问题是由于企业的应收账款加大，资金周转产生困难，财务风险加大，严重影响企业的生产经营活动，大家共同制定了《高温气体过滤用纺织品行业自律条约》，同时发出倡议书，倡导生产企业严格按照标准生产，杜绝使用不合格或低劣的原材料进行生产，切实提高产品质量，鼓励企业积极自主创新开发新产品，提升产品性能，以适应不断提高的市场需求。（姚东 李桂梅）

山东德棉全力打造和谐企业

“让操作能手、技术尖子有名、有利、得实惠”，这是山东德棉集团一贯坚持的原则。特别是2012年以来，德棉集团一方面利用各种宣传工具，大力宣传先模人物的典型事迹，营造浓厚的舆论氛围，另一方面发挥政策激励作用，大张旗鼓地选树标兵、模范，给他们以大力度奖励，让先模人物有名、有利、得实惠。

2012年上半年，德棉集团拿出30余万元对工作中做出突出贡献的先进单位和个人予以重奖。在刚刚结束的2012年度工作表彰大会上，该集团又专门对在集团 2012年度生产经营工作中涌现出来的26个先进集体和166名先进个人进行了隆重的表彰和奖励。此外，德棉还增加了功勋劳模的评选项目，并对功勋劳模每人给予6000元的现金奖励。这些措施大大激发了广大职工的工作热情。

除此之外，德棉集团还开展了形式多样的惠民工程：一是全力维护好职工的利益，把职工的利益放在第一位，从关心职工工作、生活、医疗、保险、子女、养老等民生工程着手，解决好职工的实际困难和后顾之忧；二是随着企业生产经营情况的好转，通过提高单位劳动生产率、岗位工作绩效、设备运行质量、提高操作技能和管理水平等途径增加职工收入；三是继续开展职工带薪休养、职工健康查体、困难职工生活救助和帮扶、金秋助学等系列惠民活动，让员工感受到企业的关爱和温暖，满足员工的健康生活需求；四是进一步改善职工就餐环境，提高饭菜的性价比，让职工吃上经济、实惠、可口的饭菜；五是继续为职工创造良好的生活环境，加强社区管理，共建和谐德棉，让员工感受到企业的关爱和温暖。（杨爱芹）

2012年GDP：51.93万亿元

国家统计局2月22日发布数据显示，经初步核算，2012年国内生产总值为51.93万亿元人民币，比上年增长7.8%。该增速低于2011年的9.2%，但仍快于世界主要国家和地区。多家机构此前已经预计到2012年GDP增速将低于8%。

2012年国家外汇储备： 33116亿美元

国家统计局2月22日公布了2012年国民经济和社会发展统计公报显示，年末国家外汇储备33116亿美元，比上年末增加1304亿美元。年末人民币汇率为1美元兑6.2855元人民币，比上年末升值0.25%。

2012年城镇居民人均可支配收入：24565元

国家统计局公布数据显示，2012年，城镇居民人均可支配收入24565元，比上年增长12.6%，扣除价格因素，实际增长9.6%；城镇居民人均可支配收入中位数为21986元，增长15.0%。

纺织服装院校图书馆 第3篇

鉴于我国服装企业对陈列概念的懵懂, 相对专业的陈列老师在我国的保有量也是很少的, 有经验的陈列教师更是屈指可数。这也表明作为一门新兴学科, 还需要在摸索中不断的进步。现在的服装教育重点还依然放在设计和打扮上, 陈列的概念相对来说也属于空白, 大多国内卖场都是由服装设计人员来操作, 许多的日常工作基本就直接交给了服装销售店员通常这些人员的陈列知识不够完善。对于设计人员来说更重于设计, 而对于销售人员其更偏重于研究消费者心理。因此两者都不能独立的完成一个整体的合理视觉营销布局。

与以往传统课程不同的服装陈列教学课程, 不能有一个培养学生商业实践与理论的综合素质, 为了培养创新人才, 在教学过程中在校学习理论与销售的思维参与卖场设计的陈列布局, 从服装设计结合, 产品摸索视觉营销的方式展开有序的教学实验。把常规的服装教学分成几个部分, 针对服装设计学生的特点, 相对考虑到陈列字企业中起到的作用, 并以服装设计人员, 销售人员, 陈列师这三者之间的内在关系可分为以下几个方面:

方面一:陈列的基础 (应用, 色彩, 创新, 灯光) 。门面, 橱窗, 货架, 陈列道具。这些组成了全部的销售终端。门面与货架属于陈列设计的基础部分, 而陈列构思并与品牌历史相结合。从多个品牌中多角度的得到统一, 这也也是对品牌形象塑造。并提高市场的更高份额, 最终达到利润最大化。但为何未能达到成效, 主要是在设计上没有做全面。在对服装陈列的教育中, 以细节决定成败为陈列基本准则要求学生。

方面二:服装设计与陈列。引导学生构思制定主题。依据服装的设计风格来制定一整套良好的陈列规律。这样才能使卖场时刻能够营造着新鲜的感觉, 让顾客更加的关注, 从而让商品更快的销售出去。在陈列的运用当中, 主题的变化也能让陈列人员更好的运用多种陈列技巧与风格相结合的方式, 在表现的形式上更多借鉴知名品牌的成熟的陈列规律, 以这种规律再加上所用商品的特点配合卖场的陈列销售。

方面三:品牌陈列设计训练。在世界知名品牌视觉营销中被大众广为所知的品牌商品陈列是消费者最深刻记忆的广告视觉冲击和形象效应, 有着最佳的现实意义和品牌价值。重视陈列设计这一领域的多数都是国际品牌, 所以商场内的陈列也是一个很好的课堂, 在这里可以可感、可知、深入其中。以最为开放式的思维方式出发, 逐渐建立起陈列在脑海中的概念。

方面四:陈列设计。让学生通过生活实践做出风格化橱窗陈列展示。橱窗陈列展示对素材的选择和场地的装饰有较高要求。这对陈列人员进行设计方案之前脑中必须首先建立起整体效果, 并对所需道具和场景有规律的进行排列, 应做到有效利用橱窗内的空间。橱窗对产品发挥最强的效应使产品文化的传播以及扩大销售额。循规蹈矩的方法已经成为过去时, 标新立异并带有品牌特点这种独特的设计才可以瞬间抓住消费者的消费脉搏。通过本部分的学习, 希望能够使学生可以在快节奏的现实情况下, 融入到企业陈列中的精髓, 并满足日后的岗位需求。

方面五:品牌实践。学生在服装现场陈列的实践中和对陈列手法的运用更进一步的了解陈列的重要性, 通过驻店训练, 在多角度了解顾客消费心理, 通过巩固所学相关陈列基础知识, 并加深品牌了解。为日后的就业之路铺垫好基础。

陈列就是运用艺术手法控制空间感和色彩等, 同时利用当下流行的时尚元素布置陈列, 使消费者认同产品。在这样的基础上要求服装陈列展示教育。在教学过程中应细化到服装细节的摆放, 并认真研究品牌的历史和风格。更贴近当代服装发展业的需求。在教学方式上改变传统枯燥的教育模式。强化学生动手能力, 提高学习兴趣和学习质量, 最终达到教学目的。

陈列的发展是传统营销向新型经营模式转变的时代性标志, 同时也是服装陈列展示教育步入新兴时代的标志。若设计创造了产品, 陈列就给产品注入了新鲜的血液, 赋予了时代性品牌设计理念的灵魂, 把品牌文化和品牌形象展示的淋漓尽致。中国的陈列教育还处于初级阶段需要我们不断的创新摸索和加倍的努力。一个完整的陈列状态应该是有机的、互动的、全面的。在这种艺术与商业的结合上, 没有什么会比想象力更加重要了。培育出我国新的一代更具有想象力、创新力的陈列设计人员是我们的目标, 同时这也是符合我国服装行业发展的未来需求, 希望服装陈列与展示课程的开展能为祖国的服装行业添砖加瓦。

摘要：陈列在我国的发展进程目前尚属初级阶段, 但随着服装企业的不断发展, 与此同时市场对陈列师的需求也日渐增多, 所以在教学中结合这种需求, 才能让学生成为与企业变化相连接的有用人才, 并适应企业需求。

关键词：市场,课程,需要

参考文献

[1]韩阳:《卖场陈列设计》, 中国纺织出版社。

如何提高高职院校服装色彩教学质量 第4篇

关键词：服装色彩课程,教学方式,现代教学手段,实践

服装色彩课程是服装设计与工艺的专业学科基础课程，也是高职院校必须学习的科目。通过本课程的学习，学生能系统地了解和掌握服装色彩设计的基本理论和配色方法，提高服装色彩的审美，通过对色彩的理解、训练掌握熟练地运用各种配色手法和培养较高的审美能力和实践表达能力，为服装设计打下坚实的色彩理论基础。本课程系统地研究服装设计中的色彩搭配，服装色彩对人们心理的作用，服装色彩对服装流行与消费的关系等，是服装设计专业的一门重要课程。

传统的色彩教学以学习色彩基础理论知识为主，如光与色的关系、色立体、色相环、色彩构成、色彩的对比与调和等。在色彩理论学习中有很多知识点，包括三种色立体的分别讲解，以及色彩对比与调和中运用色块处理。实践表达中有传统的24色或12色等色相环、对比与调和的图案运用。学生学习色彩后对服装依然一无所知，也不知道色彩与服装的关系，对自身的专业成长没有帮助。伴随着高职教育的发展，近年来，服装色彩课程进行了改革。

一、教学方式的改革

高等职业教育不同于普通高等教育，是一种以职业能力培养为核心的高等教育。其教学的多维性表现为两个方面：首先体现在培养目标的多维性。它的教育目标是培养既有思想道德素质、职业素质、人文科学素质、创新素质，又有职业岗位能力和应变能力的高素质应用型人才。其次体现在教学操作系统运营的多维性。包括教学思路的多角度、教育市场的多空间、办学形式的多层次、教学方法的多元化等方面。教学操作系统运营的多维性是培养目标多维性实现的保证。

传统的教学方式是以“教”为主。将知识“告诉”给学生，但结果却是学生难以消化吸收。对于刚入校门的学生，色彩是他们刚刚接触的基础课程，我们首先应该正确地引导，打开学生的思路，让他们从一无所知到了解服装专业是一门什么样的课程。例如，在教学中可采用头脑风暴的色彩联想方式，给学生展示一组有色图片，让学生进行思维的拓展联想，使学生产生学习的兴趣，学得快乐，轻松地学到知识，同时紧扣服装主题，围绕服装发散思维。

在教学模式与方法上，根据教学环节的不同特点，我们应采用相应的教学模式，贯彻以能力培养为主的思想，使传授知识与技能训练相渗透，达到知识的系统性和能力的有序性，力求教学效果的整体优化。授课方式有三种：(1)以理论教学为主，穿插进行部分实训课;(2)讲授理论知识与进行技能训练相结合，以实训课为主;(3)以培养技能为主，集体进行实训课，采用专业周方式进行教学。教师应根据教学内容的不同进行教学方法的改革与探讨，如采用专题教学法、讨论式教学法、案例式教学法等。

二、重视现代教学手段

高职教育传统的教学是教师、教材、学生三位一体的教学, 虽然在教学过程中也强调和重视学生的主体性, 教学设计也努力体现启发、引导、发挥学生的主观能动性, 但由于受到传统教学手段的限制, 学生难以在封闭的教学时间和空间内实现最大程度的主体性, 从而无法实现真正的自主性学习和个性化学习。

色彩教学内容整体上由两大部分组成：色彩基础部分和服装色彩应用部分。我们应注重色彩基础知识的讲解和训练，提供大量图片案例;强化服装色彩搭配设计的实践，服装色彩部分的内容穿插动态VCD最新服装流行资讯，使服装色彩配色内容、感觉与时代同步。

“远看色，近看花”。色彩在于“看”上，再美丽的色彩也不能只是想象就行的。仅仅“讲”课的方式并不适合“服装色彩”课程。我们可以运用多媒体教室等现代的方式让学生看到具体的色彩，教师可以制作一定的课件，帮助学生听到、看到具体的色彩。服装色彩课也是一门时尚的课程，知识更新速度快，我们可以通过视频的方式给学生播放国内、国际优秀时装发布会，通过优秀的案例来讲解其色彩原理，例如迪奥、夏奈尔等国际服装品牌时装作品。如此既能增强学生的审美能力，提高其学习的兴趣，又可以使学生在主动接受的状态下学习到色彩知识。我们还可以在课程中播放音乐，让学生进行一定的色彩联想。这称为色彩的共感觉，也就是通过人的其中一感带动其它感觉所产生的共鸣。

三、实践中与市场紧密结合

高职教育中的服装色彩课程是一门实践性很强的课程，服装色彩课的教学应让学生多参与社会实践活动、调研活动等，激发他们的求知欲望和创造欲望，鼓励学生多到市场中观察已成型的服装品牌，这些品牌是如何运作色彩搭配原理的。通过实践，学生能够将色彩的科学基础理论和现代审美的敏感有机地结合起来，养成融理性与感性为一体，追求技术美与艺术美高度统一的思维习惯，形成一定的实际动手设计能力。授课中应多讲案例分析，例如举出一个品牌，分析它在当年的流行色运用等方面及配色方面是如何适应市场的需求的。同时可以让学生尝试去制作自己预想品牌的色彩企划案练习，以提高学生的实际操作能力，引导学生使用现有资料启发灵感。

同时还可以通过学校这个平台进行校企合作的方式，开启校门，大胆探索校企结合、产教结合的新路子。我们可以在教学环节中把校内实践与校外实践相结合，在课程前段、后段过程中穿插校外写生与市场调研，学生置身于行业中，既能得到实际锻炼，又能降低实践费用，并完善《服装色彩》课实践教学的环节。与国际院校教学模式接轨，能给学生提供寻找各个方面自我差距的机会，增强学生的紧迫感，增强学生学习的自觉性。学生在每次的实践后，都会找到学习本门课程的灵感与动力，同时也使《服装色彩》教学工作从深层次上切实地满足社会需求。

最后应该强调课后辅导。高职学生都是成人，不需要我们像带中学生那样一步一步地教与学，重要的是教会学生学习的方法和正确的途径。例如可以通过网络指导的方式，给学生一些好的网站，让学生找到自己想涉猎的知识。教师在课堂上的主要任务是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就会限制学生的发展。教师应该信任学生、解放学生、调动学生、促进学生，让他们自主学习、自己探索、自己创新。

总之，重视教学质量，促进教师的专业发展，快速建立一支优秀的教师队伍，是提高高职教育教学质量的关键。

参考文献

[1]韩慧君编.服装色彩设计.西南师范大学出版社, 2002.

[2]谭莹, 张丽英, 张敏编著.服装色彩设计.中国地质大学出版社, 2006.

[3]徐慧明, 何晶编著.服装色彩创意设计.吉林美术出版社, 2006.

浅议高职院校的服装专业教育 第5篇

关键词：高职院校,服装专业,教育,探索

服装专业是一个应用性和实践性极强的专业,可以说,服装专业是一个产业课程,它具有生产性。高职院校的服装专业为社会输送了大批的从事服装行业的高素质人才,因此,它带来了极大的社会效益和经济效益。但是,随着社会就业压力的不断增大,以及服装行业的不断饱和,高职院校的服装专业教育也面临着极大的挑战,因此,如何保持高职院校服装专业的优势成为了引人关注的话题。当前,我国高职教学中,服装专业实践教学的能力普遍缺乏,课程教学的内容与社会服装流行的发展趋势普遍存在着脱轨现象,这种理论与实践严重不一致性给高职院校服装专业的教育带来了一定的阻碍,因此,服装专业教学进行深化改革和教育创新是提高教育教学的必然途径。

一、服装专业教育的发展现状

在我国高等教育教学大纲中,对高职服装专业有着鲜明的教学目标,要培养出高素质应用型人才,在培养学生文化修养的基础上增强学生对时代的服装潮流的把握和设计,从而满足新时代、新潮流对服装专业人才的急需。随着当今全球化、信息化的迅猛发展,工作压力和竞争力呈现直线上升的发展状态,因此,人才之间的较量也呈现出前所未有的紧张。在就业形势如此紧张的今天,高职院校的服装专业也面临着前所未有的挑战。高职院校的服装专业教育在本身上也存在不少的弊端,例如,有的学校只注重服装设计理念的学习,而忽视了实践的操作,使院校培养的人才重理论轻实践,从而他们在社会上根本不能完全适应。除了在人才培养上存在不足,在服装专业的教育方法以及内容上也有不少的诟病,例如,教学内容枯燥,教育方法单一,再或者师资力量不够雄厚等等。主观原因和客观原因的混杂,使服装专业教育陷入了发展的窘境。如何保持高职院校服装专业教育的发展优势,这是一个时代提出的考验,同时,这也是一个十分有意义的研究课题。因此,在笔者认为,高职院校服装专业想要保持绝对的发展优势,就必须从多方面出发来探究它的对策。

1)发挥积极引导。对于高职院校的服装专业,社会首先应该发挥积极的引导作用。因为社会是由人组成的,并且它有一定的宣传和号召力,人们也善于受到社会的影响。第一,社会应该积极引进一些先进的思想观念,由于国内外之间的交往日益频繁,信息的流通量十分巨大,因此,社会应该把国外一些先进的服装理念引入到中国社会,使在校的学生视野可以不断得到扩展,从而形成先进的国际服装理念。第二,利用一些媒体的宣传,社会要帮助学生形成正确的就业观。媒体可以多宣传有关服装专业的优势以及发展前景,增加学生进行服装专业的学习的信心。

2)扩大就业渠道。在当今社会,就业的压力就像一座大山压在每个在校大学生的身上,使他们喘不过气来。作为高职院校的服装专业的大学生,就业前景不如刚开始的前几年,这也使服装专业的热潮逐渐下退,因此,社会对此也有一定的责任。社会应该不断为高职院校服装专业毕业的学生提供一定的就业机会,扶持一定的企业,如:发达地区的服装厂,或者是一些服装设计公司,可以每年招收一定名额的在校生。这样可以使在校的服装专业的毕业生实现从学校到企业的零对接,既可以减少学校的失业率,又可以为企业输送优秀人才。

二、从学校方面

想要使高职服装专业的教育更加突出和优秀,最根本的方法还是从学校出发。学校对于服装专业的教育具有不可推卸的责任,只有从学校内部的教育出发,才能真正提高服装专业人员的素质,从而来满足社会的发展需要。学校应该积极引进先进的教学理念,从内容和方法等等多个方面来改进,从而确保专业素养。

1)确立培养目标。在很多高职服装专业学校,他们往往仅仅以满足社会人才的需要这个定向为教学目标,学校的一些服装教学活动都是为了人才可以适应社会发展。但是,经过大量的社会实例表明,这样存在很大的弊端。因此,学校在服装专业人才的培养目标上也应该不断更新,不仅仅要考虑到社会的需要,还应该从个体的发展需要出发。任何教育只有考虑到教育者的需要,教育才是成功的。学校服装专业教育在考虑到培养学生的专业素养外,还应该培养学生的创新能力、实践能力以及自主能力等等。

2)合理设置课程。学校在课程设置方面,也应该发挥积极的作用,在绝大数高职院校中,课程设置都不是十分合理。很多院校在理论与实践课之间,并没有一个合理的分配。他们有的学校仅仅注重理论课程,在理论课上分配的课程远远超过实践课程,从而使他们的服装专业的毕业生在社会上并不能真正发挥他们所学的知识;而有的院校相反,过于重视实践课程,理论课程的比重较少,这也容易造成他们理论上的短缺,没有夯实的理论基础做支柱也容易造成实践的不扎实。因此,学校应该在理论课程和实践课程做个理性抉择。

三、从个人角度

对于高职院校的服装专业的认识,我们每个学生都应该对其有一个全面而准确的把握,应该从自身的意识开始,要真正的了解到服装专业的内涵以及它的就业趋向等等。个人不能好高骛远,应该树立脚踏实地和勤恳扎实的工作作风,只有如此,在社会中才能找到立足之地。

1)树立正确观念。对于高职院校的服装专业的学生,首先,在思想上应该端正态度,只有这样,我们才能有实干的精神。很多服装专业毕业的学生,认为自己是大学毕业,对于一些基础的服装工作并不是很感兴趣,从迈出校门时,他们都期待着可以找到一份有关服装设计的高端职业,而这往往是不现实的。对于服装专业的学生,应该保持不怕吃苦的精神。其次,服装专业的学生还应该不断完善自己,提高自己的能力,即使到了社会,也仍然要坚持学习,接触一些先进的服装理念。

2)理论结合实践。理论和实践从来都是不能分开的,实践是检验真理的唯一标准。作为高职院校的服装学习者,仅仅依靠课堂知识的传授是远远不够的,还应该把在课堂上学习到的东西运用到实践的工作之中。在课下,学生应该发挥首创精神和动手能力,自己主动进行服装设计或者是成品的制作,这不仅可以培养服装的兴趣,还能提高能力。另外,在假期期间,自己可以主动进行一定的实习工作,自己可以到服装厂或者是一些服装设计部,这样不仅可以开阔视野,把一定外在的东西进行吸收和内化,转为自己所长。

四、结论

高职院校服装专业课程教学是我国高等教育中不可或缺的重要组成部分,尽管服装专业的设置历史还并非悠久,但是,它是我国经济社会快速发展过程中的迫切需要。高职院校的服装专业教育是一个十分有意义的研究课题,这不仅仅对于学校的发展有着积极作用,同时,可以为社会培养出高素质的人才。对于高职院校的服装专业的探究,应该坚持多角度去看待它,从社会、学校以及个人三个角度去分析,只有如此,我们才能得出一个全面而深刻的结论。

参考文献

[1]郭连霞,窦晓琛,闵凡杰.浅谈高职院校的服装专业教育[J].山东纺织经济.2009(04).

[2]关健牛.浅议高职院校服装设计专业教学改革[J].教育与职业.2014(09).

[3]韩瑞侠.浅议高职院校服装设计专业教学改革[J].科教文汇(中旬刊).2014(06),

纺织服装院校图书馆 第6篇

日前, 服装市场运作快, 时效性强, 某些传统的工艺在逐步淘汰, 职业学校的学生就业质量不高, 学生的技能水平跟不上行业的发展, 家长和社会对学生的就业又有很高的期望值, 这就形成了服装企业对高技能人才需求大, 而学生报考服装专业的人数逐年递减的矛盾, 我院服装专业从每年招收5个教学班缩减至每年1个班。服装专业应该如何发展, 技工教育的课程如何进行改革, 这是摆在面前的迫切课题。

课程是实现教育教学培养目标的基本途径, 是社会发展到特定阶段知识体系、能力体系、素质体系和价值体系的综合载体。课程改革是指在课程设置、教学内容、学时分配、实践环节等方面进行必要的调整和改进, 课程改革是教育教学改革的中心任务, 它承载着教育教学的思想和观念, 体现了教育教学的价值取向, 制约着学校的管理水平和师生行为, 直接影响着教育教学质量水平和学生身心发展。本文就我院服装专业近年来在教学理念的转变、教学教材的更新、教学内容的拓展、教学方法的改革、校企业合作的深入、技能竞赛的引领等方面做一梳理和总结, 特别是在教学过程中将项目教学法和课程管理与企业单位的项目任务相互融合, 相互渗透, 以期觅求改革的良方妙药。

1 教学理念的转变

传统的课程结构是学科之间相互割离, 理论与实践机械的分段, 以致服装设计课程的教师不了解结构知识, 设计和结构类课程的教师不精通工艺制作, 教学过程中理论与实践脱节, 学生在完成一个课题制作时, 指导老师无法全程指导, 学生进企业后感觉“学的东西没用上, 用的技能我不会”。因此, 课堂教学的实践性问题就是课程改革的精髓所在。我院服装专业课程改革的基本思路是结合当地经济的发展, 深入生产企业实践, 注重实践动手能力的培养, 理论与实践并重, 知识与技能相融合, 在此基础上不断促进教学内容的更新和教学手段的变化, 重视理论实践一体化教师的培养, 专业教学课程上充分重视服装专业学科的技术性和实践性特点, 在教学过程中将专业的理论与实践紧密结合, 努力提高学生的技术技能水平。这就要求我们一手抓教学质量, 一手抓课程改革。

2 教学教材的更新

目前, 劳动版服装专业的教材理论性较滞后于生产实践, 与社会的生产实践和企业项目任务结合不足, 这就带来了课程与生产脱节, 理论与实践失衡的问题, 相互之间不能形成有机的联系, 不能适应社会和实践发展的需要。例如服装工艺教材多半是讲授传统工艺, 但是现代的服装工艺和设备等更新较快, 因此, 必须进行教改和课改, 特别是服装工艺教材, 其中传统的西装精做的配衬工艺方法复杂, 已被现代服装企业所淘汰, 取而代之的是用新型材料的波形衬, 经过大型机械粘合而成, 原有的教材内容已经长久不能适应企业发展的变化, 不能跟上人们追求的时尚。因此, 现代企业的新知识、新工艺、新技能等应及时更新充实原有教材, 可以通过企业项目任务或实例个案等形式传授给学生, 并要求学生很好地领会和掌握。

3 教学内容的拓展

职业生涯教育主要是以社会需求为目标、以就业为导向, 构建服装教学平台为基础, 拓展服装专业方向, 培养具有宽厚基础和较强实践动手能力的管理、生产第一线的高级技术应用型人才。

过去, 学生面对家纺、鞋类、包类的企业没有信心, 或是有“改行”的错误观念。为了拓宽学生就业渠道, 我们在课程设置上打破仅学制衣, 而是拓宽了大纺织的观念, 在课程设置上增加了《家用纺织品设计》、《箱包设计》、《橱窗展示设计》等相关课程, 学生可以根据自己的特点和就业方向, 有所侧重的进行学习。例如, 我市大型家纺企业———佳丽斯纺织有限公司, 是一家专业设计、生产和销售家用纺织品的名牌企业, 公司对家用纺织品设计人才的需求越来越大, 企业急需懂技术、动手能力强、具有流行分析能力、把握市场动态、准确表达品牌地位的高级专业人才。我院服装专业结合地方特色, 将《家用纺织品设计》作为服装专业的一门课程出现, 夯实了学生的专业基础, 拓展了学生就业的方向。近年来, 为我市纺织服装领域输送了大批优秀毕业生。

4 教学方法的改进

我院在高技能人才基地项目建设中, 各专业推行项目教学法, 是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动, 是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来, 充分发掘学生的创造潜能, 提高学生解决实际问题的综合能力的有效途径。

以项目《女式礼服》为例进行分析, 该项目由以下多门课程组合而成:礼服款式设计、女装结构设计、服装CAD、立体裁剪技术、服装缝制工艺等。在项目教学法实践之前, 各门课程以先后顺序由不同教师讲授的, 教师对学科之间缺乏深入了解, 学生学的是一些零散的知识和技能, 在实践过程中没有一条主线进行指导, 不懂将女装胸省转移及分割线设计原理灵活与立体裁剪技术相结合, 没有将公主线设计以胸部的立体造型相结合, 指导老师也不能及时指出并修正, 结果每一件作品胸部都没有立体造型、上口豁开。传统的教学方法无法将已有课程进行有效的串联和应用。推行项目化教学法之后, 用好服装CAD技术, 形成《服装CAD》学科与其他各门主干学科有机整合的教学, 将创作设计、开样、放码、排料等功能有机结合起来完成一个项目教学的全过程, 达到针对性强, 符合技工院校学生教学的特色要求, 易于激发学习的兴趣、空间想象力与动手能力, 全面推进专业项目化课程改革的深入和深化。

项目教学法最显著的特点就是以“问题”为导向、以学生为主体、以教师为主导的实践教学模式, 改变了以往“教师讲, 学生听”被动的“填鸭”教学模式, 创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型创新实践教学模式。

5 校企结合的深入

实践教学是课改的重要组成部分, 也是校企联合进行产学研相结合的重要环节。产学研结合是发展现代职业教育办出职教特色的一个方向, 也是课程改革大有作为的有效途径。在课程课改方面, 产学研要很好的合作和配合, 就必须与有关的企业单位很好地联系和沟通。专业教师必须了解企业生产的最新工艺和技能等等, 必须深入到生产第一线, 要有亲身实践的体验, 要有了解生产单位和部门的任务情况等, 了解这些任务是通过何种技术手段以及何种技能来完成的, 然后领取企业的任务书或任务单, 将企业的有关项目和任务带回到学校带回到课堂进行教学。

近年来, 我院合作了佳丽斯纺织有限公司, 承接了公司一些简单容易做的产品, 如睡袋、外包装袋等。每个教学目标和模块由学院教师和企业师傅共同来负责承担。他们各自扮演不同的角色, 实现了课堂教室与企业厂房的贴近, 学院教师与工人师傅的同堂教学的手段, 注重培养学生的动手实践和适应市场的能力。通过此项目合作, 加强与企业和社会联系沟通, 拓宽了学习课题, 强化了缝纫技艺。学生通过实训企业产品, 还能赚到计件工资, 大大提升了学习的兴趣, 真正达到了学校与企业无缝接轨的良好效果。

6 技能竞赛的引领

近年来, 技能大赛吸收了行业发展的前沿技术, 起到了示范教学的作用, 反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求, 也赋予了专业教学新的内涵。我院将课程改革与技能大赛紧密结合, 突出对学生实践技能的培养, 充分反映技能大赛对教学的要求, 将技能竞赛的规范融入到专业实训每一门课程、每一个项目的教学中, 并及时将技能大赛的内容和标准提炼、转化为教学项目, 不断补充和完善项目课程教学, 推进竞赛内容的普及化教育。调动了学生的学习兴趣, 开拓了学生的创新思维, 提高了学生的技能水平, 增强了学生的团队精神提高了教学的有效性。我院服装专业以大赛研讨专业课程改革方案在强化技能教学实践中取得了良好的效果。2014年刘璐、傅小雪同学均获得福建省“服装设计与制作”赛项二等奖、2015年黄志蓉同学获得该项目全省第一名的好成绩。

7 结语

纺织服装院校图书馆 第7篇

1 分离点 (DP) 概述

在经济活动过程中, 物资形态形成 (产品生产) 的时空和物资库存运输 (产品物流) 的时空决定了供应链物流系统运作模式。在理论上, 时空基础的建立涉及投机延迟原理的利用。投机原理是指产品的生产和物流按照对未来市场需求的预测、未来市场交易的预估进行, 即产品生产和产品物流在收到产品订单之前进行, 其规模经济效益明显, 但往往会出现预测结果不准确;而延迟原理与投机原理相反, 它是指产品生产和产品物流的活动时间延迟到收到产品订单之后进行, 进行实时供应商品, 降低了从订单到最终货物运送环节的一系列成本和周转时间, 其缺点是会出现因库存预备减少带来销售业绩下滑的财务风险。

而分离点供应链的产品生产流通流程的通用化过程和定制化过程的界面, 是联合库存中心和集中需求信息中心。即就是融合了延迟和投机两种原理带来的优缺点来满足客户的需求, 反映了延迟投机战略的优化组合, 就是供应链物流上的投机与延迟的最优定位。

2 目前我院人才培养模式DP的定位及存在的问题

我院是一所高等职业教育院校, 而目前我国在高等职业教育中提倡鼓励“订单培养”方式, “订单培养”就是学校和企业之间商定培养合同, 企业根据自己的岗位需求提出培养标准, 学校依据企业的标准和要求制定培养方案, 按“合同”为企业培养和提供特定岗位职业人员。

学校实施订单培养适应了企业技术岗位对技术、工艺、技能型专门人才的需求。这种产销链接的方法, 使学生一毕业就能找准就业方向, 较快地进入工作岗位, 提高了毕业生就业率, 对学校、学生、企业三方都有好处。

目前我院的骨干专业“纺织服装专业”人才培养也开展了“订单式”培养, 即采用投机原理, 而其它专业人才培养模式采用延迟原理, 用供应链分离点来分析我院专业人才培养模式存在的问题, 我院人才培养模式DP定位如下:

通过以上分析, 可以发现存在以下问题:

2.1 经济类、机电类和纺织服装类专业之间无任何联系, 各专业的就业面较窄, 特别是纺织服装行业。其一, 在纺织服装业中除了少数管理岗位, 绝大部分岗位都是比较艰苦的, 订单培养的学生在学习先进理论的过程中会产生对岗位的较高期望, 不愿意从事这些岗位工作。同时他们以为自己是接受过“高等教育”, 从学校到企业时一般都有较高的期望值, 一旦现实与期望的落差较大, 就会造成巨大的心理落差。我国纺织服装业特别是西北地区的纺织服装业现在还是技术含量比较低的行业, 工作条件还比较差。有不少订单培养学生到企业后很快就离开, 说明订单培养并不能为企业保证一个比较稳定的新员工队伍。其二, 现代社会是一个动态社会, 许多人不会终生从事一种职业。订单培养只是把注意力放在对企业的好处上, 较少考虑培养的人才以后的发展问题。订单培养的主要内容是企业的岗位要求, 而不是人才以后发展所需技能的要求。如何解决当前和长远利益的矛盾, 是订单培养需要认真对待的问题。其三, 企业所需的技能与人的全面发展之间的矛盾。企业是希望得到能进行实际操作的工作人员, 但人的全面发展不仅需要一定的工作技能, 同时还需要提高素质, 加强修养, 提高生活质量, 而这需要进行素质教育。订单培养强调了技能培养的方面, 同时而对素质培养强调不够。纺织服装业工作的特点又是专业比较狭窄, 仅为特定企业培养的技术人才以后如何适应工作的变化也是一个问题。

2.2 机电类和计算机类专业的培养模式有可能导致学生就业难。因这两个专业人才培养模式采用投机原理, 对市场人才需求的预测可能出现偏差。

3 我院人才培养模式DP的最优定位

通过对目前我院人才培养模式DP定位及存在问题的分析, 认为我院人才培养模式DP的最优定位如下:

通过这种调整, 培养的人才所掌握公共课和专业课知识比例结构从以前的1:N:N调整为1:1:N, 调整后培养人才模式发生了变化, 不再仅仅是采用单一的投机原理或延迟原理培养学生, 而是将两者结合, 培养出的人才具有以下优势:

3.1 四个专业培养的人才就业面加宽。

作为四个专业任一个专业的学生都不再仅仅局限于本专业, 都有可能就业于相近专业。比如纺织服装专业的学生, 不再只就业于纺织技术岗位, 还可就业于纺织的销售岗位, 因为学生既掌握纺织知识, 又掌握市场营销, 可以将两者很好的结合起来。

3.2 调起学生学习的积极性。

学生通过学习其他专业的一些基础课和本专业的专业课程, 可能会自己主动去查找与本专业相关的其他专业知识或无关的专业知识。如:纺织服装专业的学生, 通过学习计算机和经济类基础课程, 有可能自己再钻研计算机知识或经济专业知识, 这样既把学生学习的潜在能力挖掘开发起来, 同时也增加了学生的就业面。

3.3 提高学生适应动态社会的能力。

学生通过学习其他专业基础课, 对今后从事另外职业有帮助, 如:机电专业的学生, 特别是女生, 毕业后所从事的工作可能相对本身能力或身体状况而言, 是比较辛苦的, 那么这些学生可以在以前学过公共关系学、应用文写作的基础上, 再学习文秘相关方面的知识, 有可能很快就会胜任文秘这个工作。

结束语:将物流专业供应链DP选择应用到高职院校人才培养模式中, 既可充分利用高职院校的教学资源, 保证教学计划的相对稳定性;又可解决社会和企业对人才需求的广泛性和变动性问题, 提高学校的办学能力和水平, 以适应社会经济的快速发展。

参考文献

[1]王健.现代物流概论[M].北京:北京大学出版社, 2006.

[2]熊惠平.高职教育实行“订单培养”模式的困难与问题[J].河南职业技术师范学院学报, 2004.

[3]王保军.订单培养, 校企双赢[J].中国职业教育, 2007, 18:30-32.

纺织服装院校图书馆 第8篇

一、服装行业人才需求现状分析

目前, 服装行业发展势头猛进。中高档服装市场及与服装相关的配饰行业市场潜力巨大, 企业的规模生产、规模销售等均为服装专业毕业生提供了广阔的就业市场。服装生产和发展的集中皆需求大量的服装专业人才。

1. 招聘岗位分析

根据2009年东华大学的《中国服装行业人才需求分析报告》中得出, 服装专业招聘岗位依次为服装设计、销售业务、技术人才、经营管理、工业工厂类服装人才占职位总数的74.43%。主要集中在首席设计师、设计总监、女装/男装设计师、设计助理、制版师、样板师、质检、外贸人员、跟单员、销售主管、区域经理、导购店长、营销总监、市场总监、市场督导、市场拓展、生产厂长、车间主任、采购主管、QC等岗位[1]。

2. 就业需求分布

招聘重点城市分布:上海、广州、深圳、北京、杭州、东莞、中山、温州、宁波、佛山、金华、泉州以上省市地区所占人才招聘需求占65%以上, 基本反映了服装产业的区域分布。据2009年1月份的无忧指数最新统计数据显示, 上海、广州、深圳、浙江省这四地对服装业人才的需求量最大。从招聘职位所需学历要求来看, 专科及专科以下占68.9%, 本科占29.2%, 本科以上占1.9%。

3. 紧缺人才分析

据2010年的无忧指数最新统计数据显示, 上海、广州、深圳、浙江省这四地对服装业人才的需求量最大。在服装业的当前发展态势下, 缺乏以下几类人才:生产管理人才、高级业务跟单、市场营销人才、零售管理人才、视觉陈列人才、设计师、店长等[2]。虽然这些岗位在现今的招聘会上属于中高层次的招聘条件, 但也以此可以嗅出市场对于这几类的人才需求量相当大, 也是未来几年甚至十几年的人才需求状况, 也说明此类岗位是人才培养的缺口, 有利于高校针对性地与就业相结合, 培养应用型专门人才。

4. 企业对人才的要求分析

通过调研访问众多服装企业, 他们对大学生评价最多的:大学生在学校所学与社会需求脱轨, 但要求高, 又缺乏实际能力。其实现在的企业都很现实, 看重工作经历和技术, 希望员工能尽快为公司创造价值。从调查中了解到, 企业对服装专业学生的职业素质要求排序如下:专业操作技能、职业道德和工作态度, 相关专业知识、个人修养和学习新知识、新技能的态度, 组织协调能力。企业对毕业生职业素质的这一要求为学校服装专业教育指明了方向, 63.4%企业认为学校应培养技能为主的复合型人才, 即以培养技术人才为主。某品牌公司老总表示, 服装设计的学生在刚接触专业的时候应该先让他们做技术操作 (使用缝纫机) , 一方面为了专业教育的入门, 另一方面也算是一种职业教育, 明白学习机会的来之不易。

二、人才培养模式改革途径

1. 整合基础课程, 优化教学效率

以前培养方案的《素描》《色彩》《服装图案》等基础课程, 融入于《时装画技法》课内, 教师在讲解时装画的同时解析色彩构成、图案设计等内容, 绘图板与设计软件结合实现服装效果图。如此做法不仅课程生动形象, 使知识点相互关联, 且节约课时, 能更有效地利用。

2. 加强工艺课程, 切实培养应用性人才

所谓应用性即教学要达到学有所用, 学以致用的效果, 因此在实践能力上必须加强。服装工艺制作类课程安排于每个学期, 以便于学生将自己的设计付诸于实践, 更好地理解设计版型成衣之间的关联, 也切合服装企业及社会对人才的基本要求。教学上将服装工艺技术分别安排于第一至五学期, 以达到学生工艺技术循序渐进的过程:会做做对做好。

3. 加强实训课程, 实施项目化教学

课程实行品牌化、企业化、工厂化教学模式, 改变学生眼高手低的不足。他们将一个个课程改为一个个项目, 彻底打破原有的专业教育体系, 学生一边接项目, 一边学习, 保证学生在校期间就能达到像在企业实习的学习效果。服装设计课传统的教学模式是, 先向学生介绍服装设计原理, 再进行市场调研, 绘制效果图。而采用品牌化、企业化、工厂化教学模式, 尽量压缩了介绍设计原理的时间, 学生直接进入实际操作。由骨干教师担任项目组组长, 负责接项目和带领学生完成项目及教学任务。教学过程实施的项目化, 可以是虚拟的项目, 让学生通过这些项目将所学知识融会贯通;也可以是校企合作, 教师从企业里接项目进行教学、科研, 提高青年教师的实践能力, 更好地服务于教学。

学校可以成立与企业细分相对等的项目组, 改良众多专业学院课程设置滞后于企业的通病。在教学上, 充分考虑企业、行业用人需求, 以“知识、能力、素质协调发展, 能力优先”为原则, 设立实验、实习、实训三个关键环节, 形成以学生职业能力培养为核心的课程体系和教学内容。

4. 以强大的服装产业为依托, 建立紧密的校企合作关系, “订单式”培养人才

诸多开设服装设计专业的院校处于服装产业集群地, 有着得天独厚的优势。加强校企合作, 一方面使青年教师下企业挂职锻炼, 深入专业研究, 提高自身的专业水平, 进一步促进校企合作, 加大合作空间;另一方面, 为学生提供实习、兼职机会, 巩固教学成果, 加强实践能力, 为就业打下扎实的基础。服装业从原先的服装制造, 正向创建自主品牌转型, 且鉴于当前经济危机形势, 更加快服装企业创品牌的脚步, 以满足服装产业的人才需求。

三、结束语

结合人才需求现状和专业人才培养模式的改革, 专科院校服装设计专业人才培养, 要遵循理论教学与设计实践并重, 以基础理论知识为前提, 以专业知识为核心, 优化技术理论知识。基础理论以必需、够用为度, 技术理论知识广而简, 专业知识专而精, 针对性强。重视知识间的相互联系与渗透、融合与转化, 有效地更新知识, 同时还要注重打通知识与能力和技能培养之间的“接口”, 使毕业生能真正适应服装行业的人才需求。

参考文献

[1]http://www.docin.com/p-94087741.html2009年中国服装企业对人才需求的调研报告