打雪仗（日记）作文

打雪仗（日记）作文（精选16篇）

打雪仗（日记）作文 第1篇

下课了，我和同学们一起打雪仗，

打雪仗（日记）作文

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打雪仗（日记）作文 第2篇

今天，我们全家到天鹅湖去玩。

在路上，我和王姐姐就已经开始一起用雪团打莉莉姐姐了。

到了天鹅湖广场，我和王姐姐先堆了一个小雪人，我堆头，她堆身体。后来，我和王姐姐想打雪仗了。我和王姐姐赶紧站起来，把小雪人拆掉当雪球，扔向张朝荣哥哥。他看见我们在砸他，他也用雪球反击。在砸我们的时候，他也砸我爸爸，我一生气，大喊道：“你竟敢砸我爸爸，你等着瞧!”我赶紧捏好一个大雪球，往他后脑勺上砸，把他砸得头都低了下来，我和王姐姐一起喊道：“耶!砸中喽!”

在回家的.路上，大妈妈和莉莉姐姐也和我们一起“打”张朝荣哥哥。他在逃的时候，大妈妈从侧边追上去，用雪往他脸上抹了一脸的雪!

日记如何“升职”成作文 第3篇

一、从小就要养成记日记的好习惯

日记可以摇身一变成为作文, 写作文就要先从日记写起。写什么呢?什么都可以写。教师这样回答学生的提问, 学生仍然不知道可以写什么, 因为太过于笼统、宽泛, 不具体。有教师说要写有“意义”的事, 远不如说写有“意思”“好玩”的事, 因为这样说更接近于学生的认知, 也感性。所以, 教师要向学生详细说明可以写什么, 就是写自己每天遇到的、看到的、听到的、想到的、做过的一些人和事。如果这样说仍然不具体, 还可以将日记分类, 如人物日记、动物日记、植物日记、窗口日记、事件日记、连环日记、追踪日记、发现日记、问题日记、心情日记、创新日记, 等等。日记的种类多了, 学生可写内容也相应会变多, 写起来也会变得轻松, 有兴趣。

当然, 教师要向学生讲清所谓日记种类名称的含义, 还要向学生展示相关学生写的范文日记, 让其他学生模仿———哪怕是最初级地把“张三的名字改成李四”式的模仿, 尽管有人称这叫抄袭。朱熹曾说:“古人作文作诗多是模仿前人而作之, 盖学之既久, 自然纯熟”, 郭沫若也说:“我有一个写作秘诀, 就是先看人家的书再写”, 可见模仿之重要。千古名句王勃的“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”, 不就是从庾信的“落花与芝盖齐飞, 杨柳共春旗一色”模仿来的吗。小学生写日记、写作文也是这样, 久之, 必熟能生巧。所以, 语文教师要引导学生早早养成写日记的习惯, “示范—模仿”是写作开始的不二法宝。

二、确定主题, 围绕一件事来写

日记什么都可以写, 不意味着什么都要写, 因为可能一天中耳闻目睹、所思所想所做的事情会很多, 也没有办法都写下来———时间与精力不够。所以, 就要围绕某一件事来写, 即确定一个写作的主题。教师一定要告诉学生这个道理。

日记主题的确定也不是一件很难的事情———对学生来说, 只是不知道如何确定主题而已。所以, 教师要帮助、指导学生确定主题的具体方法。例如, 引导学生仔细想想, 一天下来, 哪件事情让他感到很快乐或者很烦恼?哪件事情他想做却没有能做成?原因是什么?做哪件事情时别人给了他帮助?是怎么帮的?或者他给别人帮忙了, 怎么想的、怎么帮的?然后, 告诉学生, 在这些“很多”的事情中, 选择一两件记下来就可以了。当然, 还要告诉学生, 记录的时候, 有必要想一想, 这件事是什么时候发生的?在哪里发生的?事件中有几个主要人物?他们有没有什么不同寻常的举动和话语?有没有什么有趣或者搞笑的小插曲?他对这件事有什么看法或者别人对这件事是怎么评论的呢?

想好这些, 就可以动笔写了。这时, 教师要告诉学生, 还可以自己决定是否给日记起个题目, 自己决定日记的书写格式等。只是, 这样一个过程及习惯的养成, 需要较长的时间, 教师要注意及时指导。及时养成习惯, 教师再指导学生日记与写作, 就会比较轻松了。

三、以形象的文字写最熟悉的事情

学生在生活中接触到的信息, 来源于家长、教师、同学、亲友以及电视、网络、广播、报纸、书刊、杂志等, 非常多。这些东西, 广闻博记, 都可以作为日记的素材, 既扩大了写作视野, 也丰富了写作内容。但要把日记写好, 还是要有所选择。写日记还是要写自己最熟悉的东西, 这样才会得心应手, 也会有感而发。

以形象的文字写自己最熟悉的内容、最深切的思想, 就是要写得生动、具体、饱含感情, 给人以身临其境之感。例如, 一名六年级的学生写的这一段:

昨天晚上看电视剧直到11点多才睡下, 太晚了。所以, 今天上午上课时, 困得不行, 眼睛老打架, 昏昏欲睡的。但又不敢睡, 眼睛一会儿睁开, 一会儿又闭上, 真怕被老师看到, 然后被罚站、丢丑。就只好用手指头使劲拧自己的胳膊, 肉都被拧红了, 回家又怕被老妈看到, 然后被骂。我想, 我怎么这么贱呢, 这不是自虐嘛。以后, 可不敢再睡那么晚了。

瞧, 小作者的文字多精彩!真实又生动, 连自己的想法都写进去了。这样的文字是对生命的真实体验, 亲身经历, 身心所感, 所以鲜活而灵动。

对于这样的文字, 教师见到后一定要表扬, 学生都希望辛苦劳动后得到教师的肯定。表扬是一种鼓励, 可以唤起写作的欲望。散文家林清玄就曾深情回忆自己的国文教师经常鼓励自己参加作文比赛:“我教了五十年学, 第一眼就看出你是会成器的学生。”所以说, 林清玄的写作与教师的鼓励有一定关系。所以, 教师要记得表扬。

打雪仗日记 第4篇

那天大雪纷飞，洁白的雪花跳着舞落在了人们的头上、衣服上，大地上，整个城市都银装素裹。我顶着刺骨寒风来到学校，正想回教室上课。咦？操场上怎么传来一阵阵欢笑声？我回头一看，原来同学们正兴高采烈地在“雪毯”――操场上打雪仗！我兴奋地呼喊一声，疾步冲向了雪海里。嘿！这里的雪可真多呀！我赶忙弯下腰，胡乱抓起一团雪，揉成一团，像扔垒球似的向一个同学猛地砸了过去，哈哈！击中了！我自言自语：“叫你尝尝我投掷法的的厉害！”啊呀！不好！一个垒球大的雪球正以“光速”向我飞来！我躲闪不及，被砸了个正着。我满头都是雪，都要成“白发老翁”了！哼，不给你点颜色瞧瞧你还真把我当白发老翁了，我快速拾起一团雪，用力朝那个同学扔去。唉！可惜，没能报这“白发老翁”之仇啊！这时，又有一个淘气的小雪球朝我飞了过来！我定睛一看，原来是佘丁辰扔的啊！哼，冤家路窄，尝尝我的厉害！我疯狂地拾雪，凝聚成了一个大大的“冰雹”，用尽全力扔了出去。只听“砰”的一声，“冰雹”在他的后脑勺上开了花。可是之后我却惨了，佘丁辰一个又一个的“复仇者导弹”向我飞来！我躲闪不及，被“导弹”一一击中，哭笑不得。这时，我脑子里产生了一个坏主意。“哈哈，这次包你成为落‘雪’鸡！”我一边躲开一个个“复仇者导弹”，一边快速绕到佘丁辰背后，正当他丈二和尚摸不着头脑时，我把手插进他后边的雪堆里，然后捧起一大堆雪往天空一扬，“哈，给你来个‘天女散花’！”漫天雪花飘满了他的全身，就像一头北极熊，他成了名副其实的落“雪”鸡！我捧腹大笑，肚子都笑疼了……

回到教室，大家全身都湿漉漉的，但每一个人的脸上都洋溢起了欢快的笑容。“打雪仗可真开心啊！”

打雪仗日记 第5篇

我早上起床的时候，发现外面一片银白。我仔细一看原来下雪了啊!

当我来到学校一看，有许多老师正在我们喜爱的校园里扫雪呢。

中午校园里的雪渐渐融化了，可是校园外面草地上的雪还没有融化呢。下午上课的时候龙老师说：“在五分钟之内完成练习册的话就可以出去玩。”我们班有大部分同学都把练习册做完了。五分钟到了，龙老师把我们带到校园外面的小花园里玩。

我和刘书江、林佳慧、金威熠等同学在一起打雪仗。男生和男生一家，女生和女生一家，分好后我们就开始玩了。

游戏一开始女生把男生打得不成样子，后来我们男生发威了，把女生打败了。游戏结束了，我们该回班了。

打雪仗日记 第6篇

昨天，堆了可爱的小雪人，今天，我要和哥哥玩打雪战的游戏了。

我躲在汽车旁边，聪明的哥哥就慢慢的逼近我，他趁我没留意跑到我的前面把我打中了。哥哥是躲在汽车的另一边，我突然想到了一个好主意，拿了一个雪球往车子上面扔过去，哥哥一下子就被我打中了，哥哥站起来一把拿了许多雪球，他一边追我，一边扔雪球，“啪、啪、啪”好多雪球打中了我，我就像哥哥的样子攻击他，没想到，我没打中他，他却连续打中了我，我不敢再进攻了，就一直在汽车边上绕圈圈，这一下哥哥再也打不到我了。

今天，我非常开心，因为我懂得了进攻不是的！

从日记开始快乐作文 第7篇

关键词：普通生活,快乐日记,真情日记,快乐作文

日记,是自己把每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来的一种应用文。魏书生说:写日记所带来的好处是难以尽述的。在我的语文教学中,我也坚持了日记教学,也收到了较好的效果。几年坚持下来写日记,让学生和我收获颇多。学生能更快地提高文字的运用能力,在日常生活的记录中快乐作文。

一、普通生活 , 快乐日记

初中学生正是逐渐形成正确世界观,养成良好习惯的关键时期。他们接受能力强、兴趣广泛,思想波动大。因此做事常常凭兴趣,三分钟热度,往往开头劲头十足,没几天就烟消云散,而坚持天天写日记正是克服虎头蛇尾不良习惯的有效手段。由于贯彻了一个“恒”字,日记不仅成了自我教育的场所,而且在潜移默化中提高了辨别是非的能力,更重要的是学生从中获得前进的动力。为了学生能把这件看似简单的事情坚持下来,我又想了很多办法,比如:遵循由易到难的原则开始日记内容不作规定,只强调字数。最开始每篇50—80字,稍后是80—100字,然后是150字,一学期下来,就要求日记字数在200—300字,多者不限。每周只交三次(因是详批考虑到我的批阅量,和学生的课业负担量),在批阅时注重对错别字的检查,让大多数学生能轻松达到要求。

渐渐发觉,让学生自由写,并不能使学生觉得日记好写,他们常常感觉到没什么可写的。更多的学生流水账式地记录了一天当中发生的每件事,如果是上课,就按课程表把一天上的课,从头到尾地说一遍,如果是休息,就把家里从起床到睡觉说一遍,好像确实没什么特别的事可写,也没有特别的感受可抒发。种种可见,学生对所谓日记的理解过于狭隘,以至于无内容无感想可写。在这种情况下,我渐渐增加日记的规定内容,三次中有两次是我指定的内容,这些内容有:语文课本中的小作文片段训练;开班会后的感想;学校的大型活动,如看电影,文艺汇演,运动会等活动,让学生记录下来并写感想;家中的偶发事件;读书笔记;写自己的喜怒哀乐……学生勤也好懒也好,都在老师的指引下,坚持写下了记录初中生活中的日记。在过程中体会到了在细碎的小事上坚持做下去的经验,这样学生便会乐于写日记,再加以引导学生如何详细地记录,让回忆更为深刻美丽。进而再指导学生学会抒发内心情感,及对待事物的感受。从而拓宽学生对日记的理解。让学生快乐的记录自己普通平常的生活。

二、真诚面对自我 , 真情日记

魏书生认为,绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话、说真话,这便起到了使人求真、求实的作用;绝大部分人写日记一般都规劝、要求自己上进、助人、改过、扬长,这便起到了引人向善的作用;人不论处于哪种情绪状态中,都会有抒发或排遣的欲念,因为日记有一种特殊的作用叫做“宣泄”。学生以一颗诚恳的心,记录下他们的每一点每一滴,其中不乏痛苦哀伤和消沉、忿然和不平、嫉妒和恶毒、孤独和无奈。

面对形形色色的日记内容,我在保密为第一原则的基础上,会针对各式各样的学生,写着完全不同的评语。注重鼓励他们,注重教育他们快乐的生活。曾经一个叫雷的学生,在日记中写了满满的三页纸,诉说他喜欢上了一个女生的内心感受,而这个女生是班里名列前茅的学生,而他自己,除语文外,其他成绩都不太好。面对他内心的忧伤无奈而又没有办法放弃的痛苦,我给他写了足足四页纸的批语,安慰他,疏导他,劝解他,使他能理智地面对这份感情,而没有在关键阶段打扰该女生。还有一个叫倩的女孩,小学六年级时,父亲因病去世,她从此敏感、多疑、自卑,她始终走不出丧父的阴影,总是那么犹犹疑疑,悲悲凄凄的。我在日记中,长达二年的时间里,开导她,鼓励她,让她明白,逝去的人再也回不来了,而我们还要继续生活,而且要快乐的生活。我不能有丝毫的不耐烦,那样就会吓着她,而不敢在日记上写心里话了。通过我们在日记上的交流,最终使她走出了阴影,能够快乐的生活。法国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此,教师准确合理、富有激励性的评价能调动学生写日记的积极性,增强自信心,使学生处于兴奋、积极的状态。成长期的学生难免有各种各样的困惑与迷茫。在日记中,每有此意,我都会以积极的态度给予解答,并加上十分的鼓舞与劝慰。在我和学生的日记交流中,慢慢的,学生学会在日记中反省自己的言行了,懂得了剖析自己的对与错、过与失了。这就达到了以文育人的目的。

三、快乐日记 , 快乐作文

魏书生说得更贴切:“如果人们把胡思乱想的时间拿来写日记,没有话写,就把胡思乱想的内容洒在纸上,那么我想久而久之,他就会成为自己心理的保健医生,就会成为一个自新的强者,就会从那流在纸上的横七竖八的思绪中理出一个规律来。”逐渐的,在成长过程中最灵动 , 最感性的青少年时期 , 因为日记的陪伴 , 可以记录下来青春的美好 , 青春的骚动 , 青春的激情 , 青春的笑与泪 , 因为与自己的生活密切相关 , 在记录日记时 , 最是真情流露 , 也就最是发自内心情绪的流淌 , 很多学生会找到“我笔写我心”的感觉 ,自然也就不会有为难情绪 , 在日积月累中 , 不知不觉提升了文字的运用能力 , 与文字亲近 , 自然也就能快乐作文。使他们在中考中取得了优异的成绩。

打雪仗日记 第8篇

星期三，雪下了一夜，房屋树枝都披上了银白色的衣裳。第二天早上，我来到学校，看到昨天操场上还是红色的跑道、墨绿色的橡胶地，今天就像铺上了一块白色的地毯。我真想和我的伙伴们出去打打雪仗呀!

老师似乎看出了我的心思，课间操时就带着我们出去玩雪了。我和伙伴们分为两个组，男生一组，女生一组。打雪仗现在开始啦!我先抓了一把雪，把雪揉成一团儿，对准一个男同学扔过去。第一次扔偏了，我把雪球捡回来，第二次趁他没注意，雪球正好落在他的后背上。我高兴极了，“嘿嘿”偷笑了几声。这时，一个女同学把另外一个男同学追得无路可逃了，就被女同学的雪球击中了。之后，我们所有女同学齐声欢呼：“耶，我们胜利了!”男同学也不甘示弱，对着我飞来一个雪球，我马上躲开，雪球擦过我的身子，“啪”地一声落在我身边。我想：好险啊!这个时候，我又看见一个男同学因为想躲开雪球的进攻而不小心滑倒在地，结果沾得头发上、衣服上都是雪。我哈哈大笑起来，想：他看起来真像一个会动的小雪人，真是好玩儿极了!

我们正玩儿得起劲，不知不觉中短短的20分钟过去了，我们只好依依不舍地回到了教室。虽然我们的衣服湿漉漉的，手也被冻得红通通的，但我们的心里却是暖洋洋的。

打雪仗日记优秀 第9篇

走出家门，只见屋顶上，树上，马路上都铺上了厚厚的一层雪，仿佛整个天地一夜之间铺满了厚厚的一层棉花，踩上去还“咯吱，咯吱”响。我和爸爸禁不住雪的诱惑，滚起了雪球。而妈妈则在一旁悠然的欣赏这种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的景色。看着妈妈悠闲的样子，我跑到爸爸跟前悄悄地说：“一会儿咱们一起用雪球砸妈妈好吗?”“好”爸爸笑眯眯的答应了，并示意我先不要吭声。我想着等会妈妈被突然袭击后的样子，差点笑出声来。过了一会，爸爸暗示我实施计划，我连忙拿出一个事先准备好的雪球，时刻准备着“开战”。

只见爸爸拿了一个大小中等的雪球，趁妈妈不注意砸了出去，正好砸在妈妈的头发上，还没等妈妈反应过来，我的一颗雪球“子弹”也发射了出去，正好灌到了她的脖子。再看妈妈，满头乌发变成了“白发”，不停得在那缩脖子。我和爸爸大笑起来。妈妈回过神来，从地上抓了一把雪猛地朝我仍来，我一弯腰，灵敏地躲了过去。“爸爸，快砸。”我边喊边躲着身边的雪球。不一会，妈妈的目标又转向了爸爸，妈妈的命中率挺高，爸爸快变成雪人了。我站在一旁看起了热闹。

打雪仗日记推荐 第10篇

今天天亮的格外早，或许是白雪映照我的窗户的原因吧。望着窗外，我一阵狂喜，这下有的玩了。我早早的就起了床，约了表哥和两个朋友去打雪仗。

我和表哥一队，他们俩一队。我们分配好任务，战役就打响了。我是负责造武器的，就是揉雪球，表哥负责进攻，突围。敌方阵中飞来第一个“问候”，我和表哥灵活地一躲，雪球就落了个空。我 忙把造好的雪球递给表哥，表哥不甘示弱，回敬了一个“礼物”，他们迅速躲开。接着又横空飞出一个“大炮弹”，我和表哥见势不妙，急忙躲闪，纵身一跃，才幸免没有被炸到。

日记作文教学之我见 第11篇

因为学生在日记中可以自由书写自己看到的一切事物, 所想、所感, 而且在写作内容、方式、时间、空间上都比其他的作文教学形式更自由, 更贴近生活, 更开放, 所以它被学生接受与喜欢。日记作文使学生的写作更主动, 更具创造性。

一、日记作文教学的操作方法

首先我会先指导学生, 日记可以分成两种, 一种是隐私性日记, 当夜深人静时, 向它打开心扉, 倾诉自己的小秘密, 之后将其藏在只有自己知道的地方;一种是成长日记, 它记录自己成长中的点点滴滴, 是自己生命旅途中的忠实朋友。第二种才是日记作文的重点。

然后根据日记的内容和日记作文活动的形式, 安排“日记天天见”和“日记沙龙”, 其中“日记沙龙”又分成“我的日记我做主”“名家杂谈”“师生互读”“放飞希望”, 以及“快乐串串烧”等活动。

(1) “日记天天见”。老师、学生都要每星期最少写5篇日记, 课后完成。写作时间 (最好在15分钟~20分钟) 、内容不限, 爱写什么就写什么。

(2) “日记沙龙”。每两周举行一次“沙龙”活动, 形式灵活多样。其中有:我的日记我做主让学生挑出自己认为满意的日记或其中的小片段, 读给大家听, 也可以说说自己现在读的感受和写时的心情。有的时候, 我还让学生静静地默读自己前一段时间的日记, 仔细地去倾听自己的心声。读完后反思前后的自己, 从而收获全新的感受。

作品杂谈有时我会朗读学生的优秀作品, 并随机作出以表扬为主的评价。有时我故意跟学生说要隆重推荐几篇名作家的作品, 读完后让他们判定作品有可能出自谁的手。一下子教室就热闹起来, 大多数同学都是猜一些名家。当结果公布所谓的“大作家”就是同学中的某某时, 大家都表现得非常惊讶、欣喜和激动。

师生互读学生们最喜欢的环节。因为他们常常会在老师的日记中找出自己的影子, 或班上发生的那些有趣的事被老师写下来了。有时学生们还对老师的日记开展讨论, 进而评论一番。我喜欢在QQ日志中写一些教学随笔, 不少同学都喜欢去读并纷纷跟帖, 发表自己的意见。

放飞希望通过交流, 把好的作品挑出来编辑成册, 成为班里最珍贵的宝物。并拿出优秀作品去投稿, 由于同学们都希望自己的作品被选中, 所以这就对学生产生了巨大的促进作用。

日记串串烧就是让全班同学写循环日记。一人写一天, 来记录班上的点滴, 既可描写精彩的课堂、丰富的课余生活, 也可描写班上的某个同学等。第二天, 语文课让前一天写日记的作者上台朗读日记。这个时候也是同学最开心的时候, 因为他们不小心就成了其中的主角, 没想到学生写的是那么的生机盎然。

二、日记作文取得一定效果

日记作文的教学, 不但解决了学生作文难写的问题, 让学生在学会作文的同时, 自身修养也会得到发展, 而且它还为教师提供了一种不同的教学方式。我通过采用日记作文, 取得了显著的效果。主要体现在:

(1) 学生初步形成勇于说真话、写真事、诉真情的局面。因为日记写得是自己所见、所闻、所想, 所以写的得心应手, 经常会有“不吐不快”的感觉。

(2) 学生养成了阅读自己和别人文章的习惯。以前学生写完作文后, 除了老师批阅以外, 自己很少会再去认真地读, 更不用说去读别的同学的文章了。而日记沙龙的开展, 使学生养成了读日记的习惯, 通过阅读点评获得写作与做人的双丰收。

(3) 学生提高了学习语文的热情。由于日记写的都是学生自己身边的人和事, 写出了学生们自己的内心的真情实感。因而, 在互相沟通与交流中, 拉近了彼此间的距离, 使双方有了更深刻的了解, 学生通过日记端正了对生活的态度, 在写作水平提高的同时, 也知道了不少做人的道理。

(4) 日记使学生的审美意识得到了培养。日记是记载着一个人成长过程的资料, 对于一个人来说, 可以说是很有价值的, 它记载着一个人所经历的酸甜苦辣, 其中的汗水、流过的眼泪、成功的喜悦, 可以说是一部连载的小说, 但这部书是真实的, 很值得自己回味。所以日记可以完善学生的人格, 对学生进行美育, 启迪学生的智慧、激发创新等, 是培养学生真善美的一条最佳途径。

三、日记作文教学的反思

(1) 要注意引导学生们用敏锐的眼睛去观察生活。日记写作刚开始, 学生往往不知道写什么, 经常向我反映每天除了上课就是作业的, 哪有什么东西好写的?学生不习惯去观察生活, 不会体会生活的美好, 所以他们写起作文来才无话可说。这时, 就需要教师的引导。

(2) 要努力搭建开放的交流平台。日记写作一段时间后, 有必要进行一下反思。我认为这个过程不应由教师一言堂地进行, 也不是让学生进行简单的自我批判, 而应以开放、民主的形式开展, 这样才能充分体现学生的主体性, 激发学生的积极性。

(3) 指导学生开展广泛阅读。在指导学生用敏锐的心灵感悟生活和用勤劳的笔去记录身边生活中的点点滴滴时, 还要进行广泛的阅读, 并在阅读过程中开拓知识面与积累丰富语言。日记作文在创作的过程中, 时常会遇到有写作的冲动但又不能够完全准确地表达这样的情况。这就是因为学生平时不太爱阅读, 阅读量不够, 积累的语言不够丰富, 所以只有写作的热情还不够, 还必须要有广泛的阅读和大量的积累, 以便提高自己的日记作文能力。

另外, 我在日记作文的教学过程中, 告诉学生日记必须要用心来写。我们要做到有四心, 即留心、真心、信心、恒心。因为无论你做什么事都要充满信心, 自信是成功的一半;平时还要处处留心, 仔细认真地去观察感悟生活;必须要用真心才能感受到天地万物, 表达出自己的真情实感;另外还要日积月累、坚持不懈、持之以恒, 才会不断提高水平。

总之, 日记作文教学是一种全新的作文教学方式, 它倡导的理念就是“生活即作文, 作文即生活”。实施日记这种方式的经验告诉我们, 一定要让学生认真感受生活、仔细观察生活, 深入了解身边的人和事, 把自己的真心话、真实感情写在日记中, 培养他们的个性, 为作文创作积累素材。日记作文, 是提高中学生作文水平的有效途径之一。

打雪仗日记推荐 第12篇

放假的时候，我与我的哥哥在紫金花园的广场打雪仗。

一切准备就绪，“战争”开始了。我们各自建好自己的“碉堡”，各自向自己的“敌人”展开攻击。对方总是做一个雪球，用一个雪球。我当然不会吃亏，正躲在“碉堡”后面做雪球呢!一会儿，我便做了一大堆雪球 ，眼看着我的“碉堡”快要垮了，我也不得不反击了，于是使出一招“冰雹乱舞”，将他的“碉堡”打垮了，再来一招“天女散花”将他打得落花流水。我哥哥并不甘心，又在手忙脚乱地建“碉堡”了，等他建好后，我已经 又做了一大堆雪球了。接着，再来一招“冰雹乱舞”将他的“碉堡”再次打垮。随后，又用上所有的雪球，把他彻底打败了。在阳光的照耀下，那满天飞舞的雪球，成了广场的一道风景线。

就这样，我与我哥哥度过了愉快的下午。

打雪仗日记推荐 第13篇

除夕夜，大雪纷纷，整整下了一夜。早晨，我起床之后，到阳台上一看，外面白茫茫的一片，银装素裹，美丽极了，家里的鸡和鸭子，在雪地上画上了一串串竹叶和枫叶，大树穿起了厚厚的棉袄。这是一个打雪仗的好日子。

我拾起地上的一堆雪，揉成团，首先向爸爸发起了猛烈的攻击。爸爸反映过来，但还是中了一弹，爸爸开始向我还击，我反映快，马上躲过了还击。妈妈也加入了我的队伍，与我一同攻击爸爸，爸爸被我们打的丢盔弃甲，连喊：“我投降!我投降!”

爷爷和奶奶在旁边看的笑歪了腰，雪地上留下了我们全家的欢声和笑语!

打雪仗日记100字 第14篇

今天下雪了，我和几个同学一起打雪仗。

我们围成一个圈，垒好自己的雪墙。我弄好一个雪球，朝我对面的同学扔去，他也刚要扔我，我的雪球却已压在他的脸上，他不由自主地躺了下去。正在我得意忘形，忘记把头压低躲在雪墙后面的时候，一个雪球打在我的左脸，我也不由自主地向右歪去，把雪墙压坏了。我赶快垒好雪墙，继续和同学们大战。

用日记打开作文之门 第15篇

一、写日记从兴趣开始, 以理解滋润每一块芳草

爱幻想, 是孩子的天性, 从一开始要求学生写日记, 我没有从方法指导开始, 而是在日记这个广阔天地中, 有意识留下一片萋青的芳草地, 供学生在上面嬉笑、奔跑, 放下自己红红绿绿的梦, 放飞自己五颜六色的幻想和纷纷扬扬的向往, 在理解的目光中, 学生憧憬着美好的未来, 自自在在地任情写起, 我做的就是与他们一同畅想。

在日记中写自己的理想, 是学生最愿意的, 闫开晨同学在日记中写到:我特别喜欢篮球, 我佩服那些技艺超群的明星, 长大我一定要让我们国家的篮球队成为世界第一强队, 与美国NBA明星队相抗衡。李浩宁在日记中写到:我国的航天技术正在突飞猛进, 我希望将来当一名航天员, 和其他队员去畅游太空、发现无数的宇宙奥秘……写梦也同样是学生喜爱的日记内容, 一提梦, 学生话匣子炸开了, 梦到当教师的, 梦着探险的, 更有梦里成为超人的……从这些理想与梦想中, 我仿佛看到了那一颗颗热情跳动的心。这时, 我提供给他们的就是惊讶与不断启发, 照这样写下去。

二、写日记需目光放大盯细, 以真诚叩开生活之窗

日记记录着学生成长的足迹, 写日记最宝贵的就是有真情实感, 教学中我经常引导他们把目光从身边投向社会生活、自然界的大舞台, 这时就逐渐渗透学写日记的方法和要求。

他们慢慢开始知道:写生活观察日记, 生活是多姿多彩的, 首先我们要能主动地去观察生活, 既要仔细观察生活中一个个鲜活的细节, 也要能概括事物的一些主要特征, 然后你就会发现生活原来如此美妙, 写日记时内容就会真实生动, 取之不尽。写心理感受日记, 学生的生活有快乐也有不少烦恼, 需要诉说, 比如, 我会做饭了, 跟谁吵架了等, 就是对生活中的某一事情或一种状况, 抒发自己的感想。写给知心朋友的日记, 许多学生内心都保守着小秘密, 写给特定对象的日记就是与知心朋友分享每一份快乐, 分担每一份痛苦……

也有一些学生, 即便懂了这些写日记的方法, 写日记还是困难重重, 不是简单的三言两语, 就是浮在表面的不深入。面对这种情况, 在日记指导中, 我努力放下师长的架子, 和这些学生建立朋友般的友谊, 与他们进行平等的对话交流, 另外, 我还经常采用学生喜欢的形式进行指导, 如:范读优秀日记、把有进步的日记展示在“我进步了”的园地上等, 通过不同形式的较长时间的训练过程, 这些学生的日记渐渐有了进步, 写作内容具体生动起来, 再不会感到无话可说了。看到他们日记的变化, 水平不断提高, 我心中装满的是快乐。

三、写日记需坚持形成习惯, 赏识是加强剂

爱听表扬, 这是儿童心理特征, 写日记坚持一段时间容易做到, 但是坚持长期的日记写作并形成习惯, 可以说很难养成, 高年级的学生虽然已经能够初步自主控制自己了, 但他们对赏识与表扬依然十分渴望。评价学生日记我总是重在鼓励和赞赏, 因为我遵从的原则是:赏识最重要。

“你这样写, 是真实想法, 以后一定会写的更具体一些的。”“课文中描写人物的方法你借鉴的非常好。”“你对农村风俗的介绍真生动, 也让老师懂得了很多, 你很了不起。”一位学生写教师去他家家访的情景, 我的评语是“你写的都让教师感到有工作不周的地方, 谢谢你的提醒”……每当看到学生翻开日记本, 眼睛注视着教师评语, 脸上露出微笑时, 我觉得自己是一名最幸福的语文教师……

随着时间的不断推移, 在表扬与赏识的作用下, 学生渐渐喜欢上了写日记, 一名学生悄悄告诉我:“马老师, 我现在最喜欢的事就是记日记, 也特别希望父母看, 我记日记的本子都用了厚厚的一摞了, 整整齐齐放在我的床头。”成功带来快乐, 进步也同样带给学生喜悦, 我想, 学生写日记由喜欢到养成习惯, 坚持过程中是需要赏识跟进的。

打雪仗日记100字 第16篇

前天，我和叔叔婶婶、还有小妹妹，在堆雪人。今天，我和姐姐、叔叔婶婶、还有小妹妹在小花园玩打雪仗。

在没有开战之前，我和姐姐商量好了，一起攻打叔叔，我们拿着雪球直往叔叔的身上砸。不一会儿，叔叔就被我们砸地直往后退，我放松了警惕，直往前冲，边冲边砸。不料脚下一滑，我摔了一跤，叔叔趁机向我扔了两个雪球，一个把右耳堵上了一个正好砸在我的脖子里。

我马上把它们清除掉，然后马上向叔叔砸了像锅一样大的雪球。

叔叔终于举手投降了。