大学生学员范文

大学生学员范文（精选14篇）

大学生学员 第1篇

学员社区展风采

4月13日下午达川区翠屏街道办事处第一届老年运动会暨达州市富民通杯中老年文艺汇演在达川区文体中心广场隆重举行。草街子社区“仙鹤舞蹈队”参演的是舞蹈“琴扇欢歌”，她们的表演舞姿优美动作整齐，一上场亮相就获得了观众热烈的掌声，表演一结束，有观众就说“他们肯定是第一名”，评委也打出了⒐93分的高分获得一等奖的第一名。该舞蹈队参加表演的14位队员都是达州市老年大学民族舞班的学员，在社区是文艺活动骨干，在社会公益活动中经常可以看到他们的身影。由老年大学的学员指导排练，南坝社区文艺队演出的舞蹈“红灯笼”也因为精美的表演喜获一等奖的第二名。达州市老年大学的学员来自机关企事业的退休人员和社区居民，老年大学开办的音乐、合唱、民族舞、交谊舞、拉丁舞、民族器乐、书法、诗歌等专业，为他们提供了学习提高的条件，为他们创造了展示才华发挥余热的机会。学员们大多是社区活动的骨干，是社会正能量不可缺少的积极分子。

游继高2014年4月14日

大学生学员 第2篇

进入班级初期，被大家选为班里的生活委员，作为一名有着三十余年工作经验的护士，我有信心能用我的细致、耐心及多年的护理经验为全班同学服好务，做一名勤务员。早来晚走，为教室做好卫生与后勤；留心观察，注重和同学们交流，特别是发现一些同学在学习上、生活上或者健康上有困难的时候，我也会力所能及为大家提供帮助，可贵的是在大家身上有很多闪光值得我去学习，我的耐心细致为同学们所肯定，在班级里结交了很多知心的好朋友。

我家庭压力比较大，家中还有一位残疾姐姐需要照顾，为了家庭与学业兼顾，我克服了很多困难，合理、用心安排学习与生活，保障日常学业的出色完成，这期间离不开班主 任老师、教学老师及同学们的理解与帮助，我们的班级就像一个团结的家，时刻都让我感受到集体的温暖与团结的正能量。

大学生学员 第3篇

一、主持专家全程跟班辅导

两个学科的主持专家在培训期间与学员同吃同住同学习, 主持专家讲座, 指导专家与学员的互动, 随时解答学员的疑难, 参与学员论坛, 与学员零距离对话, 不时将学员研讨活动推向高潮。每学科均以25人为一个小班, 分别配备了一名带班教师, 与参训学员一起活动、讨论和交流。同时, 安排了班务工作人员、技术服务人员、通讯采编人员等, 为学员提供全程跟踪服务, 协助专家完成教学工作。

二、及时沟通反馈信息

主持专家、班主任每天晚上都要阅读学员的反馈意见, 选择部分意见在第二天上课前当众宣读, 让全体学员分享, 引导学员迅速融入集体、融入学习, 把本次培训学习当做生命中的一次升华。学员们每天都满怀期待争先来到教室, 因为教室门口的展板“学习园地”中, 贴上了大家前一天的心得体会。及时编辑简报印发给学员, 全方位、多角度记录培训活动过程, 锁定培训精彩场面, 反馈学员内在需求, 交流感悟体会收获, 树立良好培训风气, 在专家与学员之间、学员与学员之间架起了一座沟通和交流的桥梁, 学员们都把简报当做宝贝珍藏, 反复品读。

三、学员自主学习与管理

按照“把参训学员作为重要培训资源”的理念, 各班均组建了班委会, 设立了班长、学习委员、生活文艺委员, 实行学员自主管理和自主学习。在班委会组织下, 学员提出了“我的培训我做主, 我为培训献智慧”的口号, 积极参与到培训中, 主动与专家沟通交流, 提出建设性意见, 提供鲜活的教学案例, 大胆承担示范课, 深度参与评课议课, 撰写教学反思等, 极大地丰富了培训资源, 对培训的成功起了重要作用。

四、课外活动丰富多彩

培训期间, 每天晚上都安排了茶叙沙龙, 以小班为单位进行, 每一次每个小班都有专家参与, 了解学员需求, 解答学员疑难, 与学员交朋友;组织了业余篮球、乒乓球、绑腿跑等趣味体育活动和文艺联欢晚会。还结合教师实际情况, 安全有序地组织参训教师分别考察草堂诗书文化、三国文化和建川历史博物馆, 丰富教师的人文底蕴。特别值得一提的是, 还组织部分学员参与本科师范生的微格训练指导, 担任师范生试讲比赛评委, 将培训的收获及时转化成指导师范生的行为, 也促进了师范生培养教育的改革。

老年大学的“终身荣誉学员” 第4篇

系豹纹围巾

见拍照先摆造型

伴随着轻轻的敲门声，济南老年大学同学会办公室门被推开，进来一位头戴贝雷帽、身穿暗红色毛大衣、围着豹纹围巾、戴着茶色眼镜的老人。老人笑容可掬地和办公室每个人打招呼。如果不是同学会主任公信明叫“周老师来了！”，我很难把这位时尚自信的老人与90岁的周琪老人画上等号。

“我就是老年大学有名的老‘留级生’，周琪老人大方地笑着说，“我们本来还有两个老同学，比我年龄还大，都是94岁，一个叫柏耐冬，一个叫鲍月华。但他俩这两年年龄大了，都不来了。”听一个90岁的老人说94岁的同学“年龄大了”，你一定也忍不住发出会心的微笑了吧？

“您这豹纹围巾挺时髦，是孩子给买的吧？”“不是。我的衣服都是自己买的。”老人的回答出人意料。“我在上海长大，喜欢打扮自己。年轻时跟服装店的营业员都很熟。”看到我拿出相机准备拍照，老人特地整理了下自己的贝雷帽，大方地在镜头前摆了个造型。

26年前上老年大学

从来没缺过一次课

“济南老年大学1984年建校，我是1986年9月入的学。”那一年，周琪老人65岁。老人说，那年老伴去世，她心里特别苦闷。之所以选择走进老年大学，一方面是为了摆脱悲伤，另一方面是想学点知识。“我小时候一共上过三年小学，一直渴望有机会好好上学。”就这样，周琪老人走进了济南老年大学，一学就是26年。

老人一开始报的是卫生保健班和书法班，周一到周五都有课。这样，她一天到晚就有了精神寄托，渐渐走出了心情低谷。“不仅能学习知识，还能够认识志同道合的朋友。”周琪老人说，自己过去没有机会学习，现在有机会学习了，就像一块海绵，拼命吸收各种知识。“26年我从来没缺过一次课。”老人骄傲地说。公信明主任说，周琪老人是老年大学“勤奋”的代名词。因为眼睛不好，她就戴上眼镜，再拿放大镜仔细做笔记。她报的各种班中，只要有课，她都风雨无阻。后来，周琪老人又陆续报了诗词班、书画班、烹饪班、英语班等等。诗词班的同学甚至出了班刊，班刊里有同学们专门为她生日创作的诗词。“只要一进老年大学，我就特别高兴。我觉得老伴虽然去世了，但他看到我这么开心，他肯定也很高兴。”老人说。

84岁才开始学英语

理由是怕老年痴呆

“英语高级班升不上了！太困难了！”这位90岁的老人说起自己学英语的经历，夸张的表情让人忍俊不禁。老人是从84岁开始学英语的。她学英语的理由竟然是怕老年痴呆。“有人给我说，老年人不学外语容易老年痴呆。我怕躺在床上，我要健康，要自己能劳动。”了解她的人忍不住为这个理由感到心酸，因为周琪老人的老伴去世之前半身不遂，瘫痪在床11年之久。

“我是在上海长大的，上海外国人比较多，那时候就听收音机学过一些。但后来再学，发现很难。”老人说，自己在英语初级班一共学了四年，但高级班终究没升上去。“老师讲课听不懂。本上记了1000多个单词，一离开本子就忘了。grammar（语法）不懂。”老人历数着自己学英语的困难。而为了记单词，老人甚至用上了孩子们惯用的招数：在英语单词底下标汉字。“我普通话说不好，就算汉字标的准确了，我也读不准确。”老人忍不住大笑。但这都不影响老人学英语的心情。聊天时，她“上海味”普通话中，不时夹杂着几句英语“NO.1”、“Good morning”等。“我英语拿不出门的。不过不要紧，我自己觉得开心。”老人说。

毕业证一箱子

成终身荣誉学员

“我的毕业证都攒一箱子了，还有各种证书。但我就是不想毕业。”老人说这话时像个孩子。从1986年走进老年大学26年以来，她几乎学遍了学校开设的所有课程。“我学过烹饪，但我现在还是不会做面条。我会做疙瘩汤。”“我学了卫生保健，到街头帮人义务按摩，现在还经常有人找我给按摩”……老人历数着在老年大学学习带来的各种乐趣。

学生(学员)机房上机制度 第5篇

1、进入实训室前必须穿鞋套，否则不准进入。

2、禁止携带食物，不得随地吐痰、乱扔杂物、乱涂乱画，共同保持实训室的清洁卫生。

3、实训结束后，应检查所有设备情况，整理好仪器设备、整理桌面、放好凳子，当天值日生必须做好清洁卫生。

4、严禁带易燃易爆和强磁物品及其它与机房工作无关的物品进入机房。

5、进入实训室后，根据教师和管理人员的安排对号入座，不得随意调换座位，如因设备原因需调换，由教师调整座位。

6、禁止操作与教学无关的事情。

7、在机房应保持安静，严禁打闹跑动，文明实训。

8、未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用。

9、严禁在所有实训设备上乱刻乱画，损坏设备照价赔偿。

10、每次在实训室上完实验后首先整理实训室，实验完成后每个小组成员都应该对自己组所用的实验器材进行检查，凡有丢失与损坏的初衷室器材由实训管理都上报老师。

11、实训结束后实训室内设备、工具、耗材应分类放置在规定地点。

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福州大学党校学员守则 第6篇

第一章总 则

第一条认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本理论、党的基本知识和党的基本路线、方针、政策、决议，按时完成学习任务。

第二条遵纪守法，执行党和国家政策、法规、自觉维护和遵守社会公德，严格遵守党校的各项规章制度。

第三条发扬党的优良传统和作风，关心集体、尊敬师长、服从领导、互学互帮、共同提高。

第二章 学籍管理规定

1、入学登记

党校学员，属教职工的，由所在单位（部门）党支部荐送、总支审核后报党校；属学生的，由学生党支部、团委荐送、总支审核后报党校。由党校对学员造册登记，统一建立学籍档案。

2、退学

因特殊原因不能继续学习或本人要求退学者，由荐送单位签署意见，经党校领导同意后，可予以退学。

3、结业

（1）学员按照教学计划，完成规定的全部课程，经考核合格，准予结业。

（2）凡课程考核不及格，心得体会不认真者；党校学习期间表现不好，小组鉴定不过关者；除特殊情况外，凡缺少三讲以上（包括三讲）者；旷课（包括讨论、社会实践等集体活动）次数超过全课时的五分之一者（迟到、早退累计3次按旷课1次计），不予发结业证书。

（3）结业鉴定。结业鉴定首先由学员做自我鉴定，内容主要是学习心得体；再由小组和党校对学员在党校学习期间的表现做出鉴定；结业鉴定作为考核使用干部或党员发展的参考材料装入学员档案。

第三章 学习守则

（一）课堂纪律

第一条学员须提前进入教室按指定座位入座，带好教材，笔记本等用具，作好上课准备。

第二条教员讲课时，要专心听讲，做笔记，遵守课堂秩序，保持肃静，不得无故迟到、早退，不得随意走动，遇到问题应先举手经教员同意后方可提问，不得阅读课外读物或做与课堂无关的其它事情。

第三条爱护室内设备和教学用品，不得随意搬动损坏。

第四条维护室内整洁，不乱涂乱画。上课时，不准吸烟。课后要关闭门窗、电灯。

第五条上课时间不会客，关闭传呼机、手机。

第六条讲文明，讲礼貌，注意服装整洁，佩戴校徽。

（二）考场纪律

第一条闭卷考试不得将书籍、资料、笔记本等带入考场，学员应提前十分钟进入考场，按监考人员要求入座。开卷考试或论文撰写，社会考察报告，必须在规定时间内完成上交。

第二条答卷一律用钢笔或圆珠笔书写，字迹要清楚整洁。

第三条学员对考题有疑难时，不准向监考询问。如遇试卷分发错误字迹模糊，可向监考人员询问。

第四条考场内不准吸烟，不喧哗，不准交头接耳，不准传抄答案，不准夹带窥视。

第五条考试过程学员不得随意出入考场，考试时间终了，及时交卷。提前交卷者，不得在考场附近逗留、谈论。

第六条对违反考试纪律者，视其情节，分别给予扣分，试卷作废、不予结业甚至除名等处理。

第四章 考勤制度

第一条每次上课，由班长或有关人员将学员到课情况进行考勤登记，并于学期结束统计报交党校领导。

第二条为使学员集中时间、精力搞好学习，保证正常教学秩序，党校开班学习期间，学员一般不准请假。特殊情况需请假的，必须持有所在党总支领导签名盖章的请假条方能生效。

老年大学学员学习心得总结 第7篇

党的是在全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次十分重要的大会。报告提出的一系列新思想、新观点、新论断，将成为全党全国人民和世界人民关注的重点和焦点。学习贯彻精神，要大力发扬理论联系实际的想法。这是学习和贯彻精神的根本保证，只有学以致用，坚持用精神指导实践，同时在实践中不断加深对精神的理解，才能真正把精神落到实处,坚持全心全意为人民服务的宗旨，认真履行工作职责，廉洁从政，不断提高服务质量和办事效率。

纵观报告要点，语言朴实、论述精辟、主题鲜明、重点突出、观点深刻，是党的基本思想和基本理论的系统总结和全面部署，是全党智慧的集中体现，是“从实践中来，到实践中去”的成功典范。坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

党的“”报告中提出“大力发展教育服务事业和产业”，老年教育就是终身教育的重要环节，教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，我们一定要把此事做好，建设学习型社会。在老年大学工作这正是贴近老年学员，为老年学员服务的的机会，在“”精神指引下，认真做好老年教育工作。做好为老年学员的服务。

我们要保持政治上的清醒和坚定，在思想上行动上同党中央保持高度一致。信赖党中央、拥护党中央，保证思想上行动上的高度自觉。坚定不移地按照中央要求和省委部署，推进改革开放、促进经济发展、增进社会和谐，以实际行动落实党的精神。我们要紧密结合工作实际，充分运用多种形式在勤奋中找到合适的方法寻求进步，立足本职，为了自己事业上的目标，勤奋工作，发现工作中可以进步的空间，在勤奋中找到合适的方法寻求进步，不断保持一股强大的活力和不竭的动力，更好地为人们服务。

大学生学员 第8篇

1 对象与方法

1. 1对象南京某高校2012 年在校民航飞行学员632 名, 其中一年级学员221 名、二年级学员209 人、三年级学员202 人, 平均年龄19. 4 岁, 全部为男生。

1. 2 研究方法

1. 2. 1 测量法利用航空体育体质测评课对所有年级飞行学员进行数据采集, 身体形态、生理功能和身体基本素质测量按照《2010 年全国大学生体质健康调研实施方案》的要求进行测试, 并记录在案, 所测部分数据与王旭[1]、周宝辉[2]2024 岁年龄组现役飞行员比较。测量指标包括身高、体重、肺活量、血压、心率、视力 ( c字表) 、前庭耐力、反应时、100 和3 000 m跑。

1. 2. 2 统计方法运用社会学统计软件SPSS 16. 0 对所测全部数据进行统计处理, 并对结果做出客观统计学分析, 统计检验水准为= 0. 05。

2 结果

2. 1飞行学员身体形态和生理功能状况各年级飞行学员和现役飞行员的身体质量都在正常范围内, 体重指数 ( BMI) 、生理功能中肺活量、收缩压、舒张压和心率各项指标各组之间差异没有统计学意义 ( P > 0. 05) , 进一步比较, 三年级的BMI指数、肺活量、收缩压和舒张压最高, 而心率则三年级最低。视力一项由于近几年民航“招飞”对视力要求降低, 只要双眼任何一只眼睛裸视力 ( 按C字表) 达到4. 8 以上就可以, 因此, 飞行学员的视力相对较低, 二年级飞行学员视力最好, 三年级学员则最差。各年级飞行学员与现役飞行员之间视力差异有统计学意义 ( P < 0. 01) 。见表1。

飞行学员经过训练, 随着年级的提高其前庭耐受力均逐渐提高, 与飞行员相比较, 3 个年级的飞行学员的前庭耐受力均低于现役飞行员, 差异有统计学意义 ( P < 0. 01) 。提示: 飞行学员经过前庭功能训练, 其前庭耐受力可以得到提高, 飞行员经过实际飞行, 其前庭习服能力提高更加显著、效果明显。

2. 2飞行学员身体素质状况飞行学员的各项身体素质经过航空体育课系统训练, 成绩逐年提高。在100和3 000 m跑方面, 经过1 年多训练, 二年级、三年级成绩要优于现役飞行员, 差异有统计学意义 ( P < 0. 01) , 三年级学员的100 和3 000 m成绩最好; 在反应时方面, 虽然飞行学员随着训练成绩也逐年提高, 但还差于现役飞行员的反应时, 经比较, 差异有统计学意义 ( P < 0. 05) ; 立定跳远和握力方面, 各年级学员总体与现役飞行员之间差异没有统计学意义 ( P > 0. 05) 。见表1。

3 讨论

3. 1飞行学员身体形态特征身体形态特征包括身高和体重, 身高反映人体骨骼纵向发育水平, 体重则反映人体发育程度和营养状况。飞行学员身高由于在招生时都参照飞行员身高招飞标准, 且受先天因素影响较大, 18 岁成人后, 身高基本发育成熟, 因此, 各年级飞行学员的平均身高相差不大, 比较符合民航飞行员的身高标准。

BMI指数和身高标准体重是反映身体形态发育水平的重要指标, 对评价人体的身体匀称度、生长发育以及营养状况的水平具有重要意义[3]。我国18 岁以上人群BMI的分类标准是: BMI18. 5 kg /m2为体型偏瘦型, 18. 5 kg /m2< BMI 24 kg / m2正常体型, 24 kg / m2< BMI 28 kg / m2超重, 而BMI > 28 kg /m2则为肥胖型[3]。由此, 各年级飞行学员虽然BMI指数逐年提高, 但都属于正常体型, 说明飞行学员的身体充实度基本一致。飞行学员在学校实行军事化管理, 一日三餐有专门营养师调配, 且不限量供应, 除正常学习时间外, 早操和课外活动是严格的体能练习时间, 每天的活动量和强度远远大于普通大学生, 能量消耗大, 从而能较好地保持自身体重。

3. 2 飞行学员生理功能特征肺活量是反映肺功能的指标, 是肺一次通气的最大能力, 它反映胸廓的发育状况、呼吸肌力量、用力呼吸能力和体育锻炼水平。肺活量下降表明呼吸功能出现了一定程度的衰退, 并提示有呼吸系统出现疾病的可能。它在一定程度上可以作为肺通气功能指标, 飞行学员的肺通气功能直接影响以后飞行中的抗荷能力[4-5]。本研究表明, 飞行学员随着年级的升高, 肺活量也逐渐提高。由于飞行学员在平时训练过程中, 长跑耐力训练是必不可少的项目, 而长跑运动在跑步过程中需要的氧气量明显大得多, 对呼吸频率和深度的要求也很高。所以经过这样长期的高频率、高深度的呼吸, 肺活量自然很多。由此说明飞行学员平时的体能训练对增加肺活量有明显的作用。

前庭是维持人体平衡系统的主要末梢感受器官, 刺激前庭感受器而引起机体各种前庭反应的程度称为前庭功能稳定性[6]。目前国内外都将前庭器官平衡能力作为身体素质指标来评定运动功能和健康水平。前庭器官的稳定性即前庭耐力是飞行员必备的主要身体素质[7], 飞机在空中遇到不稳定强气流时会产生很大的颠簸、摇晃, 以及飞机在拉升起飞、降落时的加速度会产生很大的变化, 前庭耐力差的飞行员此时往往会出现头晕恶心、出冷汗、面色苍白、血压和脉搏改变, 甚至出现呕吐、虚脱等不良反应; 还能引起定向困难, 出现飞行错觉, 这些都严重地影响飞行安全。因此, 在医学选拔飞行学员时, 有相当一部分考生因前庭功能过度敏感而被淘汰, 即使成为了飞行学员, 经过3 年的训练在考取飞行驾照的过程中, 仍有部分学员同样因为这个原因而被淘汰[7]。本研究对南京航空航天大学3个年级飞行学员的前庭测试也证实了此问题。飞行学员经过系统前庭稳定性训练, 前庭耐受能力虽然提高幅度很大, 但各年级组前庭功能稳定性仍存在差异, 尽管3 年级的学员, 在入校后经过了三年的滚轮、转椅、秋千等训练, 前庭耐受力仍低于现役飞行员。据调查, 飞行员除了平时的滚轮、转椅等的前庭耐力训练外, 在实际飞行过程中的起飞、降落, 遇气流时在空中的颠簸、摇晃等都是对前庭习服很好的锻炼。

3. 3 飞行学员身体素质特征飞行人员在飞行过程中往往需要在短时间内感知很多外界事物, 并迅速做出反应, 这就要求飞行人员反应快, 动作协调, 操纵准确, 这一点在处理特殊情况中, 就显得更为重要。例如起飞阶段, 飞行员通常需要较多的操作, 同时起飞阶段又是公认的危险性较大的阶段。而这种能力可以通过参加实践活动得到一定的提高。本次测试表明, 一年级的学员反应时最低, 经过训练, 二、三年级得到很大提高, 但与现役飞行员比, 各年级学员反应时都低于现役飞行员的反应时, 说明现役飞行员实际工作中的实践更能有效提高反应时。由此, 飞行学员在平时的反应时练习中要不断变换练习内容, 且练习时多采用学员没有心理准备的练习内容。

飞行人员在每天的飞行中, 精力消耗和体力消耗都是很大的, 飞行耐力差的往往易产生疲劳, 而飞行差错有50% 是由于疲劳引起的, 因此飞行员必须有良好的飞行耐力。3 000 m跑属于中长跑范围, 是发展人体耐力比较好的项目, 经常练习可以有效地提高人的耐力素质。本研究表明, 飞行学员入校经过耐力训练后, 二年级、三年级学员3 000 m跑成绩优秀, 优于同年龄段飞行学员耐力。

参考文献

[1]王旭.中国民航现役飞行员体质调查分析[J].青海师范大学学报, 2008, 27 (1) :108-112.

[2]周保辉.民航飞行学员前庭功能稳定性测试的研究分析[J].山东体育学院学报, 2009, 25 (4) :44-46.

[3]叶鸣.上海市大学生体质健康现状测试与分析[J].上海体育学院学报, 2009, 33 (2) :91-94.

[4]尹小俭.中国大学生体质健康变化趋势的研究[J].北京体育大学学报, 2012, 35 (9) :79-84.

[5]韩学平.不同年龄段飞行员的体质特征的研究[J].中华航空航天医学杂志, 2012, 23 (3) :1-4.

[6]邓树勋, 王健, 乔德才, 等.运动生理学[M].北京:高等教育出版社, 1999:20.

士官学员大学英语教学初探 第9篇

关键词：英语教学 学员主体 三关 个性差异

一、转变教员角色，突出学员主体，开展因材施教

在大学英语教学中，教员更应该从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学员整个个性的和谐、健康发展。设法使学员摆脱对教员和教材的依赖性，从思想上认识教员只不过是语言行为的指导和榜样，课堂时语言行为演练的场所，教员应该成为学员学习能力的培养者和学员人生的引路人。

在教学过程中要着重体现学员的主体地位，鼓励学员大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，要为他们广泛提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，创造条件让他们能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

在教学设计上要符合学员生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学员的需求，使每个学员的身心得到健康的发展。因此，教员应在备课中根据學员的基础和接受程度的差异，结合课文的难易程度，把课堂区分为预习课、讲授课、检查课和辅导课；对于课文中的难点，在课堂上重点讲解，对于易接受的知识，采取一带而过的办法；对于程度高的学员，要突破课文的范围，拓宽其知识面，面对基础差者采取课后重点辅导，这样才能使前者不生厌，后者不失掉信心。

二、关注学员情感，尊重个性差异，注重素质教育

在教学过程中，要特别关注每个学员的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。学员只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学员的长远发展。因此，在英语教学中教员应该自始至终关注学员的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

要尊重每个学员，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。要特别关注性格内向或学习有困难的学员，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，创设各种合作学习的活动，促使学员互相学习、互相帮助，使其不断树立自信，体验成功。

三、遵循语言教学规律，培养听说读写技能

（一）合理开展语音教学，提高学员听说能力

“听不懂，开口难”历来是外语教学中一个普遍存在的问题。“听不懂”主要是因为学员听得不多，语音知识不扎实造成的，而“开口难”这种现象则是由于学员过多地自我抑制，自信心不足所造成的，要解决这些问题就要遵循语言教学的规律，在教学过程中要尽量安排多的时间听，单位时间要短，但是频率要高。

但是在听和说的过程中，要把严格要求与适当“宽容”结合起来。严格要求就是认真对待听和每次开口模仿，耳、口、心齐动，并成为习惯。适当“宽容”是因为个人的语音是否正确、标准，这不是绝对的，而是相对的，就是英国人，或伦敦人说英语，其语音也都是在大同之中有小异。

同时，教员要尽量多地为学员提供开口的机会，运用多种形式让学员开口。可以有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、主题班会和展览等，教员要善于诱导，保护学员的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

（二）掌握单词和语法，练好基本功

词汇如同摩天大楼的一块块砖，没有一定的词汇量是无法说好英语的，因此在教学中，词汇教学也是很重要的一个方面。在词汇教学中，不要过分或片面强调质、强调熟练，而忽略了数量。质和量是分不开的，学的词多，搭配使用就广，联系性、系统性因之而加强，巩固和熟练程度自然会有所提高。

语法如同摩天大楼的结构框架，有一个正确的语法概念是精确理解、准确翻译所读文章的前提和保障。在语法教学中，要根据不同语法现象的特点选择教学方法，例如有的语法项目采用句型或公式套用的方式比单纯讲练效果要好，而且节约时间，比如强调句式、直接引语间接引语等。有的语法项目用汉语叙述很难使学生准确地理解。在这种情况下，可以用画片、简图、表演等手段使其形象化，把语法还原成实践。而对一些简单零乱又不大好记忆的项目，用图表概括就一目了然，甚至我们可以把有些语法编成诗歌等等。不管是用什么方法，一定要注意各种语法在实际情景中的应用，教员讲上几十遍，不如学员在情景中练习几遍。

（三）不断培训学员的阅读技巧，提高理解和写作能力

除了听说之外，英语学习的另两大难关就是阅读和写作了。阅读课在大学英语教学中占有极其重要的地位。为了快速提高学员的阅读能力，不仅要以精读、泛读和快速阅读教材为基础，充分利用阅读课集中讲课阅读的技巧，不同结构、体裁文章的特点，更重要的是找与课文有关的材料印发给学员，鼓励课下阅读，不断扩大词汇量，一定的词汇量是学员提高阅读能力的基础。同时在课外，学员可以通过大量阅读英文原版小说等提高阅读速度。

大学英语的写作课对学员来说比较难，除要求学员熟练运用所学的外语基础知识外，还必须有较强的语言组织能力、基本的写作技巧和一定的文学修养。为提高学员的写作水平，教员除了在课堂上把写作技巧及文章的主题思想、结构认真讲解外，还要举例示范，以便使学员加深印象，写出文字美、内容新、水平高的文章。

大学党校学员自我鉴定 第10篇

我叫xxx，来自xxx大学x学院x级对外汉语。很荣幸能够有机会参加x学院第43期党

校学习，下面我就将我在党校学习的情况和在班级工作方面的表现进行一次自我鉴定。

一、端正思想动机，争做党的学生。

当我第一次踏入师大校园时，我被师大的热情和温馨所打动，当时我希望能够有机会来

服务他人锻炼自己，进入班级以后我也一直努力为大家服务，尽自己最大力量帮助他人。在班级里我先后担任生活委员和团支书职务，在这些岗位上我明白了为人民服务的价值和真

谛。现在我终于有机会走进文学院第43期党校学习班，我感到很紧张，因为和其他学员相

比我还有很大差距。于是我下定决心一定要端正思想争做党的学生，争取不断进步。在党校

学习期间，我坚持认真听老师讲课，努力做好笔记，坚持课后复习，认真写学习心得。从不

迟到早退和旷课，认真配合老师和组长工作。在闲暇时间我主动阅读关于中国共产党的理论

书籍，不断提高自己的理论修养和理解水平。这些良好的态度一直伴随我走过这段具有重要

意义的日子。党校学习让我明白，只有端正态度，改造思想，才能不断进步，才能不断提高。

正确的思想动机是我们不断取得进步的精神力量，成为我们持久不衰的动力，只有树立正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。而现在我的入党动机更加明确和科学那就是努力为

人民服务，积极投身到中国特设社会主义事业建设中来。党校学习更加坚定我的共产主义信

仰，也更加端正了我的入党动机。

二、理论学习增强党性修养，组织活动强化大局意识。

在党校学习期间，我们进行了一系列理论学习和组织活动，这些都提高了我的理论修养

和集体观念。通过认真学习我更加明白中国共产党是一个什么样的政党，也更加坚定加入这

个组织中去成为其中一员的决心。中国共产党是中国工人阶级、中国人民和中华民族的先锋

队，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘‘三个代表’’和科学发展观为行动指南，党的最高理想和最终目标是实现共产主义。党的先进性决定了党成为社会主义建设领导核

心。我更加了解党的指导思想的内涵、党的纲领内容和党的根本宗旨。这些理论的学习丰富

了我的知识，开阔了我的视野，加深了我对党的路线、方针、政策的理解。老师耐心讲述入

党条件和要求以及发展党员的基本要求，也使我找到了差距和不足，也指明了我不断进步的方向。通过参观校史馆、观看大学生武术与舞蹈的比赛、开展座谈会等一系列活动，增强了

我的集体主义观念，也明白了为他人服务的乐趣。这一段时间的学习使我获益匪浅，提升了

我的党性修养，也强化了我的大局意识。

三、理论联系实际，争取更大进步。

为了更好的将理论学习学以致用，在班级里我和其他团支部同学开展了了一系列宣传党的活动，如“端正思想，争取入党”主题团日活动、团支部学习党章活动、科学发展观座谈

会等一批形式多样内容充实的活动。大大缩小了理论与实践的距离，也让大家更加了解党、认识党，提高了他们加入中国共产党的积极性。这些进步都离不开这段党校理论学习和老师的教导。同时在班级日常管理建设方面，我也积极参加不断探索新的方法和途径来建设班级，也收到了一些效果。

总的来说，在党校学习的这段日子，在我人生中具有重大意义，因为它使我明白了人生的价值在于奉献，在于为人民服务。党校学习端正了我的思想，坚定了我的共产主义信仰，提高了我的党性修养，强化了我的集体意识。虽然取得一些进步，可我深知我还有很多缺点

和不足需要改正。在以后的日子，我相信在老师的教导下，在同学的帮助下，加上我的不断

努力，我一定会不断完善自己改造自己，争取早日加入中国共产党，成为其中的一员。

大学生骨干培训班学员考评方法 第11篇

各位学员：

学期将终，大学生骨干培训班的课程也接近了尾声。为了考核各位学员的学习收获情况以及了解课程开设的实际效果，特制定了如下的综合考评方法，主要由三个部分组成： ① 学员签到考勤情况

② 撰写个人心得

学员自由选择大学生骨干培训班课程中感兴趣或者有深刻体会见解的某一堂课的主题和内容书写一份听后感或者心得体会，要求稿件为电子稿，字数不得少于1200字。请于6月8日中午12：00前由联系人汇总好后统一发至邮箱 seudaguban@163.com，word的名字为“题目+学号+姓名”。

③ 小组展示考评 展示内容：从下面给出的三个主题中选取一个，策划一次主题活动，此策划方案即为展示内容，活动形式以及规模不限。附：供选择的三个主题：⑴东南大学110周年校庆主题；⑵共青团建团90周年主题；⑶志愿者文化节主题。

展示形式：以PPT（2007版）为展示主体，可以辅以视频等其他形式的方式。展示人数：不限，可由1人主讲，也可多人轮流展示。

展示时间：每个小组8-12分钟，届时现场会进行计时。展示单位：以小组为单位；学员将由组织方以院系为主、调配为辅的原则分成数个小组，每个小组8-12人（菁英班7人/组），每组设一个联系人，组长由小组内部自行选定。展示评分：由组织方安排评委现场对小组的展示打分，学员的此项考评得分由其小组的整体评分决定。

此次小组展示考评将于6月2日晚18:30准时举行。地点另行通知。

另外，后两项考评产生的优秀的心得体会和小组展示内容将会被选为代表在大学生骨干培训班的结班仪式上做成果展示。

预祝各位学员能在综合考评中取得优异的成绩！

共青团东南大学委员会

2011年5月24日

过去：校史回顾图片展

学校前身的著名教授成就展

征集“逝去的岁月——国立中央大学”为主题的邮票设计作品（国立中央大学发展而来的多个学校共同征集、合办该活动）、以全校师生投票方式产生XX组作品，全国汇集之后做成整套邮票，作为校庆大典赠与各兄弟院校以及杰出校友、著名教授的礼物。

现在：出东大校志

校庆大典：汇报近年来学校取得的成果

专题系列讲座：杰出校友+著名教授演讲

征集“光辉的韶华——东南大学” 为主题的邮票设计作品，以全校师生投票方式产生XX组作品，通过邮局做成整套邮票，作为东南大学优秀毕业生颁奖晚会的纪念奖品。

未来：举办东南大学优秀毕业生的评选，并举办颁奖典礼

展现我校在校大学生风采的晚会

XX县老年大学学员守则 第12篇

1、关心时事，遵纪守法，热爱学校，热爱班级，努力营造“求知好学，和谐欢乐”的良好学风。

2、树立“爱国、明礼、团结、健康、奉献”的学员形象，积极维护老年大学声誉。

3、自觉遵守学校规章制度，专心听课；不迟到、不早退，不无故缺课。

4、尊敬老师，团结同学，互帮互学，互相关心，文明用语，宽以待人。

5、讲究卫生，不在教室内吸烟，不随地吐痰，不乱丢纸屑杂物。

6、积极参加学校、班组集体活动，集体荣誉感强。

7、热心公益，爱护公物。

8、对班级、学校管理中存在问题提出意见和建议，积极为学校发展贡献力量。

大学生学员 第13篇

一、军队综合性大学青年学员心理素质养成存在的问题。

军校学员作为一个特定的军人群体, 处在心理发展的特别阶段, 处于军校这一特殊的环境, 严格的管理、紧张的训练、持续性的学习竞争, 使学员的精神压力很大, 心理负担很重, 再加上学员年龄轻, 生活阅历浅, 心理承受能力弱, 相当一部分学员不同程度地存在心理障碍, 主要表现为:

1. 适应性心理障碍。

军校是培养高素质军事人才的大熔炉。对于军校学员来说, 所经受的严峻考验、艰苦磨炼往往是非同凡响的。有少数地方入伍学员面对严明的纪律、严格的制度、超强度的体能训练等现实环境, 觉得与他们想象反差太大, 理想化的构想被一种新的困惑取代, 担心体质差, 吃不了苦, 受不了累。而部队考入学员面对大学严格的淘汰运作机制, 担心文化基础偏差, 成绩过不了关而被淘汰。所以有的学员出现心理失衡, 对环境不适应, 表现为情绪低落、疲乏, 有的训练时多汗、心慌、虚脱、昏厥, 调整不好, 会导致心理障碍的发生。轻者失眠, 重者厌学或想退学, 有的甚至发展为精神分裂症。

2. 人际关系障碍。

军校要求每个学员要有较强的命令意识, 心理需要符合严格的条令条例限制, 有些学员就产生了一定的压力和矛盾冲突, 特别是一些从中学走进军校的地方生, 他们经历浅、思想单纯不成熟, 且有相当多的是独生子女, 学习、生活中发生问题和他人产生磨擦, 不知所措, 更不知找人谈心、宣泄, 寻求解决矛盾的方法;对组织、对同学的要求过于理想化, 期望值过高, 容易造成不满和消极情绪;有的对自己评价过高, 既没有自知之明、又没有知人之智, 自我感觉良好, 不能正确对待表扬、批评、荣誉、进步、得失, 由此产生一些误解、争执, 造成自卑心理、精神抑郁现象。这种不健康的心理严重地困扰着他们的学习和生活, 表现出消沉、多梦、食欲不振、精力不集中等症状。

3. 自我认识障碍。

现在的青年学员独生子女增多, 大多家庭生活条件比较好, 成长较顺利, 没有吃过什么苦, 一遇到困难就想退却。有的学员尽管已经是大三、大四的学员, 内心却还没有真正接受军人职业的要求和约束。甚至还有个别学员一想到今后的基层部队生活, 就产生退缩、焦虑不安、不知所措的心理反应。尤其是即将毕业的军校学员将要面对未来发展中的新挑战, 最关心的问题是如何把自己所学与将来充当的“角色”协调起来, 他们想得最多、最复杂的问题是:将来能否适应部队的新环境?在事业、前途、进步上能否顺利发展?自我设计的理想目标能否实现等等。认知失调会造成一种压力和负担, 使人整日忧心忡忡, 超出心理负荷, 造成心理紧张、恐慌、失眠等心理障碍。

二、制约军队综合性大学青年学员心理素质养成的因素

目前的军校大学生正处于新世纪新军事变革的新时期, 知识、信息大爆炸, 科技飞速发展, 有很多因素制约着他们的心理素质养成。

1. 环境因素。

中国正面临社会转型期, 改革开放给中国发展带来巨大成就, 同时也给人们思想观念、社会意识以及心理感受以巨大冲击。在这种背景下, 军校学员也深刻地感受到社会发展对他们产生的影响。青年学员正处在世界观、人生观和价值观的形成时期, 各种社会思潮的影响以及军校的严格要求, 难免会产生种种矛盾和困惑, 导致少数人发生心理障碍。

2. 管理因素。

军校与地方高校相比, 在培养目标、管理方式和教学训练等方面存在一定差异。在培养目标上, 军校更强调军人素质的养成, 要求学员从一入校就按军人要求规范自己的言行, 并努力完成从高中生到大学生、从老百姓到军人的转变。这“两个转变”要求学员在短时间内适应军校生活。在管理方式上, 军校实行的是封闭式军事化管理, 与中学差异较大, 形成了军纪严格、军训从难、生活节奏快等特点。不少人对军校环境的适应能力还很差, 除了教室、宿舍、图书馆三点一线的活动天地之外, 他们中的大多数并未广泛地接触社会或者深入部队实际, 不能独立地去适应社会, 解决各种具体问题, 对上级或领导有着较深的依赖心理。他们在思想上强烈要求独立, 同时又感到自己实际上并未“真正独立”, 从而表现为自主性与依赖性同时存在的现象。在教学训练上, 军事科目占有一定的比重, 高强度的军事训练紧张而辛苦, 这在一定程度上也加重了学员的心理负荷。部分学员认为内务和军训影响了学习, 对军事训练抵触情绪较大。大多数人经过队干部、教员的教育和开导, 经过自我努力和自我调节能逐步适应军校生活, 但也有极少数人因为最终不能适应而出现心理疾患。

3. 学员个体因素。

一是理想期望值较高。所有军校大学生都是怀着绿色的梦想跨进军校大门的, 但紧张有规律的生活节奏、高标准高强度的军事训练以及严格的日常管理等现实与自己心目中的期望出现反差, 失望感频频袭来。二是学员都是以同辈人中竞争的胜利者身份来到军校的, 往往自我感觉良好。然而在强手如林、管理严格、竞争激烈的军校, 很多人原来的那种“鹤立鸡群”的优势已不复存在。尤其现在的军校以提高任职能力为主, 讲究知识与能力素质的并重, 学员之间的差异性和差距开始显示出来。当理想与现实不符时, 不能正确对待表扬、批评、荣誉、进步、得失, 一旦受挫, 容易产生自卑心理和精神抑郁现象。三是学员中独生子女多, 这部分学员依赖性强, 生活自理能力差, 社会交往能力弱, 对于生活、学习、训练中处处存在着竞争和挑战的军校易产生失助感。四是毕业队学员对毕业后的去向、自我设计的理想目标能否实现等问题考虑较多。既盼望毕业, 又对毕业多少存在着担忧和恐惧。五是有些学员入学前就存在一些性格上的缺陷, 如过分内向, 不合群, 自卑、固执、多疑、敏感等, 当他们面对新的环境和新的人际关系时, 原有的不良心理素质常会导致各种心理问题的发生。

三、采取措施, 加强青年学员心理健康教育

军人职业的特殊性, 如紧张的训练、严格的管理、竞争的加剧以及未来战场环境的高度信息化和随时可能担负的应急任务等, 都要求重视对青年学员进行非智力因素的培养。健康健全的人格和良好的心理健康水平, 增强抗干扰抗挫折能力, 保持自信乐观的精神状态, 这是素质教育的重要内容, 是适应快节奏的信息化社会, 学好科学文化知识, 成为适应未来信息化战争需要的高素质军事人才的基本条件。因此, 把系统的心理健康教育贯穿在新型军事人才培养的各个环节, 加强良好的心理素质培养, 促进青年学员心理健康刻不容缓。

1. 建设一支具有心理教育能力的心理疏导工作队伍。

重视课堂教学对学员心理素质的培养, 心理学教员因有较扎实的专业知识, 能较好地化解学员的心理问题。同时, 学员队干部因与学员同吃、同住、同睡, 对学员的情况比较了解, 可以及时对学员进行心理疏导, 防止学员心理问题积累下来给日常的工作、生活、学习带来大的影响。学员队要坚持建立学员心理健康档案, 为日常开展心理疏导工作提供全面的资料与科学依据。

2. 开设心理健康系列课程及活动。

军校心理学课程的设置, 要坚持必修课和选修课相结合, 满足学员认识自己、完善自己、发展自己的心理需要。军队综合性大学应在开设必修课程的基础上, 适当开设“军人心理卫生”、“军人心理健康教育”等选修课, 或者是相应的专题讲座和报告会, 帮助学员掌握维护心理健康的知识和方法, 使他们能够客观地面对现实、正确认识自我和评价自我, 合理处理遇到的困难和挫折。在课程教育的同时, 学校可组织举办心理健康系列活动, 如专家咨询、团体心理训练、心理剧表演、心理影片赏析、心理游戏等, 增强学员对心理学理论知识的理解, 深化自身潜能的认识, 提高自我教育的能力。

3. 设立“心理咨询室”。

有效的心理咨询, 能让学员顺利地缓解心理压力, 消除心理障碍, 改变不合理的认知和行为, 提高心理承受能力。主要包括网络心理咨询, 学员可以在不表明自己身份的情况下得到心灵上的疏通和引导;面对面的心理咨询, 能及时地发现来访学员的反应和变化, 取得较好的沟通效果;开通心理咨询热线, 通过设立热线电话与学员进行咨询;开展心理测试普查工作, 及时发现并解决学员因生活、学习、情感而产生的心理问题, 促使个体心理品质健康、均衡、协调发展。通过设立“心理咨询室”随时帮助学员解答心理疑难问题, 为他们提出正确的调节方法, 使其摆脱心理压力从而以全新的面貌健康地面对生活、学习。通过心理健康教育, 使学员塑造健康的人格, 重拾自信心, 提高人际交往能力, 克服心理障碍。

4. 对学员实施挫折教育。

一个人是否具有良好的心理素质和较强的抗挫折能力, 不是与生俱来的, 而是后天生活磨炼的结果, 是教育和训练的结果。“应知天地宽, 何处无风云?应知山水远, 到处有不平。”应该让学员认识到人的一生不可能一帆风顺, 随时有遭受挫折的可能, 因此要做好接受挫折的心理准备, 这样才能迎难而上, 勇往直前。

摘要：具备良好的综合素质已成为现代军人的重要标志。合格的军事人才, 除了需要具备坚强的政治信念、过硬的军事素质、丰富的科学文化知识和健康的体魄外, 良好的心理素质也是一个重要方面。怎样针对青年学员心理素质养成存在的问题, 提高他们的心理素质以适应未来战争的需要, 是军队综合性大学教育的一项重要内容。

关键词：心理素质养成,军队综合性大学,青年学员

参考文献

[1]谭文芳.加强军校学员的心理疏导关注个体内心的和谐[J].思想政治教育, 2008, (2) :10-13.

[2]庄江能.新时期青年军人心理健康状况及其调适[J].西南军医2007, (2) :95-97.

大学生学员 第14篇

摘 要： 士官学员参加全国大学生英语竞赛可提高学习英语的兴趣，增强学习的动力。要在竞赛中取得好的成绩，正确的学习策略至关重要。作者认为可从三个方面着手备考：第一，加强课堂互动，调动学习英语的积极性；第二，组织各种英语课外活动，营造英语学习氛围；第三，进行有计划的赛前辅导，在备考全程中加强基础知识的指导。

关键词： 士官学员 全国大学生英语竞赛 学习策略 赛前辅导

全国大学生英语竞赛是全国范围内的英语综合能力竞赛，旨在贯彻落实教育部明确的大学英语教学改革精神，促进大学生英语水平全面提高，激发学生学习英语的兴趣，鼓励英语学习成绩优秀的大学生。从2007 年开始，为了确保不同类学生竞赛的公平性，大学生英语竞赛由原来只是简单分成英语专业和非英语专业的AB 两个等级细分为ABCD 四个类别。其中A 类适用于研究生；B类适用于英语专业本、专科的学生；C 类适用于非英语专业的本科生；D 类适用于体育类和艺术类的本科生和高职高专学生。士官学员属于高职高专学生，所以适用于D 类。参加英语竞赛可以提高学员学习英语的兴趣，同时把这种兴趣转化为学习的动力。要取得好的赛绩，正确的学习策略至关重要。笔者认为可以从以下几个方面入手，有针对性地提升学员的英语成绩。

第一，加强课堂互动，调动学习英语的积极性 。课堂是英语学习最重要的场所，也是师生交流的良好平台，因此，除了传授教材上的知识之外，还要有意识地让学员接触竞赛，了解规则，熟悉流程，感受氛围。首先，教员在英语开课的时候，就向学员介绍大学生英语竞赛，使学员了解大赛的现状与规定、参赛的条件和参赛意义，增强他们的学习动力，树立更明确的学习目标。其次，在平时的课堂练习中，可将各种竞赛的模拟题或真题融入其中，帮助学员完成。这样既考查了他们的参赛能力，又可让学员充分了解竞赛的题型情况。另外，教员可根据课堂的实际情况设计一些小竞赛，这些小竞赛不一定是大学生英语竞赛的内容，也可以是单词拼写、你演我猜等富有趣味的活动。这样的活动有助于构建生动活泼的课堂，提高学员学习英语的兴趣，并且让他们经常感受到竞争的气氛。在竞赛中的成功与失败的经验都会为以后参加大赛打下良好的基础。

第二，组织各种英语课外活动，营造英语学习氛围 。在大赛的题型设置上，听力和口语占有一定的比例。2015年大纲规定，初赛和决赛中均包含听力30分，决赛时可选50分的口语题。但士官学员英语基础普遍不好、底子薄弱，听说能力比较差，适当地开展英语课外活动，在全校学员中营造良好的学习英语的氛围，使英语教学从单一的班级教学转移到以校园为主的英语学习大课堂，形成一个学习氛围更浓厚、范围更广大、参加人数更多的大的英语学习环境，可多形式、多渠道、多手段地增强学员的听说能力，提高英语学习兴趣，锻炼和展示英语语言的应用能力。英语课外活动可通过多种形式进行，英语角、播放并讨论英语电影、听记英语歌曲、设立英语日、组织并指导校级各项英语赛事等活动，都可在校园中给学员们营造良好的英语学习氛围，掀起学习英语的热潮。

第三，进行有计划的赛前辅导 。为进一步提高选手的英语竞赛能力，进行赛前动员，选出优秀的选手，制订详细的竞赛辅导方案以开展教学培训工作是非常必要的。由于大多数学员都是第一次参赛，对于大赛的组织方式、题型设置、题目难度、如何备考等问题都不甚明确，英语教员应在系统地准备后，执行好讲解工作；对一些缺乏自信、有畏难情绪的学员，教员应鼓励其树立信心，积极报名；另外，应使学员充分认识到参加全国大学英语竞赛对个人英语学习及以后发展的益处等。由于入围决赛的学员名额非常有限，要根据初赛成绩选拔出部分优秀学员，各班任课英语教员可推荐学员加入，从而扩大竞赛辅导的影响和学员的受益面。通过测试、访谈的形式对学员进行摸底情况调查，从而了解总体的英语知识水平和存在的个体差异。

接下来的阶段将加大语言知识技能的输入量，训练的难度和强度逐渐增强。根据大学生英语竞赛的题型特点，分成听力、阅读、词汇语法翻译和英文写作四大部分，有经验并擅长这些部分的教员将轮流为选手作专项讲解。每个教员负责一个版块，介绍竞赛题型，总结历年真题命题特点和出题规律，分享备考指南，这一部分帮助学员从宏观上了解该考试的出题形式、答题攻略等。此外，帮助学员夯实英语基础，是对学习的温故而知新。

冲刺阶段要大约四周左右。本阶段主要分为真题讲解和真题模拟考试，集中强化选手们的应试能力，通过模拟考试达到分数突破、提高解题速度的目的。教员对最近两年初赛、决赛考试真题进行讲解，每题（包括每个选项）从难易程度、考察知识点、时间分布、应试策略等方面进行全面、细致的分析，使学员熟悉竞赛的内容和流程，降低非智力因素对学员真实水平发挥的影响。通过该部分学习，选手们可充分了解出题风格，熟知解题思路，从而有针对性地备考。