对初一新生的要求

对初一新生的要求（精选8篇）

对初一新生的要求 第1篇

1.上课不仅要动脑，还要动手，动口，必须要学会作笔记。我要求学生上课要准备一个质地好点的笔记本【不要用了几天就分家了】，用于记录上课时老师讲的要点和课堂补充的新内容，标清课题和序号，注意排版整齐干净，最好是用红笔标出重难点。

另备一个纠错本，在课下及时记录每次作业、课堂练习、基础训练及考试中出现的错题，表明正确答案的理由。

并要求学生对它们要像对课本一样进行复习、保管。

2．新生刚开始对英语的朗读与记忆感到一愁莫展，我就加强指导学生朗读英语单词与句子，并指导他们如何背诵，尽量少讲或不讲语法，有意识地培养学生的诵读能力。

开学前三个星期，我们主攻音标和字母，字母和音素的区别，元音字母和元音音素的区分，元音因素和辅音音素的区别，还有大量的拼起来读，重读，辅音连缀，还有大量的字母组合，搞的苦死，但愿学生能够顺利跨越读音关，为大量的单词记忆和单词拼写打下良好的基础。

我们在音标教学的同时，还把前三个预备单元的基本句型，对话用语进行了教学。从很高兴见到你，到这是什么，到这是什么颜色，要求每个学生都会说，找点英语的句型感觉，进行一定的日常用语对话。在书写方面，加强他们的规范，字母写的准确，大小写必须搞对，规范是本。

对初一新生的要求 第2篇

一、多鼓励

人的智能终生最多只能开发出百分之五十，人脑蕴藏着巨大的潜能。关键看谁能点燃其智慧的火花，引爆其智能的火药库。不要认为你孩子的基础差，著名学者钟道魁教授（解放军信息指挥学院），43岁开始学英语，五个月掌握了这门语言。所以说只要孩子有兴趣，没有学不好的学科，关键就在于怎样激发其学习的兴趣。而激发孩子的兴趣的最好的办法就是鼓励，鼓励，再鼓励。孩子每一点滴的进步，都应得到您充分的肯定，决不要吝啬您的褒扬的话语。

二、少批评

美国加利福利亚大学附属小学曾作过一次试验，挑一百名成绩、智力都都相当的孩子组成两个班，一个班的老师总是找闪光的地方表扬孩子，另一个班的老师则用严厉的方式要求学生，结果一年以后，用表扬方式的班的各项考核指数都高于用严厉方式的班。这就说明批评有时会有伤孩子的自尊，影响孩子的情绪，给孩子的发展制造障碍。所以清你一定要慎用批评。

三、不唠叨

别天天问孩子的成绩，别每考一门都问孩子考得怎么样，问孩子哪些题没有做到，也别老是打听孩子考试的分数和名次，更不要拿别人家孩子的长处比自己孩子的短处。让孩子老觉得自己不如人。

四、留空间

在情感上给孩子留下适当的空间。最好不要过分地干涉孩子个人的交友和私事，不要老是盯着孩子。“水至清则无鱼，人至察则无徒”。在孩子面前有时也要装一些糊涂。在时间上给孩子一些空间。别把每一点时间都管死了。让孩子下下棋、听听音乐、看看有益的课外书，进行一些必要的体育锻炼，看看新闻、科技节目都是有必要的。

五、重服务

重服务并不是任何事都包办代替。有些时候让他们做一些力所能及的家务也是有必要的。但孩子起码的生活保障、学习条件方面的服务应跟上。请注意孩子的生理和身体状况。不要太粗心大意，有小病及时医治，不要拖成大病。经常打牌的家长最好安排好时间，为孩子创造一个安宁的学习环境，为孩子搞好服务。

六、多交流

以平等的姿态与孩子交流。注意与孩子进行心理上的沟通、情感上的对话，孩子遇到挫折时多帮他分析原因、找到最佳的解决方法。同时，希望家长们多到学校，和班主任、教师交流。

七、平常心

我们的孩子在各方面有一定的差距，我们要承认，所以家长要对自己的孩子成绩有一个正确的评价和定位，只要孩子奋斗了、努力了、付出了，家长都要给予承认，以一颗平常心对待。

八、多督促

英语：每天能够在家督促孩子听、读、模仿磁带20分钟。

在家要求大声模仿，加强指读、认读单词和句子的能力，读完后可适当的抽查。对已学过的知识要进行复习，听写单词和背诵课文。（希望各位家长不管工作再忙再累，还是抽空陪陪孩子这20分钟。）

数学：家长要关心一下孩子每天数学学的内容，抽查一下作业情况，如发现孩子在学习上出现了问题，要及时跟孩子进行思想交流，并与数学老师沟通。

语文：家长每天要督促孩子的背诵和默写，孩子作业的书写要规范。

对初一新生的要求 第3篇

新课改对教师、课堂都做出了新的更高的要求。如何让刚刚进入初中的学生很快适应课堂并能积极融入课堂呢?这是摆在初一历史教师面前的一大难题,对此笔者有一些自己的看法。

一、对教师的要求

1.知己知彼

如果教师没有进行充分的备课,课堂就会是放任自流、杂乱无章的,也必然是低效的。要打造高效的课堂, 充分的备课是非常重要的。而备课不仅是对教参教材进行充分的研究,更要充分备学生,从学生的角度去研究教材,组织课堂。比如如何导入新课才能吸引学生, 如何安排板书才能一目了然,如何引导学生学习?教师只有课前充分备好课,使学生在课堂上有目标、有目的、 有需要、有释放,才能帮助学生在学习过程中自然养成学习习惯,提高学习质量。

2.营造和谐的课堂氛围

首先,课堂是民主的,要想充分发挥每位学生的积极性,教师必须要为课堂讨论创造一个和谐宽松的民主氛围,让学生心情愉快、思维活跃,大胆地表达自己的看法,充分发挥其主观能动性,使课堂讨论效果比较理想。

其次,课堂是灵活的,“教”是为了“学”。教师课前的充分备课,并不是为了在课堂上照本宣科。教学过程中,常常会出现许多新的情况,学生也会提出许多疑问和有自己的想法,这时教师应对学生提出的问题进行解答。一些与课本知识紧密联系的问题还可让全体学生共同讨论。这样做既能活跃课堂气氛,激发学生的历史兴趣,还能培养学生的思维能力。

最后,课堂应该是充满激情的。当课堂教学过程波澜不惊,学生就很容易出现“三分热情,七分走神”的状况。这就要求教师在教学过程中始终保持高度的热情, 密切关注学生,对学生提出纪律要求。只有学生精神集中,才能有效地提高课堂效率。以教师的激情来激发学生的学习热情,并持之以恒,学生才有可能在课堂中处于注意力集中的状态。

3.对学生进行科学的学法指导

“未来的文盲,不是不识字的人,而是不会学习的人。”学会学习,已成为现代人的基本要求。历史课内容繁多,时空跨度大,学生普遍反映学时容易记时难。因此,教师要树立以学生为主体的意识,创设学生能够充分发挥主体作用的环境,引导学生多管齐下,发现和总结适合于他们自己的学习方法。

二、对学生的要求

1.课前做好预习

学生应利用手中的学案,通读教材内容,填写“主干知识梳理”,找出教材中对自己而言的重难点。同时提出自己的疑问,带到课堂上解决。做到这些,课堂学习才有目标,学习效果才能事半功倍。

2.课堂上认真学习

教学要以学生为主体,学生是课堂的主人,是学习、 认识和发展的主体,“教是为了不教”,教师要引导学生学会学习、学会求知。课堂采用小组合作学习法有利于增强学生的合作竞争意识与能力。新教材提倡“以学生发展为主”的理念,教育的目的在于帮助每一个学生进行有效学习,使他们得到充分的发展。小组合作学习法是一种行之有效的方法:实行分组合作、互助探究;既有成果展示,又有自测互评,还有思维拓展、师生质疑。这样有利于激发学生的创新兴趣和调动其学习动力,有利于提高学生的学习能力和学习效果。

3.课后做好复习,巩固所学知识

温故而知新。要求学生利用课间以及回家的时间对所学知识进行及时复习,以便于下一节课回答老师的提问与进行听写。同时,课后要让学生充分利用好课后练习,以培养学生分析、解决问题的能力。教师要对每一单元的知识进行检测,并对试卷进行分析,查漏补缺, 加强学生对知识的巩固,并督促学生及时进行错题的整理。

对初一新生的要求 第4篇

[关键词]高效课堂 新课改 教学探索

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674

人教版历史新教材以新的形式和内容编排对传统的教法提出了新的挑战，它要求以学生为主体，让学生成为课堂的主人，学生的学习方式逐渐由过去的被动接受向现在的自主学习、合作学习、探究式学习转变。因此，教师必须在充分学习新课程标准和新教材的前提下，融会贯通，准确把握，及时转变落后的教育思想观念，以科学的教育教学理念武装自己的头脑，探索新的有效教学方式。

新课改对教师、课堂都做出了新的更高的要求。如何让刚刚进入初中的学生很快适应课堂并能积极融入课堂呢？这是摆在初一历史教师面前的一大难题，对此笔者有一些自己的看法。

一、对教师的要求

1.知己知彼

如果教师没有进行充分的备课，课堂就会是放任自流、杂乱无章的，也必然是低效的。要打造高效的课堂，充分的备课是非常重要的。而备课不仅是对教参教材进行充分的研究，更要充分备学生，从学生的角度去研究教材，组织课堂。比如如何导入新课才能吸引学生，如何安排板书才能一目了然，如何引导学生学习？教师只有课前充分备好课，使学生在课堂上有目标、有目的、有需要、有释放，才能帮助学生在学习过程中自然养成学习习惯，提高学习质量。

2.营造和谐的课堂氛围

首先，课堂是民主的，要想充分发挥每位学生的积极性，教师必须要为课堂讨论创造一个和谐宽松的民主氛围，让学生心情愉快、思维活跃，大胆地表达自己的看法，充分发挥其主观能动性，使课堂讨论效果比较理想。

其次，课堂是灵活的，“教”是为了“学”。教师课前的充分备课，并不是为了在课堂上照本宣科。教学过程中，常常会出现许多新的情况，学生也会提出许多疑问和有自己的想法，这时教师应对学生提出的问题进行解答。一些与课本知识紧密联系的问题还可让全体学生共同讨论。这样做既能活跃课堂气氛，激发学生的历史兴趣，还能培养学生的思维能力。

最后，课堂应该是充满激情的。当课堂教学过程波澜不惊，学生就很容易出现“三分热情，七分走神”的状况。这就要求教师在教学过程中始终保持高度的热情，密切关注学生，对学生提出纪律要求。只有学生精神集中，才能有效地提高课堂效率。以教师的激情来激发学生的学习热情，并持之以恒，学生才有可能在课堂中处于注意力集中的状态。

3.对学生进行科学的学法指导

“未来的文盲，不是不识字的人， 而是不会学习的人。”学会学习， 已成为现代人的基本要求。 历史课内容繁多，时空跨度大，学生普遍反映学时容易记时难。因此，教师要树立以学生为主体的意识， 创设学生能够充分发挥主体作用的环境，引导学生多管齐下，发现和总结适合于他们自己的学习方法。

二、对学生的要求

1.课前做好预习

学生应利用手中的学案，通读教材内容，填写“主干知识梳理”，找出教材中对自己而言的重难点。同时提出自己的疑问，带到课堂上解决。做到这些，课堂学习才有目标，学习效果才能事半功倍。

2.课堂上认真学习

教学要以学生为主体，学生是课堂的主人，是学习、认识和发展的主体，“教是为了不教”，教师要引导学生学会学习、学会求知。课堂采用小组合作学习法有利于增强学生的合作竞争意识与能力。新教材提倡“以学生发展为主”的理念，教育的目的在于帮助每一个学生进行有效学习，使他们得到充分的发展。小组合作学习法是一种行之有效的方法：实行分组合作、互助探究；既有成果展示，又有自测互评，还有思维拓展、师生质疑。这样有利于激发学生的创新兴趣和调动其学习动力，有利于提高学生的学习能力和学习效果。

3.课后做好复习，巩固所学知识

温故而知新。要求学生利用课间以及回家的时间对所学知识进行及时复习，以便于下一节课回答老师的提问与进行听写。同时，课后要让学生充分利用好课后练习，以培养学生分析、解决问题的能力。教师要对每一单元的知识进行检测，并对试卷进行分析，查漏补缺，加强学生对知识的巩固，并督促学生及时进行错题的整理。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要。这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”在初中历史教学中，教师不仅要让学生学会学习，更要让他们学会做人。提高课堂效率，需要教师和学生的共同配合，突出教师的主导与引导地位，确保学生的主体地位，从而让教师教得高效、学生学得高效。

对初一新生的要求 第5篇

1.让孩子心理上主动适应，快速调整。

首先要加强预习，带着问题听课;主动适应老师的授课方式;虚心请教，主动把自己的学习状况向老师介绍，从一开始就不欠学习账。其次在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法。三是要学会与人交往。积极主动去熟悉新的班级和同学，热情为班级做事，和同学、老师“混”熟了，陌生感自然会逐渐消失。

2.请家长要关注习惯养成、关注细节。

“教育就是要养成习惯。”比如说对于孩子的作业，您要留心：

一是书写。从一开始就督促孩子养成写美观整洁的字的好习惯，书写认真了，心就到了，心到了，作业才是有效的。

第二是完成度。我们老师都要求学生把每天的作业抄下来，如果您的孩子作业完成度不太好，请您最好帮助他检查检查。当孩子作业做不出来的时候，不要责怪他，要帮他想办法，可以让他思考，还可以指导他查找资料，询问同学，也可以帮他打电话询问老师。

第三是看一看前一天孩子家庭作业的等级和订正情况，了解孩子究竟处于怎样的学习状态。

第四是要求孩子在规定的时间内完成作业。坚决杜绝写作业时边写边玩，一会喝水，一会上厕所，一会又吃东西，一会又和父母讲话。只有帮助孩子学会管理时间、调节情绪，才会激发学习动力，不断进步。

3.合理利用好假期时间，多通过活动，开阔视野，关注成长。

引导孩子爱上学习、享受学习的同时，还可以利用这个假期培养孩子的的兴趣点，如打篮球、学绘画、乐器，参加一些小志愿者活动，到图书馆查阅资料，撰写一些反映社会生活的小报告等。

初一新生怎么准备语数外的学习

语文

语文是一个越来越受到重视的基础学科，从小学到初中，语文方面最大的变化是从“表象”到“深入”的进步。小学阶段，许多孩子的语文基础知识薄弱，初中所需的基础能力没有得到很好的训练，许多孩子在小学阶段只会机械性地记忆，而忽略了对语文知识的积累和能力的培养。与之同时出现的，则是阅读理解能力弱、作文内容空洞、语言匮乏等一系列的问题。以写作文为例，小学生的习作多半停留在对表象的泛泛描述上面，初中作文则需要进一步看透表象传达思想，这一方面需要着重强调。语文学习贵在积累，小升初阶段的孩子除了巩固已学的基础知识之外，还要培养多读书、读好书的习惯，并在此基础上掌握正确的学习方法，从而做好有效的积累，提升阅读和写作能力，顺利适应即将到来的初中语文学习生活。

数学

小升初阶段的学生容易存在思维逻辑混乱和缺乏系统学习的通病。从知识能力上来看，小学学得太“浮”，对知识没有进行系统的整理和归纳，初中对数学逻辑严密性的要求就开始加强了。而很多孩子在小学阶段，数学的基本功计算能力很欠缺，这导致计算能力跟不上而频频出错。初中阶段对简算、步骤等的要求比较多，这一阶段的学生一定要注意从小学开始就养成良好的做题习惯。在小升初阶段，学生要注意学会归纳、总结、改错，系统梳理数学知识结构，掌握综合利用知识解决问题的能力，做到经常性地复习巩固，升入初中后学习起来才会“如鱼得水”。

英语方面

初一新生的衔接过渡 第6篇

金东区实验中学

朱海萍

关键词：初中新生

衔接过渡

内容摘要：妥善处理好中小学教育管理的衔接与过渡：摸清脉搏，了解新生情况；疏导消极心理，克服畏难情绪： 1.精心设计第一次亮相。2.组织好第一次集体活动。3.上好第一堂班会课。培养良好习惯；组织培养一批优秀的班干部队伍等。让学生尽早熟悉和热爱初中的学习生活，并在学习中体会快乐而进行自主学习。

对于刚刚跨入初中大门的学生来说，从小学升入初中，可谓一个不小的转折点。面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。那么，如何尽快消除学生的困惑和苦恼，就成为我急待解决的问题，而妥善处理好中小学教育管理的衔接与过渡，更是解决这一问题的关键。摸清脉搏，了解新生情况

拿到新生学生档案后，对新生材料静心翻阅，仔细分析，以期对每个新生做出一个较为客观的评价。另外，从班级的整体利益出发对新生材料理出头绪，进行归纳整理：（1）班级男女生人数比例；（2）新生家庭成员基本情况；（3）新生各科入学考试；（4）新生中曾担任队、班干部人数比例；（5）新生中曾被评为三好学生人数比例。通过对这些方面的归类分析，大致了解班级新生的整体素质构成。通过多种途径，尽快摸清新生情况，以利于今后制定切实可行的班级计划，进行班级建设。疏导消极心理，克服畏难情绪

我曾对我班学生做过调查，发现有相当一部分学生对初中生活抱有畏难心理，怀恋过去的小学生活。这两种消极心理已成为初一新生中较为普遍的心理现象，究其原因，是学生对新生活方方面面的不适应所致。小学生对老师的依赖性较强，老师对学生也照顾得多，管理得严。中学教育则要求对学生的照顾和外控相对减少，老师更加强调的是学生的自觉。从“抱着走”到“自己走”，中小学的这种差异使学生很难立刻适应。他们常常喜欢将现在老师的教学手段、工作方法、人格形象等同过去老师相比，总觉得“不习惯”、“不顺眼”，从而拒绝接受新老师走进自己的心灵世界。也正因为如此，学生对新的初中生活抱着一种畏难的态度，不够自信和乐观，很难让自己全身心地投入到新的生活中去。要化解学生的消极心理，我是这样进行处理的：

1.精心设计第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相，将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。有学生在周记里说：都说初中老师很凶的，可我们的班主任却是这么平易近人，对我们这么好，我真的很高兴。因此，班主任以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前，用真心真情缩短同学生的距离。

2.组织好第一次集体活动。集体活动的组织是班主任管理、协调、组织能力的一次考验，也是赢得学生钦佩的一次良机。入学后，学生的第一次大型集体活动就是校园文化节,积极参与各项比赛，特别是广播操比赛获年级第二名的好成绩。比赛结束后，我趁热打铁召开庆功会，进一步增强了同学们的集体荣誉感，使他们感到这个班集体的优势所在，从而更热爱这个集体。特别是金姗姗、金媛、汤静亮、吴安乐等同学本来对参加区运会训练热情不高，经过沟通他们都能积极训练，在区运会上都有良好的表现，特别是汤静亮同学在市运会中也取得了好成绩。

3.上好第一堂班会课。初一班主任的第一堂班会课，重要的是帮助学生树立起学习的信心。初中和小学相比，在教学上存在着很多差异，如初中教材重复少、进度快、难度大，教法上更注重的是培养学生主动自觉的学习习惯及思维能力，我在第一堂班会课上向学生讲明这一点，使其在心理上为适应初中教学做好准备。同时，为打消学生对初中学习的畏难情绪，我还向学生介绍初中各门学科的内容、特点，告诉他们只要方法得当、刻苦勤奋，将会领略到比小学更为广阔、更为瑰丽的知识风光，力争唤起学生对初中学习的兴趣，帮助他们树立起能够学好的信心。并结合我的科学课内容，从心理学的角度帮他们分析了产生各种心理问题的原因，并告诉他们这是很正常的，不用慌，通过一段时间的调整会慢慢适应初中的学习和生活。在以后每周的班会上，我都根据学生思想状态安排班会内容，班会形式也 多样化，如有培养团队合作的游戏活动、有角色扮演、自信心理、成功心理训练等。培养良好习惯

培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的教育管理方式，是初一班主任进行衔接管理的一个重方面。

1.优化环境。实质上就是造成一种从严要求、自觉律己的氛围。好的环境对于学生的成长起着不可低估的陶冶作用。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一个有着良好风气的班级，能造就一大批习惯良好、品质优良的学生，反之，作为一名班主任有责任去为学生创设一个良好的班级环境。期初组织学生布置教师，张贴班级口号及奋斗目标。

（1）利用班会的时间，要求学生树立自己的座右铭，座右铭内容包括“最喜欢的一句格言、本班要追击的目标、针对自己心理弱点写一句激励自己的话”。把座右铭写在一张纸上，贴在课桌上，学生天天能看到自己的座右铭，无形中也能起到自我激励、自我教育的作用。

（2）制订班规。我充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，制订出切实可行的班级公约，将其打印出来，人手一分，并贴在教室的醒目位置，使之成为全班同学共同遵守的行为准则。同时制定班级奋斗目标，“团结、拼搏、静竞进”，谱写班歌《青春之歌》，每周班会时带领全班同学一起宣读班级奋斗目标并齐唱班歌，增强班级凝聚力。每周对学生各项表现进行评比，发奖，增强学生的竞争意识。

2.行为训练。在日常生活中，我发现学生身上存在着很多问题：有的学生不懂得珍惜时间，把大量时间浪费在一些毫无意义的乱打乱闹中；有的学生个人生活没有条理，书桌、书本乱糟糟；有的学生只向本班老师打招呼，见了其他老师则目不斜视地擦肩而过„„我们根据这些问题，利用班会时间有计划地设计了行为习惯训练课，内容如：怎样使自己的仪表整洁、举止得体；怎样进行合理分类收拾课桌、书包；怎样做值日等。老师讲授示范，学生反复训练。我还采用表演的方式，通过这些生动活泼、学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。并组织专人不定期检查评比，强化他们的良好行为习惯。这些活动使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好行为习惯的养成。组织培养一批优秀的班干部队伍

健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量，分别负责其他级别的各项工作，如“学习委员负责指导总结科代表的工作”、“生活委员负责指导督促值日组长的工作”等。经过第一月的试用挑选出各方面表现好的学生组成班委会，大胆放权让他们管理，让他们在同学中树立威信，做到职责分明，学会管理班级事务。每天早读前在班干部的带领下学生自觉朗读，每天中午班干部轮流进行英语单词听写并负责批改，每天的值日工作也在班干部的带领下能及时认真的完成。做到老师在和不在一个样，学生自己管理自己的好氛围。抓好班级的纪律，充分利用班会向学生进行思想教育。

初一作为中小学教育管理的衔接时期，对学生的成长有着重要的影响。如今通过我的精心管理，多数学生已经平稳过渡，适应初中的学习和生活了。我们班的很多学生都以能在我们这个班集体中生活而感到高兴,并且我在班级中倡导“快乐学习”的理念，其它平行班的很多学生都很羡慕我们班学生，都想到我们班学习呢！

初一新生的代表发言 第7篇

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！在这秋高气爽、丹桂飘香的时节，我们全体新生迈着矫健的步伐，踏进了实验中学这个生机勃勃的校园，开始了我们人生中新一轮的挑战。有人曾讲：“中学的时光好比万两黄金”。在中学的生活中，我们将百尺竿头，更进一步！

抱负是成长的萌芽。高尔基曾说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益；我确信这也是个真理。”在当代社会，最崇高的理想就是共产主义理想。曾记得，小学时，我们戴上了红领巾，加入了少先队。我们立志要好好学习，做一名爱祖国、爱科学、爱劳动的好少年。如今，我们已成长为中学生，应当胸怀大志，努力学习，争做共青团员，把自己培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。

今年，我校上届九年级的哥哥姐姐们在中考中取得了辉煌的成绩，为我们树立了榜样。刻苦学习将是我们初中生活的主旋律。初中的功课内容增多了，难度加大了，就好似前进道路上的一个个碉堡，等待着我们去攻克。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”我们要改被动学习为主动学习，用自己的汗水和智慧推开理想之门。

新的学期已经到来，让我们全体新生带着美好的希望，以最饱满的精神去迎接新的挑战——用勤奋去攀登智慧的高峰，用知识的金钥

匙开启成功的大门！今天，我们以进入东风一中为荣。明日，让学校因为有我们而感到骄傲！

全体初一同学2009年8月27日

七年级新生开学典礼发言稿

尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天，能够在这盛大的典礼上，代表全体新生发言，我倍感荣幸。首先，请允许我代表初一新生向我们全校的领导、老师表示深深的敬意，向全校的大哥哥大姐姐表示亲切的问候！在漫长的希翼与等待中，在父母的殷殷期盼下，在师长的声声叮咛中，我们终于迈进了海州实验中学的大门。刚刚来到这所学校，我们就喜欢上了这个家。我们深深的感谢学校为我们准备的这个舒适的校园环境，可亲可敬的老师，热情活泼的同学，令我们兴奋，令我们感动。

今年，我校初三的哥哥姐姐们在中考中取得了辉煌的成绩，为我们树立了榜样。刻苦学习将是我们初中生活的主旋律。初中的功课内容增多了，难度加大了，就好似前进道路上的一个个碉堡，等待着我们去攻克。卡尔·马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”我们要改被动学习为主动学习，用自己的汗水和智慧推开理想之门。

俗话说：“不以规矩，不能成方圆”。遵规守纪是成为一名优秀的中学生的基础。为此我们必须认真学习《中学生日常行为规范》、《海州实验中学一日常规》，从规范日常行为做起，用规范来指导自己的言行。学做品德高尚的人，积极参加学校组织的活动，正确对待困难与挫折，保持心理健康。作为中学生还要自强自立，我们不能再象小

学生那样，事事要父母操心，我们应当自己来管好自己的生活，我们还要多读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游。

我们决不会辜负家长和老师对我们的期望。在这里，我代表初一全体同学，决心做到：勤奋学习，遵规守纪，尊敬师长，服从教导，团结同学，热爱劳动，坚持锻炼身体！

同学们！我们现在站在同一条起跑线上，让我们带着美好的希望，以最饱满的精神去迎接新的挑战——用勤奋去攀登智慧的高峰，用知识的金钥匙开启成功的大门！让“走向成熟，学会负责”这句格言伴我们走向成功！

对初一新生的要求 第8篇

1 高校新生的心理、行为特点分析

1.1 自我放松情绪“抬头”

刚刚进入高校的新生在心理上有一种越过“龙门”的感觉, 容易产生歇歇脚、松口气的思想情绪。作为一种较为普遍的现象, 其总体表现可概括为:学习摸不到头绪、静不下心, 生活作风散漫、玩心重, 把大量时间浪费在闲聊、逛大街上。更有一部分新生不顾学校和家长的劝阻, 沉溺于互联网虚幻世界, 玩游戏、QQ聊天。分析产生这种消极情绪的原因为:一是人生目标暂时迷失。终于结束了炼狱般的高中生活, 考上了大学, 实现了自己的梦想, 而新的目标尚未确立;二是对校园中各种新事物充满了好奇。为寻求一种感观上的刺激, 盲目追寻时尚, 置学习于脑后;三是受某些在校生的消极影响, 认为高校一年级的基础课程好学, 没有必要再去刻苦钻研。

1.2 产生失落感和陌生感

由于对新的学习和生活环境尚不熟悉, 进而产生一种失落和陌生感。新生由于入学时间较短, 没能充分融入到新的校园环境。高校在学习方式、学习内容、管理模式、生活规律等方面都与中学有很大不同。部分新生经过短暂的高校生活, 往往得出一种错误结论, 心理上产生失落感。具体表现在:觉得自己经过不懈努力, 终于跨入大学校门, 但现实与当初自己所设想的理想生活有很大出入, 不可避免地产生失落感;因高校管理不像中学时那么严格和具体, 新生有更多的自由活动时间, 因而一部分学生放松了对自己的要求, 以至于不能继续跟班学习, 受到留级处理。据我省某学院2010年统计, 有11名大学一年级学生留级, 另有部分学生勉强跟班学习;由于班容量设置不同于中学, 班级人数比较多, 辅导员往往不能面面俱到, 这就使得一部分新生感觉有些事情似乎没人管、没人问, 有一种被忽视的感觉。

1.3 虚荣心较强

进入高校的这些学生在中学时一般都是学习成绩优异者, “娇”、”骄”二气比较严重。步入高校后, 内心深处不可避免地产生优越感, 不能端正自己的位置, 不喜欢别人的指责, 容不得别人批评, 有时自以为是、我行我素。又因为他们是父母的掌上明珠, 从小就没有经过艰苦环境的锻炼, 面对困难和挫折, 其心理承受能力相对较差, 对现实不适应, 吃不得苦, 生活条件难以满足, 这也看不惯, 那也不顺眼, 容易指责别人, 对学校和同学的照顾视而不见。

1.4 自理、自控能力较差

新生年龄大都处于由准成人期到成人期的过渡阶段, 但他们大多没有经过实践锻炼。进入高校之前, 他们在家里是父母的掌上明珠, 生活起居完全依靠家长的全力呵护, 加之在中学时是重点培养对象, 也有部分新生在中学时担任过学生干部, 但在实际生活中锻炼的机会并不多, 更谈不上深入, 自我管理、自我控制能力要靠班主任教师在日常教学过程中经常性的帮教来确立。所以, 新生入学后, 在短期内很难使自己的这种能力实现“质”的飞跃, 其自理、自控能力的提升仍有待于通过学校和家庭互相配合及新生自己的不断努力来实现。

1.5 依赖心理严重

新生对周围环境不熟悉, 过多地依靠老乡和同学的帮助安排自己的生活和学习, 多由他们出面处理与自己相关的事宜。由于对班级尚未建立起较深的感情, 对同学缺乏了解, 所以这些新生与老乡、中学时期的同学最为亲近, 相互间来往密切, 受老生的影响也很大, 在行为上向老生模仿, 具体表现为:不轻易接受在别人看来是很好的意见, 误把固执当个性, 并加以强化;抱着对学校有关要求能应付就应付的态度, 大错不犯, 小错不断;纪律性差, 生活散漫, 把校规校纪视为“紧箍咒”, 认为阻碍了自己个性的张扬。

1.6 热情, 好奇心强

新生还保留着中学时期的许多特点, 他们热情好动, 好奇心强, 兴趣广泛, 渴望得到多种人生经验和知识, 可塑性也很强[1]。例如:2009~2010年度我省某学院学生会换届选举时, 有86名新生参加了竞选, 希望能为广大在校生服务, 愿为学校学生工作的顺利开展贡献自己的力量。

2 对教育工作者的特殊要求

通过对新生心理、行为特点的分析, 我们不难发现, 教育工作者仅凭满腔热情难以做好学生工作。应在深入分析、研究新生心理、行为特点的基础上, 抓住新生工作的热点、难点, 讲究学生工作的方式方法, 注重实效, 做到有的放矢。

2.1 抓工作热点

做好新生教育管理工作, 要紧紧围绕新生心理、行为特点, 抓住学生工作的热点、焦点, 在关注、关心新生问题上着力。新生在跨入高校时, 就已经意味着由蛹到蝶的蜕变, “这种蜕变充满潜能, 但又很脆弱”。因此, 要坚定不移地继续抓好新生的入学教育工作, 从基础教育开始, 有意识地引导他们完成从中学到高校的过渡, 认真解决他们存在的思想问题, 帮助他们尽快地适应新的学习和生活环境。教育他们正确处理人际关系, 正确对待基础课与专业课之间的关系, 化解学业压力等。实践证明, 重视对新生思想政治教育工作, 工作做得扎实、到位, 能为新生在校学习期间的发展打下坚实的基础, 可谓事半功倍。反之, 日后可能会花费相当多的力气甚至付出高昂的代价。坚持有针对性、多样化的原则, 多层次, 全方位进行对新生的思想政治教育。从新生心理、行为特点不难看出, 他们热情奔放, 兴趣广泛, 可塑性强, 易于引导, 因此, 在新生入学教育阶段, 应突出某一事件、某一人物进行专题教育, 形成浓重的、感人的教育场面, 以强烈的情绪感染引起新生的心灵震撼, 从而实现新生入学教育的目的。

2.2 抓工作难点

如何把握新生入学后的思想动态, 对他们进行专业思想、校规校纪、集体生活的教育, 把崇高的共产主义理想信念教育和爱国主义教育与具体的爱校行动相结合, 积极引导新生树立马克思主义正确的人生观、价值观, 这是新生入学教育的难点。要更深入地了解他们, 关心、爱护他们, 把新生工作做得更细一些, 更慎重一些, 对每位新生的情况都应该做到了如指掌, 对每位新生所遇到的困难, 都应该给予真诚的帮助。需要特别指出, 随着我国高等教育规模的扩大和学生总量的快速增长, 2010年, 从普通高校新生的报到情况来看, 贫困生所占比例比往年有较大增长, 贫困生资助工作形势非常严峻。但做好该项工作, 对于稳定大局, 构建社会主义和谐社会意义深远[2]。教育工作者要充分认识这一问题, 把贫困家庭学生的工作做深、做细、做好, 从学习和生活的细节入手, 实现教育工作者与广大新生的心灵交融。

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2.3 讲工作方法

无论我们从事何种职业, 都有一个工作方式、方法的问题, 做学生工作也是如此, 毛泽东曾经说过:“我们不但要提出任务, 而且要解决完成任务的方法问题。”他说, “我们的任务是过河, 但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题, 任务也只是瞎说一顿”。讲求做好学生政治思想教育工作的方式、方法, 就是要解决实现教育目的的“桥”和“船”, 离开了这座“桥”、这只“船”, 思想政治教育的目标和任务都将无从谈起。因此, 做好新生工作的重点、难点应是方式方法的问题, 同样是对新生进行入学教育工作, 如果我们仅仅讲解学校的规章、制度, 照本宣科, 就会因为生硬和枯燥为新生所厌烦而收效甚微;相反, 如果我们采取以正面教育为主、以反面警示为辅, 正反结合教育的学生工作方法, 在借鉴和继承传统的、宝贵的、丰富的学生工作经验和方式方法的同时, 借助于现代传媒, 如:校园网络、校园广播等, 强化思想政治教育宣传工作, 大力弘扬中华民族尊师、重教、尚学、守纪的传统美德, 就会使新生入学教育工作更加生动活泼, 收到良好效果。实践证明, 新生入学教育的方式、方法对于其在校期间的成长至关重要, 甚至决定其整个人生的全过程。所以, 对于新生入学后的思想政治教育的工作方法的问题不能不引起我们的重视与研究。

2.4 重工作实效

建设社会主义和谐社会, 实现经济可持续发展与社会不断进步, 需要大批人才, 人才问题的解决, 主要依靠教育。党的十六届四中全会指出:“切实抓好青少年的思想品德和心理素质教育, 健全学校、家庭、社会各负其责又密切配合的教育网络, 把社会主义思想道德生动地融入青少年成长的各个环节, 营造有利于青少年健康成长的思想文化环境。”高校培养的人才不仅应在数量、种类、层次上适应社会主义经济建设可持续性发展和建设和谐社会的需要, 还必须讲求高质量。

综上所述, 分析和探讨高校新生的心理和行为特点, 重视与研究新生入学后的思想政治教育工作方式、方法, 是当前高校学生工作的实际需要。应当看到, 目前高校部分新生的思想水平、品质修养、基本道德素质等与我们一贯的要求尚有较大差距, 现实生活中, 这样的例子也很多。因而, 我们教育工作者在做新生思想政治教育工作, 在强调新生入学教育的目的和所采用的工作方式、方法的同时, 还必须注重工作实效。制度要定, 落实要抓, 成效更要看, 决不能忽视其中诸多细致而艰苦的工作。

摘要：高校新生具有其自身的心理和行为特征, 做好相关分析研究, 对于广大教育工作者做好学生工作, 坚持正确的教育方向意义重大。因此, 从事学生教育工作, 必须立足于实际, 抓住新生工作的难点, 讲究工作方式、方法, 做到有的放矢。

关键词：高校新生,心理,行为,教育工作者

参考文献

[1]李耀宗.高等学校思想政治工作概论[M].哈尔滨:东北林业大学出版社, 1986.