儿童交通安全教育论文

儿童交通安全教育论文（精选9篇）

儿童交通安全教育论文 第1篇

1.认识标志标线

交通标线要记牢，听从指挥和引导;

各行其道守规矩，安全通行秩序好。

2.路口遵守信号灯

红灯停，绿灯行，黄灯亮时莫抢行;

横过马路看绿灯，叔叔阿姨齐赞成。

3.要在人行道上行走

大马路，宽又长，车来人往忙又忙;

人车分道各自行，安全有序路通畅。

上学放学走路边，安全二字记心间;

通行规则要遵守，人行道上最安全。

4.过马路要走过街设施

大马路，宽又宽，车来车往看花眼;

横过马路要想好，怎样快捷又安全?

过街天桥很方便，地下通道无阻拦;

小朋友们要记住，人行横道最安全。

马路架起过街桥，桥下车辆来回跑;

放学桥上过马路，安全便捷真叫好;

地下有个过街道，上学过街少不了;

大家在此过马路，通行顺利效率高。

5.放学要列队行走

放学路上排队走，二人并行碍交通;

同学之间多提醒，遵守规定路边行。

6.不随意横过公路

公路车流很密集，突然横穿危险多;

左看右看再左看，确认安全再横过。

7.注意观察各种动态

公交车，大又宽，盲区里面藏危险;

公交车前不抢行，谨慎通行最安全。

8.不在行车道内坐卧停留、追逐打闹

公路来往车辆多，行车道内莫坐卧;

停留玩耍不安全，追逐打闹会闯祸。

9.走路注意力要集中

路边走，莫贪玩，集中精力才安全;

玩游戏、戴耳机，边走边玩很危险;

走路注意看前方，一路高兴又平安。

10.不在路边滑旱冰、玩滑板

滑旱冰、溜滑板，公路玩耍最危险;

旱冰滑板哪里玩?游乐园里最安全。

11.不在道路上和小区内踢球

只顾贪玩忘安全，竟把马路当球场;

不管不顾乱踢球，车辆行人都遭殃。

12.不准翻越隔离护栏

路口路中设护栏，防止行人乱穿行;

不要贪图一时快，翻越护栏太危险。

13.严禁追车扒车

大汽车，跑得快!离得太近出意外;

追车扒车更危险，不与汽车来竞赛。

14.有序在路边行走

上学途中路边走，放学排队有序行;

遵守纪律靠自觉，老师家长都高兴。

15.骑自行车要满12岁

小朋友们慢骑车，遵守规定要牢记;

年龄不满十二岁，不得上路把车骑。

16.乘坐公交车要把稳坐好

小朋友，要牢记，乘车安全是第一;

不将身体探窗外，以防万一别大意;

车上打闹不文明，影响司机注意力;

把稳坐好安全行，对人对己都有利。

17.要文明乘坐校车

乘坐校车要文明，不吵不闹要安静;

司机叔叔心舒畅，一路欢欣驾车行。

垃圾随手扔车外，砸人砸物不道德;

乘坐校车守秩序，文明乘车人人爱。

18.不乘坐超员客车、校车

车厢里面人挤人，超员客车不平稳;

违法车辆不乘坐，老师父母才放心。

19.拒绝乘坐农用车、三轮汽车和拖拉机

农用汽车专运货，货车载人危险多;

乘车安全最重要，出行不坐农用车。

20.绝不乘坐酒驾司机的车

司机叔叔把酒喝，晃晃悠悠笑呵呵;

酒后开车我不坐，我劝叔叔莫开车。

21.上路穿戴颜色鲜艳的衣服和帽子

鲜艳衣服身上穿，司机叔叔看得见;

雨雾雪天去上学，路上行走无危险。

22.乘车要系好安全带

小小汽车跑得快，乘车要系安全带;

前排位置不要坐，确保安全防意外。

23.儿童乘车要坐安全座椅

小小儿童来乘车，安全座椅保护我;

爸爸妈妈都放心，平安出行乐呵呵。

24.乘车时要坐在后排的两侧

乘车座位很重要，后排乘坐危险少;

安全气囊力量大，不坐前排要记牢。

25.发生意外的时候会报警

小朋友们要记清，路上出事快报警;

交通报警122，急救电话120。

26.认识汽车灯光语言

小小汽车真威风，前面后面长眼睛;

左眼闪亮向左拐，右眼一眨往右转;

后面两眼闪闪红，马上倒车或停车。

27.儿童交通安全教育基地

教育基地真是好，安全知识学不少;

感谢警察好阿姨，可亲可爱来指导。

儿童交通安全教育论文 第2篇

在儿童上学接受系统教育之前，他们的启蒙老师就是父母，可是现在好多的家长都不注重有关交通安全方面的教育问题，认为这些东西在学校会有相关课程教育，而且一般孩子外出都是牵着手或者抱着，当然这样做是应该的， 但是我们总要让孩子对我们这么做的原因有所了解，抱着是为了不让他乱跑，不让他乱跑是因为避免发生车祸另外孩子的成长方式是“吃一堑，长一智”，只有自己吃过亏之后才会对某一件事印象深刻，知道这么做不对，但是涉及到交通安全的问题呢?轻则受到皮肉之苦，严重的话很有可能因此丢失生命，这样代价就太大了。所以在孩子上学之前，就要交通安全知识教育给孩子。

二.作为家长的应该以身作则

儿童在认识世界的时候是非常喜欢模仿的，而他们的模仿对象就是家长，所以作为家长要以身作则，言传身教，在日常生活中遵守交通规则，给孩子树立一个良好的榜样，教育孩子平时不要在公路上嬉闹、玩耍，过马路要注意左右来往车辆，确保交通安全。人身安全不是小事，在交通安全方面对孩子要严格管理。家长一定要有正确的观点，要善于观察孩子的言行举止，时刻提醒和教育，这才是对孩子最大的关心和爱护。

三.掌握正确的教育方法

为孩子培养安全意识的时候，可以结合一些实际的例子，让孩子从故事当中吸取教训，学习经验，因为孩子本身是喜欢听故事的，在真实的案例中，孩子们更能听进去，对他们的触动也更大， 而且父母可以根据案例的内容对孩子进行提问，让他们真正的做到思考，获得启发，而且在孩子回答错误的时候不要生气，做好纠正与讲解，这样才能让孩子不断地加深安全意识。

四.多带孩子参加一些相关的儿童教育活动

现在的学校不只教育孩子文化知识，有的学校也开展了很多其他的课程，帮助孩子认清这个世界，还有许多保护自己的方法，除了学校的课程，家长也应该注意些有关儿童交通安全的社会活动，就像前段时间一汽丰田联合全国妇联中国家庭文化研究会举办的“安全起步小手拉大手儿童安全教育行动”全国多所幼儿园与家庭参与到其中，开展主题绘画比赛，以舞台剧的形式教育儿童有关交通安全方面的知识等等，这就是一种很好的方式。遇到这类的活动家长应该多带孩子参与。

五.教育一些相关的自救知识

如果事故不可避免的发生了，如何在事故中尽可能的保护自己也是必须学会的，因此家长也要教育孩子一些在事故中的自救知识，比如快速报警，说明事故地点与受伤程度，如何安全快速的远离事故现场等等，这些也应该学会。

六、认真遵守交通规则

(1)安全走路。在道路上行走，应走人行道，没有人行道的时候靠马路右侧走。

(2)切莫在马路上或公共场所游戏、追逐打闹。

(3)横过马路必须走人行横道，先看左边来车，再看右边来车，遇到车来时不要急穿马路与机动车强行，主动停止让车先行。

浅谈加强儿童交通安全教育问题 第3篇

一、加强儿童交通安全教育必要性剖析

1. 交通意外伤害已经成为儿童意外伤害的第一杀手

有伤害监测数据表明, 14岁及以下儿童发生伤害的主要原因是跌倒、坠落、道路交通事故和动物咬伤等。其中, 道路交通事故占伤害总数的23.49%。根据全球儿童安全组织公布的数据显示, 全球每3分钟就有1名儿童因交通伤害而死亡, 中国每年有近16 000名15岁以下儿童步行者因道路交通事故受伤甚至死亡。事实上, 交通意外伤害已经成为儿童意外伤害的第一杀手, 伤害发生地点主要为公路、街道。因此, 加强道路交通安全方面的教育引导就显得极为重要。

2. 社会整体对儿童交通安全教育问题认识不足

目前, 我国还没有一个完整的少年儿童交通安全的法规、条例, 尤其对儿童的交通安全大多数人还存在着误区, 认为儿童的交通安全是家长的事。如果不能引起全社会对少年儿童道路交通安全的重视, 仅靠家长或交通警察去重视、去宣传是远远不够的。国家和政府应从保护儿童的交通安全出发, 制定相关的法律、法规, 建立儿童安全宣传教育制度, 针对孩子的特点进行交通安全教育, 将交通安全教育纳入幼儿和国家义务教育课程体系。要呼吁全社会都来关心儿童的安全出行, 从娃娃教育抓起, 全方位地保护孩子们的安全出行。

3. 儿童自身因素的影响不容小视

孩子的交通安全意识比成年人淡薄, 判断能力弱, 在遇到突发情况时, 往往不能做出正确的反应。最重要的原因, 是缺乏安全出行的基本知识。

儿童在生理上尚未成熟, 视觉系统尚未发育完善, 视觉范围远小于成人。如视力夹角小于70度 (成人超过80度) , 看到一辆行驶的汽车需要4秒钟 (成人只需1/4秒) , 需借助固定标记判断车速 (成人目测力强) 等。

儿童在心理上常处于不稳定状态, 不仅注意力集中时间低于成人, 而且不懂得危险, 经常乱穿马路, 车辆驶近时突然猛跑, 或走到路中发现车辆就惊慌失措等。

儿童对道路交通的感知、认知与成人不同, 不能像成人那样全面观察交通, 理智处理遇到的交通情况。尤其是遇到突然情况时处理能力就会更差, 容易发生道路交通意外伤害。

二、加强儿童交通安全教育对策途径思考

1. 政府要切实将儿童交通安全教育摆上重要位置

一个和谐的汽车社会, 绝不能忽视儿童的交通安全。首先, 政府要主导建立一套完整的儿童交通安全保护和教育体系。要号召全社会都来关心儿童的交通安全, 针对儿童的特点进行交通安全教育, 将交通安全教育纳入幼儿和国家义务教育课程体系, 加大交通安全教育方面的投入, 从国家法律的层面上保护儿童安全出行。其次, 我国虽出台了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国母婴保健法》等, 但对儿童交通安全方面还没有细致的条款。目前, 我国还没有用法规的形式规定适龄儿童乘车时必须使用专用儿童安全座椅, 这无疑是一个亟待弥补的漏洞。建议在《未成年人保护法》里面加上“儿童交通安全使用专用座椅”和其他方面的条款, 或专门立法, 用法律形式作出规定, 填补“儿童交通安全”的空白, 在法律法规中完善对儿童交通安全保护。

2. 孩子父母要自觉提高交通安全意识

大人的不良习惯会在潜移默化中影响儿童, 如闯红灯、逆向行驶、酒后驾驶、超速行驶、驾驶时接打手机、不戴安全头盔和不系安全带等, 都会对儿童交通安全意识的养成产生很多的负面影响。一方面, 家长应以身作则树立正确榜样。模仿大人的行为是儿童的天性, 因此, 大人的正确行为对儿童有着非同寻常的作用。为了让我们的子女能够获得正确的安全观念, 作为儿童的监护者, 我们应该肩负起表率的作用, 不仅要随时提醒儿童注意安全, 自己更应严格遵守交通规则。家长要学习交通安全知识, 了解交通事故对儿童的伤害, 明确交通安全对儿童成长的影响, 让自己的孩子远离交通危险。特别是在教育儿童的同时, 大人应该用文明的交通行为给儿童树立良好的榜样。另一方面, 家长要注意确保儿童外出时的安全。目前, 我们很多家庭集体出游时, 尤其是有私家车的家庭出游时, 都是由家庭主妇抱着小孩。在人们的常识中, 不少人都认为汽车前排副驾驶的座位比较舒适。殊不知, 这个座位存在着潜在的危险, 尤其对孩子来说是非常危险的。据汽车厂家提供数据表明, 汽车若在时速40公里的情况下发生碰撞, 一个5.5千克的婴儿会产生110千克的冲力。这时, 家长的胳膊是很难承受得住的, 孩子就有可能会飞出窗外。而且, 前排安全气囊打开的冲力, 更有可能给孩子造成致命伤害。因此, 家长的安全意识还有待提高, 安全知识还有待辅导。带孩子出行坐车时, 最好是坐在副驾驶座位的后面。

3. 教育驾驶员把孩子的交通安全放在首位

孩子是祖国的花朵, 如何把他们培养成人, 则必须从襁褓时做起, 从交通安全抓起。曾有媒体报道, 几年前安徽省肥东县一名3岁幼儿, 因为在高温下被司机遗忘在幼儿园校车内6小时导致昏迷, 经抢救无效死亡。这血的教训令人痛心疾首。这起案例将人们的视线再次引向幼儿园、小学校车的交通安全问题上。广大司机朋友, 尤其是各幼儿园、各学校校车的司机朋友, 一定要绷紧儿童交通安全这根弦。关于儿童的交通安全问题要月月讲、天天讲, 并落实到行动上。各地在暑假期间也应大力整治校车, 提高校车司机的儿童交通安全意识, 并且要常抓不懈。

4. 家校联手把学生交通安全时时放在心上

儿童交通安全, 是一项全方位的“爱心工程”。除了要用法律给予保证、家长重视、司机关心之外, 学校的老师更应把这件事时时放在心上。上学期间, 一天24小时中学生有1/3的时间在学校。学校的老师要把孩子的安全放在首要位置, 值班领导、老师、各班班主任每天都要强调学生的交通安全, 特别是放学时要做好安全教育记录, 及时消除安全隐患。在学生放学时需经过的街口和容易发生交通事故的地点, 交通民警要经常到现场疏导交通, 方便学生过马路, 确保学生交通安全。放暑假前, 学校要召开家长会, 提醒广大家长, 不仅要注意孩子们的交通安全, 同时也要注意孩子的“游泳安全”、“饮食安全”等, 令家长切实承担起监护责任, 保证孩子能过上一个轻松、愉快、安全和充实的假期。

5. 多措并举教给儿童必要的交通安全常识

多样化的儿童交通安全教育方式, 能提高宣传教育的效率。传统的交通安全教育, 往往局限于书本, 老师、家长只注重传授, 强求儿童对交通知识的记忆, 缺乏生活化的设计, 缺乏学生参与, 往往令学生失去学习的乐趣。发达国家的交通安全教育方式值得借鉴, 比如日本的交通安全主题公园、宝马公司在国内开展的交通安全训练营等。事实证明, 体验是最真实、最感性的一种内心的感受, 可以达到事倍功半的效果。

国外的儿童交通安全教育 第4篇

丹麦：交通安全从娃娃抓起

丹麦对交通安全教育高度重视，明确规定，儿童6岁时就应在学校接受正规的交通安全教育，8岁时要了解预防和减少交通事故的手段和措施。

丹麦的幼儿园每周都会安排类似于散步的“徒步旅游”，即老师带领孩子们走出幼儿园，在大街上行走。走在丹麦的大街上，无论是繁华闹市，还是曲径通幽的小巷，经常可以看到几位老师带着一队孩子行走。这情景很像一群小鸭子跟在鸭妈妈后面悠闲地漫步。一路上，老师会为孩子们介绍马路上的交通标志。有时候，老师还会带孩子们乘坐公共交通工具，去附近的社区图书馆，或去远一点的公园。乘车的时候，老师不仅教育孩子们懂得上车要排队，要照顾老人、推婴儿车的人和残疾人，更会将沿途的交通标志一一教给孩子们识别。

丹麦政府的交通法规中有许多保证儿童安全的规定。比如，乘坐家用轿车时，7岁以下儿童必须使用车用儿童座椅，孩子骑自行车时必须戴头盔，乘坐自行车也必须戴头盔，或用安全带将双脚固定在儿童座椅上。

丹麦的冬天天黑得较早，所以家长们都在孩子的冬装上粘上能反射汽车灯光的荧光条，以保证他们的出行安全。丹麦政府还在每年冬天来临的时候，免费向幼儿园发放一种荧光牌。孩子们外出带上这种荧光牌，很远就可以被看到，大大增加了安全系数。（古伟涛）

法国培训小孩过马路

早在2006年10月，法国有关方面就已经开始对孩子们进行“过马路”培训。他们给8岁以上的孩子讲解道路上的危险，教他们如何过马路，并在培训结束后，给孩子们颁发“马路行走许可证”。

法国国家交通事务国务秘书多米尼克·比斯若表示，从3岁上幼儿园起，孩子们就面临着过马路的安全问题。所以，政府应该对孩子从小进行道路安全教育，让他们尽早独立而安全地过马路。

但是，承担教导孩子如何过马路任务的警官吉约姆表示，造成孩子过马路时不安全的主要原因之一是他们的身高。孩子由于个子矮小，观察范围远远小于成人，而且孩子也难以引起司机的注意，因为身高达到1.2米时，才刚刚达到车前部的高度。在培训孩子时他还发现，有些年龄小的孩子，连距离他们100米远的汽车是在行驶还是静止都无法判断。他主张，在孩子3岁时，家长和老师就应告诉他们马路上存在的危险，但是应该等到8岁后再让孩子学习独自过马路。

法国公路局给家长的建议包括：家长应该避免让孩子在8岁之前独自在路上走。8岁以上的孩子可以单独去上学，但是只能是在学校和家的距离很近，而且孩子已经在家长们的帮助下对所经之路非常熟悉的情况下。

为了加强学龄儿童的出行安全，法国公路局日前开始在法国近400个中小学校开展交通安全培训，请专门人员给家长们讲授如何让孩子遵守交通规则。（晓晓）

阿根廷的儿童交通法规学校

阿根廷是世界上每年死于交通事故人数较多的国家之一。为了遏制恶性交通事故不断上升的势头，阿根廷交通管理部门制订了一系列措施来加强交通法规的普及和实施。一项名为《交通安全从娃娃抓起》的计划就是这一系列措施之一。为了配合这项计划的实施，首都布宜诺斯艾利斯市政府投资70万美元，历时两年，利用原本堆放报废汽车的空地建起了全国第一所儿童交通法规学校。在学校的开学仪式上，布宜诺斯艾利斯市长奥利贝拉说，建立这所学校的目的是让孩子们从小了解交通法规，认识基本的交通标志，因为他们是这座城市未来的主人。

这所儿童交通法规学校占地面积7000平方米，建有一座微型的现代城市，内有800米长的高速公路及其出入口，有人行道、自行车专用道、铁路和公路的交叉口、停车场等设施，当然还竖立了各种交通标志牌。学校每天对400名小学生进行交通安全教育。上午，由交通部门的专家给孩子们上有关交通法规的理论课，下午，学生们或坐卡丁车，或骑自行车，或步行，在这座微型城市里进行遵守交通法规的实践。（赵琪琪）

美国：加强交通安全宣传

美国非常重视儿童的交通安全，除了在立法、执法方面做了大量工作之外，还不遗余力地开展交通安全宣传，让中小学生在丰富多彩的活动中树立正确的交通安全理念。

一些学校组织交通安全宣传标语、宣传画竞赛，将获奖作品张贴在进入学校区域的路边橱窗中，或是制成彩旗立于路边，以警示驾车人小心驾驶，注意学生。孩子们自己创意的宣传口号有“请慢行，我们在这里行走”“请与孩子们共用道路”“安安全全去学校”，等等。

一些学校将交通及相关安全的知识与课程紧密联系在一起。比如，在地理课上，老师会让学校画出一张由家到学校的路线图；在历史课上，老师会讲解交通工具的发展历史；在科技课上，老师将学生分成两组，观察同一类树木在交通流量不同、污染程度不同的路边外观上存在什么不同。

某小学组织的“绿树”竞赛非常新颖，在进行交通安全教育的同时，向学生灌输“绿色交通”的理念。活动中，组织者要求每一名学生每天到校时将一片纸制的树叶涂上颜色，以班为单位挂在不同的树上。步行或乘坐校车到校的，将叶子涂成绿色，乘坐公共汽车来的，将叶子涂成一半黄一半绿，乘坐私人汽车来的，将叶子涂成黄色。一段时间后，给颜色最绿的树木所属班级颁奖。（冬冬）

德国的“超级警察”

德国明斯特市7年多没发生过一起儿童交通死亡事故，不能不说是个奇迹。德国人是怎么做到这一点的？

马特提阿斯、海恩茨、克劳斯、马尔库斯、托马斯，这五位警官被明斯特市市民称为“超级警察”。他们当中有从业30多年的老警察，也有当了10年警察的中年骨干。这个由5位魁梧大汉组成的安全小分队，天天负责做些婆婆妈妈的事——面向儿童宣传交通安全。日前，笔者跟随小分队采访了一整天。

小分队负责人马特提阿斯告诉笔者，在德国，各种交通规则的标识有上百种，所以要学的东西很多。德国有句俗语：“从小不学会，长大了学不会。”所以他们5个人工作的重点首先放在幼儿园。

明斯特市有150所幼儿园，每个幼儿园都留下了安全小分队的身影。孩子们非常欢迎小分队，因为他们带来的礼物是一场精彩的木偶剧《可爱的驴子埃米利欧》。故事讲述的是毛驴埃米利欧如何认红绿灯和斑马线的故事。整个故事编排得充满儿童情趣。孩子们一边看一边叽叽喳喳地说个不停，而且争相发言。马特提阿斯会在每场剧之间穿插提问，比如问孩子们见过斑马线没有，如果看见斑马线应该怎么走。孩子们的回答不仅千奇百怪，而且颠三倒四，令人捧腹大笑。马特提阿斯很耐心地听孩子们讲，然后告诉大家，正确的答案就在木偶剧里。

克劳斯向笔者介绍，他们5个人除了警察身份外，还专门接受过教育学的培训。这出木偶剧是他们和儿童教育学专家共同编排的，道具都是自己动手制作的。考虑到孩子们爱动的特点，所以每场剧的时间控制在20分钟左右。为了更好地引导孩子，又特意加上了主持人在中间的串场，因而拉近了儿童和警察之间的关系。

木偶剧结束，稍事休息后，马特提阿斯将100多个儿童分成5个小组，警察、老师和孩子们一起坐下来进行讨论，大人以平等的心态，帮助孩子们消化木偶剧的内容。如过马路时，并不是看见绿灯就可以走，还要看看来往的车辆是否停下来了，防止有粗心司机闯红灯；过斑马线，必要时打出该我先行的手势；坐小轿车的时候如何注意开关车门，等等。小朋友们争相发言，揭发父母开车违章的事。一位小朋友说：“上次我坐车，爸爸没系安全带。我妈妈还闯过红灯！”警察会让老师记下这些孩子父母的名字，让他们参加下午的实践课。

下午，幼儿园大班的孩子由家长陪同一起参加路面实习。警察、老师、家长来到一个居民区，警察首先教孩子们如何观察路面的交通状况，然后指导孩子们自己过马路。

路面实习结束后，是针对家长的培训课。克劳斯分析道，在德国的儿童交通事故中，2/3的事故发生在下午3点到6点。这段时间属于家长的看护时间，所以家长的责任很重。他们组织家长们先看一段录像，分析哪些地段容易出现交通事故，然后展开讨论。

克里斯汀今年40岁，是两个孩子的母亲，笔者问她参加这样的培训课有什么收获。她回答说：“培训果很有必要，学校只是通知了家长，并没有强迫都来听课，结果大家都来了，说明大家都很重视交通安全教育。我已是第三次参加这种培训课了，每次都有收获。”

整整一天内容丰富多彩、形式生动活泼的交通安全普及活动结束了，笔者真正领略到了德国人的严谨和有条不紊，同时也明白了他们为何能创造7年无儿童交通死亡的奇迹。（辛可）

留守儿童安全教育 第5篇

农村留守儿童是我校大规模人口流动过程中出现的一个特 殊群体。他们的教育问题已成为一个十分现实的亟待解决的问题。教育是全村镇的责任，因 此，应从政府工作、学校工作、家庭工作、村镇教育等四个方面分别采取对策，才能有效解决我校农村留守儿童的教育问题。

一、留守儿童教育中存在的主要问题

通过调研，我们发现对农村留守儿童在监护方面存在许多问题。一是单亲监护人责任不明确。单亲监护人不论是父亲或母亲、祖辈，还是亲朋好友，都把监护的重点放在让孩子吃饱穿暖和不出事上，重养轻教，重物质需要轻学习辅导，重身体轻心理，忽视孩子的心理健康和全面发展。二是监护人监护能力不足或精力不足。其主要表现在两个方面：一方面是监护人监护能力不足。调查显示，50％左右的留守儿童监护人都是60岁左右的老年人。由于他们中很多人身体较弱或患有某种疾病，不能给留守儿童很好的照顾。另一方面是监护人精力不足。虽然监护人自身的监护能力较强，但由于忙于生产、生活，没有精 力对孩子进行教育，造成对留守儿童的监护质量下降。三是监护人教育能力低下。特别是祖辈，由于大多数文化素质较低，思想观念和教育方法落后，明显存在娇生惯养、放任自流的隔代教育现象，容易导致留守儿童在思想品行、心理和学习等方面出现问题。

1.思想品行问题

由于留守儿童的父母对子女的物质生活关怀较多，对其伦理道德、法制教育关注较少，致使 部分留守儿童思想功利化和世俗化，对社会共同理想和主流价值观缺乏认同。他们的道德观念、道德情感、道德行为受负面影响较多，有的留守儿童好逸恶劳，奢侈浪费，摆阔气，产生拜金主义和享乐主义思想。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错误，监护人对其行为一般不会过问，因而缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，出现旷课、逃学、迷恋“网吧”等现象，有的与社会上一些有不良习气的人混在一起，极个别的儿童甚至因此走上了犯罪的道路。

2.学业问题

留守儿童的父亲或母亲在家独自承担了全部农活和家务，根本无暇顾及自己孩子的学习。而 父母同为在外打工者的子女绝大多数是由祖辈照顾，祖辈且多数是文盲，往往只能照顾孙辈们的日常生活起居，学习上的事情大多是心有余而力不足，致使多数留守儿童基本处于放任自流状态，他们的学习成绩普遍明显低于其他儿童。笔者在对淮安市洪泽县200个外出打工者子女中的一项调查得知，他们当中45.7％的学生成绩较差，39.3％的学生学习成绩中等偏下，11.5％的学生学习成绩较好，而学习成绩优秀的仅占3.5％。

3.心理健康问题

我们知道，父母对孩子的行为习惯、心理健康、人格发展有着直接的影响。父母与孩子分离时间的长短、代养人的教育方式、孩子交往的对象等都是影响留守儿童心理健康的重要因素。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感到紧张、忧郁、多疑、焦虑，人际交往能力较弱，存在情绪与交往问题；长期与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤独。调查显示，监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不多。由于与监护人有心 理上的距离，留守儿童遇到问题时情绪往往无法及时得到排解，常常导致产生自我封闭、缺乏自信和自暴自弃的心理，进而产生感情脆弱和 形成消极孤僻的性格。

4.安全教育问题

由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全教育的意识和能力，以致留守儿童容易受到非法侵害，或由于行为失控，易走上违法犯罪甚至自杀轻生之路。有的留守儿童由于无人监管，水塘里游泳，网吧中沉迷，公路上飞车，吸烟喝酒，想干什么就干什么，其身体、精神经常受到损害。在全国，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也屡见报端。

二、农村留守儿童教育的主要对策

农村留守儿童是我国大规模人口流动过程中出现的一个特殊的社会群体。随着我国城市化、工业化的快速发展，越来越多的农村劳动力将转移到城市就业，留守儿童的群体规模也会随之继续扩大。怎样使留守儿童受到正常、健全、全面的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。留守儿童的教育是一项社会系统工程，需要政府、学校、家庭和社会合力构建支持体系，共同解决留守儿童的教育问题。

1.政府工作

国家和各级地方政府必须认真贯彻落实党的十七大精神，从构建和谐社会的视角，高度重视农村留守儿童的教育问题。

(1)应适时修改相关法律

我国义务教育实行的是户籍所在地就近入学的原则，适龄儿童只有在其户籍所在地才能享受国家所规定的义务教育。一些城市学校通过巧立名目多收费、乱收费的方式，把很多流动儿童拒绝在城市学校的大门之外而变成留守儿童。农民工如果把孩子带到城里就读，必须向所进入的学校交纳较高的借读费，而大部分农民工承受不起这些费用。因此，国家应为农民工子女随父母进城就读提供相关保障机制和法律支持，加快户籍改革和教育制度改革，逐步消除城乡差距，弱化乃至取消城乡分离的制度，打破一切影响和限制农民工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使农民工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。农民工也应像城市下岗职工一样，在收费、社会保障，特别是子女入学等方面享受优惠政策。城市的各级政府要采取一切必要的措施，确保留守儿童跟随父母进城后有学上，上好学。

(2)改革投资体制和办学体制

地方政府要改革农村教育的投资体制，多方筹集资金，积极吸纳社会资金办学，以弥补国家财政资金投入的不足；要采取多种办学形式，为留守儿童的教育提供更多的机会，更好的条件；可以根据学生生源、师资、办学条件等情况，在兼顾公平的同时，优化重组教育资源，提升 农村学校的办学效益。

(3)加强寄宿制学校建设

地方政府和教育部门要把寄宿制建设纳入学校基本建设的规划，作为一项民心工程与和谐工程，在财力、人力、物力上加大投入，扩大寄宿规模，改善住宿条件，为农村留守儿童提供寄宿便利，使他们能够无条件地申请寄宿，使寄宿学校变成留守儿童的家园。实行 寄宿制可以较好解决留守儿童心理问题无人疏导、学习无人辅导、校外活动无人指导及往返学校安全等问题。

2.学校工作

学校是留守儿童受教育的主要场所，是留守儿童生活的“第二家庭”。从某种意义上讲，农村留守儿童的教育问题几乎都落在学校和教 师的身上。首先，要改革学校内部管理机制。改革学校内部管理机制，要着力提高教师素质和教学质量，使学校成为留守儿童喜爱和向往的地方；要建立留守儿童监护人与学校的定期联系制度，经常与监护人沟通，了解学生在家情况，以便及时帮助、督促监护人履行监护职责；要建立留守儿童档案，随时掌握他们身心变化的情况，及时进行有针对性 的教育；教师要经常与学生进行思想交流，通过与学生谈心等方式，抚慰他们的心灵和感情；要开展宣传活动，提高留守儿童对农民打工的认识，让他们从更深的意义上去认识和理解父母的劳 动。其次，变革现有的教育模式。要破除陈旧的教育观念，调整课程结构，加强对留守儿童 的生存、安全和法制教育，使之自尊、自立和知法、守法，提高他们的生存能力和整体素质 ；农村教育应“兼顾学生的升学教育和技能教育”［１］，要优化教育内容，增加农 业实用技术等教学内容，让学生初步掌握一门生产技能，以适应社会激烈竞争的需要。要建 立心理健康咨询室，开设心理健康课程，消除留守儿童心理障碍，引导他们走过人生发展的 关键时期；要建立“家庭式”学校，成立亲情服务部，开通家长热线或建立“心连心”网站，以便家长随时了解自己孩子的问题，并配合学校进行有关的工作。

3.家庭教育

父母外出打工，应尽可能携带子女到打工地就学，由自己来抚养教育，因为父母在孩子心目中的地位、孩子对父母的依恋是任何人也替代不了的。如果实在不能做到这一点，父母在外出打工前要落实好监护人并与监护人保持密切的联系。可是，现在有部分留守儿童的父母视学校教育为子女教育的唯一途径，认为孩子在学校就读，所有问题都应由学校教师负责解决，而对自己如何配合学校教育子女的工作持消极态度。因此，留守儿童父母要提高认识，增强责任心，要经常通过电话、写信等方式实施有效的亲情教育。监护人应引导留守儿童主动向父母倾诉，反映学习生活情况，以便得到父母的理解和支持，从而增强学习的积极性和自觉性；留守儿童的父母要利用打工的淡季，尽可能多回家与孩子团聚，使孩子从小在被关爱的氛围和良好的心理环境中健康成长。4.社区教育

儿童安全教育故事 第6篇

有一只瞎了一只眼的鹿，来到海边吃草。它用那只完好的眼睛看着陆地，随时警戒着，看是否有猎人来，而用那只看不见的眼睛向着海洋，因为它以为海上绝不会有危险。

过了一会儿，海上驶过一艘船，船上的人看见鹿，就用箭瞄准，把鹿射死了。鹿在临死时自言自语地说：“我真是太疏忽了，以为只要注意比较危险的陆地就可以了，没想到我认为安全的海，却反而是更危险的地方。”

〖大道理〗越安全的地方，可能是最危险的地方;越是危险的地方，有可能是最安全的地方。看来，根本就没有绝对的安全与危险。

儿童安全教育故事 第7篇

原来，一只大灰狼正跟在它的身后呢

这只大灰狼已经它已经几天几夜没有吃饭了，所以饿得不行!它看见小猪噜啦那么肥嘟嘟、胖乎乎的，不由得“咕咚咕咚”咽着口水。

它走上前去，装作可怜兮兮的样子的对小猪噜啦说：“小朋友，你好啊!我们一起玩儿好吗?我一个人实在是太孤单啦!”

小猪嘟拉看它这么可怜，说：“你真可怜，我陪你玩儿吧!”

大灰狼眼见着自己的计谋即将得逞，暗暗高兴，它又说：“我知道有一个地方非常好玩儿，我带你去吧!”

小猪嘟拉点点头，跟着它走了。

儿童交通安全教育论文 第8篇

(一)儿童安全隐患的界定

对于儿童来说,家庭与学校是安全隐患常发的两个地点,这种潜在性的危机可能会造成儿童身体或心理上的伤害。如夏季溺水、交通事故、动物咬伤、拐卖诱骗、触电坠楼、烫伤误食等,都是近年来频发的儿童安全隐患事件。这些意外性事件的发生,往往是因为儿童本身及监护人安全意识淡薄所造成的。儿童生活在成长特定的环境中,对很多外在事物只能适应和习惯,无力对其可能存在的潜在危机环境做任何改变,这也是儿童安全隐患一直都为社会各界所关注的原因。

(二)儿童安全教育方法的界定

教育方法是在一定的教育思维下形成的具有目的性、策略性、系统性的教育方式,教育方法对教育成果具有直接的影响。安全教育是针对突发性恶性事件所作出的一系列的应急反应,及为避免自我财产受到侵害而实施的一种教育方式。儿童是安全教育意识稍薄弱的环节,小朋友对突发性的恶性事件无应对能力和抵御能力,一些灾难性事件的发生出于小朋友的好奇心,如夏天是儿童溺水的高峰季节,即使每年媒体都会报道这样的案例,提醒每一位小朋友远离河水,但总会有一些好奇心非常重的儿童去游泳或逮鱼,从而发生人们不想看到的意外性事件,安全隐患一直被关注。

二、为何要进行儿童安全教育

(一)儿童的特点

从年龄上划分,儿童阶段是周岁满6-12岁的孩子,该时期的孩子正处于小学学习阶段。这个时期的儿童具有以下特点:思维正处于启蒙阶段,个人价值观正在形成,对一些事情无自身的判断能力;具有很强的好奇心,对新鲜的事物总喜欢去尝试或挑战,而这种挑战可能超出自身的能力,从而导致恶性事件的发生;对突发性事件无抵御和应对能力,一些临时发生的事故超出了儿童常识范围,在危机环境下很难作出正确的应对措施,致使各种事故的发生。

(二)安全教育的目标

安全教育的目标是指根据儿童的心理变化、认知过程及行为动作,结合外在可能存在的潜在性危险,加强儿童对周边环境可能存在危险的认识,对具有预测性的恶性事件尽可能避免,强化每一位儿童的自我保护意识,减少意外事故率的发生,让每一位儿童懂得生命的不易,活在当下,珍惜生命的重要性。安全隐患是在校内外都可能发生的,安全知识教育有利于提高儿童生命质量,改善儿童的安全态度,培养孩子对恶性事故发生的应对和抵御能力。

(三)儿童安全内容要求

儿童安全内容十分广泛,主要包括以下几个方面:①交通安全。每年交通事故的发生率都在逐年上升,这是因为在十字路口很多人都“争分夺秒”,处于置交通安全教育于不顾的状态。②消防安全。相信成年人对消防知识的认知都非常少,而火灾所带来的危害性是巨大的,加强消防知识和安全教育是防止安全隐患非常重要的途径。③食品安全。近年来,中国社会各界都在关注食品卫生安全问题,加强食品卫生安全教育是提醒儿童不吃有异味、过期、发霉的食品。④溺水触电。夏天儿童玩水容易发生溺水事件;插座位置较低,儿童操作各种电器易产生触电现象,这两项事故一旦发生,可能会威胁儿童的生命安全,因此这两点也是学校教师强调的重点。⑤游戏安全,即在学校课间游戏中可能产生的挤压、踩踏、摔跤等事件,虽不会造成生命危险,但也应该加强这方面的安全教育。

三、儿童安全隐患及安全教育现状分析

(一)儿童安全隐患问题现状

近年来,通过媒体报道的各项关于儿童隐患的事件频繁发生,也将儿童安全隐患的问题推到社会关注的热点上。就目前看,我国儿童安全隐患发生主要存在两个方面:一是来自外界的意外伤害,如交通事故、游戏挤压、踩踏、摔跤等事件;二是针对儿童作出的刑事犯罪性案件,如拐卖儿童、性侵害等。相对于前者,后者给儿童带来的伤害很大,可能伴随着孩子的一生,给孩子造成极大的心理阴影。关注儿童安全隐患问题,实际是关注祖国发展的未来,给孩子们创造一个良好的社会环境。

(二)儿童安全教育现状分析

1. 儿童安全意识淡薄

儿童好动活泼、好奇心强,对所有新鲜的、有趣的、未知的事物都极为有兴趣,但他们的认知能力有限,很难判断自身是否处于危险之中。即使年长的儿童认识到其事件可能存在危险性,但对危险系数不清晰,总认为这样的事情不会发生在自己身上,危险就这样一步步向孩子们靠近。当事故突然发生时,儿童应对事件的能力非常弱,往往刚认识到其危险性就被当头一棒,面对危险不知道躲闪,这些都是儿童安全意识淡薄的表现。

2. 安全管理工作不到位

学校是儿童安全隐患常发的地点,学校教师管理工作不到位是诱发事故的主要原因。其一,学校教师对安全教育的疏忽。教师将教学重点放在了课本知识上,仅抓语数外三门文化课程,忽略了安全教育。其二,学校的相关设备设施可能存在潜在的安全隐患。如单双杠、体育器材、桌椅板凳等一旦磕碰到孩子们,那么将会产生严重的后果,导致儿童肢体受到伤害。其三,学校的管理制度不健全。如今一些年龄稍长的学龄儿童都是自己上学放学,没有家长来接,很容易在上下学途中发生交通事故或走失事件,上下学途中也成为安全隐患的频发阶段。

3. 教育目标无明确的定位

小学班主任在课堂上会强调安全教育的重要性,列举出一些典型的实例让孩子们感到安全隐患存在的危险性和严重性。但在小学阶段的教学大纲中并没有列出安全教育的具体内容,它只是作为附带信息由教师向学生们传达,因此每位教师对安全教育知识的讲课方式不同,强调的信息要点也存在差异,它虽然是每一位学生都应该意识到的问题,但对教育目标却无明确性定位。学生本身对这种安全教育课就不感兴趣,枯燥乏味的授课方式像形式主义教育一样,根本起不到任何作用,因此学生也不重视该问题。

4. 教育内容不具备全面性

为提升升学率,学校过于重视智育,安全教育被忽略掉。笔者在调研过程中发现几点问题:①安全教育次数少。安全教育关系着每位学生的身体健康,应该贯穿于教育的始终,但笔者发现每学期教师对学生的安全教育只讲三四次,而且每次讲课的时间都比较少,作为附带课程授之。②安全教育内容单薄。一是教师强调安全隐患的内容较少;二是安全隐患信息层面浅,仅涉及到不与陌生人交谈或过马路注意安全等,整个的安全教育内容十分单薄。③安全隐患存在的危害性谈及较少。如失孤、儿童拐卖、性侵害等这样严重的刑事案件,教师是较少提及的,因为会让孩子们产生恐惧的心理,但这种事件一旦发生,则后果非常严重。

四、加强儿童安全教育常用的方法探析

(一)环境教育法

环境教育法是指通过设置一些浅显易懂的安全教育符号让学生直观地了解安全隐患的内容,如“走路应走人行横道”“红灯停绿灯行”“不能玩火、不能玩电”等,将直观的标语、图片、漫画或标志符号创设成宣传栏或装饰墙,让学生养成形象思维,通过这种最直观的环境了解基本的安全教育常识。目前,大多数学校都基本在宣传栏内粘贴了类似的标语,以这种教育方法熏陶儿童,让孩子们时刻谨记安全教育的重要性。

(二)活动体验法

活动体验法是指通过开展丰富多彩的校内活动,让学生认识到安全隐患的内容及危险性,从而达到突发事件演习的目的。如火灾的发生将祸及整个学校,正在上课的儿童很难从火场逃离,在此情况下了解更多的消防知识就多一份自救的可能。针对火灾,做提前演习或通过多媒体录像的形式更能够直观地感受到其安全隐患的危害性,也能够让学生们都多一份警惕之心,懂得在危险时刻如何自救,如何保护自己。

(三)日常渗透法

日常渗透法是指在生活和学习中不间断地渗透安全教育知识的一种方法。日常渗透法应该由三方面组成:一是学校日常渗透。学校教师应不间断地向学生们传达安全教育的重要性,对可能存在的潜在危险避而远之,对不能玩的器材坚决不碰,遵守学校的安全管理制度,尽可能避免事故的发生。二是家庭日常渗透。家长是儿童最主要的监护人,家里的水电尽可能往高处放,不要让儿童靠近窗台、火源、插座等地,避免出现坠楼、触电或溺水事件。三是社会日常渗透。通过媒体报道的儿童安全隐患事件已非常多,应更多更明显地粘贴些大字报,提醒某些区域可能存在的危险。

(三)家校合作法

安全教育并不是学校一方的责任,家长作为孩子最主要的监护人,对儿童的安全负有最主要的责任。学校通过授课、报告会、讨论、演习、多媒体播放等多种方式讲述安全隐患的内容及危害性,一是希望更多的家长参与到其中,了解孩子身边可能存在的潜在危害;二是希望家庭与学校达成“合作”,将学生的生命安全放在首位,配合学校每学期开展的安全教育课程,让学生了解安全教育的必要性。

五、结语

近年来,通过媒体报道的儿童安全隐患事件已非常多,引起全社会的广泛关注。儿童对外界的认知能力有限,对新鲜事物充满了好奇心,在尝试一些具有挑战性的事件中,也伴随着危险的发生,这与学校开展儿童安全教育课力度不够有关,也侧面体现出学校、家长、学生对安全教育知识的淡薄。

摘要：儿童的生命安全高于一切,在重视智育的同时,也应该将儿童安全教育提上日程。本文从儿童安全教育隐患及安全教育方法的界定开始,分析了为何要进行儿童安全教育,阐述了儿童安全隐患及安全教育现状,并提出加强儿童安全教育常用的方法,目的是引起全社会对儿童安全教育的重视。

关键词：儿童阶段,安全隐患,安全教育方法

参考文献

[1]陈大文,孙鹏皓.“城中村”流动儿童安全教育问题的社会工作介入——以L机构A项目为例[D].新课程(小学),2013,04.

[2]单志丽,周高明.我国农村留守儿童安全社会监护援助体系研究[J].科技展望,2014,10.

[3]何陈欣,郑琦明,付辛明等.幼儿晨间锻炼安全隐患及其防范对策研究[D].中国教育期刊,2013,06.

[4]范贤锋,宫国林.幼儿园安全问题及对策研究[D].中国科技资源导刊,2012,12.

[5]张梦军,宫国林,付海洋等.中小学校园安全教育异化现象研究[D].新校园(阅读),2014,09.

农村留守儿童的安全教育 第9篇

关键词：农村 留守儿童 安全 教育途径

留守儿童是指父母双方或一方外出打工，而自己留在农村生活的孩子们。我国大量农村劳动力外出就业，导致农村留守儿童成为特殊的弱势群体，尤其是留守儿童的安全事故频发，已成为目前不可忽视的重大社会问题。

一、农村留守儿童的安全现状

农村留守儿童的年龄小，处于不能独立生活的阶段，尤其是心智刚处于发育期，对事物的判断不成熟，需要父母的关爱与呵护，但长期与父母分开生活的现状导致他们身心发育受到极大影响。

1.农村留守儿童的人身安全

据调查显示，农村小学留守儿童普遍存在安全感缺乏的问题。农村人口居住相对比较稀散，造成大量农村儿童需要徒步到几公里之外的学校读书。近年来，学生在上学路途中发生的安全事故越来越多，溺水、诱骗、拐卖、中毒、交通事故、火灾等意外事故频发。与其他孩子相比，留守儿童因其父母不在身边，大都独自徒步上学，受到伤害的几率大大增加，安全事故的发生率明显高于其他儿童。

2.农村小学留守儿童的心理健康

由于长期与家长分离，留守儿童无法得到父母的关心、引导和爱护，父母也无法及时、充分地了解子女的心理和思想的变化。单亲监护、隔代监护、代为监护由于种种原因监护不力，造成约束管教不到位。孩子的生活和学习无人督促，造成许多留守儿童在家不听话，在校不守纪律，经常迟到、旷课、逃学、说谎、打架，甚至欺负同学，有的迷恋网络游戏，甚至与社会上一些染有不良习气的成年人混在一起。他们或感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭，或缺乏自信、悲观消极、无所事事。农村留守儿童的心理健康安全已成为影响留守儿童健康成长的重要因素。

二、农村留守儿童的安全问题分析

1.家庭教育功能和监护功能严重弱化乃至缺失

首先，外出父母难以对留守儿童进行教育和监护。农村留守儿童父母外出务工后，受多种条件的限制，他们基本上顾不上教育和监护留守在家的孩子，与孩子的联系和沟通少之又少，留守儿童也很难得到父母在情感与生活上的爱护和关怀，更得不到父母在思想认识和价值观念上的帮助与引导，这在很大程度上导致了许多留守儿童心理失衡、道德失范、行为失控；其次，临时监护人基本不能履行对留守儿童的教育和监护责任。留守儿童父母外出以后，多达84.6%的孩子由爷爷奶奶等隔代亲人照看。这些监护人大多年事已高，精力有限，防护、防范能力较弱，无法保护和阻止留守儿童受到伤害，而且他们文化层次偏低，难以胜任教育留守儿童的重任。

2.学校现有条件无法满足“新生群体”的需要

未成年人主要是在家庭和学校的双重监护下成长的，在我国，农村留守儿童的大量出现是城乡经济发展不平衡的产物。许多农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，还不能对农村留守儿童进行有效的管理，在平时的教学中也很少有组织、有计划地对学生进行生命教育、安全教育和法制教育。这就导致留守儿童在面对一些突发事件时容易失去判断能力和安全防护意识，很容易受到身体和心理的双重伤害。

3.社会不良环境的影响和不法分子的侵害

近年来，随着社会的不断发展，互联网的普及、各种娱乐场所的兴建，社会环境对青少年的负面影响显得更加突出。一方面，对于自制力差的农村留守儿童来说，农村学校周围林立的网吧、游戏厅、娱乐城等具有极大的诱惑力，致使一些留守儿童利用课余时间，甚至逃学去电子游戏室，痴迷于网络游戏。那些不加限制的镜头如凶杀、暴力等引诱着年幼无知的留守儿童不加分辨地进行效法和模仿，极易使他们走上犯罪的道路；另一方面，由于农村留守儿童经常处于无人监护的状态，给社会上的一些不法分子可趁之机，有的把农村留守儿童当作谋取钱财的手段，给留守儿童造成了极大的伤害。

三、建立多元化的安全教育途径

1.学校要开设相关的心理咨询课

小学生正处于人生的关键时期。作为留守儿童，他们在心理方面比普通孩子承受了更大的压力。如何很好地引导他们走过这段人生发展的关键时期，对他们将来的发展起着至关重要的作用，所以，笔者建议学校应专门开设针对农村留守儿童身心发展规律的心理课程，让心理教育教师给他们正确的心理疏导。

2.教师要更加关爱留守儿童

因为父母不在身边，留守儿童很少得到父母的关爱，所以教师应该给予他们更多的关爱，千万不能因为他们成绩差，影响教学效果，就用有色的眼光去看待他们，对他们置之不理。这也需要教育部门考虑如何使用更合理的考核方式来考核教师的教学效果。

3.学校要开展丰富的课外活动

学校可以开展一些有关法律和道德方面的知识讲座，提高农村留守儿童的自我保护意识，也让他们觉得生活是有趣的，不会感到孤独和寂寞。通过相关知识的学习，使他们明白什么事情是应该做的，什么事情是不应该做的，从而提高他们的道德修养。

4.拓宽学校与家长的沟通渠道

学校要充分利用假期或春节家长在家的时机，召开留守儿童家长会，与家长进行面对面的交流，使学校、教师和家长形成一股合力，对农村留守儿童的成长产生一定的影响。

5.建立留守儿童跟踪管理档案

学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。此外，学校还要关注留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，教师要经常与家长（监护人）联系，了解留守儿童在家的情况，以便及时帮助他们。

农村留守儿童的健康成长关乎着每个家庭的幸福、国家的未来。作为培养人才的摇篮，学校对培养留守儿童的安全意识，防范安全事故的发生发挥着极其重要的作用。当然，农村留守儿童的安全问题是一个复杂的社会问题，解决这个问题不可能一蹴而就，需要全社会的共同关注。

参考文献：

[1]徐文娟.江西省农村留守儿童教育现状调查[D].南昌：江西师范大学，2003.