二年级作文捉迷藏

二年级作文捉迷藏（精选16篇）

二年级作文捉迷藏 第1篇

童年就像万花筒，转一转，五彩缤纷。在这五彩缤纷的童年里，布满了天真快乐与无知。而这些，成为了童年趣事里的主色调。

有一次，我同学在我家里玩捉迷藏。我们石头、剪刀、布，我出布、出剪刀，真倒霉!我捉!一直数到20，才可以捉。我看到床上有人，我扒开一看，是枕头!我看到刚刚厨房是开着门，怎么会关门了?我打开门一看第一个目标出现!第二个目标呢?客厅的门开着，我自言自语的说：“妈妈说过没人在家，要关门。”我一关，哈哈!第二个目标出现!

换人捉了。哈哈!我一下子就被捉到了，于是我看电视。只见捉的人说：“找了大半天都找不到。”我说：“你每个地方都找找啊!有可能会找到的。”他在我家左找找右找找，还是没有找到。结果他累得坐到床上。突然“啊”的一声，那个同学终于找了出来，我看见的枕头，他看的是人，这真奇怪啊!

这次捉迷藏，对我们来说是最有趣的一件事。

二年级作文捉迷藏 第2篇

去年暑假，我和妈妈一起去一个好伙伴家，看她们家的新房子。那个漂亮的衣柜又宽又大，我可喜欢了。

很快我就和小伙伴玩起了捉迷藏的游戏，我的任务是藏起来然他们寻找。我悄悄的藏在她家衣柜里，大气儿也不敢出一声。小伙伴来到这个房间来找我，她的脚步声时远时近，我的心怦怦直跳，生怕他找到我。

可是过了一会儿，他还是一无所获。可是那个漂亮的新衣柜里的油漆味到太重了，我都喘不过气来。我甚至觉得那刺鼻的气味随着呼吸到了我的脑子里，黑洞洞的柜子一点也不好玩。但是我还是很自豪的。

这时候我听到她说：“小周，我可找到你了，快出来吧!”他说了好几遍，我信以为真，便从衣柜里跳了出来。就在我打开衣柜的时候，我的小伙伴还在茫然的左顾右盼呢!原来这家伙把俺骗了。

小学二年级作文素养的培养 第3篇

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

捉迷藏二年级作文 第4篇

在我的记忆中，游戏有好多种，但我却钟情于“捉迷藏”。星期天，我和妈妈在家又玩起了这个游戏。

游戏开始了，我们先用“剪刀、石头、布”来决定谁找，谁藏。结果我赢了，“哈哈！”看来是我躲起来让妈妈找了。我让妈妈闭上眼睛，从10开始倒数。藏在哪里呢？我慌慌张张地跑进我的房间，东张西望，不知道藏在哪里才好。突然，我眼前一亮，有了！我连忙钻进书桌底下，又用椅子挡在前面。妈妈倒数完后，睁开眼睛开始找我。听到妈妈的脚步声到了房门口，我从椅子的缝隙中向外看，发现妈妈向四周环视了一下，好像没有什么发现。妈妈正要走，忽然我听到妈妈大叫一声“我发现你啦！”我的心猛地一跳，以为妈妈真的发现我了，可是妈妈没有来抓我，而且还走出了房间。哦，原来妈妈是虚张声势啊，我躲在桌子底下小声地偷笑。只听见妈妈从一个房间走到另一个房间，但始终一无所获。最后妈妈只好说“我投降了，你出来吧！”我飞快地从书桌底下钻出来，跑过去对妈妈喊：“妈妈，你输啦！”

“捉迷藏”的游戏真的是太好玩了！

捉迷藏二年级作文 第5篇

今天中午，我、诸嘉铭、茅闻涛在教室里捉迷藏。

我和茅闻涛先躲，茅嘉伟和诸嘉铭找。我见没地方躲，就躲在陈天林的位子下。茅闻涛见了也要进来，开始我嫌地方小，不让他进来。可他硬要躲进来。我只得让他进来，躲在我的前面。这时，茅嘉伟找了过来，他往位子下一望，马上发现了茅闻涛，而我在他后面，茅嘉伟没发现我。只见茅嘉伟拉住茅闻涛的衣服兴奋地说：“茅闻涛该你来捉了!”我想，刚才幸亏茅闻涛给我挡着，不然，被捉的一定是我。现在我该换地方了。我左看看，右看看，前看看，后看看，见墙角挂着一件雨披。嘿，有啦!我飞快地钻了进去。茅闻涛他们俩找了好长时间都没有找到我。我在里面躲得不耐烦了，就把脚伸了出去，这一伸诸嘉铭马上发现了我。我很后悔，当初不该把脚伸出去。

虽然我被抓住了，可我仍然很高兴。

捉迷藏二年级作文 第6篇

我们开始猜拳，我输了，我就闭上眼睛数了10声后，我心想：“如果我问妹妹藏好了吗?妹妹就会回答我，我听声音是从那里说出来的，这样我就知道妹妹藏在那里了。”于是，我就问妹妹：“你藏好了吗?”结果她真的回答了我“藏好了”我听声音是从电脑房传出来的，我就去电脑房找，没想到妹妹藏在沙发下面，她只把头藏进去了，而身子在外面，我就去抓住了妹妹。

我跑了出去，把妹妹只把头藏起来的事，告诉了妈妈和舅舅，他们听了，都哈哈的笑了起来，我和妹妹也笑了起来。

二年级作文捉迷藏 第7篇

【关键词】小学语文；看图作文；教学策略

【中图分类号】G22 【文献标识码】A

一、引言

看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达，培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式，感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的

乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。

参考文献

[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.

[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。

捉迷藏二年级作文 第8篇

今天是星期六，妈妈带我去了赵阿姨家，她家今天来了三个小朋友加上我就四个了，三个小朋友中两个是姐姐一个是妹妹我们一起玩捉迷藏的游戏。

大家剪子包袱锤谁输了谁先捉。一个姐姐先开始捉她数是十下开始，我们分别藏在自己认为最安全的地方。不过姐姐就是厉害，很快就把我们捉住了。再来剪子包袱锤，这次轮到我了，我闭上眼睛数了十下，然后开始了。首先，我来到了卧室，我发现床上的被子堆的像个小山丘，我上去掀开被子，哈，妹妹在里面躺着呢。我又来到了餐厅，发现桌子底下有个东西像一只趴在地上的青蛙，虽然伪装过了，但怎能逃过我的火眼金精？这回是一个姐姐。很快我就把她们全捉住了。我嬴了！我大声欢呼，又蹦又跳。

时间过的真快，妈妈妈妈说不早了，我们该回家了，我还有点没玩够呢。这个周末真开心啊！

捉迷藏二年级作文 第9篇

蝴蝶说：“春姑娘，我们来玩捉迷藏的游戏吧？”

“好哇。”

春姑娘躲到了小草里面，蝴蝶飞来了，她看见小草从地下探出头来，说：“我找到你了，我找到你了！”

春姑娘又躲到了菜地里，蝴蝶飞来了，她看见菜地里油菜花金灿灿的，迎风飘舞，高兴地说：“我找到你了，我找到你了！”

春姑娘又躲到了柳树上，蝴蝶飞来了，她看见柳树上长满了绿色的长辫子，兴奋地说：”我找到你了，我找到你了！”

春姑娘躲遍了天涯海角，蝴蝶都能找到她。

二年级捉迷藏作文 第10篇

小明说：“我第一个来”！于是，小明挡住了眼睛，等到别的.同学藏好以后，小明开始伸出两只手，一边摸一边走。忽然，他走到了我的面前，我紧张的瞪大了眼睛，屏住了呼吸，一动不敢动，可是聪明的小明还是把我找到了，真遗憾！

我被找到了，于是我就要被挡住眼睛找别人了，我听到有的同学在说：“嘘，别说话了。”我慢慢的挪着脚步，左走走右走走，生怕落下一个人。我小心翼翼的走着，忽然，我感觉我前面一阵唏嘘声，伸手一抓，哈哈！找到一个，接下来就听到一阵呼喊声：“啊！不要抓我”！哈哈，原来是小红，同学们也都在笑。然后小红开始挡住眼睛找，就这样，一个一个的玩，我们玩的非常高兴。

捉迷藏高手 第11篇

这并非虚名。实际上，他的躲藏技术已经到了随心所欲的地步，不管他躲在哪，几乎没人能找得见他。为此，有一次他差点儿饿死。一次捉迷藏，他在一个树洞中藏了将近十个小时，结果小伙伴们的游戏结束了，却没法告诉他。那时候，他仿佛已经跟树洞融为一体，在那儿，他蜷缩自己幼小的身体，像一只蝉褪掉的壳，或者像落在泥土里腐烂了的木棉花一般。

如果说这世界上有人可以找得到他，那就是他的母亲。母亲是一个特别严格的人，总是可以在各种奇怪的角落里把他像拎兔子一样拎出来，不管是树洞、垃圾桶、墙角的旧报纸堆、三面镜子的中间、床底下、池塘里还是白云的背后。

她拍拍他的头：

“可以回家吃饭啦。”

从小，母亲对他的管教特别严格。进屋子一定要脱鞋，并把鞋并排放到鞋柜里；吃饭的时候一定要端着碗，不能发出太大的声响，吃完饭一定要把筷子和饭碗在桌子上认真放好；睡觉前一定要刷牙超过5分钟，不能打呼噜……

他有时候会问母亲：

“为什么你能找得到我？”母亲总是笑眯眯地拍拍他的头，不说话。

后来他一天天长大，母亲一天天衰老。有一天，他的个头超过了母亲，可以扛起一袋米了，下巴长起了胡碴，喉结变粗，开始有了心事了。母亲看在眼里，没说话，但是每次捉迷藏，她依然可以佝偻着身子，把他从奇怪的角落里拎出来。

母亲死后，他成了一名大盗。他知道，这个世界上將没人可以找得到他，他可以出入各个银行的保险柜，各国政治首脑的秘密会议室，甚至只要他愿意，他可以按下毁灭世界的按钮；他听得到世上万物的呼吸声，一个塑料袋的歌唱，或者几块隐藏在小河流水下的鹅卵石们相互的摩擦声；他是世界上第一个知道春天来临的人，也是第一个得知世界上哪里有死讯的人。

在母亲老死之前，她都没有告诉他为什么能够找到他。他把这个归结于母亲们的共有的直觉，或者是某种神秘的联系。但从母亲死去的那天起，这种联系便断掉了。

再没有人可以阻止他了。

他打开存放世界秘密的保险柜，将里面的羊皮纸换成卷纸；他出入扁桃的内部，顽皮地将坚果置换成石子；他打开国王的寝室，拍下国王跟男仆的性爱画面；他将淘金者得到的钻石换成沙砾；他与世界上最美丽的女人有过一夜情；他甚至知道邻居莱松先生养的母猫，每天会通过哪条秘密通道进入花园和一只灰色的公猫幽会；他使世界上所有的警察局长迅速发胖，也让世界上最好的侦探一夜秃了顶。

世界上所有的人都痛恨他，也疯狂地爱着他。他们决定集合全世界所有人的力量，围捕他。

在发现了他的第三千四百一十五个藏身之地后，他们开始发疯了。他们摸清了他的藏身规律，明白了他每日的习惯，知道他每天在做什么，会在哪里出现。他们知道，他的真面目将会被人们所熟知，他的面具将被人们摘掉，他的脸将被曝光在世界上所有的镁光灯下。他将不再是一个捉迷藏高手，不再是神秘的代名词，不再活着，而将成为世界上最知名、最普通的犯罪者。

在他即将被捕的这天，阳光明媚，天上没有一丝云。所有电视台都在转播同一个节目，收视率达到了惊人的99.8%。人们严阵以待，世界到处都是白昼，在阳光的河流里，人们搜寻每一颗沙砾、每个小得可怜的影子、植物的每条纹路、每根细小的毛发、每一次呼吸……但他毫不知情。这一天，人们发现了找到他的秘诀在于他从小受到的严格教育一一每次藏到一个地方都要先把鞋脱下并放好一一并掀开他最后一个藏身之地，说出那句咒语“发现你了”之后，这个被称为情人、最恶犯罪者、偷窥狂、美酒鉴赏家、最有钱的富翁、神秘的代言人、天使、面具者、不存在的巫师、世界国王、死神的中年男子，此刻就像一个捉迷藏时被发现的孩子一样，双手掩面，眼圈泛红，啜泣了起来。他知道了母亲的秘密，现在，他是一个普通人了。

小学二年级捉迷藏作文 第12篇

我第一个找人：10、9、8……开始了！我大踏步的走向卧室，发现弟弟半个身子露在床下“哈，原来在这儿！”我双手抓住他的双腿，狠狠一拉，把他连拖带拉的拔了出来。“姐!被发现了下手也不用这么狠吧！”“还差一个！”可我找了半天也找不到表弟，便一屁股坐在床上。“啊！我的腿！”只见表弟掀开了被子，揉着他的腿。“全落网了！哈！”

该表弟找了。我躲在离阳台很近的厨房里。“10、9、8……0！”表弟刚离开阳台，我就一溜烟跑了进去，过了好久，弟弟被表弟找到了，我更紧张了，屏住呼吸，缩着身子。但心里却在想：“找不到我，找不到我，找不到我，哈哈哈哈哈哈哈哈哈……”只听表弟大叫：“我找到你了！”但我自作聪明的大叫一声：“我不会再上当了！”表弟闻声而来，跟我正好撞了个正着。我真是聪明一时，糊涂一世呀！……

小学二年级捉迷藏作文 第13篇

星期天的中午，我吃罢午饭，就飞快地冲出家门，来到院子里，找来许多小伙伴，大家聚在一起，议论纷纷，我们今天玩什么呢?最后决定玩捉迷藏。

大家开始猜拳，“石头剪子布。”哈，我赢了。该当老鼠。我东张西望，藏在哪里才不会被发现呢?嗯，就藏在车子后面吧，于是我蹲在车后面。可是我还是被找到了。嗨，该我当猫’’了，我面对墙壁，数了二十下，过身来，呵，小伙伴都消失得无影无踪。我仔细寻找，找怎了半天，连个人影也没找着。突然，我看见一堵墙有点奇怪，怎么墙边还长着一只鞋，哈哈，这一定是粗心的小芮，顾头不顾尾。我轻手轻脚地走过去，冲她做了个鬼脸，谁知，她拔腿就跑，但她可没我跑得快。一下子我就追上了，拽住她的衣服，我找到啦!’’我兴奋的叫着。这时，小伙伴们都从四面八方走来了。就这样，我们一直玩到晚上，谁也不愿意回家。

这真是有趣的一天啊!

小学二年级捉迷藏作文 第14篇

我们用“剪刀、石头、布”的方法来决定由谁来捉。我飞快寻找可以藏身的地方。我四处张望着，看到房间的角落里有一个大柜子，我灵机一动，对了，就藏这了。已经找到安身之地的我，就不怎么紧张了。

这时，妹妹已经数到二十了，她仔细地到处寻找，不放过任何一个可疑的地方。我紧紧地贴着墙，闭紧嘴，大气不敢喘一下。仿佛都可以听到自己的心跳声。突然我感到有一个东西挠我，我忍不住哈哈大笑起来。结果，可想而知，我被妹妹轻而易举地捉到我了。

我们又玩了好几局，但我吸取了上一次的教训，再也没藏在角落的大柜子里了。

捉迷藏大王 第15篇

仙子家的捉迷藏当然非同一般!

因为小仙子们可以变来变去，要找到一个藏起来的小仙子可不是件容易事儿。

一个晴朗的早晨，仙子妈妈兴冲冲地说：“天气真不错!玩一场捉迷藏游戏怎么样?你们全都藏起来，天黑之前我把你们一个个都找到!”

“好啊好啊!”小仙子们欢呼着，一溜烟冲出家门，转眼之间全都不见了。

一个小仙子变成松果挂在松树上。

它很快乐，因为风儿轻轻地摇晃着它，还有小鸟在它耳边叽叽喳喳地唱着。

它也很得意，因为它觉得妈妈准找不着它，谁能在成百上千个松果里找到它呢。

一个小仙子变成一朵花儿藏在花丛中。

它很快乐，因为一只漂亮的蝴蝶很喜欢它，围着它不停地飞舞。它也很得意，因为它觉得妈妈准找不着它，谁能在成百上千朵花儿里找到它呢。

一个小仙子变成青草藏在草地里。它很快乐，因为一只可爱的瓢虫趴在它的叶尖上，还有一只勤奋的小蟋蟀在它身边一刻不停地演奏音乐。它也很得意，因为它觉得妈妈准找不着它，谁能在成千上万棵青草里找到它呢。

一个小仙子变成卵石藏在了河边。它很快乐，因为阳光晒得它暖洋洋的很舒服。它也很得意，因为它觉得妈妈准找不着它，谁能在成千上万颗小石子里找到它呢。

可是，到了傍晚，那颗挂着小仙子松果的松树突然自己摇晃起来。

“咚!”那个小仙子松果被摇得落下枝头。

“嘿，找到一个!”这是仙子妈妈快乐的声音。

紧接着，整个大地好像轻轻地摇晃起来，不一会儿。

“噗!噗!噗!”那朵小仙子花儿，那棵小仙子青草，还有那个小仙子石子全都像穿上了弹簧鞋一样，被脚下的土地弹了起来。 “两个、三个、四个!全都找到啦!”这是仙子妈妈快乐的声音。 “妈妈，妈妈，你究竟是怎么找到我们的?” 吃晚饭的时候，小仙子们抢着问妈妈。 “你们全都变成了各种样子，可是你们知道我变成什么了吗?”仙子妈妈笑嘻嘻地说，“我变成了你们脚下的大地。”

“哎呀，这太高明了。”小仙子们叫道。

小学二年级捉迷藏作文 第16篇

今天，我和几个好朋友玩了捉迷藏，游戏规则是：“1,不能只抓一个人;2，不能只藏在一个地方.抓我的同学开始数数”1.2.3.数到20!

游戏开始了，我躲在后花园儿，我在那儿躲了好久，我呆不下去了，偷偷瞄一眼，原来一个也没发现，心里暗喜，继续待在这里会很安全。又过了一会儿，找的同学大声说：快出来吧，全找到了，就差你一个人了!”我信以为真，准备起身，就在这个时候，旁边的同学拉我一下：“不能出去，她这是在骗我们呢，应该就差我们两个没被找到。我们两个人屏住呼吸，继续躲在后花园的草丛后面!就在我俩准备换个地方躲的时候，听到：”嘿“!一声。吓得我浑身直哆嗦!啊，被找打了。哈哈哈哈哈，她找的好棒!

美好的一天在我们的欢声笑语中度过了。