大学物理的几点教学体会论文

大学物理的几点教学体会论文（精选12篇）

大学物理的几点教学体会论文 第1篇

摘要：大学物理是理工类专业一门极其重要的基础课，对学好后续课程具有重要的意义。然而，很多学生在学习这门课程时感到难度大，学习效果不佳。为了降低学生学习这门课的难度，使学生比较好的掌握这门课程的基本理论知识，从而为后续课程的学习打下坚实的基础，本文认为教师应注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极主动性，引导学生做好课前预习，采用多媒体与板书相结合的授课方式，重视微积分思想及方法的讲解，重视学生作业的布置与批改。

关键词：大学物理；授课方式；学习兴趣；教学效果

引言

大学物理是普通高等学校理工类专业一门极其重要的基础课，该课程主包括力学、光学、热学、电学、狭义相对论、量子力学等经典和近代物理学的基本内容[1]。由于该课程要求学生具备较好的高等数学基础，以及课程本身理论性强，概念抽象等原因，致使该课程成为了一门学生难学教师难教的课程。如何才能将该课程讲好，降低学生的学习难度，使学生能够把这门课程学好，是广大大学物理课程教师的共同愿望。作者根据多年的教学实践，总结出一些心得体会，希望能够对讲授这门课的同行提供一些借鉴和帮助。

一、增强学生学习的主动性及学习兴趣

增强学生学习的主动性，首先就应该端正学习态度确立较高的学习目标，并且使学生认识到该门课程的重要性。只有如此，他们才能不怕困难，积极主动地去学习。兴趣是最好的老师，如果能激发学生的学习兴趣，将会使学生在学习中取得事半功倍的效果。无论是学习的主动性还是学习的兴趣，一方面靠学生自己激发培养。另外，老师的正确引导也会起到重大的作用。比如老师在绪论课中要向学生讲清本门课程在整个教学体系中的地位、作用以及本门课程在现实生活中的广泛应用，同时选取一些学生普遍感兴趣的应用实例向学生介绍，再比如在在平时的教学中适当介绍一些物理学史，特别是对获物理学诺贝尔奖的物理学家所做的工作及研究成果方面的介绍，这些都可以培养学生科学研究的精神，提高学习兴趣，激励学生勤奋学习，迎难而上，勇于探索，积极进取[2]。

二、重视课前预习

从整体上来看，我国大学生很少有预习的习惯，这是致使我国大学生听课效果不佳的重要原因。因此，课前预习应该得到重视，物理学本身具有较强的理论性，物理学教材也往往以严密的逻辑结构来呈现教学内容，因此教学中有较多的知识内容需要通过推导演绎的方式来教授[3]。这就要求学生在听课过程中，不仅要对已经学过的内容有较好的理解掌握，而且对正在讲的内容有一定的熟悉，如若不然，很容易出现卡壳，从而就将影响听课效果。另外，大学里每堂课的教学内容多，知识梯度大的特点也决定了学生必须课前预习。课前预习显然是及其重要的，但是学生往往没有预习的习惯，而且也不重视预习。因此，教师必须引导学生重视预习。

三、重视微积分思想及方法的掌握

数学是学好物理的必备工具，要想学好这门课，学生对数学中的微分积分思想及运算、矢量分析、数理方程必须有一个良好的掌握。但是由于该门课程属于基础课程，开课较早。因此，学生在学习这门课中用到的一些数学工具往往在高等数学课上还没有学到。因此，在这门课程进行之前及进行的过程中，必须花大工夫来给学生补充相关的数学知识，并让学生做一定量的练习，务必使学生掌握高等数学的思想及方法，夯实学生的数学基础，降低学习难度，够理解物理理论的推导过程以及物理理论的相关表述。

四、采用多媒体技术与板书相结合的授课方式

多媒体技术有许多优点，目前大学教育基本上已经普及了多媒体技术的使用。多媒体技术可以将抽象的理论通过可视化的、形象的图片和动画展现出来，从而让学生对抽象的理论有了一个形象直观的感性认识，降低了学生的学习难度，提高了学生的学习兴趣，使晦涩难懂的理论更容易被学生接受。由于多媒体技术运用在教学中具有很多优点。因此，很多教师就一味的使用，整课堂全部用多媒体授课，这样其实是不正确的，我们应该控制多媒体技术在教学中使用的比例，不能图简单省事把多媒体一用到底，因为在有些情况下采用传统教学方式可能比多媒体更适合，比如在讲解一些关键公式的推导过程时，采用多媒体却常常效果不理想，究其原因，是因为教师利用多媒体讲课时，省去了板书的过程，使讲课速度加快，致使学生跟不上老师的思路。因此，在讲解重要原理、推导重要公式时，宁可多花些时间，在黑板上一步步演算讲解，这样不仅可以让学生明白公式的来龙去脉，了解所用的条件及数学工具，看清演算的过程，而且可以借助教师的肢体语言、声调等调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高学生的课堂学习成效。

五、重视作业

中学内容少，课时多，教师会给学生上许多习题课，加深学生对知识的理解，巩固所学的知识点。对于大学来说，由于教学内容多课时紧，教师不可能像中学那样讲课讲习题。因此，教师重视给学生批改作业就显得特别重要。教师通过给学生批改作业可以对学生知识的掌握情况有比较全面的了解和对学生的学习态度有一定的了解，而且通过教师对学生完成的作业的批改，可以有效地进行教师与学生的互动，学生可以通过教师对自己作业的批改情况，知道自己存在的问题，感受到教师对自己的关爱。教师要做好学生的作业批改这项工作，首先应该每次上完课后给学生布置难度适宜的作业，并对学生的作业给予及时认真的批改，教师在批改作业的过程中，要尽量发现学生错误的思路根源，并给予指出，而不能仅仅画上对号或错号。通过作业的批改，应及时分析学生作业中反映的情况，制定恰当的措施，使这些问题得以及时的解决，从而有助于提高教学效果。

六、结束语

大学物理是一门理论性强、抽象难懂的课程，这给学生的学和教师的教带来了很大的困难，但这门课是许多理工科专业的重要基础课，学好这门课程对后续课程的学习具有重要意义。因此，广大教师应不断的实践，不断的总结，并相互交流学习，摸索出一套行之有效的方法，把这门难教的课程讲的通俗易懂，易于接受，为我们的教育事业贡献自已的一份力量。

参考文献：

[1]管靖.大学物理（第一版）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.[2]任一涛.电磁场理论课程教学思考与改革尝试[J].云南大学学报：自然科学版，2014，36（S2）：154-157.[3]吴钦，周雨青，等.浅谈大学物理与中学物理的衔接[J].高等工程教育研究，2012（3）：176-179.

大学物理的几点教学体会论文 第2篇

经过两年的高中物理教学，我有很多体会。我认为最大的特点就是教学过程必须以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。因此如何实现高中物理高效课堂这一问题尤其重要，下面我谈几点看法：

一、构建物理情景，提出问题，高效导课

物理是自然学科，与学生的生活和科技实际等联系很紧密，所以每节新课应从身边的物理现象和实验现象入手，设置紧扣本节内容并且同学们感兴趣的物理情景。情景可以是几行文字内容也可以是图片，列表或动画。然后提出导入新课的几个问题，问题应紧扣课标适应学生的知识水平和认知结构，贴近实际生活。教师要认真钻研教材，在熟练掌控教材和详细了解学生知识水平的基础上设置问题。问题既是学习的起源，也是生成新知识的依据，又是掌握知识的手段。尤其是讲解新课，可以使整个教学过程以问题为主线，以学生为主体，教师扮演导演的角色激发学生对问题的兴趣，可以个别提问，或分小组讨论，引导学生用学过的知识或通过预习提出自己独立的见解或自己的猜想或自己的假设。最后由老师和同学们汇总形成共识，生成新知识。现在的学生和过去不同，他们体会不到思考和回答问题的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程就很难清楚地理解新知识。教学中还要关注教学设计中没有想到的问题，倾听同学们解决问题的理由。在教学中随机的与学生一起交流，实现教学相长。教师要关注知识的内涵和外延。要求我们教师彻底改变自己的角色，变“讲师”为“导师”教师的主导和学生的主体关系很重要。

二、高效激发学习兴趣，让物理课堂充满乐趣

课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的`课堂气氛。要有积极思维，人人深思或分组讨论抢着回答的环境氛围。让学生在十分迫切的需求下学习。学生的学习兴趣越浓厚积极兴越高课堂教学的效率就越高。在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，可尝试以下几种办法：

1、教师要用富有激情的语言和微笑的面容，激发学生的兴趣。鼓励学生尝试成功，主动发言，发表见解，让学生积极主动的学习。

2、板书要规范条理认真甚至美观，同学们看起来舒心做笔记轻松记忆深刻。

3、普通话流畅，语速要慢， 讲话经常有幽默感。

4、教学方法要经常变化，刻意求新，让学生时常有种新鲜感。引导学生多联系生活实际，发现物理就在身边。觉得必须学好物理。

5、精心准备一些有趣的物理实验或指导同学们亲手制作一些小实验，也是激起学生兴趣的有效手段。教师作为教学活动的主导者，要创造条件让学生在课堂教学中亲自参与实验。

6、采用多媒体教学，集“声，色，画，乐”于一体，色彩丰富的画面，生动有趣的声音，有利于创设特定的意境，从而引发学生兴趣，以情促思变抽象为形象的目的。

三、多样化的教学方法，让物理课堂充满智慧

要使教学内容为学生牢固掌握，并能培养学生思维的发展。教师就必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。课堂上教师可以采取讲解，看书，讨论，动手练习等交替进行。当教师讲到关键性问题时，通过一定的方式如走下讲台与学生互动引起全班同学的注意。力求使每个学生都能积极思考主要问题。预设到学生不宜理解的知识时采用直观形象的教学方法，使学生深入浅出地掌握知识。总之不同的教学内容要采用不同的教学方法，一堂课也可以多种教学方法并用，这样才能使课堂具有高效性。

四、合理分配课堂教学内容，让物理课效果最优化

根据高中生的年龄和心理特征，如果一堂课分成课前，课中，课末三段的话，许多同学在课前课末注意力集中。所以我们教师在设计教学内容时要根据这一特点，如果课中学生注意力会有点分散，可以安排分组讨论，学生练习等，从而顺利渡过这一相对困难的时段。

五、课后总结进行反思，让课堂内容条理清晰化

为了深化所学知识，教师和学生通常要总结本节所学内容。总结是对一堂课的概括，依据这个概括去回忆复习知识，一节课的内容自然就尽收眼底了。

六、应用创新，解决问题，让课堂内容得到升华

分析了设置的问题生成新知识并不等于课堂结束，结论不是探究过程的终止。我们应不失时机地让学生运用新知识解决新问题也就是做一些课堂练习，提高解决新问题的能力，从而把教学推向高潮。

高中物理教学的几点体会 第3篇

一、加强物理实验在日常教学中的应用

物理是一门以实验为基础的科学, 无论是帮助学生建立物理概念, 还是帮助学生揭示物理规律, 甚至帮助学生学习物理学的基本理论, 它都起着非常积极的作用, 更有利于培养学生的科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质。高中阶段有些物理知识比较抽象, 但若借助实验手段, 往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了, 才会对物理这门学科产生兴趣, 从而进一步的想要努力学好它。例如, 我在讲“机械波”这节课时, 我都会用机械波演示仪把机械波的形成过程和传播过程反复演示给学生观察, 让学生分组讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程, 还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序, 每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次通过练习反馈, 都显示绝大多数学生顺利掌握了这一知识点。又如, 我在上“力的合成”这节课时, 改在物理实验室上, 通过学生自己做实验, 自己发现、总结出两个力的合成规律, 即分力与合力所满足的关系。这样, 通过实验手段既让学生在观察中学, 在做中学, 大大的激发了学生学习物理的兴趣, 也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识, 培养了观察能力, 思维能力, 创新能力以及归纳、推理、总结能力。

二、加强与学生的沟通和情感交流

亲其师, 才会信其道。教师要加强与学生的沟通, 主动进行有效的情感交流。调查表明:不少学生认为, 只要是他们喜欢的学科, 就一定能学好, 而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣;也有一部分同学最初对物理有较为浓厚的兴趣, 但由于学习方法不对, 学习起来比较吃力, 到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。因此, 在日常的教学工作中, 教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心, 及时了解每一位学生的思想情况、学习情况、生活情况以及学习和生活需求等。对兴趣较浓的优生, 就需要提高要求, 鼓励他们向更高的目标迈进;对于中等生, 要激励他们迎头赶上, 加强学习方法的指导, 帮助他们克服消极的思想, 让他们学习起来顺利、舒畅, 逐渐对物理产生浓厚的兴趣;对于基础较差的学生, 更要对他们多一些关注, 在思想上给予他们积极、正确的引导, 在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的, 让他们知道社会和集体的温暖, 并鼓励他们持之以恒, 渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣。

三、培养学生的自学能力

物理教学中的几点体会 第4篇

学生出于他们的天性，往往不是贪玩就是好动，有些学习基础差的学生还会有厌学心理，那么，我们怎样才能让所有的学生都爱上我们的物理课堂呢？下面是我的几点体会。

一、让物理紧密联系生活，激发学生的学习兴趣

物理新课程标准的一个重要理念是：“从生活走向物理，从物理走向社会。”作为物理教师要让学生知道物理在我们的生活中无处不在，例如，煮熟后滚烫的鸡蛋放入冷水中浸一会儿，容易剥壳。因为滚烫的鸡蛋壳与蛋白遇冷会收缩，但它们收缩的程度不一样，从而使两者脱离；往保温瓶里倒开水，根据声音知水量高低，由于水量增多，空气柱的长度减小，振动频率增大，音调升高；电饭煲、电炒锅、电水壶的三脚插头，插入三孔插座，防止用电器漏电和触电事故的发生。物理教学必须从学生的生活、熟悉的环境引入，使学生感受到物理是身边的科学，生活处处有物理，这样才可以提高学生学习物理的积极性。

二、给学生任务，让他们目标明确，有的放矢

美国作家爱莫森曾说过：“生活中有件明智事，就是精神集中；有一件坏事，就是精力涣散。”在课堂上，教师做的明智事就是让学生的精神集中在要学的知识上。任务型教学，即一种预先设定好目标的教学方法。它关注学生的学习过程，关注学生的主体作用，强调生生间以及师生间的多边互动，让学生通过实践、体验合作等方式，积极主动地投入到课堂中，从而对学习的目标做到心中有数。在托盘天平的使用的教学中，学生的学习任务是准确测量铝块的质量，在任务执行的过程中，教师可以根据基础不同为学生划分小组，并设定不同的目标，学生利用分组实验探讨托盘天平的使用。学生在好奇心和表现欲的驱动下会积极主动地学习托盘天平的使用方法、注意事项，然后通过大家分析讨论测量结果和教师的指导正确使用天平。学生自学可以让他们印象深刻，更可以培养学生的钻研精神，让他们在互帮互助中取得成功，提高学习成绩，还有利于培养学生的合作能力。

任务型教学并不是每一位教师必胜的法宝，如果运用不当，反而会让学生失去对学习的兴趣，所以我们在运用过程中还要注意以下两个问题。

（一）不要生搬硬套课本上的内容，不要忽略了实际生活

有些课本上的内容用了很多年，一些材料不免和实际生活脱节。这种情况下，教师应该为学生提供新鲜的材料，了解学生的认知程度，把握知识的难易，让知识更贴近生活，能在生活中很好地运用，这样学生才会听得有趣，学得有趣。

（二）了解学生的实际能力，不要将任务绝对化

在没有任何生活环境的铺垫下，就让学生仓促上阵，学生无法回答，这种无话可说的状况，不仅给学生带来极大的挫败感，也会给教师带来极大的挫败感。这样一来，课堂气氛骤然下降，教师自己讲起来也会索然无味。因此，教师一定要注重从学生的实际出发，合理地设计任务，让师生双方能分别从教与学中获得快乐。

三、赞赏学生，激发他们的自信

俗话说得好：“树活一层皮，人活一张脸。”人人都会在乎自己的面子，在乎自己在他人心目中的地位，学生也是如此。他们年纪虽小，却是独立的个体，他们有自己的思想，有自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们渴望得到教师的认可与夸奖。如果在课堂上，教师能够客观、公正地赏识每一个学生，就会激发他们表现的欲望，就会主动地把精力集中在教师授课的内容上。新课改提出，教师不仅要尊重每位学生，还要学会欣赏每位学生，哪怕他们取得的成绩极其微小，也要学会欣赏他们，欣赏他们为此而做出的努力。不愿赏识的教师，很难合格地融入到新时期的课堂教学活动中。所以，没有实行赏识教学的教师应该尽快改进，不要总有“恨铁不成钢”的想法，应该多给学生一些欣赏和呵护，不要总是呵斥、讽刺学生，否则学生因此丧失信心，减退学习兴趣，降低学生学习的主动性。教育家夸美纽斯说：“我们应该像尊敬上帝那样尊敬孩子。”人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏，而且随着年龄的增加，这种渴望会变得更加炽烈。必要的赏识，是教师给学生的一种满足感与幸福感。在教学中，只要教师能够经常保持赏识的心态，掌握一定的赏识策略，让所有的学生都获得赏识，那么学生就会觉醒，就会认真主动地配合教师的课堂教学。教师在课堂上赏识学生时，要注意以下几个问题。

（一）对学生的欣赏要真实

欣赏、表扬学生时，教师要发自内心地微笑并用肯定的语气，让学生从内心深处体会到教师的称赞与欣赏。

（二）对学生的欣赏要力求准确

如果教师总是用“你进步了”“你真棒”“你的成绩提高了”等等的话称赞学生，时间长了，学生也会麻木，不明白自己怎么进步了。教师应该具体、准确地告诉学生如何进步了，如何提高了等，这样才能让学生明确目标而去努力。

（三）对学生的欣赏不分大小

有的教师认为学生字迹工整、回答问题声音响亮，是学生分内的事，不值得表扬。其实，许多小事在教师看来微不足道，在学生看来就有可能重如泰山。

今后我们要不断进取，不断提升自己的课堂艺术，让学生爱上我们的课堂，像磁石一样牢牢地抓住他们，使他们聚精会神地听讲，取得高质量的教学效果。

大学物理的几点教学体会论文 第5篇

物理教学论文：对光的色散进行探究性教学的几点体会

郑华明吴相兵

《新课程标准》对物理课堂教学提出了新要求，因此应彻底改变教师讲学生听的传统教学模式。《新课程标准》要求把课堂交还给学生，让学生积极主动参与自学、探究、评价、反思的过程。教师只是引导者，应不断培养学生的科学素养和终生学习的方法，不断地获得物理基础知识和基本技能，从而培养学生的创新精神。根据《新课程标准》的要求，结合自己的教学实践，谈谈笔者对光的色散进行探究性教学的点滴体会：

一、让学生自学

教师在课堂教学过程中提出一系列问题：雨后天空有时会“鹊桥”

彩虹，而晴天或雨天却没有，这是为什么?美术作品用什么灯光照明最合适?引导学生去观察、思考，通过实际观察，让学生积累一些初步的物理知识。

二、分小组进行探究

在课堂上进行如下实验：让太阳光照射到三梭镜上，太阳光会分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。引导学生：太阳光是由七种光组成的，当太阳光经过三棱镜后，由于每种色光折射的程度不同而分开，当七种色光依次通过三棱镜后又会混合成白光。雨后的天空还悬浮着许许多多逶明的小水珠，太阳光射入水珠后发生折射，像三棱镜一样，将太阳光分解成七色光，于是，天空便形成了美丽的彩虹。

笔者预先把电视里的红、绿、蓝开关任意关掉一个，打开电视让学生看荧屏上的画面，学生由于习惯了看正常画面，纷纷举手说不好看，然后笔者把关掉的开关打开，学生才满意了。接着让每组学生把三个聚光灯分别蒙上红、绿、蓝三种颜色的透明胶片射到白色的屏上，学生交流讨论后得出：哪种颜色的透明体只能让该种颜色的光通过的.结论。再让分别蒙有红、绿、蓝三种颜色的透明胶片合起来射在屏上，又得到不同颜色，反复探究得出光的三原色，即红、绿、蓝三种颜色。彩电屏幕上出现的艳丽画面就是光的三原色光合成的。最后拿来舞厅里转动的彩灯，让彩灯射出五颜六色的光，向学生提回：“同学们，知道彩灯里面装的是哪些色的光源吗?”各学习小组互相交流，观察到彩灯各个孔装有不同颜色的透明体，学生讨论探究后得出如下结论：彩灯里面安装了一个比较亮的白炽灯，通过孔里装有不同颜色的透明体，白光射出后即得到五颜六色的光。

颜料混合的规律与色光混合的规律是不同的。各种颜料反射与自身颜色一致的色光，如黄颜料反射黄光，蓝颜料反射蓝光，红颜料反射红光，不反射的光通通被它吸收了。把它们按不同比例混合后可以得到一种新颜色的颜料，即这三种颜色的颜料称为颜料的三原色――红、黄、蓝。在太阳光的照射下呈白、红、蓝、黑色的四个物体。然后只用红光照射，通过交流合作得知：白色物体呈红色，红色物体仍是红色，原来的蓝、黑色物体由于不反射红光而都呈黑色。那么，美术作品用什么灯光照明最合适这个问题就会迎刃而解，用白色灯光照明最合适。

三、让学生自我评价

1.太阳光通过三棱镜可以分解成，七种色光叫光的色散。

2.在没有其它光照射的情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她：

A、全身呈蓝色B、全身红色c、上衣呈红色，裙子呈蓝色D、上衣呈红色，裙子呈黑色

3.商场里花布的图案是由无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种颜料调和而成，这三种颜料的颜色是：()

A、红橙黄B、红绿蓝c、红黄蓝D、红白蓝

四、让学生自我反思

通过自主探究式的学习，让学生自己反思，体验成功的乐趣，不断总结经验，不断提高交流合作水平、学习方法。同时，知道自己还存在哪些疑难问题，在今后的学习中逐步解决，实现愉快学习、轻松学习。

大学物理的几点教学体会论文 第6篇

【摘要】针对高分子物理课程的特点，作者在高分子物理课堂教学中，从高分子物理历史背景、基本概念公式、理论联系实际并结合典型案例以及充分利用多媒体四个方面阐述了如何提高高分子物理课堂教学效果，并培养学生的专业学习兴趣和专业思维能力。

【关键词】高分子物理 教学效果

高分子物理是研究高分子的结构、性能及其相互关系的学科，它与高分子材料的合成、加工、应用等都有非常密切的内在联系，是高分子专业的一门非常重要的专业基础课程。本课程的学习对学生深入掌握专业基础知识和基本技能有着深远的影响。然而高分子物理具有概念多而抽象、结构纷繁而复杂、性能多变等特点被公认为高分子专业最难讲和最难学的专业课。不少学生认为高分子物理理论性强、数学推导多等，因而课堂上缺乏足够学习兴趣。另外一些学生反应平时课堂上能够听懂老师授课内容，但是在实际中遇到高分子物理具体问题，感觉不知如何解决等问题。针对以上存在的典型问题，高分子物理老师对该课程教学进行改革研究，探索各种教学方法如案例教学、启发式、问答式互动教学等。作者所在学校将此课程安排在大学三年级的第一学期进行，此阶段的学生对于该专业的认识还比较局限，笔者在高分子物理课堂教学中采取了一些适合本专业特点的方法和措施，以提高教学效果，培养学生的专业学习兴趣、积极性和专业思维能力。在此过程中，作者有以下一些体会和感受。

1注重高分子物理史的讲解

高分子物理的每个概念、公式，都有其出现的时间和年代，都是为解决一定的问题而提出的。适当讲授高分子物理史，帮助学生通过高分子物理历史讯号和高分子物理科学家认识高分子物理，有助于学生了解本学科的发展，积累一定的感性认识。比如在讲解高分子的链结构高分子链的交联时，引入橡胶硫化的发明史:两千五百年前亚马逊河流域的印地安人将橡胶树汁徐在脚上，发明了橡胶靴子，不过一天后靴子会逐渐解体，直到1839年，Goodyear将橡胶原汁加入硫，使橡胶分子发生交联制造出稳定的橡胶，开启了橡胶工业的时代。另外，结合本系涂料专业特色，给学生介绍目前涂料的发展前沿自愈合涂料，其基本原理是高分子之间通过氢键作用产生物理交联.通过以上讲解使学生认识到交联的重要性及对材料性能的影响，体会高分子物理的魅力，同时也扩大了学生的知识面，加深学生对高分子物理知识的理解。

2深入浅出地讲授基本概念、基本公式

基本概念多是高分子物理课程的一个突出特点，一些概念高度抽象、不好理解，这对于刚刚接触高分子物理的学生们来说，理解起来有相当的难度。如果在讲解过程中，照本宣科，学生不仅印象不深，还会出现前学后忘，而且容易把概念相互混淆。那么，如何达到“多而不乱”、“多而不忘”的学习效果呢?以“高分子链无规线团”概念为例，课本上的定义比较抽象，难理解，在讲课时可以将其具体化，并以Staudinger当时认为高分子链是硬梆梆的竿子，但这并不能显示橡胶的弹性特性，Kuhn提出高分子链象意大利面条一样有弹性、柔韧性的长链分子，以上高分子链形象生动的比喻加深了学生对高分子链构象的理解。再以“玻璃态和橡胶态”概念为例，把高分子链段比作蛇，因为蛇是冷血动物，其体内热量主要来自周围的环境，在温度低的时候被冻僵保持不动以节省能量，这种状态这有点类似高分子的玻璃态，在温度高的时候从外界获得能量可以运动，这点与聚合物的橡胶态类似，以上比喻使学生很容易理解玻璃态和橡胶态聚合物的链段运动情况，而且印象深刻不容易忘记。又如交联橡胶弹性的统计力学应力一应变状态方程非常重要，它将聚合物微观结构与其宏观力学性能联系起来，课本上推导比较复杂，步骤多、公式多，不好理解而且容易忘。事实上只要抓住内能对橡胶弹性的贡献为零，橡胶弹性的本质是嫡弹性，按照以下思路推导，思路比较清晰而且好理解，学生也就很容易理解公式中各参数的物理意义。

3理论联系实际并结合典型案例教学

高分子物理理论性强，应用性也很强，高分子物理教材限于篇幅主要阐述基本原理、基本理论、等方面的内容，应用方面讲得比较少。对于教师在讲授这些基本知识的时候，不能只是简单的以课本上高度概括的语言来描述，应注意理论联系实际，并穿插丰富的，不断更新的例子来说明，这样可以使学生能够更好的理解和掌握高分子物理。如在聚合物的.液晶态一节中课本上对著名的芳纶纤维聚对苯二甲酞对苯二胺(杜邦公司的商品名为Kevlar)介绍较少，在讲解中可以详细分析该聚合物结构与性能的关系，其由刚性长分子构成而且其分子链沿长度方向高度取向，并且分子间有很强的氢键作用，其强度是钢丝的5-6倍，因此由该纤维组成的织物能防止子弹的穿过，因此可用来做防弹背心。此外，该液晶态聚合物熔点在500℃以上，很难熔融加工，结晶性很强也很难溶解，杜邦公司StephanieKwolek选用复合溶剂N一甲基毗咯烷酮和少量无机盐氯化钙使其溶解，而氯化钙的作用主要是破坏分子间的氢键，从而解决了溶解问题，以上案例使学生深刻的理解了液晶聚合物的结构与性能，而且还了解了其溶解的原理和加工的方法。作者主要从事有机无机纳米复合材料的研究，积累了一些有关纳米复合材料结构与性能的照片、数据与样品。在“高分子玻璃化转变、结晶、高分子的力学行为、粘弹性”等章节中列举了较多的本课题组的研究成果和体会，不仅使学生加深了对多组分体系结构与性能的了解，还引发了同学对科研的兴趣，使学生认识到学习理论的重要性，提高了学习的主动性。

4充分运用多媒体教学

高分子物理学中涉及很多聚合物和许多抽象的概念，模型、公式和曲线，学生凭空难想象也难以理解。充分运用多媒体教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，同时能大大增加课堂信息量、提高教学效率。如由于学生在大三上半学期同时学习高分子化学和高分子物理，在高物讲解中涉及到一些聚合物学生对其结构组成还不熟悉，在制作课件时作者就充分考虑到这点在课件中给出聚合物的分子结构式，帮助学生理解聚合物结构特点。在如在讲解高分子的构型与构象、高分子的晶态结构中像单晶、球晶、串晶、球晶生长等、高分子的溶解过程、高分子粘弹性的四元件模型可通过图片、FLASH动画，可以让学生们能够从多角度、直观、形象、生动地进行观察，使难以理解的内容形象化，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，并兴趣盎然地参与教学活动。

浅谈诗歌教学的几点体会论文 第7篇

摘要：诗歌是文学之母，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式，诗歌教学是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。在诗歌教学中，要通过以读带讲、以点带面和以练带学等教学方法的改进，引导学生学好诗歌，提升综合素质。

关键词：语文 诗歌教学 体会

分析语文教材，真正对学生提出较高层次文学鉴赏要求的是从诗歌开始的。因为没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突;没有小说曲折生动的情节;没有散文形散神聚的特色。诗歌以其抒情性、音乐性等特点决定了它自有的教学模式和学习方法。如果学生还只是单纯地追求矛盾冲突，情节人物，还不会透过字面去体味揣摩诗歌的“言外之意”，还没有对诗歌的激情、敏感和直觉，那诗歌对他而言是味同嚼蜡了;如果老师还是那样把一首首优美的、清新的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言知识点堆积;还不会带领学生去感悟、去思索，那我们就不要指望语文课能濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高文学综合素养了。在语文课的诗歌教学中，需要不断改进方法，提高学生学习效率。

1 美读法以读带讲

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。古代私塾的主要教育方法就是让学生读、背，所以我们才收获了两千多年无比灿烂的文学硕果。当然现在不可能这样去做。可是，我们现在的语文课是不是太急功近利了，为什么不多给点时间让学生自己去读，去体味，去揣摩呢?学诗歌尤其要重视读，美读法就是一种很好的方法。“所谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”(《叶圣陶语文教育论集》)用美读法来体味诗歌的“三美“，即音乐美、意境美和语言美。美读不同于朗诵，最大不同在于是否有强烈感情的.倾注。如果一字一板的朗诵，就不能将作品的内涵借助疾徐亢坠的音节在相当宽广的限度里表现出来，更别说体味诗歌的“三美”了。

以舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》为例，第一节用五个意象写祖国“数百年”贫穷落后，美读时，语调应偏于低沉哀婉，语速缓慢，第二节写“千百年”来希望难以实现的痛苦和悲哀。爱之愈深，责之愈切，被压抑和折磨着的情感更是炽热如火，读时，语调略高，语速略快，读出诗人激愤、急迫的心情，内心波澜起伏的变化。两个“祖国啊”，前一个可略为迂缓凝重，后一个则要提高声调，读出呼唤中的急切期待之情。第三节写焕发新的生机和希望，情绪强烈转折，从低沉到开朗，从悲哀到欢笑，要用明亮的声音和欢快的跳跃感来读。第四节写要为祖国做贡献，美读时要把握由上一节的快节奏的惊喜跳跃转为较慢节奏的深刻的思索，以及饱含深情的咏叹。美读时，教师要适当指导点拨，学生要倾注自己的感情，这样就很容易探求诗人内心情感变化的脉络和作品的内涵。

2 专题法以点带面

学小说分析人物时，要抓人物的四种描写方法，同样，学诗歌有没有独有的表达方式和艺术手段可言?当然是有的，比如意象，比如象征，比如意境，对于学生来说，应该系统地了解这方面的知识，掌握了这些知识，就可以用来自学了，教师不能一首接一首地教完就算完成任务，更应该教会学生行之有效的方法，正所谓“授之鱼，不如授之以渔”。所以，教师可以适当地开一些专题讲座，来集中讲授这些知识，让学生“知其然，并知其所以然”。比如“意象”。首先给学生举一个很典型的例子：

枯藤、老树、昏鸦;小桥、流水、人家;古道、西风、瘦马;

夕阳西下,断肠人在天涯

学生读完后，思考：全诗给你什么感觉?有的语感好的同学马上就能回答：全诗笼罩着一种衰败、凄凉、孤寂的氛围。这就是意象在起作用，“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有感情色彩，但是它们被作者“加工”(加了“枯”、“老”、“昏”)和“剪辑”(组合在一起)后，就不是自然界的客观事物了，而是带有强烈主观感情的意象，因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一。它有着浓烈的主观意向和情绪色彩。比如“游子身上衣”并不是表现一件普通的衣服，而是表现阳光普照般的母爱;“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照，而是诗人惆怅而达观的思想表现。教师可以在讲授新课前集中开一些这样的专题讲座，也可以在教学中穿插进行，目的都是引领学生登堂入室，在诗歌瑰丽的殿堂自由翱翔。

3 活动法以练带学

且不说楚辞乐府的辉煌灿烂，也不说唐诗宋词的登峰造极，单说多灾多难的近现代中国，也涌现出无数极富创新精神、取得卓越成就的诗人，甚至在那专制黑暗的**年代，对生活抱有信心和希望的人们也在手抄，在传诵。黎明曙光来临的时候，诗人们高歌：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明(顾城《一代人》”;那一切丢失了的，我都在认真思考”;(梁小斌《中国，我的钥匙丢了》)。

对物理概念的几点教学体会 第8篇

一、提供形成概念的感性材料

概念是反映事物本质属性的,是从具体事物中概括出来的。所以,提供感性材料是进行概念教学的前提,向学生提供感性材料可以通过四种方式进行,一是组织学生观察实物、模型、图表、图形等直观材料;二是组织学生观看录像、三维动画、实验场景等现代多媒体手段,形成感性认识;三是通过形象的语言描述,唤起学生对有关事物的回忆;四是利用动作、表情把具体的事物表现出来,然后引导学生对感性材料进行思维加工,从而概括出这一类物理事物的本质属性与特征,使学生对这一本质属性与特征形成清晰的认识。

二、正确运用对比法

所谓对比法就是在帮助学生形成概念时,既向学生提供肯定的例证,也向学生提供否定的例证的一种方法。使学生通过对比,明确“什么是”、“什么不是”。尤其当所授概念与其他学过的概念易混淆时,对这些易混淆的概念要进行对比、辨析,明确它们之间的区别和联系。这是帮助学生纠正错误,理解、巩固、深化概念最有效的方法。

三、合理运用类比法

所谓类比法,就是根据概念的某些相似之处,利用学生已经学过的概念去理解新概念的一种方法。在物理概念中,有许多概念有本质不同的一面,又有内在联系的一面,教学中既要注意某一概念的特点,又要注意与其他相关概念之间的联系,采取找联系、抓类比的方法,可以使学生找到异同点,防止概念模糊。例如,在讲授“功率”的概念时,可以用速度的概念进行类比,先复习物体运动的快慢用速度来表示,速度是单位时间内通过的路程,然后指出物体做功也有快慢,做功的快慢用功率来表示,这时学生就不难理解功率是单位时间内所完成的功。

四、及时巩固物理概念

要使学生真正理解和掌握物理概念,就需要巩固和强化,常采取的措施是:一是利用新课的课后小节巩固概念;二是讲解例题;三是可运用概念解释某些常见的现象,做相关练习题。例如,讲完压强后,可让学生回答以下问题:为什么刀子用过一段时间后要磨一磨?为什么图钉帽要做得大一些,而钉头要做得尖一些?需要注意的是,为了巩固概念,做一些计算题是必要的。但是,过多的练习计算题,又容易冲淡对物理意义的理解和记忆,所以练习的题型与内容应多样化。另外,物理概念的学习是一个复杂而持久的过程,理解和巩固概念要注意经常化,这样学生才能吃得透、用得活,进而掌握物理概念。

高中物理教学的几点体会 第9篇

通过分析,近几年高考物理试题发展趋势有以下特点:基础知识和基本技能依然是考查的主要内容,但知识内容的难度有所降低,广度有所拓宽,打破了传统的重、难点知识的划分。运用所学物理知识解决实际问题,即所谓应用题所涉及的知识源于课本,又高于课本;通过阅读材料获取新知识,再运用新知识解决实际问题,即所谓信息题所涉及的知識已游离于课本,但最终所考查的仍立足于课本知识,具有“高起点、低落点"的特点。

针对这些特点,我们在物理复习应注意如下几个方面的问题:

一、传统的教学观念和教学方法应有所调整。

物理知识来源于实践。每一个物理概念、物理规律的建立和发现,可能都要经历一个漫长、曲折的过程。高三物理复习的教学过程,应在一个“精"字上做文章。

“精",主要体现在四个方面:

1.精讲。高考的重点、难点和学生易犯错的地方详讲,其它知识略讲。充分调动学生的积极性;避免学生出现厌倦心理和畏惧心理,把课堂还给学生,让他们的大脑动起来。

2.精练。针对高考的重点、难点和学生易犯错的地方多练。根据高考的要求有的放矢地进行练习,不搞撒大网捕小鱼,不搞题海战术,浪费学生的精力和时间。重点知识要多练,如通过一题多解、一题多变、多题归一等形式,举一反三,触类旁通,使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通,并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.精选。每一本复习资料都有自己的特点,什么才是最适合学生的,需要一个“选"字。因此老师要有较强的独立性和批判性,对众多的复习资料不要照搬照抄全盘接受,更不能被资料牵着鼻子走,而要根据自己掌握的信息结合学生的实际,去粗取精,取我所需,为我所用,这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性。

4.精评。对试卷和模拟套题考后,不要从头到尾逐个讲评,甚至每个题详细讲评。所谓精评就是画龙点睛,对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评,学生都会的题目只需蜻蜓点水,一笔带过。讲评并非老师唱独角戏,形式以多样化为好,可以老师评,也可以学生评,还可以师生共评。

二、做好限时训练与挫折训练。

高考的严肃性是我们共知的,在考试过程中,学生难免会为一个题目费心费力却不一定取得满意的结果,从近年学生对物理综合试题时间不充足的反映出发,做好限时训练与挫折训练对于学生复习效果的提高非常有益。

1.定时训练,提高作题速度与作题的正确率。很多学生作题时速度太慢,为了改变这种状况,我们必须做好限时训练。单元复习结束时,为了检验复习效果我们通常要进行检测,在检测时一定要规定好时间,在规定时间内无论学生完成的怎样一定要收起来,在学生形成考试就是做习题的轻松理念。练习的次数多了,作题速度和正确率会自然的提高。

2.挫折训练,增强学生的心理承受能力。高考题中一定会出现让学生迷茫、难度较大的题目,为减少这些题目对学生的不利影响,要求我们在平时要多做相关训练。测验题中,我们可以把较难的题目放在任何位置,甚至专门设计再靠前的位置。在同学们完成试题时会按难题在最后的思维习惯处理,当遇到拦路虎时看他们会不会避开或者是否戒除急躁心理去沉着处理;在测验结果公布后,当成绩不理想时看他们如何对待。适时地进行心理辅导,增强学生的心理素质。这样,当他们遇到难题时才能不慌乱,冷静地去处理每一个可能出现的突发状况。

三、瞄准“中档题”,注意对“运用数学知识处理问题”能力的培养。

高考命题改革一个令人瞩目的举措是命题思想由“知识立意"为主向“能力立意"为主转变。《考试说明》明确指出理科综合能力测试侧重考查学生对所学知识的理解与应用能力。如果说通过第一轮复习已经逐步建立起物理学的知识系统,那么第二轮复习就应当侧重在提高能力上下工夫。由于不同考生的差异和对知识体系的把握程度不一,因此拾遗补漏是这一阶段的重要工作。第二轮复习阶段中不宜大量做题,尤其不宜脱离自己的知识基础去解那些过难的题。目标应是瞄准中档题,真正吃透题中描写的物理图景,扎扎实实稳步前进。基础知识掌握较好的同学可以分一些精力研究历届高考卷中难度较高的压轴题,以求得更好的成绩。根据近年物理高考的趋势,考生应特别注意提高自己运用数学处理物理问题的能力。分析历年高考题不难发现物理压轴题的解算都有较高的数学运用的要求,所以提高运用数学处理物理问题的能力,对物理高考大有裨益。

小学数学统计教学的几点体会论文 第10篇

《数学课程标准》强调学生的数学学习要紧密联系生活实际，感受数学与现实生活的密切联系，学习有价值的教学。只有体现这一精神学生才能感受学习数学是有用的，才能激发学习的积极性。统计对于年小的学生来说比较陌生，在授课时就要从“趣”上下手，只有激发起学生的学习兴趣，才会使学生产生强烈的求知欲。

为教好这一内容，我是这样设置导入的：一上课，拿出一盒学生最喜欢玩的卡通卡，这些卡通图案不一，我先让学生认一认上面各是什么图案，然后让学生说说各自喜欢哪一种。这样，学生一下子有了兴趣，我趁机导入新课：“纸卡上的图案有很多种，大家有各自的喜爱，要想知道有多少人喜欢同一种，这就需要运用到统计学。你们想不想学？今天我们就来学习这方面的知识。”在学生强烈的求知欲望和浓厚的兴趣中，统计知识的教学就展开了。

二、注重实践过程，培养学生自主探索、合作交流的意识

注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程。教材所安排的统计活动内容都来源于生活实际。如统计不同形状的学具的个数，统计小组同学文具盒里的铅笔、直尺、橡皮等文具用品的个数，统计本班一星期里语文、数学等学科的上课节数，统计本地某个月份里晴天、阴天、雨天的天数，统计本小组同学家里家用电器的件数，统计本班同学喜欢各种体育活动的人数等等。

这些内容，学生熟悉也乐于统计。但统计的关键还是要让学生自己探索收集和整理数据的方法。如教学学生统计学具个数时，我没有采用先教后学的传统教学方式，而是放手让学生自己寻找记录方法，采用一人报图形名称，组员分别用自己喜欢的方法作记录，然后汇总交流，这样，既培养学生自主探索精神，又体现了共同合作交流的意识。通过学生亲自参加这一统计活动，感受到统计方法的多样化。在实践中认识新知识和发现新方法，在交流中学会和掌握新知识、新方法。在这一统计活动中，学生统计的方法有好几种，此时，我又组织学生进行讨论：你认为哪种方法比较好。这一下，学生的思维被激活了，讨论非常热烈，课堂气氛更加浓了。有的说分行画图形的方法太浪费时间，有的说先分类再用一种符号表示的方法清楚、速度快。学生经历了统计的过程，经过自主探索、合作交流，真正体会到统计方法的多样化。

三、强化综合应用，提高学生解决问题的能力

学习数学的重要目的在于用数学知识去解决日常生活和工作中的实际问题，使学生真正体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。

关于撰写教育教学论文的几点体会 第11篇

关于撰写教育教学论文的几点体会 一．养成写随笔的习惯

我工作的第一站是一所边远村小，上午与学生为伴，从半下午到第二天早上，学校就只有我一个人，闲得无聊却无人倾诉，只好把一些零散的想法胡乱地记在纸上。有时是梳理自己纷乱的思绪，有时是倾吐心中的不满，更多的时候是忽然有点什么想法，便把它写下来，聊以自娱；有的时候可能一写就是几大篇，但更多的时候是一句或几句话。反正是能写则写，不能写了就拉倒。断断续续，没有章法，不讲技巧。没想到，几年下来，竟有了厚厚的三大本。有兴趣时随手翻翻，竟发现有不少奇妙的简直可以称之为闪烁着智慧光芒的东西，像野地里星星点点的草花，不但耀眼且散发着迷人的芳香。

由于这段时间的经历，我养成了独立思考的习惯，即便是现在，我仍然不爱打牌，也不爱上网聊天和玩游戏。唯一的爱好是看看书、看看电视、想点问题、写点东西。

有些人认为我怪，认为我孤僻，其实我自己认为，我除了喜欢安静、不善与领导打交道之外，其他都还可以，我并不狭隘，很少生气，许多事情，我比谁都看得开。我是自得其乐，是享受那份难得的心境和闲适。有两句话似乎与写随笔有关，一句是“机会总是属于那些有准备的人”，另一句是“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。我参加“重庆市基础教育课程改革论文大赛”获得一等奖的《我走农村班级民主化管理之路》就是应了这后一句话。我是在征文截止日前几天才决定写这篇文章的，当时我翻了翻随笔本，发现有些材料符合这次大赛要求，就把它们抽出来，略加改进，然后组合在一起，就成了现在的样子。附：我走农村学校班级民主化管理之路.doc 二．相信自己

自信心的培养需要一个过程。在这方面我有深切的感受。多少年都爱写点什么，但从来没有过把自己的东西拿出来给别人看的想法，总认为自己的东西拿不出手，上不了台面。我甚至怀疑，我所写的东西一定已经是别人早就写过，已经过时的东西，自己的想法一定没有什么新意。一个偶然的机会，学校领导告诉我，高望区教办要搞一个宣传刊物，每两周发一期，要求我经常写点学校工作方面的信息投上去。报着试试看的心态，写了几篇交上去，居然命中率还挺高，后来也就成了这个小刊的常客。即使这样，我仍然不敢参加那些稍大一点的征文活动和论文评比。

我能够鼓起勇气参加论文比赛要感谢两个人。一个是李明校长，他当时是高望教办的语文教研员（前面说的那个刊物就是他主办的），他是一个愿意让人分享的人，我看过他的获奖证书和那些发表过的文章，很羡慕。他鼓励我可以把自己的文章投上去。另一个是黄业清老师，她本是我师范的语文老师，她鼓励我要相信自己，还说我可以去参加比较高级的论文评比，并亲自替我省定和推荐《谈边远农村学校作文教学中的情感激发》这篇文章参加了层层选拔的论文大赛。这篇文章的成功获奖对我信心的提升起到了极大的作用。相信自己，我们的想法，只要出自我们自己的头脑，不是抄袭，它就是独特的，即使是别人谈过的，我们也可以根据自身实际，根据身边实际写出新意。记住，有新意，有亮点就是好文章。写文章并不困难，困难的是要有想法，要有实践。相信自己，就要坚持那些建立在正确理论和科学原理基础上的观点。我们在坚持观点的过程中会遇到这样那样的不顺心和不如意，有时是来自工作上的困难和阻力，有时是来自同事的嘲讽和打击，有时是来自领导的不支持或掣肘；我们在坚持观点的过程中经常会会遇到费力不讨好的状况。我们在遭遇清贫、无助，甚至是打击的时候，所坚守的仅仅是一颗爱心和一份善意，一种执着和一番向往，但我们可以自豪地说，这就是我们的追求，这，就是我们的信仰。

相信自己，就要讲究四个“真”，即真方法、真问题、真文章、真学问，也就是要“打假”。当然，今天所来的，都是这方面有专长，愿意更上一层楼的人，这个问题似乎多余。但是，要清楚，写文章不是一件轻松的事，想写出有一定学术价值的文章更不轻松。要思考，要积累，要学习，理所当然地会牺牲我们不少休息和娱乐的时间。所以，要做好打硬仗的准备。不要养成抄袭的习惯，抄袭害人很深，对于个人来说，把习惯搞坏了，道德败坏了，还让自己不思进取，将来难有成就；对于大家而言，扰乱了创作的环境，陈渣泛滥，让真正愿意写点东西的人受到不公正的待遇。所以我们的论文一定要自己写。如果是合理地引用别人的观点和警句，也要注明出处。如：谈农村中学语文教师乡土文化知识素养的提高.doc 下面，我谈谈论文写作过程中的几个问题。一．材料的来源及观点的提炼

我们写论文一个真正的目的是解决工作中存在的问题和困惑，因此我们的材料主要来源于实践，来源于工作和生活，但是，我们要解答疑难，必须依托一定的理论来支撑，寻找这些理论则需要学习和思考，理论依据主要从书本中来。我们应该阅读有关教育学、心理学以及美学专著，了解一些先进的教育理论（比如建构主义理论、多元智能理论以及和谐教育理论等等），这样，才会形成一些属于自己的基本观点和基本教育教学理念，有了自己的基本教育教学理念，反观当前教育教学实际，你会产生一些新奇的从来不曾有过的观感，有时甚至还会产生不说不快的冲动。就像刚毕业的大学生一样，回到边远山村会有很多看不惯是必然的，因为现实肯定不如理想那么美好，现实肯定有许多不如意；加上当前教育界普遍存在的急功近利倾向，你很容易发现现实中存在不少带有倾向性的甚至是反其道而行之的问题或现象——这些问题或现象就是材料的来源。

其实发现这种带有倾向性的问题之后，观点就已经比较明确了，只是还没有找到一种比较有效的表述形式，还没有与权威性的理论直接联系起来。（注意：一定要找出一些相关的具有权威性的理论作为道理论据。）观点的提炼要注意其高度和广度，切不可为了一己之私，发牢骚，泄私愤。观点确定之后我们要坚持把它整理出来，最终形成文字。一定不要放弃。

二．视角的转换及结构的安排

为读者着想是视觉转换的总要求。基本结构是提出问题、分析问题、解决问题。

例：把握语文教学过程中的度.doc 三．题目的确定及语言的润色

其实我们的写作与学生的作文是不同的，学生作文总是先有题目，然后才去搜集或者拼凑材料，而我们的写作一般是先有材料或者想法，之后再确定题目。

我们给自己确立的课题要合适，不能太大，要小一点细一点。比如说，“作业批改研究”这个课题可以分解为这样一些小课题：1.分学科的，如谈语文作业批改、数学作业怎样批改最有效、历史作业如何检查等等；2.同学科的，如谈语文作业的批改符号、语文作业批改的度、选择语文作业批改的最佳时机、对语文作业批改方式的探讨等等。我们只选择其中自己感到有把握的题目来完成。题目的大小一定要根据自己的实际情况而定。一条基本的原则是，“大处着眼，小处着手”。

语言润色方面要注意句式、修辞及名言警句的引用等问题。如：谈边远农村学校作文教学中的情感激发.doc，又如：我走农村学校班级民主化管理之路.doc 还要注意小标题的确定。如：例1：谈农村中学语文教师乡土文化知识素养的提高.doc 人们说时光如流水，光阴似箭，日月如梭，都是为了表明人生的易逝，我却想把人生比成一块平滑的玻璃板，太轻太软的东西从上面拂过，任何痕迹也不会留下，即使精细地涂上油漆和颜料，不久也会脱落，只有坚硬的精钢制成的刻刀，才会使它留下永不磨灭的印记。——我们手中的笔就是这样的锋利的刀。

中学数学教学培养的几点体会论文 第12篇

一、整合教学内容

课程体系设计合理与否、教学内容是否科学是整个改革的关键。

1.由新教材系统向教学系统转变。

认真向兄弟院校“取经”，加强集体备课制度和集体研讨活动，这样做既能避免课程间观点不一致、内容重复，也能更好地梳理课程之间的内在联系，有利于实现数学教育理论课的教学目标和要求。

2.妥善处理数学教育知识性与教育性关系。

传统的数学教学过分重视教学体系的完整性和知识的完整性，因而忽视了其教育性。正确处理两者的关系，一方面在传授知识时要“精益求精”，另一方面在教学作用上要侧重“有效果”，并结合学生的实际，解决影响其身心发展的问题。

3.注重前瞻性知识与现有科研成果的结合。

数学教育是一门既古老又年轻的学科，具有鲜明的时代性特点。因此我们要结合学科发展的实际与时俱进，通过学术研究，协调教学内容的各个要素之间的关系，做到及时把科研成果与该学科最新发展成果融入到教学内容当中去。

二、创新教学方法

在教学方法上，要精心设计教学环节和方法，激发学生的`内在学习动机。

1.采用多种教学方法讲授教学内容。

第一、主题辩论教学法。上课之前把学生分为若干小组，让他们对自身感兴趣的相关教材的内容设置一个主题，之后进行讨论、辩论，这样能最大限度地使每一位学生都能参与课堂教学。

第二、专题报告法。邀请大学优秀一线教师给学生们讲课或做专题报告，用自身的案例现身说法来教育学生，能收到更好的教育效果。在实践教学中，我们邀请了部分高中的优秀数学教师，从他的角度给我们分析中学数学教育理论课教学，收到了很好的效果。

第三、案例教学法。通过生动形象的具体案例使抽象的理论变为易为学生接受的知识，从而大大提高学生的学习兴趣。

2.选用现代教学手段提高教学效率。

充分发挥手机、网络、多媒体等现代传媒的优势，为学生的数学教育营造一个宽松的环境，增强教学的生动性和互动性。

以周口七中为例，我校对不同的教师在教学方法的改革上提出不同的要求。

(1)教学案例，师生共同分析。上课时，首先让学生以小组形式在课堂分析，之后老师再进行点评和理论分析。这样做既有利于学生参与课堂谈论，形成良好的教学氛围，同时也能提高学生分析问题的能力。

(2)引进微博形式。通过微博，师生可以把自己的工作、学习、生活以及研究成果展示出来，既能够促进师生间的理解，增进友谊，又能使数学教育真正覆盖到校园每个角落，从而拓展了数学教育渠道，提高了数学教育教学实效性。

(3)打造数学教育理论课实践教学品牌，吸引学生积极参与数学教育理论课实践教学活动。目前“班级之星”、“精彩亮相三分钟”等活动已经成为数学专业学生参与度最高的品牌活动。

三、完善教学管理

教学管理的改革可以对教学内容、教学方法的改革起到辅助的作用。

1.树立“以人为本”的管理理念

“以人为本”的理念即把学生放在第一位。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，自觉做到尊重学生、鼓励学生并激发学生学习的积极性，挖掘学生的潜能。

2.丰富考评方式

权衡平时成绩和期末试卷考试的方式，更加注重前者。还要重视学生利用所学知识分析和解决实际问题的能力。教师可在采取多种评价方法的基础上进行教学，考评方式随具体内容和学生的具体情况而定，这比单一的考评方式更为全面。

3.提高教师自身的素质

作为一名数学理论课教师，必须具有较高的思想道德素质、坚定的政治立场，同时，在本专业已有的知识体系之外还应进行大量的积累相关学科的知识，从而使数学理论课的课堂更加充实和丰富。

4.组织开展教研活动，改革教学工作

校本教研是教师专业成长的必然要求，也是促进校、师、生发展的重要路径。教研活动的开展，充分调动了全体教师参与教研的积极性，使每位教师都发挥了各自的特点，挖掘潜力，进行探索，使之由“经验型”向“研究型”过渡，从而有利于更好地完成教学工作。

在我校就确立了这样的教学管理改革思路，那就是：以学生的成长和发展为中心、以服务于一线教师的教学为主体、以改革的课堂教学为平台、建立服务育人、管理育人的教学管理队伍。

(1)建立课程小组。为了整合教学资源，发挥教学的最大效能，建立学习、进修和实际教学灵活而优化的教学机制，我们根据教师的实际情况，建立了各课程小组。具体工作有：根据人才培养方案中相关课程标准的规定，明确教学工作目标，统一教学进度;每周召开课程小组会议，研究并解决教学中出现的问题;组织全组教师制定学期课程小组工作计划;积极开展教学研究活动等。

(2)紧抓数学理论课师资队伍建设，完善助教队伍。我校及数学教学部十分重视对青年教师的培养，每年都有教师培训计划，安排教师攻读学位，参加学术会议和各种培训。今年我们接受郑州大学的硕士生的分类指导的培训任务，发挥这一群体的优势，有助于提高对他们的培养质量，有利于拓宽师生间的沟通渠道，有助于推进教师钻研业务而提高教学质量。

(3)搞好人性化的督导活动。组织我校的督导教师队伍，做好与学校督导队伍的接轨工作，让这一队伍更好地为提高教学质量建言献策，为教师和学生发表自己的诉求提供一个平台。

(4)建立以实践为基础的课程考核方式。目前我院学生的数学教育理论课考核主要由3大块构成，平时表现(考勤、课堂表现和作业)30%、期末检测只占70%，另外还有院系活动分也计算入总成绩内。