大学生校内实习报告

大学生校内实习报告（精选8篇）

大学生校内实习报告 第1篇

一寸光阴一寸金，学习的时间总是很快的.。有限的时间里学习无限的知识这是每一个学生的梦想，但这是不现实的。学习丰富了我的知识面，使我接触到了很多新的理念，学以致用一直是学习的主要目标，在学习告一段落之余我选择了校内实习，下面是我个人的校内实习总结：

第一：幽默机制。

幽默可以给人带来笑声，无论在课堂上还是在课外活动时，任何一个学生都不喜欢那种死气沉沉的压抑的氛围。适时的发挥你的幽默，会得到意想不到的效果，学生也会因此而喜欢你。

第二：丰富的知识储备。

教师的主要任务是教。都说给学生一杯水，教师要有一桶水。实际上教师更应作长流水。课上，你可能想象不到学生会问出怎样的问题，所以不仅在备课时要多看教材以及一些学术著作，平时更要多读专业书籍，以丰富自己的知识储备。

第三：衣着整齐、干净、得体。

作为年轻人，这一方面应该是最值得注意的。年轻有年轻的资本，我们是教师，不能穿奇装异服，不能梳怪诞发型，这是基本要求。但我们完全没必要穿得很严肃，很正式，很古板。而应该是青春的、充满活力的。此外，我们一定要时刻注意自己的形象，时刻都要保持整洁，给学生清新自然亲切的感觉，这样学生也愿意和你接触。

第四：灵活的语言艺术。

现在的学生已经在逐渐形成自己的处事方法，这也就决定了教师既不能生硬的说教，也不能一味的哀求。在同学们说话闹翻天时，我不知所措。刚开始我声色俱厉地向他们大喊，但是他们连听都听不见。如果怒目以对，也许良久他们才能看到我。所以就要一开始说话吸引住学生的注意力，不给他们自己聊的机会。

其次，通过本次的实习，我在各多方面都得到了很大的提高：

第一、通过实习，掌握了一些基本的教学方法和教学技能，提高了教学效果和教学水平。在一次次的教学实践中，在一次次的和指导老师的交流的过程中，我的教学水平和对教学认识已经提高了许多。

第二、通过实习，增强了教师的责任感和荣誉感。教师承担着“教书育人”和培养祖国未来人才的重任，因而他是光荣的。

第三、通过实习，增强了交际能力和口头表达能力。如何处理与老师及同小组同学的关系，在这个相处的过程中也提高了自身的交际与沟通能力。为今后的工作打下了良好的基础。

针对自身在实习中的不足所指出的努力方向：

1、培养自己应用所学的教育理论观察分析教育问题的能力。可能的话，进行教育调查，这样将更有利于自己的教学。

2、每次课后应认真进行自我分析，虚心听取其他教师的意见，及时写好课后小结。

大学生校内实习报告 第2篇

时间如流水,一晃儿过,转眼间,美好的大学时光即将过完,而自己也将为人师.掐指一算,来到这所学校还不到一千个日夜吧!在这些日日夜夜里,的确有很多让我难忘的事,然而留给我印象最深的还是这两周的校内实习.当得知要进行校内实习的消息时,我的心”咯噔”一声响.这是真的吗?校内实习?我马上快要毕业了,不久的将来我就要和同学老师说再见了.不仅如此,它也意味着我即将面临找工作的激烈竞争.思考之余,想的最多的还是如何准备这为期两周的校内实习.首先从写教案说起吧.我翻出了搁置以久的课本,仔细认真的看了起来,因为想到要做老师了,就觉得有一种神圣感,所以看的格外认真,从前上课时感觉教案很容易,却不知道写起来这么难,在好多同学都从网上下载完毕的时候,我的教案才开了一个头儿,我不想象他们样从网上一字不差的抄下来,因为那毕竟不是自己的东西,总感觉不真实,于是自己一字一句认真的写了出来.虽然花的时间长一点儿,心里却很欣慰,以为这是自己的劳动成果.令我难忘的是老师给了我第二次写教案的机会,教案不行,重写.我的心头浮起了千头万绪,心中还稍微不满,别人从网上下载的都不用重写,我自己写的为什么重写?看了看网上的教案,再看看我自己的,的确不行,就重新改了一遍,写了两遍的教案终于行了,现在想想以前自己的想法太幼稚了,写教案不像写作文那么简单,做老师不容易.第二,开始上课了.室外课,就按照自己所写的教案内容来上,在我看 来,这比写教案的难度又加大了.写教案毕竟是个人的事,而上课是要面对学生的,要与学生沟通,还得把要讲的东西教给学生.空旷的操场,吹哨子时我完全忘记了自己是在哪里,专注的投入到了讲课中.然而最要不地的东西出现了,我有点儿内容讲错了:五十米短跑根本没有站立式起跑这一说,我却用了大量时间讲了这些内容,虽然讲的没有错误,但是她却不是五十米跑的内容.同写教案一样,我比大多数同学又多了一次机会,再上一次室外课.最后,就是室内理论课了.这次课需要课件.自我感觉计算机玩的还不错,所以没太大的难度,搜集数据,精心制作,大功告成.谁知教室的计算机不支持office2007,又用03版的做了一次.我也许是好事多磨吧!轮到我讲课了,那么多双眼睛看着自己,心中有一种做老师的神圣,但更多的还是紧张和害怕.教案中有一段2001年北京申奥成功那一刻的视频,记得当年看到这一幕的时候我激动的哭了.后来又看了好几次这段视频,每次都激动的流下了眼泪.当我放给同学们这段视频的时候,同学们异常激动,响起了热烈的掌声.而我这次却没激动,我不是不激动,而是不敢激动,可想而知我心里有多么紧张啊!

现在回过头想想这两周的经历:两次写教案,两次上室外课,两次做课件,每个过程都比大部分同学多了一次.其实,这何尝不是一件好事啊!我多了一次机会,就多了有次练习,留下的印象更深刻了!

这次校内实习,我受益匪浅.短短的两周时间,得到了把自己所学的东西运用到实践中去的锻炼机会,同时,我更体会到了做老师的不容易,她不像学生叫”老师”那一声如此简单.我后悔以前有时没有认真听老师讲课,在一堂堂课的背后,老师付出了多少艰辛啊!学生叫一声老师很简单,可在老师心里这两个字的分量决不是可以用天平来衡量的.无论以后我是否从事教育事业,我想这次校内实习的经历都会给我很大的说明,她是我人生的一个转折点!

秘书专业学生校内实习培训浅议 第3篇

有鉴于此, 为提高学生实际操作能力, 一方面, 可以继续眼光向外, 深化与实习单位的联系, 加强对学生的实习指导。另一方面, 要眼光向内, 挖掘校内资源, 充分利用好校内这个庞大的办公系统, 在去实习单位前集中一段时间, 通过精心设计、科学安排、合理组织、有效分工, 使学生在学校先行受到实践锻炼, 掌握一定的基本技能后, 再到实习单位继续接受实训。这样, 会使学生有所准备、有的放矢, 获得更好的实训效果。这个校内实践以掌握基本的秘书素质和能力为主, 目的在于为校外实训打基础, 因此, 可以叫做校内实习培训。

作为高校办公室的秘书工作者, 曾参与指导秘书专业学生的校内实习指导工作, 现就校内实习培训谈谈自己的想法。

1 校内实习培训的形式

校内实习培训的时间宜选在专业课学习结束后, 去实习单位前, 利用一月左右的时间在校内进行集中培训。这样安排有利于学生将所学全部理论及时运用到实践中。

在实习部门的选择上, 主要选择校 (院) 党办、校 (院) 长办、系部办公室及职能办公室等秘书业务涉及较多的部门。

在实习学生的安排上, 采取轮换制, 以10天为期, 学生在校 (院) 党办、校 (院) 长办和系部办公室、职能办公室之间轮换。之所以如此, 因为党办、校办做为一个学校总的协调部门和领导决策直接受理部门, 对系部及职能办公室具有领导和协调的作用, 两者在秘书业务上是有差别的, 轮换制可以使学生受到全方位的锻炼。

在实习的指导上, 实行实习教师和所在实习部门工作人员共同指导。教师和工作人员共同对学生拟订实习计划, 同时结合所在部门的实际工作, 分阶段、分步骤的进行秘书工作实训。

2 校内实习培训的具体内容

校内实习培训以熟悉秘书工作的基本程序, 具备秘书工作者的基本素质和能力为主要内容, 主要从以下四个方面进行培训。

2.1 熟悉秘书工作基本程序。首先, 要学习和

了解秘书工作和秘书工作者的一些基本制度和规范。如办公室工作职责、办公室主任及文书工作职责、档案文件借阅制度、印鉴管理办法等。通过学习, 进一步加深学生对课堂所学相关理论的理解和把握, 能够使其迅速进入工作状态。其次, 要熟练掌握公文处理程序。让学生亲自参与公文处理的整个过程, 弄清发文与收文的程序与环节, 并提醒学生注意各个环节的连续性及每个环节可能会出现的问题和错误。最后, 要熟悉文件、信函、档案的管理。根据管理和工作需要的不同, 正确分级分类管理相应文件, 了解文件借阅程序;学会正确处理各类信函, 根据其内容迅速识别信函的性质并能做出送交领导批办、转交有关部门处理、留存备案或予以答复等相应处理;掌握各类档案的归类、登记、存放等管理办法。

2.2 提高公文写作的实际运用能力。

公文写作能力是秘书工作者的基本能力, 它包括对各类应用文体的准确运用和对内容的合理表述。达到以上目的, 可以通过两个途径来实现。一是借阅实习所在部门的文件材料, 通过对现成文件的学习和参阅, 直观了解各类文体的运用及其具体格式和规范。二是让学生协助起草本部门的计划、通知、会议纪要等材料。指导教师和工作人员应加强对其指导, 对于学生尚不熟悉的工作, 工作人员可以把所要表述的内容列出纲目, 由学生自行选择文体和组织内容进行撰写。或者让学生直接参与部门的会议或有关工作, 让学生亲自体验其中, 以当事人或工作组织者的身份来起草工作计划、发布相关信息、通知, 撰写会议纪要和总结等, 然后, 再由工作人员指出优缺点, 锻炼学生独立运用公文的能力。

2.3 掌握秘书工作者必备的基本礼仪。

上传下达、待人接物、会客访宾是秘书工作者的重要工作内容, 这其中所体现出应有的礼节和仪态直接关系到秘书工作的效果。在实习部门, 可以在工作人员的指导下, 让学生经办一些告知性的事宜, 让其通过电话接听通知、文件上传下达等方式, 充分运用所学秘书礼仪知识进行实际锻炼。也可以具体负责一些简单的工作事项, 让学生直接接触到访的办事人员, 负责解释具体政策和经办事项要点, 培养学生的语言能力和公关能力。在学校的会议上, 让学生参与整个会议程序的组织协调, 领导座位安排、来宾迎送、会场礼仪服务等, 锻炼学生会议组织协调及礼仪服务的能力。

2.4 学会熟练运用现代化办公手段。

利用学生所在实习部门现代化办公设备齐全的便利条件, 在工作人员的指导下, 学会熟练运用电脑、复印机、传真机、照相机、摄像机等办公设备, 掌握各种设备的使用方法及必备的维护知识, 熟练操作电子表格等常用的办公软件, 掌握基本的秘书工作技能。

3 校内实习培训要培养学生两个能力

在实习过程中, 学生不仅仅要掌握基本的秘书素质和能力, 更要注重培养学生在新环境下独立开展工作和研究工作的能力, 切忌让学生只是单纯成为工作人员的助手和附属。

3.1 注重培养学生独立工作能力。

在实习中, 对于交给学生负责的每一项工作, 先不要急于让学生做, 而是首先让其拿出一份工作计划或落实方案, 包括请示领导、批办、通知、催办、反馈信息, 任务完成等各个环节, 还要考虑到各个环节可能出现的问题及应对措施, 把方案提交实习小组讨论, 形成最终方案交由工作人员指导后再付诸实施。以此, 培养学生统筹全局、独立思考和解决问题的能力。

3.2 培养学生创新工作的能力。

在实习中, 我们还要注意创新能力的培养, 使其能够真正的研究工作, 提高办事效率和工作质量。如怎样快速查阅文件。一般情况下, 文件都是按照发文部门来编排归档的, 但如果要查阅某一项工作的相关文件, 这涉及到不同部门的相应文件, 查起来有困难。学生在实践中想出了解决办法, 即在原有归档的基础上, 将涉及同一类工作的不同类别文件做以单独登记, 按照工作内容和所需去查找。如关于干部管理工作, 上级党委、组织部及本部门都有相应文件, 这就需要把属于三个类别的文件做以干部管理专项登记。只要查看相关内容, 就能找到相关文件, 提高查阅速度。

4 校内实习培训的意义

4.1 有助于学生掌握秘书的基本素质和能力, 为实习实训做好铺垫。

通过旨在掌握基本的秘书技能, 培养学生基本的秘书素质和能力的校内实习培训, 使学生进入实习单位后, 能克服心理恐慌, 迅速进入工作状态, 适应工作角色, 为其日后更深层次的实习实训奠定良好的基础。

4.2 有助于学生得到更全面的锻炼。

以往由于学生已派到实习单位, 教师不便前去指导, 实习单位的工作人员因工作繁忙等原因, 事实上, 很难做到对学生真正意义上的指导。而校内实习培训因地缘优势, 实习教师和工作人员可以一同对学生进行指导。通过详实的实习计划, 分阶段、分步骤的进行实习培训, 改变了以往学生在实习单位有什么干什么, 涉及不到的工作就无法锻炼的现象, 如本部门暂时没有涉及的工作, 实习教师和工作人员可以利用该部门原有的工作进行情景创设。这样, 可以使学生得到更充分的锻炼。

4.3 实行校内实习培训充分利用校内现有办

公资源和设备, 指导教师与工作人员联系紧密, 学生就地就便就可以接受很好的实习实训, 节约时间与资金, 操作起来简单易行, 便于实施。

总之, 校内实习培训作为提高学生实际操作能力、保证实习实训成效的一种手段, 在秘书教学与实践中还需要进一步的完善和充实, 需要广大秘书专业的教师和秘书工作者不断的探讨和研究, 以此来真正提高学生实践能力。

摘要：校内实习培训作为提高学生实际操作能力、保证实习实训成效的一种手段, 在秘书教学与实践中还需要进一步的完善和充实, 需要广大秘书专业的教师和秘书工作者不断的探讨和研究, 以此来真正提高学生实践能力。

关于职业学校学生校内实习的思考 第4篇

关键词：实习职业学校

职业学校学生的实习包括校外实习和校内实习，教育界对校外实习的研究较多，而校内实习的研究鲜见报刊网络，对此本人进行了思考。

一、校内实习现状

1.实习项目教学化

现在职业学校校内的实习项目大都来之本学期所开设的课程，这种现象在中职学校尤其普遍，如《江苏省职业学校实施性人才培养方案》“计算机动漫专业”学期开设课程与实习安排对照：

第一学期教学课目：中英文录入、动画场景制作、动漫素描、PS图像合成；实习项目：素描、PS第二学期教学课目：中英文录入、色彩、动漫原画、PS图像合成；实习项目：原画、PS第三学期教学课目：动漫脚本创编、角色动画制作、动画赏析、三维动画；实习项目：动画、3DMAX第四学期教学课目：动漫脚本创编、动画运动规律、动画角色设计、动态网页制作；实习项目：动画角色、网页制作第五学期教学课目：AE、Maya、影视后期处理、色彩；实习项目：影视后期处理、色彩。

“服装设计专业”学期开设课程与实习安排对照，第一学期教学课目：服装素描、服装结构制图、服装部件设计与制作；实习项目：服装结构制图、服装部件设计与制作，第二学期教学课目：服装CAD、裤装设计与制作、服装结构制图；实习项目：服装CAD、裤装设计与制作，第三学期教学课目：服装CAD、衣片与时装画、女单上衣设计与制作、服装色彩；实习项目：服装CAD、女单上衣设计与制作，第四学期教学课目：服装材料识别与应用、衣片与时装画、男上衣设计与制作；实习项目：服装推板与制版、男上衣设计与制作，第五学期教学课目：服装设备使用与机缝基础、CorelDRAW、服装推板制版、女夹里上衣设计与制作；实习项目：CorelDRAW、服装推板与制版、女夹里上衣设计与制作。

通过对比不难看出每学期各学校只是把本学期所开设的专业课抽出来，进行集中上课，其他课程全部停下，这不仅扰乱了正常教学，而且对此门课程的教学进度也是严重的干扰，只上这一门课程，教师工作强度大，教学进度加快，学生难以消化，是为了实习而实习。

2.实习内容过早化

现在职业学校的技能实习已是项目化，而“项目化实习”的项目往往是一个较独立较完整较综合的内容，需要学生有一定的知识技能储备，而目前各职业学校的此种实习是硬性与教学同步，学生往往刚接触本门课就要在本学期对本门课程进行实习并要做出个东西来，甚至于高一新生刚进校的第一个月就进行所谓的“实习”，结果就造成“赶鸭子上架”的现象，学生只能“照葫芦画葫芦”，而不能做到“照葫芦画瓢”，造成了技能肤浅，容易遗忘，这也正是当下项目化教学过度、过早介入技能教学的弊端，正如一个木工学徒，桌腿、桌面还不能独立做好，虽给他桌腿、桌面他能组装成桌子，但他终究不能称为木工师傅。

3.实习模式课堂化

现在职业学校校内的实习的模式一般还是课堂教学式，成了正常上课的翻版。由于实习项目的内容与本学期教学课程一样，且多数学校实习的学生实习指导教师都是本门课的人员，这就使实习与正常教学一样，是一个冠“实习”之名的课内教学活动。比如平面设计PS课程，本就应是在机房上课教学，上周在机房授课是上课，本周在机房授课就是所谓的“实习”，已失去了单独设立实习的意义。

二、问题的排解

我国现在已处于一个经济高速发展社会快速变革的时代，工作和工作单位的从一而终已被打破，终生职业也不再是人们追求的目标，人们早已不再以专业对口作为择业标准，在不同行业都有建树的成功人士也不鲜见，作为对社会职业与岗位变化较敏感的职业学校，在专业设置与课目配上要跟上时代步伐，又不能频繁变动，要保持一定的稳定性，因此，学生的实习项目的开发与变革可作为其有效的修正与弥补，校内实习可担当此重任，也能够担当此重任，也应该担当此重任。

针对现在职业学校学生在校内实习的现状，本人提出“专业入行基本功、专业职业技能功、素质丰富提升功”的实习三段论。

一、专业入行基本功

任何一个行业都有其行业基本功，如中职计算机专业的“盲打指法”、幼护专业的“普通话”，财经专业的“点钞验钞”，虽不能作为求职的特长（可作为跨专业特长），但这是区别内行与外行的首选也是最易识别的技能，也是能否进一步学好本专业的信心所在，而这些技能是“短小、点滴”技能，往往不易也不宜以一学期的方式单独开设课程编排进日课表中，这为实习项目的开发提供了丰富的项目资源，也应为学校所重视，现在学校所看重的往往是看得见摸得着的所谓“大项目”实习，追求“大投入”“大产出”急于求成，好高骛远，这也是目前职业学校学生“大事做不来，小事不愿做”的成因之一。

在职业学校的学生专业选定后，第一学期，学校遴选出本专业的专业基本功，一般此类基本功无需专业知识技能的预备，在学生的入学初期也容易推行实施。

二、谋职技能提升功

进入职业学校的学生大都是为谋求一职业技能而来，学生走向社会一般是先“就业”再“择业”，后“创业”，谋职技能是他们人生的第一块敲门砖，为此，学校在实习项目时间安排上，宜在学生有一定基础的高二、高三学期设置谋职所需的专业技能实习项目，在专业技能上求精、求优，以高于现行行业的岗位标准实施实习，此时的实习应是真正的项目化实习，要能体现学生做成某个产品，独立或团队完成某项服务，使他们的谋职技能得到快速提升。

三、择业多面化，素质多样化

由于现在人们不再追求专业对口，职业学校的学生在选择专业时往往是迫于经济原因或就业谋生的需要，他们自己的兴趣往往不是他们所学，在他们的以后人生道路上，当他们经济独立后进行创业，或因外界环境的变化，他们选择新的职业时，往往要的是多方面的技能，所以我们的实习在项目设计上就要不限于专业技能，要打破专业界线，以培养一个“完善的人”的准则来实施实习，如专业计算机专业的“常用办公设备使用与维护”，汽修专业的“汽车常用养护”，医护专业的“急救与护理”等。

在组织实施上，可打破专业限制，学校对最后一学期或学年的学生，全校集中一起实习，施行“实习月”、“实习季”，各专业面向全校开设类“口语交际”、“社交礼仪”，“投资理财”，“常用办公设备使用与维护”等实习项目，作为学生技能的拓展和多样化人生的促进，真正实现一专多能。

大学生校内学涯人物访谈报告 第5篇

大学生职业生涯人物访谈记录

访谈时间：

访谈方式： 当面采访、QQ采访 访谈人：

被访谈人：

被访谈人简介：

访谈目的：加强自己对专业知识的学习，提高自己各方面的综 合能力，开拓自己的视野等等，通过生涯人物访谈，还能正确认识自己的优势和不足，从而制定更加合理的大学学习、生活计划。

访谈内容：

问一：学姐，大多数学生进入大学都会有一段迷茫期，感觉时间多了不知道做什么。请问您有过这样的经历吗？如果有，您是如何渡过的？

答：我在大一开始也迷茫过，这是因为你对大学生活还不适应。后来我自己明确了自己的目标，每天朝着目标奋斗，日子也就充实了，你也就不会在感到迷茫了。但目标制定的一定不要不切实际，太空、太大，让自己难以够到。立志很重要。

问二：学姐，你现在觉得现在你所学这个专业怎样？这个专业那些课比较重要？

答：专业课一上来，觉得有点难，还有点就业压力。我个人还觉得英语也很重要。

问三：学姐，期末将至，请问关于期末备考，您有什么建议呢? 答：把知识点系统地整理一下，习题做一下，历年试卷做一下，一般来说及格是没有问题的。像毛概，思修这种课个人觉得不必花时间直接考试就行，至于英语，多背多记吧，大学英语课主要是保持对英语的感觉。

问四：我想大部分同学，对奖学金充满向往。您多次获得奖学金，对学弟学妹们有什么建议？你的秘诀是什么？

答：上课认真听，作业好好做，系统地复习，往年的真题练习，要锻炼自己自学能力。要有坚强的意志。在做事方面要认真持久。

问五：学姐，你担任过这么多职位，但您的学习成绩依然那么好，请问您是如何平衡学习与工作的呢？

答：时间都是挤出来的。可以做一个规划，这个星期的那些天是有空的，哪段时间做什么。不过计划总也赶不上变化，这样的话就只能是挤时间了，可以把工作分摊出去，就能有时间学习了。或者先把急的重要的事情先做。社团工作是锻炼自己，扩大人际关系的好途径。还有我觉得学生以学习为主，工作应该作为一种辅助性的东西。对于工作，比如担任各种职务，目的是锻炼能力，如果你在其中没有收获，还耽误学习时间，那就应该果断退出。

问六：学姐，很多人都说，大学是培养能力的一个很重要的阶段，你认为应该怎样培养这些能力？

答：首先肯定是专业技能了，如果你以后是要在这个专业一直走下去的，那你的专业技能一定要多锻炼，可以跟着老师一起做下项目。当然也可以自己找个方向进行学习，不过在一个团队里面更能督促自己。交际能力也是很有必要锻炼的，如果一个人只会跟机器打交道，他绝对是失败的，走上社会，我们接触到的最多的是人。当然还有团队合作能力，这个的话可以多参加一些社团活动，也可以试着担任里面的leader。还有就是要锻炼下受挫能力，因为你到了公司肯定会或多或少地接触到一些牛人，然后会感到自己不如人，或许严重的还会有自卑感，所以在大学里面，可以尝试挑战一些你感觉你应付不了的事，或许你会成功，那会是种不错的感觉。不过我觉得失败反而更好，但是前提是你能很好地从失败中走出来，继续迎接挑战，这样子能成长不少。

问七：学姐，你现在对以后有什么打算，读研还是就业？

答：以前觉得考研充实一下自己的人生，现在的打算是就业。感觉考研路有点难。但最后的决定还没有真正的下。

问八：现在都说工作不好找，您打算就业，那您如何看待大学生就业的呢？

答：现在我具体也不太清楚，这个问题就不回答了。问九：学姐，您有没有做过兼职？您如何看待做兼职问题？

答：虽然我没有做过什么兼职，不过我觉得兼职是个很好的锻炼机会。能够更好的接触社会，体验社会。锻炼一下厚脸皮也是很不错的。问十：学姐，送几句鼓励的话吧。答：①一步一个脚印，脚下就会有路。

②忘记昨天，直面今天，迎接明天。

③复杂的事情要简单做；简单的事情要认真做；认真的事情要重复做。

一、大学生职业生涯规划人物访谈总结

好的开始是成功的一半，通过这次对学姐的访谈，我更加清晰的认识了自己的方向。在与学姐交谈中，我体会到立志的重要，在开始任何一项新的学习工作中，立志是关键。比如在大学生的迷茫期，立志明确目标，才有动力去做事。让自己充实。记得有句广告词说：思想有多远，我们就能走多远。我认为放在学姐身上是再合适不过了。在交流过程中，学姐提到立志的重要。我觉得正是心中那份“自信人生两百年，会水当击三千里”的豪情壮志，鞭策学姐走到了现在。有了这么多荣誉。有了明确的志向，知识是基础，是通向成功一步一步走来的奠基。书籍。读书是一种很好的交流方式，“缺啥补啥”，图书馆里总会找到你需要的书籍。

其次，学好英语也致关重要，四、六级考试要好好准备。现代社会越来越国际化，然而在这个国际化的大舞台上如果你连与人交流的方式的都会，那你如何成功。我们计算机这门专业，外国的技术远比国内要强很多，所以要学好英语，与国际接轨。

在访谈中，她不赞成为了学习而学习，为了获得高分而学习。她更赞赏带着问题去学习，高效率的完成学习目标，而 不是为了获得好成绩放弃在校期间的其他一切。这对我们在校的学子也当有很大的借鉴意义。学姐说谁都不是最好的，每个人都会有不足，她也一样。但是要学会欣赏自己肯定自己。如果一味的去和比自己好的比较，就会埋没了自身的发光点。

要多学会做人的方法并多花一些心思经营自己的人际关系网络。大学不仅是学习的乐园，更是育人的圣地。学会做人是我们大学生必修的一门课程。我们应该从现在起就更加重视培养自己的为人处世能力及经营并维护好自己的人脉资源。这是社团工作中就可以增强你的人脉。

有人说，人吃饭是为了活着，但人活着不仅仅为了吃饭。人的一生究竟为了什么而活着，对这个永恒的话题，不同的人会有不同的答案。通过此次采访，我觉得人的一生真的应当为了一个理想、一种价值而不懈追求！虽然每个人都有着各自不同的世界观、人生观，有着各自不同的理想，但无论什么样的理想，都应该具有一种永往直前、百折不挠的进取精神，坚持着在各自的领域努力耕耘，直到取得满意的成就。的确，生活并不是伊甸园般完美，没有我们想象中那么简单。迫于现实的种种压力或许我们得丢掉许多很珍惜的东西，但即使在我们所剩无几的时候仍得坚守执着于自己的梦想，那将会是你仅存的也是最珍贵的财富。所以，绝不要轻言放弃，奇迹只会降临在那些相信奇迹的人身上。心中有必胜的信念，才会创造个人的终极辉煌！

大学生校内实习报告 第6篇

论文摘要：介绍经管类专业仿真实习教学的理念、目标与特征，分析仿真实习的实施过程，提出仿真实习应注意的问题，以期更好地提升经管类大学生的职业能力。

论文关键词：经管类专业大学生;仿真实习;校外实地实习

大学生校内实习报告 第7篇

软件方面，因为业务、环境、规则流程等都是通过软件设计出来的，是仿真实习成败的决定性因素，可谓仿真实习的CPU。相关软件必须具备实用性、可操作性、灵活性等特点，以利于整个仿真实习的高效实现。硬件方面，包括场地、设备、辅助工具等因素。仿真实习地块通常要求有专门的教室，规划的原则是以实习主题对应的模拟机构为核心，其他关联性机构围绕核心机构，充分考虑核心机构的场所的大小和与周边机构往来的便捷性。仿真实习设施包括计算机及网络环境、打印设备、电话传真设备及扩音设备等。辅助工具主要包括进行企业经营的各类仿真业务单据、模拟流通货币、沙盘等辅助业务处理的工具。

仿真实习教学过程组织

1)学生组织。学生既是模拟市场环境的构造者,又是模拟企业的行为人;既是学习的主体，又是学习活动的组织者。需打破自然班级界限，将来自不同专业的学生按每组7～15人混合编组，每个小组代表一个公司。其成员按专业背景分别担任仿真公司或相关服务机构的不同角色，由此构建起仿真体系。 2)教师组织。为满足跨专业仿真实习的要求，需组建完备的教师团队共同承担仿真实习指导任务。一是将来自不同专业、不同课程的教师组成指导教师，负责实习内容的专业指导;二是来自实验室教学中心的教师，负责教学活动的组织;三是来自技术服务部门的教师，为仿真实习的运转维护提供技术支持。

3)实习内容。按照现实企业业务，实习内容设置应包括企业经营模拟对抗系统、工商局窗口业务模拟系统、税务局窗口业务模拟系统、银行窗口业务模拟系统、会计师事务所业务模拟系统、招投标中心业务模拟系统、国际货代公司业务模拟系统、咨询网系统等方面，每方面都有具体的业务规则流程。

4)实习方法。仿真实习将沙盘演练法、博弈对抗法、团队学习法、项目驱动法、自主互动法、网上答疑法、专题讨论法、点评法等多种方法引入教学过程。教师从以讲授知识为主，转变为以策划教学内容、创设学习情景、配置学习资源、引导学习方向、解答学习疑难、监控学习过程、评估学习效果为主;学生从知识的被动接受者，转变为知识的积极探究者，他们学习的内容不仅来自课堂和教师，也来自图书馆、网络和其他实验团队成员。

仿真实习教学效果评价

考核内容上，应实现团队业绩考核和个人业绩考核相结合。团队业绩考核内容主要包括团队精神、分工协作与沟通交流、经营决策、管理制度、业务完成情况、公司绩效、资料管理、部门或者公司经营报告等;个人业绩考核内容主要包括实习日记、实习报告、提交书面材料、业务处理情况、出勤率、所在公司综合评价等。

大学生校内实习报告 第8篇

一、经管类校内实习平台构建的研究述评

付秀华 (2010) 论述了加强高校实验教学体系的改革必要性, 不仅要加强实验教学改革, 同时还要注重实验教学方法的改革和创新, 多渠道地建立校内实训平台, 让学生自主学习, 有施展能力的空间, 从而培养学生的创新能力。沙彦飞 (2010) 把培养创新实践能力作为工科院校经管类专业实践教学体系的目标, 提出实践教学体系的一般架构, 在衔接实践教学体系与校内实践教学平台的基础上, 就校内实践教学资源的集成提出建议。杨洲 (2010) 分析了以学校各层次的实验教学示范中心为依托的校内实习基地的建设情况, 以及在学生实习实践中所发挥的作用和取得的效果, 并对校内实习基地功能拓展进行了探讨。高新等 (2007) 介绍了如何建立一种适应市场经济体制的校内实习基地, 营造一种企业运作环境, 让学生在就业之前了解企业运作规律、熟悉企业运作流程、具备实际的动手操作和决策能力, 以便走出校门后立即与市场接轨, 解决人才培养过程中的供求矛盾。曹照洁 (2010) 提出高校应通过校企合作不断整合师资队伍, 融入企业文化和行业需求的应用性课程, 加大校内实训和校外实操力度, 采用“平台+专业模块群”的理论教学体系, 设置独立运行的实践教学体系, 努力构建起适应校企合作的应用型本科人才培养的课程创新体系, 不断改革和完善现有校企合作人才培养模式和运行机制, 使之更具有可操作性和推广性。王天曦 (2008) 根据实践教育规律, 在研究有关国内外实践教学资料和考察各类高校实践教学基地的基础上提出了适应新时期教育发展要求, 建设高水平校内实践教学基地的思路和具体方案。

翟艳 (2010) 针对市场营销专业提出:通过实体公司运作形式, 建立学生自主管理, 全真模拟教学的校内实训基地, 以弥补校外实习 (实践) 不足。程玉桂 (2007) 、常永胜 (2006) 、曾青春 (2009) 等根据现有高校市场营销专业实践能力培养的现状, 并结合学生的需求, 提出校内实习模式的思路是“因地制宜, 利用校内已有的资源、条件, 引入外来项目或企业共同进行”。

麦海娟 (2008) 在“手工+ERP软件财务会计校内实习”实践的基础上, 从我国高校会计等相关专业学生实习现状出发, 对该实习的总体目标、必要性、实施过程、教学实践及思考等方面进行分析与研究。吴志坤 (2007) 阐述了加强会计校内实践环节教学的意义, 分析了目前高校会计专业校内实践环节教学的现状, 提出了加强校内实践环节教学的主要措施。曹健 (2009) 提出改善财务管理专业实践教学工作的基本构想是, 强化对实践教学的认识, 树立以校内实践教学为主的方针, 将财务管理“专业实践教学”的重心从校外移至校内, 以解决专业实践对口难的问题。杜驰等 (2012) 结合财务管理的教学体系及职业能力要求, 对现有财务管理专业实验课程以及实践教学环节进行了比较分析, 最后提出基于能力要求的校内实习平台建设构想。

刘春梅 (2010) 提出对国际贸易专业教学进行改革, 应从培养研究或管理型人才向培养应用型人才转变, 通过强化校内实践、改善校外实习、改革毕业论文管理、重视社会实践来增强学生实践能力。朱念 (2010) 分析了国贸专业应用型本科实践教学中存在的综合、长期实训少和灵活、动态、任务驱动型实训少, 实训方法落后等问题, 提出了建立校外见习、实习基地和校内实训基地, 基于岗位能力的“三层双轨制”实践教学体系模式。王成林等 (2009) 提出了新型的具有国际化视野的实战型物流人才培养模式, 并从构建多元化的国际化教学平台、搭建综合型校内实践教学体系, 形成校企联动培养机制和建立“创新型”应用人才培养制度等多方面展开论述, 并结合一些实例说明了具体的构建措施。

李栋梁 (2010) 针对当前电子商务行业发展的一些新特点和当前电子商务专业校内实训基地建设的几个误区, 提出了建设电子商务专业校内实训基地的几点设想。冯金丽、詹浩勇 (2009) 认为集中实践教学环节是高校金融学专业实践教学的主体部分, 但一直以来, 存在着学生实践意识和能力薄弱, 实践教学监控不严, 校内实习内容不合理等问题, 对集中实践效果产生了不利影响;为此, 建议设置主干课程课内实践环节, 提早要求学生准备实习并加强监控, 开设校内仿真模拟实训来提高集中实践教学质量。张倩男 (2013) 结合广东财经大学校内仿真综合实习的教学实践, 分析校内仿真综合实习的运作过程和特色, 从学生和教师角度探讨存在的一些问题, 并提出了几点可行的对策建议。

综上所述, 迄今为止, 对校内实践教学的研究非常丰富, 有对实践教学整体现状的研究, 有对具体学校或某一具体专业的校内实习平台的构建情况进行的研究, 这些研究有的从自身教学的感受出发, 发现问题、提出对策, 有的对国外实践教学进行研究借鉴, 研究比较丰富。

目前的大部分研究或者只是针对实践教学整体现状进行的理论研究, 或者仅是针对某一具体专业的校内实习平台的构建进行分析或提出自己的解决策略;但是针对一个学科大类 (如经管类) 跨专业的校内综合实习平台构建的研究很少。所以有必要从一个学科大类多专业融合的视角进行了解, 找到研究的突破点, 构建“经管类跨专业校内综合实习平台”, 这样能更有效地促进经管类学生实践教学质量的提高。

二、经管类校内实习平台构建的发展趋势

1. 从实训型实践教学走向实习型实践教学。

经管类大学生的校内实践教学目前主要是基于操作应用的实验教学模式, 这种实验教学模式一般是训练某个专业应用软件包的使用, 成为社会上某些软件公司的软件产品的操作使用培训课程。因此, 作为校外实地实习的补充, 构建一个经管类跨专业的校内综合实习平台, 对提升大学生的职业胜任能力有着十分重要的意义。校内综合实习平台是一套仿真现代企业与现代服务业运行环境的经营模拟学习平台, 它以企业经营与管理为主体, 建立虚拟商务环境、政务环境和公共服务环境, 可进行仿真经营和业务运作, 亦可进行宏观微观分析, 多组织对抗和多人协同模拟经营。通过模拟企业运营, 训练学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识, 真正实现最大真实化的实习。

2. 从理论验证的实践教学模式走向能力培养的实践教学模式。

基于理论验证的实验教学模式, 这种实验教学模式强调的是“理论的验证”, 对实验教学的要求很低。基于能力培养的实验教学模式侧重的是利用现代管理技术解决专业理论问题的综合能力的培养, 具体体现在经济管理类专业的模拟实验教学, 其应用范围很广。从目前来看, 一些高校建立了其中的一些实验教学系统:商务技巧开发训练系统、运作模拟系统、运作模拟仿真系统、管理岗位操作模拟系统、EDI模拟系统、会计实验模拟系统。经济管理专业实验教学内容已涉及信息管理、财务管理、物流管理、人力资源管理软件等, 这些软件运行于高性能计算机、网络化环境。

3. 从专业性的实践教学走向综合性的企业经营模拟教学。

经管类大学生最终都会走向企业或与企业相关的机构, 仅仅了解专业是不够的, 还需要对企业运作有着全盘的认识。企业经营模拟教学 (Business Simulation) 是参与式教学法 (Engaged Learning Techniques) 的一种, 它在教师创设的管理情境和模拟的经济环境下, 利用模拟情境或模拟软件, 将参与的学生按团队分成若干个竞争企业, 通过学生模拟一系列的企业经营管理活动, 使学生提高运用所学管理知识解决实际问题的能力。从其方式和过程可以看出, 管理模拟教学具有如下特点:实践性、综合性、参与性、合作性。

企业经营模拟教学作为参与式教学法的一种, 在西方发达国家已得到广泛的应用。属于美国大学商学院联合会核心会员的382所美国大学中的绝大部分 (372所) , 基本上都引入了商业模拟课程或方法, 来辅助提升教学水平。不仅在战略管理、市场营销、会计与财务等课程中广泛使用管理模拟, 从事模拟软件的研究与开发, 而且经常开展全美或地区性的企业经营模拟竞赛。常见的模拟方法包括角色扮演、计算机模拟、博弈、训练模拟等。

摘要：论文对经济管理类专业大学生校内实习平台构建的内容、育人机理、组织结构、运行机制等方面的研究文献进行了梳理和述评, 认为有必要从一个学科大类多专业融合的视角来研究如何构建该平台, 并提出和探讨了经管类大学生校内实习平台的三个主要发展趋势:从实训型实践教学走向实习型实践教学、从理论验证的实践教学模式走向能力培养的实践教学模式、从专业性的实践教学走向综合性的企业经营模拟教学。