大学就业指导个人心得

大学就业指导个人心得（精选8篇）

大学就业指导个人心得 第1篇

大学生去西部与基层就业个人思考心得 摘要: 随着就业制度改革的深化，大学生拥有了更多的择业自主权和择业机会，同时也在择业中遇到了更多的困难和挫折。在这种形势下，实事求是、合理定位是大学生成功就业的起点,争取达到人---职匹配对于职业选择与职业生涯发展相当关键。在引导和鼓励大学生去西部与基层就业的过程中应当避免一些消极的社会心理效应，从而以理性的思维帮助大学生认识到“祖国必将选择那些选择了祖国的人”。关键词: 大学生 西部、基层、就业 心理学分析

实施西部大开发战略，关键在人才。我国今年有495万高校毕业生进入职业社会，他们身体好、观念新、知识结构合理、可塑性强，且又都是初次就业，选择范围广，在地区之间实现人才合理配置的难度小。因此，吸引高校毕业生到西部工作，为西部大开发提供人才支援是迅速增加西部人才总量的重要途径。同时，让大学生清醒的认识到，千军万马涌往长三角、珠三角以及沿海等经济发达人才密集地区找工作，导致竞争剧烈，机会反而更难把握。而基层用人单位能在多纬度上为大学生提供成功就业与职业发展机会，更有利于将就业者的工作转变为职业、职业过渡为事业。

一、合理定位：成功就业的基础

1.西部地区呼唤大学毕业生

众所周知，西部地区大部分属欠发达地区，由于受自然、经济条件的限制和历史原因，人才队伍建设存在不少问题，制约了西部地区的经济、科技和社会的发展。突出表现在人才总量不足，分布失衡；

人才队伍的知识、技能结构不尽合理，科技人才和经营管理人才特别是高层次的人才严重缺乏。据统计，西部地区每万名劳动者中拥有中专以上学历及初级以上职称人员仅95人，不足东部地区的1/10，全国高级专业技术人员中只18%在西部地区。据不完全统计，东部平均每100人拥有科技人员18名，西部只2名；东部地区乡镇领导学历在大专以上的占64%，西部则不足20%；东部地区人均受教育时间达10年零8个月，西部只有3年零6个月。由此可见，西部的经济发展需要大量各级各类的人才。当前，采取切实措施，加快建立一支与西部大开发战略相适应的高素质的各级各类专业人才队伍，已成为当务之急。而西部高校总量不足，规模太小，分布极不平衡，想要加快发展，必须从全国各地引进高素质人才。

2.西部与基层就业的可行性分析

近年来我国高等教育招生规模的不断扩大，伴随着高校招生数量的不断增加，大学毕业生的人数也在激增。2007年7月，共有495万毕业生即将走向市场。更重要的是，东部沿海开发地区以及一些经济发达地区，由于诸多原因吸引了大批高校毕业生来此就业，无形中也增加了这些地区就业的压力，就业形势日益严峻。有人曾经做过一个调查，有85%以上的非东部地区生源的毕业生希望在东部沿海地区就业，97%以上的东部生源的毕业生不愿意离开东部沿海地区到其他地区就业，60%以上毕业生择业时的首选是大城市、高收入、大公司、高效益，而小城市、偏远落后地区和农村地区、众多的中小型企业等急需毕业生的地方则要不到毕业生。由此可见,经济的发展不平衡已

经成为制约毕业生就业的重要因素。一方面经济发达地区毕业生就业问题突出，拥挤的独木桥越来越窄；另一方面开放的西部人才极度缺乏，宽阔的道路人烟稀少,急需高校毕业生去施展自己的才华。

2.西部与基层就业有利于个人实现高层次心理需要

从人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论看，人的需要分为生存、安全与安定、社交与归宿、尊重和自我实现五个层次，这五个层次是一个从低到高的发展过程，每个阶段都有一些需要成为个人的主导需要，只有当主导需要得到满足时，才会产生更高层次的需要。很多调查资料表明，现在的知识分子，在考虑经济利益的同时，更侧重于追求事业上的成功和自我价值的体现。由于各级政府出台了一系列鼓励大 学生西部与基层就业的优惠政策，生活需要、安全需要将不再成为大学毕业生的主导需要，许多人才在选择工作单位时，更多的是看重事业发展的空间、自我价值实现的环境因素及可能性。如果用人单位能为他们提供一个好的硬件和软件环境，帮助他们在事业上不断进取，当他们取得一点成绩时，及时给予激励，从而引导他们向更高目标和更大成就迈进，就会形成一个职业发展的良性循环模式。个人需要的满足程度与职位高低、知识水平是一种匹配关系，要想满足高层次需要，必须有较高的学识与能力和成功的职业生涯。在西部与基层就业的大学生，由于人力资源方面的原因更容易进入高层岗位，从而较早满足尊重与自我实现的需要。

二、人---职匹配是职业选择与生涯发展的核心

帕森斯的特质---因素理论是职业选择的重要依据

有关人---职匹配的说法最早由美国波士顿大学教授帕森斯提出。帕森斯的《选择职业》一书中明确阐明谋职者选择职业的三大要素或步骤：①应清楚地了解自己的价值观、能力、兴趣、性格、局限和其他特征；②应清楚地了解职业成功的条件，所需知识，在不同职业工作岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途；③上述两个条件的平衡。帕金森的理论内涵即是在清楚认识、了解个人的主观条件和社会职业岗位需求条件基础上，将主客观条件与社会职业岗位（对自己有一定可能性的）相对照、相匹配，最后选择一个与个人特点相匹配的职业。

人---职匹配，分为两种类型：①因素匹配（活找人）。例如需要有专门技术和专业 知识的职业与掌握该种技能和专业知识的择业者相匹配；或脏、累、苦劳动条件很差的职业，需要有吃苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配。②特性匹配（人找 活）。例如，具有敏感、易动感情、不守常规、个性强、理想主义等人格特性的人，宜于从事审美性、自我情感表达的艺术创作类型的职业。

可见，人---职匹配是职业选择的基础条件，如果一个人选择了一个不符合自己特点的工作，则很可能事倍功半，而且心情也不会好到哪里去。

三、大学生去西部与基层就业应避免的社会心理效应

1.避免从众效应成为大学生去西部或基层就业的原动力

从众效应是指由于群体的引导或施加的压力而使个人的行为朝着与群体大多数人一致的方向变化的现象。用通俗的话说，从众就是

“随大流”。从众效应本身并无好坏之分，其作用取决于在什么问题及场合上产生从众行为。

社会心理学家研究发现，持某种意见的人数的多少是影响从众的最重要的一个因素，“人多”本身就是说服力的一个明证，很少有人能够在众口一词的情况下还坚持自己的不同意见或独特主张。压力是从众的另一个决定因素。“木秀于林，风必摧之”，在一个群体、团体或集体内，谁作出与众不同的行为，往往会招致“背叛”的嫌疑，会被其他成员孤立，甚至受到严厉惩罚，因而团体内成员的行为往往高度一致。

如果某个大学生因为学校或政府的宣传，或者因为身边有很多优秀的同学报名去西部就业而加入这个队伍，并非善事。有条件的话，笔者主张有职业指导师介入大学毕业生的职业决策过程，理性决策才是长久的、经得起检验的决策。

2.避免观众效应对大学生去西部与基层就业的助力器

社会心理学的研究证明，观众在场时，某一行为的当事人往往会认为旁观者会自发对自己的行为进行评价，这可能是较为重要的虚荣动机。在任何社会情境中，人们害怕被抛弃，总希望被别人喜欢和接受。当我们确实与别人在一起时，这些动机更为强烈。当别人在你办公室时，你总认为他或他们可能正在审察你的工作，也许在注意着你的表情、行为。尽管这些个观众也可能与你毫无关系，然而你却可能会料想到他或他们在某种程度上会对你进行评价。关心来自他人的评价，往往会唤起个人的行为内驱力，从而起到了促进行为的“观众效

应”。除了这层意思外，个体之间还存在着隐蔽的竞争因素，人人都有不同程度的好胜心，由此个体之间自觉或不自觉地展开了竞争。“逞能”行为总是在他人面前出现的，例如举重运动员在观众面前能举起他单独练习时难以举起的重量，自行车运动员在与他人竞赛时的速度要比单独练习时的成绩好。

不少高校的团委、组织部、学生处、招生就业处会在大

二、大三等中年级大学生中宣传西部与基层就业的好处，并因此而组织学生报名，一旦有学生报名就大加表扬与奖励，甚至让他们给低年级的学弟学妹作报告，从而使这些报名者成为了观众效应的受害者。在被观看与被注意的情境下，当事人可能会作出并不符合自己意愿的决定。另一方面，大量利用榜样人物作宣传很可能起到反暗示作用：如果真的是好东西需要如此大肆宣传吗？肯定不是什么好事！

在推进和引导大学毕业生西部与基层就业的过程中，教育部、人事部、劳动部、中组部、中宣部、共青团中央等相关部门以及各高等学校都负有相应的责任。问题是由于责任扩散效应经常会出现各自为阵、相互推诿的情况。文件出台了一个又一个，鼓励大学生去西部与基层就业、创业的优惠政策也不断翻新，可是执行起来却没有力度，使得支援西部开发容易仅成为一句响亮的口号。

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大学就业指导个人心得 第2篇

这天好像是讲关与就业的一些心理指导吧，我当时在认真写作业也没听太清楚，用家乡的一句话说叫左耳朵眼听右耳朵眼冒。抬头看看亲爱的同学们干什么的都有，玩游戏 听歌 斗地主 玩手机的最多听课的最少，不过老师倒是激情澎湃。

我接着一边写老师交给我们的这硬性的任务，一边听着这教过十几块钱的课。“你们现在都在一个起跑线上对吧，可是十年后再看吧，你们将会大不同，有的同学到时候有车有房年薪几十万上百万有的同学可能还没有定居之所一月一千多块，要什么没什么，而且工作还很累，为什么?”听到这儿我抬起头看看老师“上天抛弃了他吧”我说。老师继续讲着“你们智力都不低因为你们都考上了大学，根本的原因是兴趣和品格。如果你们对一件事感兴趣。。。。。。”接下来我也没听到老师在说什莫也许是听到忘了。但是我却想了很多，呵呵不知道对不对。

都说兴趣是最好的老师，我也将定不移地这样认为，应为我也尝到过兴趣给我带来的成果。但是从上高中到现在我已不知道我兴趣是什么了，只知道学习因为这是父母的希望和要求。我不敢在期望去干别的因为如果驱赶我学习就赶不上了，家人就失望了我就只有好好学习不让爱我的人失望，以至于现在我连自己的兴趣都不知道是什么。我想现在的孩子是不是太“幸福”了，什么事都有父母来干不用担心自己的衣服会没人洗，不用担心自己未来会干什么，因为这一切父母早已帮你安排好了。回家看到我家小侄子6岁吧，整天背什么古诗三字经我一开始挺高兴现在想想，又感觉有点悲哀。

指导大学生创新创业活动心得浅谈 第3篇

1 正确看待创新创业活动

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种实践过程。在此创新活动中,大学生是目前创新实践大军的主体,他们利用课余时间在规定的时间内完成申请书中既定的创新实践任务。最终,大多数都能顺利过关,完成创新任务; 当然,完成质量参差不齐。这里面有很多因素或者困难制约学生的创新活动。比如: 时间、有限的经费、精力上的不足等等,这些都是大学生除了开发产品技术外在创新过程中需要协调解决的。更为主要的是创新主体的素质和能力。以材料创新为例,大学生由于缺乏相关行业背景和系统的专业训练,在材料开发的过程中更多的是通过模仿现有技术、成果,进而经过改进而得到创新产品,类似现象特别易出现于低年级大学生,他们刚刚接触专业,毫无材料研制、创新经验; 步履蹒跚但热情十足,创新效果远未达到创新初衷。当然,德才兼备者有之,他们在指导老师的带领下倾情投入创新实践中,一番努力、探索实践过后取得了不错成果,相对多数来说还处少数。

照猫画虎、照葫芦画瓢都显得有些四不像,离我们热盼的原创相距甚远。那大学生创新还要不要搞下去呢? 显然我们要正确的看待这个问题,不积跬步无以至千里。我们要正确的引导和创造环境让大学生们去创造、去创新,毕竟他们很年轻,是未来,是希望,也是我们的一种寄托。但面对问题诸多的创新还要花很多心思是攻克它,取得创新成功。往往需要一些条件。善用者,往往会成功。

遂总结了大学生创新创业成功的几个关键因素。

2 创新创业的关键

首先,创新主体要有兴趣。做任何一件事情都需要有兴趣,有了兴趣做事情就有了积极性和主动性,在创新中遇到各种困难也能积极乐观的去面对,因为他们有兴趣,有做创新的驱动力,做起创新来遇到各种困难也不易放弃,往往会取得不错的效果。

其次,注重团队协作。随着时代日新月异的快速发展,基于产品开发的创新工作变得越来越有挑战性,单单凭一己之力很难完成创新实践任务,这就需要团队的力量。当然,需要的是团队的相互配合、相互激励而迸发出的无穷的力量。这股力量可以帮助他们一直走下去,完成任务,获取收获。

再次,创新团队要有创新素质及能力。只有优良品质的学生才能克服创新路上遇到的层层困难,拨云见日,取得创新实践的成功。但就我国目前大学生状况而言,他们在创新方面的能力和素质略显薄弱。因此,大学生创新素质及能力的培养显得十分必要。能力和素质的提升将大大提高大学生实践创新能力。

再有一些条件要必备,如,时间保障要充分。单单利用课余时间是难以完成创新任务的,即使完成部分创新任务,工作远非结束。创新活动要有环境,开发一个产品绝不是仅仅凭空想象,而是来源于现实。如果学生了解行业、企业、产品,了解目前什么样的产品存在哪些问题,那么创新实践起来目的明确很多,会少走弯路,缩短创新实践周期。

各级部门要重视。创新活动看似是创新主体- 学生在进行创新活动,但是跟很多因素环节有密切关系,比如: 政策保障、条件保障等。创新是需要各级政策保障的,以便解除学生的后部之忧,使他们本以分散的精力能重新积聚起来。应有各种奖励制度,鼓励他们勇往直前。

除了上述一些因素外,还要有其他因素。如: 可用的实验室资源、指导教师力量与投入、测试分析保障等。高校实验室集实验教学、科学研究、技术开发等所用各种仪器设备资源于一处,是学生创新实践的主战场,指导老师则是大学生创新实践活动的高级顾问、参谋; 谈笑间指导学生攻坚克难,更可以把其多年从事创新、创业的经验传授给德才兼备的弟子,继承发扬出去。

以上,是大学生创新成功的一些主要因素,万事俱备则离成功一步之遥。

3 学会成果转化

最后,也是最为重要的是要把创新实践的成果转化,这一步往往是最难的。这需要学生具有更高一级的能力,如能突破进步则是空前的。

3. 1 成果认定与估值

在转化之前,有一件非常重要的事情就是对于成果的认定,许多同学对于此都不是非常清楚。各类成果,包括调研报告、论文、专利、各类创新创业大赛获奖等。成果可谓多种多样,层次也是参差不齐。如何准确的认定成果的价值是十分重要的,这有些类似拍卖之前的估价,估的越准越好。有些成果初看不被看好,但转化之后价值无限,这需要慧眼。

3. 2 转化的条件与程序

很多同学对于获得各类成果兴趣十足,干劲十足; 但对于将这些用汗水换来的成果再进一步换取更大的成果时略显得畏手畏足,小马过河了。实际上,在创新过程中取得的有些成果非常具有市场推广价值,需要如政策等的多种条件支撑,即可实施成果转化。但对于成果如何转化,很多学生又不知如何操作,久而久之只能半途而废,实则非常可惜,投入无产出。一个国家敢于创新,更要敢于把创新成果进行转化,只有进入转化才能最大化的体现出创新的价值来。转化的程序又是怎样呢? 多数大学生对此并不十分清楚。对于此,本人倒是建议,学校如能及时跟进开设一些相关课程,做到创新- 转化全程覆盖,全程提供指导,则学生受益匪浅。或者由服务于技术相关成熟的学校教师的成果转化部门牵头关注大学生的技术成果转化,则会通畅很多。使之能更加明确创新创业转化全流程的各阶段特点及主要任务,任务明确则实施起来效果要好很多。

3. 3 转化的实施与深度

转化条件一旦成熟、转化流程也很清晰,接下去的事情便是实施了。最重要的实施过程问题最多,这里面会有经费不足的问题、市场定位不清的问题、后期保障跟不上等等诸多问题。除了上述问题,大学生创新成果转化中还有就是大多的大学生创新实际上都还是 “半成品”,技术还不是非常成熟。任何一个技术要实施最好都是成熟的,这样在实施过程中问题会少很多,不成熟的技术在实施过程中可能会走不通,导致最终无法实施。为保障成果转化顺利的实施,最好有一定的政策扶持; 此外,还要有较好的运作团队,帮助大学生创业团队迈好第一步,帮助协调、解决转化实施的过程中遇到的各种问题;后面的事情就要靠创新创业团队了,最终决定转化的深度和能走多远。

4 结语

创新并不是一个简单的过程,并不是把东西做出来就结束了; 而恰恰相反,故事刚刚开始。创新及创新成果的转化途径需要年轻人不断的去探索。探索创新之路,探索成果转化之路,但这不仅仅是个人行为,也不应该是个人行为,应该有很多成功的例子,也应该有成熟的技术创新及转化平台,不要让真正的创新半途而废,投入要有产出!

参考文献

[1]蒙贺伟,李辉,古琴.大学生创新创业教育探析[J].农业网络信息,2011(1):140-143.

[2]唐根丽,王艳波.大学生创新创业能力培育路径研究[J].四川理工学院学报(社会科学版),2011,26(3):76-79.

[3]文丰安.地方高校大学生创新创业教育浅谈[J].教育理论与实践,2011,31(5):12-14.

[4]罗剑宏,谭子君.云端互动:国内高校大学生创新创业模式[J].高校教育管理,2013,7(3):104-108.

就业困难,结构问题还是个人问题 第4篇

专业学习带来了什么?

从知识体系结构的角度看，专业设置是社会分工发展的结果，同时也进一步促进了社会分工。根据1998年国家制定的标准，知识体系大体分为12个大门类，下设若干一级学科，一级学科下又分为若干二级学科，具体到大学生具体所学的专业则又到了更为“基层”的分类。较之于经济社会发展的迅猛速度，这样细致的知识分类和专业领域划分总是体现出一定的滞后性，所以出现了所谓“专业冷热不均”的现象。社会发展亟需的紧缺的新职业和新岗位招不到精专的人才，发展较早、待遇较好的职业则人力资源富足。于是，很多大学毕业生包括研究生都面临专业不对口的就业选择。这种现象客观上突出了高校扩招背景下大学生就业困难的社会现实。专业分化与社会需求不匹配，看起来纯粹是个经济社会结构的问题。因为社会发展不能创造足够多与能力相匹配的职位。在高校培养了大量的有知识的劳动者、高级管理人才的同时，社会需求的结构和水平没有相应的变化和增长。所以，教育结构与整个社会结构发展的不匹配或许是这种解释的最简要形式的总结。

是不是社会结构的问题?

记得在我校工作的一个外教提了一个颇有启发的问题：“大学生怎么会找不到工作呢?我了解的中国西部那么多地区亟缺教师，为什么毕业了不去呢?”西部边远地区的基础教育的确存在巨大的人才缺口，我们国家的政策也正在通过调整经济社会发展战略和人才战略来进行积极应对。事实上，就业难不是因为社会需求不够，不是因为经济社会发展不能够创造足够的就业岗位；而是因为社会不能创造出足够多“理想的”职业和岗位。这个“理想”也不能仅仅理解成专业对口的问题。工作难找决不是专业不对口、社会需求水平不均衡那么简单。毕业生们不是找不到工作，而是找不到理想的工作而已。如果仍要从经济社会结构中寻找大学生找不到工作的原因，那只能说是因为我们的社会不能创造足够多的令大学生认为理想的工作。当然非要沿着这个逻辑分析下去的话，理想的工作岗位数量不够，或许也可以最终归结到经济社会结构上去。

个人意愿扮演了什么角色?

如果仅是个产业结构、教育结构和社会结构的问题，那我们需要做的就是发展和调整这些结构，来解决人才培养和特定岗位数量匹配的问题。毕业生们寻求“理想的”职业归根结底还是个价值观问题，是个人理想和意愿的问题。事实上，当前就业问题上个人需求和社会需求相互碰壁的一个重要根源就在于一致比较坚韧的传统就业观念。为了应对社会分工的当代形式，高等教育已经开始了大众化进程，其定位已经由精英阶层的培养过渡到了普通劳动者的培养。与此对应的是，大学生们似乎仍不愿放弃过去的理想。

今年我指导毕业生做了几百份在校大学生就业观念的问卷调查，结果发现，在公务员考试问题上，除了部分同学把它仅看作为一个机会之外，大部分打算参加考试的同学都表现出较高水平的官本位思想。看来公务员这个职业是大家比较“理想的”或“令人满意的”。研究进一步对公务员考试动机的因子结构进行了分析，发现保守求稳和官本位思想是其中两个重要的因子。这个结果让我非常惊讶，它让我思考到底是什么因素决定了高校毕业生的就业心态，市场经济发展必然提高人才流动率和社会变迁的速度。面对经济与社会发展的变化，个人求职观念不变化的结果必然就是失落、失意乃至失败。

我们能够做什么?

那么是什么因素让众多的大学生宁可面对不可回避的变化仍然坚持保守求稳的心态呢?我想这种观念层面的问题，一定是可以从我们的价值观教育中寻找到深层原因的。经济和社会在发展和变化，劳动分工在持续变化中日益多元，但是我们在就业理念、人生价值、成功观念等领域的家庭教育、学校教育乃至广义的社会化过程，仍在顽固地坚守传统思想的阵营。这是个更为根本的深层原因。因为，从个人意愿的角度看，每个求职者都打算找一个理想的工作，大学生要获得更高的职业荣耀和社会认可自然也就无可厚非。但如若一直徜徉在“天之骄子”的云端，跌落到现实上受伤也就是必然的了。更要命的问题是，我们大量的毕业生都会如此地受伤。为了减轻和避免这种情况的发生，我们既不能把罪责简单的归结到社会经济结构上，也不能简单地把责任甩到大学生的个人价值取向上。当务之急，似乎更应该从职业生涯理念和就业价值观念方面进行教育理念的深刻变革。

大学就业指导心得 第5篇

就业指导课上，老师给我们分析了当前的就业形势，让我们充分好做心理准备。就业形势每一年都是非常严峻的，而且一年比一年压力大。在全球金融危机的影响下，我国就业形式更是相当严峻!每年高校毕业生数量不断增加，再加之历年未就业的毕业生数量，201X年大学生就业市场将十分拥挤。

随着经济的发展，现实社会各行业的分工也精细起来，对于应聘者的要求也逐渐高了，所以造成了现在现实社会人才市场竞争场面变得热火朝天起来，每到就业季度，这里就聚集了成千上万的择业者，就业者，这足以证明当前就业形式的严峻和紧张。所以作为快要走出大学校门的毕业生，将面临着很繁重的压力，所以我们就得做好迎接挑战的准备。只有正确地认知就业形式，分析就来形式，我们才能更好地不断训练自己，提高自己和充实自己，为自己在迎接挑战前做好武装，才能趋利避害，排除我们前进的障碍，抓住机遇发展自己。

同时，就业指导课上，老师也教会了很多与法律有关的知识。对于我们这些涉世不深的大学生来说，相关的就业的法律还不是很了解，所以学习这些非常有必要，特别是以后出来找工作，我们总会遇到各种各样的问题。还有对于毕业生如何签就业协议书以及就业合同这些方面的知识，我们都有了初步的了解。通过这些课的学习，我们知道如何运用法律保护自己的合法权益还有劳动成果。而且我们也大致的熟悉了一些劳动合同法里面的相关内容，对于以后自己找工作相信会有很大的帮助。

在就业指导课上，我们学习了一些基本的应聘以及面试的基本知识还有技巧，同时老师也提醒了我们要注意的一些相关问题，还有如何制作个人简历，我觉得这些都非常受用，因为学校在后来为我们应届毕业生举办了一次校园招聘会，我也非常珍惜这一次的机会。在参加应聘前，我先制作好个人简历，然后了解招聘企业的信息，然后选择自己感兴趣的几个企业机构进行充分准备，最后去参加面试。通过面试，我知道了自己还存在的一些问题，比如让我用英文自我介绍，这个是我没有想到的，所以感觉不是很顺利，所以以后面试必须要做好充分的准备。还有，我感觉自己的目标还不够明确，只是为了应聘而去面试，没有自己的一个目标和要求，所以还需要认真考虑自己未来职业的方向目标。而且我也遇到了一些关卡，比如说企业只是要本科的，还有对我个人能力的质疑，这些问题我还不能很灵活的处理面对。当然我也知道了面试应聘的流程是怎样的，有了这一次的亲身经验，不管结果是怎样，相信在以后的应聘中自己更会成熟稳健，更加自信!

我觉得大学生选择工作要从实际出发，根据自己的个人情况，认真规划好自己的未来。首先，从自身素质出发。大学是一个学习知识的地方。这里说的知识

又分专业知识与综合素质。之所以每个大学生都有自己所读的专业，正是要实现未来人才专业化水平高的目标。现今招骋市场仍然需要的是人才，一名大学生，首先应当学好自己的专业知识，以高水平的专业与他人竞争。要具有“不可替代性”，你才能在众多的竞争对手中脱颖而出!

再者，综合素质也是非常重要的，一个人的思想品德不好找工作更是艰巨。综合素质包括综合知识水平及人的自身道德修养、心理健康素质及专业外的其他技能。

大学就业指导个人心得 第6篇

“倚”网“链”基层治理，确保疫情不反弹。互联网在疫情防控期间成为各地抗疫宣传的“倍增器”，迅速向社会传递权威战疫信息，及时消弥各种流言蜚语，透明净朗的网络空间，起到了安定人心、提振士气、鼓舞斗志的重要作用，成为基层治理的“稳定阀”。当前我国疫情防控持续向好的态势进一步巩固，但是在“外防输入、内防反弹”任务依然比较繁重的情况下，基层治理要加大科技支撑力度，倚“网”推动基层治理不断向数字化转型，坚持把数据的力量与群众的实际需求结合起来，更好地回应群众的关切和诉求。要积极运用数字防疫系统为群众提供“同行程查询”“在线问诊”“健康教育”等各种智能化服务，持续加大“健康码”的推广和使用力度，给群众安全出行提供方便，确保疫情不反弹，增加基层治理“安全系数”，促进城市运行由“静”到“动”，逐步提升城市活力。

“倚”网“助”复工复产，稳住经济基本盘。一季度在新冠肺炎疫情冲击下，我国经济社会大局保持稳定态势。但当前国际疫情持续蔓延，世界经济下行风险加剧，不稳定不确定因素显著增多，我国复工复产和经济社会发展面临新的困难和挑战。尤其是当前我国抗疫进入下半场，要坚持创新思维，积极应对“疫中”“疫后”企业复工复产，建立和推广助力企业复工复产的各种APP，倚“网”助力复工复产和经济社会发展，当好云端“店小二”，做好线上“服务员”，有效链接复商复市、复工复产一线需求，为稳住经济发展基本盘提供有力保障。要落实特殊时期和特事特办要求，凡是涉及群众和企业办理的事项，提倡在互联网平台进行网上办理，对确需进行现场办理的事项，提前网上预约、现场急速办理，真正为复工复产按下“加速键”，助力实现疫情防控和经济社会发展“双战双胜”。

大学生就业指导心得 第7篇

不知不觉，已在大学度过了三个春秋，大学，一个从理想世界到残酷社会的跳板，让我们有幸生在理想之中，又可以目睹社会现实的残酷的一面。当我还以为就业是个遥远的话题，就业却已经摆在了我的面前。现实就是这么残酷，总会打破你美好的幻想，让你措手不及，让你焦虑，让你迷茫。那我们是否就只能束手就擒了呢?答案是否定的!

就业这个话题不是现在才摆在我们的面前的，我们从小就有自己的梦想。我们一直为着这个梦想奋斗，不过那时的概念比较模糊，直到高考填志愿的时候，才有了一个清晰的轮廓，再经过大学这三年的洗礼，终于成型了。

其实就业就是决定一个人以后要干什么的，要从事什么行业，要走什么的样的道路，所以它对一个人来讲就显得非常重要。我想，我们最开始意识到就业之难,是在高考志愿的取舍中。众多的高校、各种各种样的专业，一大堆的志愿，一大堆的选择，一股脑而全摆在眼前，无从下手、无从抉择。脑海里浮想着多年后的自己应该有什么样的工作，应该有什么样的人生。经过深思熟虑，工工整整、虔诚地填写好志愿，那应该是人生就业指导的第一部分了。

进入大学后，渐渐褪去了来时的一腔热血、踌躇满志。心绪开始慢慢沉淀，也开始认认真真的替自己的未来考虑了。那些不着边际的理想、空想也从我身上蒸发。我们所关心的不再是乌托邦，而是现实的世界。

从上学期的《大学生职业生涯规划》到这学期的《大学生就业指导》。这两门课程对我的感触很深。似有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。原先的天真烂漫的想法从脑海中浮现，又消失，替代的是新的观念，稳重了，踏实了，似有惊醒梦中之人。这才发觉，现实不如理想般美好，理想和现实是有着不可越过的鸿沟，但经过细心经营也会别有洞天，让人痴迷、让人向往。

《大学生就业指导》的影响是深刻的`，它使我了解了现在就业的激烈竞争现状，物竞天择，适者生存，只有强者才能生存下去，

社会竞争是异常残酷的，要好好准备，使自己在学习上有紧张感，激励自己在这不断进取，奋发向上，勇于拼搏。就业，是一种人生转折的的抉择，没有回头路可走。唯有自强才是唯一出路，唯有自强才会闯出一片天地!

学完了《大学生就业指导》这门课，让我们大学生对职业生涯形成了初步的概念;学会了理性分析，开始寻找自我定位;学会了主动思考人生规划;对择业时应该考虑的因素认识更深;有了危机感，从而鞭策自己努力奋斗。以下是同学们对这门课的评价：

如梦初醒警示了自己。不少大学生表示，职业生涯与就业指导课为他们打开了一扇理性规划未来的窗子，让他们一改以往在惯性、迷茫中行走的状态，使他们“如梦初醒”，感受到了及早开始职业生涯规划的必要。

“理论与实践”双收启迪与帮助的喜悦。就业指导课程一方面使大学生增进了对自我了解，更全面和理性地认识了自身的优劣势，找到了合适自己的职业定位;另一方面，通过专业性的职业指导，科学合理地设计出了自己的职业生涯，包括：了解了职业生涯的一般理论，明确了职业生涯规划的重要性，理解了职业生涯规划应该“从现在开始做起”，懂得了职业生涯设计的思想和方法等。

授之以渔习得人生规划的根本。通过该课程的学习，大学生们掌握了应对面试的方法与技巧。他们普遍认为，与其说该课程教会了他们许多知识，不如说教会了他们去理性地思考，让他们学会了思考如何对待就业，如何对待自己的职业生涯战略规划。

“解惑”及时雨一堂迟到了多年的课。超过10%的同学认为，职业生涯与就业指导课好像一场及时雨，洗涤了他们的种种疑惑，大大地缓解了他们的就业焦虑，不同程度地提升了他们的心理预期，是“一堂迟到了多年的课”!

妙笔点睛解决普遍和关键性的问题。就业指导课程帮助学生们更多地了解了现实就业形势，让他们能够有针对性地提升整体素质和竞争能力。

大学就业指导个人心得 第8篇

关键词：预防医学专业,创新人才培养,教学改革,实验教学,创新性实验计划

1969年美国麻省理工学院提出了“本科生研究机会项目” (UROP) , 开启了本科生创新科研的新纪元。为满足时代需要, 我国各高校也提出以“大学生创新性实验计划”的研究型教育方式, 开展了校级创新性实验计划。笔者先后指导了我校预防医学专业学生的2012和2014年一个省级与两个校级大学生创新性实验项目, 本文就有关指导学生完成省级大学生创新性实验项目积累的一点经验进行了总结。

一、认真理解大学生创新性实验项目的目的与意义

大学生创新性实验的目的是为提高本科生实践能力与动手能力, 培养学生创业、创新精神, 激发学生的学习主动性和创新性, 培养学生开拓创新能力。创新能力的提高需要一定的理论知识和实践经验, 大学生往往不能把握本研究的方向、难度和可行性, 而教师对本专业学科领域或方向往往有自己独到的观点, 所以大学生创新项目的设计最好能在教师的指导下进行;同时教师参与或指导大学生创新性项目时, 可接触更多的学生, 实验课教学可根据学生实际情况组织教学。完成大学生创新性实验项目时, 可把学科优势转化为人才培养优势, 提升本学科专业水平。

二、指导过程

1. 建立新型的项目选择体系。

创新实验项目的选择应注意要引导学生了解本学科专业的新动态, 结合学生知识背景与教师科研工作, 选题难度要适中。要使学生成为科研活动的主体, 就要发挥参与者的主观能动性, 以学生的兴趣为导向, 引导本科生通过实验现象探索科学规律, 参与实验研究的全过程。创新能力的培养不能简单重复更不能违背科学发展的规律, 应该以相应学科的发展规律为基础逐步培养。本人指导的省级及校级大学生创新性项目是在与本人科研相近并且是在以前项目的基础上进行了发展与延伸。

2. 人员构成。

学生往往自自愿组成, 但要注意适当挑选, 申报学生应为全日制在校本科生, 成员为3~4人。学生在实施项目期间要完成教学计划内的课程并参加集体活动。本人指导的两届省级大学生创新性实验的学生共16名, 申请项目时他们均为大二或大三学生, 这些同学均在大一或大二时参与开放性实验, 接受过操作训练, 具有一定的基本操作技术, 完成创新实验项目时就有了坚实的基础。

3. 推行新型的指导方式。

项目组成员要自主完成项目的设计、实验和管理。创新实验指导方式应侧重对学生的启发和引导, 学生自己进行实验的各种准备工作, 实验设计过程分成学生开会讨论, 理解本项目的目的意义、目标和实验内容, 分工进行资料查询、购买试剂和耗材等前期工作, 实验实施到实验记录等几个部分, 每个学生负责一部分, 经教师补充修改与完善后实施。在实验过程中特别要注意培养学生的协作能力, 合理的实验规划和时间安排, 是保证实验能否开展的前提。实验开展后在适当时间给予学生一定的指导与建议, 尤其要注重激发和挖掘学生的创新思维潜能, 引导学生敢于质疑、克服困难的思想, 培养同学们敢于面对困难的能力。传统学习方法与大学生创新性实验计划要求的创新交流平台互不协调。因而, 将培养学生的自我学习能力、独立思考能力和创新实践能力融入到实验中。建立以问题为引导、以学生为主体的实验模式。注重学生的个性化培养, 实现项目协调性和整体性的统一。

4. 项目管理。

应结合实际注重实验项目过程管理, 建设交流平台, 鼓励个性发展。中期检查应重视实验记录与过程, 实验的进展中出现的具体问题要及时发现并询问, 定期或随机抽查实验记录, 探讨问题的解决方法。可积极开设各种知识讲座, 建立学员以课题运作的形式来开展科研, 实验过程中当学生遇到难以解决的问题时, 要鼓励并引导学生自己去寻找解决难题的方法, 不要直接告诉学生解决问题的答案。尤其是同学们的实验结果和已公开发表文章的结果有不同之处, 教师不要简单地否定或肯定现有的结论, 要让学生找出结论的不同点与相同点, 并详细讨论实验设计、操作步骤中的各关键点, 在明确了自己的科研设计方案、实验方法和操作步骤, 就有理由相信自己的结果, 并找出不同之处的解释。完成项目后, 要求以论文的格式或实验报告的形式提交实验结果。学生在阅读文献和书写科研论文后, 会对科研工作整个流程 (包括论文书写) 有较清晰的理解, 这对于培养学生的科研总结能力与书面文字表达能力具有重要的意义。

三、结果

结果表明, 学生的求知欲在创新实验中被激发了, 学生的意志也磨炼了, 创新能力与实践能力得到了提高。大学生通过参加创新性实验项目后不但不会影响学习成绩, 反而他们的动手能力得到增强, 思维更加活跃了, 沟通和交流能力也有了提高, 对问题的理解更深入。学生在应聘工作时或考研深造中都获得了较好的成绩。本人指导的几届大学生创新性实验项目均顺利通过验收, 有2篇科研论文发表于2013年度核心期刊, 目前正在整理中的文章还有2篇, 计划尽快公开发表。这几个项目参与同学现有7人毕业, 其中1人考上公务员, 3人考上研究生, 3人找到了较满意的工作。对学生进行随机调查发现:参与学生均认为我们的创新性实验项目的指导方法非常有效, 项目完成过程中他们的理论知识、实验操作技能、学习兴趣有了很大提高, 他们的收获是传统教学中学不到的。

四、讨论

1. 优化人员组成。

实行本科生导师制, 该制度由北京大学最先提出, 它突破了传统的单向教学运动, 教学向启发式、研讨式教学转变, 创建了互动的“交叉往复”教学方式。为了与创新计划要求的科研环境正式接轨, 本科生导师要最大程度上发挥大学生的智力和潜能, 关键环节应由学生独立完成, 教师则对学生给出指导性建议。大学生创新性实验项目使学生对所学知识从感性认识升华到了理性认识, 对知识的理解更加深刻透彻, 有效地培养了学生的实践能力。参加大学生创新性实验项目的学生应该具有一定的实验技能与理论知识, 大二或大三的学生参加较合适, 不同年级和不同班级甚至不同专业的学生在同一课题组, 可以相互补充知识与技能的不足, 同时高年级的学生下点实习后, 低年级的学生可以继续完成实验。

2. 对待实验结果的态度培养。

教育学生要树立实事求是的科研作风, 有效地监管才能达到效果。当实验结束以后, 项目负责人需要对实验数据、结果进行整理计算和统计分析, 撰写出论文, 并及时补充实验, 完成实验报告和科研论文。未得到预期的实验结果要从规范操作和原始记录做起找出失败的原因, 需要补充或重做的实验应重做。让学生掌握数据处理方法与逻辑思维能力, 同时要让同学们明白:科学研究不会一切顺利, 要有扎实的理论基础, 实验中要规范操作, 要吃苦耐劳与认真负责;善于从偶然现象中分析问题发现规律, 并能承受挫折与失败。

3. 科学态度及团队精神的培养。

创新性实验项目在实施过程中必须要参与学生的配合, 实验结果也需要共同分析与探讨才能得出。在经过一定时间的科研实践后往往会有一定的自学及解决问题的能力, 对本项目的前沿或相关领域会有一定的了解。在整个项目的实施过程中应注重培养学生实事求是的科学作风、尊重规律及实验结果的科学态度, 培养对待科学的正确态度。实施设计方案的过程中, 学生应详细记录各种原始数据及出现的现象, 龙其是不能随意修改与实验设计不相符的结果。如对结果有怀疑, 应反复实验验证。实验中要重视实验最原始的结果, 更要重视实验的操作过程, 对人的培养尤为重要, 因为培养的是将来从事本专业相关工作的高级人才。发现问题、解决问题、分析问题本质、实践操作能力的培养, 科学态度及专研精神的培养对学生后期进行毕业论文设计、就业与深造都非常重要。

4. 形成并完善评价激励体制。

从我国现行的体制来看, 单一的考评制度对学生创新能力的培养与提高效用甚微, 传统的教育及评价体系难以适应创新式教育需要。在“大学生创新性实验计划”的评价体系中, 我们逐步建立了大学生创新实验项目监控与管理体系, 并形成了大学生科研创新激励机制, 将创新实验的设计与完成作为重要的评价指标。同时, 对项目的考核不完全取决于实验成绩, 教师应重点把教学目标转向挖掘学生的创新能力上。因此, 我国高等教育评价体系应逐步更多地融入创新因素, 这样我国高等教育体系的变革评价激励体制将起到如同催化剂的改革作用, 只有这样才能为大学生创新性实验计划提供坚实的保障与支持。

总之, 高校不能单纯地把“大学生创新性实验计划”作为学校、老师或学生之间的比赛项目或教学任务, 而应该把实施项目计划的过程作为我国高等教育的一次重大革新过程。老师也应充分发挥大学生创新性实验计划对于教学中创新教育改革的引领作用, 反思实验课程教学方法, 从高校的课程体系设置、教育方法及方式等方面着手, 从而形成创新人才培养的新模式, 推进教育又一次创新。

参考文献