大学生考试作弊及对策

大学生考试作弊及对策（精选8篇）

大学生考试作弊及对策 第1篇

大学生考试作弊的原因及对策

在学院广泛开展创先争优活动的形势下，为切实做到为学生服务，建工学院学生土木二支部组织大学生党员对学生考试作弊原因进行调查。通过对调查的结果进行分析，大家普遍认为考试作弊的原因主要有三方面因素。此外，还就大学生考试作弊的原因以及如何看待和克服做了一些简单的分析：

一、学生考试作弊的原因

1、内在因素

（1）疏于学习。大学生疏于学习的原因多种多样，有的贪玩迷恋电子游戏、上网、娱乐，有的过于热心社会工作，也有的忙于打工赚钱。由于在学习上投入不够，临考试时准备不足，又怕考试不及格或想得高分，于是产生作弊动机或行为。

（2）虚荣心的膨胀。有一类学生在为“荣誉而战”。他们有的对成绩很在乎，想取得更好的成绩；有的为了能得到奖学金、评上荣誉称号；有的为了巩固自己学习上的优势，希望籍此得到老师的宠爱和受到同学的尊敬等等。这些都一定程度上表现出满足虚荣的心理。

（3）思想认识模糊。相当部分学生把考试作弊作为取得好成绩的捷径手段，对考试作弊成功存在侥幸心理。

（4）专业思想不稳定。调查中发现，对所学专业不感兴趣，缺乏学习动力，引起学习困难，最后为了应付考试，导致作弊行为发生。

（5）存在冒险的想法。有些学生由于学习态度和基础较差，几个学期下来，成绩趋弱、面临退学，这时面对家庭和前途的压力，会自

动产生作弊的冒险心理。

2、环境因素

（1）重修制度的压力。在对考试作弊外因的调查中，“重修制度的压力”首当其冲，目前许多高校都在实施相类似的重修制度，即考试不及格不再进行补考，而直接转入下学年重修。重修制度意在规范学分制，同时对学生施加压力，以督促学生加强学习。但由于丧失了补考机会，有些学生害怕承受重修的心理负担，因而铤而走险考试作弊。

（2）教学思想落后，教材陈旧，提不起学习的兴趣。有的学生坦言考试作弊的诱因是由于课程陈旧，教学内容及教学思想落后，使得学生学习兴趣减弱，丧失了进取的动力，但为了应付考试，选择了投机取巧的作弊行为。

（3）社会需求和现状的矛盾对学生的不良刺激。知识经济时代带来了激烈的人才竞争，优秀人才在市场上大受欢迎，许多企业都抛出优厚的条件高薪聘请素质全面的优秀学生，而真正能挤身幸运者行列的为数并不多，使得部分学生不惜代价借助作弊来“拔高”自己。这也是一些学习成绩等各方面都不错的学生也参与作弊的原因之一。

（4）群体效尤现象。由于受市场经济的负面效应及社会上急功近利风气的影响，大学生中考试作弊现象有扩大漫延趋势，有些时候甚至出现作弊群体化的倾向，导致一些学生认为作弊并不是什么大不了的事情，偶尔作弊未尝不可，能通过作弊取得好成绩就是“成功者”，看到别人作弊成功感到“自己没作弊吃亏了”。这一切都淡化了学生对

作弊的羞耻感，容易诱使作弊行为的发生。

（5）来自“面子”的压力。有些学生并不是主动参与作弊，而是碍于面子为同学提供“帮助”，他们往往在同学提出无理要求时，拒绝不够坚决。这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气。面对同学的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友谊”之手，岂知害人害己。究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清。

（6）“应试教育”的局限性。“应试教育”的特点是以纯粹的考试分数来衡量学生的优劣，把分数作为升学、评奖等依据，使得许多学生为考试而学习，过分计较考分的高低，背上了沉重的思想负担。从而导致了一部分学生作弊。

3、管理因素

考场管理松懈。“考试管理不严，给作弊者有机可乘”。这种现象存在的原因是有些教师监考时没有按照有关规定的程序办事，采取不负责任的态度，给侍机作弊的学生提供了方便。

二、如何看待和克服考试作弊

诚然，大学生作弊有其一定的社会客观因素，如社会大环境不正之风的影响、高校现行教学考试模式的陈旧、监考教师执行不力、学生评价体系的不科学等，但是大学生应该如何从自我认识和心理调节做起，警惕作弊心理的出现和作祟呢？我们认为大学生可以从以下几个方面加以注意和努力。

1、不断强化良好的自我意识，塑造诚信人格

当今大学生，一定要自我肯定，相信自己，在纷繁多变的环境中，能够自我成长、自我实现，无论要在什么情况下，都不能轻易放弃，轻而言败；自制，就是不但能控制自己的情绪，而且能根据自己的能力，做到有所为，有所不为，能独立地做出决定，善于掌握和支配自己的行动。大学生只有不断在平时的生活中完善自我意识，树立乐观、成熟、诚实的品性，才能达到完美人格的塑造。

2、明确学习目标，提高学习动力，学会学习，注意平时积累大学里学习目标的明确是至关重要的。明确的学习目标有利于学习动力的的提高和学习热情的激发。大学的学习不是简单的知识被灌输和积累，而是学会学习、掌握自学的技巧。很多大学生学习成绩不理想、学习效果不佳往往都是因为没有学会学习。简单的死记硬背、临阵磨枪并不是最理想的学习方式。合理的学习应当遵循一定的心理学规律，比如记忆就有一个认识、保存、再认识的过程而且全过程伴随有遗忘，大学生怎样才能遵循记忆遗忘的规律进行学习、合理安排集中复习和分散复习，这些都是非常值得大学生注意的事情。只有平时认真学习，遵循学习的规律，做到循序渐进、厚积薄发，才能使自己树立自信，笑对考场，而不用去作弊。

3、注意对考试认知的调整，理智看待考试及其结果

很多大学生对考试的本身以及考试不及格等引起的后果存在错误的认识，认为考试只能成功不能失败、考试失败就意味着人生的失败、考试失败会对不起父母朋友、一次考试失败就意味着前途就彻底黯淡等等。种种的认知偏差都需要我们不断的去转变和矫正。生活中其实

有很多的人生哲理值得我们去学习和借鉴，吸取其中的营养，比如“兵来将挡，水来土掩”、“塞翁失马，焉知非福”、“顺其自然，为所当为”、“谋事在人、成是在天”、“阳光总在风雨后”等等。都是具有智慧性的。大学生如果能合理的转变自己绝对化的、以偏概全的认识事物的模式，那么，他就能够有很好的心态面对考试及面对考试的结果。

4、做好考试期间的良好心理维护和保健

很多大学生在考前有考试焦虑、考场恐怖等心理问题，所以做好考试期间的良好心理维护，确保一个良好的心理状态去参加考试，从而避免作弊念头的产生和行为的发生是非常有必要的。考试期间良好的心理维护可以通过自我鼓励、自我积极暗示、科学用脑、有效利用生物节律安排复习、劳逸结合、加强运动、焦虑时转移注意力、学会放松、积极咨询求助、合理用药等一系列心理自我保健、心理咨询甚至心理治疗的方法来达到良好的效果

大学生考试作弊及对策 第2篇

2010级本治五张赛男

摘要：高等学校的课程考试是教学的重要组成部分，是衡量学生学业水平的重要指标，是促进学生认真学习的动力源泉，也是评估教学质量，改进教学方法的首要参考。但是，全国高校考试作弊现象经常发生，引起教育部和社会各界的普遍关注。考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则，而且破坏了学校的正常的教学秩序，败坏了学校的良好学风，损害了我国高等教育的形象。考试作弊已经成为高校教育管理工作中的一个难题。因此，探讨大学生考试作弊的原因，提出有针对性的防范措施就显得尤为重要。

一、大学生考试作弊现象的现状

1.作弊学生两极化

在大多数人的印象中，往往是差生在考试中作弊，为了避免挂科、重修而不得不采取非常规手段应对考试。然而通过调查发现，当前作弊的学生呈现出明显的两极化趋势。分析原因，一是受当前学校奖学金、评优机制对学生学分的硬性要求与社会上功利风气的影响，许多优秀生为了评优、获奖而作弊；二是优秀生迫于面子、哥们儿义气或者利益诱惑而协助学习较差的学生作弊。在调查中，不少学生对此也表示反感，但是在这种非正式组织的压力下，为了不遭到排斥，仍然身不由已地参加。

2.作弊工具科技化

近几年，随着高新技术的飞速发展，现代的通讯工具以及学习设

备便成为了考场必备武器。每到考试季，都有部分学生到复印店缩印，面积不足64K的小纸条上可以浓缩1000到2000字；而软件兼容性极强的手机，能够翻看word、txt、ppt、pdf等多种格式文件，还附带查询功能，为迅速找到答案节省了翻阅的时间；掌上词典、无线耳机、飞信等等已经显示出，当前作弊行为已经不是单纯的交头接耳、传小纸条了。每年四六级考试结束后医院耳科总会有大量学生因为无法取出袖珍耳机、耳朵发炎等问题去就诊充分反映了这一点。

3.作弊意识法制化

近几年屡屡发生学生因在考试中作弊受处罚，学校拒绝为其颁布毕业证书、劝退或者开除的事件。从2003年暨南大学武某诉学校因其作弊不授予学士学位案胜诉开始，多起类似案件均以学生胜诉告终。这一方面体现出学生法律意识的提高，另一方面，由于学校对学生处罚的依据是《国家教育考试违规处理办法》、《普通高等学校学生管理规定》和《大学生考试违纪处分细则》等，这些规章规定均不是法律法规，所以其开除学籍、劝退等决定无法律依据，对学生进行处分时就缺乏法律支持和保障，在处理考试违纪学生时增加了难度，同时在一定程度上给其他考生带来了不良的影响。

二、大学生考试作弊现象的原因

1.教育体制缺陷

长期以来，在我国高等教育体制的影响下，“行政化”的应试教育模式已经固化，高校只注重学生考试成绩，而忽视了学生综合素质的养成。教学方式僵化死板、学生学习能力低和个人综合素质的畸形

发展等问题导致教育目标的南辕北辙。高校教育已经沦落为“后高中阶段教育”，学生始终处于消极被动的地位，其主动性和创造性更是无从谈起。因此，为了应付考试及格，作弊便成为了一些学生的不二选择。

2.高校监管不力

多数高校对考试作弊的严重性认识不足，因此容易造成监考不严，而监考不严从另一方面也加剧了考试作弊不良风气的形成，长此以往，形成恶性循环。另外，学校对违纪学生的处理不恰当。有一大部分作弊学生被老师发现后，老师本着“治病救人”、“下不为例”的态度，选择隐瞒不报，而只是收掉作弊所用的小抄，根本没有任何惩罚，使学生更加胆大妄为，起了反面的示范作用。这也使学校的管理规章制度成为一纸空文，流于形式。因此，由于学校和监考老师的默许和包容，导致近年来大学生考试作弊之风有愈演愈烈之势。

相反地，美国出动司法力量打击考试作弊已经不是一次了。如2002年5月7日，美国执法部门在国内逮捕了58名在托福考试中作弊的外国留学生。美国司法部官员在声明中说，所有被逮捕的学生都面临阴谋欺诈的指控，他们将面临最高5年监禁和25万美元罚款的处罚。

3.人才评价的弊端

尽管目前整个社会都在强调素质教育，但是“深化教育改革”大多仍停留在口头上，难以摆脱以分数论英雄的情形。因此至今尚未完成教育体制从传统走向现代的转变，应试教育依然有着肥沃的土壤。

在大学里，奖学金的评定、学位的授予以及入党，无不涉及到学习成绩。同时，知识经济时代带来了激烈的人才竞争，一些用人单位片面重视分数、证书、学历，忽视对学生全面素质的考查，使得分数、证书、学历、文凭成为社会评价学生能力的主要标准。许多学生为了在毕业时找到较为理想的工作，不惜借助不正当的手段以达到个人目的。

4.社会不良风气影响

由于我国正处在社会主义市场经济建设的初级阶段，市场经济运行机制尚不完善，经济成分、组织形式、利益分配方式、生活方式日趋多样化。在经济转型期，受到市场经济和多元文化冲击的负面影响，拜金主义、功利主义盛行，社会上广泛存在着诚信缺失现象和成功速成意识。这使得守信者得不到相应的鼓励和收益，失信者得不到应有的谴责和惩罚；努力工作者默默无闻，投机取巧者风头正劲。受此影响，学生对作弊的羞耻感淡化，急功近利，甚至不少学生认为考试不抄是一种“愚蠢”、“刻板”的表现，致使考试作弊现象有扩大蔓延的趋势。

三、大学生考试作弊现象的对策

1.加强大学生的诚信教育

有效地减少与杜绝作弊现象的发生，最根本的要依靠学生自身。因此，加强学生的诚信教育就十分重要。诚信是人格魅力的体现，是衡量道德的标准。国家倡导诚信，社会需要诚信，大学生要严于利己，拒绝作弊，自觉恪守诚信，用行为构建和谐校园。学校可以通过签订

诚信考试承诺书、举行诚信考试主题班会、召开考前全校诚信动员大会、就学校关于考试作弊的相关校纪校规组织学生逐一学习、组织学生进行诚信教育，让学生做到遵纪守法、坦荡做人，培养学生的责任心和诚信意识。

2.完善学生综合评价体系

完善学生综合评价体系，也是减少作弊的一条有效途径。考试的目的是测试学生的能力，促进学生的成长和发展，它仅是促进学生学习的一种手段。当手段异化为目的，当分数决定命运的时候，平时疏于学业的学生，为了分数就选择铤而走险。因此，在学生的综合评价中，学校应适当减少考试卷面成绩在整个课程成绩中的比例，注重学生平时的表现和综合能力的培养。这既能考查出学生的实际水平，也能督促学生平时努力学习，减少考前突击、考试作弊等不良行为。

3.提高处罚科学性

当前高校应对学生作弊的处罚仍然较为单一，以北京某高校为例：对考试作弊同学酌情处理，取消考试资格、通报批评、情节特别恶劣者直至开除学籍。这样一是没有法律依据，二是处罚过为严重，造成了许多老师有顾虑，不愿给学生造成太大伤害。因此，大学应提高作弊处罚的科学性，对不同的行为给予不同程度的处罚，如：考试传递纸条、交头接耳、偷看他人试卷等行为，一次警告扣10分、二次警告扣20分„„三次以上取消考试资格。在调查中，多数学生认可这种处罚，并且认为，只要被抓住一次，基本就不会再进行二次作弊，有很好的威慑力，也不会对学生造成太大伤害。

这样的渐进式的惩罚方式既能使监考老师在处理考试过程中并不严重的作弊行为时减少心理压力，同时也能在学生中形成良好的考风，还能在学生中树立学校合情合法的形象。

总之，考试作弊不仅影响到程序公正和结果公正，而且影响到校园风气、个人价值，同时增加了社会选用优秀人才的成本。高校只有充分认识到作弊的严重性和危害性，制定合理可行的处罚制度和防范措施，引导学生树立正确的价值观，抵制不良诱惑的影响，才能最大限度遏制不良风气。

参考文献：

浅析大学生考试作弊原因及对策 第3篇

关键词：大学生,考试作弊,原因,对策

近年来, 伴随我国高等教育的急速发展和高校扩招, 我国高等教育从精英教育向大众教育转变, 高校的考风问题日益成为人们关注的焦点, 考风不正已成为干扰高校教学质量提高的突出问题之一。 随着大学生考试作弊现象愈演愈烈, 各种作弊手段层出不穷, 屡禁不止, 引起了社会各界的广泛关注。因此, 对大学生考试作弊这一现象进行分析与思考, 并找出杜绝大学生考试作弊的良策是很有必要的。

一、大学生考试作弊原因

考试作弊现象屡禁不止, 其背后的原因多种多样, 总体来讲, 有如下几个方面:

1.大学生自身原因。

(1) 投机与侥幸心理型。 有些学生明知道考试作弊是不诚实、不道德的行为, 事发之后要受到严厉的处罚, 但他们总存有侥幸心理, 觉得监考老师不会抓到自己, 如果偶尔有一两次得手, 胆子就越来越大, 认为自己不会那么倒霉, 万一监考老师没发现, 自己就赚到了;对于那些成绩不理想、考试经常不及格的同学, 抱定了与其坐以待毙, 不如放胆一搏的侥幸心理。 (2) 追求功利型。 高校的考试在某一程度上带有一定的功利性, 考试成绩往往与奖学金评定、入党、评优、保送研究生等紧密挂钩, 有些学生平时不好好学习, 但对奖项的获得却格外在乎, 为了这些荣誉、利益, 为了在与别的同学竞争中取得优势, 这些学生不是从自身刻苦上下工夫, 而是设法在考试中作弊得高分。 (3) 心理失衡型。 大学的考试制度在检验学生的真实学习水平上确实存在一定的不足, 部分学生看到周围一些平时学习不太认真的同学通过作弊轻松过关并获得好评, 而自己辛苦努力的成绩比作弊的同学还低, 产生心理失衡。 (4) 学习兴趣丧失型。 有些学生觉得考试科目及内容对自己未来的发展没有多大意义和帮助, 便对该课程丧失兴趣, 不肯投入时间和精力学习, 故选择采取作弊的方式过关。 (5) 哥们义气型。 有些学生学习成绩不错, 考前会有其他同学向其打招呼, 要求考试时予以关照, 这些同学同情别人老是补考, 当同学请求帮忙时, 便毫不犹豫地伸出了友谊之手;有些同学虽然心里不愿意, 但害怕拒绝后导致同学关系搞僵, 无可奈何之际就选择了出手相助。

2.外在的客观原因。

(1) 社会环境的影响。 我国现在一些用人单位盲目追求高学历, 检验人才的标准仅凭毕业证、学位证、英语四六级证书等, 仿佛只要这些证书拿到了, 这个人才就是合格的, 至于人才内在的素质, 比如道德品质、综合分析能力、动手能力、解决问题的能力等重要衡量标准却是很少加以考核, 这其中虽有操作困难的因素存在, 但忽视人才内在方面的特质却是主要原因, 这种情况使一些学生的作弊有一定的社会环境支撑。 (2) 部分老师对作弊行为的不作为影响。 考试不仅是检验学生对该课程学习效果的手段, 而且是衡量任课老师对该门课程教授效果的重要手段, 部分任课老师在考前存在勾重点、划范围等情况, 可以说这是一种变相的作弊行为;在监考过程中, 不少监考老师是本院系的老师, 甚至是该科目的任课老师, 从维护本院系的声誉出发, 某些老师对部分作弊行为也是睁一只眼闭一只眼;学生作弊一旦处理起来是相当严格的, 严重的甚至会受到开除的处分, 对于学生前途的影响较大, 部分老师基于不正确的同情心, 即使发现作弊, 也仅是当时制止, 久而久之学生会越来越不顾忌, 作弊严惩这条高压线形同虚设。 (3) 教育制度缺陷的影响。 由于考试成绩是学生评奖评优、获得学历学位、困难补助、入党考察和毕业求职的主要依据, 分数就成了衡量学生的唯一标准, 无形中给学生造成了巨大的心理负担。 虽然多数高校将学生的品行、创新能力与学校各种荣誉挂钩, 但是一些高校并没有真正实施, 各种奖励制度仍与学习成绩有着非常密切的关系, 部分学生千方百计地想提高学业成绩, 不惜采取考试作弊的手段达到更高的分数, 从而减轻压力。 教师教学方法太过单一, 没有吸引力。 有些教师自身学识不高, 不能对自己所教知识做到深入浅出的讲解, 使学生听课困难, 使学生厌学, 对听课产生排斥心理, 等到期末要考试了, 才发现什么都没学会, 担心给毕业造成影响, 只有选择作弊这种方式。 此外, 考题不灵活, 老师出题都以基础知识为主, 内容死板而不灵活, 多以概念性题目为主, 部分学生感觉死记硬背的方式通过考试太伤脑筋, 干脆用抄纸条作弊的方式应付考试。

二、大学生考试作弊的对策

杜绝大学生考试作弊是一个极为复杂的问题, 解决这个问题需要教育界和关心教育的各方人士 “共同会诊, 对症下药”。 就学校而言, 除了领导重视、有解决问题的决心以外, 还须采取以下几种措施:

1.改革考试方式, 合理确定考试内容。

传统的考试方式和以记忆性为主的题型在一定程度上引发了大学生的考试作弊行为。 如选择题、判断题和填空题等记忆性题型很容易抄袭, 且只要瞥一眼就可以看到别人的答案, 这在客观上为作弊提供了方便。 大力推行考试方式的改革, 增加口试、开卷考试、实践技能操作等考试方式。 对于一些必须进行笔试的课程应加大平时成绩的比例, 包括课堂回答问题、课堂讨论、课外作业等, 这势必会增加任课教师的工作量, 学校可给予适当的补贴。

2.实行教考分离。

针对部分任课教师有向学生透题之嫌, 可以考虑从试题库中抽取题目, 体现教学和考试内容及衡量教学质量方法上的统一化、标准化、规范化和客观化, 减少或避免人为因素对考试工作的影响。

3.严肃考场纪律。

增加考场的监考力量, 增强监考的责任感。 要求学校选聘责任心强、严守纪律、铁面无私的监考人员, 做好监考工作, 监考员必须监考认真, 不干与考试无关的事, 如说话、接打电话、看书报等, 对极少数无视校规校纪的作弊者, 必须从严从重处理, 决不姑息。 同时, 每一考场安排一位学生不熟悉的其他系科的老师交换监考, 有利于监考教师相互监督和防止“熟人间好作弊”的现象。 学校组织一定数量的督导员, 监督、检查各考点的各项规定的执行、各项措施的落实情况和监考教师的监考情况。 学校应明文规定, 考生作弊非本考场监考老师所查获、举报的, 应认定该监考老师不作为, 学校应对其进行相应处理。 只有违 “法”必究, 才能执“ 法” 更严。

4.合理安排考场。

可以把不同年级的学生间隔安排在一个教室考不同的课程, 同一教室的奇偶学号分别使用A、B卷等混编考场的方法, 一定程度上有助于减少考生作弊的可能性。

相信只要高校管理规范、 措施得力, 杜绝可能作弊的空间, 使作弊严惩的高压线名副其实, 考试的公平公正性就会得到切实的维护, 高校考风问题就会得到根本好转。

参考文献

[1]罗光晔.大学生考试作弊的现状及对策分析[J].铜陵职业技术学院学报, 2011 (01) .

[2]刘江兵.高校学生考试作弊成因及对策[J].武汉工程大学学报, 2009 (02) .

[3]赖秀兰.略论大学生考试作弊及控制[J].江苏高教, 2006 (03) .

[4]鲍玉香, 杨光.高校学生考试作弊行为的成因分析及应对策策[J].理论导报, 2010 (04) .

[5]龚惠香, 范钧, 彭列平.大学生考试作弊的现状、特点、心理原因及对策[J].青年研究, 1999 (04) .

大学生考试作弊的原因及对策 第4篇

【关键词】大学生 考试作弊 管理对策

考试作弊现象的出现，不仅仅影响了考试结果的公正性、真实性，不良的考风还破坏了学风、校风的建设，并且严重腐蚀了学生的心灵，影响其诚信品格的养成。尽管各高校三令五申，但考试作弊现象仍屡禁不止，因此对大学生考试作弊的原因进行探究，并提出相应的对策将有助于考风的净化。

一、大学生考试作弊原因分析

（一）客观原因

1. 社会、学校、家庭的影响

社会中存在的投机取巧、贪污受贿等不良现象及教育者自身存在的不诚信行为对学生产生了潜移默化的不良影响；中小学阶段，部分家庭与学校教育孩子的目标是考上大学，所以上了大学后，学生就没有了努力的方向，失去了学习的动力和热情。

2. 考核评价体系的影响

目前高校的大多数课程实行由一名老师“一竿子插到底”的制度，即讲课、辅导、主考和阅卷由一人承担。加上考试形式单一，大多是笔试，考试内容多是记忆为主的客观题，所以造成学生可以有的放矢地准备小抄。现在学生的评优评奖多以分数论高低，这种“一卷定乾坤”评价体系错误地引导了学生只重视分数不重视学习的过程。

3. 监考力度的影响

一些监考老师责任心不强，或抱有一种错误的观念“爱护学生”“作弊无伤大局”“处分会影响学生的就业”，或只是一次次没收小抄，这些行为纵容了学生作弊的胆量。

（二）主观原因

学生考试作弊一般有以下几方面的心理原因：

1. 投机心理

一些学生考入大学后，放松了对自己的要求，学习没有目标，怕吃苦，不想努力，或者是把心思用在打工、恋爱、游戏等方面，考试又不想挂科，只好作弊。

2. 虚荣心理

一些学生平时学习比较努力，但为了得更高分，获奖学金或其他荣誉，也铤而走险想通过作弊达到目的。

3. 从众心理

一些学生看到其他同学平时不努力通过作弊得了高分，甚至获得了荣誉，就心理不平衡，进而效仿加入作弊行列。

4. 侥幸心理

久经考场的学生对考试规则也知晓，对作弊被抓的后果也明白，但看到作弊者多，被抓者少，且处分的不痛不痒，不伤筋骨，所以都心怀侥幸，碰运气。

不管学生作弊是出于哪种心理都反映了两个问题：一是错误的考试观念。不明白考试只是检验学习的一种手段，只关注分数，不理会知识的吸收，能力的增强。二是内在道德约束力弱化。没有将考试作弊当做是诚信缺失、人品问题，不以为耻、反以为荣。

二、大学生考试作弊现象的预防与管理对策

（一）学校管理层面

1. 改革考试方式、实行教考分离

传统的闭卷笔试方式和以记忆性为主的题型在一定程度上引发了学生的作弊行为，如一些客观题：填空、选择、判断、名称解释等很容易抄袭，所以应改革考试方式，增加口试、开卷考试、实践、技能操作等多种形式，即使是闭卷考试，也要侧重论述与分析、注重测试学生解决问题的能力。另外，实行教考分离，主讲老师无法圈定重点；建立试题库，学生也无法准备小抄，这在一定程度上打击了小抄行为。

2. 建立科学合理的考核评价体系

取消“一卷定终身”的传统考试方式，采取累积加分的计分方法。即学期总成绩=平时作业成绩+课堂出勤成绩+单元测验成绩+实验成绩+期末成绩。这样降低期末考试的权重可以使学生注重平时的学习过程，不会因期末考试失利影响学生的命运，学生也就没有必要费劲心机去作弊。在评优评先方面，学习成绩也只是一个参考值，诚信具有一票否决权，这样的评价体系将引导学生更关注能力、品质的培养，淡化了作弊的动机。

3. 加强监考力度、营造良好的考风

有的监考老师责任心不强，对学生作弊听之任之，有的监考老师对监考有错误认识，以为宽容学生就是爱护学生，处罚过重就会影响就业，所以监考时睁一只眼闭一只眼、考场气氛不严肃，从而助长了作弊的风气。鉴于此，配备监考老师时一定保证每个考场都有一名责任心强的老师，同时注重监考老师的思想教育和业务培训，统一认识，宣讲考试作弊的危害，明确惩罚也是一种教育， 并加强考试中的巡视，努力在考前和考试过程中营造和建立一个良好的、严肃的、公平合理的考场秩序和考试氛围，这不仅可以有效杜绝考试作弊现象，也可以让相当一部分试图作弊者放弃作弊的念头和作弊行为，那样考试作弊的人数将会大大降低。

（二）学生教育层面

对学生进行目标教育，提高学习的动力，激发学习的热情；同时在生活、学习中培养学生的诚信意识，使他们树立“诚信立身、诚信立学、诚信立行”的牢固观念。

总之，大学生考试作弊是目前高校教学过程中面临的一个难题，其原因与形式是多种多样的。预防和减少大学生作弊行为的发生应从多方面着手，不仅要加强对学生的教育，还有加强社会风气的改良、教学管理模式的改革，这样齐抓共管才能真正减少和杜绝考试作弊现象。

【参考文献】

[1]秦霞，陈敏，华小烨. 大学生考试作弊与诚信问题调查[J]. 中国大学教学，2004（7）.

[2]潘英，赵来斌. 大学生考试作弊问题及对策[J]. 文教资料，2006（25）.

[3]丁娜，马健平，张洪纲. 浅析大学生考试作弊行为及其对策[J]. 中国新技术新产品，2009（21） .

大学生考试作弊及对策 第5篇

摘要

当今社会大学生考试作弊已经成为一种普遍现象。那么为什么会出现这种现象呢？本文围绕这个问题，对大学生做比现象进行了原因分析。其中主要原因有以下几个方面：社会评价体系不科学；学校考核制度有待改善学校确定；人才培养质量的标准不合理；学生学习目标不明确；没有抓住重点，顾此失彼；虚荣心强，希望通过高分数来证明自己的实力；错误的思想认识；意志力不坚强，对考试抱有侥幸的心理。针对以上原因，本文给出了防止学生考试作弊的对策。

关键词：大学生；考试作弊；原因分析；措施

正文

一、背景及意义：

从古至今，读书都被人们认为是很有出息的。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“万般皆下品唯有度数高”。因此读书人在人们心中的形象是崇高的。因此考试就作为检验读书人才学深浅的一项指标。随着改革开放的风起云涌，高考制度的恢复，许多人都向往着考大学。因为大学的一张毕业证书就决定了一个人的命运。虽然随着现代社会的发展，现在的大学毕业证书还不足与决定一个人的命运，但是具体来说，大学毕业证书也是一个人寒窗苦读十几年的见证，也是毕业生进入企事业单位的必备条件。因此，这也是许多大学生考试作弊的原因之一。

思想品德教育在我国一直被放在全部教育的首位，它是培养大学生形成正确的人生观、价值观的基础。大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是养成道德观念和道德行为的关键时期。大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，他们的思想道德状况如何，关系到我国现代化事业的成败，关系到能否实现中华民族的伟大复兴。而考试的诚信做为衡量大学生思想道德建设的一项重要标准，对大学生今年后的发展尤为重要。因此抓好大学生诚实考试这行种行为，有利于大学生今后的发展，从更长远的方面来说，也有利于国家的发展。

二、大学生考试作弊的现状

目前，大学生考试作弊已成为学风建设中一个越来越突出的问题，可以说，在校园所有违纪行为中，考试作弊所占的比例是最高的。据调查在某所重点高校不同年级、不同学科的５６２名大学生中的抽样调查，有３．０４％的大学生承认自己在大学期间“有过作弊行为，曾被行政处分”；有２７．７６％的大学生承认“有作弊行为，未被发现”；还有１０．６５％的大学生承认“有作弊企图，但由于种种原因未能付诸实施”。可想而知，大学生考试作弊的实际比例远不止于此。为什么大学生考试作弊之风屡禁不止？

若让这种风气长期存在，高校怎能完成培养人、塑造人、为２１世纪输送合格人才的重任？因此，对大学生考试作弊这一现象进行分析与思考，并找出杜绝大学生考试作弊的良策是很有必要的。

三、大学生考试作弊的原因分析

调查表明，大学生考试作弊问题的成因比较复杂，既有外部大环境的影响，又有学生自身心理因素等多方面的原因，同时科技的发展也为学生作弊提供了便利条件。归纳起来主要有以下几个方面：

（一）外部原因

1、社会评价体系不科学。由于从幼儿园到大学，学生就一直被这样的思想观念影响着，考试考高分了就是好学生，在她们的生活经验中，只要考得好成绩就能受到家长和老师的表扬，考不好就会被别人扣上不爱学习的学生，在这样的思想观念的影响下，一些心理素质比较差的学生就会把考试成绩看得很重要，因此他们会千方百计的想提高考试分数，即使是作弊也在所不惜。再者在现代社会的发展中，人们的价值观逐渐在变。社会上的不正之风如拜金主义、享乐主义、个人主义正逐渐深入人们心中，也使得一些大学生无心学习，考试的时候没复习好为了不挂科就铤而走险作弊。

2、学校考核制度有待改善。教师的教学和学生的学习都围绕着考试进行,平时测验、期中考试、期末考试使学生应接不暇,学生逐渐形成了学习目标就是为了考试过关的思想,着重死记硬背,忽视了学习的过程。在教学过程中,教师授课不注意学生对内容的全面掌握,而将讲解重点放在考试范围内会出现的问题。考试形式单调,考试内容呆板,命题教条,仅凭一张试卷和分数就决定着学生学习效果的好坏,在这种应试教育模式下,教师和学生都会出现应付的心态。

3、学校确定人才培养质量的标准不合理。素质教育要求学生全面发展,但目前学校还是以应试教育为主,考试分数是评价学生学习能力和教学质量主要标准。很多本科院校规定,大学英语四级成绩达不到学校规定的分数线,学校不授予学士学位。

（二）内部原因

1、目标不明确。之前读中学的时候，很多人都有一个明确的目标，那就是考上好的大学。但是如今他们的目标实现了，上了大学潜意识就对自己放低了要求，与此同时，他们也没有了明确的目标。在学习上也没花太多的功夫，考试的时候因为平时没学好，不懂得时候为了不挂科，只好冒险作弊了。

2、没有抓住重点，顾此失彼。许多大学生在大学期间都会担任社团的负责人，或者是学生会的干部。由于平时活动比较多，吧大多数空余时间都用在社团活动上，学习时间少了。

3、虚荣心强，希望通过高分数来证明自己的实力。有些中学时期是班上的学习尖子的学生，平时备受老师和同学的关注。上大学以后由于一山更有一山高，在学习成绩

很好的同学面前，他们也也会显得默默无闻。因此，他们作弊是为了获取高分来满足自己的虚荣心。

4、错误的思想认识。很多大学生对考试的本身以及考试不及格等引起的后果存在错误的认识，认为考试只能成功不能失败、考试失败就意味着人生的失败、一次考试失败就意味着前途彻底黯淡等等。更有一部分学生自从进校门的那天起就只一心只冲着成绩，班上的各种活动一律不参加，一门心思就想考试得第一，但是大学的学习毕竟和高中不一样，经过一两次的挫折之后，这些学生选择作弊的可能性就很大了。调查表明还有少部分人舞弊则是为了拿奖学金，这种人在被调查者中只占5.5%。有此种心理的大学生大都处在成绩中上水平，拿奖学金有点困难，但为了能得到奖学金，就选择作弊。

5、意志力不坚强，对考试抱有侥幸的心理。考场上看到别的同学作弊而没有被抓，自己也会抱有侥幸的态度，只要自己小心一点，也不至于那么倒霉就被抓。

四、大学生考试作弊的危害

作弊是不好的大家都知道，但是作弊究竟有什么害处呢？在我认为学生作弊不仅对自身的发展有很大的影响，甚至对学校，家庭更广泛的来说对国家的发展也有影响。

学生考试作弊，久而久之就会养成一种习惯，对作弊就有了一种依赖性。如此学生学习的积极性也就降低，也就没有了对知识的探索的精神。那么学生在大学里面最佳的学习机会也就浪费了。这对学生要以后的发展很不利。

对于一个家庭来说，爸爸妈妈送子女上大学，无非是想要他们的儿女在学校学多一点有用的知识，以后也不用为他们的生活担心。但是如果子女不把握好在学校学习的机会，毕业以后出去可能找不到工作，有的甚至还要父母亲养着。那么这就是家庭的不幸了。

学生毕业以后能否找到工作，学生找到工作的比例对学校都有一定的影响。此外，学生的整体学习氛围也是学校在社会上的标志。因此学生考试作弊的行为对学校的影响也很大。

大学生是国家未来的支柱。大学生的整体素质如何，将决定着国家未来的发展。而提高大学生的整体素质首先要做的就是防止大学生考试作弊。

五、防止大学生考试作弊的措施及建议

（一）加强学校的学风建设

良好的学风建设有利于引导学生树立正确的学习观。在学生的行为的互相影响下，学生自主思考的能力将会有所将强，为获取知识二学习将成为学生的一种乐趣，久而久之，考试作弊将会被学生所不齿。

（二）改善学校的相关教学体系

学生的学习步伐大部分是跟着学校的制度走。

（三）严格监考制度

可以将两个不同专业的学生安排在一个考场内，前后左右插花排座，这是一种很笨但又收效良好的方法。其次对监考教师进行监考业务培训，制定职责范围如考前宣布考场纪律，让监考教师了解大学生作弊的常规手段，了解作弊行为多发的学生特点，从而采取有效的预防措施。

（四）帮助学生树立信心，明确目标

学校可以再平时安排一些讲座，讲述考试作弊对大学生的危害。与此同时安排一些有利于大学生身心发展的活动，让学生在活动的过程中体现自身的价值，寻找自己的人生目标。

（五）帮助学生树立正确的价值观

学校可以开设一些有关价值观的课程，引导学生认清自我价值，并且树立正确的价值观。

参考文献

（1）鲜红浅析大学生考试作弊现象的原因及对策【EB】

大学生考试作弊及对策 第6篇

【摘 要】 由于主客观因素的影响，高职院校学生考试作弊现象时有发生。纠正对策主要是加强学风建设，营造良好学习氛围；改进考试形式，完善考试制度；加强诚信考试教育监考力度；提高授课教师授课水平。

【关键词】 高职学生；考试作弊；原因；对策

考试作弊在高职院校中是一种常见的违规行为，可以说是特定和普遍的现象，考试作弊既影响大学生学业成绩进而影响学习积极性，助长学生的不良品德，又影响了对教与学质量评估的可靠性，因此，杜绝学生作弊就成为学校教育工作的一个重要方面。

一、高职学生作弊原因分析

采用随机取样法在一高职院校旅管专业的学生中开展关于考试作弊的研究调查，调查人数为118人，涉及大

一、大

二、大三三个年级学生，研究结果如表所示：

通过调查显示，大学生考试选择作弊，既有来自学生自身的主观原因，也有不良风气影响造成的客观原因。

1、主观原因

从学生方面看，在作弊问题上，成绩较差的学生特别是当面临丢掉毕业证的现实压力时，可能铤而走险；对于成绩较好的同学来说，则希望通过作弊获取高分，从而获取奖学金甚至奖金更为可观的国家奖学金；而更多的同学则只是在大环境的影响下，错误地认为如果在一个都寻求考试捷径的环境中学习，而自己不作弊，对他自身就显得不太公平，于是也开始放纵自己的错误认识开始作弊；更有甚者，在考试时实行合伙作弊，这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气，他们认为不这样做就会被其他同学认为不讲义气、自私等最终丧失人缘。考试作弊的危害是众人皆知的，作弊不但影响对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，而如今高职院校中的大学生忽视了作弊危害性的却大有人在。

2、客观原因

由于教师授课内容过难，所选教材不合适、课程设置和学期考试安排不合理，导致学生在学习过程中丧失兴趣，再加之平常的学习也不努力，最终只能在考试过程中寻求作弊来取得好成绩；其次监考老师未尽到自己应有的责任也是导致学生作弊的重要原因。在监考过程中，监考老师监考松懈，让学生有机可乘，没有营造良好的考场氛围，在监考过程中睁一只眼闭一只眼，使心存侥幸的同学认为可以作弊，并将作弊行为付诸行动，有的监考老师即便是抓到了舞弊的学生，或嫌处理起来麻烦，或者经不住学生求情，最终不了了之，导致学生产生了即便作弊被抓也不是什么大不了的事情的错觉。

二、纠正作弊行为对策探讨

1、加强学风建设，营造良好学习氛围

（1）重视大一新生的入学教育。大一新生在刚进校门时一般来讲还有着高考冲刺的学习劲头，因把握好这种势头加强学习指导，避免学生在学习上有所放松。专业老师应从专业的角度引导学生考取相关的专业证书如导游证、会计证、餐饮证等。如某高职院校结合党员先进性教育活动的开展，针对少数学生学习目标不明确，对前途感到迷茫，学习缺乏动力，喜欢玩网络游戏，自制力不强等问题，采取党员老师下寝室与学生进行座谈，了解学生所存在的问题，对不同的学生采取不同的措施。

（2）在学习过程中实行创新，营造学习风气。单一的学习方式可能会使学生产生厌烦思想，使学习成为负担、成为应付，最终影响了学习的效果。为此，专业老师必须要想方设法创新学习的过程，使学生始终都能对学习保持一种饱满的热情，自觉、自愿地投入到学习中去。老师在课堂上也要改变“满堂灌”的教学思路，形成以学生为思考主体的模式，用案例、实操等方法提高学生的学习热情，从而营造良好的学习风气。

（3）运用激励手段，调动学生的积极性。在班级学风建设中，激励手段的运用包括目标激励、需要激励、期望激励、竞争激励等。首先，要注意树立学习榜样，创造竞争的氛围。班干部在学习的过程中应充分体现其先进性，带动班级的其他学生共同进步[1]。其次，奖优罚劣，作为班主任和任课老师，在与学生谈话的过程中，注意语言艺术，充分给予学生信任，不断向学生提出希望，并认可学生的一点点进步。

2、改进考试形式，推进考试改革

大学教育的目的并不是教会学生死记硬背一些相关的公式和概念，而是要学会如何用所学的知识去分析问题和解决问题。通过与学生进行交谈了解到学生认为在考试形式上可做以下调整：（1）在试卷上给出所需要运用到的公式；（2）灵活考试方法，可以用多种形式进行考试而不是一味追求卷面考试。

3、完善考试制度，加强监考力度

现在考风的败坏，和监考的不得力有着直接的关系。舞弊的处罚轻则记过，重则留校察看甚至勒令退学，这对一个学生来说打击是沉重的，因为监考教师都是本校的任课教师或辅导员，他们和学生之间有一定的感情因素，可以说大多数老师对于大多数学生都不愿意一棒子打死，严厉的处罚措施加重了有关人员的心理负担。再加上如果给予学生处分，监考老师也通常需要提交一系列学生舞弊证据的材料，故导致部分监考老师因嫌麻烦而宁愿放纵学生舞弊。但一味放纵直接导致的后果就是学生中的舞弊风气越来越盛行。如果在实际中能做到对于作弊的学生本次考试成绩以零分计并取消大学期间的评优评先包括助学金的资格给予学生思想上的震撼，同时视情节轻重定处分决定，在毕业之前通过观察学生受处分以后的表现，如思想、学习上都表现不错，给予撤销处分。这样可以解决监考教师的后顾之忧，监考力度做到真正加强。

4、加强诚信考试教育

学校作为学生诚信教育的主阵地，必须要开展诚信考试教育，要将诚信教育充分贯彻到每个学生的思想中去，在班团活动中通过开展诚信教育主题班会、开展诚信教育演讲比赛、辩论赛等形式，使学生意识到诚信是做人的根本[2]。诚信教育还应渗透到教师的教学过程中去，教师在传授专业知识的同时，还要引导学生如何做人。并且要求学生做到的，自己首先做到，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，做诚信的表率。

5、提高授课教师授课水平

教学效果不好，又避免及格率过低，有些任课老师会在考前以“划重点”的形式将考题泄露给学生，学生就带着考题进入考场，最终形成舞弊；教学效果好，自然学生知识掌握得也好，最终舞弊现象也会少，如何才能提高授课教师的授课水平呢？（1）通过说课、演课、评课的方式，提高青年老师的授课水平，使青年老师迅速成长起来[3]；（2）教师除了在课前要精心备课外，在课堂上也要以饱满的热情去组织课堂教学，吸引学生的注意力，使学生在课堂上学得开心，学习成绩也会明显提高；（3）教师应选择合适的教材，提高自己的课堂语言艺术，做到所授课内容通俗易懂。

【注 释】

[1] 尤兰芳.大学生考试作弊现象研究[D].南京农业大学，2011.[2] 李洪伟，宋平，王炳成.大学生诚信的关键影响因素分析[J].高教发展与评估，2011（3）.[3] 曾艳：高校学生考试作弊原因及对策分析[D].西南大学，2012.【作者简介】

大学生考试作弊及对策 第7篇

目前,考试作为一种有效的测试形式，他对帮助和督促学生系统掌握所学知识和技能，评价学生的学习成绩有重要的作用；同时也有利于改进教学工作、检查教学效果。其实作弊现象在其背后隐藏的是学生心理,大学生普遍认为只要及格就能毕业，分高分低无所谓，因此在学习过程中存在着麻痹思想。在高等教育中，考试作弊不但影响学校对学生学习效果的考察及对学生能力的评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响良好教学风气的形成，更影响社会的公平诚信的建设。特别值得注意的是，作弊对于作弊本人来说似乎并不是什么难以启齿的事。除平时学习不努力，考试难以及格的学生企图通过“作弊来蒙混过关”外，还有一些学习成绩很好的学生也想通过作弊来取得高分。考试作弊已经成为一种社会性问题，如何整治考风，最后要影响学风,减少以至杜绝考试作弊现象的发生已经成为各个高校面临解决的问题。作弊现象分析

目前，各高校对考试作弊有许多严厉的处罚措施，如警告、记过、留校察看有的高校甚至还和学位的授予挂钩，只要作弊就取消授予学位,但是就是这样的严厉处罚，仍然不能控制住学生作弊现象这一洪流，究其原因,主要是多数作弊者存在侥幸心理，为了及格和高分不惜铤而走险。造成如此这样的原因不外乎有以下几点。

1.1 师资力量不足

目前，我国普通高校采取的是宽进严出政策，虽然使精英教育转化为大众教育，但国家对学校的基础设施和师资力量的投入有限，使教学资源和师资力量捉襟见肘，管理学生放松。在学生上则表现为学生逃课人数增加，课堂纪律混乱，在课堂上开小差，睡觉、看小说、玩游戏、吃东西普遍存在，严重影响自己和他人学习，这部分学生凭自己的学习成绩很难考试及格，于是要想考试及格，作弊就成了唯一选择的方法。

1.2 社会不良风气对学生行为的影响

学生在学校称其为学生，在其他场所又有其他身份，当在其他场所又难免会受到社会上的不良风气的影响，致使学生为了达到自己的目的，即考试及格或者高分而采取的不正当手段。考试中作弊，抄纸条，抄袭别人，更有甚者使用先进的通讯设备无线耳机、无线接收短信笔、双屏手表等装备。这些设备学生自然不会自己生产，它的来源和提供在社会上可能要成为一条产业链，我并不夸大，在百度里搜索很容易找到卖这些设备的商家，我本人也做过一些暗访，在百脑汇等电子城里有商贩在出售这些设备,这其实在为学生作弊提供一种便利。学生知道了可以作弊的方法，通过这些方法可以方便的取得好成绩，自然不会去付出艰辛的劳动去学习。这些都是导致作弊频发的原因。还有目前很多考生因作弊而被处罚时大多数都不服气，普遍将其归为倒霉或运气不好，而不是从自身方面找原因，在大多数学生认为作弊不是什么大事。这与目前社会上存在的各种造假行为等不正之风对学生的影响是分不开的。如现在的一些执业考试，作弊现象时有发生，但国家考试中心和各级考试部门严把关处理，相信这股不正之风一定会被打击下去。社会的造假作弊之风得到整治，学生受到良好环境的影响，相信高校内考试作弊现象将会减少。

1.3 教育、教学观念的相对滞后

许多学校都曾经出现过因在考试中帮助别人而受到处分的学生,这些学生自身的学习成绩都相对较好，有的觉得自己“好心”帮助他人，有的是面对好友的“求助”没有办法，便伸出“友谊”之手，结果是害人害己,归其根源是学生对其作弊的危害性认识的不清，同时也是抱有一定的侥幸心理。那么我们要对那些认识不清的学生进行加强教育。我国大部分高校依然采用很传统的灌输式教育按照统一的教学大纲课程进度、标准一步步教学，这样做到也无可厚非，但有一部分学生会对这枯燥无味的学习失去兴趣和动力,进而落后，学习跟不上！还有由于适应了高中时，要有人管着学才学的压制式学习方式的学生，在大学里除了老师的讲授外，还需要自学，由于其自学能力很差，导致学习跟不上。比较严重的一种是所学专业知识更新慢，跟不上时代的发展，新内容新进展在课上体现过少，导致学生产生厌学情绪，导致学生放弃学习，最后学习跟不上。

1.4 不尽完善的评价体系

目前，我国实行素质教育已经成为了整个社会教育的共识，但在我们实际工作中，应试教育依然存在。学生在学校的各种奖励奖项等各种荣誉无不牵涉到学生的学习成绩。因此到了期末考试就是平时不愿学习的学生也会想方设法的考到高分，而平时努力学习的学生看到了这些学生通过作弊获得了和自己一样的分数，心里就会不平衡，因此就有可能出现两种结果，一是自己也不再努力学习，而是寄希望于最后作弊；二是自己努力学习的同时用作弊来取得更加好的成绩。此外有些监考教师监考不力，加上学生的作弊手段层出不穷、花样繁多、隐蔽性、欺骗性、科技性越来越强，监考老师有时难以发现，这也使得作弊学生心存侥幸。如果可能适当增加平时成绩在期末考试中的比例，也即增加平时成绩的比例加权，使期末考试的成绩比例加权在总成绩中适当减少，这样可以使学生不能仅靠一次作弊来取得高分。

1.5 学生自身心理因素影响

学生在考试中作弊，除了以上的外部环境和客观因素外，主要还是取决于学生自身的主观因素。许多大学生缺乏健康向上的心理，存在自信、自尊、自重、自强、自立意识薄弱和自我约束能力差等问题。主要表现有:缺乏诚信理念、是非观念，不以作弊为耻,认为作弊和道德品质无多大关系；缺乏自律,缺少意志，不能积极主动学习，还想取得好成绩，因此只有作弊的办法；有的则是虚荣心，看到别人取得了好成绩，自己也想取得好成绩，于是作弊。这些种种心理因素可能和独生子女有关，目前高校正是85和90后在读，这种现象比较普遍。2 应对大学生考试作弊

面对时下大学生考试作弊现象屡禁不止，高校可从以下几个方面进行整治。

(1)加强学生的诚信教育，培养学生诚实的人格，克服虚荣心，侥幸心理和自制力弱的问题，要教育学生、引导学生通过自己的努力获得好成绩才是光明磊落的，只有这样才能够增强自己的自豪感。同时更要引导学生做人做事诚实守信，使学生懂得诚信对于一个人、一个集体、甚至一个民族的重要性。

(2)对于普通高校扩招要适量、适时、适宜进行,对于扩招对象要控制好。不要以牺牲教学质量为代价来进行扩招。

(3)建立科学合理的大学生学习评价体系，来激发学生的学习兴趣，培养他们的自觉学习的能力；培养他们运用所学的知识去分析解决问题的能力，减少死记硬背的内容，这就需要提高教师的教学水平，提高教学质量，使学生普遍达到学习目标(期望效用)，从而减少考生的期望差，确立学生学不好，乃教师之过的观念，从思想上改变教好教坏一个样的状况，把学生有无作弊、学习成绩好坏作为衡量教师水平的重要标准之一，让教师能够全身心地扑在教学工作上，为培养人才而“燃烧自己”改进考试方法，在总评中适当降低考试成绩的权重，增加平时成绩的权重，使每个学生都觉得“不必”作弊。

高校学生考试违纪作弊透视及对策 第8篇

一违纪现象的类别

高校学生考试违纪作弊现象是有差异性的, 经总结归纳之后大致可分为以下三种现象:

1. 随机违纪现象

随机违纪现象属于个体现象范畴, 通常发生在没有预谋的情况下。随机违纪现象就是考生在考试的过程中, 想方设法取得他人答案或与他人交流的现象。这种现象发生在高校的考试中多过发生在社会的考试中, 由于高校中的考试环境一般都是自己熟悉的同学, 有一定的情面可以帮助其发生违纪作弊现象。但随机违纪现象也是最难以防范的违纪作弊现象之一, 究其原因, 监考教师在监考过程中有答疑解惑、处理相关事务的职责, 在处理这些事情时就给了作弊者一定的机会。

2. 预谋违纪现象

预谋违纪现象也属于个体现象范畴, 但该现象的发生有较多的可能方式。发生预谋违纪现象的作弊者一般在考试开始之前已做好相关准备工作, 方式各异, 具有代表性的方式常有将讲义、纸条等考试资料携带进考场、在考试过程中利用参考资料、字典等工具进行查询, 预谋违纪者往往在考试之前明确知道自己有某部分考试内容没有彻底掌握, 才会在考试之前做好相关准备工作。

3. 协同违纪现象

协同违纪现象不同于上述两种情况, 属于群体现象范畴, 通常发生在两人及两人以上的情况。协同违纪现象具有代表性的行为有将交流内容写于纸条上进行传递、相邻考试者之间的偷偷交流、向他人咨询或提供答案等。该现象由于涉及人群较多, 是三种现象中影响最恶劣的一种, 严重地扰乱了考场秩序。

二考试作弊动因透视

1. 社会因素

从社会的角度出发进行分析, 高校学生考试违纪作弊现象也是市场经济影响下产生的不良后果之一。在这个科技快速发展的信息时代, 大学生获取各类信息的途径非常多, 取得的信息量也是不计其数的。在市场经济环境下, 他们不仅可以通过新媒体技术感受中国经济文化的快速发展等带来的生活上优质的改变, 同时也可以沾染社会上急功近利、弄虚作假的不良之风。这些风气潜移默化地影响着高校学生的思想, 左右着他们的行为, 让他们渐渐丧失诚信观念, 为了达到目的而不择手段。在社会快速发展的今天, 高校学生的考试已经不仅仅是一场考试这么简单, 已经与社会接轨, 成为高校学生进入社会之后, 决定他们未来发展方向的其中一枚棋子。一张优质的成绩单可以让他们在就业、深造过程中获得捷径。正是这种思想的存在, 致使高校学生考试违纪作弊现象不断发生且愈演愈烈。

2. 学校教育的因素

当下高校的思想政治教育注重学生的理想培养却忽视了为人的基本诚信。高校之中若能在大学生入学之初便加大诚信教育的力度, 一定可以减少高校学生考试违纪作弊现象。甚至有人认为, 考试与学生存在交易的关系, 将其作为某种利益的获取途径, 老师卖试卷、学生买答案, 这种行为在本质上就存在教学的重大失误。同时, 高校的考核制度中也过分看重学生的成绩, 一般考试中成绩突出的学生, 在奖学金、各类先进等评定过程中成为主体, 却忽视了那些成绩可能一般, 但在社会工作、志愿服务方面突出的学生, 所以, 这也是导致学生进行违纪作弊现象的诱因之一。

3. 学生本人的因素

部分学生平时忙于玩乐无心向学, 在考试来临之前又渴望一个良好甚至于优秀的成绩, 没有其他办法, 就只能走违纪作弊这条路。他们并不是不知道违纪作弊是违反学校条例的, 为了达到目的只能选择铤而走险, 他们在考试中经常抱着试一试的心态, 渐渐养成了不劳而获的心态, 这是危害学生一生的不良观念。

三预防高校学生考试违纪作弊行为的策略

1. 加强对大学生的道德教育、诚信教育

近年来, 高校学生考试违纪作弊现象愈演愈烈, 这种现象的存在从中国教育体制的角度出发而言, 确实与当前高校的主要考核体系有一定的关系, 但本质的原因是现代的高校大学生人生观、价值观等观念上出现一定的误区, 才会存在藐视诚信, 坚持不劳而获的观点。当下部分高校学生甚至为自己作弊成功而沾沾自喜, 同时, 这也是在高校学生中一个默认的现象。这些现象的存在就要求教职人员在高校教育中不仅要进行专业知识的教学, 更要关注高校大学生的思想引领, 帮助其正确辨识不同的观念, 让他们从进入高校开始就接受诚信考试的教育, 以及诚信品质对一个人一生的影响。

2. 建立科学合理的考试管理制度

高校考试管理制度是一套完整的流程模式, 包括考试之前的命题、审核、试卷文印及考试中的考场监管、考务处理及考试之后的阅卷、评分等步骤。作为关乎每一位学生利益的考试管理制度, 必须遵从科学的发展路线, 与时俱进, 在发展过程中不断革新, 直至科学合理、系统成文, 才能在实行过程中减少考试违纪作弊现象的出现。正式的高校考试工作开始前必须有相关的工作会议, 明确落实考试相关工作。与此同时, 学院学生工作人员也应该在参与考试的学生之中召开会议强调诚信考试的重要性, 并宣读相关考试违纪作弊查处规定。教考分离也是落实公平公正的考试管理方法之一。当下较多高校仍采取任课老师出试题的命题方法, 在一定程度上给学生考试违纪作弊提供了机会。为了杜绝此类现象, 教考分离是有效的方法之一。在考试过程中, 监考人员应该提高警惕、加强监管。近年来, 高校学生考试违纪作弊现象愈演愈烈, 这与他们有作弊成功的经历分不开。在体会到不劳而获的成果之后, 才会再一次产生作弊的念头。作弊会成功, 说明监考管理工作不到位, 让作弊者有机可乘。高校应加大监管力度, 同时对发现作弊的学生严惩不贷, 以儆效尤。

3. 加强师资队伍的职业素养和道德风范

高校学生在入校之初是一根全新的秧苗, 可塑性极强, 由于高校的学习经常远离家乡, 在塑造过程中, 教师就成了主要的引导者。优秀的高校教师给予学生的不仅是专业知识, 更应该是做人的道理, 这样才真正实现教师的职责教书育人。所以, 高校教师在课余生活中不能懈怠, 不仅要提高自己的专业修养, 更要在道德素质等领域不断地完善自我, 以身作则, 担当起诚信做人的教育工作, 在学生中间积极展开相关工作。若发现有学生违纪作弊, 必须严惩不贷, 以此来提醒其他有违纪作弊想法的学生。

4. 纠正学生错误的心理趋向

心理健康教育是引导学生正确为人处事的根本措施。改革开放后, 中国社会的进步突飞猛进, 世界经济、文化的交融也影响着大学生的心理。但在打破旧的心理模式的同时, 新的心理模式尚未成熟, 社会心理正处于青黄不接的阶段, 体现在处于人生转折期的大学生身上。因而有必要纠正学生错误的心理趋向, 减轻学生的考试违纪的心理动力, 降低大学生主观上犯错的可能性, 使大学生将精力投入学习中。心理健康的程度反映在心理环境的净化程度上。通过严明的纪律约束能够避免学生产生违纪的行为, 但无法避免产生违纪的心理趋向。因此, 要通过心理教育, 使学生打从心里不想违纪、不愿违纪和反对、鄙视违纪。心理教育的最终目的就是将外在的强制力化为学生内在的约束力。

5. 建立学生诚信档案

当下, 高校为遏止学生考试违纪作弊提出了较多的解决措施及方案, 如加强学生的诚信教育、建立科学合理的考试管理制度、提高教师的职业道德等, 但从根本上无法解决学生考试违纪作弊现象。因而, 高校应该在学生进入高校之初, 就建立学生诚信档案, 将学生在高校期间的考试作弊行为等记录在案, 且在学生毕业时将此诚信档案留于学生的个人简历之上, 即将学生的作弊行为开放至各用人单位, 对于学生未来的就业造成一定影响, 以此来警示学生作弊的严重性, 加强学生的自我约束意识, 以此减少高校学生考试违纪作弊现象。

6. 改革学习效果评价体系

高校应在考试体质上加以改革, 使考评更为公平合理。在高等教育中, 由于各类课程各具特点, 不能仅通过简单的考试手段进行考评, 因此, 要针对不同课程的特点和类型应采取不同的考试方法, 这样才能使考评结果真正反映学生的学习情况, 促进学生的综合素质全面提高。在实际操作中应该重视考试方式的多样化和综合性, 根据课程的性质、特点、内容、要求, 分别通过笔试、口试、笔试与口试兼备, 闭卷、开卷或两者相容的方式, 除了考查学生的理论知识之外, 还要对其实际操作能力进行考核。当考试不再成为评价学生学习成果的唯一指标后, 才能够避免考试这一单一的形式滋生违纪作弊的现象。

引发高校学生考试违纪作弊的原因主要有社会、学校教育、学生个人三方面的因素。通过加强大学生的道德教育、诚信教育, 建立健全科学合理的考试制度, 加强师资队伍的职业素养和道德风范, 建立学生诚信档案等措施来规避学生考试违纪作弊现象。

参考文献

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