二年级语文教研组计划

二年级语文教研组计划（精选8篇）

二年级语文教研组计划 第1篇

宜宾市中山街小学校二年级语文

教研组教学工作计划

宜宾市中山街小学李泽辉

本学期，我们二年级语文教研组，将继续在新课程标准的指导下，在学校教导处、教科室计划的引领下，深化语文教学改革，巩固新的教育教学观念，大力提高课堂教学效率追求课堂教学效果;以提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。另外针对二年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。

一、工作要点：

1.加强学习，更新观念，形成共识。

(1)认真参加各项教研活动，学习收集与教学相关的材料，转变教学理念，提高团队每位教师的教学素养。

(2)间周三召开一次团队教研活动，做到定时间，定地点，定内容。以理论学习，专题讨论，教学探讨，听课评课诸方面探究有效教学的途径。

(3)教学相长，合力探究，发挥每个组员的特长，在教学中不断交流、改进教学方法，提高教学水准，切实提高教学质量。

2.探究把语文教学的重心完成从“识字”向“阅读”的过渡，鼓励学生提问，启发想像，在表达中加强词句的理解和积累，增加练笔机会，激发语言表达的潜能。创设条件，引导学生参加语言实践活动。

(1)在语文教学中选择有关章节，教会学生阅读，在此基础上鼓励学生独立思考，提出问题，启发想像，重视词句的积累，指导学生模仿说话，练习写话。

(2)课前针对班级特点进行二次备课，及时在教学方式上进行调整，以适应不同学生，注重提倡学生主动参与，合作探究，亲身体验 1

和课内外相结合为标志的教学方法，培养学生朗读、听讲、表达、书写等方面的能力。

3.努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。

4.充分发挥团队功能，在团队内充分发挥市、区级骨干教师的示范和专业引领作用，并努力为教师们搭建展示自我的平台。同时，开展交流心得活动，互帮互学。

5.收集整理资料。建立完善二年级语文教学资源库。收集好典型错例，精心设计周周练的阅读练习，系统地进行复习练习的设计，实行分工合作，资源共享，减轻教师们的负担，提高学生的成绩。

二、实施策略：

1、加强理论学习，进一步转变教师的教育观念，采用自学和交流研讨相结合的形式，提高组内教师的理论和业务水平。

2、课前努力认真钻研教材，认真复备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

3、切实利用好校本教研时间，活动时努力做到有主题，有步骤，有重点，人人准备，人人参与，人人提高。

4.重视课堂教学研究，向四十分钟要质量，注重培养学生的自主识字能力和良好的学习习惯。关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。同时，加强对学生进行课外阅读的指导，培养他们的阅读兴趣。

5.充分利用教研资源，组织组员积极参加校内外的教学研讨活动，每学月组内互听至少两节课，促进本组教师能力的提高。

6、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。多与后进生谈心，多做情感交流。

7、加强与其他教研组之间的相互切磋、交流、研讨，做到资源共享。特别是加强与三年级语文组之间的交流。

8、争取获得“优秀教研组”的称号，并涌现出多名活动积极分子。

9、收集好教研组的各类资料，为资源库的建立做好团队工作。

三、各月活动安排

九月

1、开展集体备课活动

2、参加区师陪中心组织的教材培训。

3、检查语文组教师备课、学生作业批改情况。

十月

1、组内互相听课至少两节。

2、教师平时加强朗读、朗诵训练，努力提高自己的朗读水平。在每一次集体活动的时候开展朗读交流活动。

3、进行期中考试。

4、各教师小结期中测试情况，明确后半学期的目标。

十一月

1、检查教师备课、学生作业。

2、教师交流教学经验。

3、老师合理安排业余时间，加强进修学习，认真阅读教育教学书籍。精读一本书，精写一篇教学案例。

十二月

1、各教师制订期末复习计划。

2、积极备考，参加期末测试及教学质量分析。

3、教师撰写教育教学论文和各类小结、心得。

4、做好语文学科组工作总结。

2011-9-20

二年级语文教研组计划 第2篇

一、指导思想:

二年级语文教学以《语文课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

从这几天的教学情况观察得出：

1、学生的识字较扎实有效。学生升入二年级后，识字能力有了很大的提高。

2、老师对学生的严格要求。与学生相处这几天发现平时的作业中，很重视学生的改错，学生已养成改错的号习惯。上课学生思维比较活跃，发言较热烈。

3、学生有一定的表达能力。这与以往的语文活动是有紧密联系的。学生的表达能力有了很大的提高。主要是从学生写句子和写话上可以看出，学生写出来的句子不再枯燥单一，而是各具特色，内容不一。

反映出的`不足是：

1、学生没有良好的书写习惯。主要原因是学生没有认真观察的习惯，拎起笔来写完算了，根本没有思考分析。

2、学生没有良好的学习习惯。发现班上大多数学生学习的欲望比较强，性格比较稳定，但是他们的学习习惯不太好，表现在上课时不认真听讲，趁老师不注意就说小话，做小动作

因一年级升二年级语文成绩全部在80分以上，因此确定各层次辅导学生：

达到特优的学生：XX XX XX XX

轻松达到80分的学生：XX XX XX

三、工作目标：

1、教学成绩目标：

(1)双优双及率以及综合指数达到上级所下达的标高。

(2)力争语文成绩达到县均线。

(3)全体学生具有识字、读课文、说话写话的方法。具备一定的语文知识与语文素养。学生综合素质成绩达到82分以上。

2、习惯、态度目标：

使学生养成良好的小组合作学习的习惯，养成上课专心倾听、思考;不懂就问;独立思考;独立作业。养成良好的读书习惯;写字习惯;努力把字写工整、写美观。会利用生活识字。

四、具体教学措施

如何提高学生成绩

1、加强学习，认真学习领袖儿童教育若干要求，认真落实教学常规。做到上课前认真备课，做好课前准备。每一节课都做到心中有数。优化好课堂结构，把握好课堂节奏，调节好课堂气氛。认真落实领袖儿童课堂的三模九步。做到每一节课有重点，有有利学生发展的好的教学方法。如好的读书、写字的方法。好的阅读方法、教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生，培养好小老师。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、严格要求学生，促进学生养成良好的课堂学习习惯。

认真读书的习惯。读书时做到眼不离书，读准字音，看准字形，这样避免学生唱歌式的读书，同时加深了字形的记忆，真正是专心致志地读。

认真倾听的习惯。由于低年级学生争强好胜，课堂上喜欢抢着说话，不愿意听别人的发言。耐心地教育学生不要骄傲，听听别人说得怎么样，是不是和自己的答案是一样的，和自己的有什么不一样，自己还有什么要进行补充的。

2、端正学生的学习态度。对一部分态度不踏实的学生要想办法激励他们主动自觉地学，认识到学习是自己的事，自己才是学习的主人。挖掘学生的学习潜能，用激励的机制推动学生奋发向上，不断地攀登。学生每周的古诗背诵，日记，听写等任务完成情况在班级文化墙上张榜公布，评比验收，做到一周一清。加强与家长之间的沟通，齐抓共管，共同管理学生，为学生的发展齐心合作。

3、过好基础关。注重学生基础知识的落实。培养学生的能力，提高语文素养，这些都必须在抓牢双基的基础上，特别是低年级学生。绝对要保证学生该写的要写的，该认的要认到，该背的要背到。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，一篇课文一过关，一个单元一落实，一个单元一过关。目标的实现需要大量的时间和精力，需要老师想办法。

4、多种题型的训练。对教材中必学必会的内容做到人人会，对各种题型进行训练。对教材中的基础知识，做到特别重视。不仅会读会写，而且做到举一反三，反复训练，渐渐达到熟练。看拼音写汉字一题，平时教学中做到一课一听写，一课一过关。一单元学完后，做到一单元一过关。

如何培养学生素质

1、教学中每一节课都重视朗读训练，人人会正确朗读课文，大部分学生会感情朗读课文;再让学生人人弄清一篇课文有几个自然段，每个自然段有几句话，人人会读出每句话的意思，会体会文本的思想感情;充分利用早读时间让学生放开喉咙朗读，达到多读多练熟练掌握乃至提高学生的朗读能力。

2、教学中坚持每节课对学生的问题能力的培养。充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设一定的问题情境, 激发学生的提问的兴趣。课中让学生独立思考，自觉质疑问难，努力做到使学生人人有问题可提，人人会提问题，提的问题有一定的价值。教师适时引导学生提问，从而提高学生的问题能力。

3、教学中坚持每节课对学生的表达能力的培养。每节课给学生表达的机会，结合口语交际教学，激发学生的表达兴趣。具体来说，每一节课创设一定的情境,通过多种方式引起话题、激发学生的表达兴趣，让学生大胆发言，大大方方与同学交流质疑、理解和体会，逐步培养学生敢说，让学生把想要表达的意思表达清楚。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩表达语言,让学生积累应用，从而提高学生的表达能力。

4、加强学生课外阅读训练。要求每一位学生有一至二本课外书，每天都要读课外书。本学期背诵古诗词15首。利用早读时间集体教读背诵，人人检查过关。

五、教学进度安排:

X月X日X月X日 第一、二单元

X月X日X月X日 第三、四单元

X月X日X月X日 第五、六单元

X月X日X月X日 第七、八单元

二年级语文教研组计划 第3篇

关键词：学习,领悟,实践

终于,我们这个年级组的教研活动结束了。听着栾老师上的汇报课,我第一次有了重新接触文本、细细备课并且进行整理研究的想法。于是,静下心来,再一次面对这篇自己上过又听了几位不同老师执教的课文。找到这节课的中心话题,结合每一个精心设计的教学环节,又一次深入思考了我们的这次教研。

苏教版小学语文教材第三册第九课《青蛙看海》是一篇童话, 告诉我们一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海。可是苍鹰告诉它,要想看到大海,就得爬到那座直插云霄的大山顶上。然而小青蛙既没有翅膀,也没有长腿,所以登上山顶几乎不可能。正在青蛙垂头丧气的时候,一只松鼠给他打气,并且带领青蛙跟着自己一级一级地跳上台阶,终于爬上山顶看到大海的故事。

这篇课文的教学目标是要学生从青蛙看海的经过,从青蛙的身上得到这样的提示:只要向着自己的目标脚踏实地地刻苦努力,就一定能实现自己的理想。我们希望孩子们能够明白这个道理,并且理所当然地想到了孩子们也要能和青蛙一样树立信心,努力攀登。

如果把青蛙当作我们的学生的话,那么松鼠就毫无疑问地担当了老师的角色。作为教师,结合课文内容中松鼠的一言一行,我们可以从她身上学到些什么呢?

一、蹲下身子,走进学生内心

对青蛙这个普通学生而言,大山高高在上,几乎是不可逾越的难题。在学生失望、沮丧的时候,松鼠老师看到这种情景,没有鄙视他,而是蹲下身子接近青蛙,以平等的姿态和他聊天。“你想看海吗?”松鼠用轻松的语气询问青蛙,让青蛙毫不犹豫地对她说了心里话:“这山太高了,我没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,我上不去。”松鼠成功地走进了青蛙的内心,取得他完全的信任。信任是打开教育之门的一把钥匙,真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上,存在于心灵距离最短的时刻……

二、化难为简,让学生充满勇气

松鼠和苍鹰一样,明白青蛙要想看到大海,就只有登上山顶这唯一途径。只是作为一名智慧的老师,松鼠把这座学生需要仰望的高山分解成许多级可以轻松跳跃的台阶,降低了登山的难度。它指着第一级石阶问青蛙:“这石阶你能跳上去吗?”青蛙一看,充满自信地说:“这有什么难的!”并且毫不费力地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步,松鼠指着第二级台阶,对青蛙说:“再跳一下!”青蛙兴致勃勃地跳上了第二级台阶,解决了又一个小问题,向着目标又前进了一步。这时,松鼠马上给青蛙打气:“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙,只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳,就一定会登山山顶,看到大海。松鼠的话无疑让原本沮丧的青蛙豁然开朗,让他面对大山再也不会丧失希望, 而是充满了战胜困难的勇气。

三、相携相伴,与学生一同成长

在一开始青蛙一筹莫展的时候,松鼠示范跳上第一级台阶,随后并没有抛下青蛙离去,让他孤独地前行,而是带领着他,和他一同沿着石阶往上攀登。松鼠老师亲自参与其中,和青蛙共同体验登山的艰辛快乐,共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。

毫无疑问,这位松鼠老师最值得我们学习的地方就是她真正理解了新课程“一切为了学生的发展”的理念,并且恰如其分地贯彻实施到她的教学行为中去。

那么,我和我的同仁们又是怎样去领悟和实践的呢?

起初,我们的第二课时是把整篇课文进行讲读,实践之后发现, 这样做课堂容量太大,不利于学生对文本更好的理解。于是改为学习课文的4-12自然段。这样能够更好地把树立信心这一话题贯穿始终。

(一)先“渴望”后“失望”,为树立“信心”埋下伏笔

在课的初始阶段读完课题和设计好的词串之后,紧接着回顾课文1-3自然段——

教学实录:回顾1-3自然段,读了词串我们知道青蛙有个最大的愿望——看海。(板书:渴望)可是苍鹰对他说:“喏, ……”听了苍鹰的话,看见面前的山,青蛙不由得吸了口凉气“天哪,……”因为他既没有……也没有……,所以青蛙很——失望(板书:失望)

(导入简洁明了,很快让学生走进青蛙愿望不能实现的失望情绪中。)

(二)师示范,品读对话,引出“信心”,将指导朗读进行到底

教学实录:

1. 指导领悟对话

就在这时,谁来了?出示小松鼠说的话:“你想看海吗?”请谁来做一回小松鼠?指名读,评价,指导读好这句话。

小青蛙听了怎么回答?“是啊,……”青蛙是想看海,可是遇到了困难,是什么?——“可是这山太高了,我上不去。”指名读句。(生看句子回答)

小松鼠是怎么帮他的呢?出示:“这石阶你能跳上去吗?”指名读。小松鼠不仅说了,还自己跳上了一个石阶。(教师示范跳一下)

我们也来跳一下,带领学生跳一下。问:难吗?出示:“这有什么难的?”指导读好这句话。这时候的小青蛙还像刚才那样垂头丧气吗?学生回答。

出示:“再跳一下!”师带领学生继续跳。难吗?再读“这有什么难的!”这时候的青蛙怎么样了?学生回答。(板书:信心)

小松鼠见青蛙有了信心便很肯定地说:“好!你一定能看到大海。”指导读好这句话。小青蛙也会很有底气地对自己说:“好! 我一定能看到大海。”出示句子齐读。

2. 分角色朗读

小青蛙们现在登山的信心增强了! 让我们把这段对话也信心十足地读一读吧!

教师演小松鼠,和学生练习对话。

分小组或男女生再一次读对话。

(在这一环节里,教者言语富有启发性,并身体力行做了很好的示范,让学生随着小青蛙一起对自己有了信心。)

(三)适当引导,展开想象,体会“信心”百倍后的“喜悦”

教学实录:就这样,小青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳……来, 小青蛙们,我们跟着松鼠一起继续跳吧!

老师喊口令带领:一级一级跳跳跳,一起坚持跳跳跳……

小青蛙们跳了这么久,感觉怎么样?是啊,这么高的山,一路上的困难可不少,现在我们有点累了,怎么办?渴了呢?饿了?学生回答。

好,我们已经休息了一会儿了,来,接着跳:再来往上跳跳跳, 鼓足力气跳跳跳……呀,快到山顶了,加把劲,一起再跳几下就到了!我们已经看到山顶了,让我们喘口气,这时候青蛙回头看看跳过的石阶,会觉得怎么样?结合学生的回答指导理解“不知不觉”。 是啊,我们在专心做一件事的时候就会感觉时间过得很快了!

生齐读11自然段。

好,让我们转过来看看,出示:啊!大海就展现在它们眼前。生齐读,说说此时的心情。(板书:喜悦)

引导学生说话:小青蛙和小松鼠一起并肩坐在山顶,这时候的你想说些什么?生自由回答。(青蛙看着大海说……;青蛙想对松鼠说……;青蛙想对苍鹰说……。)教师趁机小结。

带领学生一级一级跟着跳,让孩子体会实现愿望的艰苦回望走过的“路”,更加坚定自己的信心,从而为实现了愿望而欣喜不已。

(四)课后延伸,为学生提供培养信心的途径

课后作业里有这么一项:“给自己设立一个目标,然后一步一步实现它。比如看一本新书,完成一道难题,学做一件家务事。”

(在通过学习课文之后,为学生提供再次体验树立信心达成所愿的途径,将语文学习与日常生活融会贯通。)

一年级语文：“学”二年级数学？ 第4篇

说着李老师让面前的七八个孩子读背“方位”儿歌，并轻轻地对我说：“一年级的孩子读读背背儿歌还行，可是要他们根据提供的相关的图填方位。还真难为了他们。这不，今天上午才给他们讲过，下午他们又不清楚了，即使今天过关，明天可能又有一些学生弄不清了。”李老师讲的话，我一点也不感到奇怪，因为就是二年级的学生学习数学“认识方位”，也有一些学生有困难。听我一说，李老师轻声问我：“那。我是讲还是不讲呢?”“这……”我也被李老师问住了，只好含糊其辞：“少数学生有困难可以暂时放一放。对于方位问题，既然教材上有，就尽量耐心地给学生‘磨一磨’吧。”

离开一(2)班教室，我直接回到办公室，打开苏教版国标教材一年级语文课本(上)第97页，(图1)同时打开苏教版国标教材二年级数学课本(上)第58页(图2)。经比较，发现语文和数学中的“方位”问题十分相近，而且，感觉二年级数学中的学习要求，比一年级语文课上的要求还要简单一些。“方位问题”让孩子在一年级学习好，还是在二年级学好呢?我为难了。

第二天，我召集任教一年级的5位语文老师、4位数学老师和任教二年级的6位老师。开了一次小型“实话实说”座谈会，就“认识方位”的教学问题，听听大家的意见。结果老师们的一致意见是：把它安排在二年级数学中学习要好一些(当然二年级学生学习方位也不容易)。原因是一年级学生学习这样的内容容易产生对学习的畏惧心理。一年级语文中可保持“方位”儿歌的学习，把“方向的练习”取消。

二年级语文上册教研组计划 第5篇

二年级语文教研组工作计划

一、指导思想

继续贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要》精神，立足于二年级教学情况的实际，本学期的教研组工作要紧紧围绕着学校课题研究，扎扎实实地开展学校组织的各项语文教研活动，以课堂教学为重点，突出学生语文综合能力和良好学习习惯的养成，全面提高教育教学质量。

二、工作思路：

扎扎实实上好语文课，重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；识字和写字是二年级语文教学的重点。因此，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，写好铅笔字是本学期本教研组的工作重点。

三、本组教师情况分析

四、工作目标：

1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高本组教师的自身素质；

2、充分了解二年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。

3．结合学校开展的“常态课”下的研讨活动，加大备课的力度，深入分析教材，从教材本身着手，拓展语文的外延，切实提高学生听、说、读、写的能力。

4．结合学校的工作内容，根据低年段特点，开展形式多样、丰富多彩的学生活动，如：查字典比赛、讲故事比赛等。使学生在实践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力；

五、主要工作与措施：

（一）提高教师专业素养，促进学习型学校的建设。

本学期理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行，我们将继续学习《“有效课堂”学习材料》《语文课程标准》、《吴江教研》等书，以及有关语文教学研究、有效教学策略和阅读教学评价方面的理论专著与报刊杂志，运用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为。同时根据本组阅读评价课题选择适合的学习内容，努力提高理论学习实效。把读书学习和实践反思有机地结合起来，促进教师的专业成长。组织观看专家的讲座，学习课程改革的一些成功经验。

（二）精心组织教研活动，提高教师的业务水平

1、制定切实可行的活动计划，组织好本教研组的业务学习，每周一次的业务学习以理论学习、案例交流和集体备课为主，做到教研课题与日常的教学紧密结合，提高教研组全体教师的业务水平。

2、提高每周一次的业务学习质量。以集体备课及案例评析为主，以理论探讨为辅，实践性、活动性作业的设计可结合单元、课文特点，集体讨论后有针对性地选择。

3、精心准备教研课，课后有反思，听课教师填写评课表和细节观察表。组长将本组活动记录下来，期末时展示本教研组的教研成果。

（三）明确质量目标，切实提高常规课的教学效益。

1、优化有效备课这一基础。要认真钻研课程标准以及教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，认真备好教案。本学期的教学研讨活动将改变以往方法，严把个人参与关。由于集体研课的本质是“研究”，前提条件是教师个人的思考、分析，因此，分配任务精心准备是提高教师个人研究水平的重要途径。

2、突出有效课堂这个重点。教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师要研究学生的学习特征和规律，指导学生改变“在听中学”的学习方式，为学生创造“做中学” “尝试中学” “体验中学” “研究中学”的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学过程真正成为学生建构知识体系，培养能力，尤其是创新精神与实践能力的过程。

3、突破有效训练这个难点。有效训练是实施有效教学的重点。教师要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批改。要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立纠错题本，分析原因，采取措施。

（四）加强特色，有效开展，提高学生的语文素养

1、阅读教学要以读为本，以学生为本、面向全体、尊重个性、自主学习、注重实践、鼓励创新、重视积累，注重语言的感悟、积累和应用。学生的朗读、默读、背诵将成为课堂教学中的主要活动。注重学生预习。教给学生阅读的方法，重视学生课外阅读的积累。二年级课程中每星期有一节阅读课,教师将精心备课,指导学生进行摘记。同时班级建立“图书角”，教师将采取各种形式鼓励学生阅读.逐渐使学生养成自主读书的习惯。教师通过激励、指导，让学生感受读书快乐，并形成阅读期待。

2、重视写字教学。每课学完后都有生字，注重写法指导，组织写字比赛，对成绩突出的小组予以加分奖励。练字时间一定要抓紧，教师要从写字姿势、执笔姿势、基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等方面，进行细致、科学、形象化地指导。充分发挥表扬、激励的作用，激发学生练字兴趣。

二年级语文上册教研组计划 第6篇

二年级语文教研组工作计划

一、指导思想

继续贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要》精神，立足于二年级教学情况的实际，本学期的教研组工作要紧紧围绕着学校课题研究，扎扎实实地开展学校组织的各项语文教研活动，以课堂教学为重点，突出学生语文综合能力和良好学习习惯的养成，全面提高教育教学质量。

二、工作思路：

扎扎实实上好语文课，重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；识字和写字是二年级语文教学的重点。因此，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，写好铅笔字是本学期本教研组的工作重点。

三、本组教师情况分析

四、工作目标：

1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高本组教师的自身素质；

2、充分了解二年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。

3．结合学校开展的“常态课”下的研讨活动，加大备课的力度，深入分析教材，从教材本身着手，拓展语文的外延，切实提高学生听、说、读、写的能力。

4．结合学校的工作内容，根据低年段特点，开展形式多样、丰富多彩的学生活动，如：查字典比赛、讲故事比赛等。使学生在实践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力；

五、主要工作与措施：

（一）提高教师专业素养，促进学习型学校的建设。

本学期理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行，我们将继续学习《“有效课堂”学习材料》《语文课程标准》、《吴江教研》等书，以及有关语文教学研究、有效教学策略和阅读教学评价方面的理论专著与报刊杂志，运用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为。同时根据本组阅读评价课题选择适合的学习内容，努力提高理论学习实效。把读书学习和实践反思有机地结合起来，促进教师的专业成长。组织观看专家的讲座，学习课程改革的一些成功经验。

（二）精心组织教研活动，提高教师的业务水平

1、制定切实可行的活动计划，组织好本教研组的业务学习，每周一次的业务学习以理论学习、案例交流和集体备课为主，做到教研课题与日常的教学紧密结合，提高教研组全体教师的业务水平。

2、提高每周一次的业务学习质量。以集体备课及案例评析为主，以理论探讨为辅，实践性、活动性作业的设计可结合单元、课文特点，集体讨论后有针对性地选择。

3、精心准备教研课，课后有反思，听课教师填写评课表和细节观察表。组长将本组活动记录下来，期末时展示本教研组的教研成果。

（三）明确质量目标，切实提高常规课的教学效益。

1、优化有效备课这一基础。要认真钻研课程标准以及教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，认真备好教案。本学期的教学研讨活动将改变以往方法，严把个人参与关。由于集体研课的本质是“研究”，前提条件是教师个人的思考、分析，因此，分配任务精心准备是提高教师个人研究水平的重要途径。

2、突出有效课堂这个重点。教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师要研究学生的学习特征和规律，指导学生改变“在听中学”的学习方式，为学生创造“做中学” “尝试中学” “体验中学” “研究中学”的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学过程真正成为学生建构知识体系，培养能力，尤其是创新精神与实践能力的过程。

3、突破有效训练这个难点。有效训练是实施有效教学的重点。教师要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批改。要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立纠错题本，分析原因，采取措施。

（四）加强特色，有效开展，提高学生的语文素养

1、阅读教学要以读为本，以学生为本、面向全体、尊重个性、自主学习、注重实践、鼓励创新、重视积累，注重语言的感悟、积累和应用。学生的朗读、默读、背诵将成为课堂教学中的主要活动。注重学生预习。教给学生阅读的方法，重视学生课外阅读的积累。二年级课程中每星期有一节阅读课,教师将精心备课,指导学生进行摘记。同时班级建立“图书角”，教师将采取各种形式鼓励学生阅读.逐渐使学生养成自主读书的习惯。教师通过激励、指导，让学生感受读书快乐，并形成阅读期待。

2、重视写字教学。每课学完后都有生字，注重写法指导，组织写字比赛，对成绩突出的小组予以加分奖励。练字时间一定要抓紧，教师要从写字姿势、执笔姿势、基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等方面，进行细致、科学、形象化地指导。充分发挥表扬、激励的作用，激发学生练字兴趣。

二年级语文教研组计划 第7篇

划(精选多篇)

深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的精神，认真研究《语文课程标准》,努力贯彻县教育局教研室工作意见和学校教研工作计划，结合本组科研课题“小学生语文学习方式变革”的研究课题，进一步深入和落实教研工作。

一、绕学校中心工作，提高语文课的教学质量

1.认真组织好课堂教学，不上无准备之课，按时上课，不迟到，努力优化教学过程。向课堂四十分钟要质量，切实减轻学生的课业负担，2．积极开展社会实践活动，丰富

学生课外生活，要合理利用课外活动时间，不缺不差，做好后进生转化工作。

3．结合语文学科的特点进行德育渗透，关心爱护每一位学生，做到导之以行，示之以范，言传身教。

二、加强教科研工作，以研促教

1、认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，充分认识到课改的长期性、艰巨性、复杂性。进一步推进课程改革，把握课堂教学的内涵，努力提高课程实施水平。通过各种形式的探讨交流、课堂听课等方法，深入理解素质教育的观念，创新教育的观念，进一步掌握新课程的理念。学会进行教与学的行为分析，逐步形成理论思维的气质以及敏锐捕捉教育问题，透过想象看本质的洞察力，在实际教学过程中“以学定教”、随机处理教学问题，从而使自己的教育教学能力不断得到升华，实践新课程的适应能力、创新能力不断得到提高。

2、通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。要让全组教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。

3、按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学习评价改革的实践与研究。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注重学习能力的评价；注重学习过程的评价；注重面向学生现在和未来的评价；注重对认知领域和情意领域的综合评价。继续开展成长记录的评价方式，帮助学生对学习过程和结果进行评价评价，促进评价的内化。

4、以课程为抓手开展课题活动，以促进小学生“语文学习方式转变的研究”为主课题，创设合适的外部环境，发挥学生的主体作用，转变教师的教学方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出为体、分析问题、解决问题的过程，让学生独特而富有个性地学习。

5、参加学校的各项教研活动。开

展“五个一”活动。即教师每周有一次教学反思记录，每月最后一个星期五向学校提供一个典型个案，骨干教师每学期上一节校级研讨课，其他教师上一节年级教研组研讨课，每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结。

6、加强集体研讨。每周2小时的学科教研组活动做到有专题、有记录、有实效，推行行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论、讲我的教育教学故事等科学有效的方法；继续强化“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研风气；积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。

具体工作：

三月份

1、制定教研工作计划

2、程瑛老师参加首届全国青年教师作文教学交流研讨活动。

3、参加县小学中青年教师语文、数学课堂教学大赛活动；

4、课题研讨课。

四月份

1、课题研讨课。

2、积极参加学校组织送教下乡活动。

3、参加学校电教课开放周活动。

4、期中考试。

五月份

1、交流自己在课题实验过程中的体会。

2、参加学校召开课改教师座谈会，探讨学生成长记录袋的管理和改

进工作。

六月份

1、期末考试及数据统计、分析；

2、课题阶段性评估。

3、做好各种材料的汇总、课题研究数字的统计分析等工作，完成语

文课题组学年总结。

深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的精神，认真研究《语文课程标准》,努力贯彻县教育局教研室

工作意见和学校教研工作计划，结合本组科研课题“小学生语文学习方式变革”的研究课题，进一步深入和落实教研工作，2014学第二学期二年级语文教研组工作计划。

一、绕学校中心工作，提高语文课的教学质量1.认真组织好课堂教学，不上无准备之课，按时上课，不迟到，努力优化教学过程。向课堂四十分钟要质量，切实减轻学生的课业负担，2．积极开展社会实践活动，丰富学生课外生活，要合理利用课外活动时间，不缺不差，做好后进生转化工作。3．结合语文学科的特点进行德育渗透，关心爱护每一位学生，做到导之以行，示之以范，言传身教。

二、加强教科研工作，以研促教

1、认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，充分认识到课改的长期性、艰巨性、复杂性。进一步推进课程改革，把握课堂教学的内涵，努力提高课程实施水平。通过各种形式的探讨交流、课堂听课等方法，深入理

解素质教育的观念，创新教育的观念，进一步掌握新课程的理念。学会进行教与学的行为分析，逐步形成理论思维的气质以及敏锐捕捉教育问题，透过想象看本质的洞察力，在实际教学过程中“以学定教”、随机处理教学问题，从而使自己的教育教学能力不断得到升华，实践新课程的适应能力、创新能力不断得到提高。

2、通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。要让全组教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。

3、按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学习评价改革的实践与研究。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注重学习能力的评价；注重学习过程的评价；注重面向学生现在和未来的评价；注重对认知领域和情意领域的综合评价，工作计划《2014学第二学期二年级语文教研组工作计划》。继续开展成长记录的评价方式，帮助学生对学习过程和结

果进行评价评价，促进评价的内化。

4、以课程为抓手开展课题活动，以促进小学生“语文学习方式转变的研究”为主课题，创设合适的外部环境，发挥学生的主体作用，转变教师的教学方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出为体、分析问题、解决问题的过程，让学生独特而富有个性地学习。

5、参加学校的各项教研活动。开展“五个一”活动。即教师每周有一次教学反思记录，每月最后一个星期五向学校提供一个典型个案，骨干教师每学期上一节校级研讨课，其他教师上一节年级教研组研讨课，每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结。

6、加强集体研讨。每周2小时的学科教研组活动做到有专题、有记录、有实效，推行行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论、讲我的教育教学故事等科学有效的方法；继续强化“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研风气；积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。具体工作：

三月份

1、制定教研工作计划

2、程瑛老师参加首届全国青年教师作文教学交流研讨活动。

3、参加县小学中青年教师语文、数学课堂教学大赛活动；

4、课题研讨课。四月份

1、课题研讨课。

2、积极参加学校组织送教下乡活动。

3、参加学校电教课开放周活动。

4、期中考试。五月份

1、交流自己在课题实验过程中的体会。

2、参加学校召开课改教师座谈会，探讨学生成长记录袋的管理和改 进工作。六月份

1、期末考试及数据统计、分析；

2、课题阶段性评估。

3、做好各种材料的汇总、课题研究数字的统计分析等工作，完成语 文课题组学年总结。2014学第二学期二年级语文教研组工作计划

深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的精神，认真研究《语文课程标准》,努力贯彻县教育局教研室工作意见和学校教研工作计划，结合本组科研课题“小学生语文学习方式变革” 的研究课题，进一步深入和落实教研工作。

一、绕学校中心工作，提高语文课的教学质量1.认真组织好课堂教学，不上无准备之课，按时上课，不迟到，努力优化教学过程。向课堂四十分钟要质量，切实减轻学生的课业负担，2．积极开展社会实践活动，丰富学生课外生活，要合理利用课外活动时间，不缺不差，做好后进生转化工作。3．结合语文学科的特点进行德育渗透，关心爱护每一位学生，做到导之以行，示之以范，言传身教。

二、加强教科研工作，以研促教

1、认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，充分认识到课改的长期性、艰巨性、复杂性。进一步推进课程改革，把握课堂教学的内涵，努力提高课程实施水平。通过各种形式的探讨交流、课堂听课等方法，深入理解素质教育的观念，创新教育的观念，进一步掌握新课程的理念。学会进行教与学的行为分析，逐步形成理论思维的气质以及敏锐捕捉

教育问题，透过想象看本质的洞察力，在实际教学过程中“以学定教”、随机处理教学问题，从而使自己的教育教学能力不断得到升华，实践新课程的适应能力、创新能力不断得到提高。

2、通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。要让全组教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。

3、按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学习评价改革的实践与研究。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注重学习能力的评价；注重学习过程的评价；注重面向学生现在和未来的评价；注重对认知领域和情意领域的综合评价。继续开展成长记录的评价方式，帮助学生对学习过程和结果进行评价评价，促进评价的内化。

4、以课程为抓手开展课题活动，以促进小学生“语文学习方式转变的研究”为主课题，创设合适的外部环境，发挥学生的主体作用，转变教师的教学方式，使学习过程更多

地成为学生发现问题、提出为体、分析问题、解决问题的过程，让学生独特而富有个性地学习。

5、参加学校的各项教研活动。开展“五个一”活动。即教师每周有一次教学反思记录，每月最后一个星期五向学校提供一个典型个案，骨干教师每学期上一节校级研讨课，其他教师上一节年级教研组研讨课，每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结。下一页

深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的精神，认真研究《语文课程标准》,努力贯彻县教育局教研室工作意见和学校教研工作计划，结合本组科研课题“小学生语文学习方式变革”的研究课题，进一步深入和落实教研工作。

一、绕学校中心工作，提高语文课的教学质量

1.认真组织好课堂教学，不上无准备之课，按时上课，不迟到，努力优化

教学过程。向课堂四十分钟要质量，切实减轻学生的课业负担，2．积极开展社会实践活动，丰富学生课外生活，要合理利用课外活动时间，不缺不差，做好后进生转化工作。

3．结合语文学科的特点进行德育渗透，关心爱护每一位学生，做到导之以行，示之以范，言传身教。

二、加强教科研工作，以研促教

1、认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，充分认识到课改的长期性、艰巨性、复杂性。进一步推进课程改革，把握课堂教学的内涵，努力提高课程实施水平。通过各种形式的探讨交流、课堂听课等方法，深入理解素质教育的观念，创新教育的观念，进一步掌握新课程的理念。学会进行教与学的行为分析，逐步形成理论思维的气质以及敏锐捕捉教育问题，透过想象看本质的洞察力，在实际教学过程中“以学定教”、随机处理教学问题，从而使自己 的教育教学能力不断得到升华，实践新课程的适应能力、创新能力不断得到提高。

2、通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。要让全组教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。

3、按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学习评价改革的实践与研究。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注重学习能力的评价；注重学习过程的评价；注重面向学生现在和未来的评价；注重对认知领域和情意领域的综合评价。继续开展成长记录的评价方式，帮助学生对学习过程和结果进行评价评价，促进评价的内化。

4、以课程为抓手开展课题活动，以促进小学生“语文学习方式转变的研究”为主课题，创设合适的外部环境，发挥学生的主体作用，转变教师的教学方式，使学习过程更多地成为学生发现问

题、提出为体、分析问题、解决问题的过程，让学生独特而富有个性地学习。

5、参加学校的各项教研活动。开展“五个一”活动。即教师每周有一次教学反思记录，每月最后一个星期五向学校提供一个典型个案，骨干教师每学期上一节校级研讨课，其他教师上一节年级教研组研讨课，每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结。

6、加强集体研讨。每周2小时的学科教研组活动做到有专题、有记录、有实效，推行行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论、讲我的教育教学故事等科学有效的方法；继续强化“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研风气；积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。

具体工作：

三月份

1、制定教研工作计划

2、程瑛老师参加首届全国青年教师作文教学交流研讨活动。

3、参加县小学中青年教师语文、数学课堂教学大赛活动；

4、课题研讨课。

四月份

1、课题研讨课。

2、积极参加学校组织送教下乡活动。

3、参加学校电教课开放周活动。

4、期中考试。

五月份

1、交流自己在课题实验过程中的体会。

2、参加学校召开课改教师座谈会，探讨学生成长记录袋的管理和改

进工作。

六月份

1、期末考试及数据统计、分析；

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2014小学二年级语文教研组工作计划

一、指导思想

以现代教育思想、现代教育理念为指导，认真贯彻落实小语新课程标准为契机，认真贯彻落实学校新学期工作意见，以学校办学目标为指针，继续以“构建有效教学”为主题，加强语文教学流程管理，深化语文课堂教学改革，健全质量调控机制的建立，切实提高语文教学质量。加强学生的德育教育，思想教育。培养学生良好的品德和行为习惯，构建和谐的校园环境。本学期，我们教研组以学校教研教学工作计划为指导，主要围绕以下几方面开展长期、扎实的教研工作。以新课程改革为重点，确立科研兴校，科研兴教的思想，坚持教育科研与教育、教学实践相结合，开展有计划的教育科研活动，增强学校教师的教科研意识，提高整体教师的教科研水平，为全面提高学校的教育质量提供保障。

二、工作重点、加强理论学习，大胆实践，进一步深化小学语文课程改革。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的生成。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

2、认真学习《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学

观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、加强课改过程管理。各备课组的教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。充分发挥校内骨干教师的导航、引领作用，同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，初步尝试网络教研、在线探讨，整体促进教研组业务水平的提高。

4、本学期以集体备课为单位，按“备课――上课――说课――评课――结课”的程序，逐步完善主题式教研氛围，促进学校语文薄弱环节的发展。通过“校公开课”系列活动和“互听互评”活动，提升教师群体水平。、规范语文教学常规管理，全面提高学生语文素养。

1、注重培养学生的语文素养，引导学生热爱祖国的语言文字，培养学生欣赏美文的能力，从中获得审美情趣、道德修养及运用祖国文字的能力。加强学生的小练笔，使阅读与习作紧密结合，促进学生阅读理解与写作能力的提高、发展。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、http:/// http:///

阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,以促进学生素质全面发展。、加大力度，催长骨干，加强师资队伍的建设。

1、加强教师的培训。教研组将在

教导处和教研中心的指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，配合学校管理制度，组织教师多写并写好随笔与反思。

2、重视学科骨干、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要求每一位教师认真阅读各自订的有益报刊杂志等书籍，及时完成特色教案和教学反思。认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。

三、工作目标

1、通过实践新课程，使新课程的理念转变成教师的内在观念，形成新的教育教学理念，具体指导课堂教学，提

高课堂效率。

2、通过教学研讨，理论学习改变“高耗低产”的课堂教学现状，提高课堂效率。

3、在教研活动过程中，提高教师教研能力，积累经验。

4、在课题研究的过程中提高教师的科研能力，使科研能服务于课堂教学。

四、活动方式

新课程理论的学习，以集中学习和个别自学相结合的形式展开，使新课程理念逐步深入教师的思想领域。理论学习的同时，并充分利用“学术沙龙”和学校的教研活动，将新课程理论与课堂实践结合起来，以课堂为阵地，逐步改革课堂教学的理念，使理论的学习更富有实效性。

五、具体活动安排

时间活动内容

2月份

1、集体备课。

2、“学术沙龙”

3、申报校级课题，确定研究重点。

3月份

1、二级教研活动

2、课题理论学习并展开工作。

3、备课中期检查。

4月份

1、三级教研活动

2、备课检查。

3、组织期中语文质量分析。

4、新课程实践调查、交流。

5月份

1、课题中期阶段小结。

2、三级教研

3、撰写相关教学论文、案例等。

6月份

1、提出期末阶段的学习要求，做好期末复习工作。

2、复习动员。

二年级语文教研组计划 第8篇

第--次试教M题:主题目标落实不到位, 教学重点“抓住文巾对话的形式来领悟人物的情感, 感受人物的品质”训练+突出。运用不同语言方式续写对话没有落实。建议: (1) 抓住文屮人物对话, 通过不同形式的阅读, 领悟人物的情感, 感受人物的品质; (2) 要在语言环境中了解语tr形式, 体会表达效災, 并能够结合课文内容, 运川不同语言形式续写对话。第二次试教H题:主题目鉍基木达成, 似教师有些提M缺乏启发性, 没有给学生提供更广的思考空问和思考的深度, 没有注意知识之间的延续。建议: (1) 教师应根据学情, 提出的问题要具有启发忡, 要求耍明确; (2) 在教学中, 教帅要注意前后知识的迁移, 复习以往学过的不同语言形式, 结合语境, 体会其表达的作川。第三次I式教H题:主题目标达成, 但结合课文内容, 运用不同语言形式续写对话这一环节, 教师的讲评+到位。建议:要找准切入点, 有针对性地闽绕不同语言的形式与表达的作用讲评。比如续写文中人物托利亚的语言, 感受其作用:同时要让学生体会课文没有续写这一环节, 用萨沙的诂作为课文结尾的原囚和作用。四、研究的结论综合本研究的定忡和定量分析, 得到语文教学屮如何落实“语言的形式与表达的作用”, 得!丨丨以卜结论:1.研究的结论。 (1) 要在语言环境中了解语言形式, 体会表达效果。如:“妈妈Inl答说:‘每个人都要保护比Q己弱小的人。’和‘每个人都耍保护比自己弱小的人。’妈妈冋答说。”进彳r比较。通过对提示语不同位置的比较, 体会表达效嫩。 (2) 运用文本典型的语言现象来训练学生的语文能力。如学生掌握本文的语言形式, 接着要求学•>」课文语言的表达, 续写后面的故事:当妈妈听广萨沙的问ifi:“现在我该+是最弱小的了吧?”她会怎么回答呢?姐姐托利、丨卩:、爸笆又会说什么、做什么呢?请运川动作、神态、对话描写等继续写这个故事。 (3) 主题教研要主题叨确, 凸W研究主线;要促进教师专、丨k成长;要促进团队合作。主题教研, 有一个明确的主题, 有利于教师朗着一个n标i研究;土题教研将令教研组教师联合起来, 教师之间合作、探究, 在共同和辟的教研氛丨制巾强化yj队合作意识;大家在学习与交流屮提升o我, 在反思与改进中发展自我, 促进教师专业成长。2.存在问题弓改进建议。研究中发现的问题: (1) 教师自身知识缺乏, 无法使课堂教学更深入, 教, 效率低; (2) 教师的专业理论知识不扎实, 无法为教学设计提供理论的支撑; (3) 教师在研究中缺乏对重点环节的归纳和提炼; (七有些学生不能熟练运用不同的语言形式进彳』•表达与交流。改进建议: (1) 让教师动起来。通过心效的教研活动, 激发教师的动力, 使教师主动参勾到学•>」、研究中去, 建立自己的课堂睿智, 与大家-起分亨教学中的得与失。 (2) 让学生学起来。学生是学aj的主人。通过主题教研, 能有效提卨教师的教学能力, 设计符合学生学情的有效教学。让学生主动参与到课堂学y中, 激发学牛学y兴趣, 培养学生的学习能力和良好的习惯。 (3) 让课堂活起来。通过主题教研, 转变教学理念, 改变教学模式, 追求充满生机活力的现代课觉教肀。让课觉充满灵气, 让课堂焕发活力, 使课堂教学萁正成为学生自主活动和探索的灭地。

摘要：本主题教研的研究内容为苏教版四年级语文下册第四单元教学中如何落实“语言的形式与表达的作用”。研究的方法为运用设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思的行动研究法和文献研究法。通过课例研究, 得出“要在语言环境中了解语言形式, 体会表达效果:运用文本典型的语言现象来训练学生的语文能力;主题教研要主题明确, 凸显研究主线;要促进教师专业成长;要促进团队合作”的结论。