二语文后进生转化工作总结

二语文后进生转化工作总结（精选15篇）

二语文后进生转化工作总结 第1篇

乌市第二十四小学二年级2班语文后进生转化总结

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。只有分析后进生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。这是我们科任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、维护后进生的自尊心

素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。

二、捕捉后进生的闪光点

这是做好后生工作的关键所在。通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。

三、对后进生多关爱

爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他……一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生

家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的,探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步,又能密切师生关系。

五、转化后进生要有耐心

转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今天做到了,过几天又做不到了。因此,教师应有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。

总之,后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。

杨璐

2015年1月

二语文后进生转化工作总结 第2篇

（2013--2014学第一学期）

一、情况分析

长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多教师，甚至让一些教师感到束手无策。造成他们成绩差的原因是多方面的，基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。后进生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法。

二、具体工作目标和措施

(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。

后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

(二)对后进生要有耐心和爱心。

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐 1

心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。

（三）发现闪光点,创造成功的机会。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。

（四）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（五）教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其

2师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（六）结对帮助,齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（七）持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

（八）后进生帮扶名单

罗焰滢、晒基智、任浩南、廖红丽、朱焦、赖默行、朱霖垚、何俊松、孔 旭、曾 荣、胡赵凤

金甸完小五年级（2）班李家良

谈谈语文学科后进生的转化 第3篇

关键词：语文学科,后进生,转化

每个班级、每门学科都有后进生, 语文学科也不例外。如何转化后进生, 提高教学质量是一个重要的课题, 也是任何教师不能回避的问题。“转化一名后进生, 与培养一名优等生同等重要。”那么作为一名高中语文教师, 怎样做好后进生的转化工作, 让学生不再害怕语文呢?

一. 信任学生

有这样一段话:“一个孩子在充满宽容的环境下成长, 他学会了耐心;在充满鼓励的环境下成长, 他学会了自信;在充满赞美的环境下成长, 他学会了赞赏他人;在充满认同的环境下成长, 他学会了爱惜自己;在充满被接受的环境下成长, 他学会了爱惜这个世界;在充满被肯定的环境下成长, 他学会了立志定向。”人与人之间需要信任, 只要真心对待学生、相信学生, 用人格魅力感染学生, 学生一定能感受到老师的良苦用心, 即使暂时落后, 也会产生“学不好语文就对不住老师”的想法。当学生从心底里产生了“我要学好语文”的念头, 就是一个成功的开端, 后进生转化也许需要很长时间, 在这个过程中, 教师不能急于求成更不能对学生失去信心, 即使峰回路转, 也要相信柳暗花明, 当好学生的引路人, 及时纠正学生的不足, 始终相信他能行, 充分给予他信心和鼓励, 这样坚持到底, 定能转化。

二. 情感交流

后进生承受着来自各方面的压力, 心理负担较重。如果对他们厌恶嫌弃, 他们就会更加怕学、厌学, 因此, 对后进生要经常关注。在我所教的学生中, 有个叫小舟的男生, 性格孤僻内向, 从没主动和我说过一句话, 高三第一次考试他只考了46分, 我深感压力却没有简单粗暴地对待他, 而是多接近他, 后来我了解到小舟的母亲早逝, 家境非常贫寒。了解这些后, 我对他的同情中更多了份关心, 经常和他谈心, 主动和他聊天, 平时力所能及的帮助他, 他感受到老师和集体的温暖后, 学习非常刻苦, 高考中语文考出了自己的最高分94分。“亲其师, 信其道”, 其实, 只要我们教师用爱心真诚地对待学生, 再冷漠的学生也会转变的。

三. 发扬优势

古人云:“教也者, 长善而救其失者也。”后进生虽然有许多不足之处, 但成绩再差的学生也总有某方面的特长或优势。有的同学口才好, 有的同学字迹漂亮, 有的同学记忆力好, 教师要善于捕捉后进生的“闪光点”, 充分挖掘其自身潜能, 激发其自我前进的动力, 多给后进生表现自我的机会, 多肯定他们的优势, 课堂上借助表扬、鼓励等富有积极性的评价语言, 增强他们“我也能学好语文”的自信心。

四. 改进方法

后进生大多基础差, 学习方法不当, 这时作为语文教师不要一味指责学生, 而是要想办法改进自己的教学方法, 让不同层次的学生都能学有所得。

1. 经营好课堂, 提高语文学习效率。

后进生的注意力往往不能很好地集中在学习上, 为了提高学生的注意力, 每天我都会课前提问, 温故而知新, 让学生很快进入课堂状态。教学时力求增加讲授的艺术性, 让学生学得轻松, 并且针对学生上课时后半段精神不集中的特点, 我还将本堂课的重点、难点都放在一堂课的前30分钟完成, 这样就提高了后进生学习语文的效率。

2. 实施分层教学, 选择最优的教学方法。

在语文教学中, 要充分照顾后进生的思维, 将生活实例引入教学, 使学生易懂好学, 以大多数学生经过努力可以达到的水平为教学起点, 引导学生逐步解决。在这一教学过程中, 后进生们也因知识点的分解而易于理解。在做课外文言文练习时, 我会选择一难一易两篇文章, 分别让普通生和后进生做, 效果往往不错。这说明, 根据学生自身的学习能力, 灵活、科学地选择最有针对性的教学方法, 后进生也一样可以完成学习任务。

二语文后进生转化工作总结 第4篇

一、语文后进生的学习现状分析

语文教学中后进生的表现，大体有几种情况：一是学生语文基底太差，课堂教学常常处于“边缘化”，学生对语文学习不感兴趣；二是没有养成良好的语文学习习惯，没有主动学习的动力，没有适合自已有效的学习方法；三是学生“破罐子破摔”，听任发展，没有振作求变的意识。

平时在学习活动中，主要表现为以下三种现象：

1、后进生上课时大多数注意力不够集中，提不起学习兴趣，思想懒惰，平时学习不动笔墨。大多数的语文后进生上课时由于“听不懂”，不能跟随其他同学进行语文学习活动。导致人在课堂而神不守舍，上课只是摆样子，不能有效配合教师安排的语文学习活动；课堂上“身不由已”，喜欢做小动作，注意力不集中，整个人处在迷糊混沌状态。大多数的后进生上课不喜欢做笔记，不主动开动脑筋进行思考，不会主动提出问题，他们与其他正常的学生群体在学习上就“慢了一个节拍”。

2、不主动阅读文本，作业马虎，学习蜻蜓点水。学生课堂上参与教学活动，实际上就是一个倾听思考、交流表达的过程，由于后进生专注力不够，师生、生生交流碰撞就无法进行，大大影响了课堂学习效果。在语文课堂上，学会倾听还是一个接受、内化、探究的过程，后进生不能参与相应的听、说、读、写的技能训练，语文学习效果大打折扣。语文后进生大多对待学习较为马虎，没有养成良好的学习习惯，学业成绩则难见提高。

3、后进生平时用于语文学习的时间不足，课外阅读量更是少之又少。学生语文素养的提高，除了课堂教学外，不还得依靠学生大量丰富的课外阅读。课外学习时间和阅读量的减少，势必影响语文学科的学习效果，从而产生“恶性循环”，挫伤了学习的积极性，严重影响后进生的学习自尊心、自信心，导致学业成绩越来越差。

二、语文后进生转化的对策及措施

针对初中语文后进生的学习现状，必须有的放矢，对症下药，要更多地接纳他们，转变他们的学习态度，激发他们的学习自信心，不断提高他们的学习成效，想方设法将后进生从不良圈子中拉出来。可以从以下几个方面尝试着手：

一是让后进生体验语文学习的乐趣，感受成功的快乐。后进生由于各种因素的影响，自信心不足，自卑感较强。但是每个学生都希望得到认可，都有成功的欲望。课堂教学过程中，语文教师要多为后进生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。语文教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感，适时让后进生答题，回答正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。对于那些讨厌语文学科、学习掉队严重、存在极强自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。一句话，语文教师应在课堂上给予后进生更多的关注，班级也应该营造良好的互助氛围，让其他同学也积极帮助后进生，使他们获得前进的动力。

二是语文教师平时要关注后进生，教给其学习的方法，培养做笔记、作标注的习惯。

俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”，对后进生的辅导，最关键的要教会其自主学习的方法，改变其被动学习的状况。教给学生上课记笔记、作注解的方法。笔记和标注文中出现的重点字、词、句等基础知识；课文重点语段的理解等等。

后进生开始阶段作笔记或注释相对困难些，教师要引导学生坚持，并采取以下办法：①把学习习惯好、笔记注释做的详细的学生的笔记本或书本给后进生作示范。②经常性地检查后进生的笔记本和书本，肯定他们已有的进步，并指出其在某方面存在的不足，使其明确努力方向。

三是针对后进生作业拖拉马虎不良习惯，加强对其作业的检查力度，从实质上抓知识的巩固过程。

1、口头作业的检查。教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。只要突破这个难关，他们的学习态度才能逐步改善。

2、书面作业的检查。对后进生的作业，不必统一的硬性要求。在作业的布置上，可以采取分层分导的策略，减少作业量，但要求其保证作业完成的质量。首先是保证作业的卷面清洁度，做到字迹工整，条理清楚。其次是保证作业的可信度，要求其作业是经过自己大脑思考以后做出来的（作业的对错是其次的问题），不再是从同学地方抄来的，或从作文参考书上照搬抄来的（指作文写作）。第三是保证作业上交及时，防止其惰性的产生。

四是制定合理目标，发现后进生的点滴进步，及时予以鼓励。

1、后进生的转化的目标要合理，切忌盲目、过高。制定后进生的转化目標要采取因人而异，逐层提高的策略。制定这样的目标，有两个依据：其一，这个目标易达到，只要经过学生的努力完全可以实现。其二，有助于后进生建立学习的信心，进而产生语文学习的兴趣。如果后进生的成绩一直徘徊不前，易使学生对语文学习产生厌倦，失去前进的动力。

2、对后进生的点滴进步，要及时表扬，及时鼓励。喜欢听表扬、鼓励的话，这是人的天性。表扬、激励后进生，就能使之“亲其师”“信其道”，从而激发语文学习的兴趣，进而转化学业成绩，提振语文学习的信心。

此外，面对后进生，语文教师还应该做到以下几点：

一是多与学生沟通、交流。后进生一般自尊心比较强，心理较脆弱，如果采取简单粗暴的方法，不仅不能转变其思想认识，反而会适得其反，与老师的矛盾日益加深。在与后进生交流时要从学生身边的实例说起，必须要做到动之以情、晓之以理。

二是及时表扬和鼓励后进生，课堂提问时，老师应多鼓励后进生回答。如果回答的完全正确，老师可以说“某某同学回答的不错，是不是能回答得比刚才更好一点？”这样，通过这种激励性语言，激发学生学习的积极性。

三是多关心后进生，做好他们的思想工作，避免讽刺挖苦后进生。语文教师要满腔热情地辅导，态度要和蔼，不能讽刺挖苦，通过重点帮助，使他们的学习尽快赶上来。

总之，语文后进生的转化是一个复杂的过程，其中需要教师辛苦的付出，对后进生永远持一颗爱心，坚持不懈地进行指导帮助，这样才能达到预期效果。

[参考文献]

二年级语文后进生转化措施 第5篇

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。只有分析后进生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。这是我们科任老师份内的责任，因此，后半学期我们对待后进生的转换措施是：

一、关心热爱后进生

由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们更需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每个班都有后进生，我们要从各方面去了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个科任老师就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，老师们对他都很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严

对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

二年级转化后进生总结 第6篇

本学期本人在辅导后进生方面，紧紧围绕差生辅导工作计划开展，做了大量的工作，也取得了一定的成绩，现对本学期的后进生辅导工作总结如下：

所谓后进生，是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。下面谈谈我这个学期来对后进生的转化：

一、维护后进生的自尊心

素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，差生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。

二、捕捉后进生的闪光点

这是做好后进生工作的关键所在。通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前

进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。

三、对后进生多关爱

爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他„„一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生

家访是科任老师工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的,探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步,又能密切师生关系。

五、转化后进生要有耐心

转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今天做到了,过几天又做不到了。因

此,教师应有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。

总之,后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。

曲剑

二年级后进生转化工作总结 第7篇

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关心热爱后进生。

由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

如何有效转化小学语文后进生 第8篇

小学阶段, 随着年级的升高, 后进生的数量也会有所增加。因此, 积极转化后进生成为小学语文教育教学中的重要任务。如何有效转化后进生成为广大小学语文教师必须面对和亟待解决的重大课题, 下面谈谈我的几点认识和体会。

一、积极表扬, 树立信心

对待后进生在课堂中的不良表现, 我们要采取课下交谈的方式解决。后进生常常在课堂上表现很不好, 上课不专心听讲、交头接耳、好动, 等等。对于这些不良表现, 我们可以用目光和手势提醒孩子们改正, 不要当着全班孩子的面大声指责, 以保护孩子的自尊心。如果有的孩子还不自觉, 并不明白老师的“好心”, 还是我行我素, 对于这样的孩子, 一定要找他们私下谈心, 了解他们的心理动态, 争做后进生的良师益友。如果后进生在学习上有了进步, 就要紧紧抓住他们身上的闪光点, 积极表扬和鼓励, 使他们树立信心。对于那些进步大的后进生, 我们要大力表扬, 毫不吝啬, 以便使孩子们保持积极乐观的学习状态, 调动所有积极因素, 有效引导, 用鼓励扬起后进生学习语文的风帆。

二、营造氛围, 调动积极性

后进生的成因是多方面的, 有的上课不认真, 有的基础差没自信, 有的总认为自己不如其他人, 害怕被提问。因此我们在教学过程中, 要给后进生营造愉悦的学习氛围, 不要把目光总是放在那些好学生身上, 更不要歧视后进生, 既发挥好学生的主体作用, 又要调动后进生的积极性。孩子们的个性差异是客观存在的, 所以上课时, 我们除了关注优等生之外, 更要关注后进生的学习。如果后进生在课堂上被提问时, 他们答非所问, 或不知所措, 甚至在其他同学的嘲笑声中坐下, 对后进生的心灵挫伤是很大的。如果后进生能正确回答老师的提问, 对他们来说是一件非常高兴的事。在教学中, 我们要积极帮助后进生, 使孩子们想说、敢说和能说, 逐步正确、完整地回答问题。针对那些比较简单的词语、课文, 尽量让后进生来读, 同时要及时表扬那些读得好的后进生。错了不要过多指责, 先让他们听听正确的是怎样读的。那些比较难的问题, 后进生回答不出来, 先让好学生回答, 等他们回答以后, 再请后进生回答一次加以巩固。我们可设计一些巩固性和难度较小的问题, 让后进生积极主动参与回答, 并充分给予肯定和鼓励, 增强后进生的自信, 使每一名后进生都能体会到成功的喜悦, 这样就能够有效提高语文教学实效。

三、面批细改, 情感鼓励

教师在布置作业时, 对后进生要有所“偏袒”, 不要千篇一律, 针对后进生完成作业的情况, 要面批细改, 积极鼓励他们, 让后进生也对语文学习充满自信。对他们作业的批改, 要力争做到面批, 发现错误要立即情感鼓励, 让后进生及时改正自己的错误。对于写得好的作业, 我们一定要写上激励性的评语鼓励他们, 使后进生也得到成功的体验和满足。

四、认真指导, 加强巩固

对后进生的有效转化, 是一个长期的过程, 我们需要认真指导, 持之以恒。在短时间内, 后进生会出现进退的反复, 因此我们要摸清孩子们的底细, 确定科学的转化方法, 坚持做到孩子们反复但不放弃, 有问题但不急躁。只有在后进生身上多投入、多动脑筋和想办法, 才能有效帮助后进生提高学习能力和水平。一些后进生记忆力不好, 今天学了明天就有可能忘, 所以要坚持多次练习, 加强巩固。例如记忆词语, 后进生相对能力较差, 每次默写以后, 我就先让后进生改正好, 然后给他们每个人准备一个错误记录本, 让后进生把默写错的词语记在这个本子上, 课下把课上错的词语再给他们默写一遍。周五帮后进生把本周所错的词语默写一遍, 这样就能够进一步巩固后进生的基础知识。

五、班级和谐, 互帮互学

营造和谐的学习环境, 构建民主、平等、愉悦的师生关系, 对于后进生的有效转化有着重大意义。在愉悦、宽松和民主的班级氛围中, 孩子们都是敞开心扉, 积极有效地学习。同时我让那些优秀学生与后进生结对子, 借优秀学生的成功经验, 示范感染后进生。组成帮扶小组, 能够有效带动后进生, 形成互帮互助班级学风, 这样不仅能够获得良好的学习效果, 达到互帮互助共同提高的目的, 还能够有效减轻教师的负担。

二语文后进生转化工作总结 第9篇

关键词：语文教学；后进生；转化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.060

一、后进生概论

所谓后进生就是指那些学习差、纪律差、行为习惯差，一些不求上进的学生，在以往这些学生被人称为差生，现在被称为后进生，总算为这些学生找到了一个相对合适的位置。把他们叫做差生实在有些不公平，因为他们跟同龄孩子是一样优秀的，之所以沦为后进生，通常是由外界环境造成的。

所谓的外界环境主要分为学校环境与家庭环境，小学生来对社会的接触很少，所以他们经常接受到的环境就只有学校与家庭。在家庭中，大多数的后进生是因为经常受到训斥、打骂，缺少父母的关爱。受传统的家庭教育的影响，许多的家长都崇尚“棍棒底下出孝子”的旧俗，所以对孩子的教育方式很极端，对孩子缺少关爱。还有一部分原因是离婚率越来越高，就导致很多孩子成为单亲孩子，从而导致孩子缺少关爱。另外，生活节奏加快，父母都忙于工作，忽略了对孩子的关心，导致孩子心理创伤。在学校中由于长久以来的传统的教育方式的影响，即便我国很早就开始实行素质教育，但是仍然有很多的学校片面追求升学率，采用填鸭式的教育，忽视了对学生学习兴趣的培养，违背儿童身心发展的规律。

这些后进生大多都是承担着心理创伤和精神压力去学习，承担着种种的困难与压力来面对学习，就是这种痛苦和折磨为他们带来了精神上的压抑，他们就会用种种不良行为来抒发自己心里的压力或者采用不当的办法来申诉自己的不公。后进生的表现主要有：行为表现消极、上进心不足；学习兴趣不高、学习自觉性不强；有明显的厌学情绪、学习成绩下滑；经常违反纪律、经常受到处罚；公然与家长教师敌对，不听教诲；嫉妒心较强；也比较自卑；有明显的逆反心理与过激的行为。

二、在语文教学中转化后进生的方法

小学阶段，学生需要学习的基础科目较少，其中语文、数学是最重要的两门课，转化后进生这种细腻的工作，属于文科的范畴，所以语文教师的作用是非常重要的。那么，小学语文教师如何在教学活动中转化后进生呢？

（一）学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，要想转变后进生就要从兴趣入手。对学生学习兴趣的培养是从多方面进行的，首先就是语言激励，后进生有一些自卑心理的，所以教师不能对后进生直接进行语言批评，声色俱厉的批评容易引起学生的反感，所以教师在教学的过程中要经常鼓励后进生，无论是从语言上还是肢体动作上，都要积极地鼓励后进生，激发他们积极参与教学活动、积极地回答问题的动力。

除了语言上的激励可以培养后进生的学习兴趣之外，教师的教学方式也可以引导学生积极参与学习。传统的语文课堂通常是枯燥乏味的，很难引起学生的兴趣，所以教师要转变传统的教育方式，丰富教学方法，在教学的过程中可以引入一些游戏激发学生的参与积极性。小学生的身心还没有完全发展，所以语文教师在教学过程中要结合学生的性格特点进行教学，如他们的好奇心很重，教师可以利用这一点对孩子进行引导，把他们的注意力和好奇心引入到学习中来。

（二）为后进生创造成功的条件

后进生最大的一个缺点就是自信心不足，为了消除后进生的自卑感，语文教师可以在教学活动中为后进生创造有条件，让他们获得成功，增强他们的学习信心。首先，后进生由于成绩不好，知识基础不高，很难理解教师在课堂中传授的内容，所以教师在教学活动中要注意帮助后进生树立信心，对他们适当地降低学习目标。其次，在教学过程中，许多教师为了照顾大多数的学生的进程所以会忽略底子较为薄弱的学生，所以教师要注意教学的层次，根据不同层次的学生提出不同的问题，树立学生的自信，也可以提高学生的课堂参与度。再次，适当的减少后进生的作业难度，这样就可以减轻他们的学习负担，缓解后进生的心理压力和精神压力，减少后进生的逆反心理的发生。

三、结语

后进生与普通的学生一样，都是祖国未来的花朵，只是他们通常比同龄的孩子承受的压力更多，所以说转化后进生是一项非常有意义的事情。语文教师在转化后进生的过程要有很强的耐心和毅力，这将会是一场持久战，而且在转化过程中要注意多多关注后进生的心理变化，根据他们的心理特征及时调整策略，为孩子的成长奠定良好的基础。

参考文献：

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[2] 王建华.如何做好后进生的转化工作[N].周口日报，2009.

[3] 黄定魁.浅谈后进生的转化工作[N].黔西南日报，2009.

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[6] 罗益品.怎样做好后进生的转化工作[N].黔西南日报，2011.

[7] 王翠珍.谈后进生转化工作[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[C]，2005.

[8] 王涛.转化学困生的点滴体会[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C]，2005.

[9] 魏济华，许高厚.关于后进生的自尊心及其教育[A].中国心理学会第三次会员代表大会及建会60周年学术会议（全国第四届心理学学术会议）文摘选集（上）[C]，1981.

二年级上学期后进生转化总结 第10篇

明德小学张淑兰

本学期已经快结束了，下面我把自己的后进生工作作一总结:

一、以全新的眼光观察认识后进生

后进生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好后进生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个后进生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与后进生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为后进生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

二、从后进生身上分析原因，针对具体情况开展工作，根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这8名后进生当中，有两名同学的情况基本类似，他们不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作:

1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使这几位后进生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位后进生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于后进生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助后进生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助后进生，给他们给予知识上的补充。使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

对后进生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出后进生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好后进生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。

二语文后进生转化工作总结 第11篇

（2012—2013学第一学期）

班主任工作中的一个难题是转化后进生。在 “没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。

一、尊重人格，保护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、热情鼓励，激发后进生的上进心

从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

三、逐步要求，培养后进生的责任心

只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求。

四、集体帮助，树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”。

转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。我坚信：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。

大垭完小

杜上柏

二语文后进生转化工作总结 第12篇

一、全面了解每位学困生的需求

很多时候我们都认为学困生时很令人困惑的，觉得他们基础差，成绩很难提高，但有时候我们也应该换位思考，学会欣赏学困生，善于发现他们的优点。根据实际我全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，从而使他

们爱上学习。

二、与学生良好的沟通

对学困生在活动中多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着自己的心理。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

三、培养兴趣，使学生爱上学习

兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。

在语文教学中转化后进生 第13篇

一、承认个体差异, 加强个别辅导

每位学生由于自身的家庭、性格以及禀赋等方面的原因, 造成其接受能力有高有低。作为一名语文教师, 要认识到自己的职责就是依照新课程的三维目标, 从多方面来培养教育学生, 不能有任何偏颇。相反, 对于那些后进生, 我们要比对其他同学投入更多的关爱, 使他们感受到春天般的温暖。同时, 还要深入了解造成学生后进原因, 做到心中有数, 采取与学生课下聊天、走访家长等等多种方式, 掌握他们的知识缺陷, 情感缺失, 以便使个别辅导有针对性。

语文课加强对后进生的个别辅导, 要抓住每个学生思想和知识漏洞的主要方面, 并且把后进生分成不同的类型, 采取具体措施加以辅导。比如:有不良学习习惯的;语文基础知识差的;阅读与表述能力低的;作文基础薄弱的等等。都要有针对性地给他们想出改进的办法, 并督促其认真落实, 获得思想和行为习惯、语文知识和能力双丰收。

二、注重感情投入, 重塑人生态度

每一位语文教师, 要想在语文教学中转变后进生取得成功, 本人就要具有人格魅力、知识的吸引力、工作的威力。教师在和学生接触中成为熔化学生的烈火。特别是对那些后进生, 由于长期学习成绩不理想, 可能会受到一些同学和老师的冷遇, 使他们感到自己被边缘化了, 成了无人愿意理睬的对象, 容易产生自卑的心理, 甚至对老师有抵触情绪。我们应静下心来, 对于那些后进生给予更多的关怀。

语文课程中有关英雄人物、爱国主义、集体主义的教材的教学, 要联系后进生的实际情况, 教育他们树立积极向上的人生态度;启发他们对祖国、集体乃至家庭、学校的责任感;要感染其他同学对弱势群体的同情心, 从而使学生树立推动社会向前发展的人生目标。

三、扶持成功自信, 设置自我标准

在语文教学中我发现许多后进生虽然考试的分数不够理想, 但是在朗读、写字、交际、表述等能力方面却很有天赋。语文教师应细心发现这些学生的闪光点, 并从学生所擅长的方面入手, 去培养和树立他们的自信心。我们可以在课外活动中去拓展后进生的优势, 有的可以组成朗读小组;有的可以组成书写小组;有的可以组成演讲小组。总之, 我们要尽可能地创造条件, 让这些学生展现自己的智慧, 发挥其特长, 学生的积极性就会高涨起来, 逐步树立自信心。

后进生有了学习的积极性和自信心, 语文老师要因势利导, 从点到面地拓展他们的进步成果。采用周努力目标, 不断提高学生的自我要求标准。有的学生提出了三个月达到中等生的水平, 半年赶上先进学生的奋斗目标。通过语文老师的扶持, 后进生的精神振作, 态度端正, 一步步向优秀学生的水平迈进。

四、引导持续发展, 与优秀生并轨

后进生形成的原因是多方面的, 也不是短时间内形成的, 所以改变后进生的面貌不可能一蹴而就, 教师不应有不切实际的想法, 必须耐心细致地从具体方面做起, 从较长的时段抓紧, 引导他们持续发展自身的闪光点。语文老师要在课堂上和他们多沟通, 以促使其既得进步的不断延伸。

中学语文转化后进生方法 第14篇

精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

二、诚心是教育的保证

和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

三、耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四、激发兴趣

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。

二语文后进生转化工作总结 第15篇

黄生

通过一年的努力，我们班已基本养成了良好的学习习惯。课堂上听课认真，思考、回答问题积极，学习兴趣浓。课下能出色的完成老师安排的各种学习任务。虽然期末测试成绩在复兴镇是可喜的，但和一些优秀学校相比，还是有一定的差距。原因是本班后进生严重。因此，本学期我将把后进生的转化工作放在重要位置。

一、本班学生成绩分析。

从这一次期末考试我们可以看出，虽然我们班的平均分是平洞片的第二名，但和其他优秀的学校比起来还差一大截。班里面有一个20分以下的，我们的平均分就差不多要少2分，所以当务之急就是要把这些后进生的成绩提高到班级平均水平。以往在转化后进生的时候我往往忽略了优等生，致使我们优等生的特长没有得到更好的发挥。本学期我将把“培优”和“补差”一起作为重要工作来抓。主要采取的方法是同学之间的互助互学，老师的课后辅导，家长的严格监督和积极指导。

二、培优补差工作目标。

1、培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，差生吃得好。

2、上课认真听讲，及时完成作业，圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

3、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

4、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

三、后进生转化措施。

1、利用课堂时间相机辅导。

在课堂上多提问他们，对有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导。

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算多找课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周抽出两天时间利用午休活动定期对掌握特别差的后进生进行个别辅导。在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、充分发挥“小老师”的作用。

采用一帮一、一带一的辅导方式，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量给中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。比如：我班李明涛同学学习成绩是全镇第一名。是一名很优秀的学生，我就安排了杨秀金（中等生）和韦满瑶（后进生）做他的同桌，用李明涛的学习气氛感染他们，并在课堂中辅导他们，当他们的小老师。带动他们学习。

4、重视家访工作。

家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的,探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步,又能密切师生关系。

四、优等生提高措施。

1、本学期我将每周进行一次“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。

3、课堂教学中，鼓励优等生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力不断增强。

4、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、创维课堂练习等作业，分层要求。如*号题，要求优等生必须做。并且强调用多种方法解答。

5、优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。

五、培优补差中教师应注意的问题：

（1）多表扬、少批评。在多年的后进生转化中我发现孩子们常常会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。

（2）根据差生的实际情况制定学习方案，比如学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

（3）经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同监督学生的作业，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

（4）要及时批改和评价学生作业。每单元学习结束要及时进行小测验，找出存在的问题和取得的成绩，及时进行批评、表扬。不歧视学习有困难的学生，不溺爱优秀的学生。

（5）要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高教学效果。

总之，后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务，我们不但要在学习上关心后进生，更要用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们, 使每个后进生真正感受到老师的关爱和班集体的温暖。就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。

者康小学