恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例（精选11篇）

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例 第1篇

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例

第一章

总

则

第一条

为了强化教育教学管理，提高教育教学质量，促进和保障教育方针、政策的贯彻执行和教育目标的实现，结合我院实际情况，制定本条例。

第二条

教育教学督导室是对学院教育教学工作进行监督、检查、评估和指导的机构。

第三条

教育教学督导室必须以国家的教育方针、政策、法律、法规和学院的规章制度为依据，坚持公开、公平、公正的原则。

第二章

机构与人员

第四条

学院成立教育教学督导室，在院长的领导下，对全院的教育教学工作进行监督、检查、评估和指导。督导室设主任、副主任、督导员若干人，每届任期三年。督导室下设办公室，配主任一人负责日常工作。

第五条

督导员由有丰富教学与管理经验、责任心强、公道正派、身体健康的副教授（或高级讲师）及以上职务的教师担任。督导员由学院聘任，并颁发聘书。

第三章

职责与任务

第六条

对学院常规教育教学工作运转状况进行评估。

第七条

对教务处、学工处及有关职能部门履行教育教学管理职责、落实学院教育教学管理的规划和决定实施督导与评估。

第八条

对行政处、室、后勤服务中心贯彻落实学院以教育教学为中心的办学思想执行状况实施督导与评估。

第九条

对处、系、部、直属教学科（室）执行学院有关教育教学工作的规划、规定和专业建设、课程建设、师资队伍建设、教育教学管理质量实施督导与评估。

第十条

对教师的教育教学工作及效果进行督导与评估。

第十一条

对被督导的单位存在的问题，可视其情况提出限期整改，通报批评的建议；对被督导的个人（教师或职工）存在的问题，可视其情况提出限期整改，通报批评、停岗、转岗、下岗建议。

第十二条

对学院人才培养工作水平进行评估。

第十三条

承办学院交办的其他工作任务。

第四章

督导程序与形式

第十四条

教育教学督导的基本形式有专项督导、综合检查和常规检查。

第十五条

教育教学督导工作应按下列程序实施：

1、科学、规范地做好督导前的准备工作。

2、对被督导对象的检查应有计划、有针对性地分步骤实施督导。

3、督导员对督导情况进行综合分析和评议。

4、向被督导对象通报督导结果，提出督导意见。

第十六条

督导室和督导员，有权采取下列方式对被督导对象进行督导：

1、听取情况汇报。

2、查阅有关档案、资料。

3、参加被督导单位的会议和教育教学活动。

4、召开有关人员参加的座谈会、进行个别访问、问卷调查、测试等。

5、课堂听课、现场调查。

第十七条

督导员有权要求被督导对象配合开展督导工作，对督导意见采取相应的改进措施，并按规定将改进工作情况书面送交督导室。

第十八条

督导室在接到被督导对象对督导意见提出异议时，须在一个星期内作出复审结论，并通知被督导对象。

第十九条

督导室应当建立规范的督导结果通报制度。

第二十条

督导室每月召开三次全体督导员会议，汇报督导情况、研究工作任务和督形式等。每学期应写一份工作报告。

第五章

其他

第二十一条

学院对督导室所需的教学文件、资料及办公用品等予以保证。

第二十二条

聘请的离退休督导员的津贴，学院根据当年情况年终一次性发放。

本条例自下发之日起实施。

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例 第2篇

孙晓峰院长在会上充分肯定了学院教学督导工作取得的成绩，高度赞扬了教学督导专家的敬业精神和工作成效。他就今后工作提出三点意见：一是各系部和职能部门要高度重视督导意见，抓好整改和落实；二是要求督导办继续办好《督导通报》和《督导之窗》网站，要认真总结督导工作经验，加强宣传推广；三是要对各系部、职能部门落实督导意见和整改情况进行考核，加大对先进单位的表彰力度。

会上，教学督导办负责同志对本学期的教学督导工作进行了总结。各教学督导专家通报了本学期的督教、督学、督管工作情况，对学院教学与管理方面及开展“示范建设年”和“管理推进年”活动提出了有益建议。各系部、中心及相关处室负责人就落实督导提出的意见作了表态性发言。(陈品生 陶宜生)

安徽省2011年高考美术专业课省内统考12月12日就开考了，考生们也进入了最后的专业课备考阶段。如何抓住最后的时间，大幅度提升自己的成绩？面对大量的美术培训班的广告，该怎样选择适合自己的培训机构？为此，本网记者特约全省独家拥有中央美术学院专业老师授课的公办机构--安徽青少年培训中心拓知分部胡鸿燕老师对此进行了解答，希望可以帮助有需要的考生。

胡老师建议广大考生选择培训机构应该注意以下几方面：

第一要选择有专业优秀老师辅导的正规办学机构

目前，社会上的美术辅导班鱼目混杂。我们选择辅导班一定要选择有优秀师资的正规办学机构，否则不仅浪费学费更是耽误了宝贵时间。安徽青少年培训中心拓知分部，是省内独家特邀中央美术学院专业老师进行授课的美术培训机构,也是首家可以承诺保进一本院校的培训机构。中心办学多年，深受广大学生及家长的信任和赞誉；

第二是班级要选择小班型

大班型教学通常是几十人甚至上百人一起学习，这样的班型授课老师不可能面面俱到，且大部分都是在校学生做兼职助教，教学质量肯定有影响。而选择一对一辅导的话，教学氛围比较差，因为美术学习需要学生之间切磋。安徽青少年培训中心拓知分部是限额招收美术生的，且只开设小班教学，即保证了教学质量，又创造良好的教学氛围。

第三参加有入学考评的培训机构

因为如果不经入学测试，考生的水平参差不齐，不但老师无法针对教学，学生也无法很

好的吸收消化。该中心所招收学员，都是必须经过专业的专业入学测试和考评，以保证学生的整体素质。而且通过考评后，老师也能更了解学员差在哪里，需要学习什么，才能在短时间内对弱项强化，最大限度的提高成绩。

第四美术培训要兼顾文化课

该中心针对美术生特别开设文化课辅导班.一般情况下，美术高考生的文化课程度远不同于普通高考生，安徽青少年培训中心拓知分部特邀高考专家针对美术生文化课相对薄弱、基础差的特点，先进行补缺补差后，再进行总体提分.这样的定制式文化课辅导效果十分显著。

据悉，安徽青少年培训中心拓知分部所开设的美术高考培训班，是省内唯一一家有中央美术学院专业老师授课的公办机构。中心办学正规，管理完善，掌握央美、国美、江西财经大学等校考试流程技巧。且兼顾文化课，特邀高考名师专攻文化课，现面向全省限额招生。自从将志愿表提交后，中考考生和家长们的心就开始提着了。如果填报志愿“撞车”了怎么办？花钱能不能去一个好的高中择校？没有达到普高线的考生是否可以到高中借读？这些疑问都困扰着考生及家长们。

“同城借读”没有可能

“我们交点钱，能不能进你们学校借读？”连日来，这句话在高中学校的校长们耳边出现的频率相当高。对此，校长们的回答只有两个字：不能。

据了解，合肥市公办普通高中2006年起已经一律不得接收同城借读的学生，对违规接收同城借读的，将严肃追究相关责任人责任。

不少没有达线的考生，寄希望于到民办高中去就读，而根据规定，擅自扩大招生计划、私自招收录取最低分数线下考生以及未经市中招办批准录取的考生，一律不能建立普通高中学籍，不能发放普通高中毕业证书。这将直接影响其三年后的高考。

“撞车”考生还有机会

那么，如果达到了高中的最低控制线，但填报志愿“撞车”了，是不是就没有办法再读高中了呢？这点家长和考生可以稍微放心，因为即使志愿“撞车”了，后面还有一次报考高中的机会，那就是补录。

据了解，在普通高中5个批次录取完毕后，合肥市中招办将通过媒体及合肥教育信息网向社会公布招生计划没有完成的学校，在5个批次中都未能录取的达线考生，可以参加补录。

但是，不是所有学校都会有补录计划，也不是想参加补录就可以参加。招生计划已完成的学校和已被录取的考生不能参加补录。

录取分数线即将公布

志愿表交上去了，录取也已经开始了，现在就剩下焦急等待自己所填报学校录取线的公

布了。

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例 第3篇

一、顶岗实习实施的现状调查

1顶岗实习单位的调查

企业是学生顶岗实习的阵地, 也是实施的主体, 我院生物制药技术专业经过7年的学生顶岗实习的实施, 已经发展有一定的实习基地和顶岗实习协议单位累计53家, 共安排学生顶岗实习375人, 其中08届:35人;09届:93人;10届:78人;11届:53人;12届51人;13届41人;14届24人。具体情况见表1。

从表1中的数据可以看出, 我院生物制药专业学生主要在药品生产企业顶岗实习, 有248人, 所占比例为66.1%, 其中69.0%的学生被省外企业接纳, 州外省内接纳27.4%, 而州内接纳仅3.6%;其次在药品经营企业实习, 有98人, 所占比例为26.1%, 其中70.4%的学生被省外企业接纳, 州外省内接纳21.4%, 而州内接纳仅8.2%;而医院和其他单位接纳学生实习仅29人, 所占比例为7.7%。

2顶岗实习企业对学生素质综合评价调查

我院生物制药技术专业的学生在顶岗实习期间专业对口率较高, 均在97%以上。为了了解顶岗实习企业对我院生物制药技术专业学生的综合评价, 教研组给近3年顶岗实习企业发放了《用人单位对恩施职业技术学院生物制药技术专业顶岗实习学生满意度调查表》进行调研, 发放问卷70份, 收回有效问卷65份, 有效率为91%, 结果见表2。

由表2可见, 企业接收学生顶岗实习, 认为学生的团队意识较差, 32%的企业对学生不满意;其次是学生的吃苦耐劳精神有待加强, 9.9%的企业对学生不满意;84.8%的企业对学生实践动手能力的评价一般, 认为学生虽掌握了部分本行业的专业知识与技能, 但不系统、不扎实, 且在实际工作中的应用情况一般, 几乎都不能解决企业在实际生产中所面临的重大的技术问题, 学生交际沟通能力一般, 敬业精神、共处协作能力差, 独立工作能力欠缺, 缺乏创新能力, 这说明学生的技术能力与业务能力还需进一步提高。

3学生顶岗实习满意度调查

为了进一步完善顶岗实习工作, 加强顶岗实习效果, 教研组给近3年顶岗实习学生发放了《学生顶岗实习满意度调查表》进行调研, 发放问卷116份, 收回有效问卷109份, 有效率为94%, 调查结果见表3。

从表3中的数据可以看出, 学生的不满意率由高到低的项目依次为岗位、薪酬、住宿条件、实习指导教师、企业工作环境、企业管理模式、实习组织模式、企业饮食条件、专业相关性, 这说明学生对实习岗位的专业相关性还是很满意的, 但对企业提供的就业岗位和薪酬很不满意, 这与企业所能提供的顶岗实习岗位不具针对性、学生对自己岗位工资的期望值较高有关系;另一方面, 学生对企业提供的工作环境、管理模式、企业饮食条件等基本都能满意, 却期待实习指导教师能更好的参与学生顶岗实习的全过程, 这说明制药企业因人员密集, 公共设施等比较完善, 但学校的顶岗实习管理仍需进一步加强。

二、存在的问题

1学校在本地实施课程有难度, 顶岗实习教学过程管理有疏漏

在课程调查中发现, 我院培养的生物制药技术专业学生多在省外实习, 在省内实习的比例不高, 在州内实习的更少。学校选择实习基地除了考虑企业本身情况还要顾及学生的想法, 而学生选择实习地点不仅考虑是否离家近, 还会考虑发展前景、工作环境及薪酬待遇等。制药行业区域发展的不均衡导致在本地实施顶岗实习很难达到“校企生”三方共赢。此外, 我院顶岗实习过程的跟踪管理主要靠班主任及专业指导教师, 但是由于管理机制不完善, 课程实施多靠远程监管及指导存在一定的缺陷和漏洞。在教学管理过程中, 只要教师或学生有一方沟通不畅, 都会导致信息掌握不及时不准确, 出现课程教学管理的真空状态, 最终导致课程的考核也难以公正[2]。

2企业很难提供针对高职生实习的技术岗位, 课程实施的质量不高

企业用人主要考虑自身的实际生产需求, 不会为迎合学校而凭空创造岗位供课程实施, 一旦教学计划与企业生产衔接不当就会造成课程实施效果不佳。同时, 因制药业对药品生产、检验及购销等环节要求严格, 企业接受学生顶岗实习需承担较大风险, 为了不影响企业的正常运转, 且不泄漏企业的核心技术, 企业一般不愿提供实习岗位, 大多企业即或提供实习岗位也是普通工人岗位[3], 学生得不到规范系统的技能培训, 难以达到课程实施的预期目标[4,5]。有时还会出现学生在实习期间无偿加班, 实习期间出现重大疾病或事故, 无法获得合理补偿的现象。

三、对策与建议

1. 加强实训基地建设, 优选基地进行顶岗实习

实训基地建设是“工学结合”的基础, 是学校实施顶岗实习的主阵地。高职院校要加强实训基地的建设就必须放低姿态以服务求支持, 建立校企合作可持续发展联动机制:一是根据企业岗位需要订单培养;二是学校为合作企业提供员工培训和技术服务;三是校企双方合作建设校中厂、厂中校, 共建发展平台。

学校应慎重选择顶岗实习单位, 在深入合作的企业中优选企业作为稳定的高质量的顶岗实习基地, 一方面要为学生争取更好的当前利益和未来发展, 稳定实习心态;另一方面要保证“校企生”三方各自的权利和利益, 且便于实习的过程管理。选择的实习单位还需要定期考核, 保证顶岗实习有充足的企业、岗位和项目, 继而不断优化顶岗实习基地。

2. 校政企联动, 加强顶岗实习教学管理及指导

政府要加强对实施工学结合企业的利益保护[7], 减轻企业的负担, 提升企业参与的主动性与积极性, 同时为了保证顶岗实习管理的效果, 政府也要加强顶岗实习专项管理经费的财政投入。

企业要发挥行业优势, 参与学校的教材开发、实践教学及顶岗实习的管理, 建立培养适合企业需求的专业技能教学体系, 构建科学的顶岗实习管理体系和考评体系。一是在企业聘请管理和技术人员参与专业建设, 做到定向培养, 有的放矢。二是构建可行的管理网络, 即横向的三方管理:系部管理、企业管理、家长管理;纵向的过程管理:实习前的动员、过程中的跟踪管理、实习后的结业汇报。三是建立科学的顶岗实习效果评价体系, 校企分工考核学生顶岗实习情况, 并对实习效果进行综合评价:学校考核实习单位, 优化实习基地;企业考核学校的管理, 优选合作院校;校企分别开展校内和企业的实习指导教师的评价, 优化自己的指导教师队伍。

摘要：高职院校推行的学生顶岗实习教学活动是深化职业教育改革的重要举措, 是培养高职学生职业技能和综合素质的有效途径。本文以恩施职业技术学院生物制药技术专业为例, 对学生顶岗实习的现状进行调研, 分析了高职院校制药专业学生在顶岗实习过程中存在的主要问题, 并探讨了对策。

关键词：高职,制药专业,顶岗实习,对策

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

[2]梅建凤, 王普, 徐敏等.制药工程专业生产实习中存在的问题及对策[J].化工高等教育, 2007 (3) :48-50.

[3]葛喜珍, 刘晓宇, 张元等。校外实习中存在的问题及实习基地建设[J].学校与社会, 45-46.

[4]刘佰猛.高职制药专业工学结合人才培养模式实践与探讨[J].科学探究园地, 2008 (2) :103.

[5]关力, 张瑜, 王涛等.职业院校生物制药专业人才培养中顶岗实习环节的实践研究[J].黑龙江医药, 2012, 25 (3) :425-427.

[6]张会彦, 霍云谦.浅谈高职院校顶岗实习存在的问题及对策[J].河北职业技术学院学报, 2010 (3) :28-30.

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例 第4篇

【摘要】教学质量监控与评价体系是保证学校教学质量的重要手段，也是教學管理的重要组成部分。作者结合天津工程职业技术学院教学质量监控与评价经验，对教学质量监控与评价体系进行了分析，希望能够对高职院校教学质量监控与评价发挥指导作用。

【关键词】高职教学质量；监控；评价体系；第三方评价

一、前言

教育教学是学校的核心工作，而提高教育教学质量是所有院校的主要目标。高职院校人才培养能否适应经济社会发展的需要，关键在于人才的质量。建立以高职院校为主、企业、无相关利益的第三方相结合的教学质量监控与评价体系，能够对学院的教学质量进行客观、公正的监控和评价，不断促进教学质量的提高和持续改进。本文以天津工程职业技术学院近年教学质量监控与评价为例，探索适合高职教育教学质量监控与评价机制，对不断提升我国高职教育教学质量有现实意义。

二、院校教学质量监控与评价方法探析

（一）教学管理监控与评价。健全的教学管理机构，可以为教学策划、监控体系的实施提供组织保障。天津工程职业技术学院的教学组织机构按如下设置：（1）教学工作委员会。该委员会由教学院长、教务处长、督导办、招生办与就业办成员组成，负责研究和调整适应社会需要的专业，对学院教学的重大问题做出决策，对整个教学过程做出评价；（2）校企合作委员会。该委员会由教学院长、企业领导、企业劳资部门主管、教务处长、就业办与系部领导组成，负责专业社会需求和岗位需求的调研、教学计划的调整、实践基地建设和毕业生评价等；（3）专业建设委员会。该委员会由系部教学主任、专业骨干教师、企业技术骨干组成，负责专业改革、课程改革、产教合作、校内外实训基地建设，参与制定指导性教学计划，修订和完善教学计划，并为开设新专业提供意见和建议；（4）教学督导室。教学督导室属院级教学管理机构。负责监督全院的教学管理、教学制度的制定，对教学质量进行监督、评价。（5）实行院、系两级管理。教务处充分发挥宏观调控职能，系（部）、教研室分级管理，负责专业改革、课程改革、产教合作、校内外实训基地建设和教学计划的具体实施；（6）就业办公室。负责毕业生就业指导，并对毕业生进行跟踪调查，了解学院课程体系和教学内容的适用性，将调查信息及时反馈给专业建设委员会，以便及时调整培养方案和进行教学改革。

（二）课堂教学监控与评价。课堂教学监控与评价主要是对课堂教学的检查和监督。目前学院的主要做法：（1）开展一年两次的教学质量大检查活动。每学期，学院开展规模较大的期中教学检查工作。通过教案检查、教师课堂教学检查、作业布置与批改情况检查、学生座谈等环节对教师进行教学质量检查。（2）完善听课与督导制度。由教学院长、教务处、系部主任、教学督导组进行听课、评课等活动，并将听课结果反馈给系部和教师本人。对教学方法与课堂管理有缺陷的老师，学院每学期组织其到优秀教师课堂观摩学习。天津工程职业技术学院要求督导组每年度对青年教师的听课覆盖率达到100%，对中老年教师随机抽查，覆盖率达60%。（3）学生评教制度。由教务处组织学生，采用学院机房的教师评教系统给教师打分，从教学态度、教学方法、教学效果等方面评价，建立学生评价教师教学效果的数据资料。（4）开展系列活动，建立激励机制。为了激励教师提高教学质量，每年3月初进行上一年度名师述职与下一年度名师评审，每年9月初进行优秀教学质量奖评审；每年5月为学院技能素质月，除开展各种学生技能竞赛外，素质月期间还要举行教学观摩课、教师技能竞赛活动，并对在活动中有突出贡献的优秀教师给以相应的物质奖励。

三、企业教学质量监控与评价方法探析

学校进一步扩大与企业合作力度，与企业共同探索人才培养的过程管理，健全教学质量保障体系，从专业设置的论证、人才培养目标的定位、人培养方案和课程标准、课堂教学的实施、教学效果的检验、毕业生的跟踪调研等多个方面与企业开展深入合作，成立了由企业管理专家、技术骨干、学校老师组成的“教学质量评价小组”，负责对该行业相应专业的教学质量进行评价。“教学质量评价小组”根据不同能力评价单元采用多样化的评价方法。主要通过采用现场（模拟）实践操作、情境谈话、编制工作计划、项目总结报告、笔试口试等各种灵活方式，将各能力评价融入真实的工作任务中进行，以实际工作任务来评价学生专业知识、专业技能的掌握情况，同时评价学生获取处理信息、分析与解决问题、技术创新等方面的能力，以达到全面评价学生职业能力的目的。

四、引入专业评价机构对毕业生质量进行评估

学校引入第三方教育数据咨询与教育质量评估机构麦可思公司，实施毕业生社会需求与培养质量评估项目。项目的问卷设计、问卷调查、数据分析和报告撰写工作全部由公司负责，具有第三方公信力和客观性。 第三方评价的调查对象为我院毕业半年后的2013届全部毕业生。调查方式是通过QQ发放答题邀请函、问卷。评价的主要内容有：专业培养的定位是否准确与具有特色，培养的学生是否具备工作所需的基本能力和核心知识，专业核心课程有效性，学生的生源分析、已毕业学生对学校的评价等。以我院最具特色的石油工程技术专业为例，通过麦克斯的调查结果，学生普遍认为该专业开设的课程对后续工作有重要支撑作用，但对学院课程实施效果的满意度较差，通过进一步分析麦克斯的调研报告，毕业生普遍认为该专业课程实习和实践环节不够。因此，学院在今后石油工程技术专业教学改革重点是增加实习和实践环节，进而提高教学质量。

五、体会与思考

（一）健全机制是基础。教学质量监控与评价工作是一项复杂的工程，为发挥其高效能，必须建立相应的工作机制、激励与约束机制，成立教学质量监控与评价工作领导小组，对教学质量监控与评价工作进行顶层设计、统一规划，统一部署，统一管理，加强对各项工作的指导与检查，形成全方位、全过程、科学、多元的质量监控组织系统与教学信息收集、反馈与调控系统；对在教学中取得优异成绩者给予奖励，对教学事故责任人要按章严肃处理。

（二）落实整改是关键。监控与评价体系再全面、客观，落实不到位都是白搭。所以，提高教学质量关键在落实整改，对监控评价过程中反应出的问题，务必要做到下真功、举实措。要实实在在打实打好每一步整改动作，坚持打出实效，才能够真正起到提高学院教学质量的作用。

参考文献

[1]骆美娜，韩亚兰.第三方评价提质量，多元化参与强管理.广东教育职教版，2014年11期.

[2]常向东，刘育红，高创杰.高职高专教育教学质量监控与评价体系研究.山西广播电视大学学报，2005（3）.

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例 第5篇

为确保我院学生在顶岗实习期间能够安全稳定的完成实习任务，并顺利返校，各系部应在进行顶岗实习工作开展前，加强对学生的安全责任教育，使学生明白顶岗实习期间的有关安全问题。下列是学院针对学生顶岗实习中某些环节的安全教育内容，供各系部参考，各系部可以针对本系部学生顶岗实习的特点，在此基础上进行增加和完善。

一、生产岗位安全

1、明确生产实习任务,遵守安全操作规程，注意保密工作,严格遵守劳动纪律、工艺纪律、操作纪律、工作纪律。严格执行交接班制度、巡回检查制度，禁止脱岗，禁止与生产无关的一切活动。

2、实习的好坏很大程度取决于每个学生的实习态度，学生应在短时间内与自己的实习指导人建立起较好的师生关系，工作中要积极主动，遵守纪律，服从实习指导人的工作安排，对重大问题应事先向实习指导人反映，共同协商解决，学生不得擅自处理。要认真执行岗位安全操作细则，防止刀伤、碰伤、棒伤、砸伤、烫伤、踩踏跌倒及身体被卷入转动设备等人身事故和设备事故的发生。

3、开机前，必须全面检查设备有无异常，对转动设备，应确认无卡死现象、安全保护设施完好、无缺相漏电等相关条件，并确认无人在设备作业，方能启动运转。启动后如发现异常，应立即检查原因，及时反映，在紧急情况下，应按有关规程采取果断措施或立即停车。

4、严格遵守特种设备管理制度，禁止无证操作。正确使用特种设备，开机时必须注意检查，发现不安全因素应立即停止使用并挂上故障牌。

5、按章作业，搞好岗位安全文明生产，发现隐患（特别对因泄漏而易引起火灾的危险部位）应及时处理及上报。及时清理杂物、油污及物料，切实做到安全消防通道畅通无阻。

二、人身和财产安全

1、要有预防的意识，保持良好的防护习惯。

2、用法律维护自己的人身财产安全。特别是面对暴力犯罪，要坚决制止不

法侵害。对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为。

3、发生案件、发现危险要快速、准确、实事求是的报警求助。

4、留心观察身边的人和事，及时规避可能针对自己的侵害。注意防火,防盗,防交通意外。

5、积极预防不法侵害危及的人身安全

①抢劫的预防。注意观察，及时识别；选好外出行走路线；不在陌生人面前暴露自己的行踪；保持行车途中及住地警惕；遇到抢劫时沉着冷静应付；及时报案，以便组织追捕。

②滋扰的预防。慎重处置；依靠集体力量，积极制止违法犯罪行为；注意策略，防止事态扩大；自觉寻找证据，用法律保护自己。

③性侵害的预防。正确识别性侵害；注意自身的言行举止；尽量避免在开放性场所独处；加强教育，增强性自卫能力；遭遇性侵害时，要沉着冷静对待，努力消除性侵害成功的机会和条件；加强性侵害过程中的自身防卫；积极报案，提供证据。

三、防盗

1、出租屋或者宿舍防盗措施。锁好门、关好窗；不要留宿外来人员；注意盘查形迹可疑人员；防止推销小商品人员顺手牵羊；宿舍内不放大量现金；贵重物品不要放在明处；安装防盗门窗；及时修复损坏的防盗设施；保管好自己的钥匙；选址安全,谨慎交友。

2、现金防盗措施。现金存入银行；日常生活费用贴身携带。

3、存折、银行卡,电话卡宿舍防盗措施。设置一个既保密又不会遗忘的密码；保管好存折、银行卡；参加体育锻炼时应锁在柜中；被盗或丢失要立即挂失。

4、发生盗窃案件的应对办法。发现被盗时要迅速叫上他人，寻找和围堵嫌疑人；保护盗窃现场，切勿出入和翻动现场物品；发现存折、银行卡、校园卡被盗，立即挂失；配合调查。

四、防抢

1、要有遭遇抢劫、抢夺的心理准备。

2、夜间不要单独到偏僻的地方行走。

3、女生注意首饰小包。

4、不要外露财物。

5、不走偏黑路。

6、乘坐有营运执照的正规车,或者出租车。

7、攻心感化作案人。

8、伺机逃脱。

9、在有人时大声呼救。

10、对抢夺作案人边追赶边呼救。

11、急救创伤。

12、在第一时间报案。

五、防骗

诈骗花样有合同诈骗、假金元宝诈骗、借口帮忙诈骗、利用求财求子等心理诈骗、在特定场所如银行门前诈骗、中大奖骗局、利用公话诈骗、碰撞丢钱诈骗等。针对大学生诈骗主要是求职陷阱，包括试用期陷阱，收费陷阱，工资陷阱，智力陷阱。

1、多学习观察。

2、不贪钱财，不图便宜。

3、保守自我信息秘密。

4、慎重交友，不感情用事。

5、多与同学和老师斟酌。

6、慎重对待他人的财物请求。

六、防传销

传销，是指组织者或者经营者发展人员，通过对被发展人员以其直接或者间接发展的人员数量或者销售业绩为依据计算和给付报酬，或者要求被发展人员以交纳一定费用为条件取得加入资格等方式牟取非法利益，扰乱经济秩序，影响社

会稳定的行为。

1、消除快速成功的心理。

2、正确对待就业困难。

3、学会用《禁止传销条例》保护自己。

4、杜绝非法传销渗透的空间。

5、尽快脱身，防止越陷越深。

6、主动配合打击。

七、防网络犯罪

1、互联网对犯罪心理形成的影响

①色情信息容易导致性犯罪。②暴力游戏容易促生暴力犯罪。③网络虚拟性容易导致诈骗犯罪。

2、预防互联网对人身和财产安全造成的危害

①树立正确的网络使用意识。②慎交网友。③建设网络文明。④不登陆色情网站，不下载色情软件，不观看色情信息，不到不规范网吧。⑤举报网络违法犯罪。

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例 第6篇

来源：2006-11-23 22:42:1

3根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）的要求，思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制；围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费；加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去；要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。因此，特制定本实施方案。

一、思想政治理论课实践教学的目的和任务

为了适应全面推进素质教育的要求，进一步改革和加强思想政治理论课教学，根据统一的教学计划的规定，思想政治理论课各门课程除必须完成课堂理论教学的学时外，还安排了10％～25％的学时用于实践形式的教学。通过实践教学这一环节，使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会主义现代化建设的实际中接受教育，加深对马克思主义基本理论的理解，增强培养良好道德品质的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力；有利于更好地贯彻理论联系实际的教学原则，进一步增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，进一步提高思想政治理论课的教学质量和教学效果。

二、思想政治理论课实践教学的内容和形式

1、内容： 主要由任课教师根据各门课程的实践教学大纲，结合具体的教学内容，给学生开出一系列实践学习的选题。选题要突出课程教学的重点，体现课

程教学的目的、要求，要注意结合学生的思想实际问题和即时的社会热点问题，并可以允许学生自行选择调研课题。选题要考虑到实践教学的特点，具有可操作性。要具体、务实，避免大而不当或流于形式。

2、形式：

要结合各门课程的教学内容和教学特点，采取多样化的形式：

（1）组织学生到企事业单位、农村（特别是文明新村）、市场进行参观、调研考察，或参加法院庭审旁听、到监狱参观等形式进行现场教学。所选单位应具有一定的代表性或典型意义，合乎实践教学要求。

（2）请在社会主义现代化建设各条战线上的先进人物到校给学生介绍改革、发展的实际情况，谈工作、人生的体会，和师生开展直接交流和研讨。

（3）到实践教学基地实地参加多种形式的生产劳动或社会工作。

（4）结合暑假、寒假“三下乡”活动及社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等社会实践活动开展实践教学工作。

总之，实践教学的形式，可以校内校外相结合，走出去和请进来并举；可以远近结合，本地、外地都能开展活动；可以点面结合，班级集中开展和分小组开展等活动形式。

三、思想政治理论课实践教学的组织实施

1.思想政治理论课的实验室和实习地点就是在社会主义现代化建设的第一线参与实践，所有学习思想政治理论课的学生都必须参加教学计划所规定的实践教学活动。

2.政法教研室为思想政治理论课实践教学的组织实施单位，负责思想政治理论课教学计划中有关实践教学内容的修订落实，组织各门课程实践教学大纲的编写，制定各门课程实践教学的学期开课计划，审批任课教师的实践教学授课计划和实施方案，检查、指导任课教师的实践教学活动，审核实践教学的经费使用，总结评比实践教学的效果等。

3.思想政治理论课的任课教师为思想政治理论课实践教学的直接责任人，负责制定所任课程学期实践教学的授课计划，填报每一次实践教学的申报表，依据课程实践教学大纲准备详细的实践教学方案，具体组织实施全过程的实践教学活动，评定学生的实践学习成绩，提交每次实践教学的总结报告等。

4.教务处为全院思想政治理论课实践教学的职能管理部门，负责审批思想政治理论课实践教学计划，协助联系建设学院思想政治理论课实践教学基地，制定思想政治理论课教师实践教学工作量计算办法，下达思想政治理论课实践教学的经费指标，检查、督导、协调全院的思想政治理论课实践教学活动。

5.学院思想政治理论课教育领导小组为思想政治理论课实践教学的领导机构，党委宣传部为思想政治理论课实践教学的指导、协调部门，团委、学工处在组织大学生社会实践和第二课堂活动中，要积极配合、协助有关系（部）、处、室开展思想政治理论课的实践教学活动。

四、思想政治理论课实践教学的要求

1.思想政治理论课的实践教学，直接等同于专业实验、实训和生产实习课，要同加强专业实训管理一样，对思想政治理论课的实践教学提出明确、规范的工作要求。

2.对任课教师的要求：

（1）在每次实践教学前都要撰写详细的教学方案，主要项目应包括：本次实践教学的目的、任务和要求；内容和形式；时间地点；经费预算；安全注意事项等。

（2）认真组织，亲自参加，抓好重点，指导全面，保证每次活动收到应有的教学效果。

（3）充分发挥学生的主体作用，培养、帮助学生自己组织、自主活动，调动学生参加实践学习的主动性、积极性和创造性。

恩施职业技术学院图书借阅制度 第7篇

（一）我馆设立的图书外借处，主要承担书库管理和图书外借工作。

（二）本院师生员工凡持有我馆制发的借书证者，即可凭证借阅图书，借书证只限本人使用，不得转借。

（三）服务方式：采取无偿服务与有偿服务相结合，以无偿服务为主。无偿服务部分超过规定期限的借阅须收取超期费，以利于加速图书周转次数，提高馆藏文献有效利用。有偿服务部分按规定价格收费。

（四）借书方法：对教职工实行开架借阅，随着办馆条件的不断改善，不断扩大学生开架借阅率。

(五)借书数量：无偿服务部分，教师限借10册；干部职工限借5册；专业类图书：高职学生限借3册，中职学生限借1册；其它类图书：高职学生限借2册，中职学生限借1册；

(六)借书时间：凡外借处开放时间，本院教职工、学生及广大读者均可借阅。(七)借书期限：无偿服务部分专业类图书，教职工限半年以内，学生限借一个月；无偿服务部分的其它类图书，教职工限借一个月，学生限借1周。

（八）因教学、试验实习或各类活动等需要办理集体借书者,先将书目、册数、期限报图书馆馆长审批，由教职工组织者负责借阅和保管，若遗失损坏，均由办理借阅手续的经手人负责赔偿。

（九）读者借书时，应当面检查所借图书的质量。

（十）为了减少图书破损，学生在寒暑假前必须在规定时间内还清所借图书。

（十一）读者必须爱护图书，不得在图书上圈点、批注、撕页、污损或遗失图书，如有上述情况应按有关制度赔偿。

（十二）读者借出的图书无论到期与否，图书馆有权调回。

（十三）学生借书证应妥善保管，如有丢失，须立即写出挂失申请，交图书馆备案后方可补证，并核收工本费。

（十四）教职工须本人持证来馆借阅图书，不得由其家属、子女代为借阅。

（十五）读者调离本院或毕业离校，必须还清所借图书，并收回借书证，方能办理离校手续。（十六）凡工具书，只能在工具书阅览室就地查阅，原则上不外借。

（十七）读者须自觉爱护公共财物，严禁损坏或私自抽出目录柜中的目录卡片。

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例 第8篇

1 高职高专院校教育教学的现状

随着社会经济的发展和我国高等教育大众化的形成, 高职高专教育作为高等教育的一个新类型, 仍存在一些不容忽视的问题, 如教学条件及教学质量不高, 缺乏办学特色, 师资队伍建设跟不上, 教学经费不足, 就业压力大, 生源整体质量低、水平参差不齐, 管理手段陈旧等。究其根源在于教育质量管理观念陈旧, 缺乏系统的、全员参与的教学质量监控评估管理体系。

因此, 应尽快构建体现先进高职教育思想和现代教育质量管理理念的全员、全程、全方位的, 建立在知识管理信息平台之上的内部质量监控评估体系。

2 教学质量监控评估体系的构建思想

顺应全国高等教育发展趋势, 按照云南省高等教育布局安排, 继承学院办学理念, 充分发挥办学特色和专业特色, 立足昆明, 为广大学生提供接受高等医学职业教育的条件, 培养服务于社会、服务于全省农村基层、服务于广大人民群众的基层医疗卫生人才;培养“下得去、留得住、用得上”的实用型、技能型医药卫生类技术人才, 为卫生事业健康发展提供智力支持和人才保障。

积极探索高职高专医学院校的发展趋势, 构建集质量决策、指挥、信息收集与处理、质量评价、信息反馈等为一体的教学质量监控评估体系。

3 教学质量监控评估体系的组成

昆明卫生职业学院经过多年教学质量监控评估的实践, 已逐步形成以教学督导为主线的质量监控评估体系。完善的教学质量监控评估体系应包括5个子系统:决策指挥系统、教学管理与制度系统、实验及实训管理系统、教学质量检查评估系统和信息反馈系统[2]。

3.1 决策指挥系统

决策指挥系统是教学质量监控评估体系的核心, 是提高教学质量的保障系统。按学院建设和发展的总体目标、指导思想及理念来看, 决策指挥系统在指挥整个体系工作的同时, 也协调着系统内部各个子系统的关系, 使各系部、各部门在教学管理工作中形成一种合力, 统一调配校内各资源为教学服务, 确保各项措施真正落实到位。该系统主要由集团董事会、学院党政一把手、主管教学工作的副校长、教务处、学院教学督导委员会及系 (部) 主任组成。

3.2 教学管理与制度系统

教学管理与制度系统是教学质量监控评估体系的关键。此系统围绕培养目标、培养方案, 制订各个教学环节的质量标准, 修订和审议教学计划, 制订教学运行方案, 完善教学管理规章制度, 确保正常的教学秩序;随时了解教学工作状态, 对教学过程各主要环节的工作状态进行管理和调控, 发现并及时解决管理工作中的问题。该系统主要由分管教学工作的副校长、教务处处长、系 (部) 教学管理机构及教研室组成。

3.3 实验及实训管理系统

实验及实训管理系统又称职业技能形成系统, 主要是对实践教学环节的管理, 也是医学高职教育保证应用型人才培养质量和特色的关键所在。该系统主要由教务处、附属医院医教处和实训基地组成。

3.4 教学质量检查评估系统

教学质量检查评估系统是教学质量监控评估体系的重要一环。该系统分为校内系统和校外系统, 校内系统包括专家对专业、课程与教材建设的评估;日常工作检查;定期和不定期的教学检查, 教学督导, 院级处级领导、系部主任、班主任及教师同行听课, 教师评学和自评, 学生评教和自评, 系 (部) 内部的各种教学检查、教学观摩、教学评优等。校外系统包括对毕业生的跟踪调查、与用人单位的双向交流、人才市场需求等。该系统主要由教务处、教研室及教学督导组组成。

3.5 信息反馈系统

信息反馈系统是教学质量监控评估体系的重要组成部分。信息反馈系统是一个多维度、立体开放的系统, 也是个闭合的系统。一方面通过教学管理职能部门、教学督导委员会、班主任、学生信息员, 借助评估表格、召开学生代表座谈会、学生问卷调查、编印教学信息简报等渠道, 全方位地收集教学监控信息, 在保证教学信息具有客观性、科学性、系统性的基础上, 及时、有效地反馈到决策指挥系统, 对教学过程进行有效指导;另一方面建立学校与社会行业的双向信息跟踪、反馈体系, 接受和分析人才市场需求信息、毕业生对岗位适应性信息, 能不断弥补教学过程中的不足之处, 是提高教学质量的有力保证。

4 教学质量监控评估体系的实践

教学督导委员会在董事会领导下开展工作, 结合教学实践, 围绕整个教学工作, 确定合理的督导评估内容, 建立集团、教师、学生共同参与的常规性评估项目, 包括督教、督学和督管[3]。通过对高校教、学、管方面进行监督、检查、评估、指导等, 坚持以评促改、以评促建、评建结合、重在建设的原则, 利用现代医学职业教育的先进理念来指导教学督导工作, 从而真正达到提高教学质量的目的。

4.1 督教

随机抽查听课, 每位督导专家每周至少听课1学时, 听课覆盖率力争达到100%, 及时了解和掌握学院教师的教学质量状况。对严重的教学质量问题, 督导委员会负责与教务处共同协商后提出处理意见, 并上报学院领导;负责督导或组织教学示范、交流、评比和教师执教能力培训等活动, 开展高等职业教育研究, 提高教师的教学能力和业务水平;负责对教师学期教学质量综合考评结果进行审议。

4.2 督学

通过组织问卷调查, 包括学生评教和自评以及期中召开学生座谈会等方式, 了解学生的学习状况及学生对教师教学质量的评价, 各年级每学期至少召开一次学生座谈会;进行专项督导, 对重点实践教学环节如实验、实训、毕业设计、实习进行专项检查和指导。

4.3 督管

由教学质量监控评估中心组织教务处与督导委员会定期检查教学管理相关部门的履职状况, 教学质量监控评估中心和教务处、系部等教学管理相关部门定期自检自查;组织开展教学督导人员的专业培训, 提高督导专业化水平, 提升督导工作的科学性、公正性;组织系部之间督导工作的沟通与交流和教学质量互查;定期举行督导工作会议, 及时向学院领导及其他各有关部门反馈督导结果并提出改进意见和建议;每个月撰写督导工作简报, 每学期末进行学院教学质量状况分析, 撰写教学质量分析报告, 为学院的教学改革、管理、决策和质量控制提供依据;负责对学院教学改革与发展提出建设性的意见和建议。

4.4 激励机制

激励机制是教学质量监控评估体系中不可或缺的重要组成部分。将评估结果与被评估对象的待遇相挂钩, 如与绩效工资挂钩, 可有效调动其积极性, 提高教学水平。

5 展望

在高职高专教学质量监控评估体系的建立和实践中, 积极探索医学人才培养的创新模式, 培养优秀的医疗卫生人才, 使医学教育教学工作的各个环节均处于全面受控状态, 最终达到增强学院办学实力、提高学校核心竞争力的目的。

参考文献

[1]戴启昌.高职教学质量监控与评价体系的建立[J].职业技术教育, 2007 (26) :66-67.

[2]唐继红, 徐江涛.建立高职院校教学质量监控体系的探索与实践[J].职业时空, 2010 (1) :17-19.

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例 第9篇

在郑州铁路职业技术学院,有这样一组数字引人注目:毕业生就业率连续8年保持在92%以上;50%以上的毕业生被国有特大型企业、行业龙头企业及三甲医院录用;铁道类和轨道交通类毕业生连年保持两个100%,即100%提前一年被订单培养,100%顺利就业。学院今年共有毕业生4033人,截至7月底已有92%的毕业生与各铁路局(集团公司)、地铁公司、大型医院等单位签订了就业协议;2010年的毕业生,已有600多人拿到了“订单”;今年秋季入学、2012年毕业的150多名学生已被预订。毋庸置疑,学院毕业生实现了大批量、高质量就业。

郑州铁路职业技术学院之所以能取得这样骄人的就业成绩,与学院独具特色的人才培养模式不无关系。多年来,学院积极推行与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式,把“工学结合”作为人才培养模式改革的重要切入点,引导课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和评价方式的改革,加强学生的生产实习和社会实践。如今,学院在人才培养模式方面已形成了“订单”教育、“N+1”教学和社团培养“三种途径”。

“订单”教育实现了“学生毕业即就业”

郑州铁路职业技术学院二年级的曹乃勇同学是幸运的,因为当其他学校很多毕业生还在为工作四处奔波的时候,他在刚入校时就已经落实了工作单位。毕业后,他将去深圳地铁公司当一名地铁列车司机。现在,他正按照企业的要求,在学校的“深圳地铁订单班”接受校企双方的教育。

“订单”教育是郑州铁路职业技术学院独具特色的人才培养模式。学院坚持“就业为导向,服务为宗旨,校企合作”的办学方针,坚持“企业需要什么样的人才,学校就培养什么样的人才”的人才培养理念,致力于使学生在毕业时即成为“零适应期”的高等技术人才,积极开展“订单”教育。50多年来,学院与铁路企业形成了长久合作、优势互补、资源共享的传统纽带关系。近年来,学院抓住铁路行业跨越式发展的良好机遇,紧紧围绕铁路和轨道交通运营技术发展对人才的需求,与全国各铁路局(集团公司)、各工程局及上海、深圳、广州、武汉等地的地铁公司等大型企业建立了长期稳定的人才聘用关系,每年以“订单”式人才培养的模式为企业输送人才。

“订单式”人才培养由企业提出用人标准,校企双方共同制订教学计划、制定管理制度和考核办法。学院负责对学生进行理论教学,并参照企业的管理方式对“订单”班的学生进行企业化管理,同时将“订单”企业的企业文化也融入教学内容,让“订单”班的“准员工”提前感受和认知自己将要进入的工作单位,提前进入工作角色。企业定期为学生开办企业文化、管理知识、现场新技术发展动态等方面的培训讲座。经双方考试和考核合格后,企业与毕业生签订聘用合同。“订单”培养,实现了“学生毕业即就业”的目标,毕业生就业的专业对口率和岗位稳定率大幅度提升,收到了学校、企业、学生“三赢”效果。

目前,郑州铁路职业技术学院“订单”教育已颇具规模,成为河南省独树一帜的特色品牌。如今,学院有“订单”班近50个,人数达2000名,开设的铁路特色专业已经成为铁路和轨道交通企业专业人才名副其实的摇篮。今年8月27日,学院与郑州市轨道交通有限公司签署合作协议,郑州市轨道交通人才培养基地在此挂牌。

“订单”教育契合了企业的需求,毕业生深受大中型企业、医院的青睐,铁道类、轨道类、医护类等专业毕业生供不应求。近3年来,学院已为铁路、地铁等大中型知名企业“订单”式培养学生4000多人,很多企业、医院提前一年就前来预订毕业生。今年3月,武汉铁路局一次就预订了学院213名学生。去年11月,武汉地铁公司为了在人才选拔上抢占先机,委托学院在2009年全国统一高考招生中,“订单”培养城市轨道交通车辆、供用电技术、暖通等专业学生150名,此真可谓“学生未入校,订单已先到”。

“订单”教育的质量受到行业用人单位的普遍好评。2008年年底,上海铁路局来学院一次性招聘2009届毕业生314名。该局人才交流中心负责人深有感触地说,我们之所以将2009年最大一批专业人才订单培养计划放在郑州铁路职业技术学院,源于两点:一是看重学院鲜明的办学特色和轨道类专业人才培养的优势;二是学院“订单”式人才培养坚持质量第一,积极主动与企业沟通合作,实施与用人单位要求“零距离”培养方案,毕业生进入岗位后踏实能干、适应能力强。

“N+1”教学与就业岗位保持了“零距离”

在郑州铁路机务段大门口,“郑州铁路职业技术学院机务分校”的牌子格外引人注目。走进该机务段,教育培训中心三间明亮的大房间是分校的专用理论课教室,而运用车间和检修车间是学生的实训室,机务段的工程师、技师等现场技术骨干就是分校的兼职教师。郑州铁路职业技术学院电气工程及自动化等专业的学生最后一年的全部课程就在这里完成。

这种“办校入企”的办学模式,就是学院特有的“N+1”人才培养模式。“N+1”教学,即把学生最后一年的学业安排在工作岗位上完成。学院在郑州机务段、郑州供电段、洛阳供电段等单位均设有分校,学生在这里具有双重身份——既是学生又是学徒,企业兼职教师也具有双重身份——既是老师又是师傅。这样,行业标准即成为考核标准,现场考核即成为考核方式。学生在“N+1”教学期间能够学到企业现场应用的新技术、新工艺、新知识,并可使用到企业的最新设备。在这里,学生边学习理论知识,边在生产岗位上进行技能训练,还可以参加企业组织的资格认定,获得由企业验印的“专业技能鉴定合格证”。学生的技能实训紧贴企业生产实际,企业文化直接融入学生的学习过程,这很好地突出了人才培养的职业性。学生通过结合企业生产实践,完成毕业论文设计,顺利通过毕业论文答辩。企业通过学生的实习表现,考核确定学生的工作岗位,双方签订劳动用工合同。

学院与全国各铁路局(集团公司),广州、深圳、武汉、郑州等地的地铁公司,郑州宇通、山东莱芜钢铁、淮南矿业、淮北矿业、苏州工业园区等167个国有大中型企业、合资企业,以及22个大中城市的医院签订了长期合作协议,建立了217个校外实习基地,确保每个学生都有半年以上顶岗实习的工作经历,从而使学生在毕业时即成为“零适应期”的技术人才。经过“N+1”教学的学生,岗位技能娴熟、业务知识全面、实践能力强,深受企业欢迎。

社团培养提升了学生的职业能力

7月16日,在河南省参加2009年全国职业院校技能大赛表彰大会上,郑州铁路职业技术学院学生王欢欢、葛立军、李明,从副省长徐济超、省教育厅厅长蒋笃运等领导的手中,接过了“职业技能大赛选手标兵”的奖牌。在2009年全国职业院校技能大赛上,他们夺得了高职组“电子产品设计与制作”项目一等奖。这是河南省首次获得全国职业院校技能大赛高职组一等奖,实现了河南省在该大赛高职组一等奖“零”的突破。其实,早在2007年的全国大学生电子设计大赛中学院就一举夺得了高职高专组唯一的全国最高奖——“索尼杯”。这也是河南省高校第一次获得此次大赛的最高奖项,同样实现了河南省在此次大赛最高奖“零”的突破。而实现这两次“零”的突破的学生,都是来自郑州铁路职业技术学院学生社团——无线电协会的成员。

在郑州铁路职业技术学院,社团培养已经成为人才培养的一种重要途径。目前,学院有各类学生社团51个,成员4000多人,学院每年定期举办社团文化节和科技文化艺术节。学院注重把开展社团活动作为培养学生兴趣和特长的重要途径,积极开掘学生潜能,营造各类人才成长的适宜环境,拓宽学生成才的道路,努力使学生成长为各具特色的人才。

学院致力于为每个成熟并注册的社团提供活动场地,将实践教学中心对社团全面开放。社团活动实行导师制,选派优秀指导教师,制订辅导计划,把社团活动纳入教学活动。同时,学院定期对社团成员进行考查、评议,经指导教师认定、校团委和教务部门审核后,可免修相应的学分。学院还打破常规,注重在许多重要技术研发项目中大胆使用和锻炼社团学生,让学生的特长得到充分发挥。如计算机协会的成员协助导师参与开发研制的课件有100多种,有些课件已由中国铁道出版社出版发行;机电一体化专业学生孔维波全程参与了教育部《机械设计基础》和《工程力学》网络课程设计项目,电气工程及自动化专业学生屈子森在学院承担的中国北车集团永济电机厂“新型客车制动控制仿真培训系统”研发项目中成为骨干成员之一。

社团活动的开展,使广大学生提升了能力、增强了素质,并使他们在国家和省级大学生各项大赛中崭露头角,仅2008年学院就有138名学生获得国家级奖项66个,96名学生获得省级奖项43个。“兴趣提升为能力,特长发展为职业”,这些获奖学生多被各大企业看好,还没有毕业就被预订。

学院毕业生的综合素质受到用人单位的普遍赞誉。深圳地铁公司人力资源部董三喜老师说:“郑州铁路职业技术学院的学生专业能力强、综合素质高,前几年毕业来公司工作的学生现在有很多都已成为公司的骨干。我们与他们建立了校企合作关系,每年都前去招聘学生,组成‘订单式培养的‘深圳地铁班。这个班的学生不仅学习我们公司提供的教材,还学习我们公司的企业文化,从而实现了学生与企业‘零距离接触、‘零距离适应,学生到企业后就能定岗工作,这是真正的‘双赢。”

郑州铁路职业技术学院独具特色的办学模式,使其在百舸争流的高职教育领域一枝独秀,逐渐形成了自己的教育品牌,其各项教育事业实现了健康协调发展。学院先后被授予“全国职业教育先进单位”“河南省文明单位”“河南省文明学校”“河南省职业教育先进单位”“首届全国高等职业院校就业星级示范校”“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”等荣誉称号。

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例 第10篇

（试 行）

为了维护正常的教学秩序，协调好各教学部门的工作关系，明确教务处和各教学部门及任课教师的权利及义务关系，特制定本规定。

一、课程安排的规定

1、教务处根据实施性教学计划，每学期第十五周给各教学部门下达下学期教学任务，各教学部门根据情况合理安排教师授课任务，在一周内报教务处。

2、教务处根据教学部门反馈的教学任务情况来落实各班级课程安排表。

3、教务处根据课程特点合理确定课程授课时间（课程表），任课教师对课程安排不得提不合理要求。

二、课程调整的规定

1、凡专业实施性教学计划需要调整的，各有关教学部门需写出书面报告，经教务处长签署意见、报主管教学副院长批准后，由教务处协助教学部门组织实施。

2、学期授课计划需调整的由任课教师写明情况，经教学部门批准后，方可实施。

3、教师因病、事假或从事学院安排的其他工作，不能上课的各有关教学单位应安排其他教师顶替上课，无法顶替的，由任课教师本人提出调课意见并填写调课申请表，经教学单位主管教学的负责人签署意见，报教务处批准后方可调课。

4、凡批准调课者，均由有关系部通知有关教师和学生班级。

三、停课的规定

1、各班级、各任课教师的课程表具有稳定性、强制性和权威性。各班级任课教师必须无条件地按课表组织教学。在教学计划规定的教学时间内，任课教师和各教学班级未经允许不得停课。

2、各教学部门组织学生参观、见习、进行社会调查等实践活动，需要停课的，应由教学部门写出书面报告，附上有关材料（参观见习指导书、社会调查内容等）报教务处批准，方可停课。

3、学院组织的大型活动（如运动会、文艺演出、体育比赛、公益劳动等）需要停课的，学院有关处、室与教务处协商，主管教学副院长批准，教务处通知有关教学部门，由教学部门通知到班级和任课教师。学院其他任何部门和个人无权通知班级停课。

恩施职业技术学院教育教学质量督导室工作条例 第11篇

(讨论稿)

总

则

第一条 为了进一步加强教学工作，规范教学管理，树立良好的教风、学风和校风，根据国家教育部和省教育厅有关加强教学工作的文件精神，学院决定实行教学督导制度，特制定本条例。

第二条 教学督导工作的指导思想是：以高职教育思想和培养目标为指导，以高职院校人才培养工作评估条件为准则，紧密联系我院高职教育教学的实际，认真履行督导工作职责，不断提高学院的教育教学质量。

第三条 教学督导的主要任务是在主管院长的领导下，配合教务处并独立行使对全院教学工作诸环节进行监督、检查、评估和指导的职责，确保学院有关教学政策、规定、措施的贯彻执行和教学质量目标的实现。总结推广教学工作的经验，推动学校教学改革的深入发展。

第一章

组织与成员

第四条 学院设立院级教学督导室（挂靠教务处），聘请专、兼职督导员各三名，另配兼职教学督导秘书1人，负责学院日常教学督导工作事务。从本校当前实际情况出发，专职教学督导员从退休的有教学管理经验的老教师中聘任； 兼职教学督导员从本校在职专任教师中聘请，（督导员按照督导室安排及要求，对相应教师进行听课并进行评价，酬劳按听课量计算，每课时50元）以每周一课时计入教学工作量计酬。

第五条 教学督导员采用聘任制，聘期为1年，到期可续聘。对于履行职责不力、不公或因故不能继续履行职责者，可提前解聘；

第六条 教学督导员应具备的条件：

1、忠诚党的教育事业，熟悉高职教育教学政策和法规，具有丰富的教学经验，对高职教育教学理论有一定的造诣；

2、愿为学校深化教育教学改革、提高办学水平、指导青年教师、提高教学质量服务；

3、坚持原则，实事求是，作风正派，办事公道，联系群众，敢说真话；

4、身体健康，具有高级讲师以上职称的教师或其他适合担任此项工作的教育教学人员。

第二章

工作职责

第七条 教学督导室的工作职责：

1、监督和检查各教学单位贯彻执行上级和学院有关教学工作的方针、政策、法规的情况；

2、审查学期任课安排计划、课程总表、教学计划、提出意见和建议；检查和督促系（部）对教学计划、教学大纲、教学日历、教学规章制度等教学文件的执行情况。

3、参与学院组织的有关专业设置、课程改革、教学评估、教学评优及教学改革的咨询和论证；

4、参与教学过程的调研和监控，如对开学的教学准备工作，期初、期中、期末教学过程的质量控制等开展专题调研；

5、有计划地深入教学第一线（课堂、实验室、实习基地、毕业设计现场等），了解教学工作实施情况，提出改进工作的意见和建议；

6、监督和检查教师履行教学工作规范、教书育人和完成教学工作任务的情况，重点是教师备课、课堂教学、课后辅导、作业批改、命题阅卷等各个教学环节履行职责的情况；

7、指导青年教师的成长和发展，有计划、有重点、分期对青年教师进行听课、评课，并与他们进行探讨和交流。组织系、部对新任课和开新课教师进行听课和评课，并对其水平做出评价，评定是否具备任课资格；

8、监督和检查各教学单位实施教学和教学管理工作情况；对学院办学条件的保障措施进行分析研究，提出建设性意见。

9、督导教风、学风建设。发现并总结教师从严执教，系部、教研室认真研教，学生勤奋学习，加强班风建设等好经验、好典型，及时向院、系部领导推荐。

10、考试督察工作。检查试卷命题程序、监考教师的监考情况、考场安排情况、考场纪律情况、考试纪律情况、试卷评阅、成绩评定等工作是否符合规定。

第三章

教学督导室的权利和义务

第八条 教学督导室享有下列权利：

1、有权对学院各职能部门和各教学单位的教学管理工作以及服务教学的情况进行监督，并提出意见或建议；

2、有权对全院教师的教学工作（包括履行教学工作规范、遵守教学纪律、教书育人、落实各个教学环节的情况）进行检查和监督，并提出意见或建议；直至对教师的引进、任用、考核、晋升等提出意见或建议；

3、有权对学院的教学决策按程序提出意见或建议；

4、有权参加学院有关的教学工作会议；

5、有权对干扰和影响学院教学秩序的行为进行制止；

6、有权对不认真教学的教师、不认真学习的学生、违反教学纪律的学生和教职工向系部和学院提出处理意见或建议；

7、对教师评先评优，教学督导室有一票否决权；

8、教学督导员有权按有关规定享受相关待遇。

第九条 教学督导员应履行下列义务：

1、努力学习党和国家有关教育教学工作的有关方针、政策、法规，学习教育管理理论和学院的有关规定，努力提 高自己的政策水平和督导能力；

2、经常积极主动地深入教学第一线，调查了解教学工作情况，及时反馈有关信息；

3、努力完成教学督导室布置的各项督导任务，并按有关规定撰写督导报告；

4、坚持原则，实事求是，秉公办事，不徇私情。

第四章

教学督导工作的实施

第十条 教学督导室要根据学院教学行政工作要点中的有关条文和自身的任务，在每学期初制订好学期的教学督导任务、工作执行计划，报主管领导同意后执行。

第十一条 教学督导室重视督导工作原始材料的积累，阶段工作后均应有书面小结，专项调研或评估都应有专题报告；每月召开一次例会，交流情况，布置和总结工作；每月在《教学简报》上刊发编写一期《教学督导信息》；每学期均编制《学期工作计划》和撰写《学期工作小结》，并报教务处和院领导。

第十二条 专职督导员每月听课不少于８次，兼职督导员每月听课不少于４节，（督导员按照督导室每周听课安排对相应教师进行听课，第个教师听课不得少于2学时）每次听课都要填写《听课表》，在课后与任课教师就课堂教学内容和方式进行交流，并将《听课记录表》交督导秘书存档。

第十三条 教学督导的主要方式：

1、深入课堂听课。

2、到有关院（系、部）、处、室个别访问交谈。

3、定期召开各类师生座谈会。

4、进行书面问卷调查。

5、抽查有关教学资料。

第十四条 教务处要对教学督导室的工作做好相关协调工作，并配合学校分管领导对教学督导员进行考核和管理。

第十五条 学院各教学单位和广大教师应重视和支持教学督导工作，自觉接受教学督导员的监督和检查，对妨碍或拒绝教学督导的单位或个人，学院将追究当事人和部门领导的责任。

第十六条 学院各有关单位和人员对教学督导检查、评估的结果或其工作内容如有意见，可以向教学督导室提出，教学督导室应予受理并给予答复。

第五章

附

则

第十七条 本《条例》由教务处负责解释并组织实施。