多媒体制作范文

多媒体制作范文（精选8篇）

多媒体制作 第1篇

如何制作多媒体课件制作

一个好的多媒体课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果，多媒体课件制作之我见。那么如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢?

确定教学目标

制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题;是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识;是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。 其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。

设计创作脚本

多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。

素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，计算机论文《多媒体课件制作之我见》。

教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的`选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。

课件制作三忌

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

1、华而不实、花里胡哨多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

2、呆板单调、索然无味多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。

3、生硬拼接、胡拼乱凑课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授古代诗词时，如果在课件中插入具有现代化标志的图片，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。

总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。

多媒体制作 第2篇

二、用PPT制作多媒体课件

知道从“插入”菜单进入，会给PPT课件添加文字、图片、影片和声音等，也就会做一般的课件了。

（一）多媒体课件的要素（文字、图片、声音、视频、动画、绘图）

1、添加文字

（1）直接利用每张幻灯片原有设置的自动版式标题框【单击此处添加标题】和【单击此处添加文本】添加文字。（2）插入“文本框”

【插入】→【文本框】→【水平或垂直，二者取一】→按住左键在幻灯片空白处拖动→在出现的文本框中输入文字。（3）插入艺术字

【插入】→【图片】→【艺术字】→选择样式→【确定】→输入文字→【确定】

2、插入图片

（1）插入图片：【插入】→【图片】→【剪贴画、来自文件或其他】

（2）设置图片属性：右击图片→【显示“图片”工具栏】→对图片进行各种设置

（3）设置背景：【格式】→【背景】→【其他颜色或填充效果】→选择→【应用或全部应用】

3、插入声音

（1）【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】→从存放声音的文件夹中选择→【确定】

→选择【自动播放】或【在单击时播放】的方式（2）设置声音播放长度（为课件设置背景音乐）

右击小喇叭图标→编辑声音对象→给【循环播放，直到停止】打上“√”→声音音量调整到合适→确定→再次右击小喇叭图标→自定义动画→选中添加的音乐→效果选项→设置停止播放的张数→确定

4、插入视频（avi、mpg等视频格式）

（1）【插入】→【影片和声音】→【文件中的影片】→从存放影片的文件夹中选择→【确定】→选择【自动播放】或【在单击时播放】的方式

（2）【插入】→【对象】→【新建】→选择【Windows Media Player】→【确定】→右击PPT中的播放图标→【属性】→【自定义】（“自定义”右边的三个点）→【浏览】（选择视频文件的路径和文件名）→【确定】

5、插入SWF动画文件（1）超链接方法

在ppt中插入任意一个对象（一段文字、一个图片等）→选择这个对象→点击【插入】→【超级链接】→【原有文件或网页】→【当前文件夹】→选择到想插入的动画→【确定】

（2）利用控件插入方法 【视图】→【工具栏】→【控件工具箱】→【其他控件】→【ShockWave Flash Object】→鼠标变成“＋”形状，将其在空白处拖动即出现Flash控件图形→单击“控件工具箱”上的【属性】按钮（或在控件图形上右击，弹出快捷菜单，选择“属性”）→在弹出的对话框中的“Movie”中输入.swf文件路径及名称。

6、绘图工具操作

【视图】→【工具栏】→【绘图】

（二）让课件动起来

1、自定义动画设置

【幻灯片放映】→【自定义动画】

（1）添加效果（2）开始方式：单击 之前 之后（3）动画方向（4）速度

2、幻灯片切换

【幻灯片放映】→【幻灯片切换】→【选择切换模式】→【应用或全部应用】

（三）为课件制作导航：超链接的使用

多媒体课件制作 第3篇

那么教师在设计课件时需要注意哪些方面, 尽量改善甚至解决这些问题呢?

1 明确教学中使用课件的作用

1.1 提高学生自主学习能力

当前多媒体课件大部分是以教师为使用者设计的, 所追求的效果主要是改善和提高教师的教。实际上, 我们要的结果是学生的学习目标达到了没有, 所以要以学生为主体进行设计, 将需要学习的知识纳入课件之中。通过教师主导, 交流互动解决问题, 最后得到结论和答案。毫无疑问, 学生这样自主的学习, 将会掌握得更加深刻。

1.2 实现个别化教学

根据每个学生的差异进行个别化教学, 以满足每个学生的独特需求, 是教育工作者长期追求的教育理想。在班级授课制条件下这几乎是不可能的。然而, 在计算机辅助教学的条件下, 这种理想基本具备了实现的条件。学生通过计算机进行学习, 进度慢的和进度快的学生可以互不影响, 速度和时间的差异完全是个人的事情。在学习的每一个环节中, 通过设计合理的程序和借助网络, 教学过程将最大限度地适应学生的个别差异, 学生能够得到所需要的各种参考和帮助信息。

1.3 转变教师角色

如果课件仅仅为教师“讲授”服务, 远远没有发挥计算机辅助教学所的巨大潜能。计算机辅助教学其实是由计算机替代教师的一部分劳动, 使教师从大量的传授知识的任务中解放出来, 把更多的智慧和精力投入到学生的发展上面。

学生在学习中反映出什么样的问题?需要安排哪些必要的讨论?需要补充哪些重点讲解和演示?这些在教学中需要真正关注的问题都有可能解决。计算机辅助教学带给学校教学技术发展的作用是不可估量的, 代表着教学现代化的方向, 促使教师的角色升华到更高的境界。

2 课件设计中应该注意的方面

2.1 明确课件设计思路

以学生的“学”为中心的课件设计, 是目前占主导地位的设计思路。因此, 制作课件, 必须首先对所选教学内容进行深入细致的分析, 了解课程目标、要求, 分析重点、难点:其次, 规划课件的板块组成, 根据教学内容确定各板块所涉及的内容。然后, 对课件表现形式分析, 明确在教学过程中使用传统教学方法难以解决的地方在哪儿, 采用什么形式能攻克这个难点, 以是否能激发学生的学习兴趣, 达到优化课堂教学为目的, 确定整个教学课件各部分中的表现形式。

2.2 提高学生的参与性

课堂教学的主体是学生, 制作的课件如果全部由老师操作, 不给学生去动动手那么就又回到了满堂灌的教学模式, 所以课件制作的关键是要尽量提高学生的参与性。因此, 可以设计一些学生参与的部分, 让学生自己演示、操作, 这样既锻炼了学生计算机操作能力, 又使学生的活动及时反馈给老师, 教师可以根据学生的特点组织教学。

2.3 注重启发学生思考

教学活动是一个师生共同参与的活动, 在教学中师生之间通过信息交流、反馈, 实现教师对教学过程的把握, 实现教学目标, 是一个动态的过程。因此, 在应用多媒体进行教学的实践中, 注意应用现代化的技术手段, 刺激和调动学生思考的积极性, 启发学生的思路, 培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。不能让媒体挤占学生的分析、思考的时间, 而要把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。

2.4 应用多媒体的交互性

课件设计应注意充分利用多媒体的交互性。设计灵活的对话形式, 友好的交互环境, 可以调动学生积极参与。如学生对问题的回答, 课件能对回答作出判断和评价, 提供反馈信息, 人机之间可以实时地相互交换信息, 能够激发学习兴趣, 促使学生有效地学习。

2.5 合理使用素材

为了使课件更加生动, 更富表现力, 必须恰当地选择多媒体课件的素材。例如:用视频、动画描述生活中平常观察不到的现象, 引发学生的学习兴趣:图片能表现某一瞬间的生动, 或者展示结构:通过语音介绍能帮助学生更好地理解有关内容。

多媒体课件可以利用多种素材表现学习内容, 有效地吸引学生的注意力。但是, 盲目使用各种媒体, 使课件中的信息过多过滥, 则会造成无效信息的泛滥, 会分散学生的注意力, 不仅不能辅助教学, 反倒会影响教学目标的实现。

因此, 在制作课件的过程中, 要把自身置于学生中, 考虑到学生能不能接受。课件除必要的包装外, 应该做得朴实些, 毕竟课件是为课堂教学服务的。

2.6 一定要写脚本

课件的脚本就像电影的剧本一样。脑子里如果只有一个大体的轮廓, 课件的制作会在修改过程中浪费很多时间和精力。仅仅字体、颜色、字号、标题的反复修改, 就花费相当多的时间, 何况于布局, 搭配, 插入点的选择等等, 实践过教师们一定深有体会。因此在制作课件之前, 一定要写好脚本。

3 多媒体课件的制作过程

3.1 选择教学课题

对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容, 如果要使用计算机来进行辅助教学, 只能造成人力、财力的浪费。相反的, 课程内容比较抽象、难以理解, 教师用语言不易描述, 需要学习者反复练习的内容等, 在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。

3.2 研究教材内容

选择好课题后, 应根据教学目标, 分析和研究教材的教学内容, 理解重点、难点问题, 确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序, 并以此来进行教学流程设计, 作为初步的脚本设计。

3.3 搜集媒体素材

搜集素材应根据脚本的需要来进行, 素材的取得可以通过多种途径, 如利用扫描仪采集图像, 用话筒输入语音, 或从各种多媒体素材光盘中取得。

3.4 制作课件

其主要任务是根据脚本的要求和教学过程的设计, 将各种多媒体素材编辑起来, 制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。

3.5 修改、调试

应用课件制作完成后, 要经过多次调试、试用、修改、完善, 才能趋于成熟。尤其是对于那些有复杂计算和多种软件调用的课件, 更要反复调试才行。

4 结语

总之, 教学多媒体课件的设计制作是一个非常复杂的过程。多媒体课件的应用是现代教育的必然趋势, 它将改变学生传统的学习模式和学习习惯, 对提高学生的素质、发展学生的智力有不可低估的作用, 是未来的学生教育的一个重要组成部分。

多媒体课件的制作 第4篇

关键词：多媒体；课件；制作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-095-01

多媒體演示课件把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的素材融合在演示课件中，在增加知识信息量的同时，大大提高了课堂效率。下面是我在这方面做的一些探讨。

一、菜单简明，力求合理

设计时，根据语文教学内容的需要，划分成若干层次，利用菜单技术来实现多层结构，各级菜单应逐层深入，直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学生不想往下学习时，可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单，可设计成下拉的方式，逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观，根据教学内容，设计成形象的图标，用鼠标一点就可选中，使用非常方便。实际操作中，用的最多的是图文混合式菜单，它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了，文字表达要言简意赅，能表达所要选择的教学内容。

二、内容简洁，力求实效

课件的内容应力求准确、简洁明了。突出重要信息。可以在显示中使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、闪烁、反白和彩色来强调某些重要的、期望引起学者注意的信息。在描述局部细微变化时，应采用加圈放大或特写的方式等。需要注意的是，许多多媒体课件制作者将课本的内容大段照搬，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示，甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。这样的多媒体课件是把屏幕当成了电子黑版，多媒体课件的众多优势得不到体现。有的教师讲课只是照屏幕宣科，忽视了师生之间的情感交流，学生成了“观光者”，对所学内容印象不深，甚至形成了课堂看热闹的现象，这样形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式没有什么区别，缺乏实效性。

三、布局合理，重点集中

显示内容应恰当，不应过多，切换不易过快，屏幕不应过分拥挤，四周应留出一定的余地。一般正文每屏不应超过15行，每行不超过30个汉字，使布局结构新颖、主体突出、具有艺术感染力，使教学内容生动形象地展示在学生面前。对于重点知识要做到视点明确。由于屏幕尺寸较小，重点必须集中。在同一画面上，不应出现两个以上的兴趣中心，以免分散学生注意力。这样才能很好的起到辅助教学的作用。过分密密麻麻的显示会损害学生的视觉，也不利于学生把注意力集中到有用的信息上。

四、界面美观，不落俗套

界面的“花哨”虽然能从心理上加深刺激学习者的感知，但却显得主次不分，并容易使学习者分散注意力，甚至有的媒体成为毫无意义的累赘，而起不到应有的效果。一些教师在设计课件时盲目使用相关软件，画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接。其实这样片面追求“技术含量”的结果，表面上看能激发学生的兴趣，实际上却难以实现教学目标，提高教学效果。因为过于花哨的课件最容易分散学生的注意力，影响听课效果。所以引入多媒体，最好能让操作者控制依次展示，给人以清晰、有序的感觉。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

五、色彩搭配，科学协调

界面的色彩美与教学内容密切相关。色调要鲜明，要为塑造的形象、创造的意境和表现的主题服务。不同的主题、不同的内容，应用不同的色调来表现。根据教学的意境，有的需要明快，有的需要低沉。色彩美是界面艺术美的重要组成部分，它可使学习者在学习过程中得到美的感受，在美的陶冶中增加情趣，得到更好的感知和理解。但色彩如果使用不合理，就会对人产生视觉疲劳等方面的心理影响，过分渲染则分散人的注意力。因此，色彩的使用也必须遵循一定的原则。正确配置显示的前景、背景色彩。前景与背景在色彩上要有鲜明的区别，形成明暗的对比。一般以单色或特定的简单图形做背景，但对比不能过于强烈，否则刺激太大，使人产生疲劳。文字一般在深色或中度色调背景上用白字或黄字；在浅色的背景上用深色字。再例如动画设计，一般选择深色作为底色，动静部分使用对比强烈的色彩，以区分不同的功能。同屏颜色组合对比度适当。在同一屏幕上使用多种颜色时，选择使用适当对比度的颜色组合。对比度大的颜色可以一起使用而不易引起混淆，而如果使用过于相近的颜色，则会影响辨别，因为当亮度发生变化时，原先相近的颜色在视觉效果上可能混淆起来。例如，在高亮度下易于分辨的黄色和橙色，当亮度变暗时，学习者看到的这两种颜色都与褐色相像。辅助信息颜色使用强调柔和、平淡。使用低饱和度、低亮度颜色来显示不需强调的辅助信息，如使用柔和、平淡的颜色。

多媒体制作报告 第5篇

设计题目 计算机系统的组成课件制作 专业班级 计算机091班 学生姓名 学号 指导教师 邵 华 王 雷 起止日期 2010.6.7—--2010.6.13

河南工业大学化学工业职业学院

多媒体制作实训任务书

适用班级：计算机应用09级 时间：2009-2010第二学期 制定教师：邵华

一、实训题目

“计算机的系统组成”多媒体教学课件

二、实训目的

1、通过实训让学生综合所学习到的内容，应用到实际操作中去，提高学生的动手能

2、进一步巩固学生所学的知识。理解Authorware制作课件的基本思路和过程。

三、实训作品要求

用Authorware制作一个“计算机的系统组成”多媒体教学课件，整个课件分为片头、主界面、控制、计算机系统概述、硬件系统、软件系统、小测试、帮助和退出这9个部分。

当运行该多媒体程序时，背景音乐响起并播放片头动画，片头动画播放完毕后显示初始页面。单击左上角的按钮或按S键将停止播放背景音乐，再次单击该按钮或S键将重新播放背景音乐。

单击左侧的按钮或按M键将展开按钮面板，在展开的按钮面板中单击按钮或按M将隐藏按钮面板。单击【计算机系统概述】按钮将隐藏按钮面板并进入“计算机系统概述页面”。单击【硬件系统】按钮将进入“硬件系统”页面。单击【软件系统】按钮将进入“软件系统”页面。单击【小测试】按钮将进入“小测试”页面。单击【帮组】按钮或按F1键将进入“帮助”页面。单击【退出】按钮或按Q键将进入“退出”页面，等待5秒后将退出程序。

四、创意构图分析

详见文件 “构图分析.doc”

五、实训成果

1、实验报告电子稿和打印稿各一份。（严格按照格式排版，否则视为0分。页数不低于15页）

2、Authorware多媒体课件作品一份。

六、设计作品要求

1．对题目进行全面的分析与构思

2．程序内容丰富，尽量使用较多的结构和图标。3．程序设计要实用，功能全面。

4．程序设计简练，可用.注意效果的美观性。

七、设计报告要求

1、程序设计的需求分析

2、设计的目的

3、程序设计内容及过程

4、程序运行的结果

5、整个设计周的收获、感想以及体会

6、参考资料

八、时间安排与成绩评定

1、时间安排（一周）实训项目：星期一至星期四 考核：星期五

2、成绩评定

设计成绩依据学生在设计中的表现和设计成果综合评定

① 纪律（20%）：根据设计出勤情况、遵守纪律和服从管理情况、设计态度等因素评定；如有严重纪律问题，可按学校有关规定直接评为不及格。② 设计报告质量（40%）：设计报告的完成质量（设计报告的具体要求参见C++设计报告格式）。

③ 设计效果以及运行结果（40%）：根据设计实际完成的质量而考核。

目录

第一章

绪 论

1.1概述

第二章

程序设计的需求分析 第三章

程序设计的内容

第四章

设计周的收获、感想及体会参考文献

第一章

绪

论

1.1 概述

一、简介

多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。

Authorware是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，由于它们具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性，所以深为广大用户的欢迎，成为应用最广泛的多媒体开发工具，一度被誉为多媒体大师，现在的版本已经发展到7.0，用户比较多，广泛用于多媒体光盘制作等领域，教师用些软件来进行课件制作的人数也比较多。此软件的主要特点是：Authorware是基于图标（Lcon）和流线（Line）的多媒体创作工具，具有丰富的交互方式及大量的系统变量的函数、跨平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用程序接口等。可用于制作网页和在线学习应用软件。如果变量函数用得好的话，可以用他来开发一些小的应用软件。我用过一段时间，他的交互比较强大，就是不会编程也可以做出一些交互好的课件。唯一让我感到不好的地方就是

做起动画来比较困难，如果不借助其他的软件，做一些好的动画来说是根本不可能的（毕竟不是专业的动画制作软件），虽然有很多插件，但打包以后还要带着走，所以对于制作一些生活有趣的课件有一些困难。另一个就是打包后的文件比较大，不利用传播。

二、特点

1、丰富的表现力

多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。

2、良好的交互性

多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化数学”

3、极大的共享性

网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。

三、制作原则

1.多媒体课件制作设计要符合教育理论。2.选择媒体材料要围绕学内容。3.课件导航要清晰。4.课件要有交互性。

第二章

程序设计的需求分析

一、概述

1.对所设计的课件的分析：

设计的课件名称：计算机系统的组成

主要组成部分：背景音乐、片头动画、背景、按钮面板、内容（计算机系统概述、帮助、硬件系统、软件系统、测试、小测试）、显示信息。主要的功能：当运行该多媒体程序时，背景音乐响起并播放片头动画，片头动画播放完毕后显示初始页面。单击左上角的按钮或按S键将停止播放背景音乐，再次单击该按钮或S键将重新播放背景音乐。

单击左侧的按钮或按M键将展开按钮面板，在展开的按钮面板中单击按钮或按M将隐藏按钮面板。单击【计算机系统概述】按钮将隐藏按钮面板并进入“计算机系统概述页面”。单击【硬件系统】 6

按钮将进入“硬件系统”页面。单击【软件系统】按钮将进入“软件系统”页面。单击【小测试】按钮将进入“小测试”页面。单击【帮组】按钮或按F1键将进入“帮助”页面。单击【退出】按钮或按Q键将进入“退出”页面，等待5秒后将退出程序。

第三章 程序设计的内容及过程

一、用Authorware制作一个“计算机的系统组成”多媒体教学课件，整个课件分为片头、主界面、控制、计算机系统概述、硬件系统、软件系统、小测试、帮助和退出这9个部分。

当运行该多媒体程序时，背景音乐响起并播放片头动画，片头动画播放完毕后显示初始页面。单击左上角的按钮或按S键将停止播放背景音乐，再次单击该按钮或S键将重新播放背景音乐。

单击左侧的按钮或按M键将展开按钮面板，在展开的按钮面板中单击按钮或按M将隐藏按钮面板。单击【计算机系统概述】按钮将隐藏按钮面板并进入“计算机系统概述页面”。单击【硬件系统】按钮将进入“硬件系统”页面。单击【软件系统】按钮将进入“软件系统”页面。单击【小测试】按钮将进入“小测试”页面。单击【帮组】按钮或按F1键将进入“帮助”页面。单击【退出】按钮或按Q键将进入“退出”页面，等待5秒后将退出程序。

二、实验步骤

打开Authorware界面，先拖一个背景音乐在线上，再拖一个盛放动画的，就是片头动画。在导入音乐与动画时，与其他的不一样。都是在界面的左下角有个导入，只需按【导入】即可。然后拖个【等待】图标，并设定等待时间为1秒。再拖个【擦除】图标，把片头动画擦除。

再拖【显示】图标，导入一个图片。拖个【判断】图标为按钮面板，再拖两个【显示】图标分别叫关闭按钮面板、展开面板。到两个图片即可。拖个【框架】图标，还要把名字改为内容，框架里的内容的名字都必须改，分别叫计算机系统概述、帮助、硬件系统、软件系统、小测试。在框架的后面拖个【擦除】图标。再拖两个【擦除】和一个【显示】图标。最后拖个【函数】用于计算。

在硬件系统中拖个【显示】、【等待】、【显示】，分别叫外部、内部。还有等待的设置为1秒。两个图片导入即可。在软件系统中拖个【显示】、【等待】、【显示】，分别叫应用软件、系统软件。两个图片导入即可。还有等待的设置为1秒。

在小测试中添加个【判断】、【群组】、【显示】图标分别是循环、测试、统计。创建一个【决策】图标到流程线上，命名为“选择题”，双击决策图标打开【属性：决策图标】面板，在【重复】下拉列表中选择【所有路径】选项，在【分支】下拉列表选项【在为执行过的路径中随机选择】选项。

在决策图标右侧创建4个【群组】图标，分别为“选择题1”、“选择题2”、“选择题3”、”选择题4“；

双击“选择题1”打开二级流程，在其中创建一个【显示】图标，命名为“题目”。双击“题目”打开【演示窗口】对话框在其中输入文本，设置【字体】、【大小】、【风格】、【模式】。

创建一个【交互】图标到流程线上，命名为“答题”，双击“答题”打开【演示窗口】对话框，在其中输入文本，设置【字体】、【大小】、【风格】、【模式】。

在“答题”右侧创建5个群组图标，分别为“Ala ”“Blb ”“Clc”“ Dld”“限次1”，在【交互类型】对话框选择交互类型。前4个【群组】设置为“按键”交互，最后一个设置为“重试限制”交互。

双击“Ala”打开三级流程，创建【计算】图标到流程线上，命名为“正确”。打开计算图标，在其中输入“GOTO(lconid@”限次1”)”。

创建【等待】图标，命名为“等待”，并设置时限为2秒。

双击“Blb”打开三级流程，在流程线上创建【显示】图标，命名为错了，双击“错了”打开输入“不对”，并设置【字体】、【大小】、【风格】【模式】等。并设置等待图标为2秒。

用同样的方法设置“Clc”“Dld”,双击【属性：交互图标】面板，其中设置“Ala”的状态为“正确响应”。其他的都是“不判断”。

双击限次1打开三级流程线创建【显示】命名

打开Authorware界面，先拖一个背景音乐在线上，再拖一个盛放动画的，就是片头动画。在导入音乐与动画时，与其他的不一样。都是在界面的左下角有个导入，只需按【导入】即可。然后拖个【等待】图标，并设定等待时间为1秒。再拖个【擦除】图标，把片头动画擦除。

再拖【显示】图标，导入一个图片。拖个【判断】图标为按钮面板，再拖两个【显示】图标分别叫关闭按钮面板、展开面板。到两个图片即可。拖个【框架】图标，还要把名字改为内容，框架里的内容的名字都必须改，分别叫计算机系统概述、帮助、硬件系统、软件系统、小测试。在框架的后面拖个【擦除】图标。再拖两个【擦除】和一个【显示】图标。最后拖个【函数】用于计算。

在硬件系统中拖个【显示】、【等待】、【显示】，分别叫外部、内部。还有等待的设置为1秒。两个图片导入即可。在软件系统中拖个【显示】、【等待】、【显示】，分别叫应用软件、系统软件。两个图片导入即可。还有等待的设置为1秒。

在小测试中添加个【判断】、【群组】、【显示】图标分别是循环、测试、统计。创建一个【决策】图标到流程线上，命名为“选择题”，双击决策图标打开【属性：决策图标】面板，在【重复】下拉列表中选择【所有路径】选项，在【分支】下拉列表选项【在为执行过的路径中随机选择】选项。

在决策图标右侧创建4个【群组】图标，分别为“选择题1”、“选择题2”、“选择题3”、”选择题4“；

双击“选择题1”打开二级流程，在其中创建一个【显示】图标，命名为“题目”。双击“题目”打开【演示窗口】对话框在其中输入文本，设置【字体】、【大小】、【风格】、【模式】。

创建一个【交互】图标到流程线上，命名为“答题”，双击“答题”打开【演示窗口】对话框，在其中输入文本，设置【字体】、【大小】、【风格】、【模式】。

在“答题”右侧创建5个群组图标，分别为“Ala ”“Blb ”“Clc”“ Dld”“限次1”，在【交互类型】对话框选择交互类型。前4个【群组】设置为“按键”交互，最后一个设置为“重试限制”交互。

双击“Ala”打开三级流程，创建【计算】图标到流程线上，命名为“正确”。打开计算图标，在其中输入“GOTO(lconid@”限次1”)”。创建【等待】图标，命名为“等待”，并设置时限为2秒。

双击“Blb”打开三级流程，在流程线上创建【显示】图标，命名为错了，双击“错了”打开输入“不对”，并设置【字体】、【大小】、【风格】【模式】等。并设置等待图标为2秒。

为“下一题”不过设置【字体】、【大小】、【风格】还有【最大限制】为3.双击“下一题”输入“请看下一题”设置【字体】、【大小】、【风格】。

创建【等待】图标，设【时限】为2秒，用上述方法创建其他3道题，完成后关闭所有次流程线并返回主流。在“选择题”下创建【显示】图标命名为成绩。双击成绩输入“答对{TotalCorrect}次答对{4-TotalCorrect }”,设置【字体】、【大小】【风格】。

创建【计算】图标到流程线上，双击【计算】输入“TotalCorrect：=0”，使其对所做题目的对错进行累计，单击【运行】按钮运行流程。程序设计结束。程序：运行成功。

第四章 设计的收获及心得体会

通过这一周的多媒体实训，我懂得了多媒体课件的制作关键在于构思与界面设计和敢于创新尝试。之前我学到的知识是零散的，它们之间没有联系通过这次试训使我能更好的把它们联系起来，是我从中掌握和了解许多知识。

(1)．制作课件时要细心认真，特别是在设置一些参数时。可能一个小小的错误就会导致整个程序运行不通。

(2)．多动手去实践，这样才不会形成眼高手低。还有注意字、图、声的混合：例如，对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁等技术，引起有意注意。

(3)．课件导航要清晰，以课件制作流程为主线，注重局部与整体的和谐统一，注意与其它媒体的综合结合。

（4）测试的过程很重要，课件的测试过程是非常重要的，在完成一个课件之后，最少要测试三遍以上，才能发现课件之中的问题。

（5）链接要合理

在制作课件时，链接是一个非常重要的概念，在使用过程中，对于链接一定要掌握好，以免自己都找不着头绪，对于每个链接都给它命一个合适的名称，以便找起来方便一些。

通过这次为数不多的几天多媒体实践学习，我们了解了一些关于多媒体课件的知识，理解巩固了我们多媒体课件的理论知识，着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道，只要你努力，任何东西都不会太难。

感谢

衷心感谢邵老师这一学期精心指导和耐心讲解，您的教诲我会永远铭记在心！感谢王雷老师的指导和帮助！

衷心感谢同学和朋友的支持和帮助！

衷心感谢我的父母及亲人对我的抚育和支持，他们一直默默地支持我，没有他们的养育之恩就没有今天的我！

参考资料：

多媒体制作总结 第6篇

落冲小学：郭江

一、培训目的

在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，按照教体局统一部署，根据教师教育教学的实际需要，我镇举办的电脑课件培训圆满结束。

二、培训过程

电脑课件制作培训，主讲教师由王旭东老师担任。培训从2012年7月16日到7月23日共八天。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的，积极参加这次学校组织的培训，以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能，培训班结合学员计算机水平，恰当分组，并由有一定电脑操作水平的青年教师担任组长坚持日常辅导，共同提高。

三、课件展示

培训结束后计划举行教师课件比赛，现在教师正积极着手准备，到时将评出一、二、三等奖。

四、总结

通过本次培训老师对课件制作产生了浓厚的兴趣，尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是零了，老师们敢于自己能手制作一些简单的课件。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到教师们的一致好评。分班组到好处是老带新，熟带生，培养合作意识。学员们到放学时间仍然坚持学习，尤其是一部分没在名额内的教师，虽然没报上名，但全程参与了培训，学习积极性高，对课件制作相当重视，精神可嘉。相信在不久的将来，我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。

五、存在不足：

1、在教学中，存在卫生、纪律难管理的现象，需要与相关学校加强配合，共同管理。

2、老师在制作课件的目的上不明确，制作的课件没有解决课中的重点和难点。教师制作的课件有的浮于形式。

3、power point课程还没有形成符合自己的一套路子。老师们学会了基本操作技能，但不能灵活运用到课件制作中。

如何制作多媒体课件 第7篇

汤其斌

现代我们学校的现代教育技术设备比较好，班班都有小型多媒体，通过两年多的培训和运用，老师用多媒体课件上课的是越来越多，而且希望自己制作课件的也越来越多，但有的老师对于做课件的整个过程还不太清晰，以致于在具体操作的时候会遇到这样那样的问题，从而影响了工作的效率，也在一定程度上影响了老师们做课件的热情，认为课件难做。其实只要有了清晰的思路，掌握了做课件的规律，做课件并不是一件难事。具体有以下几个步骤：

一、多媒体课件的制作流程。



（一）、确定教学目标

 制作多媒体课件应根据课程标准的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。

确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。

（二）、选取恰当的教学内容

多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。

在选取教材时要动一番脑筋，课既要能上的生动，课件的制作又要体现教材的内容，同时也要具有一定的科技含量，我们的日常教学中，并不是每一堂课都需要制作课件，因此在选择教材时就要多动动脑筋。

（三）、设计创作脚本

 “脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。这一点在我以往的课件制作中不是特别注意，随着对课件制作认识的提高，再做每一个课件时，都应该作到心中有数，对于每一页面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅的运行。

多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。

 素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，学生在此时的注意力会比以往更集中，课堂效果也一定会更好。

 教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。制作课件时，老师本身就是一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到适合的位置，并使它表演的出色，全部依赖于导演的水平，因此教师在设计脚本时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的课件来。

（四）、课件制作过程。

此过程要求熟悉电脑的基本操作、掌握相关软件的使用方法。做课件并不是说我只要掌握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作，比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等，所以要求老师们平时注意多学一些操作方法，或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作，以使课件不仅具有教学内容的教育性、科学性，而且要有课件的技术性，艺术性。这一点在教师制作课件时表现得尤为突出，他们往往只是简单掌握了相关软件的使用，所能制作的课件也只是简单的幻灯片形式的居多，这就需要我们的指导。如果只是幻灯片形式，那还不如直接就用幻灯片算了，计算机辅助教学就没有意义了。针对这一点，我在制作课件时动用了所能学到的各种软件，比如声音的采集，如果用Windows98自带的录音机，最多只能录一分钟的内容，如果再长就需要一段段接起来，而如果从网上下载的专用录音软件，不仅时间上没有限制，而且录音的效果也非常好，没有任何杂音。视频的采集就要依赖常用的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采集录像带上的内容，那就又需要学会视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。图像的处理又离不开photoshop、Acdsee这些处理图像的软件。如果课件中又想使用动画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。

由此可以看出，一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出来的，它需要老师掌握的内容太多了，因此要作出优秀课件，作为老师一定要多多学习各种软件的运用，这样做课件时才能够得心应手，事半功倍。

（五）、使用反馈及修改

一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改，这就需要老师有耐心，并不怕修改才行。

二、课件制作三忌

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

 １、界面过于花哨，内容华而不实。

多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

２、呆板单调、索然无味。

多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。

 ３、生硬拼接、胡拼乱凑。

课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。

多媒体制作 第8篇

1.1 文献资料法

参阅有关CAI技术的书刊、论文及课件成果, 参考有关排球扣球的教材、论文及教学比赛录像资料, 获取有关扣球技术, 教学理论与实践方面的成果, 保证课件具有代表性和先进性。

1.2 运用计算机技术

采用Core 2 双核电脑、扫描仪等。操作系统为Window xp、选择PowerPoint 2003作为课件开发平台, 3DMax3作为三维动画制作软件, 选择Adobe Photoshop7.0作为图像处理软件, 选择Audio Editor作为音频编辑软件, 选择Video Editor作为视频编辑软件。

2 课件设计

2.1 课件教学目标

通过课件在教学或学生自学过程中的应用, 给学生提供一个生动性和直观性相结合的交互式学习环境, 充分利用计算机的图像、图形、动画、音频视频等功能, 使学生建立正确的传球技术概念, 熟练掌握扣球技术, 并从理论上掌握各个技术阶段的任务、动作规格、技术要领、教学方法与手段以及常见错误动作的识别, 产生原因及纠正方法。另外, 通过课件中精选的扣球参考资料的学习和设计的扣球知识问答的测试, 提高学生的学习效率、兴趣、拓宽学生的知识面, 使学生系统掌握扣球的有关知识。

2.2 课件教学内容

本课件以排球教学大纲为依据, 以高等教学出版社的《排球》教材为参考。其具体内容包括五部分:传球的技术简介、教学、教学法示范、资料选编、理论知识测试等。

2.3 课件设计的技术标准

为保证课件制作的科学、合理、规范, 在研制课件的过程中, 主要是依据2005年9月出版的《最新学校网络教学与多媒体课件制作应用操作技术标准实施手册》。

2.4 课件设计的原则

(1) 通用性原则。

本课件在制作过程中, 做到既要适用于单击运行, 又要满足局域网文件服务方式下的本地运行要求。

(2) 可控性原则。

本课件以超文本结构作为课件学习单元之间的连接结构, 并分别给出了不同的“按钮”、“热点”等形式作为控制链的出入、切换, 并允许随时退出系统。

(3) 科学性原则。

本课件本着教学目的明确, 内容准确, 表达规范, 文本、图像、动画、音像、视频等各种多媒体使用合理, 搭配得当, 层次分明, 屏幕设计清晰高雅, 声音搭配适中, 生动活泼而又不失严肃的原则进行设计制作。

(4) 媒体选择与组合的最佳化原则。

(5) 多媒体CAI的本质之一是用系统的方法去控制教学过程的信息, 以取得最佳的教学效果。为此, 本课件对媒体的选择、媒体的组合, 媒体的呈现形式及媒体的呈现时机等运用系统的观点将程序最优化的组合起来, 控制教学过程的信息传递。

(6) 界面友好, 操作简便原则。

为让使用该课件的师生能方便地与计算机对话, 在课件设计中, 采用了框面式课件结构和超级文本链接的方式。并在每一页面, 设计出了符合大众习惯的按钮、热字等, 使用者只要用鼠标轻轻一点, 就可以进入所需页面。相关的按钮或热字, 使用者也无需具备许多计算机知识, 一教就会, 操作简便。

3 课件制作

课件制作时课件从设计到成品过程中非常重要的部分, 课件制作质量直接关系到CAI可见的效果, 这个过程主要是将前面各个环节的工作在计算机上实现的过程。这个过程一个很重要的部分是按脚本卡片准备各种素材, 如文本、图像、动画、声音、影像等。另一个重要问题是除脚本卡片编制教学内容和媒体外, 还要进行每个页面的颜色搭配、亮度选择、各媒体画面大小比例、形状的设计, 要求制作人员除具备很好的计算机知识外, 还要有一定得美工基础。

3.1 文本素材的制作

在课件中, 主要应用三种文字:普通静态文字、动画文字、艺术字。分别在Word2003, Powerpoint, 3Dmax3, Cool3D3.0和Office2003 等软件制作。

3.2 图片的制作

图片主要是指课件界面中采用的图片、照片及图形。这部分内容主要有4个来源: (1) 通过扫描仪把照片、图片扫描后生成图像文件, 然后用Photoshop7.0和Impactbulm进行处理; (2) 对于一些在其他软件中火网上下载的图形、图像, 通过Printscrcen抓屏后放到图画剪贴板中, 做处理后保存备用; (3) 通过VideoSoip抓取一些在录像带、VCD等视频上有代表性的画面, 作为图像文件保存、然后应用到课件中; (4) 由Powerpiont2003本身所带有的剪贴画应用和使用Powerpiont本身的制图功能编制。

3.3 动画素材制作

动画的制作, 是素材制作中最难, 也是花费时间最长的部分, 尤其是人体动画制作更是费时、费力。本课件中主要采用3 Dmax3来制作, 重点从不同的角度只做了扣球的完整示范技术、排球场地、背景等。 (1) 在制作完整技术中, 主要是依据扣球完整技术要领, 优秀运动员所动作简图; (2) 进入3 Dmax3界面, 打开其中的人体材质; (3) 即完整技术的制作过程, 这一部尤为关键。主要是从运动员的助跑起跳到空中击球、落地等都要通过关键设置; (4) 场地和背景设计。为了使场景看上去更形象, 更逼真, 有设计了排球网和背景设计。为了使场景看上去更形象, 更逼真, 有设计了排球网和背景, 这与完整技术的制作使在不同文件中进行的, 待场地、背景设计好后, 利用3 Dmax3中的文件合并, 就构成了同一个文件, 在经过修改后的定稿。

3.4 音频素材的制作

本课件运用三种声音:一是根据文字稿本制作的讲解声音, 而是作为背景的音乐, 三十从录像带中采集的声音。为了保证课件文件读的准确, 吐字清晰、节奏合理, 讲解声音特邀专业人员录制, 在经过编辑Audio Editor软件处理。对于作为背景音乐的MIDI选择中突出了四个结合, 给予界面的内容相结合;与界面的色彩相结合;与本页的文字声音相结合;与课件的动作节奏相结合。

3.5 视频素材的制作

这是本课件重点内容之一。根据本课件主要是帮助学生建立正确、直观、清晰的示范动作为主要目的, 在视频素材制作过程中, 主要选择了一些现有的优秀排球运动员扣球技术教材, 通过采集卡Snazzi软件采集到计算机中, 然后用Video Editor进行处理、编辑。在采集中, 根据可见的不同需要分别采集成有音、无音、慢动作和常速动作等几种形式, 同时又组织运动员和学生对一些重要教学手段、典型错误等用摄像机进行录制, 并采集处理备用。

3.6 课件总体制作

在文本、图像、影像、动画、音频、视频等素材都准备完毕之后, 进入课件的总体编制。主要是依据脚本卡片和课件结构。本课件的制作主要通过Powerpoint2003来完成。这部分内容不仅仅是脚本卡片内容的搬家, 他还包括各种媒体信息呈现形式的修改、背景、音乐的重选、文字大小、颜色、字体的修改等。总体制作是通过一页页的制作后, 用超级文本链接实现其强大的交互性。

4 可见的应用及效果

4.1 传球多媒体CAI课件的应用

第一环节, 课前预习。与常规教学中的课前预习有所不同, 以前只是预习教材, 现在是结合教材, 参考多媒体CAI课件进行预习, 初步建立对技术动作的感性认识。

第二环节, 课堂教学。再可摊上, 首先是教师讲解、示范, 这样语言、文字、动画、视频等有机结合就有利于学生建立正确的动作概念, 伺候, 学生进行练习, 在练习程中, 首先是教师帮助指点正误, 但教师对错误不给出解决办法, 而是让学生自己通过多媒体CAI系统去咨询, 这样会给学生留下更深刻的印象。接下来, 主要是学生之间的相互纠错, 并通过摄像机进行正误对比, 发现问题共同解决, 对于解决不了的问题咨询多媒体CAI系统, 再解决不了的就请教老师。这样不仅是学生掌握了正确的技术动作, 同时也培养了他们发现问题、解决问题的效果。

第三环节, 课后巩固。有些内容课堂上可能暂时掌握了, 但课后又有遗忘, 同时再结合多媒体CAI课件进行复习巩固, 就会取得良好的教学效果。

4.2 课件的使用效果

为了探索在排球技术教学中使用多媒体CAI课件教学的规律、教学模式及对课件进一步检验、评价, 在河南师范大学体育学院2005级体育教育排球专选班23名学生中试用, 学生对这种教学模式很感兴趣, 学习积极性非常高涨, 缩短了传统的教学时数, 提高了教学效果和质量。

5 结论

(1) 排球技术教学中使用多媒体CAI课件进行教学具有可行性, 而且体育专业人员可以单独完成课件设计、制作。

(2) 扣球多媒体CAI课件的研究和应用, 为扣球教学提供了先进直观的教学手段, 弥补了常规教学中的不足, 提高了作为教学主体的学生参与意识和学习积极性。加深了学生知识的理解, 变抽象为具体, 揭示了问题本质, 有利于优化教学过程。

参考文献

[1]武祥村.CAI的基础研究与技术应用[M].北京:北京清华出版社, 2003.